小学四年级语文课程教学规划(精选15篇)

培养学生的语言能力与思维能力并重，旨在通过丰富多样的阅读和写作活动，引导学生探索文字的魅力与表达的自信。此阶段的教学策略不仅关注基础知识的掌握，更注重学生的个性发展与创造力激发。通过生动的课堂讨论和有趣的实践项目，努力让每一个孩子在语文学习中找到乐趣，从而为他们未来的学习打下坚实的基础。

四年级语文教学计划 第1篇

一、班级情况分析

本学期班级共有x名学生，整体表现出较好的遵守学校规章制度的意识。但在班级中，李xx和赵xx两位同学的自制力较弱，需要教师的适时引导与督促。班级学生的思维活跃性较强，但对学习的积极性和主动性不足，考试成绩时常令人担忧，显示出他们在基础知识上存在的问题，学习习惯也亟待改善。部分学生在课堂上显得心浮气躁，不善于倾听他人的意见，对基础知识的重视程度不够。本学期的教学重点不应仅限于语文课本的内容，更要关注孩子们的品德修养与能力培养，从而推动他们的全面健康发展。

二、教材分析

本册教材共分为八个单元，每个单元包括导语、课例及语文园地三个部分。教材遵循专题化编排，涵盖了八个主题，具体为：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事以及科技成就。每单元的导语都明确了本组主题并提出了学习要求。每个单元由三到五篇课文组成，这些课文围绕专题进行选择，分为精读课文和略读课文两类。整册教材共包含32篇课文，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后附有思考练习，略读课文前则提供连接语，以便学生更好地理解前后文，并提示学习要求。部分课文后附有“资料袋”或“阅读链接”，帮助学生获取相关知识或拓展阅读。教材末尾还附有八篇选读课文。每个语文园地包含五个栏目，其中四个为固定栏目：口语交际、习作、我的发现和日积月累，另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”和“成语故事”，在八个语文园地中各安排两次，这为学生在世界遗产和科技成就的资料搜集与展示提供了平台。

三、教学重点难点

1、重视课文的朗读，能够用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2、阅读课文时掌握内容，体验情感，运用表达方法，进行延伸思考。

3、习作要求自由表达，内容既要真实又要富有想象，引导学生进行修改。

四、教学目标

1、掌握200个常用汉字，能够独立书写200个，培养主动识字的习惯。

2、学会使用字典、词典，具备独立识字能力，能够用钢笔书写规范的楷体字。

3、能够用普通话流畅、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句传递情感的作用。

5、基本理解文章的主要内容，领会文章传达的情感，能够复述叙事性课文的主旨。

6、养成阅读和关注报刊的习惯，积极与同学分享书籍与资料。

7、在交流中认真倾听，形成请教和商讨的习惯，能把握谈话要点，并能简要复述，清晰表达个人见解。

8、关注周围事物，勤于书面表达，能够较清晰、具体地写作，能够撰写简短的书信与便条，并修改明显的错误。

9、在综合性学习中，目的明确地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

五、教学措施

1、继续重视识字教学，识字仍是四年级阅读教学的重点之一，要在语言环境中进行识字，利用阅读教学完成识字任务，培养学生主动识字的习惯。

2、指导学生正确使用钢笔，写好钢笔字。

3、鼓励学生积累课文中的优美词汇和句子，以及在课外阅读和生活中获取的素材。

4、开展有趣的语文实践活动，通过活动学习语文，培养合作意识。

5、准确把握教学目标，避免随意提高或降低标准。

6、扎实进行语言训练，特别是段落训练——理解一段话、写好一段话，继续关注学生的识字与写字，帮助他们积累词汇与句式，掌握基本的表达方式。课堂要保障学生有足够的时间进行朗读、默读及其他各种练习，确保所有学生都能参与训练，给予个体活动充分的时间，严格要求训练的质量，及时反馈与调整，讲求实效。

7、注意听说读写的联动，培养学生从阅读中学习表达技巧，在作文训练中灵活运用课文中的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事情，提高他们的语言表达能力。

四年级语文教学计划 第2篇

一、指导思想

20xx年，我校的教育工作指导思想是：致力于建设“书香校园”，总体思路是：以基础教育课程改革为契机，以“读好书”为目标，深化改革，规范学校内部管理为动力，重点培养学生的创新精神和实践能力，深入开展教学改革和课题实验，从而全面提升教育教学质量，增强学校的办学水平。

我们努力创造良好的育人环境，使学生的创新精神和实践能力成为核心的综合素质在各个方面得到提升，个性特长得到一定的发展，良好的人格特征得到塑造。四年级是学生从中年级向高年级过渡的重要阶段。通过学习，学生应能达到课程标准要求的中年段教学目标，为高年级的语文学习打下坚实的基础。这一基础不仅包括语言文字的扎实掌握，还涵盖良好的学习习惯和学习兴趣。尤其是在低年级和中年级养成的学习习惯，无论好坏，在高年级都较难改变。四年级这一学年尤为重要。在本学期，我们将通过精美的选文，在语言学习的熏陶与感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确的价值观。在识字、写字、阅读教学、口语交际、作文以及综合性学习等环节中，努力实现中年级阶段的各项教学目标。在阅读教学中，重点教导学生掌握“抓住课文主要内容”的阅读方法。

二、学生情况分析

我班共有46名学生，其中男生21人，女生25人。学生思维活跃、个性张扬，学习兴趣浓厚，主动性较强，语文能力也较好。男生大多性格外向、粗犷，而女生则相对细腻、斯文。本学期初，部分学生的学习态度出现波动，字迹变得潦草，上课时注意力不集中，良好的学习习惯有所松懈……还有少数孩子在上课铃响后迟迟未归教室，课堂上各自为政，不善于倾听他人观点，忽视最基础的知识点，协作精神不足，集体观念较弱，缺乏基本的纪律意识……由此看来，教学的重点不应仅限于语文内容本身，也不能单纯地关注学生的成绩，而应着眼于他们的品德和做事能力，以促进学生的全面发展。

三、本册教材分析

本册教材是在四年级上册的基础上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材最后还附有8篇选读课文，总计40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次进行编排，体现出由扶到放的设计思路。

教材设置了八个专题，分别是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排了综合性学习内容，使专题学习更为丰富多样。教材在结构和理念上保持一致性，体现整套教材的统一性。

(一)加强整合，围绕专题组织教材。依照课程标准中提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册教材在编写时加强了整合性。导语与导学内容相结合，单元内容通盘贯通，精读与略读课文相互联系。

(二)安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求学生观察自然现象、搜集资料、进行调查并交流发现或启发；另一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村的景色及人们的生活。

(三)加强导学功能，引导学生主动积极地学习。

(四)丰富课本内容，拓宽学习资源。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三部分。每组开头的导语明确本组的专题并提示学习要求。课例由4篇课文构成，其中包括2-3篇精读课文和1-2篇略读课文。精读课文后有思考练习，略读课文前有连接语，加强前后课文的衔接，同时提示略读课文的学习要求。根据教学需要，某些课文后附有“资料袋”或阅读链接，以提供课文背景资料，丰富学生的阅读体验。

本册教材要求学生认识200个字，会写200个字。要求认识的字散布在精读和略读课文中，并在课后以生字条形式列出；而会写的字安排在精读课文后以方格形式呈现。为了便于复习，每组课文后设有“词语盘点”栏目，涵盖“读读写写”和“读读记记”两部分。“读读写写”由精读课文中的会读会写的词语组成；“读读记记”则由精读和略读课文中的词语构成。教材后面附有两个生字表，表(一)包含200个要求认识的字，表(二)列出200个要求会写的字，以便进行复习和总结。

本册注音分为以下几类：在精读和略读课文中，每当出现不认识的字时，便注音一次；导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地中不认识的字只在全册首次出现时注音，后续出现不再注音；选读课文中的生字一律不注音。生字注音以圆括号标出，多音字则用方括号注音。为便于识字，课文中的生字附注本音；一些在语言环境中需变调或轻声读出的字，也随文注音，并在教师用书中提供提示。

