作文教学不仅是培养学生语言表达能力的途径，更是他们思维逻辑、创造力和个性化表达的展现。制定一份科学合理的作文教学计划，能够引导学生从生活中汲取素材，鼓励他们在写作中勇于探索、自由发挥，真正实现“写作即思考”的目标。通过细致的步骤安排与丰富的实践活动，作文教学计划应为学生提供一个既严谨又富有创意的学习环境，使每位学子都能在字里行间找到自我，书写出属于他们的故事。
作文教学计划 1篇
在整合国内外多种教育理论及实践的基础上，我们针对作文教学进行了深入的思考，形成了自己独特的教学理念。经过广泛的调研，我们了解到中小学生在写作方面的需求和期望：他们渴望有更具针对性的作文指导，尤其是学生家长对此表示了强烈的支持和认可。基于这些研究结果，我们制定了以下作文教学计划：
一、作文教学目标
1、提升审题能力。教会学生如何准确理解和把握作文题目，尤其是半命题作文，让他们能够有效使用命题权。
2、优化文章结构。帮助学生学会运用倒叙和插叙等手法，掌握叠加式和组块式的结构模式。
3、深入挖掘主题。培养学生的思维能力，引导他们多角度地思考问题，从小事中看大意，从平常中发现精彩。
4、精心设计开头。提高学生对写作开头的重视与技巧，让他们能够一开篇就抓住读者的注意力。
二、学生情况分析
1、写作积累。本班学生从预初阶段就开始有规律的写作训练，日常坚持写日记，周末进行随笔或命题作文。在观察记录生活的过程中，学生积累了许多写作素材，并随着年龄增长，思想理解能力得到提升，因此在初二时开始鼓励他们写感悟性日记和随笔，写作内容的深度也得到了质的转变。
2、存在问题。在初二的写作训练中，学生的日记和随笔质量往往好于命题作文。随笔中，他们往往能真情流露，语言通顺，主旨明确，但在命题作文中，由于审题不清，选材不当，往往导致开篇冗长、结构混乱，甚至结尾草率，缺乏深入的分析和思考。
3、原因分析。在主观上，学生在写日记和随笔时感到轻松，内容多基于个人的经历和感受，能够顺畅表达。而命题作文则令他们感到畏惧，审题困难，更容易导致思路受阻和选材乏力。从客观上看，虽然有批改与反馈，但缺乏系统的指导和范文引导，写作常在家完成，这也使得学生写作变得随意，命题作文质量不尽如人意。
三、具体改进措施
1、强化作前指导。制定详细的作文教学目标，与阅读教学相结合，进行系统、有针对性的指导与训练，从易到难，引导学生逐步掌握写作技能。
2、激发写作兴趣。选取与学生生活紧密相关的范文，设置切合的写作题目，通过交流讨论，激发学生的创作欲望，让他们有话可说。
3、当堂限时作文。尽量安排在指导课后进行当堂写作，既能提高教学效果，也有助于学生在限时条件下提高写作能力，减轻他们的紧张心理。
4、多元化评价。作文的批改、评讲、修改是重要的学习环节，采用教师与学生共同打分、家长参与等多种形式，提升评价的多样性，从而激发学生的学习热情。
四、阶段实施计划
（一）、审题能力的培养
1、了解主要的命题类型：全命题、半命题、材料作文、话题作文。
2、分析全命题作文的分类：范围型、主题型、情景型命题。
3、举例讨论不同类型命题的特征，帮助学生理解题目含义。示例：《珍贵的礼物》、《家是温暖的港湾》、《翻过那座山》。
4、总结审题要点：抓住关键词，清晰理解题意。
5、练习半命题作文，明确如何进行补充和创作。示例：《美丽的瞬间》、《沉醉在书海中》、《我们的梦想》。通过这种方式，培养学生的创造性思维。
6、分析存在的问题，教授有效的拟题技巧，帮助学生提升拟题的质量和创意。
7、赏析优秀范文，促进学生的理解与学习。示例：《家是温暖的港湾》、《我们的梦想是蓝天》。
8、进行习作训练。示例：《沉醉在书海中》
（二）、文章结构的优化：运用倒叙与插叙
1、介绍常见的写作结构，明确教学目标。
2、讲解倒叙和插叙的概念及其写作技巧。
3、通过分析优秀例文，讨论倒叙和插叙的使用效果，总结好处。
4、提供素材和题目，要求学生运用倒叙或插叙进行创作，分享写作思路。示例：“我那次失败的考试让我深刻反思……”要求学生以《记住那一刻》为题，运用倒叙或插叙手法，丰富内容。
5、在学生讨论后，当堂完成写作。
（三）、文章结构的优化：叠加法与组块式
1、介绍叠加法的定义和类型：事件、人物、情感等的叠加。
2、分析例文，明确叠加法与组块式结构的优势，学习如何运用叠加法进行写作。
3、通过补写练习强化理解。示例：“假如我有一天不再补课，我会……”要求学生结合文章情境进行自由发挥。
4、分享补写后的内容，分析优劣，确保写作符合主题。
5、进行习作训练。示例：《挑战自我》
（四）、深入挖掘主题：以小见大
1、通过示例，理解“以小见大”的写作技巧。
2、思考与分享，学生分析课文中使用以小见大的例子。
3、提供整篇例文，分析选材与主题，归纳写作手法。
4、展示留白篇，鼓励学生填补作者的感悟，交流讨论。
5、引导学生从生活中发掘细节，进行深入思考。
6、习作训练。示例：《生活中的点滴小事》
（五）、精心设计开头
1、通过经典开头示例，让学生体会优秀开头的重要性。
2、介绍开篇的几种常用手法：直入主题与艺术引入。
