我们发现，数学不仅仅是数字的游戏，更是孩子们思维的启蒙。通过生动有趣的课堂活动和与生活紧密结合的教学内容，学生们可以在轻松愉快的氛围中，逐步掌握基础的数学概念与技能。计划中的每一个环节都旨在激发学生的好奇心和探索欲，让他们在探索中成长，在实践中领悟数学的魅力。
一年级数学上册教学计划 篇1
教材分析
本单元的学习内容主要包括两个方面：一是20以内的进位加法，即两个一位数相加，其和超过10；二是“用数学”，即通过加法和减法来解决基本问题。20以内的进位加法是后续学习退位减法和多位数运算的重要基础，掌握这一部分内容对学生今后的计算能力至关重要。用加法与减法解决实际问题，不仅帮助学生理解加减法的真正含义，还为后续学习更复杂的数学概念打下良好的基础。本单元的计算部分分为三节，分别是9加几，8、7、6加几，以及5、4、3、2加几。这种编排方式旨在帮助学生更好地发现规律，灵活运用所学知识，理解知识之间的内在联系。教学中将“用数学”的内容融入到这三个小节中，从而将进位加法与实际问题解决紧密结合，避免了知识教学的单调乏味，更让学生明白计算的目的不仅是计算出结果，更是为了应对生活中的实际问题，体会数学与生活的关联，以及培养应用数学的意识。教学方法上，鼓励学生运用自我喜欢的计算方式，倡导多样化的算法，尽管算法多样化是在一个不断发展的过程中，但最终的目标是引导学生找到简便的计算方法，并且这个过程是由学生自主探索得出的。在这一多样化算法到优化算法的转变中，学生不仅学会了一道题的解法，更重要的是掌握了学习数学的方法。本单元的教材设计体现了以下三个特点：
1、从实际情境中引出数学问题。
2、倡导算法的多样性。
3、注重培养学生初步的应用数学能力和解决现实问题的技能。
教学目标
知识技能目标：
1、使学生能较为熟练地口算20以内的进位加法，为后续的退位减法与多位数计算打下基础。
2、使学生初步掌握通过加法和减法来解决简单的实际问题（应用数学能力）。
过程性目标：
1、通过数学的学习，让学生初步体验到数学来源于生活并服务于生活，真实感受数学在日常生活中的作用。
2、通过丰富的操作活动，让学生经历多元的计算过程，提升学习数学的兴趣和建立信心。
难点
熟练掌握个人偏好的口算方式，并能够正确、熟练地进行20以内的进位加法口算。
课时安排
共约11课时
1、9加几………………………………3课时
2、8、7、6加几……………………4课时
3、5、4、3、2加几…………………3课时
整理和复习……………………………1课时
实践活动：我们的校园………………1课时
一年级数学上册教学计划 篇2
一、学情分析
本学年我负责一年级两个班的数学教学工作，其中一个为普通班级，另一个为寄宿部班级，分别有55人和45人。由于一年级的学生刚入学，行为习惯尚未养成，同时教学任务也相对繁重，需求方面显得很重要。（1）班级中的女孩子数量较多，管理相对较为容易。（3）班级中男孩和女孩的人数接近，半托生占比约为三分之二，全托生占比为三分之一。针对这种情况，我认为需要特别关注提升学生在校完成作业的效率。
二、全册教学要求
1、熟练掌握20以内物体的数量，能区分“几个”和“第几个”，理解数字的顺序和大小，并能读写0—20的数字。
2、初步理解加减法的基本概念及其算式中的各部分名称，初步掌握加法和减法的关系，能够较为熟练地进行一位数的加法和10以内的减法运算。
3、学会根据加减法的含义与计算方法解决一些简单的实际问题。
4、识别“－、＞、＜”等符号，能够用这些符号表示数的大小关系。
5、直观感知长方体、正方体、圆柱体、球体、长方形、正方形、三角形以及圆形等基本图形。
6、初步认知分类方法，并进行简单的分类活动。
7、体验数学学习的乐趣，提升对学习数学的兴趣，树立扎实的数学学习信心。
8、培养认真完成作业、书写规范的良好习惯。
9、通过实践活动，体会数学与日常生活的紧密联系。
三、全册教材分析
本册教材的内容包括：数的认识、比较、10以内数的加减法、图形的识别、分类、11—20数的认识、钟表的认识、20以内的进位加法，以及数学实践活动。通过这些内容的学习，学生将获得基本的数数知识与技能，同时提升数学能力，培养创新意识和实践能力，逐步建立学习和应用数学的兴趣与信心。
四、全册教学重点、难点
10以内的加法和20以内的进位加法是学生学习数的计算的基础，同时涉及20以内的退位减法。这些内容在日常生活中有着广泛应用，也是多位数计算的基础。所以，掌握一位数的加法及相应的减法是小学数学的重要组成部分，是学生未来学习与发展的基石，必须确保每位学生都能扎实掌握。
五、改进教法提高教学质量的设想
数学教学是师生之间、学生相互之间交流互动、共同成长的学习过程。
