英语作为一门国际通用语言，其教学的重要性愈发凸显。一个有效的英语教学计划不仅仅是课程的安排，更是培养学生跨文化理解与沟通能力的桥梁。通过精心设计的教学内容、灵活多样的教学方法，以及重视学生参与度的评估机制，我们可以为学生打下坚实的语言基础，激发他们的学习兴趣与自信心。英语教学计划的成功与否，直接关系到学生的未来发展，也反映出我们教育的前瞻性与创新性。
英语教学计划 1
一、学生情况分析
经过一个学期的系统学习，学生们已对英语建立了基本的认识，掌握了一些简单的日常用语，并能认读一定量的词汇和26个字母的发音。本学期我们将继续坚持“以学为中心”的理念，强化学生对核心单词和句子的掌握；在具体情境中运用核心句型，提高学生的实际运用能力；同时训练学生在闭音节单词中的五个单元音发音的准确性。
二、教学目标：
1、激发学生的学习兴趣；
2、培养规范的书写习惯；
3、能够自信认读所学词汇；
4、能在特定语境中进行有效沟通；
5、培养学生积极参与学习的态度。
字母教学目标：
（1）掌握字母在闭音节单词中的发音；
（2）熟悉字母表中各个字母的顺序；
（3）学会字母的正确书写；
（4）能区分字母的手写体与印刷体；
（5）了解生活中常见的字母应用。
三、内容安排
四、教学方法：
1、字母教学
掌握26个字母是学习英语的基础，它们对学生今后的发音、拼读和记忆单词有着重要的影响。教师应根据小学生的年龄特点，采用多种生动有趣的教学方式，让字母教学更具吸引力，避免单一的听、说、读、写方式带来的乏味。
（1）学生通过认读字母卡片，熟悉字母的读音。
（2）教师引导学生感知辅音字母中的元音音素。
（3）学生结合单词卡片和图片进行词汇认读，教师协助学生理解字母在单词中的发音。
（4）学生进行字母的书写练习。
2、单词教学
借助直观教学法——运用实物、图片、多媒体等元素来引入新词，有助于学生将单词与物品建立联系，提高用英语思考的能力。例如在教授big、small、tall、short、fat、thin等单词时，可以通过实物展示或生动的图画、反义词等帮助学生理解（small—notbig，short—not tall，thin—not fat）。
利用自然拼音法——将单词教学与语音教学相结合，帮助学生掌握和记忆单词。同时在教师示范过程中，将单词准确书写到四线格中，并结合板书展示发音，让学生清楚发音和口型。建议多用磁带引导学生反复听录音，加深对单词的感知。
进行意义操练——在多种趣味的机械操练后，教师应将词语放入情境和句子中进行意义操练，确保“词不离句，句不离段”的原则。
3、课文教学
每单元的课文与特定话题密切相关，需结合学生的年龄特点，以易于接受的语言和生动的图片呈现。在课文教学中，可参考以下步骤：
（1）通过观看图片或光盘、听录音的方式，教师可以利用表演或肢体语言帮助学生理解故事大意。
（2）学生在听录音的指认对应的图画。
（3）学生跟随录音指读句子。
（4）教师根据课文内容提问，鼓励学生思考后进行回答，以提高他们的阅读能力。
（5）教师帮助学生认读课文中的重点句子，解决重难点，指导学生初步朗读。
（6）让学生听音复述句子进行听力训练，分层次设定要求。
（7）鼓励学生自主练习课文内容。
（8）鼓励能力较强的学生进行角色扮演。
五、教学措施
（1）将单词的学习与实际运用结合，教师应渗透相关话题的交际用语，让学生在交流中感知和学习单词。
（2）教师设计真实情境，帮助学生在场景中练习语言使用。在句子的教学中需与单词学习相结合。
（3）教师应遵循“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，先让学生通过活动感知语言，再通过反思归纳总结所学，而后设计新活动加深印象。活动设计中应围绕形式、意义和功能相互结合。
六、教学过程中应注意的问题
（1）关注全体学生，提供自主学习与交流的机会，鼓励学生通过实践、讨论、合作等多种方式发展综合语言能力。
（2）重视学生的情感发展，营造民主、和谐、愉快的课堂氛围，将英语教学与情感教育有机结合，培养学生的集体荣誉感和成就感。
（3）努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。
（4）在教学时，特别是起始阶段，要坚持大量输入，减少输出，扩大学生接触面和文化视野，强调“听、做”优先于“说”。
