我们不仅要关注课文的理解与背诵，更要引导学生在语言的海洋中自由遨游，激发他们的独立思考与创造力。在这一阶段，培养学生的阅读兴趣和写作能力显得尤为重要，因而教学活动应围绕生活实际，融入丰富的实践环节，使学生在真实情境中体验语言的魅力。重视多元评价，鼓励学生之间的互动与讨论，使课堂不再是简单的知识传授，而是交流与碰撞的思想盛宴。
部编版小学六年级下册语文教学工作计划 第1篇
一、学生情况分析
本班目前共有学生25人，其中女生13人，男生12人。全班的学习氛围积极向上。学生们在课堂上踊跃发言，思维活跃，乐于与同学分享知识，表现出良好的学习态度和合作精神，他们不仅能够较好地完成老师布置的作业，还积极帮助学习相对薄弱的同学，促进了班级团结。然而，整体的竞争意识和自我激励能力还有待进一步提升。
在基础较薄弱但渴望进步的学生中，他们在课堂上能够认真参与，完成作业态度良好，但往往缺乏有效的学习方法和持久的学习毅力，因此在自我管理上仍需加强。
二、本学期教学任务和奋斗目标：
1、学习习惯。
（1）继续保持正确的读写姿势，努力养成良好的学习习惯。
（2）深入学习朗读技巧，增强朗读兴趣，构建良好的朗读与背诵习惯。
（3）培养课外阅读的习惯，多动手查阅字典，加深对知识的掌握。
（4）加强倾听能力，能够在众人面前自信发言，声音洪亮，态度自然，做到爱护学习用品。
（5）坚持学习钢笔字的书写技巧，努力养成良好的书写习惯，并预习新课文。
（6）积极练习毛笔字，了解汉字的笔画和结构特征。
（7）培养观察的敏锐度，有选择性地阅读课外书籍，做到阅读时做标记。
（8）养成写日记的习惯，珍惜图书资源，做到爱护书籍。
（9）坚持认真完成作业，学会使用工具书，提高自主学习能力。
（10）培养自我修改作文的习惯，积极通过多种方式提升语文水平。
（11）鼓励搜集资料的积极性，遇到疑难问题随时请教。
（12）培养“行万里路，读万卷书”的理念，注重实践与所学知识的结合。
2、汉语拼音。持续巩固汉语拼音知识，利用拼音提高识字和阅读能力，促进普通话水平。
3、识字写字。
（1）准确认读150个生字。
（2）能够按照笔画顺序正确默写生字130个，做到书写整齐、匀称。
（3）强化钢笔书写练习，书写达到正确、端正、整洁的标准。
（4）持续练习毛笔字，掌握汉字的结构与笔画特点。
4、口语交际。
（1）认真听取他人讲话，理解基本内容，能总结主要信息，能够讲述课文故事。
（2）能够根据观察内容，用普通话连贯表达自己的观点。
（3）能对所听所读的内容进行用普通话回答，保持句子完整，表达清晰。
（4）在公共场合说话时做到语句流畅且礼貌。
（5）积极参与讨论，勇于发言，清晰表达个人意思。
5、阅读。
（1）熟练、准确、有感情地朗读课文，能够背诵指定课文，并进行复述。
（2）学习默读技巧，实现不出声、不指读的阅读方式，边读边思考。
（3）通过语言环境和生活经验理解常用词语的含义。
（4）凭借语言文字理解课文内容，能想象课文中的情境，掌握课文大意。
（5）学习预习课文的要求，借助字典理解生字词，提出疑问，逐步培养预习习惯。
（6）能够阅读适合自己年龄的儿童读物，掌握主要内容。
（7）学习信息浏览，扩展知识面，根据需求收集资料。
6、作文。
（1）运用学过的词汇进行造句，理顺错序句子。
（2）细致观察图画和事物，有序地写出通顺的短文。
（3）能够修改明显错误的句子。
（4）学习使用各类标点符号，认识破折号的用法。
（5）从内容、句式、标点等方面修订自己的作文。
三、提高教学质量的措施：
1、营造民主、和谐、宽松的课堂氛围，充分把握先进的教育理念，利用自身优势，努力形成独特的教学风格。
2、合理利用课堂时间，尽量减少不必要的闲聊，提高教学效率。
3、灵活运用讨论等多种教学方法，增强学生之间的互动，激发思维，提高课堂活跃度。
4、加强课外阅读指导，帮助学生进行读写笔记，使其内容丰富、形式多样。
5、引导学生进行日记写作，定期评选优秀作品并展出，激励学生积极性，鼓励有能力的同学积极投稿。
6、在课文教学中做到“读写结合”。
7、改进习作教学，尝试在较短时间内完成习作，并进行即时反馈、修改。
8、注重口语练习，创造多种机会让学生得到充分锻炼。
9、利用写字课，仔细指导“行楷”的书写技巧。
部编版小学六年级下册语文教学工作计划 第2篇
一、班级情况分析
本班共有28名学生，整体基础知识掌握较为扎实，多数同学具备良好的理解能力和自主学习的能力。然而，个别男生由于自制力不足，影响了他们的学习能力和知识的灵活运用。在写作方面，绝大多数女生和部分男生表现出较好的表达能力，这主要源于他们的观察力强，拥有丰富的写作素材。相对而言，少数表达能力较弱的同学则因为平时对生活的细致观察不够。
随着六年级学生即将进入初中的学习阶段，我们必须做好教学衔接工作。需要开展综合性学习活动，让学生在实践中灵活应用所学知识，提升解决实际问题的能力，进一步积累文化知识，以便达到《语文课程标准》中提出的“全面提升学生语文素养”的目标。
二、本册教学目标：
1、巩固汉语拼音，通过拼音进行识字和阅读，学习标准普通话。
2、继续学习钢笔字训练，确保书写准确、规范、清晰，培养认真书写的好习惯。
3、能流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文，并通过中心句理解课文的中心思想；辨别文章中的实体与联想；提升默读速度；选择不同句式表达内容；积累词汇，养成良好的阅读习惯；能够阅读科普文章，初步掌握其语言特点。
4、借助上下文、生活实际或字典理解词语的含义，能在口头和书面表达中灵活运用学过的词汇，增强语言积累意识，逐步养成语言积累的习惯。
5、能够借助字典或相关资料独立阅读适合的书籍，了解主要内容，逐渐养成课外阅读的习惯。
6、积极参与讨论或辩论，能清楚表达自己的观点，逻辑性强，语气和语调适度。认真倾听他人发言，能抓住重点。
7、能够关注事物的重点，撰写简单的记实和想象作文，内容具体，情感真实，条理清晰。
三、全册教学重难点
1、掌握课文主要内容，体会思想感情，领悟表达方式。
2、抓住关键词句，深入理解课文，感受表达效果。
3、积累语言，鼓励实际运用。
四、补差措施
1、加强阅读教学，重视方法指导。
在教学过程中，重视激发学生的阅读兴趣和习惯。在理解课文内容的基础上，侧重篇章训练，培养概括主要内容的能力，同时注重训练阅读方法，并加强识字和词句的练习，特别是朗读训练，以提高学生的语言感知能力。
2、加强课外阅读，注重背诵与积累。
坚持每天一首诗或一句好句的背诵积累，指导学生认真阅读自读书籍，确保“课内打基础，课外求发展”的原则，帮助学生解决阅读中遇到的困难。建立班级书库，组织生动有趣的课外阅读活动，做好阅读摘记和每日好词佳句的背诵比赛。
3、加强情境创设，重视口语交际训练。
明确口语交际课的任务，进行口头表达能力训练，学习普通话，创造口语交际情境，激发学生的听说兴趣，鼓励他们多表达，注意引导和表扬，保护他们的积极性。同时在阅读教学中融入口语交际的训练，结合学生实际选择交流主题，使他们的交际能力与生活经验紧密结合。
4、加强自主学习，重视良好学习习惯的培养。
在作业布置上，给学生选择的自由。在抄写词汇上规定词汇数量，确实掌握的可以从课外读物中选择，扩大词汇量；在课外阅读上设定达标要求，让学生自主选择学习方法。对于每位学生的作业进行评分，并记录平时成绩，期末由学生自己统计。
5、加强资源整合，重视语文素养的全面提升。
开放教学内容，选读适合学生的经典名篇；开放课堂教学，将课堂训练与家庭、社会等各个领域的生活实际结合，以实现课堂与课外训练的有机结合，全面提升学生的语文素养。改革语文教学评价，关注学生的学习方法、过程，以及情感和态度，从而提升语文实践能力及整体教学效果。
6、加强个别辅导，重视学困生的转化工作。
通过观察发现，学困生通常很聪明，问题在于缺乏学习兴趣和自信，及良好的学习习惯与方法。具体表现为课堂注意力不集中、缺乏参与感、作业完成情况差等。要给予特别关注与鼓励，同时寻求家长配合，并请优秀同学给予帮助，以提高他们的各方面能力。
部编版小学六年级下册语文教学工作计划 第3篇
一、学情分析：
本年级共有325名学生。整体来看，学生的语文水平存在差异，部分学生在阅读和写作方面有待提高，个别学生学习习惯不佳，常常出现作业未完成、书写潦草、自主学习能力不足的问题。这一学期，我们需要在巩固基础知识的注重学生的阅读理解和写作能力的提升。