四、教学目标

1. 认识200个字，会写200个字，养成主动识字的习惯。

2. 能够使用字典、词典，具备独立识字的能力；能熟练使用钢笔书写正楷字，并用毛笔临摹字帖。

3. 能用普通话正确、流畅且富有感情地朗读课文。

4. 理解课文中关键词句表达情感的作用。

5. 初步把握文章主要内容，体会其表达的思想感情；能复述叙事课文的大意。

6. 养成阅读报刊的习惯，收藏并与同学交流书籍资料。

7. 在交谈中认真倾听，养成向人请教与讨论的习惯；能把握他人说话的主要内容，并简要转述；能够清晰地讲述见闻，并表达个人感受与想法。

8. 关注周围事物，积极进行书面表达，能够将内容写得较为清晰且具体；能写简短的书信及便条，并能修改习作中明显错误的词句。

9. 在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题并展开讨论，解决生活中的简单问题。

五、教学措施

1. 持之以恒地培养学生良好的行为习惯。知识到智慧、技能到习惯的转变绝非一朝一夕之功，习惯的养成需要长期实践和反复训练。

2. 遵循循序渐进、由易到难的原则。班级中有新生，他们的学习需要一个适应过程，因此在第一周应注重培养他们的集体意识，让他们逐渐融入班级生活。

3. 注重对学生的读书指导。在课堂上保证学生有充足的读书时间，指导全班学生流畅、连贯地阅读书籍。

4. 充分利用教辅材料，帮助学生理解课文内容。

5. 重视阅读与写作的有机结合，妥善处理读与写的关系。本学期继续让学生每周写一篇日记，引导学生积累语言，指导他们学习作者观察、分析事物、遣词造句的方法。

6. 多带学生到学校的图书馆借书，在借书过程中加强对阅读的指导，培养学生爱读书、读好书的习惯。

7. 继续做好优生与差生的差异化培养，努力提高中等生的学习水平。

四年级语文教学计划 第3篇

在小学四年级，学生们需要有效地过渡到高年级的学习。通过本学期的语文学习，我们目标是达到课程标准中中年级的教学要求，为未来的学习打下坚实的基础。这一基础不仅包括扎实的语言文字技能，还需要培养良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。特别是学生在低年级和中年级所养成的学习习惯，无论是好是坏，到了高年级都很难改变，因此四年级是一个至关重要的学年。

一、学生情况分析

本学期我刚来到阳光小学进行支教，通过与前任班主任及语文老师的交流和我的观察，了解到本班学生思维活跃，个性鲜明，但学习积极性不足，主动性不强。每次测验的成绩普遍不理想，显示出学生们基础知识不牢固，学习习惯也需改善，常常显得心浮气躁。前任老师提到，本班孩子上课时常常各自发言，不善于倾听他人的观点，对基础知识没有足够重视，缺乏团队合作精神，集体意识比较薄弱，纪律观念也不够强。教学的重点不仅要放在语文知识上，更应该关注他们的做人和做事，从而促进全面发展。

二、教材分析：

本册教材共分为八个单元，以专题形式组织内容，主要包括导语、课文和“语文百花园”三个部分。每个单元的导语明确指出本组专题，并设定学习要求。教材包括四篇课文和一个“语文百花园”。课文围绕主题编选，分为精读和略读两类，整册共有32篇课文，其中精读23篇，略读9篇。精读课文后有识字写字表、课后练习题和词语花篮。部分课文后设有“学习链接”，帮助学生了解相关知识，丰富阅读体验。“语文百花园”则由多个栏目组成，例如“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”等，为学生展示综合性学习成果提供平台。

各专题内容贴近学生生活，体现时代特点，蕴含丰富的教育价值。通过这些内容，学生得以培养对祖国、家乡及生活的热爱，熏陶高尚情操，发展个性，丰富精神世界，同时也激励学生追求理想，崇尚科学，为实现梦想而努力。

三、本学期教学目标

本册教材通过精美的选文，让学生在语言学习中陶冶情操，培养积极的人生态度和正确的价值观；并掌握认真的学习方法和良好的学习习惯；理解友情的珍贵，从而接受品德教育。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文及综合性学习等方面，努力达到中年级的教学目标。

1. 识字190个，会写200个，养成主动识字的好习惯。

2. 学会使用字典、词典，具备独立识字能力；能用钢笔规范、整洁地书写正楷字，临摹字帖。

3. 能用普通话流利而有感情地朗读课文。

4. 理解课文中关键词句表达情感的功能。

5. 初步把握文章主要内容，理解文章表达的思想感情，能够复述叙事性课文主旨。

6. 养成读书看报的习惯，与同学交流图书资料。

7. 在交谈中认真倾听，主动请教，和他人商讨，能够把握要点并简要转述。清晰表达见闻及个人感想。

8. 关注周围事物，积极进行书面表达，能够写出较为清晰具体的内容，能书写简短的信件和便条，并修改明显错误。

9. 在综合性学习活动中，主动搜集资料，提出问题，进行讨论，解决生活中的简单问题。

四、教学措施：

1. 深入研究教材，精心备课、授课，及时批改作业。

2. 教学中创造生动有趣的情境，以多样的形式激发学生的学习积极性，让学生在愉悦中学习知识。

3. 教授学生有效的学习方法，培养自觉的学习态度和主动性。

4. 对新知识点进行强化训练。

5. 积极与各科教师及家长沟通，争取他们的支持与配合。

6. 继续做好差生转化工作，助力他们的成绩进步，提升班级整体学习水平。

四年级语文教学计划 第4篇

一、学情分析

本班现有学生45名，大部分能够按时完成语文作业，但课前预习的积极性有待提高，上课时认真听讲和主动发言的习惯尚未完全形成。在语文能力较为薄弱的同学中，李佳、张伟等需特别关注。

二、教材分析

（一）基本结构

本册教材共有课文30篇，包括精读课文18篇和略读课文12篇；书后附有附加阅读材料8篇，总计38篇。

教材设计了9个专题，依次为：我爱阅读、生活的启示、亲情与成长、中国历史、汉字探秘、走进自然、童年回忆、资源保护、人与社会。其中第六单元“汉字探秘”包含了综合性学习活动，丰富了专题学习的内容和形式。

每个专题单元分为导言、课文学习和语文园地三个部分。各组开头的导言明确本组的主题，并提出学习要求。每组课文由4篇组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇，精读课文后配有思考题，略读课文前有连接语，以便于学生理解学习内容。某些课文后附有“资料袋”或阅读链接，以提供背景资料，丰富学生的阅读体验。

语文园地包括5个栏目，其中“口语交流”“习作”“我的发现”“日积月累”是固定栏目，另外还有“宽带网”“趣味语文”“展示平台”或“成语故事”，后四项内容在全册的7个语文园地中各安排两次。

