教学计划不仅是课程的框架，更是学生语言能力和思维方式发展的基石。通过精心设计的教学活动，教师可以有效激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读理解能力与写作技巧。重视与生活实际相结合的教学策略，将使学生在语文学习中体会到语言的魅力与实用性。此计划旨在为教师提供清晰的指导，帮助他们在教学过程中创造一个生动、互动的学习环境，激发学生的创造力与表达能力。
三年级语文教学计划 第1篇
一、学情分析
本班共有学生XX人。学生在进入三年级后，在识字和阅读能力方面都有了显著的提升，识字的速度逐渐加快，但由于新的汉字数量增加，偶尔还会出现同音字混淆的情况。孩子们对于主动识字的渴望很强烈，绝大多数已基本养成了良好的写字习惯，书写规范且整洁。学生们对阅读充满兴趣，能够流利并富有感情地朗读课文，能够阅读简单的课外书籍，并能与他人交流自己的见解和感想。孩子们经常积累自己喜欢的成语、古典诗词和格言警句，也愿意与同伴分享，认真倾听别人的发言，理解主要内容。在口语表达方面，学生能够主动与他人交谈，讲述简短的故事和见闻，表达自然大方，礼貌待人。对于周围的事物，他们充满好奇，乐于观察大自然，并能把观察到的事情记录下来，语言流畅。为巩固已学的汉字，防止生字的遗忘，将是本学期的教学重点。本学期的教学将通过多种形式的阅读练习，如集体读、分组读、领读、角色朗读等方式，确保学生能够正确、流利地朗读课文，并引导他们更深入地感受课文内容，理解作者的情感，从而提高他们的阅读表达能力。
二、教材分析
本册教材为部编版，自20xx年秋季正式使用，共设置课文27篇。教材按照专题进行单元组织，以整合的方式展现内容，共分为八个单元。
各部分之间相辅相成，形成有机整体。教材中的识字形式多样，内容丰富，体裁各异，富有趣味，语言规范、易懂，插图精美，适合开展朗读、背诵、复述和口语交流等训练。
从内容来看，本册教材的主要任务是识字、写字以及课文的朗读和理解句子。从学生的长远发展来看，词汇的积累与运用、口头表达能力的提高，以及引导学生发现和解决问题，也是教学的重点。难点在于识字、写字和朗读课文。
三、教学目标与要求：
1. 识认汉字250个，书写汉字250个。
2. 掌握字的结构和书写的方法。
3. 持续培养阅读兴趣，形成经常阅读的习惯。在“自检”环节中，学生要进行自查和互查，分享阅读体会。
4. 利用“语文天地”的活动设计，创造写作情境，激发学生的写作欲望，让他们有内容可写。
四、教学措施：
1. 注重语文与思想品德的结合，通过语言训练加强思想品德教育，使两者相辅相成。思想品德教育应结合每篇课文的内容和教学目标，进行有针对性的指导，并结合实际情况，帮助学生养成良好行为习惯。
2. 重视识字教学，教授学生识字的方法。注重比较形近字和同音字，加强边读边写，试默自查；同时重视口头与书面语言的结合，帮助学生掌握所学的生字。
3. 阅读教学要逐步培养学生的阅读能力。重视朗读训练，通过朗读提升学生的语言能力和思维能力。课堂上应为每位学生提供充分的朗读时间，并逐步引入默读。词语和句子的教学应放在语言环境中进行，使学生在实际运用中学习新词。词句教学要紧扣重点与难点，为学生提供思考的途径，提升他们的阅读能力，特别是在自然段教学方面打下坚实基础。
4. 听说训练应融入学生的语言实践中，及时创造机会让学生听与说，激励他们的参与感，保证训练时间，并进行大范围的口语训练，及时纠正语言错误，让每位学生都有机会练习说话。
5. 指导学生通过拼音准确发音，分析字形并通过图画或上下文理解词义。设计多样且有趣的教学活动，通过游戏、活动、语言环境等方式巩固识字效果。要关注学生的写字姿势，培养良好的书写习惯。
6. 给予朗读指导，采用多样的方式，为学生提供充足的朗读时间，充分利用插图并结合生活实际，帮助学生理解词语和句子的含义。
7. 注意教材内容的联系，从整体上把握教材，设计教学方案，创造性地使用教材。
8. 教学中充分发挥“学习伙伴”的作用，引导学生深入思考，扩展联想与想象，积极参与交流、讨论及语文实践活动。可以引入游戏、歌唱、猜谜、表演等丰富课堂内容，也可以带领学生走出校园，走进自然和社会，融入真实的生活场景中，使他们在生活中学习和应用语文。
9. 鼓励学生积累美好词句和优良篇段，并复习已学词汇，为周末作业和学校展示设定综合练习，鼓励学生独立完成练习，主动积累和运用词句于口头和书面表达。
10. 在课堂上鼓励学生积极参与、举手发言，并通过互相释疑和合作探讨，培养他们的思考能力和提出及解决问题的能力。
三年级语文教学计划 第2篇
一、指导思想
在素质教育的指导下，结合三年级学生的心理特征和学习需求，采用现代化的教学方法，着重突出重点，突破难点，精心规划教学过程。通过系统的学习方法指导，鼓励学生自主学习，激发他们对语文的兴趣，以培养创新精神。
二、班级情况分析
三年级一班有60名学生，整体来看，学生们在语文学习上已有一定基础，但各自表现不一。优秀学生具有较强的上进心，在课堂上专心听讲，养成了良好的阅读习惯，并具备一定的语文素养。相对而言，后进生未能形成良好的学习习惯，上课准备不足，作业完成情况不理想，课堂听讲时注意力不集中，课外阅读时间较少，积累也较为欠缺。本学期需要给予他们更多关心与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，传授学习方法，使他们能够与同学共同享受学习的乐趣，达到共同进步的目标。
三、教材分析
本册教科书依然采用学习单元的形式，全书共包括八个单元，每个单元都有主题且内容广泛，信息量丰富。每单元包含四篇课文，全册共32篇。教学内容分为课文、课后习题和语文乐园三大部分，三者相辅相成，形成整体。课后习题以阅读积累为主，同时设计了一些结合课文与学生生活的思考型题目。“我的词语库”部分继续鼓励学生自主积累词汇。部分课文后引入“信息窗”以助于学生理解。“语文乐园”则分为三大板块，其中“语海拾贝”加强了词语及句子的积累与活用；“阅读欣赏”除了增加阅读量和培养阅读习惯外，还关注词汇的积累；“语文生活”则有机整合了口语交际、综合性学习与习作，旨在全面提高学生的语文运用能力。
四、教学目标
（一）识字与写字
1、通过阅读与实际运用，复习巩固已学习的汉字，继续学习283个新字，要求正确发音，认清字形，理解字义，培养独立识字的能力和主动识字的习惯。
2、巩固汉语拼音，能够熟练拼读音节，并利用拼音识字、纠正发音与进行口语交流，用普通话流利地朗读课文，回答问题。
3、积累本册教材中学习的327个词语，并按要求积累其他关键词汇，部分词汇能够熟练运用。
4、学习在方格中书写各种结构的汉字，要求书写规范、整洁，通过钢笔描红学习正确的执笔方式与书写姿势，培养良好的写作习惯。
（二）阅读
1、能阅读学过的句子，理解其含义，并学习本册常用句式，继续积累，部分句子能够灵活运用。理解语句过程中掌握标点符号的使用规则。
2、积极倾听他人发言，抓住主要内容，能够用普通话与他人交流，注意使用礼貌用语，并能在交流中准确理解他人意思，提出有效的问题。
3、能够清楚地回答老师和同学的问题，在口语表达中流畅地讲述故事，并简要转述他人讲话的主要内容，分享自己的经历与见闻。
4、以普通话流利、感情丰富地朗读课文，学习默读，做到心中默想，能提出不理解的地方。能复述课文大意，并熟记教材中的重点句子，背诵古诗及部分单元课文，积累优美词句与精彩片段。
5、激发学生的阅读兴趣，拓宽阅读面，鼓励自主选择阅读材料。
6、培养良好的自学习惯，尽量完成课文的预习。
（三）习作
1、明确写作的目的在于自我表达与交流。
2、学习观察生活，留意身边的事物，有意识地丰富自己的见闻，珍视独特的感受，积累写作素材。清晰表达所见所闻，练习写日记、观察作文、看图作文和想象作文，做到结构合理、语句通顺，学习恰当地使用标点符号，练习分为大作文、课内片段和课外小练笔。
3、能学会自我修改习作，并主动与他人交换修改，确保书写的规范性与整洁度。
（四）口语实践
1、在交流中尊重并理解他人。
2、乐意参与讨论，勇敢发表自己的见解。
3、表达要有条理，语气和语调要适当。
五、教学措施
（一）充分发挥师生在教学过程中的主动性与创造性。
