我们不仅要关注课程内容的系统性与逻辑性，更应注重培养学生的数学思维与问题解决能力。本册教材以实际生活为切入点，通过丰富的情境和生动的例题，鼓励学生在探索中学习，深入理解基础概念。要重视不同学习风格的孩子，采用多样化的教学策略，让每个孩子都能在数学的世界中找到乐趣与成就感。通过这个教学计划，我们期望激发学生的学习兴趣，为他们今后的数学学习打下坚实的基础。
小学数学三年级上册教学计划 1篇
一、课程标准要求：
第一学段（1～3年级）
1、知识与技能
通过日常生活中的案例，学生应能够抽象出数字的概念，识别万以内的数、小数、简单分数及常用的度量单位；理解四则运算的基本概念，掌握必要的运算技能，包括简单的估算。
经历对简单几何体与平面图形的直观认识过程，了解几何体与图形的基本特征，感受平移、旋转和对称等现象，能够初步描述物体之间的相对位置，掌握基本的测量（包括估算）、识图和作图等技能。
对数据的收集、整理、描述和分析过程有初步的体验，能够掌握一些简单的数据处理技能，初步认识到不确定现象。
2、数学思维
能结合生活经验，对相关的数字信息进行解释，并初步学会用具体的数字描述现实生活中的简单现象。
在探索简单物体及图形的形状、大小、位置关系和运动过程中，逐步发展空间观念。
在教师的引导下，初步学会从中选择有用信息，进行简单的归纳与类比。
在解决问题时，能够进行简单、有条理的思考。
3、问题解决
在教师的指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
了解相同问题可以有多种解决方式。
与同伴共同解决问题的过程中获得合作的体验。
初步学会表达解决问题的过程和结果。
4、情感与态度
在他人的鼓励下，对与数学相关的事物产生好奇心，能够积极参与直观、生动的数学活动。
在他人的支持下，克服数学活动中的困难，收获成功体验，增强学好数学的信心。
认识到可以用数字和形状描述某些现象，感受到数学与日常生活的紧密联系。
经历观察、操作、归纳等学习过程，感受数学思考的合理性。
在教师的指导下，能够发现并及时纠正数学活动中的错误。
二、学生情况分析：
本学期我担任三年级（1）班和（3）班的数学教学，两个班级共有学生约90人。从性格上看，大部分同学性格活泼，兴趣广泛，乐于与他人交流是他们的一大特点。从学习情况来看，多数学生能按老师的要求做好课前准备，并认真完成作业，学习态度积极，学习习惯良好。班级同学遵守纪律，通过继续培养他们的学习兴趣和习惯，将有助于提升他们的成绩。
三、教材分析：
三年级数学上册的内容主要包括：万以内的加法和减法笔算、有余数的除法、多位数与一位数的乘法、分数的基础知识、四边形的认识、千米和吨的了解、时、分、秒的掌握、可能性及数学广角的九个单元学习，以及一个总复习单元。其中，万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形的认识是本册的重点。在数与计算领域，教材安排了万以内的加法和减法笔算、多位数与一位数的乘法、有余数的除法以及分数的基本认识；在空间与图形领域，安排了对四边形的学习；在量的计算方面，涉及长度单位千米、质量单位吨以及时间单位分、秒的认知；在统计方面，鼓励学生初步学习概率。教材中还包含了数学广角和多个数学实践活动。
教材的编排特点：
1、优化笔算教学的结构，体现计算教学改革理念，重视学生数感的培养；
2、量与计量的教学结合实际生活，重视学生的感受与体验；
3、空间与图形的教学强调实际操作与自主探索，增强学生的估测意识及能力；
4、提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程；
5、逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感、态度及价值观的培养。
小学数学三年级上册教学计划 2篇
一、教材简析
本册教材涵盖了以下核心内容：测量、万以内的加法与减法、几何图形的认识（特别是四边形）、有余数的除法、时间的单位（时、分、秒）、多位数与一位数的乘法、初步认识分数、可能性，以及数学实践活动等。
其中，万以内的加法与减法、四边形的理解、有余数的除法、时、分、秒的运算和多位数乘一位数的计算是本册教材的重点教学内容。
在数与计算领域，本册内容安排了万以内的加法与减法、有余数的除法、时、分、秒的认识以及多位数与一位数的乘法、初步认识分数。对小学生来说，加减法计算是必备的基础知识与技能，为进一步的学习打下坚实基础。例如，多位数乘以一位数的运算步骤与两位数乘以一位数的乘法步骤基本相同，体现出相似的数学思维方式。
分数的初步概念在本册教材中开始引入，内容较为简单。学生在日常生活中常常会接触到与分数相关的问题，学习这些知识不仅拓宽了学生用数学解决实际问题的视野，也提升了解决问题的能力。学生将初步学会用简单的分数进行表达和交流，从而进一步发展数感，并为将来系统学习分数及分数的四则运算铺平道路。
在空间与图形方面，本册教材特别设置了四边形这一单元，旨在为学生的发展空间观念提供丰富的学习素材。通过学习，学生能够初步掌握空间图形的特征，并能正确表达与交流物体的性质。通过实际的数学活动，学生将获得探索学习的机会，深入理解四边形的特点、计算周长的单位等知识，进一步促进空间观念的提升。
在量的计量部分，这一册教材的内容得到扩展，除了周长计算的内容外，还涉及到时间单位的认知。让学生了解时、分、秒之间的关系，有助于进一步培养他们的时间观念，并通过具体的操作与体验，增强他们对周长和时间的估计能力。
在统计知识方面，本册教材引导学生初步认识简单的可能性。教材让学生利用已有的知识，学习识别哪些事件是可能的、一定的或不可能的，并初步掌握简单的分析方法。在学习可能性的定义和相关方法时，学生也将逐步理解平均数的实际意义和应用，体会统计在生活中的重要性。
在用数学解决实际问题的方面，教材专题设置了用有余数的除法解决实际生活中的问题，并引入数学广角的教学内容，鼓励学生通过观察、猜测、实验和推理等活动，学习简单的推理思想，运用可能性理论解决实际问题，从而培养他们的观察、分析和推理能力，激发他们探索数学问题的兴趣。
本册教材结合学生的数学知识和生活经验，设计了两个数学实践活动，鼓励学生在小组合作的探究中，运用所学知识解决现实问题，体验探索的乐趣和数学的应用，培养学生的数学意识和实践能力。
二、教学目标
1、能够进行多位数乘以一位数的笔算，以及万以内的加法与减法，并会进行相应的乘法估算和验算。
2、能够熟练进行一位数乘以整十、整百、整千的运算，及整十、整百数与整十数的乘法，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
3、初步了解简单分数的概念，理解分数表示平均分的含义，能够读写分数，并初步认识分数的大小关系，会计算一些简单分数的加减法。
4、认识时间单位时、分、秒，能够准确地描述它们之间的进制关系及大小关系。
