教师不仅是知识的传授者，更是学生心灵的引导者。通过精心设计的课程，学生们在语言的海洋中自由遨游，提升了阅读理解能力和表达能力。重视文学作品的赏析与创作，让学生在潜移默化中培养起对语言的敏感度与热爱。通过这一阶段的学习，学生们不仅获得了扎实的语文基础，也为未来的学习之路奠定了坚实的基础。
小学六年级语文教学计划 篇1
一、指导思想
小学六年级的语文教学计划，依据《新课程标准》的要求，结合人教版六年制小学第十一、十二册的教学内容，旨在帮助学生全面、系统地进行复习和学习。整个教学阶段将通过总结与归纳来提升学生的知识掌握程度，充分利用教材，以课文为核心，帮助学生实现温故而知新。一方面，通过复习强化字词句的理解与课文的记忆，另一方面，将学习方法转化为熟练的技能，最终实现全体学生的语文素养提升，为其终身学习奠定良好的基础。
二、教学要点
近期我们已经开展了对汉语拼音、生字词语和句型句式的复习，绝大部分学生能够跟随教师的指导，有序地进行复习，掌握情况良好。不过，仍需关注个别学生的问题，并在后续进行针对性的辅导。以下是复习的几个主要方面：
（一）阅读
重点在于：准确理解词语在特定语境中的意义；通过上下文和个人积累推测相关词句的含义；感受作者的情感及把握文章的表达方式；阅读说明文时能够抓住要点，理解基本的说明方法。
1. 课内阅读落实背诵和默写
（1）将课本中要求背诵和默写的段落布置给学生，鼓励他们进行自我和互助检查，选取易错字、重要词语或中心句进行填空练习，确保每位学生都能达到要求。
（2）结合单元的阅读重点，对每个知识点进行深入练习；
2. 课外阅读
（1）引导学生掌握如何完整回答问题，特别是完好表达的句子；
（2）引导学生针对“谈体会”类题目进行作答；
（3）能够概括文章的主旨，掌握理解思想感情的方法，并就相关方面表达自己的见解；
（4）对《新课程标准》推荐的课外阅读书目，尽管未必全部阅读，也应对其有一定了解。
（二）口语交际
口语交际能力是综合素质的重要体现，能够促进社会交流与人际沟通。在复习中要做到：
1. 梳理第十一、十二册的口语交际内容；
2. 引导学生有针对性地倾听，保证顺利完成试卷中的语文听力部分；
3. 在复习时，参考《试题》中“口语交际”的内容，结合班级实际进行调整。
（三）古诗词与名言警句
重视积累是学习的关键，尤其在小学阶段，古诗词的学习尤为重要。我们要求：
1. 熟练掌握《新课程标准》中的古诗，能够通过声调与节奏体会作品的内涵与情感；
2. 会默写和运用名句；
3. 掌握常见的俗语、谚语和歇后语，并能灵活运用；
4. 学习著名人士的名言，特别是与读书、珍惜时间和友谊相关的语句。
（四）综合性学习
综合性学习强调语文知识的融合运用，促进听、说、读、写能力的全面提升。具体要求包括：
1. 能够利用图书、网络等资源获取资料，并尝试撰写简单的研究报告；
2. 策划简单的活动，进行主题讨论和分析，学习写活动计划和总结；
3. 组织关于共同关注问题的讨论和演讲，培养辨别善恶的能力；
4. 初步掌握查找与应用资料的方法。
（五）习作
习作包含记叙文与应用文，不同形式的习作包括记录生活中的见闻和感悟、想象性写作如看图作文和续写。习作内容涉及人物、事件（如某次活动的回顾）、景物描写等，主要命题形式有全命题、半命题及自由命题。指导的重点在于命题作文的“审题、选材、构思”训练；材料作文的“围绕中心、重点发散”训练；应用文的“格式”训练。
在复习过程中，将根据学生的反馈和学习状况灵活调整计划，因为在学习过程中可能会遇到意想不到的情况，复习计划不应当一成不变，更不能机械执行，必须及时根据学生的实际需求进行调整，力求让每位学生在轻松愉悦的氛围中积极参与复习。
小学六年级语文教学计划 篇2
一、教材分析：
本册教材通过系统的语文知识与能力的训练，旨在提升学生的语言素养，为他们的终身学习和全面发展打下坚实的基础。教材编排上简洁明了，逐步展开，阶段性地实现义务教育语文课程标准的目标，同时强化知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合培养。
二、教材内容结构：
本册教材共分为6个单元，包含28篇课文，其中精读课文17篇，略读课文11篇。每个单元设有导语、课文和语文百花园三个部分。精读课文每单元均有3篇，略读课文则含有2篇，精读课文后附有识字和写字要求，包括要认识和学会的字，此外还有课后练习和词语收集；而略读课文则提供识字要求、思考题和词语采集。部分课文后还设置有“学习链接”和“阅读链接”。
三、教材特点：
1、激励学生的学习兴趣，促进自主学习能力的提升。
2、注重培养学生的语言能力，涵盖多方面的语文素养。
3、重视对文化的熏陶，强调民族特征与现代性的结合。
4、改进“语文百花园”的练习形式，增加练习内容的多样性。
四、教学目标：
1、在学习语文的过程中，感受中华优秀文化的魅力，激发民族自豪感；教育学生热爱祖国，树立尊老敬老的美德；培养高尚情操与审美情趣，丰富精神世界；培育社会主义道德品质、科学精神和健全人格；接触经典文学，感受文学的奇妙，欣赏名家笔下的优美语句，提升审美能力；在提升语言能力的启发学生思考，培养良好的学习习惯。
2、识记97个字，能够书写80个字，具备较强的独立识字能力。
3、能够用硬笔书写楷体，保持整洁并具一定速度；用毛笔书写楷书，体会汉字的美感。
4、能够用普通话流利、自然、有感情地朗读课文。
5、默读时具有一定速度，能够抓住文章的大意。
6、能够结合上下文及自身经验，理解课文中深刻的句子。
7、在阅读中把握文章主旨，理清表达顺序，感受作者情感，初步掌握文章的表达方法。
8、积累课文中的优美词汇、精彩段落以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，背诵指定课文（段落），并练习简要复述。
9、培养浏览习惯，养成读书看报的兴趣，根据需要搜集信息，收藏并与同学交流，课外阅读量达到25万字以上。
10、观察周围事物，积极丰富见闻，积累写作素材，能够撰写简单的记叙文和想象作文，内容具体，情感真实。
11、能够用普通话进行交流，乐于参与讨论，敢于表达自己的想法，言语要有条理，语气和语调恰当。
12、在综合性学习中，初步掌握查找和运用资料的方法，能够策划简单的社会活动，学习撰写活动计划、总结和倡议书。
五、教学措施：
1、准确把握教学目标，避免随意调整。
2、在识字写字方面：鼓励学生通过多种途径主动识字，增加识字量，通过读写巩固和运用所学汉字，加强对学生书写的指导，及时纠正书写中存在的问题。
3、在阅读教学中：重视朗读与默读；加强词句训练，积累语言；引导学生理解内容，体会情感；指导学生进行深度阅读，掌握方法，拓展课外阅读。
4、口语交际教学：明确要求，激发学生表达欲望，将口语交际训练与日常学习生活结合，引导学生进行自我评价。
