我们不仅要传授知识，更重要的是激发学生的探索精神和好奇心。这个阶段是孩子们世界观和科学思维初步形成的关键时期，通过富有趣味的实验和项目学习，学生们能够在实践中理解科学原理，培养批判性思维与解决问题的能力。制定科学教学计划时，需注重课程的互动性和实践性，让每一位学生都能在探索中找到属于自己的科学之路。
五年级科学教学计划 篇1
一、学生分析：
1、整体学习状况：在我所任教的五年级班级中，共有28名学生，其中男生占多数，人数为20人。通过与其他教师的交流了解到，这些学生对学习态度较为认真，并且在获取知识的过程中，展现出较强的自主性，并能够灵活地运用所学知识于生活实践中。
2、已有知识、经验：由于各方面条件的限制，许多学生在科学常识上存在一定的薄弱环节，科学探究能力也相对较低。家长和部分老师较为重视语文和数学教学，导致学生几乎没有时间和机会去接触自然，缺乏专业的指导，使学生在进行观察、实验和调查等实践活动中未能有效获取知识、锻炼能力，以及培养对科学的兴趣与情感。
3、儿童心理分析：小学阶段的学生对周围的世界充满了好奇心和探索欲，他们喜欢动手操作具体的物体，这使得科学课程内容的设计与小学生活紧密相关，若能够采用符合他们年龄特点的教学方式，学生必然会对科学产生浓厚的兴趣。
二、教材分析：
本册教材包含“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动与力”四个单元。
《生物与环境》单元内容分为三个部分：首先通过“绿豆种子发芽和生长”和“蚯蚓的选择”研究生物与非生物环境之间的关系；随后，引导学生观察生态系统中的食物链和食物网，并通过制作生态瓶进行探索，理解生物之间及生物与非生物之间的相互依存关系；拓展到自然界，分析典型案例，以意识到保护自然和维护生态平衡的重要性。
《光》单元首先让学生观察光的传播特点（如直线传播与反射）及其在生活和生产中的应用；引导学生认识到许多光源在发光的同时也会发热，太阳作为地球的主要光源和热源，其照射的强度与物体的性质和位置有关。通过制作太阳能热水器，综合运用所学知识。
《地球表面及其变化》单元涵盖两个主要方面：一是了解地球表面的基本地形特征，如河流、海洋、山脉和高原等；二是探讨地形变化及其成因，使学生明白地球内部的运动及诸如太阳、流水、风等自然力量如何共同作用于地表。
《运动与力》单元可分为四个部分：首先学生将了解重力、弹力与反冲力，利用这些力驱动小车运动，并探索动力大小与运动之间的关系；其次学习力的测量，了解力的单位，为研究摩擦力的大小做准备；第三部分探讨影响摩擦力大小的因素及其对物体运动的影响；进行动手实践，设计和制作一个小车。
三、教学措施：
1、首先要加强教师自身科学教学基本功的培养，利用空余时间深入学习科学课程标准及教材，钻研科学教学方法，力争成为合格的科学教师。
2、结合班级学生的实际情况，创造一个民主、和谐和开放的课堂氛围，围绕学生作为课堂的主体，设计符合他们年龄特点的教学方案，调动学生学习科学的积极性和兴趣。
3、充分利用学校的科学实验室，尽量在实验室进行上课，做到“精讲多练”，通过实验让学生自主发现及解决问题，从中获得知识。
4、注重学生课外的拓展研究，教学不应仅限于课堂，需带领学生走出教室，接触大自然与社会，让科学学习延伸至活动课程，拓展到家庭与社会生活中。
五年级科学教学计划 篇2
一、教材分析：
（1）第一单元：物质的变化。学生从观察日常生活中物质的变化现象出发，进行一系列的探究活动，了解物质变化的不同类型，包括物理变化和化学变化，通过实验来探究物质变化的原因及其影响。
（2）第二单元：光与影。学生通过制作简单的光学工具，观察光的传播特性以及光与影的关系，了解光的反射与折射现象，培养他们对光学原理的初步认识与应用能力。
（3）第三单元：声音的传播。学生通过实验和观察，探索声音如何在不同介质中传播，并认识声音的特性，包括音调、响度和音色，理解声音在生活中的重要性及其应用。
（4）第四单元：生物与环境。通过探讨生物与其生存环境的关系，学生逐步认识生态系统的组成，了解生物多样性及其对环境的影响，增强他们的环境保护意识。
二、学生情况分析：
经过几年的科学学习，大部分学生对科学产生了浓厚的兴趣，基本了解科学的特征，科学素养有了一定的提升。他们对周围的自然现象表现出好奇，乐于参与实验活动。然而，学生的差异较大，其中优秀生对科学探索展现出持续的热情，科学素养不断提升；而部分后进生表现出对科学学习的畏惧，随着课程难度的增加，学习态度也愈加消极，导致科学素养的发展不如预期。
在我任教的五年级五个班级中，五（3）、五（4）班的学生整体上纪律性较好，但思维活跃度有限，参与讨论的热情不及五（1）、五（2）、五（5）班的学生，表现出明显的两极分化。需要特别关注这些班级，鼓励学生在探究中提升科学知识，培养他们的探究能力，促进科学素养的提升。五（1）、五（2）、五（5）班的学生表现出强烈的好奇心和积极的探究精神，但部分学生自我意识较强，倾听能力有待提高。