学生的学习态度较为积极。由于即将升入初中，有些学生倍感压力，努力进取，而另一些学生则逐渐失去学习的兴趣，这就需要我们采取有效措施来增强他们的学习动力。
二、教学要求：
课堂教学是教育改革的重要环节，也是实施中最具挑战性的部分。在各个环节如备课、授课、课后反馈、考核等方面付出努力，认真开展补差培优工作以及学科竞赛指导。教学方法上，根据不同的内容进行针对性教学设计，分层次、分类别进行训练，通过预习、课堂活动、课后练习与检测，围绕“趣学、乐学、学会、会学”创建学生积极参与的环境。在参与中，让学生在活泼生动的氛围中成长，在成长中主动参与。在深知教学是一门艺术的原则下，遵循“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。
本册教材由六个单元组成，内容包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等，书末还有供选读的6篇课文。教材要求学生掌握80个汉字，每课要求掌握的字均标注在方格内。
三、教学目标
1、通过本册课文的学习，让学生感受到祖国的壮丽山河和悠久文化，增强民族自豪感，并树立振兴中华的责任感；了解革命先烈的豪迈气概和奉献精神，认识到劳动人民在平凡岗位上的贡献，从而接受热爱党、热爱人民的思想教育；从描述自然和事物的文章中学习观察和分析问题的方法，初步接受生态环境保护的意识。
2、复习和巩固汉语拼音，掌握80个生字，能够正确读音、认清字形、理解字义，学会辨析形近字、同音字和多音字。注意词语的积累与分类应用，能在朗读基础上把握主要内容，体会思想感情，领悟表达技巧。继续训练学生抓住重点句段，加深对课文思想内容的理解。大量积累语言，努力做到学以致用。能够熟练背诵10首古诗。
3、乐于参与讨论，敢于表达自己的观点。认真倾听他人发言，能够抓住要点。能根据讨论主题，稍作准备，进行简单发言，表达清晰且有条理。
4、学习有条理、细致地观察图画和事物。能够在观察与想象的基础上，写出具体内容、语句通顺且有一定条理的记实作文和想象作文。复习常用的书信、读书笔记、建议书等应用文，培养认真修改自己作文的习惯，复习九种标点符号的用法。
四、教学重点、难点：
1、重点：学习写简单的记事作文、想象作文以及读书笔记；在阅读中掌握一些读写技巧，如展开联想与想象的表达方法；体会关键词句，掌握阅读技巧，理解诗歌的语言在表情达意中的作用；进行环境和心理描写；在阅读课文时能结合实际深入思考，理解深刻句子的含义；继续培养快速阅读课文的能力。通过阅读，初步领会文章的叙述顺序，感受作者的情感，掌握基本的表达方法。
2、难点：学习快速阅读课文，并抓住文章主旨。能够朗读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特征。在综合性学习活动中，通过自我了解、阅读报刊、书籍及采访等途径，总结自己的小学生活与成长经历，写出简单的活动总结。
五、教学措施：
1、转变教育观念，树立以育人为主的教学理念，培养学生创新能力。
2、在课堂教学中融入新理念，避免应试教育，着力培养学生良好的学习习惯、自主学习能力及合作沟通能力，提升学生的语言听说读写能力。
3、优化教学手段，积极应用电教手段，以学生喜闻乐见的方式提高学习兴趣，进而提升课堂效率。
4、加强阅读与写作训练，鼓励学生多读课外书，培养与好书交朋友的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，培养做读书笔记的习惯。
5、做好月月清工作，及时反馈与补漏，强调培优补差，使每位学生都有所进步。精心设计各类练习，避免机械化作业，减轻学生的课业负担。
6、教师团队团结协作，定期交流工作中的成功与经验，共同努力，确保每位学生都能成为合格的毕业生。
部编版小学六年级下册语文教学工作计划 第4篇
一、基本情况及学情分析
本班本学期共有学生25人，其中大多数为家庭背景较为普通的孩子。经过六年的学习，绝大多数学生的学习态度积极，学习习惯较好。
在语文学习方面，多数同学对学习充满热情，认真听讲，按时完成作业，基础知识扎实。然而，仍然有个别同学的学习积极性不足，自律性较差，作业拖延，导致成绩不理想。希望在本学期能够通过针对性辅导，提高后进生的学习动力，同时巩固优秀学生的基础，努力提升班级的语文整体成绩。
二、教材分析
本册教材依然采用专题单元的方式，共分为八个单元，分别为：探索科学、热爱家乡、心灵之声、保护环境、走近经典、感受诗歌、人与社会、艺术的魅力。其中，综合性学习安排在第二组“热爱家乡”和第六组“感受诗歌”中。共包含课文30篇，精读课文和略读课文各15篇。
三、教学目标
（一）总目标
1、具备独立识字的能力。本册要求掌握130个字的写法，硬笔书写要工整，速度适中。
2、用标准普通话流利且有感情地朗读课文。
3、默读时应具备一定的速度，每分钟默读一般阅读材料不少于350字。
4、积累丰富的语言材料，鼓励学生善于运用。
5、能够抓住课文的主要内容，理解其思想感情，领悟表达手法。
6、识别关键词句，深入理解课文的含义及其表达效果。
7、培养信息搜集的能力，通过多种途径拓宽知识面。
8、熟读优秀诗文，通过声调、节奏等体会作品的内涵与情感。背诵经典诗文40篇。
9、能够书写简单的叙事作文和想象作文，确保内容明确、情感真挚，能够根据写作需要合理分段。
10、学习撰写读书笔记和日常应用文。
（二）具体目标
第一组：
一是激发学生对科学现象的好奇心；
二是引导学生观察生活中的事物，运用联想和想象，表达个性化感受；
三是通过记忆和写作不断扩大语言的积累。
第二组：
一是让学生在阅读中感受对家乡的热爱，增强对家乡的归属感；
二是引导学生通过多样的方式表达对家乡的情感，提升语文教育的感染力，培养他们的信息处理能力和家乡情怀。
第三组：
一是通过阅读感受人物的情感，理解真情所带来的力量，树立乐于助人的价值观；
二是学习作者通过环境与人物心理的描写，展现人物特征和情感的写作技巧。
第四组：
一是认识自然和社会之间的紧密联系，学会珍惜资源和保护环境。
二是引导学生理解课文主旨，运用“结合实际，深入思考”的方法，加深对内容的理解。
三是鼓励学生为环保事业贡献自己的力量。
第五组：
一是了解经典文学作品及其作者的成就。
二是感受作者的情感，对人类思想的影响。
三是理解文学作品对社会和个体的价值。
第六组：
一是通过诗歌的阅读，增强兴趣，理解诗歌的特色。能分类管理所收集的诗歌。
二是能够朗读诗歌，掌握诗歌的情感与意境。想象诗歌传达的情境。
三是通过组织朗诵与创作等活动，感受诗歌的美；
四是能够撰写活动总结。
第七组：
一是快速阅读课文并把握其主要内容，理解其中的情感表达；
二是学习如何具体而真实地表述真挚的情感。
第八组：
一是欣赏各类艺术形式，受到美的熏陶；
二是学习作者在叙述时展现想象力的技巧；
三是积累优美的语言，感受作品的情感；
四是从生活实际入手，尽可能多地了解艺术。
四、教学重难点
（一）教学重点
1、流利、有感情地朗读课文，并在默读中培养思考能力。
2、结合上下文分析词句的意思，体会其表达效果。
3、揣摩文章的表达顺序，初步理解作者的情感，勇于提出自己的见解。
4、诵读经典作品，体会其情感和韵律。
5、掌握“通过联想进行表达的方法”；在读课文时“联系实际，深入思考”；理解深意句子的表达技巧。
6、珍视个人独特感受，积累写作素材，合理分段进行内容表达，主动进行习作修改。
7、能够根据交流的对象和场合，进行简单的发言。
8、围绕共同关注的话题，进行讨论，培养辨别是非的能力。
（二）教学难点
1、强化阅读基础，指导学生发现语言的规律与表达方法。
2、加强平时写作指导，培养学生总结的能力。
3、深入理解每个单元的人文内涵，落实情感与价值观的目标。
五、教学措施
1、严格落实各项教学常规，认真研究《新课标》和教材，精心备课，及时反馈与评改，确保单元达标。
2、实施分层教学，按能力布置作业。优秀学生进行能力训练，基础较差的学生侧重基础性练习，适度提高挑战。
3、以“双主题阅读”为主题，推广自主阅读活动。
4、充分发挥优秀小组长的作用，帮助同学解决问题。
