我们不仅要关注知识的传授，更要注重学生思维能力的培养与语言表达的提高。通过系统的课程安排，结合多样的教学活动，我们能够激发孩子们的学习兴趣，帮助他们在阅读与写作中找到自己的声音，让每一个学生都能在语言的世界里自由翱翔。这一年的教学旅程，将是他们心灵和智慧共同成长的美好时光。
五年级的语文教学计划 第1篇
新的学期又拉开序幕了，今年我担任五年级的语文教师。为了提升教学效果，我制定了以下教学计划：
一、明确目标，端正态度。
在这一学年，我将始终保持端正的态度，积极参与各种政治和业务学习，确保全勤出席，尽心尽力，努力做好每一项工作。当家庭与学校的事务出现矛盾时，我会优先考虑学校的工作。我会明确教学目标，积极参与学校的新教育理念实践活动，比如朗诵、演讲和欣赏音乐等，力争让学生也积极参与其中。我会以高标准要求自己，尽全力做好教学工作。
二、提升课堂教学效率。
在教学中，我会认真把握“备、讲、批、辅、考”五个环节。“备”，在课前充分准备，深入分析教材并进行重点标记，确保每节课的流程清晰。“讲”，课堂讲授时，我会以学生为中心，师生互动，激发学生的思维，让他们积极参与到学习中，教师则负责有效的引导，确保教学目标的达成。“批”，对学生的作业，尤其是日记，要做到及时批改，发现错误及时纠正，作文和周记也将认真审阅，力求做到一丝不苟。“辅导”，包括对优生和差生的针对性辅导，针对不同学生布置不同的作业，促进每位学生的学习热情和学业进步。“考”，通过当堂测试、单元考和月考等多种形式，对学生的学习成果进行评估，确保他们的基础扎实。最重要的是：在课堂中提高学习效率，精心备课，力求让学生在课上掌握所学知识，减轻课外负担，努力做到精益求精。
三、培养学生自主学习能力：
1、自主学习策略指导。教会学生学习的方法比单纯传授知识更为重要，我会手把手教他们如何进行自主学习。
2、在教学过程中，我们将不断调整学习方法，活跃课堂氛围，提高教学质量，引导学生对学习产生热爱，真正成为学习的主人。
四、注重书写能力的培养。
本学期，根据学校的安排，我们将有计划地进行写字教学，帮助学生练就一手好字。写字不仅是表达思想的一种方式，更是个人形象的重要体现。
五、培养阅读习惯。
书籍是知识的源泉，我会带领学生走进书籍的海洋，感受阅读带来的美好与乐趣。
我的工作将始终脚踏实地，为每一个孩子打下良好的基础，助他们拥有美好的人生！
五年级的语文教学计划 第2篇
一、单元教材分析：
在这个信息迅速传播的时代，信息已经成为我们生活中不可或缺的一部分。现代社会的信息量越来越庞大，传播的速度也在不断加快，让我们获取信息的方式愈发多样化。掌握信息的搜集和处理能力，对于个人发展以及社会进步都有着重要意义。本组教材通过综合性学习，引导学生深入理解信息的世界，感受信息传递方式的演变，体验信息在生活、学习和工作的多重作用，并逐步学习如何收集和处理信息，进而写出简单的研究报告。
本单元的主题为“走近信息的世界”，主要分为“信息传递如何改变我们的生活”和“利用信息，撰写简单的研究报告”两个板块。每个板块的核心是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生结合学校、家庭及所在地区的实际情况开展多样化的活动。“阅读材料”则为学生在活动中提供必要的知识支撑。
活动材料不仅限于这里列出的内容，学生可以自行搜集资料，教师也可以提供更多资源。这是继五年级上册《探索汉字王国》后，另一轮课内外结合的大型综合性学习活动。学生当前已经具备一定的综合性学习基础，教学过程中需进一步帮助学生熟悉此类学习方式。例如，在活动开始前，制定一个清晰的计划；在活动中，鼓励学生合作与主动探究；活动结束后，通过展示和交流成果进行反思与总结。每个板块后可设定一些需认读的生字，让学生在阅读中逐渐掌握并在活动后加以巩固。
本次综合性学习建议开展的活动包括：
（1）通过各种途径搜集资料，探讨信息传递方式的演变与影响。
（2）进行调查，了解现代获取信息的主要途径，认识信息在我们的生活、工作及学习中的重要性。
（3）通过讨论或辩论，正确使用媒体，辨别信息真伪，自觉抵制不良信息。
（4）选择感兴趣的话题，搜集和处理相关信息，尝试撰写简单的研究报告。
二、教学目标
1、了解信息传递方式的演变及其对人们生活、工作和学习的影响。
2、掌握现代信息传播的主要方式，能够合理利用媒体，懂得选择信息，趋利避害。
3、培养留心信息的良好习惯，逐步学会信息的收集与运用，并善于与他人交流信息。
4、初步学会有目的地搜集和处理信息，尝试撰写简单的研究报告。
5、认识并掌握19个生字。
三、课时安排：
本组教材的教学建议安排在12—14课时，通常每个星期完成一个板块。开课时可用一节课制定并交流活动计划，结束时需用1—2节课展示、分享学习成果。为方便活动开展，教师可适当调整课时，必要时可以将多节语文课连在一起进行教学。
五年级的语文教学计划 第3篇
一、班级情况分析：
本班共有学生42人，男生23人，女生19人。学生们活泼开朗，性格各异，大多数同学都能遵守课堂纪律，认真学习，积极向上。班级中大约有1/3的学生成绩优秀，另外还有一些基础较弱的同学，作业完成情况不理想，课堂参与度不高。为了提高他们的学习效果，本学期我将继续实施小组合作学习，安排四人小组，由小组长负责监督组员的作业情况，确保每位同学都能扎实掌握语文基础知识，提升他们的语文水平。
学习习惯方面：本班大部分学生在课堂上能够专心听讲，积极发言，并按时完成作业，整体表现良好。然而，也有少数同学在课堂中容易走神，频繁做小动作，不愿意参与互动。针对这些同学，我会在课上多设计一些互动环节，比如通过提问、抽签等方式激励他们发言，帮助他们更好地集中注意力，提升学习积极性。
二、教学目标：
1、识字量达到250个，能写出200个，并掌握基本的字典使用能力，具备一定的独立识字能力。
2、能够用钢笔进行规范的写作，字迹工整且有一定速度，尝试使用毛笔书写，感受汉字的艺术魅力。
3、能用流利、清晰的普通话朗读课文，感情到位。
4、默读时速度适中，能够抓住文章的中心思想。
5、通过上下文和自身的积累，深入理解课文中的关键句子。
6、在阅读中掌握文章的叙述结构，理解作者的情感，初步认识基本的表达技巧。阅读说明文时能够抓住要点，理解基础的说明方法。
7、培养查阅资料的能力，根据需求收集相关信息。
8、养成读书和看报的习惯，课外阅读总量不少于30万字。
9、乐于参与讨论，勇于表达自己的观点，学习一些辩论和演讲的基本技巧。
10、能够写简单的记叙文和想象文，内容具体、情感真挚，并能对自己的作品进行修改，书写规范、美观。
11、学会写简单的读书笔记和文章摘要。
12、在综合性学习活动中，初步了解查找和运用资料的方法，能够策划简单的社团活动，撰写活动计划。
三、教学重点
1、注重语言的训练。通过导入、课后习题等，引导学生深刻理解课文的主要内容，感受作者表达的情感。要强调学生的自主学习意识，鼓励他们独立完成学习过程，通过自读和小组讨论得出结论。教师还需教授学生阅读的技巧，用圈划、批注的方法帮助学生重点理解课文。
2、协调发展听、说、读、写能力。本册教材的单元设计考虑到这些技能之间的联系。在阅读教学中，应关注表达的技巧，从阅读中学习写作。听说训练除了安排固定的四次训练外，阅读教学中应同步进行听说练习，作文教学也要从说到写。
3、激励学生课外阅读的热情，鼓励他们主动、自觉地阅读课外书籍，并指导他们做好阅读批注。加强对古诗词、谚语和经典名句的背诵，以提升语言积累。
四、教学措施
1、我将对备课方式进行较大调整。以往采用的书写教案方式，常常与教材内容脱节，导致课堂教学的连贯性受到影响。我计划采用夹页教案，即在教材旁边附上与之相匹配的教学设计，可以是手写的或打印的，并在每单元前写上教学重点，课后记录课堂情况和反思，这样能更全面地了解学生的实际情况，优化今后的教学。
2、教授学生有效的学习方法，例如预习策略。通过导语提示，引导他们独立学习课文，理解主要内容和作者的情感表达，掌握人物描写等技巧，培养学生的学习主动性。
3、作业布置将继续采取分层次策略，针对不同水平的学生设计不同要求的作业，鼓励部分优秀学生参与批改，老师则每单元进行一次总体检查，并给予反馈。
4、对于表现优秀的学生，鼓励他们进行创新发言，积极写日记，积累更多的课外书籍，并参与班级管理。
5、对于学习困难的学生，我将在课堂上多加关注，为他们创造发言机会，给予鼓励与表扬，帮助他们养成良好的学习习惯，夯实基础，提升他们的阅读和写作能力。在班级中引入四人小组互助学习的形式，让优秀同学带动其他同学。
6、定期进行古诗文的背诵练习。之前集中在课文的学习上，今后将增加古诗文的经典背诵，如《三字经》、《千字文》等，通过定期的积累，使学生感受古典文化的魅力。
五年级的语文教学计划 第4篇
本学期，我担任五年级的语文教学工作，结合过去一学年的教学经验，现将本期的教学计划安排如下：
