我们不仅要关注知识的传授，更需重视学生的情感体验与思维发展。通过生动的故事、丰富的活动与合作学习，激发孩子们对语言的热爱与好奇心，让他们在轻松愉悦的环境中，逐步培养阅读和表达能力。教学计划的每一环节，都是为孩子们搭建探索与成长的桥梁，使他们在语言的世界中，自信地发现自我、沟通思想。这一阶段的教育，不仅是知识的积累，更是心灵的启迪。
一年级上册语文教学计划 1
一、学情分析:
学生刚进入一年级，对班级的规章制度和学习要求尚不熟悉。由于年龄较小，自我管理能力较弱，但大多数学生都表现出良好的礼貌，能够主动与老师打招呼。部分学生在握笔和书写技巧上存在问题，需要教师给予指导和纠正。学生的学习基础与能力水平还有待进一步观察和了解。
二、教材分析
本册教材主要涵盖“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地及口语交际”六大模块。入学教育旨在帮助学生适应学校生活、理解学习常规。随后引入汉语拼音，让学生在学习拼音的同时掌握70个常用汉字。识字部分分为两单元，各包含10篇课文，随着难度逐步提升，每个单元的内容相互关联，结构安排合理。每个单元后设有语文园地，内容丰富、形式多样，旨在巩固学生的语文知识并提升其语言能力。
三、教学重点与难点:
(一)、重点:
1、汉语拼音是学习汉语的重要工具，因此其教学是本学期的重点。
2、认读常用汉字400个，并能熟练书写100个汉字。
(二)、难点:
1、汉语拼音较为抽象，容易混淆，学生掌握时可能会面临困难，因此拼音的教学成为难点。
2、增加识字量的过程中，如何有效巩固400个汉字的学习，也是一个重要挑战。
四、教学措施:
1、帮助学生了解并适应学校的常规，培养良好的学习习惯。
2、深入领会新教材的内容，并根据学生的实际情况灵活运用。
3、充分利用多媒体技术，借助教材中的生动情境图，营造轻松愉快的学习氛围，提升学生的学习兴趣。
4、认真批改每节课的作业，及时进行反馈和以促进学生的学习进步。
5、尊重学生的个体差异，根据不同水平的学生进行针对性的辅导。
6、重视学生写字习惯的养成，加强书写教学的指导。在指导过程中特别注意书写规范，示范正确的笔顺与笔画，使学生能够书写规范、美观的汉字。
一年级上册语文教学计划 2
一、指导思想：
根据第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神，结合《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》，我们将致力于建设一个开放而富有生机的教材体系。倡导自主探究、合作学习的教学方法，全面提升学生的语文素养，培养他们的创新思维和实践能力，促进每位学生全面发展，为终身学习、生活和工作打下坚实的语文基础。
二、学情分析：
本班共有54名学生，其中男生26人，女生28人。由于年纪偏小，他们从幼儿园过渡到小学的过程中表现出适应困难，很多学生的自律性较差。虽然部分学生在幼儿园接受过教育，但拼音和写字的规范性亟需提升。部分学生初步具备说普通话的意识，能够与老师和同学进行简单交流，但仍有个别学生在交流中存在困难。有学生不熟悉正确的执笔方式，需要老师的持续指导。目前的孩子大多在家中受到过度呵护，自主性不足，个性强烈且面对困难时容易退缩。本学期我们将给予正确引导，帮助他们加快适应学校生活，与新课程接轨。
三、教材分析：
本册教科书分为“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材开篇为入学教育，通过四幅图帮助学生适应学校生活，理解学习常规。随后是汉语拼音部分，共13课，同时学习拼音和识字，共识别70个常用字。接着是两个识字单元，每个单元包括4课，每课认字12至14个，总共有20篇课文，按由浅入深的顺序进行编排，每个单元的内容有一定联系。在每个单元后有语文园地，提供丰富多样的内容和形式，以巩固语文知识，提升语文能力。全册设有6个口语交际话题，以创设情境进行口语训练。
识字的规划采取认写分开，强调多认少写。全册要求学生认识400个常用字，写其中100个简单字。
教材特点：
(一)综合性
教材通过多种方式体现语文学科的综合性，使刚入学的儿童获得较全面的语文启蒙，不仅在拼音、识字、阅读、口语交际等方面打下基础，更在学习兴趣、能力和习惯等方面奠定基础。学习内容安排和能力培养从一开始即非单一，而是多元化。例如，在汉语拼音阶段，适当引入短语、句子及儿歌，让学生在学习拼音的同时认识部分汉字，结合拼音、识字与语言发展，既增加了趣味性，也能尽早获得成就感，提高语文综合素养。在课后练习和语文园地中，设计了如“读读说说”“读读画画”“读读做做”等丰富内容，推动语文能力整体发展，以及与其他课程的融合。
(二)科学性
教材在拼音、识字、阅读与口语交际的编排上，注重遵循儿童学习语文的规律。以识字和写字为例，要求认的字都是常见字，写的字则是最常用的，儿童最早识别的字与其生活息息相关，比如“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字均为高频使用字。在识字安排上，重视汉字的规律，采用象形、会意、看图识字等形式，让儿童在识字的同时了解汉字文化，认识周围事物。写字的100个字按由易到难的顺序编排，每课只写3-4个字，并结合写字指导，帮助学生掌握笔画与结构，从而写出规范、优美的汉字。
(三)时代性
本册教材更新了大量内容，不仅面貌焕然一新，更富有时代气息与人文关怀。《我多想去看看》表达了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》体现对独生子女积极锻炼与实践的期望，《借生日》《平平搭积木》赞美儿童关爱他人、尊重父母的美好品质，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含了环保教育与人自然和谐相处的理念。教材中还融入计算机、自选商场等现代内容，以及城市、农村和学校生活的故事，渗透科学常识。
