我们不仅仅是教会孩子们识字和朗读，更重要的是激发他们对语言的热爱与思考。通过多样化的教学活动和生动的课文，孩子们在学习中感受到语文的魅力，领悟到语言的表达力与沟通的意义。计划中明确了培养学生独立思考能力与想象力的目标，为他们今后的学习打下坚实的基础。在这一阶段，我们要引导孩子们在语言的海洋中自由航行，让他们的心灵与文字碰撞出耀眼的火花。
语文三年级下册教学计划 篇1
一、学习基本情况分析：
本班共有学生56人，其中男生26人，女生30人。由于学校较为开放，外来的学生较多，他们在学习习惯和知识掌握上存在一定差异。不过，经过过去一学期的学习，大部分学生已经适应了教师的教学方式，只有少数同学的基础较为薄弱，学习态度也较为懒散。
二、本册教学内容分析：
本册教材共包含了31篇课文，其中精读课文有22篇，略读课文9篇。教材附录中还有7篇选读课文。每单元教材的结构分为导入、课文及语文园地三部分。
三、全册教学目标：
1、在语文学习中，培养学生对自然之美和家乡的热爱，增强环保意识；感受丰富多彩的童年生活，激励学生热爱生活；
2、认识250个新字，能够写出270个字。累计认识2350个字，能够书写1800个字。
3、学会使用字典和词典，具备初步的独立识字能力。继续强化钢笔书写正楷字和练习毛笔字。
4、用普通话流利、正确、有感情地朗读课文。
5、继续加强默读训练，能够提出课文中不理解的内容。
四、教学措施：
1、明确教学目标。教师要熟悉本册教材的教学目标，并根据班级实际情况制定适当的教学目标，确保目标明确、适中且具操作性。
2、加强阅读训练。注重培养学生的阅读兴趣和习惯，以段落为单位进行训练，帮助学生掌握如何流畅地阅读一段文字。鼓励学生在课堂上自主阅读，减少冗长的解说。
3、重视学习方法的指导。根据教材特点，适时指导学生学习方法，让他们掌握有效的学习策略。
4、强化作文训练。要求学生每周按时完成一篇作文，尽量采用面批的方式进行反馈，以保证作文的质量和数量。
5、鼓励课外阅读。每天中午安排时间进行读报，指导学生摘抄优美的词句。
五、改进教学措施及注意事项：
1、教学措施：
1）灵活运用多种教学方法，充分激发学生的学习积极性，注重培养学生的想象力和创新能力。
2）充分利用现代教学手段，提高学生的学习兴趣和主动性。
3）科学合理地设计和批改作业。
2、教学中需注意的问题：
1）关注学生的书写习惯，促使他们养成认真书写和美观作业的良好习惯。
2）耐心指导每位学生，了解他们的学习特点，做到因材施教。
3）培养学生热爱阅读的习惯，引导他们利用课余时间多读书，积累知识，逐步形成良好的阅读习惯。
六、教学业务学习及相关活动安排：
1、积极参加各类业务培训，持续提升自身业务素养。
2、加强自我学习，了解教学大纲、教育理论以及他人的教学经验，参与教研活动。
3、虚心向同事学习，互相帮助，每周进行听课活动，及时发现并改进教学中的不足之处。
语文三年级下册教学计划 篇2
一、学情分析
本学期，我依然负责三（2）班的语文教学，班级人数为42人，其中男生21人，女生21人，男女比例相对均衡。
班级大部分学生的基础较为扎实，上学期的阅读和写作能力都有了显著提升。然而，仍有少数同学存在记忆力较弱和注意力不集中的情况，他们在掌握知识点时需要更多的时间和方法。所以，在阅读能力的教学上，我会适当调整难度，以便让他们能够逐步适应。部分学生因为家庭环境的影响，作业习惯和阅读习惯较为欠缺，因此本学期我会特别关注这些学生的习惯养成。
随着三年级下册的课程推进，写作的要求也逐渐增多。我们必须充分了解孩子们的特点，开展针对性的教学，以确保他们在语文学习上的持续进步。
二、教材内容分析
（一）教材的基本结构
本册语文教材共设置了32篇课文，其中包括精读课文24篇和略读课文8篇。后面还附有8篇选读课文。每组教材由导语、课文和语文园地三部分构成。部分组别还设计了综合性学习活动，附录部分包含生字表（分为会认字和会写字）、词语表等内容。本册教材围绕八个主题展开，涉及自然、环境保护、儿童生活、亲情友情、科技、国际理解、神话故事等，内容丰富，贴近学生的日常生活与时代特性，具有一定的教育价值。
本册要求学生认读200个字，写300个字，并在精读课文后标注要求认读的字。在语文园地中，还有分类安排的一些生字需要认读。
每个语文园地由五个栏目组成，四个固定栏目为“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，一个机动栏目各具特色，如“趣味语文”“展示台”“成语故事”等，每个栏目在八个园地中均安排了两次。
（二）教材的特点
1、以专题组织课程，增强教材的整合性
本册教材以专题内容为中心，进一步增强了教材的整体性，各单元从导语到课文再到园地之间进行了合理的衔接，导语的导学功能也得到了强化。
2、综合性学习的安排，体现课程的全面性
教材中共安排了两次综合性学习，内容分别聚焦于环境保护和父母的关爱，这为学生提供了广泛的探索空间，并与阅读、口语交际和习作紧密结合，促进了课堂内外的有效连接。
3、更新课文内容，精心制定阅读任务
本册选用的大量新课文，关注儿童的经验和想象，无论体裁还是语言均活泼生动，寓教于乐，帮助学生在语言学习的同时也能接受思想上的启迪。
4、精心设计课后练习，促进学生学习方式的改变
课后练习的设计鼓励学生主动思考，提供了多样化的练习形式，以激发学生的兴趣和自主学习能力。
5、保持“语文园地”的框架，注重内容的整合与创新
教材中的“语文园地”结构保持一致，同时内容也进行了丰富与更新，使学习内容更有趣。
6、图文并茂，增强学习效果
本册教材在图像设计上进行了创新，旨在让视觉信息与文字内容形成有效衔接，从而提升学生的学习体验。
三、教学目标
（一）识字、写字
1、能灵活运用汉语拼音识字，学习普通话。
2、激发学生对识字的兴趣，养成自主识字的习惯。
3、学会300个生字，认识200个生字。
4、能使用字典、词典，具备初步的独立识字能力。
5、用硬笔流畅书写正楷字，做到工整、规范。
（二）阅读
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握默读的技巧，能提出不理解的地方进行讨论。
3、通过上下文理解词句的意思，体会关键词句的情感表达。
4、初步把握课文的主要内容，体会表达的思想感情。
5、复述故事大意，交流阅读感受。
6、了解标点符号的基本用法，掌握常用的标点符号。
7、培养课外阅读的习惯，积累语言材料。
8、参与诵读优秀诗文，感受作品的情感，能背诵指定的课文。
（三）习作
1、乐于表达周围见闻，增强书面表达的兴趣。
2、尝试多样化的写作形式，表现生活中的新鲜事物。
3、愿意分享自己的习作，提升自信心。
4、进行简单的书信和便条的写作。
5、尝试在习作中运用新学的词句。
6、学习在习作中恰当使用标点符号。
（四）口语交际
1、使用普通话进行交谈，认真听取他人意见。
2、把握主要内容，并简要转述。
3、清晰讲述自己的见闻、感受。
4、努力用生动的语言讲述故事。
（五）综合性学习
1、主动提出问题，搜集资料进行讨论。
2、观察自然和社会，用书面与口头结合方式表达观察所得。
3、组织有趣的语文活动，学会团队合作。
4、尝试在日常生活中运用语文知识解决问题。
四、教学重难点
教学重点：
1、激发学生的识字热情，培养独立识字能力。
2、关注写字教学，帮助学生练好钢笔字。
3、培养自读自悟的习惯。
教学难点：
1、加强学生理解课文的能力，抓住重点与难点。
2、提升习作的兴趣和能力，多角度引导学生。
3、培养规范的钢笔书写习惯。
五、具体措施
1、继续重视字的教学，通过阅读环境强化识字能力。
2、指导学生正确使用钢笔，写好钢笔字。
3、鼓励学生积累有趣的词语与句段。
4、开展丰富多彩的语文实践活动，增加合作学习。
5、准确把握教学目标，避免随意调整。
6、加强语言训练，帮助学生扎实掌握阅读与写作技巧。
7、注重听说读写的联系，引导学生通过阅读提升表达能力。
语文三年级下册教学计划 篇3
一、教材分析：
本册教材主要侧重于培养学生的语文知识与能力。教材的整体框架包含阅读训练、写作训练和口语训练三条主线，按照由简入难、循序渐进和横向联系的原则进行单元划分。每个单元围绕教学目标选编课文与练习，旨在强化学生的语文能力。全册共设有8个单元，每个单元包括3到4篇课文、1次写作训练和1个单元练习，其中必学课文24篇，选学课文4篇，写作训练8次，单元练习8个。这些单元练习主要用于复习所学内容，同时在语文知识与能力的训练上有所拓展。
