我们不仅要关注知识的传授，更要引导学生的思维能力和创造力的培养。通过阅读和写作的实践，不断激发他们的好奇心和探索精神，帮助他们在语言的海洋中找到自己的声音。注重与生活的结合，让语文学习更具实际意义，使学生在真实的语境中运用所学，形成良好的语言习惯和独立思考的能力。
六年级语文教学计划 1篇
一、基本情况
本班级共有75名学生，大多数学生已经具备了独立识字和自主阅读课外书籍的能力，学习目的逐渐明确，学习态度也越来越端正，语文学习的兴趣明显增强，阅读和写作能力较为突出。但是，仍有部分学生在学习态度和习惯方面存在不足，课外阅读较少，知识面较窄，独立阅读能力及写作能力有待提高，作文内容缺乏深度，成绩表现还有待改善。鉴于这一年是小学阶段的最后一年，我们将更加注重提升学生的学习兴趣和自学能力，帮助他们树立自信心，为升入初中做好充分的准备。
二、教材分析
本学期的教材以语文知识和能力训练为主线，旨在提升学生的语文素养，为其终身学习和全面发展奠定基础。教材内容的编排经过精心设计，注意知识的逐步递进，分段明确落实义务教育语文课程标准的各项阶段目标，强调知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合。
三、教学目标
1.通过语文学习，使学生领悟中华文化的博大精深，激发他们的民族自豪感；培养学生热爱祖国的情感，树立法治观念，自觉遵守规则与法律，接受高尚情操和审美情感的熏陶，发展个性，丰富精神世界；培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格，立志追求美好的未来。在提高语言能力的过程中，启迪学生的思维，帮助他们养成良好的学习习惯。
2.学习并认读138个汉字，能够书写164个汉字，并熟练使用字典、词典，具备较强的独立识字能力。
3.能够使用硬笔书写整洁的楷书，具备一定的书写速度；使用毛笔书写汉字，感受汉字的优美。
4.能够用普通话流利而有感情地朗读课文。
5.默读时具备一定速度，并能够抓住文章的主要概念。
6.能够借助词典理解词语的含义，结合上下文和已有的文化知识推测课文中有关词句的意思，区分词语的感情色彩，体会其表达效果。
7.在阅读中把握文章的主要内容，分析文章的表达顺序，理解作者的思想感情，初步掌握基本的表达方法，并在交流中勇于发表观点，进行自己的判断。
8.积累课文中的优美词汇和精彩片段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，背诵指定的课文（段落）。
9.学习浏览，培养读书看报的习惯，根据需求搜集信息，交流和分享图书资料，课外阅读总量不少于25万字。
10.培养观察周围事物的习惯，有意识地丰富见闻，积累写作素材，能够进行简单的纪实作文和想象作文，字数具体，情感真实。能够根据内容要求，合理分段。学习撰写说明书、广告词，并能够对自己的习作进行修改，主动与他人交换修改意见，使语句通顺、格式规范、书写整洁，准确使用常用标点符号。
11.能够使用普通话与他人交流，积极参与讨论，勇于表达自己的想法，表达时注意条理性，语气和语调适当。
12.在综合性学习活动中，初步掌握查找和运用资料的方法，并能够策划简单的社会活动，学习撰写活动计划和总结。
六年级语文教学计划 2篇
一、年段学情分析
我所教授的六年级学生，整体语文水平不一，部分学生的基础较为薄弱。在大多数情况下，学生们对语文学习表现出较高的积极性和兴趣，然而，仍有个别学生在阅读和写作方面的能力较差，并表现出学习习惯不佳的问题。这种现象主要体现在上课时注意力不集中、对思维性问题的应对能力不足，以及部分男生在作业书写方面不够规范。尽管课外阅读的热情有所提升，但实际的阅读习惯仍需改善，普遍存在知识面较窄的情况。学生的语言表达能力相对较弱，作文往往篇幅较短且内容单薄，缺乏吸引力。朗读能力有所提升，大约一半的学生对朗读有浓厚的兴趣。新的学期计划将着重在“双基”训练的基础上，强化阅读与写作能力的提升。要注重激发学生的好奇心和探索欲，鼓励他们观察周围事物，亲身体验并发现新事物，以提高整体的语文素养。
二、教材基本结构
本册教材依旧按专题组织，共设立六个专题，分别为：人生感悟、民风民俗、深深的怀念、外国名著、科学精神以及难忘的小学生活。在这六组专题后，还特别安排了一组古诗词背诵，提供了10首供学生学习的古诗。在教材编排了“综合复习”部分，供教师在期末复习时使用，共准备了9篇复习材料。
整体教材布局上，本册教材除第六组外，共涵盖21篇课文，其中10篇为精读课文，11篇为略读课文。每组内容包括“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四个部分，课例中包含4至5篇课文。每篇精读课文后设有思考练习，略读课文前有简短的引导语。部分课文后附有“资料袋”或“阅读链接”，全书中安排了“资料袋”三次和“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依旧作为独立栏目，在某些单元中提供多个选择角度供师生使用。“回顾·拓展”分为三个部分：固定栏目“交流平台”“日积月累”，以及穿插的“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”，其中“趣味语文”和“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。
本册要求学生掌握80个字。为了帮助复习和检测生字与词汇，每组课文后都设有“词语盘点”这一栏目。“读读写写”中列出的词语来自精读课文，要求学生能够熟练读写；而“读读记记”中的词语则来自精读与略读课文，仅要求认知，不必书写。
三、课标对本年段的要求
课堂教学是教学改革的重要环节，在备课、授课、评价等多个环节上都需下功夫，以确保为不同水平的学生提供有效的辅导和支持。在教学方法上，应针对不同的课题设计不同的教学方案，分层次、分类别进行训练，通过预习、课堂活动及课后练习，确保学生能够全身心地参与到学习中。让学生在参与中积极探索，进而激发自主学习的能力。在尊重教学艺术性原则的基础上，遵循“教学有法，教无定法，教必得法”的理念。
本册课文分为六个单元，包含“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容，书末附有6篇供选读的课文。本册要求学会80个字，每一课的字词均在方格中列出。
