高一英语教学计划不仅是课堂教学的蓝图，更是学生语言能力成长的基石。它不仅需关注词汇和语法的传授，更要通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣，培养他们的综合运用能力。制定合理的评估机制，及时反馈与调整教学策略，是确保每位学生都能在英语学习中找到自信与乐趣的关键。通过精心设计的教学计划，我们能够为学生开拓更广阔的国际视野，助力他们在未来的学习和生活中更自如地运用英语。
高一英语教学计划 1篇
科目 英语
年级 高一
文件 high1 unit4.doc
标题 English Language Learning(英语学习)
章节 第四单元
关键词
内容
高中英语 第一册
Unit 4
一、【目地与要求】
掌握本单元出现的单词和词组
communicate, vocabulary, practice, important, method, improve, encourage, make progress in, take notes, and so on, a variety of, listen to, etc.…
二、【日常交际用语】
Can you repeat that, please?
How do you say… in English?
Im not fluent in English.
I need some help with this.
Im afraid I didnt catch that.
What does this expression mean?
三、【知识重点与难点分析】
1. I need some help with improving my English skills.
我需要帮助来提升我的英语技能。
在此句中，need some help with是常用表达，意思是“需要某方面的帮助”。
例如：
Can you provide some help with my homework?
你能帮我做作业吗?
2. When do you have your English tests?
你们什么时候有英语考试?
注意此句中使用一般现在时来表示未来的动作。相当于：When will you have your English tests?
此句用法适用于计划或安排好的未来事件。
例如：
When does the next English class start?
下一节英语课什么时候开始?
3. Excuse me? Could you say that again slowly?
对不起，请再慢一点说好吗?
Excuse me?是希望对方重复的礼貌用语，意思是“I didn’t hear what you said.”
4. Learning English is quite similar in various countries, although some expressions differ.
学习英语在不同国家相当相似，尽管某些表达不尽相同。
quite similar的意思是“非常相似”，可以用来描述相似的事物或情况。
例如：
This method is quite similar to the one we used before.
这种方法和我们之前使用的相当相似。
5. What factors contribute to language improvement?
是什么因素促使语言能力的提升?
contribute to意思是“促成，导致”，常常用来探讨原因或影响。
例如：
What factors contribute to learning a new language effectively?
什么因素有助于有效学习一门新语言?
6. Practice makes perfect!
熟能生巧！
这是一个常说的谚语，强调通过练习提高技能的重要性。
例如：
If you want to improve your pronunciation, practice regularly.
如果你想提高发音，就要定期练习。
7. Listening to native speakers can greatly enhance your language skills.
听母语者讲话可以大大提升你的语言能力。
这里可以用“enhance”替换“improve”，更能表达出提升效果的强烈程度。
8. There are numerous resources available for English learners.
对于英语学习者，有大量资源可供使用。
1) numerous与a lot of意思接近，都表示“许多”，但numerous更正式一些。
例如：
There are numerous books on language learning in the library.
图书馆里有许多关于语言学习的书籍。
9. To expand your vocabulary, try reading different types of materials.
为了扩展你的词汇量，试着阅读不同类型的材料。
