高中语文教学计划不仅仅是课程内容的简单罗列，更是对学生思维能力和文化素养的全面培养。在这个过程中，我们应当重视文学作品的深刻解读与批判性思维的培养，让学生在语言的魅力中感受思想的力量。结合时代背景，灵活运用多样化的教学方法，以适应不同学生的学习需求，从而真正实现语文教育的目的，培养出既具文学素养又有社会责任感的新时代青年。
高中语文课程教学计划 篇1
一、本学期教学目标
为了全面提升学生的语文素养，依据课程大纲“强化综合，突出重点，关注语言的感悟、积累和实践，同时注重基础技能的训练”这一指导方针，我们将正确把握语文教育的特点，持续提高学生理解和运用汉语言文字的能力。我们将重视语言的积累与感悟，培养学生的语感，以帮助他们养成良好的语文探究学习习惯。倡导自主、合作、探究的学习方式，我们将加强文言文的阅读教学，夯实基本功，强化写作指导，提升口语交际能力。也要培养学生的审美情趣、思维品质和文化素养，促进个性发展，塑造健全的人格。我们将不断培养学生的探究精神和创新意识，积极探索充满活力的语文新课程。
二、教学进度
根据国家课程标准的要求和本校的实际情况，安排高一语文(上)的教学进度：每周5节课（必修），整个学期共计80节课，其中包括阅读课50节，写作与口语课16节，以及一些用于复习的机动课14节（涵盖月考和期末考试）。
三、本期教材处理
1、以单元教学为“点”，通过读写实践形成教学的“链”，扩展常规教学思路。
新编语文教材根据不同能力层级的目标设置了“单元”，结合知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度进行编排，注重整体提升学生的语文素养。教师在使用新教材时，需关注教学单元的整体性、能力性及读写结合的系统性，同时应注意“阅读”与“写作、口语”部分的交替教学，避免单调的直线重复教学。
2、精讲“教读课”，指导“自读课”，形成探究能力型的课程模式。
每个单元需要深度精讲1-2篇“教读课”，以“课”为例进行举一反三的训练，强调能力的全面培养，突出以学生为中心的理念，努力改变教师的教学方法，以推动学生学习方式的变革，达到“教，为了不教”的目标。至于“自读课”，则应以学生自学为主，强调自学课型的内在特征与学习方法的指导，避免将“自读”与“教读”简单化处理。
3、重视文言文阅读能力的培养，增强学生的文化素养。
本学期的重点在于文言文的教学，尽管新教材中的文言文是按历史顺序编排的，且古典文化气息浓厚，但本学期仍需侧重于文言知识的积累、文章内容的理解，并增强学生的文化素养。我们计划将文言文单元与现代文单元交替进行教学，特别关注培养学生对文言文的阅读兴趣，适当补充文言知识，增加练习的力度，遵循从易到难、从课内到课外的原则，检测阅读能力。
4、充分利用《读本》，扩大学生的阅读量，持续提升语文素养。
《语文读本》已成为高中教学的重要组成部分，必须规划一定的课时进行阅读指导，提出具体的阅读建议，确保有计划、有措施、有成效地进行《读本》的教学。可以采用点评、自读、检测、讲座、串讲等多种形式，因材施教，制定适合校情的策略，确保《读本》教学的实效性。
四、本期教学构想
1、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识与习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导他们在实践中学会学习。
2、教材的“减负增效”尤为重要，加强探究性阅读与创造性写作教学的实践与共同探讨课堂教学方式的改革（教学方式、学习方式、评价方式），增强教学理论的研究并付诸实践。
3、教学应以精读课文作为“范例”，引导学生掌握正确的阅读方法与技巧。
4、文言文阅读：
(1)强调诵读，培养语感，理解词句时应更准确地把握文意。
(2)重视文言知识的积累。在熟读背诵的基础上抓住文言实词、虚词及句式的相关知识与用法。
(3)强化翻译和断句的训练。
5、在小说单元和杂文单元的教学中，应注意避免课堂过于热闹，增强基础知识的夯实。
6、每节课后设置一练，做到及时反馈。
7、加强对优生的引导和对差生的辅导，努力帮助他们赶上课程进度。
高中语文课程教学计划 篇2
一、学情分析
在新的学期中，我担任高三(21)(22)班的语文教师。两个班级均为文科组合班，其中大部分学生在语文上有较好的基础，然而也有少数学生表现平平，成绩有待提高。个别学生的学习习惯尚不理想，急需引导和培养。
二、指导思想
在我的教学工作中，始终坚持：遵循教育原则、依法执教；严守教学规范、清白从教；关注学生成长、以身作则；追求实效、严谨治学；具备强烈的责任感和事业心，勇于创新、乐于奉献的精神；务实认真、一丝不苟、任劳任怨，将全部精力投入到教育事业中。
三、教学设想
