我们深入分析了学生的学习特点和需求，明确了培养语言运用能力和文化理解的重要性。通过系统的课程安排和丰富的教学活动，我们旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的听说读写综合能力。此计划不仅关注基础知识的传授，更强调实践与互动，为学生构建一个生动有趣的英语学习环境。
七年级英语下册教学工作计划 篇1
本学期七年级英语教学计划将围绕官方教学大纲，致力于激发学生的学习热情，引导他们享受学习过程，促使他们自主学习，认真完成课堂任务。以下是本学期的七年级下册英语教学工作计划：
一、指导思想：
在本学期的英语教学中，我们将坚持以下原则：
1、关注每位学生的情感需求，激励他们对英语学习的兴趣，帮助学生建立成就感和自信心，培养他们的创造力；
2、设定整体目标，设计灵活开放的教学方案，目标应围绕学生技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的提升来制定；
3、强调学生的主体地位，尊重个体差异；
4、采用多样化的教学活动，鼓励学生积极参与，通过任务导向的教学模式，让学生在教师的指导下，通过实践、体验、合作等方式，实现学习目标，感受成功的喜悦；
5、注重过程评价，促进学生全面发展，建立能激发学生学习兴趣和自主学习能力的评估体系。
我们希望学生在实际使用英语的过程中加深对英语的理解，让英语成为他们学习和生活中不可或缺的工具，而不是负担，使他们在学习中体验轻松和成就感，而非焦虑与恐惧。
二、学生基本情况分析：
本届七年级的学生在英语基础上相对薄弱，写作技巧几乎没有得到训练，连音标和字母拼读都不熟练。经过上一学期的努力，学生的基础知识得到了提升，学习态度也有所改善，但整体的惰性依然明显，自我学习意识不足。
学生在情感态度与学习策略上也面临诸多问题。许多学生不明确学习英语的目的，未能认识到学习英语的关键在于沟通交流；部分同学缺乏小组合作意识；大部分学生未形成良好的学习习惯，缺乏课前预习及课后复习的计划，学习缺乏系统性和策略性；不善于发现和总言规律，忽视知识的巩固和积累。
三、奋斗目标：
深入研究新课程标准，提高教学质量，切实做到教学相长，努力实现学校设定的教学目标。
四、具体措施：
1、强化常规教学，注重基础知识训练：
①整理已学词组，帮助学生记忆；
②进行词组造句和中译英训练；
③组织学生互帮互学，利用课堂空闲时间进行问答，营造良好的学习氛围，同时加强书面练习，以提升学生的熟练度；
④将课文分段，按小组进行朗读比赛，确保学生能熟记课文，并要求部分课文进行默写。
2、强化语法学习。
3、培养学生综合运用知识的能力：每个单元围绕知识点进行反复训练，逐层渗透。每个单元结束时进行测验，及时查漏补缺。
4、注重阅读能力的培养：每周要求学生阅读三篇短文，以问题导向进行阅读，读后回答相关问题。
5、提升学生写作能力：通过简笔画等方式鼓励学生编写故事，逐步培养他们看图写话的能力。
6、积极做好后进生的转化工作，促进全班学生共同进步。关注后进生的思想和学习情况，及时检查和督促他们的作业，为他们提供帮助。
7、关注学生的情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围。
8、推广任务导向的教学方法，提升学生综合语言运用能力。
9、根据教学目标与内容，设计贴近学生实际的教学活动，吸引并组织他们积极参与。通过思考、调查、讨论和合作等方式，让学生在实际使用中学习和掌握英语，完成学习任务。
10、加强对学生学习策略的指导，奠定他们终身学习的基础。
七年级英语下册教学工作计划 篇2
一、教学基本情况分析
1、教材分析
七年级下册英语教材共包含12个单元，采用任务型语言教学模式，结合了话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进、贴近生活的学习流程。每个单元都设定了明确的语言学习目标，涵盖了主要的功能点、语法结构和必须掌握的基础词汇。教材每个单元分为A、B两部分，A部分侧重于基本语言内容，而B部分则注重知识的扩展和综合运用。每个单元还设有自我检测部分，帮助学生查漏补缺。教材的设计逻辑为“语言输入——学生内化吸收——语言输出”，通过设定教学目标，运用听、说、读、写、自我检测等多样化手段，有效提升学习效果，体现了以学生为中心的教学理念。然而，这套教材主要基于城市学生的学习背景，许多来自农村的学生因小学未能接触英语，进入初中时面临着较大的挑战。一千多个单词的学习量让不少学生对英语产生了畏惧感，影响了他们学习的兴趣。尽管困难重重，我们仍需迎难而上，为提高农村地区的英语教学成果而努力。
