我们深刻体会到语言学习不仅仅是知识的积累，更是思维的拓展与情感的交流。通过丰富多样的教学活动，我们希望激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读理解能力和写作表达技巧，从而让每个孩子在语言的海洋中自由遨游。有效的教学计划应注重学生个体差异，结合他们的生活经验，让语文学习成为一场充满乐趣和启发的旅程。
四年级语文教学工作计划 1
新学期已然悄然来临，能够担任四年级语文的教学工作，让我倍感欣慰。为了更有效地实施教学任务，依据学校的相关要求以及本班学生的实际情况，特制定本学期的教学工作计划。
一、班级学生情况分析
本班现有学生--人，男生--人，女生--人。整体来看，班级中优等生表现突出，但后进生的人数相对较多。在经历了一个学期的学习后，优等生们在课堂上积极参与，养成了主动阅读的好习惯，语文素养相对较为全面。相对而言，后进生中仍有部分同学未能养成良好的学习习惯，缺乏上课准备，作业完成不积极，听课时注意力不够集中，课外阅读时间有限，积累较少。
二、教材的基本结构
本册教材依旧采用专题形式组织内容，包括导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语复习、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。
三、学习目标
通过本学期精选的课文，旨在语言学习过程中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确的价值观。在识字、写字、课文阅读、口语交际、作文及综合性学习等活动中，达到中年级阶段的教学目标。
1.掌握200个生字，能书写200个，养成主动识字的习惯。
2.熟悉使用字典、词典，具备独立识字的能力；能运用钢笔书写正楷字及用毛笔临摹字帖。
3.可以用普通话流利而有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句传达情感的作用。
5.能够初步把握文章的主旨，理解作品所表达的思想感情，并能够复述叙事性文章的大意。
6.培养阅读习惯，积极收藏并与同学交流阅读材料。
7.在交谈中认真倾听，养成提问与讨论的习惯，能够把握主要内容并简要转述，清晰表达见闻与感受。
8.关注身边事物，积极进行书面表达，能较为清晰细致地撰写内容，能够写简短的书信和便条，并能对习作中的明显错误进行修改。
9.在综合性学习中，有目的地进行资料收集，提出疑问，开展讨论，解决生活中的简单问题。
四、达成目标的基本措施：
1.生字新词及句子的学习
经过三年级的学习，学生们在生字新词学习上已在不断进步。教师在教学中应鼓励学生自主预习，积极进行生字新词的自学，并教会他们摘录和批注的方法，激发他们的学习兴趣，最终养成自觉积累的习惯。在课堂教学时，应聚焦和简化，对于难度较大或重点的生字新词进行分析指导，同时注意适当引导孩子们积累名言、谚语与古诗。
2.阅读教学的重视
四年级语文课本的课文内容相比三年级有所减少，但要求更高，阅读篇目丰富，日积月累中还包括不少阅读材料，目的在于引导学生从多渠道获取信息。四年级的教材内容阅读量依然较大。四年级上册的课文文化内涵加深，课堂上需进行深入的挖掘与探讨。
这一学期，学生应力求在以下方面取得进展：
(1)能够提出有价值的问题。
(2)通过讨论，修正或完善自己的理解。
(3)学会写摘录与批注笔记。
(4)基本养成良好的阅读习惯。
3.鼓励学生快乐写作，逐步培养自主修改的习惯与能力。
在作文教学上，四年级依旧需要鼓励学生“愿意写，尽情写”，不应局限于字数、文体和要点，而应以表达完整的意思为标准来评判，降低教师的限制和要求，为学生提供更自由的写作空间，尽量让他们展现个性和真情实感。注重打好作文的基础，避免到了高年级阶段仍困扰于语句通顺的问题。
五、后进生转化
1.多与后进生沟通，了解学习困难的原因，并树立“与自己比较”的信念。
2.利用课余时间对后进生进行辅导，设定适当的学习目标。
3.采取“一帮一”的方法，确保有人在旁帮助。
4.发现并放大后进生的优点，逐步增强他们的学习信心。
四年级语文教学工作计划 2
一、班级基本情况分析。
在经过了一年的学习后，我班学生的语文基础能力有了显著提高。大部分学生能够独立识字，阅读能力增强，个人解决问题的能力逐渐提升。多数同学的钢笔字书写规范，能够流利且富有感情地朗读课文。然而，学生的写作水平差异较大，优秀者能轻松自如地表达，享受写作的乐趣，而一些同学在写作时常常陷入瓶颈，字数不多，依赖性较强。本班大部分同学学习积极性高，主动性强，自律性较好，能够按时完成各科作业，然而仍有少数同学在学习习惯上存在问题，阅读、写字和作文等能力亟待提高，因此这些同学将成为本学期重点关注的对象。
二、教材分析
本册教材依然以专题形式构建，涵盖导语、课例（包括精读和略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语汇总和语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、成语故事等）。全册共包含8组，每组由导语、课例和语文园地三部分组成，内容丰富且贴近学生生活，突出了语文学习的特性。8个专题依次为：自然奇观、观察与发现、中外童话、动物的笔触、我国的世界遗产、人间真情、成长故事、科技成就。其中，中外童话组和成长故事组均设有综合性学习，使得相关内容和形式更加多样。每组开头的导语清晰地指出了专题主题及学习要求，课例部分则由3-5篇课文构成，题材围绕专题编选，分为精读和略读两类。全册共计32篇课文，精读18篇，略读14篇，精读课后设有思考练习，略读课文前则有一段连接语，引导和提示学习要求。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地共包含5个栏目，其中4个为固定栏目：“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”，另外安排了“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”和“成语故事”等栏目，旨在丰富学生的学习体验。
三、教学目的与要求：
（1）在识字和写字方面，每位学生需掌握200个新字，书写能力达到200个字，累计识字2400字，书写1800字。
（2）在阅读方面，继续强化朗读训练，大多数课文要求进行朗读，体现了课程标准对中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标。默读训练也受到重视。课程标准在低年段就提出“学习默读”，而在中年段要求学生“初步掌握默读技能”。
（3）在阅读理解与积累方面，中年段的要求在低年段基础上有所提高，低年段主要培养学生“结合上下文和生活实际理解词句含义”，而中年段则要“初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“积累优美词语和精彩句段”。
（4）课程标准对中年段阅读的新增要求是“学习略读，粗略了解文章大意”。为此，教材从三年级开始设置略读课文，四年级上册的略读课文数量增至14篇，为增强学生的略读能力奠定基础。
（5）在习作方面，三年级是习作的起步阶段，重在激发学生的兴趣，使他们乐于书面表达。四年级上册教材仍注重培养习作兴趣，鼓励学生不拘泥于形式，明确表达内容，教材中还安排了简短书信的写作学习，符合教学目标的要求。
四、教学的重、难点
教学重点：
1、随着学生识字和写字量的增加，识字巩固是识字教学的首要任务。
2、重视词语和句子的训练。
3、朗读的指导和训练需要不断加强。
4、习作、阅读、口语交际和综合性学习之间的联系要得到强化。
5、培养课外阅读的良好习惯，增加学生的课外阅读量。
教学难点：
1、生字的识记与书写。
2、朗读能力的提升。
3、综合性实践能力的培养。
4、激发习作兴趣，掌握习作的基本要领，初步运用优美词句。
五、教学措施
为提高语文教学的针对性，使学生能力和学习成绩得到有效提升，制定以下策略：
1、建立一支高效的班干部团队（包括学习小组），协助教师开展教学工作。
2、教师应认真做好教学相关的各项工作，精心备课，认真授课，细致批改，耐心辅导。
3、建立激励机制，鼓励学生积极向上。
4、采取有效措施，增加学生的课外阅读量，丰富课外知识。
5、开展相关活动，提升学生学习的积极性。
6、实施“结对子”计划，开展“一帮一”活动，提高后进生的学习成绩。
7、加强与家长的联系，及时了解学生在校外的情况，家庭与学校共同合作，形成有效的教育网络。
8、加强教师间的合作交流，取长补短，学习先进经验，弥补自身不足。
四年级语文教学工作计划 3
一、 基本情况分析。
