英语作为国际通用语言的重要性愈加凸显，因此制定一套切实可行的英语教学计划显得尤为关键。有效的教学计划不仅关注学生的语言能力，更应融入文化理解与批判性思维的培养。通过精心设计的课程内容与灵活多样的教学方法，教师能够激发学生的学习热情，提升他们的综合语言运用能力。语言的学习不仅是知识的积累，更是心灵的沟通与世界的探险。构建一个全面、系统的英语教学计划，将为学生开启无尽的可能性。
英语教学计划方案 篇1
本学期我任教三（8）班、四（6）班和五（6）班的英语课程。我的主要目标是激发学生学习英语的积极性，帮助他们建立初步的自信心。我将注重培养他们的语感和良好的语音、语调基础，使学生能够进行简单的日常交流和书写，从而为后续的学习奠定基础。
一、学生情况
三年级的学生基础相对较薄弱，口语能力尚可，思维活跃，但学习习惯尚未养成。有几名学生基础较差，常常读错单词，句型掌握也不够牢固。
四年级的学生同样基础薄弱，他们基本掌握了一些英语日常用语，具备一定的英语知识，但在单词记忆方面面临困难。
五年级的学生已经学习英语三年，具备了基本能力。他们思维活跃，模仿和记忆能力较强，学习习惯良好。
二、教学目标与任务
1、激发学生对英语学习的兴趣，养成良好的朗读和书写习惯；
2、能够进行简单的日常交流；
3、发音准确，流利朗读，掌握书中的核心内容；
4、熟练掌握所学的歌曲和韵文；
5、注重语言的实际运用。本教材体现了交际教学理念，着重培养学生的语言应用能力。在教学的早期阶段，我将采用全身反应法，让学生在活动、唱歌和游戏中学习。
6、了解西方文化，初步认识课文的文化背景。
三、教学重点与难点
1.重点：
（1）提高课堂教学效率。
（2）培养良好的听、说、读英语的习惯。
（3）确保发音清晰，语调正确，书写规范。
2.难点：帮助英语基础薄弱的学生提升听、说、读、写能力，以全面提高他们的英语水平。
四、教学措施
1、认真备课，深入研究教材，确保课堂有效教学，提高课堂效率，使每位学生能够当堂掌握所学内容。
2、创新使用多种教学法，如情景教学法、直接教学法和全身反应法，结合有趣的活动和游戏，让学生在轻松的氛围中学习英语。
3、创造英语情境和环境，使学生在真实的英语语言环境中学习，提高他们的“第二语言”习得能力。做到“生活中有英语，英语中有生活”。
4、鼓励学生大胆讲英语，肯定他们的进步，特别是英语基础不佳的学生，帮助他们树立信心，培养良好的朗读和书写习惯。
5、关注教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次学生的需求。帮助基础较弱的学生提升，同时让基础较好的学生进一步发展。
6、课堂尽量使用英语进行教学，打好每位同学的英语基础，重点提高差生的能力，并适当补充课外内容，强化口语和应试能力，确保每单元的内容大家都能掌握。
7、加强对学习困难学生的管理，定期与家长、班主任沟通，及时跟踪学生学习进展，鼓励他们，帮助他们补齐知识短板。
英语教学计划方案 篇2
新的英语教学计划的制定和教学策略的调整为我们带来了新的思考和挑战。教育观念和方法需要与时俱进，因此我们英语教研组制定了以下计划：
教学理念: 注重英语学习的实际应用与人文素养的培养。强调实践教学，灵活运用多种教学策略，关注学生的情感、态度和学习动机，促进他们的思维能力和文化意识的发展。要重视教学的反思过程，依据认知规律提升学生自主学习和合作学习的能力，培养他们终身学习的素养。
通过高二年级的期末考试，发现我们面临以下三方面的主要问题：
① 部分学生在学习态度上有所松懈，导致学习困难。阅读理解能力不足，听说能力和读写能力受到影响，出现“破罐子破摔”的情况。
② 学生的基础知识不够扎实，对于语言的灵活运用能力较弱。
③ 学生运用语言的能力不足，阅读理解、分析判断和应变能力等均未达到考试要求。
如何提升我们现阶段的英语课堂教学质量，需要所有高二英语教师共同努力研究。
一、认真执行集体备课。通过集体备课，整合备课组的智慧，做好日常教学工作。具体措施包括：
1. 集体讨论，明确教学进度、目标，确定重点和难点；
2. 分工协作，收集并整理备课资料，做到材料精练，突出实用与能力；
3. 创新使用教材，灵活变通，以满足校本需求；
4. 摒弃不切实际的教法，抓住重点，强化教学，逐步渗透语法意识。
二、利用教材夯实学生基础，要求学生定期默写单词及关键句型，同时适当增加阅读材料。
提升学生的阅读能力，以此为基础扩展词汇量，每完成一篇课文后进行词汇测试，增加阅读广度，努力提高词汇量。
三、强化听力训练
我们打算选用听力材料作为日常听力的训练素材。
四、进行综合测试
在每个单元完成后进行一次练习，结合当前教学内容进行测试，适时引导学生自我评估，从而调整后续学习计划。习题训练要精而不多，教学中要针对高考知识体系选择典型题目，集中讲解共性问题，帮助学生在书本中找到解决问题的方法，培养他们的思考与归纳能力。
在平时教学中不断扩展学生的词汇量，词汇的教学应以新带旧，形成巩固与扩充的良性循环，做到定期督促和检测。
五、教学安排
每单元课程安排9课时完成。1课时进行预热，3课时用于阅读，2课时讲解语法，3课时进行练习。力争在20周内完成人教版模块5、6的教学任务。
英语教学计划方案 篇3
一、本学期的教学理念：
在本学期的英语教学活动中，我们将遵循以下原则：
1、以全体学生为中心，关注每个学生的情感需求，激励他们对英语学习的热情，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养他们的创新能力；
2、系统性设计教学目标，体现灵活性与开放性，目标设定应基于学生技能、语言知识、情感态度、学习策略与文化意识的全面发展；
3、强调学生的主体地位，尊重个体差异；
4、通过多样化的活动路径，倡导体验式学习，采用任务型教学模式，让学生在教师的引导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现学习目标，感受成功的快乐；
5、注重过程性评价，促进学生的持续发展，建立一套能够激励学生学习兴趣和自主学习能力的评价系统。我们希望学生在使用英语的过程中学习英语，使他们成为优秀的使用者，而不仅仅是学习者。让英语成为学生学习与生活中最实用的工具，让他们在交流中体会到轻松与成功的乐趣，而不是无尽的焦虑和恐惧。
二、学生能力与态度分析
在二年级的学生中，虽然大部分对英语学习表现出强烈的兴趣，但也有少数学生因遇到困难而渐渐失去动力。教师应面向全体学生，以学生的成长为核心，始终把激发学习兴趣放在首位，引导他们调整学习态度，掌握有效的学习方法，培养良好的英语学习习惯。