（5）注重学习过程的评价，让学生体验成功与进步，建立自信，关注评价主体的多样性和形式的多样性。
（6）正确看待学生在学习中的错误，鼓励他们大胆使用英语，宽容对待学习过程中的失误和错误。
英语教学计划 2
随着我校教育环境的逐步改善，教学质量的提升已成为我们工作的核心任务。在校长的指导下，我制定了本学期的英语教学计划，具体内容如下：
一、教育教学管理方面
本学期，我负责的班级包括四五班、四六班、四七班。有效的课堂管理是实现高效教学的基础，因此我们应重视教育教学的各项管理工作，提出以下几点措施：
1、全面了解每位学生的特点。这包括学生的兴趣、特长、性格及座位安排，以此来增强师生之间的互动。
2、在每个教学任务开始前，教师应提前设想可能出现的情形，明确活动规则，设定清晰的要求，语气应坚定而不失温和，以树立教师的威信。
3、合理分组，优中选优。对于四年级的学生，英语基础的构建至关重要。我会努力提升课堂效率，将学生进行合理分组，确保每节课都有适当的任务布置，并留出一定的自由时间，引导他们进行自主学习。特别是对于那些动手能力强又在课堂上表现活跃的学生，我将布置更具挑战性的任务，鼓励他们发挥创造力。
4、互助学习，优中带差。在英语教学中，后进生的学习往往受到懒散的学习态度和兴趣不高的影响，因此我会提升自身的教学质量，通过丰富多样的课堂情景来激发他们的学习动力。针对不同学生的特点进行分层次布置任务，让后进生完成一些相对简单但可实现的作业，提高他们的自信心，并通过小组合作解决难题，教师则给予必要的指导。
5、建立有效的课堂评价体系，激励学生的积极性。评价机制要细致，例如：制定积分制度，发放奖励纸，积累印章或口头表扬等方式。
6、持续提醒学生，培养其良好的学习与生活习惯。
7、规范化作业批改。在学生完成作业前，提前统一要求，尤其是针对常见错误进行及时的提醒与纠正，尽量做到当面批改。对于作业的评定，及时总结错误知识点，以提高学生的学习效果，表现优秀的学生要即时表扬，给予榜样力量；对于表现不佳的学生，课后提供针对性的辅导。
二、教育教学能力
1、认真、高效地完成日常教学任务。
2、积极参与听课和评课活动，与同事共同备课，促进自我成长。
3、积极开展各种英语活动，提升学生的学习兴趣。
三、个人素养的提升
随着社会的进步，教育理念也在不断更新，作为教师的我需做到以下几点：
1、不断吸收先进的教育理念。我在平时的学习中，要广泛阅读相关书籍，本学期我阅读了《新教育之梦》《教师成长密码》等书籍，力求更新自己的教育观念。
2、加强自身专业素养。随着教学经验的积累，我的教学能力有所提高，但英语知识的流失也在加剧。我计划通过定期听原声资料和阅读英文报纸、观看优秀英语演讲，来增强我的语言能力和专业素养。
四、提高教学质量的具体措施
1、教师应始终使用英语进行授课，让学生在情境中学习，借助表情、手势和辅助材料理解内容，从而提高听力和理解能力。
2、采用多样化的教学方法与手段，如游戏、竞赛和角色扮演，来培养和巩固学生的学习兴趣，激发他们对英语学习的热情。
3、坚持教育改革，强调口语训练，创造条件让所有学生都有说英语的机会，增强他们的口语能力。
4、利用多媒体技术，创造生动的教学环境，强化听力训练，帮助学生掌握标准的发音和语调。
5、注重教学质量，确保每位学生都能通过阶段性考核，及时复习巩固所学知识，帮助学生查漏补缺，指导他们的学习。
英语教学计划 3
一、教学目标
小学英语课程的目标是根据学生的生理与心理特征，激发他们学习英语的兴趣，培养积极的学习态度，从而树立学习英语的自信心。注重提升学生的语感和语音、语调基础，使他们具备初步的日常英语交流能力。还应培养学生的观察、记忆、思维、想象及创造力，并适当引入中西文化，以增强他们的爱国精神和世界意识，为后续学习奠定基础。
二、基本知识与技能：
（1）能够听懂、会说12组对话并进行简单交流；
（2）能听、说、认读与动物、食物、数字、同学、家庭成员等6个话题相关的单词，并能基本运用；
（3）能够参与听、做、演的游戏；
（4）能参与听、做TPR活动；
（5）能够完成书中小制作；
（6）能唱书中的英文歌曲；
（7）能听、说、唱书中的童谣；
（8）能够完成8个形成性评价活动；
（9）能理解6个幽默小故事；
（10）了解6项简单的中西文化知识。
三、教学重点与难点：
1、能掌握26个字母的正确书写及其格式。
2、能够使用日常交流用语；
3、灵活运用四会句型；
4、进行简单的交流，勇于开口并发音准确。