1) expand one’s vocabulary是一个常用表达，表示“扩展词汇量”。
例如：
To expand my vocabulary, I read a variety of articles.
为了扩展我的词汇量，我阅读各种文章。
10. Setting achievable goals can keep you motivated in learning.
设定可实现的目标可以让你在学习中保持动力。
1) achievable goals是指“可实现的目标”，强调目标的合理性。
例如：
By setting achievable goals, I find it easier to stay focused.
通过设定可实现的目标，我发现更容易保持专注。
高一英语教学计划 2篇
一、指导思想
以教育局、年级组及学科组的工作目标为指导思想，全面实施新课程改革和素质教育的方针。英语备课组全体成员将积极参与教学研究，落实英语教学常规，创造良好的教研氛围，持续改进课堂教学，探索科学有效的教学方式。针对我校高一新生普遍英语基础薄弱的现实，遵循“注重基础，强化双基，改进教学方法，激发学习兴趣，提高能力”的原则，长期坚持培养学生对英语学习的兴趣和习惯。
二、教学总目标
在完成常规教学任务的注重激发和培养学生的英语学习兴趣，帮助学生建立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神。
学生应具备较明确的英语学习动力和积极主动的学习态度。能够听懂教师有关熟悉话题的讲解并参与讨论。能够理解简单的英语文章，克服生词障碍，抓住大意。能根据不同的阅读目的选择合适的阅读策略。与他人合作解决问题并汇报结果，共同完成学习任务。在学习中能够互相支持，共同克服困难，合理规划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法，注重中外文化差异的认识。
三、学情简要分析
我校高一年级共有六个班，包含两个国兴班和四个普通班。整体英语水平较弱，学生普遍基础薄弱。我分别担任6班和4班的英语老师，这两个班级均为普通文科与理科班，基础相对较差，学生成绩也有所差异。
四、教材简要分析
本学期计划完成英语必修(3)和必修(4)两个模块，共涵盖10个单元的内容。
具体安排为：每个单元安排10课时，课堂学习可以按如下方式进行：
1. Warming up 和 vocabulary 一个课时;
2. Reading 和 language points 四课时;
3. Discovering useful words and expressions 一课时;
4. Discovering useful structures 二课时;
5. Using language 一课时;
6. Writing 一课时;
五、具体措施和工作要点
1. 理顺初高中英语知识点的衔接
在高中阶段的英语教学中，确保学生掌握初中学习的词汇、短语、句型及语法，避免知识断层。本学期将有计划地将初中学过而掌握不好的内容融入到10个单元的新课教学中。
2. 指导英语学习方法和培养学习习惯
学生的学习习惯对于学业成就至关重要。英语教师应指导学生掌握科学的学习方法，通过持续的训练培养良好的英语学习习惯，激发他们的潜能，提高学习效率，进而培养自主学习的能力。
通用学习习惯：
A: 课前预习和自学的习惯，打好新课学习的基础;
B: 保持高度集中注意力听课并勤于记笔记;
C: 课后及时复习，巩固对新知识的理解;
D: 良好的作业完成习惯，做到按时、规范、不马虎。
英语学习的独特习惯：
A: 养成大声朗读和背诵单词、句子及文章的习惯;
B: 反复练习，真正做到在实际使用中学会语言。
3. 增强阅读训练
培养阅读理解能力是高中英语教学的重点，也是高考的重要组成部分。在单元教学中，将特别安排一两节课专门进行阅读训练，并有计划指导学生掌握有效的阅读方法。每周一次的课外阅读材料将为中考题的阅读文章。
4. 早晚读的单词记忆与巩固
单词的记忆和巩固一直是学生的薄弱环节，直接影响他们的综合能力提升。在教学中需重视词汇的教学，强调单词的记忆与巩固，以及对词汇意义与用法的掌握，教会学生科学的单词记忆方法，鼓励他们养成勤查词典的习惯。
5. 备课组成员互相听课
备课组的成员应相互听课，不必全组统一进行，而是结合个人的课程安排，利用空闲时间进行互听，并在听课后进行评课。根据发放的课堂教学评估标准，帮助彼此检查是否达成教学要求，关注学生是否在课堂上有所收获，是否积极参与。
高一英语教学计划 3篇
指导思想：针对我校高一新生普遍英语基础薄弱的情况，坚持“夯实基础，强化双基，优化学习方法，激发学生兴趣，提高综合能力”的指导思想。
教学内容：
高一(上)的12个单元内容。
具体安排：
1、每一单元安排8课时，其中新授课5课时，练习课2课时，阅读课1课时，预计用时4个月完成。
2、为了帮助学生打牢基础，避免出现知识断层，本学期将计划性地将初中阶段学过但掌握不牢的时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及部分词汇、短语和句型穿插于12单元的新授课程中。
