计划不仅是教学的蓝图，更是学生心灵成长的指引。通过精心设计的教学计划，我们不仅要传授语言的技巧，更要激发学生的思维与创造力。课堂上的每一堂课，都是引领学生探索文字世界的旅程。在这个过程中，教师的角色不仅是知识的传递者，更是学生情感与思想的引导者。以“小学六年级上册语文教学计划”为核心，我们将努力营造一个生动、活泼的语言学习环境，让每个孩子都能在语文的海洋中遨游，收获知识的珍珠。
小学六年级语文上册教学工作计划 第1篇
随着新学期的到来，我将继续担任六年级(x)班的班主任及语文教师。在总结上学期的教学经验和不足的基础上，结合学校的工作要求与班级的实际情况，我特制定如下教学计划：
一、班级情况概述
本班本学期共有学生x人，其中男生x人，女生x人。通过对上学期语文成绩的分析，发现阅读理解能力有待加强，因此本学期将注重培养学生的阅读和理解能力。我还将关注学生书写的规范性和认真性。部分同学在某些学科上存在偏科现象，比如李明同学虽然在数学和语文方面表现突出，但英语成绩却不尽人意。我们需要帮助他们全面发展。对于学习态度不够端正的差生，要引导他们设定明确的学习目标，努力提升基础知识水平，促进他们的进步将是本学期的重心。
二、教学工作安排
在语文教学中，我将从以下几个方面着手：
1、强化基础知识和基本技能
期末考试显示部分学生基础知识掌握不牢固，因此本学期要重点抓好这方面的学习。所有同学必须确保对课文中的生字和要求背诵的内容熟练掌握。对于知识点如“句式变换”、“修改病句”及“多音字理解”等容易失分的内容，将通过多样化的练习和小结来巩固，以确保大多数学生在课堂上能够掌握。
2、指导有效的学习方法
学习方法的指导对学生成绩的提升至关重要。在不同的知识点教学中，我将结合学生实际情况渗透学习方法的指导。例如，在预习课文时，学生需遵循“读—画—思—写—问”的五步预习法，通过这种方法提升自主学习能力和阅读水平。
在阅读教学中，我将帮助学生理清文章脉络，渗透理解词句的技巧。通过“分段、概括段意、体会情感”等技能的培养，让他们在处理同类型文章时能运用自如。
在习作教学中，引导学生观察生活，将所见所感用文字表达出来。鼓励他们运用课堂中学到的写作技巧，并通过开展多种文体活动来提升表达能力。每节课前的二至三分钟，我计划进行即兴口头作文练习，以锻炼学生的口语表达和迅速构思的能力。
3、关注差生的转化
班级中大约有10名学生需要特别关注。通过“以优带差”的策略，帮助差生制定学习目标和内容，每天安排优生抽出时间辅导他们，减轻他们的负担。设立奖励机制，营造良性竞争氛围。通过定期的单元小测，及时反馈学习效果，给予差生鼓励，帮助他们建立学习信心。
4、扩展知识视野
语文教学不仅要注重知识的积累，还要重视其运用。我计划开展系列语文综合实践活动：
(1) 朗读优秀文段，让学生自主寻找课外优质材料，增加阅读量，提升综合素养。
(2) 收集和整理好词佳句，持续丰富学生的词汇量。
(3) 展示学生原创的得意句段，鼓励他们表达自己的观点。
(4) 组织各类主题辩论会，让学生在实践中锻炼思维能力，提高语文素养。
小学六年级语文上册教学工作计划 第2篇
一、学生基本情况分析
本班现有学生32人，其中男生18人，女生14人。经过多年的学习，大部分学生已经养成了认真对待学习、积极上课、准时完成作业的良好习惯。他们对班级的各项规章制度有一定的理解，集体主义意识逐渐增强。随着升初中的压力临近，班级中出现了一部分在学习上努力付出的学生，他们在学业与行为习惯方面都成为同学们学习的榜样，如：李晓明、王丽等。部分学生的学习兴趣逐步提升，积极性有了显著改善，竞争意识也在增强，比如：张强、赵颖等。然而，仍有约50%的学生面临困难：李芳虽然想学好，但总因缺乏信心而进步缓慢；刘伟学习态度积极，但知识掌握不牢，今天学习的内容明天就遗忘；还有黄小华、陈宇等，他们同样努力，但成绩却不理想。最令人担忧的是：周杰、冯婷常常不交作业，李华上课频繁缺席，学习习惯差等。如何让每个孩子在学习上都有所进步，是我一直在思考的问题。在接下来的教学中，我将因材施教，结合毕业班的实际情况，落实新课程的要求，促进学生个性发展和语文素养的提升。
二、教材分析
本册教材依然按照专题进行单元组织，共计八组，分别为：感受自然，热爱祖国，心灵之声，珍爱家园，初探鲁迅，走入诗歌，人与动物，感受艺术。
本册的综合性学习安排在第二组“热爱祖国”和第六组“走入诗歌”。尤其“走入诗歌”这一专题，采用了任务驱动与活动贯穿的编排形式，包括“活动建议”和“阅读材料”两部分。
本册共设有二十八篇课文，其中精读课文与略读课文各十四篇。每组教材分为“导语”“课例”“口语交际与习作”“回顾与拓展”四部分。课例包含四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后附有思考练习题，略读课文前则有连接语。部分课文后设有“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，设置“阅读链接”两次。“口语交际与习作”仍作为独立栏目。“回顾与拓展”则由“交流平台”“日积月累”两部分固定栏目和“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”等穿插安排，其中“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排两次，“展示台”安排一次。