5、针对后进生进行有针对性的辅导，课后进行集体和个别辅导，帮助他们巩固新知识；认真批改作业，保证反馈及时。
6、积极向其他教师学习，参与教研活动，丰富自身的教学经验。
部编版小学六年级下册语文教学工作计划 第5篇
一、班级情况分析：
根据上学期的整体成绩来看，学生的素质表现良好，中等偏下的同学较少。学生在思维能力、语言表达方面，尤其是在写作上都需要加强。
二、教材分析：
本学期教材共分为八个单元，依次为：亲近自然、祖国在我心中、心灵的乐章、热爱我们的家园、初识鲁迅、走进诗歌的门、人与动物、艺术的魅力。本册的综合性学习重点安排在第二单元“祖国在我心中”和第六单元“走进诗歌的门”。去除第六单元，共有课文28篇，其中精读与略读课文各14篇。
本册教材每一个主题都紧紧围绕着语文学习目标，不仅关注人文内涵，同时强调总结、归纳读写技巧，旨在帮助学生在情感培养和技巧掌握上都有所收获。本册涉及的读写方法主要包括：展开联想与想象进行表达的技巧；体会关键词句在表情达意中的作用；环境描写和心理描写的应用；通过读课文联系实际，深入思考；理解句子的深刻含义；继续学习较快的读书速度。其中，“展开联想与想象进行表达的技巧”“通过读课文联系实际，深入思考”“理解句子的深刻含义”是本册学习的重点。
三、教学目标：
1、具备较强的独立识字能力。本册要求会写120个字，硬笔书写需为楷书，行款整齐，书写速度要有所提高。
2、能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、默读速度达到一定水平，一般读物每分钟不少于300字。
4、积累语言，鼓励使用。
5、领会主要内容，感受思想感情，领悟表达技巧。
6、重点把握关键词句，深入理解课文，体会表达的效果。
7、学习信息浏览，扩展知识面，按需收集资料。
8、朗读优秀诗文，注意通过诗文的韵律、节奏等感受作品的情感与内涵，背诵优秀诗文60篇（段）。
9、能够写简单的纪实作文和想象作文，内容具体且情感真实，能按段落表述。
10、学会写读书笔记和常见的应用文。
四、阅读教学建议：
（一）精读课文
随着年级的提升，学生的识字量逐渐增加，阅读理解能力不断增强，同时也具备了在阅读中分析、概括、抽象和归纳的能力。阅读教学应注重在理解课文的基础上教授方法，培养学生自主阅读和写作的能力。
根据课标第三学段对不同文体的具体要求：
阅读叙事性作品，能够了解事件的主要情节，并简单描述自己印象最深的场景、人物及细节，表达自己的喜好、厌恶、尊敬、向往和同情等感受。
阅读说明性文章，能够抓住要点，理解文章的基本说明方式。
阅读诗歌，整体把握诗意，想象诗歌描绘的情景，体会诗人的情感。在优秀作品的感染和激励下，向往和追求美好的理想。
在教学中应注意：立足语言文字，把人文内涵渗透其中。应围绕单元主题，精心设计教学内容和活动，使精读与略读、阅读与口语交际、写作紧密结合。要以读为主，让学生充分参与阅读，展开想象，感受与欣赏，在阅读中培养语感，积累语言材料。应精心组织促进语文学习的实践活动。总结为以下四点：
1、工具性与人文性的有机统一：真正的阅读是学生与文本作者进行精神对话与心灵沟通的过程。语文课程的人文性，必须通过语文学习与语言实践来体现。抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的微妙之处，感悟做人的道理。
2、感悟与质疑的和谐共生：“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑则小悟，大疑则大悟。”——清、唐彪。在教学中我们应注意：选择质疑的时机，给予质疑的时间，重视问题的梳理，指导质疑的方法。
3、积累与运用的双管齐下：关于语言积累，本册教材的课后练习采用灵活与指定任务相结合的方式。有的要求较为宽泛，如“背诵感受最深的部分，抄写自己喜欢的词句”，给予学生较大的自主空间；有的要求比较明确，如“找出描写人物外貌和动作的句子，抄写并体会”，加强学习的指导性。
4、阅读与表达的紧密结合：充分利用教材中的写作资源，有效利用生活中的写作素材。要注意文言文的教学。在第十册中已经学习过《杨氏之子》，第十二册还有《学弈》《两小儿辩日》。考虑到初中阶段接触文言文的难度，首先进行铺垫。在小学阶段，文言文的教学应着重感知与理解；要求读得准确流利，熟读成诵。学习文言文的基本方法是多读。最佳的方式也是多读，重心在于读，难点同样在读，因此在朗读上必须保证时间与频率。学生接触文言文时，更应多读少讲，使学生在读中感知、体会，通过熟读积累，培养语感，发展思维。选编此课文的意图在于帮助学生借助注释初步理解文言文的含义；积累中华优秀经典诗文，体会朋友间相互理解与欣赏的纯真友情；感受音乐艺术的无限魅力。
（二）略读课文
本册教材的精读与略读课文各占一半，如何恰当处理这一类课文，发挥其应有的作用。
在内容要求上，理解的难度低于精读课文，通常只需“粗知文章大意”，抓住重点和难点，帮助学生大致理解内容即可，不需要深入理解词句。
在方法上，教师要放手，让学生运用在精读课文中所获得的知识与技巧，自主理解课文。略读课文的教学大致可分为几个步骤：学生参考连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，引导学生进行讨论与交流。具体的词句学习可不需过多要求。
略读课文的教学还应与单元学习重点结合。对于一些文质兼美、可读性强的文章，可以完全将其作为精读课文进行教学。
五、教学进度安排：
课目 课时 周次
第1课 2 第1—2周
第2课 1
第3课 2
第4课 1
口语交际习作一 2
回顾拓展一 2
第5课 2 第3—4周
第6课 2
第7课 1
第8课 1
口语交际习作二 2
回顾拓展二 2
第9课 2 第5—6周
第10课 1
第11课 2
第12课 1
口语交际习作三 2
回顾拓展三 2
第13课 2 第7—8周
第14课 2
第15课 2
第16课 1
口语交际习作四 2
回顾拓展四 2
期中复习 3
第17课 2 第9—11周
第18课 2
第19课 2
第20课 1
口语交际习作五 2
回顾拓展五 2
综合性学习 12 第12—13周
第21课 2 第14—15周
第22课 2
第23课 2
第24课 1
口语交际习作七 2
回顾拓展其七 2
第25课 2 第16—17周
第26课 2
第27课 2
第28课 1
口语交际习作八 2
回顾拓展八 2
期末复习 第18—20周
部编版小学六年级下册语文教学工作计划 第6篇
一、班级情况分析：
本班共有学生30人，整体水平差异较大。优秀学生的语文能力较强，他们热爱阅读，阅读量大，习作能力也较为突出，书写规范美观。而成绩相对较差的“后进生”虽然能勉强通过，但大多停留在70分上下的水平。这部分学生中，部分是因为接受能力相对有限，有的则是由于学习态度不够端正。
为了提高后20%的学生的语文能力，我们需要重视兴趣和学习习惯的培养。“分层教学”和“赏识学习”将是我本学期教学的两大核心策略。
二、教材分析
（一）教材的基本结构
本册教材按照专题的形式组织单元，共设定了八个专题，依次为：亲近自然、热爱祖国、探索世界、微小故事、生活感悟、艺术之美、鲁迅启蒙等。教材还围绕“我爱阅读”和“趣味语文”进行设计，使学习内容更加丰富多彩。
每个单元由导语、课例、口语交际、习作及语文园地五大部分组成，彼此紧密相连，形成整体。
本册共包含27篇课文，其中精读18篇、略读9篇，设置了精读与略读的两个层次，体现了从指导到自主的设计思路。
（二）教材的主要特点
1.专题组元角度灵活多样
例如，学习说明性文章的单元，不仅关注文章内容，还帮助学生掌握基本的说明方法。尽管某些专题在之前的教材中有出现，如“坚守心中”，本次教材更深化了主题，能更有效激发学生的爱国情感，促进其全面发展，激励他们从小立志为祖国贡献力量。
2.整合编写目的更加精准
（1）通过导语导学，整合单元内容。
（2）精读与略读课文的整合。
（3）各单元学习内容的铺垫与衔接。
3.课文选择兼顾传统与现代
本册教材保留了一些经典作品，如《老人与海》《我与地坛》《春望》《月光曲》《鲁迅全集》等，同时增加了一些现代作品，如《竹节人》《盼》《夏天的秘密》。这些课文不仅富有深邃的人文内涵，还能引发学生的共鸣。
4.强化导学功能，激发学生思考