5、习作教学：注重培养写作兴趣，使学生愿意表达；加强习作与阅读、口语交际、综合性学习之间的联系，鼓励多写多练，提升习作能力。
六、教学时间安排：
精读课文17篇约51课时
略读课文11篇约22课时
语文百花园活动6次约24课时
写字每周1课时共18课时
总计约115课时
小学六年级语文教学计划 篇3
本学期是小学六年级的最后一个学期，也是毕业和升学考试的关键时期。这不仅对学生来说是个巨大的挑战，对老师来说也同样重要。经过六年的学习，我班的学生在语文学科上兴趣浓厚，基础相对扎实，平时也能主动参与课外阅读和语文实践活动。然而，班级中仍有个别学生由于早期基础薄弱，导致目前的成绩不尽理想。本学期我将着重教授学生有效的学习和复习方法，为他们打下良好的语文基础，争取能在即将到来的考试中取得更大的进步。
一、教材分析
本册教材的编排遵循语文知识与能力的训练序列，将《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》中六年级的教学目标细化为多个训练点。这些训练点依据儿童的身心发展规律以及语文知识与能力之间的内在联系，按照由简到繁、由表及里的原则逐步安排在第十一、第十二两册教材中。教材内容围绕阅读训练、习作训练和听说训练展开。从纵向来看，每一条训练线索都是由浅入深进行安排；从横向来看，则通过整合阅读、听说、习作的训练形成单元，确保每个单元的听说读写目标清晰。在设定了单元训练目标后，再精心挑选相关课文和练习。
二、班级情况分析
本班共有27名学生。在过去一年的学习中，大多数学生的学习目标明确，学习积极性高，作业认真细致。课堂上，大部分同学专注听讲，但受年龄的影响，主动发言的同学较少，很多学生更愿意做听众。全班知识水平差异较大，整体差距明显。在作文方面，能写出条理清晰、优秀文章的学生仅占约30%。对于其他写作较弱的学生，今后的教学中需要加强指导，以提升整体教学质量。
三、教学目标
1、在语言文字训练中，让学生接受热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育，树立为人民服务、无私奉献的思想品德；培养科学精神及勇于实践和创新的能力，增强民族自豪感和振奋中华的责任感，启蒙科学思想，培养审美情趣。
2、提升独立识字能力。学习100个生字，确保能准确读音、辨形及理解语言环境中的字义，并做到正确书写。
3、继续练习钢笔字，要求书写正确、端正、整洁，并进行毛笔字的临帖练习，培养正确的坐姿与握笔姿势，养成认真写字的习惯。
4、能够结合上下文和实际生活理解词语的意思，所学词语能在口头和书面表达中运用，注意语言积累，初步培养语言积累的习惯。
5、能够正确、流利且富有感情地朗读课文。通过中心句领会课文大意，能够区分文章中的事实与联想，提高默读速度，掌握句子的表达方式；形成良好的阅读习惯，阅读科普文章，初步掌握相关的阅读方法，明白科普文章的语言特色，从阅读中把握主要内容，理解文章的情感，同时能结合课文学习收集相关资料。
小学六年级语文教学计划 篇4
一、班级学生学习现状分析
经过六年的学习，本班学生对语文学科表现出较强的兴趣，基本知识掌握得比较牢固，且能够积极参与课外阅读及语文实践活动。然而，个别学生由于之前的基础薄弱，导致当前的成绩不佳。在本学期，我将重点教授学生有效的学习和复习方法，帮助他们打下扎实的语文基础，从而实现更大的进步。
二、教学目标与要求
1、进一步培养良好的学习习惯；
2、提升学生分析和解决问题的能力；
3、养成良好的语言积累习惯；
4、通过课外实践活动，增强多层面的语文能力，拓宽知识面，提高学生的语文素养；
5、能够写出简单的记实和想象作文。
三、教材重点与难点
1、从精读课文中感受、积累和运用语言，学习语文的有效方法；
2、就教材中的习作训练开展语文实践活动，提供丰富的写作素材；
3、注重课堂知识向课外的拓展，努力实现课内外知识的有机结合。
四、主要教学措施
1、加强训练，采用多样的方法，培养学生良好的学习习惯；
2、坚持不懈，持续加强语言的积累；
3、注重实践，提升学生的综合能力；
4、在平时教学中，加强朗读训练，培养学生的语感，提高他们的理解能力；
5、鼓励学生积极主动，通过自学来理解课文内容，并在实践中逐步提升他们的语文素养。
五、教改设想与教研专题
教改设想：
在教授学生习作时，鼓励他们大胆进行创新，表达真实的想法和感受，传达真情实感。
教研专题：
探索农村小学的语言积累训练。
六、教学进度
第1～3周：①培养良好的学习习惯（十二）
②第一单元（第1课至练习1）
第4～5周：第二单元（第4课至练习2）
第6～7周：第三单元（第8课至练习3）
第8～9周：第四单元（第12课至练习4）
第10～11周：①期中复习
②期中测试
③期中分析与总结
第12～13周：第五单元（第16课至练习5）
第14～15周：第六单元（第19课至练习6）
第16～17周：第七单元（第23课至练习7）
第18周：
①期末系统复习
②毕业测试
小学六年级语文教学计划 篇5
一、班级概况
本班共有45名学生，绝大多数同学都表现出对学习的热情，积极进取，但仍有少数同学在行为习惯方面有所欠缺，对语文学习，尤其是阅读和写作缺乏兴趣。本学期，我们将根据学生的实际情况，有针对性地培养他们的学习兴趣。
二、教材分析：
本册教材分为6个单元，共30篇课文，其中包含讲读课文18篇，阅读理解课文12篇，以及阅读链接6篇。
教材设有6个综合学习主题，涵盖《我的发现》、《诗歌朗读》、《口语交流》、《我的小创意》等部分。
三、教学目标
1、识字、写字教学
本册教材要求学生能够熟练书写136个汉字。在教学过程中，老师应重点关注那些难写的字及易混淆的字形，强调字形的正确与书写质量。适当提升写字速度，培养良好的书写习惯，及时纠正学生在书写中遇到的问题，激发他们对书法的兴趣。
2、阅读教学
随着年级的提升，学生的识字量和阅读理解能力不断增强，逐渐具备了分析、概括、抽象和归纳的能力。在阅读教学中，要注重在理解课文的基础上，教授有效的阅读技巧，培养学生独立阅读和写作的能力。
3、口语交际教学
要积极激发学生的兴趣，鼓励互动交流。本册教材依据学生的生活实际提炼口语交际的主题，多个专题提供了不同的角度，便于拓展话题范围。教师应结合地区、学校及班级的实际情况，选择与学生生活经验相结合的交流主题，使他们能够畅所欲言。根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生积极参与互动交流创造条件。交际目标需明确，每堂口语交际课的重点应有所不同，需从倾听、表达、应对等方面加以考虑，及时给予指导。对于涉及辩论、演讲等专业技能的交际话题，教师需根据教材内容提供一定的支持，但不应拔高要求。部分口语交际与习作相结合，需处理好两者的关系。在口语交际课程中，要合理安排教学内容，给予有针对性的指导，以有效提高学生的交际能力，培养良好的语言习惯。