三、教学目标：
(一)识字与写字：
1、具备较强的独立识字能力。本册教材未专门安排识字，要求会写120个字，累计识记常用汉字3000个，其中约2500个需会写。
2、能够掌握楷书硬笔书写，行款整齐并具备一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中感受汉字的优美。
(二)阅读：
1、能够用普通话流利、有感情地朗读课文。结合上下文与自己的积累，推测课文中词句的含义，体会其表达效果。
2、在阅读中揣摩文章的表达顺序，理解作者的情感，初步掌握文章基本的表达方法。在讨论与交流中，勇于表达自己的观点，进行判断。
3、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简要描述自己印象深刻的场景、人物与细节，表达自己的情感。阅读诗歌，初步把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体验诗人的情感，并受到优秀作品的感染与激励，向往美好的理想。
4、诵读优秀诗文，注意通过作品的声调和节奏感受其中的情感与内涵。
5、积极利用图书馆、网络等信息资源，尝试探究性阅读，拓宽阅读视野。
(三)习作：
1、理解写作是自我表达与交流的方式，养成观察周围事物的习惯，积累写作素材，珍视个人独特的感受。
2、内容具体、感情真实，能根据写作内容的需求进行分段叙述。
3、学习撰写读书笔记和常见的应用文。
4、能对自己的习作进行修改，并主动与他人交换意见。
(四)口语交际：
1、能够根据交际对象和场合进行简单发言。
2、在交流过程中重视语言的优雅，抵制不文明的语言。
(五)综合性学习：
1、策划简单活动，并对主题进行讨论与分析，学习撰写活动计划和总结。
2、就围绕身边共同关注的问题或影视中的故事与形象，组织讨论与专题演讲，学习辨别是非。
四、教学重点：
1、培养较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
2、能够用普通话流利、有感情地朗读课文，默读具备一定速度和思考习惯。
3、结合上下文与积累，推测课文中词句的含义，体会其表达效果。
4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，理解作者的情感，掌握基本的表达方法，并在交流中勇于表达自己的观点。
5、诵读优秀诗文，通过音调与节奏感受作品的内容与情感。
6、珍视个人独特感受，积累写作素材；根据写作内容进行分段表述，认真修改自己的习作，并主动与他人交流反馈。
7、根据交流场合进行简单发言。
8、组织讨论与专题演讲，关注身边共同关心的问题，学习讨论与辩论。
五、教学难点：
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达技巧。
3、深入理解单元中的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落实。
4、加强对日常写作的指导。
5、学会撰写活动总结。
六、教学改革设想与实施计划的具体措施：
1、准确把握教学目标
在教学中兼顾总体目标及阶段性目标之间的衔接与过渡，确保课程标准中规定的各项教学目标全面准确落实。
2、识字、写字教学
本册教材未专门设置识字环节，教学中可重点指导难写字及易混淆字形。注重写字质量的适度提高书写速度，并培养良好的写字习惯，及时纠正书写中出现的问题，同时激发学生的书写兴趣和书法爱好。
3、阅读教学
随着年级的提升，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断增强，并逐渐具备在阅读中分析、概括、归纳的能力。阅读教学应在理解课文的基础上教授方法，培养学生自主读书与写作的能力。
4、口语交际教学
注意激发学生兴趣，引导互动交流。本册教材从学生的生活实际中提炼口语交际话题，让学生在真实语境中进行交流。教师应根据本地区与班级的实际情况，选择合适的交流主题，使学生的交流与生活经验相结合，有可谈论的内容。交际目标需明确，教材安排的交际话题类型多样，每次口语交际课的目标应有所侧重，关注倾听、表达、应对等方面。
5、习作教学
对于教材中指定的习作内容，教学中应注意体现要求，灵活运用教材。习作指导应注重开头与结尾的渗透，落实教学目标，同时结合学生实际灵活选择内容与安排教学过程。修改能力是习作能力的重要组成部分，要重视修改环节，帮助学生养成认真修改习作的良好习惯。
6、综合性学习教学
确保学生理解阅读材料的学习要求，教学中要落实要求，理解相关诗歌内容，掌握相关知识。对于附带的注释和赏析，应利用到教学中，引导学生自主阅读与欣赏诗歌，学习把握诗歌大意及情感的方法。
七、教学进度表：(略)
小学六年级语文上册教学工作计划 第3篇
一、教育、教学目标
在新学期中，我们的目标是完成六年级上册的所有教学内容，并通过系统性的复习帮助学生巩固之前的知识，全面提升他们的学习能力和方法，为进入初中做好充分准备。本学期的教育教学目标如下：
1、加强学生独立识字的能力，确保他们能够熟练掌握100个新生字，准确读音，记住字形，理解字义。学生能够区分形近字和多音字，并能够纠正常见的书写错误。复习并巩固查字法，包括音序、部首及笔画数，逐步提高查字典的熟练度，养成使用字典的习惯。硬笔书写采用楷书，要求书写整齐、美观并具有一定的速度。
