我们不仅要关注知识的传授，更要重视孩子们语言能力的培养与思维的拓展。通过生动的故事、丰富的活动以及多元的学习方式，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中，感受到语言的魅力与力量。本学期，我们将以“阅读与表达”为主线，帮助孩子们在听说读写各方面全面发展，奠定良好的语言基础。
一年级下册语文教学计划 1篇
一、教材分析
一年级下册（以下简称第二册）教材仍然采用主题单元的编排方式，共设有16个单元。每个单元通常包含两篇主要课文以及一个语文天地。课文的选编遵循的指导思想是：在文体、儿童的兴趣、知识等方面取得平衡，同时在情感、态度和价值观方面也有以下考虑：
1、《元宵节》——加深对中华传统文化的了解（如歌谣、元宵、对联、花灯和灯谜等）
2、《家园》——培养热爱家乡和生活的情感
3、《春天》——增强对大自然和劳动人民的热爱
4、《植物》——认识植物及其生长知识，培养热爱自然的情感
5、《动物》——了解动物的基本知识，增进对自然的热爱
6、《爱护》——树立珍惜和保护环境的意识
7、《愿望》——培养合理、善良的个人愿望，努力实现梦想
8、《认真》——强调认真做事的重要性（涉及一些植物知识）
9、《车的世界》——认识车辆，初步了解社会生活
10、《雨》——培养热爱自然及互相帮助的精神
11、《星空》——热爱自然，了解伟大的科学家，学习一些天文知识
12、《朋友》——探讨友谊的意义
13、《时间》——鼓励珍惜和合理利用时间
14、《丁丁冬冬学识字》——感受汉字的魅力
15、《长大》——理解成长的真正含义
16、《快乐》——倡导乐观的生活态度，助人为乐
与第一册相比，第二册的内容更加丰富，增设了许多与儿童生活紧密相关的篇目，同时保持了第一册的趣味性。
二、教学目标与要求：
1、通过阅读课文及开展各类学习活动，提升语文学习能力、学习方法与策略，促进情感和价值观的全面发展。
2、认字423个（至少），学习30个（至少）常用偏旁（部首），掌握上下文推测字义的方法，能够综合运用已学知识独立认读“语文天地”中的现代诗文。
3、书写字数达到230个（至少）。
4、能够抄写字母和音节，并为生字标音。
5、阅读42篇诗文（至少），背诵15篇（至少）。能够借助手指进行无声阅读，或轻声朗读课文，并理解课文内容，体验诗歌的韵律之美。
6、积极参与各项语文活动，用普通话积极、创造性地完成教材中的口语交际，初步形成合作与探究的意识。
7、学习教材中传授的科学知识，培养浓厚的学习兴趣。
8、继续保持每天阅读、收集图片资料和定期“回头看”的好习惯。
9、培养科学的思维方式，提升观察力、想象力和创造力。
三、班级情况分析：
本班共有18名学生，经过一个学期的学习，基本知识和技能方面已基本达到学习目标，学生们对语文学习表现出一定的兴趣，乐于参与学习活动。尤其是在动手实践和合作学习的内容上，学生们特别感兴趣。然而，当遇到一些思考较深的问题时，部分学生可能会表现出畏难情绪。尽管上学期期末测试成绩较好，但成绩并不能全面反映学生的学习情况，只有在课堂及学习活动中，才能真正体现学生的学习状态。在接下来的教学中，我将更加关注如何保持已产生的兴趣，并逐步引导学生体验思维的乐趣与成功的喜悦。
四、教学措施：
1、理解教材的编排意图，以小组为单位整体设计教学活动。
2、倡导合作学习，设计多样化的教学活动，加强同学之间的交流与合作。
3、重视引导学生自主发现，鼓励探究性学习。
4、鼓励学生运用记忆规律，联系新旧知识，探索识字方法。提倡学生使用自己最喜欢和习惯的方式来认识汉字，积极观察生活中的汉字。
5、重视课外阅读指导，提供学生展示课外阅读成果的机会，以促进相互学习与成就感的提升。
6、努力开发丰富的语文课程资源，充分利用教材和本地语文资源，开展多种形式的语文实践活动，使学生在日常生活中学习和使用语文。
五、课时安排与教学进度表：
1、《元宵节》：7课时