1、知识方面
（1）借助拼音识字，能写出80个字，并理解字义，正确书写。
（2）背诵指定课文和自选的文段。
（3）背诵20篇以上优秀诗文，课外阅读不少于15万字（完成与课文配套的课外阅读30篇）。
（4）学习浏览，初步掌握查找资料的方法，根据需要搜集相关信息，并进行分类。
（5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，保证字迹整齐。
（6）能够书写简单的记事作文、想象作文及读书笔记。
（7）在阅读中学习各种读写方法，能够理解与体会关键句在表意中的作用，联系实际进行深入思考。
（8）学会自我修改习作。
2、技能方面
（1）会使用字典、词典独立识字，具备一定的识字能力。
（2）用钢笔书写楷书，保持整齐的行款，并具有一定的书写速度。
（3）普通话朗读课文，要求流利且富有感情。
（4）能以较快的速度阅读课文，抓住文章的大意。
（5）体会课文中的重要句子及其在表达中的作用，联系上下文进行深入理解。
（6）在阅读时理解文章的叙述顺序及作者的情感。
（7）会进行诗歌朗读，掌握诗歌的语言特征。
（8）乐于参与讨论，敢于表达个人见解和判断。
（9）能够写出内容具体、真实的记事作文、想象作文、读后感等，书写规范、整洁。
（10）通过了解自我、阅读报刊及书籍等途径，归纳自己的小学生活和成长历程，并能撰写简单的活动总结。
3、情感态度和价值观
激发学生对祖国语言文字的热爱，增强学习汉字的兴趣，同时开展爱国主义教育与环境保护意识的培养，陶冶学生的审美情趣。注重培养学生主动探究、团结合作、热爱科学、勇于实践与创新的精神。
4、学习习惯方面
（1）养成良好的预习、复习习惯，认真完成作业，积累信息。
（2）养成先思考再写、写后认真修改的习惯。
（3）养成专心听讲、积极思考和质疑的习惯。
（4）课外阅读应不少于15万字，并写读书笔记。
（5）养成如实表达的良好文风。
五、教学重点、难点
1、重点：学写简单的记事、想象作文及读书笔记，展开联想与想象，体会关键词句的表达效果，理解课文的思想感情与基本表达方法。
2、难点：较快速地阅读课文并抓住大意，熟悉诗歌的阅读技巧，能够总结自己的小学生活及成长经历。
六、教学中需要注意的问题
1、全面了解学生在语文学习上可能存在的困难：
（1）学生的学习兴趣减弱，语文课及课外阅读的参与度低；
（2）基础知识不够扎实，书写表达存在问题；
（3）部分学生口头表达能力差，缺乏参与感。
2、教师需不断反思和总结教学。
怎样根据学生的真实情况设立学习目标，关注地区测评动向，补充必要的教学内容，以帮助学生在语文素养上达到预期的目标？
3、关注小学到初中语文教学的过渡与衔接。
a、中小学教学的“断层”问题。
小学语文教材内容相对较简短，重在识记和浅层理解；而中学教材内容丰富，要求学生具备更强的理解和分析能力，面对教材的不同要求，学生难免会有不适应的情况。
b、课标理念的对接。
小学与初中各阶段的语文教学重点是什么？如何通过课标的理解，更好地实现两者的衔接？
c、重视初中语文教材的研读。
理解初中教材的内容特点与小学的不同，找出衔接点，确保教学的连贯性。
d、注重教学方法的衔接。
教师应根据学生的身心发展特点，设计符合他们需求的教学策略，以顺利过渡到中学阶段。
故，教师从高年级开始应教给学生有效的语文学习方法，帮助他们在学习上更为自如，全面提升语文能力。
e、加强基础知识的复习与巩固。
识字与写字始终是小学阶段的任务，而中学更注重知识的系统性，教师需对学生在基础知识上的不足进行补救，确保他们顺利进入初中。
f、做好心理准备，帮助学生适应初中的语文学习。
六、教学策略
1、结合语文学科特点，潜移默化地提升学生的道德情操与审美情趣。
2、在教学中加强综合性、重点突出，注重知识间及能力之间的联系，培养学生的语感与整体素养。
3、重视学生思维能力的培养，通过比较与分析，提升他们的观察、记忆与想象能力。
4、突出实践活动，让学生主动获取知识，采用启发式和讨论式教学，更加关注课程的实践。
5、加强读写结合，以阅读促进写作，重视词句段的训练，拓宽学生的知识面。
6、创设良好的学习环境，促进课内外的联系，增加语文实践机会。
7、进行“双基”教学，兼顾知识传授与品德教育。
8、实施“双体互促”教学，提升中下生的学习兴趣与成绩。
9、根据学生的实际情况设计有效的教学计划，突出重点与难点。
10、采取一切有效方法提升学生的语文素养，培养他们的语言能力与道德品质。
11、及时反馈与补救，确保每位学生的学习进度，避免落后。
12、教师团队之间要加强协作，分享教学经验，实现共同进步。
六年级语文教学计划 3篇
一、指导思想
在六年级语文教学中，我们依据《新课程标准》的要求，以人教新版六年级教材为核心内容，致力于提升学生的语文能力。教学目标是系统而全面地帮助学生复习所学知识，在反复总结和归纳的基础上，进行必要的练习。我们利用课文为基础，一方面帮助学生深入理解字词句的运用，另一方面使其在复习中掌握学习方法并转化为相应的技能。我们面向每一位学生，通过有效的教学手段提升他们的语文素养，为将来 lifelong learning 铺平道路。
二、复习要点
在之前的教学中，已经对拼音、词语及句式进行了初步的复习与训练，绝大多数学生能够积极参与并掌握基本知识。对于仍存在个别问题的学生，将进行针对性的指导。具体复习将从以下几个方面展开：
（一）阅读
复习重点在于：能够准确理解词语在不同语境下的意义；善于通过上下文和自己的积累推测词句的意思；感受作者的情感，掌握文章的表达技巧；在阅读说明性材料时，能够提取要点，把握基础的说明方法。
1、课内阅读的背诵与默写
（1）要求学生对课本中需要背诵和默写的段落进行自查和互查，挑选易错字或重点词语进行原文填空训练，确保每位学生都能过关。
（2）结合单元中的重点阅读段落，深化对每个知识点的理解；
2、课外阅读
（1）引导学生掌握如何作答，尤其是完整回答问题；
（2）鼓励学生回应“谈体会”类的问题；
（3）能够概述文章的主要内容，理解和体会情感，并表达自己的观点；
（4）了解《新课程标准》中推荐的课外读物，即使没有阅读过，也应对其内容有所认识。
（二）口语交际
口语交际不仅是一种能力，更是促进社会交往和人际沟通的重要手段。复习中要做到：
1、梳理六年级的口语交际内容；
2、引导学生有意识地倾听，确保圆满完成试卷中的语文听力部分；