1、基于教材，扎实推进。针对我校学生的具体情况，我们将高度重视教材的使用，按照教材的结构，分步骤、有计划地提升学生的能力。对于现代文的必读篇目，我们保证逐篇讲解，不仅要求学生记住结论，更要使其理解得出结论的思维过程，并将这种思维迁移到课外阅读中去。对泛读课文的教学，主要以学生讨论为主，鼓励他们运用所学方法自主解读文本。
2、营造良好的语文学习环境，尽可能拓宽学生视野，提升读写能力。要求学生定期写周记，通过周记进行写作练习和材料积累。根据学生的兴趣，精选优秀范文，深入分析与模仿，比较原文，找出差距。同时注重作文训练，认真选题，在题目理解、结构布局与表达技巧等方面进行指导，并严格要求卷面整洁、书写规范。
3、多样化教学，让课堂生动。摒弃传统枯燥的教学模式，避免“满堂灌”，让学生从被动接受转变为主动参与与学习，努力让他们在语文课上体验快乐。我在实施分层教学的结合启发式教学和多媒体手段，创造一个轻松、自由、平等的课堂氛围，试图让学生在竞争与快乐中掌握知识，形成能力。但有时我也高估了部分学生的接受能力，启发式教学的效果并不总是理想。
四、具体工作
在备课方面，我深入研究本学科的“教纲”和“考纲”，领会其核心精髓，努力掌握教学目标、要求和步骤；
认真钻研教材，全面理解教学目标、教学要求、教学步骤、教学方法及教材中的重难点，确保内容的准确传达；
广泛查阅相关的教学资料，以期丰富课堂内容，扩展知识面；
并持续关注近年的高考试题，掌握其命题方向、思想及相关技巧，尤其是在深入了解教材、教情与学情的基础上，精心编写教案和学案。
在课堂教学中，我自觉落实“三主”原则（即教师主导、学生主体、训练主线），采用灵活多样的方式激发学生的学习兴趣，促进师生之间的交流互动；
结合学生的年龄、心理特征和兴趣，做到因材施教，确保不同层次的学生都能获得进步；
在基础知识的讲授中，突出重点与疑难，理顺知识脉络，使学生便于理解与运用。
此学期以来，我尝试了启发式、诱导式及激励式等多种教学方法，并承诺不断改进与丰富教学策略。我注重精讲多练，把“夯实基础、挖掘潜力、提升能力”作为教学的主要目标。在课堂语言方面，我努力做到简洁明了，深刻易懂。
在课外辅导中，我始终坚持不迟到、不早退，耐心指导学生，帮助他们解决问题，确保新知识的学习与旧知识的复习结合得当。除常规辅导外，我还利用每周三、五下午的课外时间开展“补差”讲座，帮助学生查漏补缺，巩固基础，提升整体教学质量。
在学生训练方面，实施“周周练”、“单元练”和“专题练”，确保所有练习都能做到全收、全改、全讲评。针对共性问题集中讲评，个性问题则分别指导。同时加强考后了解学生的学习状态与进步，并根据情况调整教学节奏与方法，发挥练习的指导作用。
在教学教研方面，作为备课发言人，我认真编写教案与说课，明确教学目标与步骤，突出重难点，使集体备课活跃而高效，确保教师之间的良好交流与合作。
高中语文课程教学计划 篇3
一、教学目标：
本学期的主要教学任务为语文必修5及选修《中国古代诗歌散文欣赏》，针对学考和高考，期望达到以下几个目标：
1、坚持《普通高中语文课程标准》，树立科学、民主、开放的语文教育观念，探索符合学生实际需求的新教学方法。
2、强化开放的语文学习观，以显著提升语文成绩来推动学生综合素质的全面提高。
3、重视学生的语言积累以及语感和思维能力的发展，帮助学生在阅读、欣赏、表达和交流中掌握学习语文的方法，增强语文应用能力，培养审美能力和探究能力。
4、在期中考试前完成必修5的教学任务，并在寒假前完成选修课《中国古代诗歌散文欣赏》的学习任务，预留一到两周进行学考复习。
二、教学要求
本学期的教学要求围绕必修5和选修课《中国古代诗歌散文欣赏》的教学内容展开。
必修5的教学要求：
四个模块：阅读鉴赏、表达交流、梳理探究、名著导读，重点在“阅读鉴赏”模块，其他模块穿插进行。
阅读鉴赏方面：
第一单元为小说单元，重点在小说的情节结构、主题和人物形象，教学应侧重此方面，这也是高考小说阅读考查的重点；
第二单元为文言文散文，依据高考对文言文的考查要求，本单元教学重点在于了解并掌握常见的文言实词、虚词、句式意义与用法、文言文翻译及名篇背诵；
第三单元为文艺评论和随笔，教学重点在于把握文本的基本观点，引导学生的文学阅读体验，提升阅读能力；
第四单元为科技文阅读，科技文阅读为高考必考内容，教学应理清作者思路，归纳文章观点，品味科技文语言的简洁、严密和明晰。
三、教学内容
本学期的教学内容包含：必修5与选修课《中国古代诗歌散文欣赏》。必修5的教学内容包括小说、文言文散文、文艺评论和随笔、科技文阅读四个单元，共十三篇课文。选修课《中国古代诗歌散文欣赏》内容主要涵盖诗歌和散文两个板块，四个古代诗歌单元22首古代诗词，以及散文五个单元18篇文章。
在写作教学内容方面，每周写一篇周记（随笔），并每两周进行一次作文训练。
四、提高措施
