我们不仅要关注知识的传授，更要着眼于学生兴趣的激发与思维的培养。通过有趣的故事、丰富的活动与生动的课堂互动，我们旨在让每个孩子在语言的海洋中自由遨游，培养他们的阅读习惯与表达能力。一个科学合理的教学计划不仅是课程的框架，更是引导学生探索世界的重要工具，让他们在学习中发现自我、理解他人，真正实现知识的内化与成长。
三年级语文教师上册教学计划 1篇
一、指导思想
以《全日制义务教育数字课程标准》中的新理念为基础，积极体现现代教学和教材观念。我们的教学将强调互动性和创造性，采用情境教学模式，让学生在学习中成为主体，主动探究，增强趣味性、情感性和自主性，同时与生活紧密结合。目标是让学生真正成为学习的主人。
二、教材分析
本册教材共包含32篇课文，其中精读24篇，略读8篇。每个单元分为导入、课程实例和语文园地三个部分，继续以专题方式组织单元，共设计了8个专题，分别是：丰富多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细致观察、璀璨的中华文化、壮丽的祖国山河、科学思维、表达我们的爱。每个专题内容丰富，贴近学生生活，反映时代特点，蕴涵深厚教育价值。
教材的特点：
(一) 以专题为核心，增强教材的系统性和整合性。
(二) 根据专题设置“综合性学习”，落实课程标准倡导的理念与目标。
(三) 更新大量课文，合理安排精读与略读的比例。
(四) 改进课文及课后练习的编排，推动学生学习方式的变革。
(五) 丰富“语文园地”的形式与内容，使其更具吸引力。
学习目标：
1、在学习过程中，体验生活的多姿多彩，激发学生对生活的热爱；领悟祖国壮丽的山河与自然而富饶，培养热爱祖国和自然的情感；了解传统文化的深邃，激发民族自豪感；学习革命先辈与科学家的优秀品质；接受关爱他人、助人为乐的道德教育；在提升语言能力的启发学生思维，培养观察与思考的能力。
2、要求能够认读200个汉字，书写300个字，累计识字达到2000个字。
3、掌握使用字典和词典的能力，具备初步的独立识字能力，开始练习用钢笔书写规范的正楷字，并用毛笔描红。
4、用普通话正确流利地朗读课文，表达感情。
5、继续进行默读，学会从课文中提出理解上的问题。
6、学习结合上下文，借助字典和词典理解词句的含义，初步了解课文中关键字的表达作用。
7、初步掌握文章的主旨，体会课文所表达的情感。
8、开始练习略读，提炼课文大意。
9、积累优美的词句和精彩的段落，背诵优秀的诗文10篇，并进行复述。
10、培养阅读书籍和报刊的习惯，收集并与同学分享相关资料，课外阅读总量不少于10万字。
11、开始练习写作，不拘泥于形式，表达自己的见闻和感受。
12、讲述故事时力求生动具体，用语言打动他人；讲述见闻时做到条理清晰，能表达自己的感悟和想法。
13、结合文学学习，观察自然和社会，通过书面与口头表达自己的观察和想法。
三、学情分析
班级共有学生41人。根据上学期任课教师的反馈，大多数学生学习积极，虽然年纪小，有些顽皮，但作业基本完成。经过几天的观察，我发现有些学生的认字能力与一年级持平，甚至更差，书写能力也不强。全班大部分学生的分析能力不足，缺乏良好的学习习惯。
三年级是基础扎实的一年，无论是书写钢笔字还是作文写作，都提出了新的要求。本学期的重点是培养学生的学习习惯以及听说读写能力，进一步提升他们的语文素养。
四、教学策略
积极参与策略：通过多种方法，在教学过程中激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与，调动他们的学习积极性，培养创造性思维与个性品质，使他们成为学习的主人。
三年级语文教师上册教学计划 2篇
一、班级情况分析
我班共有学生48人，男生23人，女生25人，包含3名特殊学生。优等生在学习上表现积极，能够认真听讲并保持良好的阅读习惯，他们的语文素养较高，发展也相对全面。班级中有部分同学基础较为薄弱，尤其是在拼音方面仍面临挑战，个别同学作业时常未能按时完成，课堂参与度也不够踊跃。针对这些情况，我们需要加强个别辅导，并给予更多的鼓励。班级采取了学习小组形式，形成了一定的学习氛围，接下来我们将继续发扬优点，努力克服不足，提升整体学习水平。
二、教材分析
本册教材共包含31篇课文，其中精读课文22篇，略读课文9篇。教材末尾还附有6篇选读课文。每组教材设有导语、课文及语文园地三个主要部分。第一单元和第六单元各安排了一次综合性学习活动，主题分别为“我们的节日”和“生活中的科学”。附录部分包括生字表（一），要求学生会认的字；生字表（二），要求学生会写的字；词语表。教材分为八个专题，依次是：欢乐的节日、名人风采、自然的秘密、观察与探索、中华文化、祖国的壮丽、科学的魅力、传递乐爱。每个专题的内容丰富，切近儿童生活，体现时代特征，蕴含教育的深层价值。
本册教材的特点如下：
1、围绕专题整合教材内容，增强学习的目的性。
2、结合专题组织综合性学习活动，符合课程标准的理念与目标。
3、大量更新课文内容，使教材更加贴近学生的日常生活。
4、改进课文与习题的编排，促进学生学习方式的转变。
5、保持“语文园地”的基本框架，增强内容的整合与创新。
6、优化图像系统，注重文字与图像的结合。
三、教学目标
1、在语文学习中感受生活的丰富性，激发学生对生活的热爱；了解祖国的壮丽山河、丰富物产，培养热爱祖国和自然的情感；认识中华传统文化的博大精深，激发民族自豪感；学习优秀人物的品质；树立助人为乐的思想品德；在提升语言能力的启迪学生思维，培养观察与思考的能力。
2、认识250个字，能够书写350个字。累计认识2200个字，能够书写1500个字。
3、会使用字典和词典，具备初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字。
4、用普通话流畅且富有感情地朗读课文。
5、持续学习默读，能够提出对课文不理解之处的问题。