3、根据《试题》的相关内容，以及班级实际情况，补充复习素材。
（三）古诗词及名言警句
积累是学习的重要环节，特别是在古诗词方面。我们的要求是：
1、学生需熟练掌握《新课程标准》中提到的古诗，并能通过声调和节奏体会作品的情感；
2、熟记并能运用名句；
3、掌握常见的谚语、俗语，并能够适当地运用；
4、熟悉关于读书、惜时、友情等方面的名人名言。
（四）综合性学习
综合性学习体现语文知识的综合运用，促进听、说、读、写能力的协调发展，也是课程与其他学科联系的重要体现。具体要求包括：
1、利用图书和网络信息获取资料，尝试撰写简单的研究报告；
2、策划简单的活动，围绕主题进行讨论和分析，学习如何撰写活动计划和总结；
3、组织对共同关注问题的讨论和演讲，以提高辨别能力；
4、初步掌握查找资料和合理运用资料的方法。
（五）习作
习作种类多样，包括记叙文和应用文。形式上包含写实性和想象性的创作，如写人、记事和描写景物等。命题方式主要有全命题、半命题和自由命题。指导时重点放在：命题作文的“审题、选材、构思”训练；材料作文的“围绕中心，重点发散”训练；应用文的“格式”训练。
在复习过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整计划，以应对不可预见的问题，确保师生在轻松愉悦的氛围中积极参与复习。
六年级语文教学计划 4篇
一、班级情况分析：
本班共有学生28人。班级学生的学习情况形成了明显的分层，优秀的学生语文能力突出：习作能力强，喜欢阅读，书写工整。而另一部分学生则在语文方面相对薄弱，虽然能勉强通过，但多在70分左右徘徊。这部分学生中，有的因接受能力有限，有的则是由于缺乏学习兴趣和态度不端正导致的。
为了提升后20%学生的语文水平，培养他们的学习兴趣和良好习惯显得尤为重要。“分层教学”和“赏识教育”将是我本学期教学的两大关键策略。
二、教材分析
（一）教材的基本结构
本册教材仍然按照专题进行单元设计，共分为八个专题，包括：自然篇，情感篇，探索篇，微故事，生活篇，对话文化，艺术魅力及鲁迅初识。部分单元还增设了“书香阅读”和“趣味语文”，使学习内容更加多样化。
每个单元由导语、课例、口语实践及语文天地四个部分组成，互为依托，形成整体。
本册包含27篇课文，其中精读课文18篇，略读课文9篇。课文的编排遵循精读与略读相结合的设计思路，体现了循序渐进的教学理念。
（二）教材的主要特点
1.专题组元更加灵活多样
例如在说明性文章的学习中，不仅让学生掌握文章内容，还可学习到基本的说明技巧。虽然以前的教材中出现过类似的单元，如“祖国在我心中”，但本册教材更深入地渗透了爱国情感，以促进孩子们全面成长，让他们从小树立做对祖国有用之人的理想。
2.明确了整合的编写目的
（1）导语引导，整合单元内容。
（2）精读与略读课文的有机结合。
（3）单元之间内容的层层递进与呼应。
3.课文中既保留了经典佳作，同时也加入了具时代感的新作。
本册教材中仍保留了一些经典篇目，如《春望》《只有一个地球》《青山不老》《少年闰土》，并新增了一些贴近时代的文章，如《竹节人》《我的思考》等。这些课文的情感深刻，内涵丰富，能够引发学生的深思。
本册教材的体裁多样，除了散文、古诗和微小说，还引入了两则文言文——《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》。每个单元还增加了“快乐阅读吧”，拓宽了教材的题材和体裁。
4.强化导学功能，提升学生的思考能力。
课文后的“思考练习”，突出重点，兼顾理解与表达。
教材的结构调整，将“口语交际习作”独立列出。
5.新增“快乐阅读吧”，激发学生的阅读热情。
6.拓展学习资源，增强课内外语文学习的联系。
（三）教学中应注意的问题
1.全面而准确地把握教学目标。
2.识字与写字教学
在书写练习中，除了课堂上生字的学习指导，主要依靠配套的钢笔字和毛笔字教材进行指导，及时纠正学生书写中的错误，培养他们的书写兴趣。
3.阅读教学
（1）精读课文的教学
引导学生进行朗读与默读，精读词汇，积累语言。在精读中感受情感，在内容中领悟方法。
（2）略读课文的教学
略读课文的教学要求较低，重点在于帮助学生理解文章的主要意思，抓住重点和难点即可；在方法上，教师要给予学生更多的自主权，鼓励他们利用在精读中学到的内容自主理解课文。略读教学的步骤可能包括：学生独立阅读、思考和交流；然后聚焦一两个核心问题，引导讨论与交流。
（3）课外阅读指导
① 继续积累经典语言（如每周学习两首诗，五个成语，五句名言）。
② 多阅读课外书籍，每周记录两次阅读心得。
③ 加强习作练习，每周进行一次写作，鼓励学生写贴近生活的题材。
（4）口语交际教学
本册安排了4次口语交际活动，主题既结合了专题内容，也关注学生的生活实际。每个单元可能提供一个或多个话题供教师与学生选择。
口语交际教学中，既要重视学生之间的互动交流，培养他们的倾听与应对能力，也要关注独白能力的提升。
（5）习作教学——将根据学生的实际情况适当调整内容。强调“多练，浅练，多欣赏”的理念。
帮助学生养成真实、生动的写作风格，鼓励他们如实表达自己的感受。
（6）综合性学习的教学
① 充分发挥学生的主体性。
② 合理安排课堂与课外的活动时间。
③ 根据班级的实际情况选择学习内容与方式。
三、教学目标
（一）共性目标（参考教学参考书）
1.能写250个生字，能够使用字典、词典，具备一定的独立识字能力。
2.能用钢笔书写楷书，书写规范且整齐，且有一定速度，能用毛笔书写体会汉字之美。
3.能用普通话流利、有感情地朗读课文。
4.默读速度较快，并能抓住文章大意。
5.能结合上下文及自己的积累，理解课文中的深刻句子。
6.在阅读中把握叙述顺序，体会作者思想感情，初步领悟基本表达技巧。阅读说明性文章时，能够抓住要点，理解基本的说明方法。
7.学习浏览，根据需求收集信息。
8.养成阅读报纸的习惯，课外阅读总量不少于30万字。
9.乐于参与讨论，敢于表达自我意见，学习基础的辩论及演讲技巧。
10.能够写简单的记实和想象作文，内容具体，情感真实。有能力修改自己的习作，书写规范整洁。
11.学写简单的读书笔记和内容提要。
12.在综合性学习活动中，初步了解查找资料和使用资料的方法，能策划简单的社会活动并学会撰写活动方案。
四、教学重点