在数学教学中，应紧密结合学生的生活背景，从他们的经验与已有知识出发，创造有利于学生自主学习和合作交流的环境，让学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、反思等多项活动，掌握基本的数学知识与技能，并进一步发展思维能力，提升学习的兴趣，从而增强信心。
教师在这一过程中既是组织者、引导者，也是合作者。教师需积极利用多种教学资源，灵活使用教材，设计符合学生发展的教学过程。关注学生的个体差异，确保每位学生都能获得成功的学习体验并得到相应的发展；合理使用现代化教学手段，以提高教学效果。
(一)让学生在现实情境中体验和理解数学
在本学段中，创造与学生生活环境、知识背景紧密相关的学习情景，能够调动学生的学习兴趣，让他们在观察、操作、猜测、交流等活动中逐步理解数学知识的形成过程，感受数学的魅力，同时掌握必要的基础知识与技能。
(二)鼓励学生独立思考，引导自主探索与合作交流
数学学习过程为探索性与挑战性的活动，教师要改变传统的以讲解为主的教学方式，引导学生参与到探索与交流的学习活动中。
为促进学生独立思考和合作交流，教师应鼓励他们发现问题、提出问题，乐于质疑和交流。应防止合作流于形式，强调在个人独立思考基础上的合作，以及通过交流开拓思路。
(三)加强估算能力，鼓励问题解决策略多样化
估算在日常生活及数学学习中应用广泛，培养学生的估算意识和能力至关重要。教师应该尊重学生个性，允许他们从不同角度认识问题，运用不同方式表达想法，采用不同知识与方法解决问题，鼓励他们探索多种解决问题的策略。
(四)重视培养学生应用数学的意识与能力
在此阶段，学生们的知识、能力和态度处于初步发展阶段，教师应充分利用他们已有的生活经验，引导学生将所学数学知识应用于现实生活中，体验数学的实际价值。综合应用是培养学生主动探索与合作学习的重要方式。
(五)注重对学生数学学习过程的评价
在评价学习过程时，应关注学生的参与度、合作交流意识及情感、态度的发展。重视考察学生的数学思维过程。应从学生能否主动参与数学学习活动等方面进行参与程度的评价，从他们是否主动与同学合作、认识集体中的作用、愿意交流想法等方面考察合作交流意识。教师应结合具体教学过程与问题情境，随时了解学生学习的主动性、学习自信及兴趣。
一年级数学上册教学计划 篇3
一、教材分析：
本册教材共设有十个单元：包括数一数、比一比、1-5的认识与加减法、认识物体与图形、分类、6-10的认识与加减法、11-20的认识、认识钟表、20以内的进位加法，以及进行全面复习。
数学活动设计为“数学乐园”和“我们的校园”。
本册教材的重点在于20以内的进位加法和10以内的加减法，而难点则是进位加法。掌握这两部分内容对于学生在认数和计算方面打下基础至关重要，同时也为多位数的计算奠定基础。学习一位数的加法及其对应的减法，成为小学数学的核心内容，是学生终身学习和发展的重要基础知识与技能，务必让学生深刻理解。教材系义务教育实验教材，在新课程标准指导下编写，旨在通过多样的活动培养学生的数感、观察能力、思维能力、口头表达能力以及学习习惯、合作与交流能力，激发学生对数学的浓厚兴趣，并鼓励他们以自己喜欢的方式学习有用的知识，同时进行有效的思想品德教育，初步了解学习方法和思考方式。
教材重、难点：10以内的加减法及20以内进位加法。
二、教学目标：
1、能够熟练数出数量在20以内的物体个数，区分“几个”和“第几个”，掌握数的顺序与大小，并能够读写0到20的各个数字。
2、初步理解加法和减法的含义，熟悉算式中各部分的名称，了解加法与减法之间的关系，能够比较熟练地进行一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会运用加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”“<”“>”，能够使用这些符号表达数的大小关系。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形及圆。
6、初步了解分类的基本方法，能够进行简单的分类。
7、初步了解钟表，能够识别整时与半时。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习兴趣，树立学好数学的信心。
9、养成认真完成作业、书写规范的良好习惯。
10、通过实践活动感受数学与日常生活的密切联系。
三、教学措施
1、精心备课，深入研究教材，制定教学计划。关注学生实际情况，设计课堂活动，确定合适的教学方法，详细记录教学过程及时间分配，认真编写教案，确保每一节课都有充分准备，制作吸引学生注意的教具，并在课后及时准确把握重难点，不断提高教学水平。