5、了解周长的含义，能够计算四边形的周长，并提醒学生注意书写单位。
6、掌握时间单位时、分、秒之间的关系，了解每小时有多少分钟、每分钟有多少秒，并能准确地识别时间。
7、了解不同形式的可能性，识别哪些事情是一定的、可能的或不可能的，从而感受到可能性在日常生活中的重要性。
8、经历从实际生活中发现问题、提出问题到解决问题的过程，理解数学在日常生活中的作用，逐步提高综合运用数学知识解决问题的能力。
9、培养发现生活中数学现象的意识，初步形成观察、分析和推理的能力。
10、让学生享受学习数学的乐趣，提高他们对数学的学习兴趣，树立学好数学的信心。
11、养成认真、按时完成作业并保持书写整洁的良好习惯。
三、教材的编写特点
1、教材的计算内容编排体现教育改革理念，注重培养学生灵活的计算能力，增强学生的数感。
2、提供丰富的空间与图形教学内容，重视实践与探索，促进学生空间观念的发展。
3、结合实际问题教学简单的数据分析与平均数，加深学生对统计作用的理解，逐步形成统计意识。
4、强化解决问题能力的培养，鼓励学生综合运用数学知识解决问题。
5、逐步渗透数学思想方法，培养学生的数学思维能力。
6、在数学教学中融入情感、态度和价值观的培养，激发学生的学习兴趣与内在动机。
四、教学所需的教具和学具
1、直尺
2、时钟模型
3、四边形模型
4、圆形工具
小学数学三年级上册教学计划 3篇
一、本学期教学的指导思想
1、强调从学生的已有知识和生活经验出发，创造学生熟悉的情境，帮助他们更好地理解数学概念。
2、增加与实际生活相结合的内容，提升学生对数学在日常生活中应用的认识，增强学习的实用性。
3、关注选择富有趣味的学习材料和活动，激发学生的学习热情，使他们获得愉快的数学体验。
4、注重引导学生自主探索和合作学习，让他们在互动和探究中共享学习成果。
5、明确教学要求，促进学生的全面发展，适时调整评价方法以适应不同学生的需求。
二、班级学情分析
三年级（2）班共有学生45人。大多数学生已掌握基本的计算技能，具备初步理解、分析和解决问题的能力，学习习惯良好。在课堂上，学生积极参与讨论并认真完成作业。然而，部分学生在学习中缺乏主动与同学交流的习惯，存在的问题包括：一是部分学生的计算能力尚需提升；二是对题意理解能力不足；三是表达能力亟待加强，课堂讨论不活跃；四是部分学生课堂表现不佳，存在马虎作业、插嘴和缺乏专注等现象；五是有些学生对学习缺乏热情，同伴间合作与竞争意识薄弱。
三、本册教材分析
人教版三年级上册数学教材共分为八个单元和一个期末复习单元，主要包括加法和减法的计算、乘法的初步认识以及几何图形等方面的知识。这一册的重点内容包括两位数的加法和减法、乘法、简单的几何概念等，还涉及长度、质量等单位的认识及简单的数据统计。这些内容紧密结合生活实际，旨在帮助学生建立数学思维。
四、教学的重点、难点
教学重点：两位数的加法与减法、基础乘法及几何图形的认识。
教学难点：乘法的理解与实际运用、几何图形的特征识别。
五、本学期教学的主要目的要求
本册教材的教学目标是让学生：
1、掌握两位数的加法和减法，能够进行简单的估算和验算。
2、掌握基础的乘法，在口算和笔算时灵活运用，能够识别乘法和加法的关系。
3、认识简单的几何图形，理解它们的特征及相关计算。
4、了解基本的长度和质量单位，能够进行简单的长度和质量的比较与换算。
5、体验数学与生活的紧密联系，通过实际问题加深对数学的理解。
六、教学措施
1、注重创设丰富的学习情境，让学生在真实的操作中感受数学的乐趣。
2、实施分层教学，关注每位学生的成长，让每个孩子都能在学习中有所进步。
3、设计探索性学习活动，培养学生的实践能力和创新意识。
4、开展合作学习，通过小组讨论和互动，提升学生的交流能力。
5、认真准备教学环节，确保课堂教学的高效性和互动性。及时总结课堂效果，调整教学策略。
6、将课堂教学与学生的实际生活紧密结合，引导他们在生活中发现数学的应用。
7、重视学生的学习习惯培养，促进课堂纪律和学习效率。
8、引导学生主动提出问题，培养他们的探究意识和思维能力。
9、在教学过程中，灵活应用教材，结合学生关注的热点问题，提高学习的趣味性。
10、合理定位教学目标，确保知识水平符合学生的认知能力。
七、全册课时安排（约58课时）
略。
八、各单元教学计划
第一单元：单元教学计划
单元教学内容：第一单元（加法与减法）
单元教材分析：
本单元主要集中在两位数的加法与减法，重点强调实际应用，通过情境问题帮助学生理解运算的意义。
单元教学要求：
1、学生能够熟练进行两位数加法与减法的计算。
2、能够结合实际情况进行估算和验算，提升计算的准确性。
单元教学重、难点：
1、加法与减法的计算方法，尤其在复杂题型的理解。
2、对实际问题的识别及运用，加深学生的应用能力。
单元课时安排：约6课时
第二单元：单元教学计划
单元教学内容：第二单元（乘法的初步认识）
单元教材分析：
本单元的目的是让学生初步掌握乘法的含义及在实际生活中的应用，强调与加法间的关系。
单元教学要求：
1、学生能够理解乘法的基本概念，掌握乘法的计算方法。
2、通过生活实例增强对乘法的理解和应用能力。
单元教学重、难点：
1、学生对乘法的初步理解和相应的实际应用能力。
单元课时安排：约5课时
第三单元：单元教学计划
单元教学内容：第三单元（几何图形的认识）
单元教材分析：
本单元主要让学生认识基本的几何图形，包括长方形、正方形等，帮助他们理解图形的特征及面积的计算。
单元教学要求：
1、学生能够识别和描述常见的几何图形。
2、理解各图形的特征，并能进行简单的周长计算。
单元教学重、难点：
1、对几何图形特征的理解及实际应用。
2、周长的计算方法及理解。
单元课时安排：约5课时
第四单元：单元教学计划
单元教学内容：第四单元（长度与质量）
单元教材分析：
本单元让学生学习基本的长度和质量单位，强调实际生活中的应用。
单元教学要求：
1、学生能够理解和转换常见的长度和质量单位。
2、通过实际测量活动培养学生的实践能力。
单元教学重、难点：
1、长度与质量单位的认知和应用。
2、实际测量的能力和数据处理。
单元课时安排：约5课时
第五单元：单元教学计划
单元教学内容：第五单元（数据统计）
单元教材分析：
本单元引导学生进行简单的数据收集和统计，让学生初步认识数据的意义。
单元教学要求：
1、学生能够收集简单的数据并进行整理。
2、通过实践活动理解数据统计的基本概念。
单元教学重、难点：
1、数据收集和整理的过程。
2、初步认识数据统计的依据。
单元课时安排：约4课时
第六单元：单元教学计划
单元教学内容：第六单元（复习与总结）
单元教材分析：
本单元的重点是复习总结本册学习的内容，为学生巩固知识提供空间。
单元教学要求：
1、学生能够对本册学习的知识进行全面复习。
2、提高解决实际问题的能力。
单元教学重、难点：
知识点的综合运用与梳理。