三、教学目标：
1. 本册教科书设计了丰富的探究活动，这将有助于提升学生的科学探究能力。教师应引导学生识别并控制实验中的变量，学习通过对比实验进行科学探索，及时记录实验现象，进行分析整理，将观察结果转化为科学证据。
2. 在小学阶段，学生的思维将由具体形象向抽象推理发展，因此我们要帮助学生从现象和事实出发，进行概括以促进科学探究能力的发展。
3. 对情感、态度和价值观的培养，需基于对证据意识的重视，使学生能够不断寻找证据支持自己的观点，通过理性思考和积极质疑，发展健康的情感态度与价值观。
四、基本措施：
1. 了解学生对科学问题的初步理解及其概念形成过程中的想法。
2. 指导学生多次进行控制变量的实验。
3. 引导学生在观察和实验中做好记录，积累数据。
4. 帮助学生用准确、恰当的语言描述观察到的事实和现象。
5. 指导学生整理观察和实验结果，形成科学解释。
6. 细心引导学生参与科学学习活动。
7. 充分利用现代教育技术，丰富教学手段。
8. 组织指导科技兴趣小组，鼓励学生参与各类科技竞赛，以赛促学。
五年级科学教学计划 篇3
一、学生基本情况分析：
我班共有53名学生，经过之前的学习，他们已具备了一定的科学知识和操作能力，探究能力也有所提升，思维方式逐步从具体转向抽象。今后的教学中应进一步拓宽他们的知识领域，提升学生的创新能力和自主探究能力，培养他们主动学习科学的兴趣，增加社会实践活动和自我研究的机会，帮助他们将所学知识应用于日常生活，通过科学解决实际问题，最终实现科学知识在生活中的创造性应用。
二、教材分析
本册教科书共计24课，内容分为五大部分，具体包括人的一生、地球及地表变化、无处不在的能量、探索宇宙以及科技与能源。
教材强调学生知识的积累与整合，强调联系的观点来构建整体结构。在内容选择上，通过联系的角度整合不同知识点，选取具有综合性、系统性及周期性变化的内容构建教材，引导学生掌握科学的方法，提升解决问题的能力，整体把握科学的本质。
三、教学目标
1、通过学习，培养学生的实践能力和创新意识，引导他们经历完整的探究过程，从小树立对科学的热爱，激发学习的兴趣。
2、让学生能够运用所学知识解决日常生活中的实际问题。
3、在教学中融入爱国教育，介绍历史人物，增强学生的民族自豪感。
四、教学措施
1、教师应积极引导学生探索他们感兴趣的话题，以求知欲望强烈的主题作为课程核心，通过活动让学生亲身经历科学探究，加深对科学及其学习理解。模型与解释是五年级的重要训练方法，应结合具体学习内容，强化这方面的训练。
2、在教学中应运用现代化的电教手段辅助课堂。利用现有的信息技术，制作相关的课件，借助动画效果和丰富的图片激发学生的学习兴趣，帮助他们理解教材中的重点和难点。
3、要鼓励学生积极参与学习，根据教材特点，引导他们查阅资料、绘制图表、朗读课文、讨论想法、动手实践等，通过多感官的结合，吸引他们的注意力，培养动手、动口、动脑的“三动”能力。
五、教学中应注意的问题
1、既要关注事物的外部表现，也要深入理解其微观结构和变化规律。探究水平相较于前几册有所提高，需加大自主探究的实践，强化学生对生活经验的整理和运用。在探究技能上，应以逻辑推理为主，设计大量的探究项目，帮助学生建立事物表象与内部变化之间的联系。
2、要引导学生形成科学的自然观，学会运用联系的视角和思维方式来解决问题，探究的深度应逐步加深，形成螺旋上升的趋势。
3、在实验教学中务必注重安全教育，加强相关的安全知识普及。
六、教学进度
略
五年级科学教学计划 篇4
一、指导思想：
充分利用课程资源，与学生们共同探索，实施真正意义上的科学探究性教学，合理组织学生进行深入的科学探究活动。
二、教学目标：
1、培养学生的科学思维方式，提升他们的解决问题能力，让学生在日常生活中感知科学、应用科学，逐步养成良好的科学行为和生活习惯；
2、让学生了解科学探究的过程和方法，亲自体验科学探究的完整过程，从中获取科学知识，增强能力，享受科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐步培养科学的思维方式；
3、持续指导学生进行假设的设定，分析事物间的因果关系，重视观察实验中的测量，尤其是控制变量和数据采集，对实验结果进行解释，并学习建立解释模型来验证假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，培养大胆细心、注重证据的态度，激发学生对科学、家乡和祖国的热爱；
5、亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与环境保护，关注现代科技的发展。
三、教材分析：
（一）全册内容情况：
新编《科学》五年级是在四年级的基础上编排而成的。本册主题为“物质特征与变化的观察”，共设有“生物与环境”、“阳光下”、“材料”、“健康生活”等单元。