3、分析不同的开篇技巧，通过实例对比学习。
4、从中考优秀作文中选取样例，要求学生分析开头技巧及其效果。
5、习作训练。示例：《旅途中的风景》、《人生的考验》、《我想传达的心声》。
作文教学计划 2篇
一、教学指导思想：
以实际写作训练为核心，结合阅读教学，深入挖掘课文中的写作要素。在阅读理解和感悟的基础上，进行写作训练，提高学生的写作能力，促进阅读、写作的有机结合，增强学生的综合语文素养，提升他们的表达能力和思维深度。
二、教学的特点
1、针对性
教学目标应根据学生的实际水平进行科学设定，并据此合理选择和安排学习材料。通过设计符合学生认知发展的学习路径，使学生在主动参与中得到提升。每节课都要确保学生在写作上有实质性的进步，明确目的、过程指导和实际困难的预设是关键。
2、整合性
语文的特性在于工具性与人文性的协调统一。写作应该以人文为基础，并通过工具性得以实现。课堂中“阅读与写作”必须体现这一整合，以便学生在写作中深刻理解文本的人文内涵。
3、系统性
在写作教学中，有效的训练应与阅读理解紧密相连。理解与感悟是写作的基础，学生在深刻体会课文内容后进行写作，才能做到有的放矢。写作不仅是对外在表达的训练，也是对内在理解的深化。
三、教学的形式
1.阅读与习作结合
(1)仿写。
通过对课文精彩段落的分析，引导学生模仿作者的语言风格和写作技巧，让他们在模仿中积累写作经验，提升自己的写作能力。
(2)扩写。鼓励学生对课文进行多角度解读，特别是课文中未尽之处进行拓展，促进他们对文本的深层理解和个性表达，增强写作时的创造性。
2.阅读与口语表达结合
围绕课文中的口语交流要素，引导学生在理解文本的提升自己的口语表达能力。通过角色扮演、讨论等方式，增加学生的语言表达实践。
(1)讨论
通过创设讨论情境，鼓励学生对课文的观点进行辩论，不仅加深对文本的理解，还能提高他们的思维能力和口语表达水平。
(2)汇报
在学习特定课文时，鼓励学生进行口头汇报，让他们在表达中梳理自己的思路，增强语言的应用能力。
3.阅读与习作、口语表达相结合
这种模式将阅读、写作与口语表达有机整合，学生通过这种方式实现从读到写、从写到说的全面素养提升。
四、教学策略
1.研读教材策略。教师需先对教材进行深入分析，明确教学目标，以便选择适合的课文进行教学，确保教学过程的针对性和有效性。
2.备课策略。备课时可结合个人与集体备课的方式，既拓宽视野，又强调个性化，以形成独特的教学风格。
3.集体合作。鼓励教师间合作，共同探讨教材的开发与利用，以及学生学习方式的设计，确保教学方案的有效实施。
五、课堂教学策略
1.确立学生主体地位。学生是学习的主角，教师应引导他们主动参与，避免一味灌输。学生与教师的交流应以学生的理解和表述为主。
2.激发学习兴趣。通过创设生动的教学情境，激发学生的思维与创造力，让他们在愉悦的氛围中积极参与学习。
3.重视过程学习。学习过程对于结果至关重要，学生通过不断的阅读、写作、交流来提升自身能力，而非单一的输出结果。
六、准备的教材：
《小学生写作指南》、相关习作范例书籍、高质量的课外阅读材料。
作文教学计划 3篇
一、教学目标
根据《课程标准》，7-9年级的写作训练应达到以下要求：
1. 选择不同的目的和对象进行写作。
2. 写作应情感真诚，努力表达自己对自然、社会和人生的独特体验和真切感受。
3. 从多个视角观察生活，发掘生活的多样性，捕捉事物的特色，进行富有创意的表达。
4. 根据主题选择适合的表达方式，合理安排内容的顺序和细节，以清晰地表达自己的意图，运用联想与想象丰富表达内容。
5. 写作包括记叙文的具体描写，简单的解释说明，合理有据的议论文，以及日常应用文。
6. 提取文章的主要信息并缩写，基于文章的内在关系和合理想象进行扩展与续写，能够变更文章风格或表达方式。
7. 培养独立写作的意识，注意材料的收集、思路的构思、提纲的起草和修改提高。
8. 养成修改作文的习惯，利用语感和语法修辞知识进行改正，能够与他人分享写作经验和互相评价。
9. 正确使用常见的标点符号。
10. 每学年不少于14次的作文练习，总字数超过10000字。每次作业不少于500字，需在45分钟内完成。
单元一：本单元旨在引导学生深入理解土地的价值，包括物质意义和文化意义。物质上，土地是人类活动的舞台和生存基础；文化上，土地则承载着丰富的艺术表现。通过学习，学生需认识土地的历史与现状、保护的必要性，进一步发展诗歌想象力，围绕土地主题进行写作。
第二单元：本单元关注小说的学习，鼓励学生用普通话复述情节，介绍人物，分析多种描写手法，包括人物外貌、动作和心理等，促使学生以个人兴趣出发，围绕小说创作相关作文。
第三单元：本单元通过实践联文与现实生活，培养学生的社交能力与社会责任感，需强调学生自我修正作文的能力，而非依赖老师的修改。学生之间互动修改作文，以实现共同提高。
第四单元：本单元通过音乐作品的感知，让学生体味音乐的情感与人文内涵，促进对美好事物的热爱并形成积极的生活态度。鼓励学生选择歌唱的角度进行写作。