6、学习结合上下文，借助字典、词典和生活经验理解词句；初步理解课文中关键词句表达情感的作用。
7、初步把握文章的主要内容，感受文章表达的思想感情。
8、开始学习略读，能够简单了解文章大意。
9、积累课文中的优美词语和精彩句段，背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。
10、初步培养阅读书报的习惯，能够与同学分享图书资料，课外阅读总量不少于10万字。开始练习写作，无论形式如何，记录见闻与感受，愿意分享自己的作品。
11、讲述故事时努力做到生动具体，能够打动听者；讲述见闻时表达清晰明了，能传达个人感受与想法。
12、在语文学习中，观察自然和社会，能将观察所得进行书面和口头表达。
上述目标是在低年级基础上的进一步发展，例如，低年级要求“学习用普通话正确流利地朗读”，而本册则要求“用普通话流利而有感情地朗读课文”；低年级提到“结合上下文了解词句的意思”，而本册则强调“初步体会课文中重点词句在表达情感方面的作用”。
四、教学重难点
1、记住350个生字，要求读音准确，字形清晰，明白字词在语境中的意义，并能正确书写；会认250个生字，仅需读音准确，不要求抄写或默写。
2、通过联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语能在口头或书面表达中运用，形成语言积累的初步习惯。
3、利用字典和相关资料独立阅读适合的读物，了解其主要内容，逐步养成课前预习、课后复习和课外阅读的习惯，课外阅读量不少于8万字。
4、培养观察思考与乐于动笔的习惯，在观察基础上写出具体内容，能够自由表达自己的见闻和想象，内容真实，语句通顺。学习使用标点符号。
5、用普通话流利地表达几句话或一段话，做到语句完整、条理清晰，礼貌用语。通过互动实践提高口语交际能力，并在日常生活中积极锻炼。
三年级语文教师上册教学计划 3篇
一、教材分析
本册教材采用主题单元的设计，整体分为12个主题单元，其中第七单元《集市与超市》作为开放单元。主题内容涵盖了自然界的多样性，如“色彩”“声音”“塞北江南”“鸟儿”和“奇妙的海底世界”；也有反映儿童成长的主题，如“我们与我”“成长历程”和“幻想与想象”；以及展示社会发展、科技进步及文化传承的主题，如“心中有祖国”“集市与超市”“通讯”和“过年”。每个单元包含三篇核心课文与一个“语文天地”。
全书共27篇核心课文（其中一篇为《寓言二则》），所选课文富有丰富的文化内涵和时代感，展现了自然的奇妙与多姿，描绘了祖国的迅速发展，赞颂了人类的美好情感。内容与学生的日常生活密切相关，紧密结合学生的身心发展，帮助学生在语文学习中：培养对祖国、家乡和生活的热爱；受到高尚情操的熏陶，丰富精神世界，发展个人特质；激励学生追求理想、崇尚科学，为实现理想不懈努力。
二、教学目标与要求
1、通过一系列与课文紧密相关的字、词、句、篇的练习，激发学生对祖国语言的热爱，丰富语言积累，加强基本语文知识的学习与应用，帮助学生掌握基础的语文学习方法。
2、通过课文自读，扩展学生的知识面，提升阅读能力。
3、通过“畅所欲言”的互动环节，激发学生表达的欲望，引导他们清晰地叙述所见所闻，条理地表达感受和观点，同时学习倾听他人意见。
4、通过“笔下生花”的写作活动，促进学生语言能力与思维能力的提升，培养健康的审美情趣和良好的道德素养。
5、通过“初显身手”的活动，引导学生结合语文学习有意识地观察周围生活，系统地收集资料；鼓励学生发挥想象力与创造力，在生活中尝试运用语言知识解决简单问题，并在活动中学会团队协作。
三、教学重点与难点
1、培养学生的语文实践能力，强调在实践中让学生“感悟”。
2、识字教学在三年级语文学习中依然占据重要地位，本册教材将继续学习生字，体会汉字的特点，感受汉字的美感，确保在认字过程中实现“情感、态度和价值观的正确引导”。
3、中年级是培养学生理解词和句能力的关键阶段。引导学生运用以下方法理解词语：
①通过查阅词典了解词义。
②结合上下文来理解词语，通过分析词语所在句子的意义来感受词义。
③鼓励学生联系生活经验，调动知识积累，进行联想与想象。
④运用汉字表意特点推知词义，或通过字义结合理解词义。
4、指导学生通过对关键词句的理解，体会文章所传达的思想感情，并初步掌握文章的主要内容。引导学生学会默读，以及略读以把握文章大意。
5、注重评价与过程，促进每位学生的成长。
四、学情分析
本班大多数学生聪明活泼，接受能力较强，但也有小部分同学纪律松散，学习习惯不佳，自觉性较低，因此存在学习上的差距。对于这部分学生，需要在今后的教学中采取多种方法，激发他们的学习积极性，逐步养成遵守纪律、积极向上的良好习惯，努力营造全班共同学习的氛围，提升整体水平。
五、教学措施
1、继续重视写字的指导。在课堂教学中强调识字与写字的结合，指导学生在不断的练习中提升写字技能，确保书写规范、端正、整洁，培养良好的书写习惯。
2、学习词语是一个从认识到理解、再到运用的过程。对新词的认识往往是模糊的，随着语言活动的深入，理解变得清晰。教学重点应在语境中检验学生对词语的掌握，而不是单纯的解词与背诵注释。
3、指导学生学会默读，要求他们不仅仅是用眼不动口、不出声、不用手指，同时还要在阅读时思考，理解重点词句，掌握每个段落的内容，进而理解课文的主要意思。鼓励学生在阅读时做笔记，标出重点及疑问，表扬有目的性默读的学生。
4、注重语文的实践性，设计一系列综合实践活动，引导学生在有问题情境中收集资料，讨论，尝试运用语言知识与技能解决简单的问题。
三年级语文教师上册教学计划 4篇
一、学情分析