通过对上学期学习情况的观察，教师对每位学生的学习习惯已有一定了解，因此本学期的教学将相对顺畅，并能够根据学生的不同特点制定个性化的教学策略，确保每个孩子都能跟上进度。
三、教材分析
本册教材与上学期的结构一致，共设有三个单元。每个单元的主题与其标题密切相关，所包含的语言材料围绕该主题展开，话题与学生的生活、学习紧密联系，使学生感到亲切与实用，便于课堂教学的开展，同时也能让学生在日常生活中灵活运用与这些话题相关的句子进行交流。
新授单元分为三个部分。第一部分是“learn to say”情景对话板块，强调训练学生的听说能力，提高他们的会话技巧，同时引入新的词汇和功能项目。第二部分是“Look, listen and say”，主要呈现词汇内容。第三部分“Fun time”则是活动板块，为学生提供充足的时间练习本课重点句型，拓宽知识面，激发学习英语的兴趣。复习课不引入新词汇和句型，采用生动活泼和多样化的形式，重点复习相关单元的核心语言点。
四、实施措施
1、认真备课，深入研究教材，确保课堂内容能够当堂消化。
2、运用多种肢体语言辅助教学，提高课堂互动性。
3、通过有趣的活动和游戏，让学生在实践中学习英语，将英语融入他们的日常生活。
4、创造良好的学习氛围，例如设置英语角等活动。
5、鼓励学生在课余时间使用已学英语进行交流。
6、鼓励学生多阅读英语画报、故事及书籍。
7、与学生保持良好的沟通，进行口语训练。
五、教学目标与任务
1、培养良好的英语听、读、说习惯。
2、初步建立规范的书写习惯。
3、能够按照三会和四会的标准掌握所学词汇。
4、能够掌握所学句型的四会要求。
5、能够运用日常交流用语进行简单的日常对话，做到敢于开口，积极参与，发音清晰，语调自然。
6、能够在图像、肢体语言及情境提示下，理解简单的语句和录音材料。
7、能够在任务型学习中运用相关语言知识和技能，完成特定的任务。
8、能够演唱已学的英语歌曲，熟练诵读过的英语歌谣。
六、教学重点与难点
1、重点：
① 四会句型和单词的掌握。
② 在任务型学习中运用相关语言知识和技能，完成特定的任务。
③ 使用日常交际用语进行简单的交流，做到敢说、积极参与，发音准确，语调合适。
2、难点：培养良好的英语听、读、说习惯。
七、教学进度安排
第一周：Lesson1
第二周：Lesson2 Lesson3
第三周：Lesson3 Lesson4
第四周：Lesson5
第五周：Lesson6 Lesson7
第六周：Lesson7 Lesson8
第七周：Lesson8 Lesson9
第八周：Lesson10 Lesson11
第九周：假期
第十周: Lesson11 Lesson12
第十一周：Lesson13Lesson14
第十二周：Lesson14 Lesson15
第十三周：Lesson16 Lesson17
第十四周：Lesson17 Lesson18
第十五周：复习
第十六周：测试
英语教学计划方案 篇4
一、课程标准对本册教材的教学要求：
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程旨在激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极的学习态度，帮助他们建立初步的自信心；同时培养学生的语感以及良好的语音和语调基础，使他们能够进行简单的日常英语交流。课程还注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，适度引入中西文化，增强学生的爱国主义精神和全球视野，为进一步的学习奠定基础。
二、教材主要内容分析：
本学期使用的教材是《义务教育课程标准实验教科书英语（三年级下）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 2），本册教材共分为六个单元及两个复习单元。每个单元又分为“ABC”三个部分。内容安排方面，本套教材围绕话题进行编排，以交际功能和语言结构作为主线，引导学生完成具有实际意义的语言任务，即话题——功能——结构——任务。根据学生的实际情况，教师可以灵活选择和安排教学内容，并针对性地设计课堂活动。本册教材强调语言的使用，注重能力培养，突出了兴趣的激发，注重双向交流，融合学科内容，强调灵活扩展，实现整体设计。
（一）本册教材的基本知识和技能目标：
1）能够听懂、会说12组对话，并能进行简单交流；
2）能够听说、识读（包括动物、食品、数字、同学、家庭成员等六个话题）的单词，并能进行简单运用；
3）能够参与听、做、演各种游戏；
4）能够进行TPR活动；
5）能够完成书中的小制作；
6）能够唱书中的英文歌曲；
7）能够听、说、唱书中的童谣；
8）能够完成8个形成性评价活动；
9）能够听懂6个幽默小故事；
10）能够了解6项简单的中西方文化知识。
（二）教学重、难点
1、 能掌握26个字母的正确书写方法和格式。
2、 能使用日常交际用语；
3、 灵活运用四会句型；
4、 进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
5、 在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
（三）教学关键
1 、强调语言的运用，本套教材吸收了交际教学的理念，注重学生语言运用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法等方面紧密联系学生的生活，体现语言的交际功能。
2 、注重能力培养，力求以生动、简单、通俗易懂的方式渗透学习策略，鼓励学生主动思考，积极实践，调整学习方式，挖掘他们求知的潜能。
3 、突出兴趣的激发，内容、形式、方法、插图及设计均力求最大限度地激发学生的学习动力，教学内容与学生的生活和学习紧密相关，充分考虑小学生的需求。
三、学生基本情况分析：
我所执教的三年级二班共有47名学生。通过上学期的学习，学生们对英语已经有了一定了解，并掌握了一些日常对话用语和一定的词汇。然而，仍有部分学生在学习英语上面临困难，因此本学期需要重视对后进生的转化工作。教师应关注全体学生的发展，始终将激发学生学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，并培养他们良好的学习习惯。
四、针对性措施：
在英语对话教学中，如何充分体现学生的主体性地位呢？小学英语教材中安排了许多浅显易懂、活泼生动的对话。教师只需稍加设计，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。
（一） 创建和谐、民主的教学环境，营造良好的学习对话氛围。