本班共有学生40人，其中女生15人，男生25人。女生在学习上表现出较强的自律性，学习效率也相对较高。而男生在学习习惯方面有所欠缺，许多男生在学习上并不够用心，常常需要老师和家长的提醒才会有所进步。在培养学生的学习习惯方面，仍需付出更多努力。在知识掌握上，大部分学生能较好地掌握基础知识，但在对词汇的理解和运用上，很多学生只能依赖工具书，缺乏自主理解的能力。在阅读方面，有些孩子无法将练习题与所读短文结合起来，缺乏边读边思考的能力，导致对文章的理解较为肤浅，无法抓住文章的主旨和情感。在写作上，部分学生的作品内容空洞，缺乏吸引力，表现出对写作主题的不清晰。而有的学生则事无大小、逐条列举，缺乏明确的中心思想。从个体情况分析，李华是班上表现较差的学生，学习态度消极，几乎不完成作业，做作业时也分心严重，致使语文各方面的能力均显不足。
二、 教学目标。
1、认识80个汉字，正确书写250个汉字，养成主动识字的良好习惯，书写规范、端正、整洁。
2、积累一定数量的名言警句、谚语以及古诗词。
3、学习写摘录笔记，通过交流展示自己的摘录笔记，提高阅读能力，培养良好的阅读习惯。
4、积累带“月”“明”等字的成语。
5、通过记叙培养学生收集和处理信息的能力，整理所需资料。
6、熟练阅读28篇诗文，背诵四篇。通过阅读能够提出高质量的问题，并可以处理所提问题，通过讨论来纠正或完善认识，能够理解古文，基本养成良好的阅读习惯。将阅读与语文基础知识的学习结合起来。
7、在口语交际活动中，力求让学生成为主要发言者，担任讨论的主持人，辨识讨论中的不同观点，并与不同意见进行交流，正确对待反对意见，提高学生的分析、判断与综合能力。
8、写日记，使习作与生活紧密结合。练习写真实的作文，写有情感的内容；体现生动具体的描写；结构要清晰有序。教导学生掌握三种修改方法——自己审阅、请人反馈和冷处理。
三、 教学重点。
1、在阅读中，不仅要教授学生语文基础技能，还要提高学生的阅读能力。
2、通过自主提问与解决问题，进行讨论逐步完善，提高阅读能力，理解课文内容及其内涵。
3、进行大量的阅读，丰富学生的文化素养。
4、在口语交际活动中，鼓励学生成为主要发言人，担任讨论的主持人，辨识不同的意见，并以正确的态度对待反对意见。
5、写真实的作文，要有中心、有具体内容、表现生动、结构清晰。
四、 教学难点。
1、学生在信息收集和处理能力方面需要进一步加强。
2、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养。
3、训练学生的口语交际能力。
4、撰写真实且具有新鲜感的习作。
五、 教学内容及时间安排。
周次 内容 课时安排
第一至二周 第一单元 师生六课时
第二至三周 第二单元 明月 八课时
第三至四周 第三单元 民族之花 九课时
第五至六周 第四单元 收获 七课时
第六至七周 第五单元 桥 七课时
第七至八周 第六单元 方寸世界 七课时
第八至九周 第七单元 地名 五课时
第九至十周 第八单元 尊严 九课时
第十一至十二周 第九单元 音乐 九课时
第十三至十四周 第十单元 金钱 九课时
第十四至十五周 第十一单元 大与小 九课时
第十五至十六周 第十二单元 风雪 九课时
六、 口语交际、语文综合性活动尝试。
1、定期开展读书活动，每周至少指导学生阅读两篇以上的课外读物，并摘抄自己喜欢的词句和成语与同学分享。
2、利用课堂机会，精心设计为孩子创造说话的环境，实践活动与口语交际相结合。
3、设计好课前三分钟的说话练习，可以是演讲、介绍书籍或风景、朗读背诵，让学生每天交流，并记录下来。
4、围绕学校的重大节日和主题，鼓励学生定期为班级的板报和学习园地投稿，表达自己的见闻和意见，以增加语文实践机会。
5、为学生收集资料，并提供整理资料的机会，让他们有序表达出来。
七、 教改措施。
1、以课程改革的新理念为指导，关注学生的全面发展，通过多样化的教学形式激发学生的学习兴趣。
2、注重教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励他们发现问题并思考解决方法。
3、营造宽松和谐的学习氛围，与学生共同探讨问题。
4、尊重学生的个体差异，鼓励每个学生选择适合自己的学习方式。在每节课上给予学生动手、动脑的机会。
5、引导学生大胆表达自己的理解与体会，尊重他们的想法，鼓励在语文学习中加深理解和运用知识。
6、在作业设计中，注意多样化和分层次的题型。
7、引导学生完成规定的阅读量。
八、 辅导计划。
（一）优、中等生。
1、引导他们多增加课外阅读，扩展知识面，学习摘抄自己喜欢的语句。
2、指导预习与自学，课堂上回答困难问题，帮助其他同学，每次练习比其他同学多想一些思考题。
3、鼓励他们记录自己的心声，向老师和同学分享。
4、定期参与板报和小报的制作，学习选择版式和内容，发展思维和想象力。
（二）学困生
5、课堂上提醒专注学习，给予在集体面前发言的机会。在做练习前先指导他们读题、理解题意，鼓励他们不怕困难，努力学习。
6、对作业错误进行面批面改，直至做对为止。
7、指定优秀的班干部每天带领他们阅读、听写，复习知识，增强记忆，减少遗忘率。
8、对每一点进步及时给予表扬，增强他们的自信心和学习兴趣。
四年级语文教学工作计划 4
一、学生情况
我班共有学生58人，在经过一学期的学习，学生们已经形成了良好的学习习惯，学习兴趣浓厚，积极性高涨。学生在基础知识方面的掌握相当扎实，具备了一定的语文学习能力。
二、教材分析
本册教材包含31篇课文，其中精读课文25篇，略读课文6篇。课文内容丰富且富有时代感。教材分为6个单元，前五个单元每组包含5篇课文、一个阅读链接和一个综合学习模块。五篇课文的排列顺序为精读（两篇）—略读（一篇）—精读（两篇）。第六单元为“永远的冰心”文学单元，增加了一篇精读课文。在每组课文之后，还附有简短的文字、图片和绘画构成的阅读链接。综合学习部分则由“我的采密集”、“读读背背”、“口语交际”、“我的小笔头”四个基本形式组成，还有可能穿插安排“漫步书林”或“我的好方法”等栏目。
第一组的文化主题是“童年的足迹”，学习过程中记录了童年的回忆、儿童的诗意生活及小把戏，家长对孩子教育的新思考。第二组的文化主题为“动物是人的一面镜子”，此单元旨在告诉我们人有人的生活方式，动物也有动物的生活方式，最好的爱护动物的方式就是互相留出空间和自由。第三组主题为“生活中的智慧”，强调生活中的小事只要认真思考即可培养出智慧。第四组主题是“人在画中游”，该单元让读者在美妙的大自然中欣赏不同风景，就像一幅幅美丽的画卷，给予人们美的享受。第五组主题为“倾听探索的脚步声”，在这一单元中鼓励学生去探索自然现象的奥秘，并在探索中认识到获取知识的多样性。第六组的主题为“永远的冰心奶奶”，在学习中不仅学习到冰心奶奶的作品，还从多个角度了解这位作家的生平和思想。
三、教学目标要求
语文知识方面
1.识字与写字
① 让学生对学习汉字产生浓厚兴趣，能够通过汉语拼音进行识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，认会301个生字，识记264个生字。
② 学会使用字典和词典，具备初步的独立识字能力。
③ 能够通过硬笔正确书写规范的楷体字，做到整洁、端正，逐步提高书写质量。
2.阅读
① 加强朗读指导，使学生能够用普通话正确流利且有感情地朗读课文，并能背诵指定的篇章。
② 初步学会默读，能够就课文中不理解的部分提出问题。
③ 能联系上下文理解词句的意思，并体会课文中关键词句表达情感的作用，同时借助字典和生活积累理解生词的意义，所学词汇大部分能在口头和书面中运用。
④ 在教师的指导下，开动脑筋，多读多思，初步把握课文内容，领悟文章表达的思想感情，理解标点符号的不同用法及一般用途。
⑥ 学习略读，粗略了解文章大意。
⑦ 积累课文中的优秀词语和精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。
⑧ 诵读优秀诗文，通过诵读体验情感，领悟内容。培养读书看报的习惯，分享并与同学交流图书资料。
3.习作
① 关注周围事物，积极进行书面表达，增强习作的自信。
② 不拘形式地写下见闻、感受和想象，注重表达自己觉得新奇或深受感动的内容。
③ 愿意将自己的习作分享给他人，享受习作的乐趣。
④ 尝试在习作中运用平时积累的语言材料，尤其是有新鲜感的词句。
⑤ 根据表达需求，正确使用冒号和引号。
4.口语交际
① 能用普通话进行交流，认真倾听，并就不理解的地方向别人请教，与他人商讨不同意见。
② 能生动具体地讲述故事、讲笑话、进行画展，努力用语言打动他人，表达自己的感受和想法。
③ 能接待访客，动脑筋解决问题。
5.综合性学习
① 能主动提出学习和生活中的问题，目的明确地搜集资料，开展讨论。
② 结合语文学习，观察自然和社会，进行书面与口头结合的表达。
③ 能在老师的指导下组织有趣的语文活动，如“举办童话故事会、编写童话集”、“动手制作新年礼物、写上传祝福语”等，通过活动学习语文，培养合作能力。
④ 在家庭和学校的生活中，尝试运用语文知识和能力，解决简单问题，成为合格的社会学生。