(四)趣味性
教材的各个部分体现了主动学习与趣味学习的编排意图。例如，在儿童喜爱的情境中学习拼音和汉字，通过游戏中的连、涂、画、拼等活动巩固知识，激发思维，锻炼动手能力。在课后练习和语文园地中，采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等多种形式，激发学生学习兴趣，增强自信。各种有趣的学习形式有助于学生在游戏和自主实践中愉快学习。
(五)广泛适用性
考虑到我国地域文化和教育发展的差异，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，为教师和学生留有拓展与创造的空间。在识字方面，设计了多种方式鼓励学生在生活中主动认字，例如在语文园地中鼓励学生认姓名、牌匾字，引导学生有意识地识别身边的汉字，实现“下有保底，上不封顶”。本册最后编排了两篇连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每篇课文字数少且无拼音，教师可以鼓励学生通过图画或其他方法自学生字，体验自学的乐趣，增强学习语文的信心。
一年级上册语文教学计划 3
一、学情分析
一年级的学生初入小学，他们大多还未能适应小学较为紧张的学习节奏与生活。因为缺乏良好的学习习惯，学生往往不知道如何完成作业、遵守课堂纪律、有效倾听、与他人交流，甚至在使用学习用品时也不够爱护。正确的读写姿势同样需要注意。这些问题将成为一年级学生入学阶段的主要关注点。在开学初，首先通过介绍自己和家庭成员，引导学生增进了解和相互认识，帮助他们更好地融入小学生活。鼓励学生记住一些简单的课堂口令，以便有序地开展各项课堂活动。在语文课堂中，我们将注重安排劳逸结合，逐步培养学生的专注力。关注学生良好学习习惯的养成，比如坐姿、握笔姿势、学习用具的摆放等，鼓励采用积极的强化教育。对于个别未掌握正确执笔方法的学生，鼓励家长与老师共同努力，持续纠正和监督孩子的执笔姿势。
二、教材分析
本册教材分为“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”“快乐读书吧”等几个部分。为了帮助学生识字和阅读，所有生字与课文均附有拼音。
1、“入学教育”分为三部分：“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”。通过图画的方式，让初入学的孩子认识到我们的祖国是一个有56个民族的大家庭，了解校园环境，掌握学校的常规，并培养良好的读书和写字姿势，在实践中形成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的好习惯，感受校园生活的乐趣。
2、识字部分编排了两组共10篇识字课，每部分每课都配有相关的情景图。这种安排不仅集中学生的识字情境，还帮助他们认识事物，激发学习兴趣。
3、汉语拼音的学习旨在巩固学生对汉语拼音的掌握，使他们能够通过拼音识字、阅读、学习普通话，要求学生能够正确书写声母、韵母，并在四线格上写得整洁。总体上对拼音的学习要求有所降低，取消了默写声母的内容。
4、课文部分共安排14篇，分4组编排。每篇课文包含图画、文本、生字表、练习、笔顺图和描红等内容。课文特点在于简洁明了、篇幅短小、内容新颖、插图美观、作业明确，具体表现在：⑴课文篇幅短小，题材丰富，内容生动有趣，插图新颖；⑵每篇课文都有全文注音，便于学生复习拼音，提高识字能力，也有助于朗读和背诵训练，培养阅读能力；⑶课后练习形式多样，有朗读、背诵、复述和汉字基本笔画的学习及描红等，体现了语文能力综合发展的特点。
三、教学目标
（一）学习习惯
1、掌握正确的读书、写字姿势和握笔的方法，养成良好的读书和写字习惯。
2、学会正确使用学习用品，培养爱惜学习用品的好习惯。
（二）汉语拼音
1、能读出声母、韵母、声调和整体音节，准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音进行识字、正音并学习普通话。
（三）识字与写字
1、对学习汉字产生兴趣，主动识字。
2、认识常用汉字300个，能写出其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能够按照笔顺规则书写，确保字迹正确、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（四）阅读
1、对阅读产生兴趣，乐享阅读的乐趣。
2、用普通话流利朗读课文。
3、能够借助读物中的插图进行阅读。
4、对于感兴趣的内容，积极与他人进行交流。
（五）口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、认真倾听他人讲话，努力理解主要内容。
3、能与他人进行交谈，态度自然大方，礼貌待人。
4、具备表达自信，积极参与口语交际，踊跃发表自己的观点。
四、教学措施
1、明确教学思想，改进教学方法，准确把握新教材的特点，聚焦教学的重点和难点，严格遵循教学目标，切忌随意而为。
2、在习惯与方法的培养上，要把写字姿势的正确性作为重点，进行严格训练，做到训练要求一致，规范练习，在语文课堂上强化练习，其他课也应坚持，家长协助练习，检查评比以促进练习，持之以恒。
3、在拼音教学中，需合理结合情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节的教学，致力于提升学生的独立认读能力。
4、阅读教学要结合学生的年龄特点和认知水平，掌握好理解的度，避免过于复杂的分析和空泛的说教，以“读”为核心，重视朗读与背诵的指导，重视学生对语字的理解和积累。
5、重视示范读、示范写、示范背诵，充分发挥教师的示范作用，同时结合示范读进行听力训练，结合示范写进行观察训练，全面提高学生的综合素质。
一年级上册语文教学计划 4
一、基本情况分析