二、教学目标：
1、继续养成正确的读写姿势，培养爱护学习用品的意识。鼓励学生积极发言、专心倾听，努力养成认真书写钢笔字和毛笔字的习惯。激发学生多朗读、多背诵，享受课外阅读。要培养学生勤查字典、主动识字的习惯。继续加强钢笔字和毛笔字的书写训练。
2、巩固汉语拼音的掌握，帮助学生用拼音识字、学习普通话。确保学生能熟记《汉语拼音字母表》，并理解隔音符号的用法。
3、能够正确认读377个生字，按笔顺书写和默写231个生字，做到端正、匀称。练习使用钢笔和毛笔书写，追求正确、整洁。
4、能够认真倾听他人的讲话，理解基本内容，并能转述。能用普通话讲述课文故事，并根据图画或观察到的事物，连贯表达。能够用普通话回答所听、所读的内容，语句完整、意思连贯，乐于与他人进行口语交际，态度大方，口齿清晰，礼貌待人。
5、继续练习流利且有感情地朗读课文。能背诵指定课文、复述课文，并进行角色朗读。学习默读，初步能针对课文中的不理解之处提出问题，并结合生活实际理解常用词的意思。能够凭借语言文字把握课文内容，丰富想象，了解课文大意。
6、关注周围事物，乐于尝试书面表达，能够清晰地写出所见所闻、所思所想、所做的事情。会撰写“留言条”和“请假条”，掌握逗号、句号、问号和感叹号的使用，初步掌握冒号和引号的写法。
三、教学重难点：
1、重点关注学生良好学习习惯的培养。
2、强化对学生认真阅读的引导。
3、注重阅读与写作之间的有效结合，妥善处理“读”与“写”之间的关系，为学生的习作打下坚实基础。
四、提高教学质量的措施：
1、引导学生进行阅读与思考，帮助他们在阅读中形成良好的习惯，学会在适当的时候进行思考。
2、指导学生有效利用工具书，鼓励他们独立思考，勇于探索，尽量解决问题。
3、倡导自主、合作和探索的学习方式。
4、结合学生的实际阅读和生活经验进行小练笔，促进读写之间的联系，引导学生运用各种表达方式和写作技巧。
5、运用多媒体教学手段，让学生感受更加立体。
6、在口语交际方面，注意要求的循序渐进，逐步提高口语交际的能力。
7、对学生的写作指导要系统、有条理，理论与实践相结合，帮助学生逐步提高。
语文三年级下册教学计划 篇4
一、学生知识现状分析：
301班有65名学生，其中大多数学生学习态度认真，具有良好的学习习惯，能够按时完成作业。他们能够熟练运用汉语拼音识字，学习普通话，并能使用字典理解新词的含义，能够阅读适合自己水平的文章，并能流利地、有感情地朗读课文。学生可以写一些与图画相关的作文，但在词汇运用、口头表达、与他人合作与交流、自主学习及写作能力等方面还有一定的提升空间，亟待改善。
二、本册教学要求：
1、本册教材遵循大纲的精神，“强调综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提升学生的语文素养”，精心挑选了课文，并减少课文种类，将其分为精读和略读两大类。本册共包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，选读课文8篇。
2、本册要求学生认识303个汉字，能书写300个汉字。学生需要了解如何使用字典，学习使用词典，具备初步的独立识字能力，并开始练习用钢笔书写规范的楷书。
3、通过语文学习，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱，培养他们善于观察和思考的能力。
4、用普通话正确流利、有感情地朗读课文，初步理解文章的主要内容，体会文章所表达的思想情感。积累课文中的优美词汇和精彩句段，进行复述练习。
5、学习结合上下文，借助字典和生活经验来理解词语的含义，初步体会课文中关键词句在表达情感方面的作用。
6、结合语文学习，观察大自然与社会，书面与口头表达结合，表达自己的观察体会。开始练习写作，不拘泥于形式，表达所见所感所想。
三、单元分析：
1、每个单元包括导言、课例和语文园地。
2、课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。
3、本册安排了八个专题，分别是多彩生活、名人故事、心中的秋天、中华传统文化、壮丽的祖国山河、科学思维方法、保护周围环境、爱的奉献。
4、语文园地由五个栏目组成，其中四个是固定栏目：“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“积累与运用”，第五个栏目为机动项，如“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”或“成语故事”。
四、教学主要措施和方法：
1、（1）继续重视汉字的教学。识字是三年级阅读教学的重要任务之一，必须在语言环境中进行识字，通过阅读教学来完成。培养学生能较为熟练地查字典、自学生字，具备初步的独立识字能力。识字教学要体现汉字的特点，鼓励学生积极参与识字活动，主动记忆字音、字形、字义。完成课本识字任务的引导学生在课外、生活中主动识字，并提供交流与展示的机会。加强写字训练，注重培养学生认真书写的习惯。在课堂上，应注重识字与写字的结合，同时通过不断练习提高写字技能。
（2）加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的教学重点，本册的阅读教学中更是重中之重。中年级的词句训练可以从以下几个方面着手：一是对课文中的重点词句，不仅要进行词语解释，还要鼓励学生结合语言环境、生活实际或查字典理解词句，从而逐步实现自主理解；二是鼓励学生摘抄优美的词句，增加语言积累；三是重视词句的运用，强化口语表达与书面表达的联系。
（3）针对课后问题的教学。对于一些开放性思考题和讨论题，侧重于方法的引导，力求将理解内容、品词品句与学习表达结合起来，培养学生整体把握与综合运用的能力。采用多样化的方式，引导学生积极积累语言，鼓励他们自主选择和主动积累。加强朗读与背诵的训练，给予一定的自由度，让学生可以选择背诵的课文部分。充分利用“课后练习”中的问题，引导学生进行思考与讨论。
（4）加强朗读与默读训练。朗读是重要的阅读基本功，应该多读少讲，尽量将课堂时间用在朗读上，创造出琅琅的读书声，体现读通、读熟与感情朗读的层次；指导朗读时，不仅仅是技巧上的提升，更重要的是引导学生融入情境，表达思想感情。默读同样是一项重要的基本功，指导学生在阅读时学会思考，并在独立的阅读和思考中提高阅读能力。引导学生在阅读过程中思考内容，逐步养成良好的阅读习惯。
2、习作教学。激发学生对习作的兴趣，使其乐于表达。在平时，不定期地向学生推荐优秀的文章和诗词，增加日常积累。鼓励学生不拘形式地表达。在中年级阶段，写作不拘泥于文体与篇幅，更注重自由表达。鼓励有创意的表达，无论是哪个方面都要给予支持。重视学生敢说敢写的热情和冲动，让他们自由表达，消除习作时的畏难情绪。多用肯定与激励的方法，组织展示与交流，鼓励学生勤于练笔，从句段开始，多写一些短小精悍的文章，逐渐提高写作能力。
3、口语交际。继续培养学生的口语交际能力。根据相应的交际内容进行有针对性的教学，从激发兴趣、增强交际欲望入手，引导学生围绕特定话题进行交流与讨论。通过口语交际课程和各种语文实践活动，提升学生的口头表达能力与人际交往能力，同时培养良好的语言习惯。
五、教学重难点
1、掌握240个生字，能够正确读出音、认清字形，理解字词在具体语境中的意思，并能按要求正确书写；会认85个生字，只要求能读懂，不进行抄写、默写或考试。具备一定的识字能力。
2、通过上下文或查字典理解词句的意思，已学过的词语大部分能够在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成语言积累的习惯。
3、能够依靠字典或相关资料独立阅读适合自己水平的读物，理解主要内容，逐渐养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯，课外阅读量不少于7万字。
4、培养观察思考的习惯，乐于动笔，能根据观察写出具体内容。学会写出想象中的事物，能够展开想象，表达自身的见闻、感受与想法，具体且感情真实，语句通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号等标点，并学习写日记。