4、习作教学
针对教材中习作要求，教师应灵活运用教材，既要关注习作要求，又要灵活安排教学过程。在习作前的指导及习作后的评讲中，要渗透习作要求，确保教学目标的落实。根据学生的实际情况，灵活选择适合的教学内容和方法。
修改能力是提升习作能力的重要环节，认真对待修改也是良好写作习惯的表现。在讲评中，应重视修改环节，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。
5、综合性学习的教学
明确阅读材料的学习目标。在教学中，要确保学生背诵相关诗歌，理解其内容，掌握相关知识。教材中附有的注释和赏析，可在教学中有效运用，引导学生自主阅读与欣赏诗歌，同时教授他们理解诗歌大意及情感的方法。
小学六年级语文教学计划 篇6
一、年段学情分析
我负责的六年级学生在语文基础上存在较大差异，整体水平不均衡，尤其是一些学生在阅读和写作方面的能力较弱。不过，大多数学生对语文学习的认真态度和浓厚兴趣，让我感到欣慰。然而，仍有一些学生习惯不佳，自主学习能力较差，思维不够灵活。这主要表现为：学习态度不够端正，上课时注意力不集中，面对思维性较强的题目时往往感到无从下手，导致草草应付；虽然课外阅读兴趣有所提升，但阅读习惯仍显不足，知识范围相对狭窄；在知识运用上灵活性不足，理解和感悟较为肤浅，语言表达能力较弱，难以清晰地表达个人观点；尤其是在独立阅读及写作能力方面薄弱，作文往往篇幅短小，内容空洞，缺乏吸引力；朗读能力有所提升，大约有一半的学生在朗读方面表现出强烈的兴趣。在新学期中，我将一方面强化基础训练，另一方面着重提升学生的阅读和写作能力；培养学生对事物的好奇心和探索兴趣，使他们能够观察身边的事物，进行亲身体验，从而感受和发现；激发学生参与的意识和合作精神，整体提升他们的语文素养。
二、教材基本结构
本册教材继续按照专题组织单元，共设计了六个专题，分别为：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神和难忘的小学生活。在这六组教材之后，安排了“古诗词背诵”部分，其中包含了10首古诗词供学生进行朗读和背诵。教材的最后部分设置了“综合复习”，为教师提供了9篇复习材料以便于期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘的小学生活”。该专题采用任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包含“活动建议”和“阅读材料”两个部分。
本册教材总计22篇课文，除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文占10篇，略读课文占11篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际·习作”和“回顾·拓展”四部分构成。每组有4-5篇课文，精读课文后附有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后还附有“资料袋”或“阅读”部分，全册设置“资料袋”三次，安排“阅读”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立栏目，在部分单元中提供多种选择供教师和学生使用。“回顾·拓展”又分为三个栏目，其中“交流平台”“日积月累”为固定栏目，另外的“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”则是穿插安排，前两者各占两次，后者安排一次。
本册要求学生会写80个字，为了便于复习和检测生字，及积累词语，每组课文之后都有“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语为精读课文的生字，要求学生能读会写；“读读记记”中包含部分精读课文及略读课文的词语，只要求学生会识记，不强求书写。
三、课标对本年段的要求
在课堂教学中，必须认真落实备、教、改、导、考、析等各个环节，特别要加大力度，做好培优补差工作和学科竞赛的辅导。教学方法上，针对不同课题，进行有针对性的教学设计，进行分层次、分类别的训练，丰富预习、课堂互动、课后练习和检测的方式，创设全体学生积极参与的学习环境。让学生在参与活动中活泼发展，在发展中主动参与。在深知教学是一门艺术的前提下，要始终遵循“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。
本册课文分为六个单元，包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”等内容，并在书后附加了6篇供选读的课文。本册要求学生掌握80个字，每课要求学习的字均标明在方格中。
1、知识方面
(1)借助拼音识字，会写80个字，了解字义并能正确书写。
(2)背诵指定课文和自己喜爱的文段。
(3)背诵20篇以上优秀诗文，课外阅读字数不少于15万字（完成课文配套的30篇课外阅读）。
(4)学习浏览，能初步掌握查找资料和信息收集的方法，并能根据需求进行分类。
(5)学习用钢笔和毛笔书写，保持书写整齐且有一定的速度。
(6)能够写简单的记事作文、想象作文及读书笔记，记录个人的经历。
(7)在阅读中学习一些写作技巧，如展开联想与想象的表达法；理解关键词句在表情达意中的重要性；进行环境描写和心理描写；联系实际深入思考；理解含义深刻的句子；并提高阅读速度。
(8)学习修改自己的习作。
2、技能方面
(1)会使用字典、词典进行独立识字，提升自我识字能力。
(2)能用钢笔和毛笔书写规范的楷书，并保持一定速度，体会汉字之美。
(3)可以用普通话流利而有感情地朗读课文。
(4)学习较快的阅读，能够把握文章大意。
(5)通过上下文及自身积累，理解课文中深刻的句子，体会关键词句的表达作用。
(6)在阅读中揣摩叙述顺序，领悟作者的思想感情，初步理解基本的表达方法。
(7)具备阅读诗歌的能力，初步掌握其语言特点。
(8)乐于参与讨论，勇于发表意见，表达看法，作出判断。
(9)能写简单的记事作文、想象作文和读后感，确保内容具体且感情真实。应能修改自己的习作，书写规范整洁。
教学计划将为整个学期的教学提供指导，借助本次六年级语文下册教学计划，我们可以实现教学的有序进行！
小学六年级语文教学计划 篇7
一、学情分析：
本班目前共有学生48名（其中李小华在外借读），男生26名，女生22名。学生来自本镇的8个自然村，整体素质差异较大。本学期末进行的语文测试显示，班级的学习态度基本端正，许多同学面临着升学的压力与机遇，积极性和信心提升。如：王小芳、刘建华、赵志强等同学表现突出的情况。
二、教材编排