孩子们刚刚从幼儿园步入小学，面临着生理和心理的重大转变。这些新入学的学生年纪尚幼，自律能力较弱，学前教育的基础和个人素养各有不同。尽管他们对学习表现出一定的热情，并乐于参与学习活动，但在面对复杂的知识体系和大量的汉字时，我们需要更多关注如何通过生动有趣的方式和多元化的教学手段来提升他们的学习兴趣和识字能力，使他们获得成功体验，并增强自信心。
二、教学目标要求
1、掌握汉语拼音，能够准确读出声母、韵母和声调，能拼读音节并正确书写声母、韵母和音节。能够借助拼音认读汉字。
2、热爱汉字学习，具备主动识字的欲望。认识300个常用汉字，其中109个字要求能书写。
3、掌握汉字的基本笔画和常见偏旁部首，能够遵循笔顺规则用硬笔书写，注意字的结构美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写端正规范，整洁美观。
5、培养阅读兴趣，体会阅读的乐趣，练习用普通话流利而有感情地朗读课文，通过书中的图画辅助阅读，结合上下文和生活实际理解词句的意思，并在阅读中积累词汇。阅读简单的童话、寓言和故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件形成自己的看法，乐于与他人分享。
6、诵读儿歌、童谣及浅显的古诗，激发想象力，获得初步的情感体验，感受语言的美妙。
7、学习讲普通话，逐步养成这一习惯，能够认真倾听他人讲话，努力理解讲话的主要内容，有礼貌地与他人交流，表达自信，积极参与讨论，对感兴趣的话题发表个人见解。
8、在语文学习过程中，观察自然，能够用口头或图文的方式表达自己的观察结果。
三、教材简析
本册教材包含“乐乐上学”、“汉语拼音”、“课文”、“古诗诵读”、“语文乐园”和“口语交际”等多个部分。
教材开篇的“乐乐上学”，旨在进行入学教育，通过七幅图帮助学生感知校园生活和学习常规。接下来是汉语拼音部分，共设14课，学生在学习拼音的同时识记48个常用字。之后是由15篇课文组成的五个单元，课文内容设置由浅入深，且各单元之间存在一定的联系。每个单元后都设置了相应的古诗诵读、语文乐园和口语交际（或综合性学习），通过丰富的内容与多样化的形式，巩固语文知识，提升语言能力。
四、教学措施
针对班级学生的特点，决定采取以下教学措施：
1、帮助学生理解学校常规，培养良好的学习习惯。
2、深入研究新教材，全面了解学生情况，创造性地使用教材。
3、灵活运用多媒体，借助教材中优美的情境图，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习热情。
4、加强语文学习与学生实际生活的结合，鼓励学生在日常生活中学习语文。
5、设立学习小组，让学生自主合作学习，培养探究精神。
6、认真批改作业，及时进行反馈和总结。
7、尊重学生个体差异，针对性地指导优秀学生与需要帮助的学生。
8、通过持续激发学生的学习兴趣，引导他们更积极地参与语文学习，无论是课内外，发现并表扬孩子的闪光点，与家长保持沟通，促进孩子的自信心和学习兴趣。
9、利用晨读、午休、课间及放学时间，引导孩子们多读书、阅读，拓宽知识面，提高语文素养。
10、把“学会”转变为“会学”，教授学生灵活的学习方法，积极将主动权交给学生。注重教材的整体整合，力求创造性地将教材运用到备课中，关注单元内各个知识点的连接。
11、识字教学遵循“识写分开”、“多认少写”的原则，在不增加学生负担的情况下，帮助他们早日掌握阅读。在具体教学中，引导学生借助拼音学习生字，发现生字与已学汉字之间的联系，倡导学生运用记忆规律，将已有的部件、识字方法迁移至新汉字的学习当中。
一年级上册语文教学计划 5
一、指导思想
本册教材旨在构建灵活、多样化的教学体系，倡导学生以自主学习、团队合作和探究为核心的学习方式，以全面强化学生的语文能力，培养他们的创新意识和实践技能，促进其全面成长。在教学过程中，始终以激发兴趣为出发点，注重培养学生对语文的热爱，为其未来的学习、生活和职业生涯奠定坚实的基础。
二、教材分析
本册教材包括“良好的学习习惯培养（11）”、“课文”、“习作”以及“练习”四大部分，共分为7个单元。每个单元安排3至4篇阅读课文，全册共25篇，整体围绕一个主题进行单元组织，兼顾课文特性适时设计语言文字的基础训练。
第一单元主题为“心中有祖国”，包含《我们爱你啊，中国》、《郑成功》和《把我的心脏带回祖国》等课文。第二单元为“人间真情”，安排了《负荆请罪》、《船长》和《爱之链》等作品。第三单元“奋斗与生存”中有《小草和大树》、《轮椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必读的书》。第四单元“民风民俗”包括《姥姥的剪纸》、《牛郎织女》和《安塞腰鼓》。第五单元“景物聚焦”中有《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等课文。第六单元“名人风采”安排了《给家乡孩子的信》、《钱学森》、《詹天佑》和《鞋匠的儿子》。第七单元“读书有方”包含《古诗两首》、《学与问》、《大自然的文字》和《养成读报的好习惯》。
本册教材继续运用“识写分流”的方式来安排生字，共设置206个生字，其中152个为必写生字（在田字格中排印），54个为仅需识记的生字（置于两条绿线之间）。仅需识记的字在要求上，主要是正确发音、辨认字形并能结合词语理解字义，帮助学生克服阅读障碍，不纳入生字考核范围。如果常用的多音字出现另一读音，将在字的右上角标记“﹡”。
教材语言规范、篇幅适中，便于学生进行朗读、背诵和复述训练，插图新颖且富有趣味，能够帮助学生理解课文内容，增强其形象思维能力。
每篇课文后的作业题一般安排如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，目的是让学生认真阅读，培养语感，增加语言的规范化积累。二是要求学生用钢笔进行描红，练习每课要求会写的生字，并提供钢笔书写的范例，以扎实基本功。三是训练常用词语，目的是通过读、抄、用，比较近义词，并结合上下文体会其感情色彩，巩固新词学习。四是阅读训练，包括理解词语和句子、分析段落和归纳课文主旨，旨在提高学生的阅读能力。五是根据课程特点安排的“小练笔”，让学生在句式、段式和写法等方面进行仿写练习。以上作业应在课堂上完成，不按单元设计重点训练项目。