2、鼓励学生进行自主阅读和快速阅读，学习如何快速浏览资料，开阔知识面，利用图书馆、班级阅读角等渠道，进行探究性阅读，课外阅读总量至少达到20万字，并认真积累优美词句，撰写阅读笔记。
3、强化学生的朗读能力，要求正确、流利、有感情地朗读课文。学生需继续练习默读，达到每分钟不少于300字的速度，并能背诵至少60篇（段）指定课文和优秀诗文。
4、学生需按照预习要求，初步了解课文内容，并能提出问题。需要借助工具书理解词语在特定上下文中的恰当意思，结合自己的积累，深入理解较复杂的句子和深刻的词义。在掌握课文主要内容的基础上，继续练习概括中心思想，学习理清课文条理、辨析事物关系的方法，深入体会课文的思想情感和作者的表达技巧。
5、复习标点符号的用法，学习使用书名号和省略号，认识破折号。学生需学会运用修改符号修改自己的作文，并积极与同学交换修改，确保语句通顺，书写规范、整洁。本学期安排大小作文各6次，40分钟内完成不少于400字的习作。小作文以随笔和练笔为主，鼓励学生观察周围事物，丰富个人见闻，积累写作素材，能够写出内容具体、条理清晰的简单记叙文和想象作文，并学习按一定顺序写作的方法。
6、复习句式转换相关知识，要求学生掌握陈述句与反问句的转换、直接叙述与间接叙述之间的互换，按要求进行扩句和缩句，并能够运用不同的修辞手法。
7、提高“口语交际”能力，尊重和理解他人。能够简要复述课文，按一定顺序表达自己的思想，确保语句完整、通顺、连贯，礼貌交流，养成先思考后表达的习惯。在综合性学习中，能够检索相关资料，解决学习和生活中的问题。
8、注重以学生发展为本，倡导综合性学习方法。全面提升学生的语文素养，培养他们热爱祖国语言文字的情感，掌握基本的语文学习方法。鼓励学生独立思考和合作学习，大量查阅相关资料，增强语文学习的自信心和良好习惯，丰富语言积累，包括阅读量、背诵优秀诗句，提升语言感悟能力，发展思维能力，培养创造力和思维品质。
9、通过学习本册教材，实施思想品德教育，理解做人的道理，提高学生的理解能力和认识水平，感受大自然的美，陶冶爱美情趣，增强对祖国语言文字的热爱，培育高尚的道德情操和健康的审美情趣，树立正确的价值观和积极的人生态度。
二、实现教育、教学目标的措施：
1、规范学生的自学习惯和听课习惯，提高课堂效率，推动“比、学、赶、帮、超”的学习氛围。
2、强化班风建设，确保班级良好氛围能促进学习成绩的提升，重视学生自主学习精神的培养，帮助他们养成良好习惯。
3、开学伊始，为每位学生制定个性化学习目标，激励他们的学习积极性，营造浓厚的学习氛围，树立榜样，激励后进生。
4、加强阅读教学，认真培养学生的阅读兴趣和习惯，在理解课文内容的基础上，以篇章训练为重点，提升他们概括课文主要内容和中心思想的能力，教学时围绕重点进行练习。
5、严格把关作文训练，重点指导学生围绕中心选材和条理叙述。加强片段训练，实现读写结合，确保习作通顺、真实的基本功。
6、集中力量推进字、词、句及阅读的专项训练，通过每日练习和周末作业接触各种题型，让复习贯穿日常教学，及时巩固知识。
7、落实培优辅差措施，提升优生的能力，尽量缩小差生与优生之间的差距，充分发挥优生资源，帮助后进生，以点带面，促进整体提高。
小学六年级语文上册教学工作计划 第4篇
一、学情分析：
本班共有学生45人，其中优生25人，占总人数的55.6%。这些优秀学生在阅读能力和基础知识上表现突出，写作水平也较强。然而，优秀生之间存在一定的差异，部分学生如张伟、李娜、王磊等不仅阅读能力优异，写作技能也相对出色；而陈思思、黄强虽然阅读能力较强，写作的表达逻辑性却较弱。
后进生人数为5人，他们分别是李明、周健、王莉、张强和孙悦。李明经常拖延作业，周健在课堂学习中缺乏集中力，导致阅读和写作能力较差；王莉虽然智力水平不低，但基础知识单薄，需加强针对性辅导；而张强与孙悦则在学习上表现出对语文学习的疏离感，建议教师通过多样化的教学手段激发他们的学习兴趣。
二、教材分析：
本册教材包含32篇课文，分为精读课文16篇，略读课文12篇，选读课文4篇。
教材编排遵循训练重点，设计了循序渐进的学习顺序，力求实现知识的整合与提升。教材将课文分为8组，每组包含3至4篇课文，每组前设有导读，精读课文配有预习提示与思考练习，而略读课文则附有“略读提示”。每组课文后设置了“积累与运用”环节。本册重点训练项目包括《体会文章的思想感情》与《领悟作者的表达方法》，分别设置在第二组与第六组中。
1、导读。旨在激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的特色与学习注意事项。
2、课例。涵盖课文、预习提示及思考练习内容。
3、读写例话。集中在每组课文的后面，概括并总结训练重点，强调语文教学中对语言的理解与积累，同时注重培养良好的学习习惯。
4、积累与运用。每组课文后设有此环节，内容包括读背、阅读、口语交际及习作的相关训练。
三、教学重点与难点：
1、词句训练为小学阶段的重要内容。在低中年级的训练基础上，需提升解读能力，帮助学生通过查阅字典、联系上下文等方法准确理解词语，特别是深意的句子。
2、朗读训练是语文教学的重要基础，课堂上应有积极的读书氛围，教学中多读少讲，让学生有更多的朗读机会。