单元课时安排：约6课时
小学数学三年级上册教学计划 4篇
一、班级分析
我负责的班级是三年（5）班和三年（6）班，三（5）班有46位学生，三（6）班有45位学生。从上学年的考试成绩来看，学生在基础知识和概念的掌握上相对扎实，口算能力和乘法口诀的应用也较为熟练。然而，学生在学习过程中存在一定的粗心大意现象，思维灵活性不足，解决应用问题的能力较弱。大部分学生对数学学习表现出一定的兴趣，但接受能力仍需提升。部分学生在学习中缺乏自觉性，常常未能按时完成作业，导致学习数学面临一些困难。在新学期里，我们既要提高学生的学习态度，也要强化他们的数学学习能力，以助力成绩的提升。
二、教材分析
本学期的教材内容主要涵盖以下几个方面：万以内的加法和减法的笔算，倍的概念，多位数乘一位数，分数的初步认知，长方形与正方形，长度单位毫米、分米、千米和吨的认识，时间单位的时、分、秒，以及数学广角—集合（重叠问题）和数学实践活动（数字编码）。本册教材的重点教学内容包括万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数及四边形，因此培养学生的计算能力以及空间思维能力将是重要的教学任务。
三、教学目标
本册教材的教学目标为使学生：
（一）知识与技能方面
1、能够正确笔算三位数的加、减法，并能进行相应的估算和验算。
2、能够进行一位数乘整十、整百数的口算；会笔算一位数乘二、三位数，并进行合理估算。
3、初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数，了解各部分的名称，初步掌握分数的大小，并能解决简单的同分母分数加减法的实际问题。
4、区分并识别四边形，掌握长方形和正方形的特征，能够在方格纸上绘制长方形和正方形，并理解周长的概念，计算长方形、正方形的周长，能对一些物体的长度进行估计和测量。
5、了解并认识长度单位毫米、分米和千米，初步建立相应的长度观念，明确1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1千米=1000米；同时熟悉质量单位吨，初步形成对1吨的理解，并能够进行简单的单位换算；了解时间单位秒，初步建立对分、秒时间观念，明白1分=60秒，并进行基本的时间计算。
6、理解“倍”的意义，掌握“求一个数是另一个数的几倍”以及“求一个数的几倍”的实际问题解决方法。
7、能借助直观图形，运用集合思维解决简单的实际问题。
（二）数学思考方面
1、体会数学知识间的内在联系，感受数学与生活的密切关系，初步理解集合思维，逐渐建立空间观念。
2、结合生活中实际问题，灵活运用所学数学知识解决相应问题。
3、通过具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，感受学习分数的必要性。
（三）解决问题方面
1、经历从生活中提出问题并解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切关系，感受数学在生活中的实际应用。
2、了解同一问题存在多种解决方法。
3、积累与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的过程和结果。
（四）情感与态度方面
1、在他人的鼓励和支持下，能够对周围与数学相关的事物产生好奇心，积极参与生动形象的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下，克服数学活动中的某些困难，获得成功体验，建立学好数学的信心。
3、通过观察、操作、归纳等方式学习数学，感受数学思考过程的合理性。
4、在他人的指导下，发现数学活动中的错误并及时改正。
5、感受学习数学的乐趣，提升对数学学习的兴趣，树立学好数学的信心。
6、养成认真作业并书写整洁的好习惯。
四、教学措施
1、考虑到学生的年龄特点，采用游戏化的教学方法，鼓励学生积极参与数学学习活动。在课堂教学中，应多设置一些有助于学生理解的问题，避免设置过于复杂或超出学生思维水平的问题，特别关注中等生和思维较慢的学生的需求。
2、增强家庭教育与学校教育的联动性，适度向家长传授正确的指导孩子学习的方法。
3、课堂上注重基础知识与学习兴趣的培养，帮助学习困难的学生树立“我也能回答老师提问，我也能学好功课”的信心。
4、在批改作业时，对学习困难的学生进行个别辅导，以引导和补习为主；在考试结束后，关注学习困难的学生，进行鼓励性谈话。
5、渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯，独立思考和克服困难的精神。
6、设计一系列奖励和惩罚措施，以激发学生的学习动力。例如：
a、在两周内如果能获得全对5颗星，便可获得与老师合照的机会，并获取写有老师评语的照片；
b、若一周内课堂表现良好，积极发言并认真完成课堂练习，将获得一次抽奖机会；
c、采用小组竞赛的方式，每月统计获胜组，所有成员皆可获得老师的奖励。
d、课堂表现不佳的学生，需课后进办公室阅读《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，如效果不佳则要求背诵；
e、未按时完成作业的学生，需分享关于勤奋学习名人或古人的小故事，每周超过两次未完成作业的，需回家背诵该故事。
五、培养优等生与转化后进生措施
班级后进生的形成主要源于学习习惯差、毅力不足及信心缺乏。他们往往未能掌握学习语言课程的关键，常常不完成听说读写的任务，畏惧困难，缺乏认真理解的耐心，导致独立思考能力下降和对新知识的接受能力减弱。为有效转变后进生的局面，我将从以下几方面入手：
1、以生动的语言引发话题，适时进行点拨和评价，营造和谐融洽的教育氛围，让后进生畅所欲言。
2、在日常生活中，及时对取得进步的学生进行表扬，例如给予表现优秀的学生奖励或赞许的目光。
3、数学作为一门严谨的学科，教师应加强教学的直观性，以增强后进生的注意力，通过直观方式帮助他们理解概念和性质。
4、布置适度难度的作业，给予后进生更多辅导，督促其认真完成作业。对作业表现良好或有所进步的学生，及时给予表扬和鼓励。教师应克服急躁情绪，避免对后进生施加过重的作业负担，应依据其实际情况逐步引导，让他们一点一滴逐步提高。
优等生的培养可从以下方面进行：
1、营造竞争氛围，激励优等生之间的挑战与互动，促使他们思维活跃。
2、为他们设定更高的学习目标，让他们在实现目标过程中感受到自身的价值，激发对数学的浓厚兴趣。
3、鼓励他们尝试多种解题方法，发展发散性思维，促进智力成长。
4、倡导他们帮助需要帮助的同学，通过帮助他人来获得成就感，培养积极的人生态度。
小学数学三年级上册教学计划 5篇
一、学生基本情况分析
