我们不仅要关注知识的传授，更要关注学生情感的培养与语言能力的提升。通过精心设计的教学活动和丰富多彩的课堂实践，激发学生的学习兴趣，让他们在语言的海洋中自由遨游。此计划旨在构建一个生动活泼的学习环境，促进学生在语文素养上的全面发展，从而为他们未来的学习打下坚实的基础。
部编版小学二年级下册语文教学工作计划 第1篇
一、教材分析
本教材主要由以下几部分组成：
1、前言
2、识字：两个模块
3、课文：五个模块
4、综合性学习：两次（地方特色展、用拼音查字典）
5、口语交际：五个主题（春游准备、生日庆祝、自我介绍、教室布置、夸赞家人）
6、积累与运用：七次
7、附录：生字表、我会写的字
二、教学重点与难点：
1、引导学生认识并书写生字及相关词汇，能够在具体的语言情境中结合生活实际理解字义和词义。
2、通过流利、准确、有感情地朗读和背诵课文，感受语言的美。
3、积累优美词句，培养学生的良好阅读习惯。
三、教学目标：
本册为低年级（1—2年级）的最后一学期，在教学中要把握阶段性目标，确保完成本册目标，同时达成整体教学目标。
1、识字与写字
在低年级中，识字与写字应是重点；生字的认读与书写相分离，不造成负担；认读时要记牢，书写时要规范；写字姿势要端正，字迹要美观；巩固拼音，能够自主查字典；独立识字，展现能力。
2、阅读
乐于阅读，培养语感；朗读要通顺，体验情感；学习默读，发展语言能力；主动提问，勇于表达；积累优美词句，养成良好习惯。
3、写作
写作要有兴趣，灵活运用词汇；学会使用标点，错误时要冷静处理。
4、口语交际
学会倾听，抓住要点；交谈时有礼，自信自然；积极参与讨论，乐于表达意见。
5、综合性学习
培养好奇心，共同讨论问题；多动手多参与，表达不拘一格；课内外相结合，注重探究性。
四、教学措施：
1、把握教材中的识字类型，鼓励学生自主识字，适当运用识字游戏，落实小步快跑的学习策略。
2、改进口语交际的教学策略。
一是创造良好的交际环境，让学生自由交流。
二是在语文教学各环节中有意识地培养口语表达能力。
三是引导学生在日常生活中积极锻炼交际能力。
3、注重引导学生自主阅读与理解，充分尊重他们的感受和体验，激发对生活的热爱，培养良好的阅读习惯。
4、因材施教，尊重个体差异。
5、开阔学生的视野，主动积累优美词句。
五、活动安排：
二月份：朗读比赛
三月份：我的发言时刻
四月份：趣味知识竞赛
五月份：热爱阅读活动
六月份：我的收获展示
六、教学进度：
第一周：完成第一个模块的教学任务；
第二周：完成第二个模块的教学任务；
第三周：完成第三个模块的教学任务；
第四周：完成第四个模块的教学任务；
第五周：完成第五个模块的教学任务；
第六周：完成第六个模块的教学任务；
第七、八周：完成第七个模块的教学任务；
教学机动周一周，其余时间复习，准备期末考试。
部编版小学二年级下册语文教学工作计划 第2篇
一、指导思想
《部编版小学二年级语文下册》依据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，遵循语文教育的基本规律，结合学生的身心发展特点，致力于构建一个开放而活跃的语文教材体系。教材倡导自主、合作、探究的学习方式，旨在全面提升学生的语文素养，培养他们的创新意识和实践能力，促进每位学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作打下良好的基础。
二、学情分析
二（4）班目前有82名学生，其中男生43名，女生39名。由于家庭背景和教育环境的差异，学生的学习成绩也存在差异。优秀学生相对突出，但也有相当比例的学困生。不过，经过一年半的学习，学生们普遍养成了良好的学习习惯，大多数学生对语文学习表现出浓厚的兴趣。在上一学年，学生通过课外阅读增加了识字量，积累了丰富的词汇，为他们的语文学习打下了良好基础。但是，仍有几位同学对语文学习态度不够端正，读书兴趣不高，识字数量也较少。这部分学生将成为我本学期关注和帮助的对象。我对本学期的语文教学充满信心，相信在师生共同努力下，班级整体成绩会有所提高。
三、教材分析