（二）教材特点

本册在四年级上册基础上编写，结构和思路延续了一致性，具有以下特点：

1．加强整合，以专题为核心组织教材

（1）导言引导，整合单元知识。

（2）精读与略读课文形成有机联系。

（3）单元学习活动的贯通。

2．安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准的目标。

3．强化导学功能，激励学生主动积极参与学习。

4．丰富教材内容，拓宽学习资源。

三、教学目标

本册通过精选课文，在语言学习过程中熏陶学生的情感、积极态度与价值观。在识字写字、阅读理解、口语交际、作文和综合性学习等方面，全面达成中年级的教学目标。

本册学习的主要目标包括：

1．认字250个，能够书写250个字，养成主动认字的习惯。

2．熟悉字典、词典的使用，具备独立识字的能力，能够用钢笔流利书写，进行毛笔字的临摹。

3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4．体会课文中关键词句所表达的情感。

5．初步掌握文章的主要内容，理解文章所传达的思想感情，并能复述叙事性课文的中心。

6．养成阅读和关注报纸的习惯，主动与同学交流图书资料。

7．在交谈中认真倾听，具备向他人请教和商讨的习惯，能够准确把握主要内容并简要复述，清晰表达自己的观察和感想。

8．关注周围事物，积极进行书面表达。能够写出比较清晰且具体的内容，写简短的书信和便条，并能修改明显错误的词句。

9．在综合性学习活动中，能够有目的地搜集相关资料，提出问题，参与讨论，解决生活中的简单问题。

四、教学措施

1. 不断改进课堂教学，突出重点和难点，综合考虑知识、能力、情感和态度等要素，让学生多读多讲，教师适度讲解，确保教学目标的明确性。

2. 进行语言训练，帮助学生理解和书写，注重识字与写字的训练，鼓励他们积累生词和句式，掌握基本表达方法，确保课堂上有充足的朗读、默读和练习时间。

3. 强调听说读写相结合的教学方式，通过阅读学习写作，利用范文帮助学生学习写作技巧，鼓励他们写身边的事，提升语言表达能力。

4. 注重学习方法的指导，依据课文特点选择合适的时机进行学习方法指导，帮助学生在实践中锻炼和提高。

5. 遵循学生身心发展和语文学习规律，合理选择教学策略，加强对不同水平学生的关注，尤其对学习困难的学生进行个别辅导，促进他们进步。

五、综合性学习：

1. 能够提出学习和生活中的问题，有意识地收集相关资料，进行小组讨论。

2. 结合语文学习，观察自然与社会，并通过书面和口头形式表达观察体会。

3. 在教师指导下组织有趣的语文活动，如“举办故事分享会、编写故事集”、“词语接龙”等。

三、教学进度

参考区教学进度安排表

四年级语文教学计划 第5篇

　一、上学期语文期末考试情况分析

人数 平均分 及格率 优秀率 90分以上 80分以上 70—79 60—69 60分以下

30 72.5 85% 10% 6 10 8 6 0

　二、学习困难学生的分析

在班级中，有三位同学学习进展缓慢，主要原因是学习态度不积极，阅读和写作能力欠缺。特别是张小雨，她在理解课文和书写上困难重重，需要针对性辅导。

　三、本期教学任务及要求

1、培养学生自我选择阅读的能力，学会在书本上做标记，增强阅读理解和观察能力。

2、巩固汉字拼音的运用，提升普通话水平，能流畅地进行口头表达、交流。

3、识记120个生字，掌握250个生字，学会使用这些字词构成的句子。

4、提高阅读能力，通过讨论及分析理解文章的主题和情感，学习写作技巧。

5、能清晰地表达个人的所见、所闻及思考，掌握写信的格式，与亲友保持沟通。

　四、教材内容概述

重视阅读习惯的培养，注重学习方法的指导，强化汉字认读和书写训练；通过听说读写提升学生的观察与想象能力；积累词汇，进行写作练习。

　五、教学重点与难点

1、能流利地用普通话表达自己的想法，并进行有效的交流；掌握写作技巧，能够写清楚观察到的事物、经历和思考。

2、正确使用标点符号。

3、掌握有效的阅读方法，形成良好的词汇积累习惯。

　六、本学期达到的教学目标

基础要求：

1、能认读120个生字，熟练掌握250个生字，并按照笔顺书写正确、工整。

2、能复述一段故事或一篇文章内容。

3、能较完整地记录自己见闻和思考。

能力培养：

1、自主学习、合作学习与探究学习的能力。

2、课内外阅读理解能力和自我表达能力。

3、观察力和想象力。

4、语言表达与沟通能力。

5、自律性能力。

思想道德教育：

1、进行爱国主义和集体主义的教育。

2、培养关心他人、乐于助人的品德。

3、鼓励艰苦奋斗、追求进步的精神。

　七、教研活动安排

研究主题：新教材教学方法。

实施措施：

1、加强对“课程标准”和教材内容的学习。

2、观摩优秀课堂教学，借鉴成功的经验。

3、开展教学研讨，探索适合我班情况的新方法。

期望效果：进一步理解教材和教学标准，形成适合学生特点的教学策略。

　八、课外辅导与活动计划

提升优秀生的能力，同时帮助薄弱生取得进步。

措施：

1、开展结对辅导，互帮互助。

2、加强课外学习的辅导。

3、注重培养自学能力和良好的学习习惯。

期望成果：弱势生有明显提高，全班学生在各个层次上都有所进步。

　九、课时进度安排

四年级语文教学计划 第6篇

一、课标要求：

（一）识字与写字

1．增强对汉字学习的兴趣，养成主动学习汉字的良好习惯。

2．累计识别常用汉字2500个，其中约2000个能够写出。

3．能够使用字典和词典，具备一定的独立识字能力。

4．能熟练使用硬笔书写正楷字，书写要规范、端正和整洁，使用毛笔临摹正楷字帖。

（二）阅读

1．用普通话流利且有感情地朗读课文。

2．初步掌握默读技能，能够提出对课文内容的疑问。

3．能结合上下文理解词句的意思，体会关键词句在表达情感方面的作用，借助字典等工具理解生词。

4．能够把握文章主要内容，体会其所表达的情感与思想。

5．能复述叙事作品的核心内容，初步感受作品生动形象和优美语言，与他人分享阅读体验。

6．在理解语句过程中，体会句号与逗号的用法差异，了解冒号与引号的基本用法。

7．学习略读，初步理解文章大意。

8．积累课文中的优美词语和精彩句段，丰富课外阅读的语言材料。

9．诵读优秀诗文，在诵读中感受情感，背诵优秀诗文50篇（段）。

10．养成看书与阅读报纸的习惯，与同学交流阅读资料，课外阅读总量不少于40万字。

（三）习作

1．关注周围事物，乐于进行书面表达，增强写作自信。

2．能够多样化地记录见闻、感受和想象，侧重描述自己认为新奇、搞笑或印象深刻的事情。

3．愿意分享自己的习作，向他人朗读自己的作品。

4．能用简短的信件或便条进行书面沟通。

5．在习作中运用自己日常积累的语言材料，展现个性化的表达。

6．根据表达需要，灵活使用冒号和引号。

7．学习修改习作中明显错误的词句。

8．每学年进行约16次课内习作。

（四）口语交际

1．能用普通话进行交流，认真倾听他人意见，能够就不理解的内容寻求Clarification，并与他人讨论不同观点。

2．在倾听中把握主要信息，能简要复述他人的发言。

3．能够清晰地讲述自己的见闻，表达感受和想法。

4．能具体而生动地讲述故事，努力吸引他人的注意。

（五）综合性学习

1．能够提出学习与生活中的问题，主动收集资料并参与讨论。

2．结合语文学习，观察自然和社会，并用书面或口头方式表达所见所感。

3．在老师指导下组织有趣的语文活动，增强语文学习的互动性。

4．在家庭与学校生活中，尝试运用语文知识解决简单问题。

二、学情分析

我们四年级班级共有40名学生，男生25人，女生15人。班级存在学习情况差异明显的问题：优生数量较多，但一些学生（如李小红、王大明、张伟等）成绩不理想，常有不及格现象，这与基础薄弱、家庭教育不足和学习习惯较差密切相关。

本学期将继续重点关注写作和阅读，尽心辅导，以质量为先，服务全体学生，通过训练提升思维能力和语言水平，与各科教师协作，促进学生全面发展。

三、教材分析

本册教材共32篇课文，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，累计达到40篇。

教材设计了8个学习专题，依次包括：探索世界、以诚待人、大自然的启示、和平与战争、珍爱生命、田园风光、执着追求、故事长廊。特别是第三单元“大自然的启示”与第六单元“田园生活”中还安排了综合性学习资料，使专题学习更加丰富多彩。

每个专题单元主要由导语、课例和语文园地三部分组成。每组开头的导语清晰指出本组专题及学习要求。课例由4篇课文构成，精读课文2-3篇，略读课文1-2篇，精读课文后配有思考练习题，略读课文前有衔接语以促进理解。

语文园地包含5个栏目，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；还包括“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这些内容在全册的8个语文园地中各安排两次。

四、教学目标

1．认字200个，能够写出200个，培养主动识字的习惯。

2．能熟练使用字典和词典，具备独立识字能力，精通钢笔书写正楷字，能用毛笔临摹字帖。

3．用普通话流利、有感情地朗读课文。

4．理解课文中关键词句的情感表达作用。

5．初步掌握文章的主旨，感受文章所传递的情感，并能复述叙事性文章的要点。

6．养成阅读和看报的习惯，收藏并与同学分享图书资料。

7．在交谈中认真倾听并学会请教与商讨，能清楚表达自己的感受和想法。

8．留心周边事物，积极表达，能够写得清晰具体，写简短信件和便条，能修改明显错误的词句。

9．在综合性学习中，有目的性地收集资料，提出问题，开展讨论，解决简单的生活问题。

五、重、难点

1.再学习300－500个汉字，会写150-200个。

2.练习书写：钢笔字要求整齐流畅，练习毛笔字则写正楷。

3.培养普通话流利、有感情的朗读能力。

4.默读训练，重在提升速度与理解能力。

5.练习浏览技能，提高阅读速度和信息查找能力。

6.进行简单的记实和想象作文练习，学习仿写。

7.会修改自己的习作，灵活使用标点符号（如冒号、引号等）。

8.习作需形成整洁规范的书写习惯，开展限时作文与书写速度训练。

9.简单的读书笔记，学会写内容摘要。

10.学习书信格式，掌握书信写作。

11.用普通话进行交流；培养倾听与请教的能力，勇于表达不同观点。

12.掌握辩论和演讲的基本技巧。

13.能生动地讲述故事并进行转述。

六、教学措施与方法

1．强化学习习惯的养成

语文教学的关键是帮助学生成为能够运用语文的人，在日常教学中，不仅仅注重知识的掌握，更加关注学生如何养成良好的学习习惯。本学期将继续关注以下几个方面：

（1）课前预习和课后复习的习惯。

（2）培养学生自学课文的能力，特别是精读课文时，帮助他们抓住重难点，分析课文内容，理解文章的情感表达，掌握略读课文的学习方法，鼓励学生开展课外阅读。

（3）鼓励学生大胆表达思想，积极与他人合作。

（4）将写作视为一种乐趣，培养热爱写作的态度。

（5）强调培养善于倾听的习惯，提高课堂效果。

2．创造自主学习的环境

良好的学习环境有助于学生放松心情，同时集中注意力于学习目标，透过目标学习逐步形成良好习惯。

3．有效利用课程资源

充分利用语文课程资源，结合其他学科及社会活动，开展丰富多彩的实践活动，增强古诗的朗读和优美词句的积累，鼓励课外阅读，扩展学生的知识，培养生活中的语文运用意识。

4.辅优补差措施

在教学中，我们不仅要关注优生的培养，也要关注后进生的提升，缩小优生与后进生之间的差距，确保每位同学都能在自己的基础上实现进步。

班级后进生关注对象包括：李小红、王大明、张伟、李四等。主要措施包括：1、对作业进行面批，及时纠正错误。2、课堂上优先提问和解决疑难问题。3、结合学习情况给予个别辅导，优生对后进生进行帮助。4、与科任老师及家长保持沟通，共同形成教育合力。5、以鼓励为主，及时表扬进步。6、注重思想教育，给予尊重和信任，持之以恒地巩固后进生的良好学习习惯。