四、教学措施
一、激发学生的学习兴趣，培养自主学习的意识和习惯，尊重个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导他们在实践中学会学习。
二、努力改善课堂教学，根据每节课的教学目标和要求，突出重难点，综合考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的协调，提倡启发式和讨论式教学，课堂上鼓励学生多读多讲，教师尽量少讲。
三、培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，通过潜移默化的熏陶进行教育。
四、注重语言的积累、情感与运用，强化基本技能训练，开发学生的创造潜力，以促进持续发展。
五、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择合适的教学策略。
六、加强优生的引导和差生的辅导，特别是针对学习困难的学生，努力帮助他们迎头赶上。
五、教学进度安排。
四年级语文教学工作计划 5
一、班级情况分析：
本班共有56名学生，其中男生30人，女生26人。通过与学生的互动，我对他们在语文学习上的兴趣、基础知识的掌握情况、阅读能力和写作水平有了清晰的认识。本学期我将结合班级的实际情况以及教材的特点，对教学进行适度的调整。力争让基础较好，能力突出的学生如李华、王萌、陈丽等在阅读和写作方面取得显著进步。也要加强基础知识的教学，帮助一些像张强、李娜、周新等同学提高语文兴趣，并在基础知识的掌握上打下坚实的基础，以便为今后的学习作准备。
二、指导思想：
根据新的《语文课程标准》及新一轮课程改革的精神，紧紧围绕教导处与教研室的工作计划，结合学校的语文教学实际，坚实地开展教学活动。培养学生的语文素养，挖掘语文教育的人文内涵，提倡自主、合作、探究的学习方式，构建开放活泼的语文课程。
三、教学目标
1. 在语言文字的训练中，让学生感受到热爱祖国、热爱中国共产党和社会主义的教育；理解革命战争的艰辛，领悟幸福生活的来之不易，学习革命前辈的远大志向与奉献精神，树立为祖国刻苦学习的思想；继承弘扬艰苦奋斗的优良传统，培养孝敬父母、关心他人、乐于助人的良好品德，自觉锻炼意志品质；培养热爱科学、勇于探索的精神，学习观察和分析问题的正确思维方法；增强对动植物的热爱与环境保护意识，提高社会责任感；了解祖国的美丽风景，陶冶自己的爱美情趣。
2. 继续利用汉语拼音，提高普通话水平。
3. 培养学生独立识字的能力。掌握200个生字，能够准确读音、识形，了解字词在语境中的意思，并能正确书写；会认70个生字，要求读音准确，不抄写、不默写、不考试。具备一定的识字能力。
4. 通过上下文及生活实际或查词典理解词语的意思。大部分学过的词语能够在口头或书面中灵活运用。注意语言积累，逐步养成积累语言的好习惯。
5. 继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的篇章。能够在阅读中把握句中、句间和自然段间的停顿，读出不同的语气。能背诵指定的课文，学习默读课文，按要求预习。通过阅读逐步学会从内容中体会思想，分辨文章的主次，理解深刻的句子。在理解课文内容的学习作者观察和表达事物的基本方法。
6. 学习浏览，能根据需要收集相关材料。能够借助字典或相关资料，自主阅读适合自己程度的读物，了解主要内容。逐步培养课外阅读的习惯，本学期课外阅读不少于25万字，能渐渐做简单的读书笔记。
7. 能听懂适合其程度的讲话并能转述。能用普通话表达见闻，做到态度自然，语句连贯，说话礼貌。在双向互动的语言实践中，培养学生的口语交流能力。鼓励学生积极主动地交流，锻炼口语交际能力。
8. 留意周边事物，逐渐养成勤于观察和乐于动笔的习惯。在观察的基础上，能够写出内容具体、感情真实、条理清晰的简单记实和想象作文，能够撰写读书笔记、书信等，逐步养成想清楚后再写的习惯，以及写后认真修改的习惯。
四、教学措施
1、以学定教。摒弃以往以教参为主，按教参所提供的步骤进行教学。深入了解教材，充分备课，结合学生的阅读心理，设计教学环节，明确教学重点、难点和目标，找准每堂课的“切入点”，引导学生在语言文字的基本功训练中扎实推进。
2、以学生为本，明确学生是语文学习和自主发展的主体，尊重每个学生的学习基础和方式，关注个体差异和学习需求，鼓励学生发掘自己的学习潜能，保持好奇心和求知欲。努力营造平等、宽松的课堂氛围，让每位学生都能感受到自主学习的乐趣，并有充足的时间与机会展示学习成果，敢于与同学和教师进行深入的讨论，从而真正体现出“学习的主人”的尊严，投入到学习中去。
3、创设情境，激发学生的学习兴趣。在课堂上通过生动的朗读、引人入胜的导入、多媒体手段的恰当运用、课本剧的表演等情境创设，使学生乐于学习。
4、重视学法指导，有计划地从多个层面进行：一个是一般学习方法，例如观察、记忆、想象、思维等；一个是语文学科学习的基本方法，例如阅读、作文、识字等；一个是具体知识点的学习方法，如划分段落、归纳主要内容、学习古诗等。帮助学生自主学习。
5、继续进行小组合作学习的探究。当学生对某个问题有了初步认识但不够深入时，可以引导他们分组讨论，调动参与积极性，使学生在探究中相互启发，共同学习，同时增强他们对语文学习的兴趣。
6、课堂上减少讲授，多进行阅读，甚至可以让学生主读教师讲解，将读的权力还给学生，让语文课堂充满朗朗书声。通过多样的阅读方式，让学生在阅读中理解文章，感悟表达技巧，积累使用语言。
7、合理设计家庭作业。减少抄写类作业，更多设计开放性、需要学生主动探究、收集和整理信息的思考性、积累性作业。
8、坚持不懈抓好书写教学。每天利用20分钟，从学生的坐姿、握笔姿势、每一笔的书写位置、汉字的结构等入手，有计划地指导学生书写。使学生逐渐掌握汉字的书写规律，提升对汉字的审美能力，同时通过多种评价手段提高学生的练字热情，帮助他们养成认真的书写习惯。
9、做好课外阅读及实践活动的计划，按照计划扎实开展丰富多彩的语文实践活动；重视对学生阅读的指导。在自主阅读阶段发现的问题和疑惑，教师要鼓励学生大胆询问。对字词类问题，可引导学生通过查阅工具书或结合上下文、生活实际寻找答案；对于较简单的理解问题，可以引导其他同学一同讨论解决；对于重难点问题，教师可采用多种引导方法，帮助学生从不同角度思考、交流，最终获得满意答案。需拓宽语文教育的渠道，引导学生在自然与社会广阔的天地中学习运用语文。
10、认真进行写作教学。鼓励学生留意周围事物，并创造写作素材，使他们写出真情实感。加强写作前的指导，重视师生之间的反馈沟通，使学生在对话式的评价中感受到成功的喜悦，并明确努力方向。
11、对学生的学习行为实施多元化综合评价，不断激发学生自主学习的意识，增强内在的学习动力。
五、教师自身要求
不断提升自身素质，做到活到老，教到老，学到老。提升政治和专业理论修养，不仅要跟上时代步伐，还要有勇于创新、一流业绩的追求，保持教育者的青春活力。不断提高专业能力，广泛涉猎以求“博”，学习业务以求“专”，加强教研以求“精”，科研开路以求“新”。
四年级语文教学工作计划 6
学生知识现状分析：
本年级学生共计48人，其中男生26人，女生22人。经过六个学期的学习，大部分学生对语文课程表现出较强的兴趣，学习态度相对积极。本班学生基本掌握汉语拼音，能够正确拼读音节，依赖拼音进行初步的识字和普通话学习。学生们初步学会通过词语理解词义，掌握的常用汉字数量较多，初步能够识别同音字和形近字，并能认读一些多音字。学生们逐渐能够按部首、音序查字典，并理解字义。在老师的引导下，学生们能主动参与学习，掌握了基本的学习方法，开始尝试独立识字。能够运用学过的词汇造句，会找出部分词汇的近义词和反义词。学生们在听说方面也取得了进展，能理解并复述听到的简单故事，课文朗读流利，默读能力也有所提高，能够提炼自然段的主题，具备了一定的阅读能力。大多数学生能够静下心来认真阅读短文，深入理解文中的词句，抓住关键词句，以体会其含义。
然而，由于学生的接受能力存在差异，受到智力和非智力因素的影响，学习情况呈现多样化。个别学生学习习惯需要进一步培养，存在书写不规范、学习态度懒散、依赖性强等问题，学习方法也不够科学。尤其是写作能力需要提升，整体来看，动笔前的构思不够成熟，作文缺乏创意。在写作中，部分学生的表达不够具体生动，个性化不明显，公式化现象严重，有的文章空洞乏味，后进生的写作水平较低，甚至停留在一、二年级水平。在本学期中，我将积极寻求有效的方法和措施，力求提升全班学生的写作水平，拓展思维空间，使他们的习作更加真实、新颖。
本学期教学的内容：
本学期将使用苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册，共分为四大部分：良好学习习惯、习作、课文和单元练习。
1、“良好学习习惯”共包含3课。
2、“课文”共安排24课，分为7个单元。
3、“习作”共安排7课。