本班共有学生XX人。随着学生们进入三年级，他们的识字能力有了显著提升，记字速度也在持续加快。然而，随着识字量的增加，孩子们偶尔会在同音字的辨识上出现混淆。学生们对主动识字表现出极大的热情，逐渐养成了良好的写字习惯，书写规范、整洁。学生们对阅读有浓厚的兴趣，能够流利、富有感情地朗读课文，并能够阅读一些简单的课外书籍，与他人分享自己的感受与思考。学生们会定期积累自己喜欢的成语、古诗词及名言警句，并愿意与他人交流，认真倾听他人的观点，能够理解主要内容。在口语表达方面，他们能够主动与他人对话，讲述简短的故事和经历，表现得自然得体、礼貌周到。孩子们对周围的事物充满好奇，乐于观察自然，能够将看到和想到的内容写下来，语言连贯。识字教学的重点在于巩固已学汉字的认知，防止遗忘。在本学期的教学活动中，努力通过集体阅读、分组朗读、领读、男女生对读、配乐朗诵和角色朗读等多样化的方式，让学生在实践中把课文读得准确流畅，并引导他们体验课文中人物的情感，帮助他们更好地理解作者的意图，将这种体验转化为自己的阅读表达。
二、教材分析
本册教材是部编版，正式在20xx年秋季使用，包含27篇课文。教材通过专题的形式组织单元，内容整合、有机联系，共划分为八个单元。
各部分内容相辅相成，组成了一个完整的教学体系。识字教学形式多样，课文内容丰富，体裁各异，富有趣味，语言规范且易懂，配有精美插图，便于学生进行朗读、背诵、复述和口语交流等训练。
从内容上看，本册教材的主要任务为识字、写字和朗读课文，以及理解句子。长远来看，重点关注词汇积累的运用、口语表达能力的培养，同时引导学生发现、探究并解决问题，难点主要集中在识字、写字和课文的朗读上。
三、教学目标与要求：
1、识认250个汉字，书写250个汉字。
2、掌握汉字的结构及书写规范。
3、保持阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯，鼓励学生进行自我检查与互相交流阅读体验。
4、通过“语文天地”中的活动，创设写作情境，使学生愿意写作，并有内容可写。
四、教学措施：
1、加强语文与思想品德的融合教学，通过语言训练提升学生的思想品德教育，将两者有机结合。教育内容应围绕每篇课文的主题和教学目标进行，结合实际情况，指导学生养成良好的行为习惯。
2、重视识字教学，教会学生识字的有效方法。强调形近字与同音字的比较，加强边读边写的训练，鼓励自主默写和自查，促进在口头和书面表达中运用所学汉字。
3、在阅读教学中逐步培养学生的阅读能力。重视朗读训练，通过朗读来发展学生的语言和思维能力，课堂上要确保每位学生有足够的朗读机会。开始时应注重默读训练，字词句的教学要与实际语言运用结合，让学生在语言环境中学习，学习重点需围绕学生的思维设置问题，以便逐步提高阅读能力。重视自然段的教学，为中高年级段落和篇章的练习打下扎实基础。
4、听说能力的训练应在语言实践中进行，创造多样化的听说机会，激发学生的表达欲望，保障训练时间，并进行广泛的练习，及时纠正常见的语言错误，让每个学生都有说话的机会。
5、利用汉语拼音帮助学生准确发音，分析字形，加强对词义的理解。采取多样化、生动的教学方式，通过游戏、活动等形式巩固识字，注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
6、重视课堂朗读指导，让每篇课文都留有充分的朗读时间，利用插图与生活实际帮助学生理解词句。
7、关注教材内容之间的联系，从整体上把握课堂的教学设计，创造性地使用教材。
8、鼓励学生在“学习伙伴”模式中展开积极思考，进行丰富的联想与想象，积极参与交流、讨论及实践活动。通过游戏、歌唱、谜语和表演等多种形式，引导学生走出课堂，融入自然和社会，用实际生活来学习和使用语文。
9、鼓励学生积累精彩词句和优秀段落，及时复习巩固所学字词，利用课后作业及学校作业的展示要求进行综合练习，在课堂上鼓励学生独立完成练习，主动将积累的词汇用于口头和书面表达中。
10、鼓励学生在课堂中积极参与、举手发言，并互相解决疑惑，培养他们的思维能力以及提出和解决问题的能力。
三年级语文教师上册教学计划 5篇
一、学生分析
在这一学期中，三年级班级共有学生35名，学生们普遍能够熟练掌握汉语拼音，能够高效拼读音节，借助拼音进行识字与阅读，具备了一定的阅读能力。大部分学生具有良好的学习习惯，课堂上认真听讲，积极参与思考和讨论，课后也能按时完成作业。然而，也有个别学生学习的主动性较低，表现出被动的学习态度。本学期将重点培养学生的良好学习习惯，激发他们的学习兴趣。针对学习能力相对较弱的学生，将注重基础知识的巩固，循序渐进，以帮助他们逐步提升。在本学期，我们会积极探索有效的教学方法，力求让全班同学在学习上迈上新台阶，延展他们的思维空间，使他们乐于学习，善于学习。
二、教学目标
1、学习习惯。建立正确的读写姿势，养成爱护学习用品的好习惯，及时认真地完成各类作业。
2、识字写字。准确认读378个生字，并按照规范的笔顺书写。
3、口语交际。认真倾听他人发言，并能够转述基本内容，观察后能够完整表达自己的观点。
4、阅读。能够流利、有感情地朗读课文，并掌握角色朗读的方法。
5、习作。仔细观察生活，乐于用书面表达所见所感，做到叙述清晰。
三、教学策略
1、习惯培养。在教学过程中，要注重学生书写习惯的养成，特别是钢笔字和毛笔字的练习。要继续指导学生保持正确的读写姿势，培养爱护学习用品、积极发言、专心倾听、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、勤查字典、主动识字等良好习惯。必须严格要求，持之以恒地将良好学习习惯的培养落实到教学的每一个环节，贯穿学生的学习活动各方面。
2、识字写字。三年级是识字与写字训练的重要阶段，识字教学应从“扶”逐渐过渡到“放”。此阶段的课文不再全文注音，这要求我们不仅要完成本学期的识字任务，还要对前四个学期已学的生字进行复习和巩固，以减少阅读障碍。
3、阅读。在课堂上，学生与文本之间的对话应该是教师重点关注的内容。教师需激发学生的自主意识，为他们创造足够的自主阅读和独立探究的机会，以确保人与文本的互动顺利进行并取得良好效果。