通过复习与新对话内容相关的已学内容，为新对话教学做好铺垫，这样可以通过旧知识引入新知识，为新授做好基础。对话的方式可以多样化，如教师与全班对话（或个别学生），学生之间的互动等。
（二） 以学生为中心，设置场景，表演对话。
在教学对话前，设计具体场景，营造氛围，激发学生的语言动机。让学生主动发言，教师引导，将他们的句子串联起来形成对话。请学生跟读，练习几遍后，让学生在设置的场景中进行表演。可以利用道具让学生获得真实体验，而其他学生作为“观众”进行评分，并解释自己的评分理由，这不仅提高了大家的听说能力，还能更好地体现学生的主体性。
（三）通过娱乐和竞赛的形式激发学生的学习动机与兴趣。 小学生爱玩，即便是高年级的学生也不例外。教师可以利用这一特点，在对话教学中设计丰富的竞赛和游戏，让学生在参与中学习，如：藏卡片、快看快说、快听快指等，使学习过程变得更生动、有趣。
（四）注重教学中的手势运用。
将一些单词、短语甚至句子与手势或肢体语言结合，让学生在全身活动中学习，有助于加深记忆，同时也能吸引学生的注意力。
（五）重视字母教学
26个字母是学习英语的基础，学好字母对学生的发音、拼读和单词记忆至关重要。教师需针对小学生的年龄特点，采用多种生动活泼的教学方法，使字母教学摆脱枯燥的听、说、读、写训练。
五、教学进度表：
英语教学计划方案 篇5
一、学生情况
小学三年级学生人数约50人。在过去一年的英语学习中，部分学生已经养成了良好的学习习惯，积极性也相对较高。鉴于三年级学生的好胜心理，本学期将实施英语课堂过程性评价，以便让学生持续看到自己的进步，从而更有效地提升他们的学习兴趣。
二、教材分析
本套英语教材的教学目标是激发学生对英语学习的热情，培养他们积极的学习态度，帮助他们建立初步的自信心；同时培养学生的语感，打下良好的语音、语调及书写基础，并培养健康的学习习惯。教材还旨在提升学生的日常交流能力，并促进他们的观察、记忆、思维、想象和创造能力，引入中西方文化，培养爱国情怀，增强全球视野，为后续学习打下坚实基础。
《新标准英语》第三册共设有十个教学模块，教学目标主要包括以下几个方面：
1、掌握字母表的正确发音和书写。
2、讨论日常服饰。
3、了解学校课程安排。
4、学习谈论时间。
5、描述日常生活活动。
6、分享周末活动安排。
7、询问并描述交通工具。
8、讨论四季变化。
9、介绍主要节日习俗。
三、教学措施
1、开展引导课程，借此机会了解学生的兴趣，拉近师生之间的距离，激发他们对英语的学习热情。
2、在会话教学中结合情景表演，让学生在表演中练习，在互动中运用所学语言。
3、鼓励学生进行创造性的语言表演，在掌握一定语言知识的基础上进行灵活组合与扩展会话。
4、将词汇教学与会话紧密结合，力求在已有知识背景下学习新词，用旧词与新语法进行练习。
5、充分利用TPR（全身反应法）活动，让学生在听和做中自然习得语言，激活大脑的记忆能力。
6、将歌曲和儿歌灵活融合于教学全过程中，营造轻松的英语学习氛围，以便在娱乐中巩固语言知识。
7、重视过程性评价，鼓励学生关注学习过程，激励他们看到自己的进步，保持学习的动力。
英语教学计划方案 篇6
一、指导思想：
在实施英语教学过程中，教师必须认真遵循国家教育方针，依据《英语课程标准》的最新理念组织教学活动。要坚持实践性原则，转变以往过分强调语法和词汇讲解的倾向；倡导知识与技能的结合，鼓励开放互动的学习模式。结合小学生的特点，合理把握语言知识与技能之间的关系。小学英语教学应重点关注听、说、读、写的综合训练，培养学生良好的发音和正确的语言使用习惯，特别要在此阶段树立学生接受和学习英语的良好习惯。
二、学生情况分析：
五年级学生已经学习了四年的英语，具备了一定的语言基础，并已养成良好的听、说、读、写习惯。由于孩子们天性活泼，对新鲜事物充满好奇心，求知欲强烈，因此教师应采用新颖、有趣的教学方法来激发他们对英语的学习兴趣。然而，由于教材难度较大，课堂内容与课时安排不合理，导致学生对学习的兴趣有所下降，形成了学习水平的两极分化。本学期应特别关注后进生，采用因材施教的方式，实施分层教学，以激发全部学生的学习热情。
三、教材分析：
本教材以素质教育为核心，不仅仅是语言工具，而是蕴含丰富文化内涵的教材，旨在提升学生的英语语言能力，同时促进其在德、智、体、美、劳等全面发展，旨在挖掘学生潜力，培养创新精神，引导学生形成开放的跨文化认知和理解能力。通过为学生的终身发展奠定坚实的语言基础，以便使他们在未来的学习与生活中具备必要的英语能力和文化素养。
本册教材分为四个单元，每个单元围绕一个主题展开，主题与学生日常生活息息相关，使学生能够体会到其实用性，便于课堂活动开展，同时也能在现实生活和学习中应用相关句型进行简单交流。新教材的一个重要任务是培养学生初步的语感、良好的语音水平和阅读能力，通过表演激发学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中提高运用学到的知识进行基本交流的能力。
四、教学目标：
依据小学生的心理生理特征及发展需求，英语课程的目标是激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度，树立初步的自信心；培养一定的语感和基本的语音、语调能力；使学生在教学活动中能够运用英语进行简单的交流。
1、能够在日常学校生活和课堂情境中与教师及同学进行简单的口头交流，如问候、询问个人及家庭简单信息等。
2、能够参与以英语进行的日常课堂活动及课外游戏。
3、能听懂简单指令，做出适当反应，理解简单的配图故事，根据图示进行简单口头描述，能唱简单的英语儿童歌曲，并背诵一些简单的英语诗歌。
4、养成良好的学习英语习惯，形成自觉学习的态度，渴望通过英语学习获得更多知识。
5、养成良好的文明礼仪，掌握基本的英语交际礼貌，通过英语学习全面提升综合素质。
6、逐步培养对学习英语的兴趣和爱好，积极参与真实情境中的英语活动。
五、教学任务
1、养成良好的听说读英语的习惯。
2、初步形成良好的书写习惯。
3、能按照三会与四会的标准掌握所学词汇。
4、能根据四会的要求掌握所学句型。
5、能运用日常交际用语进行简单的交流，做到大胆表达，积极参与，发音清晰，语调准确。
6、能够在图片、手势、情境等辅助下，进行有效的交流。
英语教学计划方案 篇7
在本学期中，我将继续负责九年级的英语教学工作。为了能够高效地完成各项教育教学任务，我特意制定了本教学计划。
一、指导思想：
1、我们要关注每一位学生的学习需求，激发他们对英语的兴趣，帮助他们建立自信心和成就感。在学习过程中，促进他们的综合语言运用能力的提升，增强人文素养，锻炼实践能力，培养创新思维。