语文教学应在师生平等互动中进行，鼓励学生积极参与，提升自主学习意识与习惯。为学生创设良好的学习情境，尊重个体差异，让其选择适合自身的学习方式。
教师则是学习活动的引导者与组织者，需转变教育理念，更新自身知识，不断提高综合素养，创造性地运用教材，并积极开发课程资源，运用多样的教学策略，引导学生在实践中学会学习。
（二）在教学中体现语文的实践性和综合性。
努力改进课堂教学，综合考虑知识技能、情感态度及教学过程方法，倡导启发式与讨论式教学，充分利用学校及社会资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加语文实践机会。
（三）重视情感、态度与价值观的正确引导。
培养学生的道德情操与审美情趣，形成正确的价值观与积极的人生态度是语文教学的重要组成部分，应潜移默化地渗透到日常教学中。
（四）合理处理基本素养与创新能力的关系。
语文教学要注重语言的积累、理解与运用，注重基本技能训练，为学生打下坚实语文基础。同时也要激发创造力，促进学生的可持续发展。
（五）遵循学生身心发展及语文学习规律，选择合适教学策略。
针对学生的生理、心理及语言能力发展阶段性特征，依据不同内容的教学特点，采取适当策略，促进学生语文素养的全面提升。
三年级语文教学计划 第3篇
一、班级情况分析
本班共有30名学生，他们积极向上，学习兴趣浓厚，但有个别学生基础较为薄弱，时常在课堂上表现得有些顽皮。我们将从这些学生的学习习惯入手，努力提升他们的学习成绩，同时开展一对一的互助辅导，以帮助他们克服困难。
二、本册目标
1、在学习习惯方面，继续培养正确的读写姿势，确保学生养成良好的习惯;鼓励他们爱护学习用品，掌握规范的铅笔字写法；促使学生积极发言、专心听讲，鼓励他们多多进行朗读、背诵和课外阅读，努力培养勤查字典、主动识字的习惯；还要培养认真的写钢笔字、毛笔字的习惯。
2、继续巩固汉语拼音的知识，利用汉语拼音辅助识字与阅读，确保能够熟记《汉语拼音字母表》。
3、能够准确认读412个生字，按笔顺规范地默写出240个生字，确保字形端正，结构匀称。
4、能够认真倾听他人讲话，理解他人所表达的一段话或事情，并能概括基本内容；能够流畅讲述课文所包含的故事，能在观察图画或事物后，用普通话作出完整、连贯的回答；能够在公开场合表达自己的想法，确保语言通顺，态度礼貌。
5、继续学习流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，并进行复述；能进行分角色朗读；同时要培养默读能力，做到心中有数，不出声地思考。通过联系语言环境和生活实际，加深对常用词语意思的理解；能够借助语言文字理解课文内容，想象所描绘的情境，了解课文大意，并学会通过字典查找生字词，提出问题以加深对课文的认识。
6、开始关注周围事物，乐于进行写作，能够清晰表达自己目睹、听到、思考和经历的事情；学会撰写“留言条”、“请假条”，掌握标点符号的使用，并初步了解冒号和引号的写法。
三、学期奋斗目标
力争达到100%的及格率，50%的优秀率。
四、教科研课题
运用教师的语言激发学生的学习兴趣。
五、主要措施
1、重视识字教学。在认真教授本册课文中的生字的注重教导学生在日常生活中识字、运用新学知识，以提高识字效率。
2、注重学生良好学习习惯的培养。在教学过程中，要强化新安排的钢笔字、毛笔字等习惯的培养，同时继续指导学生保持正确的读写姿势，养成良好的朗读、背诵、默读、查字典、听课、发言及爱护学习用品的习惯。严格要求，持续训练，将习惯培养落实到教学的每个环节中。
3、重视对学生认真读书的指导，积极鼓励他们阅读课外书籍。在课堂教学中，给予学生充足的时间去阅读，确保他们在读懂课文的过程中理解内容，增长知识，陶冶情操，发展语言能力，从而持续提高语文水平。充分利用课外时间阅读各种书籍，拓宽知识面。
4、重视阅读教学和作文教学的结合，妥善处理读与写的关系，为学生的作文学习打下坚实的基础。在教学中，不仅要帮助学生理解思想内容，还要引导他们进行语言积累，教会他们观察事物、分析事物、遣词造句和段落写作的方法，通过“小练笔”的形式进行模拟练习，注重日记的教学，多鼓励学生表达自己的想法，并进行多次修改。
三年级语文教学计划 第4篇
一、班级学情分析：
本班现有学生36人。在过去的三学年中，学生们逐渐养成了良好的学习习惯，具体情况如下：大多数学生已经能够熟练掌握汉语拼音，能够正确拼读音节，并借助拼音进行识字和阅读。学生们能够根据汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构来分析和记忆字形，初步学会结合词语理解词义，并能够通过上下文的线索理解词义。通过二年级的学习，学生们掌握了按部首查字典的方法，能明确部首并检索汉字，理解字义，且能够独立进行识字。学生们能够运用所学词语进行造句并表达，能够找出部分词语的近义词和反义词。学生们能听懂他人讲述的事情，并在听的过程中记住主要内容，从而能够复述出来。学生们也已基本掌握了打电话、问路等实际应用用语，并能够正确书写“留言条”和“请假条”的格式，目前朗读课文的能力已具备，但在感情朗读上还有待提高。学生们已经认识了冒号和引号，但个别学生在运用这些标点符号时仍有困难。初步使用钢笔书写时，多数学生的书写姿势相对正确，然而部分学生的执笔方式尚需改进，个别学生在书写方面存在习惯不佳，容易出现错误和涂改，需要进一步的训练。在阅读兴趣方面，女生普遍较为浓厚，课间经常能见到她们在教室里认真阅读，但部分男生对阅读的兴趣较低，更倾向于图画故事，而不喜欢长篇文字，教师需要进一步加强对他们的阅读兴趣的培养。目前班级有七八名学生由于不同的影响，在学习上遇到一定困难，尤其是在写作方面，语句表达不够流畅，意思不明确，有待在这一学期进一步加强辅导。
二、教材分析：
本册教材主要分为四个部分：培养学习习惯、课文、习作和单元练习。教材结构清晰，旨在便于教学和学习。
１、学习习惯。
本册教材设置了“自主预习与复习”、“认真完成作业”等内容，旨在有计划、有目标地引导学生养成良好的学习习惯。
２、课文。
根据《课程标准》的要求，教材在选文上注重以下三种价值导向：
一是文化性。即所选材料应具有较丰富的文化内涵，给人以启示，整本教材的文化构成也尽可能均衡合理，有利于学生拓展文化视野，积累文化知识。例如本册课文涉及写人、记事、科学童话、介绍科学知识及描写景物等多种题材，让学生的文化积累更加丰富。
二是时代性。即所选课文需反映当代的进步和精神，关注现代文化生活，展示新观念，让学生逐步形成符合时代精神的价值观。本册中选入的课文如《微笑着承受一切》、《放飞蜻蜓》等，均传递了现代人应有的价值观。
三是审美性。即追求选文的美育价值，从内容到语言及插图，都要贴近儿童生活实际，符合儿童审美需求，使学生在阅读过程中获得美的体验。
每篇课文后编有五道作业题，主要包括读写生字新词、朗读、默读及理解课文内容的思考题。每课后有一道语言训练题，体现本单元的阅读训练点，便于将阅读与口语交际结合。
3、习作。
习作在语文学习中至关重要，它是学生运用母语能力的主要体现。本册习作设置了8次练习，旨在通过写作引导学生表达，同时提升写作质量，激发学生写作兴趣，让他们能够顺利克服习作的难点。
4、单元练习
教材设置了8个单元的综合练习，以帮助学生复习所学知识，理解语言的基本规律，提升语文能力。每次单元练习包括“学用字词句”、“写字”、“读读背背”、“口语交际”和“说说写写”等部分，注重实践性与综合性，激发学生的学习兴趣。
课本附有生字表，供学生复习使用。
三、教学目标
差生转化：
1、通过多种方式提升差生的学习兴趣，帮助其克服对学习和作业的恐惧。
2、多给予差生鼓励，树立他们的学习信心，促进他们积极参加班级活动。
3、为他们提供知识复习的机会，力争在本学期的考试中达到70分以上。
优生培养目标：
1、为优生提供更多展示能力的机会，如参加学校的各类竞赛，增强他们的学习兴趣。
2、引导他们多阅读课外书籍，除了班级图书角，还应指导他们进行网上电子书的浏览，提高阅读能力。
3、为他们提供深度的学习辅导，如阅读和写作指导，使他们在班级中保持优势。
四、提高教学质量的措施(含对优生、学困生的培训计划)：
1、准确理解“课程标准”的要求，保持教学的合理性。
2、扎实进行语言训练，重点加强段落训练，保证学生有充分的机会进行朗读和各种练习，提高他们的语言表达能力。