1.扎实进行语言训练。本学期将着重进行段落训练，但仍需重视字、词、句等基础训练。朗读和默读是阅读教学中常见且基本的训练方法，必须保证学生在课堂上有充分的阅读时间，设计有效的方法促使全班学生积极参与。
2.落实各单元的训练重点。本册教材特点是每个单元有明确的阅读、习作、听说训练点，教学中需确保这些要求落到实处。在阅读教学时，要以训练点为核心来组织教学，关注如何让学生掌握单元中的基本技能。
3.注意听、说、读、写的协调发展。本册教材编排了各个单元的训练点，考虑到了听、说、读、写的联系。在阅读教学中，要引导学生注意表达技巧，从读中学习写作。听说训练则需关注于教会学生如何倾听和表达，作文教学应从口头表达逐步引导至书面表达。
五、提升教学质量的主要措施：
1.精心备课，确保课堂教学质量，及时进行单元检测，针对性调整教学方法。
2.对于学习困难的学生，采取教师一对一指导与同学互助的方式，一些简单问题优先让他们回答，以增强自信心，并与家长保持沟通，共同促进他们的语文能力提升。
3.对学习优秀的学生，创造良好的阅读环境，鼓励多读课外书籍，并分享给同学，提升全班的阅读氛围。
4.定期进行生字和认读字的听写检查；通过组长和教师的抽查方式来检查朗读和背诵情况，培养学生的合作意识与口语交际能力。
5.坚持每周写一篇随笔，并进行讲评，帮助学生提高写作水平。
六年级语文教学计划 5篇
一、说教材：
今天我将介绍的课文是《语文》课本六年级上册的《春天的诗》。这篇课文通过描绘春天的自然景色，展现了春天的生机勃勃，表达了对美好生活的向往。文章语言优美，形象生动，能够激发学生的想象力和创造力。课文标题“春天的诗”不仅突出了主题，还鲜明地传达了春天的活力。我认为将这篇文章纳入教材之中，能够帮助学生更好地理解自然与生活的联系，培养他们热爱生活、珍惜生命的情感。我希望通过教学，能够引导学生在春天的氛围中，领悟到生命的意义与价值。
根据新课程标准的要求和年段教学目标，我认为教学重点应放在感受春天的魅力以及通过文本理解诗歌的表达方式。
本单元的训练主要集中在培养学生的观察能力和想象力，这是对前面单元所学内容的一次深入与扩展。
二、教学目标、重难点说明
根据教材的设计意图，结合学生的认知发展和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度进行考虑，我制定了以下教学目标：
1、通过朗读课文，感受春天的美丽景象，能概括文章的主要内容。
2、学习课文中的生字新词，理解“春暖花开”、“百花齐放”等词语的意义。
3、理解课文内容，能够结合段落总结春天给人们带来的感受，领会全文的中心思想，分析作者的写作技巧。
4、带着对春天的热爱，进行感情朗读，能够复述课文中描绘春天的一个场景。
本课的教学重点：
通过朗读和讨论，详细复述描写春天的具体内容。
教学难点：理解“春天”的多种象征意义，并领悟课文的中心思想。
三、说教法和学法
基于教学目标的设定和重难点的分析，我将采用引导式教学法，以“春天的诗”为切入点，引导学生质疑，并组织讨论，鼓励他们主动探讨和体验。最后结合课文，分析词语的深层含义，体现教师的引导作用和学生的主体地位，增强语文课堂的互动性与开放性。
四、教学过程设计
根据以上分析，本课我安排了两个课时。第一课时重点理解课文内容，感受春天的美丽；第二课时则分析文本结构，探讨作者的写作方法和中心思想。
在第一课时，我设定了质疑环节——初读彩绘春天——再读感受春天的魅力——升华情感，形成教学模式。
揭示课题，齐读标题《春天的诗》。同学们在阅读之前，可以根据课题想象春天是什么样子，从而激发他们的兴趣。这一过程强调了以学定教，让学生在课堂上成为主要的学习者，而教师则扮演引导者的角色。
让学生带着问题去阅读课文，探讨春天的特点。在这个环节，鼓励学生关注文中描写的景象，如“百花盛开”“春暖花开”等，从而加深对春天的理解。
第三，接着进行再读，感受文本中传达的春天气息。此时，教师引导学生讨论春天的美好给人们带来的感受。通过互动，让学生有机会表达他们对春天的看法，从而让课文内容更生动。
升华情感，鼓励学生分享他们对春天的感受，深入体会春天的独特魅力。
五、说板书。
板书设计将围绕课文的主要内容和学生的学习重点进行，突出“春天的诗”这一主题。在板书上，我会用不同的颜色和字体来区分描绘春天的相关词汇，如“花开”、“绿草如茵”等，同时显示出春天的生机与活力。这不仅能帮助学生更好地理解课文，也能增强他们的学习兴趣。
在这堂课中，我将充分了解学生在学习过程中最感兴趣的内容，以此来组织教学，并激发他们的学习热情。
六年级语文教学计划 6篇
一、基本情况及学情分析
我班本学期有学生25人，绝大多数为农民工子女。经过五年的学习，学生们的学习态度普遍积极，学习习惯逐渐养成。
在语文学习中，大部分同学对知识的渴望强烈，认真听课，仔细完成作业，具备较为扎实的基础。但是，仍有个别同学学习不够主动，缺乏自我约束的能力，出现作业迟交和成绩不理想的现象。希望通过本学期的努力，特别关注学习较弱的同学，确保全班的语文成绩稳步提升。
二、教材分析
本册教材以专题为主线组织，共分为八组，主题分别为：认识自然、家国情怀、心灵的歌声、守护家园、初探鲁迅、走进诗的世界、人与自然的关系、艺术的享受。综合性学习安排在第二组“家国情怀”和第六组“走进诗的世界”。去掉第六组后，共有课文二十六篇，其中精读课文和略读课文各有十三篇。
三、教学目标
（一）总目标
1、具备较强的独立识字能力，本册书要求能写120个字，书写规范，行款整齐，速度适中。
2、能用普通话流利、准确、有感情地朗读课文。
3、默读时要保持一定的速度，默读常见书籍每分钟不少于280字。
4、积累语言并鼓励应用。
5、理解课文的主要内容，感受作者的思想感情，领悟其表达方式。
6、抓住关键词句，深入分析课文，体会表达效果。
7、学习浏览技巧，拓宽知识面，主动收集信息。
8、诵读优秀诗文，注意通过声调、节奏等感受作品的情感。背诵优秀诗文25篇。
9、能撰写简单的叙事作文和想象作文，要求内容具体，情感真挚，能够分段表述。
10、能写读书笔记和常见的应用文。
（二）具体目标
第一组：
一是培养学生对自然的热爱；
二是引导学生体会作者的观察、联想、想象，表达自己独特的感受；
三是品味优美语言，通过背诵、写作等方式不断丰富语言积累。
第二组：
一是让学生感受中华儿女的爱国情，增强对祖国的热爱，并为作为中国人感到自豪。
二是通过多样的途径和形式感悟和表达爱国情，推动学生的语文素养和信息处理能力。
第三组：