课文后的“思考练习”着重突出关键点，同时兼顾对理解和表达的要求。
5.引入“快乐阅读吧”，提升阅读兴趣
6.拓展学习资源，加强课内外学习的联系。
（三）教学中应注意的问题
1.全面把握教学目标
2.识字、写字的教学
在书写练习中，除了课堂生字的学习，合理利用本册配套的钢笔字和毛笔字教材进行指导，及时纠正书写中的问题。同时还要培养学生对书写的兴趣。
3.阅读教学
（1）精读课文的教学
通过指导朗读和默读，加深对词句的理解，积累语言，领悟感情，掌握方法。
（2）略读课文的教学
在教学略读课文时，理解内容的深度不必如精读课文。关注内容大意即可。教师要保持一种放手的态度，让学生在自主阅读中运用之前所学的方法理解课文，逐步提高他们的阅读能力。
（3）课外阅读的指导
①继续积累经典语言，要求每周两首诗、五个成语、五句格言。
②每周进行两次课外阅读记录。
③强化习作练习，每周写一篇，鼓励孩子们写自己生活中的真实故事。
（4）口语交际教学
本册安排了4次口语交际，结合专题内容和学生实际生活话题进行设计，教师可灵活选择讨论主题。
本册的口语交际应重视交流与沟通能力的培养，同时也要关注独白表达等能力。
（5）习作教学——根据学生实际情况适度调整。
注重真实具体的写作，鼓励学生表达真实的想法，不写空洞的言辞，在教学中引导他们使用自己的语言风格。
（6）综合性学习的教学
①充分发挥学生的主体性。
②合理安排课内外活动的时间。
③根据班级实际选择学习内容和方法。
三、教学目标
（一）共性目标
1.会写180个生字，掌握使用字典和词典的能力，具备一定的独立识字能力。
2.能用钢笔书写规范的楷书，注重行款整齐并具备一定的书写速度。能够用毛笔体验汉字的优美。
3.能用普通话流利地朗读课文，语调富有感情。
4.默读时具备一定的速度，并能抓住文章大意。
5.能结合上下文和个人积累，理解课文中深刻的句子。
6.在阅读过程中体会作者的情感，初步掌握基本表达方法。通过阅读说明性文章抓住要点，了解说明方法。
7.学习信息浏览，根据需要进行信息收集。
8.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于20万字。
9.乐于参与讨论，敢于发表意见，学习辩论与演讲的基本技能。
10.能写作简单的记实与想象作文，内容具体，感情真实，并能修改自己的习作，书写规范整洁。
11.学会写简单的读书笔记及内容概括。
12.在综合性学习活动中，能初步掌握查找和运用资料的方法，并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
四、教学重点
1.扎实进行语言训练。本学期将重视段落训练，但对字、词、句的基本功也须给予重视。朗读与默读是阅读教学的基本训练，要确保学生有充分的读书时间，设计有效的方法让全班都能参与。
2.落实各单元的训练重点。各单元明确设定阅读、习作、听说训练的点，组织教学时需将这些要求具体落实。在阅读教学中，要以训练重点为导向，避免一味分析内容，忽视训练目标。教学时长一般控制在2-3课时，确保学生掌握各单元的基本技能。
3.注意听说读写的协调发展。教材中各单元训练编排应考虑听说读写之间的联系，阅读教学须关注表达方式，从读中学习写作。听说训练不仅要注重四次的训练，还要在阅读教学中注意进行语言实践。
五、提高教学质量的主要措施：
1.精心备课，把握课堂教学，及时开展单元检测，针对性地调整教学方法。
2.对于学习有困难的学生，采取个别指导和同学互助的方式，先让他们参与简单问题的回答，树立自信心，同时与家长积极沟通，共同提升他们的语文水平。
3.为优秀学生创造更多阅读条件，鼓励他们多读课外书并分享给同学，带动全班的阅读氛围。
4.定期进行生字和认读字的听写检查；采用组长检查与教师抽查相结合的方式，培养合作意识，增强口语交际能力。
5.坚持每周写一篇随笔，教师及时点评，以提高学生的写作能力。
部编版小学六年级下册语文教学工作计划 第7篇
一、教材简析
本册教材着重于提升学生的综合素质，课程设计不再单独突出某一能力或知识点，也不设立“语文天地”进行单项练习。教材注重通过综合性学习活动，让学生在实践中灵活运用所学知识，提升解决实际问题的能力，进行广泛的文化积累，以便能够实现自学与自主探索的能力，切实达到《课程标准》倡导的“全面提高学生的语文素养”的目标。本册教材分为8个主题单元，每个单元包含五篇课文（三篇精读，二篇拓展阅读）、一个综合性学习活动及单元小结。五篇课文中，前三篇需精读，后两篇依据实际情况可选择精读或略读。
二、教学目标
1. 通过本册课文的学习，培养学生热爱党和人民的思想，增强孝敬父母、关心他人、助人为乐的意识；激发学生对科学的热情，勇于实践创新，同时增强环保意识与社会责任感，陶冶学生对美的追求；帮助学生从描写自然和事物的文章中学习观察和分析问题的正确方法。
2. 巩固汉语拼音的知识，运用拼音进行识字，学习普通话。
3. 培养独立识字的能力，掌握生字的学习方法，复习查字典的技巧，养成自觉使用字典的好习惯。
4. 提高联系上下文和实际生活来理解句子的能力，注意积累词汇，初步形成语言积累的习惯。
5. 在阅读教学中，要注重情感的渗透——感知、感受与体悟。通过教材中“小资料”、“我的视角”和“日积月累”等栏目，鼓励学生提出自学过程中遇到的问题、独立见解及改进意见，激发学生的学习探究兴趣和创造力。
6. 选择适合自身水平的课外读物，了解其主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，本学期阅读量不少于20万字。
7. 积极参与讨论与辩论，经过准备能够清晰表达自己的观点，表达清楚有条理，语调合适。
8. 培养重点观察事物的能力，养成勤于思考和喜欢动笔的习惯，能够写简单的记实作文和想象作文，内容具体，事件真实，有一定的条理性。
三、学情分析
班级共有学生65人，其中优生36人。这36名学生普遍具备良好的阅读能力，基础知识扎实，写作水平较高。但优秀生之间存在差距，有部分同学不仅阅读能力强，写作也很出色，而另一些同学虽阅读能力高，但写作水平不佳，书写也较差；后进生1人，他在阅读和写作上都有困难，需要加强学习动机和态度的引导，提高学习语文的兴趣。教师应更多关注其闪光点，争取在现有基础上有所提升。
四、教学措施
1. 继续强化词句训练，词句训练是小学阶段的重要内容。在低中年级训练的基础上，逐步提升训练要求。引导学生通过查字典、结合上下文和实践活动来准确理解词汇，特别是一些内涵丰富的句子。鼓励学生在阅读中积累词汇，学习作者的用词和造句方式。
2. 利用思考练习中的问题，激发学生的思考和讨论，提升理解能力，掌握读书和写作的技巧。
3. 加强朗读的指导和训练。朗读是阅读的重要基础，课堂上应多以朗读为主，提供更多练习机会，通过朗读深入理解课文情感，确保理解与朗读相结合。
4. 发挥学生的积极性和主动性，引导他们进行探究和合作学习，继续加强自学能力的培养。教师需在独立思考的基础上，适当进行引导、点拨及鼓励学生分享各自的理解与观点。
5. 继续指导学生制定学习计划与总结。
6. 严格训练学生书写，确保每天书写50个钢笔字，做到字迹正确、规范、匀称且美观。
部编版小学六年级下册语文教学工作计划 第8篇
一、教学内容分析
本课是部编版小学六年级下册语文的第一单元。
本单元主要学习古诗词，今天我们将重点分析王之涣的《登鹳雀楼》。这首诗以雄伟的自然景观为背景，展现了诗人的壮志豪情。通过对“白日依山”、“苍茫云海间”的描绘，诗人不仅塑造了气势磅礴的山河之美，同时也表达了他心中追求卓越、开拓进取的精神追求。
二、教学目标
1、理解诗句的含义，感受诗中的壮阔场面。
2、能够有感情地朗读并背诵整首古诗。
三、教学重点及难点
1、掌握诗句的基本意思，注重古诗的背诵和积累。
2、体会诗中蕴含的情感，以及诗人所表达的理想。
四、学情分析
六年级的学生已经具备了一定的古诗词知识，能够在老师的指导下查找相关资料，理解诗的内容和情感表达。然而，他们在欣赏和感受诗的美丽画面时，可能仍会感到挑战。
五、教法、教具
1、查阅有关王之涣的生平和创作背景。
2、使用多媒体课件辅助教学。
六、教学过程
教师活动
同学们，回想一下我们上节课学习的《静夜思》，谁能给大家朗读一下，展示自己的学习成果?