（1）在阅读能力的培养上，特别指导写作，强调真情实感的重现，给予技巧指导，鼓励参与各类作文比赛。

（2）在阅读理解上加大力度，提倡“多读书、读好书、读杂书”，培养学生对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习。

（3）在朗读和书写技巧的指导上，帮助学生提高朗读水平和书写能力。

六、时间安排

第一单元：1214课时

第二单元：1013课时

第三单元：1214课时

第四单元：1215课时

第五单元：1013课时

第六单元：1014课时

第七单元：1214课时

第八单元：1113课时

四年级语文教学计划 第7篇

一、指导思想

以有效提升教育教学质量为目标，围绕深入推进新课程改革的主线，聚焦教学，稳扎稳打，勇于创新，坚持规范化操作，从而提升教学效率，切实推进素质教育，为实现“优质均衡和谐教育”而不懈努力。

二、学情分析

四（4）班学生人数为50人，其中男生27人，女生23人。大多数学生性格活泼，对学习充满热情，积极参与各类活动。然而，在语文学习上，班级存在较明显的分化：优秀生通常积极发言，表达能力强，知识基础扎实；个别学生对阅读表现出浓厚兴趣，思维也较为灵活。而部分后进生上课时容易分心，功课完成情况不佳，整体学习效果不理想。考虑到四年级是学生学习的重要阶段，本学期仍需着重培养学生的学习习惯和兴趣，增强硬笔书法的练习，以提升全班的语文素养。

三、教材分析

（一）基本结构

本册教材共计32篇课文，分为精读课文17篇和略读课文15篇；后面还附有8篇选读课文，总计40篇内容。

教材包含8个专题，分别为：千山万水的旅程、以诚相待、自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着追求、故事长廊。特别是第三单元“自然的启示”和第六单元“田园生活”，更是设计了综合性学习活动，以丰富学习的内容与形式。

每个专题单元由导语、课例和语文园地三部分组成。导语部分明确了本组专题及学习要求。课例由4篇课文构成，其中包含2至3篇精读和1至2篇略读，精读课文后附有思考题，略读课文前有连接语以帮助学生理解，并明确略读学习目标。一些课文后配有“资料袋”或阅读链接，以补充课文的背景知识，扩展学生阅读。

语文园地设有5个栏目，其中4个为固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，每个内容在全册的8个语文园地中均安排了两次。

（二）教材特点

本册教材是在四年级上册基础上编写的，整体结构和思路保持一致，具有以下几个特点：

1、加强整合，通过专题来组织教材

（1）导语引导，整合单元内容。

（2）精读与略读课文相联系。

（3）贯通和整合单元学习活动。

2、安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准的各项目标。

3、强化导学功能，引导学生积极主动地学习。

4、丰富课本内容，拓宽学习资源。

四、教学目标

本册通过优美的选文，在语言学习中培养学生丰富的情感、积极的人生观和正确的价值观。在识字写字、阅读、口语交际、作文及综合性学习等活动中，努力实现中年级的教学目标。

本册学习需达成的主要目标：

1、认识200个字，能够书写200个字，养成主动识字的良好习惯。

2、能熟练使用字典和词典，具备独立识字的能力。用钢笔规范书写正楷字，能够用毛笔临摹字帖。

3、能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键句子的情感表达作用。

5、能够初步把握文章的主要内容，理解文章的思想情感。能复述叙事性课文的大意。

6、养成阅读书籍和报纸的习惯，并与同学交流所藏书籍和资料。

7、在交流中认真倾听，养成请教他人、与人讨论的习惯。能抓住他人讲话的主要内容，并进行简要复述。能够清晰地讲述个人见闻，并表达感受和想法。

8、关注周围事物，积极进行书面表达。能将内容写得比较清晰、详细。会写简洁的书信和便条，能够修改习作中的明显错误。

9、在综合性学习活动中，有目的地收集资料，提出不懂的问题，参与讨论，解决生活中的简单问题。

五、教学措施

1、加强学习习惯的培养

语文教学的关键在于如何帮助学生成为会学语文、用好语文的人。教学过程中不仅要关注知识的掌握，更要让学生养成爱学习、会学习的习惯。本学期将继续重点培养以下优良习惯：

（1）课前预习与课后复习的习惯。

（2）自学课文的能力，尤其是精读课文，帮助学生抓住重难点，分析课文，感受文章的思想情感，理解表达方式。通过略读课文掌握学习方法，引导学生进行课外阅读。

（3）鼓励学生大胆表达思想，并主动参与合作。

（4）把写作视为一种乐趣，培养学生对写作的兴趣。

（5）继续强化倾听习惯，提高课堂教学质量。

2、创造自主学习的氛围

良好的学习环境使学生放松并集中注意力，明确学习目标。通过有目的的学习，帮助学生逐步养成良好的学习习惯。本册教科书为学生创造了具体的学习情境，这种情境主要通过“对话”的方式实现。在教学中，教师需要营造民主、平等的学习气氛，注重引导学生与文本、作者、学习伙伴以及自我之间进行对话，从而促进学生与周围的人和事物之间的沟通，启发学生用自己的方式学习，掌握语文学习的规律。

3、促进学习方式的改变

语文学习遵循内在规律，具有基本的学习步骤。教科书的呈现方式旨在让学生从内心深入理解语文，在实际学习中掌握方法，逐步发现学习的规律。在新课程背景下，语文学习尤为强调自主、合作与探究。学生通过自读课文与相互交流，欣赏语言的表达及文章的形式，从而获得审美体验。在积累语言的基础上，领悟表达的精髓。理解内容是语文学习的基础，而表达能力则是学习的目标。在这一学习过程中，学生将不断产生问题并寻找解决之道。通过阅读教材及多样的学习活动，即便没有教师的直接指导，学生也能逐步掌握学习方法。

4、有效利用课程资源

充分利用语文课程资源，与其他学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗的吟诵及优美词句的积累，推广课外阅读，充实学生的课外知识，引导学生在生活中学习与运用语文。

5、开展辅优补差活动

在教学中既关注优生的培养，也注重后进生的帮助，努力缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有基础上有所提高。

主要措施：

1、及时面批作业，纠正错误。

2、课堂上优先提问表现好的学生，优先进行板演。

3、结合学习情况，教师抽时间进行个别辅导，同时请班级优生进行同伴辅导。

4、与科任教师、家长保持频繁沟通，形成教育合力。

5、以鼓励为主，及时给予表扬。

6、重视思想教育，尊重并信任学生，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。对于优秀生，在阅读能力培养的基础上，侧重指导其写作，强调情感的真挚表达，给予写作技巧的指导，鼓励参与各类作文比赛；在阅读理解方面多下功夫，培养他们对语文的喜爱，以理解促进学习；着重指导写作和朗读，养成规范的书写习惯，做到“三个一”，培养大声朗读的良好习惯。

六、教学进度

周次 日期 教学内容 备注

1 开学教育 古诗三首（三课时）

2 桂林山水 记金华双龙洞

天山的七月 语文园地一

3 二月初一 假期安排

4 中彩那天 万年牢

5 尊严 将心比心 语文园地二

6 自然之道 黄河的变迁

蝙蝠与雷达

7 大自然的启示 语文园地三

8 夜莺的歌声 小英雄雨来 清明节

9 一个中国孩子的呼唤 和我们享受春天

园地四

10 触摸春天 永生的眼睛 生命生命

11 花的勇气 语文园地五

12 期中复习 期中检测

五一假期

13 乡下人家 牧场之国 古诗三首

14 麦哨 语文园地六

15 两个铁球同时落地 全神贯注 父亲的菜园

16 鱼游纸上 语文园地七

17 寓言二则 文成公主进西藏 渔夫的故事 端午节

18 普罗米修斯 语文园地八

19 复习

20 期末考试

四年级语文教学计划 第8篇

一、指导思想：

秉持“以学生为中心”的教育理念，强调“自我提升”是关键，学习并实践先进的教育教学观念。鼓励以自主、合作与探究为主的学习方式，注重全面提升学生的语文素养，培养他们的创造性思维和实践能力，促进学生的全方位发展。将语文知识与能力培养相结合，优先考虑素质教育，结合学生的实际生活，强化语文实践，积极推进教学改革，并落实到具体的教学工作之中。