3、深入研究新课程标准，特别注意与旧大纲的差异，明确新增和删减的内容，以及初中已经学习的内容。认真研读新教材，进行集体备课的基础上，认真备课、授课，同时注重自习辅导和作业批改。
4、为了减轻高三听力训练的负担，提高学生听力水平，从高一开始就进行听力训练。除了课堂时间，保持每周三次的课外听力训练，为学生提供集体听力练习。
5、单词教学一直是学生的薄弱环节，直接影响到综合能力提升。在教学中要重视词汇的学习，强调单词的记忆和巩固，帮助学生掌握词汇的意义和用法。让学生掌握科学的记忆方法，养成勤查字典的好习惯。
6、坚持每周一次的作文训练，力求训练题材和方法的多样化，并及时进行讲评。鼓励学生写英文日记，对于个别英语水平较差的学生，尽量多给予指导和批改。
7、培养学生的阅读理解能力是高中教学的重点，也是高考的关键。在单元教学中，专门安排一节课作为阅读课，使用课外的五篇阅读材料，并有计划地指导学生掌握有效的阅读方法。
8、集体备课是提升教学质量和整体水平的有效途径，有助于经验丰富的教师与年轻教师之间的相互学习和共同提高。每周定期组织一次集体备课，由指定的中心发言人明确下周教学单元的重点、难点及在高考中的重要性，然后共同探讨，最后达成一致。
9、加强教学研究和相互听课，年轻教师应向有经验的教师学习如何把握重点与难点，而资深教师则应借鉴年轻教师灵活使用先进教学法的经验。每位教师本学期至少应参加30节次的互听课。
高一英语教学计划 4篇
一、指导思想：
我们将以学校的教研工作计划为依托，持续改进教学方式，增强教学研究，倡导全体英语教师团队合作与探索的理念，群策群力，推动新课程改革的深化，努力提升学校的教学质量及特色。
二、工作重点：
1、深入学习和理解新的课程标准，开展切实可行的研究活动，优化教学方法，鼓励自主、合作和探究的学习模式。
2、通过集体备课的形式，提高课堂教学质量，助力新课程标准的落实。
3、完善评价制度，建立有效的评价体系，促进学生全面发展和教师的专业成长，同时保障课程实施的有效性。
三、工作措施：
1、设定固定的时间、地点和人员：以备课组为单位，安排每天一次在高一英语办公室进行集体备课，备课组长负责考勤记录。
2、确定每次备课的主题：为减少盲目性，在开学初组织首次集体备课，重点讨论本学期的教学方向、研究热点、教学时间分配等综合性问题。根据教材的编排，明确集体备课计划，并分配好备课内容及中心发言人，使每位教师都能明确方向，使集体备课有目标、有针对性和实效性。集体备课时，重点讨论下周的授课内容、重点与难点、注意事项及学生易错点、教学策略等，确保大家提前做好准备，积极发言，共同探讨，让个人的素质得到充分展现与提升。
3、安排人员整理备课内容：每次集体备课时由组内教师轮流发言，并负责将备课内容整理之后在上课前打印，每位教师一份，以便大家共同参考、设计下周的学案和教案。
4、根据班级实际情况调整：每位教师必须在集体备课后，依据自己班级的具体情况对学案进行修改和补充，力求实现共性与个性的有效结合。
5、及时反馈与改进：教师应在不断反思中提高教学水平。每堂课后要求老师进行反思，记录课堂上发生的事件，并在每次集体备课时，首先交流上周的教学反思。
6、安排组内听课与评课：老师们相互听课，认真记录听课情况，并及时进行评课，同时进行教学反思。
7、严格要求学生，注重词汇记忆与巩固：词汇是学生的一大难点，直接影响综合能力的提升。教学中应重视词汇的学习，抓好词汇的记忆与巩固，帮助学生掌握词汇的意义与用法，使他们形成科学的记忆方法及勤查词典的习惯。
8、书面表达训练：每周进行一次作文训练，题材与方法多样化，并及时进行讲评。坚持每周进行短文背诵检查，鼓励学生写英文日记，特别关注个别英语差的学生，给予更多的批改与指导。
9、完型与阅读训练：阅读理解能力的培养是高中英语教学的重点，也是高考的关键。在单元教学中合理配置完型与阅读的练习，并在平时测试中确保阅读部分占有一定比例，突出训练重点，系统指导学生掌握正确的阅读方法。
10、组织活动：举办全级的英语书法比赛。由于许多学生平时不注重书写，未养成良好的书写习惯，因此在高一阶段就要培养他们良好的书写能力，以减少高考书面表达的失分情况。
高一英语教学计划 5篇
一、基本情况
1）课程名称：高一英语
2）教材使用情况：必修3、4
3）任课班级：高一（3）、（4）
4）本学期周课时：5节
5）计划教学时数：16周
6）已完成教学情况：两个单元
二、教学目标及任务：
1）课程教学主要目的要求：
A：通过对以上两个模块的教学，学生在听、说、读、写方面能够按照大纲要求实现稳步提升。
B：在提升语言能力的促进学生的情感、态度及价值观的发展。
2）教学重点、难点：
重点是每个单元的词汇、功能句以及语法；
难点则在于听力部分的词汇及写作能力。
三、教学内容及计划安排：
教材体系及教学进度计划教学内容调整说明。
第一、二周3月6日--3月16日：必修3 UNIT2、UNIT3
第三周3月19日--3月23日：UNIT3
第四周3月26日--3月30日：UNIT4
第五周4月2日--4月6日：UNIT4、UNIT5
第六周4月9日--4月13日：UNIT5
第七周4月16日--4月20日：期中复习
第八周4月23日--4月27日：必修4、UNIT1