一、在课堂教学中，努力践行教育新理念，提升课堂教学效率。
课堂是学生接受知识与发展能力的重要平台。本学期，我将继续在这一领域下功夫。每一节课，我都会在课前精心研究教材，深入理解内容，并结合我班学生的实际情况，采用各种生动有趣的教学形式，最大程度地激发学生的学习兴趣。课堂期间，我将努力贯彻一些新的教育理念，营造轻松和谐的教学氛围，鼓励学生积极发言，形成一个热烈讨论的环境。通过以学生为主体，构建探究式的课堂模式，帮助学生自主探究，获取知识。我也将关注后进生，给予他们更多的机会，让他们在学习上也能有所进步，增强他们的学习兴趣。经过努力，班上的同学们纷纷表示喜欢上语文课，学习的积极性明显提高。
二、通过多种途径培养学生的能力与习惯，促进全面发展。
（一）运用多种方式，培养学生的良好学习习惯。针对本班学生强烈的好胜心，我引入了竞争机制，每位学生都将获得一本记录本，由值日生进行记录，每周评选一次，给予星星奖励。一个月后，我们将评选出语文学习的积极分子。这种方式不仅促进了学生的自觉性，也帮助他们养成良好的学习习惯。
（二）通过多种方法，培养学生热爱阅读课外书籍的习惯，提高写作能力。为了激发学生的写作兴趣，我将从选题入手，以日常写作为主。我会充分利用每节课前的时间，通过分享故事和优秀作文，引导学生边听边记录好词佳句。之后，我们会安排班上同学轮流在黑板上摘录好词好句，要求其他同学进行朗读和背诵。我还会定期组织学生到图书馆阅读。经过这个学期的实践，班上同学的词汇量有了显著增加，写作能力也得到了提升。
（三）加强书写指导，提高学生的写字能力。写字教学常常被忽略，本学期我将重视培养学生的写字习惯，在课堂上特别提醒，利用文化课进行写字指导，并在课外严格要求学生认真书写。
三、加强培优补差工作，促进所有学生的发展。
由于班级学生的差异性，我将采取两头抓、扶中间的策略，注重培养优秀学生的特长，同时在班级内成立互助小组，利用优秀学生带动学习较弱的同学。在课外加强辅导，课堂中创造机会给予鼓励，帮助后进生树立信心，培养他们的学习兴趣，从而促使每位学生都能有所进步。
四、积极参与学校及市级各类教科研活动，提升自身专业水平。
为提升自身的专业能力，本学期我会积极参与各级组织的教研活动。我还将定期阅读教学书籍，做好学习记录，撰写心得，收集最新的教学信息，以获取更先进的教学理念，弥补自身的不足。
我将竭尽所能做好新学期的教学工作，严格要求自己，努力借鉴他人的长处，以期实现良好的教学效果，让每位学生在语文学科中得到真正的提升，健康而全面地成长。
五年级的语文教学计划 第5篇
一、班级基本情况
五（2）班共有学生45人。绝大多数学生已经培养了良好的学习习惯，课堂上能够积极参与，认真做笔记，并保持预习的习惯。然而，仍有少数学生在学习态度上存在问题，他们对学习缺乏足够的认识，容易产生惰性，依赖老师和父母的辅导，而非主动去探求知识，往往只靠死记硬背。
本学期的教学重点将是激发学生的学习兴趣，转变他们的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提升学生的自学能力，并关注后进生的转化工作。
在语文教学方面，强调基础知识的巩固，每月向学生推荐一到两本优质书籍，以激发他们的阅读兴趣，增加阅读量。重视课堂教学，通过文本阅读分析提高学生的理解能力。针对学生习作中存在的问题，加强自我修改作文的能力，鼓励独立选题与作文指导，指导学生观察事物、积累素材，以及审题、构思、开头和结尾等写作技巧。相信学生的写作水平会有所提升。
二、指导思想
在新课程改革的背景下，认真贯彻落实市教育局和中心校本学期的工作计划，始终以学生的发展为中心，坚定推进教育教学工作的开展。
三、工作目标：
（1）识字与写字。
1、具备较强的独立识字能力，能够认识3000个常用汉字，其中约2500个可以书写。
2、楷书书写工整，有一定的速度。
3、在毛笔书写中体验汉字的美感。
（2）阅读
1、能用普通话流利、准确、有感情地朗读课文。
2、默读速度达到，每分钟不少于300字。
3、能借助字典理解词语在语境中的适用意义，辨别词语的情感色彩。
4、联系上下文和自身积累推测课文中相关词句的意思，把握其表达效果。
5、通过阅读分析文章的表达顺序，感受作者的情感，并在交流中勇于发表自己的看法，做出独立判断。
6、阅读说明文，能够提取要点，了解基本的说明方法。
7、熟悉叙事作品，概述故事梗概，简单描述印象深刻的场景、人物、细节，说出个人感受。阅读诗歌，把握诗意，想象诗中描绘的情景，感受诗人的情感，受到优秀作品的感染与激励。
8、学习快速浏览，扩大知识面，根据需要进行信息收集。
9、理解课文时，体会顿号与逗号、分号与句号的用法差异。
10、诵读优秀诗文，关注诗文的声调和节奏，体会作品的内容与情感。背诵优秀诗文60篇（段）。
11、利用图书馆和网络等信息渠道，尝试进行探究性阅读，课外阅读总量不少于100万字。
（3）关于习作
1、明白写作是自我表达与沟通的重要方式。
2、养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富见闻，珍视独特感受，积累写作素材。
3、能写简单的记叙文和想象作文，内容具体，情感真实，能分段表述。
4、学习写读书笔记和常见的应用文。
5、主动修改习作，与他人交换修改，确保语言通顺，格式正确，书写规范。
6、课内习作每学年约16次，40分钟内完成不少于400字的习作。
（4）关于口语交际。
1、在交流中尊重和理解他人。
2、积极参与讨论，大胆表达个人观点。
3、认真倾听他人，能抓住重点并简要转述。
4、表达要有条理，语气、语调适当。
5、根据对象和场合，做好简单发言的准备。
6、在交流中注意语言的文明，抵制不当言辞。
（5）关于综合学习
1、利用图书馆和网络等渠道，为解决相关学习和生活问题，尝试撰写简单研究报告。
2、策划简单的校园活动，讨论和分析主题，学习活动计划和总结。
3、围绕共同关注的问题，或影视故事，组织讨论或专题演讲，学习辨别是非。
4、初步掌握查找资料和运用资料的基本方法。
四、方法和措施
1、利用“精读课文”对学生进行基础训练。
（1）引导学生自觉运用知识自学生字。
（2）加强词句的训练，引导学生通过查字典和结合上下文理解词义，通过生活实际理解句子的深意，并通过背诵与摘抄积累。
（3）重视朗读指导与训练，激励学生多读，在阅读中领会情感，充分利用早读、晚读及课堂时间，保证学生有充足的朗读时间。
2、提高学生学习的积极性与主动性，针对不同情况，转变学习兴趣，特别是后进生，通过“一帮一”活动，由优秀生带动落后生，给予他们更多关心，努力提升学习积极性，实现从“厌学”到“爱学”的转变。
3、利用“略读课文”，让学生将所学知识运用到自学中，培养独立阅读的能力。
4、指导学生自学“读写例话”，并将所学内容运用到今后的学习中。
5、通过作业和测试等方式进行句、段、篇的巩固，重视作业质量。
6、调动学生观察思考和练笔的积极性，利用周记形式进行作文训练，根据实际灵活运用教材，创造条件鼓励学生自由表达和创造性表达，真实地表达情感。
五年级的语文教学计划 第6篇
一、学生情况分析：
本班学生思维活跃，积极参与各种活动，对知识保持着浓厚的兴趣。他们喜欢探索未知，愿意主动学习，乐于接受挑战。在班级中，学生之间相互支持，团结合作，共同进步。不过，仍有个别学生在学习态度上显得不够端正，缺乏良好的学习习惯，部分学生的家庭教育和学习环境也亟待改善，这在一定程度上影响了他们的学习效果和成绩。
二、教学目标：
(一) 思想方面的内容
加强对学生的爱国主义教育，培养他们对家乡和历史人物的尊重，激发他们对科学的热爱，鼓励勇于探索和实践，强调对人民和自然的关爱，培养遵守法律法规的意识，引导他们树立正确的是非观，增强勇敢、机智和坚韧的品质，树立科学的世界观和方法论。
(二) 语文知识和能力方面的要求
1、提高学生的拼音拼读能力。
2、识字250个，通过已有的识字工具和方法进行识字练习。
3、继续进行钢笔书写练习，要求字迹端正、整洁，并注意行款的规范。
4、能够听懂简短的故事和他人的叙述。
5、能有条理地回答问题，能够表达一两段完整、连贯的内容。
6、朗读课文时，注意情感的表现，能够流利地阅读，注意正确的停顿和语气变化。
7、培养仔细观察图画和周围事物的能力，抓住事物的主要特征，理解它们之间的关系。
(三) 教材中的重点和难点
1、继续关注字词句的学习
(1) 引导学生独立完成生字的学习。
(2) 理解、运用与积累词语相结合。
(3) 加强对句子的教学，掌握句子的理解技巧。
2、强化朗读和默读训练
朗读训练重点：准确传达作者的思想感情。
默读训练重点：
(1) 按要求进行默读。
(2) 指导学生在阅读时标记重点，帮助他们边读边进行思考。
(3) 逐步提高默读的速度和理解能力。
3、遵循整体到部分再到整体的教学顺序
(1) 从整体出发进行词句段的教学。
(2) 注意课文各部分之间的内在联系。