三、教学要求：
1、学习习惯
（1）继续培养正确的读写姿势，并保持好习惯；保护学习用品的习惯。
（2）鼓励积极发言、专心倾听。
（3）培养勤于朗读、热爱课外阅读的习惯。
（4）继续培养主动识字、勤查字典的习惯。
（5）学习正确的钢笔字和毛笔字书写姿势和方法，认真进行练习。
（6）养成自主预习和复习的习惯，认真完成作业。
（7）选择性阅读课外书籍，培养做笔记和观察事物的习惯。
（8）坚持写日记，爱护图书。
（9）做笔记和使用工具书的习惯。
（10）自主修改习作，利用多种渠道学习语文。
（11）不懂就问，主动搜集资料。
2、汉语拼音
继续巩固汉语拼音，利用拼音帮助识字和学习普通话。
3、识字写字
（1）正确认读206个生字。
（2）按笔顺默写152个生字，做到字形端正、均匀。
（3）继续练习钢笔书写，确保字迹正确、整洁。
（4）练习毛笔字，做到字迹端正，保持纸面干净。
4、口语交际
（1）认真听取他人发言，转述基本内容，能够讲述课文故事。
（2）观察事物后，用普通话说完整的句子。
（3）用普通话回答问题，确保语句连贯、完整。
（4）在众人面前发言，主动与他人交流，做到语句通顺，态度大方，礼貌待人。
（5）积极参与讨论，勇于表达自己的看法。
5、阅读
（1）继续学习流利、有感情地朗读课文，能够背诵和复述选定的课文。
（2）学习默读课文，确保无声、无指读，注意默读速度。
（3）能够理解常用词语的含义，结合生活实际。
（4）通过语言文字理解课文内容，捕捉大意。
（5）学习按要求预习课文，利用字典学习生字词，提问疑惑，培养预习习惯。
（6）能阅读适合的儿童读物，了解主要内容。
（7）学习浏览，拓展知识面，收集所需信息。
6、习作
（1）用学过的词语造句，理顺错乱的句子。
（2）观察事物，比较详细地写出结构清晰的短文。
（3）修改明显错误的句子。
（4）学习使用标点符号，认识破折号。
（5）从内容、词句、标点等方面自我修改作文，使用常用修改符号。
四、教学方法与措施
1、持续培养学生良好的学习习惯，强化读书做笔记和不懂就问的习惯，并时刻关注以往习惯的养成。
2、教学中坚持以阅读为主，结合讲解和各种辅助工具，以提高学生的学习兴趣，帮助他们更好地阅读。注重感受、积累与运用，提升语文水平。
3、通过多种方式的阅读教学，激发学生的阅读兴趣，增加词汇量，鼓励课外阅读，培养良好的阅读习惯，提高习作能力，借鉴范文的语言和写作技巧。
4、本册教材配有教学参考书、教学挂图、习字册、生字卡片、补充阅读资料、教学录音和投影片等丰富教学资源，合理利用这些资源能够有效支持教学。
一年级上册语文教学计划 6
一、指导思想
本学期一年级语文教学工作的重点将集中在教材使用、教师学习和教学方法的改进上。通过深入研究教材，教师们能够充分理解重点和难点，提高课堂教学的效率，创造和谐的教学氛围，从而有效提升语文教学的整体质量，促进教师的专业素养提升。
二、主要工作
1、加强教研组的管理，确保活动的有效性。
2、优化教学管理，提升课堂教学质量。
3、把握学习准备阶段，培养良好的学习习惯。
4、开展丰富的语文活动，激发学生对语文学习的热情。
三、主要工作措施
1、精心备课，扎实推进教学
备课时要深入研究教材，及时交流解决教学中的问题，力求结合实际教学情况把握重点与难点，形成自己的教学特色。课后要进行及时反思，撰写教学日志，记录自己的教学成长历程。
2、注重常规教学，培养良好的学习习惯
一年级是学生良好学习习惯养成的关键时期。我们将根据教材的要求，关注课堂教学的细节，组织常规教学，采用课堂准备、教师主备、教学策略、学生学习方法、听讲习惯、实践交流等形式，充分发挥集体智慧，提升整体教学水平。
从拼音教学入手，注重引导学生养成正确的写作姿势，加强写作指导，认真上好每一节写作课，帮助学生建立良好的写作习惯，提高写作能力。
3、注重有效的阅读教学，培养良好的阅读习惯
利用早期阅读和阅读课程，开展多样化的阅读活动。在课堂上加强有效的阅读指导，鼓励学生阅读儿童文学，组织讲故事比赛，开展阅读分享等活动，培养学生的阅读兴趣，初步建立阅读习惯。
以上是本学期根据教学办公室的计划，注重提高课堂效率，认真贯彻教育工作会议精神，开展多样学习活动，以促进一年级语文素养教学为中心，切实落实学校的各项工作要求。
一年级上册语文教学计划 7
新学期伊始，带着新的气象与新的计划，我们迎来了又一个充满挑战的教学阶段。随着时代的进步，知识也在不断更新，教材也随之更换。本学期我将教授从未接触过的一年级上册语文，而这份教学计划显得尤为重要和具有挑战性。我需要全新研究和探索教学内容以及方法。
一、教材内容
本册教材主要涵盖“我爱学习”、“拼音学习”、“识字”、“课文阅读”和“语文实践”活动等几大部分。
二、教学目标
1、能够准确读出声母、韵母及声调，熟练拼读音节，并正确书写声母、韵母和音节；可以借助拼音进行汉字的识读。
2、认识常用汉字313个，掌握汉字的基本笔画；会写116个常识字，书写要规范、端正、整洁。
3、学习用普通话流利地朗读课文，能够联系生活实际理解常用词语和句子的意思，在阅读中积累词汇；能够想象课文描绘的情境，掌握课文大意，并能背诵指定的课文。
4、认识句号、问号、感叹号，能够用不同的语气朗读陈述、疑问、感叹等句子。
5、能够用普通话进行口头交流，语音清晰，声音洪亮，态度大方且有礼貌。
6、能够根据特定情境或看图，用完整的句子或几句话回答问题；能够用几句话连贯地讲述一件简单的事情。
三、教学注意事项
1、在汉字拼音教学中，要合理处理课文的各个部分之间的关系。
2、在识字教学中，坚持多读少写的原则，以提高学生的识字兴趣。
3、在阅读教学中，要注重朗读的指导，引导学生进入情境，体会课文中蕴含的情感，同时重视学生个人的阅读体验。
4、在口语交际教学中，要创造情境，激发学生参与的兴趣，让他们能够自如地进行口语交流。