4、“单元练习”共7个。
本学期的教学目标：
（一）思想教育。
1、在知识传授和能力培养的过程中，注重对学生进行良好道德品质的教育，培养他们树立远大目标，努力学习文化科学知识。
2、在激发学生学习兴趣的培养他们热爱祖国语言文字的情感，养成良好的语文学习习惯和自信心。
3、通过语文学习和实践，引导学生了解社会、认识自然，熏陶中华民族优秀文化，领悟人生哲理，形成积极的人生态度与价值观。
（二）语文教学。
1、学习习惯。
（1）继续巩固正确的读写姿势，培养学生爱护学习用品的习惯。
（2）继续掌握书写铅笔字的方法，培养积极发言、专心听讲的习惯。
（3）鼓励学生勤于朗读、背诵，乐于参与课外阅读。
（4）培养学生主动查字典、识字的习惯。
（5）继续练习钢笔字、毛笔字，确保书写端正、整洁。
（6）激励学生自主预习、复习，认真完成作业。
（7）鼓励选择性阅读课外书籍，培养做读书笔记和观察事物的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音的运用，利用其帮助识字和学习普通话。
3、识字写字。
（1）能够准确认读350个生字。
（2）能按正确笔顺书写、默写生字200个，字形结构正确。
（3）练习钢笔书写，字迹清晰整洁。
（4）继续练习书写毛笔字，保证书写端正、纸面干净。
4、口语交际。
（1）认真听别人讲话，能理解简单事物，转述基本内容，讲述课文故事。
（2）能看图或观察事物后，用普通话表达完整且连贯的句子。
（3）能用普通话回答问题，做到语句完整、意思连贯。
（4）能在班上说话，主动与他人交流，言语流畅，态度大方、有礼貌。
（5）讨论问题时主动发言，表达清晰自己的观点。
5、阅读。
（1）学习流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，复述课文内容，进行分段朗读。
（2）学习默读课文，做到不出声、不指读，边读边思考。
（3）能够联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（4）能根据文字理解课文内容，想象课文描绘的情境，掌握大意。
（5）学习按要求预习课文，能借助字典学习生字词，并提出问题。
（6）能阅读适合的少年儿童读物，掌握主要内容。
6、习作。
（1）认真观察周围事物，开始学习习作，乐于书面表达。
（2）能将所见、所闻、所思、所做清楚记录。
（3）学习书写“留言条”、“请假条”，及书信写作。
（4）正确使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号、顿号。
完成教学任务，实现教学目标，提高教学质量的主要措施：
（一）习惯培养
良好的习惯不仅对当前的学习有益，也为学生的全面发展奠定基础。要重视学生良好学习习惯的培养。教学过程中，既要关注新习惯的培养，如观察事物、选择性阅读、做读书笔记等，同时也要保持对正确读写姿势的指导、爱护学习用品的宣教，以及朗读、背诵和课外阅读习惯的培养，激发学生背诵和热爱母语的情感。在日常教学活动中，严格要求、规范训练，确保良好习惯的养成落实到每个教学环节。
（二）识字教学
充分利用汉字的构造规律，积极引导学生主动识记生字。课堂上要采用多样化的方法巩固识字效果，利用已有的汉语拼音、字形、笔画等知识，帮助学生理解汉字。确保课堂上有足够的时间指导学生完成与生字相关的写作练习，保障写字教学的效率。
（三）阅读教学
在阅读教学时，要重视感悟和积累。根据课文特点，合理设计教学方法，以生动有趣的教学形式，促进师生互动，引导学生体验阅读的乐趣。课堂上需设计有启发性的问题，帮助学生理解重点、解决难点，从而提升听、说、读、写的能力。真正的阅读教学目的在于引导学生掌握读书的技巧，让他们在阅读中获得知识，发展语言能力。在课堂中，确保学生有足够的时间进行朗读和默读，指导他们在阅读中理解内容，提升情感体验。
（四）习作练习
在习作教学中，可结合长短线的写作练习，适时安排“小练笔”。鼓励学生模仿课文的句式和段落结构，提升表达能力。加强阅读与写作的联系，在阅读中培养语言积累，让学生学习如何观察、分析事物，进行句子、段落的构建。在安排的7次习作中，使用教材内容，鼓励学生表达自己的思想，帮助他们逐步发展写作技能。在习作中强调创新意识，鼓励学生进行想象和创造，充分发挥他们的创造力。
（五）综合练习
练习内容包括字词句的练习、成语和古今诗文的朗读与背诵、口语交流等。教学过程中发挥自主合作的原则，鼓励学生通过小组讨论和全班交流，共同解决问题。教师要及时指导，集思广益，帮助学生发掘问题并寻找解决方法。在教学中应承认个体差异，因材施教，激励学生充分发挥自己的特长，补充不足。
（六）其它
1、注重教学改革，增强改善意识，准确把握新课标和教材要求，明确教学目标，遵循语文教学规律，有计划地落实教学任务。重视教法和学法的研究，不断更新教学理念，探索教学方法的创新。
2、结合教材和学生的实际，充分发掘德育因素，抓住各种教育机会，在知识和能力的传授中潜移默化地渗透德育思想。
3、持续开展优差生辅导，力争提升整体学生水平，遵循“抓两头、带中间”的原则，对优秀学生提出更高要求，同时关注后进生，耐心引导，挖掘潜力，努力全面提升语文水平。
4、词句训练是整个小学阶段的教学重点，需进一步加强，尤其在阅读教学中，注重学生对重点词句的理解和运用能力培养，鼓励结合生活实际或通过查字典进行理解。
5、朗读是语文学习中重要的基本功，要在课堂上多读少讲，避免时间浪费。指导学生流畅、感情丰富地朗读，培养默读技能，鼓励在独立思考中提升阅读能力。
6、合作学习能促进学生自主发现问题、解决问题，通过同桌、小组和全班交流，培养学生的团队意识和自信心。
9月1日至9月22日 习惯篇及第一单元（课文1至练习1）
9月25日至10月13日 第二单元（课文5至练习2）
10月16日至10月31日 第三单元（课文8至练习3）
11月1日至11月17日 第四单元（课文12至练习4）进行期中检测
11月20日至12月8日 第五单元（课文15至练习5）
12月8日至12月22日 第六单元（课文19至练习6）
12月26日至1月6日 第七单元（课文22至练习7）
1月9日至1月20日 期末总复习
四年级语文教学工作计划 7
一、知识掌握情况
(1)积累部分：大多数四年级学生对汉语拼音的理解和运用能力较为扎实，然而仍存在个别学生需要加强拼音的复习与巩固。为此，我们在复习过程中将采取听写的方式以强化记忆，将生字词融入新的语言情境中进行认读和书写。学生们的书写整体表现良好，大部分同学卷面整洁，字迹清晰，字体美观，但也有一些学生的书写潦草，写字态度需要进一步提升，因此要提出更高的要求。
(2)阅读部分：在短文阅读方面，部分学生因理解能力不足，无法全面掌握文意，需要加强阅读习惯的培养。教师应不断督促和训练学生，在理解基础上再进行作答。
(3)习作部分：绝大多数学生能够清楚表达文章的内容，并且正确运用标点符号，同时也能恰当地使用一些修辞手法，使句子流畅，文字优美。然而，仍有部分学生对标点符号的运用不够熟练，或是写作能力较弱，缺乏写作内容。要鼓励学生拓展思路，多进行口头或书面表达，并提供丰富有趣的写作素材及优秀的范文供他们参考。
二、学习习惯养成情况
本年级的同学在书写习惯方面表现较好，但在理解短文能力方面还有待提升，需要进一步强化阅读习惯的养成，确保在理解的基础上进行答题。习作方面，应鼓励学生养成素材搜索和积累的习惯，并培养认真检查作文的习惯，确保每一句话都写得清晰、通顺。
三、学习态度、情感、价值观分析
本年级的全体学生在对待学习和复习上都展现出较大的认真态度，然而个别班级的学生学习热情仍显不足。应激发学生的学习兴趣，营造你追我赶的学习氛围。在各类活动中形成良好的学习环境，培养认真做事的习惯。
四、复习内容
一、汉语拼音
(1)掌握汉语拼音的拼读方法，了解拼写规则。
(2)熟练看拼音写汉字、词语和句子。
(3)掌握汉语拼音中的声调及其变化。
二、字
(1)掌握本册生字，能够按字的结构书写端正、匀称。
(2)正确区分同音字、形近字，并能组成词语。
(3)按要求书写汉字；
(4)进行字的填空练习；
(5)改正错别字；
(6)理解带点字的正确字义；
(7)掌握查字典的方法；
三、词语
(1)能正确读写学过的词语，并重视词语的积累。
(2)结合上下文理解词语的意义。
(3)辨析近义词、反义词，理解词语的感情色彩，进行词语搭配和填空等各种训练。
四、句子
(1)懂得使用常用词和关联词造句。
(2)背诵指定或自己喜欢的内容；
(3)按要求摘录词句；
(4)根据课文内容进行“读读背背”的填空；
(5)进行默写；
(6)补足词语；
(7)进行词语搭配；
(8)修改病句；
(9)辨析比喻、排比等修辞手法的作用，能进行句子的缩写和扩写。
五、标点符号：
能够正确使用常用的九种标点符号：逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号和省略号，并认识破折号。