2、强调学生的主体地位，尊重每个学生的个体差异。在教师的指导下，让学生自主构建知识，提高技能，激发思维，展现个性，拓宽视野。
二、教材分析
1、新版教材充分体现了新课程标准所倡导的“以学生为本”的教学理念。该教材旨在实现全面发展的新型素质教育，强调功能与结构的有机结合。教材围绕具体话题展开，突出了话题的结构、功能和实际运用，使话题与学生的生活密切相关，从而更便于学生灵活应用所学知识。
2、强调“任务型”教学模式，促进师生间的互动。本教材设有15个单元，分两个学期进行教学。根据安排，第一学期覆盖1至10单元，第二学期覆盖11至15单元。课本增加了读写训练的比例，以便全面提升听说读写能力。教材内容主要反映了学生的日常学习和生活，特别设计了中外学生共同学习的情景，便于介绍英语国家的文化与习俗，涉及的题材不仅包括学校生活和家庭生活，还涵盖了课外活动、劳动、卫生保健、体育、节日等多个方面，彰显尊师重道、团结互助的道德风尚。
三、学生情况分析
进入初三后，学生的发言活跃度有所下降。教学过程中，需要通过增加趣味性来提升学生对英语学习的兴趣。C18和C19班的学生整体表现良好，但基础知识掌握尚不够扎实。学生的成绩差异较大，优生数量有限，后进生较多，补差培优的任务较重。
四、教学措施和要求
A类学生：课堂上能积极回答较高难度的问题，认真思考问题，按照要求完成当堂教学任务，课后需阅读一定量的外部读物，考试时失分不应过多。
B类学生：加强基础知识的教学，给予更多鼓励与表扬，激发他们对英语的热爱，利用激励机制促使他们进步。需要较好地完成教学任务，并能够回答课堂上提出的稍具挑战性的问题。
C类学生：多关心与爱护他们，增加与他们的沟通，让他们意识到英语学习的重要性，平时在要求上严格但不过于苛刻。
（一）精心备课，提升课堂效率。
大家都明白，45分钟课堂效率的重要性，而精心备课是提升课堂效率的基础。认真备课能使我们在教学时游刃有余，重点、疑点和难点的落实，问题的设计和教学方法的选择，都需要认真考虑并做好总体规划。只有充分掌握教材与清楚学生的特点（因材施教），才能自如应对，从而有效提高课堂教学效率。
（二）重视非智力因素的发展，提高课堂效率。
在全体学生中全面提高英语教学质量的尤其要注重非智力因素（如信心、兴趣和习惯等）的培养。因为后进生通常主观能动性不足，学习信心薄弱，兴趣不浓，学习习惯不佳，不愿意花时间记忆单词，或由于方法不当导致学业不佳。爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。初中学生精力充沛，记忆力强，对知识充满好奇和求知欲，一般都能学好英语。关键在于我们如何通过各种方式激发不同层次学生的学习兴趣，例如开展多样化的口语活动、朗读比赛、趣味游戏等，持续为学生带来新鲜感，激发他们对英语学习的热情。
（三）高效进行英语复习课。
初三学生面临毕业和升学考试，对复习课的要求非常高。英语复习课不应仅仅是简单的内容重复，而应该用新的教学方法在高层次上回顾之前学过的内容。考虑到范围广、内容多，授课时间有限，因此复习课的备课也需要精心安排，对各种语言现象进行系统归纳、整理和分析。课堂教学过程要认真设计，采用系列化的教学方式，灵活运用方法，激发学生的兴趣，鼓励学生多思考和实践，避免简单地核对答案，草率结束任务。避免滥用讲义，使复习课变成“题海”战场。如果需要进行模拟训练，题量也必须控制，确保题目的质量。
五、增强学习以提升素质
利用业务学习和个人业余时间学习先进的教育教学理念，持续反思并向优秀教师学习，不断提升自身的专业素养。
英语教学计划方案 篇8
本学期对我所教授的班级来说至关重要，学生面临着升学的挑战，给我带来了不小的压力。为确保教学工作能够顺利进行并获得理想的效果，特制定如下英语教学计划：
一、激励学生努力学习，争取升学。
部分学生在学习过程中表现出信心不足的情绪，因此我会加强对他们的思想引导与鼓励。我要善于发掘每位学生的优点，帮助学生增强自尊与上进心，激发他们的学习斗志和勇气前行。对于学生的教育要兼顾严格与关爱，不可仅仅停留在温柔的引导，而要帮助他们培养良好的自律能力。
二、具体教学措施：
1、合理安排授课时间，尽量提前完成课程目标。
2、采用“分层复习法”作为本学期的复习计划。
“分层复习法”包括初步复习、重点复习和考前冲刺三个阶段。第一阶段将关注学生的基础知识掌握情况，尤其是长期遗忘的内容。要遵循“温故而知新”的原则，让学生扎实地复习基础知识。按照教材的顺序归纳各个知识点，深入讲解语言使用，并对每个单元的核心知识进行系统整理，同时注重词汇、短语和句型的巩固，通过配套练习提升能力。
第二阶段要针对知识的重点进行复习，巩固理解。基于学生已较为扎实的基础，提升要求进行系统化的知识整理，抓住重点内容，加深理解与记忆。本阶段应遵循“精讲多练”的原则，实现讲解、练习与反馈的结合，帮助学生掌握解题技巧，理解各类题目之间的关联，强化针对历年考试题型的练习，培养学生在答题时灵活运用所学知识的能力。
在复习中，特别要增加写作练习，例如简化课文内容、写日记及图表描述等练习。第三阶段为考前指导与适应性练习，主要目标是帮助学生适应考试要求，提升应试能力。本阶段注重培养学生的审题与解题能力，并由教师引导进行综合练习和模拟测试，确保知识考查与能力考查相结合，从而实现良好的复习循环：知识——能力——知识的提升。
通过分层复习，帮助学生从多个角度进行巩固与强化，使他们的知识系统化，能力逐步增强。
英语教学计划方案 篇9
为更好地开展本学期的英语教学工作，特制定如下教学计划：
一、认真做好思想准备。
本学期时间有限，任务较重。我们需要在短短的几个月内完成整个初中英语的知识梳理、总结和练习，以帮助学生能够灵活运用所学知识。本次教学任务十分繁重，这不仅是学生们的一次百日冲刺，也同样是对教师的一次挑战。我意识到作为教师，我有责任引导和帮助学生在即将到来的中考中取得优异成绩。
二、制订全局规划，明确短期、中期和长期目标。
鉴于时间紧迫，教师应全面掌握复习的节奏，制定出详尽的复习进度安排和步骤。经过初三年级英语教师的共同讨论，我们的复习计划将如下进行：
（一）复习过程将分为两轮。第一轮复习计划于四月底之前完成，主要集中在课本内容的基础知识的系统性学生的主要任务是复习和记忆基础知识。第二轮复习将从四月底至中考，以综合复习和模拟考试为主，帮助学生适应中考的气氛和题型，同时加强写作和听力的训练。
1、第一轮复习
在第一轮复习中，我们将主要依托英语教辅材料和新教材的同步复习试卷。针对七年级、八年级和九年级，分别需要一至两周、两到三周和三周的时间。在上午的主要课程中，将通过课文进行重点知识和短语的讲解与记忆，同时教授相关语法知识，避免拘泥于单一教材，力求全面。每节课结束后，辅导课将以练习为主，确保学生能够按考试要求完成同步复习试卷，并进行及时的讲评。听力和写作训练将贯穿其中，听力训练可在讲评时进行，写作则重点讲解技巧和结构。