四、学情分析
本班学生虽然经过一年的幼儿园教育，但农村的学前教育往往只有形式，缺乏实质内容。尽管他们已进入一年级，正式学习的准备依然不足，自我管理能力和学习能力几乎为零。然而，他们对新事物充满好奇，活泼可爱，喜欢展示自己，常常会注意到小伙伴的行为并报告老师。教师需要给予他们耐心和细致的指导，帮助他们尽快适应正式的学习环境。
一年级上册语文教学计划 8
新学期已然来临，作为一年级语文教师和班主任，我需要制定一份切实可行的教学计划：
一、班级现状分析
一年级的学生年龄偏小，刚从幼儿园转入小学，面临着适应新环境的挑战。很多孩子在这个阶段仍然保留了幼儿园时期的不良习惯，比如课间纪律松散和课堂自由度高，导致他们尚未能完全接受小学学习的基本规范。学生们来自不同的幼儿园，受教育的背景和方式各异。这就要求我们教师在日常教育中不仅要关注规范的培养，也要努力激发孩子们的学习兴趣。尽管他们已经接受过幼儿园教育，但在拼音和写作方面仍需进行规范化的指导和纠正。现在的孩子普遍是家庭的“小皇帝”，自我管理能力较弱，性格个性化明显，面临困难时容易退缩。我们必须通过正确的引导和实践锻炼，帮助他们尽快适应学校生活，融入新的课程体系。
二、本学期的教学目标
1、汉字拼音。学习汉语拼音，确保能准确读出声母、韵母、音调，并掌握整体音节的拼读。
能够准确拼写音节，且能够正确书写声母、韵母和整体音节。学生能够借助拼音进行汉字的阅读。
2、识字与书写。认识常用汉字，共计xxx个，其中xxx个需能够书写。培养学生学习汉字的兴趣，激励他们主动识字。掌握汉字的基本笔画，遵循笔顺规则书写。初步养成正确的书写姿势和良好的书写习惯。
3、阅读能力。能够用普通话流利地朗读课文。培养学生的阅读兴趣，使他们感受到阅读的乐趣，并能够通过书籍理解图文内容。
4、口头交流。认真倾听他人的发言，努力理解主要内容。与他人进行交流时，应保持自然、热情与礼貌。积极参与讨论并对感兴趣的话题发表看法。
三、本册教学的重点与难点
（一）重点：
1、汉语拼音是学生学习汉语的重要工具，因此拼音教学是重点。
2、识字的数量和书写的xxx个常用汉字。
3、推广说普通话，逐步养成讲普通话的良好习惯。
（二）难点：
1、汉语拼音的学习抽象且易混淆，因此拼音的教学会面临较大挑战。
2、学生的汉字识记量在提高过程中可能遇到困难，如何有效巩固汉字的学习是较大的难点。
在阅读教学过程中，如何引导学生积累语言素材也是一个重要的困难。
一年级上册语文教学计划 9
一、学生基本情况
经过第二学期的学习，我对班级学生有了更深入的认识。我班的一部分孩子表现出较强的学习主动性，已经掌握了一些有效的识字方法，养成了良好的学习习惯。从去年的期末考试成绩来看，我班的整体表现有提升，但仍有提升空间，尤其是满分的出现十分稀少，我对此进行了深思。我班的学生基本能够认读所学的汉字，每位学生的书写水平在100字到150字之间，部分学生能写到200字左右。汉语拼音的掌握情况良好，音序清晰，这为后续学习音序查字典打下了良好的基础。不过，写字姿势仍需加强，教师需要进一步督促和培养写字习惯。总体上，学生对阅读的兴趣高，阅读习惯佳。
二、教材分析
本册教材采用专题组织单元的方式，内容整合性强。全册共有8个单元专题，分别为：四季的变换、家庭生活、爱护环境、快乐的暑假、动脑筋发现问题、生活的幸福、珍贵的品质、科学在我们身边。这些专题贴近儿童的生活实际，突显时代特点，蕴含丰富的教育价值，融合知识、能力、方法与情感。每个专题的内涵广泛，避免了内容的局限性。
每个单元涵盖一课识字、45篇课文和一个语文园地，各部分内容互相联系，形成有机整体。识字课的内容包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语与诗歌等形式，课文总计34篇，内容丰富多彩。书后还有5篇选读课文和两个生字表。
本册的识字编排继续遵循认写分离的原则，要求认识550个常用字，能书写250个已识字。书中练习分别标明认识字与会写字，语文园地也安排了部分认识的字。书后的生字表（一）列出全册要认识的字，生字表（二）列出会写的字。
语文园地共分4个栏目：我的发现鼓励学生探索，引导他们掌握学习方法，特别是识字方法；日积月累帮助学生积累好词佳句和优秀段落；口语交际鼓励双向互动，培养学生的口语表达能力；展示台则为学生提供展示学习成果的机会。
教材重点：
如何巩固认识的550字和250个会写的字，引导学生在自主、合作和探究中学习，培养使用标准普通话的能力，形成良好的识字和阅读习惯，能够将所学知识与生活实际结合，真正做到在生活中学语文、用语文。
教材难点：
如何进行正确的阅读。要求学生能流利、有感情地诵读和背诵课文，使学生在潜移默化中接受文学熏陶，培养对美的感知，引导他们在实践中主动获取知识和能力。
三、教学措施
1、充分利用教材中的精美插图和儿歌来激发学生的学习兴趣。
2、将课堂还给学生，以他们为主体，鼓励每位学生在课堂上积极发言，成为课堂的小主人，充分调动他们的学习积极性。
3、课堂教学要善用“扶”和“放”，大胆让学生尝试，巧妙给予指导，使他们不仅会学而且会思，总结学习方法，培养对学习的热爱。
4、在教学过程中，要规范学生的口头语言，培养良好的语言表达习惯。
5、重视课外阅读的指导，为学生提供展示课外阅读成果的机会，促进相互学习与成就感的产生。
6、努力开发语文课程资源，结合教材内容及当地资源，开展丰富的语文实践活动，让学生在生活中学习和运用语文。
7、认真批改每一课作业，及时给予反馈和总结。
8、尊重学生个体差异，做到因材施教，优辅结合。
9、结合学生年龄特点，采用游戏式教学，鼓励他们乐于参与各种学习活动。
10、加强家庭教育与学校教育的结合，适当指导家长如何正确辅导孩子的学习。
11、做好检测工作，及时查漏补缺，提高教学效果。
一年级上册语文教学计划 10
一、 学生基本情况分析