第五单元：关注孔子与孟子的思想传承，学生需对其哲学有全面理解，以名言为主题，书写议论文，汲取智慧。
第六单元：要求学生回顾三年学习经历，撰写旨在通过真实事例提炼规律性经验，语言简洁明了，真实可靠。
二、基本情况分析
通过期末考试及日常写作练习，发现学生的作文情况如下：
部分学生写作能力较强，能围绕中心主题，完成清晰有序的作文，并运用多样的修辞手法，但仍存在问题。部分学生立意不明，句意不完整，有时条理混乱；部分作文受到不良影响，出现公式化表述；还有一些同学缺乏构思，写作未按章法，书写马虎，有错别字；个别同学在文体选择上出现错误。
三、具体措施
1. 培养观察能力，积累写作素材，鼓励学生在多方面进行观察，丰富感知经验。
2. 指导学生审题、构思，提高选材和安排内容的能力。
3. 培养语言表达能力，运用多样的修辞技法。
4. 提升联想能力，增强写作的生动性与深度。
5. 组织讨论，帮助学生明确写作目的，端正态度。
6. 培养学生良好的写作习惯，言之有物，实事求是。
7. 进行有计划的指导和讲评，提升写作水平。
8. 精改作文，发现并挖掘学生的优点。
9. 对于写作水平不高的同学采取耐心指导，不进行讽刺。
10. 将阅读教学与写作结合，进行口头表达能力的训练。
四、教学设想
1. 探索开放式作文教学，结合课文进行指导。
2. 认真指导学生互相批改作文。
3. 多练习，进行抽样检查。
4. 每周要求每位学生撰写三篇随笔，并组织小组活动，选出优秀作品进行展示。
五、写作内容与时间安排
1. 以“土地”为话题，撰写抒情文章或小诗。
2. 选择与小说相关的话题进行作文。
3. 写作应用文。
4. 在“语文与音乐联谊”活动中，选择角度进行写作。
5. 以孔子或孟子的一句名言为题，撰写议论文。
6. 总结初中三年的学习与生活。
7~8. 自由写作。
作文教学计划 4篇
班级基本情况分析：
本班目前在籍学生总数为xx人，其中男生xx人，女生xx人。由于多种因素的影响，包括智力和非智力因素，大多数学生表现出良好的学习态度，能够掌握有效的学习方法，并逐步养成了良好的学习习惯，综合能力不断提升，听说读写的能力也得到了相应的训练，许多同学在各类作文竞赛中取得了不俗的成绩。然而，仍有部分学生在学科间存在差异，尤其在作文表达方面，明显感到学习困难，未能达到班级的平均水平。
教材分析：
本册教材根据《课程标准》编写，强调了新理念和新目标，旨在构建一个全新的教材体系，促进学生的综合素质提升，并明确学生在学习过程中的主体地位。
教材每个单元围绕特定主题进行综合训练，力求激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。在综合性学习中，提升学生的写作能力，通过不断实践，增强他们的写作动机，同时培养他们的实践能力、创新能力和探究精神。
教学的总要求：
深入学习新课程标准，更新教学理念，积极开展教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方式，确立学生在学习中的主体地位，为他们的自主学习、合作学习和创新学习提供必要支持，促进学生写作能力的进一步提高，为其他学科的学习奠定坚实基础。
教改措施：
一、以深化作文教学改革为契机，增强课堂教学的有效性，积极参与新课改，运用多媒体和现代教学理念，旨在减少学生负担的激发他们的学习热情，培养问题意识，推动教学民主化，提升课堂教学质量。
二、教师要认真落实教学“五认真”，进行集体备课，广泛交流意见，总体把握教学方向，兼顾所有学生，及时进行试卷分析，识别教学中的薄弱环节，注重差异化教学，力求实现教学成果的普遍提升。
三、注重听说读写的全面训练，安排口语交际活动，结合教材中的经典作品进行诵读和欣赏，引导学生进行综合性训练，特别要重视提升他们的语言表达能力和写作能力。
四、致力于培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，增强学习动力，为他们未来发展打下基础，并注重人文素养与科学精神的培养，确立作文教学的新理念。
五、加强第二课堂活动，鼓励学生多阅读优秀文学作品和有益的课外书籍，提升文学素养，陶冶情操，促进主动学习的模式，拓宽学习的视野，使学生获得社会所需的终身受用的写作能力。
六、强化学科之间的联系，推动综合能力的培养，积极开发课堂与课外的学习资源，促进课堂内外、平行学科之间的沟通，创造性地开展各类活动，努力提升写作素养，推动写作能力的可持续发展，为未来的中考和高考打下稳固基础。
作文教学计划 5篇
一、学生基础情况：
本班共有学生42人，他们在写作方面的基础相对薄弱，尽管大多数学生能够表达简单的想法，但错别字和语句不顺畅的问题依然普遍。很多学生在撰写文章时缺乏条理性，难以完整地传达思想，具体描述的能力也不足。在口语表达方面，虽然多数学生能够表达自己的观点，但流畅性较差，有些学生在面对需要独立思考的问题时表现得较为羞涩，常常不敢举手回答，或者选择沉默，只是聆听他人的发言。我注意到，大部分学生在语文学习习惯上有了一定提升，但在写作中仍存在许多问题，如内容不够具体、语言使用不当、错别字频出等。这些问题主要源于日常训练的不够扎实，因此在本学期的教学中，需要重点加强这些方面的训练。