2、第二轮复习
第一轮复习结束后，我们将综合初中所有知识进行系统的模拟训练，着重提高应试技巧。在这一阶段，我们会特别关注写作和听力。所有写作题需要学生完整作答，并上交批改；对于写作有困难的同学，我们会提供专项训练，确保每位学生都能提升。
三、增强协作，实现共赢。
初中毕业考试是学校整体教学能力的较量。作为资深教师，应当加强与其他学科教师的沟通，及时分享信息与经验，进行多角度的探讨与交流，确保复习工作的协调，全面提升学校的英语教学水平。
以上是我对本学期英语教学工作的计划，如有疏漏，恳请大家提出意见和建议。
英语教学计划方案 篇10
英语教学应当是一项充满乐趣的活动，学习者无论学习什么内容，都不应感到沉重的负担。适量的作业、合理的学习时间以及积极的学习心态，甚至适度的压力，都是提升学习成效的重要因素。然而，当这种适量超出合理界限时，就会自然而然地演变为一种负担。一旦学习与负担相联系，这种学习便成为了一种被动消极的行为，既不会带来成果，反而会削弱学生的自信心和学习热情。为了减轻学生的负担，特制定本学期英语教学计划如下：
一、减负增效，快乐学习为先
提升学习效率是首要目标，强调先提高效益，方能实现轻松学习。这要求教师从课堂教学入手，推进以“学生为中心”的教学改革，遵循学习规律，让课堂回归学生，让他们体验学习带来的乐趣。
二、合理管控作业量
作业是体现减负增效理念的重要工具。布置作业时不能盲目，避免单纯的机械练习以及量大质低的题海战术。作业应具有针对性、灵活性和实践性，需严格控制作业量。可以通过激发学生的积极性来提高学习效果，例如，在英语作业中，可以让学生围绕感兴趣的话题，采用对话、表演、演讲或调查报告等多种形式进行练习。
三、规范考试频率
除学校组织的集体考试外，不得进行其他形式的考试。学业成绩评定应实施等级制，严格遵循义务教育阶段不留级的规定。禁止公开排名，须进行全面、综合的素质评价，学校不应仅凭学生考试成绩来评价教师，教师的评估应综合德、能、勤、绩等多方面进行。
四、转变教育观念，关注每一个学生
需转变教育理念，树立正确的教育目标观、教学观、学生观、人才观和质量观。必须关心每一位学生，严禁对后进生进行歧视、讽刺或体罚，避免任何形式的变相体罚。
英语教学计划方案 篇11
在新学期开始之际，我决心提升自己的教学能力，争做一名出色的英语教师。我的计划主要从以下几个方面展开：
一、加强政治理论学习：
我热爱我的教育事业，始终拥护党的各项方针政策，严格遵守法律法规。我将认真学习《中小学教师职业道德规范》，与同事团结合作，遵守纪律，服从学校的工作安排。在实际工作中，我注重师德的自我修养，努力做到爱岗敬业，不仅关注教学，还注重学生的全面发展。我会努力完成领导和学校分配的各项任务，不怕苦、不怕累，以高度的责任感去投入到教学工作中。
二、英语教学计划：
（一）本学期的教学指导思想：
在本学期的英语教学中，我将坚持以下理念：
1、面向所有学生，关注他们的情感，激发学习英语的热情，帮助学生建立自信和成就感，培养他们的创新能力；
2、整体设计课程目标，倡导灵活开放的教学方式，重点放在学生的语言能力、知识掌握、情感态度、学习策略及文化意识的发展；
3、强调学生的主体地位，尊重每位学生的个体差异；
4、通过各种活动促进学习，倡导体验式参与，采用任务驱动的教学模式，让学生通过实践和合作来感受学习的乐趣和成功；
5、注重过程性评价，建立一套能有效激励学生的评价体系，促进他们的全面发展。
期望学生在使用英语的过程中愉快学习，使英语成为他们生活和学习中最有用的工具，而不是负担，让他们在学习中享受成功带来的喜悦。
（二）所教班级基本情况分析：
本学期我将继续负责20xx级汽修专业的英语课程。在班主任的支持和我的努力下，学生的基础知识得到了提升，学习态度也有所改善。然而，部分学生仍然存在较强的惰性和较差的自我管理能力。很多学生未能明确学习英语的目的，缺乏交流意识；还有一些同学在学习过程中缺乏团队合作精神；大多数学生尚未养成良好的学习习惯，缺乏学习目标。
（三）教学工作计划：
1、树立“校荣我荣，校耻我耻”的观念，努力在教学中做到真诚与专业，确保每堂课都能学以致用。
2、认真备课，仔细批改作业，确保教案精细，授课质量高，做到不迟到、不早退，多关心后进生，帮助他们养成良好的学习习惯。
3、积极探索和应用多种教学方法，参与教研活动，借鉴先进教学经验，提高自身教学水平。充分利用网络资源和专业资料，不断开拓视野，激发学生的学习兴趣和参与积极性，让他们在多种感官的体验中快乐学习。
4、要坚持反思，持续改进自己的教学方法。
5、科研目标：从技能型教师向研究型教师转变，关注市场需求，培养实用型人才。
三、自我提升计划：
1、自主学习，拓宽视野。
我将积极参加各种培训和学习活动，做好学习记录，课余时间多阅读有关教育的专业书籍。勤于参加教研活动，吸取对教学有帮助的经验，利用网络和报刊不断丰富自己的知识，提升自身素质。
2、专业发展，提升自我。
我将不断练习教学基本功，学习如何驾驭课程标准和教材，提高运用现代教育技术的能力。坚持撰写教师工作日记，及时记录教学中的收获与反思，以推动自身的进步。
四、工作纪律：
在本学期，将努力保持上下班的规律，不迟到、不早退，尽量减少请假，充分利用时间投入到教学工作中。
新学期，我将全力以赴，努力在各项工作中进步，勤奋于日常管理，让自己更上一层楼，创造更好的教育效果。
英语教学计划方案 篇12
在本学期的英语教学中，我们的主要目标和任务是：巩固和拓展基础知识，培养学员使用英语进行初步口头和书面交流的能力，特别注重增强阅读能力；同时提升学生的智力发展和自学能力。随着现代信息技术的迅速发展，英语的实际应用越来越凸显其重要性。作为一名合格的中专生，掌握基础的英语口语和专业术语，将为他们未来的职业发展提供良好的支持。
一、学生现状分析：
该班学生于20xx年下学期入校，均为初中毕业生，虽然进行了几年的英语学习，但仍存在以下问题：
1、进校时整体英语基础薄弱，水平差异较大。部分学生英语基础较差，学习目标不明确，认为学习英语无必要，甚至产生厌学情绪。
2、部分学生缺乏有效的学习方法，未能养成良好的学习习惯。
3、还有一些学生上课效率低下，作业草率、不交，课外时间完全用于娱乐，课堂上出现打瞌睡的现象时有发生。另一些学生则因缺乏坚持不懈的毅力，对背诵和记忆感到畏惧，仅满足于课堂听课，缺乏课后的复习和预习，导致英语成绩提升缓慢。
二、教学措施：
1.教学目标：