2、有效开展每一堂课，鼓励学生主动参与，发散思维，增强课堂教学质量。在课堂上注重调动学生积极性，加强师生交流，力求让学生感到愉快，提升他们动口、动手、动脑的能力，注重综合能力培养，提升学生思维的严谨性与逻辑性。
3、认真批改作业，布置有针对性和层次的作业。及时分析记录学生的作业情况，归纳总结问题，并进行针对性的讲评，灵活调整教学方法，听取学生反馈，了解他们的学习情况，并进行相应辅导。
4、坚持听课，吸取其他教师的教学经验，探索适合自己的教学模式。本学年每周约听二到三节课，提升自身的教学能力。
5、重视教育理论学习，并将先进理论应用于课堂，以期学以致用。
6、做好课后辅导，实施分层教学。课后为不同层次的学生提供相应辅导，以满足他们的需求，同时加大对后进生的关注力度，不仅在知识上辅导他们，更重要的是在思想上引导，激发他们的学习兴趣，实现转化。这样，后进生由原来强制学习转向自觉求知。
一年级数学上册教学计划 篇4
一、学情分析：
在入学的初期，大部分同学在幼儿园接受过基础的学前教育，但由于学生的学习基础和习惯存在差异，他们对小学的学习环境和常规管理仍需适应。刚进入小学一年级的学生，大部分能够数到10以内的数字，并能认读和书写这些数字；少部分学生已掌握10以内的加减法。值得注意的是，大多数学生对课堂学习的适应性较差，注意力集中时间短，因此在教学中应注重激发学生的兴趣，积极建立良好的师生关系，让学生乐于学习数学，并体验到数学的趣味和其在生活中的实用性。
二、教学内容：
本教材内容涵盖了以下几个方面：数一数、比一比、1—10的认识及加减法、物体与图形的认知、分类、11—20的认识、钟表的认识、20以内的进位加法、数学乐园及我们的校园、总复习。
1、能够熟练数出20以内物体的数量，区分“几个”和“第几个”，掌握数字的顺序和大小关系，熟练读写1-20的数字。
2、初步理解加减法的概念，了解加减法算式的各个组成部分，初步掌握加法与减法的关系，能比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、能够根据加减法的意义及方法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”、“<”、“>”，能够用这些符号表示数字的大小关系。
5、直观识别长方体、正方体、圆柱体、球体，长方形、正方形、三角形和圆形等几何图形。
6、初步了解分类的方法，能进行简单的物体分类。
7、初步认识钟表，理解整时和半时的概念。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立自信心。
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动感受数学与日常生活的密切联系。
三、教材分析：
本册实验教材依据《课程标准》的基本理念和规定内容，共分为十个单元：数一数、比一比、1-5的认识和加减法、物体与图形的认识、分类、6-10的认识和加减法、11-20的认识、钟表的认识、20以内的进位加法及总复习，以及两个数学活动（数学乐园和我们的校园）。
本册教材的重点在于10以内的加减法和20以内的进位加法，而难点则在于用准确的数学语言表述比较的结果，以及熟练进行口算10以内的加减法和口述计算20以内的进位加法的思维过程。这两部分知识是学生学习数与计算的基础，在日常生活中具有广泛的应用价值，同时也是多位数计算的基础。掌握一位数的加法及相应的减法是小学数学中最为基础的内容，是学生终身学习与发展的必备知识与技能，必须得以重视。
除了数的认知和计算外，教材还涵盖了常见几何图形的直观识别、对数量、长短及高矮的比较、简单的分类，以及初步认识钟表等内容。尽管每一单元的知识量并不庞大，但这些内容均有其重要性，有助于学生了解数学的实际应用，并培养他们学习数学的兴趣。
四、教学目标：
根据新课标的要求，结合实验教科书的内容与班级的实际情况，从知识技能、数学思维、问题解决能力及情感与态度等四个方面制定全册的教学目标。
（一）知识与技能
1. 从日常生活中提取数的概念，能够熟练数出20以内物体的数量，区分“几个”和“第几个”，用数字表示物体数量或事物的顺序，能够比较数的大小，掌握10以内及20以内数字的组成，能认读和书写0-20各数。
2. 初步了解到数位和计数单位的概念，明白个位、十位数所表示的意义。
3. 结合具体情境，初步理解加减法的概念。
4. 了解加减法组成部分的名称，初步认识加减法间的互逆关系，能够熟练口算10以内的加减法和20以内的进位加法。
5. 识别符号“>”、“<”、“＝”，并能够用这些符号表示20以内数的大小关系。