3、阅读能力的提升是一个持续的重点与难点，引导学生在阅读中思考、领悟，注重独特的感受。
4、习作训练不仅是教学重点，同时也是难点，需特别关注学生叙事文写作能力的提升。
5、语言积累依然是教学的重要环节。本学期将指导学生积累名言、古诗等，促进对中华文化的理解与语言表达能力的提升。
四、教学目标与要求：
1、通过语言训练，使学生树立爱国情怀，培养为实现中华民族伟大复兴的决心，学习革命前辈的奉献精神，增强学习的积极性。
2、能够利用汉语拼音识字，学习普通话。
3、培养独立识字的能力，学习120个生字，其中95个需能独立读准音，认清字形，并理解其在语境中的意义。
4、运用上下文和生活实际来理解词语的意思，学习使用，注意语言的积累，培养良好的语言运用习惯。
5、继续强化朗读的流利性及情感表达能力，背诵相关课文，鼓励独立思考与见解的表达。
6、能借助工具独立阅读一定难度的读物，了解主要内容，鼓励课外阅读，提倡文学欣赏。
7、能清晰表达自己的观点，积极参与讨论，养成有条理、有礼貌的交流习惯。
8、能够在观察的基础上，写出内容具体、情感真挚的记叙文，并继续练习写读后感。
五、双基教学要求：
通过词、句、段、篇的训练，提升学生的综合语文能力与素养。
六、思想品德教育的结合：
加强学生的思想教育，使其树立热爱祖国与人民的意识，培养助人为乐、关心他人的精神，同时提升学生的科学意识与社会责任感。
七、教学措施：
保障措施：
1、继续加强词句训练，提升学生的理解能力。
2、利用思考练习促进学生的思考与讨论，增强理解能力。
3、加强朗读指导，结合理解表达课文内容。
4、激发学生的探究与主动性，引导学生合作学习，增强自学能力。
5、指导学生撰写学习计划与总结。
6、定期进行书写训练，注重字迹的规范与美观。
7、加强作文指导与评讲，采用多样化的评估方式。
小学六年级语文上册教学工作计划 第5篇
新学期的钟声敲响，虽然面对的是熟悉的面孔，但新的教学任务和压力接踵而至。我们既要减轻自己的压力，又要在教学质量上有所突破，让教师的教学更加轻松，学生的学习更为扎实和富有趣味。为此，我对现状进行了深入的分析，结合实际情况制订了以下的教学计划：
一、学生情况分析：
六年级阶段共有学生80人。大部分学生对学习持认真态度，思想积极向上，作业完成情况良好。然而，受年龄和性格影响，课堂上积极发言的同学并不多，很多学生更愿意当“沉默者”。在作文方面，能够做到条理清晰、文章优美的学生只有约15%，而其中一些学生，如李明和赵婷，在语文学习上存在一定困难，需要老师在辅导上多加关注。
二、教材简要分析：
本学期的教材共包含25篇课文，内容丰富且符合时代特色，涵盖的体裁有散文、诗歌、简单的说明文和文言文等。教材分为6个单元，每个单元一般由导读、课例、口语交际与习作、日积月累与回顾拓展等部分构成，体现了实践与认识相结合的教学理念。教材中要求学生掌握80个生字，重点字词在课文中进行了标注，生字和多音字均进行了相应的注音，借此提高学生们的自学能力。
三、教学目标要求：
1、在语言文字训练的过程中，向学生传播热爱祖国、热爱社会主义的思想，引导他们树立为人民服务、无私奉献的精神，培养对科学的热爱和创新意识。
2、能够熟练运用汉语拼音和普通话进行交流。
3、提高独立识字能力，要求学生能够认准206个生字，理解字义，能够正确读写。
4、通过上下文和实际生活理解词语的意义，并能够在口头和书面表达中运用新学的词汇，培养语言积累的意识。
5、能够流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文并理解文章的主要思想和情感，初步体会作者的表达技巧，鼓励学生从阅读中拓宽视野，收集相关资料。
6、逐步培养课外阅读的习惯，要求每位学生本学期阅读不少于20万字的课外书籍。
7、鼓励学生参与讨论和辩论，能够清楚、有条理地表达自己的观点，注意倾听他人发言，善于抓住要点。
8、培养观察事物的习惯，能够写一些简单的记叙文和想象作文，做到内容具体、情感真挚，并能够写书信及其它常用的应用文，逐渐养成修改习作的习惯。
四、教学落实措施：
1、转变教学观念，以学生为中心，培养创新型人才。
2、深入学习新课标，在课堂教学中融入新的教育理念，关注学生的学习习惯、自学能力和交流合作能力，提升其语言听说读写的综合能力。
3、优化教学手段，积极使用现代教育技术，以学生喜欢的方式提高学习兴趣，提升课堂效率。
4、加强阅读与写作训练，鼓励学生多读课外书籍，从中获得知识与乐趣，养成做读书笔记的习惯。
5、精心设计各类练习，避免无效重复，减轻学生的课业负担。
6、加强教学研究，及时归纳总结教学经验。
7、积极开展丰富多彩的实践活动，让学生体验教育中的乐趣，提升语文学习的实践性。
五、学困生情况及采取的措施：
学困生主要可以分为以下几类：
（1）缺乏学习动机
这类学生对学习缺乏兴趣，学习被视为负担，态度消极，如班上的小伟和小芳。
（2）学习方法不当
有些学生尽管勤奋，但由于采用不当学习方式，导致成绩上升缓慢，如班中的小宇和小玲。
采取的措施：
1、进行课外辅导，及时了解他们的学习情况。
2、发挥优秀学生的作用，实行“一帮一”，帮助学困生，激发他们的学习兴趣。
3、设立激励机制，及时肯定学困生的进步，增强他们的自信心。
4、了解学困生的学习现状，教授科学的学习方法，尽可能放宽对他们的要求，以促进他们的进步。
5、及时与家长沟通，共同解决学困生的学习问题。
