我们不仅要关注知识点的传授，更要注重学生思维能力的培养与实践应用的结合。通过深入分析教材与学生的学习需求，我们发现，数学不仅是数与形的游戏，更是逻辑与推理的艺术。正因如此，制定一个切实可行、充满活力的教学计划，能够激发学生的学习兴趣，培养他们解决实际问题的能力，是我们义不容辞的责任。在这一学期的教学中，我们将以“理解与应用”为核心，引导学生在数学的世界中发现乐趣，建立自信，培养批判性思维，从而为他们未来的学习打下坚实的基础。
九年级上册数学教学计划 第1篇
一、指导思想：
通过九年数学的学习，帮助学生建立必要的数学基础知识和基本技能，进一步提升他们的运算能力、思维能力以及空间想象能力，使学生能够运用所学的知识解决实际问题。我们力求让学生掌握核心知识与技能，培养他们的逻辑思维能力、运算能力、空间观念以及解决简单实际问题的能力，进而学会有效合理地进行计算，逐渐具备观察分析、综合、抽象与概括的能力，并能够进行简单的推理，包括归纳、演绎和类比。我们还要激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯、务实的学习态度、顽强的学习毅力以及独立思考与探索的精神，提升学生运用数学知识解决问题的能力。
二、教学内容
本学期的教学内容主要包括五个章节：
第22章：二次根式；第23章：一元二次方程；第24章：图形的相似；
第25章：解直角三角形；第26章：随机事件的概率。
三、教学重点与难点
重点：
1、确保学生掌握证明的基本要求和方法，能进行有效的推理论证；
2、引导学生探索多样的证明思路与方法，鼓励思维的多元化。
难点：
1、引导学生探索、猜测与证明，体验证明方法的必要性；
2、在教学中渗透如归纳、类比、转化等数学思想。
四、教学过程中应关注以下环节：
（1）认真备课。深入研究教材和教学大纲，明确教学目标，关注重点与难点，精心设计课堂流程，注意各章节内容间的联系，及时进行课后反思，设计师生互动的细节。
（2）充分利用课堂45分钟。严格遵循教学计划，精心安排每节课的每一个环节，力求达成教学目标，突出重点，同时分散难点，提升课堂参与度，确保每位学生积极参与课堂活动，动手、动口、动脑，及时反馈信息，提升课堂效率。
（3）课后反馈。精选合适的练习题和测试卷，及时批改作业，发现问题后及时与学生进行面对面沟通，帮助他们解决疑难点，确保每位学生都能充分理解知识。
五、提高教学质量的措施：
1、深入学习新课程标准，掌握教材内容。
2、认真备课，力求全面了解学生动态。
3、确保每堂课的教学质量。
4、落实每堂课后的辅导，查漏补缺。
5、积极与其他老师沟通，加强教研与教学改革，提高整体教学水平。
6、经常听取学生的合理化建议，改善教学。
7、保持“两头”带动“中间”的战略思想。
8、加强对不同层次学生的指导。
六、教学进度安排
以上是九年级上册数学教学计划，请各位提出意见与建议！
九年级上册数学教学计划 第2篇
为了高效、有序的开展九年级上册数学教学工作，制定详实的教学计划至关重要。明确的计划将帮助我们在教学中保持清晰的方向，避免迷失于教学的细节。
一、指导思想
本学期将继续贯彻落实《初中数学新课程标准》，深入推进新课程教学改革，着眼于提升学生的数学能力和应试技巧，以期在中考中取得优异成绩。我们将重视基础知识的掌握和基本技能的培养，努力提高学生解题的综合能力。确保完成九年级上册的教学任务，适当引入九年级下册的相关内容，灵活调整教学计划以适应实际需求。
二、学情分析