3、注意听说读写的整合，鼓励学生在听中学习读，在读中学习写，以此提高写作能力。
4、重视学习方法指导，根据课文特点选择适当时机进行方法指导，使学生能在实践中掌握学习方法。
5、继续关注优生和学困生的提升，努力提高中等生的整体水平。
三年级语文教学计划 第5篇
一、班级情况分析。
我们305班共有学生60名，其中男生36名，女生24名。整体来看，班上的学生在课堂上参与度不高，缺乏注意力，且常常出现无效的交流。男生在课堂上的发言频率较高，思维较为活跃，反应速度也相对较快。而女生的参与度较低，但学业成绩却相对优秀。班级内学生的学习成绩相差不大，杰出表现的个体相对较少。
部分学生尚未养成良好的学习习惯，无法自我管理上课准备，作业完成情况不理想，课上专注度不足，课外阅读时间短，知识积累也比较匮乏。在本学期，我们需要着重指导这些同学改正不良学习习惯，教授有效的学习方法，使他们能够与大家共同进步，快乐学习。写作能力也是重点提升的方向，我们将从写作段落的练习入手，帮助学生降低写作恐惧感。
二、教材分析。
本册教材共有课文30篇，其中精读课文22篇，略读课文8篇。教材后面还包含8篇选读课文。每组教材均包括导语、课文和语文园地三部分。第二组和第四组各安排了一次综合性学习活动。附录部分有生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。本册教材共分为八个主题，涵盖了：感知自然的魅力；关注环境、思考问题的方式；丰富多彩的儿童世界；珍贵的亲情与友情；神奇的科技世界；国际友好与理解；神话传说等。每个主题都融入了丰富的人文内涵，贴合儿童的生活实际，体现了时代特征，并具备教育价值。本册要求认200个字、写300个字。
本册教材的几个特点如下：
1.围绕主题整合教材内容，形成系统化的学习框架。
2.结合主题安排综合性学习活动，体现课程标准的理念和目标。
3.大量更新课文，使教材内容更加贴近儿童的生活。
4.改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。
5.保持“语文园地“的框架设计，增强内容的整合和创新性。
6.完善视觉呈现，注重图文并茂。
三、学习目标：
1.在语文学习中，体现八个主题的核心思想。
2.认识200个字，能够写300个字。累计认识2200个字，能够写1600个字。
3.能够使用字典和词典，具备初步的独立识字能力。继续练习使用钢笔书写正楷字，并尝试用毛笔进行书写。
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.继续学习默读，能对课文中不懂的地方提问。
6.通过联系上下文或其他方法，理解词句的意义，体会关键词句在表达情感上的作用。
7.能够初步把握文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情。
8.继续学习略读，掌握文章的大意。
9.积累课文中的优美词语和精彩句段，朗读优秀的诗文，进行课文复述练习。
10.养成阅读和关注新闻的习惯，收集并与同学交流相关书籍和资料。
11.关注周围的事物，乐于进行书面表达，增强写作的自信心。愿意以自由的形式记录自己的见闻、感受和想象，并乐于将自己的作品分享给他人。
12.用普通话进行交流，认真倾听他人意见，并能够就不理解之处进行询问，与他人讨论不同的观点。努力用生动的语言讲述故事，让他人受到感动，逐步提高叙述事件的清晰度。
13.结合语文学习，观察自然与社会，进行书面与口头表达。
四、教学措施：
1.对学生进行严格要求，持之以恒地鼓励他们养成良好的学习习惯。
2.注意把握教材之间的联系，将课堂内容与学生的生活实际紧密结合。
3.充分利用各种教育资源，提升教学效果。
4.注重口语交际能力和写作能力的培养，促进学生全面发展。
三年级语文教学计划 第6篇
一、教学工作
在本学期中，我担任小学三年级的语文教师及班主任职责，通过不断学习和实践，我致力于提升自身的教学能力，优化课堂教学方法，帮助学生树立良好的学习态度和习惯。我注重培养孩子们的自主学习和独立思考能力，推动课堂参与度，努力提高教学质量。在班主任工作方面，我积极选拔班干部，营造和谐的班级氛围，重视知识的传授与思想品德的教育，尤其关注后进生的进步，通过多样的班级活动提升学生的综合素养，加强安全教育，确保完成各项工作任务。
二、遵守纪律
本人始终坚持遵守学校的各项规章制度，做到准时上下班，遇事主动请示。在日常工作中，我尊重学校领导，团结同事，善于处理与同事之间的关系。无论是生活还是工作，我都秉持勤俭节约的原则，任劳任怨，真诚待人，关爱每一位学生，努力营造和谐的工作氛围，始终以教师的标准来要求自己，不断提升个人素质与专业能力。
三、成长规划落实
1、我积极培养每天阅读的习惯，除了坚持阅读学校推荐的《小学语文教师》外，本学期还阅读了包括《冬牧场》、于丹的《有梦不觉人生寒》、以及《查理和巧克力工厂》等在内的7本书籍，认真进行思考和撰写读后感2篇，提升自己的阅读理解能力。
2、成功进行了一节校级公开课，主题为《开学第一课》，旨在为学生开启新学期的学习之旅。
3、在课前认真备课，及时反思总结所授内容，提升社团活动的质量，确保学生在活动中乐于参与、收获成长。
三年级语文教学计划 第7篇
一、学生知识现状分析：
302班共有学生70人，绝大部分学生学习态度积极，拥有良好的学习习惯，能按时提交作业。学生能够运用汉语拼音进行识字，学习普通话，熟练使用字典，理解生字词的含义，能够阅读适合自己年级的文章，并能够正确、流利地朗读课文，写一些简单的看图作文。但在词汇运用、口语表达、交际合作、自主学习和写作方面仍存在不足，有待于进一步提升。
二、本册教学要求：
1、本册教材坚持大纲“注重综合，突出重点，强调语言感悟、积累和应用，加强基本技能训练，从整体上提升学生语文素养”的理念，精心挑选课文，减少课文类型，将其分为精读和略读两类。本册共32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，选读课文8篇。
2、本册要求识记306个汉字，能够书写305个汉字。学习使用字典和词典，具备初步的独立识字能力。开始练习使用钢笔书写规范的正楷字。
3、在语文学习中，体会生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱，培养他们观察和思考的能力。
4、用普通话正确流利、富有感情地朗读课文。初步把握文章的核心内容，体会文章所传达的思想感情。积累课文中的优美词语和亮点句子，进行复述练习。
5、学习结合上下文，通过字典和自己的生活经验理解词句的含义，初步体会文中关键词句表达情感的作用。
6、结合语文学习，观察自然和社会，书面与口头表达结合，表达自己的观察和感受。开始进行多样化的写作练习。
三、单元分析：
1、每个单元包括导语、课例和语文园地。
2、课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。
3、本册设置了八个专题，依次为多彩生活、名人故事、心中的秋天、中华传统文化、壮丽祖国山河、科学思维方法、环境保护、爱的奉献。
4、语文园地共有5个栏目，其中4个为固定栏目，“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第5个为灵活栏目，如“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”。
四、教学的主要措施和方法：
1、（1）继续注重识字教学。识字依旧是三年级阅读教学的一项重要任务，需坚持在语言环境中进行识字，同时在阅读教学中完成识字任务。帮助学生熟练查字典，培养自学生字的能力，增强其独立识字的能力；识字教学应体现汉字的特性，鼓励学生通过多种方式主动识字，让他们在课外和生活中积极识字，并提供交流和展示的机会。加强写字指导，鼓励学生认真书写，养成良好的写字习惯。注意在课堂上结合识字和写字的环节，并通过不断的练习提高写字技能。