5、用普通话清晰地表达几句话或一段话，做到语句完整通顺，礼貌用语。能够在互动的语言实践中提高口语交际能力，自如地进行交流，在日常生活中积极主动锻炼口语表达能力。
语文三年级下册教学计划 篇5
本学期我将继续负责三年级语文下册的教学，上一学期我已负责该年级的语文课程，这次我很开心能够继续我的教学理念，帮助学生更好地融入语文学习，从而提高他们的语文成绩。
我制定了以下三年级语文教学工作计划：
一、指导思想
依据教育部的相关指导文件，持续加强对现代教育理论的学习，以提升自身素质和教育观念。将教育科研作为引导，着重培养学生的创新精神与实践能力，深化课堂教学改革，推动实验教材的使用，积极推进素质教育。
二、学生状况分析
三年级总共有学生24人，经过一学期的努力，学生们在学习习惯和学习品质等方面取得了一定进展。然而，仍然有部分学生在书写和学习态度等方面存在较大的问题。部分同学的学习习惯较差，影响了整体学习效果。本学期我们将重点转化后进学生，促进先进学生的进一步发展。
三、教材分析：
本册教科书构建了开放而富有活力的教材体系，倡导自主、合作与探究的学习方式，旨在全面提升学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。
四、教学措施：
1、将教学内容与生活实际相结合，寻找生活中的资源进行教学，使学习更贴近学生的日常生活。
2、加强业务及理论学习，提升自身素质和授课能力。
3、增强直观教学，通过利用教具和学具，提高学生的操作和观察能力，调动他们的多种感官参与学习。
4、注重学生学习习惯的培养，尤其注重书写规范和认真阅读的好习惯，同时关注学生的学习态度。
五、本学期教学工作的主要目标
1、激发学生对写作的兴趣，鼓励他们将观察到的和想到的内容记录下来，在写作中运用已学的词汇，了解日记的格式，学习写日记。
2、复习并巩固汉语拼音，让学生能借助拼音进行识字和纠正发音。
3、逐步养成讲普通话的习惯，增强与他人交流的意识，认真倾听他人发言，理解主要内容，主动与他人对话，并能讲述简短的故事和个人见闻，言谈举止自然大方，有礼貌。
4、掌握音序查字法，学习部首查字法，培养独立识字的能力。
5、培养学生对阅读的兴趣，学习用普通话流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定的课文和自己喜爱的课文段落。
6、能阅读浅显的课外读物，并能与他人分享自己的感受与想法，养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中常用的标点符号，学习使用句号、问号和叹号。
8、通过联系上下文和生活实际，理解课文中词句的意思，并在阅读过程中主动积累词汇。
六、教材的重点和难点分析
本册教材的主要任务集中在识字、写字和课文的朗读上。长远来看，词汇的积累和运用、口语表达能力的培养，以及引导学生发现、探究和解决问题也是教学的重点。难点则在于字词的识别和书写，以及课文的流利朗读。
本学期的教学任务相对艰巨，因为上学期三年级语文考试的成绩并不理想，尽管有个别学生的表现出色，但大多数学生的成绩未达预期。本学期我将继续努力，争取显著提升语文教学的成绩。
然而，提升教学成绩并非一蹴而就，需要学生长期的积累和老师的坚持不懈的督促，双方的共同努力才能提高语文教学的效果，这也是助力学生进步的关键之一。
我相信，通过我的努力和学生的积极学习，本学期的语文教学成绩一定会有显著提升！
语文三年级下册教学计划 篇6
一、教材分析：
本册教材共包含32篇文章，其中精读课文32篇，略读课文9篇。全书分为8个单元，每个单元涵盖导语、课文和语文百花园三个部分。每个单元由三篇精读课文和一篇略读课文组成（第八单元包含两篇课文）。精读课文后面附有要求掌握的字和学习的字，同时提供课后练习题和词语花篮。略读课文也有相应的识字要求，并配有思考练习和词语花篮。在第一、七单元特别安排了“指南针”，分别讲述了“通过观察展开想象，使说话和写作更加生动有趣”以及“结合课文内容进行阅读和资料收集”。本教材延续前五册，仍然按专题组织，设计了八个单元，分别是：多彩的世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱、意志品质、爱国精神、中外文化。
二、教学目标
本册教材的教学任务主要包括：
1、识字与写字
（1）掌握字典的使用，学习查词典，具备初步的独立识字能力。
（2）认识250个生字，能够熟练写出300个生字。
（3）继续通过硬笔练习，规范整洁地书写楷字。
2、阅读
（1）能够用普通话正确流利地朗读课文，并背诵要求背诵的部分。
（2）学习默读课文，能够提出对不理解内容的疑问。
（3）学会结合上下文，通过字典、词典以及生活经验理解词句的意思，体会课文中关键词句的表意效果。
（4）积累优美词语和精彩句段，背诵优秀诗文10篇（段），并练习复述课文。
（5）继续学习略读课文，初步理解文章大意。
（6）逐步掌握文章的主要内容，感受文章传达的情感。
（7）培养看书和看报的习惯，收集并与同学交流课外阅读资料，总量不少于10万字。
3、习作
（1）关注观察，发挥想象，乐于进行书面表达，愿意分享自己的习作。
（2）学习撰写感谢信。
（3）能够合理运用收集的资料，进行习作。
（4）能够有条理地安排文章内容，详细描写印象深刻的部分。
4、口语交际
（1）使用普通话进行交谈，培养说普通话的习惯。
（2）能够生动具体地讲述故事，用语言感染他人，清晰表达自己的感受和想法。
（3）在交流中认真倾听，针对不理解的地方主动请教，和他人讨论不同的意见。
5、综合性学习
（1）综合各科知识，观察自然和社会，结合书面和口头表达所见所闻。
（2）在家庭和学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
三、本学期奋斗目标
1，本学期将在课堂教学实践中扎实推进，认真研究教材，准确把握学生的学习情况，形成个人的教学特色，避免抄袭他人的做法，不搞形式主义。
2，培养健康积极的学习氛围，与学生建立良好的师生关系，提高教学质量。
3，做好家长的教育工作，通过多种渠道与家长沟通，使他们重视孩子的教育。
四、为达到目标所采取的教学措施
1、教师应树立终身学习的信念，摒弃消极态度，积极在实践中思考与创新，不断提升个人素养，以人格魅力感染学生，净化学生心灵。
2、召开新学期的家长会。由于本班多为农村学生，家长对教育的重视程度有所欠缺，许多家长文化水平较低，导致他们无法辅导孩子。他们普遍认为孩子送到学校就由教师负责，导致教师的教学处于被动状态。
3、加强学风建设。
4、优化课堂教学，实施创造性教育，使学生成为学习主体，教师发挥主导作用，鼓励和支持一切符合教学目标的创新活动。
5、挖掘学生思维的闪光点，引导他们独立自主学习，逐步培养学习能力，从而发展学生的创新精神。
语文三年级下册教学计划 篇7
一、全册教材分析：
本册课本根据完整的教育体系，紧密围绕21世纪对学生综合素质的期望，旨在强化小学生的语文基础知识和基本能力的培养，以帮助他们的全面发展而编写。教材的主要内容分为“四个部分”，即“语文学习习惯的培养”、“阅读理解”、“写作训练”和“综合练习”。
1、关于学习习惯的培养
本册教材开篇设计了一系列图示，指导学生学会预习、复习以及认真完成作业。这项设计旨在帮助学生接受规范化的学习指导，体现了对养成良好语文学习习惯的重视。
2、关于阅读
本册教材安排了26篇课文，其中包含2篇韵文，内容丰富且形式多样，为学生掌握语文知识、提高基本能力和潜移默化地接受思想教育提供了扎实的基础。课文既有反映历史人物的内容，如《李广射虎》，也有展示现代人物精神风貌的篇章，如《微笑着承受一切》，还有涉及科学知识的课文，如《恐龙》和《海底世界》。每篇课文篇幅适中，便于进行朗读、背诵和复述等训练。
3、关于作文
本册专门安排了8次习作训练，内容和要求如下：
课题 内 容 要 求
1 观察图片写作文 观察几幅图画，理清事件的顺序，具体描述。
2 为人物描写并写作文 描述人物的外貌、性格和爱好。
3 写自己的新发现 通过各种感官观察周围事物，写一个片段。
4 学习人物对话写作 根据情境或生活实际写一段对话，注意人物的表情。
5 撰写板报稿 逐步培养信息搜集与处理的能力。
6 对周围事物发表个人见解 收集材料后，对某一事件表达自己的看法。
7 学习写简单日记 掌握日记格式，具体记录事件。
8 学习编写童话故事 在图示的引导下，展开想象，创作童话故事。