在对上学期期末测试结果的分析中，我们发现学生成绩分布存在明显的两极分化现象。部分学生在学习中表现突出，积极参与，掌握了有效的学习方法和解题技巧，对数学保持浓厚的兴趣。然而，大多数学生却由于各种原因，学习进度较慢，数学成绩不理想，甚至对数学的学习失去了信心。根据测试结果，优秀率仅为25%，及格率低至40%，其中不少学生的成绩在50分以下。九年级是学生学习生涯的关键阶段，数学基础的扎实与否将直接影响升学的可能性。教师和学生需共同努力，查漏补缺，激发学生学习的主体意识，以便最大程度地提高整体学习效果。
三、教学目标
知识技能目标：掌握一元二次方程的定义及解法，能够运用一元二次方程解决实际问题；理解二次函数的概念及其图像和性质，并能够运用其解决生活中的问题；理解旋转的基本特性；掌握圆及其相关的概念和性质，进行相关计算；理解概率在实际生活中的应用。
过程与方法目标：培养学生观察、探究、推理和归纳的能力，提升他们的逻辑和推理能力，增强知识的综合运用能力。情感与态度目标：进一步认识到数学与日常生活的紧密联系，同时加强对学生辩证唯物主义世界观的引导。
四、教材分析
第二十一章 一元二次方程：本章旨在掌握一元二次方程的几种解法，包括配方法、公式法和因式分解法，并能运用所学解决实际问题。重点在于解一元二次方程的思路和方法，难点则为方程解法的灵活运用。
第二十二章 二次函数：本章分为三节，通过介绍二次函数及其图像，帮助学生掌握相关性质，并探讨二次函数与一元二次方程之间的联系，同时引导学生进行探究学习，了解二次函数的实际应用。
第二十三章 旋转：本章将探索旋转的性质，让学生能够依据要求作出简单的平面图形旋转。重点为中心对称概念及其性质，难点则在于准确识别中心对称图形并进行相关作图。
第二十四章 圆：理解圆的性质及相关概念，掌握弧、弦、圆心角之间的关系，探索点、直线、圆、圆之间的位置关系，了解圆周角与圆心角的关系及切线的相关性质。
第二十五章 概率初步：理解概率的基本概念及其在生活中的普遍应用。重点在于掌握概率计算的方法，难点为使用列举法计算随机事件概率。
五、教学措施
1、精心备课，设计生动的教学情境，激发学生的学习兴趣与动力，深入浅出地讲解知识要点，突出重点，攻克难点。
2、加强课后辅导，特别是对中等生与学困生的基础知识进行针对性辅导，帮助他们提高解题能力及准确率。
3、合理组织单元测试，认真分析试卷中反映出的问题，并针对大多数学生的共性问题进行集中讲解，对于个别学生的问题进行小组辅导，以达到突破难点的效果。
4、做好学生的思想教育，促进他们学习的积极性，进而提高整体的学习成绩。
九年级上册数学教学计划 第3篇
一、九年级上册数学教学计划：
在本学期的学习中，我们将着重于分式及分式方程的相关知识，掌握数据的收集与整理技巧；深入理解二次根式的计算与化简，逐步领悟定义与定理的意义与证明，同时理解相似图形和相似三角形的性质与条件，能够熟练运用，培养数形结合的思维方式。通过这一系列的学习，学生的数学认识和理解应当得到提升。在情感与态度方面，本期学习将使学生意识到数学源于实践且又反过来影响实践，让学生理解现实生活中的图形间的数量关系，培养严谨认真的学习态度，激发学习兴趣，培养学生对数学和生活的热爱，在民主、和谐、合作与探究中感受到学习的乐趣。在过程中，鼓励学生积极参与知识的探讨，经历知识的发现与其内在联系的理解，通过这些活动提升动手实践能力及逻辑思维能力，自主探究与问题解决的能力，进而提高运算能力，使每位学生在数学上获得不同的发展，尽可能逼近其发展潜力的极限，培养良好的学习习惯，发展非智力因素，使学生在潜移默化中接受辩证唯物主义的熏陶，提高综合素质。
