我们要关注学生在这一阶段的认知发展和学习习惯的养成。通过灵活多样的教学方法，鼓励孩子们在游戏中探索数字的奥秘，激发他们对数学的兴趣。注重培养他们的逻辑思维和解决问题的能力，让每一个孩子在轻松愉快的环境中建立扎实的数学基础。这一阶段的教学不仅是知识的传授，更是心灵的启迪与思维的培养。
小学一年级数学下册教学计划 篇1
一、学生知识现状分析:
一(1)班当前有学生xx人，一(4)班有xx人。经过一个学期的数学学习，学生们在观察、比较与有序思考的能力上已有所提升，积累了一些生活中的基本经验，同时也培养了一定的交流与合作意识，以及良好的学习习惯。大多数学生在基础知识和技能方面都已基本达成学习目标，对数学学习产生了兴趣，并乐于参与到各类活动中。尤其是那些需要动手操作和团队合作完成的学习内容，学生们表现出极大的热情。尽管在上学期期末考试中，孩子们的成绩相对理想，但成绩并不全面反映孩子学习数学的状况。课堂活动和数学学习的过程更能真实地体现学生的学习情况。本学期的重点是继续保持学生已形成的学习兴趣，提高他们的积极性，巩固基础知识，引导学生享受思维的乐趣和获得成功的体验。
二、教学目标:
1、认识计数单位“个”和“十”，初步理解个位与十位上数字的意义，熟练掌握100以内的数字，能够正确读写100以内的数。理解100以内数字的组成、顺序及大小，并能用这些数字表达日常生活中的事物，进行简单的估算和交流。
2、熟练进行20以内的退位减法运算，能够计算100以内两位数与一位数及整十数的加减法，并用加减法解决一些简单的实际问题。
3、直观识别长方形、正方形、三角形、圆形及平行四边形。
4、初步掌握分类的方法，能够进行简单的分类，感受到分类与数据整理之间的关系。
5、了解人民币单位“元”、“角”、“分”，知道1元等于10角，1角等于10分，树立爱护人民币的意识。
6、经历从生活中发现并解决问题的过程，体会数学与日常生活的紧密联系，感受数学在生活中的实际应用。
7、探索给定图形或数字排列中的简单规律，初步形成对数学美的发现与欣赏的意识。
8、体验学习数学的乐趣，增强学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、培养认真倾听和书写规范的良好习惯。
10、通过综合实践活动，认识到数学与日常生活的密切关系，初步激发探索数学问题的兴趣，感受数学思维的方式。
三、本学期重点及难点:
1、掌握100以内的数字及其加减法运算，培养学生的数感，感知生活中处处蕴含数学。
2、使学生在学习中经历与体验，发展空间观念和统计意识，学会有条理地表达思想。
3、养成良好的观察力、书写习惯、思考能力、倾听习惯和提问能力。
四、提高教学质量的措施:
1、结合具体情境，利用小棒、图片等教具进行直观教学。
2、主动与每位学生交流，了解他们的学习情况，关注学生在学习活动中的参与热情，鼓励良好行为，培养对数学学习的兴趣。
3、培养良好的学习习惯，逐步引导学生独立思考，勇于提问，认真倾听他人的意见，乐于表达自己的想法。
4、联系生活实际，结合儿童的生理与心理特点，通过趣味游戏、故事、童话等形式，创设丰富的学习情境。
5、鼓励并尊重学生的独立思考能力，引导他们进行讨论与交流。
6、在实践活动中，留给学生足够的时间与空间，促进他们在活动中学习数学知识。
7、根据班级学生的特点与实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。
小学一年级数学下册教学计划 篇2
一、学情分析
（根据具体实际情况填写）本学期负责一年级（3）班的数学教学，班级总人数为32人，实际到班30人，其中女生18人，男生12人。大部分学生为新生，在数学学习方面的基础参差不齐。经过一个学期的观察与交流，我对班级的学生有了较为深入的了解。由于刚进入小学阶段，部分学生在课堂学习方面还需适应，并且在学习过程中存在一定困难，但他们的纯真和热情也为课堂增添了不少欢乐。接下来的学期，我定会努力提升教学质量。
【教材分析】
一、 教学内容
这一册教材涵盖以下几部分内容：数的认识（0-100），20以内的加法与减法，简单的几何图形，认识人民币，时间的概念，初步的统计知识，简单的数学实践活动。
二、 教材的编写特点
1．教材以《标准》为指导，合理安排教学内容，为学生的数学学习提供丰富的知识素材。
2．依据学生的已有经验设定学习活动，强调学生对知识的感知与理解。
3．教学内容设计力求体现知识构建的过程。
（1）让学生经历数学知识形成的过程。
（2）允许学生从生活中发现问题并提出问题、解决问题。
4．强调自主探索与合作交流的学习方式，使学生在互动与探索中学习。
5．注重数与计算的教学，培养学生的数感与算法多样性。在小学数学教学中，数与计算是基础教育的重要内容。
6．为学生提供丰富的空间关系知识，发展他们的空间意识。
7．培养学生初步的应用意识和利用数学解决实际问题的能力。
8．注意教学方法的开放性，为教师的创造性教学提供丰富的资源支持。
【教学目标】
一、知识与技能
1、认识计数单位“个”和“十”，初步理解数位的意义，能够正确读写100以内的数，并能够掌握它们的顺序与比较大小。
2、熟练进行20以内的加法与减法，会计算100以内的简单加减法，并能用这些知识解决生活中的实际问题。
3、经历从生活中发现问题、提出问题及解决问题的过程，感受数学与日常生活的密切关系。
4、能用词语描述物体的相对位置，初步理解学习的几何图形之间的关系。
5、认识常用的人民币单位，了解1元=10角，1角=10分，并具备爱护人民币的意识。
6、会说出时间的几时几分，懂得时间的重要性。
7、能够探索简单的数列规律，初步感受数学的美。
8、初步体验数据的收集与分析，会简单整理和描述数据，能根据统计图表中的数据提出问题并回答。
二、过程与方法
1、运用生活经验，解释与数学相关的信息，初步学会用数据描绘简单现象。
2、在探索物体和图形的过程中，发展空间观念。
3、初步学会选择相关信息进行简单的归纳和类比。
4、体验数学与日常生活的关系，感受数学的实用性。
5、认识问题可以有多种解决方式。
6、与同学共同合作解决问题的经验。
7、能够初步表达解决问题的过程和结果。
三、情感态度与价值观
1、在他人的鼓励与帮助下，对身边的数学现象产生好奇心，积极参与教学活动。
2、在他人的支持下，能够克服学习中遇到的困难，增强学习信心。
3、通过观察与操作，感受学习数学过程的合理性。
4、能够发现并改正自己在数学活动中的错误。
5、体会学习数学的乐趣，提高对数学学习的兴趣。
【教学重难点】
一、教学重点
本册教材的重点是100以内的数的认识与20以内的加减法。这要求学生在掌握20以内数的基础上，扩展至100，理解数位的概念，学会有效运用这些知识进行交流与表达，初步培养数感。
二、教学难点
重点在于100以内加减法的口算及学生数学思维的培养。
【教学措施】
一、落实教学措施
1、利用具体的情境，通过教具如小棒、图片等，进行直观教学。
2、与每位学生积极交流，了解他们的学习情况，并关注他们在课堂活动中的参与度，鼓励学生积极表现。
3、培养良好的学习习惯，引导学生独立思考，勇于提问和表达自己的见解。
4、结合生活实际，采用有趣的游戏与故事，创设富有趣味的学习情境。
5、尊重学生的独立思考，鼓励他们进行讨论与交流。
6、在实践活动中给予学生充分的时间和空间，让他们在活动中学习。
7、根据班级特征灵活使用教材，创造性设计教学环节。
二、针对学困生的具体措施
遵循“五个必须”原则，即：“备课时必须关注学困生的问题与对策，上课时务必让学困生提出问题，合作学习中让学困生积极发言，辅导过程中解决学困生的困惑，课后作业分层次布置以适应不同学习能力的学生。”
教师在各个教学环节中多加关怀，注重基础知识的教学，激发学生学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。课堂上要不断培养学生的信心，使他们相信自己能够回答问题，逐步克服学习中的困难。
作业批改时，注重面对面辅导，将课后谈心与鼓励教育结合，帮助学生发现自身优点，激发他们的学习主动性和自信心。通过这些方式，帮助学生克服学习障碍，确保教学质量的进一步提升。
教学进度安排：
一、数的认识 5课时
二、20以内的加法与减法 12课时
三、简单几何图形 4课时
四、人民币的认知 4课时
五、时间的认识 3课时
六、统计基础知识 5课时
七、总复习 5课时
小学一年级数学下册教学计划 篇3
一、教学理念：
在小学数学教学中，培养学生的学习兴趣至关重要。兴趣不仅驱动学生积极参与学习活动，还能提高学习效率和创造力。我们的目标是激发学生的探索欲望，让他们在轻松愉快的环境中学习数学。我们注重培养学生的自主学习能力，通过合作与交流，让他们在互动中发现知识的乐趣，从而构建一个生动有趣的数学课堂。
二、学情分析：
一年级（下）班级共有38名学生，经过一学期的学习，大部分孩子已养成良好的学习习惯，参与课堂活动的积极性较高。学生们在20以内的口算能力上表现良好，许多同学能够在一分钟内完成12道题目以上。基本的数学知识和技能已达成学习目标，很多学生对数学产生了浓厚的兴趣，乐于参与课堂活动。然而，也存在一些问题，个别学生在课堂上注意力不集中，理解力较弱，学习上会遇到困难，做题时稍显粗心。在上学期的期末考试中，部分学生因为不仔细而造成了错误，遇到灵活的思考题时也显露出畏难情绪。
三、教学要求：
（一）知识与技能领域
1、通过生活中的实例认识更多数的必要性，能够读写100以内的数字，理解数字的组成，能够说出各个数字位的名称，并识别其意义，掌握数字的顺序，能够比较数的大小。