4、关于练习
全册教材安排了8个综合练习，每个单元后都有相应的练习。内容包括书写、词句、朗读背诵、成语积累、口语表达等，既互相独立又保持系列性。
二、全册教学要求：
1、学习习惯
（1）继续掌握正确的阅读姿势，并形成习惯。
（2）继续学习朗读技巧，培养朗读兴趣，养成良好朗读和背诵的习惯。
2、汉语拼音
巩固汉语拼音的知识，利用拼音进行识字、阅读和学习普通话。
3、识字与写字
（1）准确识读383个生字，默写260个，确保字写得整齐、匀称。
（2）练习毛笔字，确保字形端正，纸面整洁。
4、听与说
（1）认真倾听他人发言，能用普通话表达完整且连贯的想法。
（2）能在多人面前表达自己的观点，做到语言通顺，礼貌待人。
5、阅读能力
（1）学习规范、流畅且富有感情地朗读和背诵课文。
（2）联系实际生活，理解常用词语的含义，想象课文情境，掌握课文大意。
（3）能阅读适合自己年龄段的书籍，了解书籍的主要内容。
6、写作能力
（1）培养有序的观察能力，能够具体地写出观察到的内容，并进行句子的修改和排列。
（2）学习正确使用标点符号，如逗号、句号、问号、叹号、冒号和引号。
三、学生情况分析
1、基础知识 实有人数 参与人数 参与率 优秀人数 优秀率 及格人数 及格率 总分 平均分
2、基本技能
作为三年级学生，他们初步具备逻辑思维能力。大多数同学能够认真倾听，理解一段话和简单的事件。在言语交流方面，多数学生能用普通话表达想法，但也有一些性格内向的学生难以表达。阅读方面，约1/3的学生能正确流利地朗读课文，但缺乏感情。学习方法的教学有待加强，以促进学生的自主学习。在写作方面，许多学生能够创作生动具体的段落，但约1/3的学生语句不够通顺，错误较多，标点使用不当。写字是学生的强项，绝大多数学生能做到字体端正，结构美观，但仍需引导他们写字放松，提升字形的舒展感。
3、智力与非智力因素
智力与非智力因素均好 智力好非智力差 智力差非智力好 智力与非智力均差
四、提高教学质量的措施：
1、培养良好的学习习惯，教师应严格要求与训练，避免出现松懈情况。
2、通过情境创设进行口语教学，鼓励双向互动，体现交际的意义。
3、在阅读教学中，注重学习方法的指导，促进学生的自读能力。
4、通过有目的和有计划的作文指导课，丰富学生的写作积累，激发写作兴趣，提高写作水平。
语文三年级下册教学计划 篇8
一、班级情况分析：
本班共有28名学生，整体上学生思维活跃，性格开朗。担任本班语文教师已有两年，对每位学生的个性与兴趣都有较为深入的了解，因此在学习本册教材时不会遇到较大困难。学生们知识面广泛，课外阅读丰富，上课时积极参与讨论，敢于表达自己的观点，课堂气氛十分活跃，这些都将为本册教材的学习提供有力支持。
二、教材分析：
本册教材共分为四个单元：第一单元为“社区生活”，课文分为三部分，
一是介绍社区的基本情况及其重要性；
二是讨论城乡及国外社区的特点；
三是通过实际活动对比不同社区的变迁。
第二单元为“我爱家乡”，课文内容分三部分，
一是探索自己的家乡；
二是用艺术形式表现家乡；
三是激发学生对家乡的热爱。
第三单元为“认识中国”，课文包含三部分，
一是了解祖国的地理版图；
二是熟悉我国的行政区划；
三是趣味记忆与巩固知识。
第四单元为“地球与我们”，课文共分五部分，
第一部分通过丰富的图文展示地球的美丽，鼓励学生热爱我们的星球；
第二部分介绍地球表面“陆地与海洋”的比例，以生动的图片展示地球的多样性；
第三部分以麦哲伦的探险故事为主线，帮助学生了解大洲与大洋；
第四部分主要介绍海洋与大陆的面积、位置；
第五部分是总结环节，学生可以分享或书写对地球的美好祝愿，以增强环保意识。
三、教学目标：
１、认识社区，了解其基本构成；明确社区内各类设施的位置及功能，培养学生热爱社区的情感。
２、认识家乡的地理位置，了解其所属的行政区域；在地图上找到家乡及省会的具体位置，认识家乡是祖国的一部分，激发对家乡的热爱。
３、了解祖国的地理版图，知道中国位于亚洲东部、太平洋西岸，幅员辽阔；掌握首都北京及家乡所在省份的位置，激发学生对祖国和家乡的热爱。
４、知道地球是一个球体，上面有丰富的陆地与海洋；初步了解七大洲和四大洋的地理位置及其面积，培养学生对探索世界的敬意及对地球的热爱。
四、教学重难点：
１、深入了解社区的基本情况，掌握各类设施的位置及其功能，培养学生热爱社区的情感。
２、认识家乡，能够向他人清晰地介绍地理位置，理解思念亲人与家乡是热爱家乡的表现。
３、知晓中国的地理位置与行政区划，了解省、自治区、直辖市和特别行政区的名称及数量，掌握首都与家乡省份的名称及位置，激发对祖国的热爱。
４、理解七大洲和四大洋的面积、位置及主要地形，培养学生对地球的热爱与保护意识。
五、教学措施：
１、做好课前准备，确保每次上课都经过充分的备课。
２、认真搜集与教材相关的资料，丰富教学内容。
３、积极激发学生的学习兴趣，让课堂更加生动有趣。
语文三年级下册教学计划 篇9
一、年级学情分析：
在这一学年，三年级的学生经过一学期的学习，已经初步养成了良好的学习习惯。他们能够独立进行汉语拼音的学习，掌握拼读技巧，并能通过拼音进行识字和阅读。学生们能根据汉字的笔画顺序和结构进行识记，并初步理解词义，能够结合上下文进行推断。通过上学期的学习，他们已学会按部首查找字典，能够识别部首并查找汉字的意思，自主识字能力得到提升。在工具使用方面，他们能运用所学的词汇进行造句，并能够找出部分词语的近义词和反义词。学生们能听懂他人叙述的事情，能记住主要内容并进行复述，掌握了打电话和问路等基本交流用语，了解“留言条”和“请假条”的写作格式及其功能。整体朗读能力有所提高，但在感情朗读方面还有待加强。大部分学生能识别冒号和引号，但运用能力仍需提高。写字方面，学生已初步掌握钢笔书写，写字姿势基本端正，但仍需持之以恒地练习。在阅读兴趣上，女生表现得更加积极，常常在课间静心阅读，而部分男生的阅读兴趣较低，亟待教师引导和激发。本班有几位学生因智力及非智力因素在学习方面遇到困难，特别是在写作方面，表达不够流畅，需在本学期中着重辅导。
二、教材分析：
本册教材主要分为“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”四大部分。
1、关于习惯
本册教材在前期学习的基础上，增设了“自主预习复习”和“认真完成作业”两个主题，配有富有启发性的插图。教学过程中要确保学生在理解插图内容的基础上，结合语文学习的具体要求，努力践行。
2、关于课文
全册设置了26篇课文，其中包括2篇韵文。选文内容涉及历史人物、现代人物劝勉、革命英雄的赞美以及儿童生活的描写，也有风景名胜及自然科学知识等。这种多样化的内容安排，不仅帮助学生拓宽知识面，还激发了他们的阅读兴趣，丰富了阅读体验。
3、关于习作
本册共设计了8次习作练习，包括看图作文、为他人画像后作文、记录新发现、图文对话、板报稿撰写、表达个人看法的文章、日记和童话创作。这些习作内容紧贴学生的生活实际，注重实践和体验，旨在让学生在轻松愉快的氛围中进行写作练习。
4、关于练习
全册共有8个练习，主要以综合性为核心，涵盖字词句的练习、成语及古今诗文的朗读背诵、书写练习和口语交流等，旨在丰富语文教学的内涵，增加学生的语言积累和实践能力。
三、主要措施：
1、准确理解“课程标准”的要求，确保不随意调整教学目标。
2、扎实开展语言训练，重点进行段落训练——读懂一段话，写好一段话，进一步重视学生的识字和写字能力，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本表达方法。应扩大训练范围，使每位学生参与，及时反馈和调整，确保教学见效。
3、重视听说读写的关联。通过阅读提升表达能力，让学生在听中学习，在读中练习写作。在中年级，结合“说”与“写”的内容，采用已证明有效的作文教学方法。在习作训练中，力求内容贴近学生生活，要求明确，尽量减少命题作文，减轻学生的写作压力，鼓励他们大胆表达，消除写作的畏难情绪。在此基础上，引导学生规范表述，确保句子通顺、字迹工整。
4、重视学习方法的指导，依据课文特点选择适当时机进行学法指导。比如，在学习课文前进行查字典、确定多音字读音的指导；在学习中适时传授连句成段的技巧；在课后再总结合适的表达方法。学法指导中应注重实践，多让学生运用方法练习，以提升熟练程度。
5、继续推行优补措施，重点提升中等生的学习效果，提高全班的整体水平。