教学以质量为生命，质量的提升是教学计划成功与否的关键。语文教学的特点决定了其非一朝一夕之功，需日积月累，才能有希望取得进展。具体措施如下：
1、备课要充分，才能上好课堂。
根据每篇课文的教学要求，深入备课，充分研究学考动向和考纲，确保备课质量。
2、精讲实练，努力营造探究式能力课程。
每个单元精讲1-2篇“讲读课”，以“课”为例，灵活变通，突出能力的全面培养，强调以学生为中心的理念，努力改变教师的教学方式，以此促进学生学习方式的转变。“自读课”应以学生自学为主，强调自学的内在特性和学法指导，不可将“自读”与“教读”两种课型混为一谈。
3、取舍有度，重视文言文阅读能力的提升。
本学期任务较重，学考难度较低，针对平行班和实验班的差异，因而要有取舍。学习的重点应放在文言文上，以积累文言知识为主，增强学生文化底蕴。要特别注意培养学生对文言文的阅读兴趣，重视诵读和默写指导，并适度补充相关文言知识。
每周进行两个课外文言文拓展，确保学生在本学期内完成20篇以上的课外文言文训练。在文言文学习的基础上，逐步渗透古诗词的教学与训练。结合课本中“唐诗”“宋词”的内容，让学生能够自如应对简单的古诗词鉴赏，本学期内要求学生背诵古诗词20首，诗词名句50句，确保人人达标。每周进行一次文言文小测验。
4、阅读积累，提升学生的语文素养。
鼓励学生主动参与，充分利用课余时间进行课外阅读。每班应提出具体的阅读建议，做到有计划、有措施、有效果，不走过场。或进行摘抄、点评、讲座或分享，因班施教，因人而异，将课外阅读教学落实到位。
(1) 强化语文知识的积累。
诗词名句的积累，文学常识与文化常识的积累，成语、熟语的积累，佳作精彩片段的收集，充分利用摘抄本。
(2) 充分利用课堂时间：
利用早读课进行语文朗读，每周一次到图书馆借阅课外书，每周安排至少一次的小测验，课前可进行三分钟的小演讲。
5、写作实践活动。
引导学生开展写作活动，要求定时定量完成写作任务。在常规课堂中穿插“动脑、动口、动手”等实践性活动。学生需准备一本笔记本与作文本，分别用于随笔和作文写作，并进行分类训练：
(1)随笔：
养成每周动笔的习惯，善于观察周围生活，乐于表达对生活与社会的思考。
(2)作文的训练目标与次数：
除随笔外，平时将作文指导与训练安排8次，并将考纲要求与各项训练点融入这8次中，以增加作文指导的操作性和实效性，让学生在每次训练中强化认识，把握要领，提升能力。
6、加强个别辅导，利用早读、课间及夜自修时间，强化学生自查与自我管理。作业精选精批，及时校对讲解，表扬优秀表现，鼓励后进生。
7、实验班应加强对高考信息的研究。认真分析新课改的高考试题，制定有效措施，确保在进行常规教学的注入高考相关知识，夯实基础。
8、加强与外界交流，及时掌握教学与考试的最新信息。不断完善个人学科专业知识与教学技能，只有自身完善，才能使教学更有针对性。
高中语文课程教学计划 篇4
一、指导思想
总体把握高中语文教学内容，依据新课程标准为指导，结合学校教学工作计划，落实日常教学操作，夯实基础，重点关注学生语文综合应用能力、审美能力与探究能力的培养。通过必修5及选修模块《优秀文学作品阅读》的学习，进一步提升学生的语文素养，使其具备适应现代社会需求的阅读、写作和口语交际能力，同时具备一定的文学鉴赏能力和课外文言文阅读能力，掌握有效的语言学习方法，培养良好的学习习惯，为未来的学习打下坚实的基础。
二、教学内容
本学期将完成人教版普通高中课程标准实验教科书必修5和选修《优秀文学作品阅读》的相关内容。
三、教学重难点
散文教学的重点在于品味散文中优美的语言与深刻的表现技法；文言文的阅读则强调字词句的积累，提升学生的阅读能力；诗词鉴赏的核心在于培养初步的文学鉴赏能力；科普文章的教学则要帮助学生理清作者思路，总结归纳科普类文章的主旨，并领会其语言风格：准确、严密而富有趣味。而文言文学习的积累是难点所在。
四、情况分析
1、教材分析：
高二阶段是高中生涯中的一个关键节点，从教材内容来看，不仅需要建立对必修教材基本知识的掌握与基本技能的提升，也需通过选修教材的迁移与扩展进行深入探究。在写作方面，学生需努力创作出有思想、有内容、有情感、有见地的文章，注重在四个方面下功夫：深入分析事物的道理，充实情感的表达，锻炼文采与创新思维，提升写作技巧，明确“写什么”和“怎么写”，以促进学生写作能力的提升。
2、学生分析：
大部分学生的语文学习积极性不足，基础知识参差不齐，课外知识迁移能力较弱，阅读与写作能力亟待提升。一些学生的学习态度不够端正，缺乏良好的学习习惯。
五、工作具体措施
1、提升备课质量，学习课程标准，深入研究教材，全面理解教材编写意图，探索新的教学方法。根据实际情况认真分析生源，综合考虑学生在高中三年的学习和发展需求，充分发挥教师的个性与优势，以现有教材为基础，对课程内容进行有效的“再开发”。