6. 通过实物和模型来识别长方体、正方体、圆柱体、球体等立体图形，能够分辨长方形、三角形、正方形、圆形等平面图形，并能用这些图形进行拼图。
7. 初步了解物体比较与分类的方法，结合实际情况，能够进行同类物体的比较和分类。
8. 初步认识钟表，能够读懂整时和半时。
9. 初步学习收集及整理日常生活中的数据，能够阅读和填写简单的统计图与统计表。
10. 培养学生的操作、观察、比较、分析、整理、概括、语言表达及数学交流能力。
（二）数学思考
1. 结合实际材料，抽象出0-20的数字，感受数字的意义，能够用符号和语言描述20以内数的大小，初步建立数字意识。
2. 能够按照一定顺序整理和记忆10以内数的组成及分解，10以内的加减法，20以内的进位加法。
3. 使用自己喜好的方法思考10以内数字的组成和分解，以及10以内的加减法及20以内进位加法的结果，体会算法的多样性。
4. 有条理地思考20以内数字认知及计算中的应用问题。
5. 通过拼、摆、画等方式，感受和描述几何图形的特征，初步建立空间观念。
6. 采用对应、比较等方法，比较事物的数量、长短和高矮。
7. 根据事物的同类特点进行分类。
8. 在学习过程中，通过动手操作、探究和实践活动，发展学生的探究精神、实践能力与创新意识。
9. 通过数学活动，初步发展统计等数学思维方法。
10. 学习用数学的视角去观察和认知周围事物，培养数学意识。
（三）解决问题
1. 用0—20的数字表示日常生活中的物品。
2. 学会依据加减法的含义，以及10以内的加减法和20以内的进位加法，解决生活中的简单问题。
3. 能够比较学生生活中的事物（在20以内）的数量、长短和高矮，并能对生活中的物品进行分类。
4. 根据个人生活经历，初步体验整时和半时的时段。
5. 能够从简单统计图表中获取信息，并提出和解决问题。
6. 用不同方法解决同一问题，以培养学生思维的灵活性、实践能力及创新意识。
（四）情感、态度与价值观
1. 在他人的鼓励下，对与数学相关的事物产生好奇心，积极参与生动、直观的课堂活动。
2. 克服在数学活动中遇到的困难，获得成功体验，增强学好数学的信心。
3. 通过观察、操作和归纳等数学学习过程，理解数学思考过程的合理性。
4. 在指导下，发现并及时改正数学活动中的错误。
5. 体会数学学习的乐趣，提升学习兴趣，建立学好数学的信心。
6. 从小培养认真学习、认真作业及书写整洁的良好习惯。
五、方法与措施：
1. 深入研究《标准》和教科书，提升教学理念，依据学生的年龄特点，以已有经验为基础，充分利用教材资源，引导学生进入熟悉的数学生活。
2. 采用多样化的教学手段来激发学生的学习兴趣。
3. 加强演示、观察与动手操作，让学生体会到用数字及数学符号描述现实世界的过程。
4. 在学习方式上，鼓励学生自主探索和合作交流。
5. 在课堂教学中，更多关注学生理解的问题，而非一味追求难度，应考虑学生的实际思维水平，关注中等生及思维较慢的学生。
6. 结合教学内容，适时渗透思想品德教育。
7. 每月开展一次作业评比活动，看看谁的学习进步最快。
8. 对学生进行正面评价，帮助他们树立学好数学的信心，促进全面发展。
一年级数学上册教学计划 篇5
一、教学总体目标
1、在课堂教学中，向学生灌输热爱祖国、热爱科学、热爱劳动和热爱自然的观念。
2、培养学生认真完成作业的良好习惯，鼓励他们动脑思考和积极参与合作学习，增强创新意识和自我评价能力。
3、帮助学生养成珍惜时间和按时完成任务的良好习惯。
4、激发学生学习数学的兴趣，让他们感受到学习的乐趣，增强学习的信心。
5、通过生活中的实际活动，让学生体验数学与日常生活的紧密联系。
二、教学措施
（一）数一数
1、引导学生认识校园生活，调动他们学习数学的积极性。
2、通过数数活动，提升学生的观察能力、思维能力及语言表达能力。
3、组织学生对教室内的物品进行计数。
（二）比一比
通过比较，让学生在互助中学习，培养乐于助人的品质。
1、创设有趣的情境，引导学生关注学习内容。
2、提供丰富的教学材料。
在比较长度时，培养学生爱护学习用具的习惯。
教师可以选择身边的物品让学生进行比较和操作。
（三）1―5的认识与加减法
通过课程的安排，培养学生遵守规则和文明礼仪的良好品德。
创设动画情境，鼓励学生观察，激发学习兴趣。
在学习5以内数的组成时，帮助学生养成认真做题的习惯，积极思考以及合作互助的意识。
以小组形式学习5的组成，增强学生的合作精神。
在教授5以内的减法时，结合环保教育与公共秩序的教育理念。
采用自主探究和团队合作的方式掌握计算方法。
（四）认识物体和图形
1、提升学生动手操作及观察能力，帮助他们初步建立空间概念。
2、通过数学活动，增强学生的数学交流与合作探究意识。