本册教材构建了一个开放而富有活力的教学体系，倡导自主、合作和探究的学习模式，着重提升学生的语文素养和实践能力，培养他们的创新思维，促进全面发展。教材设计了八个专题，整合了八组教材内容，分别是：春天的发现；爱祖国、爱家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题主题广泛，避免了内容的局限性。教材内容贴近学生的日常生活，体现了时代特征，具备了德育价值。
每组教材包括导入语、四篇课文及“语文园地”。各部分内容相互关联，构成一个有机整体。识字方式丰富多样，涉及词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册共计三十二篇课文，内容丰富多彩，体裁多样，语言生动，极具吸引力。为保证与中年级教材的衔接，本册特增加了四篇略读课文，即《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文安排了几项课后练习，除了识字任务外，无需书写。课文中不再进行全文注音，多音字随文注音，生字在当页文末列出，注有拼音并附有吸引人的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包含四个模块：我的发现──鼓励学生探究汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法；日积月累──引导学生积累优美词句，复习已学字词，进行基础知识综合练习；口语交际──通过双向互动的方式培养学生的口头交际能力；展示台──为学生提供展示学习成果的平台。新增加的“宽带网”内容则与专题密切相关，旨在引导学生将课内知识延伸至课外，拓宽知识面。
八组课文后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后附有两个生字表，生字表（一）包含全册要认识的字，共400个；生字表（二）为会写的字，共300个。每种字的要求在课后练习中已标明。在“语文园地”中，也安排了少量需要认识的字。
四、教学目标
1．复习巩固汉语拼音，掌握借助拼音识字和正音的能力。
2．认识400个字，能够书写300个字。要求认识的字能够读准音节，结合词句理解意思，不要求字形分析；要求会写的字能够准确读音，认清字形，理解意思，正确书写，并在口头和书面表达中运用。培养学生自主识字的愿望，养成良好的写字习惯，书写规范、整洁。
3．掌握音序和部首查字法，培养独立识字的能力。
4．热爱阅读，培养对阅读的兴趣。学习用普通话流利、感情充沛地朗读课文，能够背诵指定和自己喜欢的课文片段。
5．能结合上下文和生活实际理解课文中词句的含义，主动积累词语。
6．能阅读简单的课外读物，与他人分享自己的阅读体验和想法，养成爱护书籍的习惯。
7．认识常用标点符号，学习使用句号、问号和叹号。
8．逐步养成讲普通话的习惯，乐于与他人交流，认真倾听别人的发言，理解主要内容，主动与他人交谈，能够讲述简短的故事和经历，说话时态度自然、大方、有礼貌。
9．激发写作兴趣，能够将自己的想法和见闻写下来。在写作中乐于运用所学的好词句，了解日记的格式，并学习写日记。
五、教学重难点：
重点：
1．会书写300个字，识别字音，认清字形，理解词汇在情境中的意思，书写正确，能够在口头和书面表达中运用。
2．认识400个常用字，读准音节，理解词句的意思。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的片段，主动积累词语。
难点：
1．提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。
2．认识常用标点符号，学习使用句号、问号和叹号。
3．培养写作兴趣，将所见所感记录下来，在写作中运用所学词汇，学习写日记。
六、教学措施
(一) 教学内容方面。
1．把握教材内容之间的内在联系。
本册教材采取专题整合的编排方式，教师在备课时需注意教材内容的整体联系，进行合理的教学设计。
教师应创造性地使用教材，根据当地和学生的实际情况，灵活运用教材，丰富教学内容与形式，拓宽教学渠道。教师备课时要有全局观，创造性地设计和实施教学，使课堂充满活力。
2．识字与写字的教学应关注的问题。