六、阅读理解：
(1)结合上下文或生活实际理解词语，体会句子的含义；
(2)根据要求找出相关词句、回答问题；
(3)理清课文的叙述顺序；
(4)理解句子的表达特点；
(5)把握课文主要内容，体会作者的情感表达；
(6)学会提出有思考价值的问题；
(7)结合生活实际谈感受等。
七、口语交际：选择贴近学生生活的话题进行一至两次口语交际训练。
八、习作：复习写自己熟悉的人、事、景、物的文章，能够真实表达情感；复习想象作文和书信的写作。
五、复习目标
一、自主复习并巩固本册要求掌握的227个生字，能认读的120个生字；能够正确读写课文中的132个词语，做到书写工整、规范，不出现错别字，养成良好的写字习惯。
二、积极主动地复习本册课文和积累·运用中的“读读背背”，增强对阅读的兴趣，通过训练进一步理解课文的主要内容，体会文章所表达的情感，掌握一些阅读方法，培养阅读能力，接受情感的熏陶。
三、能够主动与他人进行交际，认真听取别人的发言，理解主要意思，并能够进行转述和讨论，清晰表达自己的观点。
四、主动参与习作训练，弥补以往写作中的不足，能够写出内容具体、条理清晰、富有真情实感的简单记实作文和想象作文。
五、积极参与语文实践活动，以达到课内外互补、相得益彰的效果。
六、复习重点、难点
一、能够对词语进行逻辑归类；结合语境理解字、词；能进行简单病句的修改。
二、把握文章的主要内容，理解情感表达，初步领悟表达方法；能发表自己的阅读见解或体会；能写出简单的记实作文、想象作文、书信及常见的应用文。
三、综合运用知识，补缺补漏。阅读和写作是复习的重点。在阅读复习中，词、句、段的理解尤为重要；在写作复习中，审题与选材是关键。
七、复习措施
(一)关注学生心理，适时调节
需要密切关注学生心理状态对复习的影响，及时利用各类机会减轻他们的压力，帮助他们轻松应对复习。根据学生的兴趣，选择多样化的复习形式，并根据他们的心理状态随时调整复习计划和内容。
(二)教师引导到位，鼓励学生参与
教师在复习过程中扮演着关键角色。这不仅关系到复习的效率和质量，还影响学生学习方式的改变和能力的提高。教学应注重多样化，让学生在不同的组织形式中学习和运用语言，确保复习课的精彩。充分发挥学生的主动性，使复习高效，避免机械重复。
(三)螺旋上升，有效复习
尊重学生的发展，并以双基为重要内容，基础知识和基本技能为载体。以下是一些建议：
1、找准知识的连接点。教师需设计有针对性的复习内容，并逐渐增加复习量和难度，以此减缓复习的坡度。
2、控制复习时间，每天复习量需适中，应依据班级学生的掌握情况来调整。
3、面向全体学生，特别关注补差工作，帮助学生弥补知识漏洞，确保他们能够牢固掌握必要的知识。
四年级语文教学工作计划 8
一、教学目标
(一)、知识基础方面
一、能够运用拼音帮助识字与阅读，并学习标准的普通话；能够根据拼音准确书写已学汉字。
二、掌握本册的生字，要求读音正确、字形明确、理解字义，并能规范书写，正确认读已学习的多音字。
三、会查字典，并能熟练运用部首、音序、笔画数来查找汉字。
四、区分同音字和形近字，提高使用汉字的正确性。
五、掌握本册的词汇，理解其意义，并能进行口头或书面的运用。
六、进一步熟悉部分词语的近义词和反义词；熟悉已学的成语，并了解常用的格言。
七、能够改写句子、修正病句，并能运用常见的关联词。
八、进一步掌握学过的标点符号及一些常用修辞手法。
(二)、阅读方面：能够背诵指定课文；借助中心句，正确理解课文的主题思想；能够区分文章中的事实与联想；了解科普文章的语言特点，学会阅读科普文本。积极积累词汇，养成良好的阅读习惯。
(三)、写作方面：掌握串联记事与结构清晰的写人方法，能够撰写感谢信并进行自我修改。
二、教学内容
主要涵盖本学期必学的课文、八次写作练习和八个单元的习题。
(一)基础知识
一、汉语拼音：作为识字和学习普通话的重要工具，要求学生能够正确认读声母、韵母及整体音节；正确书写大小写字母；准确拼读音节。主要题型包括：
(1) 选择正确的读音
(2) 给专用名词加声母
(3) 根据拼音写字、词、句
(4) 确定字的音序和音节等。
二、汉字：对于教学中规定的字，要做到会读、会写、会造词。理解形声字的构造，能分辨常见同音字和形似字；书写时做到笔画清晰，字形规范，不写错别字。掌握常用字的音、形、义，特别要理解多音字和多义字在不同语境中的意义。主要题型包括：
(1) 字形书写正确、端正、美观
(2) 改正错别字
(3) 确定字的部首及其他笔画数量
(4) 利用字进行造词
(5) 多音字的造词练习
(6) 填空选择正确的字等。
三、词汇：理解和掌握课文中的词语，达到会读、会写、会使用的水平。能够辨别一些近义词和反义词的区别。同时要理解多义词在特定语境下的意义。主要题型包括：
(1) 完整填词并解释所填字义
(2) 模仿写词语
(3) 根据意思写出词语
(4) 使用词语造句
(5) 找出近义词或反义词
(6) 选择合适的词语
(7) 辨别同类词语中的不同词
(8) 将可以搭配的词语连接起来等。
四、句子：了解常见句式（如陈述句、反问句、感叹句等）及其作用，并懂得句式的转换；能够根据表达需要选择合适的句式。认识句子中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并能够在特定语境中辨别所使用的修辞方法。能够用关联词语造句，并在句子中填入合适的关联词。还要能正确修改病句，类型包括用词不当、句子成分残缺等。复习时需安排修改段落的练习。
五、标点：正确使用常用标点符号，结合语境理解标点的用法，特别是分号、引号、破折号的作用。
(二)阅读
主要内容包括：借助词典理解词语在语境中的准确意义；联系上下文和个人积累推测相关词句的意思；体会作者的情感，学习文章的基本表达方法；阅读说明性文章时，能够把握要点，了解基本的说明方式。
一、课内阅读
落实背诵与默写，把需要背诵和默写的段落交给学生，让他们自检和互检，重点关注易错字、重要词语或中心句进行填空练习。
二、课外阅读
(三)写作
从习作类型看，包含记叙文与应用文。从形式上，涵盖实事求是的习作，记录日常所见、所闻及所想，及富有想象力的习作，包括看图写作、续写等。从内容来看，涉及写人、记事和写景等。习作命题形式主要有全命题、半命题和自由命题。
三、教学方法
一、采用集中与个别、集体与自主相结合的方法，针对学习困难的学生进行个别辅导，提高及格率；鼓励学生自主复习，提出待解决的问题；多样方法交替使用，使学生轻松高效地复习。
二、讲练结合，整个复习阶段以练习为主，教师应适时提示与归纳，使学生在课堂中得到口头与书面练习。
三、充分利用教材，根据课文进行复习，通过字词句的掌握，使学生温故而知新；训练学生的理解能力，掌握课文思想及学习表达的方法。
四、阅读复习要把握每个单元的重点，帮助学生回忆课文及重要训练项目。
四、复习重点
学习内容中，句子、阅读与写作是重点。注重句式的转换训练，强化句子的应用能力。阅读训练要侧重整体把握文章的能力，提升分析问题和解决问题的能力。写作方面重点在命题作文的“审题、选材、构思”训练以及应用文的“格式”训练。
五、复习注意事项
一、教师要参考教育教学资料，不断提升自己的教学水平，并在实际复习中加以运用。
二、依据《新课标》，深入研究教材与复习策略，结合学生以前的学习问题，针对性地进行教学。
三、减轻学生负担，让每位学生在复习过程中感到轻松自如，无压力，努力创造宽松和谐的学习氛围。
六、复习时间安排
一、以课文为单位，把握重点章节及课后习题，适当测验，以深化学生的理解与巩固（12月20日——12月31日）。
二、以字、词、句、篇、习作为单位，确保七个练习的重点，进行有针对性的复习与测验，力求学生掌握相关知识（1月3日——1月7日）。
三、全面检测，查漏补缺，对全册的语文知识进行全面检测，找出学生存在的问题，进行重点指导和讲解（1月10日——1月15日）。
四、学生自主复习，教师进行考前辅导（如审题、答题注意事项等）。
四年级语文教学工作计划 9
一、班级的基本情况
本班共有学生30人，其中男生15人，女生15人。整体上，学生的纪律性较强，但仍有少数同学需要特别关注：李明性格内向，不善于与同学交流，经过几次家访，与父母沟通后，家长表示愿意配合学校的工作；张伟有些情绪化，时常发脾气，需要更多的关心；王丽学习态度不够端正，需加强学习动机；赵静因流感缺课，身体健康问题需要持续关注。学业成绩方面，语文平均分为82.5分，其中优秀学生12人，不及格的有4人。
二、教材的基本结构
本册教材采用模块化设计，总共分为9个模块。每个模块由导言、课文和语文活动三部分组成。
教材的编排依然围绕主题进行，内容贴近学生生活，具有教育意义和时代感，且突出了语文学习的特点。每个语文活动模块分为5个栏目，其中4个为固定栏目：“语言交流”“写作练习”“我的发现”“每日积累”。另外设置了“网络资源”“趣味语文”“展示平台”和“成语探秘”，分别在九个模块中各安排两次。其中两个“网络资源”设置在第五和第九模块，旨在引导学生收集有关我国文化遗产和科技发展的资料；两个“展示平台”则位于第三和第八模块，为学生展示综合学习成果提供机会。