本学期语文组将响应各级组织的工作安排，制定听课计划，同时加强备课力度，促进教师间的交流与合作，强化对任课教师课堂教学的管理，以确保教学质量稳步提升。我们还将进一步完善听课制度，增加听课与评课的频率，积极探讨教学方法。集体备课的方式将被采用，探讨最新、最有效的教学方法，以提升整体教学水平。
本组的十一位教师将采取分块负责的方式，每位教师专注一个专题，包括备课、作业布置等，并进行个人二次备课，以发挥集体的优势。
2、认真备课、上好每一堂课，倡导教学民主化，追求高效实用的课堂教学，激发学生的学习兴趣和问题意识，积极鼓励自主、合作、探究的学习方式，努力调动学生的学习积极性，使其在学习中有所收获、得到乐趣与实用。
3、扎实基础，精选练习。构建知识结构网络，避免无目标的题海战术。针对学生练习中的问题，及时进行讲解，帮助学生形成解题思路，提升综合思维能力。
4、加强对学生语文学习习惯的培养，引导学生做好预习和复习，定期回顾与整理已有的语言知识，强化常规工作的落实与检查，并进行阶段性总结与整改。
5、抓好早读课的语文朗读，确保高考必背篇目的默写与背诵落实到位。
6、以“阅读”和“写作”教学作为切入点，促进其他方面的教学工作。
7、运用多种方法引导学生开展课外阅读，拓展其语文学习的广度与深度，鼓励学生坚持写读书摘录、周记与随笔，强化对语文知识的积累，鼓励多练习。
8、每月至少进行两次作文训练，结合教材内容进行专题写作练习，以多种形式进行评改，确保及时、准确地反馈给学生，以指导其写作，切实落实作文教学。
9、进行月考、期中、期末考试的试卷分析，全面掌握学生学习情况，做到心中有数，有的放矢，及时给予鼓励与表扬，并对部分学习成绩较差的学生提供指导与帮助。
高中语文课程教学计划 篇5
一、高中学生基本情况：
本班共有学生36人，这些学生在语文学习上基础各异。虽然一些学生能够流利地表达自己的观点，但仍有部分同学在写作时面临诸多困难，比如错别字频繁，段落结构不清晰，无法完整表达出某一主题。在口语交流方面，大部分学生能够表达自我，但流畅度有待提升。部分同学在课堂上表现得比较羞怯，面对需要发表个人见解的问题时，往往不敢举手发言，有的同学则表现得漠不关心。尽管大部分学生在语文学习的态度上有所好转，习作中依旧存在许多问题，诸如内容不够详实，语言不够规范，缺乏准确的用词，错别字时有发生等。这些问题主要源于日常训练的不够深入，因此在本学期的教学中需加大力度，强化训练。
二、教学目标：
本学期的习作安排为八次训练，具体主题包括：我最喜欢的书籍，描述一位朋友，我梦想的职业，环保行动，写一封感谢信，生活中的小发现，我的未来规划，我与诗的故事。每次习作尽量为学生提供自主选择的空间，内容和范围不设定死框，绝大多数学生都有写作素材。题目由学生自行拟定。在最后一次习作中不设定任何主题，完全放开，让学生自由书写，随意表达。
1．理解写作的目的在于自我表达和与他人沟通。
2．养成观察周围事物的习惯，主动丰富个人见闻，珍惜独特感受，积累写作素材。
3．能够根据每次习作要求，写出简洁明确的叙述性作文和想象性作文，内容具体，情感真实，能够分段表述。
4．坚持写日记，实验性地进行学生之间的互改，鼓励家长参与指导。
5．根据表达需要，正确、恰当地使用常用标点符号。
6．能够修改自己的习作，并主动与他人交换稿件，确保语句流畅、格式正确，书写规范整洁。
7．提倡认真修改习作，以养成良好的写作习惯。
三、提高习作水平的措施：
1、优化语文课堂教学，重视“读写结合”的策略。
在语文课堂中，不仅要帮助学生理解文章的内涵，还应引导他们进行语言积累，学习作者如何观察、分析事物，掌握遣词造句的方法。
2、加强随文小练笔，注重“读写短线结合”。
根据课文特点，选择切合的角度，精心设计小练笔，模仿课文的句式、段落结构和写法，让学生在“读”中学习“写”，不断提高写作水平。
3、进行作文指导和讲评，帮助学生打下良好基础。
每次指导课前认真研读教材中的例文，营造孩子们感兴趣的学习环境，教会他们从生活中选材，让作文指导课充满轻松愉快的氛围，让学生在轻松中感悟写作技巧。
4、以例文为模板，进行片段练习，根据每次习作主题，选择合适的角度，让学生模仿句式、段落结构和写法。
5、鼓励认真修改，以培养良好习惯。
高中的习作不仅仅是低年级的简单写作，教师需要指导学生先撰写草稿，自我修改后再进行同伴互改，持之以恒地养成好习惯，保持作文的整洁性，培养学生的责任感。
6、鼓励学生坚持写日记，尝试学生之间的批改练习，鼓励家长参与。
7、每周安排作文练习，教师负责批改和讲评。
8、注重优差生的个别指导。
四、教学进度及课时安排：
1、加强班委建设，统一思想，凝聚力量，指导工作。根据之前的工作经验重新调整班委，明确分工，鼓励他们积极负责，提高自律和模范意识，确保学习和纪律的落实。
2、与每一位学生进行充分交流，了解他们的个性和学习特点。