本班共有学生48人，其中男生25人，女生23人。他们大多来自于本地区的乡镇及周边村庄，家庭经济条件差异较大，部分学生家长高度重视教育，而另一些则对教育的参与程度较低。大部分学生在入学前已接受过学前教育，具备了一定的学习能力和基本知识。通过观察，学生对语文学科的学习表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论，喜欢发言。然而，由于一年级学生年龄较小，他们的学习心理尚不成熟，课堂上容易分心，有时会出现随意说话、走神，甚至打瞌睡的情况。针对这些问题，本学期计划围绕学校的教学目标，帮助学生建立正确的学习态度，培养良好的学习习惯，加强学习目的性教育。注重训练学生的口语表达能力和听力，扎实基础写字、朗诵和背诵的基本功，促进学生的全面发展。在日常教学中，将努力激发学生的创造力，推动他们的实践能力和动手操作能力的发展。
二、 教材分析
全册教材分为四个部分：良好的学习习惯、汉语拼音、识字和课文。
关于学习习惯的部分共分为两个部分，第一部分介绍了正确的读写姿势及其对视力保护的重要性，第二部分则讲解了如何爱惜学习用品以及相应的要求。
“汉语拼音”部分包含15课，分为5个单元。第一单元（1—2课）教授6个单韵母。第二与第三单元（3—9课）教学23个声母及相关的整体认读音节，并进行单韵母音节的拼读（包括部分含介音的音节）。第四单元（10—12课）学习8个复韵母、1个特殊韵母及相关的整体认读音节，同时进行复韵母音节的拼读。第五单元（13—15课）则教授9个鼻韵母及其相关的整体认读音节，并进行拼读练习。
本册共安排20篇课文，分为识字课文和阅读课文两大类。其中“识字”课文6篇，以一组词语为中心，通过韵语形式配以插图，帮助学生反复诵读，不仅学习字词，还能理解事物，并受益于美的熏陶。阅读课文14篇，其中6篇为以儿童诗歌为主的儿歌，其他大多数为童话和儿童故事。整套课文提供了305个生字，168个写字内容，还介绍了27种汉字笔画名称，内容涉及广泛，生动有趣，语言准确，插图新颖，适合语文基本功的扎实训练。每篇课文均标注了汉字拼音，既帮助学生复习拼音，又促进识字及朗读背诵的训练，提升阅读能力。课后作业突出识字、写字、读书、背诵的实践，通常包括两项作业：一项是朗读或背诵，另一项是关于汉字笔画的学习和描红。每组课文后都设有单元练习，共6个，练习内容着重综合性，涵盖字词句的运用、铅笔书写、综合学习以及口语交际等。
教材强调汉语拼音的学习目标，包括准确读音、拼读和书写，相应的识字和阅读内容同样重要。第一册课本具有以下特点：
⑴内容丰富多样，具有新颖性。
⑵简化内容，减轻学习负担。
⑶突出重点，便于教学与学习。
三、 全册教学目标
⒈、学习习惯。
⑴掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书和书写习惯。
⑵了解学习用品的正确使用方法，养成爱惜学习用品的好习惯。
⒉、汉语拼音。
⑴能够辨认和正确读出声母和韵母。
⑵能拼读音节，掌握声调符号的名称，并正确朗读四声和轻声。
⑶认识四线格，能正确书写声母、韵母及音节。
⒊、识字写字。
⑴能够准确认读305个生字。
⑵会说出基本笔画的名称。
⑶能够按笔顺在田字格中正确书写和默写168个生字，做到书写规范、整洁。
⒋、口语交际。
⑴能用普通话进行有效的口语表达，声音清晰，态度自然。
⑵能根据具体情境或图示用完整句子回答问题，能连贯地讲述简单的事情。
⒌、阅读。
⑴能够结合课文与生活实际理解常用词语的意义。
⑵认识标点符号，能读出不同语气的句子。
⑶能流利朗读课文，进行角色分读，准确复述课文，理解内容大意。
四、 提高教学质量，改进教学方法措施
1.培养良好的学习习惯需结合实际情况，及时发现并纠正问题。通过严格的训练，让学生自觉遵循“姿势不对不读书，姿势不对不动笔”的原则。利用儿童喜欢的儿歌形式，使这些好习惯逐渐融入他们的行为习惯中。
2.在教学汉语拼音时，采用“情境图”和“语境歌”来激发学生的学习兴趣，并通过卡片认读的方式巩固知识，帮助学生记忆、练习拼读音节，同时结合识字教学，使课堂不再单调。
3.在课文教学中，应突出朗读和背诵的作用，帮助学生学会正确、连贯地朗读课文。在识字教学中，应通过语言环境将字音、字形、字义结合起来，引导学生联系生活实际，透过图画和实物实现识字与事物认知的融合。
4.在班级积极推广阅读，采用教师朗读的方法来激发学生对语文的热爱，鼓励在班级中举办故事分享会，分享他们所读的好书，并成立读书小组和设置图书角，为他们提供良好的阅读环境。还可以利用多媒体资源，推荐适合学生阅读的经典童话。
5.鼓励学生积极写作，将他们的作品推荐到杂志，让他们体验到学习语文的乐趣和成就感。
一年级上册语文教学计划 11
一、指导思想
以学生为中心，教师作为引导者，创造轻松愉快的学习环境，通过多样化的活动，帮助学生有效地掌握汉语拼音，认识汉字，为今后的学习奠定良好的基础。
二、学情分析
汉语拼音是识字和普通话学习的重要工具，但由于拼音字母本身不具语义，初入小学一年级的小朋友在学习时可能会面临一定的挑战。在学习过程中，他们容易出现注意力不集中、疲劳、坐不稳，甚至产生厌学情绪等问题。如果教师不采取适当的教学方法，可能会导致孩子们对汉语拼音的学习失去兴趣，因此在教学中，需融入音乐、舞蹈、游戏、绘画等多种形式。
三、教学目标
1、通过观察图画，初步了解校园生活，体验师生之间的温情和同学间的友爱，共同学习的乐趣。
2、根据画面的提示，理解尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱的意义，养成良好的阅读和写字习惯。
3、掌握6个单韵母，确保读音准确、形态识别清晰，能够正确书写，同时了解单韵母的4个声调，认识声调符号，能够读出带调的单韵母。
4、掌握8个复韵母及特殊韵母er，同时学会5个前鼻韵母和4个后鼻韵母，能够带调拼读，并在四线三格中正确拼写。
5、掌握23个声母，确保读音准确、形态识别清晰，能够正确书写，学会声母与单韵母组合成音节，并能带调拼读和在四线三格中书写音节。
6、掌握16个整体认读音节，能流利地读出其四声。
四、教学重点