3、提供丰富的实践操作机会，让学生通过拼摆和绘画各种图形，直观了解图形的特征。
4、鼓励学生进行积极探索，教师应为学生创造“最近发展区”，激发他们利用已有知识去主动探索新知识。
一年级数学上册教学计划 篇6
一、激发学生学习数学的兴趣和培养良好习惯
学习数学的兴趣对学生至关重要。教师应充分利用教材中的资源，设计各种丰富多彩的学习活动，以激发学生的学习热情。在课堂上，教师应鼓励学生积极参与，倾听他们的见解，并鼓励学生用自身的语言表达观点。良好的学习习惯不仅仅是要求学生在课堂上保持坐姿、举手发言等外在行为，更重要的是引导学生培养独立思考、勇于提问、认真倾听他人意见以及乐于表达个人想法等内在素质。
二、让学生在具体生动的情境中学习数学
在教学过程中，教师应充分挖掘学生的生活经验，设计活泼有趣且直观形象的数学活动，例如讲故事、游戏、直观演示和角色扮演等，以激励学生的学习兴趣，并帮助他们在生动具体的情境中理解和掌握数学知识。鼓励每位学生积极参与动手、动口与动脑的学习过程。
三、引导学生独立思考并与同伴进行交流与合作
认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索和合作交流都是学生学习数学的重要方式。教师应鼓励学生在活动中独立思考，积极表达个人见解，并与同伴进行交流。在这一过程中，教师应适时给予支持和指导，善于甄选有价值的问题或意见，引导学生共同讨论，寻找问题的解决方案。
四、培养学生初步的问题提出和解决能力
在教学中，教材特别强调培养学生提出问题的意识和能力。教师应利用学生已有的知识背景，引导他们将学到的数学知识应用于实际生活中，解决周围的数学问题，并鼓励他们在日常生活中发现数学问题，理解数学在现实生活中的重要性，进而认识到学习数学的必要性。
五、创造性地利用教材进行教学
教材仅仅为学生的数学活动提供了基本的框架。在教学中，教师应根据班级的特点和实际情况，灵活运用教材，设计适合的教学过程。教师应及时记录教学设计与反思，以不断改进自身的教学理念和方法。
一年级数学上册教学计划 篇7
一、学生情况分析
一年级(3)班共有40名学生。大部分学生在入学前接受过学前教育，但基础知识不均衡，特别是某些学生的数学基础较为薄弱。他们在幼儿园养成的学习习惯和行为习惯也不尽理想。刚入学的小朋友们对学校充满好奇，从“游戏”过渡到“学习”的阶段，使他们对学习充满疑惑，在新鲜感逐渐消退后，学习压力显著上升。他们天性好动且容易分心，具有很好的可塑性。然而，许多孩子在家庭中受到过度宠爱，导致了一些不良习惯的形成，比如任性、自私等。课堂上，学生的注意力持续时间普遍较短，行为习惯较为松散，有些学生甚至会在课堂上翘腿。刚进入一年级的孩子对课堂规范感到陌生，包括如何整理书包、如何摆放学习用品、如何举手发言、什么是课堂作业、家庭作业的记录等，都是他们需要在本学期内逐步掌握和形成习惯的。尤其是良好的听、说、读、写以及独立思考的习惯，需要我们积极引导和培养。尽管如此，这些孩子对于数学学习充满热情，表现出良好的学习兴趣。在本学期的教学中，教师需结合学龄特点和教学内容，灵活运用多种教学方式，适时给予表扬和鼓励，并强化课堂常规，从而帮助学生建立学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的生活习惯和学习习惯。
二、知识结构分析
本册教材的主要内容包括：准备课、位置、10以内数的认识与加减法、图形认识、11-20各数的认识、钟表初步认识、20以内的进位加法、数学乐园、以及总复习。
重点内容在于10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容是学生学习数的基础，并在日常生活中有广泛的应用，同时也是后续多位数计算的基础。掌握一位数的加法和相应的减法是小学数学的基石，学生今后的学习和发展都离不开这一基础知识。教材中还安排了常见的立体几何图形的认识、位置和初步的钟表认识等内容。虽然每个单元的知识点不多，但都至关重要，有助于学生理解数学在实际生活中的应用，并激发他们的学习兴趣。
三、教学目标
(1)能够熟练地数出20以内物体的数量，会区分“几个”和“第几个”，掌握数的顺序与大小，学会读、写0-20的数字。
(2)初步理解加减法的含义，能熟练地进行一位数的加法和10以内的减法运算。
(3)学会根据加减法的基本概念和方法解决简单的实际问题。
(4)了解符号“=”“>”“<”，能够用它们表示数的大小关系。
(5)初步认识长方体、正方体、圆柱和球体。
(6)能够使用“上、下、前、后、左、右”描述物体的相对位置。
(7)初步认识钟表，能识别整点。