2、《家园》：7课时
3、《春天》：9课时
4、《植物》：8课时
5、《动物》：6课时
6、《爱护》：8课时
7、《愿望》：8课时
8、《认真》：8课时
9、《车的世界》：5课时
10、《雨》：8课时
11、《星空》：8课时
12、《朋友》：7课时
13、《时间》：7课时
14、《丁丁冬冬学识字》：8课时
15、《长大》：8课时
16、《快乐》：7课时
一年级下册语文教学计划 2篇
一、教材分析
本册教材分为四个主要部分：培养良好的学习习惯、识字与写字、课文阅读和单元练习。
1.学习习惯
本册教材重点强调两个基本学习习惯的培养：专心听讲和积极发言；规范写铅笔字。从习惯形成的顺序看，先听后写符合学习语言的规律。从表达上看，“倾听”更符合课程标准，“积极”更直指当前问题，而“规范写”则关注学习过程的重要性。
在教学中，教师应始终抱有这样的理念：习惯的形成并非一蹴而就，而是需要持续的培养。教师应善于抓住每一个机会，进行有效的习惯训练，经过一段时间，这些外在的实践终将转变为学生内在的自觉行为。良好的学习习惯对学生的学业发展具有深远的影响，能够成为孩子成功的重要基石。
2.识字与写字
本册教材共安排生字483个，其中298个为要求书写的，185个为认识的。生字的教学采用两种方式：一是集中识字，二是通过课文学习。集中识字部分包括8课，介绍了三种有效的识字方法：词串识字、看图识字和转盘识字。在课文中也有大量生字出现，教师应结合上下文帮助学生理解词义。识字始终是低年级教学的重中之重，教师需要运用多样化、生动有趣的方法来促进学生的识字能力。
3.阅读
本册一年级下册共选编26篇课文，覆盖多种题材：写景状物的6课，叙事类（生活见闻与童话故事）11课，人物故事为主的7课，以及古诗和“文包诗”各1课。课文的内容不仅涉及自然现象的观察与感受，还包括对社会风貌的理解、优秀文化与高尚品德的赞美，以及对环境保护的关注等，文本普遍简短、语言浅显，且内涵丰富。
课后作业设计富有创新意识，首先突出认读能力的培养，明确强调阅读与写字这两大重点。在26篇课文中，20篇作业仅安排朗读与描红，其他6课也将朗读和描红列为首要任务，辅以简单的说话、造句和表演等活动，以增强阅读效果。这样做充分体现了课程标准提倡的“少做题，多读书”的精神。还重视语言的积累，26篇课文中要求背诵的高达14课，占54%，这是基于儿童记忆力的特点，帮助学生在最佳学习阶段掌握更多优质语言材料。
4.单元练习·学用字词句
新版单元练习中的“学用字词句”板块，其功能已得到扩展。过去的“单元练习”主要用于复习巩固语文知识，而现在的“学用字词句”则融入了探究、迁移、动手能力和跨学科融合等多种功能。
二、教学建议
1.关于“习惯篇”的教学
教学时需注意以下几点：
⑴创设情境。例如在“写好铅笔字”的教学中，学生需明确写字的要求后，通过创设情境进行实践训练。可以设置一个“写字仪式”，之后让学生在练习本上进行书写，教师及时给予反馈；在评点时应关注学生的姿势规范，而非只看快与对，这样的过程也是习惯养成的过程。
⑵突出重点，兼顾其他。在教学中，重点应放在让学生“乐于倾听”，同时制定正确的坐姿与握笔方式。若发现其他不符合要求的地方也应及时纠正，但在时间分配上可适当调整。
⑶细致耐心，持之以恒。本册教材所提出的学习习惯应贯穿于后续的每一节课程中，强调乐于倾听与积极发言，不断进行姿势和握笔的纠正和标准化。长期的训练是形成良好学习习惯的必要过程。
2.关于识字、写字教学
在“随课文识字”的部分，教师要充分利用学生已有的知识和认知，遵循“先自学后教”的原则，把有限的时间集中在学生的薄弱环节上，努力提高自学识字的能力。在教学中坚持“字不离词、词不离句”，通过上下文的关联理解字词的意义，力求“意会”而非“确解”。坚持“寓识于读”、“以识促读”和“识写结合”的策略，将识字融合在诵读中，通过课文的拼音帮助学生识字；借助写字巩固识字成果。