三年级二班目前有学生72名。经过两年的数学学习，大部分学生在基本知识和技能方面已达到较为扎实的水平，他们对数学学习充满了热情，积极参与各种学习活动。尤其是涉及动手操作和团队合作的内容，更是受到广泛欢迎。然而，部分学困生在面对较为深奥的问题时，常常表现出退缩的情绪。在课堂及相关活动中，能够真实地反映出这些学生的学习状态是十分重要的。对于这些学生，我更需要关注的是如何保持他们已经培养起来的兴趣，并逐步引导他们在思考的乐趣和成功体验中找到成就感。一些基础较差的学生在计算能力和思维能力上仍需加强，良好的学习习惯也亟待培养。本学期将致力于帮助孩子们树立自信心，探索有效的学习方法，采用多样化的激励措施，帮助他们逐步提升学习水平。
二、教材分析
三年级上册教材的内容主要包括四个方面：数与代数、空间与图形、实践与综合应用、统计与概率。
数与代数方面：认识克、千克、吨；掌握除法的口算和估算；进行简单及稍复杂的两三位数除以一位数的笔算及验算；学习混合运算；进行两位数乘两位数的笔算和混合运算；初步了解分数及其简单加减法。
空间与图形：初步认识轴对称图形及对称轴；在东、西、南及东南、西北等方位中，能辨别其余方位；了解平移和旋转现象；认识面积及面积单位，并能进行长方形、正方形的面积计算。
实践与综合运用：观察影子长度与时间变化的关系；合理安排双休日。
统计与概率：了解可能性的大小。
三、教学目标
知识目标
1、结合实际情境，初步理解分数的概念，能够认、读、写简单分数。
2、通过实践理解四则运算的意义，能够进行两位数乘两位数的乘法和两三位数除以一位数的除法，以及含有两级运算的四则混合运算，逐步培养独立思考和探索的意识，并能进行初步的估算，解释估算过程。
3、在具体情境中，认识克、千克、吨，并能进行简单单位换算。
4、通过实例理解面积的含义，能选择单位估计和测量图形的面积，体会面积单位，并进行简单的单位换算，培养学生的观察、想象和操作能力，形成初步的空间观念。
5、探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能够估计这些图形的面积。
6、通过实例进一步感受对称、平移和旋转现象。
7、在东、西、南及北、东南、西北等方向中，能够辨别并描述物体的位置，并能够阅读简单的路线图，培养初步的创新意识和实践能力。
情感与态度目标：
1、在他人的引导下，培养对周围数学事物的好奇心和兴趣，积极参与各项数学活动。
2、认识数学可以用数和形描述生活现象，体会数学和日常生活的密切关系，体验学习数学的乐趣。
3、在他人的鼓励和援助下，克服在数学活动中遇到的困难，获得成功体验，增强对数学学习的信心。
四、教学重点、难点
乘法和除法的口算、估算以及两三位数除以一位数的笔算和两位数乘两位数的笔算是“数与代数”部分的教学重点。
“空间与图形”部分较为抽象，属于教学难点。
五、教学措施及预期目标
1、灵活使用和处理教材，选择与学生生活紧密相关的新颖有趣的素材，以激发学生的学习兴趣。
2、在教学中应注重引导学生发现和解决问题，强化问题意识，通过创设有趣的数学活动来提升学生的参与感，强调小组讨论，培养独立思考和合作交流的能力，体验团队合作的乐趣。
3、采用多样化的教学形式，激发学生对口算和计算的兴趣，提高其准确计算的能力，倡导个性化发展。
4、应用题的教学应重视学生对题意的理解和分析，准确把握数量关系，逐渐提高举一反三的能力。
5、充分利用数学教具，重视操作，鼓励学生积极参与动手、动脑和口头表达。
6、布置作业应求少而精，对于不同能力的学生采取区别对待的措施，作业批改及时，并注意记录反馈，以便进行有效的纠正。
7、对后进生给予更多关注和支持，创造成功的机会，激励其学习热情，鼓励同学间的互助，使他们乐于接受挑战。
8、积极提升自身的专业水平，多读书和查阅资料，学习先进的教学理念，参与听课和评课，以借鉴优秀教师的经验，持续改进教学方法。
六、教学进度建议
本册教材安排了60课时内容，其中有4课时作为机动时间，以便教师灵活安排教学。教材内容的教学课时安排如下：
（一）动物趣闻——克、千克、吨的认识4课时
（二）富饶的大海——两三位数乘一位数12课时
（三）走进新农村——位置与变换5课时
实践活动——变化的影子1课时
（四）风筝厂见闻——两三位数除以一位数（一）14课时
（五）美化校园——图形的周长8课时
（六）奇妙的变化——分数的初步认识7课时
（七）摸名片——统计与可能3课时
实践活动——变废为宝1课时
回顾整理——总复习5课时
小学数学三年级上册教学计划 6篇
一、指导思想
深入贯彻教育局及学校的工作要点，在教研室和学校教导处的工作计划指引下，围绕“以学生发展为核心”的办学理念，更新教学观念，以育人为根本，提升教师整体素质为中心，聚焦提升课堂教学的有效性。转变教研思维，改进教研方式，以有效的课堂教学模式为主线，做大力提升数学教学质量为重点。教研活动要继续以理论学习为导向，利用案例分析作为载体，围绕问题展开，采用“带问题实践—反馈—调整—再实践”的基本模式，深入常态课堂，跟踪教学质量，认真推进教学研究、指导和服务，切实有效地开展教研活动，促进教师和学生的共同成长，积极提高数学课堂教学质量。
二、主要工作思路
本学期将继续加强对新版《数学课程标准》和《数学课程标准解读》等课程改革相关材料及理论文章的学习，增强对课程改革的意识和自觉性，将理论与教学实践结合。课堂是落实课程改革的主要阵地，务必追求真实、高效的课堂教学，从学生的真实需求及教材特点出发，落实学生必须掌握的知识和技能，打造课改精品课，注重提升课堂教学质量。优化集体备课制度，发挥集体的协作精神，继续加强对三年级数学教师在备课、授课、作业布置与批改、课外辅导、考核与评价及课后反思等教学常规管理。
三、主要工作与措施
（一）做好常规工作，规范教师的业务水平。
1、备课：
教师备课时，除了进行二次备课外，还需积极参与集体备课，教案内容应涵盖教学主题、目标、重点与难点、教学方法、教具、教学流程、板书设计、作业布置及教学反思等，教研组将定期进行检查。
2、上课：
上课时要维护正常的教学秩序，围绕教学目标进行组织。讲授内容要精练、明确，突出学生的主体地位，关注学生的学习状态和个体差异，倡导“自主学习、合作探究”的学习方式。教师应做好课前准备，注重现代化教学手段的运用，尤其要充分利用“农远教学资源”。课堂中要明确目标，讲解知识点时务必做到深入浅出，训练要做到扎实有效，同时注意师生活动时间的合理分配（教师与学生的执行时间比例大约为1:2），及时反馈教学效果。
3、作业的布置与批改：
作业布置要适量，每节课都要有一次作业，形式要多样化，设计时既要控制数量，也要注重质量。批改需准确、及时，字迹要规范，评语要具备激励性质。
（1）家庭作业：从三年级至六年级应按规定布置家庭作业，强调分层要求，提高正确率。即某些题目有些学生可以不做；所有要求完成的题目必须书写规范、解题正确，并保持作业本的整洁。这种习惯的培养，是提高学生认真完成作业责任感的有效举措，至关重要。家庭作业的批改可采用多种形式完成。（家庭作业量应与其他教师协商布置）