4、习作。在习作教学中，应采用“长线与短线结合，习作与练笔结合”的方法，适时安排“小练笔”。引导学生模仿课文的句式、段落及写法，进行局部仿写练习，以提高他们的表达能力。重视阅读与习作的有机结合，妥善处理“读”与“写”的关系，以夯实学生习作起步的基础。通过引导学生进行语言积累，使他们学习作者的观察、分析、遣词造句等技巧，为以后的写作打下坚实基础。
5、综合性学习。练习内容涉及字词句的训练、成语及古今诗文的朗读背诵、口语交际等。教学中采用自主合作的原则，鼓励学生通过同桌、小组及全班的交流方式，集合智慧，共同思考与解决问题。在整个过程中，教师应发挥引导作用，精心设计和及时指导，让学生有目的、有方法地学习。重视学生在学习中出现的错误，引导他们找出原因，反省不足，培养他们发现问题、解决问题的能力。在教学中，承认个体差异，因材施教进行分层教学，让学生充分发挥个性和长处，补齐短板。
三年级语文教师上册教学计划 6篇
新学期开始，作为三年级的语文教师，我面临新的挑战。在生本教育理念的指引下，我将引导学生在轻松愉悦的氛围中领略语文的魅力，并努力成为一位快乐的语文教师。为此，我制定了以下教学计划：
一、教学工作目标
1.遵循教学常规，规范自己的教学行为，以期提升教学效果。
2.继续实施生本课堂教学，探索适合本班的“主题式阅读”方法。
3.提高学生的实际能力，全面提升学生的综合素质。
二、教学内容及措施
(一)做好教学常规准备。
1.备课。在备课过程中，我将依托“生本理念”进行课程的改革和创新，努力实现生本教学中的有效实践，激发学生自主学习的积极性。我将认真研究课程设置目的，结合主题阅读的要求，设计出富有趣味性的教学活动，以培养学生的阅读兴趣。
2.上课。课堂上将合理运用多媒体和其他教学工具，激发学生的学习兴趣，拓宽他们的视野。使用鼓励性语言，尊重每位学生的个性化阅读体验，帮助他们建立自信心，促进自主学习。
3.听课。积极参与各类听课活动，详细记录并及时反馈，借鉴优秀教师的教学方法，不断提升自己的教学水平，争取听课次数达到20节以上。
（二）参与学校各类教学活动。
1.积极参加教研组活动。在这些活动中，我将勇于表达自己的看法，学习各类教育理论，参与集体备课，听取同事的经验分享，营造良好的教研氛围，解决教学中的问题。
2.为即将承担的“主题阅读”实验班授课做好准备，深入学习相关理论，阅读《主题阅读三人行》，全面了解主题阅读的理念，结合教学活动，探索适合本班学生的主题阅读模式，培养他们的阅读兴趣。
3.家长参与课堂活动。每周邀请不低于两名家长参与课堂教学，指导家长做好听课记录，提出建议，以更好地开展工作。
（三）认真进行作业和检测工作。
1.精心设计作业，认真批改。随着三年级的升入，作业种类增多，我准备采取小组检查形式，发挥小组长的作用，培养学生作业自检能力。对首次进行大作文教学，细心辅导学生的草稿，帮助他们拓宽思路，减轻写作压力，激发写作兴趣。耐心指导学生书写，培养他们的书写习惯。
2.定期检测学生学习情况。通过单元测试卷，评估学生的学习状况，查漏补缺，并反思自己的教学效果，及时调整教学策略。
3.实施精准的培优辅差工作。在这一过程中，我将：
①重视优生的培养和后进生的提升。
②课堂上为优生创造展示机会，鼓励后进生克服学习障碍。
③利用课余时间进行课外辅导。
④通过优生带动后进生，在互动中激发学习兴趣。
⑤帮助后进生重复学习，逐步提高分析推理能力，尤其要关注他们的学习态度和积极性。
（四）结合学校要求实施特色活动。
1.上好“中华经典诵读、国学”校本课程。我校为班级订制的《中华国学经典诵读》读本将为国学课提供统一内容。我计划结合班级的主题阅读实验，尝试主题背诵式教学，激发学生背诵的动力，鼓励他们熟记自己喜欢的古诗文。
2.积极开展读书活动，推进语文大阅读。通过同桌共读、推荐阅读、故事分享等形式，引导学生多读书，培养他们的阅读兴趣。在阅读课上，我将以教师朗读为主，引导学生聆听，并选择他们喜爱的书籍。还将结合主题阅读开展丰富的课外阅读活动。
3.提升晨读效果。我将指定一名同学负责组织晨读，利用晨读课进行朗读训练，注重教师的示范作用，提高学生的朗读能力。
4.持续进行师生练字活动。按照写字教案，每天设定20分钟的练字时间，展示优秀书写，灌输“提笔即练字”的思想，鼓励全班学生练好钢笔字。我将积极参与教师的粉笔字练习，并鼓励学生尝试在黑板上进行书写，吸引更多学生参与。
在新学年里，我将保持学习者的姿态，积极攻读相关理论书籍，听取优秀教师的经验分享，不断提升自身素质，并培养学生的各方面能力。
三年级语文教师上册教学计划 7篇
一、学生情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等）
在本班52名学生中，大多数学生能够流利地使用普通话进行交流，并能熟练运用汉语拼音，通过拼音进行识字、阅读和写作。他们能够根据汉字的笔画、笔顺和结构进行字形分析，并学会了书写铅笔字，写字姿势基本正确，大部分学生的字形结构端正，笔画规范。他们能够运用所学的词语进行造句，初步养成良好的听说习惯。学生们能够识别自然段和常用的标点符号如句号、逗号、问号和叹号。大多数学生已经养成了课外阅读的习惯，能够写出一两段话表达自己的想法。然而，仍有个别学生的书写不够规范，字词的掌握和理解有待提高。新学期我将重点关注学生的口语表达、书法练习、感情朗读和片段写作，以期提升他们的语文素养。
二、本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点）
本册教材主要由“培养良好的学习习惯（5）”与“课文”、“练习”和“习作”组成。教材的教学目标明确，重点突出，内容短小精悍，贴近学生的实际生活，练习数量适中，样式不多。本册教材强调在语文学习的过程中提高学生的人文素养和科学素养。所选课文内容丰富多彩，既有历史人物和事件的叙述，又有当代社会风貌的反映，同时包含自然景观和民族风情的描写，还有表达儿童欢乐和愉悦情感的作品。选文形式多样，包括记叙文、诗歌、寓言、童话和神话故事。每课后都有练习，每单元安排一个习作和一个练习，习作训练符合学生的特点，练习内容注重综合性和实践性，涵盖字词句、朗读背诵、写字、口语交流等，旨在巩固本单元学习的知识，并在语文能力和思想品德教育方面扩展。本册教材配有近百幅精美插图，以增强与课文的联系，提升趣味性，调动学生的学习积极性。