二、教学目标：
本册作文共安排七次，题目包括：描写我喜欢的节日，写我最崇拜的明星，假如我是一只鸟，环保从我做起，写给父母的一封信，生活中的小发现，我的未来。为了鼓励学生自主创作，习作题目一般由学生自拟，教师给出相关内容和范围的提示，绝大多数学生都能找到合适的写作素材。在最后一次习作中，教师将不设任何范围，完全放开，让学生自由发挥，写下他们所想的内容。
1、明确写作的目的，理解写作是进行自我表达和和他人交流的方式。
2、培养学生观察生活的敏锐度，鼓励他们积累见闻，珍视个人的独特体验，以丰富习作素材。
3、根据每次的习作要求，能够尝试写简单的记叙文和想象文，确保内容具体，情感真实，能够分段表述。
4、坚持写日记，通过学生之间的互改，增进写作能力，让家庭也参与到学习中。
5、能够掌握并运用常见的标点符号，提升书写规范性。
6、主动修改自己的习作，并与他人交换修改意见，确保语句通顺、格式正确，书写整齐。
7、提倡认真修改习作的习惯，培养良好的学习态度。
三、提高习作水平的措施：
1、重视语文课的教学，强调“读写结合”的长效性。
在语文课中，不仅要帮助学生理解课文内容，还要引导他们积累语言素材，学习如何观察和分析事物，掌握写作技巧。
2、注重随文小练笔，强化“读写结合”的短期效果。
根据课文的特点，设计适合的小练笔，引导学生从句式、段落结构、主题立意等多方面进行模仿练习，以增强语言表达能力和写作技巧。
3、开设专门的作文指导与点评课，帮助学生打好基础。
每次指导课前，教师应认真研究教材中的例文，创设生动的教学情境，教学生从生活中寻找写作素材，努力让作文指导课变得轻松有趣，使学生在愉悦的氛围中学习写作。
4、以范文为模板，进行片段练习，根据习作要求，引导学生在句式、段落和风格上进行模仿。
5、坚持认真修改习作，培养良好的写作习惯。
在三年级，习作应注重引导，学生在老师指导后先写草稿，再进行互改，通过这样的方式培养责任感和写作的规范性。
6、继续推行写日记的习惯，鼓励学生进行自我批改，倡导家庭参与到写作指导中。
7、安排每周的周记写作，教师负责批改与评议。
8、注重对优差生的个别指导，以满足不同学生的需求。
作文教学计划 6篇
一、学生基本情况：
本班共有学生10人，其中女生6人，男生4人。从整体来看，这个班级的学习氛围较为平淡，虽然大部分同学能按时完成作业，但在互相帮助与学习上的积极性不足，导致许多学生的语文基础较为薄弱。在知识积累方面，大多数学生能够掌握基础的语词，但在对词汇的理解与灵活运用方面，很多学生依赖工具书，缺乏联系上下文的能力。在阅读练习中，不少学生在解答问题时与文章内容脱节，无法做到边读边思考，导致理解文章和把握情感的重要性被忽视。尤其是在写作方面，部分学生的作文内容简单，缺乏深度和吸引力，有些同学甚至无法完整表达句子。本学期的重点将在于培养学生良好的学习习惯，强化阅读及写作能力，争取让每位学生的写作能力有所提升。
二、教学目的要求：
1、通过专题学习，让学生将阅读中积累的语言素材和表达方式融入到写作中，激发学生的写作兴趣与热情。
2、能够撰写简单的记叙文和想象文，内容真实且感情丰富。
3、加强写作形式的指导，能够写简要的读书笔记、内容摘要及活动计划。
4、通过观察、思考、想象和阅读等方式积累素材，培养学生的创新能力，让他们成为生活中的有心人。
5、重视写作后的讨论与修改，培养学生认真修改的习惯，书写要规范整洁。
三、训练重点：
1、确保内容具体，真实地表达情感。
2、按照一定的顺序进行写作。
四、教学难点：
1、围绕主题选择合适的素材，确保内容详略得当，语句通顺。
2、在写人或叙事时，要关注人物的语言、外貌、动作以及所处的环境，做到具体生动。
3、确保表达的感情真实自然。
五、具体措施：
1、加强写作指导，针对不同的训练内容分层次进行教学，并注重教学方法的多样性（如观察讨论、交流反馈、练习提纲、学习范文等）及其有效性。
2、强化写作训练，采用小练笔、单元作文等形式，通过自我修改、互评及作文讲评等方式反馈写作信息，鼓励独特且有个性的文章。
3、鼓励学生进行丰富的课外阅读，积累多样的语言素材，并鼓励灵活运用。
六、作文要求：
1、围绕中心思想选择内容，或围绕题目进行选择，突出主题。
2、内容具体、情感真实且语句通顺，有条理性。
3、书写工整，注意不出现错别字，会使用常见的标点符号。
4、在40分钟内完成，字数不少于400字。
七、习作内容安排：
1、记叙读书故事
选择某一具体角度进行作文，内容要详细，写清楚。
2、想象习作
培养学生热爱故乡的感情，发挥联想与想象力。
3、学写说明文
介绍自己熟悉的物品，按照一定的顺序进行描述，合理运用说明方法。
4、写一件小事
需清楚表述事情经过（如选择一句格言、名言或漫画作为引子），写明过程并阐述启示。