2、学生情况分析
经过一个学期的学习，从上期期末成绩分析来看，班级7（1）的学生总体对英语基础知识的掌握不够扎实。仅有少数学生明确学习目标，掌握了一些英语学习的基本方法，学习态度积极，学业优秀。而大多数学生对英语学习感到困难，不知所措，缺乏热情和主动性，自觉性较差，学习习惯也不理想。这主要是因为没有有效激发他们对英语学习的兴趣，许多学生将学习英语视为一种负担，而非乐趣。部分学生对单词记忆方法掌握不佳，连基本的单词听写也未能通过，致使看不懂、听不懂，难以理解所学内容。学生的听力水平亟待提升，听力方面的失分较多，主要由于他们接触英语的机会太少，听的时间不足。不少学生甚至已经放弃学习英语。
二、指导思想
根据七年级学生的生理和心理特征，以及本学期的英语教学目标，我制定了以下指导思想：激发学生对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度，树立英语学习的自信心；提升学生的语言感知能力，建立良好的语音、语调基础，初步掌握用英语进行日常交流的能力，为后续学习做好铺垫。结合新课标理念，进行课堂改革，推动教与学的互动，采用任务型语言教学模式，提高课堂教学效率。
三、教学目标
通过本学期的教学，力争达成以下目标：使学生对英语学习表现出积极性和初步的自信心，能够理解与熟悉主题相关的语段和简短故事，与教师或同学交流熟悉话题（如学校、家庭生活），能够阅读和理解简单的书面材料，能根据示例或图片写出简单的句子，并参与简单的角色扮演活动，尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难，同时认识到语言交流中存在的文化差异。
四、教学措施
(一) 确保基础知识的掌握，具体措施如下：
1、单词掌握：每天记忆5-8个新单词，利用课外时间，由科代表组织，学习小组长负责听写和纠正。
2、词组掌握：将学过的词组进行整理，方便学生记忆，进行词组造句和中译英训练，并在组内进行竞赛。
3、句型掌握：鼓励学生互相配对练习，营造积极的学习氛围，同时加强书面练习，使学生能熟练应用。
4、课文掌握：将课文分段，以学习小组为单位进行朗读比赛，努力做到人人会背诵，部分课文还要求学生进行默写。
(二) 采用科学的教学方法
1、Daily report：由值日生介绍自己及家人或朋友的情况，其他学生可互相提问，了解个人职业。
2、建立良好的师生关系，调动课堂气氛，鼓励学生勇于开口说英语，增强信心；
3、教师设计导学案，鼓励学生自学和讨论，促进听说读写的全面发展，推动常规教学，鼓励自主探索与合作学习。
4、引导学生实现语言的迁移，鼓励在日常生活中使用英语口语；
5、对学习困难的学生进行专项辅导，布置适合的作业，帮助他们在小进步中找到学习的乐趣，树立学习的信心，尽快提高。
五、教学进度安排
第一周：复习及开学第一次测验
第二周：Unit 1 Can you play the guitar ?
第三周：Unit 2 What time do you go to school ?
第四周：复习Unit 1和Unit 2（月考）
第五周：Unit 3 How do you go to school ?
第六周：Unit 4 Don’t eat in class ?
第七周：Unit 5 Why do you like pandas ?
第八周：复习Unit 3、Unit 4、Unit 5（月考）
第九周：Unit 6 I’m watching TV.
第十周：五一假期，Unit 7 It’s raining !
第十一周：（期中考试）Unit 7 It’s raining !
第十二周：Unit 8 Is there a post office near here ?
第十三周：Unit 9 What does he look like ?
第十四周：复习Unit 8、Unit 9（月考）
第十五周：Unit 10 I’d like some noodles.
第十六周：Unit 11 How was your school trip ?
第十七周：Unit 12 What did you do last weekend ?