3、激励学生树立进取心，做好有音乐特长的学生的专业训练。
4、监督日常规范落实，抓好“星月日”晋级制度，特别是学生宿舍卫生和自习纪律，安排专人负责计算和反馈，确保多次整改效果显著。
5、寻找解决学生抄袭作业现象的有效方法。
6、落实学校和年级组的各项工作，积极开展德育和团委活动，鼓励学生参与。
六、团委工作安排：
1、提前查阅相关资料，了解“迎国庆节，高举旗帜向未来”的活动信息，构思活动形式与内容，及时与上级沟通确定具体安排。
2、每周做好工作制定下周计划，月底准备“1—1”汇报材料。
七、其他计划与思路：
阅读近期的教育期刊和数学类杂志，完成《用心灵赢得心灵》——李镇西的读书笔记，构思在学校或年级组内创办一份学生数学报纸的想法。
目的在于让学生亲手参与，符合实际需求，提升学习积极性，培养综合能力。
主要思路包括：报纸的实施方式、管理方式以及内部外部的沟通汇报等细节。
高中语文课程教学计划 篇6
高一上学期，是高中语文学习的重要起点，也为未来三年的学习打下基础。为了帮助学生掌握高中语文的学习方法，培养对这门课程的热爱和深入理解，不仅要扎实基础知识，还需提升学生的综合素养，使其受益终身。我制定了以下教学计划。
一、新教材的特点与教学重点
新教材采用了四项主要改革，从原有实验修订本入手：
一是建立了阅读、写作和口语交际相结合的教材编写体系；
二是打破了以往复杂的记叙、说明、议论三阶段模式，阅读部分不再以文体为主，而是根据课程目标和课本实际安排单元；
三是编写了配套阅读材料，作为语文教材的重要组成部分，供学生课外阅读；
四是设计了探索性学习资料，培养学生的探究意识和能力。
二、学情分析
高一级的学生刚从初中毕业，语文水平参差不齐，部分学生在语文学习上感到畏惧，对高中语文的课程内容也显得无从下手。在第一阶段的教学中，不仅要确保学生明确高中语文的学习要求，还需通过中考与高考试卷的比较，帮助他们理解知识点的转变，从而顺利适应高中的语文学习。
三、教学设想
针对学生的薄弱基础，通过强化训练来夯实基础，落实日常教学至关重要。在日常教学中，将重点关注以下几个方面：
（一）在阅读方面，充分挖掘“经典”与“名著”以扩展学生的阅读面，培养自学能力。精选思想深刻且篇幅较短的古文，让学生养成每周阅读翻译古文的习惯，借此提高他们的阅读理解能力和语感。
（二）在写作训练中，坚持每周进行几篇课外小作文的练习，每两周进行一次大作文的训练。小作文从写景、记人、叙事等不同侧面分阶段、有针对性地提升学生的观察、构思与用词能力。大作文则关注观察与感悟、想象与联想，帮助学生掌握写作的内在规律。
（三）在口语训练方面，结合诗歌教学开展朗诵训练，消除学生的心理障碍，培养他们大胆表达的习惯。具体操作中，将结合单元教学，设置“劝说他人”、“拒绝他人”等主题的口语训练，让学生能流畅表达自己的观点，养成礼貌得体的沟通习惯。
（四）日常语文教学中要包括写字与背诵等基础训练。写字训练既是为了提高字形书写的规范性，也是为改善学生的坐姿，这对16、17岁正处于生理与心理转变期的高一级学生是十分有益的；背诵经典诗文能拓宽视野，积累写作素材，提升口头表达能力和文学素养。
四、教学策略
1、转变观念，加强学习，增强新课标意识，重视知识的更新。
（1）要认真学习新课程标准，重视语文教育的人文价值和思维训练特点。
（2）加强学习与研究，更新知识，通过订阅书报和阅读理论专著来充实知识储备。在教学实践中结合理论进行总结与反思，提升自身素质。
（3）重视备课组的建设，充分利用团队的知识与力量，不断完善教学内容、过程与方法。
2、重视思维训练，注重能力培养，增强素质教育意识，确保扎实学好课本。
（1）把学习的主动权交给学生，无论是在目标设定还是教学流程中，重视师生互动，让学生有充分的思考与表现空间，致力于提升所有学生的基本素质。
（2）关注每一堂课的效果，重视每个知识点的教学，确保重点突出、训练到位，注重基础能力的培养。
（3）注意初高中的衔接，重视学习习惯的培养，关注非智力因素的开发，提升学生良好的语文学习心理素质，培养思考问题的辩证性与周密性。
（4）持之以恒地进行优差分层，防止过早出现能力分化。
3、重视作文教学，努力提高学生的整体语文水平。
通过深入发掘教材资源，探索阅读与写作之间的联系，结合现实生活开发作文教学资源，让课堂写作与口语交际能力训练相结合，使作文教学走向健康、系统的轨道。有以下几点思考：
（1）明确写作目标，进行专题训练。每次写作都要清晰“写什么”和“如何写”，不留含糊。
（2）重视作文教材，细化写作技巧。比如如何观察生活、培养感受能力、恰当运用想象与联想，如何写出个性与创新等，教材中有系统阐述，需加以利用。
（3）课内练笔与课外练笔相结合。课外练笔主要包括专项技能训练、二次作文以提升写作能力，及完成作文单元后的拓展练习。
五、教学工作实施与进度