5、体验父母之爱
内容要真实具体，向父母提出建议，表达真挚情感，直抒胸臆。
6、学写读后感
学习写作读后感的方法，抓住文章的重点，结合自身经历，表达真实感受。
7、学写场景描写
按照时间顺序写作，确保场景具体清晰，重点突出，条理分明。
8、学写电影观后感
先简要叙述电影的故事梗概，再表达自己的感受与启示。
作文教学计划 7篇
【教学目标】
1.掌握记叙文的写作技巧，能够详细而生动地描述事件的经过。
2.通过分享个人经历，展现生活中的乐趣，强调“趣”字，鼓励学生表达独特的见解，确保内容真实。
【教学重、难点】
1.写出真实感人、充满情感的故事。
2.围绕有趣的细节进行重点描述，使文章更加生动和具体。
【教学过程】
一、激发兴趣
1.今天老师带来了一件特别的礼物，大家想不想知道是什么呢？
2.看，这组图片好像将我们带回了童年的时光。这节课，我们将一起回顾那些有趣的事情【板书课题】。
二、齐读课题、解题
三、读提示、明确要求
师：这次作文要求我们写一件童年生活中的趣事，如果在这几个字中选择一个字作为关键，你会选择哪个呢？【趣】
提问：你们认为哪些事情可以称为“趣事”呢？
四、探索主题、选择素材
1.展示主题图，引导思考。
2.理解“趣”字，拓宽思路。
“趣”有多重含义：
（1）意趣：对自然的探寻、求知的渴望。
（2）情趣：对亲情、友情的珍视。
（3）乐趣：嬉戏玩乐中的快乐。
（4）傻趣：因傻事、闹剧带来的欢笑。
3.学生自由交流，分享各自的素材，师生共同讨论。
4.鼓励学生将事件描述得更加具体。
五、记忆方法、写得具体
1.同学们分享的趣事真是太精彩了！那么，怎样才能将它们写得生动呢？不仅要在选材上下功夫，还要在事件的描写上多下功夫。老师曾提到，写叙事文时适当地运用人物描写、比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，以及合理的结构安排，可以使文章更具吸引力。大家愿意将童年的回忆通过文字记录下来吗？
2.思路理清后，考虑先写什么、后写什么以及结尾怎样，最后再动笔。
六、下课总结
由于时间有限，这次的写作就到这里，未完成的同学可以课后继续完善，期待在下节课分享你们精彩的“童年故事”。
作文教学计划 8篇
一、班级学情分析
本班共有学生48人，男生25人。大部分学生已经掌握了记叙文及其他几种文体的基本写作方法，能够独立完成四百字左右的记叙文，表现出较好的语序和思维条理。然而，仍有一些问题存在，例如部分学生常常出现错别字，一些学生的字数不达标，且个人观点表达较少，缺乏一定的想象力和创作灵感。
二、总体目标：
1、能够运用学习过的词汇进行造句，并理顺语序混乱的句子。
2、学习有条理地观察图画及事物，能够写出文句通顺的短文。
3、能对有明显错误的句子进行修改，从内容、用词、标点等方面进行自我审查，懂得使用常用的修改符号。
4、熟悉并正确使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，初步认识破折号的用法。
5、在课堂习作中，40分钟内能够完成不少于400字的作品。
6、理解写作的目的在于自我表达和与他人进行交流。
7、学习如何撰写读书笔记和常见的应用文。
三、训练重点
1、注重激发学生的写作兴趣，让他们真实表达情感。
2、引导学生对自己的习作进行修改和调整。
3、重视习作后的交流与感受分享。
四、训练措施
1、教师需根据每次习作的内容与要求，组织学生做好充分的课前准备，以便灵活开展教学，促使学生进行自主表达。
2、课堂上使用多种方法激发学生的写作热情，鼓励他们自由自在地表达自己的想法。
3、鼓励多写多练，通过各种形式使学生保持写作的习惯。
4、关注习作后的修改、交流和展示环节。
五、教学措施
1、在进行图文教学时，要将事物的形象与文字描述紧密结合，增强学生的理解能力。
2、讲解课文时应突出重点训练项目，帮助学生更好地掌握写作技巧。
3、充分重视词、句、段的训练，同时加强朗读的指导和课外阅读，拓宽学生的视野，丰富他们的知识储备。
4、加强信息反馈，注意与学生之间的沟通，确保教学效果。
5、通过阅读带动写作，促进学生的综合运用能力。
6、积极调动学生的主动性，充分运用现代教育技术，提高课堂教学效率。
7、积极开展各类活动，为学生提供更多的实践经验，从而促进语文学习的深入发展。
作文教学计划 9篇
一、教材分析
本册习作在“语文园地”中设置了8次完整的习作训练；结合课文的学习，还安排了3次小练笔，作为片段练习。
这8次训练内容包括：描述校园的景象、物品和事件；表达个人的心里话；观察与发现大自然的奥秘；根据图片进行想象；写出热爱生命的人和事；感受乡村生活；敬佩的人的描写；以及自由表达的写作。其中，关于大自然的观察与发现、热爱生命的人和事、乡村生活的感受和敬佩的人四个主题是结合口语与写作；其他四个则是口语与写作分开进行。
二、教学目标
（1）能够使用所学的词语造句，并理顺顺序混乱的句子。
（2）学习有序且细致地观察图画与事物，写出条理清晰的短文。