（2）数学周记：每学期应完成12次，低年级教师要分类布置并进行指导，高年级可适当开放。教师的详细批改应不少于三分之一。评语必须由教师完成。
（3）实践作业：需根据教材内容和学生特点布置统一的实践作业，例如测量、购买、调查等应用知识与技能的项目，并指导学生用适当的方式表达实践作业内容。切忌用单纯的计算练习代替实践作业。
（4）数学手抄报：继续探索数学手抄报的形式与内容，激发学生制作手抄报的兴趣，建议每位学生每学期至少制作2张手抄报。
4、辅导：
继续做好针对优生和学习困难学生的辅助工作。教师需定时间、定计划、定内容，组织有困难的个别学生进行辅导，确保措施得力，效果显著，并记录作业批改情况。
5、检测：
改进检测方法，对学生进行多维度评价，形式和手段应多样化。除了笔试外，还应注意口试和操作等方式，考查学生对数学知识掌握情况及数学能力的发展。还需通过课堂提问、观察、谈话、学生作业等方式评价学生的学习态度、学习习惯等非智力因素，了解学生的学习过程，培养学生对数学学习的兴趣。及时进行单元检测，做好检测分析，并查漏补缺。
6、听课：
本学期，每位教师参加的听课总节数不少于20节，要求边听边思，及时做好评注。
7、教学反思：
本学期每位教师需创建个人博客，将学期初的反思和教学计划上传到个人博客上。反思内容需不少于15篇。
8、教学案例：
每月需总结自身教学工作中的点滴经验，形成教学案例，上传到博客进行交流，通过交流相互学习，共同提高。每位教师每学期至少上传1篇案例。
9、理论学习：
本学期将结合教师培训进行理论学习：
①微课程培训：观看短小视频，写出个人感受、收获或启发。
②微课程制作：通过学习进行实践，利用身边素材或现有资料制作微课程，提升教师的电脑操作水平。
③合理利用飞信快餐学习方式：利用校讯通平台，每周向教师发送教育教学策略、班级管理、学生管理等3-4条教育短信，内容为成系列的，有助于教师解决日常教学中的实际问题。
④共读一本书活动：本学期继续推荐一本优秀教育教学书籍，做好深度思考和开发的策划与指导。
⑤积极利用QQ群，组织教师参与讨论与学习，分享学习成果与心得，以实现共同发展，促进教师专业成长。
（二）扎实开展教研活动，提升教研效率。
1、根据学校教学计划，制定切实可行的教研计划，落实教学常规和教研组工作。
2、每次教研活动，要求全体教研组成员准时参加，不得无故缺席并做好详细记录。
3、根据学校的研究课题和不同教师的个性需求，采用灵活多样的教研活动方式，同时结合集体学习与自主学习、专题学习与问题探讨、经验交流与教学反思相结合，提高理论学习的针对性与实效性。
4、结合本学期的校本培训，围绕课题研究及学习资源，提升教师参与活动的积极性与主动性，要求教师认真准备、积极发言，切实提高教学效率，深入推动学校数学教研氛围。
5、依据学校教学计划，安排听课、评课活动（每位教师一学期听课、评课达到20节以上），促使每位教师的教学理念与技能得到更新与提升。
6、鼓励本组教师积极参与校内外的教学教研活动，做好学习与听课笔记，通过教研活动促进教师反思，推进专业成长。
7、本着“在借鉴中成长，在探索中提高，在发展中完善”的学习方针，教师应多问、多听、多看，并做好记录与反思，学习先进的教学方法。
8、数学竞赛。以班级为单位组织数学知识竞赛，营造良好的竞争氛围。鼓励各班根据实际情况开展丰富多彩的教学活动。
9、继续加强平行班的教学质量调研工作。
小学数学三年级上册教学计划 7篇
一、教材内容介绍：
本册教材中的“数与代数”部分，涵盖了万以内数的认识、初步理解简单分数；学习计算两位数除以一位数、三位数乘以一位数、以及两位数的加减计算和简单的分数加减法；对常见的计量单位如千克和克进行了解，并掌握24小时记时法。教学重点在于数的认知与四则运算的掌握，难点则为24小时记时法的理解。
在“空间与图形”领域，学生将学习长方形和正方形的特征，能够简单绘制物体的三视图，理解周长的概念并计算长方形和正方形的周长。重点是周长的意义及其计算方法，难点在于对物体的观察与理解。
“统计与概率”部分关注事件发生的可能性，包括可能性相等与不等的情况。重点是整理收集到的信息，并能以统计表或条形统计图的形式呈现，难点在于对事件发生可能性的准确描述。
在“实践与综合应用”领域，安排了4次操作型活动和1次情境型活动。重点在于让学生在独立探索的同时加强团队合作，明白“倾听”、“尊重”和“互补”能更好地解决问题，难点则在于如何有效组织活动。
二、教材特点分析：
⒈、教学内容的选择
“数与代数”领域以万以内的数和四则运算（包括两位数除以一位数、三位数乘一位数及两位数加减法）为主线，结合对常用计量单位（克与千克、24小时记时法）的理解及对简单分数的直观认识。
在“空间与图形”领域，基于二年级的物体观察，进一步引导学生从正面、侧面和顶部观察物体，并教学这些视角下的一些简单物体的三视图；同时在一年级对长方体与正方体的直观认识基础上，深入分析这两种平面图形的特征以及周长的计算方式。
在“统计与概率”部分，基于学生对“可能”、“一定”与“不可能”的初步理解，学习事件发生的可能性，了解其发生的频率高低，掌握使用“经常”、“偶尔”等词语来描述事件的能力。
在“实践与综合应用”领域，安排了五次实践活动，包括《称一称》、《周末安排》、《周长计算》、《游戏活动》为操作型活动，而《农村新貌》则是场景型活动。
⒉、教学内容安排
本册教材将数学基础知识与实际问题解决紧密结合，内容的安排没有明显的界限。通过与自然科学及社会生活的紧密联系，努力在知识与技能的教学中实现数学思考、问题解决及情感态度的培养目标，使教学内容更有助于学生全面、持续和和谐的发展。
多个领域的教学内容相互交叉，促进了教学的互相支持，形成了一个有机整体，这是教材的一大亮点。比如，数与代数领域的多种数学活动方法也能够有效应用于其他领域的学习中，条形图与线段图的结合使用能够直观显示数量间的关系，助力学生发现规律，统计与概率中对“可能性”的理解则有助于学生在学习其他领域内容时进行更全面的思考。
⒊、教材的编写
本册教材选择学生身边、感兴趣且富有数学内涵的生活实例作为教学材料，采用现实、有意义且具有挑战性的方式呈现，让学生意识到数学来源于生活，激发他们学习数学的热情和愿望，激活已有的数学经验，促使学生主动学习数学知识。例题的编写注重活动内容、线索与呈现方式的设计，以留出创造性“教与学”的空间。例题通常不直接呈现现成的解题方案，而是突出情境中的数学内容，指向问题解决的操作与实践活动，强调学生在独立探索后的交流。练习编写则关注学生对新知识的掌握与巩固，避免机械的模仿与重复训练，设计一些题组让学生对同组的题目进行比较与分析，自主构建知识结构。开放性题目的设计提升了学生灵活思考问题和综合运用知识的能力。