一是通过阅读课文，体会人物的真挚情感，树立助人为乐的风尚；
二是在理解课文的基础上，学习通过环境描写、人物心境等手法刻画人物形象。
第四组：
一是感悟人类生存与自然资源的关系，懂得珍惜资源，保护环境；
二是引导学生把握课文的主要内容，具体运用思考法，深化理解。
三是鼓励学生为地球的美好明天贡献自己的力量。
第五组：
一是初步认识鲁迅，了解他的文学成就；
二是感悟鲁迅的崇高品质及关怀弱者的情怀；
三是理解为人民服务的深刻意义。
第六组：
一是通过收集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，了解诗歌的特征；
二是能诵读诗歌，体会诗意和情境，融会贯通诗人的情感；
三是通过朗诵、欣赏和创作等活动，体验诗歌的魅力。
四是学会撰写简单的活动总结。
第七组：
一是加速阅读课文，抓住内容，感受表达情感；
二是学习作者真实具体的情感表达方式。
第八组：
一是欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操；
二是学习作者在叙述中如何进行联想和想象，同时进行有效表达；
三是积累优美语言，体会作品表达的感情；
四是从实际出发，了解各种艺术形式。
四、教学重难点
（一）教学重点
1、能用普通话有感情地朗读课文，默读时保持速度和思考的习惯。
2、通过上下文与个人积累，推测课文中词句的含义，体会其表达。
3、在阅读中探究文章的表达顺序，理解作者的思想情感，勇于表达自己的看法。
4、诵读优秀诗文，体验作品的内容与情感。
5、掌握“联想与想象的表达方式”“结合实际深入思考”等写作方法。
6、珍视个人独特的感受，积累写作素材，能有效分段表述和互相交流修改。
7、根据交流对象进行简单的发言。
8、围绕共同话题组织讨论，学习辨别是非。
（二）教学难点
1、加强阅读基本功训练，指导学生掌握语言规律，学习表达技巧。
2、加强平时的写作指导，帮助学生养成写作习惯。
3、深入理解每个单元的人文内涵，落实情感、态度、价值观的培养。
五、教学措施
1、认真落实教学常规，深入研究《新课标》和教材，精心备课，及时反馈，确保学生掌握每个单元内容。
2、实行分层次教学，根据学生的学习情况合理布置作业，帮助学生全面发展。
3、继续开展自主阅读，增强“双主题阅读”的实施。
4、充分发挥优秀学生的引领作用。
5、关注后进生，通过个别辅导帮助他们及时复习新知识，确保他们掌握学习内容。
6、积极参加教研活动，向其他老师学习经验，提高自身的教学能力。
六年级语文教学计划 7篇
【教材分析】
北师大版六年级语文教材共设有八个主题单元：《崇高》、《美与丑》、《母亲河》、《体育精神》、《追忆往事》、《战争历史》、《地球之家》、《岁寒三友》。每个单元由核心课文、拓展阅读和语文天地（或综合活动）构成，内容安排紧凑，利于激发教师和学生的学习积极性与创造力。
【学生情况分析】
本班学生的基础知识相对扎实，18位学生的学习习惯较好，热爱阅读各类文学作品，并已经养成了及时做笔记的良好习惯。目前，他们能在日记中写连载小说，并在课余时间进行小组讨论，分享写作的乐趣。一些学生还积极参与网络小说投稿。然而，也有个别同学来自单亲家庭，因家庭教育缺失，父母忙于生计，缺乏亲密的交流机会。这导致个别孩子性格内向，学习主动性不足，在字、词、句的积累方面较为薄弱，运用所学知识的能力亟需提升。
【教学目标与要求】
第一主题单元：学习新生字，积累词汇，培养学生理解重点句子和合理想象的能力；能够正确、流畅、有感情地朗读课文，感知文中人物的崇高品质，激励学生向他们学习，养成良好的品德；欣赏文章语言，学习如何通过叙述事件来表现人物思想，并能运用所学的知识及方法独立阅读，体会文章的思想情感。
第二主题单元：熟练记忆本单元的生字，积累新词，有感情地朗读课文；领悟深刻而富有启发性的语句；培养学生的审美意识，崇尚真实、善良与美好，远离虚假、邪恶与丑陋，力求成为心灵美好、情操高尚的人，学会分辨美与丑；掌握阅读文言文的基本技巧，理解课文的不同表达方式，引导学生将实例与作者观点紧密结合，联系生活思考故事传递的道理。
第三主题单元：自主学习新词，积累优美的句子，能有感情地朗读课文，背诵喜欢的诗歌段落；收集与课文相关的资料，丰富课堂内容；理理清文章脉络，欣赏优美的语言，理解作者通过不同方式表达相同情感的技巧，初步了解“横向写”和“纵向写”的含义，体会写景中抒情的表达；掌握按时间顺序和抓住景物特点的写景方法；激发学生热爱祖国河山的情怀，自觉树立起保护环境、母亲河的意识。
第四主题单元：学习新字，积累词汇，掌握文言词汇及体育史的相关知识；理解体育精神的内涵，体会其伟大意义，激励学生热爱体育，树立为体育事业贡献力量的理想；感受课文中的修辞手法如反复、比喻等，学习历史说明文的写作技巧，揣摩文中议论与抒情的作用；培养与他人合作的能力，尝试写解说词。
第五主题单元：独立识字，积累新词及优美句子；进行有感情的朗读，理解深刻含义的句子，品味优美词汇及修辞手法；继续练习写详细或简要提纲，描绘情节曲线，理清文章情感脉络，理解人物的语言、动作等细节描写所反映的性格；通过阅读理解社会，感悟人情；体会景物描写的多重作用，学习景物描写及心理描写的方法；从文中人物的高尚品质中获得人生的启示，珍惜自己的童年生活。
第六主题单元：独立识字，积累新词和笔记；有感情地朗读课文，从多角度理解战争与和平的关系，通过深刻的词句，体会战争对人民造成的苦难，领悟作者的情感；了解英雄事迹，感受他们勇敢、智慧、团结奋斗、宁死不屈的精神，激发学生珍惜和平生活的情感，并受到英雄品质的熏陶；学习作者的文章结构方法，如首尾呼应等；品味环境描写，理解其作用；继续培养学生查找、整理和使用资料的能力。
第七主题单元：运用自身熟悉的方法自主识字，积累新词、佳句；有感情地朗读课文，通过深刻的词句展开想象，感受人物内心的情感；从具体事件中感知人物的纯真、善良、宽容与同情心的美德；体会地球是一个大家庭的理念，树立平等、民主的思想，尊重关心不同国家、民族的人民，为争取世界和平贡献力量；通过综合活动扩展学生视野，了解世界风情，培养资料收集、整理和编辑的能力。
第八主题单元：自主学习生字、新词，进行感情朗读，背诵三首相关诗歌，理解和体悟“岁寒三友”的象征意义；初步理解借物喻人、托物言志的写作手法；理解诗意、感受诗情，欣赏图画，领略中国书画的魅力；从松、竹、梅的特点中感悟作者的高尚品格，培养学生的审美情趣。