（3）能够修改明显有错误的句子，从内容、词句及标点方面进行调整。并学习使用常见的修改符号。
（4）掌握逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号和省略号的使用。
（5）学习从内容、词句和标点等方面进行修改自己的作文。
（6）在课内习作时间内，能够完成不少于400字的作文。
（7）理解写作是为了自我表达和与他人交流。
（8）学习撰写读书笔记和常见的应用文。
三、学生现状分析
本班大部分学生在作文方面的基础较为薄弱，平时不太喜欢写日记，并且阅读量也很少，因此写作对他们来说是一项挑战。例如，xxx同学对写作知识的掌握不足，表述上常有语病，难以准确表达自己的想法，写作也缺乏条理。值得欣慰的是，有一小部分同学具备较强的表达能力，作文条理清晰，文采较好，像何茹和刘涛同学，他们广泛阅读课外书籍，积极动笔。
四、综合实践活动
1、组织学生走入大自然，仔细观察动植物的生长规律或其他自然现象，寻找新的发现，获取写作灵感。
2、观看一些关于战争的影视作品，以了解战争对人类的苦难，感悟生命与和平的珍贵。
五、提高习作水平措施：
教学内容包括美的发现、美丽的校园、心里话的表达、大自然的启示、战斗中哭泣的孩子、生命的感悟、走进田园、我敬佩的人及自由作文。每周坚持进行小作文（200字片段）与大作文（课堂作文和周记）的写作，重视习作的交流与点评。
2、结合课外阅读，积累语言素材，寻找写作灵感，学习写作方法。
3、加强面批，对基础较差的学生给予特别关注；鼓励优秀的学生积极投稿，参加各类作文竞赛，以增强自信心并激励写作热情。
4、进一步增强学生的自我修改与互相修改习作的意识，使他们明白优秀的文章往往是经过多次修改而成的。
作文教学计划 10篇
一、情况分析：
本班学生在写作方面普遍存在词汇量不足、用词不当的情况，语言表达能力较弱，缺乏对生活的细致观察与深刻体验，难以将思想流畅地表达出来，内容也显得不够具体，逻辑不够清晰，同时缺乏真实性和自我修改习惯。其中部分同学甚至在写作时不知道从何开始，即使开始了也难以形成完整的表达。
二、习作目的：
1、培养学生有条理地观察周围事物，使其习作内容具体，中心明确，条理清晰。
2、鼓励学生自由且富有创意地表达自己的真实感受，说出真话，让他们能够真情流露。
3、激发学生对生活的热情，促进他们的观察、思考、想象及练笔的积极性，培养创新意识。
4、完成习作后，鼓励学生多读、多思、多改，增强自我反思能力。
三、习作次数、内容及要求：
本册共安排了8次写作训练。第一次：看图作文。在确保学生理解图意的基础上，引导他们用自己的方式想象图画上可能发生的故事，鼓励他们创作个性化的作文，此前可让学生列出简单提纲。第二次：写人。通过具体事例展现人物特征及品质，要求内容详细，语言流畅，不得出现错别字。第三次：想象作文。开启思路，展开丰富想象，描述“20年后的……”场景，习作应保证语句通畅，叙述逻辑清晰。第四次：读（观）后感。选择最近阅读或观看的书籍和节目，写出感受最深刻的内容，表达真实的情绪。第五次：童年趣事。详细叙述有趣的事情经过，并可以总结从中得到的启示，字数不少于400字。第六次：我发现了……。回顾生活，挑选值得分享的新发现，无论是学习、生活、实验或制作中的，可以将题目设为“我发现了……”或根据内容自拟标题。第七次：缩写。用简洁连贯的语言概述《小抄写员》的主要内容，要求重点突出，语言精炼，字数控制在300字以内，也可选择自己喜欢的文章进行缩写。第八次：自由习作。写出有个人特色的作文，尽情展示自己的写作水平。
四、指导评改办法：
1、加强写作指导，提升学生的观察与表达能力。
2、作文评改先进行小组互评，再抽取典型作品全班交流，最后进行自我修正。
3、结合总体批改与个别点评，进行细致交流。
4、力求做到评改结合，改后再评，力求不断完善，逐步提升学生的写作兴趣与信心。
5、在评语中多使用鼓励性语言，帮助学生树立自信。
五、本期奋斗目标：
希望在本期的写作水平比上期有所提高。
作文教学计划 11篇
一、指导思想：
深入推进作文教学的研究与改革，优化教学结构，提升学生的写作能力。紧密围绕新教材的编排目标，充分体现素质教育理念和新课程标准的要求，在内容上注重对学生道德情操与人文精神的培养。设计多样化、具有时代特征的语文实践活动，让学生在体验中学习观察和思考，从而提高他们的写作兴趣和问题分析能力。
二、基本状况：
本年级设有七个班，随着学生知识的拓展和阅读量的增加，不少学生在写作方面表现突出，部分班级的学生习作甚至在校报、杂志上发表。他们不仅能够真实而生动地表达自己的情感，构思独特、立意新颖，语言流畅且结构合理，重点突出。绝大多数学生能够完整叙述事件，详略得当，同时也注意开头与结尾的衔接。然而，少数学生仍存在表达困难、写作不清、内容空洞和词汇贫乏等问题。本学期将侧重于完成新课标的聚焦于学生的优劣分层写作指导。
三、教材分析：