本册教材继续遵循“识别与书写分步进行”的原则，帮助学生提前进入阅读状态，同时减轻负担。教学中要引导学生利用拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的关联，运用已经学过的识字方法与偏旁部件记忆字型。教师要相信学生的独立识字能力，鼓励他们选择最喜欢和最适合的方法进行识字。巩固识字是教学难点，教师应创造性地设计多样的教学方法，通过游戏和活动巩固识字。提倡在同学间交流与合作，如通过组词、制作生字卡片等方式互相分享课外识字的经验。
在识字要求上，不应采取“一刀切”的方式，要尊重学生个体差异。识字的首要任务是认识汉字，因而对于认识的字，只需能够在语言环境中识别即可。同时也要鼓励表现优秀的学生积极识字，做到有底线的要求而不限制探索的空间。
3．阅读教学应关注的问题。
阅读教学要特别重视朗读指导，确保学生能够正确、流利地朗读，并引导他们读出感情。这种感情并不是单纯模仿或技巧训练所能获得的，而是在学生充分理解、感受的基础上自然形成的。朗读方式应多样化，如小组朗读、集体朗读、分角色朗读等。
鼓励学生进行独立思考和提问，给予他们足够的时间交流阅读的感受，并尊重其独特的理解。课堂提问要精心设计，既要有思考的价值，也要激发学生的兴趣，尽量减少单一的问答模式，鼓励学生进行合作式的释疑，培养他们提出和解决问题的能力。
4．口语交际教学应关注的问题。
教材中的口语交际与专题内容紧密相关，贴近学生生活，学生会有话可说。教学中要创造情境和激发兴趣，充分引导学生交流，教师应认真倾听学生的表达，及时纠正语言错误，并鼓励学生的精彩表现，使他们在轻松愉快的氛围中参与口语交流。
在日常教学中也要有意识地培养学生的口语表达能力，鼓励他们在日常生活中主动与人沟通，提高交际能力。
5．开展形式多样的语文实践活动。
教师要努力开发和利用语文课程资源，开展丰富多彩的实践活动。这些活动应与教材内容相结合，既可以在课堂内组织游戏、演唱和猜谜等活动，也可以带领学生走出课堂，去自然和社会中学习，真正使学生在生活中学到和使用语文。
6．关于生字的注音问题。
本册教材中的生字都注有本音。在某些词组中，字词的读音可能会发生变化，教师在教学时应注意，教生字时按本音读，在课文中要按轻声或变调读。
(二) 学习习惯与方法指导
1．在教学中，倡导自主、合作、探究的学习方法，提高学生的学习能力，发展其思维能力。课堂应尽量创造机会，将优秀学生的思维和方法传递给其他同学。
2．合理安排时间，开展“优秀与困难学生互助”“个别辅导”“小组合作学习”等形式，使教学与学生发展同步进行。
3．采用积极的评价方法，引入多样的竞赛形式，激发学生的求知欲，提升学习兴趣。
4．与家长定期沟通，了解学生的学习情况和行为习惯。
七、学期教改研究专题（对学生读书、背诵和预习的自主性培养）
（一）对学生读书的培养
1、分组方式：以学习小组为基础，将每个小组的家长加入QQ群，设一位负责人，定期汇总记录孩子的读书情况。2、检查方式：周一至五每日阅读教材，每个小组每日仅有两个孩子发读书语音，其余孩子完成后，家长在群内文字反馈。我会在每周制定阅读任务。我们班设十个小组，每组八人，编号码，每天两个学生发语音。
3、阅读内容：每日一课。8周内完成8单元，1周补充课文，剩余时间阅读《阅读力测试》。每位学生需读课文三遍，拼读会认的字三遍，组词读会写的字三遍，语音发言的学生只需发一次录音。周末每位学生讲故事，并要求每个孩子语音复述，锻炼表达能力，同时至少听取两个同学的故事，取长补短。
优点：借助家长的力量，培养孩子的阅读和表达能力。充分利用孩子在家的时间，起到监督和促进作用，节省课堂时间，在其他领域实现全面发展。
（二）对学生背诵的培养
1、课内背诵的课文在日常读书、预习和课堂学习中完成。
2、为配合新课标要求，鼓励学生积累和背诵课外经典美文，利用早读和放学时间进行练习。
优点：通过朗朗上口的课文，培养学生的背诵和朗读能力，同时积累优美词句，让学生享受诵读的乐趣，而非感到负担。
（三）对学生预习的培养
预习要求：
1、课文三遍，确保通顺，不增减字。
2、标出生字，并注音。
3、查找会写生字的部首和音序，并组成两个词语。
预习的内容也将在平时的阅读中进行，提前预习能帮助学生预知学习内容，使课堂学习时心中有数，增强自信心，激发求知欲。