本册教材围绕六个专题进行组织，依次为：人生哲理，传统文化，深情回忆，外国经典，科学探索，和难忘的校园生活。在这六个专题后，额外安排了一组“古诗词背诵”，包括10首经典古诗供学生学习背诵。在教材的结尾，还设置了“综合复习”部分，教师可参考9篇复习材料为期末复习提供支持。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘的校园生活”。专题的编排采用了任务驱动与活动贯穿的方式，分为“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材共设有21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组课文由“导语”“课例”“口语交际与习作”“回顾与拓展”四部分组成。每个课例包含4到5篇课文。每篇精读课文后设有思考练习题，而略读课文则配有引导语。课文之后安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册设置“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际与习作”是一个独立的栏目，涵盖多个角度，为教师和学生提供选择。“回顾与拓展”部分由“交流平台”“日积月累”两项固定栏目组成，还穿插了“成语故事”“趣味语文”“书海遨游”，其中“趣味语文”“成语故事”各安排两次，“书海遨游”一次。
本册教材要求学生能够写出80个字。为了帮助学生复习生字和积累词语，每组课文后都有“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语来自精读课文，由会写的字组成，要求能读能写；而“读读记记”中的词语则属于略读课文，只需识记，无需书写。
三、教学要求：
课堂教学是教学改革中最为复杂的环节。需要在备课、教学、反馈、导入、评价及分析等环节上下功夫，提升对优生和学困生的个性化辅导。教学方法上，应根据相同的课题进行不同的设计，进行分层次与分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习及检测中，创造趣味学习的氛围，让学生全身心投入。确保学生在生动活泼的环境中学习并成长。在深知教学是一门艺术的前提下，秉持“有法可依，但无固定之法，教必得法”的理念。
四、教学目标：
1、知识方面
（1）借助汉语拼音识字，掌握80个生字，并能在语言环境中理解其字义，能够书写。
（2）背诵指定的课文及自己喜欢的段落。
（3）能够背诵20篇优秀的诗文，课外阅读不少于15万字（课文配套阅读至少30篇）。
（4）学习查找资料的方法，能够有效获取、分类所需信息。
（5）熟练使用钢笔和毛笔书写，确保书写整齐规范，并提高书写速度。
（6）学会写简单的记叙文、想象作文及读书笔记、生活琐事等。
（7）在阅读中掌握读写技巧：展开联想与想象，体会关键词句的表达作用，熟悉环境与心理描写；读课文时能够思考并理解重要句子的含义，提升阅读速度。
（8）学会对习作进行修改。
2、技能方面
（1）能够独立使用字典和词典，具备良好的识字能力。
（2）能用钢笔书写规范的楷书，并具备一定的书写速度，能用毛笔书写，感受汉字之美。
（3）能够用普通话流利并富有感情地朗读课文。
（4）能够较快地阅读课文，把握文章主旨。
（5）能够在上下文中积累并理解课文中重要句子的含义。
（6）能够分析文章的叙述顺序，体会作者的思想情感，探析表达技巧。
（7）能熟练朗读诗歌，掌握阅读技巧和诗歌语言特点。
（8）积极参与课堂讨论，勇于表达个人观点和看法。
（9）能写出简单的记叙文、想象文和读后感等，确保书写规范整洁。
（10）在综合性学习中，通过阅读与访谈等方式，总结小学生活与成长历程，并能撰写简单的总结。
3、情感与价值观
培养热爱祖国语言文字的情感，提高学生对汉字学习的兴趣，接受热爱祖国、家乡的教育，倡导无私奉献与助人为乐的精神；增强环保意识，陶冶对美的追求；培养探究精神和合作能力，鼓励科学探索和实践创新；在提升策划、组织和实施能力的增强学生的综合语文运用能力。
4、学习习惯
（1）养成预习、复习、作业以及信息搜集与积累的习惯。
（2）养成深思熟虑再写以及写后修改的习惯。
（3）养成专心听讲、积极思考、勇于提问的好习惯。
（4）养成课外阅读的习惯，要求课外阅读总量不少于15万字，并写读书笔记。
（5）养成真实表达的文风。
五、教学难点：
1、写作方面：学习撰写简单的记叙文、想象文和读书笔记。在阅读过程中掌握读写技巧，展开联想与想象，理解重要句子的含义；分析文章的叙述顺序，体会作者的情感以及领悟表达方式。
2、速度与理解：提升阅读速度，并能够抓住文章的主要内容。要会朗读诗歌，掌握其阅读技巧和语言特点。通过综合学习活动，整合阅读报刊、书籍及访谈等资料，总结小学生活的经历，并能撰写简单的活动总结。
六、教学策略：
1、结合语文学科特点，使学生在潜移默化中提升思想认识，陶冶道德情操，培养审美趣味与环保意识。
2、语文教学要强调综合性，简化知识结构，注重知识、能力、情感之间的相互关联，积累、感悟并增强语感，提升整体语文素养。
3、培养学生的思维能力，在教学过程中以运用、分析与归纳为主，促进观察、记忆、思考、联想与想象能力的发展，鼓励学生的批判性思维。
4、教学过程中要重视学生的实践活动，鼓励学生主动获取知识，科学训练技能，提高语文能力。采用灵活多样的教学方式，强调启发式和探究式学习，避免繁琐的分析和机械的练习。
5、通过读写结合，以读促写，进行词、句、段的训练，强化朗读训练，增加课外阅读，拓展学生视野，丰富知识储备。
6、创造优良的语文学习环境，实现课内外、校内外的沟通，拓宽学习渠道，提供实践机会。
7、重视双基教学，在教学中既要育人也要传授知识。
8、实施“双体互促”的课堂教学，培养合作精神，提升中下生的学习兴趣和成绩。
9、每堂课教师需精心备课，关注学生的具体需求与教学中的难点。
10、运用各种有效的方法，全面提升学生的语文素养，增强其听、说、读、写的能力，培养高素质的新时代人才。
11、定期进行月度及时反馈，补缺补漏，关注优生与学困生，不落下任何一个学生。设计合理的练习，减轻学生的课业负担。
12、教师之间要团结协作，定期交流工作中的经验与教训，集思广益，确保每位学生都顺利毕业。
小学六年级语文教学计划 篇8
一、学生情况分析
我班共有学生62人。这个班级是我从四年级带到六年级，师生之间互相了解，形成了良好的凝聚力。经过几年的学习，大部分学生已经养成了良好的学习习惯，并具备较高的语文素养。大部分同学能够自主进行课前预习和课后复习，积极阅读一些有益的课外书籍。然而，仍有少部分学生因基础薄弱和缺乏学习兴趣，需要教师加强管理与引导，激发其学习热情，努力提升这部分学生的成绩。在新学期中，我将一方面加强基本功训练，另一方面重点提高学生的阅读与写作能力；培养学生对事物的好奇心和探究兴趣；鼓励学生观察周围事物，亲身体验，感知与发现；增强他们的参与意识和合作精神，全面提升全班同学的语文素养。