1、高一上学期，完成必修（一）和（二）的教学，并布置课外阅读《大卫·科波菲尔》《论语》《红楼梦》。
2、每周一上交随笔本，要求每周两篇。
高中语文课程教学计划 篇7
一、高中语文教学理念
在高中阶段，语文教学应专注于提升学生的思想道德修养及科学文化水平，帮助他们更好地理解和运用祖国的语言文字。我们以《教学大纲》作为依据，深刻理解“课改”精神，认真讲授必修课文和语文知识，进行有效的读、写、听、说训练，切实培养学生的阅读与表达能力，让他们吸取课文中实用语言、艺术语言和文学语言的丰富营养。通过语文材料的熏陶，陶冶学生的审美情趣，培养他们的社会主义道德情操及对国家的热爱与责任感。
二、教学目标
1. 转变教学观念，强化语文的实践功能。
语文素养在个人综合素质中占据着重要位置。教师应充分意识到语文学科在素质教育中的作用，积极承担起培养学生各方面素质的责任（包括学习能力、道德修养、审美能力、思维能力和交际能力等），使学生能够掌握学习方法，懂得做人道理、具备审美能力，培养独立思考和良好的交际能力。语文教学必须坚持以学生为中心，以引导学习为主，以实践活动为重心，确立“大语文”观念，积极开展研究性学习，摒弃“教本主义”的局限，探索“学本主义”的广阔天地。语文教师应重视学生学习过程中的愉悦感，同时也要关注他们学习成果的实在性。
2. 深入学习教学大纲，明确课程标准和教学目标。
任课教师应强化大纲意识，树立整体观念，立足当前学年，展望整个阶段。不仅要深刻理解本年段及全学段的教学目标，明确教材知识点及能力要求，并将其贯彻到教学中，还要使学生了解《大纲》的要求，引导他们在语文学习中自觉向目标努力。必须杜绝教学活动的随意和盲目，减少无效劳动，确保高效完成教学和训练任务，切实提高学生的基本读写能力，促进学生智力发展。在帮助学生成长的也实现教师自身及学校的成长。
3. 严格教学常规，提高教学效率。
教师需要认真备课，精心设计。编写教学计划时，应做到：
① 教学目标和能力目标清晰;
② 知识、能力及实践活动内容具体落实;
③ 教学方法和学习指导合理可行;
④ 重点难点明确，教学过程清楚;
⑤ 版书设计实用。教师要改善教学方法，注重教学效果，尽量扩大课堂容量和信息密度，引导学生积极动手、动脑和开口，为自主学习创造良好的环境和条件，努力帮助学生克服“不愿学、不勤学、不会学”的现象，力求在每节课中为学生提供具体、实用的知识与能力训练。
训练要落实：
① 教师要精心选择和组织训练题目，确保每课都有练习，每单元都有检测;
② 教师必须亲自完成所有学生需练习的内容;
③ 对所有训练结果教师需收集、检查、修改评估，不能只公布答案;
④ 单元目标检测必须全面收集、及时修改讲评，并针对学生的薄弱环节，增加必要的巩固与强化训练。
要培养学生良好的学习品质与习惯：规范书写，仔细阅读，认真练习，认真写作，随时观察、广泛阅读，自觉动脑动手，积极探索，确保掌握应记、应写、应背、应说、应操作的内容。要特别注重学生创新思维和创造能力的培养。
4. 加强团队研究，开展教学活动。
既要强调整体效应，又要发挥教师个人才智。各备课组每周至少集中研究一次，每个教学单元至少进行两次集中备课（一次聚焦单元目标、内容、重难点、教学方法及训练等的备课，另一次为训练检测后的评讲备课）。备课组每学期至少应确定一个研究课题，并组织一次教研课，要求每位教师每周听同组教师一节课，互相学习与切磋；各备课组长应设计集中研究和备课的会议记录表，做好记录。
5. 加强表达训练，提高写作水平。
表达能力是交际能力的重要方面，在现代社会中意义深远。口头表达应做到语音准确、仪态得体、言辞恰当。书面表达应讲究书写规范美观，避免错别字；内容充实，中心突出；语言通顺得体，生动丰富；结构完整紧凑，布局合理。要培养学生“出口成章”、“下笔成文”的能力。
课堂作文教学要提升效率与质量，坚决克服无序状态，确保有目的、有计划地提高学生书面表达水平：促进学生做到“三勤”：勤观察、勤积累、勤练笔；帮助学生实现作文“四好”：好的标题、好的开头与结尾、好的内容、好的语言和好的文面。
6. 加强阅读指导，切实提升能力。
阅读是提升语文素养的重要途径，阅读教学也是语文教学的重要环节。阅读教学应重视思维能力的培养，关注阅读方法的引导，倡导质疑与批判的精神。要克服分析时的无序性和归纳时的简单化，确保阅读教学的有效性。要认真利用《语文读本》，确保学生读完、读好。拓展课外阅读量，涉猎文学、历史与科学，丰富学生眼界。要确保学生有足够的课外阅读时间，推动多样化的课外阅读活动。
加强课外阅读的指导与监督：如推荐优秀作品、举办读书分享会、开展评议讲座、组织讨论等。
要组织学生订阅高质量的语文报刊，如《新课程报·语文导刊》(高中分年级版)、《语文报》(高中分年级版)、《中华活页文选》(高中版)、《考试报》、《作文报》、《中学生阅读》等。虽然可以不组织学生购买习题资料，但必须确保每位学生订阅适合的语文报刊，确保每个学生都有一份不同类型的报刊，便于交流与互动。