【教学措施】
1. 深入研究新的课程标准，明确课程目标及年段要求，仔细解读教材，认真备课，设计精良的作业，做到面批面改，减轻学生的学习负担，营造轻松愉悦的学习环境。
2. 我每天都会安排时间与学生交流，了解他们的心理变化，培养学生的口语交际能力，鼓励他们记录真实想法，并与小组同学、老师分享。
3. 鼓励学生每天练习钢笔字或毛笔字，字数不限，但要保证字迹工整，培养认真书写的好习惯，让他们终生受益。
4. 让学生每天至少阅读半小时喜欢的健康课外书籍，并在书中及时批注自己的真实感受，适时与父母交流，共同享受阅读的乐趣。
【教学课时】
第一主题单元：崇高 11～12课时
第二主题单元：美与丑 10～11课时
第三主题单元：母亲河 9～11课时
第四主题单元：体育精神 9～10课时
第五主题单元：追忆往事 11～13课时
第六主题单元：战争历史 11～12课时
第七主题单元：地球之家 9～11课时
第八主题单元：岁寒三友 13课时
（根据学生情况灵活调整）
六年级语文教学计划 8篇
一、学情分析
本班共有学生45名，男生20人，女生25人。学生来源于本区不同乡镇，整体素质各异，基础水平参差不齐。综合来看，大部分学生的学习态度较为积极，然而，由于年级临近升学考试，部分学生如李明、王芳、赵强、陈莉等开始感到压力，信心出现波动。
二、教材编排
本册教材共包含28篇课文和5篇选读文章。其中，讲读课文共有15篇，略读课文13篇。课文的编排以语言积累和运用为核心，同时围绕主题设置，分为七个单元，每个单元包含4至6篇课文及一个语言运用环节。每个单元由以下四部分组成：
1、导读。
2、课例。包括预习、课文内容及思考练习。
3、写作示例。
4、语言积累与运用。
三、教学要求
1、在语言学习的过程中，培养学生热爱祖国、热爱社会主义的情感，提高道德素养，增强为人民服务的意识；同时激励学生探索科学、勇于实践和创新的精神，提升民族自豪感和实现中华民族复兴的责任感。
2、掌握汉语拼音，提高普通话水平。
3、独立识字能力的培养。学习120个新生字，确保发音准确、字形清晰，同时理解字义并能够正确书写。
4、通过上下文和生活实际，利用字典理解词汇含义。学过的词汇能够在口头和书面表达中恰当运用，初步养成语言积累的习惯。
5、能够流畅、有感情地朗读课文，背诵指定课文，并在阅读中理解文章的主旨和情感，感受作者的表达技巧，同时结合课文内容进行资料收集。
6、利用字典等工具，独立阅读适合的读物，了解主要内容，逐步培养课外阅读的习惯，目标为本学期课外阅读不低于15万字。
7、积极参与讨论和辩论，能条理清晰地表达观点，认真倾听他人发言，抓住要点。
8、注意观察事物，培养勤于思考与动笔的习惯，能够撰写简单的记实作文和想象作文，内容具体、情感真挚，并具有一定的逻辑性，能够写书信及其他常见应用文。逐步练习从内容、句式和标点等方面修改自己的作文。
四、教学重点、难点
1、强化综合性学习，突出重点，注重语言感悟与运用，提高学生的整体语文素养。
2、在完成各项教学任务的引导学生学习表达思想和情感的技巧，帮助他们在作文中展现真实感受。
五、教学措施
1、转变教学观念，以培养全面发展的人才为目标。
2、认真学习新课程标准，在课堂教学中引入新理念，重点培养学生良好的学习习惯、自学能力及合作能力，提高听说读写的综合语言能力。
3、优化教学手段，积极利用多媒体技术，以学生易于接受的方式提高学习兴趣，从而提升课堂效率。
4、加强阅读与写作训练，鼓励学生多读书、读好书，养成读书笔记的习惯。
5、定期进行单元测试，及时反馈，关注学生的学习状态，确保不让任何一个学生掉队，通过设计多样的练习，减轻学生的负担。
6、教师间要加强合作，分享成功与失败，共同努力，让每一位学生都能顺利毕业。
六、营造良好的考试氛围，让学生早日适应状态
1、通过主题班会及讲座，帮助学生了解毕业考试的形势与动态，增强他们对考试的重视，激发学习兴趣。
2、树立学习榜样，鼓励学生相互激励，争取共同进步。
3、与学习落后的学生进行深入交流，指导他们改进学习方法，并加强心理支持，增强自信心。
4、开展“一帮一”的互助活动，增强同学之间的友谊，共同面对学习挑战。
5、关注每位学生的动态，悉心协助他们克服学习上的困难。
6、在整个考试过程中贯穿信心教育，帮助学生树立正确的心态。
7、加强课堂纪律管理，保持良好的学习秩序。
七、针对后进生的转化工作
教师通过鼓励和支持帮助后进生重建自信是转化工作的重要一步。在课堂上要抓住后进生的优点进行表扬，关注他们的小进步。通过逐步引导，让他们对学习产生兴趣，这是实现转化的良方。转化后进生的过程需要耐心，允许他们的反复尝试，逐步培养他们的学习能力。本学期将持续关注后进生的转化工作，以确保他们的学习进步。
八、培养学生正确的学习方法
1、加强学习方法指导，提高学习效率。教师应向学生讲解基本学习方法及其意义，鼓励课前预习、认真听讲、及时复习和适量练习，帮助学生逐步养成良好的学习习惯。
2、引导学生进行科学用脑，进行个人心理调适，并教授有效的记忆法和身体锻炼方法。
3、成立学习小组，鼓励学生互教互学，提高集体学习的能力。
4、强调学习时间的投入，特别是基础较差的学生，只有通过扎实的学习才能实现进步。
5、加强课外阅读指导，拓展学生知识面，鼓励他们重视课内和课外知识的结合，以促进全面发展。
六年级语文教学计划 9篇
一、学生基本情况
1、所任课程上学期期末考试情况：
班级：六（3）
人数：70
人平分：115.52
及格率：100%
优分率：98%
2、优生与后进生的情况分析：本班学生在经过六年的语文学习，已经形成了良好的学习习惯，基础知识掌握相对牢固，能够主动进行课外阅读和参与一些有意义的实践活动。然而，仍有少数学生由于态度不够认真，基础较为薄弱，导致成绩不尽理想。
二、教材简析
本册教材继续以专题形式组织，共分为八个单元，分别是：走进自然，祖国的声音，心灵共鸣，珍惜绿色家园，初识鲁迅，诗歌探秘，人与自然，艺术的探讨。除了第六组之外，共有课文二十七篇，精读和略读各十三篇。这八组的教材每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分构成。
三、本学期要达到的教学目标
1、双基要求
（1）能根据上下文和实际生活，理解课文中较为陌生的词汇。
（2）流利有感情地朗读课文，体会文章的情感，并领悟作者的表达技巧。
（3）注重口语交际，提升学生的语言表达能力。