（二）各单元内容和课时情况：
1、生物与环境单元：引导学生通过种子发芽实验培养对实验观察的兴趣；经历种子发芽实验的过程，学习如何设计实验，观察及记录影响种子发芽的条件，了解实验设计和计划的步骤，能够独立设计实验计划。
2、阳光下单元：通过查阅相关资料，引导学生了解太阳与生活的关系；能合理整理搜集的资料，并与同学分享；根据材料提出研究主题，与同学共同开展“讲太阳的故事”的主题活动，增强对太阳相关知识的兴趣；认识到许多生活中的现象与太阳息息相关，了解初步太阳知识。
3、材料单元：引导学生运用比较方法认识常见材料的特征；能够按照科学探究的程序开展研究，选择合适的研究方法和实验工具；通过对材料特征的研究，让学生意识到周围世界的复杂性；通过小组研究活动培养自主性与合作意识，增强对材料特征研究的兴趣，认识常见材料。
4、健康生活单元：通过实践体验、查阅资料和个人生活经验了解人体消化系统；培养学生获取有关人体知识的能力及资料对照能力；帮助学生认识保护消化系统的重要性，养成良好的饮食习惯，关注饮食卫生。
（三）教学重点：
从上学期开始，学生对实验充满了兴趣，但往往止步于表面而未深入。本学期关注学生在典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手实践和体验，培养学生的科学探究能力，提升科学素养。
（四）教学难点：
各单元要求学生亲身经历的过程将持续一段时间，如何引导学生进行主题研究并保持兴趣是本学期的难点。
五、基本措施：
1、将科学课程的总目标落实到每一节课中；
2、充分理解小学科学学习的特点，因势利导；
3、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学理念；
6、细致引导学生的科学学习活动；
7、积极运用现代教育技术；
8、组织科技兴趣小组，鼓励学生参与相关竞赛，以赛促学。
六、教学进度：
略
五年级科学教学计划 篇5
一、指导思想：
以培养小学五年级学生的科学素养为目标，倡导通过实践探索的学习方式，让学生积极参与，提升他们的好奇心和探究欲，帮助他们理解科学的本质，并掌握有效的问题解决策略，为终身学习奠定坚实的基础。
二、教学目标：
1、培养学生科学的思维方式，逐步提升他们解决实际问题的能力，使学生在日常生活中更接近科学，灵活运用科学知识来指导日常行为，从而形成科学的生活习惯。
2、引导学生了解科学探究的过程，亲身经历科学探究的各个环节，掌握科学知识，增强个人技能，体会科学探究的乐趣，逐步学会科学地思考和分析问题。
3、持续指导学生如何提出假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是变量的控制，采集数据并解释实验结果，学习建立解释模型来验证自己的假设。
4、激发学生对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆和细心，注重证据、敢于质疑的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的情感。
5、亲近自然，欣赏自然，珍视生命，积极参与资源与环境保护，关注现代科技的发展。
6、引导学生经历更加完整的科学探究过程。
7、在理解和掌握探究技能方面提出更高要求，包括强调实验前后的推测与解释需有充分依据，掌握控制变量的实验技能，并学习如何进行实际的控制变量实验，运用模拟实验探究自然现象的成因、变化及规律。
8、开展几次较长期的观察研究活动，能用线条、符号、图画和文字等方式记录观察现象，使用柱状图和折线图处理数据，并明白重复实验的重要性。
三、教材分析：
本册教材包括“生命科学与环境”、“光现象”、“地球的表面与变化”、“运动与力”四个单元。
在“生命科学与环境”单元中，通过观察绿豆种子的发芽及生长，蚯蚓的选择等，探索生物与非生物环境之间的关系。同时引导学生分析生态系统中的食物链和食物网，通过制作与观察生态瓶，探讨生物与生物、生物与非生物之间的相互依存关系，认识到自然保护和生态平衡的重要性。
在“光现象”单元中，学生观察光的传播特性及其在生活中的应用，学习不同光源的发光与发热现象，了解太阳是地球最大的光源和热源，以及阳光下物体获得热量与光照强度的关系。通过制作太阳能热水器，巩固所学知识。
在“地球的表面与变化”单元，主要内容包括地球表面的地形地貌特征以及其变化的原因。学生将学习地球的地形特征，如河流、海洋、山脉和高原，了解地球内部运动和自然力如太阳、流水、风、冰川、波浪等如何共同作用形成和改变地球的外貌。
在“运动与力”单元，内容分为四部分，首先了解重力、弹力和反冲力，利用这些力驱动小车并研究动力大小与小车运动的关系。接着学习测量力，了解力的单位，为研究摩擦力的大小做好准备。研究摩擦力的影响因素以及摩擦力对物体运动的作用。