(3) 理解每个部分和整篇课文的关系逐步深化。
4、作文要求
重点指导观察方法、选材范围、写作顺序及重点段落的写作技巧。
五年级的语文教学计划 第7篇
一、小学五年级语文教材分析：
语文是沟通的桥梁，是心灵的窗户。在五年级的语文学习中，学生们不仅要掌握语言的基本知识，更要通过语言去感知世界、认识生活。本组教材旨在引导学生在语文学习的过程中，发现生活中的美好与智慧，激发他们对生活的热爱和对知识的渴求。
本组课文包括《秋天的怀念》《草船借箭》两篇精读课文以及《小马过河》《愚公移山》两篇略读课文。这四篇课文围绕“生活的启示”这一主题展开，分别传达了坚持与勇气、智慧与合作的重要性，教会学生在面对困难时要勇往直前，珍惜团队力量，同时也促使他们思考人生的价值与意义。
教材设计中还包含了“口语交际·习作”“回顾·拓展”等环节，鼓励学生从日常生活中寻找有启发性的事件，将自己与课文内容相结合，进行深入思考和表达。“口语交际·习作”部分要求学生从自身经历中提炼出有意义的事件，结合课文学习的名言警句，写出感悟和启示；而“回顾·拓展”则通过交流、积累等方式，帮助学生梳理知识点，加深理解。
二、教学目标：
1、能用标准普通话流利地朗读课文，表达情感。
2、通过抄写和听写，积累新词汇，增强语言表达能力。
3、联系上下文与自身经验，理解重要句子的含义，体会其表现效果。
4、在阅读中理解文章的结构与作者的情感，初步领会表达的技巧，敢于在讨论中发表观点。
5、通过阅读叙事类作品，了解事件的基本情节，能描述自己印象深刻的场景或人物及产生的情感反应。
6、讲述一件给自己带来启示的事情，形成自己的观点。
7、根据漫画内容编写故事，让读者自行体会漫画的深意。
三、教学重点与难点：
1、引导学生理解课文，结合上下文与自身生活，深入解析富有哲理的句子。
2、培养学生的语言表达能力，同时引导他们形成高尚的情感与正确的价值观。
四、教学方法：
1、通过话题引导，让学生在讨论中主动参与文本分析。
2、通过阅读拓宽视野，鼓励学生用语言与生活接轨。
3、鼓励学生走出课堂，亲身实践，体会生活的真实。
五、课时安排：
本组教材共计安排13课时，其中精读课文5课时，略读课文3课时，“口语交际·习作”3课时，“回顾·拓展”2课时。
五年级的语文教学计划 第8篇
一、学情分析
本班共有学生56人，大多数学生拥有良好的学习习惯，积极向上，渴望进步。从上学期期末质量评估来看，学生能够较好地完成学习任务，具备了一定的阅读能力、口语表达能力和写作能力，并且在语文分析和运用能力上也有一定的掌握。然而，班级中仍有个别学生基础较为薄弱，家长对学习的关注不够，急需老师的引导与帮助。还有部分学生学习态度不明确，无法及时完成作业，需老师加强指导。本班存在一个显著的问题，即学生之间的学习水平差距较大，特别是在习作和课外阅读方面，这让我们困惑如何有效缩小这些差距。
二、教材分析：
（一）教材结构：
本册教材继续沿用主题组元的编排方式，八个单元的主题大致分为：
美的风景，爱的赞美。
真情世界，智慧人生。
科学探索，生命的尊重。
革命精神，传统文化。
全册共包含32篇课文，每个单元包括3篇精读课文、1篇略读课文以及1个积累运用的部分。教材的编排从精读到批读，再到略读和自学，体现了循序渐进的教学理念，兼顾了导学与自学的思路。本册要求学生能够识认并书写163个字。
（二）教材特点：
1、强化目标体系，全面、准确地落实语文学习的目标。
2、教材内容在人文内涵的丰富性和题材多样性方面进行了充分的探索，注重发挥语文教科书的育人功能。
3、专题设置更加灵活，编排方式在延续中不断创新。
4、导学和课后练习的设计，能够更有效地发挥导学、导练的作用。
5、顺应儿童心理发展的特点，“口语交际·习作”的类型也有所更新。
6、在“分析学习”中，引导学生勇于设想，开展语文学习活动，重视探究与研究的过程，进一步提升他们的语文分析和使用能力。
（三）教学重点与难点
第一单元：通过联想上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描绘的画面，感受大自然的壮丽美与奇妙之处，积累词汇。
第二单元：在让学生充分阅读、细致体会的过程中，获得心灵的触动与震撼。
第三单元：把握文章的主要内容，深入体验作者的思想感情，积累文章中的优美词句，理解深邃的词句在上下文中的意涵及表达效果，领悟写作手法。
第四单元：结合实际去阅读与赏析，体会作者在表达情感方面的独特之处，促进读写结合，感受祖国文字的魅力及其蕴含的智慧。
第五单元：充分引导学生朗读，感悟语言，探索和发现作者表达的多样性及其精妙之处，培养对科学的热爱与应用。
第六单元：本单元包括了感人至深、催人泪下、令人震撼与肃然起敬的美文，教学中要帮助学生积累优美的词句和段落，体悟作者所传达的情感。
第七单元：注重细节描写，抓住重点叙述故事梗概，体会关键词句在表达情感方面的作用，领悟作者的表达技法，感受祖国语言文字的魅力。
第八单元：体会关键词句在表达情感方面的重要性，了解多种修辞手法的价值，感受祖国灿烂的文化，从而心生自豪。
三、教学目标与措施
利用拼音，帮助学生自主识记163个生字，并能够在具体的语言环境中灵活运用。学习使用字典，具备一定的独立识字能力。书写格式规范，速度适中。能够用正确流利的普通话，富有感情地朗读课文，背诵指定的课文及段落。默读时速度适中，能抓住文章大意。掌握浏览的技巧，能够根据需要收集信息。联系上下文和生活经验，理解文中深刻的句子，领会课文内容，体会作者的情感表达。阅读叙事作品，能够总结故事梗概，简述印象深刻的场景和人物，表达自身的情感，如爱憎、憧憬与同情等。理解文章的表达顺序。阅读诗歌，能够大致理解其意，想象诗中描绘的情景，感受诗人的情感，受到杰出作品的感动与激励，向往美好的画面。阅读说明性文章，抓住要点，理解基本的说明方式。细心观察周围事物，养成勤于思考和乐于动笔的好习惯，努力丰富个人见闻，珍视独特的体验，积累习作素材。
五年级的语文教学计划 第9篇
一、教材分析：
本册教材共包含阅读课文30篇，围绕不同主题组织各个单元。每个单元的主题包括：风俗文化、历史传奇、科学探索、环境保护、人生哲理、感恩亲情、梦想与奋斗。课文后的习题除了基础的朗读和临写训练外，还有词语运用的专项训练（如词义对比、情感色彩分析等，以提高学生的词语运用能力）、阅读理解训练（包括分析语境理解词句，归纳段落大意，提炼文章中心思想等）、局部仿写练习。推荐学生阅读《发现与探索》，切实落实“少做题，多读书，读好书”的指导方针。
习作部分有8课，具体阐述了习作要求、观察技巧和写作要点，帮助学生获得清晰的写作知识。提供了多种形式的范例，方便学生借鉴与迁移。
综合练习包括8个项目，涵盖字词句训练、习字、口语交际以及毛笔字的学习等内容，部分内容与课文有联系，但主要起到举例说明的作用，需要严格要求，扎实训练，同时避免拔高要求，过度延伸。本册的综合性学习以“环保从我做起”为主题，包含多种活动内容，强调学生的自主参与和积极性。
二、教学目标：
1.学习习惯。
（1）继续培养正确的读写姿势，并形成良好习惯；爱护学习用品。
（2）培养积极发言和专心倾听的习惯。
（3）养成热爱朗读、背诵和课外阅读的习惯。
（4）培养勤查字典和主动识字的习惯。
（5）继续学习正确的钢笔字和毛笔字的书写姿势，并认真练习。
（6）培养自主预习和复习的习惯，认真完成作业。
（7）能选择性地阅读课外书籍，并培养做笔记与观察的习惯。
（8）坚持写日记，关心图书的使用。
（9）养成做读书笔记和使用工具书的习惯。
（10）培养自主修改习作和多渠道学习语文的习惯。
2.汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用拼音帮助识字及学习普通话。
3.识字写字。
（1）能准确读出230个生字。
（2）按笔顺正确书写和默写150个生字，要求书写工整。
（3）继续练习用钢笔写字，确保书写正确、端正、整洁。
（4）练习写毛笔字，做到字迹端正，纸面干净。
4.口语交际。
（1）认真倾听他人讲话，理解基本内容，能够转述要点；能复述课文内容。
（2）能通过观察图画或事物，用普通话描述完整流畅的句子。
（3）能就所听、所读内容进行回答，做到语言连贯、表达清晰。
（4）勇于在公众场合发言，与他人进行友好的口语交流。
（5）乐于参与讨论，清晰表达自己的思想。
5.阅读。
（1）学习流利、有感情地朗读课文，并背诵指定文章；能够分角色朗读。
（2）继续默读课文，注意控制默读的速度，不出声和指读。
（3）理解常用词汇的意思，联系实际生活进行理解。
（4）凭借文字理解课文内容，想象情境，知道文章的中心。
（5）学会预习课文，借助字典、词典进行生字词学习，并提出问题。
（6）阅读适合自己年龄的书籍，了解主要内容和观点。
（7）学习信息的检索与浏览，扩大知识面。
6.习作。
（1）能够用学到的词语造句，理顺句子顺序。