第九周4月30日--5月11日：UNIT1、UNIT2
第十周5月14日--5月18日：UNIT2
第十一周5月21日--5月25日：UNIT3
第十二周5月28日--6月2日：UNIT3、UNIT4
第十三周6月5日--6月10日：UNIT4
第十四周6月13日--6月18日：UNIT5
第十五周6月21日--6月26日：复习
高一英语教学计划 6篇
一、课程目标
高一英语教学计划旨在帮助学生在义务教育阶段英语学习的基础上，更加清晰地认识英语学习的目标，培养自主学习与合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；提升综合语言运用能力。综合语言运用能力的构建依赖于语言技能、语言知识、情感态度、学习策略以及文化意识的全面发展。语言技能与语言知识是综合语言运用能力的基石。情感态度则是影响学生学习与成长的重要因素。学习策略是提高学习效率与自主学习能力的必要条件。文化意识则是正确使用语言的保障。
高一年级（课标六级）英语课程目标：
1. 进一步激发英语学习的动力，增强自主学习的意识。
2. 能够理解口头或书面材料中表述的观点，并简单表达自己的看法。
3. 能够有效地用口头或书面语言描述个人经历。
4. 在教师的指导下，能策划、组织和实施英语学习活动。
5. 积极利用多种教育资源进行学习。
6. 能初步进行学习过程和结果的自我评价，调整自己的学习目标和策略。
7. 理解交流中所用语言的文化内涵与背景。
高一年级（课标七级）英语课程目标：
1. 具备明确且持久的学习动机与自主学习意识。
2. 能就熟悉主题进行信息交流，提出问题并陈述自己的意见与建议。
3. 能理解适合高中生阅读的英文原著简写及英语报刊。
4. 具备初步的实用写作能力，如事务通知和邀请函等。
5. 在教师的指导下，积极参与计划、组织和实施语言实践活动。
6. 主动扩展与利用学习资源，广泛获取信息，并清晰有条理地表达所获得的信息。
7. 具备较强的自我评估与自我调控的能力，初步形成适合自己的学习策略。
8. 理解交际中的文化差异，初步建立跨文化交际意识。
二、课程内容
完成牛津英语第三级和第四级的全部内容。
适度增加泛听和泛读的内容。
（六级泛读累计18万词以上，七级泛读累计23万词以上。）
（七级词汇目标：掌握2400-2500个单词和300-400个习惯用语或固定短语；了解英语单词的词义变化及日常生活中新出现的词汇。）
三、课程进度
1. 第一阶段 第1 — 9周 Modal III
2. 第10--11周 期中复习（综合训练）
3. 第二阶段 第12--18周 Modal IV
4. 第19--21周 期末复习（评估检测）
四、课程建议
1、根据高中生的学习需求，高中英语课程应注重提升学生用英语获取、处理、分析及解决问题的能力，尤其是强调用英语进行思维与表达的能力；培养跨文化交际意识与基本能力；拓宽国际视野，增强爱国情怀和民族责任感，为未来发展与终身学习奠定坚实的基础。
2、高中英语教学应鼓励学生积极尝试、自主探究和主动实践，形成符合高中生特点的英语学习过程与方法。
3、优化学习方式，提升自主学习能力。活动设计应促进学生通过观察、体验、探索等积极主动的学习方式，充分发挥自身学习潜力。
4、课程设计应促进学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成个性化的学习方法与风格。
5、关注学生情感，提升人文素养。在英语学习中，加强独立思考与判断能力的发展，以及与他人沟通与合作的能力，增进跨文化理解与交流能力。
6、评价机制应有利于学生发展，促进学生学习进步。
（四）新教材使用建议
教师需结合教学实际需求，灵活创造性地使用教材，适当调整教材内容、编排顺序和教学方法。
1、适当补充与删减教材内容。教师在使用教材时，可根据需要对内容进行补充，以更好地满足学生需求，贴近学生的生活实际。补充时需保持教材的完整性和系统性。
2、替换不适合的教学内容与活动。教师可根据实际教学需要，对教材中不合适的内容或活动进行替换，确保合适的练习题与活动设计。
3、扩展教学内容或活动步骤。对于教材中难度过高或过低的活动，教师可采取增设准备性步骤以降低难度，或进行内容延伸以丰富学生的学习体验。
4、调整教学顺序。根据学生的实际情况，可以适当调整教材内容的顺序，以提高教学效果，激发学生的学习动机。
5、调整教学方法。因客观条件、学生水平差异，有时教材建议的教学方法不一定适合，教师应注意灵活调整。
高一英语教学计划 7篇
一、系统规划高一英语教学工作
高一阶段是学生从初中过渡到高中的重要时期，这一阶段不仅在学习内容上与初中有颇多不同，在学习方式和思维方式上也有显著变化。帮助学生认识和适应这些变化，是新学期高一英语教师的重要任务。高一教学规划应包括三个方面的衔接，以及六个方面的落实。
1. 实现三个层面的衔接
1) 知识衔接（词汇拓展、语法复习）。在新学期开始时，可以利用一周的时间来进行初高中间的词汇和语法的衔接，为后续的学习打下基础。在日常教学中，可以穿插知识的联结，做到温故而知新。
以下是高一第一学期开学初一周的英语教学衔接计划，供参考。
时间安排：一周
课时安排：
第一课时：音标（安排在第一单元之前）。目的是培养学生拼读和自学单词的能力。