2、在现实情境中认识元、角和分，了解它们之间的十进制关系，并能够进行简单的换算及应用。
3、熟练口算100以内的加减法，能够用竖式进行两位数的进位加法和退位减法，结合具体情境进行估算，并能够解释估算的结果。
4、认识时钟的时针与分针，掌握整时、半时和近似时间在钟面上的表示方法，能够认读这些时间，了解时间在生活中的作用。
5、能够认知前后、左右、上下等方向，并用这些方向来描述物体的相对位置，能从不同角度观察简单物体的形状。
6、识别长方形、正方形、三角形和圆形，能够用这些图形进行拼图；认识生活中的这些简单几何图形，初步感受几何图形的美感。
7、能够根据指定的标准对物体进行比较、排列和分类，在这一过程中，体会同一标准下活动结果的一致性，学习寻找简单平面图形的共性。
8、根据统计图的数据提出并回答数学问题，能进行简单的统计活动，完成简单的统计图表。
（二）数学思考领域
1、能运用生活经验，对涉及数字的信息进行解释，初步使用100以内的数字描述现实世界中的简单现象。
2、在学习100以内的数和加减法探究过程中，初步掌握简单的归纳和类比思维，有条理地进行思考。
3、在统计过程中，能够提取需要的数据并进行简单解释，逐渐形成初步的统计观念。
4、在认识图形及辩认方向、位置的过程中，建立初步的空间观念。
（三）解决问题领域
1、能积极参与数学学习活动，获得初步的数学实践经验。
2、在教师指导下，能从日常生活中发现并提出数学问题。
3、在解决问题的过程中，体验与同伴的合作，初步形成合作意识。
4、在探讨多样化算法的过程中，理解同一问题可以有不同的解决方法。
5、在学习过程中，初步掌握表达解决问题大致过程和结果的方法。
（四）情感与态度领域
1、运用独立思考和合作交流的学习方式，能够克服数学活动中的困难，从中获得成功体验，树立学好数学的信心。
2、在他人的鼓励和帮助下，对生活中与数学相关的事物产生好奇心，主动参与认识生活中的数与图形，利用所学知识解决实际问题。
3、能够用100以内的数、位置和方向、平面图形、统计等知识描述生活中的某些现象，感受到数学与日常生活的紧密联系。
4、通过观察、操作、归纳等数学活动，感受数学思维过程的合理性。
5、在指导下，能够发现并及时修改数学活动中的错误。
四、教材编写特点：
重视学生已有的经验，选取贴近学生实际的学习内容。
提供探索空间，重视学生理解和掌握知识的过程。
教学内容直观形象，图文并茂，生动有趣。
重视综合与实践活动的操作性、综合性、实践性和开放性。
利用数学文化拓展学习内容，激发学生的数学学习兴趣。
五、教学重难点：
教学重点：100以内数的认识和加减法的运用。
教学难点：100以内的进位加法与退位减法，以及从不同角度理解物体的相对位置，还有数学思维的训练。
六、教学措施及方法：
1、结合学生的年龄特点，采用游戏式的教学，激发学生参与数学学习活动的积极性。
2、在课堂教学中，提供适合孩子理解的问题，避免过于艰难或广泛的内容，关注学生的实际思维水平，兼顾不同层次的学生。
3、布置趣味性较强的作业，如动手操作的作业，减少机械的练习。
4、深入了解小学生的特点，认真研读教材，备好切实可行的教案。
5、课后及时批改学生的作业，并做好记录，针对掌握不好的学生进行个别辅导，每个单元结束后进行总结。
6、加强直观教学，增强实践、观察和时间等教学方法的运用。
7、与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。
8、加强知识的迁移作用，降低难度，分散难点，合理安排教学进度。
小学一年级数学下册教学计划 篇4
一、指导思想：
通过学生的数学学习活动，激发学生对数学的兴趣，并树立他们对数学在生活中无处不在的认知。
二、全册教材分析：
本册教材涵盖以下内容：数的概念与比较，10以内数字的认识与加减法，图形的认识与分类，1120数字的认识，钟表的认知，20以内的进位加法，以及数学实践活动等。通过对数字及基本运算的学习，学生不仅能掌握基础的数数知识和技能，还能培养数学能力，提升创新意识与实践能力，增强学习和应用数学的兴趣与信心。
三、教学内容分析：
20以内数字的识别与计算是本册的重点内容。它们在我们日常生活中有着广泛的应用，是学生学习认数与计算的起点，也是后续学习更大数的基础。作为小学数学的基础知识，掌握这些内容是学生终身学习所需的必要技能。
除了数字的识别与计算之外，本册教材还设计了简单的分类、常见物体的认识及实践活动等内容。学生在学习这些内容时，有助于更深入地理解与掌握20以内数字的计算，同时体会到数学与生活的密切关系，从而激发学习数学的积极性和主动性。
四、教学目标：
知识与技能领域
1、能够熟练数出数量在20以内的物体个数，区分“几个”和“第几个”，掌握数字的顺序和大小，熟悉10以内各数字的组成，能正确读写020各数字。
2、初步理解加减法的概念，了解加减法算式各部分名称，以及加法和减法之间的关系，能够较为熟练地进行一位数加法和10以内的减法运算。
3、初步学会根据加减法的性质解决一些简单的实际问题。
4、认识符号=、+、-，会用这些符号来表示数字的大小关系。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆的特征。
6、初步掌握分类的方法，能够进行简单的分类活动。
解决问题领域
1、在教师的引导下，学生能够从日常生活中发现并提出简单的数学问题，初步培养问题意识。
2、学生会了解到同一问题可以有多种解决方法。
3、学生能与同伴合作解决问题，获得初步的合作体验。
4、学生能够用自己的语言大致表达解决问题的过程和结果。
情感与态度领域
1、在他人的鼓励与帮助下，学生对身边与数学相关的事物产生好奇心，积极参与数学活动。
2、在他人的帮助下，学生能克服在数学活动中所遇的难题，并获得成功体验，增强对学习数学的信心。
3、学生能够通过20以内的数字与长方形、正方形、圆柱体、球等几何体来描述某些现象，感受到数学与日常生活的密切联系。
4、学生经历观察、操作、归纳等数学学习过程，体验数学思考的合理性。
5、在他人的指导下，学生能够发现并及时纠正数学活动中的错误。
五、教学对象分析：
我所教授的一（1）、一（3）两个班的数学课程，这些学生刚从幼儿园晋升至小学，正式进入系统化的教育学习。这两个班的学生有许多共同点，如活泼、好动、对学校的一切充满好奇，多数思维活跃，对数学学习表现出浓厚的兴趣，但也存在一些差异。
大部分学生能够数到10以内，且会认读和书写这些数字；部分学生已能进行10以内的加减法，但仍有部分学生对课堂学习不太适应，注意力持续时间较短，存在好动的情况，他们的行为习惯还有待进一步规范。我本学期的任务主要是帮助学生培养良好的学习和行为习惯，调动他们的学习积极性，让他们享受课堂和数学的学习。课堂常规训练将是这个学期的重点，包括如何整理书包、如何摆放学习用品、如何举手回答问题、什么是课堂作业和家庭作业、何时可以交流等，都是需要学生在本学期内逐步掌握并形成习惯的，特别是良好的倾听、表达、阅读、书写和独立思考的习惯，都是需要我们从一开始就进行引导和培养的。
六、教学重点难点：
重点：1、10以内的加减法。
2、20以内的进位加法。
难点：1、10以内数字的组成。
2、凑十法。
七、主要教学策略：
1、加强直观教学，通过具体情境，运用小棒、图片等教具进行生动的直观教学。
2、通过动手操作和小组讨论，引导学生理解数字的组成及20以内加法的计算方法。
3、结合学生的生活实际，培养他们的学习兴趣。通过有趣的游戏、故事、卡通等形式创设学习情境。
4、增强知识的迁移作用，降低难度，分散难点，减小教学步伐。
八、教学进度及课时安排：
入学常规训练 4课时
（一）数一数 4课时
（二）比一比 6课时
整理和复习 2课时
一二单元检查卷 2课时
（三）15的认识和加减法 （20课时）
1、1——5的认识 8课时
2、加减法的初步认识 8课时
3、0的认识和与0相关的加减法 4课时
整理和复习 2课时
单元检查 2课时
（四）认识物体和图形 6课时
（五）分类 6课时
整理和复习 2课时
单元检查 2课时
期中检查 2课时
（六）610的认识和加减法 （38课时）
1、6、7的认识和加减法 12课时
2、8、9的认识和加减法 10课时
3、10的认识及相关的加减法 8课时
4、连加、连减、加减混合 8课时
整理和复习 2课时
实践活动 1课时
单元检查 2课时
（七）11—20各数的认识 6课时
整理和复习 2课时
单元检查 2课时
（八）认识钟表 6课时
整理和复习 1课时
（九）20以内的进位加法 （22课时）
1、9加几 8课时
2、8、7、6加几 8课时
3、5、4、3、2加几 6课时
整理和复习 2课时
单元检查 2课时
实践活动 1课时
（十）总复习 8课时
小学一年级数学下册教学计划 篇5
一、教材分析：
本册教材共设立6个单元。
1、数与代数领域：包含三个单元，主要分为两部分。第一部分是数的认识，包括第一单元学习100以内的数字；第二部分是运算能力，共有两个单元，第二单元专注于20以内的减法，第三、五单元则讲解两位数的加减法和口算技巧，重点在于解决两数之差的实际应用问题。
2、空间与图形领域：即第四单元，主要是对平面图形的认识，包括长方形、正方形、圆形和三角形，以及在此基础上进一步理解立体图形如长方体和圆柱等。
最后一个单元是期末复习，帮助学生全面梳理所学内容。本册还设置了两个实践活动：“我会数数”和“小小商店”，意在让学生将所学知识应用于实际生活中，培养他们的应用意识和合作意识，增强数学学习的趣味性。
二、教学目标：
1、能够准确、熟练地进行20以内的减法运算；