今天我们将继续学习一首古诗，课题是《登鹳雀楼》。请大家初步朗读，注意字音。
1、教师范读，帮助学生掌握发音。
2、自读诗文，思考：这首诗描绘了怎样的场景?你读懂了哪些内容?还有哪些地方不理解?
三、感知
1、默读这首诗，理解大意。
2、赏析前两句
白日：指太阳，依山而落。
苍茫：形容云海辽阔。
3、老师在广阔的云海之间，夕阳映照着山峦，形成一幅壮丽的画面。
4、讨论“白日依山”和“苍茫云海”的意象。这幅画面给你带来了什么样的感受?引导学生展开想象，鼓励富有创造性的理解。
5、师生共同体会这幅场景所传达的豪情壮志。这里的美景给诗人带来了怎样的情感共鸣?
6、赏析后两句
欲穷：想要穷尽，尽览之意。
更上一层楼：寓意追求更高的目标。
7、老师诗人怀揣着无尽的理想，渴望不断攀登，去探寻更广阔的天地。
8、再读“欲穷千里目，更上一层楼”，引导学生思考，诗人在表达怎样的志向和追求?
同学们，诗人多么希望通过不懈的努力，达到更高的境界，看到更美的风景，展现出他的志向与抱负。
9、请大家有感情地朗读这首诗，想象其中的意境，体会诗人那激昂的理想情怀。
10、品读升华：将《登鹳雀楼》与《静夜思》比较一下，看看两者在表达情感和意境上有哪些异同。
11、拓展延伸：请大家收集其他描写山水的古诗，进行交流和分享。
学生活动：小组讨论。
部编版小学六年级下册语文教学工作计划 第9篇
一、教材简析：
（一）总体教材分析：
本册教材遵循国家教育方针，旨在全面落实素质教育的理念，重视学生道德品质和人文素养的培养，鼓励自主、合作、探究的学习方式。教材设计结合语文学习的规律和学生的身心发展需求，安排了丰富多样的语文实践活动，以帮助学生在实际操作中提升语文能力，为他们的终身发展奠定基础。
本册课文的编排遵循内容整合与循序渐进的原则，全册课文分为六组，每组教材通常包含四个部分。
1、导读。
设在每组课文之前，旨在激发学生的学习热情，同时简要说明本组教材的组成，提示学习的方法和注意事项，使教师和学生在教学活动前对整组教材有一个全面的理解。
2、课例。
由课文、预习或阅读提示以及思考练习组成。每组包含4至5篇课文，这些课文在内容或形式上相互关联。
在“精读课文”之前有“预习”提示。本册的预习要求比上学年有所提高，要求学生先自读课文，了解整体内容，提出不懂的问题并查阅相关资料等。课文后附有“思考练习”，一般设有3至4个问题，有些课文后包含选做题，标记为“△”，供有余力的学生选择完成。这种选做题设置体现了教材灵活运用课内外学习的结合。
阅读课文前附有阅读提示，目的是从激发阅读兴趣出发，通常会提出一两个思考题，引导学生理解文章的主要内容、揣摩作者的思路，或引导学生从阅读的文章延伸思考。
3、读写例话。
在第二、四组课文后设置了“读写例话”，包括“注意收集相关资料”“从阅读内容展开思考”。这两则例话体现了本册读写训练的重心。对于安排有重点训练的组，应围绕训练项目进行基本功的训练；而没有重点训练的组则需综合运用以往的读写技能，实现教学的前后衔接。
4、积累运用
强调在整合的训练中，提升学生对语言的理解、积累和运用的综合素养。“积累运用”一般包括“读读背背”“阅读”“口语交际”“习作”以及“实践活动”。“读读背背”主要引导学生在了解中华优秀文化的同时积累语言，集中在诗词、成语、对联、谚语、名言警句等方面；“阅读”通过成语故事或其他短文，拓宽知识面，增加文化素养，培养独立阅读的能力；“口语交际”则通过互动交流提升学生的口语表达能力；“习作”安排各类写作形式，包括记实作文、想象作文和应用文。第一次“积累运用”中还安排了“选编自己的作文选”，第四次则安排了“我们与周围环境”的调查。这两次实践活动拓宽了语文教育的领域，使语文教学与生活紧密关联。
教材的设计由“导读”到“积累运用”，体现了从实践到认识再回归实践的过程；各组教材之间则体现了循环递进、逐步提升的训练模式。
本册教材要求学生掌握80个生字，并在精读课文中安排。课后的方格和书后的生字表中标明要学习的生字，所有生字和多音字都有注音。生字用圆括号标注，多音字则用方括号标注。“导读”“预习”“积累运用”以及选读课文中的生字则不提供注音，需由学生自行查找，以培养其查字典的能力和习惯。
为帮助学生理解课文，提升观察能力，培养对美的欣赏能力，教材配有多幅插图。这些插图是教材的重要组成部分，教师在教学和学生在学习时均需重视。
部编版小学六年级下册语文教学工作计划 第10篇
一、学情分析
本班共有学生82人，其中大多数学生的阅读能力较强，对基础知识掌握良好，写作能力达到中等水平。然而，依然存在一定差距，有部分学生需要老师给予更多关注，挖掘他们的潜力，以期在现有基础上取得进一步进步。
二、教材分析
本册教材共包含32篇课文，其中精读课文14篇，略读课文12篇，选读课文6篇。
课文的编排围绕着训练重点设计了一个基本的顺序，注重训练的整合性和螺旋式上升的效果，将课文分为6组，每组一般包含3—4篇课文。在每组课文之前设置了导读，精读课文前有预习提示，后面编写了思考练习，略读课文前则附有“略读提示”。每组课文后均设有“积累运用”部分。本册重点训练项目包括《注意收集有关资料》和《从阅读的内容展开思考》，分别安排在第二、四组中。
1、导读。导读安排在每组课文之前，旨在激发学生的学习兴趣，并简要介绍本组教材的结构、学习方法及注意事项。
2、课例。包括课文、预习提示及思考练习。
3、读写综合练习。设置在每组课文之后，概括和总结训练重点。这些训练项目突出了语文学科的特点，强调语言理解、感悟和积累，同时也注重良好学习习惯的培养。
4、积累运用。此部分安排在每组课文之后，通常包含以下四项内容：读读背背、阅读、口语交际及习作。
三、教学重点难点
1、词句训练是小学阶段一直以来的重点。在低中年级基础上，应提升训练要求，引导学生自觉使用查字典、联系上下文和实际生活来准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。
2、朗读训练作为语文教学的基本功，需要保持课堂上朗朗的读书声，课堂活动应多读少讲，以使学生有更多机会进行朗读练习。
3、阅读能力的培养既是小学阶段的一个重点，也是一个难点。应引导学生学会读书与思考，注重读中有悟，重视独特的感受。
4、习作训练是小学阶段一个重要且难度较大的部分，重点在于培养学生在写作，尤其是记叙文写作方面的能力。
5、语言积累也是教学的重点。本学期会安排名言警句、古诗词、成语、对联及谚语，旨在引导学生了解中华优秀文化并积累语言，做到熟读成诵。
四、教学目标及保障措施
1、继续加强词句训练
词句训练一直是小学阶段的重点。在低中年级的基础上，应增强训练要求，引导学生自觉使用查字典、联系上下文及生活实践的方法来准确理解词语，特别是那些含义较深的句子。鼓励学生在阅读中积累词语，学习作者的用词和造句技巧。
2、思考练习的教学
充分利用思考练习中的问题，启发学生进行思考和讨论，提高他们的理解能力，从中掌握读书和写作的方法。
3、注重朗读的指导和训练
朗读是重要的阅读基本功，课堂上应保持朗朗的读书声。要多读少讲，给学生更多的朗读练习机会，强调朗读与理解的结合，通过理解来表达课文的情感。