高中语文课程教学计划 篇8
一、教学理念
高中语文教学旨在提升学生的语言表达能力、阅读理解能力及写作能力。通过有系统的学习，学生应当在必修与选修课程中（如《论语选读》）不断深化对汉语的理解与运用，为未来的学业及高考打下坚实的基础。
二、学生基本情况分析
经过高一的学习，学生对高中语文课程的结构有了一定的认识，基本掌握了文言文的运用以及作文的思路与方法。然而，许多学生的基础仍显不足，分析和理解能力较弱，对知识点的掌握不够深入。部分学生在数学学科上的基础差，影响了他们在语文学习上的表现。一些学生缺乏合作学习的能力，也缺乏与他人沟通的意识，这在一定程度上制约了他们的学习进步。个别男生在学习中表现得较为散漫，沉迷于课外活动，比如篮球，这无疑占用了大量的学习时间。整体来看，女生的学习意识和效率普遍较高，而男生在学习习惯上则需加强。学生学习习惯的培养仍需进一步努力。
有些学生对学习不够上心，缺乏明确的学习目标。尽管某些学生非常努力，但由于方法不当，学习效果并不明显，导致他们逐渐失去信心。帮助这部分学生克服困难、增强自信、改善学习方法以及提高学习效率尤为重要。
三、教材分析
本学期的课程包括五门必修课和两本《论语》选读。这些课程旨在进一步提升学生的听、说、读、写与理解能力。
1、必修模块之间的衔接
要理解五门必修课在整个教材中的位置，首先需了解整套教材的整体架构。
纵向分析，必修课程的四个单元分别关注现代诗歌、古代叙事散文、个人与纪实散文，以及新闻与报告文学。教材以叙事为主线，重视中学与高中的衔接，符合学生的认知规律，写作训练也相应地注重叙事技巧。必修二的四个单元涵盖山水散文、先秦至南北朝的诗歌、古代散文及演讲，主要以抒情为主，同时兼顾叙事。演讲单元与后续的议论文写作密切相关。
必修三和必修四则更侧重于表达与交流，学生在此期间也将学习议论文的写作。
必修五整合了前四卷的精华，以《论语》等篇章为例，涵盖的内容风格多样，跨越多个历史朝代。这一阶段的教学不再单纯地强调文体训练，而是更加注重文章的深度、丰富性及文学性，体现了高中写作教学的系统性。
2、阅读欣赏部分则是对必修一至必修四的总结和升华。探讨此书与前四本书的连接。
小说单元首次引入，学习三部具有代表性的中外小说。第二个小说单元延续了必选三部的思路，分别为《林黛玉进贾府》的对应选文《林教头风雪山寺》，外国经典《老人与海》，以及中国现代作品《边城》。这些作品在现当代文学史上都占有重要的地位，虽然风格不同，但都体现了深邃的思想和丰富的人性描写。通过这些文本的讨论，教师可引导学生更深入地理解和欣赏文学作品的精髓。
选修教材则是对必修教材的延展，更加注重从文学欣赏的角度引导学生探索古今中外的经典作品。这种相对集中的文本安排有助于学生感知不同文体的特征和作家的作品，从而获得更全面的理解。
（一）必修语文教学需要解决的主要问题
1、构建多种文体知识体系
第五门必修课涉及多种文体，包括中外小说、古诗词、文艺评论与自然科学散文。教师应在教学中注重整体构建，引导学生将必修教材中的知识整合形成系统网络。
2、义务教育与选修课程的有效衔接（1002）
义务五的教学在必修教材和选修教材之间起到了承接的作用，既要总结必修课程的知识，同时也要将学习的方法与技能转移到选修课程中，为学生今后的学习打下良好的基础。
四、教学措施
在面对所有学生时，不可避免地会遇到“学习不佳学生”的问题。许多教师习惯于根据学生的考试成绩将其分为不同层次。然而，实际上，每位学生在经过多年的学习后，均具备了一定的语言表达能力和个人特点。有些学生擅长词句的选择，有些则在文章结构的设计上表现突出，甚至在书面表达方面颇具才华。
高中语文课程教学计划 篇9
一、高中语文教学计划分析
1.本计划在整体语文教学中的地位及主要内容：
本教学计划重点关注古典文学的阅读和理解，涵盖政治、文化等多方面的内容，呈现古代文人的智慧和品德。通过研究这些古文，学生可以领略古人的才华与道德风范，同时学习叙事的艺术手法。本计划旨在帮助学生掌握古文的阅读技巧与叙事艺术逻辑，引导学生深入思考与理解，为后续的语言运用和写作能力打下坚实基础。
2.在教材体系中的重要性：
从整体教学大纲来看，本计划旨在全面提升学生的语言能力。而学习古文是掌握古典文学的基本功，具备阅读和鉴赏古文的能力是学生学习整个高中语文课程的重要起点。以本计划为切入点，培养学生的综合能力，以支持后续文学学习，增强他们的语文素养。
3.学生现状分析：
对于学生从初中到高中的转变，教师需关注如何激发他们对古文的兴趣，明确重点和难点，以达成教学目标。教师应站在学生的角度思考实际问题，帮助他们将复杂的知识简单化，鼓励多读、多思、多提升学习效果。
二、教学目标
1.三维目标（总体目标）：