(8)感受学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立自信心。
(9)养成认真做作业和书写工整的良好习惯。
(10)通过综合实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。
四、全册重、难点：
教学内容的重难点为10以内的加减法和20以内的进位加法。
五、全册课时安排：共计约61课时
1、准备课 数一数 比一比 约3课时
2、位置 约3课时
3、1-5的认识和加减法约10课时
4、认识物体和图形约3课时
5、6-10的认识和加减法约21课时
6、11-20各数的认识约4课时
7、认识钟表约2课时
8、20以内的进位加法约12课时
9、总复习约4课时
六、完成教学目标、改进教学、提高教学质量的具体措施
1、培养良好的学习习惯。学生的课堂规范、习惯的培养是保证教学质量的关键。从学习用品的整理开始，逐步引导学生学会如何听讲、书写、记作业等。采用循序渐进的方式，激励学生独立思考、提问、倾听他人意见和表达自我想法，帮助他们养成内在的学习品质，为今后的学习打下良好的基础。
2、创造生动有趣的学习情境。学生初入学，对许多事物感到陌生，因此在教学中要设计一些符合他们兴趣的活动，如游戏、故事、比赛等，结合生活实际，让学生对数学产生亲近感，激发他们积极的学习态度。通过生动的教学情境，丰富学生的感性体验，培养他们的数字感和初步的空间观念。
3、结合学生的实际情况进行教学。学生个体差异较大，一些学生可能已经具备了基础的数学知识，因此教学时应根据学生的实际情况调整教材内容和进度，设计丰富有趣的学习活动，促进学生全面发展。
4、重视学生的经验和体验。设计活动内容时要结合学生已有的知识和经验。例如，在10以内的加减法教学中，尽管大部分学生已具备一定的计算能力，但表达能力相对较弱，因此要注重培养他们的语言表达能力，提升计算速度。帮助学生理解数字的概念，体验数字的交流与表达。
5、练习和作业是巩固知识、习得技能的重要环节。
(1)及时发现学习困难的学生，并给予帮助，激发他们的学习兴趣。
(2)鼓励学生积极参与课堂，培养他们的学习愿望，创造良好的学习氛围。
(3)鼓励学生多提问和参与发言，及时表扬优秀表现，运用奖章制度树立学习榜样，营造积极的班级学习氛围。
一年级数学上册教学计划 篇8
一、指导思想
为了进一步推动“有效课堂教学，促进教师专业发展”这一课题的研究，我们将继续倡导高效课堂教学，深入学习教育教学理论和数学课程标准的核心理念，加强数学课堂的研究，鼓励师生共同探索，培养主动学习的精神。以课堂教学为核心，不断提升教师的教学质量。通过学生参与的数学学习活动，激发他们对数学的兴趣，增强对数学在生活中普遍存在的认识。
二、教材简析
本册教材涵盖了内容：20以内数的认知及基本的加减法口算，几何形状、简单统计及认读钟表等教学内容。
本册教科书以基本的数学思想和方法为主线，安排教学内容。在学习10以内的数之前，首先进行数一数、比一比、分一分和认位置等内容的教学；在学习10以内加减法之前，也先进行分与合的教学。通过数的学习，使学生初步了解到数可以表示物体的数量；通过比较长短、高矮、大小和轻重等，让学生掌握简单的比较方式；通过分类的教学，让学生体验同一类物体的共同特性；通过位置的认知，使学生了解简单的方位，初步感受物体的位置是相对的；通过分与合的教学，为理解加、减法概念及口算提供准备。这里所体现的比较思维、分类思维和分合思维，都是后续学习数与运算、空间与图形以及统计等知识的重要基础。教科书设有小单元，将各领域的内容巧妙交叉安排，符合一年级儿童的年龄特点和心理发展，有利于各知识点之间的相互联结，便于建立合理的认知结构。
三、班级情况简析
一年级的学生因刚入学而显得活泼好动，大部分学生思维灵活，学习数学兴趣浓厚，并且大都形成了良好的学习习惯。然而，也有个别学生能力较弱，注意力容易分散，尽管如此，他们仍然对学习充满好奇心。教师需要分层次、有耐心地进行指导，确保每位学生都能顺利完成本学期的学习任务。
四、教学目标
1、知识与技能方面：
经历从现实情境中提取数的过程，认识20以内的数，并学会正确读写；初步理解20以内数的组成，熟悉符号<、=、>的含义，并能用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合实际情境，初步了解加法和减法的意义；经历探索一位数加法及相应减法的口算方法，能熟练进行一位数与一位数之间的加减法口算；初步掌握20以内加减法的估算技巧。能够认识钟面，理解钟面上的整点及大约几时。结合具体情境理解方位词上、下、前、后、左、右，初步具备方位观念。通过具体物体学习长方体、正方体、圆柱及球形，认识这些形状的图形，结合实践活动理解这些形状的特征，能够正确识别这些几何形体。学会比较物体的长短、大小和轻重。认识象形统计图和简易统计表，通过实践初步掌握简单分类，经历数据收集和统计的过程，并能完成相应的图表。能根据统计数据回答简单问题，并与同伴交流想法。