2、理解计数单位，能熟练掌握100以内的数字，会读写这些数字，并理解其组成、顺序及大小，能够用100以内的数字表示实际生活中的事物，进行简单的估算与交流；
3、具备计算100以内两位数加减一位数和整十数的能力，能用加减法解决基本的实际问题；
4、认识人民币的单位，包括元、角、分；
5、识别并理解长方形、正方形、三角形和圆形的特征。
三、教学重难点：
教学重点：100以内数字的认知、20以内的减法运算，以及100以内的加减法口算。教学难点：100以内加减法的口算能力和数学思维的培养。
四、教学措施：
1、鼓励学生在实际生活中发现并解决问题，体验数学与生活的紧密联系，感受其在日常生活中的重要性；
2、在课堂上让学生明白同一问题可以有多种解法；
3、培养学生与同伴合作解决问题的能力；
4、引导学生用口头表达自己的解题思路与结果；
5、提高学生的计算准确率，目标在95%以上；
6、培养学生认真作业、书写整洁的良好习惯；
7、通过相互帮助的方式，建立学生间的合作精神。
小学一年级数学下册教学计划 篇6
一、教材
(一)教学内容及重点难点
在小学一年级下册的数学教学中，除了加减法的基本概念，学生需要掌握加减混合运算。这一运算过程包含两个计算步骤，尽管其构成与连加、连减相似，但对一年级学生来说，既需要记住第一步的结果，又需应对第二步不同的运算方式。这使得掌握加减混合运算成为本课的一个重点和难点。
教材巧妙地通过对比性强的情境图来帮助学生理解，这些情境图不仅富有现实感和趣味性，且能直观地呈现加减混合算式的计算过程，体现数学与生活的紧密关联。然而，由于所使用的情境图是组合型的，学生可能会在理解图中原本物体数量方面产生困惑。如何引导学生正确解读这些组合型情境图也是本节课的另一难点。
考虑到学生的学习特点，课堂上常常存在学生习惯了加法运算的先入为主，误以为加减混合运算必须先进行加法再进行减法的思维定势。纠正这一错误观念，并帮助学生正确掌握加减混合运算的顺序也是本课的难点之一。
(二)教学目标
根据以上分析，结合学生的认知水平，本节课教学目标设定为以下三个方面。
1、知识与技能目标：理解加减混合运算的意义，掌握运算顺序，能够正确进行10以内数的加减混合计算。
2、过程与方法目标：通过具体情境抽象出加减混合算式的过程，从而直观理解其意义。在学习过程中体验观察、比较、抽象和概括等思维过程，提升思维能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，感受到加减混合计算与生活的紧密联系，体会到生活中处处有数学的道理。
二、教法学法
在本节课的教学过程中，我将运用多媒体，结合直观教学、启发式谈话和讨论研究等多种方法，引导学生自主探究与合作交流，充分发挥学生的主体作用，促使学生在观察、思考和表达中，积极参与课堂。
三、教学过程
为实现本节课的教学目标，我设计了以下教学步骤：
1、复习导入、回顾知识
本环节涵盖对旧知识的复习、方法回顾以及新课的引入。通过拼图游戏让学生口述连加连减的运算过程，强调运算顺序自左向右，从而搭建新旧知识的桥梁，同时激发学生的学习兴趣，把握教学起点，确定学习的近期发展区。
2、构建新知、对比理解
在本课中，学生将首次接触组合型情境图，借助图中箭头以明确解读顺序及图意对学生而言是具有挑战的。为突出教学重点、突破难点，我将从自主探究、辨析交流、比较归纳三个层次进行教学。
根据教材中情境图由易到难的原则，采取“先放后扶”的教学策略。在教学例1中，由于组合图中天鹅的数目变化显而易见，学生能够理解图意，但将图意转化为语言仍需一定过程。指导学生准确表达图意是关键。我会直接展示第一组主题图，借助图中箭头引导学生“说出”图意。如果学生能够提到“原来”和“现在”两词，我会给予及时肯定并引导全班共同表述，明确图意为“湖面上原有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只，现在湖面上还有多少只天鹅？”如果没有学生提到这些词，我也会适时点拨，让他们加上，以帮助理清数量关系。
随着学生对图意的精准理解，接下来便能轻松列出算式并说出计算过程。这一环节中，我特别重视“说”的训练，旨在通过“说”来增强学生的学习兴趣，优化课堂氛围，培养逻辑思维能力。
对于例2教学，由于组合图中的天鹅是先飞走的一部分，导致原有只数难以判断。此时，我设计让学生讨论“湖面上原来有几只天鹅？”对于学生的讨论结果，老师不会立即评价，而是播放动画，让学生从中明确图中原来的只数，应该包括飞走的数量，从而得出原有4只天鹅的结论。接下来的说图意、提问和计算顺序则交由学生自主完成。为解决学生在计算过程中因看不见第一步结果而受阻的问题，我还将采用“画一画，写一写”的辅助手段，引导学生将第一步的计算结果可视化，进一步提升计算的准确性。
通过观察两个算式的对比，引导学生归纳不论是先加后减还是先减后加，均属加减混合运算。在进行加减混合运算时，必须自左向右依次计算。
3、巩固内化、解决问题
练习是学生掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段。为确保不同层次的学生都能有所收获，体验成功的喜悦，我安排三个层次的练习。
1、第一组的看图列式和第二组的连线题为基本练习，旨在巩固加减混合算式的计算方法，并提升计算与表达的能力。
2、第三组的计算大比拼和第四组的综合练习，其中第四组涉及常见的乘车问题，由学生观察图来完成。在汇报过程中，鼓励学生比较两幅图，探讨为什么第一幅图中车上原有4人，而第二幅图中车上原有6人。在学生讨论后，展示动画明确图中还有下车的两人，这两人也需算入原有数量中。
3、第五组灵活运用为拓展练习。
出示一组算式，让学生思考解决。这种逆向思维的训练，帮助学生明白加减混合最终的得数与第一步结果的直接关系，掌握第一步结果的关键性。
这种练习设计具有层次性和趣味性，有效调动学生的学习热情。
4、总结方法、评价反思
引导学生总结学习内容，反思学习方法，并评价学习态度。这种总结不仅关注学生的学习成效，也重视他们在学习过程中的情感态度，帮助他们自我认知，建立自信，为今后的学习发展奠定基础。
四、课堂评价
在教学过程中，向小组发放卡片，卡片上隐藏着加减混合的算式，课末只有算对的组才能带走这些卡片。这样的课堂评价不仅激励学生积极参与学习，还确保课堂教学有序，同时巩固加减混合算式的计算方法，提升教学效果。
五、板书设计
以两组情境图为主，配合相应算式和计算过程，突出关键文字，确保板书内容清晰明了，图文结合，重点突出，便于学生理解，提升学习的积极性。
小学一年级数学下册教学计划 篇7
教学目标：
通过具体的实例和活动，让学生认识到不同物体之间的位置关系，理解上、下、前、后等方位的概念。
教学重点：
物体位置的相对性与其他物体的关系是关键的。例如：小红在小刚的前面，小明在小刚的后面；书本位于桌面的上方，椅子位于桌子的下方……
教学难点：
理解物体位置的相对性，认识位置不是固定不变的。
教学准备：
教学课件及典型例题：
尝试思考并描绘：○在◎的上方，△在◎的前方，※的前方是◎，☆的上方是△。
思路点拨：
依据题目内容，以◎为基准，○在◎的上方，△在◎的前方，※在◎的后方，☆在A的下方。
解答：
1. 5的前面是（）；10的后面是（）；12的前面是（），后面是（）；20前面的4个数是（）、（）、（）、（）。
2. 思考并写下答案。
3. 设想一下，如何进行绘制。
趣味数学小课堂：
1. 他们各自是谁？三只小动物一起跑，欢欢在喜喜前面，乐乐在喜喜后面。谁是欢欢，谁是乐乐，谁是喜喜？
思路点拨：三只小动物排成一队，因为欢欢在喜喜前面，乐乐在喜喜后面，可以推断出喜喜在中间，欢欢在最前，乐乐在最后。
解答：1号是欢欢，2号是喜喜，3号是乐乐。
2. 用“→”帮助它们找到家。
小鸟说：“我家在小猫家右边。”
小猫说：“我家在小兔家右边，小鸟家左边。”
小兔说：“我家在小猴家右边，小猫家左边。”
小猴说：“我家在小熊家右边，小兔家左边。”
小熊说：“我家在小猴家左边。”
3. 一栋楼有三层，每层两户，小明家在小娟家的下一层，小华住在小明家右边，小勇住在小梅家上一层，小伟住在小勇家的左边，请将小明家的窗户涂成绿色，将小梅家的窗户涂成黄色。
小学一年级数学下册教学计划 篇8
一、班级学生情况分析
本学期我担任一年级（2）班的数学教学，本班共有学生32人，其中有8名住宿生。由于孩子们刚刚从幼儿园过渡到小学阶段，适应新环境的过程显得尤为重要，许多学生仍保留着幼儿园时期培养的学习和生活习惯。例如，上课时不专心，随意走动和交谈；在读写方面也存在一些基础欠缺。宿舍生在7、8岁的时候离开父母，独立生活的适应期也需要我们共同关注。我们需要与班主任及其它任课教师密切合作，帮助每一个孩子顺利度过这个适应期，尽快融入到小学的学习和生活中。
二、教材分析
（一）、教学内容
根据一年级学生的学习能力，数学下册教材分为数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个主要部分，具体内容如下：
（1）数与代数领域。
知识与技能：认识20以内的数，掌握一位数的加法和相应的减法（包括连加、连减）；理解加法和减法的含义，初步认识钟表的整时。
解决问题：通过加法和减法的实际问题，理解求和和求剩余的过程。
（2）空间与图形领域。
知识与技能：比较物体的长短、高矮、大小、轻重；认识方位词上、下、前、后、左、右，并直观认识长方体、正方体、圆柱和球等几何体。
解决问题：进行简单几何体的分类，确定物体的相对位置。
（3）统计与概率领域。
知识与技能：进行简单的物体分类、制作象形统计图和简易统计表。
解决问题：对简单事物进行分类整理，并用象形图或统计表表示整理结果，能够对统计结果简要说明。
（4）实践与综合应用。