（2）继续加强词句训练。词句训练是小学阶段的重点之一，本册阅读教学特别强调这一点。中年级的词句训练重点包括：一是针对课文中的重点词句，避免简单地用词解释来理解，鼓励学生结合语言环境、生活经验或查字典来理解词句，逐步提高自我理解的能力；二是鼓励学生摘抄优美词句，提升语言积累；三是重视词句的运用，增强口头与书面之间的联系。
（3）关注课后问题的教学。对于一些开放性思考题和讨论题，注重引导学生的思考方法和自学能力，力求理解内容、品味语言和学习表达相结合，培养他们整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生进行语言积累，发现与吸纳，让学生自主选择背诵课文中的部分，充分发挥“课后练习”的作用，引导他们进行阅读、思考和讨论。
（4）加强朗读和默读训练。朗读是最基础、最重要的阅读技能，多读少讲，尽量腾出时间进行朗读，使课堂上充满朗朗书声，确保理解流畅、熟练并充满感情地朗读；指导朗读时，不单单从技巧方面入手，还要帮助学生理解情感，并通过朗读表达出思想和感情。默读也是重要的阅读技能，教导学生在阅读中思考，在独立阅读和反思中培养阅读能力，帮助他们逐步形成良好的阅读习惯。
2、习作教学。激发学生的习作兴趣，鼓励他们积极进行写作。定期或不定期推荐优秀的文章、诗词等，丰富学生的日常积累。鼓励学生自由表达，不受文体和篇幅限制，重在真实表达，想写什么就写什么，鼓励创新表达，任何有创意的形式都应受到支持。保护学生的写作热情，让他们自由发挥，消除对习作的恐惧感。多使用肯定和激励的方法，组织展示和交流，鼓励学生多做练习，从句段开始，逐步提升写作能力。
3、口语交际。继续培养学生的口语交际能力。根据相关内容进行有针对性的教学，激发学生的兴趣和交流欲望，使其明确讨论话题。通过口语交际课及各种语文实践活动，提升学生的口头表达能力与交际能力，同时培养良好的语言习惯。
五、教学重难点：
1、学会245个生字，能够正确发音、识别字形，理解词句在特定语境中的意思，并能够正确书写；认知80个生字，仅要求准确读音，且不进行抄写、默写和考试。具有初步的识字能力。
2、理解上下文或借助字典掌握词句的含义。学过的词语能够在口头和书面中应用，注意语言积累，初步养成语言积累的习惯。
3、能够借助字典或相关资料独立阅读适合的书刊，理解主要内容。逐渐养成课前预习、课后复习和课外阅读的习惯，课外阅读量不少于8万字。
4、培养观察思考的习惯，能够在观察基础上写出具体内容。进行想象写作，能够展开想象，灵活地表达自己的体验和幻想，内容要具体，情感真实，语句应完整通顺。学会使用标点符号。
5、用普通话清晰流畅地表达几句话或一段话，使语句通顺，礼貌得体。在双向互动的语言实践中，提升口语交际能力，积极主动地进行交流，锻炼口语表达能力。
三年级语文教学计划 第8篇
一、回顾课文
1.回顾课文题材及主题。
（1）在这一节课上，我们将进行第三单元的复习以及语文园地三的内容。本单元的重点是童话故事。让我们回顾三篇课文的题材和内涵。《白雪公主》是经典的童话故事，传达了美善与正义终将战胜邪恶的主题；《三只小猪》讲述了勤奋与聪明的重要性，强调了在逆境中坚持努力会迎来胜利的结果。
（2）《小红帽》是来自欧洲的著名童话，警示我们要提防陌生人，不轻易相信别人；《渔夫和他的妻子》则展现了贪婪的危害，告诉我们满足现状的重要性。这两篇都是经典的外国童话。
（3）不同题材的童话故事，让我们体会到了人生的不同道理，启迪了我们的智慧。
2.童话故事的经典作者：安徒生、格林兄弟、皮特·潘、凡尔纳。
3.我们熟知的童话故事源自于哪些地方呢？这些故事多来自于《格林童话》《安徒生童话》《一千零一夜》等经典文学作品。它们带给我们的是超越时空的智慧与乐趣。
4.解决难点：童话故事不仅仅是儿童的专属，它们也能引发我们对社会、生活的思考，许多故事中的角色反映了我们身边的人和事。同学们，童话处处皆是道理，只要你细心观察，生活中的每一刻都是学习的机会！
二、学习词句
1.结合ppt进行词汇积累，进行师生互动。大家提前查找这两个故事，我们来一起学习相关的成语故事吧！
亡羊补牢：比喻出现错误后，及时采取补救措施，以免造成更大损失。
画龙点睛：比喻写作或说话时关键的地方更添生动。
对牛弹琴：比喻对不懂事理的人讲道理，形同白费。
自相矛盾：比喻自己说的话或做的事前后不一致。
井底之蛙：形容人见识狭窄，看不到更大的世界。
三人成虎：比喻谣言一旦流传，就像人多了会形成虚假的事情。
2.请同学们来读一读这些成语，分组朗读，一起交流并纠正发音。
3.学完这些成语后，让我们看看这些词语有什么特点？请你们留言交流。对了，第一组是ABAC格式，第二组是AABB格式。
（1）对于ABAC格式，大家可以分享你想到的词语。老师也会补充一些，我们一起来读读吧！
（2）对于AABB格式，大家也请留言分享，时间有限，请务必截屏并添加到笔记中，及时记录课堂信息。
（3）像“千方百计”这样包含数字的成语，以及“明争暗斗”这样的反义词成语都很有趣，大家一起来看看吧！
4.一篇文章如果巧妙运用了这些成语，会让文章更有趣。那么，怎样让我们的文章更生动呢？
（1）对于引号内的内容，大家可以继续观察引号外的描写，比如“小红帽惊恐地退后，心中忐忑不安”，这就是情绪描写，通过生动的词语让我们感受到角色的心情。
（2）在写作时，大家可以运用描写、对话等手法，让文章更加立体生动。比如“田野间，微风拂过，花儿随风摇曳”，这是一种景物描写。
三、回顾通知的格式
1.学生说说通知的格式；
2.教师
四、书写生字
在书写笔画较多的字时，要提前考虑字形的结构与笔画的搭配，以免造成写得拥挤不堪。
五、布置作业：
1.整理ABAC、AABB的词语各四个，写在书上；
2.用心写好30页的生字；
3.自主选择写一则通知，注意格式与内容的完整性。
三年级语文教学计划 第9篇
本学期，我将继续担任三年级语文下册的教学工作。回顾上个学期，我对三年级的语文教学也做了不少努力，能够继续负责这个班级的语文教学让我倍感荣幸，我希望能进一步落实我的教学理念，帮助学生更好地融入语文学习，提高他们的语文成绩。
我制定了以下三年级语文教学工作计划：
一、指导思想
根据教育部的相关指导方针，深化对现代教育理论的学习，提高自我素质，转变教育观念，以教育科研为引领，着重培养学生的创新精神与实践能力，推动课堂教学改革，全面落实素质教育。
二、学生状况分析
三年级共有24名学生，经过一个学期的努力，学生们在学习习惯和学习品质等方面都有所提高。然而，仍有个别同学在书写和学习态度上存在明显不足。部分学生的学习习惯较差，这可能影响到整体的学习效果。本学期的重点是转化后进生，提高先进生，促进整体进步。
三、教材分析：
本册教材构建了开放且富于活力的教学体系，提倡自主、合作和探究的学习方式，致力于全面提升学生的语文素养和实践能力，培养他们的创新精神，以促进其全面发展。
四、教学措施：
1、加强与生活的联系，利用生活资源开展教学，使学习贴近学生的实际生活。
2、加强业务和理论学习，提升自我素质与授课能力。
3、注重直观教学，利用教具和学具，增强学生的操作与观察能力，促进多种感官参与学习。
4、强化学生学习习惯的培养，重点培养书写和认真阅读的习惯，并关注学习态度的改善。
五、本学期教学工作的主要目标
1、激发学生对写作的兴趣，能够把看到的和想到的写下来，并在写作中乐于运用在阅读和生活中学到的词汇，学习写日记。
2、复习巩固汉语拼音，能够借助拼音进行识字和正确发音。
3、逐步养成说普通话的习惯，愿意与他人交流，能认真倾听别人的发言，理解主要内容，主动与他人交谈，讲述简短的故事和经历，态度自然大方，有礼貌。
4、掌握音序查字法，学习使用部首查字法查词典，培养独立识字能力。
5、提升阅读兴趣，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的和自己喜欢的课文片段。
6、能够阅读简单的课外读物，并与他人分享自己的感受和想法，养成爱护书籍的习惯。
7、认识课文中常用的标点符号，学习正确使用句号、问号和叹号。
8、能够结合上下文和生活实际理解课文中词句的含义，积极积累词汇。
六、教材的重点和难点分析
本册教材的主要任务是识字、写字和课文朗读。从学生的长期发展来看，词汇的积累运用和口语表达能力的培养也是教学的重点。难点在于识字、写字以及课文的朗读。