二、提升学科教育质量的主要策略：
1、认真落实教学工作。将认真备课与教学视为提高成绩的根本途径，深入研究新课程标准，通透理解新教材，扩展教材内容，尽心授课、批改作业并进行辅导，让学生也能学会认真学习，培养良好的学习习惯。
2、引导学生积极总结解题规律，并鼓励一题多解、多解归一，培养学生透过现象看本质的能力，提升举一反三的思维，这也是提高学生素质的重要途径之一，让学生时刻保持思维活跃。
3、应用新课程标准理念指导教学，及时更新教育理念，新的理念会带来不同的教学效果。
4、培养学生良好的学习习惯，正如陶行知所说：“教育就是培养习惯”，这将有助于学生稳定提升学习成绩，发展非智力因素，弥补智力上的不足。
5、实施分层教学，作业设计上设置A、B两类，以适应不同水平的学生，课堂提问时充分照顾到优秀、中等和薄弱生，使每位学生都能得到发展。
6、开展个别辅导，帮助优生进一步提升，夯实基础知识，同时对薄弱学生进行专项辅导，让他们能够掌握关键知识，为后续学习打下良好基础。
九年级上册数学教学计划 第4篇
教学目标
知识目标：
1、掌握方程的基本概念，
2、会解一元一次方程
能力目标：理解方程在解决实际问题中的应用。
情感目标：通过实际操作，让学生感受到数学知识的实用性与趣味性。
教学重点难点
重点：能正确解一元一次方程
难点：方程的应用转化问题较具挑战性
课堂教与学互动设计
[创设情境，引入新课]
某班级举办了一次义卖活动，筹集到的总金额为800元，若每份商品的售价为50元，问一共卖出了多少份商品？ [合作交流，探究新知]
一、先思考
根据题意，我们可以设计方程：50x = 800（x为卖出的商品份数）。
二、探索
解上面的方程，首先两边同时除以50，得出x = 800 / 50 = 16。卖出了16份商品。
三、讨论
在日常生活中，除了义卖活动，还能用方程解决哪些问题？例如，旅行的距离与时间的关系，或者购物时的折扣计算等，都是方程的应用实例。
[例题解析，当堂练习]
假设用相同的方法，如果某次活动筹得资金为1200元，而每份售价依旧为50元，求解卖出的商品数量。
设方程为：50x = 1200，解得x = 1200 / 50 = 24。由此可知，活动当天共卖出了24份商品。
(2)通过例题，让学生明确方程可以帮助解决实际问题的角色。
(3)介绍解一元一次方程的步骤，强化基础知识。
引入问题的情境取自实际活动，以此来增强学生的理解与兴趣，同时强调方程的应用性。
(2)可通过图示展示不同情况下的资金与销售关系，帮助学生直观理解。
(3)探讨其它可能的实际问题转化为方程的情境，如时间、速度、距离的关系等。
分析：1. 通过方程的解法，清晰展示解题过程，强调逻辑能力的培养。
问题2应结合实际生活中的例子，引导学生积极参与讨论，答案可根据实际情况变化，鼓励创造性思维。
九年级上册数学教学计划 第5篇
九年级的数学教学任务十分繁重，既需要完成新课程的教学内容，又要对初中阶段的数学知识进行全面、系统的复习。在制定九年级上册的教学计划时，必须合理安排时间，确保教学进度的科学设计。
一、加强集体备课，汇聚智慧提升教学质量。
集体备课是教师们共同智慧的体现，是分享教学经验的重要平台。通过这个方式，教师们能够交流各自的教学经验与心得。因为每位教师都有自己的优缺点，集体备课可以帮助彼此弥补不足，提高整体教学水平。我们应在提高个人教学的关注整个年级的教学效果。备课组内要倡导团队精神，强调团结合作，尤其是在集体备课时，要各抒己见，集思广益，通过互听、互评，让老教师与年轻教师结成互帮互学的伙伴，达到优势互补、共同进步的目标。