通过“有趣的拼搭”和“丰收的果园”等实践活动，综合应用所学知识解决实际问题。
与过去的教材相比，本册教材不仅在数与代数领域内容上进行了更新，还大大加强了空间与图形、统计与概率内容，并增设了实践活动，致力于适应教育改革和学生发展的需要。
（二）、教材特点
本教材为适应新时期教育的要求，贯彻基础教育课程改革的精神，落实《数学课程标准》，促进学生的全面发展，进行了科学的内容安排，具有以下特点：
1. 合理安排教学内容，优化知识结构。
教材将教学内容分为十二个单元，其中数一数、比一比和分一分三个单元主要涉及数的认识和分类；数与运算涉及6个单元，专注20以内数的认识及加减法的实际问题；空间与图形分为两个单元，强调物体的相对位置和简单几何体；统计与概率则侧重数据的收集与整理，认识象形统计图和简易统计表，同时安排了三次实践活动。
与以往教材相比，本册教材在内容结构上有显著变化，特别是在数与运算的教学安排中，强调先认识数，再学习计算方法，从而促进学生对数的初步理解和数感的培养。
2. 选取与学生生活息息相关的素材作为教学题材。
教材从学生熟悉的生活场景出发，设置丰富多样的情境，以激发学生学习数学的兴趣。例如，通过家庭厨房、客厅等场景，让学生观察比较物体，认识大小、轻重、长短等概念；在教学加减法时，以学生熟悉的活动为题材，创设关联生活的数学问题，引导学生体会数学的意义。
3. 重视教学内容的呈现方式，提供自主探索和合作交流的机会。
教材强调创设问题情境，引导学生主动探索，鼓励学生在班级内展开讨论、分享各自的解题方法，培育学生的主动学习精神。
4. 倡导多元算法，注重学生数感的培养。
教材在计算教学中鼓励学生进行自主探索，通过多样化的算法培养学生的数感，帮助他们学会从不同的角度解答问题。
三、教学目标
1、知识与技能方面。
（1）数与代数
认识20以内各个数，掌握数的顺序，理解数的意义及各种应用；熟练计算一位数的加减法，理解加减法的含义；结合钟面，正确读出整时时间，并能接近整时。
（2）空间与图形
认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并在日常生活中识别相关物体；初步使用方位词描述物体的相对位置。
（3）统计与概率
通过分类活动，初步感受统计整理数据的重要性，能用象形统计图表示结果并进行简单分析。
2、数学思考方面。
通过数物体个数的活动，理解数的含义，并培养初步的思维能力，能够进行简单的加减法计算，进行灵活思考，并能用数学语言描述问题。
3、解决问题方面。
在教师的引导下，能够从生活中发现并提出数学问题，联系已有知识解决实际问题，并会表达解决过程。
4、情感与态度方面。
通过教师的鼓励和帮助，培养对数学的好奇心和兴趣，初步建立学习数学的信心，并体会数学与生活的密切联系。
四、教学措施
1. 在教学过程中将解决问题与认数、计算、空间与图形、统计内容结合起来。
2. 组织多次实践活动，引导学生发现和解决生活中的数学问题。
3. 通过数一数的活动，让学生亲自感受数与物体个数的关系。
4. 引导学生通过分一分进行简单分类，理解分类的重要性。
5. 利用实物、图形、游戏等多种形式帮助学生理解数的意义。
6. 在交流算法的过程中，鼓励学生互相学习和借鉴，给予他们探索的空间。
小学一年级数学下册教学计划 篇9
一、复习导入
1、 复习：
昨天我们学习了哪些知识?
12是如何组成的?16呢?
你能用小棒演示一下吗?
让学生在计数器上表现数：10，14，19，并讨论各数的组成。
2、 口算
教师出示口算卡片：范围在10以内。
比一比，看看谁算得快。
二、探索新知
1. 出示挂图：你看到了什么?
总共有多少个橘子?你是怎么得知的?
2. 观察这张图，你能列出哪些算式?
9+4=13
4+9=13
13-9=4
13-4=9
这些算式各意味着什么?每个部分表示什么?
3. 思考并动手做第一题——你能用小棒摆出12吗?
你摆的小棒能列出什么算式?
反馈后分享一下你的思路。
4、揭示课题：今天我们将学习与10相关的加减法。
三、巩固练习
1、 思考并完成第四题
观察图画，理解图文信息——复习有关括号和问号的应用题。
2、 思考并完成第二题
先观察算式半分钟，考虑怎样能算得又对又快。
让学生在教材上写下答案。
交流关于如何快速求解。
3、争夺红旗的比赛。
思考并完成第三题。
4、看看谁能又对又快地计算。
(1)抽取卡片报得数。
(2)火车开得又快又稳。
5、同桌合作，一个念出算式，另一个说出结果。
6、摘水果游戏：
准备一些纸张，将10加几的算式与相对应的减法写在水果背面，贴在树上，让学生来摘，摘到的水果可以作为奖励。
四、小结提升。
1、今天你学习到了什么?
2、教师出示一道10的加法与相应的减法，询问学生它们表示了什么?
3、完成第十册第二题：
按顺序填入数字，看看谁更熟练。
4、 游戏——猜数字：完成第三题。
老师先与学生一起演示游戏，展示如何进行。
之后，学生可以分组进行。
5、第五月题
理解图意后，独立完成。
6、 比一比——完成第二题
注意一组四题之间的联系。
7、 练习混合加减法算式：
7+1+5 25-10+3
请指名上板演示，交流时要强调计算方法。
完成第十册第六题——求未知的加数。
四、总结
今天的课程中我们学习了10的加法和减法，回想一下，你是怎么解决这类问题的?
小学一年级数学下册教学计划 篇10
教学目标：
通过探索动物的世界，引导学生初步理解减法的意义与减号。学生能够读写减法算式，并依据具体情境写出相应的减法算式，开始尝试解释自己的思考过程和计算方法。
教学重难点：
理解减法的意义与减号，能够读写减法算式，并能清晰地解释自己的思考方式。
学情预测：
学生能够初步明白减法的意义与减号。会读写算式，能够根据具体场景表达出减法算式，并能够解释自己的思考过程及计算方法。
教学准备：
动物图片若干、信封若干。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课（课件1）
大家好，今天我们要一起去动物园探险！你们最喜欢的动物是什么呢？在动物园里有许多有趣的动物等着我们去看。为了更好地游玩动物园，我们先来解决几个问题。
二、互动探究，认识减法
1.创设情境（课件2）
现在想象一下，我们正走进动物园，第一站就是“猴山”，那里有很多活泼的小猴子在玩耍。
2.认识减法（课件3）
提问：看，有几只猴子在树上？请你们用完整的句子来描述一下。引导学生积极发言。
提问：如果有5只猴子，其中有2只跑到地上去了，树上还剩几只猴子呢？请大家继续用完整的句子表达出来。
提问：谁能将你们说的两句话连起来再说一次？鼓励同学们尝试。
刚才大家都表达得很好，现在听老师说一句，树上剩下几只猴子？跟着老师一起说一遍。谁能把你们说的两句和老师说的一句连起来说一说？请大家尝试！
教师检查后，总结出：最后一句就是我们求解的问题。
提问：树上还有几只猴子呢？你是怎么得到这个答案的？
学生可能会回答：数数看，或减去后得到的结果。教师给予积极的反馈，引导学生理解，可以从合成和分解的角度来思考，并用手势示意。
教师讲解：“5只猴子减去2只，就是剩下3只猴子。”这句话可以用一种算式表示，就是我们今天学习的减法算式。（引出课题，教师板书）
5 - 2 = 3
↓
减号
读作：5减2等于3。
教师指导学生认识“−”，它表示减少的意思，是一种计算方法——减法，意义是总数减去部分，剩下的是多少。
3.理解算法
谁再说说，在计算5-2=3时，你是如何得出这个结果的？
让学生结合图示再讨论一遍5-2=3表示的意思。因为5减去2，结果是3，所以5-2=3。
4.教学试一试（课件4）
谁来说说，这两张图想表达的意思？用你的话告诉大家。鼓励学生说完整的句子，多找几位同学发言。
首先来了5只猴子，跑掉了2只，现在树上还有几只猴子？
提问：要算树上还剩几只猴子，就是把5只猴子减去2只，怎么样呢？（教师手势表示减去）
追问：5只猴子减去2只，可以写成什么算式？
请同学们互相讨论，指名回答，教师板书。让学生说出为什么要进行减法，是怎么想的，引导学生说出：因为5和2相减得到3，所以5-2=3。
5.小结
“5-2”表示5只猴子减少了2只，剩下了多少？“3”又是怎样算出来的呢？
我们在猴山待得太久了，别忘了我们是来游玩动物园的，还是请小导游带我们继续前行吧。
三、纠正反馈，迁移巩固
（课件5）谈话：继续前进，我们会看到壮观的“长颈鹿区”，请大家准备挑战一组问题吧！
1.指导完成练习1（6）
教师指导学生看懂题目的意思，可以用完整的话表达，并写出相应的算式。为什么可以写减法算式？你是怎么理解的呢？引导学生多从分解的角度考虑。
2.指导完成练习2（课件7）
我们之前学过用小棒来理解数的加与减，现在也可以用画圈的方法寻找减法的结果。教师示范第一小题，要求学生描述老师先画了几个圈，再去掉了几个圈，最后得出结果。其余的题目由学生独立完成，并找几位同学板书。
3.指导完成练习3（课件8-信封若干）
小导游为我们鼓掌，称赞我们非常聪明！她带着我们来到“水源地”，我们现在有一些信封，里面装着习题，要求你们算出结果，并说说是怎么考虑的，突出“有几只猴子减去几只猴子”来口算。小组合作，分享交流，回答正确的一组将得到奖励。
小学一年级数学下册教学计划 篇11
一、学情分析
一年级下册的学生已经在小学学习了一段时间，初步适应了学校的环境和学习生活。对他们而言，学习的乐趣和挑战并存，尤其是在数学这门科目中，学生们逐渐开始学习更复杂的概念。这一阶段是培养他们数学思维和良好学习习惯的关键时期，我需要更有耐心和细致地引导学生。我也意识到，良好的数学能力并非一朝一夕所能培养，必须要逐步进行，持之以恒。作为教师，我将以热情、耐心去激励学生，并配合家长共同努力，帮助孩子们在数学学习上取得进步。