二、教材分析
本册教材主要由“良好学习习惯的培养（11）”、“课文”、“习作”和“练习”组成，共设7个单元，每个单元配有3至4篇课文，合计25篇。每个单元还有一篇习作和一个练习，继续安排“语文综合性学习”（即“学与做”）。
1、关于培养良好的学习习惯
本册教材沿袭前10册“习惯篇”的内容，继续强调“不懂就问”和“勤于收集资料”两项习惯的培养。
2、关于课文
本册教材共安排读物25篇，其中韵文3篇、自读课文1篇。全书围绕一个主题组织单元，依据课文特点灵活安排语言文字的基础训练。主题包含“心系祖国”、“真情人间”、“奋斗与生存”、“民俗风情”、“自然风光”、“名人风采”、“读书之道”。课文语言规范，篇幅适中，有助于对学生进行朗读、背诵和复述训练。插图设计新颖可爱，帮助学生更好地理解课文内容，培养其形象思维能力。
每篇课文后配有作业题，通常包括：一是朗读、背诵、复述等常规训练，旨在鼓励学生认真阅读，增加语言积累；二是钢笔描红，涵盖每课要求掌握的生字，以帮助学生练好写字基本功；三是常用词汇训练，鼓励通过阅读、抄写和运用，感受词语的情感色彩，提升运用能力；四是阅读技巧训练，以继续提高学生的阅读能力；五是相机安排的“小练笔”。
本册课本依然采用“识写分流”的方法安排生字。要求学生识写的生字在田字格内列示，而排在绿线内的生字只需识记，不列入考核范围。本册教材继续安排阅读推荐，推荐书目为《鲁滨逊漂流记》，放置于“我读书，我快乐”栏目，以激发学生的阅读兴趣，实现“多读书，读好书”的目标。
3、关于习作
本册习作依旧安排为专门课文，共设7课。每课习作的要求、观察要点、写作技巧均有详细说明，帮助学生掌握具体的习作知识，并部分附上范例以供借鉴。
4、关于练习
全册设置综合练习7个，内容涵盖字词句训练、钢笔字、阅读背诵、口语交际及毛笔字练习等，设计合理，既保持独立性，又形成系列。练习目标明确、要求适中、易于操作，以减轻学生的课业负担，并为老师优化教法提供便利。
5、关于语文综合性学习
本册综合性学习“学与做”以“读报剪报”为主题，设计了“小组讨论”、“实践活动”、“知识问答”、“剪报制作”和“成果展示”等多样化活动。
三、教学要求
1、培养做读书笔记和不懂就问的习惯，通过多渠道学习语文，学会收集材料并形成习惯。
2、准确认读206个生字，能够按笔顺正确默写152个生字，做到书写端正、整洁。继续练习用钢笔和毛笔书写，确保正确规范。
3、能用普通话流利、自信地朗读课文，结合上下文和自身积累，推测课文中相关词句的内涵，体会表达效果。
4、阅读叙述性作品，能够简述事件大意，并描绘自己印象深刻的场景和人物，表达自己的感受；阅读诗歌，理解诗意，想象诗中情境，感受诗人的情感。
5、学习有序、细致地观察图画和事物，写出结构完整的文章；明白写作是自我表达和交流的方式。从内容、语言、标点等方面修改自己的作品，学写读书笔记与常见应用文。修改习作与他人交流，确保语句通顺、格式正确，书写整洁。课内习作要求40分钟完成不少于400字。
四、教学措施
1、始终依据素质教育理论和语文课程标准指导日常教学，并结合实际情况将理论与实践相融合。
2、在教学中关注全体学生，依据不同的学习情况有针对性地制定具体教学目标，因材施教。
3、对学习困难的学生要多加关注与鼓励，保持宽容态度，耐心细致地帮助。上课时多留意他们的表现，下课督促完成作业，必要时适当降低作业要求。加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律。在课堂上进行小组合作学习，鼓励学生表达自己的想法，减少困难学生的心理压力，提高学生主体性，培养创新意识与实践能力。
4、课前认真研究教材内容，精心设计每一堂课的教学方案。
5、授课过程中，按照教案灵活采用各种教学方法及多媒体教学设备，营造轻松的教学氛围，提升学生学习兴趣，增强课堂效果，引导学生转变学习方式，促进自主、合作、探究式学习，提高学习效率。
6、课后有针对性地进行集体与个别辅导，帮助学生及时巩固新知识。
7、认真、及时批改学生作业与作文，并组织好单元测试。
8、平时注重向其他老师学习，积极参与教研活动，以丰富个人的教学经验。
五、教学进度安排。
（略）
小学六年级语文教学计划 篇9
一、学情分析
我班本学期共有学生30人，其中男生13人，女生17人。经过六年的学习，学生们对语文学科表现出浓厚的兴趣，基础知识较为扎实，能够主动参与课外阅读及语文实践活动。然而，班级里仍有部分学生因早期基础薄弱，导致现在的成绩不尽如人意。本学期计划指导学生掌握合理的学习与复习方法，帮助他们打下良好的语文基础，实现更大进步。
二、教材分析
本学期使用的新课标部编本六年级下册语文教材于20xx年春季正式实施。教材按照专题组织单元，共分为六组，主题依次为民风民俗、外国名篇、真情关怀、人物品质、科学精神以及难忘的校园生活。本册要求学生能够书写120个汉字，生字的注音与上册保持一致，精读课文和略读课文中的生字将进行注音处理，方便学生学习。特别值得注意的是，古诗词部分独立成组，并集中安排在涵盖了10首经典作品，易于学生理解与背诵，体现了向初中课程的过渡意图。
三、教学目标
（一）识字写字
1、具备较强的独立识字能力，能认识3000个左右的常用汉字，其中2500个会写；会写120个常用汉字。
2、硬笔书写规范，行款整齐、美观，具备一定的书写速度。
3、能用毛笔书写汉字，在书写中感受到汉字的美。
4、保持正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。
（二）阅读
1、用普通话流畅、有感情地朗读课文。
2、默读速度达到每分钟不少于300字，学会信息的收集与浏览。
3、能结合上下文与自己的认知，理解课文中的词句，辨别其情感色彩。
4、通过阅读把握文章的结构，理解作者的情感，勇于表达自己的看法。
5、在阅读叙事作品时，能描述事件梗概，分享自己对人物、场景等的感受，并受到优秀作品的激励。
6、诵读优秀诗文，理解其内容与情感，进行背诵。
7、课外阅读总量需达到250000字以上。
（三）习作
1、意识到写作是自我表达与交流的工具。
2、培养观察周围事物的习惯，积累独特的个人体验。
3、能撰写简单的记实和想象作文，内容具体，感情真实，并学会写读书笔记和常见的应用文。
4、具备修改习作的能力，并能与他人交换修改，确保内容流畅、格式正确。
（四）口语交际
1、在交流中尊重并理解他人。
2、积极参与讨论，勇于表达自己的观点。
3、认真倾听他人发言，抓住要点并作出适当回应。
4、表达时做到条理清晰，语气、语调得当。
5、根据场合的需要，准备简单的发言。
6、注重语言美，抵制不文明用语。