中专一年级下学期是学生学习的重要阶段，帮助学生打好学科基础并实现发展至关重要。本学期目标如下：巩固与扩展基础知识，培养口头与书面初步运用英语进行交流的能力，特别注重阅读能力的提升，发展智力，培养自学能力。
2.教学方法与措施：
（1）帮助学生养成良好的学习习惯，指导他们掌握有效的学习方法。
①鼓励每天朗读，学习背诵的有效技巧。
②利用零碎时间，进行单词的反复记忆，掌握多种记忆单词的方法。
③观察语言现象，总言规律（例如通过实例总结词汇的用法）；
④养成良好的作业习惯（保持整洁、独立完成），掌握解题技巧。
⑤坚持课前预习，注重阅读和思考，大胆提出疑问。
⑥学会做好笔记，并进行整理。
（2）强化词汇和阅读训练，夯实语言基础。在词汇教学中，结合派生、转化和合成的方法，并积极进行巩固和强化。本学期将继续聚焦统编教材中的词汇，并适当增加英文报刊的阅读量，以扩大词汇和提升阅读能力。
短文阅读是吸收信息、学习语言和提高能力的有效途径，提高学生的阅读理解能力是教学的重要目标之一。本学期将有计划地每日补充一篇课外阅读文章，让学生通过大量阅读提升阅读理解能力。
（3）持续关注听力与写作训练，定期记录和反馈学生的学习情况。
（4）学习其他教师及兄弟学校的教学经验，并结合学生的实际情况，将其应用到教学中。
英语教学计划方案 篇13
一、理论学习与时俱进
1.精心策划理论学习，提升学习的针对性与实效性，主要围绕以下主题进行学习活动：
⑴《基础教育课程改革纲要》及《英语课程标准》（实验稿）。
⑵关于教学策略与教学评价的相关理论与实践经验。
2.继续激励教师撰写教育教学论文，将实践经验上升为理论指导。
二、常规管理常抓不放
1.组织新任英语教师进行常规学习，依据常规要求，确保外语教学各个环节的有效落实。重点关注课堂教学常规的执行，致力于培养学生综合语言运用能力。通过创设合理的教学情境，引导学生在模拟或真实的交流中学习、模仿与应用语言；充分利用实物、图片、手势、直观教具及表演等多样化教学方法，使外语教学生动活泼。本学期将继续组织体现这些教育导向的研究课和示范课供大家观摩学习，积累经验，推广成果。
2.强化教研组建设。英语教研组应在落实常规方面发挥核心作用。每周坚持集体备课与说课，发挥团队协作精神，借助集体智慧促进个人教学发展。严格落实英语教师的“六认真”工作，英语课堂教学力求体现“新、精、活、实”的要求，确保教师优良课率达100%，优课率超过60%。
三、教学研究人人参与
1.加强英语学科课程改革课堂教学的研讨，确保每位英语教师清楚地认识到基础教育改革的重点在于培养学生的实践能力与创新精神，着重于学生学习方式的转变，强调现代信息技术的应用，关注学生的体验与感悟过程，体现以学生为中心的教学理念。
2.根据《英语课程标准》提出的小学英语发展新要求，积极为教师创造继续教育机会，持续增强小学英语教师队伍的专业化建设，提高教师的专业素质与教学能力。注重实际成效，精心实施“青蓝工程”，发现并培养优秀年轻教师，积极引导他们参加小学英语优秀课竞赛与展示活动。
3.妥善安排教师培训活动。通过说课、听课、评课、讲座、集体备课与教材分析等形式，帮助教师理清大纲与教材的要点，迅速掌握备课与上课的基本规范，以适应小学英语教学的要求，提升业务素质。
4.充分利用优秀教师的示范作用，组织他们进行理论讲座、示范课和研究课。创造机会让更多年轻教师展露才华，并争取在11月的英语教师基本功比赛中取得优异成绩。
英语教学计划方案 篇14
高一上学期是进入高中阶段的关键时期，教育的重要性不言而喻。为了确保学生能够顺利完成新课程标准所要求的学习任务，并快速适应新环境，促进各方面的健康发展，我们计划对英语教学进行系统的安排。以下是本学期的英语教学计划：
一、教材分析
教材是课程标准的具体体现，构成了学生学习的基础。目前我们使用的是人民教育出版社的英语教材，每个单元围绕一个核心话题展开听说读写活动，教材分为九个部分，包括热身（warming up）、听力（listening）、口语（Speaking）、预读（pre-reading）、阅读理解（Reading）、课后阅读（Post-reading）、语言学习与运用（languagestudy）、小结，以及学习建议和趣味阅读。这种设计在语言知识与技能的呈现与训练上循序渐进，符合学生的认知规律，有助于学生构建起知识体系。新教材摒弃了传统教学模式，以新的理念和形式呈现，为我们提供了丰富的教学资源。我们应积极掌握和利用新教材，深入理解其编写意图，以最大化地发挥各个部分的作用。我们需要努力适应并灵活运用教材，根据教学目标和学生实际进行合理的取舍与重组，从而使教材服务于我们的教学，而不是被教材所束缚。
二、教学目标
1、让学生明确学习英语的目的，提高自主学习的能力和团队合作意识；
2、做好初高中教学的衔接，帮助学生了解并适应高中阶段的英语学习；
3、在培养学生语言知识、技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养基础上，提升学生综合运用语言的能力，锻炼他们的信息获取、处理及分析解决问题的能力，以及用英语进行思维与表达的能力。
4、优化学生的学习方法，通过观察、体验和探究等主动学习方式，激发学习潜能，形成有效的学习策略，提高自我学习能力。
三、学生现状分析
本学期我将负责高一（4）(5)班的英语教学。这两个班的英语水平差异较大，一些学生基础薄弱。在高一的起始阶段，我将遵循“从基础抓起，循序渐进”的原则，持之以恒地培养学生的英语学习兴趣和良好学习习惯。指导思想是着重于“关注基础，改进学习方法，激发兴趣”，以全面提升学生的英语能力。
四、工作措施
1、在军训结束后，我将结合学生初中的英语水平，用两周时间从字母与音标开始，扎实复习初中教材的内容，为顺利过渡到高中教材打下坚实的基础，全面梳理初中知识，并通过练习题激发学生对新知识的兴趣，逐步进入新教材的学习。
2、为避免知识的断层，本学期我将有计划地将初中所学但掌握不好的英语语音基础知识、时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及部分掌握不佳的词汇和短语，融入新课的教学当中。
3、认真研究新课程标准，尤其是与旧大纲不同的地方，明确新增和删减的内容，以及初中已学的知识，认真备课、上课，并进行细致的自习辅导和作业批改。
4、从高一开始就注重学生的听力训练，以减轻高三时的听力压力，提高学生的听力水平。我会利用课堂时间，并安排每周三次课余时间进行听力训练。
5、词汇一直是学生学习的薄弱环节，直接影响综合能力的提高。在教学中我要重视单词教学，强化单词的记忆与巩固，帮助学生掌握词汇的意义与用法，培养科学的记忆方法和勤查词典的良好习惯。