拼音教学是本单元的重点，尤其是在识字与读儿歌时，拼音的学习尤为重要！在拼音教学中，学生应重视部件的认识与音节的拼读。
五、教学方法
1、运用多种教学方法，调动学生学习汉语拼音的积极性，激发他们主动学习的兴趣。
2、创设情境，让学生在游戏中学习，体验学习的乐趣。
3、引导学生在自主学习、合作交流和积极探究中，掌握汉语拼音的学习方法。
六、学习方法
激发学生的学习热情，让他们能够自我发现汉语拼音的规律，并总结有效的学习策略。
七、教学课时
汉语拼音本单元计划设置34课时，每课时2课，共2课时作为机动课时。
八、教学准备
教学准备要全面考虑实际需求，准备合适的教学材料和卡片，也鼓励学生参与制作，或利用多媒体课件来辅助教学。
一年级上册语文教学计划 12
一、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》以党的教育方针为指导，依据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，旨在构建一个开放而富有创意的教材体系，倡导自主学习、合作学习和探究式学习的方式，全面提升学生的语文素养，激发创新意识和实践能力，以促进学生的全面发展，为他们的终身学习以及未来的生活和工作奠定良好的语文基础。在这样的教育理念指引下，我们拟定了以下教学计划。
二、班级分析
本班共有学生50人，其中女生24人，男生26人。学生的行为习惯差异较大，活泼好动，对学习充满好奇，但注意力集中时间较短。课堂管理和教学常规需要改善，个别学生显得比较懒散，活跃。大多数家长对孩子的学习成绩十分关注，但文化水平普遍不高，缺乏有效的学业支持。
三、教材编排与特点
本册教材包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”、“口语交际”等部分。识字环节注重认和写的分开，强调多认少写。首先学习汉语拼音的认识70个常用字，然后进入识字（一），包含10篇课文，再到识字（二），后续又有10篇课文。两个识字单元各设5课，每课认字11-14个，20篇课文分为4个单元，大致按照由浅入深的顺序编排，每个单元内容相互联系。每个单元后设置语文园地，以丰富多彩的内容巩固语文知识，提升语文能力。全册设有6个口语交际的话题，安排在每个单元后，让学生在创设的情境中进行口语交际训练。整册教材共识400个常用字，写作100个笔画较简单的字。
教材具有以下特点：
1．综合性。教材通过多种方式体现语文学科的综合性，使初入学的孩子们受到全面的语文启蒙教育。例如，在学习汉语拼音时，适当出现短语、句子和儿歌，帮助学生在拼音学习的认识部分汉字，将拼音学习、识字和语言发展结合起来，既增加趣味性，又能早早获得成就感，培养学生的综合语文素养。练习设计也体现了综合性，设置了读读说说、读读画画、读读做做等丰富多样的形式，促进听说读写能力的整体发展，推动语文课程与其他学科的融合。
2．科学性。汉语拼音、识字、阅读和口语交际的编排遵循儿童的学习规律。例如，在识字和写字方面，要求识记的字都是常见字，写的字则是相对简单的字。学生最初学习的字是与他们生活密切相关的，如“爸、妈、我”。全册要求识字的字是出现频率最高的400个汉字，识字的安排注重汉字规律，包括象形字、会意字等形式，同时帮助学生了解汉字文化，认识生活中的事物。要求写的字则按照由易到难、由简到繁的顺序编排，每课仅写3-4个字。在书写指导上，帮助学生掌握汉字的笔画顺序，打好写字基础，使每个学生不仅能写对字，还能写好字。识字与写字的不同步，是本册教材的重要特征之一，目的是尊重两者独立的发展规律。
3．时代性。教材的内容丰富，具有时代感。例如，涉及计算机和超市等现代生活元素，反映城乡生活及科学常识的内容也包括在内。教材中的《在家里》表现家庭生活，《操场上》体现课余生活，《菜园一片好风光》展示农村生活，而《小松鼠找花生》则涉及科学常识。教材注重培养学生现代品质，像《自己去吧》教育独生子女要独立自主，而《爷爷和小树》则强调人与自然和谐相处，潜移默化地进行环保教育。这些内容与学生生活紧密结合，具有鲜明的时代气息。
4．趣味性。教材各部分体现了在玩中学、主动学习的编排理念。例如，《雪孩子》和《小熊住山洞》这两篇课文采用连环画形式，图文并茂，符合儿童心理特点，能够激发学生学习语文的兴趣。两篇课文没有拼音注音，文中生字需学生自主认读，从中体验到自学的乐趣，增强他们的自信心。练习方面进行了较大改进，增加了拼图、贴画、绘画等富有趣味性的内容，让学生在游戏和主动实践中愉快学习。教材的呈现方式和语言力求生动活泼，使学生感到亲切自然，产生爱读、爱写和爱做的热情。
5．弹性。教材设计兼顾我国各地区的实际情况，内容适应城乡学生的不同需求。识字方面，教材鼓励学生在生活实践中主动识字，设置“底线”，但不限制更高的认字目标，例如在语文园地中鼓励学生熟悉常见姓氏和同学的姓氏。
四、本册教学重点、难点：
（一）、重点：
1、 汉语拼音是学习汉语的工具，因此拼音教学是重点。
2、 认识常用汉字380个，其中会写160个。
3、培养讲普通话的习惯。
（二）、难点：
1、汉语拼音的学习较为抽象，容易混淆，需重点关注拼音教学。
2、识字量的逐步增加，学生在汉字学习中的“回生率”较高，汉字的巩固也是教学的难点。
3、引导学生积累语言，尤其在阅读教学中是一个挑战。
五、学习目标
（一） 汉语拼音
１、能够掌握汉语拼音，正确读出声母、韵母、声调和整体认读音节，并能准确拼读。
２、能借助汉语拼音识字、纠正发音，并学习说普通话。
（二） 识字与写字
１、对学习汉字产生兴趣，主动识字。
２、认识常用汉字400个，书写其中100个。
３、掌握汉字的基本笔画，能按照笔顺规则书写。字的书写要正确、端正、整洁。
４、逐步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三） 阅读
１、喜欢阅读，体验阅读的乐趣。
２、能够用普通话流利地朗读课文。
３、能够依靠图画进行阅读理解。
４、乐于与他人分享对读物的兴趣和看法。