三、教材的特点
四年级上册教材的特点与之前年级的一脉相承，结合这一年级特点，从四个方面进行介绍。
1、明确教学目标，全面落实语文教学要求。编写和使用教材时必须清楚具体目标。
在识字和书写方面，新增加了200个识字目标，要求学生能够认知和书写200个字，累计识字2400个，书写1800个。识字和书写是逐步推进的过程，须通过不断的复习巩固。教材在每组课文后设置了“词汇回顾”，以帮助学生复习所学的字词。
在阅读方面，继续强调朗读的训练，大部分课文要求学生朗读，符合课程标准中提出的“使用普通话正确流利有感情地朗读”的要求。强调默读的训练，以帮助学生初步掌握默读技巧。
在习作方面，四年级是培养写作能力的重要阶段。教材鼓励学生自由表达，逐步引导他们将想表达的内容清楚地书写出来。教材中还增设了简短书信写作的内容，符合中年段的教学目标。
2、内容整合，围绕主题展开教学
（1）围绕主题精选教学内容。
（2）各项教学活动均紧扣本组主题。
（3）每组的内容前后相连，形成有机整体，确保学习活动的连贯性。
四、增强导学功能，引导学生自主学习
1. 教材内容中通过启发性问题，引导学生通过自读来理解课文。
2. 针对精读课文的思考题，设置了引导学生自主、合作与探究的学习任务。
3. 在“语文活动”中设置了“我的发现”“展示平台”“网络资源”等栏目，体现自主学习与合作探究的特点。
四年级语文教学工作计划 10
四年级（4）班共计有学生50名。班级里男生十分活跃，课堂气氛因而显得格外热烈。不过，有5位学生尚未养成良好的听课习惯，这给课堂教学带来了一些挑战。大多数学生的表现都还不错。
本册教材的知识系统和结构：
这一册教材包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，整体分为8个单元，每个单元由导语、课例和语文园地三个部分构成。这8个单元内容涵盖了：自然探索、观察与发现、国内外童话、动物的文学表现、世界遗产的中国故事、人间真情、成长旅程以及科技的成就。教材的末尾还附有8篇选读课文。
教学实施构想：
字与写字的教学：
在进行精读课文的教学时，写字练习的安排应妥当置于课堂中，尽量在课堂内完成。在教学过程中，对那些难写的笔画、结构以及常错的笔顺进行具体指导，帮助学生写出端正、美观的字。还可以通过听写等方式，来检验学生对字词的掌握情况。
读与教材的教学：
精读课文的教学要点在于指导学生的朗读与默读，深入理解词句，积累语言材料，体会课文的思想感情。对于略读课文，学生只需能了解文章的大意，建议先让学生依照阅读提示认真阅读课文，之后适当交流彼此的感受与理解，感兴趣的部分可以再深入阅读，词句的学习上不必过于苛求。
在教学方法上，要让学生运用在精读课文中所获得的知识和技巧，自主理解课文内容。
语交际的教材与教学：
激励学生在表达中成长，注重语言的规范与指导，让学习面向全体，确保口语表达训练到位，同时引导学生自我评价，提升语言能力。
写作的教材与教学：
通过启发式引导，培养学生的写作兴趣，使他们乐于创作并真实表达情感，内容要具体。鼓励学生养成良好的习作习惯，争取多动笔，在习作交流和评价中多以鼓励为主。
综合性学习的教材与教学：
根据教材的安排，教师在指导综合性学习时要把握三个关键环节：通过布置任务，让学生明确学习目标和方法；在学生开展活动的过程中，教师要密切关注，及时表扬出色的做法，协助解决困难；采用多种形式，确保学生有充分的机会进行展示与交流。
四年级语文教学工作计划 11
教材分析
苏教版小学语文四年级上册教材分为几个主要部分：学习习惯培养、写作训练、课文阅读和单元练习。
1、“学习习惯培养”共设3课，旨在引导学生选择性阅读，学会做读书笔记，注重观察生活中的细节。
2、“课文阅读”共包含24课，分成7个单元。选文涵盖丰富的题材和多样的文体，为学生了解祖国文化与提升语文素养，营造全面发展的氛围提供了丰富资源。
3、“写作训练”共设7课，强调“贴近学生生活，重视实践与体验”，内容设置富有童趣，形式灵活多样，操作性练习提供多样选择，以帮助学生愉快地进行写作，并在此过程中增强自信心与创新意识。
4、“单元练习”共7个，注重综合性，涵盖字词句的理解、朗读与背诵、书写与口语交际，旨在丰富语言教育的内涵，提升学生的语言实践能力。
学生基本情况分析本年级共有55名学生，其中男生25人，女生30人。在老师的引导下，学生能够积极参与学习，掌握基本的学习方法，但因受智力与非智力因素的影响，各自的学习情况参差不齐。部分学生的学习习惯尚需进一步培养，书写较为马虎，学习态度懒散，害怕吃苦，依赖性较强，学习方法科学性不足。特别是部分学生的写作能力仍待提高。整体来看，学生动笔前的构思不足，作文缺乏创意，而后进生的写作则常常出现句子不通或不连贯，水平停滞在一、二年级。
本学期我们应积极寻找有效的方法和措施，使全班学生的写作水平有所提升，努力拓宽孩子的思维空间，使其写作内容追求真实、实用与创新。
教学目标
1、继续巩固正确的读写姿势，养成良好的学习习惯，培养积极发言与专心听讲的习惯。继续促进朗读背诵的习惯，鼓励课外阅读，掌握书写钢笔与毛笔的正确姿势与方法，养成认真完成作业与查字典的习惯。
2、巩固汉语拼音知识，利用拼音识字，学习普通话；认识隔音符号。
3、能够按笔顺正确默写生字，按照字形结构书写整齐、匀称的字。
4、能在观察图画和事物后，用普通话表达完整、流畅的句子。
5、继续进行正确、流利与有感情的课文朗读，学习默读课文。
教学重点
1、能够选择性阅读课外书籍，培养做读书标记与留心观察事物的习惯。
2、能准确朗读338个生字，按笔顺书写、默写214个生字，依据字形特点书写规范、整齐的字。
3、留心周围事物，开启写作，能够将所见、所闻、所思、所做的情况写明白，学会写书信。
4、能够结合语言环境与生活实际，理解常用词语，流利、准确、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，并进行角色朗读。
5、能够利用语言文字理解课文内容，想象课文描绘的情境，掌握课文的整体意思。
6、能够按要求预习课文，借助字典学习生词，初读课文时提出问题。
教学难点
1、能够选择性阅读课外书籍，培养做读书标记与留心观察事物的习惯。
2、关注周围事物，进行写作，能够清晰记录所见、所闻、所思、所做，学会写“留言条”、“请假条”和“书信”。
3、能够结合语言环境与生活实际，理解常用词语，流利、准确、有感情地朗读课文，能够背诵、复述指定课文，并进行角色朗读。
4、能够按照要求预习课文，借助字典学习生词，初读课文时能够提出问题。
教学研究
本课题研究将围绕《语文课程标准》中关于阅读教学的具体要求展开，切实提升小学语文阅读教学的有效性。为提高研究的系统性与针对性，拟重点进行以下几个方面的研究：
1、关键词句理解能力的培养；
2、概括能力的提升；
3、质疑能力的增强；
4、好词佳句积累习惯的养成。时间安排为9月22日至26日。
教学措施
1、持续重视学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的形成。
2、加强识字教学，强调在语言环境中进行识字，重视写字指导，提高学生的书写能力，培养其结合语言环境与生活实际理解词语的能力。
3、充分利用教材插图、各种文字材料及各项作业，进行口语与书写训练。
4、在阅读教学中，加强听说读写能力的训练，提升学生的语文能力，重视学生能力的提高，培养其独立识字与阅读的能力。
5、指导学生有效利用《课外阅读补充材料》等课外书籍，通过大量课外阅读来增强学生的阅读量，持续提升其阅读能力。
四年级语文教学工作计划 12
一、本班情况简析：
经过三学年的学习，本班学生已掌握常用汉字约2500个，并初步具备独立识字的能力。他们能够正确、流利且富有感情地朗读课文，同时能够背诵指定的段落。学生们可以默读课文，边读边思考，并提出不明白的问题。能够清楚地表达自然段的主要意思，理解课文内容，并能够根据课文结构进行段落划分。他们也能阅读适合自己水平的儿童书籍和报纸，了解其主要内容，并能观察图画及事物，表达流畅而连贯的句子，能够叙述自己所见所闻的事情。
本班中有几名学生因智力因素和非智力因素的影响，在学习上存在一定的困难。其中，有些学生在字词的掌握上较为吃力，有的在阅读和写作能力方面表现不佳，这需要在本学期内给予更多的关注与帮助，以促进他们的进步。
二、全册教材简析：
本册教材的编排是依据语文知识与能力训练的要求进行设计的。在教材编写过程中，将《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》中规定的六年制第四学年的教学目标分解为多个训练点。这些训练点按照难度层级和四年级学生的身心发展特征，分别安排在第七、第八两册教材中。从纵向来看，教材按照由易到难、由浅入深的原则，依次排列阅读训练、习作训练和听说训练三条主线；从横向来看，遵循联系与协调发展的原则，把这些训练点有机组合成单元结构，每个单元内编选相关的课文和练习，确保教学目标的实现。