在教学过程中，努力减轻学生的课业负担，注重教学的质量，循序渐进，从易到难，把握好语文教学的特点，培养学生的听说读写能力，体现语文教育中的双基要求。激励学生开发潜能，学会学习，掌握有效的学习方法，养成良好的语文学习习惯。

二、教材分析

（一）本册教材的基本结构

本册教材依然采用专题的形式编排内容：导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。

（二）本册教材的教学目标

1、认读200个汉字，书写200个生字，培养主动识字的良好习惯。

2、掌握使用字典、词典的能力，具备独立识字的基础。能够使用钢笔书写流畅的楷书，并能用毛笔进行字帖临摹。

3、能够使用标准普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、领会课文中关键词句传达情感的作用。

5、能够初步理解文章的主要内容，感知文章所表达的思想感情，复述叙事类课文的要点。

6、培养阅读报刊的习惯，收藏书籍并与同学分享书籍资料。

7、在交流中认真倾听，养成请教他人、互相探讨的习惯。听别人发言能够抓住主要内容，并能简要概括。能够清晰地表达自己的见闻，分享感受和看法。

8、关注生活中的事物，多进行书面表达。能够将内容写得简洁、具体，能够书写简短的信件与便条，并能识别和修改习作中的明显错误。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不解的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

三、学生情况分析

本班学生个性活泼，思维敏捷，学习兴趣浓厚，表现出较强的主动性。然而，人均语文成绩在全年级仅排名第四，显示出孩子们基础知识的不扎实和学习习惯的不足，情绪上容易浮躁。经过这一年的观察，发现本班学生上课铃声响起后常常迟延入教室，上课时各自讨论，不善于倾听他人意见，忽视基础知识的学习，缺乏合作意识和集体意识，纪律观念薄弱……教学的关注点不应仅限于语文知识的传授，尤其不能仅看学生的分数，而应关注他们的整体素养与能力的提升，以促进全面发展。

四、教学措施

1、以学定教。

摒弃以教参为主的传统教学方式，深入理解教材，熟悉学生的学习状况，结合学生的阅读心理和已有知识点，设计教学环节，明确教学重点、难点及目标，找到每节课的“切入点”，引导学生扎实进行语言文字的基础训练。

2、以学生为本，明确学生是学习语文及自主发展的主体，尊重每位学生的学习基础和方式，关注他们的个体差异和不同需求，坚信每个学生都具备学习与发展的潜力，珍视他们的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。要创造一种平等、宽松的课堂氛围，使每位学生感受到自主学习的乐趣，给予他们展示自我成果的时间和机会，并鼓励他们与同学及教师进行深入的讨论，真正体现“学习的主人”的尊严，使学生能够全身心投入学习。

3、创设情境，激发学生的学习兴趣。课堂上要通过生动的朗读、引人入胜的导语、富有表现力的演讲、适当使用多媒体手段、课本剧表演等有效的情境创设，让学生感受到学习的乐趣。

4、重视学习方法的指导，系统性地进行三个层面的规划：一是一般学习方法，如观察法、记忆法、想象法、思维法等；二是语文学科特定学习方法，如阅读法、写作法、识字法等；三是具体的语文知识点学习方法，如段落划分、主题归纳、古诗学习等。使学生能够自主探索学习。

5、继续开展小组合作学习的探究。课堂上当学生对某一问题已有初步认识但尚未深入时，鼓励他们分组讨论，调动他们的参与积极性，在互动中学习，相互启发，共同提高对语文的兴趣。

6、课堂上要减少讲解，多进行朗读，甚至可以通过学生自主朗读来引导教学，让学生的声音回荡在课堂上。通过多样化的朗读方式，使学生在阅读中理解文章内容，领悟表达技巧，积累运用语言的能力。

7、合理设计家庭作业。减少以抄写为主的作业，增设一些开放性、需要学生主动探究、收集、整理信息的思考性和积累性的作业。

8、持续重视写字教学。每天利用20分钟，从学生的坐姿、握笔姿势，以及每一笔的书写位置和汉字的结构入手，进行有计划的指导，帮助学生认识并掌握汉字书写的规律，提高他们的书写美感，使其养成认真书写的良好习惯。

9、开展丰富多彩的阅读与语文实践活动，按照计划扎实开展；重视对学生阅读的引导。针对学生在自主阅读中遇到的困惑，教师应鼓励他们提出问题，通过查阅工具书、联系上下文以及生活实际寻找答案，针对简易问题可引导其他学生参与讨论，共同解决；对重难点问题，教师应运用多种方法进行启发和引导。

10、认真进行写作教学，鼓励学生关注周围事物，创造写作素材，表达真实情感。加强写作前的指导，注重评估后的反馈，借助师生对话形式的评价，让学生体验成功的喜悦，明确努力的方向。

11、对学生的学习行为进行多样化评价，激励学生的自主学习意识和内在动机不断增强。

四年级语文教学计划 第9篇

一、学情分析

本班四年级共有学生58名，经过上学期的语文学习，学生们的学习习惯有了明显的提升，但在习作方面，依然有不少同学未能坚持写日记与每日阅读。本学期需要加强对几位学习相对落后的学生的辅导，帮助他们尽快跟上学习进度，力争使他们成为思想积极、成绩合格的学生。

大部分学生有上进心，课堂上能够专注听讲，但课堂发言的人数相对较少，整体氛围较为沉闷。班级中大约有40%的同学学习基础薄弱，接受新知识的能力较慢。一些学生尚未养成主动阅读的习惯，阅读量不足，知识面相对狭窄。在本学期的学习习惯培养上，我们需要投入更多精力，力求改善现状。

二、教材分析：

1、内容丰富。

苏教版国标本四年级下册语文教材共包含23篇课文，既有生动的文采，又承载着丰富的思想内涵。教材分为七个单元，每个单元都有鲜明的教育主题。例如，第一单元的颂春篇，赞美春天、亲近自然；第二单元的创新篇，鼓励创新，教授学生的创造方法；第三单元的英才篇，介绍古代名人，培养学生尊重知识和人才的美德；第三单元的爱心篇，倡导奉献与关爱；第五单元动物篇，学习保护动物的知识；第六单元环保篇，宣传环境保护；第七单元国魂篇，弘扬民族精神。所有这些课文都具有深厚的人文内涵，是进行思想品德教育的优秀教材。教材的编排也进一步优化了课文组合，提升了育人的效果。

2、重视四个重点训练项目

本册语文教材除了常规的朗读、背诵、复述课文的学习目标外，还特别设置了以下四个重点训练项目：

一是联系上下文理解词语和句子的含义；

二是把握文章的主要内容，感受文章传达的思想感情；

三是学会默读，养成良好的默读习惯；

四是积累课文中的优美词句。

3、注重向高年级阅读的过渡，注重学生综合素养的培养。

第二学段的阅读教学承载着从第一学段向第三学段的过渡任务，而四年级下册也是该阶段的最后一个学期，因此在阅读教学中需要解决“启下”的问题。为此，四年级下册的阅读教学在要求上既落实了第二学段的目标，也适当结合了第三学段的内容，尤其体现在阅读理解能力的提升上。