第十八周：复习（综合训练）
第十九周：复习（综合训练）
第二十周：期末考试复习
七年级英语下册教学工作计划 篇3
一、学生情况分析及对策
经过一个学期的学习，从上期期末的成绩来看，初一大部分学生明确了学习目标，态度认真，掌握了一些基本的英语学习方法，积极主动地进行学习，整体成绩表现良好。然而，仍有部分学生缺乏学习动机，学习热情和主动性不足，习惯也相对较差。造成这一现象的主要原因在于未能有效激发学生对英语学习的兴趣，部分学生认为学习英语是一种负担而非乐趣。听力方面的能力有待提高，失分情况较为严重。针对这些问题，在本学期的英语教学中，教师需加强对基础知识的讲解与基本技能的训练，帮助学生掌握词汇、语法和句型等基础知识，同时提升听、说、读、写等基本技能。还应通过多种方式培养学生对英语的兴趣，培养良好的学习习惯与自主探究、合作学习的能力。在教学中采用任务型教学法，通过灵活多样的方式来实现学生语言运用能力的提升，确保每一位学生都有显著的进步与收获。
二、教材分析
《Go for it》七年级下册共12个单元，采用任务型语言教学模式，结合话题、交际功能与语言结构，形成了有序、生活化的学习程序。每个单元都设定了明确的语言目标，包含主要功能项目和语法结构，以及需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分为基本语言内容，B部分则提供知识的扩展与综合的语言运用。每个单元都设有self check部分，供学生自我检测所学语言知识。
三、教学目的
激发学生的英语学习兴趣，形成有效的学习策略，提升学习效率，发展听、说、读、写的能力，使学生在初步掌握英语运用能力的实现语言运用能力的迁移与拓展。
四、教学措施和方法
措施：1. 激发学习兴趣，指导学生掌握合理的学习方法与策略，提升学习效率；
2. 发挥学生主体性与教师的引导作用；
3. 通过良好的师生关系，调动课堂氛围，增强学生开口说英语的勇气与信心；
4. 引导学生实现语言迁移，加强日常生活中的英语口语运用；
5. 鼓励学生自主探究与合作学习，共同提高。
方法：采用任务型教学法，由教师发出指令，学生进行规范操作。优先进行听说，读写紧随其后，综合训练，夯实基础。
五、教改打算
依托新课标理念，结合其精神进行课堂改革，实施教与学的互动，采用任务型语言教学模式，努力构建行之有效的课堂教学框架，以提高教学效率。
六、课外活动
举办英语书写比赛、单词记忆比赛、观看教学光碟以及进行英语课外阅读活动。
七、教学计划安排
本学期共7节课每周，预计持续十六个教学周。具体安排如下：
第1——7周： Unit 1——Unit 6
第8周：复习Unit 1——Unit 6
第9——10周：Unit 7——Unit 8
第11周：迎接期中考试
第12——15周：Unit 9——Unit 12
第16——18周：复习迎接期末考试
七年级英语下册教学工作计划 篇4
一、指导思想
依据“英语课程标准”，顺应新课程改革趋势，关注每位学生，提升人文素养，增强实践能力与创新精神。准确把握英语学科特点，鼓励合作与探究式学习。培养学生积极的情感态度和正确的人生观，提升综合素质，为学生全面发展和终身成长奠定良好基础。
二、教学总目标
能够理解教师关于熟悉话题的讲解，并参与讨论。能阅读适合七至八年级学生的简单读物及报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。根据不同的阅读目的，灵活运用合适的阅读策略。能够与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。在学习过程中互相帮助，共同克服困难。能够合理安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。
三、教材分析
《新目标英语》七年级（下册）全书分为十二个单元以及两个复习单元。每个单元的话题灵活多变，贴近实际生活。本书涵盖了一些语法知识，如一般将来时、过去进行时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句及反意疑问句等。每个单元后面都有一篇阅读文章，用于训练学生的阅读能力，增加阅读量。
四、教学设想
1. 深入研读教材与课标，精心准备每一堂课，明确每堂课的基础内容、预备内容及拓展内容，以满足不同层次学生的需求。
2. 充分利用现代化教学设备，增强直观教学，提高课堂教学效率。
3. 多与学生沟通，了解其学习状况与需求，及时改进教学中的问题与不足。