一年级学生通常精力充沛、好动，而在数学课堂上，长时间的集中注意力对他们来说仍然是一个挑战。特别在学习新的数学概念时，学生的注意力容易分散。“学会观察与思考”是新课程标准对这一阶段学生提出的一项重要要求。研究表明，注意力集中的学生，在学习新知识时，会显著提高学习效率。我将通过激趣的课堂活动与充满趣味的教学方式，促使学生们保持专注，培养良好的学习习惯。在课堂用语上，我会努力使用简单易懂和富有趣味性的语言。给予学生更多回答问题的机会，鼓励他们积极参与，从而维持学习的热情。
二、教材分析
1、教学内容
本册教材涉及的内容包括：准备课、20以内的数的认识与加减法、简单的几何图形、时间的认识和应用、解决实际问题的能力，以及综合实践活动等。
2、教学目标
本册教材的教学目标是使学生能够：
（1）准确数出20以内物体的数量，分清“几个”和“第几个”，掌握数的顺序与大小，并能读写0到20的数字。
（2）理解加减法的基本概念，能够识别加减法算式中的各部分，比较熟练地进行一位数的加法和10以内的减法计算。
（3）学会从加减法的角度解决一些简单的实际生活问题。
（4）认识并使用“=”“＞”“＜”等符号，表述数的比较关系。
（5）识别并理解长方体、正方体、圆柱和球等几何形状。
（6）能够运用方位词（上、下、前、后、左、右）描述物体的相对位置。
（7）初步理解时钟，能够识别整点时间。
（8）感受到学习数学的乐趣，增强对学习数学的兴趣和信心。
（9）养成认真完成作业、书写整洁的良好习惯。
（10）通过实践活动体验数学与日常生活的密切关系。
3、教学重点
20以内加减法及其相关的简单应用。
4、教学难点
10以内数的组成以及如何有效运用凑十法进行计算。
三、教学措施
1、加强直观教学，注重操作与观察等多样教学手段的运用。
2、通过动手实践、小组讨论等形式，让学生更加深入了解数的组成和20以内的加法计算方式。
3、结合学生的生活实际来激发他们的学习兴趣。
4、注重知识的迁移，降低难度，分散重点内容，提高学习的可接受性。
5、促进自主探索与合作交流的学习方式，激励学生主动学习。
6、创造丰富的情境，为学生解决数学问题提供素材和信息，增强他们的自信心。
7、持续强调学生在作业中认真书写和保持整洁的重要性。
8、将课堂教学与家庭学习相结合，形成良好的学习氛围。
小学一年级数学下册教学计划 篇12
一、学情分析
一年级的学生在下册数学学习中，尽管经过一段时间的适应，但仍然存在学习习惯尚未完全形成的问题。此阶段，学生的注意力集中能力、课堂规则的遵守情况，以及独立学习的能力都需要进一步培养。在教学过程中，不仅要强调数学知识的获取，也要注重学生良好学习习惯的养成。
二、全册教材分析
这一册教材涵盖的内容包括：准备课、数的认识(21-30)、加减法、认识图形(二)、统计与概率基础、简单应用题、认识分数、初步的测量，以及综合复习。通过这些内容的学习，旨在帮助学生在理解数的概念和基本运算的过程中，提升逻辑思维能力，激发他们对数学的兴趣和探索欲。
三、全册教学要求
1、熟练辨别和书写21-30的数，掌握数的顺序及其比较大小，理解并运用数的组成。
2、进一步探索加法和减法的概念，掌握加减法算式的构成，培养解决简单应用题的能力。
3、尝试进行较复杂的加法与减法运算，特别是涉及到20以内的运算。
4、认识与使用数学符号，加强数学语言的表达。
5、直观感受平面图形的特征，进一步认识立体图形的基本概念。
6、体验学习数学的乐趣，增强对数学学习的积极态度。
7、培养认真书写的习惯，确保作业整洁。
8、通过实践活动，感受数学与生活的紧密联系。
四、全册教学重点、难点
本册的重点在于21-30的数字认识及其加减法运算。它们是进一步学习更高难度数学的基础，学生需要在课堂内外多加练习以确保理解和掌握。图形的认识也是学生几何思维的开端，需要特别关注学生在这方面的学习情况。
五、改进教法提高教学质量的设想
数学教学应当充分调动学生的积极性，促进师生间的互动与合作。教师应该从学生的实际生活出发，设计与学生经验相结合的教学活动，让学生在观察、操作与互动中掌握知识。教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者和合作者。从而在关注个体差异的基础上，使每名学生在数学学习中都能够得到有效的发展。
六、课时安排
(一)准备课：数一数(1课时)
(二)准备课：比一比(2课时)
(三)21-30的认识和加减法(10课时)
1.21-25的认识(3课时)
2.加减法的深化认识(5课时)
3.0的认识与相关运算(2课时)
(四)认识图形(3课时)
(五)统计与概率基础(4课时)
(六)简单应用题(4课时)
(七)认识分数(2课时)
(八)初步的测量(3课时)
(九)总复习(4课时)
小学一年级数学下册教学计划 篇13
一、学情分析：
在本班大部分学生对10以内的数字有基本的认识，能够认读和书写这些数字。而有少数学生已经掌握了10以内的加减法运算能力。然而，整体来看，学生在课堂学习过程中，注意力集中时间较短，对于课堂学习的适应性有待提高。在教学过程中，需要以激发学生的学习兴趣为出发点，努力建立积极的师生关系，鼓励学生爱上数学，体会到数学学习的乐趣和实际应用。
二、教学理念：
确保每个孩子在数学学习中获得个性化的发展。
三、教学内容：
义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册（人教版）。
四、教材分析：
这册教材基于《课程标准》的基本理念，内容分为多个单元，包括数的认识、简单的加减法、图形的认识、分类、简单的应用题以及复习内容。这些单元涉及的知识重点是10以内的加减法以及20以内的加法，难点则在于学生能够熟练使用数学语言表达比较结果，并且掌握20以内的进位加法。这些基础知识不仅极其重要，同时也是日常生活中常见的实际应用，为后续的多位数计算铺平道路。教材涉及几何图形的直观认识、比较和分类等基础内容，虽然每个单元的量不多，但对于培养学生的数学兴趣、实用技能都至关重要。
五、教学目标：
根据新课程标准的要求，结合教材内容和班级实际情况，设定本学期教学目标，从知识技能、数学思维、问题解决及情感态度四个方面进行规划。
(一)知识与技能
1. 能够熟练地数出不超过20的物体个数，理解数的意义，掌握10以内及20以内的数的组成与写法。
2. 初步了解数位的概念，知道个位和十位的含义。
3. 理解加减法的基本概念，能在具体情境中运用加减法。
4. 熟练掌握10以内的加减法及20以内的进位加法，了解加减法之间的关系。
5. 理解并运用“>”、“<”、“=”等关系符号，表示20以内的数的大小。<>
6. 认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能够辨认并拼接常见的平面图形。
7. 理解事物的比较和分类，能够进行简单的分类。
8. 初步认识钟表，能辨认整时和半时。
9. 初步学习如何收集、整理日常生活中的数据，能够简单地填写统计图和表。
10. 培养学生的观察、比较、表达和交流的能力。
(二)数学思维
1. 在真实情境中理解0-20的数，能够用符号描述数的大小，建立初步的数感。
2. 整理和记忆10以内数的组成和加减法，掌握20以内的进位加法。
3. 通过多种方式探索10以内数的组成及运算，鼓励多样化的思维。
4. 认识到数学问题的条理性，能够思考和解决相关应用问题。
5. 通过操作各种图形，理解其特征，逐步建立空间观念。
6. 运用比较和对应的方法，分析事物的长短和高矮。
7. 学会根据事物的特征进行分类。
8. 通过实践活动，激发学生的探究精神和创新能力。
9. 在数学活动中，逐步培养统计思维和方法。
10. 用数学的方式观察和理解周围事物，增强数学意识。
(三)解决问题
1. 能用0—20的数字表示生活中的事物。
2. 根据加减法的概念解决日常生活中的简单问题。
3. 比较学生生活中事物的数量、长短和高矮，并进行分类。
4. 结合生活经验，感知时间的概念（如整时与半时）。
5. 学习在简单的统计图表中获取信息，提出和解决问题。
6. 运用多种方法解决同一问题，促进学生的思维灵活性。
(四)情感、态度、价值观
1. 养成良好的学习习惯。
⑴ 会看。能够找到学习内容。
⑵ 会听。理解老师及同学的交流，同时边听边思考。
⑶ 会想。能够根据信息提出数学问题，寻找解决方案。
⑷ 会说。能够清晰表达自己的想法，掌握完整的表达技巧。
⑸ 会用。能运用学具学习数学知识。
⑹ 会做。能够认真完成数学作业并进行自我检查。
⑺ 能讨论。参与同学间的数学问题讨论。
⑻ 能评价。进行自我评价与反馈他人的学习情况。
2. 在合作交流中，积极参与数学活动，尊重他人的发言，增强自信心。
3. 养成珍惜时间的好习惯。
4. 爱护学习用品，培养有条理和审美的习惯。
5. 感受到学习数学的乐趣，享受与同伴的交流。
6. 通过情感教育，增强学生的社会责任感与集体意识。
六、方法与措施：
1. 深入学习教科书，结合儿童的认知特点进行教学设计，利用生活中的数学实例引导学生。
2. 采用多样的教学方式，激发学生的学习热情。
3. 加强演示与操作，让学生在实践中理解数字及符号的运用。
4. 鼓励学生进行自主探索与合作学习。
5. 在课堂上，注重引导学生理解问题，而非仅仅追求难度，应考虑到学生的实际情况，照顾到不同水平的学生。
6. 结合教学内容，不时进行品德教育的渗透。
7. 每月进行一次作业评比，鼓励学生互相学习。
8. 通过积极的反馈，帮助学生增强自信，促进全面发展。