以往的集体备课往往流于形式，缺乏深入和实效，因此我们决定在未来的集体备课中，从以下几个方面进行改进。
1、集体备课的基本要求。
①面向全体学生备课。教学目标、内容和设计都应考虑到不同层次的学生。
②备课要达到“三知、四备、五统一”。三知是：了解重点和难点，知道易错和易混的知识点，掌握好中差生的认知水平。四备则包括：备教材、备课程标准、备教学手段、备教学思想；五统一是：统一备课、统一内容、统一进度、统一资料、统一测试。
③在深入备课的基础上，明确知识点、能力点和测试点。
2、提升集体备课的数量与质量。初三备课组每位教师主要负责一节课，在集体备课时进行深入交流，讨论是否符合要求，评估备课的优缺点，并探讨改进措施。
二、面向全体学生，重视教学实效，提升教学质量。
1、分析学生的现状，实施分层教学，因材施教。
在教学实践中，我们必须面向全体学生，关注尖子生，同时关注学习边缘和学困生，实施分层次教学与个性化指导。采取的主要措施是“培优补差”，确保两手抓，两手都要强。
2、全方位传授知识。
关于课堂教学，我们的总体要求是：明确目标、条理清晰、启发思考、引导质疑、探究讨论、合作交流、分类推进。我们不允许任何一个学生掉队，确保每位学生都能获取必需的数学知识，不同的学生在数学方面实现不同的成长，这也符合新的课程标准要求。
3、课堂教学中重视两个方向。
从问题入手进行教学。美国心理学家布鲁纳曾说过“教学是一个提出问题和解决问题的持续过程”，而问题是数学的核心，通过问题教学激发学生的创造力，引发他们的内在动力，使他们在学习中达到“三自”，即：自己发现问题、自己提出问题、自己解决问题。尤其要鼓励学生积极提出问题，因为提出问题的能力同样重要。要重视情感教学。教师的角色在于引导，帮助学生开窍，使他们愿意学习、乐于学习，并知道学习的意义。这体现了“亲其师、信其道、乐其学”的效果。
4、注重基础教学，充分利用时间增加学生的练习量。
所谓基础，即基础知识。在教学中，要注重引导学生理解知识的由来，探究知识的发展过程，真正掌握数学的基本概念、基本技能和基本思想。在课堂和课外时间要加大练习量，融入数学的基本技能和思维方法，以培养学生“分析和解决问题”的能力。
5、及时进行反馈和纠正。
通过普遍检查，查漏补缺。学生在回答教师提问和完成作业时，都是教学反馈的重要渠道。我们需要认真分析不同学生的表现，对不同问题进行逐一分析，以实现有效反馈与不足之处的弥补。
三、研究近几年的中考题，明确教学和复习重点。
进入九年级，必然要面对中考。研究近几年的中考题会对九年级的教学产生积极影响。我们备课组进行了有针对性的分组研究。
1、结合新课程标准，认真梳理考点的分布及考试的侧重点。
2、研究考试的趋势和方向，以及出题形式。
3、分专题研究不同类型的问题，如开放性问题、操作性问题、应用性问题、探索性问题、阅读理解题和跨学科问题等。其中，负责08—09年德州市中考题的老师，专注于开放性、操作性和应用性问题的研究，而另一些老师则关注近两年的课程改革题，以及探索性、阅读理解和跨学科的问题。
四、总体措施和方法：
针对上述情况，我计划在即将开始的教学工作中采取以下措施：
1、深入学习新课程标准，透彻理解教材。
2、认真备课，及时掌握学生动态。
3、认真上好每一堂课。
4、落实每堂课后的辅导，查漏补缺。
5、积极与其他教师沟通，加强教研和教学改革，提高教学水平。
6、定期听取学生合理化建议。
7、坚持“两头”带动“中间”的战略思想。
8、深化对两极学生的教导。
我们将在教学中不断总结和改进，力求将数学教学成绩不断向前推进。