（2）学习细致观察图画与事物，写出结构完整的短文。
（3）能够修改有明显错误的句子，提升语言表达能力。
（4）学习正确使用各种标点符号，并认识破折号的用法。
（5）学习从内容、词句、标点等方面进行习作的修改，并使用常用的修改标记。
三、教改措施：
1.认真分析教材，精心备课，准确把握教学目标，确保课堂教学质量。
2.本学期重点进行语言能力的训练，尤其是阅读能力的提升，让学生有充足的朗读与练习时间。
3.注意听说读写的整合，帮助学生通过阅读来学习表达，从写作中提升阅读理解能力。
4.落实每个单元的训练重点，重视学习方法的指导，确保目标的明确。
5.继续做好补缺补差工作，关注每位学生的学习进度与效果。
五年级的语文教学计划 第10篇
一、学情分析
本班级五（6）班共有学生52人，其中女生27人，男生25人。经过四年的学习，学生们已经基本养成了良好的行为习惯和学习习惯，整个班级形成了浓厚的学习氛围。全班同学团结互助，积极向上，自觉遵守学校的各项规章制度。孩子们聪明活泼，思维敏捷，接受能力强，特别是熊煜哲、杨锦瑜、李涛、郭楚荣、刘思璇、刘敏知、江秉鸿、周子涵等同学表现优异。
在语文学习方面，学生们的各项能力都有显著提升：在识字方面，大多数孩子识字能力较强，识字范围广，并能在实际语言环境中运用，表现出强烈的识字意愿，同时重视字词的积累。在阅读方面，孩子们能够尝试通过朗读来表达文本中的情感，能够背诵指定和喜爱的课文片段；初步掌握了默读的技能，对课外读物的阅读表现出浓厚的兴趣；但在阅读品质方面，深入阅读和静心思考的习惯尚未完全养成，往往只关注文章情节，而不能有意识地联系上下文，紧扣主旨进行深入思考，对“从文中找答案”的习惯还需加强。目前，大部分孩子能够提炼出文章的主要内容，但对主次要素的把握仍显不足，回答问题时表达的结构和完整性也亟待提高。
在习作方面，大部分孩子能够将看到的、想到的写下来，并表达出自己的感受，但个别同学的句子不够连贯、流畅（如彭华峰、彭嘉轩、谭宇铨）。口语交际方面，大多数孩子能够清晰、有条理地表达自己。本学期的练习范围需要进一步拓展，除了课堂学习外，通过积分评价等措施，再结合七次口语交际以及课前的口语交流，确保有序落实。要鼓励更多的孩子乐于表达与交流。
二、教材分析
（一）教材结构
本册教材以专题的形式组织单元，共分为八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇，其中精读与略读各14篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分构成。在每组课文后设有“词语盘点”。其中“读读写写”的词语由会写的字组成，要求学生能读会写；“读读记记”的词语则只要求认记，不要求书写。一些课文后附有资料袋或阅读链接，整册共安排了五次“资料袋”和两次“阅读链接”。
全册还包括8篇选读课文，并附有两个生字表。生字表（一）要求认识的200个字，至此，学生需完成小学阶段认识3000个常用字的任务。生字表（二）则要求写150个字，使得累计写字量达到2300个。
（二）教材特点
1.加强目标意识，全面且准确地落实语文学习目标。
2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面持续努力，进一步强化语文教科书的育人功能。
3.专题设置更加灵活，编排形式在继承的基础上有所发展。
4.导学与练习系统化设计，更有效地发挥导学、导练的功能。
5.符合儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型有了一定的变化。
6.在“综合性学习”中，引导学生设计和开展语文学习活动，促进探索和研究的过程，提升综合运用语文的能力。
三、学期教学目标
（一）识字与写字教学
本册识字200个，写字150个，要求字迹端正。在强调书写质量的还应适度提升写字的速度，并培养良好的写字习惯。
（二）阅读教学
1.持续加强阅读基本功的训练。
2.发现语言规律，学习表达技巧。
3.把握每个单元丰富的人文内涵，落实情感、态度、价值观的目标。
（三）口语交际教学
1.激发兴趣，引导学生交流的愿望，体现双向互动。
2.不断提升学生的口语表达能力，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1.进一步明确小学生作文的性质，即练笔和习作，而非创作。
2.培养观察、思维和表达三方面的能力。
（五）综合性学习
要提升学生策划和规划学习的能力，利用多种途径和方式解决实际问题的能力，以及综合运用语文的能力。
四、提质减负措施
（一）精心设计课堂练习，围绕“听说读写”有机结合，有明确目标，避免随意性，通过讲解课文完成。如：
1.对每篇课文中的生字，尤其是易错字，在检查预习时重点强调，采用集体书空、抄写或区分同音字、形近字等方法增强记忆。
2.理解课文中的关键词语的方法：借助工具书（字典或词典）；换词法；拆词成字、合字成词法；参考上下文或生活实际法；想象补白法等。
3.找出本篇课文中进行想象说话的训练点，开展说话、写作练习，然后进行评议。
4.对文中重点段落进行指导朗读，追求熟读成诵，减轻学生的课业负担。
（二）设计分层作业
根据各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以根据自己的爱好和能力进行选择。同时注意作业的趣味性和实践性，让中差生能够把完成老师的作业视为乐事。避免作业中的重复现象，尽量设计精简而有趣的作业，布置时照顾各个层次的学生，让每位学生都能体会到成功的喜悦，逐步树立起学习的自信心。例如：每学一课前，先让学生认真预习，确保书写正确，再在课堂上教师对重点字、易错字进行指导，课上利用五分钟进行测试。规定测试全对的同学可免于写生字本的作业；错1-3个字的同学需写一遍生字；错3个以上的需写两遍，极大地调动了孩子们的积极性，不仅提升了识字、写字质量，且减轻了学生的课业负担。
（三）激发学生的阅读和写作兴趣。我们要让孩子们喜欢阅读和写作。在每节课课前3分钟时间，开展讲故事、朗读、读“班级日记”的汇报，每天一项，穿插进行。其中“班级日记”定名为“心语集”，订成小册子，让每位学生记录在校内、班级内发生的真实事例（难忘的、有意义的、有趣的等），并在班里分享，供其他同学与老师进行点评。
五年级的语文教学计划 第11篇
一、教学内容：
本学期部编版小学五年级语文教材依旧围绕主题单元进行编排，涵盖八个单元，主题包括：“热爱自然”、“阅读的乐趣”、“传统故事”、“民族情怀”、“说明文的学习”、“亲情的表达”、“四季的美景”、“勤奋读书、成就未来”。整册书设有26篇课文，其中精读20篇，略读6篇。每个单元包含单元导语、课例、口语交际、习作和语文园地，各个部分相辅相成，形成一个完整的教学体系。本册教材在前八册的基础上进行了更新，既保留了教材的基本结构，又在内容上进行了拓展，主要体现在以下几个方面：
1. 专题组元的设计更加灵活多样。
2. 整合编写的目标更加明确。
3. 课文既保留经典篇目，又引入了具有时代特征的新内容。
4. 强化导学功能，激发学生的思考能力。
5. 增设古诗文及传统文化相关选文，促进学生对传统文化的学习与传承。
6. 拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
二、教学目标：
1. 学习习惯
继续保持正确的读写姿态，形成良好的习惯。
深化朗读技巧，培养对朗读的兴趣，养成背诵的习惯。
鼓励课外阅读，培养查阅字典的习惯。
提高注意力，专心倾听他人讲话，能够自信地当众发言，培养爱护学习用品的意识。
继续学习书写的正确姿势，通过钢笔字和毛笔字的练习来提升书写能力，养成复习和预习的习惯。
2. 口语交际
认真倾听他人讲话，理解并转述所听内容，能够讲述课文中的故事。
通过观察图画或事物，运用普通话说出几句完整连贯的话。
就所听所读的内容，用普通话表达自己的理解，能够清晰地交流，态度礼貌。
在讨论中积极发言，明确阐述自己的观点。
3. 阅读
提升朗读的流利度和感情表达能力，能熟练背诵指定课文，能复述课文的主要内容。
掌握默读技巧，在不出声的情况下理解文章内容。
能够通过语言环境和生活实际去理解词语的含义。
独立理解课文，想象其描绘的情境，能够把握课文大意。
按要求进行课文预习，借助字典学习生字词，提出疑问并培养预习习惯。
能够阅读适合自己年龄段的书籍，掌握主要内容。
4. 习作
运用学过的词汇造句，整理逻辑混乱的句子。
学习细致观察图画和事物，写出通顺的短文。
能够修改明显错误的句子，学习标点符号的正确使用。
从内容、语言和标点等方面对自己的作文进行修改。
三、教学措施
1. 教学方法：小组合作学习、讨论式教学、讲授法；
2. 学习方式：小组合作、资料查找、发挥想象。
五年级的语文教学计划 第12篇
一、学生分析：
