我们不仅要关注知识的传授，更要重视学生的全面发展与个性培养。通过探索与实践，发现课程应围绕生活实际，激发孩子们的好奇心与创造力，从而培养他们的探究精神。这一计划的核心在于让每位学生都能在充满温馨与互动的环境中，快乐学习、茁壮成长。
一年级校本课程教学计划 篇1
一、学情分析
一年级的小朋友刚刚踏入校园，情感与态度方面尚显稚嫩，亟需加强引导。教师应充分利用每一课堂，向学生传达本地文化，通过了解这些地方特色，来激发他们对本地文化的热爱和认同感。
二、教学内容
本学期的校本课程将涉及《爱我家乡》的文化篇、杰出人物篇、自然风光篇、地方习俗篇、特产篇五大部分。
三、教材分析
根据学生的年龄特点，自编教学材料，教学主题围绕“了解家乡”“热爱家乡”展开，帮助一年级的学生学习本地的传统文化，了解家乡的杰出人物及其事迹，认识家乡的名胜古迹和人文风情。
四、教学目标
1、学习家乡的文化，认识杰出人物及其贡献，了解名胜古迹和地方习俗。
2、通过朗读活动，提高学生的朗读能力。
3、通过对家乡文化的了解，增强学生热爱家乡的情感。
五、教学重点、难点
1、培养学生对家乡的热爱之情。
2、了解家乡的名胜古迹和人情风俗。
六、教学措施
1、认真备课，精心准备，课堂上运用多种教学手段，如图片、课件、音频等，引导学生提问，探索新知。
2、灵活调整传统教学模式，创造一个生动的学习环境，鼓励学生思考、表达和创造，促进自主学习，让教师在必要时给予指导。
3、充分发挥同伴学习的优势，鼓励学生互相帮助，共同解决学习中的问题。
4、走出课堂，拓展学习空间，积极争取家长的支持，带领学生亲身体验，感受学习的乐趣。
一年级校本课程教学计划 篇2
本学期的教学计划仍然建立在校本课程的基础上，围绕学生的发展需求，以促进学生的全面成长为目标，致力于帮助学生养成良好的生活和学习习惯，提高他们的阅读能力，最终实现通过阅读引导学生的精神成长。
一、学生情况分析。
这些充满活力、积极向上的孩子们刚开始踏入小学阶段，在生活习惯和学习习惯的培养上都亟需老师的细心指导与帮助。
二、教学目标。
1、培养学生之间的互相关心和帮助，促进他们自觉遵守纪律，全面提升个人素质。
2、引导学生树立健康的兴趣爱好，培养诚实守信、敬爱长辈、爱护植物等良好生活习惯，并增强安全意识。
3、营造一个吟诵儿歌、童谣的环境，让学生在耳濡目染中接受传统文化的熏陶。
4、能够欣赏并吟诵一定数量的经典儿歌。
5、通过多样的表现形式，让学生大胆表达自己对儿歌的感受，积极培养他们对学习儿歌的乐趣与热情。
三、教学措施。
1、通过实践来培养学生的自立能力，培养节俭和爱护卫生的良好品德。
2、将思想教育与实践活动有机结合。
3、通过丰富而多样的诵读形式，引导学生在朗读、背诵和欣赏诗歌的过程中激发他们的阅读兴趣。
还会结合班级的实际情况和教学内容，开展各类生动有趣的阅读实践活动，力求形式活泼，充满童趣。
四、教学进度附下表：
教学进度表
一、二、三周：讲文明，懂礼貌
四、五、六周：诚实的孩子人人爱
七、八周：我是家庭小主人
九、十周：爱父母，尊敬长辈
十一、十二周：课间活动守秩序
十三、十四周：专心听讲
十五、十六周：爱护花草树木
十七、十八周：高高兴兴上学，平平安安回家
一年级校本课程教学计划 篇3
一、学情分析
一年级的学生虽然年龄尚小，但他们的好奇心非常旺盛，对学习充满热情，思维活跃且动手能力渐渐增强。针对他们的年龄特征与心理发展，本阶段的校本课程将以提升学生的动手能力和创造能力为主要目标，选取橡皮泥制作课程。通过这种多彩的手工活动，不仅能够培养学生的动手能力，还能激发他们欣赏美、创造美的潜力，同时促进他们学习方式的转变，增强参与感、合作交流以及主动创新的意识。
二、教学目标
1、培养学生的动手能力与创造能力，帮助他们在实践中形成热爱劳动和学习、勇于探索的优秀品质。
2、转变学生的学习方式，激发他们的学习兴趣和参与意识，培养主动交流、合作分享和实践创新的能力。
3、掌握手工制作的基本知识与技能，培养学生的科学态度和创新意识。
4、提升学生收集、分析和整理信息的能力，逐步培养他们解决问题的能力，并在实践过程中激发欣赏美、创造美的能力。
三、教学任务
课程设计强调活动的多样性与趣味性，围绕培养学生的动手能力及欣赏、创造美的能力为中心，形成一系列特色鲜明的教学活动。结合学生的实际情况，采取个人、小组及班级合作的方式，确保校本课程的顺利实施。