5、能够在图片、手势和情境等非语言提示的帮助下，理解清晰的语言表达和录音。
四、教学关键点：
1、强调语言应用：本教材融入交际教学理念，注重培养学生的语言使用功能，从整体构思、内容安排到活动设计和教学方法选择，都紧密结合学生的生活实际，体现语言的交际魅力。
2、重视能力培养：以活泼简单、通俗易懂的方式渗透学习策略，鼓励学生主动思考、积极参与和自主调整学习方式，挖掘他们的求知欲和进取精神。
3、注重兴趣激发：从内容、形式、方法、插图及设计等方面最大限度地激发学生的学习动机，教学内容紧密结合学生的生活与学习实际，充分考虑他们的需求。
4、强化双向交流：内容选编紧密结合学生日常生活，并与教学内容和进度相一致的中西文化知识。
5、整合学科内容：与其他学科知识兼容并包，精选学生最需要了解、最感兴趣、最容易掌握及与日常生活最紧密相关的学科知识，融入语言材料中。
6、灵活拓展运用：采用有效的编排形式，让教师充分发挥特长，使得学生能够各得其所。
7、实现整体设计：合理编排各阶段的教学内容与目标，以确保各阶段的顺利衔接。
五、教学方法：
1、对话教学：将对话教学融入情境表演中，让学生在表演中进行练习。
2、词汇教学：通过实物和卡片，将词汇与对话教学相结合。
3、歌曲与童谣教学：在每节课中融入，灵活运用于各个教学环节，结合唱和表演，培养学生的艺术素养。
4、趣味故事教学。
六、学生分析
三年级共有11名学生，其中男生6名，女生5名。通过上学期的学习，学生们对英语有了一定的了解，掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。然而，部分学生在学习上仍有一定困难，表现出明显的两极分化。在本学期应重视后进生的辅导工作，教师需面向全体学生，以促进他们的全面发展为目标。
英语教学计划 4
课程目标
1、学生能够流利地听、说、读、写英语字母A-Z，并能按顺序背诵和默写全部26个字母。
2、能够根据实物或图片准确说出所学单词，并做到读音正确。
3、学生能够熟练运用所学的日常交流用语进行对话。
4、能够在没有语言提示的情况下，理解简单的口语和录音内容。
5、能够唱出已学过的英语歌曲，并流畅地诵读已学过的歌谣。
学情分析：
大部分学生接触英语仅一个学期，许多学生对英语学习表现出浓厚的兴趣，但也有少数学生在学习过程中遇到困难，学习习惯尚需改进。教师在课堂上应以学生的成长为目标，着重培养他们的创新思维和实践能力，关注全体学生的参与，优先激发他们的学习热情。
教材及相关资源分析：
三年级英语教材的特点在于内容丰富，情境设置生动，涵盖的语言知识点较多，但这些都是对学生已有知识的扩展。在教学中，需要结合学生的现有知识，从熟悉的内容出发，引导他们去学习新知识，通过温故知新帮助学生加深理解和记忆。
减负提质措施：
1、课堂教学应以学生为中心，鼓励学生的积极性和主动性。
2、依据课程标准进行教学，突出英语学科的人文性和实用性。
3、确保教学质量，以全体学生为对象，通过训练促进思维发展，提高英语水平，同时确保学生拥有自主学习的时间。
4、加强口语和听力的训练，提供个性化的辅导。
教学检测与评估：
1、形成性评价将纳入学业评估中，比例为20%的学习行为和口语表现，80%的基础知识评估，旨在促进学生的全面学习。
2、单元测验可让学生提前完成或与同伴合作，旨在考察语言掌握情况并维持学生的学习兴趣，不给他们施加过大压力。
3、期末评估的原则是：重视兴趣，强调基础知识，促进能力提升。
英语教学计划 5
一、学生情况分析
四年级的学生已经对英语有了一定的接触，他们的注意力相对稳定，课堂气氛较为活跃，大多数学生对英语学习充满热情，学习自信心较强。然而，个别学生可能存在性格内向或依赖性强的特点，这在课堂互动中可能会影响他们的表现。在新学期的教学中，教师应关注每一位学生，积极激发他们对英语的兴趣，并鼓励他们自主学习，培养团队合作精神，营造一个互相帮助、共同进步的学习环境。
二、教学总目标
小学生的逻辑思维能力相对较弱，但他们在感性认知方面表现突出，尤其对游戏和新鲜事物充满好奇。教师需要抓住这一特点，激发学生学习英语的兴趣，使他们能够享受学习过程，而不是把英语课视为负担。重点应放在提升听说能力上，以便学生能迅速进行口头交流。
三、教学目标：
1、能够理解并使用本册的日常会话及课堂用语，进行基本的交流。