6、每周坚持一次作文训练，确保题材与方法多样化，并及时进行反馈。坚持每天课前的值日报告和每周的短文背诵检查，鼓励学生撰写英文日记，对个别英语基础差的学生给予更多的批改与指导。
7、培养阅读理解能力是高中教学的重点，也是高考的重要内容。在单元教学中配合适当的阅读练习，在平时的测验中确保阅读部分占有一定比例，有计划地引导学生掌握科学的阅读方法。
8、坚持进行教学研究和相互听课，向优秀教师学习，积极利用网络资源，解决自身教学中的困惑与疑难问题。
英语教学计划方案 篇15
一、学情分析
今年我们学校顺利完成了高一年级的招生工作，部分乡镇的学生人数有所增加。然而，与整体情况相比，学生的英语基础差异较大，存在明显的两极分化现象。尤其是在一些学校，听力设备不足，任课教师对此重视程度不够，导致学生的听力和阅读能力普遍较差，因此运用知识的能力也显得较为薄弱。
目前高一年级的英语教师数量不足，38个教学班仅有16位教师在岗授课。虽然送完高三毕业班的教师正面临高三和高一之间的教学转型，但仍然需要解决教师资源不足的问题。
高一的第一个学期是从初中到高中的重要过渡期，帮助学生在短时间内快速适应高中英语的学习，是我们面临的重要任务。这些问题依旧存在，亟需我们认真解决。
二、指导思想
在市、县教研室的指导下，全面落实学校的工作计划，以年级组的工作计划作为指导思想，始终把学生作为中心，扎实基础，培养学生综合运用知识的能力。
三、总体目标
1、完成年级组工作计划中提到的各项工作要求。
2、寻求有效的措施，制定有效的培养思路，确保优秀学生的持续发展。
3、集体备课充分，作业批改及时，课堂教学满意度高。
4、期末考试的成绩较入学时有明显提升。
四、具体措施
本学年我们计划完成必修四的课程，时间紧迫、任务繁重。为此，我们制定了以下具体措施：
1、加强备课投入，发挥集体的优势。
我们安排的集体备课时间为每周二和周四的课外活动时间，每周至少进行一次听评课活动，各施所长，互相补充，共同提升。为了实现资源的共享，我们将更严格地遵循集体备课的流程：个人深备—主备人领教—集体讨论—修改完善—分头授课—课后反思。
2、精心设计课堂教学过程，提高课堂教学的效果。
根据高一年级学生的特点，任课教师要引导学生制定学习计划，维护课堂秩序，培养学生的听课、记笔记及其他学习习惯。充分调动学生的积极性，努力将教学过程变为学生的思维训练。
3、注重英语基础知识，强调词汇的记忆和积累。同时加强学生阅读能力的培养，每个模块设置一节专门的阅读课，教授学生阅读技巧，培养良好的阅读习惯。
4、在书面表达方面，教给学生写作技巧和六步作文法。每周进行一次作文训练，教师及时批改并讲评，要求卷面整洁。
5、采取切实有效的措施，增强弱科学生的补救。建立详细的弱科学生档案，并做到“课堂优先提问、课后优先辅导、作业优先批改、优先进行心理辅导”，逐步培养他们对英语学习的兴趣，从而提升他们的成绩。
6、加强对学生周末自主学习的指导，发放预习性学习资料，精选习题并认真批改，并在下周进行讲评。
7、强化听力训练。每周利用两个课外活动时间进行听力训练，并加大对学生听力的指导力度。
以上是我们高一英语备课组本学年的教学计划安排，希望能多向其他学校学习，期待市教研室领导给予我们宝贵的建议。如有不妥之处，请不吝指教。
英语教学计划方案 篇16
活动目标：
1、通过多样化的游戏活动，让幼儿在游戏中多次听、说、读、练，学习并掌握英语字母：“M”、英语单词：“Monkey”的正确发音及其意思，理解短语：“Jump! Jump! up and down”的实际含义。
2、锻炼幼儿的灵活反应能力。
活动准备：
准备字母卡、图卡、猴子玩具一只、手偶BOBO，录音机及《快乐幼儿英语》音乐磁带。
活动过程：
1、活动开始时，教师与幼儿进行亲切的问候，激发他们对英语活动的兴趣，并一起进行热身运动《open the door close the window》。
2、通过闪卡游戏来复习之前学过的字母和单词，表扬那些复习表现突出和进步明显的幼儿，并介绍本节课要学习的重要内容。
3、教授新字母“M”及新单词“Monkey”。
（1）教师展示字母娃娃M，让幼儿联想一下类似的事物，在拼贴字母的过程中学习字母“M”的正确发音。
（2）使用图卡和故事“BOBO与猴子”引入“猴子”的英语单词，通过“模仿猴子”游戏让幼儿反复练习，强化并掌握单词“Monkey”的正确发音及其意义。
4、进行律动教学。教授幼儿短语“Jump! Jump! up and down”的实际含义及相应的动作。
5、教师进行提醒幼儿：“回家后要看VCD，回家后要听录音，回家后要学会像小猴子一样活泼！”
英语教学计划方案 篇17
英语教学计划方案是根据小学生的年龄特征和心理发展阶段来设计的，因此在教学过程中需要特别关注以下几个方面：
一、指导思想
在基础教育阶段，英语课程的设计强调从学生的兴趣、生活经历和认知水平出发，倡导通过体验、实践、合作与交流等方式进行学习，以任务驱动的教学方式来提升学生的综合语言运用能力，从而使语言学习过程成为学生能力提升的重要途径。
二、学生分析
四年级的学生已经接受了一年的英语学习，基本掌握了一些基础知识。在这一学期的教学中，仍然需要从基础开始，帮助学生养成良好的学习习惯，激发他们学习英语的热情，并增强其学习信心。由于学生的学习能力各异，个别学生的纪律性较差，常常无法跟上学习进度，且作业完成情况不佳。
本学期将根据学生的实际情况，采取因材施教的策略，运用多样化的教学方法，以保持学生对英语学习的兴趣。班级里将设立英语兴趣小组和辅导小组，以帮助后进生，鼓励优生带动中间层次的学生。同时根据个体情况，制定详细的辅导计划，实施个性化教学，确保班上每位同学都能够在英语学习上取得更大进步。
课堂教学中，要以学生为中心，鼓励学生自主探究新知识，动手实践，形成技能，通过一系列的学习与研究，培养学生解决问题的创新意识和能力。
三、教材分析
素质教育是教育的核心理念，也是国家教育的基本方针。本教材的编写遵循素质教育的指导思想。
素质教育的目标是培养学生的创新精神和实践能力，实现全面发展。为此，本教材不仅是英语教学的工具，更是促进学生全面发展的资源，旨在培养学生的创新思维、实践能力和丰富的文化视野。在提升学生英语语言能力的核心理念是推动德、智、体、美、劳的全面发展，挖掘学生潜力，培养他们的创新意识，引导他们形成开放和合理的跨文化认知。
学会学习和发展是素质教育的重要要求。英语作为中小学阶段的重要学科，属于基础教育的范畴。基础教育是个人终身发展的关键阶段，为学生的未来成长打下坚实的基础。本教材致力于为学生的终身发展奠定坚实的语言基础，帮助他们获得实现自我完善和发展的必要英语能力和文化素质。