第二课时：词类与句子成分（安排在第一单元之后）。选择经典、简洁的例句，以便学生易于记忆与再现。
第三课时：语法回顾：梳理初中所学的语法知识，通过一段“自我介绍”涵盖主要的语法内容。
第四课时：分析教材编排特点、学习要求及方法指导。
另外，可以穿插小型测试（如词汇测试）和写作或阅读练习等内容。
2) 学习方法的衔接。
3) 心理辅导的衔接。
2. 六个方面的落实
1) 基础知识的落实，注重知识的积累。
作为基础年级，夯实知识基础至关重要，基础知识不牢固，能力的培养就无从谈起。在日常教学中，需依托课本积累知识，采取循序渐进的策略，确保学生对语言知识的全面理解和准确记忆。
2) 学情了解落实。
教师应清楚了解学生的学习兴趣、学习程度以及学习习惯，以便更好地进行后续的英语教学。
3) 教学活动的落实。
在课堂设计中，应注重学生的参与，学生动口、动手、动脑的活动有助于达到师生、生生互动的理想效果。定期进行知识测试并予以合理评估，以激励学生学习。
4) 阅读教学的重视，拓展学生的视野。
在教材丰富多样的背景下，英语老师应使用多种版本的教材，借助英语报刊、杂志和网络等资源，增加阅读材料的输入，激发学生的学习兴趣。
5) 因材施教的落实。
高一学生的英语水平各异，教师在教学中应因材施教，设计不同层次的活动和题目，让所有学生都能积极参与，形成独立的学习方式。
6) 能力培养的落实。
在基础知识的夯实过程中，重视思维能力和实践能力的培养，训练学生运用英语进行思维、解决问题、识记词汇、阅读和交际等能力。
二、优化教材及教学材料的使用
1. 理解教材编写意图，变“教教材”为“用教材教”。
教材是课程标准的具体体现，是学生学习的基础。面对新的教材体系，教师应积极学习、理解教材的各个部分，并充分发挥其作用。在此基础上，教师需要根据教学目标和学生的实际情况，灵活调整教材的使用。
2. 精选学习材料，优化使用市编教案。
按照外语学习的规律来组织教学，提高教学质量的关键在于精选、精编学习材料。教师应根据学生的实际情况，选择适量的练习题，鼓励学生讨论解题思路，培养其思维能力。
3. 以下是教材与市编教案结合的一单元课时分配，供参考：
市编教案按一单元7课时分配，课本学习可以如下安排：
① 阅读两篇文章及相关语言点处理共需三课时；
② 听力练习一课时；
③ 写作一课时；
④ 练习（机动）一课时；
⑤ 单元检测一课时。
三、优化教学过程，提升教学效益。
1、备课。
备课需包括个人备课与集体备课。个人备课应特别注意以下几点。
(1) 明确教学目标。教学目标应依据课程标准制定，确保其可操作性和实用性，以作为教学的指导。
(2) 积极备教学方法。在备课中，重点研究如何突出重点、突破难点，以提升教学效率。
(3) 考虑教学内容的取舍，研究哪些内容应教授，哪些内容可由学生自学或舍弃。
鉴于许多高一教师经验不足，集体备课显得尤为重要。
(1) 新老教师结合，以老带新。新教师要主动学习、请教，共同形成教学风格。
(2) 三个确定。集体备课需定时间、地点和主讲人。
(3) 加强听评课，互相学习借鉴，提高整体教学水平。
2、课堂教学。课堂教学是实施素质教育的核心环节，需强化以下几点：
（1）倡导学生自主学习，增强预习指导，确保新授课重视学生的已有知识和能力水平。
（2）设计适当的课堂任务，确保任务反映学习内容的本质，任务设置要把握适度。
（3）实施过程性评价，评估学生的各方面表现，而非仅结果，以激励学生的积极性。
3、作业。作业需适度、有层次性、选择性，基础性强，难度适中。
4、考试。考试包括过程性评价和终结性评价。日常考试应教考合一，促进学生的发展，考后要进行自我反思和教师的分析研究。
5. 开展英语活动，增加评价性活动。
形成性评价需要在教学过程中通过多种方式对学生的学习行为、能力和态度进行持续评价，要求包括：
1、创造开放语言环境，如设立英语角；
2、举办课外英语竞赛活动，如口语演讲、写作比赛等；
3、利用现代化媒体创建语言环境，鼓励学生收看英语节目；
4、推行“每日一读”活动，以增加学生英语实践。
四、加强学习与研究，致力于“减时增效”。
1、落实“用教材教”的要求，积极进行教材和辅导材料的取舍。
2、实施“先学后教”的策略，确保学生明白预习要求。
3、提效备课，力求用更少的时间处理更多内容，精简课堂语言。
4、改善教学条件，提高课堂效率。
五、教师应加强专业学习与研究，促进自身发展。
1. 提高语言素养，努力用英语进行教学，增强教师的综合素质。
2. 树立符合课程标准的教学观念，优化教学方式，促进学生自主学习。
3. 关注学生情感，营造良好教学氛围，促进全面发展。
4. 将英语教学信息化，鼓励学生参与探究与合作。
我们借鉴某位优秀教师的话：“作为教师，我们的工作也许平凡，但我们所做的每一个细节都在为学生的未来打下基础，赋予他们创造力与思考力。”
高一英语教学计划 8篇
一、本学期英语的主要教学资料为：
必修一——共5个单元的课文及相关的词汇、短语、语法和写作训练。
二、教学要求（具体教学要求见教参）。
针对高一年级的实际情况，教学将以课本为主，重视基础的夯实，使大部分学生能够理解课文，掌握基本的词汇和句法，能够在日常练习中灵活运用这些知识，特别是在阅读和完形填空练习中，并加强听力训练。辅导内容将专注于基础知识的掌握，以提升学生自主学习的能力和自我学习的规律。