（四）针对二年级学生，我重点研究写作的培养。研究步骤如下：
1、抓住课文中的空白，引导学生写作。
2、围绕单元主题，引导学生阅读课外书籍，积累好词佳句。
3、每单元进行写作训练，认真实施和批改。
4、坚持写日记，从生活中挖掘素材，让学生有话可写。
部编版小学二年级下册语文教学工作计划 第3篇
一、指导思想
本教材承袭了语文教学的优良传统，强调在学生中培养创新意识和实践能力，力求建立一个开放而富有活力的教材体系，全面提升学生的语文素养。在适应幼小衔接的基础上，二年级下册将稳步推进，并有序地为学生的语文能力培养奠定坚实的基础。
二、学情分析及工作目标
本学期，本班共有学生x名，其中男生x名，女生x名。经过一年的学习，学生已掌握了许多生字，积累了一定的词汇，语言能力得到了初步发展。然而，部分同学在学习上缺乏自觉性，依赖性较强，导致班级学习成绩差异明显。针对这些学生，今后教学中应采取多样化的方式，激励他们的学习热情，引导他们主动发现与探究，帮助他们体会学习语文的乐趣，从而不断激发学习动力，使学习成为自我成长的驱动力。
本学期的语文教学任务依然艰巨，主要集中于培养学生的学习习惯和语文能力。尤其是对书写习惯的纠正与培养，需要花费时间，力求使学生写出整齐美观的铅笔字。要鼓励学生多背诵传统诗文，养成每天阅读的习惯，重视课外识字能力的提升，逐步提高学生的综合语文素养。
三、教材分析
本册教科书设计了八个主题，围绕这些主题以整合的方式组织了教材内容，包括：五光十色的秋天、多姿多彩的校园生活、热爱祖国、如何看待和思考问题、友好相处与合作共赢、关爱他人、保护环境与动物、热爱科学。各个主题内容广泛，避免了局限性，紧密贴近儿童生活，体现时代的特点，具备一定的德育价值。每组教材均由导语、识字部分、四至五篇课文以及“语文园地”组成，各部分相互衔接，形成一个有机整体。识字的形式丰富多样，包括词语、成语、谚语、儿歌等。全册共包含三十四篇课文，内容丰富、体裁多样，语言生动，能够吸引学生的注意力。
本册的课文不再全文注音，而是将多音字随文注音，生字在当页下方列出并配有汉语拼音及优美的背景图，以吸引学生的关注。教材坚持“多编少搬”的原则，所选课文内容丰富且富有趣味性，语言规范、浅显易懂，便于开展朗读、背诵、复述和口语交际等训练。插图设计精美，充满童趣，能够有效帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。
四、教学目标
本册教学内容涵盖拼音、识字写字、阅读、口语交际等部分，具体要求如下：
1、学习习惯
（1）继续保持正确的读写姿势，养成珍惜学习用品的习惯。
（2）培养专心倾听的习惯，努力养成认真书写铅笔字的习惯。
（3）鼓励学生勤于朗读和背诵，乐于阅读课外书籍。
2、汉语拼音
（1）巩固拼音知识，能够运用拼音辅助识字，学习标准普通话。
（2）识记大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字
（1）正确认读401个生字，掌握课本中安排的26个常用偏旁。
（2）能够按照笔顺正确书写、默写272个生字；按字的结构特点写得端正、匀称。
4、口语交际
（1）认真听他人的讲话，理解并记住别人所说内容的主要意思。
（2）在看图或观察事物后，能用普通话表达几句完整、流畅的话。
（3）能就所听、所读的内容用普通话回答问题，语言表达应完整。
（4）乐于与他人进行口语交际，展现出大方和礼貌。
5、阅读
（1）学习正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定的课文，复述课文内容，进行分角色朗读。
（2）通过联系语言环境和生活实际，理解常用词语的含义。
（3）借助语言文字理解课文内容，想象描绘的场景，了解课文大意。
6、写话
（1）使用学过的词语写出通顺的句子，理顺序乱的句子。
（2）学习按照顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。
（3）掌握“祝贺”“购物”“待客”等言语交际能力，能够用几句连贯的话表达相关内容。
（4）学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