三、教学措施：
1、明确教学目标，保持稳定，不随意进行拔高或降低。
2、扎实开展语言训练，本学期将特别重视分段训练，但也会持续关注学生的识字和写字能力，帮助他们积累词汇与句式，掌握基本的表达方式。课堂中要确保学生有足够的朗读、默读和各类练习的时间，设计有效的方法，鼓励全班学生积极参与训练，保证每个人都有充足的个体活动时间。教师应严格要求，及时给予反馈与矫正，以求实效。
3、加强听说读写的有机结合。通过阅读促进表达，通过阅读提升写作能力。在写作训练中，鼓励学生运用课文中学到的表达技巧，创作自己熟悉的故事，从而提高语言表达的能力。
4、落实各个单元的训练重点，重视学习方法的指导。阅读教学应围绕训练点进行组织，确保内容分析与训练目标相结合。课文教学时，要思考如何使学生掌握本单元所规定的基本技能，避免在字、词、句、篇上都做一遍而导致平均用力，更不要只关注内容，忽视训练重点。在阅读重点训练时，要充分利用每单元前的“学习提示”，根据课文特点，引导学生掌握学习方法。
5、持续做好优秀与差生的培优补差工作，努力提升中等生的学习水平。
四、教学时间安排：
周次时间教学内容课时
第一周9月3日——7日1课——3课9课时
第二周10日——14日4课——5课9课时
第三周17日——21日6课——8课8课时
第四周24日——28日百花园二——10课9课时
第五周10月1日——5日放国庆假
第六周8日——12日11课——百花园三9课时
第七周15日——19日13课——15课9课时
第八周22日——26日16课——百花园四8课时
第九周29日—11月2日17课——19课9课时
第十周5日——9日复习期中考试
第十一周12日——16日20课——21课9课时
第十二周19日——23日22课——24课8课时
第十三周26日——30日百花园六——26课9课时
第十四周12月3日——7日27课——百花园七9课时
第十五周10日——14日29课——31课8课时
第十六周17日——21日32课——百花园八7课时
第十七周24日——28日期末复习9课时
第十八周31日—1月4日期末复习考试9课时
四年级语文教学工作计划 13
一、指导思想
本册教材的编写依据《编写纲要》中对四年级语文教学的相关内容与要求，旨在促进学生语言能力、观察能力和思维能力的全面发展。重点培养学生的听、说、读、写能力，并强化语言表达能力。教材中融入思想政治教育，以培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代好少年。我们强调语言文字的基本功训练，通过充分的语言练习，提升学生对语言的理解与运用水平。教材内容贴近学生的日常生活，旨在提高学生通过语言文字认识事物与表达思想的能力。为了便于学生理解，适当配备插图，教材力求简洁易懂，既符合基本教学要求，又留有余地供不同地区、不同学校进行灵活补充，落实特色教学。
二、教材分析
本册教材分为五个主要部分：1. 看图学句 2. 看图学文 3. 课文 4. 看图学文 5. 课文。每个部分后面都安排了基础训练。
看图学句部分共包含4篇，通过图画学习句子，逐步引导学生过渡到看图学文。看图学文部分则有8篇，通过图文结合的方式，帮助学生理解句子意思，培养初步的阅读能力和观察能力。课文部分共8篇，进一步提升学生的阅读理解能力。每篇课文后均配备练习题，基础训练共设计5篇，涵盖拼音、字词、句子的综合训练，旨在巩固学过的内容。
教材内容大多选取日常生活中耳熟能详的题材，实用性强，有助于激发学生的学习兴趣，并提高他们的语言使用能力。
三、教学目的要求
1. 巩固提升汉语拼音的识读能力，增强对拼读技巧的掌握，能够利用拼音流利朗读课文。能够理解和使用手指语。
2. 学习识字181个。能听懂、读出、写出并理解词语的意思，大多数能进行默写。书写要规范，结构要均匀，掌握常用词汇的句子运用。
3. 练习正确、完整的句子，学习如何把句子具体化，并能仿照课文练习句式进行口头和书面表达，积累句子。
4. 理解句子意思及课文内容，逐步认识课文由句子组成的规律，并结合课文进行思想品德教育。
5. 正确、流畅、有感情地朗读课文，能够背诵和默写课文，学习使用感叹号等标点符号。
四、班级情况分析
本班四年级学生共十名，男生五名，女生五名。在过去两年的教学过程中，我逐渐了解学生们的特点。大部分同学学习态度认真，积极参与课堂互动，按时完成作业，表现出良好的学习兴趣与能力。但也有少数同学基础较为薄弱，个别同学反应稍慢，比如周海宝听力优秀，语言表达能力强，学习表现良好，而邱杰则反应较慢，基础比较薄弱。在教学中要关注后进生的进步，让他们逐步跟上班级的整体进度。对于表现优异的学生，要注重他们的全面发展，深化课本知识，拓宽课外内容，确保所有学生都能取得良好的学习成果。
五、教学措施
1. 关于汉语拼音教学
本年级继续强化汉语拼音的学习，关注提高发音准确度和拼读能力。一方面训练学生能够熟练地拼读音节，另一方面利用课文中的拼音注音提升朗读能力。
2. 关于字词教学
本册教材要求识字181个，重点在于掌握字的音形义，尤其是理解生字在具体句子中的含义，消除阅读障碍。
3. 关于句子教学
本册教材除了在4篇“看图学句”中加入句子训练，还将在课文中随时引入句子学习。为了加强句子训练，提高学生的写作能力，教材中设计了多种形式的句子训练，帮助学生理解词与句间的关系，学习如何将句子写得更加具体。
4. 关于阅读教学
在教学过程中，需从理解句意的基础上，帮助学生掌握句子之间的内在联系，理解课文整体内容，意识到句子的前后顺序。
5. 关于训练
训练阶段，应强调知识的巩固与实践，鼓励学生独立完成训练，并注重正确性与熟练度。对于相对独立的内容，教师需做好准备进行指导，通过学生的实践逐步提升他们的能力。
四年级语文教学工作计划 14
一、强化教研组建设，提升整体素养
一个团结协作的团队是成功的基石。我们教研组全体成员严格遵守教师的职业道德，团队中的教师在衣着、仪表和行为举止上，都能展现出良好的教师形象，坚决杜绝体罚、变相体罚以及乱收费等违背教育原则的行为。每位教师都以积极的态度投入到日常的教学工作中，认真履行学校的各项任务，形成了团结向上的工作氛围。我们注重教师的专业发展，鼓励教师积极参与业务培训，提升自身素质。在这个学年里，教研组内教师相互学习、团结协作，形成了“比、学、赶、超”的良好氛围，大家都在努力争先。
二、落实日常工作，精准执行计划
我们教研组认真贯彻执行上级教育主管部门及学校的各项规定，结合学科特点和学生实际，在每学期的开始制定教学研究活动计划。每次教研活动都围绕一个主题展开，确保主讲教师有专人负责。为有效利用备课组每位教师的优势，我们倡导“主题先行，轮流主讲”，改变以往教研组长单一主讲的模式。我们还注重讨论的深度，教师们结合个人的学习体会和实际教学情况积极发言，增强了教研活动的互动性。在期末，各位教师能够认真总结自己的教学情况，为下学期的工作奠定基础。
在信息化和知识经济快速发展的21世纪，教师的终身学习显得尤为重要。我们建立了理论学习制度，每学期安排专项时间进行理论研讨，激发团队动力，引导教师理性思考教学问题，并运用理论解决实际的教学挑战。
我们有意识地组织教师深入研究教材，严格执行集体备课制度，促进教师之间的交流与学习，取长补短，提升整体教学能力。定期评估组内教师的教学情况和学生的学习效果，每个单元结束后，我们及时进行质量检测，并完成相应的试卷分析，为后续的教学制定改进措施。
在这一学期中，我们鼓励全组教师加强业务学习，互相听课评课。我们利用外出听课的机会，向优秀教师学习，将新的理念和方法带回教研组。特别是在校内组织的观摩课和新教师教学评比中，大家积极参与，听课后认真反馈，促进了教学方法的交流与运用。
我们也重视日常的补差工作。由于学生的基础、技能和个性差异，各个班级学生的认知过程和结果存在不同，因此每位教师都制定了详细的补缺计划。
我们采取“分层教学，分类辅导”的策略，首先对学习困难的学生进行基础强化，帮助他们提升能力。通过个别辅导，让他们理解易混淆的字词和句子，强化基础知识的掌握。
我们注重启发式教学，帮助学生做好知识的衔接。“补差”不仅仅是查缺补漏，更需要培养学生对学科知识的深层理解。在语文教学中，关注学生的观察力、记忆力和理解力的协调发展，以实现真正的学习。
我们定期进行补差活动，根据每阶段的教学目标设置相关练习，通过阶段性检测，帮助每位学生及时掌握和消化知识，避免困难的积累。
三、内外兼修，以提升教学质量
教学质量是学校的生命线，而教研组是确保质量的重要支撑。
在学校提出“认真抓课堂，实实在在促质量”的要求下，我们对内提升自我，努力加强教学理念。随着新课程改革的深入，教师们在教学中不断探索“双主”理念，以提升教学质量。