集中识字的教学需重视每篇课文各个部分的有机整合，尤其在词串识字时应关注词与词之间的联系，最终形成对词串的整体理解。鼓励学生在诵读过程中进行联想，整合图像与文字，使知识更为立体化。对于介绍汉字起源的课文，教师应指导学生关注汉字与词语之间的关系，通过观察每一个汉字的演变与相关的词语建立联系，形成知识体系。
在写字教学中，首先坚持指导学生保持正确的写字姿势，确保每位学生都能做到规范书写，关注写字的质量，要求按笔顺和结构规范书写。要充分利用课文后面的“描红”练习，并结合生字的笔顺图表，通过描红、仿写和临摹，帮助学生掌握写字技巧，体验汉字的形体美。
3.关于阅读教学
⑴激发兴趣，让学生爱上阅读。《语文课程标准》强调“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这是低年级阅读教学的重要目标。教师可通过多种手段激发学生的好奇心和求知欲，适当提供背景知识，帮助他们建立新旧知识的联系，从而增强自主学习的意识。
⑵强化认读，让学生流利地朗读课文。在一年级下册中，老师们应助力学生“用普通话正确、流利、有感情地朗读”这一目标，尤其是长句、含有生僻字和特殊句式的句子，要加强教师领读。通过反复练习，帮助学生掌握正确流利的朗读技巧，提高理解能力。
⑶指导朗读，让学生感知语言之美。在熟读课文后，教师应引导学生抓住关键词句，结合上下文进行体验，激发学生的想象力和联想能力，从而深入理解课文的情感。同时要开展多种形式的阅读活动，如角色扮演、改编剧本等，以达到规范儿童语言和扩大语言积累的目的。
⑷鼓励课外阅读，培养良好的阅读习惯。通过《新语文补充读本》与课堂教学相结合，确保学生在扩展阅读量的同时巩固语文知识。可以创建书香班级，设置图书角，鼓励学生借阅经典童话与成语故事，举办讲故事比赛和亲子阅读活动，营造一个浓厚的阅读氛围，让学生在阅读中开阔眼界，感受书籍的魅力。
4.关于单元练习教学
在单元练习的教学中，需确保每道题目的准确性与实效性，避免偏离练习的设计要求。教学方法应灵活多样，教师需创设民主愉悦的课堂氛围，通过不同的练习方式引导学生进行字词句的训练，以最大限度提高练习效果。口语交际教学应重视情境的创设，激发学生的交际兴趣，教师应参与学生的交流，进行有效的指导和调控，形成师生、生生间的互动，同时强调语言的表达与交流能力。
注：
1.综合性学习活动可多样化，例如讲故事、古诗比赛、写字比赛、猜谜语等，教师应根据教材和本班实际情况灵活安排。
2.每周三写，除了完成《课堂作业本》的任务外，还需要写20篇，内容可包括课文练笔和生活叙事等。鼓励学生写连贯的句子或短文，特别是对优秀的学生，可以激励他们多写。周三写作业必须注重激发兴趣，以避免让学生感到负担，建议使用统一的书写本进行练习，并进行认真批改。
3.加大对课外阅读的引导，教材并非语文学习的全部。教师应鼓励学生阅读优秀儿童文学，倡导“少做题，多读书，读好书”。
一年级下册语文教学计划 3篇
一、指导思想：
在一年级语文下册的教学中，重视国家教育方针的贯彻，面向未来，适应社会发展的需要；要以科学的教育理论为依据，结合学生的生活实际，增强语文实践，积极进行教学创新，提升教学效果。
二、本学期教学目标和要求：
小学语文的教学旨在促进学生的全面发展，为他们的终身学习和未来生活打下良好的基础。教学中应培养学生热爱祖国语言和中华文化的情感，引导他们正确地理解和运用汉语，积累丰富的语言材料，使他们具备基本的听、说、读、写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，不仅要进行爱国主义和社会主义品德的教育，还要启蒙科学思维，激发学生的创造力，培养他们对美的欣赏能力，促进他们健康个性的成长，锻炼坚韧的意志品质。这学期一年级下册的教学总目标和要求如下：
（一）汉语拼音
1、掌握汉语拼音，能够正确发音声母、韵母、声调及整体认读音节，能够准确拼读音节，书写声母、韵母和音节时做到规范。