三年级的阅读教学主要任务是识字、理解词句的意思、积累和运用词句，培养朗读能力，养成良好的阅读习惯。本册教材的重点在于识字、写字和课文朗读。从学生的长远发展来看，识字、写字和朗读是教学的重点，而词语的积累运用、口语表达能力的培养及引导学生发现和解决问题则是难点。
四、本学期教学目标（包括知识、智能、情意）
1.学习习惯。
（1）继续养成正确的读写姿势，珍惜学习用品。
（2）培养积极发言和专心倾听的习惯，认真写好钢笔字和毛笔字。
（3）鼓励勤于朗读和乐于课外阅读的习惯。
（4）养成认真查字典和主动识字的习惯。
2.汉语拼音。
（1）继续巩固汉语拼音，利用拼音帮助识字和学习普通话。
（2）熟记《汉语拼音字母表》，认识隔音符号。
3.识字写字。
（1）能够正确认读459个生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写272个生字，字形端正、匀称。
（3）用钢笔和毛笔正确、整洁地写字。
4.口语交际。
（1）能够认真听他人讲话，理解并转述基本内容，复述课文故事。
（2）能够看图或观察事物后，用普通话流畅表达几句话。
（3）能够就所听所读的内容用普通话完整回答问题。
（4）乐意与他人交谈，表现大方、口齿清晰、有礼貌。
5.阅读。
（1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定课文，能够复述课文内容，并进行角色朗读。
（2）学习默读课文，能够初步提出不理解的内容。
（3）结合语言环境和实际生活理解常用词语的意思。
（4）能够理解课文内容，想象情境并把握课文大意。
6.习作。
（1）关注周围事物，开始练习习作，乐于表达。
（2）能够将自己看到、听到、想到的事情写清楚。
（3）学习书写“留言条”和“请假条”。
（4）能够正确使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习冒号和引号。
五、教学重点和难点
1.注重学生良好学习习惯的养成，如端正写字、喜爱阅读、提前预习、认真听讲、按时作业等。
2.与学生共读，强化对课外阅读的引导，培养他们看书和写作的兴趣。
3.重视朗读与口语训练的结合，巧妙处理“读”与“悟”的关系，为学生打下扎实的听说读写基础，提升语言文字运用能力。
六、教学措施
1.深入研究教材，制定教学内容和目标，打造高效课堂，培养学生良好的学习品质和行为习惯。
2.优化教学方式，通过游戏、活动和具体语言环境巩固识字，通过书法比赛和奖励激励写字兴趣。
3.加强朗读指导，采用多样方法，给予学生充分的朗读时间，培养语感，并通过游戏、唱歌、猜谜等方式让学生在实践中学习语言。
4.根据教材内容深挖重组教材，关注学生主体地位，创造性使用教学资源，激励学生参与课堂讨论，增强口语表达和交际意识。
5.引导学生养成课外阅读的良好习惯，通过大量阅读提升学生的阅读能力。
6.重视阅读与写作的结合，处理好读与写的关系，鼓励学生写读书笔记，选择感兴趣的话题，提高观察和写作的敏感度，积累素材并培养写作兴趣，打好作文基础。
三年级语文教师上册教学计划 8篇
三年级上册的语文教学计划旨在为学生提供一个扎实的语言学习基础，主要目标是提升学生的识字能力、阅读理解能力、短文写作能力和汉字书写能力。为了更有效地培养学生的这些语言能力，以帮助他们在日常学习中更好地运用语言，特制定如下计划。
一、指导思想：
本计划将以学生为中心，激发学生的学习积极性和主动性，增强他们的学习兴趣。以教材为依托，通过引导学生灵活运用所学知识，培养他们的语言应用能力；在培养良好学习习惯的基础上，重视听、说、读、写的全面训练，从而提高学生的综合语言能力。
二、班级情况分析：
本班共有39名学生，其中男生19人，女生20人。同学们在语文基础上表现一般，拼音掌握较为薄弱，书写规范性较差。有部分学生在课堂上发言不够积极，倾向于与他人同时举手，口语表达能力需进一步提升。班级中存在较多的后进生，需特别关注他们的学习状态，以改善课堂教学进度。本学期要着重培养学生的书写习惯、叙述习惯以及举手发言的良好习惯，并加强对学习困难学生的辅导，激发他们对语文学习的兴趣。
三、教材分析：
本册教材共分为8个单元，每单元包含3至4篇课文，并安排1次习作练习及1次语文活动，全册共计课文30篇。每个单元的内容相对集中，涵盖日常生活、爱国情怀、古文化、自然感受、生活常识、真爱、语言形式以及身边科学等主题。全册要求认读357个汉字，能够书写284个汉字。每单元的作业通常包括两到三个题目，主要分为基础训练（朗读和词句练习）和理解性练习，后者侧重于让学生理解句子的整体含义与字词的具体意。口语交际环节安排6次，重点训练学生在发言时的思维清晰、表达简洁、用语文明，以及提问和回答技巧。每单元的语文活动旨在巩固所学内容，同时适当拓展语言能力训练和思想品德教育。
四、目标与要求：
（一）语文知识与能力：
1. 巩固汉语拼音的学习，能够正确拼读音节，识别音节中的词语，能够区分多音字的不同读音并进行组词。
2. 会认357个生字，能够书写284个生字，初步培养识字能力，学会使用音序法查字及字形分析等方法理解字义。写字时姿势正确，字迹端正清晰。
3. 能准确读写300个词语，理解词语的意思，并在口头或书面表达中适当运用。
4. 初步理解词语搭配的恰当性，能分门别类归并同类词语，比较词句的具体性，并使用指定词语构成完整的句子。
5. 学会默读课文，能够流利地朗读课文。
6. 能够背诵指定的课文，并进行部分听写。
7. 能看图讲故事、续编故事，听懂儿童广播。
8. 能够写出几句到一段简洁明了的话。