本学期的教学任务相对艰巨，因为上学期三年级的语文考试成绩未达到理想状态，虽然个别学生成绩优秀，但大多数同学的成绩仍需提升。我将持续努力，以实现教学效果的显著提升。
然而，教学成绩的提升并非一蹴而就，这需要学生的长期积累和老师的持续督促，双方的共同努力将是提升语文教学成绩的关键。
我相信，凭借我的辛勤工作和学生的努力学习，本学期的语文教学成绩必将迎来显著的进步！
三年级语文教学计划 第10篇
经过三学期的努力学习，班级的学习氛围已经逐渐形成。学生们在课堂上能较好地集中精力，积极参与讨论，并且按时提交作业。部分同学在上课时表现得尤为积极，学习态度端正，且他们的语言表达能力、朗读能力和写作能力都得到全面提升。而另一些同学虽然课堂表现活跃，对各种问题充满兴趣，但由于基础较为薄弱，书写也比较随意，导致他们的学习成绩仍有待提高。
一、教材分析
本册教材共设置了28篇课文，内容以专题形式组织并分为八个单元，分别是“感受春天的色彩”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注杰出发明”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探究自然奥秘”和“游览童话王国”。这些课文中，有22篇为精读课文，而6篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生的认知水平，体裁丰富多样，内容生动有趣，不仅展现了时代特征，还弘扬了中华优秀传统文化，激发了学生学习祖国语言文字的热情，增强了民族自豪感和自信心。教材中的“语文园地”部分设有五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话展示台和我爱阅读。
二、教学目标
认识和书写250个汉字。
掌握汉字的结构和书写规则。
继续培养学生的阅读兴趣，促进他们养成定期阅读的习惯。在自我检测中，学生互相交流阅读体会。
通过“语文园地”中的活动情境，让学生愿意动手写作、并能够写出有内容的作品。
三、教学措施
重视汉字教学，识字依然是三年级语文教学的重中之重，通过语言环境来加深对汉字的理解，在阅读教学中完成识字任务，培养学生自主动手识字的好习惯。
激励学生积累课文中的优美词汇和精彩句子，以及在课外阅读和生活中获取的优秀材料。
开展有趣的语文实践活动，让学生在活动中学习语文，并学会与人合作。
扎实开展语言练习，重点进行段落练习，帮助学生理解和写好段落。继续重视字词的积累，帮助学生扩展词汇和句式，掌握基本的表达方法。
注重听说读写的有机联系，让学生通过阅读提升表达能力，从阅读中学习写作。在作文训练中，充分运用所学的表达技巧，激励学生写自己熟悉的事物，提升他们的语言表达能力。
三年级语文教学计划 第11篇
一、学情分析：
目前班级共有学生56名，经过两年半的语文学习，学生的语文基础已逐渐稳固。在口语表达、写作、根据题目要求进行作文等方面的能力较以往都有显著提升。其中，优秀学生在课堂上认真听讲，学习积极，作业完成情况良好，展现出强烈的上进心，他们在班级活动中也是活跃的参与者。这部分同学的积极表现不仅在学术上引领其他同学，还展现了良好的品德，主动帮助学习困难的同学，增强了他们的学习信心。中等生在学习上也有所努力，他们具备一定的知识基础，只要教师能恰当指导，这部分学生的成绩提升也能指日可待。而学习基础较弱的差生面临较大的学习压力，且往往容易产生厌学情绪。针对这类学生，教师应实施有针对性的教学策略，注重基础知识的巩固和学习兴趣的培养，争取使他们重拾对语文学习的信心。从考试情况来看，及格率、优秀率和平均分都有所提升，为将来的教学组织和质量提升打下了坚实基础。老师和学生共同的努力能让语文学习有更好的发展前景。
二、教材分析：
本册语文教材由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”几个部分构成。
1、本册教材在前几册的基础上，增加了“自主预习复习”和“认真完成作业”这两个主题，配有多幅插图。教师在教学时要引导学生逐幅理解插图内容，并结合语文学习明确相关要求，做到知行合一。
2、全册共选编课文26篇，其中韵文有2篇。课文内容丰富多样，既包括历史人物的故事，也展示了当代人物的精神风貌；既有赞美革命英雄的作品，也有表现儿童日常生活的内容；同时还有介绍自然风光和科学常识的篇章。这种多元的选择不仅让学生获取多方面的知识，培养多元的价值观，还能激发他们的阅读兴趣，拓宽视野。在作业设置上，相较于前几册，本册在理解词句、学习段落结构及归纳课文主要内容等练习方面进行了调整，目的是提高学生的阅读能力。新增的小练笔环节，让学生模仿课文中的句式、结构与写法，以提升其写作表达能力。
3、本册习作部分包含8课：如看图写作文、为他人画像后写作、自我发现的记录、看图对话、班报撰写、表达个人观点的文章、日记写作以及编童话故事等。从内容来看，本册习作紧贴学生生活，强调实践与体验，让学生在轻松愉快的氛围中自由练习写作。
4、全册练习部分共安排了8个模块，以综合性为主，内容包括字词句练习、成语及古今诗文的朗读背诵、写字练习和口语交际等，旨在丰富语文教育的内涵，提升学生的语言积累和实践能力。
三、教学重、难点：
1、加强语文基础知识的学习与运用，促使学生逐步掌握最基本的学习方法。
2、能够完成语文天地中的读一读，仿写课文的学习任务。
三年级语文教学计划 第12篇
为了顺利开展本学期的语文教学工作，特制定以下计划。
一、班级学生情况分析：
本班共有学生48人。在过去的三年中，学生们逐渐养成了良好的学习习惯，学习态度端正，积极参与，上课时专心听讲，作业完成情况较好，基础知识扎实。部分学生开始使用钢笔进行书写，写字姿势也逐步规范。但依然有少数同学执笔不当，书写习惯不佳，容易出现错误和涂改，需要通过持续练习来改善。在阅读兴趣方面，大多数学生表现出浓厚的兴趣，阅读面也较广，能够坚持每日阅读。然而，个别同学仍偏好图画书，对长篇文字阅读兴趣不足，教师需要积极引导和培养他们的阅读习惯。语言表达能力较强，基本能够写出结构完整、表达清晰的文章。但在书写规范性上仍需关注，必须在写字训练上做到扎实有效。班内有几位学生因智力和非智力因素影响，学习上面临一定挑战，还有几位较为顽皮的学生，需要继续努力引导。
二、教材分析：
本册教材主要分为“习惯培养”、“课文”、“习作”和“练习”四个部分，共设有8个单元。每个单元安排3—4篇课文，共计26篇，每单元设有1篇习作，共8篇，并有1个练习，共8个。
1、关于习惯篇
本册教材在前五册基础上，特别增设了“自主预习复习”和“认真完成作业”两个主题，并配有丰富的插图。教学过程中，教师要帮助学生理解图画内容，并将语文学习要求落实到实际行为中，有意识、有计划地培养学生良好的学习习惯。
2、关于课文
全册共安排26篇课文，其中包含2篇韵文。所选课文内容丰富多样，既有讲述历史人物的故事，也有描写当代人物的形象；既赞美革命英雄，又反映儿童的日常生活，还涉及自然科学常识及风景名胜等，体现了文化性、时代性与审美性，旨在提供丰富知识和教育，以激发学生的阅读兴趣，拓宽他们的视野。
与前五册相比，本册课文后的练习题有所增加，关注词句的语境理解、段落构建分析和课文主旨的归纳等，意在提升学生的阅读能力。设置“小练笔”环节，鼓励学生模仿课文的句式和写作手法，以提高他们的表达能力。
3、关于习作
本册共安排8篇习作内容，包括看图写作、为他人画像并写习作、自我发现的记录、看图编对话、编写板报、发表对某事件的看法、日记写作以及编童话故事等。这些习作素材贴近学生生活，注重实践和体验，旨在让学生以轻松愉快的方式进行写作训练。
4、关于练习
本册共设置8个综合性练习，内容涵盖字词句的练习、成语及古今诗文的朗读背诵、书写练习及口语交际等，旨在深化语文教育内涵，促进学生的语言积累和实践能力。
三年级语文教学计划 第13篇
一、教材的基本结构
本册教材的内容涵盖30篇课文，包括24篇精读课文和6篇略读课文。教材末尾还附有6篇选读课文。每个单元由导言、课文和习题三大部分组成，每单元包含三篇精读课文和一篇略读课文。精读课文后配有要求认识和要求掌握的生字，以及课后习题，略读课文前则有简短的引导语，用于连接前后课文，并给出学习要点与建议。每个单元包含一次综合性学习活动，主题如“我们的课外活动”和“环保小知识”。