2、能够借助汉语拼音进行识字、纠正发音，学习普通话。
（二）识字与写字
1、培养学生对汉字的兴趣，激发主动识字的热情。
2、认识400个常用汉字，能够书写100个汉字。
3、掌握汉字的基本笔画，能够按照笔顺规则书写，做到字迹正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。
（三）阅读
1、培养学生喜爱阅读的习惯，感受阅读带来的乐趣。
2、学习用普通话流畅地朗读课文。
3、学会借助书中的插图进行阅读理解。
4、对感兴趣的内容，乐于与他人进行交流。
（四）口语交际
1、逐步养成说普通话的习惯。
2、能够认真倾听他人的讲话，努力理解讲话的主要内容。
一年级下册语文教学计划 4篇
一、基本情况
本班共有学生40名，其中有5位学习困难生。经过第一学期的学习，部分学生能够认读汉字400字左右，个别同学能认读600——800字。每名学生能够写汉字80字——120字，少数能写到150字左右。对偏旁部首的认识仍需加强。汉语拼音的掌握情况较好，音序较为清晰，为本册的音序查字典法奠定了基础。写字姿势普遍正确，但有2——3名学生因习惯不良需要进一步加强写字习惯的督促。学生的阅读兴趣及习惯良好，阅读时能做到不出声、不指读。为进一步提高阅读量，本学期将增加每天中午半小时的阅读时间。大部分学生已经能够独立写出两句以上的拼音作文（不会写的字用拼音表示），既复习了学过的汉字，又巩固了拼音知识，孩子们的写作能力也得到了有效锻炼。本学期将继续注重学生语文基础能力的提升及语文素养的培养。
二、教材分析
本册教材围绕主题进行单元组织，通过整合的方式呈现教材内容，共分为8个单元，每个单元有一个主题：快乐的秋天、家庭的温暖、环境保护、快乐的冬天、动手动脑、幸福的生活、良好的品质、身边的科学。每个主题贴近儿童生活，体现了时代的特点，蕴含着教育的价值观，努力将知识、能力、方法和情感融为一体。每个单元的内容广泛而深入，避免了教材的局限性。
每组包括一课“识字”、4—5篇课文和1个“语文乐园”，各部分相互联系，形成一个有机整体。识字课包含词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文有32篇，内容丰富多样。“语文乐园”设有4个栏目：我的发现——鼓励学生探究，引导学生掌握学习方法，主要为识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段落；口语交际——结合主题，培养口语交际能力；展示台——为学生提供展示学习成果的机会。
在每个单元后都有几篇选读课文和两个生字表。
本册识字的编排继续采用认写分开的原则，注重多认少写。全册要求认识550个常用字，会写200个字。教材中对需要认识的字和需要会写的字都有明确标识。在语文乐园中也安排了少量需要认识的字。书末的生字表（一）列出了全册的认识字，生字表（二）列出了要求会写的字。
三、教学目标（听说读写能力的安排）：
（一）识字与写字
1、培养学生对汉字学习的兴趣，激发他们主动识字的愿望。
2、要求能认识常用汉字550个，其中200个能够书写。
3、掌握汉字的基本笔画及常用偏旁部首，能够按笔顺规则用硬笔书写，关注字的结构和美感。
4、养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，书写规范、整洁。
5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6、能够运用音序法查字典，培养独立识字的能力。
（二）阅读
1、热爱阅读，感受阅读所带来的乐趣。
2、学习用标准普通话流利、有感情地朗读课文。
3、借助阅读材料中的插图进行理解与阅读。
4、结合上下文与生活实际理解课文中的词句，积累丰富的词汇。
5、阅读简单的童话、故事，培养对美好事物的感知，能就感兴趣的内容表达个人看法，并乐于交流。