（4）培养学生观察、思考和乐于动笔的习惯，并能从内容、结构、标点等方面修改自己的写作。
2、能力培养
（1）增强学生的阅读理解能力、逻辑思维能力，以及概括和创新能力。
（2）培养学生勇于动手动口的能力，激励他们积极参与课堂互动。
（3）提高学生对写作修改的能力。
3、思想教育
本册教材旨在从下列方面进行思想教育：
（1）培育学生对祖国和自然的热爱。
（2）鼓励学生心怀诚意，愿意用爱心帮助他人。
（3）使学生认识到保护资源和环境的重要性。
（4）通过艺术熏陶，提升学生对美的追求。
四、单元教学进度计划（详见附后）
五、本学期的科研项目或教研课题
1、研究什么课题
拓展小学生的阅读领域的实践与研究
2、实施哪些措施
（1）鼓励学生积累丰富的词汇和名句。
（2）引导学生多阅读课外书籍。
（3）在教师的指导下，提升学生的阅读和写作能力。
3、期望取得什么成果。
希望通过实践研究，提升学生的阅读和写作能力，同时增强他们的口语交际能力。
六年级语文教学计划 10篇
一、教材分析
本册课本主要由“培养良好的学习习惯”“课文”“习作”和“练习”构成。“习惯篇”的主题为“读好书，走好路”与“在实践中运用语文”，旨在引导学生走出书本和课堂，丰富生活体验，开阔视野，逐步养成深入社会和亲近自然的学习语文习惯。
本册共安排阅读课文24篇，其中韵文3篇。整体上每个单元围绕一个主题来组织课文，并根据课文特点适时安排语言文字的训练。各单元主题依次为“壮丽山河”、“正义必胜”、“诗文精华”、“探索与发现”、“感悟人生”、“咏物抒情”、“师恩难忘”。生字的学习均安排在阅读课文之中，课后的作业也因课而设，未采取按单元设置重点训练项目的方式。
本册推荐学生阅读名著《西游记》，帮助他们走进古典文学的殿堂，增加阅读兴趣，促进《标准》中所提的阅读要求的落实。
本册习作共安排7课，主题涵盖“童年趣事”、“一件往事”、“写一篇读书笔记”、“记一次实验”、“成长的烦恼”、“调查统计谈感受”和“给老师的一封信”。每课习作均对写作要求和要点进行了分析与指导，以帮助学生掌握具体的写作知识。部分习作也提供了范例，方便学生借鉴和迁移。
本册设置综合练习7个，包括字词句训练、书写练习、口语交际及学写毛笔字等内容，既独立又相辅相成。综合性学习以“我的成长册”为主题，通过“整体策划”、“资料收集”、“精心制作”的过程，让学生制作反映自己小学学习生活的成长册，记录他们六年来的成长足迹。
二、班级情况分析
本班目前共有学生50人，其中男生25人，女生25人。班级的知识基础较弱，近五分之一的学生几乎不识字，无法独立阅读课文。大部分同学尚未养成良好的学习习惯，平时放松要求，学习和生活表现相对滞后。上课时，虽然有部分学生积极发言，乐于帮助他人，但学习成绩优秀的学生仅占班级总人数的8%左右，学习的主动性有待加强，竞争意识也需要进一步激发。那些基础较弱但积极向上的学生，缺乏有效的学习方法和毅力，未能严格要求自己。本学期希望通过培养习惯，取得明显的成绩提升。
三、教学总要求：
1、继续养成正确的读写姿势，培养良好的朗读、背诵和查字典的习惯，增强课外阅读的兴趣。
2、继续培养专心听讲的习惯，能够在众人面前自信发言，声音洪亮、态度大方，同时爱护学习用品。
3、继续培养留心观察、阅读做笔记的习惯，并有选择性地阅读课外书籍。要坚持写日记，认真完成作业，并培养修改作文和多渠道学习语文的习惯，学会使用工具书，并养成依赖工具书的良好习惯。
4、继续培养积极搜集资料和不懂就问的习惯，融入“行万里路、读万卷书”的精神，在实践中灵活运用所学语文。
四、教学重难点
1、注重朗读与默读的结合，提高学生的默读速度，培养他们的信息搜集和处理能力。
2、体会关键词句的感情色彩和表达效果，引导学生进行比较与辨析，让他们感受作者的思想情感，并通过朗读与讲述课文加深理解。
3、揣摩文字的表达顺序与情感，提升学生的自学能力。
4、改进习作的评价方式，通过“评--改--评”的方式，培养学生自我修改、互相修改和讨论的良好习惯。
5、将单元训练点与日常教学相结合，充分利用各类资源，强化学生的自主实践意识，以促进他们的全面发展。
五、提高教学质量的措施
1、认真研读教材，精心备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学标准，确保课堂40分钟的高质量。
2、着重进行语言训练，特别是分段训练，重视学生的识字写字、词汇积累及句式变换，掌握基本的表达技巧。课堂中确保学生有充足的朗读、默读及其他练习的时间，努力实现全班学生的全面参与。教师需严格要求，及时反馈与纠正，重视教学效果。
3、注重听说读写的融合，让学生通过阅读学习表达，在写作训练中充分应用课文中的表达方法，鼓励学生记录熟悉的事情，以提高他们的语言表达能力。
4、切实落实各单元的训练重点，重视学习方法的引导。在阅读教学中，以训练重点为核心进行组织，明确学习的目标与内容，避免在教学中平均用力。在进行阅读重点训练时，根据课文的特性，适时指导学生掌握学习技巧。
5、继续做好优生和差生的辅导工作，旨在提高中等生的学习水平。
六、教学进度表
周一：习惯（12）~课文1
周二：课文2～课文3
周三：课文4～习作一、练习1
周四：课文5～课文7
周五：习作二~课文8
周六：课文9~课文11
周七：习作三~课文12
周八：课文13~习作一、练习4
周九：五一放假
周十：课文15~课文17
周十一：习作五~课文18
周十二：复习、期中检测
周十三：课文19~习作六
周十四：练习6~课文22
周十五：课文23~习作七
周十六：练习7~学和做（4）
周十七：期末复习
周十八：期末复习
周十九：期末检测
六年级语文教学计划 11篇
新的学期已经来临。这是六年级的第一学期，对于我们的学生来说，这个学期至关重要。学生的学习情况将直接影响到下个学期的表现。为了保证教学质量，提升学生的信心，我们制定了以下六年级语文教学计划。
一、指导思想
本着课程标准“强调综合性，突出教学重点，注重语言的理解、积累和运用，重视基本功的训练，全面实施素质教育，提升学生的语文素养”的原则。
二、班级情况分析