二、学习目标
1、在语文学习中感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国的优美风光和丰富资源，培养热爱祖国与自然的情感；认识中华传统文化的博大精深，增强民族自豪感；汲取革命先辈和科学家的优秀品质；接受关心他人、乐于助人的品德教育；在提高语言能力的启迪思想，培养观察与思考的能力。
2、能认识250个字，能写400个字。最终目标是认识2500个字，能写1500个字。
3、学会使用字典、词典，初步具备独立识字的能力。开始用钢笔书写规范字体，并练习毛笔字。
4、能够用普通话正确、流利、富有感情地朗读课文。
5、继续加强默读训练，并学习对课文中不理解的部分提出疑问。
6、学会结合上下文，通过字典、词典和生活经验理解词句的含义；初步体会课文中关键词句的表达效果。
7、能够初步把握文章的主要内容与表达的思想感情。
8、开始学习略读，掌握文章的基本大意。
9、积累课堂中的优美词语和精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段），并练习复述课文。
10、逐步养成读书和看报的习惯，收藏并与同学分享图书资料，课外阅读总量不少于8万字。
11、开始习作练习。以不拘形式的写作风格记录所见、所感与想象，并乐于分享习作。
12、讲述故事努力做到具体生动，感染他人；讲述见闻要清楚明了，表达自身的感受和想法。
13、结合语文学习，观察自然与社会，并通过书面和口头表达观察的结果。
在这个三年级的起始阶段，一些目标将作为本册的起步目标。如在阅读方面，强调“初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情。”在习作方面，从本册开始“开始习作练习，自由表达”。口语交际方面，“讲述故事要具体生动，讲述见闻要清楚明了，表达自我想法。”教学时，需关注不同目标的起点、达到程度及要求。
三、教学注意事项
（一）识字和写字教学
识字和写字是整个小学阶段的重要环节。在教学过程中，教师要引导学生将已掌握的识字方法应用于新的学习中，尊重每个学生的学习方式与方法，并允许在识字数量和能力上存在差异。本册要求学生认识250个字，写400个字。认识的字数可视为下限，教师应鼓励学生通过各种渠道进行独立识字，增加识字量。也要鼓励同学交流识字的方法，通过互动游戏或制作生字卡片，促进合作学习，分享识字的乐趣。
随着学生识字和写字量的增加，巩固识字是重要的工作。主要通过阅读中的接触和运用来实现巩固，也可在小练笔和习作中进行应用。可采用归类复习的方式，让学生整理已学的字词，增强记忆。教师要从教材的安排中获得启示，灵活调整教学策略。
写字教学中，教师应当仔细指导，示范正确的笔画、结构和笔顺，要求学生写出端正、美观的字。为避免学生疲劳，每次书写量应适度安排。需注意的是，写字的质量重于数量。
从三年级上册开始，将单独编写钢笔字与毛笔字教材，教师需教授学生正确的握笔与运笔方法，由于学生初学阶段容易出现问题，教师应及时纠正。
（二）阅读教学
1、精读课文教学
精读课文是教材的重点，是语文训练的主要基础。在教学时需注意以下几个方面：
（1）加强词句训练，要贯穿各年级的语文教学中。主要有两个任务：理解和积累。要引导学生自觉使用字典、联系上下文等方式去理解词语，掌握深刻句子的含义，同时通过背诵和摘抄积累优美语言，培养对好词佳句的敏感度与积累习惯。课后练习中应灵活安排，注重让学生自主选择内容与方式，教师应落实词句训练的基本要求。
（2）重视朗读训练。朗读有助于深入理解课文和提高语感。教师应让学生在自主的阅读实践中学会朗读，鼓励学生代入角色感受文本内容。指导时要采用多样化的形式，注重情感的传递。
（3）逐步培养学生默读能力。默读要求学生保持安静，培养一边阅读一边思考的习惯，并在读后交流感受和疑问。
（4）精读课文应以教师指导为主，学生自主阅读感悟为辅，营造平等对话的氛围，激发学生的积极性与主动性。
（5）给予学生充分的思考与质疑时间，使其在阅读中表现出主动性和创造性，教师需善于在此基础上提问，引导学生深入理解。
（6）鼓励合作学习，通过讨论交流体会词句的表达效果，提升学习效果。
（7）组织全班交流，尊重多元感受，鼓励学生分享观点。
2、略读课文教学
略读课文教学时要注意内容要求低于精读课文，重点在大意理解，教师应更多放手让学生利用精读知识自主阅读。
3、选读课文的教学
教材附有选读课文，教师可根据需求决定是否采用，采用时可根据内容插入相关单元或集中安排复习。
（三）口语交际教学
1、明确教学要求，培养口语交际能力。教师需围绕话题进行互动，以提高学生的口头表达能力。
2、口语交际应在真实交际场景中进行，创设适合学生年龄的情境。
3、确保每个学生都能参与，提高口语交际的广度与深度。
4、引导学生进行自主评价，提高口语交际质量。
5、教师在口语交际中要关注学生的学习态度与表达。
6、在语文实践活动中，鼓励学生进行口语交流。
（四）习作教学
1、重视培养习作兴趣，让学生乐于表达。鼓励创意性写作，消除写作的畏难情绪。
2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的结合，灵活处理习作内容。
3、重视学生之间的合作与交流，创造机会为学生提供互相修改的机会。
4、本册习作注重呈现实事，鼓励真实表达，并指导学生进行合理的想象。
四、具体要求：
1、同组老师之间互相学习，共同解决问题。
2、发挥骨干教师的带头作用，帮助年轻教师成长。
3、积极参与教研活动，不断提高教学水平。
4、加强老师间的听课与评课，促进共同进步。
三年级语文教学计划 第14篇
一、学情分析
本班目前有学生38人，在三年级的学习过程中，学生们已经初步养成了良好的学习习惯，具体情况如下：他们能够流畅地朗读课文，但在感情朗读方面尚需提高。写字姿势基本正确，但部分同学的执笔方法仍需矫正，书写习惯存在一些问题，例如容易出错和涂擦，仍需进行长期的训练。学生们的学习兴趣依然需要教师和家长的积极引导。个别学生在学习上存在困难，尤其是在写作方面，语句表达不够连贯，意思不够明确，有待进一步改善。
二、教材简析：
本册教材主要由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”、“练习”四个部分组成，
1、关于习惯
本册教材在前五册的基础上，增加了“自主预习复习”和“认真完成作业”两个主题，并配有生动的插图。在教学过程中，需要让学生逐页理解图画内容，结合语文学习明确相关要求并付诸实践。
2、关于课文
全册选取的课文内容丰富多样，既有描绘历史人物的，也有展示现代人物精神风貌的；既有赞美革命英雄的作品，也有体现儿童日常生活的故事；包含风景名胜的介绍，还有自然科学知识的普及等。这种安排不仅帮助学生了解多元知识，接受多方面的教育，同时激发了学生的阅读兴趣，拓宽了他们的阅读视野。
3、关于习作
本册共设置8节习作，习作内容紧贴学生的生活，注重实践和体验，旨在让学生能够轻松愉快、自由表达地进行写作练习。
4、关于练习
本册共安排了8个练习，内容主要侧重综合性，涵盖字词句的练习、成语和古今诗文的背诵、写字练习以及口语交际等，目的在于丰富语文教育的内涵，增强学生的语言积累，提高他们的语文实践能力。
三、教学实施：
1、注重培养学生良好的学习习惯。
良好的学习习惯不仅有助于学生当前的学习，更能促进他们今后各方面素质的发展。在教学中，我们要抓好新安排的自主预习、认真完成作业等习惯的培养，同时也要继续指导学生保持良好的读写姿势，养成爱惜学习用品、积极发言、专心听讲、勤于朗读和背诵、乐于课外阅读、主动识字、认真书写等习惯。我们必须严格要求，持之以恒地把对学习习惯的培养深入到教学的每一个环节和学生的学习活动中。
2、继续关注学生识字和写字能力的提升。
在三年级阶段，识字仍然是重要的教学内容。我们要调动学生积极性，鼓励他们在语言环境中自主识字。培养学生使用字典、自我理解词汇的能力，并引导他们在口头和书面表达中运用新学的词汇。
在写字指导方面，要确保提高写字质量。在日常书写训练和作业中，要对学生提出严格要求，让他们树立“提笔即是练字”的意识，同时控制作业量，避免加重学生的负担，并加强形近字和同音字的辨析，提高写字的正确率和质量。