6、诵读儿歌、民谣和简单古诗，激发想象力，获得情感上的共鸣，感受语言的优美。
7、认识课文中的常用标点符号，体会不同标点符号所传递的情感。
8、积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗词文10篇，课外阅读总量不少于8000字。
（三）写话
对写话感兴趣，能够简单表达自己的想法。
（四）口语交际
1、努力讲好普通话，逐步养成使用普通话的习惯。
2、认真倾听他人的讲话，努力理解讲话内容。
3、听故事、看视频，能够复述大意和精彩片段。
4、能够较完整地讲述小故事，简洁明了地讲述个人见闻。
5、与他人交流时，态度自然大方，并保持礼貌。
6、培养表达自信，积极参与讨论，对感兴趣的话题发表见解。
（五）综合性学习
1、对周围事物保持好奇心，能够就感兴趣的话题提出问题，并结合课内外阅读进行讨论。
2、结合语文学习，观察自然，通过口头或图文等方式表达自己的观察。
3、积极参与校园和社区活动，结合活动，通过口头或图文表达自己的见闻与想法。
四、教学重难点：
第一单元： 重难点：
1、准确掌握本单元的生字，要求读准、写对，并能运用新词表达。
2、理解本单元主题，培养学生热爱秋天和自然的情感。
3、从自身做起，学习保护环境的意识。
4、收集形容秋天的词汇和句子，或古诗和儿歌描绘美丽的秋天。
第二单元： 重难点：
1、强化生字掌握，要求正确读、写新字。
2、理解该单元内容，培养学生热爱家人和朋友的情感，成为有善心的好孩子。
3、培养学生从小热爱劳动，关心他人的美好品质。
4、讨论优秀儿童应该具备的品质。
第三单元： 重难点：
1、准确掌握生字，能用新字造词。
2、流利地朗读课文，带有感情。
3、培养爱护环境卫生的意识和行动。
第四单元： 重难点：
1、认识70个生字，会写30个生字。
2、规范、流利地朗读课文。
3、引导学生发现并运用形声字的识字方法。
4、继续指导如何正确阅读“问句”和“感叹句”，体会不同语气的情感表达。
第五单元： 重难点：
1、学习用普通话流利、有感情地朗读并背诵课文。
2、掌握汉字的基本笔画和偏旁部首，按笔顺用硬笔书写，关注字形美感。
3、结合上下文和生活实际理解课文词句的意思，积累词汇。
4、理解课文内容，明白遇到困难时要仔细观察和思考的道理。
5、培养学生观察能力，提升解决实际问题的能力。
第六单元： 重难点：
1、识字，流畅地朗读课文。
2、欣赏优美的景色，感受美的熏陶；激发对美的语言的感知与享受，培养良好的情操。
第七单元： 重难点：
1、掌握该单元生字。
2、流利且有感情地朗读和背诵课文。
3、通过本单元学习培养良好的思想品质，树立做个好孩子的信念。
第八单元： 重难点：
1. 识字认字仍是本单元学习的重点。
2. 通过朗读理解科学常识，激发学生对科学的兴趣与探索欲望，成为本单元的难点。
3. 回顾识字教学以来的识字方法，获得对汉字的整体理解，也是本单元学习的一个重要内容。
五、教学措施：
（一）识字与写字：
1、相信学生能够用已有的识字能力学习本册生字，鼓励他们以自己喜欢的方式进行识字，开展小组合作学习和角色扮演等形式。
2、通过多种形式加强生字复习与巩固，避免遗忘。
3、加强写字的指导，不仅要写对，更要写好。每节课都要让学生写几次，确保书写质量。
（二）阅读教学：
1、重视朗读指导。
2、采用多种方式活跃朗读教学，如角色扮演的方式，引导学生进行生动的朗读。
3、关注学生的个人阅读体验，除了讨论书中的问题，还要提供质疑与表达自我见解的机会。
4、加强课外阅读的指导，鼓励学生选择适合的读物。
（三）口语交际教学：
1、创造情境，让学生身临其境地进行口语交际。
2、重视日常教学中的口语交际活动的开展。
3、充分利用校内外的资源，丰富语文活动，让学生在日常生活中学习与运用语文。
一年级下册语文教学计划 5篇
一、教学目标
1、学习习惯：
(1) 继续培养正确的读书姿势，树立良好的阅读习惯。