语文三年级下册教学计划 篇10
班级现状分析：
本班共有学生36名，新增一名外地转学生。整体语文成绩在年级中偏低，但经过一个学期的努力学习，学生在各方面都有所提升，基本养成了良好的学习习惯，并能完成大部分作业。除了少数几名由于家庭原因的孩子，其他同学表现都相对积极。成绩显著提升的学生有李晓明、王佳、陈慧等；有所进步的有刘刚、赵敏、胡伟等。其中，转入的学生张璐学习态度认真，成绩一直优于大多数同学。三（2）班的学生对语文学科有一定的兴趣，这为他们的学习打下了良好的基础。
教材分析：
本册教材在以“识写分流”为基础的始终贯彻“为学生的终身学习奠定坚实基础”的原则，强调“自主识字、开放识字和结合阅读识字”的教学理念，提倡学生主动参与、合作探究、亲自体验以及课内外结合的学习方式，逐步实现“识写合流”的教学目标。
教学目标：
（一）识字与写字
1、通过阅读和语言实践活动，复习巩固已学习的汉字，继续学习本册中的290个生字，要求学生能够准确发音，认清字形，并了解汉字在语言中的意思，培养独立识字的能力，鼓励主动学习。
2、进一步巩固汉语拼音知识，要求学生能够正确而熟练地拼读音节，利用汉语拼音帮助识字、正音和阅读。能够用普通话流利地朗读课文，回答问题，并进行口语交流。
3、积累本册中的350个词语，并按要求积累其他重要词汇，部分词语能够进行实际运用。
4、学习在方格纸上规范书写各种结构的大字，要求书写认真、规范、美观。学习使用钢笔描红，继续培养正确的握笔和书写姿势，养成良好的书写习惯。
（二）阅读
1、能流利地朗读学过的句子，结合上下文理解其意思。掌握本册教材中常见的句型，继续积累句子，部分句子能灵活运用。在理解语句的过程中，学习识别句号和逗号的不同用途，了解冒号、引号的基本用法。
2、听他人发言时能够抓住主要内容，并用普通话与他人进行交流，注重使用礼貌语言，能在交谈中认真倾听他人的意见，对不明白的内容提出询问。
3、能够清晰且准确地回答老师和同学的问题，口语练习中能够流畅表达，能具体讲述故事，并简要转述他人的观点，分享自己的经历和见闻。
4、能用普通话正确、流利并富有感情地朗读课文，学习默读，做到不动唇、不发声，能够提出课文中不理解的地方并进行讨论。能够复述课文大意，掌握课文的主要内容，能熟记教材中的名句，背诵所有古诗及部分课文，积累优美的词句和精彩的片段。
5、继续激发学生的阅读兴趣，拓宽其阅读面，增加阅读量，鼓励他们自主选择阅读材料。
6、积极培养学生预习课文的良好习惯。
（三）习作
1、认识到写作是自我表达和与人沟通的一种方式。
2、学习观察生活，养成关注周围事物的习惯，自觉地丰富个人的见闻，珍视独特的感受，积累写作素材。能够清楚地表达所见所闻，继续学习写日记、观察作文、看图作文和想象作文，做到条理清晰、语句通顺，并学习使用标点符号，作文练习包括大作文、课堂片段和课外小练笔。
3、能够学会自我修改习作，并主动与他人分享以进行改进，确保书写规范、整洁。
（四）口语实际
1、在与他人交流时，能够尊重和理解对方。
2、乐于参与讨论，勇于表达自己的观点。
3、表达要有条理，语气、语调恰当。
课时安排：共18周108课时。
教学措施
（一）充分发挥师生在教学中的主动性和创造性。
语文教学应在师生平等对话中进行，学生是学习的主体，要激发他们的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，创造良好的学习环境，尊重个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
教师则应成为学习活动的引导者和组织者，需更新观念，提升个人综合素养。教师要创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学习。
（二）努力体现语文的实践性和综合性。
改进课堂教学时，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式和讨论式教学。
加强课堂内外的联系，充分利用学校与社区的教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学习空间，增加学生语文实践的机会。
（三）重视情感、态度和价值观的正确导向。
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生观是语文教学的重要内容，不应将其视为附加任务，而应潜移默化地融入日常教学过程中。
（四）合理处理基本素养与创新能力的关系。
语文教学应注重语言的积累、感悟与运用，强化基本技能训练，以打下扎实的语文基础。同时也要关注学生创造潜能的开发，促进其可持续发展。
（五）遵循学生身心发展和语文学习的规律，灵活选择教学策略。
由于学生生理、心理及语言能力的发展具有阶段性特征，各种教学内容也应遵循自身规律，因此需要根据学生的特点和不同教学内容灵活采用合适的教学策略，以促进学生整体语文素养的提升。
语文三年级下册教学计划 篇11
一、学情分析
本班学生普遍对学习语文表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂活动，思维活跃。大多数同学在识字量和语言表达能力上都有了显著提高，能够写出简单的文章，并积累了一定的优美词句。然而，仍有部分学生因为学习习惯不佳，对语文学科产生了畏难情绪。针对这些学生，需要进一步关注他们的学习习惯，鼓励他们，定期进行检查，帮助他们树立信心。
二、教材分析
本册教材继续沿用前几册的主题单元编排形式，共设有12个主题单元。其中，第七单元《特产》为开放性单元。这些主题内容丰富多样，既有自然界的奇妙景象，如“春天的脚步”、“可爱的小生灵”等，也有表现儿童生活的多彩主题，如“亲情”和“读书”。还有体现人类智慧和文化的主题，如“智慧”、“尊重与平等”等。每个单元配有三篇主体课文及一个语文天地，整体形式多样，可以帮助学生在学习过程中欣赏到中华文化的深厚底蕴，感受祖国语言的魅力，激发他们学习语文的热情和兴趣。
本册的“语文天地”同样包含多个栏目，如“日积月累”、“开卷有益”、“畅所欲言”等，与前三册保持一致。在“日积月累”中设计了一系列与课文紧密关联的字、词、句、篇练习，旨在提高学生对语文的喜爱，丰富他们的语言积累，从而夯实语文基础知识。
“开卷有益”中选编的自读课文，标题及内容如《妈妈的葡萄》、《爱因斯坦与小姑娘》等，都是语言生动、情节引人入胜的故事。这些内容不仅能扩展学生的知识面，还能提供独立阅读的机会，提升他们的阅读能力。自读课文作为对单元内容的补充，以独立阅读为主，教师鼓励学生自主探索，但不进行深入讲解，激发学生的阅读兴趣，确保阅读量。
“畅所欲言”环节则通过设置多种问题情境，激发学生表达的欲望，鼓励他们清晰且有条理地分享自己的感受与经验，同时培养倾听的能力。该环节与单元主题及课文相结合，自然引导学生表达。
在“初显身手”中设计了多种综合实践活动，引导学生结合语文学习有意识地观察周围生活，积极收集资料，促使他们在生活中灵活运用所学知识。
“笔下生花”作为写作栏目，设计上与其他部分紧密相连，在具体的问题情境中引导学生自然而然地进行习作，促进他们的语言能力和思维能力的发展。全册设置了12次习作，教师会根据实际情况进行选择，确保习作活动不成为学生的负担。
三、教学目标
1、通过小学语文教学，促进学生的全面发展，为终身学习奠定基础，培养学生热爱祖国语言文字及中华优秀文化的情感，帮助他们逐步掌握语文的基本听说读写能力，养成良好的学习习惯。
2、在教学过程中，学生不仅要接受爱国主义和科学思想的启蒙教育，还需培养创造力，发展健康的个性，养成良好的品德和意志。
3、利用汉语拼音学习汉字，约掌握290个生字，能正确读音、认字形并理解其在具体语境中的意思。重视写字指导，能书写318个字。
4、学生应能理解课文中的词句，积极运用学过的词语，逐步形成语言积累的习惯。
5、继续训练学生正确、流利且有感情地朗读和默读课文，能够读出不同语气和停顿，并能背诵指定课文。
6、在教师的指导下，学生应能集中注意力，理解课文，提出问题并讨论解决方案。
7、通过查阅字典或资料，学生能独立阅读适合的书籍，了解其主要内容，课外阅读量不少于7万字。
8、学习抓住课文中的重点词句，从而逐渐理解课文的核心内容。
9、指导学生进行预习，培养自学能力，养成预习的习惯。