（五）综合性学习
1、运用学习的方法收集整理资料。
2、设计并制作班级成长纪念册。
3、策划毕业联欢会并学习撰写策划书。
四、教学重难点
（一）教学重点
1、学习撰写简单的记事作文、想象作文及读书笔记，掌握阅读中联想与表达的方法。
2、体会关键词句在表达中的重要性，学习环境与心理描写。
3、在阅读中联系实际，深入思考有深意的句子。
4、提高课文阅读速度，理解叙述顺序与作者情感。
（二）教学难点
1、掌握较快的阅读速度，抓住文章主旨。
2、学习诗歌的阅读方法，理解其语言特点。
3、在综合性学习活动中，总结自己的小学生活，撰写简单的总结。
五、教学措施
1、转变教学观念，关注育人，培养创新能力。
2、认真研究新课程标准，促使课堂教学体现学生自主学习能力的培养，不进行应试教育。
3、优化教学手段，引入多媒体教学，提升课堂效率。
4、加强阅读与写作训练，鼓励学生多读书，养成良好的读书习惯。
5、认真做好单元测试，及时反馈并调整教学，确保每个学生都有所提升。
6、教师相互合作，分享教学经验，共同促进学生的成长。
六、小专题
题目: 通过课后作业促进阅读能力
（一）小专题研究的目标
通过本课题的研究，引导教师明确新课改背景下如何通过阅读教材突出教学重点，启发学生以阅读为基础进行写作，从而在轻松的氛围中提升阅读与写作能力。
研究将围绕学生的生活实际展开，探讨如何有效地理解教材阅读内容，激发学生的写作兴趣，促进阅读与写作的结合，减轻重复抄写作业的负担。
（二）研究内容
结合新课程标准的教材，探索如何在课堂中有效地落实阅读任务，激发学生的兴趣，并引导他们表达自己的阅读感受。
七、努力方向
1、采用灵活的教学方法，提升学生的学习兴趣。
2、继续关注学生的读写姿势及习惯培养。
3、加强默读、查字典、专心听讲等学习习惯的引导。
4、通过多样化的方式培养学生的阅读兴趣，增加词汇量。
5、强化阅读理解训练，通过语境理解词义，提升阅读能力。
6、逐步引导学生提升写作能力，结合阅读教学让学生学会借鉴优秀范文的写作方法，鼓励他们在学习与生活中不断探索与表达。
小学六年级语文教学计划 篇10
一、学情分析
本班共有学生80人，整体来看，大多数同学的阅读能力较强，基础知识扎实，写作水平处于中等水平。然而，仍有部分学生与他人存在差距，需要教师多加关注，挖掘他们的潜力，在此基础上实现更大进步。
二、教材分析
本册教材共计32篇课文，其中精读课文14篇，略读课文10篇，选读课文8篇。
教材的编排围绕训练的重点进行了系统设计，注意到训练的整合性，采用螺旋式上升的方法，将课文分为6个组别，每组包含3至5篇课文。在每组课文的前面安排导读，精读课文前有预习提示，之后有思考练习，而略读课文也有“略读提示”。每组课文后附有“积累运用”，本册教材设定了两个重点训练项目，分别为《信息收集技巧》和《阅读延伸思考》，这两项安排在第二组和第四组课文之中。
1、导读部分。置于每组课文之前，旨在激发学生的学习兴趣，并简要介绍本组教材的内容组成、学习方法以及注意事项。
2、课例环节。包括课文、预习提示及思考练习。
3、读写例话。设在每组课文之后，是对训练重点的总结与概括。这些训练项目突出语文学科的特性，强调在训练过程中对语言的理解与感受，同时注重良好学习习惯的养成。
4、积累运用。安排于每组课文之后，内容包括四项：读读背背、阅读、口语交际及习作。
三、教学重点难点
1、词句训练始终是小学阶段的重要任务。在低中年级训练的基础上，应提高训练要求，引导学生掌握查字典、结合上下文和生活实际的技巧，准确理解词语，特别是深意句子的含义。
2、朗读训练也是语文教学的基本功，课堂上应保证有清晰的读书声，多读少讲，让学生有更多机会练习朗读。
3、培养阅读能力是小学阶段的重点和难点，引导学生学会如何阅读、思考，注意在阅读中领悟，重视独特的感受。
4、习作训练同样是小学阶段的重点和难点，尤其要加强学生写记叙文的能力。
5、语言积累是教学的重中之重。本学期安排了名言警句、古诗词、成语、对联和谚语，旨在引导学生了解中华优秀文化并积累语言，做到熟读成诵。
四、教学目标：
详见附表1
五、教学措施
保障措施
1、继续加强词句训练
词句训练是一项基础而重要的任务。应在低中年级训练的基础上提高要求，引导学生主动查字典，结合上下文和实际生活，准确理解词语和深意句子。鼓励学生在阅读中积累词语，学习作者的用词与造句技巧。
2、思考练习的教学
充分利用思考练习中的问题，激发学生的思考与讨论，提升理解能力，使其掌握阅读与写作的方法。
3、增强朗读的指导与训练。
朗读是基本的阅读技巧。课堂上应有清朗的读书声，教学方式应以多读为主，给予学生更多的朗读实践和指导，同时将朗读与理解结合在一起，从而能在理解的基础上，通过朗读表达课文思想和情感。
4、注重激发学生的积极性与主动性，鼓励探究与合作学习，进一步培养学生的自学能力。教师要发挥主导作用，进行有效的引导、点拨、示范以及必要的归纳、小结与讲解，鼓励学生独立思考，并围绕重点进行讨论交流，鼓励表达不同见解。
5、指导学生制定学习计划与总结。
6、加强字迹训练，每天要求学生写50个规范的钢笔字，做到字形正确、匀称、美观。
7、强化作文指导与评讲，采用自评、互评、师评等多样的评价方式。
培优转差措施
对于优秀学生，重点提升其阅读能力，特别在写作与书写上给予指导；对于基础较弱的学生，则在阅读与写字方面加大力度，尤其注重朗读的训练。针对后进生，需帮助他们克服畏难情绪，并指导他们按时完成作业，激励他们观察、思考以及自由表达。
六、教学进度安排
略
小学六年级语文教学计划 篇11
一、教学内容分析
本课为六年级语文教材的第三单元第二课。
王之涣的《登鹳雀楼》是一首描绘自然与情怀的古诗，诗的开头“白日依山尽，苍苍接海流”生动地描绘了夕阳西下时的壮丽景象，给人以身临其境的感觉。后两句则表达了诗人登楼远望，胸怀壮志的豪情。诗中将自然景观与诗人的理想情怀巧妙结合，展现了对未来的美好向往。
二、教学目标：
1、理解诗句的含义，把握诗人的情感。
2、有感情地朗读并背诵这首古诗。
三、教学重点与难点
1、理解古诗的丰富内涵，积累古诗的背诵。
2、体会诗中蕴含的情感和意境。
四、学情分析
六年级的学生已经具备了一定的古诗学习基础，能够在教师的指导下，通过注释理解诗意，初步掌握古诗的阅读方法。但对于如何深入理解诗人的思想感情，仍然需要加强引导。
五、教法与教具
1、查阅关于王之涣的相关资料。
2、使用多媒体课件进行课堂辅助。
六、教学过程
教师活动
同学们，上节课我们学习了李白的《将进酒》，谁能给大家表演一下，带着感情地背诵这首诗呢?
今天我们将一起学习一首新的古诗。
教师板书课题《登鹳雀楼》。
初读古诗，注意字音的正确发音。
1、教师示范朗读，学生仔细听。
2、自行朗读诗文，思考：这首诗描绘了什么场景?自己理解了哪些内容?还有什么地方是模糊的?