2、能够听、读、认读50个单词，并进行简单的听说读写练习，包括家庭成员、数字、动物等相关话题。
3、能够听写本册中的相关单词。
4、能够完成几个简单的小制作。
5、能够唱几首简单的歌曲。
6、能够听、说、唱一些儿歌。
四、具体措施
1、精心备课，关注核心内容
课堂时间有限，教学目标众多，要开展有效的教学，教师需在备课时认真分析教材，选择合适的教学要求，合理安排教学内容。通过听、说、写、演、唱等多种教学方式，调动学生的多种感官，让他们在轻松愉悦的氛围中学习，保持高度的学习热情。
2、突出重点，讲练结合
结合小学生的年龄特点，学习语言必须注重讲解与练习的结合。实践和反复训练在四年级的学习过程中显得尤为重要。在教学中要明确抓住重点，进行精讲和多练，做到深入浅出，针对不同学生的需求制定相应的教学内容。教师应引导学生积极思考，引导他们有目的地进行语言操练，同时利用具体的实物进行教学，这样不仅贴近生活，还能吸引学生的注意力，提高他们学习的积极性，减少厌学情绪。
3、运用多种方式，激发学生兴趣
通过丰富多彩的活动来激励学生学习英语，例如听说（唱）、读（看）、写（画）等多种操作形式，如表演、游戏和比赛等。学生们对具有新鲜感的内容尤其感兴趣，因此教师应不断创新游戏的形式，并确保在活动过程中保持课堂纪律，以免影响接下来的教学。
4、营造良好的语言氛围
为了让学生更好地感知英语，教师在课堂上应尽量多讲英语。虽然初学者理解能力有限，但学生可以通过教师的表情、音调、语速和动作等来推测和理解教师的意思。课堂上的板书也尽量用英语书写，给学生创造一个沉浸式的英语环境，让他们在视觉和听觉上全方位接触英语，感受到新鲜和趣味。
英语教学计划 6
一、学生情况分析：
在本班中，大部分学生的英语水平相对较高，但部分同学在入学前并未接触过英语，因此基础较为薄弱。然而，他们都非常聪明且渴望学习，经过一学期的努力，已经可以看到明显的进步。班级中同学们表演的热情十分高涨，这为英语学习营造了良好的氛围。期待他们在未来能够不断进步，成为学校的骄傲。
二、教材分析：
本教材分为三十课，计划在两个学期内完成，第一学期需完成前十五课，每周安排一课，并进行六个课时的学习。每周将有一节课用于考试、复习或练习。教材通过小诗的形式呈现内容，使学生读起来朗朗上口，但理解起来仍需深入讲解，因此需要学生多读、多练、多写。通过手、眼、心的结合，确保学习的全面性。
三、教学内容：
本学期一年级一班将使用《童年的英语》作为教材，虽然不能完全替代儿童时期的英语学习，但它确实能够帮助学习者建立基本的英语思维，为初学者打下坚实的基础，同时提高有一定基础学习者的口语能力。教学方式也与以往不同，书中强调学生要运用语言，学会组织和创造，以提高口语表达能力。作为小学基础教育的低段学生，希望他们能养成良好的学习习惯，重视语法知识的掌握，并学习音标的识读。努力为孩子们创造一个轻松、有趣的英语会话环境，通过与外籍教师的接触和交流，培养他们自信地用英语表达的能力。
四、教学目标：
1、培养学生的语言感知和节奏感，激发学习兴趣。
2、提高发音的准确性，掌握基本的语法知识。
3、通过学习了解不同的文化背景和风俗习惯。
五、教学重点：
1、强化知识的实际应用，鼓励学生运用所学知识进行实践。
2、注重知识的准确性，多听、多练以达到掌握。
六、教学难点：
要求学生能读懂和默写课文中的重要单词，同时理解课文内容，并能够用英语进行自我表演和对话。
七、教学措施：
针对不同学生的情况，努力提高优秀学生的素质，鼓励他们多阅读英语书籍，增加知识积累。对于基础较差的学生，利用课堂及课外时间加强基础知识的学习，纠正发音，提高他们学习英语的积极性，激励学生主动开口说英语，争取全班同步进步。
八、教学前教具准备：
生活卡片、录音机、多媒体投影仪、挂图、彩色图片。
英语教学计划 7
一、学生基本情况分析：
经过一年的英语学习，绝大多数学生对英语仍然保持较高的热情，但个别学生由于遇到一定困难，可能会逐渐失去学习兴趣。本学期的教学应以学生的成长为核心，重点培养学生的创造性思维及实践能力，面向全体学生，既要激发学生的学习兴趣，又要踏实推进每一个学生的学习进度。教师在课堂上需以活动为主，并充分运用任务型教学法，设计多样化的教学活动和有效的教学任务。应关注学生在学习上的差异，教学内容需循序渐进，从易到难，及时填补学生的知识空白。我们需特别注重学生的听说读写能力，并强化他们的拼写和识读能力，确保阅读和写作能力的同步提升，强调英语作为交际工具的功能。