6、定期进行家访，了解学生的学习和心理状态，促进家庭与学校的教育协同。
小学六年级语文上册教学工作计划 第6篇
一、教材分析：
本册教材针对小学六年级学生，在设计上注重语文知识与能力的综合培养，以提升学生的语文素养为目标，为其未来的学习与发展打下坚实基础。教材的内容组织力求清晰，按梯度展开，逐步实现义务教育语文课程标准的阶段性目标，并突出知识与能力、过程与方法以及情感态度与价值观的有机结合。
二、教材结构：
本册教科书共设有6个单元，共包含28篇课文，精读课文17篇，略读课文11篇。每个单元由导语、课文和语文百花园三部分组成。课文安排包括3篇精读与2篇略读，其中精读课文后附有识字与写字的要求，列出需认识与学会的字，同时提供课后练习与词语采集；略读课文后则有字词认识及思考练习。部分课文后还设有“学习链接”和“阅读链接”。
三、教材特点：
1、注重激发学生的学习兴趣，提升自主学习能力。
2、重视全面培养学生各项语文能力。
3、强调文化熏陶，融合民族性与现代性的特色。
4、优化“语文百花园”练习形式，增加练习内容的丰富性。
四、教学目标：
1、通过语文学习，感受中华优秀文化的深厚魅力，激发学生的民族自豪感，增强爱国情怀，树立尊老敬老的美德。培养高尚情操，丰富精神世界，形成社会主义道德品质、科学精神和健全人格。引领学生走近经典，欣赏文学之美，陶冶审美情操，同时发展语言能力，启迪思想，养成良好的学习习惯。
2、掌握97个汉字，能独立识字，写出80个字，具备较强的识字能力。
3、能用硬笔书写规范的楷书，整齐美观，并达到一定书写速度；同时能用毛笔体验汉字书写的独特魅力。
4、能用普通话流利、感情充沛地朗读课文。
5、默读时能掌握一定速度，理解文章大意。
6、通过上下文及个人积累，领会课文中句子的深刻含义。
7、在阅读中体会文章主要内容，分析表达顺序，感受作者的情感，初步掌握文体表达方法。
8、积累课文中的优美词句，开展课外阅读，背诵指定段落，并进行简单复述练习。
9、培养阅读习惯，鼓励学生信息搜集与交流，确保课外阅读量达到25万字。
10、养成观察周围事物的习惯，积累写作素材，能完成简单的记实和想象作文，内容具体，情感真实。
11、用普通话交流，积极参与讨论，能够有条理地表达自己的观点，语气得当。
12、在综合性学习中，学习资料查找与运用的方法，参与简单的社会活动策划，学写计划、总结与倡议书。
五、教学措施：
1、准确把握教学目标，避免随意拔高或降低。
2、在识字写字方面，鼓励学生通过各种渠道主动识字，加大识字量，通过阅读与书写巩固所学汉字，及时纠正书写中的错误。
3、重视阅读教学，强化朗读与默读训练，加深词句积累，指导学生把握内容与情感，拓展阅读范围。
4、口语交际教学要明确要求，激发学生表达欲望，将口语训练与日常生活结合，引导学生自主评价。
5、习作教学应关注学生的写作兴趣，鼓励表达，提升习作能力，加强习作与阅读、口语交际及综合学习的关联。
六、教学时间安排：
略
小学六年级语文上册教学工作计划 第7篇
一、本班情况分析：
本班共有54人。经过六年的语文学习，孩子们在阅读能力和识字方面有了显著的提升，逐渐形成了自主学习的良好习惯。大多数学生对语文学习充满热情，自信心也在不断增强。本学期，我们将继续激发他们的学习兴趣，培养科学的学习方法，确保教学质量与学生的学习效果。
二、上期教学反思：
上学期，我们的班级参加了市级语文能力测评和区级期末考试，反馈结果让我们看到了进步的也提出了新的挑战：基础知识的夯实与提升学生的综合素养需并重；
2、内训外练，确保教学质量；
3、提高对课文分析的深度和广度；
4、加强对学生思维能力的培养。
三、本期教材分析和教学重点：
（一）教材结构变化：
1、单元数量由10个减少至8个。
2、每单元包含三篇课文及两篇课外阅读材料。
3、每篇课文不设置生字，留出自主学习的空间。
4、每篇课文配有小资料，帮助理解。
5、“我的视角”部分为学生与教师的学习提供指引。
6、“语文天地”调整为语文实践活动。
（二）教材整体特点：
1、教学要求环环相扣，持续推进，逐步提升。
2、强调综合运用与实践学习。
3、鼓励学生自主学习的能力。
四、本期教学关注的语文教学重点：
（一）教材整体：
1、教学要求环环相扣，持续推进，逐步提升。
2、强调综合运用与实践学习。
3、鼓励学生自主学习的能力。
（二）教学要点与学生习惯：
（1）独立完成识字和词汇学习。
（2）自主积累名言警句和古诗词。
（3）能够独立阅读课文。
（4）学习如何进行有效阅读。
（5）保持良好的阅读习惯。
（6）学会对习作进行修改，养成良好的修订习惯。
1、积累标准：
（1）书写速度不低于25字/分钟。
（2）错别字比例控制在1%以内。
（3）背诵篇目不少于20篇。
（4）习作次数不少于10次。
（5）综合性学习活动不少于10次。
（四）第十一册学习重点：识字和词汇的训练。
2、阅读：
（1）自我检测阅读质量。
（2）做好自读笔记。
摘录笔记：继续练习，要求更加自主和有效。
批注笔记：进行指导，简练而准确地表达。
提纲笔记：用文字、表格或情节图表示结构。
侧重于概括能力和书面表达训练。
心得笔记：随感而发，无固定格式。
注重整体感受，不必详细注解。
（3）将作品放在社会背景下理解，通过阅读拓宽社会视野。
（4）培养学生提出问题的能力。
（5）查阅相关资料。
（6）理解写作的方法，理清文章结构。