五、教学措施
1、利用汉语拼音帮助学生读准字音，分析并记忆字形，通过看图或结合上下文理解词义。在教学中设计丰富多样的活动，采用游戏等方式巩固识字，同时注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
2、重视朗读指导，采用多种方法，确保学生有充足的时间进行朗读，充分利用插图及生活经验，帮助学生在语言环境中理解词义和句子，并能有感情地朗读。
3、关注每组教材的相互联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，灵活运用教材。教学时发挥“学习伙伴”的作用，引导学生深入思考，展开丰富的联想与想象，积极参与讨论和语文实践活动。通过游戏、唱歌、谜语、表演等形式活跃课堂，加强多媒体教学，促进学生的学习与思考，帮助他们从感性认识走向理性认识，形象思维向抽象思维转化。带领学生走出教室，走进自然和社会，鼓励他们在生活中学习和运用语文知识。
4、引导学生积累优美词句和优秀段落，并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。在教学中，鼓励学生独立完成练习，主动积累词汇，将所学的运用到口头和书面语言中。
5、鼓励学生相互解疑，合作解决问题，培养他们勤思善问的习惯及提出问题和解决问题的能力。
6、充分利用“晨诵”“午读”的时间，激发学生的阅读兴趣，提高语文素养。鼓励合作日记，从简到深培养写作意识和兴趣，帮助家长相互学习，共同进步，提醒大家保持耐心，慢慢培养，逐步提高。
7、与家长保持良好沟通，及时反馈教学进展，提供有效的方法指导，协助家长进行家庭辅导，共同陪伴孩子快乐学习，快乐成长。
部编版小学二年级下册语文教学工作计划 第4篇
一、教材简析：
本册教科书包含了16个单元，其中第9单元为开放单元。每个单元的主题和标题都是围绕着学生的实际情况进行设计的，教师在教学安排时要结合主题创设情境，灵活处理。根据学生的兴趣和学习能力，选择重点学习的单元进行深入探讨。例如，在“保护环境”这一单元中，若学生表现出浓厚的兴趣，教师可以适当增加相关文章的阅读和讨论，如“绿水青山”；反之，则可适度减少相关内容。单元内的学习活动也可以灵活组合，如“诚信”单元中，结合《我去旅行》的课文，可以通过默读和讨论相结合的方式，加深对内容的理解。
本册设置了三个《开心识字》单元，旨在引导学生总结和应用前面学习的识字方法，同时学习一定数量的新字。第一个单元《开心识字（一）》专注于形声字的声旁，帮助学生理解字音的规律，并结合前几册学习的识字技巧，如看图、猜字音、部首等各方法，形成“猜一猜，问一问，查一查”的识字策略，为后续输入汉字打下基础。
阅读教学方面，本册强调学生的阅读积累和整体感知，鼓励个性化学习。继续培养朗读与默读的能力。每篇课文后面设置的思考题可以有效引导学生进行更深层次的思考。一些可读性很强的自读课文，教师可以根据学生的兴趣选取适当的篇目进行指导。
二、教学目的和要求：
1、掌握生字420个（包括12个多音字），写字230个。
2、学习音序查字法，使学生掌握查字典的方法。
3、理解字的结构和书写规则。
4、培养对阅读的兴趣，养成阅读的习惯，通过“自检”促进学生的自我反馈和交流。
5、通过“语文天地”中的活动，营造写作的情境，激发学生的写作欲望，练习写各种实用的便条，如请假条、个人启事等。
三、教学措施：
1、重视语文与思想品德的结合，通过语言训练推动思想品德教育，根据课文内容进行针对性的教学，培养学生的良好行为习惯。
2、加强识字教学，教授学生有效的识字方法，尤其是对形近字和同音字的辨析，提高阅读和书写的能力。
3、阅读教学要训练学生逐步掌握阅读技能，重视朗读练习，培养语言表达能力。课堂上留出足够的时间进行朗读，每位学生都有表现的机会，同时进行默读训练，将字的学习融入词句的教学中。
4、通过创造多种听说机会，激发学生的听说欲望，让每位学生都能获得练习的机会，及时纠正语言错误。
5、注重因材施教，做好学习的优劣差辅导，提升学生整体的学业水平。
四、教学安排
周次 日期 教学内容 课时 完成情况
第1周 2.22-2.26 1、我的一天 5－6课时