10、鼓励学生提出问题，培养探究意识。
11、培养学生观察和思考的习惯，通过观察写出具体内容，写出自己的见闻与想象，内容真实且条理清晰，学会使用标点符号。
四、教学重难点
1、通过拼音学习汉字，掌握290个生字，理解词语在语境中的意思，正确书写318个字。
2、要求学生抓住课文中的重点词句，理解课文主旨。
3、指导学生进行预习，培养自学能力。
4、培养学生的质疑意识，教授质疑的方法。
5、鼓励学生基于观察进行写作，展开想象，写出具体且真实的内容，掌握基本的标点使用。进行日记和片段写作练习。
五、行动措施
1、在语言教学中，结合德育教育，使学生明确学习目的，端正态度，树立为社会发展而努力学习的意识。教学中，强调“教师主导，学生主体”，教师主要负责引导，学生积极参与，通过有效训练提高语文能力。
2、在识字教学中关注学生差异，发挥每位学生的主动性，鼓励使用各种有效的学习方式，促进经验交流与合作。不仅纠正错别字，还要创造方式形成良好的写字习惯。
3、指导学生积极积累语言材料，通过多种方式考核理解每个词汇的使用。
4、组织语文实践活动，让学生积极参与，促进他们在问题情境中共同学习和讨论，力求减轻负担，作业精选。
5、加强口语表达训练，提升学生的表达能力，促进写作技能的培养。
语文三年级下册教学计划 篇12
一、学生情景分析
三年级共有学生52人，其中男生26人，女生26人。学生对语文学习的热情非常高，很多学生在课外就喜欢阅读和写作，但由于思维方式多样化，时常影响他们的学习状态。需继续鼓励学生对语文的学习热情，并在此基础上提供适当的阅读与写作指导，使他们在初步接触语文知识的感受到语文学习的乐趣。
二、教材分析
该教材由人民教育出版社出版，整体包含12个章节。教材强调语言的应用性与趣味性，注重学生的综合素养与个性发展，同时也关注基础知识的学习和能力的提升。在语文学习的过程中，能够培养学生的语言表达能力和审美能力。
三、教学总目标
通过对课文的欣赏与分析，能够用简单的语言或文字表达自我的理解与感受；引导学生观察和感受生活中的美好事物，从中体验学习的乐趣；帮助学生认识并使用基本的字词语，了解汉字的构成与用法；培养学生进行有效沟通和表达自我想法的能力，发展他们的思维能力与创造力。在学习中鼓励学生参与讨论和合作，尝试各种表达方式；通过丰富的活动，拓宽学生的思维，提升他们的语言感受与表达能力；在语文学习中培养学生的兴趣，帮助他们形成良好的学习习惯与情感认知。
四、单元目标
理解与表达：认识并运用新学的词汇与句式，能够就课文内容进行有效的交流，尝试用不同的方式表达对故事的理解；通过角色扮演，增强对人物形象和情节的感受；学习用不同的方式复述故事，培养良好的语言表达能力。
阅读与写作：通过阅读指导，提升学生的阅读理解能力；尝试写作简单的记叙文，能够描述日常生活中的趣事；运用图画与文字结合的方式，开展创意写作，激发学生的创作热情。综合与探究：学习简单的查阅资料技巧，了解网络资源的使用；开展小组讨论，分享阅读感受，锻炼学生的合作能力。
欣赏与评价：了解故事的不同类型，欣赏优秀作品，培养学生的审美意识；通过讨论，简单分析文学作品的情节与主题，增强学生的思维能力。在教学中渗透安全教育与道德教育，引导学生树立正确的价值观。
五、教学措施
1、注重学生语言表达能力的培养。教学中，引导学生使用常见的词汇和句式，理解文字表意，运用多种工具与材料，积极参与表达所见所感，激发他们的创造愿望与表现欲望。
2、重视激励学生的创新意识与实践能力。教师应创造良好的学习氛围，通过小组讨论、游戏等方式引导学生在学习中积极表达自己的观点，鼓励他们在阅读与写作中的创新尝试。教师应鼓励学生在讨论与写作中，独立思考，表达自我真实的感受。
3、加强师生间的互动，确立学生在学习中的主体地位，建立平等、信任的师生关系。
4、重视学习方法的多样性，引导学生进行自主学习与小组合作，采用观察、体验、表达等多种学习方式。
5、教师可利用短视频、故事、游戏等生动有趣的教学方式，增强学生对语文学习的兴趣和参与度，激发他们的想象力与创造力。
6、在教学中，运用实例展示美好生活的场景，以贴近学生生活的内容引导他们思考和感悟，增强对生活的热爱与珍惜。
7、在课文学习中渗透法律知识与社会责任，引导学生遵守规则，注意个人及他人的安全。
语文三年级下册教学计划 篇13
一、教材的基本结构
本册语文教材共包含课文30篇，其中精读课文20篇，略读课文10篇。在教材末尾还附有6篇选读课文。每个单元分为导读、课文和语文天地三个部分。课文部分由两篇精读课文和一篇略读课文构成。每篇精读课文后面附有需要掌握的词汇和相关的课后练习，而略读课文之前设有连接语，不仅将前后课文相互联系，还对略读的学习要求及方法进行了提示。在部分课文的练习后，增加了“知识宝库”环节。第一单元和第四单元各设置了一次综合学习活动，主题分别为“我的课外活动”和“生活中的科学现象”。
二、学习目标
1、通过语文学习，引导学生感受生活的多样性，激发他们对生活的热爱；了解祖国的壮美风光和丰富物产，培育对祖国和自然的热爱之情；认识中华文化的深厚底蕴，激励学生的民族自豪感；学习科学家和社会先贤的优秀品质；接受助人为乐的道德教育；在提高语言表达能力的激发学生的思维，培养他们善于观察和思考的能力。
2、认识250个字，能够写出400个字；要求能够认识2500个字，写出1600个字。
3、能够独立使用字典和词典，初步具备独立识字的能力，同时开始练习用钢笔写标准汉字和用毛笔进行描红训练。
4、能用普通话准确、流畅且富有感情地朗读课文。
5、继续强化默读技巧，学习提出对课文中不理解内容的疑问。
6、学习通过上下文联想，借助字典和词典，理解词句的含义，初步感知课文中关键词句在传达情感方面的作用。
7、初步掌握文章的核心内容，从中体会文章表达的情感。
8、学习略读，初步了解文章大意。
9、积累课文中优美的词汇及精彩的句子，背诵经典诗文8篇（段）。练习复述课文内容。
10、初步养成阅读报刊的习惯，收集并与同学分享书籍资料，课外阅读总量不低于8万字。
11、开始进行写作练习，以多样化的形式记录观察到的、感受到的和想象的事物，愿意将自己的作品分享给他人。
12、讲述故事时要具体生动，能够以语言打动他人；讲述见闻时要清晰明了，表达出个人的感受和想法。
13、结合语文学习，观察自然及社会，并以书面或口头的形式表达观察成果。
作为三年级的下册初始阶段，部分目标是从本册开始设定的，例如在阅读方面，提出“初步掌握文章的核心内容，初步感知文章表达的情感”。在习作方面，强调“开始进行写作练习，记录见闻、感受和想象”。口语交际方面，要求“故事讲述要具体生动，用语言打动听众；见闻分享要清楚明白，表达出自己的感受与思考。”教学中，需注意不同目标的起步、达成程度及要求的差异。
三、教学中应关注的几个问题
（一）识字与写字教学
识字与写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体教学中，教师要引导学生将已掌握的识字方法运用到新的识字和写字学习中，尊重学生不同的学习方式，并允许他们在识字量和能力方面存在差异。本册要求学生认识250个字，写400个字。教师应鼓励学生通过多种渠道自主增加识字量，鼓励同学间分享识字的方法和经验，通过识字游戏和互动活动，在合作学习中提高识字乐趣。
随着学生识字和写字量的不断增加，巩固识字教学变得尤为重要。关键在于让学生多接触所学字，尤其在阅读中增加曝光率。可以在小练笔和习作中加以巩固，通过阅读与写作的结合促进所学字的应用。教师也可以采用分类复习方法，适时让学生进行整理和复习，以引导他们更好地掌握所学内容。
要持续加强写字的指导。在写字指导过程中，教师应进行板书示范，讲解笔画的书写、结构和笔顺，要求学生写出整齐、美观的字。为避免学生疲劳，每次写的字可以减少，适当分散。从三年级下册开始，特别编写钢笔字和毛笔字教材，使用这些教材时需引导学生学习正确的握笔和运笔方式，及时纠正学生在书写中出现的问题。
（二）阅读教学
1、精读课文的教学。
精读课文是教材的主要部分，是进行语文训练的重要依据。在教学中应注意以下几个方面：
（1）加强词汇和句子训练。词汇和句子训练应贯穿小学各年级语文教学，主要有两个任务：理解和积累。教师要引导学生合理使用查字典、上下文联系等方法准确理解词语，并在理解的基础上，通过背诵和摘抄等形式积累课文中的优美词句，培养对优秀语言材料的敏感度，养成积累习惯。在课后练习中，灵活安排词句学习，体现学生自主选择内容与方法，教师要把握这一教学安排，落实基本要求，扎实进行训练。教师的引导对学生语言素材的积累至关重要，适当的表扬和激励也有助于形成积极的学习习惯。