经过四年的学习，五年级的学生已经具备了一定的独立识字能力、阅读能力和口语表达·写作能力。然而，班级中学生的基础存在较大差异，有一部分学生在思维能力上未能跟上教材的进度和难度，导致他们在中年级阶段未能达到预期目标。我们需要在这册教材的学习中采取措施，对他们进行补充和强化。
二、教学要求
1、学习习惯：
（1）培养正确的读写姿势，养成爱护学习用品的习惯。
（2）鼓励积极发言、勤于朗读、勤查字典的习惯。
（3）培养自主预习和复习，认真完成作业的习惯。
（4）能够选择性地阅读课外书籍，学会做读书笔记，关注日常观察。
2、汉语拼音：
继续巩固汉语拼音的学习，利用拼音帮助识字，提升普通话水平。
3、识字与写字：
（1）准确识读283个生字，能按笔顺正确默写184个生字。
（2）按照字的结构将字写端正、匀称。
（3）继续用钢笔写字，保持字迹端正、纸面干净。
（4）继续练习书写毛笔字，确保书写端正、纸面整洁。
4、口语交际：
（1）能够流利表达愿意与他人进行口语交流，语句通顺、态度自然。
（2）能够讲述课文中的故事，理解他人说的段落并转述主要内容。
（3）积极参与讨论，勇于发表自己的观点，确保表达清晰。
5、阅读：
（1）继续学习流利、有感情地朗读课文。
（2）能够背诵指定的课文，并能够复述其要点，尝试角色朗读。
（3）学习默读课文，做到安静、不指读，并注意默读速度。
（4）结合语言环境和生活经验理解词语的含义，掌握课文大意。
（5）借助字典学习生字词，掌握预习课文的技巧。
6、习作：
（1）学习有序、细致地观察图画和事物，写出结构清晰的短文。
（2）从内容、词句、标点等方面对自己的习作进行修改。
（3）学习正确使用标点符号，如逗号、句号、问号和叹号，同时了解破折号的用法。
三、教学措施
1、增强学习的自觉性，明确学习目标，注意培养良好的学习习惯，提升学生的自信心和进取心，让每位学生体会到成功的乐趣，配合学校的素质教育措施。
2、重视学生自学能力的培养，加强预习指导，自主解决生字词，课堂上针对重难点进行适当的点拨，以突破学习障碍。
3、为扩大学生的阅读面和知识面，培养写作能力，鼓励学生每天或隔天记录课外阅读的摘录。
4、重视词句段的训练，引导学生运用多种方式理解深刻的句子，常给学生提供分析作者写作目的和情感的机会。
5、持续关注班级的朗读情况，加强读书速度的训练，以达到预定的标准。
6、注重学生日记的指导，借助日记及时了解学生的想法，进行沟通并解决相关问题。
五年级的语文教学计划 第13篇
一、学情分析
五年级共有30名学生。经过一学期的学习，学生们的语文能力和基础知识有了较大的提高，绝大部分同学在听、说、读、写等方面出现了明显的进步。然而，许多学生在课外阅读方面尚显不足，作文能力普遍较弱。
从学习态度和习惯来看，部分学生表现出极强的学习主动性，能够自我激励，积极提问，在课堂上自控能力较强；而部分学生虽然能够认真听讲并按时完成作业，但探索精神不足，缺乏主动思考的意识；还有一些“学习困难生”，由于缺乏学习兴趣和动力，常常受到懒惰和玩乐的影响，形成了较差的学习成绩。
在心理素质方面，大部分学生的竞争意识强，有较高的进步意识；然而，部分同学对自己缺乏自信，不善于表达，遇到困难时容易气馁，也有些同学注意力不集中，自制力较差。
本学期，针对班级存在的问题，我们将进一步推进教学改革，切实落实课程标准，积极倡导素质教育的理念，促进学生的全面发展。
二、教材分析
本教材共分为六个单元，分别为第一单元“认识自我”，第二单元“走近自然”，第三单元“古典文学之美”，第四单元“语言的魅力”，第五单元“科技与生活”，第六单元“情感的表达”。每个单元包含了课文学习、口语训练及综合活动等多种形式，旨在培养学生多方面的语文能力。
每个单元后面设有“词汇表”，帮助学生掌握期望掌握的单词与短语。全文共计30篇课文，其中精读14篇，略读16篇，阅读内容丰富多样，涵盖了故事、诗歌、散文等多种体裁，旨在扩展学生的阅读视野，提升阅读能力。
三、教学要求：
1. 巩固拼音学习，能够准确读写与教材相关的基本词汇，识别并掌握约300个常用词。
2. 继续进行书写训练，要求字迹清晰工整，培养良好的书写习惯，包括正确的坐姿与握笔姿势。
3. 能够流畅、准确地朗读课文，掌握课文的主要内容，理解句与段的关系，能够进行简单的段落概括与问题回答，初步训练写简短的记叙文和应用文，保证语言通顺，标点使用准确。
4. 听懂适龄的对话与广播，能够抓住主要信息，能够复述简单的故事，积极参与课堂讨论，能够礼貌表达自己的想法。
5. 初步了解中华优秀传统文化，培养热爱祖国的情感，增强责任感和服务意识，树立珍惜时间、努力学习的价值观。
四、教学措施
1. 创设轻松愉快的学习环境，使学生在积极的氛围中主动学习，体验成功的喜悦。
2. 阅读教学注重学生个人的感受，鼓励表达对文本的独特理解，提升合作学习和探讨能力。
3. 强调朗读指导，通过多样的朗读形式，引导学生从情感上理解课文，培养语感。
4. 口语交际的教学重视情境创设，让学生在真实的语境中进行表达与交流。
5. 加强课外阅读，让学生在丰富的读物中积累优美的语言，提高表达能力和语文素养。
6. 改进评价方式，注重多元化和情境性评价，帮助学生建立成长记录及档案。
7. 充分利用多媒体教学，制作生动有趣的课件，提升学生的学习兴趣，鼓励小组合作学习。
8. 组织丰富的语文实践活动，拓宽学生的视野，提高他们的语文综合素养。
五年级的语文教学计划 第14篇
一、基本情况分析：
本班共有学生30人，其中男生16人，女生14人，学生年龄大多在10-11岁之间，全部来自本地区的几个村庄。
经过五年语文的学习，学生们已具备了一定的识字能力和阅读能力，学习目的明显且态度逐渐认真，对语文的兴趣不断提升。
大部分学生兴趣旺盛，乐于提问，善于思考，这为他们学习语文创造了良好的基础。由于学生家庭大多从事农田劳动，生活条件相对有限，家长对课外书的购买意愿不强，且在帮助孩子进行家庭教育方面的能力欠缺，这些都是影响学生学习的负面因素。
在上一个学期期末考核中，我班在书写、朗读、背诵、课外阅读和口语交流等各项技能考核中表现良好。大部分学生能够规范地使用“双姿”完成书写要求，并在规定的时间内达到书写字数；在朗读方面，学生基本能够准确流利地朗读课文，且多数学会了有感情地朗读；课内要求背诵的课文也大都能熟练背诵，促进了学生对课外知识的积累和阅读兴趣。在课外阅读方面，学生能自觉规范地做阅读笔记，摘录了一定量的优美段落和词汇。在习作方面，学生的课外积累也显现出较大成效，出现了多篇优秀作品。有一半的学生能够分享自己的阅读收获和感悟。在口语交际中，学生积极参与，表现得体，绝大多数学生能用普通话畅所欲言，表达自己独特的见解。本班的语文基础能力较为扎实，听说读写能力均衡发展，语文综合素养得到了提升。
自参加工作以来，我一直从事小学语文教学，担任过不同年级的教学工作，多次参与县、市级的教材培训，平时认真学习现代教学理念，并将其大胆应用于课堂中，积累了丰富的理论与实践经验。这些是我胜任当前教学工作的优势所在。
然而与其他老师相比，我的教学经验尚显不足，有时缺乏耐心，跟进辅导方面有待加强。这是我在本学期需要着重解决的问题。学生们的阅读材料较少，未能满足他们的阅读需求，不利于他们的全面发展。
二、教材编写的指导思想：
1、以马克思主义、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，遵循国家教育方针，面向现代化、国际化和未来发展，明确语文教育的总体目标和阶段目标，致力于提高学生的综合语文素养，为终身学习与和谐发展奠定基础。
2、准确把握当前语文教育的特征，强调工具性和人文性的统一、民族性与现代性的结合。
3、树立学生为学习和发展的主体的理念。教材应具有开放性和启发性，在合理安排基本内容的基础上，留出选择和拓展的余地，以满足不同学生的学习需求。
4、教材选文应注重典范性、优美性，体裁、题材和风格都要多样化，体现时代精神和现代意识，贴近学生的日常生活。
5、教学内容编排上注重简洁清晰，循序渐进，分段落实义务教育语文课程标准的阶段目标，强化知识与能力、过程与方法以及情感态度与价值观的融合。
三、本册教材的内容结构：
本教材共设有28篇课文，其中精读课文16篇，略读课文12篇。每个单元分为导入、课文和“语文天地”三个部分。每个单元包含3篇精读课文和2篇略读课文。精读课文后附有识字写字要求，包含需要认读和会写的字，课后练习题及词语积累；略读课文后有认字要求、思考题和词语收集。在部分课文后，还设置了“学习链接”和“提示”，为学生自主学习提供方便。
本教材设置了5个单元，专题内容依次为：多彩文化、人与自然、英雄传奇、自强精神、文学之旅。这些专题具体体现了语文教育中人与社会、人与自然及语言文化的主题，同时弘扬爱国主义和民族精神。内容贴近学生生活，体现时代特点，蕴含丰富的教育价值，在语文学习中帮助学生培养爱国情怀、人生理想和正直品德，丰富精神生活，发展个性。