4. 积极开展多样化的英语活动，提升学生的学习兴趣，包括英语演讲比赛、单词听写、朗读比赛、英语手抄报、唱英文歌曲及课前五分钟活动等。
5. 关注个别辅导，在兼顾全体学生的基础上，注重对优生的培养和对后进生的帮助。
6. 不断学习，提升自身素质和专业能力。
五、教学进度安排
Unit 1 6课时 第一周-第三周
Unit 2 5课时 第三周第四周
Unit 3 5课时 第五周第六周
Unit 4 5课时 第六周第七周
Unit 5 5课时 第七周第八周
Unit 6 Review and Mid-Test 5课时 第九周
Unit 7 5课时 第十周第十二周
Unit 8 5课时 第十二周第十三周
Unit 9 5课时 第十三周第十四周
Unit 10 5课时 第十五周第十六周
Unit 11 5课时 第十七周第十八周
七年级英语下册教学工作计划 篇5
一、指导思想
1、面向全体学生，关注每位学生的情感需求，激励他们对英语学习的热情，帮助他们建立成就感和自信心，培养创新思维。
2、整体设计目标应灵活多样，以学生的语言技能、知识水平、情感态度、学习策略及文化意识的发展为基础。
3、强调学生主导地位，尊重各个学生的个体差异。
4、采取参与式的活动方式，鼓励学生通过任务型教学模式，在教师的指导下，通过感知、体验、实践和合作来完成学习任务，感受成功。
5、注重过程中的评价，促进学生的全面发展，建立有效激励学生的学习兴趣和自主学习能力的评价体系。
让英语成为学生学习与生活中的实用工具，而不是负担，使他们在使用和学习英语的过程中，体验到简单和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。
二、教材分析
本册教材由人民教育出版社课程教材研究所与美国圣智学习集团合作编写，依据教育部《义务教育课程英语课程标准》最新版本，采用任务型语言教学模式，综合话题、交际功能与语言结构，形成一套循序渐进且贴近生活的学习过程。教材包括3个Starter Units和9个Units，着重培养学生的创新意识和实际运用语言的能力，话题生动且广泛，任务设计真实，能够有效激发学生的学习兴趣。
三、教学目标
1、知识目标
单词：掌握300多个生词；
语法：了解一般现在时中BE动词的基本用法；物主代词的使用；
课文：能够听懂课堂用语并做出反应；逐步学会预习课文，初步理解课文大意；听懂课文音频材料；掌握查字典的技能；
书面表达：能够描述人物特征；用正确的格式书写信件；对人进行详细描述。
2、能力发展目标
引导学生进行拼读和预习，培养自学能力；通过比较级和最高级的学习，培养观察和分析问题的能力；了解动物习性，增强描述动物特征的表达能力；提升对语言点的归纳能力；增强用英语谈论过去活动的能力；提高拼读英语单词的技能。
3、情感目标
培养学生热爱学习的良好习惯；增强他们的自信心；进行爱国主义教育；提升社会交往能力；尊重长辈，与他人和谐相处；培养他们的独立自主能力。
四、学生基本情况
七年级（1）班共有36名学生，大部分学生的英语基础几乎为零，对英语学习缺乏兴趣，缺少有效的学习方法，部分学生未能意识到学习英语的重要性，因此学习动机普遍不足，英语水平参差不齐，增加了教学难度。
五、教学措施
1、坚持每天背诵课文中的优秀句子，要求学生背诵并默写，以提高语感。
2、每天记忆生词和常用句子或习语，利用课前5分钟进行听写，确保实效并持之以恒。
3、认真执行晨读制度，规定晨读内容，加强监督，确保晨读效果。
4、坚持日测、周测和月测的构成性评价制度，量化英语学习，每日、每周、每月都给学生检验成果的机会，帮助进步的同学获得成就感，让后进的同学意识到差距，感受到压力，营造浓厚的学习氛围，培养学生积极向上的人格和竞争意识。
5、对学习困难的学生进行专门辅导，布置单独作业，让他们在小进步中体会学习的乐趣，树立学习自信，尽快实现成长。
6、关注学生情感，创造宽松、民主和谐的课堂氛围。
7、实施任务型教学法，提升学生的综合语言运用能力。
8、根据教学目标和教材内容，设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，学生通过思考、调查、讨论、交流与合作的方式，学习和使用英语，完成学习任务。
9、加强对学生学习策略的指导，为其终身学习奠定基础。
10、充分利用现代教育技术，包括计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发丰富的英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，改善学习方式，提高教学效果。