（2）重视朗读指导与训练。朗读不仅帮助学生体会课文的情感和精华，还能增强语言感知，是理解内容的重要方式。教师应丰富朗读形式，鼓励学生将自己代入课文角色中进行感受、体验和思考，帮助他们在情感上与课文产生共鸣。教学中应注重教导朗读的方法和技巧，避免单调的技术指导，确保让学生在朗读中感受情感与美感。
（3）逐步培养默读能力。教师要不断提高学生的默读水平，要求他们在默读时避免指读和发声，从而提高思维能力。通过默读，学生需形成独立思考的习惯，同时及时记录自己的感受和疑问，课堂讨论时分享交流。
（4）精读课文教学应以教师指导下的学生自读、自悟为主，尊重学生的自主学习权，通过有效的课堂活动激发学生思考。教师应创造一个和谐的学习氛围，让学生畅所欲言，从而深化对课文的理解。
（5）为每位学生提供充足的思考与质疑时间，鼓励他们在阅读中自主探索和提出问题。教师应善于在学生提问基础上引导深入讨论，通过同学间的合作交流加深理解。
（6）开展合作学习。围绕课文中词句的表达等主题，鼓励学生通过交流与探讨，共同学习。在有效的自读自悟基础上，合作学习应旨在提高学习效果。
（7）组织班级交流，尊重学生的情感体验与独特感受。在不偏离知识导向的前提下，教师应鼓励学生大胆表达观点，活跃课堂氛围。
2、略读课文的教学。
略读课文教学需注意两个方面。首先在内容上，理解要求低于精读课文，重点抓住核心内容，词句理解不作为主要任务；其次在教学方法上，教师应放手让学生独立理解课文，借用精读课文中学习到的技巧。教学过程可由学生阅读后进行感受分享，围绕重点问题开展讨论，适量使用指名朗读检查阅读效果，强调略读课文不需每句每段都搞清楚。
3、选读课文的教学。
教材末尾增设有几篇选读课文，教师可根据实际教学需要选择是否使用。这些课文可根据内容插入相关单元或集中安排，用于期末复习。教学方法应以学生自主阅读和自我检测为主，教师则提出要求并适时检查，以激励和引导学生。
（三）口语交际教学
1、明确教学目标，培养口语交际能力。教师需明确本册教材在口语交际方面的要求，激发学生的兴趣，明确交流话题，并通过口语交际活动提升学生表达和交往能力。
2、口语交际是听与说的互动过程，教学应在具体情境中展开。情境创设应符合中年级学生心理特点，并逐步提升，保证教学内容丰富多样。
3、全员参与。确保每位学生都有参与机会，在互动中激发思维，提升倾听、表达及应对能力。鼓励多种形式的交流，让每位学生都能在实践中锻炼自我。
4、引导学生自主评价。通过口语交际的简单评价，提高其质量，鼓励学生相互倾听与评价，有助于思维的发展和口语能力的提高，培养良好的语言习惯。
5、教师要放手让学生进行口语实践。课堂中，教师需关注学生态度，及时纠正不规范语言，同时鼓励创新表达，营造积极的课堂气氛。
6、通过语文实践活动提升口语交际能力。教师要通过提问、讨论等方式进行训练，并鼓励学生在日常生活中积极交流，提高口语表达能力。
（四）习作教学
1、重视习作兴趣，鼓励学生表达。中年级习作不受体裁限制，重在自由表达，鼓励具创意的写作，教师应保护学生的表达热情，不应设限，提供更多习作机会。
2、加强习作与阅读、口语交际和综合性学习的联系。鼓励学生将阅读中积累的语言应用到写作中，课堂中可灵活处理习作与交流的安排，结合实际情况开展语文活动。
3、重视学生间的合作与交流。教师应创造机会，让学生通过小组活动共同观察、调查，在合作中提高习作能力，提供习作交流的机会。
4、本册习作主要围绕学生所见所闻、所思所想进行。教师指导时应鼓励真实表达，评价习作时关注是否反映事物本来面貌，想象作文需鼓励大胆表达。
四、具体要求：
1、同组教师间相互学习，积极请教经验丰富的教师。
2、发挥骨干教师的带动作用，帮助年轻教师成长。
3、积极参与学校组织的教研活动，不断提升自身教学能力。
4、加强组内教师的听课与评课，促进共同进步。
语文三年级下册教学计划 篇14
一、教材分析
本册语文教材主要包括“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”几个部分。全书共设置8个单元，每个单元包含3至4篇课文、1篇习作和1个练习。全册共安排课文24篇，选材丰富，体裁多样，为学生学习语文知识、掌握基本技能以及接受思想教育提供了极好的素材。这些课文不仅能让学生获知多方面的知识，接受多角度的教育，还能激发他们的阅读兴趣，拓宽他们的阅读视野。本册采用“分流识字”的方法安排生字，共有生字364个，其中特别要求会写的为232个，其他的则要求认识，不作考核。
本册课文篇幅适中，语言规范，便于学生进行朗读、背诵、复述和说话等训练。插图在帮助学生理解课文内容的也培养了他们的形象思维能力。每篇课文后面一般包括以下几类作业题：
一是常规训练，如朗读、背诵、默读和复述，目的是让学生认真阅读，培养良好的预习习惯，增强语感，并积累规范的语言。
二是要求学生使用钢笔书写，切实练习写字的基本功。
三是读抄常用词汇，复习巩固所学的生字新词，为日后的正确运用奠定基础。
四是结合语境理解词汇和句子，学习课文中常见的段落结构等。
五是根据课文特点有针对性地安排“小练笔”。
二、教学目标
1、继续培养学生正确的读写姿势，使其养成爱护学习用品的习惯；鼓励他们积极发言、专心听讲。继续提倡勤于朗读背诵、乐于课外阅读，掌握写钢笔字和毛笔字的正确姿势与方法，培养认真完成作业和查字典的习惯。
2、巩固汉语拼音的学习，利用拼音进行识字，学习普通话，并认识隔音符号。
3、能根据笔顺正确默写生字，并按照字的结构将字写得端正、匀称。
4、能够在观察图画和事物后，用普通话表达几句话，内容完整通顺。
5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读；能结合语言环境和生活实际，理解常用词汇。通过语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，掌握课文大意。借助字典学习生字，初读课文时提出问题。
三、班级情况分析
三年级一班共有59名学生，包括新转来的一位同学。大部分学生学习认真，上课能专心听讲，积极参与发言，课后也能按时完成作业。他们聪明好学，但也存在个别基础较弱的学生，部分同学反应较慢。课堂教学中需特别关注后进生的学习，帮助他们逐步赶上整体水平。
四、结合教材进行德育教育
1、《让我们荡起双桨》、《西湖》等课文描绘了祖国壮丽的山河，通过学习，培养学生热爱祖国的情感。《东方之珠》展示了当代社会风貌，能够激发学生的爱国情怀。
2、《孙中山破陋习》、《军神》两篇课文热情颂扬了革命领袖和英雄人物的高尚品质，我们要引导学生学习他们的优秀品格。
3、《拉萨的天空》、《航天飞机》主要介绍自然科学知识，需培养学生热爱科学、学习科学的良好品质。
五、教学措施
1、继续重视学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。
2、坚持在语言环境中加强识字教学，重视写字指导，提高学生写字技能。培养学生结合语言环境，联系实际理解词汇的能力。
3、充分利用插图、各种文字材料和作业，进行口头与书面表达的训练。
4、在阅读教学中，加强学生听说读写的能力训练，提升语文综合素质。重视能力培养，鼓励学生利用字典独立识字和阅读。
5、引导学生善用《课外阅读补充材料》等课外书籍，通过大量的课外阅读提升学生的阅读量，推动阅读能力的提升。
6、重视阅读教学与写作教学的有机结合，妥善处理阅读与写作的关系，为学生写作打下良好基础。
语文三年级下册教学计划 篇15
一、班级概况
本班共有学生22人，其中男生10人，女生12人，均为本校二年级升入三年级的学生，居住在东村、西村和南村等地。他们大多来自农村，年纪大约在9岁左右。这些同学对于学习有明确的目标，学习态度积极，尤其对语文科目充满热情。然而，学生的学习成绩差异较大，部分同学表现优秀，而其他同学相对较弱。为了缩小这一差距，提高他们的学习成绩和教学质量，我们应在教学中注重补缺补差，培养他们互相学习、互相帮助的意识，共同进步。
二、教材分析
本册语文教材共设有八个单元，涵盖了40篇课文，包含精读课文24篇，略读课文8篇及8个语文园地。