本教材要求认字150个，写字180个，详细列在精读与略读课文后部的框架中。
“语文天地”由三至四个栏目组成，其中设置了三个固定栏目：“温习与探索”“口语表达”“习作训练”；“语文大舞台”则为综合性学习活动，设置在第一个和最后一个单元。
四、这一册教材的特点：
（一）激发学生学习兴趣，促进自主学习能力提升
1、每单元前设置了激发兴趣的导入语和情境图片。
教材为每个单元设计了专门版面，配上与主题相关的情境图，使主题更具直观性，为学生创造多样的自主学习环境，内容生动有趣。
2、选文新颖，质量上乘，富有时代气息和文化内涵。
本册教材中，鲜有新选文的比例达70%，这些新选文章大多为名家名篇，内容形式多样，丰富多彩，文化含量高，帮助学生拓展视野，提升语文素养。这些课文包括反映民族精神的作品，如《白蛇传》《海上钢琴师》，以及中外经典名作的精彩片段，例如，选自《西游记》的《三打白骨精》，及《十万个为什么》的部分章节。
（二）注重培养学生的各项语文能力
1、重视学习方法和习惯的培养。
教材课后练习设计关注学生习惯的养成。略读课文一般只设置1—2道启发性练习题；精读课文则通常设计3—4道练习题，并设有★号的拓展题，以鼓励思维提升。
2、引导学生积累语言的多样形式。
本册教材通过多种形式鼓励学生主动学习与语言积累。一方面在课后练习中强化词汇、句子和段落的使用；另一方面每篇课文后设有“词语积累”栏目，以帮助学生养成积极积累的良好习惯。朗读、背诵训练形式多样，包括分角色朗读、情感朗读等，丰富学生的学习体验。
3、结合学生的生活经验安排“小练笔”。
为了实现读写结合，该册教材在适当单元中安排多次小练习，鼓励学生运用所学，促进理解和表达能力的提升。
4、整合听说读写能力的培养，注重整体推进。
（三）注重文化熏陶，平衡民族性与现代性
教材选文注重引导学生理解与尊重传统文化，增强民族自豪感和文化底蕴。
（四）丰富“语文天地”的练习形式与内容。
通过整合，该册设置了“语文天地”栏目，将基础语言训练与综合内容相结合，增强学习的趣味性。
五、教学目标：
通过本册教材的教学，使学生逐步达到以下要求：
1、在学习过程中，感受文化的魅力，激发爱国情怀与积极向上的精神，培养学生的道德品质和个性发展。
2、认识150个字，掌握180个字，会运用字典和词典，具备一定的独立识字能力。
3、能够规范书写，并能够在实践中体会汉字的美感。
4、能够用规范的普通话流利、感情丰富地朗读课文。
5、默读时能够较快抓住文章主旨。
6、能够理解课文中的深刻句子，与上下文保持联系，进行深入思考。
7、在阅读中掌握文章要点，揣摩作者的情感，学会做一些批注和阅读笔记，敢于在讨论中表达个人见解和判断。
8、积累课文中的优美词语及在课外阅读中的语言材料，并能背诵指定的课文段落。
9、培养良好的阅读习惯，增加课外阅读量，交流书籍资料，保障阅读总量不少于20万字。
10、留心观察周围环境，丰富写作素材，能够撰写简单的叙事和想象性的作文，并能自我修改，保持书写整洁。
11、能够用普通话交流，乐于参与讨论，条理清晰地表达观点。
12、在综合性学习中能够掌握基本的资料查找与运用方法，策划简单活动并能总结反思。
六、各单元教材特点：
每单元教材由导入语、课文和语文天地三部分组成。
第一单元：多彩文化
本单元主题为“以心感受文化的多样性”。编排了五篇民间故事与传奇故事，其中《白蛇传》《海灯会》为精读课文，《小白兔与小灰兔》《小松鼠的冒险》为略读课文。
第二单元：人与自然
本单元关注人与自然的和谐关系，通过细致的观察反映动物特性，共编排了五篇课文。《猫》《小鸟的故事》《小树的梦》为精读课文，《大雁南飞》《小花园的秘密》为略读课文。
第三单元：英雄传奇
本单元由五篇课文和“语文天地”组成，强调对英勇事迹的理解与感悟。《黄道婆》《花木兰》为精读课文，《郑成功收复台湾》《曹操与小朋友》为略读课文。
第四单元：自强精神
本单元主题为美德与奋斗，重点理解深刻的词句，领悟课文所传达的情感，包含五篇课文。《范仲淹的故事》《体操课》为精读课文，《顶碗少年》《求知的渴望》为略读课文。
第五单元：文学之旅
本单元组成了五篇课文和“语文天地”，通过经典的作品感受文学的美。《少年闰土》《凡卡》《孔明借箭》为精读课文，《战风车》《童年乐趣》为略读课文。
七、教学措施：
1、加强学习，及时掌握新教学理念和政策，虚心向经验教师请教，培养反思总结的习惯，提升自身教育教学能力。
2、注重书写指导，合理安排写字任务，纠正书写中常见的错误，帮助学生养成规范书写的习惯。
3、利用阅读进行词句训练，使学生理解语言环境中词句的使用，逐步掌握文章重点内容。
4、教师应为学生提供良好的学习环境，鼓励学生选择适合自己的学习方法，激发学习积极性。
5、深入学习新的教育理念，创造民主和谐的课堂氛围，鼓励自主、合作、探究式的学习方式，并进行有效的教学反思，提升课堂教学效果。
6、加强课外辅导，积极帮助后进学生，借助身边资源拓宽语文学习渠道。
7、与家庭和社会密切联系，关注学生的学习和成长过程，教导学生良好学习习惯，并开展多元化的评价方式。
8、开展丰富多样的语文实践活动，提升学生的综合素养。
9、合理利用学校图书资源，满足学生的课外阅读需求。
五年级的语文教学计划 第15篇
一、基本情况
本班共有学生42人，女生22人，男生20人。学生的年龄大多为11至12岁，他们活泼可爱，充满朝气。班级中，优秀生占比约25%，中等生占大约50%，其余为差生。大部分同学在学习中表现出积极性，课堂上能够专注听讲，自主学习能力也较强，但也存在少数同学上课分心，喜欢做小动作，作业时常不能按时完成，这导致他们的学习成绩不理想。造成这种情况的原因主要是这些学生好玩，受到社会环境的影响，许多人在家中受到过于溺爱的教育，进一步导致他们对学习的态度不够认真。这给我的教学工作带来了不小的挑战。针对以上问题，我将努力探索和实施因材施教，认真负责地完成本学期的教学任务。
二、目的要求
1、在语言和文字的训练中，培养学生热爱祖国、热爱中国共产党和社会主义的情感；让学生理解革命战争的艰辛，意识到幸福生活的来之不易，学习革命先辈崇高的理想和奉献精神，从小树立为国家努力学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，接受尊重师长、关爱他人、助人为乐等社会主义核心价值观和品德教育；激发学生热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强环境保护意识和社会责任感，陶冶感性的美感。
2、能够利用汉语拼音进行识字，学习讲普通话。
3、培养独立识字的能力。学习240个生字，其中170个要求能够准确读音、认清字形，理解字义并能正确书写；其余70个生字，仅要求读音准确，不强求会写。
4、通过上下文联系和生活实际，结合查字典的方式理解词语的意思。已学习的词语在口头和书面运用中能占大多数。培养语言积累的意识，初步养成积累语言的习惯。
5、继续练习正确、流畅、有感情地朗读课文，能够背诵指定的课文。继续学习默读课文，按要求预习课文。在阅读过程中，要继续提高理解深刻句子的能力，提升阅读的速度；在理解内容的鼓励学生独立思考，勇于发表个人见解；学习作者观察事物和表达的方式。
6、能够借助字典或相关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯，本学期课外阅读字数不少于25万字。
7、能听懂适度的讲话并能转述。用普通话清晰地讲述一件事情，讨论问题时能够表达清晰，自如地复述课文，养成先想后说的习惯，注意说话礼貌。
8、能够抓住事物的重点，培养勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出具体、有条理、真情实感的简单记实和想象作文。学习写读后感和缩写课文，练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。
三、教材分析
本册教材共包含32篇课文，其中精读课文16篇，略读课文12篇，选读课文4篇。如《春天的故事》、《水浒传的故事》、《白桦林的歌》等新增加的文章，内容丰富且具有时代感。本册教材在课文的编排上，围绕培养能力的重点进行设计，注意训练的整体性与逐步递进的方式。课文分为8组，每组一般包含3-4篇课文，并在每组前安排了“导读”。在每篇精读课文前会有预习指导，在后面则有“思考与练习”。略读课文前设有“阅读提示”，每组课文之后则有“积累与运用”。本册教材设有两个重点训练项目，分别是“理解独立见解”和“有序写作”，分布在第二和第五组中。每组教材一般由导读、课例、读写例话、积累与运用组成。为帮助学生理解课文，教材配有多幅插画，这些插图不仅是教材的重要部分，也是培养学生观察能力、正确理解课文内容和陶冶审美情操的重要工具。教师在教学中应充分利用图画，有效结合文字与图像教材。