9. 初步掌握使用逗号与问号。
10. 按要求写出言语片段，做到用词准确，围绕中心思想组织句子并成段。
（二）思想品德教育：
1. 培养乐于助人的精神，关心同学，帮助有困难的人，理解师生之间的情感，尊敬老师。
2. 培养热爱祖国的情感，欣赏自然之美，激发美好的情感。
3. 理解学习与实践要充分动脑，培养观察能力，倡导开阔视野与见多识广的态度，强调恒心在学习中的重要性。
五、主要措施：
1. 激发学生的学习兴趣；
2. 培养良好的学习习惯；
3. 课堂教学注重师生互动，提高学生的积极性；
4. 通过鼓励与表扬，引导学生在生活中学习语文；
5. 强化写字教学，帮助学生写好字；
6. 注重师生间的语言交流，提升口语交际能力；
7. 开展多元化的学习比赛，增加兴趣，拓展视野；
8. 通过师生互写互改等方式，提高写作能力；
9. 采用启发式教学，提升语言理解能力与思维能力；
10. 精讲精练，提升课堂教学效率。
六、教学进度安排：
略
三年级语文教师上册教学计划 9篇
一、班级现状分析：
本班级共有学生30名，其中男生18人，女生12人。经过对本班学生的观察与了解，发现许多学生在语文学习方面缺乏良好的习惯，常常在课堂上走神，课后作业完成得不够认真。一部分学生的语文基础相对薄弱，学习动机不足，较难独立完成各类作业，尤其在写作上存在较大困难，许多学生甚至无法独立写一篇简单的短文。本学期计划从培养学生良好的学习习惯入手，加大练习的频率，在教学过程中强化语文基本技能的训练，努力激发学生的学习兴趣，特别是帮助潜能学生提升他们的学习能力，让他们逐步赶上同学的步伐。
本学期将遵循因材施教的原则。对于学习积极性较高的学生，鼓励他们进行广泛的课外阅读，多读书、读好书；对于学习能力不错但缺乏兴趣的学生，将通过书信式评语来激励他们，发现他们的优点，注重培养他们的自信心和自尊心，提升学习的积极性；对于学习困难、能力不足的学生，则需以更多的关心和陪伴来激发他们的学习兴趣，提高他们的成绩。
二、教材分析：
本册教材整体上有以下几个特点：
1、内容新颖，选文占比超过80%为首次在教科书中出现，很多作品在其他同类教材中未见。选文贴近学生的生活经验和想象，且文学性强，既有可读性，又能激发学生的学习兴趣，同时也关注传播中华民族优秀传统文化。
2、教材结构设计合理，逻辑清晰。全册内容有系统性，单元安排由浅入深，符合学生的接受能力。课文、课后练习和语文乐园之间联系紧密，整体性较强。
3、课后练习和语文乐园的设置注重学生的实践和探索，符合儿童的认知特点，让学生在多样的活动与口语交流中互相促进，有助于提升他们的综合语文能力。
4、重视现代意识，具有时代特征。选文和课后“信息窗”的设置，及时补充必要知识，扩大了课文的信息量，帮助学生深入理解课文，同时拓宽知识面，建立知识联系。
本学期教材为中年级规范教材，基于人教版进行了改编，85%的课文为新选内容，旨在以素质教育为出发点，体现教学的最新进展，强调知识和技能的实际运用，关注学生的学习过程，满足多样化的学习需求。
本册教材共32篇课文，包含八个“语文乐园”，分为八个单元。在读写方面，要求学生理解文章所表达的思想感情；掌握朗读和默读技能，在理解课文的基础上回答问题，并学习预习；学习如何从整体上把握文章的主要内容，掌握写作方法，让学生感受到对祖国、人民、共产党、大自然的热爱，以及讲求卫生和爱护环境的重要性。
三、教学要求：
（一）能利用汉语拼音进行识字，学习标准普通话。
（二）学习并掌握301个常用汉字，认识303个汉字，复习部首和拼音查字典的方法，继续培养独立识字的能力，积累词汇。
（三）学习用钢笔书写，初步养成良好的书写习惯。
（四）能正确、流利、有感情地朗读课文，进行默读，能在老师的引导下预习课文，理解课文大意，掌握重点词句。逐步培养课前预习、课后复习和课外阅读的习惯。
（五）引导学生认真倾听他人发言，能够对主要内容进行复述，积极锻炼口语交际能力。
（六）学习细致观察图画和事物，留心周围环境，养成观察思考的习惯，并学习写小报道。
四、教学构想：
重视写字指导，将识字和写字相结合，通过不断的练习，提升书写技能。词汇教学则注重理解、积累与应用，培养学生结合语言环境理解词语的能力。
本册课文体裁多样，内容丰富，富有儿童生活气息，教学时应关注以下几个方面：
1、继续强化词句训练，注重对重点词句及其深层含义的理解，鼓励学生养成做到拾捡好词佳句的习惯，加强语言积累。
2、加强对预习的指导，初步掌握读准字音和理解词句，加强对理解字词技巧的训练。
3、在阅读学习中渗透重点，如“多读多想，读通课文，重视语言积累”等，教给学生阅读技巧，为写作打好基础。
4、精读课文时，鼓励学生积极主动学习，重视合作与探究，培养独立思考的能力。
5、重视朗读指导，使学生在理解基础上进行朗读，进而深化理解。
6、“语文乐园”将语文学习内容进行综合，突出传统文化，鼓励学生通过多种形式进行口语交流与写作，积极参与实践活动，培养观察与表达能力。
五、教改措施：
在教学中创新实践，积极探索，以培养学生的观察与思维能力为目标，不断提升学生的综合素质。围绕“农村小学生个性化作文的研究与实践”这一主导课题，将活动化教学模式作为重点，激发学生的学习热情，提高课堂效率。注重小组合作学习和思想品德的教育，强化实践活动，全面提升学生听说读写能力，培养创新能力，努力实现学生个性化发展，使他们更加热爱语文，掌握语文，为今后的学习奠定坚实基础。
三年级语文教师上册教学计划 10篇
一、班级分析
略
二、教材分析
本册包含课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材末尾附有8篇选读课文，并设计了八个专题，分别为：丰富的生活、名人故事、心中的季节、细致观察、璀璨的中华文化、壮丽的祖国山河、科学探索、奉献我们的爱。每个专题的内容丰富，与儿童日常生活密切相关，体现了时代特点，蕴含了深刻的教育意义。