1、语音教学：
语音教学要与词汇、对话和课文紧密结合，充分利用录音材料，让学生通过听录音模仿标准的发音和语调。
2、词汇教学：
词汇教学的目标是帮助学生掌握词义（见课标词汇表）、词的搭配和用法，通过情境教学来实现。教学过程中要强调词不离句、句不离篇，并根据新的教学改革趋势，适当扩充词汇量，总结常见的构词法和词根。
3、语法教学：
语法教学主要通过实例来进行，学生在初次接触语法现象后进行并通过强化训练来掌握。重视语法的系统性和复习。
三、教学重点和难点：
高一英语教学既注重基础知识的掌握，也强调语言运用的灵活性。为了适应这一趋势，我们将不断强化基础知识的学习，有系统地扩展词汇，提高课堂效率，努力提升学生的主动性和学习动机，通过师生互动进一步提高英语成绩。
1、每个单元的基本词汇和四会词汇的掌握。
2、功能性表达及话题项目（特别是相关的主题作文）。
3、语法项目：尤其是名词性从句、被动语态、时态复习等重点知识。
4、写作项目：A formal letter, A report, A letter of complaint, A concluding paragraph等。
5、对初中和高一上学期相关词汇和语法的复习。
四、本学期学生状况分析：
本学期我教授的高一年级班级均为普通班。根据学生期末考试情况，存在以下几个问题：
1、部分学生在思想和态度上有所放松，导致对学习的冷漠，阅读能力差，听不懂、看不懂，从而影响学习积极性。
2、基础知识薄弱，语言运用能力不足。
（1）基础知识掌握不足（主要指初中词汇、短语和语法）。大部分学生难以顺利阅读课文，仅有少数几个同学能够理解并翻译，其他大多数对课文存在较大困难。
（2）由于基础知识欠缺，学生普遍缺乏学习的积极性和主动性，部分学生对英语产生恐惧感，具体表现在早晚自习时不愿意复习，尤其是早自习时不愿开口朗读。由于词汇量不足，很多学生在作业中常常出现错误。
（3）基础知识的不足直接导致了听说读写能力的欠缺，尤其是听说能力较差，影响课堂教学的效果和进度。
（4）大多数学生因为听不懂课程内容，课堂纪律较差，进一步影响了学习的效率。
3、整体运用能力不强。学生在阅读理解、分析、决策、应变等方面的能力与考试要求存在差距。
五、提升教学质量的具体措施：
1、在教学中采取措施之前，首先要摸清学生的实际状况，并基于此制定相应方案。例如，对于词汇掌握不足的问题，可以在教学中加强对初中词汇和语法的复习，帮助学生在学习高中教材时巩固基础。
2、认真执行晨读制度，明确晨读内容，加强监督，确保晨读有效果。
3、拓宽教材范围，增加学生的阅读量，补充词汇，通过自选材料培养阅读能力，并以此为基础扩充词汇量，每学完一篇课文后都要进行词汇检测。
4、加强听力训练，选用适合的听力材料，如《英语周报》的听力材料，作为日常训练用。
5、综合评估：每周进行一次练习测试，内容与当前教学相结合，适时引导学生进行自我评价，调整学习方向。
6、建立写作日记本，定期检查，以培养良好的写作习惯。
7、针对后进生进行专项辅导，布置适当的任务，让他们在小进步中体验学习的乐趣，树立自信。
8、关注学生情感，营造宽松的教学氛围：学生只有对自我、英语及其文化保持积极态度，才能持久地保持学习动力并取得进步。消极情绪会直接影响学习效果和长远发展。
高一英语教学计划 9篇
一、 指导思想：
在学校教学团队的带领下，团结合作，积极协调各个备课组的关系。深入学习新的课程标准，认真分析新的高考形势，秉承教书育人的使命，树立良好的师表形象，发扬进取精神，努力营造良好的教学研究氛围。在已有的基础上，争取将我组的教研水平提升到一个新的高度。
二、奋斗目标：
1、开展新课标和新考纲的学习活动，稳步提升英语教学质量；
2、加强校本教研，提高全体教师的教学水平，使其达到新的高度；
3、各备课组需精心组织第二课堂活动，激发学生学习英语的热情，营造浓厚的校园英语氛围；
4、注重对青年教师的培养，帮助他们迅速成长为教学骨干。
三、具体措施：
1、学期初召开全组教师会议，传达学校新学期的工作方针，学习本学期的学科教研计划，明确并制定个人发展目标。
2、落实各备课组的教学进度及教学计划（以各年级为主）；
3、每月安排一个周六上午进行公开课，所有教师参与听课，同时进行说课和评课活动。
4、开展丰富的第二课堂活动（各年级为主）：
高一组织学生学习英语歌曲，举办单词比赛和英语演讲比赛；
高二进行话剧表演，介绍英美文化，用校园音响播放英语广播，每天课外活动时间播放2-3首英语歌曲，鼓励学生用英语写稿、投稿，报道身边的事和国家大事；
高三组织听力竞赛、备战英语奥林匹克竞赛及开展英语书法比赛，进行优秀作文展评等。
5、对青年教师的培养坚持“精心指导、严格要求、全面考核、大胆使用”的原则，以备课组长为主，实施师徒制。
6、积极参与市、县级举办的各类专业活动，并力争取得优异成绩。
7、争取多种机会，让教师外出学习，回来撰写报告并上交学科教研室，外出听课后带回经验进行公开课教学。
高一英语教学计划 10篇