（四） 口语交际
１、努力养成说普通话的习惯。
２、认真倾听他人讲话，并努力理解主要内容。
３、能够与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。
４、自信地参加口语交际，积极表达个人意见。
六、具体措施
（一） 入学教育
通过四幅图画为学生提供观察和讲述材料。教学时，引导学生观察画面，讲述所见。结合学校实际情况，引导学生认识校园，了解学校规章制度，熟悉校园周围环境。关于读书和写字姿势的指导非常重要，可以让学生模仿图画中的小学生练习。在后续的教学活动中，持续关注良好习惯的养成，进行定期的督促和检查。
（二） 汉语拼音
教学拼音的首要任务是学拼音，其次是识字和阅读儿歌。确保主要任务的完成。可以通过引导学生寻找图中与字母形状相似的部分，促进对字母和音节的学习。将带调音节与口语中的词语关联，鼓励学生说出一个词或句子，从而巩固所学音节。对于拼音教材中的儿歌，教师可以领读即可，不要求学生背诵，更不能进行复杂的分析讲解。
（三） 识字、写字
在识字教学中，可以适当渗透识字知识和方法，激励学生积累识字经验，发展思维及想象能力，鼓励他们自主创意学习，倡导在日常生活中识字，同时提供机会让学生分享课外识字的成果。在一年级的初步阶段，要扎实打好写字基础。教师要重点指导字的基本笔画及笔顺规则，结合示范，严格训练，确保写字精细，而不是数量。
（四） 阅读
初年的阅读教学，最重要的是引导学生正确、流畅地朗读课文，同时适度进行范读。要尊重学生的情感体验与独特的感受，鼓励他们分享阅读后的观点。引导学生积累语言，古诗教学应顺应儿童的特点，以背诵为主。
（五） 课后练习和语文园地
课后练习和语文园地的内容应让学生独立完成，部分题目可倡导合作和交流。在进行课后练习及语文园地教学时，鼓励学生独立思考，引导他们发现问题，举一反三，形成能力。
（六）口语交际
教师应根据每次口语交际的要求，合理运用插图，通过引导学生观察图画，与每幅图意进行讨论，创造交际的情境，激发学生的交际兴趣。从简单到复杂的训练过程应贯穿始终，重视培养良好的语言习惯。
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一、学情分析：
一年级学生的认知能力正处于初步发展的阶段，尚未建立起系统的知识框架。由于年龄特点，学生们的注意力多集中于具体形象，思维方式以形象思维为主。从一年级的学生普遍活泼，大部分能够跟随老师的教学思路，课堂纪律较易维护，学习积极性高。但也有个别学生会在课上表现出不专心的状况，常常不愿意听讲。
二、教材分析：
教科版一年级上册语文教材整体分为三个主要部分：
第一部分是入学教育（共3课）；
第二部分为拼音与识字（共15课），包括6组识字内容，安排在拼音学习和阅读单元之后；
第三部分为主题单元（共5个单元）。
三、单元整体内容分析
1、入学教育
“入学教育”部分共包含3课，内容包括：我们爱学校；语文大课堂；写字读书姿势。入学教育采用生动、有趣的图画呈现，旨在帮助学生适应学校环境，通过观察和互动活动，培养他们对学校的认同感，并引导他们养成良好的读写习惯。
2、拼音与识字
教材充分利用汉语拼音帮助学生识字，考虑到拼音对初入学儿童可能带来的枯燥感，编者创设了轻松愉快的学习情境，设计了丰富有趣的练习活动，使学生在游戏中探索拼音的规律，乐于学习拼音与汉字，同时增强了语言学习的趣味性。
3、识字
教材明确重视识字教学，根据语文课程标准，采用儿童熟悉的语言材料，结合他们的生活经验，同时教授识字的方法，揭示识字规律，激励学生积极主动地进行识字，力求做到多识和快识。
4、主题单元
本册教材设有5个主题单元，分别是：第一单元，爱学校；第二单元，爱家庭；第三单元，秋天；第四单元，良好的行为习惯；第五单元，爱护我们的环境。每个单元分为阅读、你说我说、语文七色光三个板块，阅读部分包含10篇课文和7篇阅读材料，总共17篇；“你说我说”板块设置了5次口语交际活动。
四、教学目标
1、入学教育
通过各种活动引导学生了解新环境，鼓励他们主动表达，引导学生认识到生活中处处都可以学到语文，并帮助他们养成良好的读书和写字习惯。
2、拼音与识字
掌握汉语拼音，能够准确拼读音节，并能书写声母、韵母及音节，借助拼音进行识字，学习普通话。
3、阅读
激发学生的阅读兴趣，让他们享受阅读的乐趣，学习用普通话流利地朗读课文，并能从图画中获取信息，乐于与同学分享阅读体验。
4、口语交际
培养说普通话的习惯，认真倾听他人发言，努力理解讲话的主要内容，主动与他人交谈，表达自然大方，积极参与口语交际，勇于发表个人看法。
五、本册教学重点、难点
重点：
1、汉语拼音是学习汉语的重要基础，因此拼音教学为重点。
2、学生需认识和书写常用汉字共321个，其中会写141个。
3、推动普通话的学习，逐步养成讲普通话的习惯。
难点：
1、汉语拼音的抽象性质和相似性可能让学生感到难度，因此拼音教学是一个挑战。
2、随着识字量的增加，确保学生巩固321个汉字是一个难点。
3、如何在阅读中引导学生积累语言也是一个难题。
六、主要的教学策略
1、加强理论学习，提升教师素养
结合参加县教师素养比赛的机会，深入学习《语文新课程标准》，把握其核心精神，调整教学策略以解决班级内存在的问题。
2、关注教学常规，将素质教育落实在日常教学中
针对一年级学生的高度可塑性，养成良好的学习与生活习惯将是本学期的重中之重，聚焦学生能力培养与性格塑造。
3、认真备课
备课是有效教学的基础，学习借鉴优秀教师的备课方法，搜集丰富的教学资料，和团队成员进行分享与讨论，形成有效的教学方案。
4、注重作业设计
作业是巩固课堂知识的重要手段，布置作业时我们将创新形式，激发学生的学习兴趣，确保作业科学精炼，提升学习效率，减轻负担。
5、营造良好阅读环境，培养阅读习惯
充分利用午间的阅读时间，和学生共同进行阅读活动，鼓励交流，培养良好的阅读习惯。
6、加强写字训练，培养写字能力
书写能力的培养将是我们教学的重点，通过午间练字及课堂练习，帮助学生养成良好的写字习惯。