本册教材设计了六次习作训练，主题包括“难忘的第一次”、“民风民俗”、“我的理想”、“写自我保护的事情”、“自由表达”和“给外地亲友写封信”。本教材适当降低作文教学的难度，减少命题作文的比例，增加想象作文和应用作文的比重，以激发学生的想象力和创造力，提升实用写作能力。
在指导习作时，教师应鼓励学生关注观察周围的生活，并激励他们思考和练笔，打开思路，鼓励自由表达。要引导学生写与自己生活紧密相关的人、事、景、物，做到真实表达，情感真挚，不说空话。激发学生的想象力，使其创造性思维得到充分发挥。教师在作文教学中，应灵活运用教材，根据学生的实际情况，创造条件以激发他们的表达欲望。
四、教学目标：
1、全面完成小学作文教学任务，达标率达到100%，优秀率达到55%，努力使转差率控制在80%以内。
2、培养学生留心观察周围事物的习惯，积累丰富的写作素材，增强观察和分析能力。
3、引导学生将阅读中获取的写作技巧应用到实际写作中。
4、培养学生认真修改作文的习惯，确保语句通顺、行款规范、书写整齐。
五、具体措施：
1、组织学生积极参与文学社团活动，培养他们的创新能力。
2、开展丰富多彩的课外活动，拓宽学生的写作视野。
3、举办课外阅读竞赛，提升学生的知识水平，丰富他们的词汇量。
4、鼓励多写、多改、多评，让学生体会到进步与成功的乐趣。
5、搭建写作平台，鼓励学生积极撰稿投稿，争取发表作品。
作文教学计划 12篇
一、教学内容分析：
本册教材在语文基础知识的教学基础上，结合学生的年龄特点，共设计了八组作文训练，旨在提升学生的听说读写能力。
这八组作文的内容涵盖广泛，包含写人、写事、写景、写活动以及写物品等，以此全面锻炼学生的写作能力。在作文教学中，重点需要通过对范文的阅读和写作训练，引导学生将所学的方法有效应用到自己的写作实践中。
二、教学总要求：
1、鼓励学生有条理地观察图画和事物。第一组作文要求学生不仅记录所见，同时也要表达所思，并围绕中心选择和组织素材。
2、在熟悉课文内容的基础上，指导学生写出结构清晰、内容具体且有中心思想的短文。
3、在写人和写事的练习中，应帮助学生复习之前的写作方法，并提出更高的期望，例如：写人要表现人际关系，写事要详细叙述事件经过，并引导学生练习写作文提纲。
4、学生应熟练使用修改符号来修订自己的作文，养成写完后认真修改的良好习惯。
5、教师需认真批改学生的作文，教授修改技巧，系统引导学生运用修改符号进行针对性修订。
三、教学措施：
1、充分利用语文课本中的课文内容，结合具体的习作要求来指导学生进行作文写作。
2、利用好看图写话的课时，增强学生的观察能力和思维能力，帮助他们培养仔细观察和思考的习惯。
3、认真开展阅读课，在阅读教学中，重视教授学生写作方法，使他们能够将所学技巧运用到自己的作文中。
4、在作文教学中，持续实施作文教学实验方案，教授学生如何用修改符号来修改自己的作文。通过修改、欣赏他人的作品和自身的作品，真正提高写作水平。
5、扎实进行作文辅助训练，从晨读、说见闻到每周的一篇周记，都要认真抓好、有效训练。
6、关注整体，因材施教。鼓励优秀学生提升写作水平，在欣赏课上分享优秀作文，激发学生的写作兴趣。
7、在作文教学中适当使用多媒体设备，如电脑和投影仪，以提升学生的写作兴趣。
8、特别关注后进生，激发他们的写作热情。在具体的写作过程中，教师应及时给予指导，发现他们的优点。
四、教学重点难点：
本册的作文教学主要集中在写人、写事、写景和写活动，教导学生掌握写作方法和技巧。
五、教学目标与时数安排：
略
作文教学计划 13篇
一、教材分析
本册教材旨在全面提升学生的语文能力，强调“积累和运用”理念。特安排了8次习作训练，涵盖记实作文、想象作文、缩写和读后感等多种形式，为学生提供多样化的写作体验。还包括一次没有特定要求的自由习作，鼓励学生表达自我。
本册教材中的“实践活动”分为两部分，分别是制作小报和搜集、书写春节对联。语文实践活动的设计旨在激发学生的自主性，通过个人或小组合作的方式，制定计划并完成任务。
二、班级情况分析
在六年级中，四个班级的学生作文基础普遍一般。一班、二班、四班的部分学生在作文中依然存在语句不通顺和标点符号使用不当等问题，同时也缺乏想象力和观察能力。本学期我们需重点关注这些方面的训练，以提升学生的观察和想象能力。相比之下，三班的学生基础较为扎实，语言功底深厚，想象力丰富，本学期的目标将是进一步提升他们的作文水平。
三、教学要求
要激发学生对生活的热爱，鼓励他们积极观察、思考和练笔。在记实作文与想象作文的写作中，教师要鼓励学生毫无顾忌地表达自我，真实地传达情感和思想。根据学生的实际情况，灵活选择教材内容，为学生的自主作文创造良好条件。
四、教学措施
1、 加强阅读与写作的结合，通过阅读教学提升写作能力。
2、 在作文教学中重点突出各项训练项目，确保训练效果。
3、 提高课外阅读的指导，拓宽学生知识面，丰富词汇量，培养语感。
4、 激发学生的积极性和主动性，充分利用多媒体设备，创造生活情境以提升写作兴趣。
5、 积极组织多样活动，让学生在丰富的体验中获得写作的实践经历。
五、课时安排
周次 内容