四、方法措施
1、使学生端正学习态度，明确学习目标，树立学习信心。
2、加强思想教育，培养学生具备理想、道德、文化、纪律的素养，成为有作为的社会主义新人。
3、深入班级，针对不同学生的情况，采取不同的教育方法。
4、做好家访工作，尽量多接触、了解每位学生，给予更多关心和爱护。
5、让学生学习老一辈艰苦奋斗的优良传统。
五年级的语文教学计划 第16篇
一、小学五年级班级情况分析
本班目前有学生45人，学生的语文能力存在一定差异，尤其在阅读和写作方面，部分同学的表现并不理想。但整体来看，大多数学生对语文学习持积极态度，对提高自身的兴趣也较高。然而，仍有个别学生学习习惯欠佳，自主学习能力不足，思维能力相对僵化。具体问题包括：学习态度不够认真，上课时注意力分散，对需要动脑动手的题目显得无从下手，因此仅仅是敷衍了事；少数男生作业书写不够规范；课外阅读兴趣逐渐增长，但自主阅读习惯较弱，知识面相对狭窄；表达能力较弱，难以流畅表达自己的想法；尤其在独立阅读和写作方面，很多学生的作文较短、内容单薄，令人读后乏味；朗读能力有所提升，约有50%的学生对朗读表现出浓厚兴趣，然与城市学校相比，仍有较大差距。本学期，我将以纠正学习态度为切入点，以增加阅读量和写作批改为重点，注重表扬和鼓励，加强学生的语文基础知识，以提升他们的语文能力。
二、教学措施
1、加强阅读教学。培养学生的阅读兴趣与习惯，基于理解课文内容，重点进行篇章训练，以提高他们概括主要内容和中心思想的能力。在教学过程中，将重点放在训练项目上，并强调教会学生学习方法，变“教教材”为“用教材”，加强识字和词句的训练，同时练习和讲评阅读题目，尤其注重朗读训练，以提升学生的语言感悟能力。
2、重视口语交际训练。明确口语交际课的主要任务是训练学生的口头表达能力和学习标准普通话，创造有利的交际环境，激发学生的听说兴趣，鼓励他们多说多想，及时给予表扬，保护他们的表达积极性。在阅读教学中也要注重口语交际的训练。
3、加强课外阅读指导。坚持以一带三的阅读训练策略，每天一首诗、每天积累一个好句的背诵，指导学生认真进行自读课本，并秉承“课内打基础，课外求发展”的理念，帮助学生运用教材中学习到的阅读方法进行课外阅读，以提高他们的阅读兴趣和质量，解决阅读过程中遇到的困难，同时建立班级书库，组织丰富多彩的课外阅读活动，记录学生的课外阅读摘记，并举办每日好词佳句的背诵比赛。
4、明确教学重点，突破教学难点。本学期的教学重点在于概括文章主要内容，理解文章中心思想，围绕中心具体叙述相关事件，对于每篇课文的教学要有针对性地分配时间和精力。
5、利用资源优势，开展开放教学。选择适合学生阅读的优秀篇章，开放课堂，使学生在自然的环境中学习语文；改革语文评价方式，关注学生的学习过程、情感态度和价值观，注重培养和提高他们的语文实践能力。
6、重视培养学生自主学习的精神，养成良好的学习习惯。在作业布置上给予学生选择的余地，例如在词语抄写上规定数量，学生可以根据自身情况选择课内词汇或课外读物，扩大词汇量；针对课外阅读设定达标要求，鼓励他们选择学习方法。在作业检查中设定通过关卡，按要求进行听写、朗读、背诵和口语表达，将成绩记录在过关卡上，期末由学生自算平时成绩。
7、学困生的转化措施
经过上学期的观察，发现几位学生在语文学习中存在的主要问题是缺乏兴趣与自信，学习习惯和方法不佳，表现为上课时精神不集中，容易分心，不愿参与到朗读和讨论等活动中，语文作业常常无法按时保质完成；语文基础知识薄弱，具体表现为错别字频繁，阅读能力不足，作文时句子不通顺等。针对这些问题，制定以下转化措施：
(1)关注每位学生，营造安全、平等、互相尊重的师生关系，努力发现他们的优点，哪怕是微小的进步也要及时给予表扬，帮助他们重建学习信心。
(2)多为他们提供展示自我的机会，激发他们的学习兴趣，通过各种途径让他们体验到成功的乐趣。
(3)推荐优秀的书籍和文章供他们阅读（必要时设定阅读篇目及数量），以提升他们的阅读能力；指导他们积累优美的词句，要求他们写好读书笔记，提高习作能力。
(4)及时识别他们学习中的薄弱环节，进行补救，力争做到当日学当日清。
(5)安排优生与学困生结对，通过优秀学生的帮助，提高他们的学习效果，实现共同进步。
(6)加强与家长的联系，明确教育目标，掌握家庭教育的方法，共同帮助学生进步。
五年级的语文教学计划 第17篇
现状分析：
我校五年级共有两个班，学生人数大约四十人，这些学生大多数来自四年级直升班。现在，他们已经学习了北师大版《语文》五年级上册和冀教版《语文》五年级下册。整体来看，学生的听、写能力尚可，但阅读和口语表达能力仍需提升。一班学生的基础知识较为扎实，但灵活性不足，虽然学习很努力，但学业成绩不理想；而二班学生则普遍思维活跃，知识迁移能力较强，但学习态度不够认真，特别是一些男生的成绩并不理想。针对这些情况，本学期我们制定了如下语文教学计划。
本学期学习的内容：
1. 北师大版《语文》五年级下册全册。
2. 冀教版《语文》六年级上册全册。
3. 冀教版《语文》五年级上册全册。
培养目标：
1. 利用我校自创的识字软件帮助学生识字，确保85%的学生识字量达到3000个。
2. 强化书写，要求每分钟书写字数不少于15个，字迹工整。
3. 能够用普通话流利地朗读课文，并传达情感。
4. 提高默读速度，一般读物的默读速度达到每分钟500字以上。
5. 阅读说明性文章时，能抓住要点，理解基本的说明方法。
6. 阅读叙事作品，能够提炼事件梗概，并简单描述印象深刻的场景、人物和细节，表达自己的情感如喜爱、憎恶、崇敬、向往和同情等。阅读诗歌时，能够理解诗意，想象所描绘的情境，并体会诗人的情感。受到优秀作品的感染，激发对美好理想的向往。
7. 利用网络进行信息搜集，拓宽知识面。
8. 经典诗文的诵读，通过声调、节奏感受作品内容与情感。背诵《国学》古诗50首和《论语》第十篇到第二十篇。
9. 通过图书馆和网络等资源进行探究性阅读，扩展阅读范围，确保课外阅读总量达到100万字以上。
具体实施：
1. 开学首日，重新分组，每组四人，给每位组员编排序号，选出有责任感的同学担任小组长。利用午休时间集中培训小组长，使其能够在小组合作学习中发挥积极作用。
2. 开学第一周，和学生共同制定字词验收、朗读、背诵、日记和习作等评价标准，让学生明确各项任务的目标和努力方向。这一标准是动态的，今后师生将共同进行修改与完善，并采取自评、小组互评、教师评价和家长评价等多种方式对学生进行评价。
3. 整合三本语文教材，将二十二个主题单元进行分类，分为传统文化、人与自然、人间真情、热爱科学、热爱生活、生活智慧、心灵的翅膀、向往和平和优秀品质等十个主题单元，并增加一个“认识冯骥才”主题单元，共十一单元。这种整合能够节省时间，同时加深学生对主题的理解。
4. 採用英特尔未来教育的主题单元教学模式，将工作重心转向教材分析、明确教学目标、设计问题框架、构建支架及制定评价标准，培养学生自主学习及小组合作能力。为学生搭建学习支架至关重要，需搜集相关资料，充实主题网站内容，并在每册教材前进行集中识字学习，再进行主题单元教学。
5. 加强学生朗读能力的培养，首先要确保其朗读的正确性和流畅性，逐步引导学生有感情地朗读。每周布置1-2次朗读课文的作业，指定朗读的单元，并每周安排一节专门的朗读课。在课堂上，小组长负责组织，检查自选和指定的朗读部分，组员之间给予及时的反馈和记录。每组还可推选出能力最强的同学参加班级朗读竞赛，教师要及时进行评价和记录。
6. 注重提高学生口语表达能力。结合单元的“口语交际”练习和“基本问题”训练，锻炼学生的口语表达能力。起初，可以让学生把想表达的内容写下来，再在班上公然背诵，逐渐培养学生清晰的表达观点，围绕观点进行有条理的阐述，并尽量做到举例说明，教师应及时给予相关反馈。
7. 习作训练常规化，每周坚持一次课堂习作，并要求进行两次日记或读书笔记训练，鼓励学生写出真实的感受，篇幅不限。每次习作后进行小组讨论和互评，要求学生完成自评及小组互评，并结合教师评价和家长评价。
8. 关注学生的课外拓展阅读。开学初对一班进行为期一周的快速阅读训练，以帮助学生迅速恢复阅读速度，大多数学生能达到每分钟800字以上的阅读能力。二班则在九月份集中进行快速阅读训练，指导学生每月至少读一本“百年百部优秀儿童文学作品”中的长篇小说，一学期至少完成四本长篇阅读。教师应记录每位学生的阅读书单和进度，及时督促其坚持阅读；每月组织一次读书交流会，对参与者提供必要的指导，做好记录并撰写总结。
9. 国学教学专时专用，每周安排一节诗词教学课和两节《论语》诵读课。每节课内容包含复习、背诵、检查和新授等环节，确保学生获得实际收获。每天早读时间组织学生背诵《论语》，并设定评价表，记录学生的学习情况。
10. 持续做好常规教学工作，确保提前备课，每天批改作业，落实每月生字验收和月考，保持书写教学反思和读书笔记的习惯。