4、激发学生的积极性和主动性，鼓励他们进行探究和合作学习，同时加强自学能力的培养。教师要发挥主导作用，进行引导、点拨、范读和归纳鼓励学生在独立思考的基础上开展讨论和交流，发表不同见解。
5、继续指导学生制定学习计划和总结。
6、加强学生写字的训练，确保每天让学生练习50个钢笔字，做到准确、规范、匀称且美观。
7、作文指导与评讲将采用自评、互评、师评等多种评审方式，以有效提高学生的写作能力。
培优与转差措施
对于优生，着重培养他们的阅读能力，同时加强写作与书写指导；对于基础较弱的学生，则应在阅读和书写方面多下工夫，特别是强化朗读能力。对后进生要帮助他们克服畏难情绪，引导他们按时完成作业，激励他们积极观察、思考与练笔，鼓励他们自由表达，拓展思维。
部编版小学六年级下册语文教学工作计划 第11篇
一、教材分析
依据部编版小学六年级下册语文教材的特点，本册教材以提升学生的语言能力和文化素养为核心，继续弘扬中华优秀传统文化，注重语言的实际运用。教材内容丰富多样，以经典文学作品、现代文阅读和语言实践活动为主线，帮助学生理解和感受语言的魅力。例如，在“语言乐园”版块中，包含了拼音训练、词汇积累、口语交际、书写训练等多方面的内容，旨在激发学生的学习兴趣，促进他们的语言表达能力和思维能力发展。
本册教材分为8个单元组成，每个单元包含4篇主要课文，大全共计32篇课文，其中有20篇需要详细指导（包括讲读16篇和阅读4篇），选读文章数量为12篇。每个单元由课文、课后习题及“语言乐园”三部分构成，相辅相成，形成完整的学习模块。课后习题强调引导学生进行自主探究，鼓励拓展思维与词汇积累；“语言乐园”则注重实践能力的培养，安排了多样化的语言活动和习作训练，有助于学生提升语文综合素养。课文内容紧贴学生的生活实际，题材丰富，符合他们的认知发展，具有较强的可读性和文学性。本册的识字与写字教学依然分为两条主线，强调会认字与会写字的结合，要求学生识认常用字80个，书写字数达到110个，识字方式继续以随文识字为主。
教材设置的“知识窗”一版块，有助于拓展学生的思维，增强对课文的理解能力，内容经过调整后，信息量得到了增加，帮助学生更好地吸收和运用知识。
二、教学目标
1．认识80个汉字，准确书写110个汉字，养成自主识字的习惯。能够理解课文中新词的含义，并在口头或书面中运用，部分词语能找出近义词和反义词。
2．书写钢笔字要求书写规范、整洁、字体端正，学写毛笔字，掌握基本笔画运笔技巧，能够临摹毛笔字。
3．熟练阅读20篇课文，依据要求以及个人兴趣背诵相关篇目。能够提出质量较高的问题，并处理这些问题，基本能自我解答，经过讨论纠正或完善自己的认识，能够理解古文并养成良好的阅读习惯，同时积累一定数量的名言警句、谚语与古诗词，扩大课外阅读量，提高阅读能力，培养阅读习惯。继续引导学生收集和处理信息，整理所需资料。选读12篇文章，鼓励学生自主阅读，阅读速度达到新课标要求，每分钟至少300字。
4．集中注意力听取他人讲话，发现讲话内容的错误；能够复述故事的主要内容；能够叙述亲身经历的事情，提升口语交际能力。
5．循序渐进培养学生的写作能力，激发学生对写作的热爱，使他们有话可写，写作有条理。
6．培养学生热爱家庭、热爱祖国的情感；倡导守纪律、团结友爱、乐于助人的品德，树立集体主义精神；培养热爱自然的情怀及乐观、积极进取的生活态度。
7．开展主题阅读活动，促进学生的知识积累。
8．全面梳理和复习小学阶段的语文知识，涵盖语法、拼音及词句积累等方面。
三、教学重点、难点
1．教学重点
拼音教学；阅读理解；识字与书写；口语交际与习作教学；扩展学生的课外阅读量，提高学生的综合实践能力，培养人文精神。
2．教学难点
系统的习作教学与学生综合实践能力的提升；小学阶段语文知识的梳理与复习。
3．教学关键
引导学生有目的地进行主题阅读，促进知识积累。
充分利用学生课堂生成的素材，针对学生的实际水平，促进他们的持续发展。
鼓励学生自主阅读和学习，提倡自主、合作与探究的学习方式。
四、教改措施
1．根据班级实际情况，继续加强基础知识的训练，重点进行拼音和识字、写字、作文片段的训练。
2．规范阅读活动，拓宽学生的阅读范围，引导学生完成规定的课外阅读任务，和学生一起阅读，进行语言积累，提高学生的阅读能力，促进习作水平的提升。
3．创造更多交流机会，让学生展示自我，相互学习，共同提高，全面提升学生的综合素质。营造宽松和谐的师生共同探讨学习氛围，认真研究教材，准确把握教学目标，及时了解学生的学习情况，不随意提高或降低教学标准，关注所有学生的全面发展，通过多种教学方式激发学习兴趣，扎实进行语言训练，严格要求，及时反馈与调整，确保实效，培养良好的书写习惯，使书写清晰整齐。
4．重视教学过程中的学习方法指导，鼓励学生主动发现学习问题，积极寻找解决方案。尊重学生个体差异，鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。
5．做好因材施教，针对不同学生进行培优和辅导，特别关注中等生的提升。定期进行阶段性质量检查与反馈，及时发现并解决问题，提高教学效率。
6．促进教师自身专业发展的提升，积极学习，扩展视野，为提高课堂教学效率创造必要条件。
部编版小学六年级下册语文教学工作计划 第12篇
一、班级情况
本班共有学生42人，绝大多数学生对学习持有积极态度，渴望进步，不过也有个别学生在行为习惯上表现欠佳，对语文学科的热情不足，尤其是在阅读和写作方面。本学期，我们将根据班级学生的具体情况，积极培养他们的学习兴趣。
二、教材分析
本册教材包含6个单元，共计28篇课文，其中讲读课文16篇，阅读课文10篇，阅读链接6篇，综合学习部分包含了我的阅读计划、诗歌欣赏、口语交际和写作练习四部分。
三、教学目标
1、识字与写字教学
本册教材要求学生会写134个字。在教学中，教师应重点关注难写字和易混字的指导。除了强调书写质量外，还要适当提高书写速度，培养学生良好的书写习惯。及时纠正学生的书写问题，激发他们对书法的兴趣。
2、阅读教学
随着年级的升高，学生的识字量和阅读理解能力逐渐增强，具备在阅读中进行分析、概括和归纳的能力。阅读教学应在理解课文的基础上教授方法，培养学生自主阅读和写作能力。
3、口语交际教学
通过激发兴趣，鼓励互动交流。本册教材围绕学生生活实际选取口语交际话题，各专题中提供多个角度供选择，教师应结合本地区和本校学生的生活实际，设置相关话题，使交际活动贴近学生的生活经验，便于他们表达。要设计多样的教学方案，鼓励学生积极参与交流。交际目标应明确，针对不同类型的口语交际话题制定相应的教学目标，注意倾听、表达和应对等多方面的训练。对于辩论或演讲等需要特定技能的内容，应给予适当指导，避免过高要求。口语交际与习作结合时，需妥善处理两者的关系，确保教学重点突出，持续提高学生的交际能力。
4、习作教学
在习作教学中，要既关注教材要求，又灵活运用教材内容。在指导习作前和习作后的讲评中渗透习作要求，落实教学目标，同时结合学生的实际情况选取教学内容，合理安排教学进度。强调修改能力的重要性，培养学生认真修改习作的好习惯。
5、综合性学习教学
明确阅读材料的学习要求。教学中要落实背诵相关诗歌及理解其内涵，利用诗歌后的注释和赏析，引导学生自主阅读，理解诗歌情感，掌握诗歌大意。