3、重视对学生阅读的指导。
阅读教学的核心目标是教会学生如何有效阅读。我们应想方设法引导和帮助学生认真读好课文，让他们在理解内容的基础上增加知识，陶冶情操，发展语言能力，从而不断提高语文水平。在课堂上，要确保学生有充足的时间来阅读，指导他们做到课文流畅而且有感情地朗读。
4、加强阅读与习作的有机结合，妥善处理“读”与“写”的关系，为学生打下良好的习作基础。
阅读教学与习作教学相辅相成，应重视“读”与“写”的有机结合。在阅读教学中，不仅要帮助学生理解课文思想内容，还要引导他们进行语言积累，以学习作者观察、分析事物的能力，进而提高遣词造句的技巧。这样，既可以增加学生的语言储备，又能为他们的写作提供素材。我们还需鼓励学生广泛进行课外阅读，做到“多读书，读好书，读整本书”，为他们积累丰厚的语言素材，为后续的作文创作打下坚实的基础。
在习作教学中，要充分利用习作教材，鼓励学生大胆表达，乐于分享。教师要准确把握教学目标，既不拔高也不降低，依据每次的习作要求，切实指导学生进行作文写作。
三年级语文教学计划 第15篇
一、班级情况分析：
本班共有28名学生，绝大多数学生思维活跃，性格开朗。作为本班的语文教师，我已经任教两年，对每位学生的个性、兴趣和特长都有了深入的了解。他们在本册内容的学习方面不会遇到太大困难。学生们的视野较广，课外知识也相对丰富，他们在课堂上积极发言，乐于思考，课堂气氛十分活跃，这些都为教材的顺利教学提供了有力支持。
二、教材分析：
本册教材分为四个单元：第一单元主题为社区生活，课文内容主要分为三部分，
一是探讨社区的基本情况及其重要性；
二是对比农村与国外社区的异同；
三是通过活动观察社区的变化。
第二单元主题为家乡的魅力，主要分为三部分，
一是寻找与认知家乡；
二是以画作展示家乡的美；
三是培养热爱家乡的情怀。
第三单元为地理知识，内容分为三部分，
一是认识祖国的地图；
二是理解我国的行政区划；
三是趣味识记与巩固知识。
第四单元是人类共同的家园，分为五部分，
第一部分通过生动的图文展现地球家园的魅力，并以“我们共享一个星球”来激发学生对地球的热爱；
第二部分解释地球的组成，强调“三分陆地、七分海洋”的概念，还通过山脉、森林、海洋和草原的图片展示地球丰富多彩的自然景观；
第三部分通过麦哲伦的探险故事，帮助学生了解大洲和大洋的地理知识；
第四部分着重于对大洋和大洲的面积与位置的理解；
第五部分为课程鼓励学生表达对地球的祝福，渗透环保意识的教育。
三、教学目标：
１、让学生认识社区，了解社区的基本情况，熟悉各类设施的位置及其功能，激发他们热爱社区的情感。
２、帮助学生认知家乡的地理位置，了解所属的行政区；能够在地图上找到家乡和省会城市的位置，培养他们对家乡的热爱之情。
３、让学生了解祖国的版图，明白我国位于亚洲东部、太平洋西岸，是一个幅员辽阔的国家；能够通过活动了解一些行政区及其在地图上的位置，激发他们热爱祖国和家乡的情感。
４、让学生了解地球的形状及其表面由陆地和海洋构成的特点，初步认识七大洲和四大洋的地理位置及其大小，激发他们对古人探索精神的敬意和对地球的热爱。
四、教学重难点：
１、帮助学生了解社区的基本情况，位置及作用，培养热爱社区的情感。
２、让学生能够准确描述家乡的地理位置，以及对家乡的思念是对家乡热爱的体现。
３、让学生理解我国的位于亚洲东部、太平洋西岸的特点，了解我国的行政区划，包括省、自治区、直辖市和特别行政区的名称及数量，掌握首都和家乡所在省份的名称及位置，激发爱国情感。
４、使学生了解七大洲和四大洋的主要地理特征，激发他们对地球探索的热情和保护环境的意识。
五、教学措施：
１、及时准备课程，不备课绝不走进课堂。
２、认真收集与课程相关的资料，确保信息的准确性和丰富性。
３、通过多种方式激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到课堂中来。
三年级语文教学计划 第16篇
一、指导思想
本教学计划以《全日制义务教育数字课程标准》为依据，引导教师树立新的教材观和教学观，强调互动与创造性的教学方式。采用情景教学法，注重以学生为主体的学习方式，并鼓励学生进行主动探究。课程设计应当具备趣味性、情感性、活动性、自主性、生活性和开放性，让学生在学习中真正成为主角。
二、教材分析
这一学期的教材共包含课文32篇，其中包括24篇精读课文和8篇略读课文。每个单元由导语、课例和语文园地组成。教材围绕8个专题进行了组织，这些专题分别是：色彩斑斓的生活、杰出人物故事、内心的秋天、细致观察、中华文化的灿烂、祖国壮丽的山河、科学思维的方法、传递我们的爱。每个专题都蕴含丰富的内容，贴近孩子们的生活，体现时代特征，承载着深厚的教育价值。
教材的特点：
(一) 单元组织围绕专题，进一步加强了教材的整体性。
(二) 结合专题设置“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和目标。
(三) 更新了大量课文，合理安排精读与略读的比例。
(四) 改进了课文和课后练习的安排，促进学生学习方式的转变。
(五) 丰富“语文园地”的形式和资料。
学习目标：
1、在学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国的壮丽山河和丰饶物产，培养热爱祖国和大自然的情感；体味传统文化的博大精深，激发民族自豪感；学习革命领袖和科学家的优秀品质，接受助人为乐的品德教育；在发展语言能力的启迪学生思想，培养他们善于观察和思考的能力。
2、掌握200个常用字，能写300字。总共认识2000个字，能写300个字。
3、学会使用字典和词典，具备初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写规范字，并用毛笔描红。
4、能够用普通话流利地、有感情地朗读课文。
5、持续学习默读，学会对课文中的内容提出问题。
6、学习结合上下文，通过字典、词典和生活经验理解词句的意义；初步领会文中关键字词在表达意思方面的作用。
7、初步掌握文章的主要内容，体会课文所表达的思想和感情。
8、开始练习略读，能够提取课文的大意。
9、积累优美的词句和精彩段落，背诵10篇优秀的诗文，并进行复述练习。
10、初步养成阅读的习惯，与同学共享图书资料，课外阅读总量不低于10万字。
11、开始进行习作，不拘泥于形式，写出所见所闻和感受。
12、讲述故事时力求生动具体，打动听众；讲述见闻时要清晰明了，表达个人感受和想法。
13、结合文学学习，观察自然和社会，用书面和口头表达自己的观察结果。
三、学情分析
本班共有学生41名。根据上学期教师的反馈，大部分学生学习积极，但由于年纪小，调皮的比较多，作业基本完成。经过几天的观察，我发现班上有几位同学的识字水平停留在一年级，甚至不如一年级的学生，书写能力较弱。大部分同学的分析能力不够灵活，学习习惯亟待改善。
三年级是基础教育的重要一年，尤其是在钢笔字书写和作文方面要求也随之提高。本学期的重点是培养学生良好的学习习惯，提高听说读写的能力，从而进一步提升学生的语文素养。
四、教学策略
积极参与策略：通过多种方法和手段，在教学环节中激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动参与，培养创造性思维和个性品质，让学生真正成为学习的主人。
五、教学进度
三年级语文教学计划 第17篇
一、指导思想和班级情况分析
本班共有30名学生，其中男生16人，女生14人。班级中部分学生在课堂上表现得较为沉默，积极举手发言的学生不多，课堂互动多由少数几位同学主导，整体的表达能力有待提升。后进生的数量较多，影响了课堂的教学节奏。在本学期的教学中，我们将着重培养学生的口头表达能力，同时加强对学习困难同学的辅导，确保他们的进步。我们还需要强化学生良好书写习惯的培养，提高他们的写作水平。
二、全册教材简析：
本册语文教材共设置了8个单元，每个单元包含3至4篇课文、一次口语交际和一个单元练习，整体共有课文32篇。
各单元的课文作业分为两类：理解性练习题通常位于课文后面，而巩固性和运用性练习题则编入课堂作业本中。每个单元都有练习，主要目的是巩固所学内容，同时也适当扩展学生的语文能力和思想品德素养。