1 《春天的声音》排比句式仿写
2 积累运用1：看图作文
3 描述一次家庭聚会，观察家人的互动
4 听写优秀作文
5 中秋节的庆祝
6 积累运用2：感谢你的人
7 填写我的梦想清单
8 积累运用3：“未来的我……”
9 红色经典的重温
10 积累运用4：影评写作
11 期中考试
12 重现《乡愁》的情境
13 积累运用5：童年趣事
14 写一篇旅游攻略
15 积累运用6：“我发现了什么……”
16 给小明的一封信
17 积累运用7：缩写《流浪地球》
18 积累运用8：自由写作
作文教学计划 14篇
一、学情分析
本班共有55名学生。在我的悉心指导下，绝大多数学生在写作时能够真实地表达自己的情感，作品流畅自然，易于打动读者。然而，也存在一些困惑。部分学生在表达个人思想时显得力不从心，对写作技巧的掌握也相对薄弱，甚至有个别同学依赖于作文参考书。在作文教学中，需积极设计多种教学环节，认真批改作业，及时给予表扬，以激发学生的写作热情。
二、目标要求
1、结合专题阅读，引导学生将所学到的语言素材和表达方式融入写作，培养他们的写作兴趣。
2、加强记实作文、想象作文与应用文写作的训练，帮助学生开阔思路。
3、通过观察、思考、阅读等方法积累写作素材，使学生成为生活中的“有心人”，提升他们的创新能力。
4、注重习作后的互评与修改，培养学生认真进行自我修改的习惯。
三、训练重点
1、加强对写作形式的指导，鼓励学生积累写作素材，确保习作内容具体感情真实。
2、帮助学生养成良好的写作习惯。
3、学习借助联想与想象进行有效表达的方法。
四、训练措施
1、通过观察、思考与阅读等方式，提升记实与想象作文及应用文的写作练习，帮助学生打开思路。
2、重视习作后的交流与评改，培养学生认真修改的习惯。
3、根据不同的写作训练内容，提供分层次的指导，强化作文指导。
4、通过小练笔、单元作文等形式加强写作训练，并通过自我修改和相互交流的方式反馈习作情况，鼓励学生创作新颖有个性的作品。
5、鼓励学生进行有益的课外阅读，积累丰富的语言素材，并在写作中灵活运用。
五、教学进度安排
周次内容目的要求指导重点
1三写想象作文引导学生充分发挥想象力，表达独特感受想象生动
2五写演讲稿或读后感明确写作格式及要求，确保观点明确、论据充分选择真实事件进行论述
3八写人与人之间关爱的故事确保事情经过描写清楚，引导学生感受与理解真情
4十写建议书或漫画感受把生活中获取的启示表达清楚切合建议书的格式或漫画的内容
5十二用几件事介绍小伙伴展现人物特点写具体明晰，引导学生合理想象，清晰表达重点
7十六根据图片进行故事创作
8十八学习艺术活动过程中发生的故事与感受介绍自己熟悉的艺术形式，收集相关资料，表达真实感受，确保过程清晰完整
作文教学计划 15篇
一、学情分析：
在学生的写作过程中，普遍存在一些困难，首先是缺乏灵感，不知道该选择什么内容作为写作材料；尽管能够进行写作，但由于词汇量不足，导致表达内容简单，乏味，缺少生动的表现力。究其原因，主要是因为学生的生活经验相对有限，眼界狭窄，知识积累不够，因而在写作时常常束手束脚，难以展开。我班的学生情况也是类似，语文能力发展不均匀，大部分学生只能写出普通水平的作文，内容往往显得空洞无物，少数学生的写作基础较差，甚至出现“文不对题”的情况。本学期我计划针对这些问题，着重提高他们的写作能力。
二、教学目标：
1、鼓励学生用真情实感书写，努力传达自己对自然、社会和人生的独特见解和真实体验。
2、引导学生从不同视角观察生活，挖掘生活中的丰富内涵，努力捕捉事物的特征，进行有创意的表达。
3、根据写作主题，选择合适的表达方式，条理清晰地表达自己的想法。
4、利用想象和联想的手段，丰富文章内容。
5、能够灵活转换文体或表达方式，进行有效的改写。
6、提升学生自主写作的意识，重视写作过程中的素材收集、构思立意、列大纲、草拟及修改等环节。
7、培养学生自主修改作文的习惯，并鼓励他们进行互相修改，通过修改学习写作技巧。
8、能够正确使用常见标点符号，确保在40分钟内完成不少于600字的作文。
9、训练学生准确审题、综合立意，精心选材，巧妙构思，准确表达的能力。
10、养成良好的书写习惯。
三、具体措施：
1、合理设计写作训练的步骤。
2、建立读书笔记制度，促进学生在阅读中有感悟、有分析。
3、在作文教学中，鼓励学生与生活相联系，激发他们热爱生活、细致观察生活的热情，从而帮助他们提取写作素材，选择具有代表性的材料进行作文。
4、教师应积极撰写示范作文，参与学生感兴趣的话题讨论，通过实践了解写作规律和学生的思维动态。
5、落实每周一次的作文和周记训练，确保组织得当，及时给予针对性反馈。
6、与学生讨论写作，帮助他们理解作文要求及相关写作理论，增强“自我反馈”和“自我修正”的意识。
7、注重作文的讲评，表扬优秀作品，鼓励基础较弱的学生，分析并改进存在问题的作文，从而提升写作水平。
8、利用网络资源丰富课件制作，引导学生积累大量知识、生活与写作信息。
9、鼓励对写作有兴趣的学生参与投稿活动或多样的阅读和报纸活动。