语文教学必须重视语言文字的训练，这是语文教学的一项重要原则。课堂教学是学科课程的主要渠道，我们主要关注学生在课堂中的读书、思考和交流，确保每一个基本环节的落实。我们的方法包括：扫除学习障碍，重点理解生字和难词；初读课文，抓住文意和结构；细读课文，增强语言训练；鼓励学生勤读背诵，积累语言素材；通过迁移练习，提高语言应用能力。
阅读是语文教学的核心内容，而提升学生的阅读能力一直是我们的目标。本学期我们集中教导学生有效阅读的方法，帮助他们在自主阅读中不断提升能力。从期末检测结果可以看出，部分学生已能够较好地理解短文的主要内容并回答相关问题。
我们首先教学生质疑和探究。阅读过程中，学生难免会遇到无法解决的问题。我们引导学生从质疑开始，鼓励他们积极思考，激发他们的探究愿望，让他们从“不知道”转变为“知道”。
接着，教师帮助学生理解内容，通过启发他们回顾学习过程，促进他们对课文的深入思考，掌握理解的方法。抓住关键词和重点句，体会人物的情感和行为同样重要，必须因材施教。
通过朗读加深对文字的理解。有效的朗读能够传达课文的思想感情，提高学生的表达能力。我们在课堂上注重范读，逐步教会学生把书面语言转化为生动的口头表达。
教学质量是学校发展的根本，而提升质量需要每位教师在每堂课中的努力和坚持。我们认真对待教学过程中的每一个环节，内外兼修，不断提升教学质量。
四、存在问题与未来措施
1、教研组教师在学科文章的撰写上需要增加数量，提高质量，以争取更多高质量的发表成果。
2、听课和评课的基本技能还有待提高，我们需要加强预备工作，明确听课时的观察重点和评课时的综合分析。建议设定由一位教师主评，其他教师进行辅助评议的方式，提升我们的评课能力。
3、在理论水平上仍有欠缺。下学期我们将鼓励教师多阅读教育类刊物，撰写教学心得，以提高理论素养，引导更多老师积极参与教科研活动，打造一支学习型、科研型的教师队伍。
教学工作虽然辛苦且繁琐，但正是在这些共同的努力中，我们学习到与同事的和谐共处，及时深入的教学研究和相互学习的乐趣，共同面对挑战、分享快乐，为创造更加美好的明天而努力。
四年级语文教学工作计划 15
20xx——20xx学年第一学期期末考试已顺利结束，我们班的语文平均分为85.67，及格率为100%，优秀率为56.34%。翻阅着学生的试卷，整体满意，但依然发现一些需要改进的地方。现对本次考试及学生学习情况进行分析。
本次语文试卷遵循小学语文课程标准，旨在体现新课标的精神，拓展语文教学的范围，打通课内外学习的渠道，评估学生对语文基本知识的掌握情况及课内外阅读能力。试卷设计强调以教材为基础，同时重视课外阅读的辅导，以提升学生的语文综合素养。试卷中特意加入了一些开放性试题，允许多元化答案，鼓励学生创造出理想的解答，培养他们的创新能力。试卷还努力体现人文性、趣味性和灵活性，打破传统的命题模式。整套试卷也体现了“三重”，即重视基础（基础知识与基本技能）、重视能力（写字能力、阅读能力、写作能力及运用能力）、重视创新（灵活应用所学知识创造性地解决问题）。
试题大致划分为四个部分，第一部分为基础知识；第二部分为知识回顾；第三部分为阅读理解；第四部分为作文。从题量适中，题型多样，覆盖面广泛。整份试卷题型丰富，内容充实，注重对阅读和写作能力的考核。
从卷面及答题情况来看，大部分学生书写工整、美观，展现了良好的书写习惯，不过仍有少部分学生书写潦草，态度不够端正。
基础知识部分主要考查看拼音写词语、找错别字、组词、选词填空、补充词语、关联词语及句型训练，满分为43分，全班均分为40.21分。在答题过程中，主要问题集中在缩句和夸张句训练上，尽管平时进行了专项训练，但试题中的“白雪皑皑覆盖了整个山丘”对四年级学生而言难度较大，错误率较高。对于夸张句，虽然在课堂上讲解了修辞手法，但没有进行相应句式训练，导致了错误频出。
个别问题：
（1）“庄严”“增添”有极个别同学运用错误。
（2）多音字“磨”“卷”部分学生组词时出现错字。
（3）关联词语部分出现失分。
知识回顾部分，共12分，全班均分为11.75分。该部分主要考查学生对课文的理解和灵活运用，完成情况较为理想。
阅读部分分为课内阅读和课外阅读，各占20分，全班均分为15.60分。平时我非常重视这一方面的训练，鼓励学生多读多思，但此次答题情况不尽如人意，反义词错误较多，学生的理解能力需要进一步提高。
课外阅读相对较难，“各异其趣”这个成语让学生结合课文进行理解，部分学生在此处理解困难，导致失分严重。人物精神的理解方面，学生能够体会一部分，但缺乏全面性，接下来要在语文阅读课上加强阅读方法的指导，“得法于课内，得益于课外”。
本次作文题目为“我多么向往……”，为半命题的想象作文，满分为25分，全班均分为20.12分，稍低于年级最高分。细致审阅发现，主要问题在于主题不够鲜明，语句表达不够简练等。
1. 注重语言积累，等同于为学生提供了学好语文的钥匙，从而提高语文教学的效率。由于学生平时缺乏广泛的阅读、积累与欣赏，面对灵活的题目时常感到无从下手。
2. 必须继续加强基础知识及基本技能的训练，为了学生未来的成长，夯实基础尤为重要。
3. 加强语言的积累与过程评价。特别强调日常中对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并鼓励学生积极参与广泛的课外阅读。
4. 作文教学将是今后长期努力的重点。我们要提高写作能力及兴趣的培养，教会学生观察事物，创造写作氛围，提供丰富的写作素材。针对个别学生表达方式单一的问题，鼓励学生进行个性化表达，真实反映自我情感。平时要加强审题的练习，确保作文书写规范、整齐。
四年级语文教学工作计划 16
一、学生情况分析。
本班共有65名学生，绝大多数来自农村及周边镇区。整体来看，学生的学习兴趣较为平淡，语文基础薄弱。多数学生能够根据已有的知识和经验来获取新知，具备一定的抽象思维能力，基础知识掌握尚可，展现出一定的学习潜能。
然而，仍有个别学生基础相对较差，对语文学习缺乏兴趣，课堂上表现较为消极，不认真听讲，作业往往不能按时完成，学习上的困难主要体现在对阅读理解和写作的掌握上。还有部分学生虽然聪明，但学习态度不端正，成绩不理想。
二、教材分析。
本册教材涵盖了字词句的理解与运用、阅读理解与写作技巧、诗歌和课文赏析等内容。
1、字词句：本单元将进一步强调字词的拼读、认读与运用，学习如何利用字词句来表达思想感情，增强学生的语言表达能力。引入简单的修辞手法，帮助学生理解语言的美感与力量，同时通过词语搭配的练习，加深语感。
教学重点：熟练掌握常用字词的读写及运用，提高语言表达能力。
教学难点：理解和使用一些较复杂的词语搭配。
教学关键：通过生动的语言实践，引导学生积极参与，提升语言运用能力。
2、阅读理解：此部分教材以精心挑选的课文为基础，开始传授学生如何进行有效的阅读理解。通过分析课文结构、提炼中心思想、理解人物形象等，培养学生的阅读思维能力。还将引入阅读策略，使学生学会自主思考和提问。
教学重点：提高学生对课文的理解能力和分析能力。
教学难点：提炼中心思想和理解作者意图。
教学关键：鼓励学生与同伴进行讨论，培养合作学习的意识。
3、写作技巧：这一部分教材主要教会学生如何组织一篇完整的文章，包含开头、发展和结尾的写作结构，注重逻辑性与连贯性。结合生活中的真实事件，引导学生尝试写作，增强他们的表达能力。
教学重点：掌握写作的基本结构和技巧。
教学难点：写作时如何合理安排段落及条理清晰。
教学关键：通过多次练习与反馈，培养学生的写作自信心。
4、诗歌与课文赏析：将通过诵读与欣赏的方式，引导学生感受诗歌的韵律之美与情感，并讨论不同类型的文本特点。这是培养学生文学素养的重要环节。
教学重点：理解诗歌的基本元素和情感表达。
教学难点：两者在阅读和赏析中产生的联想。
教学关键：鼓励学生多读多想，分享个人感受。
三、本学期教学目标
1、使学生掌握常用字词，增强读写能力，能够正确理解课文内容。
2、培养学生的阅读理解能力，使其能够流畅地阅读课文并提炼出中心思想。
3、促使学生掌握写作的基本技巧，能够独立完成简单的写作任务。
4、提升学生的语言表达能力，能够在课堂上积极发言，表达自己的观点。
5、让学生了解诗歌的基本特征，激发他们对文学的兴趣。
6、提升学生的学习自主性，培养他们自学和思考的能力。
7、鼓励学生参与团队合作，培养他们的合作意识。
四、本学期教学措施
1、精准定位教学目标，明确学生学习的重点和难点，制定相应的教学方案。
2、充分利用多媒体和教具，提升课堂的趣味性和互动性。
3、加强个别辅导，注重对学习困难学生的关心与指导，帮助他们克服困难。
4、创造良好的学习环境，鼓励学生自主合作学习，互帮互助。
5、结合生活实际，加强语文与日常生活的联系，让学生在实践中感受语言的魅力。
6、根据学生的学习特点，定期调整教学策略，提高教学效果。
五、本学期研究重点
探索如何利用多种评价方式来激励学生的学习兴趣与合作精神，创建学习小组，进行日常评价时注重小组间的互动，促进知识的分享与合作，提高整体学习成绩。