（7）细节描写的训练。
（8）跨文本阅读的能力。
（9）正确使用省略号。
（10）借助字典进行阅读理解。
（11）围绕主题进行叙述的方法。
3、习作：
（1）结合课文内容及生活实际，进行日记写作练习。
（2）仿写、扩写、续写练习。
（3）学习课文的写作技巧。
（4）标点符号在表达中的作用。
（5）进行习作的修改与完善。
五、研究课题及研究课安排：
研究课题《六年级学生阅读能力的提升》
研究课安排：第5周 星期三 第2节 《动物寓言的智慧》
第11周 星期三 第2节 《我心归处是敦煌》
小学六年级语文上册教学工作计划 第8篇
一、课程目标与要求
（一）总体目标
1、在小学六年级的语文学习中，增强爱国情感和社会责任感，逐步形成积极向上的人生观和价值观，提升文化素养与审美能力。
2、深入了解中华文化的博大精深，吸取民族文化的智慧，关心并尊重多元文化，汲取人类优秀文化的精华。
3、激发对祖国语言文字的热爱，培养自信心与良好的语文学习习惯，掌握基本的语文学习方法。
4、在语言能力的提升中，促进思维能力的发展，激发学生的想象力和创造潜能，逐步树立实事求是和崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思维方法。
5、鼓励主动进行探究性学习，通过实践提升语文的运用能力。
6、掌握汉语拼音，能流利地使用普通话，识别并书写约3500个常用汉字，具有一定的书写速度和规范性。
7、具备独立阅读的能力，注重情感体验，积累丰富的知识，形成良好的语感，能够初步理解和欣赏文学作品，培养高尚的情操，丰富精神世界，并能借助工具书阅读简单文言文，课外阅读总量应达到400万字以上。
8、能够清晰、连贯地表达自己的思想，根据生活需要，灵活运用常见的表达方式进行写作。
9、具备日常口语交际的基本能力，在各类交际活动中，学习倾听、表达与交流，初步掌握文明的沟通方式，发展合作精神。
10、熟悉使用常用的语文工具书，初步具备信息收集与处理的能力。
学段目标（5～6年级）
（一）识字与写字
1、具备较强的独立识字能力，累计能够识别常用汉字3000个，其中约2500个能够书写。
2、硬笔书写规范的楷书，行款整齐，具备一定的书写速度。
3、掌握毛笔书写楷书的技巧，体会汉字的美感。
（二）阅读
1、能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读具备一定的速度，默读一般读物的速度每分钟不少于300字。
3、使用词典进行阅读，理解词语在上下文中的准确含义，分辨词语的感情色彩。
4、通过上下文和自身积累，推测课文中相关词句的意义，体会其表达效果。
5、在阅读中理清文章的表达顺序，体会作者的情感，初步领悟文章的基本表达方法，在讨论中积极发表个人见解。
6、阅读说明文时抓住要点，了解文章的基本说明技巧。
7、阅读叙述性作品，了解主要事件的概况，能简单描述印象最深的场景、人物和细节，表达个人的情感反应。阅读诗歌时，大致把握其意境，想象诗中情景，并感受诗人的情感，受到优秀作品的感染和激励，向往美好的理想。
8、学习浏览，扩展知识面，依据需求搜集信息。
9、在理解课文过程中，掌握顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10、朗读优秀诗文，注重通过声调、节奏等体会作品内容与情感，背诵优秀诗文60篇（段）。
11、利用图书馆、网络等信息渠道，进行探究性阅读，拓宽自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
（三）习作
1、理解写作的目的在于自我表达与交流。
2、养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富见闻，珍视独特感受，积累写作素材。
3、能够进行简单的记实与想象作文，内容具体，情感真实，并根据需要分段阐述。
4、学习写读书笔记和常用应用文。
5、根据表达需求，运用常见的标点符号。
6、修改自己的习作，并主动与他人交流，确保语句通顺，结构正确，书写规范、整洁。
7、每学年进行约16次课内习作，40分钟能完成不少于400字的作品。
（四）口语交际
1、在交流中尊重与理解他人。
2、积极参与讨论，勇敢表达个人观点。
3、认真倾听他人的发言，抓住要点并简要转述。
4、表达要有条理，语气和语调适当。
5、根据交际对象与场合，做好简要准备，发言时不失礼仪。
6、在交流中注重语言美，抵制不文明用语。
（五）综合性学习
1、为解决与学习与生活相关的问题，运用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试撰写简单的研究报告。
2、策划简单的校园与社会活动，讨论、分析活动主题，学习撰写活动计划与总结。
3、针对身边共同关注的问题，或在电视、电影中探讨故事与形象，组织专题讨论与演讲，学习辨别是非。
4、初步了解查找和使用资料的基本方法。
二、全册教学要求
六年级作为小学阶段的最后一年，其特殊性质要求加强教材的整合性，教材重点关注综合性学习活动，让学生在实践中灵活运用已学知识，提升实际问题解决能力，进行广泛的文化积累，基本实现能够自学语文，切实达到《语文课程标准》提出之“全面提高学生的语文素养”的目标。
三、全册教材分析