三、本册教材的几个显著特点：
1、强调语文和思想品德教育的结合。教材在思想品德教育上，除了单元教学内容的集中以外，还具备以下特点：
①每一单元的课后和单元练习中包含了提升道德认知和判断能力的思考题，这些题目与学生的日常生活和思想紧密相关。
②课后和单元练习中还加入了引导学生行为的题目，这类题目常要求学生联系实际进行口头回答。这种设计旨在联系儿童实际生活，促其行动，从而培养良好的行为习惯。
2、以语言发展为主线，协调培养听说读写能力。教材将听说训练与课文并列设置，除了每单元有一次听说训练外，每个单元的练习中也安排了说话和写话的训练。在阅读教学中，将阅读与口头表达结合，促进口头语言和书面语言的发展。
3、教材内容贴近儿童生活，注重实用性。本册教材保留了部分优秀的传统课文，并选编了许多与儿童生活相关的新课文，还包含应用文《请假条》。
4、考虑到地区发展的不平衡与学生能力的差异，还设置了8篇课外阅读资料，供条件较好的学校及有余力的学生进行阅读。
四、本册教学的总目标要求：
一、在语文知识技能方面
1、巩固汉语拼音，能够正确拼读音节，识别音节并写出对应词语，能够辨别多音字的不同读音并进行组词。能通过汉语拼音促进识字、阅读和学习普通话。
2、学习400个生字，初步培养识字的能力；掌握音序查字法，并能通过笔画或字形结构分析字义，理解上下文。写字时保持正确姿势，书写工整、清晰。
3、能够正确读写300个词语，理解词义，并能在口头或书面交流中灵活运用部分词语。
4、初步理解词语的搭配要恰当，能够归类相同类型的词语；能比较哪些词句表述更具体，并用指定词语完整表达句子。
5、初步掌握默读课文的技能，能流畅、准确地朗读课文。
6、能背诵指定课文，并能够听写部分课文内容。
7、能根据图画讲述故事、续编故事，理解针对儿童的广播内容。
8、初步学习撰写请假条，能够写出几句到一段意思明确的话语。
9、初步掌握使用问号和感叹号的技巧。
二、在思想品德教育方面
1、乐于帮助他人，关心有困难的同学，并能主动关注残疾人士，尽力为他们提供帮助；感受师生之间的深厚情感，理解老师对学生的关爱，明确学生应当尊敬老师。
2、初步培养热爱祖国的情感，感受自然美，培养高尚的情感。
3、明白学习和做事都需要动脑筋，并善于观察；明白要像小鸟一样开阔视野，避免成为“井底之蛙”，要有恒心才能取得成功。
三年级语文教学计划 第18篇
一、学生知识现状分析：
三年级班级共有学生20人，部分学生学习态度积极，具有良好的学习习惯，能够按时完成作业，并具备一定的自学能力，乐于提问，勇于发表独立的见解。他们能够熟练使用汉语拼音进行识字，学习普通话，能够借助字典理解生字和新词的意思，能阅读适合自己水平的文章，能够把握文章的主要内容，流利、有感情地朗读课文，能写出简单的看图作文，并坚持写日记和周记。然而，在词汇运用、标点使用的准确性以及写作能力方面还有待进一步提升。还有一些学生基础较为薄弱，各方面的能力和知识亟需加强。
二、教学内容
第一单元：探索自然——成为大自然的小观察者；
第二单元：感受真情——学会关怀他人；
第三单元：保护环境，珍惜生命——懂得生态的重要性；
第四单元：思考与学习——掌握求真的方法；
第五单元：榜样人生——崇尚正义与勇气；
第六单元：书香世界——从小爱上阅读，读好书。
三、本学期教学主要任务和教学目标：
1．在语文学习中体会生活的丰富多彩，激发学生热爱生活的情感；了解祖国优美的自然景观和丰富的资源，培养热爱祖国和自然的情怀；认识中华优秀传统文化的深厚内涵，激发学生的民族自豪感；学习先贤、科学家的优秀品质，增强关心他人、乐于助人的品德；在语言能力的发展中启发学生的思维，培养他们的观察力和思考能力。
2、继续确保正确的读写姿势，并养成良好的习惯。鼓励学生勤于朗读和背诵，热爱课外阅读，掌握钢笔和毛笔的正确书写方法，能够按照字的结构写出整齐、均匀的汉字。培养认真完成作业和查字典的习惯，自觉进行预习和复习。
3、巩固汉语拼音，利用拼音进行识字，学习普通话。
4、坚持练习流利、有感情地朗读课文，学习默读，能够结合语言环境和生活实际理解常用词语，运用语言文字理解课文内容，想象课文描绘的场景，了解课文大意。
5、能够利用学到的词汇造句，理顺顺序混乱的句子，按照一定的顺序观察图画和简单事物，写出内容较为具体的段落，能够修改明显错误的句子，并正确使用标点符号。
四、教材重点难点分析：
正确的读写姿势和方法，确保字的结构写得工整、匀称。培养自主预习与复习的习惯。
2、加强学生基础，培养良好的学习习惯。
3、在教学中渗透思想品德教育和环境保护意识，实现育人目标。
4、通过学习提升学生语言积累，提高语文实践能力，具备一定的写作能力，能完整具体地写下有顺序的句子。
五、本学期提升教学质量的主要措施：
1、 深入了解学生，实施分层教学策略。
2、 鼓励学生进行课外阅读，培养他们每日阅读的习惯。
3、 组织丰富的语文实践活动，激发学生的学习积极性，培养学习兴趣，支持后进生的辅导。
4、 培养学生写日记的习惯，鼓励他们记录真实的事件，表达真情实感。
5、 深入研究教材，关注学生，确保每一节课的质量。
6、 学习经典教育理论，阅读教育类杂志，充分利用工作与休息时间进行网络学习，探索新的教学理念与方法。
7、 深入研读课程标准，研究名家的课程解读，将新的教育理念融入课堂教学。
8、 鼓励优秀学生继续进步，激励他们多读多写，同时关注后进生的发展，多提供辅导，寻找他们的优点，及时给予表扬，并帮助他们树立自信心。
三年级语文教学计划 第19篇
一、指导思想
以“关注儿童发展”为核心，以教育理念和心理学作为指导思想，合理协调学生需求与教学资源、语文学科特点与学生认知特点、知识掌握与能力培养、德育与智育、教学质量与学生负担等方面的关系，特此制定本学期的语文教学计划。
二、教学内容
本册教材共包含课文30篇，其中精读课文为6篇。教材后部分还附有7篇选读课文。每单元设置导语、课例及语文园地三大模块。课例由三篇精读课文和一篇略读课文构成，精读课文后有关于字符的认知和学习要求，而略读课文前则包含连接语，确保前后内容的连贯性，并提示学习方法和要求。
三、教材分析
本教材以专题为单位，共设计了6个专题，具体包括：丰富多彩的生活、名人故事、秋天的思考、观察周围、中华文化的魅力、壮丽自然风光。每个专题均贴近学生的日常生活，反映当前时代的特点，并蕴含深刻的教育意义。通过学习，学生将培养起良好的阅读习惯，了解工具的使用方法，形成爱护文具的意识，并掌握书写的基本技能。
四、单元重点
第一单元
1、能够正确流利地朗读课文，并背诵相关内容。
2、学会本单元的生字词，理解课文并能进行简单的文艺创作。
3、鼓励学生将自己的观察和想法用语言表达出来。
第二单元
1、熟悉生字词，理解其构成，能使用相关词汇造句。
2、朗读课文时表达情感，理解课文主题，并能背诵重要段落。
3、完成一篇关于自我的作文，鼓励自我表达。
第三单元
1、能够流利地背诵课文，进行知识的复述。
2、理解课文的深层意义，感悟其中的道理。
3、增强对生字新词的掌握，并按要求进行习作。
4、学习成语并进行书写练习。
第四单元
1、学会新的生字词，能够理解课文的内容及其背后的意义。
2、按要求完成相应的作文练习。
3、积累成语，通过口头交流来提高口语表达能力。
第五单元
1、学习新的生字词，理解课文，感受自然之美。
2、认真进行书写练习，提升书写能力。
3、加强成语积累，进行口语表达训练。
第六单元
1、了解生字词，通过阅读培养学生的科学兴趣，并鼓励他们探索科学知识。
2、激发写作兴趣，通过介绍自己所用的文具来进行写作。
第七单元
1、掌握生字新词，通过朗读提升理解能力，学习伟大的坚持精神。
2、发挥想象，创作属于自己的童话故事。
3、积累成语，进行口语表达训练。
第八单元
1、学习生字新词，能够使用相关词汇进行造句。
2、理解课文内容，感受文中传达的情感。
3、初步掌握研究报告的写作技巧，学会撰写简单的报告。
五、教学措施
1、教材为基础，注重培养学生的良好学习习惯，尤其是在书写时保持正确的姿势。
2、重视学生的阅读指导，教师需深入理解教材，认真备课，积极引导学生有效地阅读和理解课文，合理处理“读”与“讲”的关系。
3、加强阅读与写作的结合，打开学生写作的思路，助力他们在习作中增长见识。