本班的语文水平差异较大，部分同学的阅读和写作能力需要加强。然而，大多数学生对语文学习表现出浓厚兴趣，学习态度也较为认真。仍有少部分学生存在学习习惯不佳、自主学习能力不足、思维不够灵活等问题，主要体现为：课堂上专注度不高，参与讨论不积极，部分思维敏捷的学生在动手能力和解决问题上有困难，个别男生的作业完成不够细致；课外阅读兴趣提高，但习惯较差，知识面较窄；语言表达能力不足，难以清晰表达自己的观点；尤其在独立阅读和写作方面，学生的能力较弱，作文内容简单，缺乏深度。我将以培养正确的学习态度为切入点，加强阅读与写作训练，重视表扬与激励，以夯实学生的语文基础，提升他们的语文能力。
三、教学目标
1. 巩固汉语拼音，通过阅读和带拼音的课文来提升普通话水平。
2. 继续练习规范、整洁地书写钢笔字，培养认真书写的习惯。
3. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定篇目，借助中心句理解课文中心思想，区分文章中的事物并进行联想；提高默读速度，灵活选择句子表达方式，积累词汇，养成良好阅读习惯；阅读科普文章，掌握相关阅读技巧，了解科普文的语言特点。
4. 学会联系上下文及生活实际，或查阅字典来理解词义。所学词汇能够在口头或书面表述中灵活运用，注重语言的积累，培养积累语言的习惯。
5. 能够利用字典或相关资料独立阅读适合的材料，理解主要内容，逐步养成课后阅读的好习惯。
6. 愿意参与讨论或辩论，能够做好准备，清晰条理地表达观点，注意语气与语调，认真倾听他人意见，把握要点。
7. 掌握观察事物的要点，能写出简单的书面作文和想象作文，内容详实，情感真挚并具一定的逻辑性。
四、教学措施
1. 加强阅读教学。培养学生的阅读兴趣与习惯，理解课文内容的基础上进行训练，提升总结能力，围绕重点项目进行强化练习。要以教导学生的学习为中心，以每册教材为例，变“教教材”为“用教材”，强调学习方法，在阅读中注重识字与词汇训练，并对阅读题进行点评，特别关注阅读能力的提升。
2. 注重口语交际训练，合理安排口语课的任务，培养学生的口头表达能力，学习标准普通话，重视创造性表达。
3. 激励课外阅读。坚持“一带三”的阅读训练思路，每天背诵一首诗和一句好句，引导学生认真阅读自读教材，实现在课堂上打下基础，课外拓展知识，帮助学生掌握课堂上学到的阅读方法，从而提高课外阅读的兴趣与质量，解决遇到的困难；建立班级图书馆，组织有趣的课外阅读活动，做好阅读笔记，并开展好词好句的背诵比赛。
4. 针对教学重点，突破教学难点。本学期教学的重点是学会总结文章的主要内容并理解中心思想，围绕主题讲述具体事件。每篇课文的教学要均衡。
5. 利用资源进行开放式教学。选择适合学生的名著进行阅读；开放课堂教学，让学生从根本上理解语文；改革语文评价方法，注重学习过程、情感态度和价值观的培养，强调语文实践能力的提升。
6. 培养学生的自主学习精神，形成良好的学习习惯。在作业布置上，给予学生选择的自由，如抄写词汇、字数限制等；在课外阅读中制定标准，选择适合自己的学习方法。在作业检查时，为每位学生设定监测点，涵盖听写、朗读、背诵和口语表达，记录通过情况，以便在期末时让学生自行计算平时成绩。
7. 关注学习困难学生的转化
在这个班中，黄风云和黄爱是学习有困难的学生。经过上学期的观察，我发现他们很聪明，但主要问题是对语文学习缺乏兴趣和自信，同时缺乏良好的学习习惯和方法。具体表现为语文课上注意力不集中，常有小动作，经常分心，对参与讨论等活动不积极；语文作业的完成质量和数量均不理想；基础知识和技能相对薄弱，体现在错别字较多，阅读理解能力差，句子结构不合理，作文字数少且内容空洞等。
六年级语文教学计划 12篇
一、教材分析：
从20xx年秋季开始使用的部编版小学六年级语文上册教材，依旧采用主题单元的编排方式，共设立了八个单元，涵盖27篇课文，其中包括精读课文18篇和略读课文9篇。主题分别为：“探索自然世界”、“回顾革命历史”、“选择适宜的阅读策略”、“走进小说世界”、“围绕中心进行写作”、“环境保护的责任”、“感受艺术之美”、“了解鲁迅”。每个单元都包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地，各部分紧密相连，形成一个有机整体。本册语文园地安排了七次，口语交际进行了四次，习作安排了八次，此外还有两次书写指导和一次快乐读书时间。
二、学情分析：
大部分学生对语文学习充满热情，形成了良好的学习习惯；独立识字和书写能力较强，基本语文功底扎实，已经掌握小学阶段几乎所有的基础知识；能够流利地朗读课文，并理解一些简单的文章，能围绕主题进行叙述和描写。然而，也有部分学生语文能力相对较弱，书写、阅读和表达方面都需要改善，需要依据个体差异进行针对性的教学。
三、教学目标：
1、能书写180个生字，累计掌握约3000个常用汉字，其中2500个左右能写出来。熟练使用字典等工具，具备独立识字的能力。
2、能够用钢笔规范书写楷体字，保持整洁和适当速度；能用毛笔书写楷书，感受汉字的优美。
3、能用普通话准确、流畅、有感情地朗读课文。
4、在默读时具备一定的速度，普通读物每分钟不少于300字。
5、能结合上下文与个人的语言积累，推测课文中词句的意思，体会其表达效果。
6、在阅读中分析文章的叙述顺序，理解作者的情感，初步领悟基本的写作技巧；在交流中敢于表达自己的观点，形成独立见解。
7、阅读说明文时，能够抓住要点，掌握基本的说明方法。
8、养成阅读书籍和报刊的习惯，课外阅读的总字数不少于25万字。
9、学会信息检索，根据需要进行信息收集。
10、背诵和朗读优美的诗文，至少完成15篇（段）的背诵。
11、利用多种阅读渠道拓展知识面，课外阅读总字数不少于100万字。
12、培养观察能力，积累素材，能够书写简单的记实和想象类作文，并学习读书笔记及常用应用文的写作。
四、教学重难点：
教学重点：
1、加强书写教学，指导学生练习钢笔字。
2、能用普通话规范流畅地朗读课文。
3、学会联系上下文或其他方法理解词句的意思，体会关键词句在表达情感方面的作用。
4、背诵和诵读优秀诗文，至少完成15篇的背诵。
教学难点：
1、提升学生对课文内容的理解能力和情感表达能力。
2、增强学生对习作的兴趣，提高写作能力。
五、教学措施：
1、根据课程标准认真备课，详细了解学生的学习情况，以便进行针对性教学。
2、根据教学内容和学生情况，灵活运用多种教学方法和形式，实现因材施教，实施分层教学。
3、教学过程中，注重对学生语言学习方法的指导，培养良好的学习习惯和语文能力。
4、开展丰富多彩的语文实践活动，树立大语文教学观念，引导学生在生活中学习语文，并在实践中灵活运用，促进语文素养的提升。