四、教学措施
1、多样化的活动形式激发学生的兴趣，通过生动活泼的方式发掘其潜能，挖掘学科课程中的科学元素，有意识地引导学生学习科学思维和方法，结合他们的特点适时引入一些科普知识和科技成果，从而激发他们的求知欲。
2、尊重学生作为学习主体的地位，鼓励他们自主活动，教师的讲解与指导应简明精炼，尽量给予学生更多的实践机会和创作空间。
3、采用生动有趣的教学方式，营造愉快和谐的课堂氛围，引导学生积极参与。
4、对学生的学习表现及时给予积极的反馈，激励他们产生新的创新思维。
5、教学内容与方法应结合学生的实际情况，教师需根据学生的能力差异进行灵活调整，确保每位学生都能得到良好的发展。
五、教学内容及进度安排
（略）
一年级校本课程教学计划 篇4
一、情况分析
1、学习习惯
一年级学生刚刚入学，尚未熟悉学校的各种常规，他们的年龄较小，自律性也相对较差，课堂上的纪律状况并不理想。对于刚六、七岁的孩子来说，让他们在一堂课中全神贯注地听讲和积极发言，无疑是一项挑战。对他们而言，注意力往往被分散，感兴趣的儿歌和新奇的故事能够有效吸引他们，提升学习的兴趣，尽管这样的注意力集中时间较短，稍有外界的干扰便容易使他们走神。一些学生将幼儿园时的坏习惯带入了小学，比如在未获得老师允许的情况下随意进出课堂，早上早到学校便在教室里玩耍，上课时又忘记准备学习工具等。部分学生对正确的执笔方法并不熟悉，需要教师反复指导和监督。
2、知识能力
在汉语拼音方面，大多数学生在入学前接触过拼音，对ɑoe的发音已有一定基础。但由于“先入为主”，他们的发音准确性还需提高。有些学生仅会按顺序朗读，认读时也可能出现张冠李戴的情况。在识字能力上，学生的水平差异较大，部分学生已经能够认读教材中所有的生字，大多数学生会认读一些简单的常用字，但也有极少数学生几乎没有认字的基础。关于口语表达，部分学生已经意识到使用普通话的重要性，能够用简短的普通话与老师和同学进行简单交流。
二、教学内容
本册教材涵盖了“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目标在于帮助学生适应学校生活，了解学习常规。接下来的汉语拼音课程将使学生在学习拼音的认识到70个常用汉字。随后是识字（一），共包括10篇课文，然后是识字（二），同样含有10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字数量在12至14个之间。教材中的20篇课文被分成4个单元，整体编排上遵循由浅入深的原则，且每个单元的课文内容有一定的关联性。在每个单元之后设有语文园地，通过丰富多样的内容和形式来巩固语文知识，提升语言能力。全册安排了6个口语交际的话题，置于每个单元末尾，以提供学生在特定情境中的口语交流训练。识字教学则采取认写分开的方式，注重多认少写，全册要求学生认识400个常用字，书写其中笔画简单的100个字。
三、教材分析
教材的编写依据课程标准，体现了该标准所提出的基本理念与精神，内容具备综合性、科学性、时代性、趣味性和广泛适用性等特点。
1、综合性。为了让初入学的儿童接受全面的语文启蒙教育，教材采用多种方式体现语文学科的综合性，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读及口语交际等方面为学生打下基础，同时也关注学习兴趣、能力和习惯的培养。学习内容的安排从一开始便并非单一，而是多元化的。例如，在汉语拼音阶段，适当引入短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的过程中，也能接触到部分常用汉字，将拼音学习、识字与语言发展有机结合，这样不仅增加了趣味性，并让学生及时获得成就感，进而提升了他们的语言综合素养。课后练习和语文园地中设计了多样化的活动，如“读读说说”、“读读画画”等，以促进语言能力的整体发展，体现语文课程与其他课程的交融。
2、科学性。教材在汉语拼音、识字、阅读和口语交际的内容编排上，遵循儿童的学习规律。以认字和写字为例，要求认识的字均为最常见、出现频率最高的汉字；要求书写的字则以常用且简单的汉字为主。儿童最先识记的字与他们的生活息息相关，如“爸、妈、我”等。全册要求的400个字均为高频使用字。对于识字的安排，重视汉字本身的规律，通过象形字、会意字等方式，使孩子们在认识汉字的深入了解汉字文化，认识周围的事物。写字的教学则遵循由易到难、由简到繁的原则，每课限写3—4个字，并结合写字的指导，帮助学生掌握汉字的笔画和书写结构，确保每个学生能写对并写好汉字。