教材在使用过程中，应持续关注如何培养学生的学习方法、创新能力、主体意识、独立工作能力，以及逻辑思维和观察判断能力。努力确保适合儿童和青少年身心发展的可持续性与终身学习能力的培养。
四、教学内容
以义务教育课程标准实验教科书为指导，帮助学生融入英语学习环境，了解西方的文化习俗。
五、教材重点难点
1、学生能够按“四会”“三会”的要求掌握所学单词。
2、学生能够按“四会”的要求掌握所学句型。
3、能运用日常交际用语，灵活使用所学句型进行简单交流，做到大胆开口，发音准确。
4、能够在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，理解清晰的语言和录音内容。
5、初步养成良好的书写习惯，做到书写整洁规范。
六、主要教学措施
1、认真备课是确保教学质量的关键。每节课应紧密结合学生的学习实际，撰写具有针对性的教案，并进行教学反思。
2、根据每个单元的特点，灵活选择不同的教学方法和手段，提供空间让学生表演并练习所学内容，实现学以致用。
3、积极运用现代化教学手段，将多媒体、动画等学生感兴趣的元素引入课堂，丰富课堂内容，增强学生参与感，锻炼他们的表演、交流与合作能力。
4、创造英语学习环境，构建特色英语校园文化，让学生在日常生活中随处感受到英语，鼓励他们发现身边的英语学习资源，扩展视野，增加知识。
七、教学目标
帮助学生掌握重点单词及句型，增强听说能力，了解西方国家的文化习俗，培养他们对英语的热爱。
八、注意事项
由于孩子们的思维习惯受汉语影响，教师需创造良好的英语环境，以便他们能够更好地融入英语学习的氛围。
英语教学计划方案 篇18
一、概述
本节课将教授九年级英语中的非谓语动词。非谓语动词在初中阶段的英语学习中并不是重点内容，但它们对学生的英语水平提升具有重要意义。此语法现象相对复杂，学生可能会在理解和运用时遇到困难。虽然大纲中只要求学生对非谓语动词有初步的了解，我将在教学中采取直观有效的教学方法，帮助学生在真实的语言环境中理解这一内容。我会通过“学以致用”的理念，将非谓语动词的学习融入到生活中，让学生在“描述爱好、讨论兴趣”这样的情境中积极参与进来，加深对非谓语动词的理解与应用。本节课计划用一个课时完成。
二、教学目标分析
1. 知识与技能
①了解非谓语动词的概念及基本用法；
②掌握动名词和不定式的区别与用法；
③能够识别和使用非谓语动词在句中的位置关系。
2. 过程与方法
①能够在交际中恰当使用非谓语动词；
②能够自信、准确地表达自己的兴趣和观点。
3. 情感态度与价值观
①激发学生学习英语的兴趣，培养探究精神；
②促进师生之间的理解，加深情感交流；
③通过分享个人兴趣，培养积极向上的生活态度；
④提高学生的审美能力，正确看待事物。
三、学习者特征分析
经过一段时间的学习，九年级的学生已经具备了一定的英语基础，并积累了不少词汇。非谓语动词虽然之前在教材中有所接触，但要求并不严格，因此对于学生来说，理解动名词和不定式的基本用法不会太难。然而，由于我校大多数学生来自农村，英语基础相对薄弱，所以在教学上需要注意难度的把控。本节课的授课对象是本校九年级的一个班级，因课前未了解学生的具体水平，我会尽量涵盖不同层次的学生，鼓励他们积极参与和探索。
四、教学策略选择与设计
1. 师生互动策略：请某位学生描述一个自己的爱好，教师根据其描述寻找其他同学，并将描述句子板书下来。
2. 游戏策略：教师准备一些关于非谓语动词的问答游戏，让学生积极参与，激发他们对非谓语动词用法的兴趣。
3. 小组讨论策略：让学生在小组内分享自己的爱好，并用非谓语动词表达出来，加强理解和应用。
五、教学资源与工具设计
1. 本课教材；
2. 拓展资料：相关英语学习网站的非谓语动词练习；
3. 教学环境：多媒体、幻灯片、录音机等。
六、教学过程
步骤1：相互了解（语言点：非谓语动词的基本用法）
（1）教师邀请学生用英语描述自己的爱好，教师则根据描述找到相应的学生，进而与学生建立联系。
T: Im excited to meet all of you today! Can anyone tell me about an interest of theirs in English?
S1: I like playing basketball.
T: Great! Can you describe why you like it?
S1: Because it’s fun!
T: Yes! Fun is a good reason! Lets summarize that: Playing basketball is fun.
设计意图：通过互动，让学生感到课堂氛围轻松，并主动参与，减少学习压力。
步骤2：问答游戏（语言点：动名词与不定式的用法）
（1）教师准备一些关于非谓语动词的简单问答，鼓励学生参与回答。
T: Now, let’s play a game! What’s something that you enjoy doing?
S2: I enjoy reading books.
T: Wonderful! Can anyone tell me how we can use the phrase enjoy in a sentence?
S3: We can say enjoy reading.
设计意图：通过游戏来增强学生对非谓语动词的理解，激发他们的兴趣和参与感。
步骤3：小组讨论（语言点：将短句用非谓语动词连接）
（1）让学生在小组中讨论他们的爱好，并用非谓语动词描述出来。
T: Now, I want each group to discuss your hobbies and use non-finite verbs to describe them. I’ll come around to help!
设计意图：通过小组讨论促进学生之间的合作学习，提高他们的表述能力。
步骤4：写谈论稿（语言点：用非谓语动词进行写作）
学生将前面讨论的结果以书面形式表达出来，以巩固所学内容。
步骤5：作业布置，学生完成谈论稿。
设计意图：这一环节旨在让学生将课堂学习应用于实际，提升他们的写作能力和对非谓语动词的理解。
七、教学评价设计
评价内容：作业反馈及小组表现
1. 改进并完善个人的谈论稿。
2. 小组合作：评价小组的学习方法。
具体操作：
（1）小组讨论自己学习方法的优缺点，并分享结果。
（2）汇报小组讨论的总结。
八、帮助和总结
经过本节课的学习，学生对非谓语动词有了基本理解，但在使用上仍需加强。课堂活动的执行情况有待提高，以便能更好地引导学生进行有效学习。非谓语动词的掌握对学生今后的学习至关重要，需要在日后的学习中继续强化练习。