(2) 培养专注听讲、积极参与讨论的习惯。
(3) 继续练习正确的写字姿势及握笔方法，养成良好的书写习惯。
2、汉语拼音：
(1) 巩固汉语拼音的应用，能够利用拼音辅助识字、阅读和学习普通话。
(2) 能够正确书写声母和韵母，规范地抄写音节，在四线格上写得整齐。
3、识字与书写：
(1) 能准确认读490个生字。
(2) 掌握本册教材中的80个常用偏旁。
(3) 按照笔顺规则正确书写、默写生字300个，做到书写整洁、规范，姿势端正。
4、口语交际：
(1) 能理解他人所说的一段话及一件简单的事情。能够理解老师的提问和同学的回答。
(2) 能根据图片表述一句完整的话或几句连贯的话。
(3) 能按要求用几句话讲述一件简单的事情。
5、阅读：
(1) 能结合课文和生活实际理解常用词汇和句子的意义。
(2) 识别句号、问号、感叹号，能读出不同语气的陈述、询问和感叹，能够正确把握长句中的停顿。
(3) 能流利朗读和背诵指定课文，能够进行角色朗读。
(4) 正确复述课文，确保语句连贯。
(5) 能够想象课文所描述的情景，理解课文大意。
二、教材安排：
本册教材由“识字”和“课文”两大部分组成，均添加了拼音。“识字”分为两个单元，“课文”则安排了六个单元，每个单元后有一个综合练习。
1、关于识字
本册的生字安排采用“识写分流”的特点。为减轻学生负担，同时增加识字量，以便在不影响阅读的情况下，解决识字与读写之间的矛盾。
全册生字通过两种途径安排：一是随课文分散识字，每课包含9至18个生字，要求书写8至10个; 二是集中安排在“识字”中，每课同样为10至18个生字，要求书写8至10个。
“识字”课采用以下三种形式：
(1) 词串识字。
(2) 看图识字。
(3) 转盘识字。虽然三种形式不同，但其目的在于激发儿童的学习兴趣，提高识字效率，培养学生热爱汉字的情感。
2、关于课文
全册教材共安排了26篇课文，分为6个单元：有的描绘了祖国春天的美好景色;有的强调努力学习打好基础的重要性;有的赞美各种感人的亲情;有的传递“劳动光荣，懒惰可耻”的教育理念;有的着眼于益智教育;还有的展示科技与社会发展的进步。这一安排有效引导学生接受多方面的思想品德教育，浸润中华传统美德，从而帮助他们在学习语文的同时学习做人。
本册课文篇幅短小，适合一年级学生阅读，内容生动有趣，充满儿童的情趣。从体裁上看，不仅包括记叙文，还有诗歌、寓言、童话和民间故事，有助于扩大学生的阅读视野。课文练习的重点清晰，便于学生理解。
3、关于练习
全册共设有8个练习，涵盖汉语拼音、字词句、成语学习、朗读背诵、书写以及口语交流等内容。特别是在成语的部分，通过相关联的成语组合，便于学生的积累，增强文化底蕴;在背诵方面，安排了“读读背背”的内容，帮助学生积累语言;本册教材亦注重书写训练;口语交际让学生模拟生活场景进行发言，锻炼口头表达能力。
三、班级学生情况分析：
经过上一学期的学习，学生的学习习惯已有所形成，能主动参与课堂活动，自觉完成作业。学生普遍对趣味性较强的图书有较高的阅读兴趣，但在阅读习惯和方法上还需要教师进一步指导。课堂反馈显示学生的语言表达能力有待提高，想象力也需进一步开发。一部分基础较弱的学生在行为习惯和听课习惯上仍需加强培养与引导，自我控制能力不足，学习习惯仍需改进。
四、教学措施
1、根据班级学生的特点，深入研究教材，明确教材的重点与难点，认真备课、上课，落实好教学的各项工作。
2、结合当前的教学改革形势，结合班级实际情况，积极创新课堂教学，摒弃不利于提升学生听说读写能力的旧做法，将轻松愉悦的氛围带入课堂，使学生乐于学习、善于学习、能学以致用。
3、注重激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多阅读一些有益的课外书籍，拓宽语言知识与视野，增强文化底蕴。
4、加强对学生书写的指导与训练，培养良好的坐写姿势，并让学生养成专注做事的好习惯，同时感受书法的艺术美。