第一单元以生活的多彩画面为主题，讲述了在校园中读书、在操场上玩耍，参观科技馆、观看文艺演出等活动，展现了孩子们快乐成长的日常。
第二单元选取了一些著名人物生活中的普通小事，通过这些小事让孩子们体会到名人的不凡，同时鼓励他们在学习中收集名人的故事加深对这些人物的理解。
第三单元围绕“秋天”进行描绘，从多个角度展现了秋天的自然风光，课文中洋溢着浓郁的秋意，秋天的山、秋天的雨以及秋天的色彩和声音，都激发了孩子们对季节变化的独特感受。
第四单元强调“细心观察”的重要性，内容丰富且多样，培养学生在观察中思考、动手的意识，初步建立科学的思维方式及正确的观察技巧。
第五单元探讨中华传统文化的瑰宝，通过了解古代哲学家、神话故事，欣赏古代建筑与绘画，让学生感受传统文化的深厚底蕴。
第六单元描绘祖国的壮丽河山，展现辽阔草原、茂密森林、宁静乡村和繁华都市等自然与人文景观，歌颂祖国的发展成就。
第七单元聚焦生活中的各种问题，通过学习课文，教授学生如何分析和思考问题，培养他们善于动脑的能力。
第八单元以“爱的奉献”为主题，文中传递出人间的真情，从爱家人到关心同学，再到热心帮助陌生人，强调在关心他人的同时也会收获他人的关爱。
三、重点、难点
1、利用字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的综合训练。
2、在提升学生理解能力和表达能力的注重培养他们的观察力和思维能力。
3、在重视字、词、句的训练基础上，强化语言运用能力，提升写作技巧。
4、培养学生独立识字的能力，要求会认200个生字，了解字词在语境中的含义，并能够正确书写。
5、能够通过上下文和生活经验理解词句的意思，必要时查阅字典。
6、能够正确、流利、有感情地朗读课文，完成指定课文的背诵。
四、教学措施
1、重视字的教学，确保在语言环境中进行字的认知，通过阅读教学完成识字任务，使学生能够较为熟练地查字典，自主识字，提升写字技能，养成良好的写字习惯。
2、加强词句的训练，鼓励学生在阅读中主动积累词汇，摘抄好句子，注重词句运用的学习，注意主动与被动句、陈述句的转换，能够运用关联词语构建完整的句子。
3、指导写作时引导学生关注生活、观察身边的事物，调动他们的观察与思考积极性，鼓励他们自由表达，写出真实感言，激发大胆想象，展开联想和创造。
语文三年级下册教学计划 篇16
三年级语文下册是学生在语文学习阶段的重要组成部分，如何推动这一阶段的教学，帮助学生在知识和能力上取得显著进步，是每位语文教师的神圣职责。制定一份详细的三年级语文下册教学计划，使学生能在本学期内有所收获，提升语文能力，将是我们需要重点关注的事项。
一、基本情况分析：
目前，三年级的学生在语文学习上基础不尽相同，部分学生对语文学科的重视程度不足，缺乏明确的学习目标和积极的学习态度。虽然大多数学生在上个学期有一定的语文积累，但整体的语文能力还存在较大的提升空间，个别学生的成绩甚至未能达到及格线，提高学生的语文水平是本学期的首要任务。
会议后，语文课程的时间相对有限，课外时间学生通常也没有进行有效的语文学习，导致语文能力的提升十分缓慢。
二、教材分析：
我们采用的是人教版的教材，本册教材分为六个单元，内容涵盖诗歌、寓言、童话等多种文体。教材的安排特点如下：一是全面契合义务教育阶段的语文教学大纲；二是建立了一种新的综合性的语文教材编排体系；三是设计了完善的辅助学习系统，方便教师与学生的教学；四是保持内容质量和数量的平衡，有助于减轻学生的负担，全面提升学生的综合素质。三年级下册的学习，旨在培养学生在实际生活中运用语文的能力，使他们明白语文对生活的重要性，并进一步提高他们的文学欣赏能力。
三、教学策略：
1、理解课程标准，研究考试要求。
课程标准明确规定了学生在不同阶段应掌握的能力和目标，深入理解课程标准有助于我们发现学生在知识、能力等方面的不足之处；它也是我们开展语文教学的重要依据。考试要求提供了中考命题的基本思路和方向，使我们能够有效开展针对性的教学。
2、依据学生实际情况，探讨语文能力差异。
由于学生在语文能力上存在较大差异，必须及时找出学生在知识与能力上最需要提升的方面，并实施差异化教学，有针对性地开展复习和训练。
3、选择合适的教辅资料，关注中考动向。
研究教材，理解考试要求后，我们还需选用适合的教辅资料，关注中考的最新动态和考点的变化。应尽量使用自己筛选的资料，以便为学生提供有效的练习，避免“题海战术”带来的压力。
4、精心备课，提高课堂质量。
课堂时间有限，教师在备课时需要明确每节课的教学目标，突出重点，通过引导学生进行有效的学习，帮助他们更好地理解课文内容。
5、重视阅读训练。阅读既是考试的重要内容，也是学生日常生活中常用的语文知识。提高阅读能力不仅能够提升学生的语文素养，还能激发他们的学习兴趣。教师应指导学生掌握一系列阅读技巧，同时鼓励他们多读课外书籍，培养良好的阅读习惯。
6、加强写作训练。写作能力是语文学习的重要组成部分，我们需要引导学生进行观察与思考，积累写作素材，鼓励他们多加练习，提高写作水平。
7、培养学生的表达能力。教师不仅要注重课堂上的语文训练，还应安排课外的口语交际活动，激发学生的表达欲望，增强他们的语言表达能力。
8、思维引导。提升学生的思维能力和学习积极性，使他们对语文产生浓厚的兴趣，是我们在教学中必须注意的方面。应采取多样化的方式进行思想引导，促进学生主动学习。
9、教学总结与反思。我们应及时总结教学中的得失，分析学生的学习情况，调整教学策略，促进教学的持续改进。
十、教学进度安排：
根据教研组的统一安排，合理制定教学进度，确保在本学期内完成全部教学任务，让每位学生都能在语文的学习中有所收获，培养他们对语文的热爱。
语文三年级下册教学计划 篇17
一、基本情况
经过一学期的学习，学生在语文课上已经积累了丰富的语言知识与表达能力。本学期将继续在已有基础上，通过各种阅读与写作活动，进一步提升他们的语言理解力、思维能力和创造力，培养更全面的语文素养。
二、教材分析
根据人教版《语文》三年级下册教材，主要围绕几个核心单元进行教学。其中，《我的家乡》单元旨在让学生通过对家乡文化、自然景观的观察与描述，培养他们对环境的热爱和语言表达的能力。通过实现书写与口头表达的结合，提升学生的交流能力和审美素养。
《动物世界》单元则通过介绍不同动物的生活习性，有助于学生了解生态多样性。学生在此过程中，可以学习到观察、比较与总结的语言技能，增强逻辑思维能力。
《探索自然》单元引导学生关注自然现象，通过观察与描述身边的景象，培养他们的观察能力和动手实践的意识。孩子们在参与自然观察时，将体验科学与语文的结合。
《故事会》单元集中在阅读与表演上，鼓励学生将所学故事生动地表演出来。这不仅提升了他们的语言表达能力，也增强了团队合作意识和沟通能力。
三、教学目标
1、阅读能力：
通过多样化的阅读材料，培养学生的理解力与思考能力，让他们能够分析文本内涵，并表达自己的观点。
2、写作能力：
引导学生在写作中运用丰富的词汇与多样的句式完成各类文本，提升他们的写作技巧。
3、口语表达：
通过课内外的演讲与讨论，增强学生的口头表达能力，鼓励他们在班级中自信地表达自己的想法。
4、语言实践：
通过角色扮演、故事表演等活动，让学生在实践中巩固语言知识，体验语言的魅力。
5、文化素养：
让学生了解中华文化的丰富性，提升他们的文化自信，培养对传统文化的热爱。
四、教学重点、难点
重点：动物世界、故事会；难点：探索自然、语言表达能力的提升。
五、教学措施：
1、课堂讨论：
鼓励学生在课堂上进行自由讨论，培养他们的思维能力与口语表达能力。
2、课外阅读：
引导学生阅读课外书籍，扩展他们的知识面，提高阅读理解能力。
3、写作练习：
定期布置写作任务，鼓励学生表达自己的见解，并提供个别指导与反馈。
4、实践活动：
组织各类实践活动，如自然观察、文化体验等，提高学生的实际操作能力。
六、教学进度
周次第一周第二周第三周第四周第五周第六周第七周第八周第九周第十周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周
教学内容
第一单元：
1、我的家乡
2、家乡的风俗
3、家乡的美食
4、家乡的自然
第二单元：
1、动物的家
2、动物的习性
3、保护动物
4、动物与我们
第三单元：
1、认识自然
2、自然的变化
3、观察自然
4、记录观察
第四单元：
1、故事的结构
2、角色扮演
3、故事的表达
4、故事会演出
第十五周：
期末复习。