3、时代性。本册教材在内容上迎合时代的要求，不仅焕然一新，且富有现代气息、人文关怀和情感元素。例如，《我多想去看看》表达了孩子们对祖国的热爱，《自己去吧》则体现了对独生子女积极锻炼和勇敢实践的期待，《借生日》、《平平搭积木》赞美了儿童的友爱精神，而《爷爷和小树》和《小熊住山洞》则蕴含了环保与人与自然和谐相处的教育思想。教材中还融入了计算机、购物等现代主题，以及城市、乡村、学校和家庭生活的内容，通过有趣的故事介绍科学知识。
4、趣味性。教材的各个部分体现了“主动学习、游戏中学习”的导向。学生在愉悦的情境中学习拼音和汉字，在各种游戏中巩固知识、启迪思维、培养动手能力。在课后练习和语文园地中，广泛采用“我会读”、“我会写”等形式，有助于激发学生的学习兴趣，增强自信。教材中设计的多种学习方式，均有利于学生在游戏和自主活动中充满兴趣地学习。
5、广泛适用性。考虑到我国地域广阔和文化教育发展不平衡的实际情况，本册教材内容不仅兼顾城乡学生的需求，难度适中，能够为教师和学生提供拓展与创造的空间。在识字方面，鼓励学生在生活实践中主动识字，如在语文园地中鼓励学生认读姓氏字和标识字，引导他们在生活中主动识记汉字。教材最后编排的连环画课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，虽然生字不多，但全文不注拼音，教师可以鼓励学生借助图画或其他方式自我认读，培养他们的自学能力与对语文学习的信心。
四、教学目标
（一）、思想道德方面
培养学生热爱自然、热爱祖国的情感，树立爱护环境、关心他人、尊重长辈的价值观，从而为学生提供良好的启蒙教育。
（二）、基础知识方面
1、汉语拼音
（1）掌握汉语拼音，能准确读出23个声母、24个韵母、4个声调及16个整体认读音节，并能够正确拼读音节，书写声母、韵母和音节。
（2）能够借助汉语拼音进行识字和普通话的正音训练。
2、识字与写字
（1）喜欢学习汉字，主动识字的热情高涨。
（2）认读常用汉字400个，书写其中100个。
（3）掌握基本笔画，能够根据正确的笔顺书写汉字，字迹清晰、端正。
（4）初步养成规范的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读
（1）热爱阅读，体验阅读的乐趣。
（2）学习用普通话流利、准确地朗读课文。
（3）能够借助图画帮助理解读物。
（4）对感兴趣的内容乐意与他人分享。
4、口语交际
（1）逐步养成说普通话的习惯，能够自信地与他人交流。
（2）能认真倾听他人讲话，努力理解主要内容。
（3）能够与他人进行礼貌的交谈，态度自然大方。
（4）积极参与口语交流，勇于发表自己的见解。
五、教学措施
1、帮助学生熟悉学校规章，培养良好的学习习惯。
2、透彻理解新教材，深入了解学生，为创造性地使用教材提供支持，以增强学习兴趣。
（1）充分利用多媒体手段，结合教材中的优美情境图，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习动力。
（2）增强语文与学生生活的联系，引导他们在生活中学习语文。
（3）汉语拼音教学是本册的重点和难点，应以活动与游戏为主，促使学生在轻松愉快的氛围中学习拼音，同时要加强复习与巩固，并与识字教学结合，实现拼音学习对识字和阅读的支持。
（4）识字教学要调动学生的识字积极性，培养他们的思维能力，鼓励自主学习汉字，适时渗透识字的方法和知识，通过“识字大王”等比赛激励他们。写字教学需具体指导，严格训练，根据不同学生的实际情况提出分层要求。
（5）重视阅读教学中的朗读指导，尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励他们在读后发表观点，并引导他们积累语言。
（6）在口语交际教学中，创造情境以引入话题，教师应积极参与学生的交流，用正面语言引导学生，形成有效的师生互动与生生互动。
3、设置学习小组，鼓励学生自主合作开展学习活动，培养他们的合作探究精神。