第2周 3.1-3.5 2、妈妈的故事 6－7课时
第3周 3.8-3.12 3、开心识字（一） 4－5课时
第4周 3.15-3.19 4、春天的花 4—5课时
第5周 3.22-3.26 4、春天的树 4—5课时
第6周 3.29-4.2 5、看海 5－6课时
第7周 4.6-4.9 6、诚信 6－7课时
第8周 4.12-4.16 7、远足（一） 3－4课时
第9周 4.19-4.23 8、远足（二） 8－9课时
第10周 4.26-4.30 开心识字 4－5课时
第11周 5.4-5.7 复习 考试
第12周 5.10-5.14 9、动脑筋 8－9课时
第13周 5.17-5.21 10、动脑筋 6－7课时 11、清新的水
第14周 5.24-5.28 11、清新的水 4－5课时 12、小英雄 2－3课时
第15周 6.2-6.4 12、小英雄 4－5课时
第16周 6.7-6.11 13、快乐学习 5－6课时
第17周 6.14-6.18 14、立志 9－10课时
第18周 6.21-6.25 15、与夏天 8－9课时
第19周 6.28-7.2 机动复习 8－9课时
第20周 7.5-7.9 复习 考试
部编版小学二年级下册语文教学工作计划 第5篇
一、指导思想
本计划以《语文课程标准》为依据，通过构建阳光课堂，加强语文教学的整体性，致力于提高学生的语言综合素养，培养他们的创造力与实践能力，从而促进学生的全面发展。
二、学生情况分析
经过一年半的语文学习，学生们已掌握了一定的语文学习方法，逐渐激发了对阅读的兴趣，整体语文能力有了明显提升。课堂内外的语文实践活动多姿多彩，学生们在日常生活中也能灵活运用所学语文知识。然而，仍有5至6名学生在学习上面临挑战，需要进一步的指导和鼓励，以增强他们学习的信心。
三、教材分析
本册教材构建了丰富而充满活力的内容体系，共设八个专题，分别是：春天的探索；奉献与关怀；热爱祖国与家乡；用心思考与勇于创新；热爱自然与认识自然；培养优良品质；正确看待问题与善于思考；走进科技世界。每个专题均包含导语、四篇课文和一个语文园地。本册共32篇课文，为了与中年级衔接，特别安排了4篇略读课文和6篇课外选读，供学生阅读。
四、本学期教学目标
1、复习并加强汉语拼音的识读与书写，利用拼音帮助识字和正音。
2、认识400个汉字，能够书写300个汉字，要求学生准确读出字音，理解字义，并能在语言环境中灵活运用。
3、培养自主识字的意识，鼓励学生在生活中积极识字，养成良好的写字习惯，书写规范、整洁，感受汉字的形体之美。
4、巩固音序查字法和部首查字法，培养学生独立识字能力。
5、激发阅读兴趣，提高流利度，学习用普通话朗读课文，能够背诵教师指定及自己喜欢的课文片段，并学会默读。
6、通过上下文及生活实际理解课文中的词句，主动积累语言表达。
7、鼓励阅读适合的课外读物，能够与他人分享自己的阅读感受，养成爱护图书的习惯。
8、积累自己喜爱的成语、对联和古诗词。
9、养成讲普通话的习惯，主动交流的意识，认真倾听他人讲话，并能够表达自己的见解与故事，言辞自然大方。
10、培养写作兴趣，能将所见所思用文字表达，学习运用已学知识在写话中使用标点符号，尝试写日记。
五、教学策略及注意事项：
1、关注教材各部分内容的内在联系。
本册教材通过专题整合各部分内容，每组教材围绕一个共同主题，教师在备课时应把握整体，关注内容之间的联系，以设计有效的教学方案。
2、识字与写字教学的注意事项。
遵循识字与写字相分离的原则，以多认少写为重点，关注每位学生的个体差异，避免统一要求。强调在语言环境中进行识字，而非孤立地识记。
3、阅读教学应重视。
阅读教学的关键在于指导朗读，并不仅仅是理解课文内容。教师应设计富有思考价值的问题，关注提问的内容与方式，鼓励学生进行积极思考。指导课外阅读，帮助学生选择优秀书籍并分享阅读体会。
4、加强口语交际的教学。
在口语交际教学前要进行充分准备，教学中要创设轻松氛围，激发学生的交际欲望，教师要积极参与并关注交流的情况，以促进师生、生生间的互动与交流。
5、开展丰富的语文实践活动。
教师应充分挖掘和运用课堂外的语文资源，组织多样化的语文实践活动，让学生在实际生活中运用语文，实现“在生活中学语文，用语文”的目标。