在本册教材中，增设了“你知道吗”栏目，结合教学内容适度引入数学史和相关的科普知识，使学生理解数学知识的起源与发展，体会数学在历史中的重要性，感受生活中到处都有数学，从而激发学生学习数学的兴趣。适量的提高题目体现了教材的灵活性，以满足不同学生的学习需求，确保每个学生都能得到相应的发展。
三、教学建议：
⒈、紧密结合学生实际，从已有经验入手
数学课程标准强调数学学习应以学生的生活经验和已有知识为基础，因此要创设生动有趣的教学情境，引导学生通过观察、操作和类比等方式掌握基本知识与技能。例如，在教学三位数乘一位数时，因其与两位数乘一位数的算法相似，学生可以运用已有学习经验进行有效迁移。教师不必直接呈现计算过程，而是通过适当提问，引导学生在旧知识和新知识之间建立联系，进行独立思考和探索。在教学除法验算时，同样不直接告诉学生知识，而是通过例题让学生体会：“乘法可以验证除法”，从而在已有经验的基础上建立除法验算的知识框架，帮助他们理解乘法与除法的关系，并养成良好的验算习惯。
⒉、关注学生探索与合作交流能力，培养创新精神
在数学活动中，学生是学习的主体，教师需转变角色，创意性地设置一些探索性和开放性问题，给学生动手实践、自主探索和合作交流的机会，让他们的创新得以落到实处。例如，在教学口算整千数的加减法时，不直接出示例题，而是在认数后的“想想做做”中展开练习，让学生充分探索，通过算一算、比一比、说一说等形式，让他们探索算法并分享感受。在教授两位数的加减口算时，先让学生尝试得到结果，再在小组内交流各自的方法，确认或修正自己的算法；在教学长方形与正方形时，教师可以引导学生通过折叠、测量和比较来探讨图形特性，从而在熟悉周长的基础上探索和陈述其他平面图形周长的计算方法。这样的教学安排更利于引导学生主动探索与思考，让他们运用自己的思维方式与经验，经历知识形成的过程，自主建构认知结构。
⒊、培养学生的数感，发展估算意识，提高估算能力
数感是对数及其关系的直观感受，培养这一技能是一个渐进的过程，需要时间的积累。在教学中，应重点发展学生的数感和估算能力。例如，为让学生理解万以内数的实际意义，可以通过数小方块或使用计数器的方式来体验数的构成，加深对万以内数的直观理解。在生活中，我们常常需要做出较为准确的估计，例如在购物时判断100元或200元是否足够。教学过程应结合实际生活，设计与学生生活高度相关的问题，例如在练习中提出估计和计算的结合，引导学生在解决实际问题时培养估算意识。这样的安排有助于增强学生的估计能力，使他们认识到估算的实际价值。
⒋、重视学生解决实际问题的过程，发展应用意识
在教学活动中，教师应鼓励学生从“数学”的视角认识问题，培养他们提出和发现问题的能力。帮助学生运用已有知识和技能，尝试多种方法解决问题，发展多样化的解题策略。在教学中，可适度安排一些实际问题，引导学生运用所学知识进行解决，从而增强应用意识。例如，在用“连乘”解决实际问题的教学中，可以创设有趣的场景，鼓励学生收集有效信息，自由提出问题，让他们独立思考解决“购买6袋球需要多少元？”等问题，并进行交流，理清解决问题的思路，体验解决问题策略的多样化。在单元结束时，通过实践活动，让学生综合运用所学知识，从情境中发现与解决问题，进一步培养他们的问题发现及解决能力。
⒌、促进学生形成良好的情感、态度及价值观
学生的好奇心与求知欲是重要素质，教师应通过数学视角引导学生观察周围事物，培养他们的自信心和意志力，感受数学的严谨性，养成质疑与独立思考的习惯。在教学中，将组织丰富多彩的数学活动，鼓励学生积极参与动手操作和观察，提供成功的体验和分享同伴成果的机会。
⒍、实现多样化的教学评价方式
在课堂观察中，教师应关注学生在知识、技能等方面的掌握情况，同时重视他们在探索与合作过程中的表现。通过丰富多样的评价方式，如使用多样化的评价语及随时记录学生的表现、写数学日记等方式，以表扬为主，帮助学生建立学习数学的信心，为后续学习注入更多动力。
四、教学进度安排建议表
本册教材安排了53课时的教学内容，另有4课时用于整理与复习。全学期有大约30%的教学时间可用于机动安排，便于教师灵活设计教学。在组织学生进行练习和知识拓展等方面，都可利用机动教学时间，这需要教师精心组织安排。以下的教学进度安排仅供参考。
小学数学三年级上册教学计划 8篇
一、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了基本的运算概念，并逐渐适应了新教材的学习方式。大部分学生意识到数学知识在生活中无处不在，这为他们后续的学习提供了良好的基础，并为提高解决实际问题的能力创造机会。
二、教材分析
本册教材的教学内容安排恪守实验教材的编写原则，旨在使教材结构符合教育心理学的原理，以及儿童的认知特点，延续前几册教材的风格与特色。本册教材依然具备内容丰富、关注学生的学习体验、反映知识的生成过程、倡导多样化的解题思路、促进学生主动学习等特点。鉴于教学内容的特殊性，本教材还具备以下几个显著特点。
1、优化计算教学的安排，体现计算教学改革的思想，着重培养学生的数感。
2、量与计量的教学结合实际生活，强化学生的感知与体验。
3、空间与图形的教学强调实践操作与自主探究，加强学生的估测能力。
三、教学目标
1、熟练进行三位数的加减法笔算，并能进行相应的估算与验算。
2、掌握一位数乘以整十、整百数的口算；能进行一位数与二、三位数的笔算，具备估算能力；熟练计算有余数的除法。
3、初步了解简单的分数（分母小于10），能读写分数并理解各部分名称，初步比较分数的大小，能够进行简单的同分母分数加减法。
4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，能够在方格纸上绘制这些图形；理解周长的概念，能计算长方形和正方形的周长，具备一定的物体长度估算与测量能力。
5、理解单位千米的长度，初步建立1千米的概念，知道1千米=1000米；认识吨的质量单位，初步建立1吨的概念，了解1吨=1000千克；认识时间单位的秒，初步理解分、秒的关系，会进行一些与时间相关的简单计算。
6、初步体会一些事件的发生是确定的，而另一些则是随机的；能够列出简单实验的所有可能结果，理解事件发生的可能性是有差异的，并能对简单事件的可能性进行描述。
7、能够找出事物的简单排列与组合，培养发现生活中数学现象的意识，初步培养观察、分析与推理的能力。
8、体验学习数学的乐趣，提高对数学学习的兴趣，增强学习数学的信心。
9、养成认真完成作业、书写整洁的良好习惯。
10、感受数学与日常生活的密切联系，初步形成运用数学知识解决实际问题的能力。
四、主要教学措施
1、重视创设教学情境，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强操作活动，通过生活实例帮助学生建立相关的数学概念。
2、培养学生的估测与估算意识，重视学生这方面能力的培养。
3、通过解决实际问题来促使学生学习计算，提升教学的实际效果。
4、运用迁移法进行教学，培养学生举一反三的能力。