二、教材分析
本教材采用冀教版小学英语编写，遵循“新课程标准”中第一阶段的要求，结合“话题功能结构任务”四方面，以真实的情境为基础，使四个方面紧密相连。本教材提倡“任务型”教学模式，鼓励学生在教师的引导下，通过感知、实践、参与和合作等方式达成学习目标，收获成功。在学习过程中，教师需帮助学生进行情感与策略的调整，培养积极的学习态度，从而提升其语言实际运用能力。本册教材分为四个单元，总共包含24课，每单元6课。
三、教学目标
1、能够掌握并运用所学单词和句型。
2、能够熟练使用日常交流用语，灵活运用句型进行简单的对话，确保大胆发言，正确发音，并与场合相符。
3、能够通过图片、手势和其他非语言提示，听懂清晰的语音及录音内容。
4、培养规范整洁的书写习惯。
5、养成良好的听、说、读、写英语的习惯，逐步培养语感。
6、在任务型学习中运用相应的语言知识，完成相关任务，提高语言能力。
7、能够演唱所学的英语歌曲，朗诵已学的儿童诗。
8、向学生渗透良好的自学英语的方法。
四、教学重难点：
1、掌握、灵活运用所学的单词和句型。
2、能够使用日常交流用语，进行简单的对话，确保大胆发言、正确发音、语句符合场合。
3、通过图片、手势和情境等非语言提示，听懂清晰的语音及录音。
4、逐步培养良好的听、说、读、写英语的习惯，自觉模仿语音及语调。
5、在任务型学习中灵活运用语言知识，完成相应任务，提高语言运用能力。
五、新课标对教材的要求：
1、依据《英语课程标准》对小学英语教学的总体目标和具体要求，结合《新标准英语》的教学内容和教师用书中的建议，对三年级的教学任务进行规划。
2、在三年级的教学中，教师应根据学生的实际水平和需求设定教学重点，通过任务型活动（如调查、小组讨论、情景演绎等）来拓展语言运用，提升学生综合运用英语的能力，而不是简单的机械重复。在注重听说能力培养的基础上，逐步提升学生的阅读和写作能力。
3、新大纲的要求促使我们重新审视教与学的关系，灵活变更教学方法，开展了一系列改革，更加重视学生潜能的开发和整体素质的提高。
a.营造和谐的课堂氛围
和谐的课堂氛围能够激发学生的学习动力，让他们保持良好的心态，提高课堂效率。教师应时刻保持微笑，带去积极的能量，认真对待每一位学生，尊重他们的意见，理解和帮助他们克服困难，激励每一位学生的进步，尤其对学习困难的学生给予特别关注。这种和谐的氛围可以培养学生思考和创新的精神，让他们在轻松愉快的环境中收获知识和能力。
b.运用新颖和多样的教学手段
在教学过程中，教师应避免单一的教学方式，根据不同内容和学生特点采用灵活多样的方法，让每个学生都有收获。充分利用现代化教学工具，如录音、视频、电脑等，搭配实物和图片，为学生创造真实的学习环境，增加他们的参与感，提高学习兴趣;运用多功能教室、语音教室和网络教室，帮助学生接受语言的熏陶和信息的获取，不断提升自身能力。
c.注重课堂教学的对学生的作业和考试进行创新改革，让学生更多参与趣味性较强的作业，展示自己的进步;如在期中测试时，设计唱歌、表演、角色对话等多种形式，结合有趣的知识题和数学题，全面促进学生在英语方面的发展，增加学习的趣味性。
六、教学措施：
1.课堂上尽量使用英语进行组织教学，持之以恒，逐步培养学生用英语进行思维和沟通的习惯。
2.根据学生的特点，将每个单元的教学内容进行合理组合，科学整合单词教学、对话练习和复习巩固。
3.通过灵活的图片和手势呈现英语单词及对话场景，采用多种方式将单元学习内容加以整合，进行综合练习，例如师生快速问候、学生间相互介绍等，帮助学生在不同情境中运用所学对话。逐步推进“听说－读写”的教学方式，从整体到局部进行知识传达。
4.在课堂上开展丰富多样的活动，提高学习兴趣和效率。
5.在词汇教学中，利用实物和图片增加复现的次数，注重师生互动和生生交流。
6.逐步渗透任务型教学，培养学生灵活运用英语完成任务的能力。
7.适当增加教学内容，采用滚动式教学，逐步深化和巩固，以提升学习效果。
8.在语音教学中，采用“分散出现，集中归纳，经常接触”的方法。
9、初步引入任务型教学的理念。
英语教学计划 8
一、教材分析
本册教材为《义务教育课程标准实验教科书英语（北师大版）》，由北京师范大学出版社按照教育部的《国家英语课程标准》编制，适用于小学六年级学生。本册教材的主要特点包括：
1. 强调实际语言运用。