三、教学目标：

1、学习习惯的培养。

1）养成资料收集的习惯，提高筛选能力；

2）继续掌握正确的读写姿势，并形成习惯；

3）培养积极发言和专心听讲的习惯；

4）增强朗读和课外阅读的积极性；

5）主动查字典，丰富识字习惯；

6）专注写好钢笔字和毛笔字。

2、识字写字。

（1）准确认读本册生字；

（2）按笔顺正确书写生字，确保字形端正。

3、口语交际。

（1）认真倾听他人发言，能讲述课文的主要内容；

（2）能在观察事物后，用普通话表述完整的句子；

（3）用普通话回答阅读内容的问题，表达流畅；

（4）积极进行口语交流，态度大方，语言清晰。

4、阅读。

（1）养成勤于阅读，思考结合的习惯；

（2）继续练习流畅、有感情地朗读课文，背诵和复述课文；

（3）学习默读，能够对不理解的地方提出疑问；

（4）通过语言环境和生活实例理解常用词语的意思；

（5）依靠语言文字理解课文内容，并能想象文中场景，掌握文章大意。

5、习作。

（1）关注周围事物，乐于进行书面表达；

（2）能够清晰描述所见、所闻、所思、所做。

四、提高教学质量的措施。

1、实施课堂教学改革，注重对话过程，倡导以学生为中心的教学理念，激活课堂氛围；

2、探索素质教育新规律，实施素质化教学，关注每位学生，尤其是学习困难学生的转化，以提高整体素质；

3、创设良好的学习环境，给予学生展示自我的时间与空间；

4、加强写字教学，设定练习时间与内容，提升写字水平；

5、进行扎实的语言训练，特别是在段落训练上，确保学生有足够的朗读、默读和练习时间，扩大训练面，确保每位学生参与其中；

6、结合听说读写，利用新闻报道等形式提高表达能力，鼓励学生写熟悉的内容；

7、重视学习方法指导，依据课文特点选择适当的时机进行学法指导；

8、遵循学生身心发展规律，针对学习困难学生进行特别辅导，力争使每位学生全面发展。

五、综合性学习：

1、能够提出学习与生活中的问题，并有目的地搜集资料，进行讨论；

2、结合语文学习，关注自然与社会，用书面和口头方式表达观察结果；

3、在教师的引导下，组织有趣的语文活动，如“童话故事会”、“词语接龙”等。

四年级语文教学计划 第10篇

新学期又开始了，我很荣幸能够承担四年级的语文教学工作。为了更好地完成这一任务，我根据学校制定的计划和本班的实际情况，制定了本学期的教学计划。

一、班级学生情况分析

本班共有学生xxx人，其中男生xxx人，女生xxx人。从整体来看，本班的优等生表现优秀，而后进生相对较多。经过一个学期的学习，优等生逐渐能够自我要求，认真听讲，形成了主动阅读的良好习惯，并具备了一定的语文素养。而后进生中，仍有个别同学未能养成良好的学习习惯，课前准备不充分，作业完成不积极，上课时注意力不集中，课外阅读时间也很有限，知识积累尚显不足。

二、本册教材的基本结构

本册教材依然采用专题形式布局，内容包括：导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点和语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。

三、本册学习要达到的主要目标：

通过精心挑选的课文，在语言学习的浸润中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确的价值观。在识字、写字、课文阅读、口语交际、作文和综合性学习等方面，力争达到中年级上阶段的教学目标。

1、认识200个生字，能书写200个；培养学生自主识字的习惯。

2、掌握字典、词典的使用，具备独立识字的能力；能够用钢笔熟练书写正楷字，并用毛笔临摹字帖。

3、能够用普通话正确、流利且富有感情地朗读课文。

4、领会课文中关键词句传达情感的作用。

5、能够初步把握文章的主要内容，理解文章所传达的思想感情，并能复述叙事性课文的要点。

6、养成阅读报刊的习惯，收集并与同学分享图书资料。

7、在交流中认真倾听，培养请教和讨论的习惯，能把握他人讲话的要点，简要转述，同时能清晰表达自己的见闻以及个人感受和想法。

8、关注周围事物，积极进行书面表达，能够写得较为清晰、具体，能撰写简短的信件和便条，并能修正习作中明显的错误。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，进行讨论，从而解决生活中简单的问题。

四、落实教学目标的基本措施：

1、生字新词和句子的学习

经过三年级的学习，学生普遍能够根据自己的水平和需求进行生字新词的自学。教师在生字新词的教学中，应重视引导学生利用课前预习，鼓励他们进行生字自学，教会他们摘录笔记和批注的方法，激发他们的学习兴趣，进而培养摘录的习惯。在课堂上，生字新词的教学应尽量简化，只针对难点和重点进行分析和指导。对于一些名言警句、谚语及古诗，教学时应把握好度，引导学生自觉积累。

2、重视阅读教学

四年级的语文教材相较于三年级，篇幅有所减少，但其阅读要求有了显著提高，语文体裁的多样性也增加，日积月累部分的阅读内容也不少，意在引导学生通过多种方式获取语言信息。四年级的阅读量是相对较大的。而且，此阶段课文的文化含量提升，内涵需要师生共同探索。

在四年级的阅读学习中，学生的自学能力应达到以下水平：

（1）能够提出较具质量的问题。

（2）通过讨论能够修正和完善自己的理解。

（3）学会书写摘录和批注的笔记。

（4）基本养成良好的阅读习惯。

3、促进学生愉快写作，逐步培养自主修改的能力。

在四年级的作文教学中，仍需鼓励学生“愿意写，写得好”，不拘泥于字数、文体或要点，而是关注是否能完整表达一个意思。这意味着要减少教师的限制，放宽要求，给学生一个更为宽松的创作空间，实际上是让他们拥有更加广阔的写作天地。希望学生的作品能够展现他们的童真、个性和思想。

五、后进生的转化

1、与后进生多沟通，了解其学习困难的原因，培养“和自己比”的心态。

2、利用课余时间对后进生进行辅导，降低学习目标。

3、采用“一帮一”的方式，始终保持有人帮助他们。

4、关注后进生的优点，放大其长处，从小处入手，增强他们的学习自信。

四年级语文教学计划 第11篇

一、教材分析：

本教材依然采用主题单元的编排方式，共设有12个单元（包括一个开放单元），每个单元分为主体课文和“语文天地”两大部分。各个单元的主题明确，内容丰富，旨在帮助学生逐步体会作品传达的思想感情，使他们的感受与作者的情感愈加一致。1 ~ 3单元的重点是学习摘录笔记。作为语文教学的一部分，摘录的重心在于语言材料的运用。提取有用的信息资料是一项必备的学习方法，学生可不妨另设一个摘录本，以便记录来自语文教材内外的内容。从第4单元起，“语文天地”部分的首项“日积月累”便是“我的摘录笔记”，目的在于培养学生写摘录笔记的习惯。教材对摘录笔记的要求是：必须写、经常写，以此来养成习惯。通过初步的语言引导，教材尝试用小金钥匙的方式引导学生独立阅读，培养其阅读策略、方法及习惯。针对四年级学生的自学能力，教材提出了较为具体的要求。从表达能力的培养来看，写作是一项综合性的复杂劳动，不能简化为“制模——铸造”这样的过程。学生需经过实践——认识——再实践——再认识的反复过程，才能将自己的思想表达清晰且优美。从学生的学习心理出发，习作教学应紧贴学生的已有经验、情感世界以及想象力，结合他们的意愿和能力，适时引导和启发。

二、学情分析：

本班共32名学生，其中女生20人，男生12人。班内学生思维活跃，个性鲜明，学习兴趣浓厚，主动性较强，但在倾听别人的意见与观点方面存在不足，对基础知识的重视程度偏低，协作精神薄弱，缺乏基本的纪律意识……显然，教学关注的焦点不应仅局限于语文成绩，更应从孩子们的为人处世与实践能力着手，促进他们的全面发展。

三、教学目标与要求：

1、掌握81个汉字，规范书写257个汉字，培养主动识字的习惯，书写规范、端正、整洁。

2、积累一定数量的名言警句、谚语及古诗词。

3、练习摘录笔记，分享展示自己的摘录，以此提升阅读能力，养成良好的阅读习惯。

4、积累包含“月”“明”等字的成语。

5、通过记叙文培养学生信息收集和处理的能力，整理所需资料。

6、熟练阅读28篇诗文，并背诵四篇。在阅读中，能够提出有深度的问题并尝试自主解答，通过讨论纠正或完善自己的见解，能结合译文理解古文，基本形成良好的阅读习惯。注意将阅读与语文基础知识及技能的学习以及各种实践活动结合起来。

7、在口语交际活动中，鼓励学生成为重点发言者和讨论主持人，辨别不同意见，并与他人进行交流，正确处理反对意见，从而提高分析、判断及综合能力。

8、通过写日记，使习作与生活紧密结合，结合写作与阅读进行续写、仿写、补写等，练习编写发言提纲。习作与综合性学习活动相结合，逐步引导学生写出真实感人的作文，要求内容具体、有中心（情感丰富）、生动形象、有条理（结构清晰）。传授学生三种修改方法——自读、请教他人和冷处理。