高一英语教学计划的核心目标是提升学生的综合语言运用能力，尤其是在信息获取、处理、分析及解决问题的能力上。还要注重培养学生的英语思维与表达能力，为跨文化交际打下坚实的基础，增强学生的国际视野和爱国情怀。
自开学以来，我们高一英语备课组充分发挥团队的力量与个人的智慧，依据“新课标”的理念，结合教材的要求，灵活调整课程内容，精心设计课堂教学活动。经过不断的探索与实践，我们的教学工作取得了良好的效果，顺利完成了高一阶段的英语教学任务。
一、集体备课的有效性
集体备课是提高备课质量、发挥教师团队优势的重要途径，也是提升课堂教学效率的重要手段。我们备课组的集体备课活动有序进行，明确了时间、地点、内容和主讲人等安排。我们的活动内容涵盖教材分析、教学方法探讨、教学质量评估和反思等，并深入学习《新课标》，持续研讨新教材。主讲教师在课前深入研究教材，明确教学重点和难点，并分享解决方案，其他教师则进行质疑和补充，从而实现集思广益。集体备课后，每位教师都承担具体任务，包括撰写教案、制作课件、设计检测、语法训练、编写月考和模拟试卷等。每位教师必须按时完成任务并上传至共享文档，便于其他教师共享与调整，确保教学质量。通过集体备课，充分发挥教师的智慧，提升每一节课的教学效果，同时明确短期和长期任务。除了固定的备课时间外，教师们也会随时进行交流和讨论，有效解决教学中遇到的问题，确保集体备课不仅停留于表面，而是注重内容与实效。
二、教学计划的清晰化
新学期进入高一的学生，之前在初中使用的是人教版教材，而现在学习的是译林出版社的牛津版教材，初高中教材的不衔接使得学生的过渡存在一定困难，为了帮助他们顺利过渡，提升教学效果，这是我们高一英语教师亟待解决的问题。
开学初，我们制定了本学期的工作计划，深入研究学生之前学习的教材，分析他们当前的英语水平，同时进行纵向和横向的比较。备课组的老师们共同讨论，制定出详细的工作计划和高一英语教学计划，并以此作为实施的指引。
三、措施的具体化：
1、互相听课，共同提高
为了提升教学质量，高一英语教师们根据各自的计划付诸实践，力求工作细化和具体化。比如日常的早读任务、提高学生水平的补差工作、默写环节、课后个别辅导，以及期中考试后的作业分层等，教师们都投入了大量精力。尽管工作繁忙，我们依然积极开展互相听课和评课，通过互相学习，共同进步。
2、实施必要的基础巩固措施
为了使学生更快适应牛津教材，我们整理出每单元的词汇表中学生未接触的生词，鼓励他们自主学习和记忆。在肯定成绩和总结经验的我们也清楚地认识到自己的教学经验仍需积累，存在的问题不可忽视，还有许多困惑需要解决。
①、如何避免对话课变成简单的问答课。
在课堂上，教师们通常会带来精心制作的课件，而一些英语口语能力较强的学生能轻松完成任务，但也有一些学生难以用英语表达，甚至听不懂教师的课堂用语。教师不得不通过提问来启发他们，这种对话往往导致课堂的整体性受到影响，表面上看是师生之间的互动，实际却并未真正实现“对话”的教学理念。提高学生的口语表达能力是目前我们面临的一大挑战。
②、避免合作学习流于形式。
虽然教师在课堂上倡导小组合作学习，但在部分班级，仍有学生不参与讨论，有的学生虽参与却不发言，最终往往由少数成绩优秀的同学来完成小组任务。我们在课后布置的需要小组共同完成的作业中，部分小组仍然是由一个人负责，这样的合作学习未能真正发挥实质作用。
③、合理安排每个单元的教学时间。
按照“新课标”的要求，每个单元大致需要十节课，但在实际操作中，我们发现时间往往不够。每单元的生词表不仅包含许多生词，还有一些未列出的词汇。尽管不要求学生记住每一个单词，他们在理解时仍会感到困难。每单元的巩固练习和讲评也需要占用一些课时。我们仍在不断探索如何合理安排每个单元的教学时间。
面对困惑是正常的，我将不断探索、不断学习，完善教学方法，努力达到“新课标”的要求。
高一英语教学计划 11篇
一、指导思想。
在本学期的高一英语教学中，将坚持如下教学理念：在充分了解学生基础水平的前提下，适当调整教学方法，注重提高学习能力；教学要覆盖所有学生，关注他们的情感变化，激发学习英语的热情；以学生为中心，尊重个体差异，因材施教；在新课程标准的指导下，鼓励学生积极参与学习，实现既定的教学目标。
二、学生状况分析。
1、本届高一学生的英语基础相对薄弱，词汇量和语法知识存在较大差距。听、说、读、写四项技能的表现差异显著。
2、在学习态度和策略方面，学生也存在不足之处。例如，许多同学缺乏主动学习的意识，未能养成良好的学习习惯，课前预习和课后复习缺乏计划性和系统性，导致知识的积累与巩固不足。
3、课堂上，学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和总言规律的能力，学习的自主性不够突出。
三、教材与教辅的分析。
本学期的教学任务繁重，时间紧迫。在每一单元中，除了注重阅读、写作、听力和口语等语言实践活动外，还要关注语言知识、情感态度、文化意识和学习策略等层面。新选用的教材在培养和提升学生的阅读理解能力方面与之前的必修教材相比有明显不同。本学期的选修教材强调综合语言运用能力的提高，重心在于培养学生运用英语获取、处理信息的能力；分析问题和解决问题的能力；以及用英语进行思考和表达的能力。难点在于学生在情感态度及学习策略上的转变，以实现用英语思维和表达的目标。
四、教学目标。