2. 注重能力的全面培养。
3. 着力激发学生的学习兴趣。
4. 重视师生之间的双向交流。
5. 融合多学科知识。
6. 鼓励灵活的扩展学习。
7. 实现教材的整体性设计。
每个单元包含
① 单元主题故事 Story
② 学习单词 Words to learn
③ 听力练习 Listen to this
④ 歌唱时间 Let’s sing
⑤ 互动交流 Talk together
⑥ 听音与编号 Listen and number
⑦ 阅读与书写 Read and write
⑧ 听音与检查 Listen and check
⑨ Uncle Booky’s 黑板
⑩ 测验与游戏 Quiz’s time/Game
十个模块设定合理，寓教于乐，注重实践。
二、教学目标任务
1. 能够达到四会和三会的要求，掌握所学的单词。
2. 能够按照四会的要求，掌握所学句型。
3. 能够灵活运用日常交际用语，使用四会句型进行简单的交流，做到勇于表达，发音准确。
4. 在图片、手势和情境等非语言提示帮助下，能够听懂清晰的口语和录音。
5. 培养良好的书写习惯。
6. 进一步养成听、说、读英语的良好习惯。
7. 能够运用相关的语言知识和技能完成具体任务。
8. 能够演唱已学过的英语歌曲，背诵已学过的韵律童谣。
三、教材重难点
重点：
1. 能够做到四会和三会的单词掌握。
2. 能够按照四会的要求，掌握句型。
3. 能够灵活使用日常交流用语，运用四会句型进行交流，做到大胆开口，发音准确。
4. 在非语言提示的帮助下，听懂清晰的对话和录音。
难点：
1. 一般过去时和一般将来时等句型中涉及的人称变化及行为动词的使用。
2. 四会句型的灵活应用，包括对话、书写和阅读。
3. 教学内容与学生生活经验的有效结合。
四、教学措施
1. 根据教材内容进行分级设定教学目标。全班学生达到基本目标为一级目标，部分学生挑战二级目标。
2. 安排适量的课堂及家庭作业，要求学生进行课文的听读，并鼓励他们接触课外的英语材料。课外作业主要以朗读和记忆为主，书面作业为辅。课堂上尽量给学生时间完成书面作业，回家后进行朗读练习，请家长签字并记录日期，第二天在学校由小组长检查作业情况，教师可随时抽查。
3. 根据教材设计适度的课外活动，例如英语角，围绕本单元的话题进行交流，以及单词接龙竞赛等。
4. 保持与学生及家长的良好沟通，及时给予表扬和帮助。
5. 六年级学生需要积累一定的单词和句型，因此在每个单元结束时要进行复习课，安排听写，学生在课堂上完成听写并进行评讲，听写本当堂收回由教师检查。
后进生转化措施：
1. 对后进生的要求应适度，遵循“大目标，小步走”的策略；
2. 帮助后进生获得小成功；
3. 充分发展后进生的潜能。
教师需加强监督学生完成课堂和课后作业，针对后进生提供个别辅导，努力减少差生的数量。
与家长保持良好的沟通，及时反馈学生情况，与班主任进行沟通，共同完成六年级教学任务。
优秀生提高措施：
对优秀学生进行更深入的培养，发掘其潜能，设计更多的开放性问题，让优秀生有机会拓展知识，积极引导他们独立思考，探索解决问题的途径。
英语教学计划 9
一、教学工作的计划
1、指导思想
依据《新课程标准》，全面落实党的教育方针，更新教育理念，树立正确的课程和教学观念，积极推进素质教育。依据《新课程标准》，探索多样化的教学方法，继续运用各种辅助教学工具，培养学生的能力，提升教学的有效性。
2、学生状况分析
目前学生的学习状况存在一定的不均衡，学习习惯普遍不佳，分化现象较为严重。成绩好的学生学习热情较高，兴趣浓厚，但少数优秀学生在听力、写作和阅读方面依然需要进一步加强。相对而言，成绩较差的学生在学习态度上显得较为懈怠，习惯亟需改善。上一学期班级的平均及格率达到了学校的基本要求，但整体状况依然令人担忧。在学习方法和知识综合应用能力方面，仍需大量提升。本学期如何提升学生的英语学习素养依旧是重要的任务。
3、教学目的要求
1）知识传授：
围绕任务驱动的教学模式，将话题、交际功能与语言结构融为一体进行教学。
2）能力培养：
在巩固基础知识的逐步拓展和延伸知识，培养学生实际运用语言的能力、阅读能力和写作能力，注重自主学习的培养。
3）思想教育：
通过教学培养学生对祖国文化的热爱，了解中华传统文化，树立认真学习的态度。
4．教学资料
1) 约500个生词及200多个短语。
2) 学习以下话题：
① 北京奥运会