（1）知识目标：了解《左传》《战国策》《史记》等古典文学作品的基本知识；掌握文言文的基本要素，如词类活用、词义多样、通假字、古今词义差异及特殊句式等。
（2）能力目标：掌握分析古文的阅读技巧，总结故事主线；引导学生欣赏古代散文的语言之美和叙事的艺术魅力。
（3）情感目标：使学生正确认识历史，能够客观评价历史人物的性格特征。
2.具体实施（分目标）：
《烛之武退秦师》：学习《左传》的相关知识，重点分析精彩的人物对话——其说理深刻，辞令巧妙，情节紧凑且生动。帮助学生理清思路，简单概括故事情节。
《荆轲刺秦王》：了解《战国策》的相关知识，深入分析荆轲这一英雄人物的性格特质。使学生掌握古典散文的人物塑造技巧。
《鸿门宴》：掌握《史记》的相关知识，要求学生在理解项羽与刘邦两大人物性格基础上，准确评价历史人物并概括故事情节。
三、重难点
重点：培养学生的提要能力，即学会抓住关键词，清晰概括故事脉络，提升他们的表达与理解能力。
难点：如何准确把握人物性格及对历史人物进行客观公正的评价。
四、教学方法
《烛之武退秦师》：以讲解为主，辅以角色朗读，让学生感受人物语言的精彩。
《荆轲刺秦王》：以讲解为主，辅以角色朗读，引导学生领悟荆轲的英雄精神。
《鸿门宴》：以讲解为主，辅以讨论与朗读，帮助学生客观评价历史人物。
五、教学资源
教材、多媒体教学工具、音频与视频资料等。
六、课时安排
《烛之武退秦师》：2课时。
《荆轲刺秦王》：2课时。
《鸿门宴》：2课时。
高中语文课程教学计划 篇10
一、指导思想
1、全面落实党的教育方针，通过新课程标准的实施，提高教育教学质量，促进素质教育的落地生根。结合语文教研组的特点，充分调动教师的积极性，营造浓厚的教学研究氛围，推动共同发展。
2、以学校整体教学计划和教导处的教学安排为依据，积极响应上级教育部门的指导，认真学习相关文件并定期进行反思与探索创新教学方法，提升课堂教学的有效性。
二、教学目标
1、理论学习。专注于新课程理论的学习，深入理解新课程标准，明确高中阶段语文教学目标，寻找教育教学的新方法，提升理论水平。
2、课堂教学研究。深入课堂，进行及时调研，关注常规语文教学，进行反思提高课堂教学的效率，保障教育教学的质量。
3、教研教改。积极开展课题研究，提升教师的个人修养与能力，促进语文学科的持续发展。
三、教学思路
(一)加强常规教学过程管理，提升教学质量。
1、组织教师深入研究新课程标准及相关教学理论，强化理论与实践相结合的理念，促使教师在观念和行动上实现全面转变。
2、加强课堂教学的管理与研究，充分利用课堂这一主阵地，进行合理有效的教学，提高课堂的有效利用率。
3、继续实施集体备课制度，强化教师之间的合作与资源共享，互相学习，共同进步。备课组长负责根据教学内容划分主备课负责人，负责重点内容和教学方法的分析，并制定相关检测评估方案，确保语文练习的针对性与实用性，避免无效作业，各班作业要统一，以方便评估和调研。
4、规范日常教学常规，认真落实各个教学环节。备课应符合新形式的要求，设计理念、教学手段及目标要新颖，并保证教后反思的实效性。认真参与听课与评课，做好笔记并进行评课反思。
5、继续开展“传帮带，结对子”的教学模式。一方面，组织教师学习多媒体技术，利用网络进行教研，强化教师的基本功；另一方面，关注年轻教师的成长，指导教师深入课堂给予针对性和实效性的帮助。
6、配合学校教导处的安排，做好教学常规的检查，确保有记录、有总结、有提升。
7、与政教处合作，开展校园文化活动。充分利用学校的读书资源，鼓励学生阅读，要求除了高三年级外，其他年级的每位学生在学期内必读一本名著，选读一两本优秀书籍，教师需加强督促与检查。
(二)加强课题研究管理，提升研修能力。
组织教师认真开展公开课、研究课和示范课。每位教研组成员需紧密围绕课题研究，明确学习重点，合理选择学习方式，提高学习效果，努力做到：主动学习理论，深入研究，认真总结经验，积极撰写论文，每人围绕课题进行一节课例分析。
四、具体教学要求
(1)备课 根据学校的要求书写规范的教案，确保内容完整，教学反思要针对一篇课文或一个教学内容，避免形式主义，确保真正提升教学水平。每月进行一次检查并通报。
(2)作业 每周布置3至4次作业，精选作业内容，各备课组需统一作业要求，避免各自为政，以便于集体研究问题和解决问题。
(3)作文 每学期要求8篇大作文（包含六个单元及期中、期末的测试），需全部修改与反馈，备课要充分，做好作前指导和作后总结。各备课组自行安排课外练笔，原则上每周不少于1000字的写作量。
五、活动安排
1、期初制定语文教研组的教学计划，各备课组需规划教学进度、集体备课的时间及内容。
2、协助学校教科室选拔参与赛课的教师。
3、配合学校教科室做好关于教学比武竞赛的教师选拔。
4、协助学校教导处指导高二和高三年级的教学。
5、开展其他相关的教研活动。