5、鼓励学生独立思考与合作交流，让学生体验探究带来的乐趣，适时运用小组合作学习的方法，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
6、重视直观教学，充分发挥教具和学具的作用。
7、关注学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，确保学生扎实的知识基础。
8、让学生充分经历猜想、实验和验证的过程，鼓励他们主动构建数学知识。
小学数学三年级上册教学计划 9篇
一、教学内容和教学目标
（一）数与代数
1、第一单元“乘除法”。在这一单元中，学生将学习百以内一位数与两位数的乘法和一位数与两位数的除法口算。通过真实的情境体验，感受乘除法运算与生活的紧密联系；探索一位数与两位数的乘法和除法口算方法，领略多样的计算技巧，并能熟练运用；经历问题的提出与解决过程，培养运用乘除法知识解决实际问题的能力。
2、第三单元“千克、克、吨”。本单元主要介绍质量单位千克、克和吨。通过具体生活实例，感知并理解这些质量单位；掌握千克、克、吨之间的换算关系，并能灵活运用；在实际生活中解决与千克、克、吨相关的简单问题，认识数学与生活的联系。
3、第四单元“乘法”。在此单元中，学生学习两、三位数乘以一位数的乘法及连乘。能够结合具体情境提出问题并列出乘法算式。探讨两、三位数与一位数乘法计算的方法，体验与他人分享不同算法的过程，从而感受算法的多样性，并选择合适的计算方式；能正确进行两、三位数乘以一位数的计算，并解决日常生活中的简单问题；根据实际情境进行估算，尝试解释估算的过程。
4、第六单元“除法”。本单元的内容为两、三位数除以一位数的除法及连除，学习乘除混合两步计算。结合具体情境，进一步体悟除法与生活的密切关系；探索并掌握两、三位数除以一位数的方法，能熟练计算，并进行演算，培养估算的意识和能力；在实际情境中提出问题，运用除法知识解决生活中的简单问题。
5、第七单元“年、月、日”。在本单元，学生将学习年、月、日的相关知识。认识年、月、日，了解彼此之间的关系；对平年和闰年有初步的认知，能正确判断；体会引入24小时记时法的重要性，感受时间中的数学问题，培养时间观念，能够解决一些简单的实际问题。
（二）空间与图形
1、第二单元“观察物体”。在这一单元中，学生学习根据指令构建立体图形，并从不同方向观察由小正方体搭建的立体图形。进一步体会从不同角度观察同一物体所呈现的形状可能有所不同；能够辨认正面、侧面和上方观察到的简单立体图形形状；发展空间观念，培养观察能力和动手操作能力。
2、第五单元“周长”。在本单元中，学生将学习周长的概念，并计算长方形、正方形等图形的周长。通过具体实物或图形来认识周长；探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法；结合实际情境，感知图形知识与生活的密切关系，建立初步的空间观念。
（三）统计与概率
第八单元“可能性”。在这一单元中，学生将了解事件发生的确定性和不确定性，认识到事件发生的可能性有大小之分。进一步感受某些事件的发生是确定的，而另一些则是不确定的；通过实际操作，体会事件发生的可能性差异。
（四）实践活动
本册教材在每个单元中设计了具有现实性、趣味性和多样化形式的应用问题及实践活动。学生将运用所学知识和方法来解决实际问题，感受到数学在日常生活中的作用；积累初步的数学活动经验，发展解决问题及运用数学思维的能力，体会数学内容之间的联系；在与同伴的合作与交流中，增加数学学习的兴趣和自信心。
（五）语言文字
培养学生正确使用普通话进行交流，并养成书写规范字的良好习惯。
二、教材编写的意图和特点
本册教材围绕学生的数学活动展开，创设生动有趣的情境，引导学生参与操作，通过解决实际问题的过程，经历抽象数学模型的构建并运用，从中获得对数学知识的深刻理解。结合具体学习内容，阐释本册教材编写的意图和特色：
（一）内容的呈现体现以学生的数学活动为主线；
（二）内容注重层次性与思考性；
（三）重视数学与学生生活经验的密切联系，培养学生应用数学解决问题的能力；
（四）努力实现综合实践活动的多样化与专题化；
（五）内容呈现方式灵活多样，注重营造学生良好的数学学习情感。
三、主要教学措施
数学教学是一种数学活动的教学，是师生互动、共同发展的过程。针对本册教材的教学，提出以下建议：
（一）重视创设生动的数学学习情境；
（二）重视培养学生独立思考与合作交流的能力；
（三）积极倡导多种解决问题策略；
（四）重视培养学生的初步应用意识及解决问题的能力；
（五）关注学生个体差异。
四、教学评价措施
评价的目的是全面了解学生的学习情况，激励学习热情，促进全面发展。评价也是教师反思和改进教学的重要手段。
（一）重视对学生数学学习过程的评价
对学生数学学习的评价不仅关注知识与技能的理解和掌握，也要关心情感与态度的发展，既关注学习结果，也重视学习过程中的变化和发展。评价时应考察学生参与学习活动的主动性、与同伴交流合作的意愿及学习兴趣。
（二）适时评价学生对基础知识和基本技能的掌握
三年级学生通常需要结合已知的生活实际或具体事物来完成学习任务。评价时应重点考察学生对学习内容实际意义的理解。
（三）重视学生发现问题及解决问题能力的评价
评价学生发现与解决问题的能力时，可关注以下几个方面：学生在教师指导下能否从日常生活中发现并提出简单数学问题，能否尝试选择合适的方法来解决问题，能否愿意与同伴合作交流，能否用自己的语言表达解决问题的大致过程。
五、课时安排
（一）乘除法……7课时（四）乘法……9课时（七）年、月、日…8课时
（二）观察物体……3课时（五）周长……5课时（八）可能性……2课时
（三）千克、克、吨…6课时（六）除法……8课时（九）总复习……5课时
小学数学三年级上册教学计划 10篇
一、基本情况：
本班共有32名学生，其中男生10人，女生22人。经过两年的学习，他们变得更加明确学习目标，尊敬师长，团结同学，努力学习，积极向上，热爱劳动，诚实守信。根据上期期末测试结果，班级的数学成绩表现优秀，像王伟、李丽、赵强等同学在各科目中均得分超过96分。不过也存在一些问题，部分学生由于年纪较小，理解能力较差，对学习的认识不足，课堂纪律欠佳，甚至有同学在上课期间玩玩具，作业也经常拖欠，例如张小梅等同学连乘法口诀都不熟悉。大部分同学的父母外出务工，无法得到有效的督导，给学校的教育工作带来了不小的挑战。在本学期的教育工作中，老师需要树立正确的教育理念，结合当前的教学改革动态，采用适宜的教学方法，耐心引导学生，努力培养未来的国家栋梁。
二、教材分析：
本册教材共有六个单元，编写方面主要体现在以下几点：
1、结合学生的生活实际，提供有价值的数学学习内容。
2、倡导独立思考与合作交流的结合。
3、激发学生的学习热情，引导他们利用已有的经验来构建新知识。
4、营造有利于学生学习的环境。
5、关注学生学习过程中的点滴成长。