② 世界人口
③ 期望工程
④ 社会环境
⑤ 英美语言
⑥ 科学世界
3）语法：
① 现在完成时
② 动词不定式
③ 规则动词与不规则动词的过去分词
④ 主动语态与被动语态
⑤ 宾语从句
4) 教材重难点：
a）教学重点：各单元的语言目标、话题和语法知识。
b）教学难点：现在完成时和被动语态的使用，以及词汇教学。
5．教学方法形式
交际法、迁移法、讲授法、启发式教学及多媒体辅助教学法。
6．教学措施
1．加强单词的检测与巩固。
2. 侧重培养学生的听力水平。
3．重视课堂教学的有效性。
4．扩大学生的阅读范围。
5. 多角度提升学生的学习兴趣与自信心。
6．进一步改善学生的学习方法与习惯，提升其学习能力。
二、教学研究的计划：
1．如何提高各层次学生的学习成绩
A类学生：课堂上要求能够回答较难的问题，鼓励他们积极思考，教学任务当堂完成，课后要求阅读一定量的课外读物，考试时失分尽量控制在较小范围。
B类学生：注重基础知识的传授，多给予鼓励与表扬，使他们对英语产生兴趣，同时使用“两头抓，中间促”的策略，增强他们的学习紧迫感，要求他们较好完成教学任务，回答课堂上稍难的问题。
C类学生：在教学中给予更多关心与爱护，多与他们进行沟通，让他们明白英语学习的重要性。对他们的要求要严格，但目标要合理。
2．如何利用多种辅助教学手段优化教学
1）提供直观的教具（实物、自我演示等）。
2）使用可视化材料（图片、单词卡片、教学挂图等）。
3）精选适宜的教材（录音材料、教学教案、课件、配套练习等）。
3．如何开展多样化的课外活动
1）针对优秀与薄弱学生进行分层教学。
2）引导学生阅读相关的英语报刊杂志（例如：《英语周报》《学英语》等）。
3）观看相关英语学习的电视节目（如：CCTV-10的《希望英语》栏目等）。
4）开展各类英语活动（例如：举办英语角、唱英文歌、观看英文电影等）。
我还将努力编写适合不同层次学生的练习，撰写教育教学论文，争取在本学期内发表一篇高质量的论文。每周利用教研和备课活动共同探讨一个课题，积极参与校内外的听课与评课，虚心向同行学习教学方法，吸取他人经验，不断提升自我。
三、继续教育的计划：
广泛阅读，培养更为广泛的兴趣和爱好。平时多关注有关教育教学的文章，自创杂志，多阅读与教育学、心理学、班主任管理等有关的书籍。不断拓宽知识面，为教学内容注入新的活力，从而提升自身的理论水平与实践能力。面对新课程改革，积极主动，不断更新教育教学理念，以新课改的思想指导自己的教学实践。只要有机会参与校外或远程的教育培训，我会积极参与，做到学习、实践、反思、进步，努力使个体的教育教学水平逐步专业化、系统化。
英语教学计划 10
一．加强英语学科组的建设，促进名师培养。
针对英语学科组教师队伍年轻化的特点，上学期我们在学科组建设与师资培养方面开展了多项工作，并取得了显著成效。本学期，我们将进一步巩固学科组的建设，配合学校和部门的学科带头人评选活动，组织全体教师提升教学基本功，助力名师的培养。
1．严格落实教学常规，提升教学质量。
在过去几年内，英语组依据学科特点制定了一系列常规制度，以规范和制度化教学工作。然而，这些常规制度的落实情况依然不够理想。本学期，我们将借助学校将重点转向基础学科教学的契机，切实推进教学常规的落实，提升教学质量。
学科组长将认真组织每周一次的学科组例会，既进行业务学习和教学研究，也进行思想交流，以促使全体老师在思想上达成共识。严格执行《英语组教学常规》、《英语早晚读的有关规定》和《英语组奖金考核细则》，采用量化考核方法，考核结果每周反馈给相关教师，以确保考核真正发挥规范教师教育教学行为的作用。
加强备课组的建设，学科组长要对各备课组的工作进行监督，各年级的备课组长需要按照学科组的统一要求，每周组织教师进行一次集体备课，并做好书面记录。每周五上午备课组长会检查全组教师的教案、作业和听课记录，发现问题及时反馈给任课教师，并提出指导意见，做好书面记录，交给学科组长检查;学科组长每两周进行不定期抽查，确保教学材料的规范性，并将检查结果与当月的奖励工资挂钩。
严格执行“双率”达标责任制度。根据英语学科教学的实际情况，各年级的“双率”指标为：优秀班级“双率”100%;MYP班“双率”100%;平行班及格率97%以上，优秀率85%以上。为实现这一目标，我们将建立任课教师、备课组长、学科组长共同负责的责任制，将班级、年级和学科的“双率”是否达标与他们的奖励工资挂钩，作为工作绩效考核的重要指标。