以上为我本学期的语文教学计划，若有不足之处，恳请校领导指正！
五年级的语文教学计划 第18篇
一、班级情境分析：
本班共有学生48人，其中男生27人，女生21人。新生数量为9人。大多数同学已经养成了良好的学习习惯，他们积极向上，热爱学习，具备了一定的阅读、口语交际和写作能力，也掌握了相应的学习方法。然而，仍有个别学生基础较薄弱，家长对其学习的监督力度不足，因而需要教师给予更多的关注和辅导。部分学生学习自觉性不强，存在不能按时完成作业的现象，这也需要教师的耐心引导和教育。
二、本册教材分析：
本学期使用的部编版五年级上册教材，仍然以专题的形式组织内容，但专题的设置更加富有灵活性与多样性。有些专题从思想层面出发，引导学生们树立对祖国自然的热爱，比如激发对花鸟的欣赏，陶冶对祖国四季美景的情感；有些专题则从态度方面入手，如“我爱阅读，书山有路勤为径”，旨在激发学生的阅读热情；还有一些专题从文体角度进行，例如学习说明文，帮助学生在理解材料的掌握一些基本的表达方式。与前几册相比，本册教材在内容深度上更为丰富，除了展现亲子间深厚的情感外，还更加关注孩子的全面发展，强调严格要求与鼓励独立能力是父母之爱的表现。本册也加大了对中国传统文化的学习，比如民间故事的引入。
三、全册教学目标：
1、识字200个，书写220个，结合“写好字，做好人”的师生共练活动，重视书法教育，确保写字教学的落实，要求学生在写字时做到规范、整洁，并提高书写速度。
2、能运用字典、词典学习词汇，加强对词语的理解、辨析与运用。鼓励学生结合上下文和自身积累，把握课文中深刻的句子，主动参与探究学习，在实践中掌握和运用语文知识。
3、具备独立识字能力，能够用标准的普通话流利、感情充沛地朗读课文，能够明确、通顺地表达个人观点。
4、广泛阅读经典书籍，通过经典的诵读提升学生的文学素养及语言运用能力，默读时保持合理的速度，并能抓住文章的主要内容。
5、在阅读过程中分析文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步理解基本的表达技巧。阅读说明性文章时，能够提炼要点，了解文章的基本说明方法。
6、学习浏览技巧，初步掌握查找资料、使用资料的方法，以便根据需要进行信息收集。
7、乐于参与讨论，勇于表达个人观点。学习辩论、演讲的基本技巧，将学习与现实生活结合，激发学生自主表达的热情，培养运用语言解决实际问题的能力。
8、加强“三本”创新，培养学生的良好习惯，增强研究力度，创新性地开展工作，巩固学生已有的良好习惯，提高学习能力。
9、能够写简单的记实和想象作文，内容具体，情感真实。能够对自己的作品进行修改，书写规范、整洁，能够撰写材料梗概。
10、充分利用语文主题学习丛书，做好课堂教学的有效衔接，拓宽学生视野，提升阅读及写作能力。
四、提高教学质量的主要措施：
1、认真备课，注重课堂教学，在每个单元后及时进行检测，针对发现的问题灵活调整教学策略。
2、对于学习上有困难的学生，采用个别指导和同学互助的方式。一些简单问题可以让困难学生优先回答，以此树立他们的自信心，激发他们的学习积极性，并定期与家长沟通，共同提高他们的语文水平。
3、为优秀学生创造良好的阅读环境，鼓励他们多读课外书籍，并将所读内容分享给其他同学，激发全班的阅读兴趣。
4、随时进行生字和认读字的听写，采取小组长检查、教师抽查的方式，确保朗读和背诵的质量。
5、通过讨论的形式开展综合性学习，培养学生的合作意识，提高口语交际能力。
6、坚持每周写一篇随笔，并进行认真评阅，以此提升学生的写作水平。
五年级的语文教学计划 第19篇
一、学生基本情况分析：
五年级六班目前共有学生41人，除了个别同学在学习上面临较大困难外，大多数学生的成绩较为均衡。然而，在语文素养方面，有些学生尚未养成良好的学习习惯，语文综合能力相对薄弱，课外知识积累也显得不足，特别是古诗词的背诵与积累方面还有待增强。从整体上来看，学生因为生活在方言环境中，语言感觉较弱，口头与书面表达能力都有待提升。部分学生在概括文章主要内容方面存在困难，及理解上下文和深意的能力较差。有些学生常常无法按时完成作业，上课时容易分心，学习效率较低；还有一些虽然对课外阅读表现出兴趣，但阅读量仍然不足。本学期需要进一步指导学生的阅读书目，以提高他们的课外阅读兴趣。
二、本册教材分析：
本册教材经过精心挑选，将课文分为精读、略读和选读三种类型，共包含28篇课文。教材的编排充分考虑了训练的整合性和逐步推进的特点，整体分为8组，每组一般有3至4篇课文，并在每组课文前安排了导读。每篇精读课文后都附有思考练习。每组课文后都有积累运用部分，内容涵盖读读背背成词语、口语交际、习作、交流平台、趣味语文和日积月累等各方面。本册教材的识字量为225个，其中要求学会的有200个，要求认识而不需要会写的有150个，多音字将在日常教学中进行讲解。
为了帮助学生更好地理解课文，教材中配有多幅插图，插图是教材的重要组成部分，能够有效训练学生的观察能力、正确理解课文内涵，并陶冶他们的美感。在我的教学实践中，会充分利用这些插图，将文字教材与图画教材有机结合。
三、提高日常教学质量的具体措施：
（一）精读课文的日常教学：
精读课文是教材的核心部分，是进行语文基本功训练的重要载体。日常教学中要关注以下几点：
1、加强词句的训练：
词句训练一直是小学阶段语文教学的重点。在低年级和中年级的基础上，训练的要求应有所提高。需引导学生自觉查阅字典、结合上下文及生活实际准确理解词语，尤其是一些含义较深的句子。鼓励学生在阅读中积累词汇，学习作者的用词技巧。要把词句的理解、积累与运用训练结合成一个有机整体。
2、思考与练习的日常教学：
经过修订的思考与练习题目简洁实用，能有效激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生进行自主与合作学习。部分题目具有整合性、开放性和扩展性，增强了课内外的结合。有些题目还体现了良好的学习习惯的培养。修订后，删去了一些原有的繁琐问题，融合理解内容与语言训练，做到有机结合。在朗读与背诵方面，给予学生更多的自由选择，很多课文的背诵部分学生可以自主决定。在日常教学中，要掌握修订思考与练习的特点，借助这些问题启发学生的阅读、思考与讨论，有效提升他们的理解能力，掌握读书的方法。课后安排的选做题，学生可以根据自身情况自由选择，教学中不要进行统一的要求。
五年级的语文教学计划 第20篇
一、指导思想
春暖花开，新的学期又开始了。在这个学期，我们五年级语文组将继续大力推进课程改革，立足学校的教研工作计划，以有效的教育研究为核心，以课堂教学为主要阵地，努力提升教学质量，认真学习并落实课改的各项要求。我们将积极探索新型教研文化，进一步加强教研组建设，推动语文教学的健康、和谐发展，提高整体教学水平。
二、主要任务和目标：
1、端正教育思想，更新教育观念，全面推进素质教育的落实。
2、进一步规范教学常规，重视课堂教学，强调“有效”的主题。
3、鼓励教师积极尝试新的教学方法，融入新课程理念，实现课堂教学的全面改革。
4、注重对学生的管理，有重点地培养学生的语文能力与学习习惯。
5、加强课堂教学的研究，改进教学方式，提高课堂教学的效率。
三、具体工作
1、重视学习，结合实际教学，组织教师深入研讨课程改革的理念，树立对新课程标准及新教材的正确理解和认同感，力求将教育理论转化为实际教学中的行动，提升教师自主学习和实践的能力。定期开展研讨活动，分析教材，探讨课改后课堂教学中出现的新问题，持续提高教学效益。
2、强化课堂教学，突出“有效”的主题。实现“以学生为本”的核心理念，需提高课堂教学的实效性。在常规课堂教学中，每位语文教师都应具备强烈的目标意识、质量意识和效益意识。
3、广泛开展教研活动。加强课堂教学研讨，利用教研活动的时间进行集体备课，探讨课堂教学中存在的问题。教师应主动承担教学研究专题，鼓励创新，推动教研活动从形式到内容融入实际教学中。做到“四个一”：阅读一本教育专著，上一节示范课，撰写一篇教学案例或论文，以及编制一份试卷。
4、注重学科教学质量的提升。对于学生的习作，确保质量指导与评讲。教师则需关注学生的阅读及书写训练，以争取优异的教学成绩。
5、加强课堂教学后的反思与总结。教学后记应从正反两方面分析教学过程中的得与失，进行原因分析并提出改进措施。
6、强化常规教学工作的检查。从备课、授课、作业设计与批改、测试到学困生的帮助，制定切实可行的操作方案，实施精细化管理，以提升教学质量。
7、重视校本教研，突出教学特色。本学期将继续重视国学启蒙课程，开展唐诗诵读的年级汇报活动。
8、持续开展美诗文的诵读活动，以提升学生的文学素养。
四、活动安排：
三月份：
（1）制定语文教研组的工作计划。
（2）进行课前研讨。
四月份：
（1）开展理论学习。
（2）进行集体备课。
五月份：
（1）继续理论学习。
（2）进行课例研讨。
六月份：
（1）制定复习计划。
（2）撰写教研工作总结。