2、数学思想方面：
初步学习从数学的视角观察事物的方法，例如数出物体的数量，比较事物的多少，比较长短、大小和轻重等。在认识20以内数的过程中，发展思维能力，通过比较和排列发现数与数之间的联系；在学习“分与合”的过程中，培养学生有序思考与分析推理的能力；在“认钟表”的学习中进行比较、综合与判断。
一年级数学上册教学计划 篇9
一、班级情况分析
本学期一年级的学生大多数是从幼儿班过来的，也有一些是新转入的。他们活泼可爱，但有时也会表现得比较顽皮。根据幼儿班老师的反馈，这些学生在学习能力和行为习惯上存在较大差异。有些孩子性格开朗，适应性强，而有个别学生则在智力和接受能力上有所欠缺。开学初，初步接触后发现，很多学生对基本的课堂规矩都陌生，常常像在幼儿园一样，没有纪律意识，随意走动。为帮助学生更好地适应新环境，本学期采用了一套实验教材，旨在激发他们的思维能力和想象力。在教学中，我们将根据学生的特点，既传授知识，又注重思维拓展和创新能力的培养，努力让每个学生都能够成为优秀的学习者。
二、教材分析
本册教材主要覆盖以下内容：准备课、位置概念、10以内数的认知及加减法、图形的认识、11-20各数的学习、钟表认知、20以内的进位加法，以及数学实践活动。
三、教学重、难点
本册的重点内容包括10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分是学生学习数字与计算的基础，具有广泛的实际应用，同时也是后续学习多位数计算的基础。确保学生能够掌握这些内容对他们未来的学习与发展至关重要，是基础知识和技能的核心。
四、教学目标
1、能够熟练数出20以内物体的个数，理解数的顺序和大小关系，掌握10以内各数的组成，能够正确读写0-20的数字。
2、初步理解加减法的意义，了解加减法算式的各个部分，能熟练进行一位数的加法及10以内的减法。
3、能够根据加减法的意义解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”、“>”、“<”，能够通过这些符号表达数的大小。
5、直观了解长方体、正方体、圆柱体、球体及各种平面图形如长方形、正方形、三角形和圆形。
6、通过实际操作理解“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，并能用这些词汇描述物体的相对位置。
7、初步认识钟表，能够辨别整时与半时。
8、体会学习数学的乐趣，激发对数学学习的兴趣，增强自信心。
9、养成认真完成作业和书写规范的良好习惯。
10、通过实践活动感受数学与日常生活的紧密联系。
五、教学措施
1、重视学生的经验，依据他们已有的知识设计和组织学习活动。
（1）以学生的已有经验为基础，提供他们熟悉的活动情境，以帮助理解数学概念，构建相关数学知识。
（2）选择现实且开放式的学习活动，让学生通过积极思考、相互讨论，体会数学知识的内涵。
（3）让学生了解数学在现实生活中的应用，初步感知数学与生活的紧密联系，体验学习数学的乐趣。
（4）设计趣味性学习素材及活动情境，激发学生的学习兴趣与动机。
（5）结合学生实际，以适合的方式渗透思想品德教育。
2、重视数概念的理解，使学生认识到数可以用来表示和交流，建立数感。
3、计算教学应展示算法的多样性，允许学生采用适合的方法进行计算。
4、从儿童的生活特点出发，直观地认识立体和平面图形，发展空间观念。
5、通过“用数学”的教学，培养学生初步的应用意识及用数学解决问题的能力，鼓励他们在生活中发现并提出简单的数学问题。
6、设计符合学生年龄特点的实践活动，关注应用意识和实践能力的培养，让学生体会数学与生活的紧密联系。
7、充分利用教材资源，教学方法应体现开放性与创造性，鼓励学生自主探索与合作交流，创造探索数学问题的丰富情境。
8、在教学中充分运用直观教具和学习工具。
一年级数学上册教学计划 篇10
一、班级情况。
一年级的学生刚从幼儿园过渡到小学，他们对新环境感到好奇又有些不安。虽然他们天真无邪、活泼开朗，但对小学生活的适应过程并不轻松。大部分孩子对学习数学表现出浓厚的兴趣，常常愿意参与各种数学活动，具备一定的学习习惯。他们对于动手操作和合作的学习内容尤其感兴趣。但遇到难度较大的思考题时，部分学生会显得畏缩，个别学生的学习能力较差，注意力也常常不集中。不过，他们对数学的求知欲仍然强烈，在这个学期的数学课上，教师需要重点培养学生的数学兴趣，鼓励他们进行思考与探索，不惧怕错误，同时提升他们的问题意识以及口头表达与实践操作的能力，培养他们快乐学习数学的心态，帮助他们养成良好的学习习惯。针对能力较差和易分心的学生，教师需耐心指导，确保每个学生都能顺利完成本学期的学习任务，培养学生良好的学习习惯是本册教学工作的重中之重。