四、教学重点：

1、在阅读中，既教给学生语文基本技能，又提升他们的阅读能力。

2、在阅读的过程中，通过自主提问与解决问题、讨论来提高理解课文的能力，掌握课文的内涵。

3、大量阅读，丰富学生的文化素养。

4、在口语交际中，鼓励学生积极发言，主持讨论，分辨不同的看法，与他人交流并积极面对反对意见。

5、写作要有依据（真实），情感丰富（有中心）；内容具体（有血有肉）；生动有趣（有声有色）；结构清晰（有条有理）。

五、教学难点：

1、学生在信息收集与处理能力方面尚需进一步提升。

2、独立阅读技能的提高，扩大阅读量，以丰富学生的文学素养。

3、培养学生的口语交际能力。

4、写出真实而富有新意的习作。

六、教学措施：

1、以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式激发学生的学习兴趣。

2、注重教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励他们大胆发现学习中的问题并提出解决方案。

3、营造宽松和谐的学习氛围，师生共同探讨问题。

4、尊重学生的个体差异，激励每个学生选择最适合自己的学习方式，确保每节课都能让每位学生动脑、动口、动手。

5、引导学生大胆表达自己的体会和理解，尊重他们的想法，并鼓励他们在语文学习中领悟与运用所学的知识。

6、作业设计要多样化，涵盖不同难度的题型。

7、引导学生完成课程标准要求的阅读量。

七、教学课时安排：

周  次                  内  容                 课时安排

第一至二周        第一单元 师生                六课时

第二至三周         第二单元 明月               八课时

第三至四周         第三单元 民族之花            九课时

第五至六周          第四单元 收获               七课时

第六至七周         第五单元 桥                  七课时

第七至八周          第六单元 方寸世界           七课时

第八至九周          第七单元 地名               五课时

第九至十周          第八单元 尊严               九课时

第十一至十二周      第九单元 音乐               九课时

第十三至十四周      第十单元 金钱               九课时

第十四至十五周      第十一单元 大与小           九课时

第十五至十六周      第十二单元 风雪             九课时

四年级语文教学计划 第12篇

教材分析

人教版义务教育标准实验教科书小学语文四年级上册设有四个核心部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。

1、“培养良好的学习习惯”包含3课，旨在引导学生选择性地阅读书籍、学会做读书笔记，观察身边的事物。

2、“课文”共计24课，分为7个单元，选文涵盖多种题材和体裁，旨在帮助学生深入学习中文，提高语言素养，促进全面发展。

3、“习作”共设7课，强调与学生生活贴近，关注实践和体验，内容富有儿童情趣，呈现形式灵活多样，操作练习提供多种选择，以便学生开心地进行习作，增强自信心与创新意识。

4、“单元练习”共有7份，主要为综合性练习，包括字词句、朗读背诵、写字及口语交际等方面，意在丰富语言教育的内涵，提升学生的语言实践能力。

学生基本情况分析

本年级共有55名学生，其中男生25人，女生30人。在老师的引导下，学生能积极参与学习，掌握基本学习方法，但由于智力及非智力因素的影响，学习情况存在差异。部分学生的学习习惯仍需培养，书写潦草，学习态度懒散，存在依赖心理，学习方法不够科学。尤其是部分学生的写作能力亟待提高。整体来看，学生在动笔前的思考不足，作文缺乏创意，而后进生的作文语句不通、结构不连贯，写作水平停滞在一、二年级。在本学期中，我们需积极寻找有效方法，推动全班学生的写作能力提升，拓展他们的思维空间，使写作追求真实、实用与新颖。

教学目标

1、继续保持正确的读写姿势，养成爱护学习用品的习惯，培养积极发言和专心听讲的习惯。鼓励学生勤于朗读与背诵，乐于课外阅读，掌握钢笔字与毛笔字的书写姿势与方法，养成认真完成作业和查字典的习惯。

2、巩固汉语拼音的应用，利用拼音帮助识字，学习普通话，认识隔音符号。

3、能够按笔顺正确默写生字，并按照字的结构要求，写得端正、匀称。

4、通过观察图画和事物，能够用普通话表达几句完整流畅的话。

5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。

教学重点

1、有选择地阅读课外书籍，培养做读书笔记和观察事物的习惯。

2、能准确识读338个生字，按照笔顺书写和默写214个生字，并按字的结构特点书写端正、匀称。

3、留意周围事物，开始习作，能够清晰地写出观察到的、听到的、想到的事物，并学会写书信。

4、结合语言环境和生活实际，理解常用词语，能够流利、有感情地朗读课文并进行复述与分角色朗读。

5、通过文字理解课文内容，想象课文描绘的情境，掌握课文大意。

6、能够按要求预习课文，并借助字典学习生词，提出问题。

教学难点

1、有选择地阅读课外书籍，养成做读书笔记和观察的习惯。

2、观察身边事物，能把看到的、听到的、想到的表达清楚，学习写“留言条”、“请假条”和书信。

3、理解常用词语，流利、有感情地朗读课文，能够背诵、复述指定课文，并进行分角色朗读。

4、按要求预习课文，借助字典识别生词，初读课文，提出问题。

教学研究内容

集体备课任务

研究课

课题

小学语文阅读教学研究

内容分析

该课题将围绕《语文课程标准》中关于阅读教学的具体要求展开研究，切实提升小学语文阅读教学的有效性。为了提高研究的系统性与针对性，拟重点开展以下研究：1、培养关键词句理解能力；2、概括能力的提升；3、质疑能力的培养；4、积累优美词句的习惯。

时间安排

9月22日——26日

教学措施

1、继续重视学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。

2、坚持在语言环境中加强识字教学，重视书写指导，提高学生书写技能。培养学生结合生活实际理解词语的能力。

3、充分利用插图、各种文字材料和作业，进行说话和写作训练。

4、在阅读教学中，加强学生的听说读写能力训练，提升语文综合能力，培养学生独立借助字典进行识字和阅读的能力。

5、指导学生利用《课外阅读补充材料》等课外书籍，通过大量课外阅读来增强阅读量，从而不断提升学生的阅读能力。

6、重视阅读教学与作文教学的有机结合，妥善处理读与写的关系，为学生的作文打下坚实基础。

四年级语文教学计划 第13篇

一、学生知识现状：

本班共有学生42人，男生22人，女生20人。经过一学年的教学观察，我们发现大多数学生对语文学习表现出浓厚的兴趣，学习态度较为积极。绝大部分学生能够熟练掌握汉语拼音，能够正确拼读音节，利用拼音进行识字和阅读，学习普通话的能力也逐渐增强。他们初步掌握了结合词汇理解词义的技巧，能够识别常用汉字，并学会了辨别同音字和形近字。学生们初步学会查字典，通过部首和音序检索汉字，理解其含义。在老师的引导下，学生们积极参与课堂活动，掌握了基本的学习方法，逐渐培养了独立识字的能力。他们能够灵活运用学过的词汇造句，部分学生能找到相关词汇的近义词和反义词。听力理解方面，大部分学生能够听懂他人讲述的内容，并能够复述主要信息。朗读能力较强，能默读课文，并理解段落大意，具备一定的阅读理解能力。大多数学生能够认真细读短文，积极体会和理解文中的词句，知道抓住关键词句来感受其内涵。

然而，由于学生学习态度和接受能力的差异，学习情况存在一定的不均衡。部分学生的学习习惯尚待提高，存在书写马虎、学习懒惰、依赖思想等问题，学习方法也不够科学。尤其是习作能力方面，仍需加强。整体来看，学生的构思环节较为薄弱，作文创意不足，行文也显得不够具体和生动，公式化现象明显。个别后进生的作文语句不通、不连贯，写作水平仍处于初步阶段。在本学期，我将积极探索有效的教学措施，力求提升全班学生的习作水平，拓展他们的思维空间，促进学生的写作能力不断进步。

二、教学内容：

本学期使用的教材为《苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册》，内容分为以下几个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。

1、“培养良好的学习习惯”共计2课。

2、“课文”共安排23课，分为7个单元。

3、“习作”，共安排7课。

4、“单元练习”，共计7个。

三、教材分析：

本教材分为四大部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习，具体分析如下：

1、“培养良好的学习习惯”共3课，旨在引导学生选择阅读材料，学会做读书笔记，留心观察周围事物。

2、“课文”包含23课，分为7个单元，选文内容丰富，体裁多样，能够帮助学生获得基本的语文素养，同时有助于全面发展的材料积累。生字安排在课文中，以“识写分流”的方式进行教学。课后练习设计简洁实用，主要包括朗读、背诵、默读、复述等形式，还有对常用词语的读写训练，词语理解与构段方式的学习，以及“小练笔”的练习，帮助学生提高表达能力。