小学一年级数学下册教学计划 篇14
一、学生情况分析
在某小学一年级的班级中，学生总数为150人。由于这些孩子年纪较小，性格活泼，容易激动和疲倦，注意力常常难以集中。特别是在课堂学习初期，40分钟的课堂时间对他们而言是一项挑战。为了应对这些特点，我需要创意十足地应用多样化的教学手段，以激发学生对课堂的关注，从而帮助他们培养良好的学习习惯。对于有学习困难的学生，需及时给予个别辅导，而对于学习优秀的学生，则应尽量满足他们的求知欲。进入一年级的孩子们对新的学习和生活充满了好奇，学校里的一切都让他们感到新鲜。这是引导他们养成好习惯的重要时期，作为教师，我有责任用爱心和耐心去引导孩子们，同时与家长沟通，共同帮助他们逐步适应小学生活。
二、本学期教学的指导思想
1、重视学生已有的生活经验和知识基础，为他们提供熟悉的情境，帮助他们更好地理解数学知识。
2、增加与实际生活的联系，让学生感受到数学在生活中的重要性。
3、选择富有儿童趣味的学习材料和活动，以激发学生的学习兴趣，提升他们的数学学习体验。
4、倡导学生自主探索与合作交流的学习方式，让他们在互动中获取知识。
5、明确教学要求，促进学生发展，适当改进评价方法，例如创建学生课堂表现的“优秀表现记录”。
三、教材分析
本册教材结合儿童的年龄特点与生活经验，选取孩子们熟悉的、有趣的内容，目的在于系统地引导他们认识自我、家庭、学校、社会以及自然界。通过观察与体验，让学生认识到数学与生活的紧密联系，初步理解学习数学的现实意义。主要涉及以下教学内容：数与代数领域：奇妙的数字世界——数数；
一、快乐的校园——10以内数的认识；
二、家中的小帮手——分类与比较；
三、走近神奇的花园——10以内数的加减法；
四、灵巧的小手——认识图形；
五、海鸥归来——11-20数的认识；
六、趣味游戏——图形与位置；统计与概率：
七、小小运动会——20以内数的加减法；空间与图形：
八、我长大了——简单统计；实践与综合应用：实践活动——观察周围的数字；实践活动——大蒜的瓣数。教材内容生动有趣，富有生活气息。
四、教学目标
1、在具体情境中熟练认识和书写20以内的数字，能够用数字表示物体的数量或位置，初步形成数字概念；在这一过程中，发展初步的抽象思维和概括能力；在数的比较中，培养初步的符号感和对应意识。
2、结合实际情境，体验加减法的意义；熟练口算20以内的加减法；结合日常生活进行初步的估算，形成估算意识。
3、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱体和球等立体图形；从不同视角观察物体的形状，能够用上下、左右、前后进行物体位置的描述，培养初步的空间感。
4、能根据特定标准对物体进行比较与分类；在分辨与比较的活动中，培养初步的观察、分析与比较能力。
5、通过简单的统计活动，初步了解象形统计图和简单统计表，并从中认识统计结果，初步掌握一些简单数据处理的方法，形成基本的统计概念。
6、在日常生活中发现能够通过20以内的加减法解决的实际问题，提升应用意识；在探索与交流计算方法过程中，理解可用多种方式解决问题，培养初步的创新意识。
7、在与同伴交流数字与解决实际问题的过程中，逐步培养合作意识。在他人的鼓励和帮助下，提升对与数学相关事物的好奇心，逐步培养对数学学习的兴趣。
8、在数学活动和问题解决中，初步体会数学与生活的关系，能够运用所学的数学知识解决生活中的简单问题。
小学一年级数学下册教学计划 篇15
一、教材分析：
1、教材根据一年级学生的认知特点和实际经历，精心挑选了与他们生活密切相关、富有趣味性和新颖性的内容，以此引导学生更好地认识自我、家庭、学校、社会及自然环境。这样的设计使学生能够体验到数学学习的现实意义和挑战性，鼓励他们通过观察、思考和动手实践，感受到数学与日常生活的紧密联系，从而提升他们对数学学习的积极性。
2、情境引导“问题链”。每个单元根据教学目标和内容，巧妙设计多个相关的情境图（信息窗），这些情境图以联系紧密的现实活动为基础，形成“情境串”，进而引出一系列具有逻辑关系的问题，构成“问题链”。这种方式能够引导学生在具有情境感的学习中主动思考，解决相关的数学问题。
3、基于学生的认知特点，优化单元知识结构。本册教材摒弃了传统教材中“细碎化”的编排方式，根据一年级学生的实际学习需求，优化了知识结构。例如，在第六单元“海边的故事——100以内加减法（二）”中，将“两位数加法”和“两位数减法”的相关内容有机结合，让学生在实践中掌握基本的数学思想与方法，方便他们理解计算策略的多样性。
4、问题解决与数学知识的融合。本册教材不拘泥于传统的知识体系，通过现实情境中的问题引导学生学习对应的数学知识。在解决问题的过程中，学生可以自然地获取新知识并应用于实际问题中，这样使得知识学习与问题解决形成良性互动。
5、培养学生的问题意识。教材通过信息丰富的情境图，让学生有机会发现和提出问题。这一设计提升了他们从数学角度分析和解决问题的能力。例如，在第一单元“南极的探险”中，学生可能会问：“这里有多少只企鹅？”等问题。教材还在每个情境图后设有问题口袋，引导他们主动提问，鼓励探索。
6、多样化的学习方式，关注学生的个性发展。本册教材在编写思路和活动设计上，倡导新型学习方式，努力实现学生学习方式的转变。例如，“你说我讲”环节鼓励学生自主探索与分享，培养他们的合作与交流能力。在第53页的相关活动中，学生需要通过实践操作来解决问题，展示各自的解题策略，体现学习方式的多样性。
二、教学内容：
新教材第一册包含9个单元：
第一单元：公园探险——100以内数的认识
第二单元：雨天乐——学会看钟表
第三单元：农夫与牧童——方位与图形
第四单元：绿色行动——100以内加减法（第一部分）
第五单元：存钱罐——人民币的认识
第六单元：海岸边——100以内加减法（第二部分）
第七单元：阿福的新衣——厘米与米的认识
第八单元：鞋码探秘——统计
第九单元：儿童乐园——总复习，此外还有两个数学广场和两个实践活动——妙趣横生的回形针和小小信息员。
三、教学目标：
I、知识与技能
(一) 数与代数
1、能够在实际情境中正确认、读和写100以内的数，理解“百”的计数单位，知道100以内数的组成和顺序，比较它们的大小。
2、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，能够计算100以内数的加减法，并初步学会估算。
3、能在现实情境中认识整时、半时及几时的概念。
4、认知元、角、分及其之间的关系，并进行简单的计算。
(二) 空间与图形
1、通过动手实践，能够识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形。
2、体会厘米与米的意义，了解1米=100厘米，能估计物体的长度，并选择适当的单位进行测量。
(三) 统计与概率
1、在统计活动中，学习简单的数据整理方法，并认识基础的统计表和统计图。
2、能够完成简单的统计表和条形图，提出并回答相关问题。
(四) 实践与综合应用
1、加深对100以内数的理解与运算能力，了解图形和统计的基本知识。
2、在实践中初步掌握收集和整理数学信息的方法。
II、数学思考
1、经历从生活情境中提取100以内数的过程，发展观察、分析、抽象和概括能力，建立数感和符号感。
2、探索100以内加减法的计算方法，逐步形成独立思考和探索意识，培养估算的能力。
3、在认识图形、方向和长度单位的过程中，提升观察和想象能力，形成基本的空间意识。
4、经历简单的统计过程，初步分析统计结果的合理性，形成统计意识。
III、解决问题
1、能够用100以内的数描述生活中的事物，并与同伴交流。
2、在具体情境中，发现并提出可以通过100以内数的加减法解决的问题，发展应用意识。在探索和交流中体会问题的多样解决方式。
3、综合运用方向、图形等知识解决问题，初步培养创新意识和实践能力。
4、在自主探索和合作交流中，解决具有挑战性的问题，学会表达问题的解决过程及结果，体验与同伴合作的乐趣。
IV、情感与态度
1、在他人的鼓励下，对数学产生好奇心与兴趣，积极参与相关活动。
2、理解数与形可以描述生活现象，感受数学与生活的紧密联系，认同数学的实用性。
3、在他人的支持下，克服数学活动中的困难，获得成功体验，增强学习数学的信心。
4、在指导下，识别并及时纠正错误，逐步养成良好的学习习惯。
四、教学中应注意的几个问题
1、实现多维度目标，促进学生全面发展。教师需转变教学理念，明确课程标准倡导的新目标，涵盖知识与技能、数学思维、问题解决及情感态度，促进学生的全面成长。
2、教学过程应体现活跃性。教师要创造生动的教学情境，引导学生参与观察、实验、推理和讨论，帮助他们在自主和协作中理解知识，掌握技能，体会数学思想。
3、注重培养学生的问题意识。教学中应鼓励学生主动发现和提出问题，培养他们运用已有知识解决问题的能力，激发他们用数学视角“观察世界”的主动性。
小学一年级数学下册教学计划 篇16
一、班情分析
通过对一年级下册数学教学的观察，发现班级学生的数学基础参差不齐，部分学生在运算和理解上存在困难，尤其是对于数字的认知和简单运算的掌握不够扎实。部分学生对数学学习兴趣不足，学习积极性有待提升。然而，也有不少学生表现出良好的学习习惯，基础知识相对扎实，能够较好地完成课后作业和日常测试。
二、指导思想
完成一年级下册数学教学任务，积极贯彻教育方针，落实《义务教育数学课程标准》的理念。通过教学，注重激发学生的学习兴趣，帮助他们在实际生活中应用数学知识，培养他们的想象力和创造力。强化基础知识的掌握，让学生在快乐的学习中提升数学思维能力。
三、教材分析
本册教材主要分为几个部分：
第一部分是数的认识，重点学习数的组成与分解，帮助学生理解数字的基本概念；