六年级上册教材包含八个主题单元，每个单元由主体课文、拓展阅读、综合活动与单元小结四部分组成。
“主体单元”内容集中，便于教师与学生结合主题进行深入学习。
每单元大约包含五篇课文，前三篇为精读，后两篇为拓展性阅读。
习作环节通过三个途径为学生创造练笔情境，使其愿意写作：
① 日记随笔具有较强的情感表达，不设置具体内容或形式要求；
② 与阅读紧密配合，进行续写、仿写、改写与想象作文，供学生自由选择；
③ 调查报告、小品、广告等习作选项更广，既可叙事、抒怀，也可进行议论、说明和记实。
综合性学习主要旨在提高学生的交往与合作能力、动手能力、运用语文的基础知识能力，以及分析和解决问题的能力。
单元小结分为“自我评价”和“他人评价”，以自我评价为主，采用文字表述的方式。
四、全册教学重点与难点
全册教学的重点在于精读课文的教学。
精读课文是教材的核心，是语文基本功训练的基础，应注意以下几点突破：
1、加强词汇的训练，引导学生有效使用字典，结合上下文准确理解词语的意义。
2、重视初读的指导与训练，安排充足时间让学生初读课文，以便在理解基础上深入学习。
3、充分调动学生的学习主动性，让他们通过自学掌握课文的思想内容。
教学难点主要在于习作的指导：
本册安排了八次习作训练，包括记实作文、读后感及自由练习。
在习作指导中，突破难点应注重激励学生对生活的热爱，调动观察、思考与写作的积极性，鼓励他们表达真实的情感。
五、课时安排
1、精读课文24篇，约50课时；
2、拓展阅读16篇，约20课时；
3、习作八次，约25课时；
4、综合活动8个，约18课时；
5、单元小结8个，约10课时；
6、机动、复习及检测约20课时。
六、提高教学质量的设想
（一）充分调动师生双方在教学中的主动性与创造性
语文教学应通过师生平等对话的方式进行。
学生是语文学习的主体，应激发他们的学习兴趣，注重培养自主学习的意识与习惯，为他们创造良好的学习情境，尊重个体差异，鼓励选择合适的学习方式。
教师则是学习活动的组织者与引导者，应更新观念，不断提高自身素养，创造性地解读和使用教材，积极开发课程资源，灵活应用多种教学策略，引导学生在实践中掌握学习技巧。
（二）在教学中体现语文的实践性与综合性
努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的结合，倡导启发式与讨论式教学。
结合课堂内外，充分利用学校、家庭与社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加实践机会。
（三）重视情感、态度与价值观的正确引导
培养学生高尚的道德情操与健康的审美情趣，形成正确的价值观与积极的人生态度是语文教学的核心内容，应渗透于日常教学中，以潜移默化的方式影响学生。
（四）妥善处理基本素养与创新能力的关系
语文教学应重视语言的积累、感悟与运用，注重基本技能训练，打下坚实基础。激发学生的创造潜能，促进持久发展。
（五）遵循学生身心发展规律与语文学习规律，选择合适的教学策略
学生生理、心理及语言能力的发展具有阶段性特色，教材内容的教学规律也各有不同，教学策略应依据学生特点与内容差异，促进整体语文素养提升。
小学六年级语文上册教学工作计划 第9篇
为了确保新学期的语文教学工作顺利开展，提高学生的语文素养，现根据班级的具体情况与语文教材内容，制定本学期的语文教学计划。
本学期的教学目标
通过本学期的教学，力求使学生掌握语文教材中的基础知识与基本技能，能够理解课文的主旨，领会作者所传达的思想和情感。初步培养学生的记叙文写作能力，激发他们的学习兴趣，以便在一学期后，各个学生在其原有基础上都有所提升，从而有效地提高他们的语文水平和综合素养。
学生状况分析
我此次接任的六年级（2）班，班级内学生的语文基础差异较大。在新学期中，需要一方面加强基础知识的训练，另一方面专注于提升学生的阅读与写作能力。激励学生对周围事物的好奇心与探究热情，鼓励他们积极参与课堂讨论，培养合作精神，以全面提升全体学生的语文素养。
教学要求
1、学习习惯。
（1）继续规范读写姿势，并形成良好习惯。
（2）培养正确的朗读方法，增强朗读兴趣，养成良好的朗读和背诵习惯。
（3）鼓励课外阅读，形成勤查字典的好习惯。
（4）培养专心倾听的习惯，允许学生在班上自信发言，保持礼貌。
（5）教授钢笔字的正确书写姿势与方法，并培养预习课文的意识。
（6）学习毛笔字的书写技巧，并养成习惯。
（7）培养观察力，选择性阅读课外书籍，并做好读书笔记。
（8）鼓励写日记，爱护书籍，形成良好的习惯。
（9）认真完成作业，学会充分利用工具书。
（10）培养自我修改作文的能力和多元学习语文的习惯。
（11）鼓励积极搜集资料，并能勇于提问。
（12）培养“行万里路，读万卷书”的习惯，在实践中运用所学知识。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音的知识，利用拼音帮助识字与普通话练习。
3、识字写字。
（1）准确认读147个生字。
（2）按笔画顺序默写125个生字，书写规范、整齐。
（3）继续钢笔书写练习，确保字迹规范整洁。
（4）练习毛笔字，了解汉字的结构和笔画特点。
4、口语交际。
（1）认真倾听并理解他人表达的内容，能够简单转述。
（2）在观察图画后，用普通话讲述完整的语句。
（3）能准确回答听读内容的问题，保持语句通顺。
（4）勇于在班中发言，培养良好的表达能力。