3、“习作”部分共计7课，强调贴近学生生活，注重实践和体验，内容丰富多样，旨在帮助学生愉快地进行习作，增强自信心和创新意识。

4、“单元练习”共7个，主要包含字词句、朗读背诵、写字和口语交际，意在丰富语言教育内涵，提高学生实际语言运用能力。

本学期的教学目标如下：

（一）思想教育：

1、在知识传授和能力训练中，注重学生良好道德品质的培养，树立远大的学习目标，鼓励他们努力学习文化科学知识。

2、在激发学习兴趣的培养学生热爱祖国语言文字的情感，建立自信心和良好学习习惯。

3、通过语文学习，引导孩子了解社会、认识自然，接受中华民族优秀文化的熏陶，领悟人生哲理，逐步形成积极人生态度，树立正确价值观。

（二）语文教学：

1、学习习惯：

（1）掌握正确读写姿势，并养成良好习惯；注重对学习用品的爱惜。

（2）继续练习正确写字的技巧，培养积极发言和专心听讲的习惯。

（3）培养坚持朗读背诵和课外阅读的兴趣。

（4）鼓励主动识字，勤查字典。

（5）认真练习钢笔字和毛笔字。

（6）自主预习复习，认真完成作业。

（7）选择性阅读课外书籍，培养做读书笔记和观察事物的习惯。

2、汉语拼音：

继续巩固汉语拼音的学习，利用拼音帮助识字和普通话学习。

3、识字写字：

（1）准确认读366个生字，并按笔顺正确书写220个生字，确保字形端正、匀称。

（2）继续练习钢笔字，确保书写正确、整洁。

（3）练习毛笔字，保持纸面干净、字迹清晰。

4、口语交际：

（1）认真倾听他人讲话，能理解简单内容并转述。

（2）观察图画或事物后，能用普通话表达完整的句子。

（3）对所听所读的内容，能用普通话回答问题，确保语句完整。

（4）在公众场合自信发言，积极进行口语交流，注意礼貌。

（5）参与讨论时，主动发言，表达清晰。

5、阅读：

（1）学习流利、有感情地朗读课文，能够背诵和复述指定内容。

（2）继续默读课文，掌握无声阅读的技巧。

（3）理解常用词语的意义，联系实际理解文章内容。

（4）通过字词理解课文大意，能想象课文情境。

（5）按要求预习课文，借助字典学习生字词。

（6）阅读适合年龄的书籍，了解主要内容。

6、习作：

（1）关注周围事物，培养写作兴趣，乐于书写表达。

（2）能够描述自己所见、所闻、所思、所做的事情。

（3）学习写“留言条”、“请假条”及书信。

（4）掌握标点符号的使用，初步学习冒号、引号、顿号。

四、教材的重点和难点：

（一）教学重点：

1、选择性阅读课外书籍，培养做读书笔记和观察事物的习惯。

2、准确认读366个生字，正确书写和默写220个生字，关注字形端正。

3、注意周围事物，进行习作，写明自己所见、所闻。

4、联系语言环境理解常用词语，流利、有感情地朗读课文。

5、凭借语言文字理解课文内容，想象课文情境并掌握大意。

6、按要求预习课文，借助字典理解生词，提出问题。

7、在公开场合表达清晰，参与口语交流，主动发言。

（二）教学难点：

1、选择性阅读课外书籍，培养做读书笔记和观察事物的习惯。

2、注意周围事物，进行习作，写明自己所见、所闻。

3、联系语言环境理解常用词语，流利、有感情地朗读课文。

4、按要求预习课文，借助字典理解生词，提出问题。

5、在公开场合表达清晰，参与口语交流，主动发言。

五、教学措施：

1、注重词语和句子的理解：

（1）联系上下文是理解词语和句子意思的重要手段。学生在理解课文中需结合上下文，通过相应的语句进行理解。例如，可通过分析课文段落，帮助学生理解生词与上下文的关系，简化理解过程。

（2）结合生活经验，通过生活中的实例来增强对词语和句子的理解，帮助学生积累知识。

（3）借助字典，逐渐提高学生在阅读中的自学能力，能独立查询生字、词汇。

2、重点学习文章的主要内容和表达的情感：

（1）联系整体内容来理解文章，帮助学生在阅读时把握主旨，领会文章的核心思想。

（2）抓住关键词句，帮助学生深入理解文章的情感，培养情感共鸣。

3、加强默读训练，培养良好的阅读习惯。

4、注重积累课文中的优美词语和精彩句段，形成良好的语言积累。

六、教学进度表周次

四年级语文教学计划 第14篇

一、 本学期班级基本情况

本班总共有22名学生，其中有8名同学学习态度端正，表现非常优秀。还有5名同学聪明过人，学习积极，成绩出色。大约4名同学能够按时完成作业，但在学习方法上有待提高，成绩良好。剩下的5名同学学习动力不足，自觉性较差，导致学习成绩较低。

二、 指导思想

本学期要认真落实市教育局和中心校的工作计划，结合本班实际情况，将各项工作落到实处，以提高教学质量。

三、本学期教学总目标和要求：

小学四年级语文教学要着眼于学生的全面发展，为他们的终身学习和生活打下良好基础。教学应激发学生对祖国语言文字及中华优秀文化的热爱，引导他们正确理解和使用汉语，丰富语言积累，培养初步的听、说、读、写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学中，帮助学生接受爱国主义和社会主义核心价值观教育，培养科学思维，增强创造力，发展健康的个性，塑造良好的意志品质。本学期四年级语文教学的总目标和要求如下：

（1）识字与写字。

1．培养学生对识字的浓厚兴趣，形成主动识字的习惯。

2．累计认识常用汉字2500个，能够写出其中的2000个左右。

3．会使用字典和词典，具备初步的独立识字能力。

（2）阅读

1．能够用标准普通话流利且富有感情地朗读课文。

2．初步掌握默读技巧。

3．能够结合上下文理解词汇和句子的意思，体会课文中关键词句的情感表达。

（3）关于习作

鼓励学生关注周围事物，积极进行书面表达，增强写作信心。

（4）关于口语交际。

1．能够用普通话进行交流。

2．能够复述他人的讲话内容。

3．能够清晰表达自己的感受和想法。

四、 方法与措施

1．在理解课文时，鼓励学生借助字典等工具独立识字。

2．结合课外阅读和习作进行深入学习。

3．重视写字的正确指导与练习。

4．采用朗读与默读相结合的方式，提高阅读能力。

四年级语文教学计划 第15篇

　一、指导思想

本教学计划依托《全日制义务教育语文课程标准》，遵循语文教学规律，充分考虑学生的身心发展特点，旨在打造开放、富有活力的语文教材体系。提倡自主、合作和探究的学习方式，全面提升学生的语文素养，培养他们的创新精神与实践能力，促进每位学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作打下坚实的语文基础。

　二、学情分析

我班目前有学生45人，其中男生22人，女生23人。经过一年的学习，学生们基本养成了良好的学习习惯，大多数学生对语文学习充满兴趣。在上一学年，通过阅读课外书籍，他们扩大了识字量，丰富了背景知识，并积累了许多词汇，为语文知识的学习提供了极大的帮助。

　三、教材分析

本册教科书构建了开放且富有活力的教材体系，倡导自主、合作与探究的学习模式，目标是全方位提高学生的语文素养和实践能力，培养创新能力，促进学生的全面发展。教材设有八个专题，每个专题内容广泛，有效避免了局限性。教材的内容紧密贴合儿童的生活实际，体现时代特征，具有一定的道德教育意义。

每组教材包含导语、识字部分、四到五篇课文以及“语文园地”。各部分相互关联，共同构成一个有机整体。识字形式多样，包括词语、成语、谚语、三字经、对联和儿歌等。在八组课文后，安排了六篇选读课文，以供学生课外阅读。教材最后配有两个生字表：生字表（一）包含全册要求认识的450个字，生字表（二）则是全册要求掌握的350个字。这两种字的不同要求在课后练习中标明。在“语文园地”中也适当安排了一些需要认识的字。

　四、教学目标

1. 复习并巩固汉语拼音，能够借助拼音进行识字和纠音。

2. 认读450个字，并能够书写350个字。认识的字要求能读准音，结合词句理解意思，不做字形分析；会写的字要求读音准确，认清字形，理解意思，能够正确书写，在口头和书面表达中自如运用。培养学生主动识字的意识，在生活中自主识字，并养成良好的书写习惯，做到规范、端正、整洁。

3. 学会使用音序查字法，掌握部首查字法，培养独立识字的能力。

4. 喜欢阅读，保持对阅读的兴趣。学习用普通话流利、准确、有感情地朗读课文，并能背诵指定及自己喜欢的课文片段。

5. 能联系上下文和生活实际理解课文中词句的意思，主动积累词汇。

6. 能阅读简单的课外读物，并与他人交流自己的感受和思考，培养爱护书籍的习惯。

7. 认识课文中常用标点符号，学习使用句号、问号和叹号。

8. 逐渐养成讲普通话的习惯，愿意与他人交流，认真倾听他人发言，理解主要内容，并主动与他人交谈，讲述简单的故事和经历，态度自然大方，有礼貌。

9. 对写作感兴趣，能够将所见所闻记录下来，写作中乐于运用阅读和生活中学到的词汇，了解日记的格式，学习写日记。

　五、教学重难点：

　重点：

1. 会写350个字，读准字音，理解字词在语言环境中的含义，正确书写，并在口头和书面表达中自如运用。

2. 认识450个常用字，准确读音，结合词句理解意思。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵指定与自己喜欢的课文片段，在阅读中主动积累词汇。

　难点：

1. 提高识字能力，进一步巩固识字，继续养成良好的书写习惯。

2. 理解和掌握课文中出现的常用标点符号，学习使用句号、问号和叹号。

3. 培养对写作的兴趣，能够将看到的、想到的写下来，在写作中乐于使用学到的词语，学习写日记。