第二部分是简单的加减法，重点在于掌握加减法的基本运算，培养学生的计算能力；
第三部分是时间与钟表，学生将学习如何读时间，理解时间的概念；
第四部分是简单的几何图形，重点是认识常见的几何形状，并学习如何进行简单的图形拼接；
第五部分是数据的收集与整理，培养学生对简单数据的观察与记录能力。
四、教学措施提高学科教育质量的主要措施
1、重视课堂教学的准备工作，认真备课，确保每节课都有明确的教学目标与内容，以提高课堂效率；
2、通过游戏和互动活动来提高学生的学习兴趣，采用趣味数学题，激发他们的探索精神；
3、营造轻松活跃的课堂氛围，鼓励学生主动提问和交流，让每个孩子都能参与到课堂中来；
4、引导学生逐步掌握数学的基本规则与逻辑，帮助他们在解决问题时学会归纳和总结；
5、强化家庭作业的设计，确保作业的针对性与适应性，让每个学生都能在练习中稳步提高；
6、开展课外活动，组织数学趣味活动和竞赛，增强学生的合作和竞争意识，提升他们的综合素质；
7、关注每位学生的个体差异，给予不同程度的辅导，确保每个孩子都能在自己的基础上得到提升；
8、与家长保持沟通，定期反馈学生的学习情况，形成家校合力，共同促进学生的学习。
小学一年级数学下册教学计划 篇17
一、班级情况分析：
本学期一年级的学生共有32人，绝大部分学生来自幼儿班，还有部分学生是从外地新转入的。他们天真活泼，个性各异，活泼好动是他们的主要特征。根据幼儿班老师的反馈，这些学生在学习能力上存在一定差异，部分学生表现得特别开朗，而有少数学生则智力发展稍显滞后，理解能力较弱。开学初，经过与学生的初步接触，我们发现不少学生缺乏常规训练，基本的课堂规则也不清楚，习惯上还是如同在幼儿班一样，没有约束。在课堂上，他们常常走动、打闹。为此，本学期我们使用的实验教材旨在促进学生的思维发展与想象力的提升。在教学过程中，我会根据不同学生的特点，传授知识的注重培养他们的创新能力，力求让每位学生都能成为优秀的学习者。
二、教材分析：
本册教材主要包括以下内容：备课课程、位置概念、10以内的数的认识与加减法、图形认知、11-20的数的理解、钟表知识、20以内的进位加法，以及数学实践活动等。
三、教学重难点：
本册的重点内容为10以内的加减法及20以内的进位加法。这些知识不仅是学生学习数字与计算的起点，而且在日常生活中有着广泛的应用，同时也是多位数计算的基础。掌握这些内容是学生在小学阶段数学学习的根基，恰当理解与运用将为学生的终身学习打下坚实的基础。
四、教学目标：
1、能够熟练数出20以内物体的数量，分辨“几个”和“第几个”，掌握数字的顺序与大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0-20的数字。
2、初步理解加减法的含义，识别加减法算式中各部分的名称，明白加法与减法的关系，能够较熟练地计算一位数的加法与10以内的减法。
3、初步能够基于加减法的理解解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”、“>”、“<”，并能够使用这些符号表示数的大小关系。
5、直观了解长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆的基本概念。
6、通过直观演示与动手操作，初步了解“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，并能用这些词汇描述物体的相对位置。
7、初步认识钟表，理解整时与半时。
8、培养认真完成作业和书写整洁的良好习惯。
9、通过实践活动体验数学与日常生活的密切关系。
五、教学措施：
1、注重学生的经验与体验，依据已有知识设计活动内容与学习素材。
（1）以学生的已有经验为基础，提供熟悉的活动情境，帮助他们理解数学概念，构建相关的数学知识。
（2）尽量选择并设计现实、开放性的学习活动，让学生在活动中积极思考和交流，领会数学知识的意义。
（3）让学生了解现实生活中的数学，并初步感受到用数学解决问题的乐趣。
（4）设计趣味性强的学习素材和活动情境，以激发学生的学习兴趣和动机。
（5）结合学生实际，渗透思想品德教育。
2、重视数概念的理解，使学生体会数在表示和交流中的作用，建立数感。
3、计算教学应体现方法的多样性，允许学生采用适合自己的计算方式。
4、从儿童生活特点出发，通过形象化的方式理解立体和二维图形，发展学生的空间观念。
5、通过“用数学”的教学，培养学生初步的应用意识以及用数学解决问题的能力，鼓励他们从生活中发现并提出简单的数学问题。
6、设计符合学生年龄特点的实践活动，注重培养应用意识和实践能力，使学生体验数学与日常生活的紧密联系。
7、充分利用教材资源，教学方法要体现开放性和创造性，鼓励学生自主探索与合作交流的学习方式，并为讨论提供丰富的素材。
8、有效利用直观教具与学具，增强课堂的互动性与趣味性。
小学一年级数学下册教学计划 篇18
一、 学生情况分析
在进入一年级下册的学习阶段，班上的学生们依然保持着活泼好动的特性，富有想象力和探索精神。大多数学生对数学充满了浓厚的兴趣，并且拥有良好的家庭教育背景，能够顺利地适应学校生活。通过入学时的评测，所有学生均符合课程学习的基本要求。
然而，尽管他们对学习充满热情，并拥有强烈的求知欲，部分学生在学习方法上仍显得稚嫩，也缺乏一些学习的基本技能。有些同学容易分心，导致学习效率不高。教师需要以耐心和条理清晰的方式来引导学生，教会他们高效的学习方法，帮助他们培养良好的学习习惯，以确保每位学生都能顺利完成本学期的学习任务。
二、 教材内容分析
本学期的教材设计充分考虑了一年级学生的年龄特征、生活经历及入学后的适应能力，旨在面向全体学生，同时兼顾不同学习能力学生的需求。
在数与代数的学习领域，教材包括认识10以内的数字，理解加法与减法的基本含义，并逐步学习20以内的加减法。此部分内容为学生今后更复杂计算学习奠定了坚实的基础。教材还包括初步认识时间的内容，例如整时和接近整时的时刻，以及通过实际问题来学习数学，使学生了解数学在日常生活中的应用。这些基本的加减法是学生数与代数学习的重点内容。
空间与图形领域同样重要。一方面，学生将通过生活中的经验来认识长度的基本概念，例如高矮与长短；另一方面，学生将通过实物辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何图形，从而初步了解其特征，这将有助于学生今后在几何学习中的理解。教材结合具体情境，帮助学生认识上下、前后、左右等基础方位关系，为今后更深入的空间学习打下基础。
在统计与概率领域，教材通过“分一分”来引导学生了解物体的分类标准，结合具体问题情境，学习简单的数据收集和整理方法，认识基本的统计图及表格，让学生体会到统计的日常价值，为他们后续的学习提供保障。
实践活动方面，全册教材安排了两次实践项目：分别为《有趣的拼搭》和《美丽的田园》。这些活动借助于前面提到的各个领域的知识，旨在让学生在实践中深入理解学习内容，以此提高他们解决实际问题的能力。
三、 教学策略
1、以学生的已有经验为基础，设计符合他们生活背景的学习活动，重视学生的知识体验，以激发他们的学习兴趣，提升数学学习的乐趣。
2、教学中应充分体现学生学习数学知识的形成过程，鼓励学生从生活中发现并解决数学问题。
3、采用自主探索与合作交流相结合的学习方式，让学生在互动与探索中感受数学知识的内涵。
4、在数与计算的教学中，注重培养学生的数感，并鼓励多样化的解题方法。
5、为学生提供丰富的空间关系学习素材，帮助他们发展空间思维能力。
6、重视培养学生的实际应用意识，促进他们用数学思维来解决问题的能力，从而提升整体的数学思维能力。
小学一年级数学下册教学计划 篇19
一、学情分析
在这学期，我负责一年级下册的数学教学工作。经过一学期的学习，学生们的观察能力和逻辑思维能力有了显著提高，他们的交流与合作意识也在逐步增强。学生们对数学学习表现出浓厚的兴趣，口算的速度和准确性也达到了一定的水平。然而，由于学生年龄较小，注意力集中时间有限，自我管理能力较弱，常常表现出好动的特性，倾听习惯还需进一步培养。本学期的教学重点是夯实基础知识，同时鼓励每个孩子积极参与学习。我们将在教学中继续强化学生的学习习惯，逐步提升他们的数学思维能力。
二、指导思想：
面对快速发展的社会需求，教师须与学生共同进步。我们将以新课程标准为指导，采取灵活多样的教学方法，突出以学生为中心，培养学生的创新思维和开放意识。要重视教学内容与思想的有效衔接，确保学习内容在学生上学期知识的基础上发展，为今后的学习做好铺垫，思想上也要将新思想与传统教学理念结合。
三、教学内容：
本册教材主要包括以下内容：图形识别、20以内的退位减法、分类与整理、100以内数的认识、人民币的认识、100以内加法与减法（一）、以及找规律的学习。
重点教学内容包括：100以内数的认识、20以内的退位减法，以及100以内的加减法口算。教学难点主要体现在以下几点：1. 20以内的退位减法与100以内的加减法口算；2. 人民币单位间的换算；3. 培养学生的空间观念。
四、教学目标：
1. 数与代数：
（1）让学生在实际情境中抽象出数字，认识100以内的数，初步掌握计数单位“一”、“十”和“百”；了解数位及其顺序；理解100以内数的构成，掌握数序，能够比较数的大小。
（2）通过探索两位数与整十数、一位数的加减口算，培养学生的口算能力。
（3）在生活情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系。
2. 空间与图形：
（1）通过观察常见平面图形，直观认识并能够识别这些图形。