2．深入开展教学研究，提高教师业务水平。
初中英语教学研究的核心是改革课堂教学。为此，本学期我们需要深入开展“优化输入，分层输出”的课堂教学模式研究。通过第3至第5周的理论学习和案例介绍，让新教师初步掌握“优化输入，分层输出”的课堂教学模式，并推出高质量的示范课。接着，通过第6至第8周观摩示范课，结合新《初中英语教学大纲》的精神，深入讨论与研究，力争让全体教师灵活运用“优化输入，分层输出”的课堂教学模式，实现英语课堂教学的高效与优质。经过一年的实践，我们对“优化输入”已有有效的方法探索，并形成了自己的特色，同时在“分层输出”的探讨上也取得了显著突破。本学期我们将重点研究如何利用电脑辅助教学手段进一步优化课堂教学模式，期中考试后，组内每位教师都需上课并撰写总结、体会或论文。
上学期，我们以个别班级为基础进行英语活动课的研究。英语活动课程作为当前课程改革的重要内容，体现了国家教委新颁布的初中英语教学大纲的核心思想——强化学生运用英语进行表达与交际的能力。实践证明，英语活动课为学生创造了一个只讲英语的环境，激发了他们学习的积极性。本学期，我们将继续深入研究英语活动课，重点在MYP班级进行，每两个星期开设一次英语活动课，由彭江辉老师负责，徐健老师协助;初一和初二年级也进行尝试，由蒋红梅和李冬华老师负责，全体任课教师将积极参与。
二．积极推动“二五八”双语教学计划，努力营造英语学习环境。
根据廖校长的工作报告，“二五八”双语教学计划需要强力推进，实现非英语学科的全英语教学。关键在于教师的能力提升，而非单纯依赖学生。为了深入推进这一计划，营造良好的英语学习环境，本学期我们将在总结上学期经验的基础上，稳步推进以下几项工作，使我们的英语学习环境更加丰富。
1．积极开展教师英语培训工作。
本学期，初中教师英语培训的重点仍将放在IBO班教师的培训上，由温杰老师主导，并邀请外教协助，彭江辉和徐健老师参与培训。其他非英语教师的培训将采取自学的方式，英语组将负责编写课堂教学用语和相关专业术语，每两周发布一次，由各年级组办公室的英语教师负责培训，并每月进行一次考核。责任分配到每个年级组，由李冬华、薛玲玲、李学增等教师负责不同年级的英语培训工作。
2. 进一步尝试非英语教师全英语授课。
本学期，我们将尝试非英语教师在课堂上使用全英语授课，由各学科组推荐1至2名英语基础较好的教师参加，教学处将统一安排，英语学科组教师予以协助。报名的教师需上报授课材料，以便确定授课班级。英语组为授课教师安排一位英语教师负责语言培训，并在第八周前将课程材料翻译成英语，发给学生学习，以消除词汇障碍。授课教师在英语教师的帮助下设计全英语教学方案，进行试讲，并在第16周迎接IBO授权考察时展示。
3. 认真开展《初中英语课外读物》的试用与编写工作。
经过一个学期的努力，《初中英语课外读物》的初一、初二、初三上册已初步完成。本学期第二周将完成印刷与装订，第三周投入使用。全体英语教师将在备课组的统一要求下，指导学生进行有计划的阅读，并注意收集反馈，以便在下学期进行修订。开始编写《初中英语课外读物》的下册，争取在下学期完成并投入使用，该项工作由霍剑华老师负责，卯万岭、薛玲玲和李冬华老师协助。
2. 英语学科竞赛和升旗仪式英语展示创特色。
根据廖校长的学期工作报告，本学期的英语听说大赛仍将由各部举办，这是学校创设英语学习环境的重要举措之一。为确保活动的顺利进行，各班英语教师须进行班级选拔，并对选出的学生进行培训。之后，各年级将举办一次选拔赛，优秀选手集中培训，由外教及一名教师负责辅导，最后在第15周的星期四下午举办英语听说比赛。全体英语教师必须高度重视此项赛事，备课组要认真组织和实施，力争在比赛中取得佳绩。
为了确保我部学生在全国中学生英语潜力竞赛中的优势，我们必须早作准备。本学期初一年级将成立全国中学生英语潜力竞赛辅导小组，由周艳群老师负责辅导，辅导时间安排在综合潜力课和每周的星期二、四的第七节课。初一备课组将对此项工作进行检查落实，学科组定期抽查。
升旗仪式的英语环境展示是我部向全校师生展现英语学习氛围的重要窗口。本学期我们将继续采用上学期校园广播的方式进行展示，力求将英语环境展示提升到新的水平，形成特色。为此，我们将设立校园英语广播，每天下午上课前进行广播，由学生会负责组织，班级轮流主持播放，英语教师将指导并审核广播稿，陈火球老师负责，罗晓中老师协助。