（5）积极参与讨论，以清晰的方式表达观点。
5、阅读
（1）流利、感情丰富地朗读课文，并能背诵指定内容。
（2）能默读课文，调整阅读速度并专注思考。
（3）结合语境理解课文中的词语。
（4）理解课文大意，想象情境。
（5）养成预习课文的习惯，学习使用字典。
（6）阅读适合的儿童读物，掌握主要内容。
（7）学习浏览信息，扩展知识面。
6、习作。
（1）用所学词汇造句，理顺语序。
（2）详细观察图画，写出条理清晰的短文。
（3）能修改明显错误的句子。
（4）学习使用各种标点符号，了解破折号的用法。
（5）学会从内容、语句与标点等方面修改自己的作文。
教学措施
1、持续关注学生良好学习习惯的培养，尤其是读书做笔记与不懂就问的习惯。
2、在课堂教学中，以阅读为主，结合讲解，利用多种教学资源，提高学生的阅读理解能力。
3、灵活应用教案和多媒体设备，营造轻松教学氛围，提升学生学习兴趣，转变传统灌输方式，引导学生主动参与学习。
4、在阅读教学中，引导学生学习范文的表达技巧，鼓励他们在习作中应用。
5、课后进行针对性的集体和个别辅导，帮助学生巩固新知识。
6、鼓励学生多读书，提升他们的语文素养。
小学六年级语文上册教学工作计划 第10篇
一、学生分析
本班共有学生40人，他们大多数热爱学习，积极进取。然而，仍有少数学生在行为习惯方面较弱，对语文学习缺乏热情，尤其是在阅读和写作方面。本学期，我们将依据每位学生的实际情况，针对性地激发他们的学习兴趣。
二、教材分析
本册教材包含6个单元，共30篇课文，其中讲读课文18篇、阅读课文12篇、阅读链接6篇。
综合学习部分包含我的采蜜集、读读背背、口语交际、以及我的小笔头四个模块。
1、识字与写字教学
本册教材要求学生掌握136个汉字。在教学过程中，教师应重点关注难写字和易混淆字的指导。除了强调写字的质量外，还可以适度提高学生的书写速度，并培养其良好的写字习惯。及时纠正书写过程中出现的问题，同时激发学生对书写的兴趣和对书法的爱好。
随着年级的提升，学生的识字量逐步增加，阅读理解能力不断提高，逐渐具备了分析、概括、抽象和归纳的能力。在阅读教学中，我们要在确保理解课文的基础上，传授方法，增强学生独立阅读和写作的能力。
3、口语交际教学
要引发学生的兴趣，促进互动交流。教材中提炼的口语交际话题充分结合学生的生活实际，围绕主题提供多角度的讨论。教师应根据学生的生活背景，合理选定交流主题，使学生在交际中能够与自己的生活经验相结合，更有话可说。要根据每次口语交际的内容设计不同的教学方案，为学生积极参与交流创造条件，同时要明确交际目标。每堂课的交际目标应有所侧重，综合考虑倾听、表达、应对等各个方面，适时给予指导。对于需要更高技能的辩论和演讲等主题，要根据教材要求适当地提供指导，但不应过于提高要求。对于结合习作的口语交际，应妥善处理两者的关系。在口语交际课中，要科学安排教学内容，提供有针对性的指导，不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。
在教材中安排的习作内容教学中，既要关注要求，也要灵活运用教材。在习作前的指导及习作后的讲评中，要渗透习作要求，实现教学目标。结合学生的实际情况，灵活选择教学内容，合理安排教学流程。
习作能力的一个重要方面是修改能力，认真修改也是良好的习作习惯。讲评中需重视修改，帮助学生养成认真修订习作的良好习惯。
5、综合性学习的教学
要把握阅读材料的学习要求。教学中要落实相关要求，背诵相关诗歌，理解内容，了解相关知识。部分诗歌后附有注释和赏析，教学时应善于运用这些内容，引导学生自主阅读和欣赏诗歌，同时教会学生理解诗歌大意和体会情感的方法。
三、教学措施
1、认真备课。
高质量的备课是上好课的基础，必须树立正确的备课观念。在备课时，需要深入研究教材，加强课堂研究，避免随意应付和机械化的做法。
2、认真上课。
要加强课堂管理，提高教学效率，督促学生形成良好的听课习惯；教学中要以情感感染学生，以热情和教学艺术点燃他们的学习兴趣，营造规范、和谐的课堂氛围。
3、定期听课、说课。
通过取长补短，在实践中反思，在反思中进步，不断提升自己驾驭课堂的能力，应对突发情况的智巧能力，以及对新课程和课程改革的理解。
4、持续培养学生良好的学习习惯。
一方面培养学生读书做笔记和主动提问的习惯，另一方面要继续保持以往形成的良好习惯，做到持之以恒。
5、在教学中坚持以读为主，以讲助读，运用多种教学辅助手段促进学生阅读，提高语文水平，注重感受、积累与运用。
6、在阅读教学中，引导学生积累和运用范文语言，学习写作技巧，并能够在习作中灵活运用。
7、鼓励学生多读好书，提高语文素养。
四、优等生的提升与学困生的帮助措施
1、对优等生的要求要高于班级平均水平。
2、针对特别优秀的学生，采取针对性措施，使其各方面才能更加精进。
3、优等生应在班级日常管理和课堂中起到带头和示范作用，帮助学困生一起进步。
4、发现优等生的不足之处，因材施教，加强训练强度，以求他们在各方面取得更好的进展。
学困生的帮助措施:
1、针对班级学困生的学习情况，采取“一对一”的帮扶措施，请优等生帮助学困生，以达成共同进步的目标。
2、课堂中对重点内容进行详细分析，重复归纳，并在课后针对学困生的作业进行及时辅导和解答。
3、课堂上给予学困生适当表达自己看法的机会，鼓励他们发言，并创造交流的时间和空间。