四、教学措施
1、精心备课。
备课是提高课堂教学质量的基础，优质的备课才能提升课堂效率。在备课过程中，要深入研究教材，扎实开展课堂教学，避免马虎和题海战术的现象。
2、认真上课。
加强课堂管理，提升教学效率，督促学生培养良好的听课习惯；在教学中用情感打动学生，以热情和教学艺术激发他们的学习兴趣，营造规范和谐的课堂氛围。
3、经常进行听课和说课。
借鉴优秀经验，反思教学实践，提高课堂掌控能力，应对突发情况的教学能力，丰富对新课程和课程改革的认识。
4、继续培养良好的学习习惯。
一方面，鼓励学生养成做笔记和主动请教的习惯；另一方面，要持续维持并强化已有好习惯。
5、教学中坚持以读为主，通过讲解促进阅读，运用各种辅助工具引导学生认真阅读，提高语文能力。
6、在阅读教学中引导学生积累和运用范文的语言和写作技巧，使其能够在习作中得以应用。
7、鼓励学生多读书，提高语文素养。
五、优生与学困生的提升措施
1、对优生的要求应高于班级平均水平。
2、为特别优秀的学生提供特殊支持，以提升他们各方面的才能。
3、优生应在班级日常管理和课堂中起到模范作用，帮助学困生共同进步。
4、发现优生的不足，因材施教，适当增加训练强度，促进他们各方面的发展。
学困生的提升措施：
1、针对学困生，采取“一对一”辅导的方式，鼓励优生帮助他们，达到共同提高的目标。
2、在课堂上，对重点内容进行详细分析，并在课后及时辅导学困生的作业问题。
3、课堂中给予学困生发表意见的机会，教师和同学应给予鼓励，为他们创造交流的机会与空间。
部编版小学六年级下册语文教学工作计划 第13篇
一、学情分析：
本班学生共计58名，男生29人，女生29人，男女比例相对均衡。学生的背景和学习能力差异较大，整体来看，班级学习氛围良好。然而，部分学生因面临升学的压力，表现出不同程度的焦虑，亟需给予心理支持和引导，增强学习信心。
二、教材基本结构：
本册教材依然采用专题组织形式，共分为八个单元，具体包括：走进自然，祖国情怀，心灵的声音，珍爱环境，初探鲁迅，走近诗歌，人与自然，艺术之美。综合性学习安排在第二组“祖国情怀”和第六组“走近诗歌”中设置。本册内容包含28篇课文，分为精读和略读，每种各14篇。
其中，“走近诗歌”单元采用任务驱动和多样化活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。为了实现“全面提升学生语文素养”的目标，教材精挑细选出文采斐然、富有文化底蕴及时代气息的优秀课文，旨在让学生在学习语言的也能陶冶情操，启发情感、态度及价值观念。
本册教材继承了“九年义务教育小学教科书”中多篇经典作品，如《詹天佑》《穷人》《只有一个地球》《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《月光曲》，这些作品历久弥新，教师在教学实践中积累了丰富的经验。还新增了一些文章，如《草虫的村落》《中华少年》《伯牙绝弦》等。第六组“走近诗歌”精选了多种诗体，包括律诗、词、散曲等，力求帮助学生在关于“诗”的学习中建立起初步的感性理解。在“回顾与拓展”中，系统安排了古诗词、名言警句及成语故事等内容，以使学生领略中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言和文化。
三、教学目标：
1、通过语言训练，使学生接受爱国、爱党和热爱社会主义的教育，培养无私奉献的思想品德，增强科学探索的精神和民族自豪感，引导学生树立振兴中华的责任感，并让他们在享受文学之美的过程中陶冶情操。
2、能够利用汉语拼音进行识字，并学习标准普通话。
3、提升独立识字的能力，认识约100个生字，掌握字音、字形，理解其在特定语言环境中的含义，并能进行正确书写。
4、能结合上下文及生活经验，理解词语的意义，已学词语能够在口头与书面表达中使用，并培养语言积累的习惯。
5、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。在阅读中能把握文章主要内容，体会情感，并尝试联系课文学习相关材料。
6、借助字典或其他相关资料独立阅读适合自己程度的读物，逐步养成良好的课外阅读习惯，本学期课外阅读量不少于20万字。
7、积极参与讨论或辩论，能够清晰表达自己的观点，条理分明，语气适当，认真倾听他人发言，抓住要点。
8、培养观察事物的能力，勤于思考和动笔，能写简单的记实性、想象性作文，做到内容具体、情感真实、有一定条理，能进行书信和其他常用文体的写作，并逐步学会修订自己的习作。
四、教学措施：
1、转变教学理念，以育人为核心，致力于培养学生的创新能力。
2、深入学习新课程标准，在课堂教学中融入新理念，侧重培养学生良好的学习习惯、自主学习能力和合作交际能力，提高语言的听说读写能力。
3、优化教学方法，利用多媒体等现代教学手段，以符合学生兴趣的方式提升学习积极性，提高课堂效率。
4、加强读写训练，鼓励学生多读课外书，培养与好书交朋友的习惯，同时引导学生进行有效的语言积累，勤于记笔记。
5、认真开展单元测试，及时反馈，查漏补缺，确保每位学生都能跟上学习进度，设计针对性的练习，避免重复无效的作业，减轻学生负担。
6、教师之间积极交流合作，分享教学中的成功与挫折，共同努力，力求每位学生都能成为合格的毕业生。
部编版小学六年级下册语文教学工作计划 第14篇
一、指导思想
《部编版小学六年级下册语文教材》以《全日制义务教育语文课程标准》为指导，遵循语文学习的特点，关注学生的成长和发展，致力于构建一个开放、灵活的语文教学体系。我们倡导自主学习、合作探讨、深入探究的学习方式，以提升学生的语言能力为目标，促进他们的综合素质和创新能力，为学生的终身学习打下良好的基础。
在语文教学的基础上，我们将结合新时代教育的要求，强化现代教育理念的学习，不断提升自身的专业素养，调整教育思想，以教育科研推动教学质量的提升，重点培养学生的创新精神和实践能力。学校将以“科研兴教、科研兴校”的工作理念为指导，围绕课程改革进行深入研究，优化教学设计，创新教学方法，确保学生在创新思维和实践能力等方面得到全面发展，形成良好的人格品质。
二、学情分析
本班共有学生45人，男生26人，女生19人。在语文知识与运用能力方面，大多数学生能够通过字典查找、结合上下文理解生字的意义，并能进行一些词语的分类与归纳。大部分同学能用普通话流利地朗读课文，能够较好地表达作者的情感和思想，并且能够利用一定的方法帮助自己理解文章内容。
然而，全班也存在一些不足之处：一些同学在音近或形近的字词方面容易混淆；朗读时的停顿不够恰当，未能很好地体现文中的情感色彩；阅读理解和分析能力也有待提升。绝大部分学生能够认真听讲并按时完成作业，但这种努力往往建立在“完成任务”而非自主学习的基础上。随着课程的深入，如果不重视课堂学习，部分同学可能会遇到困难。
少数同学因各种原因，对学习缺乏兴趣，贪玩懈怠，未能发挥自身的主动性，导致学习成绩不佳。一些学生心理素质较好，积极参与竞争，具有较强的上进心；但也有部分同学显得过于胆怯，不敢表达自己的问题，遇到困难时缺乏坚定的毅力。本班具备一定的潜力，本学期我将针对存在的问题加强教学改革，推动学生全面而健康的发展。