通过学习，希望学生能够积累丰富的生活常识和多文化背景，从而树立正确的人生观和价值观，培养积极的情感态度和跨文化交际能力。提升学生的自主学习能力，积累有效的学习方法。最重要的是提高学生的阅读理解能力，增强应试能力。
五、教学措施
1、让学生每天积累若干新单词，通过“互测及教师随机抽查”的方式进行及时检查，以确保学习的持续效果。
2、实施过程性评价，激发学生的学习积极性，通过多样化的检测方式，让进步的学生感受到成就感，帮助落后的学生发现不足，从而在班级中营造浓厚的学习氛围，促进学生健康向上的人格和竞争意识。
3、关注学生的情感，营造宽松、民主与和谐的教学环境。
4、在教学过程中，根据目标结合教材内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引并鼓励学生积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等形式，学习并运用英语，完成学习任务。
5、定期进行教学反思，及时调整教学方法，以适应学生的真实情况，促进有效学习。
6、加强团队备课，充分发挥老教师的经验与新教师的创新精神，以达到最佳的教学效果。
高一英语教学计划 12篇
一、高一班级基本状况。
本学期我担任高一（10）、（11）班的英语教学。两个班均为理科平行班，经过上学期的教学，学生们已基本适应了课堂的节奏，并掌握了一些必要的学习技巧。然而，学生们的语法基础普遍较弱，词汇记忆效果也不尽如人意，听说读写各方面的英语能力还有待进一步提高。
二、教学指导思想。
我将根据班级学生的实际情况，努力培养学生自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；增强学生综合运用语言的能力；特别注重提升学生用英语进行思维和表达的技巧。继续扩展学生的知识面，全面提高听、说、读、写四项基本技能，强化理解、分析和阅读的能力，以便有效提升学生的英语学习水平。
三、教学任务及课时安排。
本学期将完成选修6和选修7的教学任务，共涉及10个单元内容。每个单元预计用7－9课时，其中词汇2－3课时，阅读2课时，语法及写作1－2课时，习题1－2课时。两本书的教学预计需时约18周，最后两周进行考前复习。
四、主要措施。
（一）教学方面：
高一年级是高中教育的基础阶段，承载着重要的学习任务。让学生在这一年级打好基础并有所成长至关重要。本学期将设定以下目标：巩固与扩展基础知识；培养口头和书面初步运用英语进行交流的能力，侧重于阅读能力的提升；激发学生的思维能力，培养自学能力。具体措施如下：
1、加强学习的研究，充分发挥学生的主动性。
教学效果的最佳实现需要教与学的良好互动。要帮助学生养成良好的学习习惯，指导他们掌握有效的学习方法，使他们乐于学习并更好地学习。高中生应具备的习惯和方法主要包括：
（1）学会使用英语词典并勤加使用；坚持每日朗读，掌握背诵的有效技巧；
（2）充分利用每一天的碎片时间进行单词的重复记忆，掌握多种单词记忆的方法；
（3）学会观察语言现象，归纳语言规律，例如通过例句总结某些词汇的用法；
（4）养成良好的作业习惯，确保作业整洁、独立完成，掌握各种解题技巧；
（5）坚持预习，学会有效利用教材；
（6）用心思考，勇于提问；
（7）学会做笔记并进行整理。
2、强化基础训练，夯实语言功底。
词汇、阅读和语法是每个渴望学习英语掌握的重要环节，三者相辅相成但不可互相替代。
词汇教学应使学生掌握词义、搭配及用法。
具体措施如下：
（1）积累词汇，针对课文中重要的词汇进行总结和字典查阅，重点记忆。
（2）每单元进行约一百字的与课文内容相关的短文写作。阅读是吸收信息、学习语言、提升水平的重要途径，提高学生的阅读理解能力是教学的重要目标之一。本学期会有计划地每周布置几篇课外阅读文章，并让学生撰写评论，帮助他们在丰富的阅读中提升理解能力。
3、语法是英语的基础结构。
高中英语的语法项目较多，为帮助学生理清思路、准确表达思想，必须引导学生掌握好语法。本学期会安排每周一节课，系统地与学生共同学习各个语法知识点。
4、在阅读方面。
阅读理解能力的提升是高中教学的重点，同时也是高考的重要内容。在单元教学中，我会精心设计一节阅读课，充分培养学生的阅读能力、阅读技巧、速度和效率，并有计划指导学生掌握科学的阅读方法。
5、在写作方面。
每周进行一次作文训练，题材和方法力求多样，并及时进行讲评。针对我班学生的写作基础，提供英语写作指导和误区分析，并适当鼓励学生多背诵一些常用的句型和词汇。鼓励学生写英文日记，特别是对于个别英语基础较差的学生，多进行批改和指导。
（二）在教研方面：
1、认真研究新课程标准，特别注意与旧大纲的区别，清晰哪些内容是新增加的，哪些内容是删减的，哪些已在初中学过。认真研究新教材，在集体备课的基础上做好个人备课，积极参与自习辅导和作业批改。
2、坚持每周进行互听评课活动，相互学习，提高教学水平。
3、集体备课是提升教学质量和整体水平的重要保障，有助于教师间的相互补充和共同进步。作为高一英语组的备课组长，除了合理安排组内成员的各项任务外，还会准时参加集体备课，提前了解所教单元的重点、难点及高考中的比重，为完成教学内容准备相应的教法，与组里其他成员共同探讨，最后确定方案。