（2）在方格纸上准确绘制长方形、正方形和三角形。
3. 分类与整理：
（1）初步掌握分类方法，能够进行简单的分类，并理解分类与数据整理之间的关系。
4. 情感与态度：
（1）在教师和同学的鼓励下，能主动参与观察和解决与数学相关的问题，培养数学的好奇心。
（2）克服在数学活动中遇到的困难，获得成功体验，逐步增强学习数学的信心。
（3）初步认识到数学能够描述生活现象，并体会到数学与日常生活的密切相关性。
（4）通过思考获得数学知识的体验，并在与同学的合作中相互交流学习。
五、具体教学措施：
1. 根据学生的年龄特征，通过游戏化的教学方式，激发学生参与数学学习的热情。
2. 在课堂教学中，设置一些有助于学生理解的问题，避免过于困难和广泛的话题。
3. 布置有趣的作业，如动手实践的任务，减少枯燥的练习。
4. 加强家庭教育与学校教育的互动，向家长提供指导孩子学习的有效方法。
5. 关注学习困难和优秀学生。对后者提供更深层次的思维训练材料，对前者及时辅导，确保他们达到学习目标。
6. 提出具体要求，培养学生良好的学习习惯，包括倾听习惯和交流习惯，同时加强口头表达能力的训练。
六、全册课时安排与进程安排：（59课时）
周次
日期
教学内容
课时划分
备注
第一周
2.12—2.18
1. 课堂管理教育
2. 图形识别
1课时
3课时
第二周
2.19—2.25
20以内的退位减法
5课时
第三周
2.26—3.4
20以内的退位减法
4课时
第四周
3.5—3.11
20以内的退位减法
4课时
第五周
3.12—3.18
分类与整理
3课时
第六周
3.19—3.25
100以内数的认识
5课时
第七周
3.26—4.1
100以内数的认识
4课时
第八周
4.2—4.8
认识人民币
4课时
第九周
4.9—4.15
认识人民币
1课时
第十周
4.16—4.22
100以内的加法与减法
4课时
第十一周
4.23—4.29
1. 100以内的加法与减法
2. 期中复习
3课时
2课时
第十二周
4.30—5.6
五一放假
第十三周
5.7—5.13
100以内的加法与减法
5课时
第十四周
5.14—5.20
100以内的加法与减法
5课时
第十五周
5.21—5.27
100以内的加法与减法
4课时
第十六周
5.28—6.3
整理与复习
3课时
第十七周
6.4—6.10
找规律
4课时
第十八周
6.11—6.17
总复习
4课时
第十九周
6.18—6.24
期末复习
第二十周
6.25—7.1
期末考试
小学一年级数学下册教学计划 篇20
一、学情分析
在我班上，共有22名学生，其中11名男生和11名女生。学生们来自不同的背景，个个活泼可爱，富有探索精神和团队意识。他们性格纯真、心地善良，对知识充满好奇，渴望学习。然而，由于年龄尚小，自我控制能力较弱，常常在课堂上有说话或做小动作的情况，部分行为习惯还有待进一步培养。
二、教材分析
本册教材共包含多个单元，主要内容包括：认识数字；进行比较；简单的分类；方位感知；10以内的数；图形认识；分与合；加法与减法基础；11-20的数；进位加法；期末复习；还有两个综合实践活动《有趣的拼搭》和《丰收的果园》。
1、“数与代数”领域共安排了6个单元，主要从两方面构成：第一部分为认识数字，包括第一单元数数、第五单元认知10以内的数、第七单元分与合及第九单元认识11—20的数；第二部分为计算，涉及第八单元的10以内加法和减法以及第十单元的20以内进位加法。这些知识为学生今后的计算打下坚实基础。教材在设计时增加了“思考题”和“你知道吗”部分，旨在帮助学生夯实基础，拓宽认识，鼓励学生从多角度思考数字，提升探索规律和应用知识的能力。
2、“图形与几何”领域设置了3个单元，包括第二单元比较、第四单元认位置和第六单元图形认知，旨在结合生活经验帮助学生理解长短、高矮、轻重、远近等基本概念，初步建立空间观念。在具体情境中，学生们可以学习如何使用方位词描述物体间的相对位置，进一步认知长方体、正方体、圆柱和球的基本特征，为后续的几何学习做好准备。
3、“统计与概率”领域设有1个单元，即第三单元分类，目标是让学生根据标准或自选标准对事物进行简单分类，初步体验分类的活动，学习分类的方法，为未来学习统计与概率奠定基础。
4、“综合与实践”领域安排了两个实践活动，分别为第六和第八单元，结合物体的认识开展《有趣的拼搭》，结合10以内的数的认识和计算设计《丰收的果园》。这些活动不仅让学生获得数学活动的体验，还激发他们的兴趣，并帮助他们将数学应用于现实生活中，从而积累实践经验。
三、教学目标
1、知识与技能
（1）通过现实情境，使学生体验数数并抽象出数的过程，认识20以内的数字，能够比较数字大小。在实际情境和动手活动中，理解加法与减法的含义，探究10以内的加法、减法及20以内的进位加法，能够正确进行相关的计算；能运用所学计算解决简单的实际问题，并探索一些基础的物体、图形和数字排列规律。
（2）在具体情境中认识长短、高矮，结合生活经验初步了解上下、前后、左右的位置；通过观察和比较，直观认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。
（3）能够根据物体的数量、形状、颜色等因素，对熟悉的物体进行简单分类。
2、数学思考
（1）通过数物体个数的活动，建立数感，发展思维能力。在操作学具时感受数字的组成，体会“分”与“合”的数学意义，学习基本的抽象与概括能力。
（2）在理解加法和减法的过程中，初步提高运算能力，学会通过分析实际问题来选用合适的方法进行计算，初步建立思考的条理性。
（3）在活动中认识几何形体，感知物体的形状与大小，建立初步的空间观念。
（4）在分类和整理的过程中，培养观察和比较的能力，初步意识到收集与整理信息的重要性。
（5）在解决实际问题时，学会用语言描述问题，体会数学抽象和推理的意义。
3、问题解决
（1）能够从事物数量、形状及位置关系等方面发现并提出简单数学问题。
（2）通过数数、比较大小、加减计算等方法解决简单的问题。
（3）用20以内的数字描述生活中熟悉的事物，与同学交流解决问题的过程和方法，体验团队合作。
4、情感态度
（1）在教师的引导下，激发学生对数字、比较、分类和计算等数学活动的兴趣，积极参与数学学习。
（2）在认识数字、图形和讨论计算的活动中，获得成功的体验，培养学习数学的信心，建立独立思考与获取数学知识的意识。
（3）在用简单的数字表示事物数量、进行加减计算和简单推理的活动中，初步感受到数学与生活的联系。
（4）意识到在计算和解决实际问题过程中可能出现的错误，能够及时纠正，并勇于表达自己的观点。
四、教学建议
1、培养良好的数学学习习惯
良好的学习习惯将使学生在今后受益匪浅。对于一年级的学生，要培养他们良好的计算习惯和认真学习的态度，要求遵守课堂纪律、认真听讲、积极发言、准确表达和认真完成作业。在写作业时，教师不仅要关注学生的作业质量，还应关注他们的坐姿和握笔方式，以保护视力。严格要求学生按格式书写，字迹端正，避免涂改，认真听题、细心计算和耐心检查，从而逐步养成书写规范的好习惯。
2、丰富问题情境，激发学生学习数学的兴趣
（1）创设有趣的情境以吸引学生。教材注重创设生动、有趣的学习情境，让学生在这样的环境中自由发挥想象，参与到有趣的数学活动中，调动他们的学习积极性。教学中，教师可以根据学生的生理与心理特点设计有趣的情境，引入核心问题，比如在“数一数”教学中，设置儿童游乐场，让学生乐于观察、数数，初步感知数字的实际意义。
（2）通过编写生动的故事来激发兴趣。根据低年级儿童的特点，教师可以结合教材内容，创设一些童话故事的情境，使学生在自己喜爱的故事中学习数学，激发他们的学习动力。例如，以“森林运动会”为背景引导学生学习数字的比较，或通过“小朋友浇花”的情境，提出问题激励学生主动探讨计算方法，理解加减法的含义。
（3）设计丰富的活动以提升计算能力。学生在进入一年级前已对10以内的数字有一定认识，因此在10以内的加法与减法上大多不会遇到困难。但针对20以内的进位加法，教师要确保学生掌握并熟练计算。教学中应结合游戏、竞赛等方式进行练习，提高学生的计算兴趣和正确率，培养良好的计算习惯。
3、经历活动过程，发展学生的思维能力
培养学生的思维能力，需要给予他们锻炼的机会。要引导学生积极参与数学活动，并通过观察、比较与分析等方式，提升他们初步的判断与推理能力。
（1）提供探索与合作的空间。教师应为学生创造探索的机会，留出交流的时间，使他们在多样的活动中学习数学，使学习活动愈加生动和富有个性。例如在学习加法与减法时，鼓励学生运用已有知识去探讨并分享不同的算法，比较其优劣，进而选择适合自身的方法进行计算。
（2）注重基本思想在知识应用中的作用。重视学生经历简单的数学抽象过程，帮助他们体会数学抽象的重要性。例如在教学10以内数字时，先让学生数实际场景中的物品，再引导他们使用相应数的算珠表示相同的集合，最终通过图形让他们体会数字的顺序与大小。同样，在教授11-20的数字时，也需引导学生经历一个抽象过程，从而加深学生对数字性质的理解。
4、习题的针对性、层次性和可选择性
（1）增加提升学生基本学习能力的练习。例如在认识数字时，适当增加练习的数量，以便学生获得更多写数的机会。
（2）加强相近知识的比较。通过课时中的比较题，帮助学生理解加减法之间的联系和区别，提升他们的计算灵活性，并形成必要的技能。
5、适量补充思考题和自主阅读材料
教材中设置了多道思考题，这些问题涉及加法、减法的意义和基本的数学推理等，能拓宽学生的知识视野，提高他们的学习兴趣。教师在实践教学中，亦可适时补充相关的思考题和自主阅读材料，以激发学生的学习热情。