每组由导语、三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地构成。精读课文后面附有会认和会写的字，略读课文则标注了生字的拼音。精读与略读课文之间有过渡语，并适时提出略读要求。部分课文后有资料袋，同时安排了两组综合性学习。
整册书要求认识200个字，书写300个字，首次出现的书写字数超过认识字数。认识的字在横条中列出，会写的字则在方格内列出。教科书在语文园地的第一、四、五、七中还按照主题归类安排了一些不适合在课文中安排的字，例如反映人体器官的词汇。
每个语文园地由五个部分组成，其中四个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目为灵活安排，可能是“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这几项内容在八个语文园地中交互安排两次。
三、教材特点
（一）围绕专题组织单元，加强单元整合
前几册教材采用“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思路，受到教师们的高度认同。本册教材在传承的基础上有所创新，从导语到课例、再到语文园地，各项语文活动紧紧围绕单元专题展开，教材的整合性得到了进一步提升，主要体现在以下三个方面。
1、增强导语的引导学习功能。
2、强化精读课文与略读课文之间的联系与整合。
3、结合单元专题，加强教学内容的整合。
（二）结合专题安排“综合性学习”
本册教材在第一单元“丰富的生活”和第五单元“璀璨的中华文化”中分别安排了综合性学习，一个是记录自己的课外生活，一个是了解传统文化。这两项综合性学习不仅与阅读训练紧密相关，构成了语文学习的重要组成部分，同时也是对学生情感态度、价值观的引导和拓展。这也将口语交际、习作与展示台有机整合，为听、说、写提供了必要的条件，体现了课内外的衔接，语文与生活的关联。
例如，第一单元以“丰富的生活”为主题。在导语中生动描绘了儿童生活的场景后，安排了精读课文《我们的民族小学》，让学生感受不同民族的孩子在同一所学校的学习与活动情景。在此课文后，提出“记录自己的课外生活”的综合性学习任务，并提示记录方式为“可以用文字叙述，可以填表格，可以画图画”等。接着学习了表现孩子在草地上玩耍和假日登山游玩的精读课文《金色的草地》和《爬天都峰》。由于这是教材首次安排综合性学习，学生对这一活动的理解可能较少，因此在《爬天都峰》后编排了“综合性学习提示”，引导学生记录活动进展，并提供样例参考。教材简要概括前面学习的课文内容，引导学生学习略读课文《槐乡的孩子》，展现乡村儿童的生活。在语文园地中，“口语交际”部分促使学生分享课余活动中的收获与感受，“习作”让学生撰写所经历的课外故事，“读读背背”则编排了描绘儿童生活的古诗《小儿垂钓》，而“展示台”通过收集邮票、阅读课外书以及小组合作展览的方式来展示学生的课外生活。
三年级语文教师上册教学计划 11篇
一、指导思想
1、强化教材的优化更新，以建立开放而充满活力的语文教材体系，旨在全面提升学生的语文素养，为其终身学习、生活以及职业发展奠定坚实的语言基础。
2、教材的修订应当紧跟现代教育理念，所选资料需体现时代特征和现代意识。
3、教材需担负起传承中华优秀文化与弘扬民族精神的责任，增强学生的民族自豪感，培养他们的爱国情怀，同时应当尊重多元文化，从人类优秀文化中吸取营养。
4、教材的内容应当简洁明了，强调整合，注重情感、态度与知识、能力的关系，致力于全面提升学生的语文能力。
5、教材的呈现方式应多样灵活，以帮助教学与学习方式的转变，促进自主、合作、探究的学习模式。要重视激发学生的学习兴趣，为他们创造条件进行自主学习，引导他们参与语文实践活动，使学生在学习中不断发现乐趣，感受成功，提升语文能力。
6、教材应展现开放性与弹性。引导学生在生活中学习与运用语文，为教师与学生留出发展与创造的空间，以满足不同地区和不同学生的学习需求。
二、学生分析
本班学生共33名，其中男生15人，女生18人。经过两年多的语文学习，绝大多数学生基本达到了学习目标，能够较为准确地拼读音节，对汉字的学习保持较高的兴趣，掌握了大部分汉字，并对朗读表现出积极态度，具备初步的口语表达能力。课堂上，学生主动思考，积极发言，善于提问，并初步形成合作交流的习惯，乐于参与学习活动。然而，还存在一些不足之处。
1、相当一部分学生的识字能力依然有待提高。
2、部分学生的写作能力较弱，并且面对困难时有畏惧心理。
3、个别学生在课堂上注意力不集中，学习状态欠佳。对于这些学生，需要更多地关注如何通过有趣且多样化的手段提升他们的学习兴趣，使他们体验到成功学习带来的乐趣。应加强写作练习。
三、教材分析
本册教材的编排着眼于语文知识与能力的训练。教材将《义务教育小学语文教学指导纲要》中第三学年教学目标与内容，划分为阅读训练、习作训练与听说训练三条主线，每条主线又细分为多个训练点。这些训练点根据难度和三年级学生的身心发展水平，一部分安排在第五册，其余则合理分布于本册教材。教材遵循由易到难、由浅入深的原则，将这些训练点系统化。本册教材的听说读写能力训练示例如下：
(一)、查字典，正确理解字义
1、观察多幅插图，写出一段通顺的文字。
2、记住故事要点，进行顺序复述。
(二)、根据词义读准多音字
1、观察制作过程，写出有逻辑性的段落。
2、抓住关键词句，理解课文内容。
(三)、掌握总分句构成段落的方法
1、围绕总起句构建段落。
2、倾听内容，辨识说话中的错误。
3、结合上下文理解重点词句。
(四)、通过阅读日记，了解其特点，写作日记，体会课文情感。
(五)、理解课文，体会作者的创造性想象。
1、预习课文，提出疑难问题。
2、运用总分结构写作。
3、听广播，提炼主要内容。
(六)、理解课文，感受情感，体验想象，注意作者的语言特色。
掌握并列句的写作技巧，并运用该方法进行写作。
(七)、阅读文章，想象画面，感受情境，读出语气。