三、感知
1、默读这首诗，理解诗的总体意思。
2、分析前两句
白日：指的是阳光，山：指远处的山峦，尽：消失于天边，苍苍：形容海水的辽阔与深邃，流：奔流不息。
3、教师夕阳余晖洒在山边，广袤的海水与天空相接，形成一幅美丽的画面。
4、分析前两句的含义，师生共同讨论“白日依山尽，苍苍接海流”所描绘的景象，鼓励学生发挥想象，分享各自的见解。
5、教师引导学生想象那种宽广而又宁静的大自然，感受到诗人心中那份激荡的情感，这种景象反映了他心中的壮志与渴望。
6、分析后两句
欲穷：想要探索，千里：形容远方的无限广阔。
更上一层楼：这句话表达了诗人不断追求更高理想的决心。
7、教师诗人希望通过登高望远，探寻更广阔的天地。
8、自读“欲穷千里目，更上一层楼”。这反映出诗人对理想的不断追求与不懈努力。
9、感情朗读全诗，想象画面，理解诗人心中那份渴望与理想。
10、比较《登鹳雀楼》和《将进酒》，看看二者在主题和情感表达上有何异同。
11、拓展延伸：收集其他描写山水的古诗，与同学分享交流，体会不同的诗意。
学生活动：小组合作讨论。
小学六年级语文教学计划 篇12
一、学情分析
我担任的六年级(2)班共有学生30人。这个班级的学生团结一致，形成了良好的班级氛围。经过几年的学习，大部分学生已经具备了较强的学习能力与良好的学习习惯，能够较为独立地进行课前预习和课后复习，且经常阅读一些有益的课外书籍。
然而，仍然有少部分学生由于基础薄弱或缺乏学习兴趣，需要老师的更为关注与指导。新学期中，我将一方面加强基础知识的训练，另一方面注重提升学生的阅读能力与写作水平；同时激发学生对周围事物的关注和探索欲望，让他们通过观察与实践，增强参与感与合作意识，促进全班语文素养的提升。
二、教材分析
本册教材强调综合能力训练，着重培养语言的理解、积累与运用，注重基本技能的提升，整体上提高学生的语文素养。教材精选了25篇课文，其中韵文有3篇。全册的课文按照主题分单元编排，思想教育贯穿于语言训练过程中。通过语文学习，引导学生树立爱国情怀、增强社会责任感以及培养对科学的热爱与实践精神。
语文知识方面
1、识字与写字
① 本册教材继续采用“识写分流”策略，共安排217个生字的学习，以及58个生字的认读。
② 通过学习，学生能够使用字典和词典，具备初步的独立识字能力。
③ 学生需掌握正楷字的书写要求，做到规范、端正、整洁，持续提高书写质量。
2、阅读
① 加强朗读训练，确保学生能够用普通话正确、流利、富有情感地朗读课文，并能够背诵和复述课文，开展角色朗读活动。
② 帮助学生熟练掌握默读技巧，能够就课文中的难点提出问题。
③ 学习按要求预习课文，理解词句意思，体会关键词句在表达情感中的作用，利用字典和生活经验理解生词。
④ 在教师引导下，凭借语言文字理解课文内容，想象情境，感受并理解文章的思想情感。
⑥ 理解标点符号的使用，掌握句号、逗号、冒号、引号、问号、感叹号的基本用法。
⑦ 积累优美语言，鼓励学生摘抄精彩句子，增强语言积累的意识。
⑧ 诵读经典诗文，以体验情感、领悟内容为重点。
⑨ 学习信息摘录，扩大知识面，根据需求收集相关资料。
3、习作
① 鼓励学生有序观察周围事物，增强写作自信，乐于表达。
② 学习以多样形式记录见闻与感受，特别关注新奇有趣的事物。
③ 学习从内容、语言、标点等方面修改作文，掌握常用标点符号的正确使用。
④ 运用所积累的语言材料，注意理顺句子结构，增强习作的连贯性。
⑤ 根据表达需要，准确使用各种标点符号。
4、口语交际
① 学生能用普通话沟通，认真倾听他人观点，并就不理解的内容积极请教。
② 能够生动地讲述故事和与人交流，努力用语言表达自己的感受与想法。
5、综合性学习
1、鼓励学生提出学习和生活中的问题，进行资料搜集与团队讨论。
2、结合语文学习，观察自然与社会，以书面和口头形式表达观察成果。
3、围绕“学习与实践”、“阅读与剪报”设立“小组交流”、“动手实践”、“知识挑战”、“成果展示”等活动。
4、尝试在家庭和学校生活中运用语文知识解决实际问题。
三、教学措施
在教学中，充分发挥师生的积极性与创造性，努力彰显语文学习的实践性和综合性，强调情感、态度和价值观的正确引导。遵循学生的身心发展规律和语文学习特点，具体措施如下：
1、根据学生的年龄特点及心理发展，利用多样的教学手段，激发他们的阅读兴趣，鼓励多读、多思、多写，拓宽阅读范围，丰富语言积累。
2、课堂上注重“读”的指导，让学生在朗读中将语言内化，抓住重难点词句，深入理解课文。
3、教授学生课外资料的收集技巧，帮助他们实现课内外知识的迁移与吸收。
4、通过自主、合作、探究的学习形式，培养学生的综合语文能力。
5、通过理解关键词语来理清课文内容，同时运用以说促读的方法，让学生在理解基础上进行表达。
6、加强课外阅读指导，关注学生的读书与写字姿势，培养良好的习惯。
小学六年级语文教学计划 篇13
一、学情分析：
本班共有学生60名，男生27人，女生33人。学生们来自不同的背景，学习素质差异较大，基础不均衡。整体来看，班级内的学习态度较为端正，但面临升学压力的他们，有的表现出积极进取的精神，然而也有的学生开始感到失去信心。需要对学生进行更加细致的引导与教育。
二、教材基本结构：
本册教材依然采用专题的形式进行单元组织，共分为八组，分别是：自然之美，祖国情怀，心灵之音，珍惜我们的家园，初探鲁迅，诗歌的魅力，人与动物的关系，艺术的奇迹。综合性学习主要集中在第二组“祖国情怀”和第六组“诗歌的魅力”中。本册共设计了28篇课文，其中精读和略读各占14篇。
在“诗歌的魅力”专题中，采用了任务驱动、活动贯穿的方式进行安排，包含“活动建议”和“阅读材料”两部分。我们在选文时严格把关，力求文质兼美、充满文化内涵和时代气息，使学生在学习语言的也能受到情感的熏陶，从而提升他们的情感态度与价值观。
教材保留了一些经典篇目，如《詹天佑》《穷人》、《只有一个地球》、《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》、《月光曲》等，这些作品历久弥新，在教学中积累了丰富的经验。增加了新的文章，如《草虫的村落》、《中华少年》、《伯牙绝弦》等。第六组“诗歌的魅力”还精选了多种形式的诗作，例如律诗、词、散曲及儿童诗等，旨在帮助学生在综合学习中建立对诗的初步认识。通过“回顾拓展”部分，系统引入古诗词、名句警句和成语故事，让学生感受到中华文化的深厚底蕴，进一步增强他们的文化自豪感。
三、教学目标：
1、通过语言训练，引导学生热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义，树立为人民服务、无私奉献的思想品德；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任意识，接受科学思想和生存技能的启蒙教育，陶冶审美情趣。
2、掌握汉语拼音，学习普通话。
3、培养独立识字的能力，学习100个新字，准确读音，认清字形，理解在语言环境中的字义，并能够正确书写。
4、培养运用上下文、结合实际或查字典理解词语的能力。学过的词语能够在口头或书面中正确表达，注重语言积累，初步养成积累语言的习惯。
5、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，并在阅读中把握主要内容，体会文章思想情感，初步领悟作者的表达技巧，结合学习收集相关资料。
6、借助字典或相关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容，并逐渐养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读量不少于20万字。
7、乐于参与讨论或辩论，经过简单准备，能够清楚表达自己的观点，具有条理性，语气和语调恰当，认真听取他人发言，并能够抓住要点。
8、培养观察事物的能力，鼓励勤于思考和动笔，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体、情感真实，有条理，能够进行书信及其他类型的应用文写作，并会从内容、用词和标点等方面修订自己的习作。
四、教学措施：
1、转变教学观念，确立以育人为导向的教学理念，重视创新型人才的培养。
2、深入学习新课程标准，在课堂教学中融入新理念，助力培养学生良好的学习习惯、自主学习能力与合作交往能力，提高语言的听说读写综合素养。
3、优化教学手段，积极采取适合学生的电教方式，提高他们的学习兴趣，提升课堂的教学效率。
4、注重读写训练，激励学生多读课外书籍，与好书为友，形成良好的阅读习惯，并指导他们注意语言积累，勤于动笔，养成读书笔记的习惯。
5、认真开展每个单元的测试工作，及时反馈，做好补救与提升，确保每位学生都能跟上进度，平时精心设计各类练习，避免过多抄袭重复，减轻学生课业负担。
6、教师团队团结合作，定期交流工作中的成功经验与教训，集思广益，让每位学生都能成为合格的毕业生。
小学六年级语文教学计划 篇14
教学目标：
1、理解与语文学习相关的三个故事，通过具体例子正确理解“学习源于不断的探索”的含义。
2、领悟将“疑问”转变为“肯定”的意义，并理解作者表达这一观点的优点。
3、能仿照课文的写作方式，写一篇短文，通过具体事实支持一个观点。
教学重点：
理解与语文学习相关的三个故事，能够从具体事例中准确体会到“学习源于不断的探索”的重要性。
教学难点：
能根据课文的写法写一篇短文，用具体事实来支持一个观点。
教学准备：
学生：熟读相关课文。
老师：多媒体教学课件、分析三个事例的表格。
教学过程：
一、 形象导入，明确观点
1、在黑板上写出“学习”，引导学生讨论。
2、通过示例“学习的过程”来引导出主题，板书内容以引导讨论。
3、全班共同朗读课题。
二、提出问题，解释观点
1、围绕课题提出自身的疑问。
2、了解“反复推敲”的意义及其背景。
3、学习第二自然段，明白将“疑问”转变为“肯定”的过程，讨论这一表达方式的好处。
三、学习事例，证明观点
1、快速默读相关段落，圈出三个事例的参与者、所面对的问题、研究过程及结论，并进行批注。
2、用简短的语句完成表格。
参与者
所面对的问题(?)