5、关注班级中学习相对落后的同学，给予他们实质性的支持与平等的鼓励。
在教学过程中，教师需依据学生的实际情况，灵活运用教材，合理分配课堂时间，改进教学方法，不断提高教学效果。
一年级下册语文教学计划 6篇
本学期我继续担任一年级的语文教学工作，为了更好地开展工作，特制定如下计划：
一、指导思想
在国家教育方针政策的指导下，以全面推进素质教育为目标，旨在传承中华优秀文化传统，吸收世界文化精华，全面提高学生的听、说、读、写能力；结合学生的生活实际，将语文学习与实际生活有机结合，开展创新学习和探究性学习，培养学生的创新能力和探索精神。不断增强学生的沟通能力，提高学生的合作意识和竞争意识，提升自学能力，以实现学生语文综合素质的全面提高。
二、工作目标
新课程教材的工作目标是学生的语文学习目标，教材只是工具，关键在于学生的情感和体验。
1、掌握一年级要求掌握的生字词的读音和意思，并能熟练运用。
2、学习本册书上的课文，完成本学期的教学任务。
3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。
4、提高学生的朗读能力，使其能有感情地朗读课文。
5、鼓励学生多阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。
6、引导学生理解课文中的主题和丰富的情感。
三、学情分析
一年级的学生语文基础相对薄弱。一部分学生具有一定的灵活性，男女生的学习态度差异明显。大多数女生较为勤奋，能主动学习，而男生的学习态度较为消极，个别甚至不愿意学习。部分学生的理解能力和写作能力较低，尤其在阅读理解方面存在明显困难，个别基础较差的同学在字词上也存在问题，学生自主学习的能力还有待提升。
四、教材分析
本册教材共分为六个单元。每个单元包括阅读和写作，部分单元后安排了综合性学习。教材中的六个单元依次包含了：认识自己、家庭与我、学校生活、节日与传统、环保与自然、梦想与未来。
这本教材力图构建语文综合实践体系。按人与自我、人与社会、人与自然三个方面组织教材，每个方面又分为若干单元，每个单元包括阅读、写作、口语交际和综合性学习两个部分。这种编排方式注重教材的实践性，减少教学中的复杂性，突出重点，融合阅读、写作、口语交际和综合性学习，有助于培养学生的语文基本功与个性发展、人格养成相结合。
五、教学措施
1、重视学生学习习惯的培养，促进良好学习习惯的养成。
2、营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在学习中获取知识，在生活中理解道理，帮助学生树立良好的人生观。
3、改进教学方法，依托新课程理念指导教学，及时发现并反思教学中的问题。
4、指导学生进行朗读训练，使其能够用标准普通话流利、有感情地朗读。可组织朗读比赛或演讲活动，促进学生之间的交流。
5、建立小组合作学习，增强学生的合作能力。
6、定期进行教学反思，记录教育教学案例、随笔或教育故事，促进自身的成长。
7、督促学生大量阅读课外读物，写读书笔记，并在课堂上与同学分享学习心得，进行交流。鼓励背诵经典名句并进行默写。
8、锤炼课堂教学能力，提升教育智慧，让课堂成为学生展示自信的舞台。
六、教学进度：
第一二三周 第一单元 1-4课各 2节
写作：写出自己的感受 2节
第四五六周 第二单元 5-8课各 2节
写作：学习叙述 2节
综合性学习：家庭的意义 2节
第七八九周 第三单元 9-12课各 2节
写作：描写身边的人 2节
综合性学习：节日与我 2节
第十周 期中复习 期中考试
第11 12 13周 第四单元 13-16课各 2节
写作：怎样进行对话 2节
综合性学习 2节
第14 15 16周 第五单元 17-20课各 2节
写作：表达我的观点 2节
第17 18 19周 第六单元 21-24课各 2节
写作：语言简洁 2节
综合性学习 2节