6、提示学习活动的方法和线索。
7、表现解决问题策略的多样性。
8、设计具有特色的实践活动。
9、有计划地介绍数学活动。
三、教学目标：
（一）知识与技能：
1、经历探索两位数乘一位数的计算过程，掌握计算方法，能顺利进行相应的计算。
2、初步了解小数的概念，正确读写一位和两位小数，能够进行一位小数的加减法计算。
3、正确理解面积及其单位的意义，能进行简单的面积单位换算。
4、经历探索长方形和正方形面积公式的过程，能应用公式正确计算相关面积。
5、经历数据的收集与整理过程，学习整理数据的方法，进一步掌握填写统计表及制作简单的条形统计图。
（二）数学思考：
1、从初步认识小数的过程中，进行简单的小数加减法和整数乘除法计算，发展数感。
2、在长方形和正方形的面积计算中培养初步的空间观念。
3、在数据整理和求平均数的过程中，发展初步的统计观念。
4、在探究规律的过程中，进一步学习有条理地思考问题，发展思维能力。
（三）解决问题：
1、在各类口算、笔算和估算中培养学生的计算能力。
2、能运用本册知识解决一些简单的实际问题，增强学生的应用意识和解决问题的能力。
3、能够对自己的学习及解决问题的过程进行简单的自我评价。
（四）情感与态度：
1、能主动参与本册数学知识的学习活动，培养学生的数学学习兴趣。
2、在学习成功的过程中，体验到学习的成就感。
3、经历探索数学问题的过程，发现并总结简单的数学规律，培养探索精神与自信心。
4、在自主探究和协作学习中，增强合作精神。
5、在学习中培养认真细致、书写规范等良好习惯。
四、教学措施：
1、在教学中应充分利用学生熟悉的生活情境与故事，选择他们感兴趣的事物提出相关数学问题，以此激发学习兴趣和动机，应用情境教学吸引学生的注意力，提升学习动机，培养学生的实际操作能力，让他们在动手过程中发现并解决问题。
2、关注学生的情感，促进与数学环境保护等主题的有机融合，从而在情感、态度、智力和价值观等方面形成积极影响。
3、重视教学情境的创设，以激发学生的学习需求。
4、以活动为主线设计教学内容，倡导实践、自主探索和合作交流的学习方式。
5、根据学生的年龄特点，确保教学内容明显、具体、生动有趣，让学生体会到数学在生活中的实际应用，从而激发他们对数学的热爱。
6、定期了解和分析学生的生活、学习及思想情况，理论联系实际，针对性地进行教育。
7、教师以身作则，做好六认真工作，灵活运用实际物品、图片和直观教具，坚持启发式教学，反对填鸭式，切实提高学生的文化素养，特别是对于学习目标不明确的学生，应多花时间与精力，耐心指教，帮助他们逐步转变。
8、积极与家长沟通，借助各方力量了解和解决学生在学习中遇到的问题，并及时采取措施。
9、定期或不定期对学生进行考核，鼓励学生发扬优点，克服弱点，争做优秀学生。
10、认真研读教材、大纲及课标，结合教学实际制定教案。
11、练习过程要丰富多样，确保形式多样化，进行多角度的变式练习。
12、对接受能力强的学生，鼓励他们多动脑完成思考题或进行多解法探究。
13、对接受能力稍弱的学生，需进行耐心辅导，帮助他们克服学习困难，也可以开展一帮一活动，确保学生基础知识的落实。
五、课时安排略
略。
小学数学三年级上册教学计划 11篇
一、基本情况分析
1、学生人数：58人，其中男生26人，女生32人。
2、学生学习情况：班级学生的数学基础差异较大，部分学生在数学学习中表现出较大的困难，学习行为习惯和学习习惯的养成都相对薄弱，但他们的个性活泼开朗，具有强烈的好奇心和求知欲，对数学的学习充满期待。
3、学生知识、能力分析：经过两年的数学学习，大部分学生在基本知识和技能上已经有了一定的掌握，并对数学学习产生了兴趣，积极参加各类学习活动。尤其是一些动手操作、需要团队合作的内容，他们表现出特别的热情。然而，仍有一部分学困生在面对较难的思维问题时会表现出畏缩。在课堂和学习活动中，需要准确反映出学生的学习状态。对于这些孩子，教师应关注如何持续培养他们的学习兴趣，并逐步引导他们享受思维的乐趣以及学习成功带来的成就感。基础较弱的学生在计算能力和思维能力上还需进一步提升，良好的学习习惯尚需加强。本学期应重点关注培养学生的良好学习习惯，增强自信心，探索有效的学习方法，并采取多种激励措施，帮助他们迎头赶上。
二、教材分析
本期教材的主要内容包括数与代数部分的克、千克、吨的认识；两三位数乘一位数的乘法；两三位数除一位数的除法；年、月、日的学习；分数的初步认识；空间与图形中的东、南、西、北的方位；旋转与平移；周长计算；以及综合运用部分的总复习和实践活动。本册教材的重点是两三位数乘一位数的乘法与除法。
在数与代数部分，两三位数乘一位数的乘法和除法是重点内容，这些知识是在学生已掌握表内乘除法基础上进行的扩展，属于更高层次的学习。这两个单元通过多个简单的数学知识结构组合而成，学生在此基础上学习多位数的乘除法也会更加顺利。克、千克、吨是学生首次接触的质量单位，教材通过“掂一掂、称一称、议一议”的活动形式，帮助学生建立质量单位的概念，从而提高他们解决实际问题的能力。年、月、日的内容在学生掌握12小时计时法的基础上开展，虽然这个内容复杂且抽象，教材选择从学生熟悉的日历入手，通过观察、讨论和归纳等方式进行教学以突破难点。
空间与图形部分中的东、南、西、北、旋转和平移是新课程中增加的内容，这部分知识对于培养学生的空间观念尤为重要。教材通过提供丰富的现实案例，让孩子们在一个充满想象和推理的数学世界中探索新知识，学习方向的同时扩展对方位的理解。旋转和平移是学生首次接触图形变换的内容，教材结合日常生活中的实例，让他们感知这些现象。长方形和正方形的周长计算作为周长计算的一种特例，通过总结获得的经验，帮助学生掌握周长的概念与计算方法，培养抽象思维能力，并在探索周长公式中获得成功体验，增强学习数学的自信心。
三、教学措施
1、重视培养学生灵活的计算能力，提升他们的数感。
2、结合实际问题进行简单的数据分析教学，加深学生对统计重要性的理解，逐步形成统计观念。
3、强化解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识的能力。
4、提供丰富的空间与图形内容，注重实践和探索，促进学生的空间观念发展。
5、逐步渗透数学思想方法，培养学生的数学思维能力。
6、情感、态度与价值观的培养要贯穿于数学教学过程中，利用数学的魅力与学习的成就感激发学生的学习兴趣与内在动机。
7、关注后进生，实施小组互助学习活动。
8、依据学生的年龄特点，多采用游戏化的教学方法，提高学生参与数学学习活动的积极性。
四、预期目标
成绩目标：平均分达到88分，及格率100%；优生率目标为95%，后进生比例控制在5%以内。
学生学习行为目标：激发学生对数学的学习兴趣，使他们积极参与各类教学活动，在他人的支持与鼓励下克服困难，人人都能体验到学习成功的乐趣，树立良好的学习数学自信心，培养自觉学习的习惯。
五、教学进度安排
略。