三、教材分析
本册教材涵盖课文、口语交际、习作、语文活动四大部分，共分为8个单元，其中课文28篇，口语交际4次，习作8次，语文活动8次。
四、教学目标任务
1、使学生认识祖国的自然风光，增强民族自豪感和振兴中华的责任感。
了解新中国的建立过程的艰辛，学习革命先烈的奉献精神，明白劳动人民在平凡工作中对社会的贡献，并通过课文中的写景、状物作品提高观察和分析问题的能力，培养高尚品德和爱美情趣。
2、复习和巩固汉语拼音，从字音、韵母辨析、声调、轻声等方面对拼音进行系统复习。
确保学生能读准字音、认清字形，理解字义，并能够辨析形近字、同音字和多音字。加强对查字典方法的训练，使学生逐渐养成自觉使用字典的习惯。
3、能在口头或书面语言中熟练运用学过的大部分词汇。
能够按要求将词语进行分类并正确搭配，注意词汇积累。进一步提高联系上下文和生活实际理解句子的能力，掌握句子的多种表达方式，体会句子的情感色彩，并学习夸张等修辞手法。
4、进行正确、流利、有感情地朗读课文，并能通过朗读传达课文的思想感情。
能熟背指定的课文，默读时掌握一定的速度。在此基础上，进一步培养学生的阅读理解能力和个人见解，同时能复述听过的故事，参与口语交际，准确表达自己的想法，开展讨论。
5、训练学生按顺序、细致地观察图画和事物。
学生能够在观察的基础上，写出内容具体、条理清晰的记实作文和想象作文，能抓住要点进行缩写，并养成认真修改自己作文的习惯。
五、教学措施
1、分析本班学生的特点和教材的特性，根据需要选择理论文章进行学习，从中指导自己的教学实践。
2、深入学习新课标的各年段要求，提高课堂教学的质量。
3、坚持每周进行业务学习和教研活动。
4、加强备课工作，深入研究教材，注重课堂教学质量，利用电子备课提升个性化教学，避免机械重复。同时注重课后反思。
5、对课文进行深入研究，简化教学，抓住课文经典语言进行有效训练，确保教学风格“扎实、真实、朴实”。
6、加强对作业设计的质量与数量的研究。
部编版小学六年级下册语文教学工作计划 第15篇
随着新学期的开端，为了确保顺利完成小学六年级下册的语文教学任务，并为今后的学习和考试做好准备，结合所任班级的实际情况和语文教材的内容，特制定如下的语文教学计划。
一、班级情况分析
今年我将带领的班级是六年级（2）班，共有40名学生。该班自我任教以来，师生之间建立了很好的信任关系，班级的凝聚力也相当强。在前几年的学习中，学生们已经养成了较好的学习习惯，具备了一定的语文基础。绝大部分学生能够独立进行课前的预习以及课后的复习，并且对阅读课外书籍持有积极态度。
不过，由于部分学生基础较薄弱，缺乏学习兴趣，或因家庭原因等因素，依然需要教师在管理和激发兴趣上给予更多的关注。新学期的工作中，既要注重基础知识的强化训练，也应着重于阅读与写作能力的提升；要培养学生的好奇心与探索欲，引导他们观察周围的事物，积极体验、发现，通过参与和合作来增强整个班级的语文素养。
二、教材分析
本册教材主要包括“培养良好的学习习惯”、“阅读”、“习作”、“练习”和“学和做”等模块。
1、课文内容。本册共安排了25篇课文，选材丰富、体裁多样，为学生学习语文知识和提高基本功提供了丰富的材料，帮助他们潜移默化地获得思想教育。
2、习作部分。本册教材共设有7节习作。
3、练习部分。教材设有7次综合练习，分布于各单元之后，每次练习的内容主要侧重综合性，涵盖语文与生活、诵读与欣赏、钢笔字练习、口语交际及毛笔字书写等内容，既保持相对的独立性，又形成系列。
三、总体目标要求
1、培养学生做读书笔记及不懂就问的好习惯，通过多元化的学习渠道提高语文能力，掌握材料收集的方法，并形成良好的习惯。
2、准确认读206个生字，并能按照笔顺正确默写152个字，要求字迹端正、匀称。持续练习使用钢笔和毛笔，力求书写规范、整洁。
3、能够用普通话流畅、有感情地朗读课文，结合上下文和自身积累，推断课文中的词句含义，体会其表达效果。
4、在阅读叙事作品时，能够理解事件的梗概，简单描述内心深刻印象的场景和人物，表达个人的喜好和感受；在阅读诗歌时，基本把握诗意，想象诗歌描绘的情境，理解诗人的情感。
5、学习系统、细致地观察图画和事物，能够写出结构完整、条理清晰的文章；理解写作是表达自我和与他人交流的方式，学会从内容、词句及标点等多个方面修改自己的作文。能写读书笔记和常用应用文，经过与他人交换修改，确保语句通顺、格式正确，书写整洁。在课堂习作中，能够在40分钟内完成不低于400字的作文。
四、教学措施
1、始终依照素质教育理念和语文课程标准指导日常教学工作，同时结合实际情况，将理论与实践相结合。
2、教学过程中，面向全体学生，根据他们的不同学习情况，合理制定分层的教学目标，因材施教。
3、课前认真钻研教材内容，精心设计每一堂课的教学方案。
4、在授课时，依据教案灵活运用多种教学方法和现代教学设备，创造轻松愉快的课堂氛围，提高学生的学习兴趣，增强课堂效果。时刻关注学生的主体地位，鼓励他们采用自主、合作和探究的学习方式，提高学习效率。
5、课后，给予学生针对性的团体辅导和个别指导，帮助他们及时复习所学的知识。
6、认真、及时地批改作业和作文，同时组织单元测试，严谨把关。
7、注重向其他教师学习，积极参与教研组的各项活动，以丰富自身的教学经验。
在新的学期中，我将努力确保完成教学任务，争取更好的教学成绩。
部编版小学六年级下册语文教学工作计划 第16篇
目标定位：
1、掌握部编版小学六年级下册语文的教学目标及教学内容。
2、通过课堂活动，提升学生的语言表达与阅读理解能力。
3、培养学生对语文学习的兴趣，增强其自主学习的能力。
教学方法：
采用讨论互动、同伴分享和小组合作的教学方法。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、引入情境
大家在学习语文的过程中，有没有记住哪些有趣的成语或古诗？可不可以分享给大家？
1、在我们的语言学习中，成语能够很好地帮助我们表达情感和思想，今天我们将探索一些有趣的成语，看看它们在日常交流中如何应用。
2、引导学生分享自己积累的成语，促进学生之间的交流，培养他们的表达能力，创造轻松愉快的学习氛围。
二、朗读课文，激发兴趣
选读《春晓》
作者：李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
三、理解内容，深入探讨
译文：
床前的月光洒落满地，我还以为是白霜。
抬头望着那明亮的月亮，低头却不由得思念起故乡。
说明：
这首诗通过描写清晨的月光，引发了作者对故乡的思念。李白以简单生动的语言表达了深沉的情感，让我们感受到他心中无尽的乡愁。
四、师生互动，共同探讨
1、引导学生通过分享感受，描述他们对诗中意境的理解。
2、鼓励学生在朗读中展开想象，结合自身经历，思考李白的情感。
诗中展示了思乡之情，教会我们如何在日常生活中找到情感的出口。
五、小组合作，反思学习
1、学生可以在小组内讨论，选择一种适合自己的方式，表达对这首诗的理解和感悟。
2、从中体会到诗歌的韵律美和语言特色。
3、鼓励学生背诵这首诗，增强他们的记忆力和表达能力。