研究过程
得出结论(!)
3、交流表格的填写过程，同时利用多媒体展示结果。
4、讨论三个事例的共同点，从中理解三者都是先提出问题，研究并得出结论，体现“疑问”与“肯定”的关系。
5、根据这种方法来讨论“努力必有收获”，强调事例中努力的过程。
6、探讨为什么使用三个事例，回答“一个是偶然，两个是巧合，三个才是真实。”
7、读第六自然段，总结“认真探讨问题”的人应该具备哪些特质。
8、讨论文中三个事例中，哪些属于发现，哪些属于发明，并分析它们之间的区别。
四、深化理解，总结观点。
1、通过实例讨论得出一个结论，读第七自然段，解释真理的发现难度及原因。
2、继续阅读第八自然段，讨论发现真理是否易如反掌，分析其中的原因。
五、体会写法，进行仿写练习。
1、课堂学习结束后，分析这篇课文的写作特色，与之前学习的文本对比。
2、展示议论文的三大要素。
3、仿照课文格式撰写一段文字，用具体案例表明一个观点，例如“努力必有收获”。（学生在课堂上写作，并口头交流短文的选材和提纲）
六、作业。
1、根据课文仿写一段文字，借助具体事实证明一个观点，比如“努力必有收获”或“谦虚使人进步，骄傲使人落后”。
2、收集你感兴趣的成语及其来源，并准备与同学分享。
七、激励语言，总结下课。
同学们，在本节课中，我们深入学习了“学习源于不断的探索”的理念，理解了从“疑问”到“肯定”的转变方式，初步掌握了议论文的写作特点，希望大家能够积极探索，培养发问的能力，努力成为能将疑问转化为知识的人。
与大家分享一句名言：
不怕慢，就怕停。——《论语》
小学六年级语文教学计划 篇15
一、教材分析
本册教材延续了小学语文教学的优秀传统，围绕着传统文化的核心理念，特别强调对学生语言能力的全面培养。六年级语文教材的内容涵盖了丰富的中国文化元素，旨在通过语言学习使学生深入感受汉语言的魅力和博大精深。本册教材在语文活动中注重词汇的积累与运用，比如字词训练、成语故事、古诗诵读等，以激发学生的学习兴趣和自主探究的能力。
教材依然采用单元教学的方式，共设有六个单元，每个单元包含多篇课文，紧密结合实际生活，提高学生的学习体验与实用能力。全册共计30篇文章，其中详读部分包括18篇（分为讲读10篇，阅读8篇），而选读部分则为12篇。课后习题旨在引导学生自主阅读、拓展思维，并促进其文学素养的提升。教材文本安排新颖，题材广泛，与学生的生活经验紧密相关，帮助他们在阅读中愉悦身心，真正做到学以致用。
识字部分继续坚持“听、说、读、写”并重的方针，要求学习常用汉字80个，书写字形100个。采用随文识字的方法进行字形和字音的学习，以增强学生的语言感知能力。
教材附加的“知识窗”部分，为学生提供了丰富的信息和背景资料，进一步促进了他们对课文的理解和思考，通过对内容的深入挖掘，帮助学生构建更为全面的文化视野。
二、教学目标
1、认识80个汉字，能够正确书写100个汉字，培养主动识字的意识，能理解课文中的新词，并能在口语和书面表达中灵活运用。能够寻找相关词语的近义词和反义词。
2、规范练习书写，保证字迹的整洁、标准，能够流利地写毛笔字，掌握基本的运笔技巧。
3、完成18篇课文的精读，按要求进行背诵，培养思考能力，能提出并回答有深度的问题，逐步养成良好的阅读习惯，并积累一定数量的名言、谚语和古诗词，提高阅读能力和课外阅读的积极性。
4、能够专注倾听他人发言，准确复述故事的主要内容，能够自信地叙述亲历的事件，增强口语交际能力。
5、循序渐进地提升写作能力，激发学生的写作热情，帮助他们有条理地表达自己的想法。
6、培养学生热爱家庭和祖国的情感，树立遵守规则、团结互助、乐于奉献的品德，同时培养对自然的热爱和积极向上的生活态度。
7、开展主题阅读活动，鼓励学生进行知识积累。
8、对语文基础知识进行全面复习，涵盖语法、拼音及词句的积累。
三、教学重点与难点
1、教学重点
重点放在拼音教学、阅读技巧、识字与书写、口语表达及写作训练上，通过扩大学生的课外阅读量，提升他们的综合语文素养。
2、教学难点
习作教学的有序进行与学生综合实践能力的提升，以及对小学语文知识的系统回顾和应用。
3、教学关键
指导学生自主展开主题阅读，促进知识积累，利用课堂资源促进学习，使学生自主学习、合作学习与探究学习相结合。
四、教改措施
1、根据班级具体情况，加强基础知识训练，特别是在拼音、识字、写字及写作方面进行深入训练。
2、设计规范的阅读活动，扩大学生的阅读面，和学生共同进行课外阅读，促进语言的积累与书写能力的提升。
3、创造更多交流机会，让学生展示自我，互相学习，提高综合素质。营造轻松和谐的学习氛围，准确把握教学目标，关注每位学生的学习进度，确保教学质量不偏离。
4、关注教学过程，提供学习方法指导，鼓励学生积极发现问题并尝试解决，尊重个体差异，让学生选择适合自己的学习路径。
5、做好因材施教，提升中等生的能力，实施阶段性考核与反馈，及时调整教学策略。
6、促进教师自身专业发展，鼓励自学和交流，以提高课堂管理和教学效果，确保学生获得更高质量的教育。