二、教材分析。
本册教材的主要内容包括：数理统计、比较大小、十以内的数的认知与加减法、形状的认识、分与合的概念、11至20各数的认知、认识钟表、20以内的进位加法以及数学实践活动。
本册教材围绕基本的数学思想与方法安排教学内容。在学生学习十以内的数之前，先行教授数数、比较、分类及位置等基础知识;在学习十以内加减法时，先讲解分与合的概念。通过数数，帮助学生初步理解数与物体个数之间的关系;通过比较长短、高矮、轻重等基本概念，培养学生的比较意识;通过分类，让学生理解同类物体间的相似特性;通过方位的学习，建立物体位置的概念。通过分与合的教学，为加减法的理解和口算打下基础。其中的比较思想、分类思想与分合思想，都是今后学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要方法。教科书设置了小单元，交叉安排各领域内容，以符合一年级学生的年龄心理特点，有利于知识的相互联系，帮助学生建立合理的知识结构。
三、教学目标(包括知识、智能、情感)
1.知识与技能方面。
(1)通过结合实际场景，让学生经历数数的过程，了解20以内的数;通过实际问题认识加法与减法，探索10以内的加减法及20以内的进位加法，并能正确进行相关的计算;能够运用所学知识解答简单的求和与求余的实际问题。
(2)在具体情境中认识长短、高矮，结合生活经验逐步理解上下、前后、左右等方位;通过观察比较，直观认识长方体、正方体、圆柱体与球体。
(3)能够根据物体的数量、形状、颜色等进行简单的分类。
2.数学思考方面。
(1)通过数数活动，培养初步的数感，提升思维能力。在统计物体数量的过程中，理解数的含义，并学会用数来描述简单事物;通过操作学具，感知数的组成，发展初步的分与合的思想，增强抽象与概括能力;在比较两个数的大小时，体会初步的对应思想，逐步掌握简单的比较方法，并尝试用语言或符号描述数的关系。
(2)在理解加法与减法的过程中，发展思维能力;通过分析实际问题中的数量关系，与同学合作选择合适的方法进行计算，初步学会有条理地思考;在探索各种加减法计算方法时，尝试解释自己的思考过程，从而感受思维的条理性与灵活性。
(3)在认识几何图形的活动中，感知物体的形状、大小，建立初步的空间观念，发展形象思维。
(4)在分类整理物体的过程中，初步培养信息的收集与整理意识。
(5)在解决实际问题时，用自己的语言描述情境与问题，初步理解数学抽象与简单推理的意义。
3.解决问题方面。
(1)能够用20以内的数字描述生活中的简单事物。
(2)初步学会从日常生活中发现并提出数学问题，运用已掌握的数学思想解决问题，体验不同的方法。
(3)能与同学交流解决问题的过程和方法，通过合作体验解决问题的乐趣。
4.情感与态度方面。
(1)在老师的引导和鼓励下，对与数学相关的事物产生好奇与兴趣，培养对数学学习的喜爱。
(2)在探索数学活动中，理解数学思考方法的合理性，感受数学思维的价值。
(3)在老师与同学的帮助下，克服数学活动中的一些困难，收获成功的体验，从而增强学好数学的信心，初步体验独立思考与获取数学知识的乐趣。
(4)在观察、操作及解决问题的过程中，感受到数学与生活的密切联系，意识到数学能解决生活中的相关问题。
四、教学重难点。
教学重点：本册的重点为十以内的加减法以及二十以内的退位减法。
教学难点：十以内数的加减法及数的概念建立。
五、具体措施。
1. 从学生的生活经验入手，帮助他们理解数学在生活中的应用。
2. 加强直观演示和实践操作，鼓励学生积极参与知识的形成过程，从中获得成功的体验。
3. 引导学生揭示知识之间的联系，探索规律。
4. 激发学生的数学学习兴趣，注重自主学习习惯的培养，尊重个体差异，支持学生找到适合自己的学习方式，在实践中学习。
5. 培养学生的思维灵活性与创新意识。
6. 鼓励学生进行小组合作学习，培养合作与交流的意识。
7. 结合学生的身心发展规律与数学学习规律，灵活选择教学策略。 8. 加强对优生的引导与对后进生的辅导，努力让所有学生都能赶上课程进度。
六、课时安排
1、数一数 1课时
2、比一比 1课时
3、分一分 1课时
4、认位置 1课时
5、认识10以内的数 10课时
6、认识图形（1） 2课时
7、分与合 7课时
8、10以内的加法和减法 20课时
9、认识11至20各数 4课时
10、20以内的进位加法 10课时
11、期末复习 4课时