1、运用总分句结构进行写作。
2、观察身边的事物，叙述个人见闻。
(八)、抓住关键词句，理解故事中的道理，写出通顺连贯的段落。
四、教学目标
1、能够运用汉语拼音进行识字、阅读，学习标准普通话。掌握常用汉字220个。理解多音字的读音要依词义而定，能够认读已学的多音字，熟练运用音序与部首查字典，在指导下选择恰当的字义，初步具备独立识字的能力。
2、能够读写约460个新词，理解意思，部分词汇可在口语或书面中运用。能找到部分学过词汇的近义词与反义词。
3、铅笔字工整、规范、整洁，书写行款整齐。学习毛笔字的基本笔画，初步掌握运笔技巧，能够临摹毛笔字。
4、专注倾听他人讲话，识别明显的错误；能初步听懂他人讲述的内容和儿童广播，能够复述主要信息；能够叙述自己所见的事情。
5、能够流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。能够默读课文，边读边思考，提出疑问，了解段落的主要含义，理清课文的内容。掌握总起分述与并列句的构成方法，能阅读适合自己程度的儿童书籍，理解主要内容。
6、能够观察图画与事物，表达连贯的句子。学习运用总分与并列句结构进行写作，初步尝试写简短的日记。
通过语言文字的训练，使学生了解社会主义建设特别是改革开放以来的伟大成就，明白今天的幸福生活是先烈们流血换来的，要培养学生的纪律意识、团结友爱、乐于助人的品德与集体主义精神。激发学生热爱祖国河山，热爱自然的情感，培养他们乐观、开朗、积极向上的精神。
五、教学重难点
1、理解课文中的重点词句。
2、阅读文章，想象画面。
3、理解课文，感受情感。
六、提高教学质量的具体措施
结合教材特点与大纲要求，以及学生的认知水平与年龄特征，本学期将采取以下具体措施：
1、运用新课程理念，强调用教材而非教教材。根据学生的实际情况，结合个人对《标准》的理解，创造性地运用教材。
2、准确把握教学目标，不随意提高或降低要求。
3、重视语言积累和运用，扎实进行语言训练。强调段落的训练——理解段落，写好段落，继续重视学生的识字与写字能力，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本表达方法。在课堂教学中，确保学生有充分的时间进行朗读、默读及其他练习。拓宽训练范围，确保所有学生都参与其中，保障他们有足够的实践时间，训练要严格要求，并及时进行反馈与纠正，讲求实效。
4、通过多种形式，使学生在阅读实践中正确流利地朗读课文，引导他们投入情境，领悟作者传达的情感，从而通过自我表达来理解阅读内容。同时重视课外阅读的引导，帮助学生挑选优秀书籍，每周进行背诵诗歌，每月阅读一本推荐的课外书。
5、关注听说读写的紧密联系，指导学生通过阅读提升表达能力，从阅读中学习写作。在作文训练中，充分运用课文中学习到的表达技巧，鼓励学生记录熟悉的事物，提升他们的语言表达能力。
6、重视学习方法的指导，依据课文特点，选择合适的时机进行学法指导，如在学习前进行字义查字与多音字的正确发音指导；在学习过程中指导总分句的构建；在学习结束后进行总结与回顾，如段落的表达。在学法指导环节，应多让学生通过实践进行锻炼，以达到熟练的程度。
7、加强优生与差生的辅导，特别是对后者，努力帮助他们迎头赶上。
三年级语文教师上册教学计划 12篇
一、指导思想
以《全日制义务教育数字课程标准》的新理念为基础，努力体现现代教学观和教材观，重点在课堂上实现互动教学和创造性教学，采用情景教学模式，切实体现学生为主体的教学方式。倡导以自主探究为主的学习观，促进学习的趣味性、情感性、活动性、自主性、生活性与开放性，使学生真正成为学习的主人。
二、教材分析
本册教材共包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后附有8篇选读课文，每个单元结构包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成，精读课文后面设有要求识记的字和课后练习；略读课文前有连接语，旨在衔接前后课文，并提示学习要求与方法。第一单元与第五单元各安排了一次综合性学习，主题为“我们的课余生活”和“生活中的传统文化”。本册教材，要求学生认识200个字，会写300个字。每个语文园地由五个固定栏目组成，其中四个栏目为“口语交际”、“习作”、“我的发现”和“日积月累”，第五个栏目则为机动栏目。
教材特点
1、围绕专题组织单元，增强教材的整合性。
2、结合专题设计综合性学习，落实课程标准所倡导的理念与目标。
3、更新多篇课文，合理安排精读和略读两种类型的课文。
教学目标
1、在语文学习过程中，感受生活的丰富性，激发学生对生活的热爱；认识祖国的大好河山与丰富的物产，培养热爱祖国和自然的情感。
2、学生需认识200个字，会写300个字，累计认识2000个字，会写1300个字。
3、能熟练使用字典和词典，具备初步的独立识字能力，开始练习用钢笔写正楷字。
4、能够用普通话流利而有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，学习对课文中不理解的内容提出疑问。
6、学习结合上下文，借助字典和生活积累理解词句意思，初步体会课文中关键词句在表达情感方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，感受文章的思想感情。
8、开始学习略读，粗略了解文章大意。
9、积累课文中的优美词句与精彩段落，背诵优美诗文10篇，练习复述课文。
10、开始习作练习，灵活表达个人见闻与想象，愿意将习作读给他人听，与同学分享写作的乐趣。
学情分析
本班共有67名学生，其中男生34人，女生33人。经过两年的学习，孩子们已认识2000多个生字，掌握了1000个常用汉字，大家普遍喜欢语文，课堂上积极认真，课外阅读兴趣浓厚，书写能力也有所提高。这学期的教学常规重点将集中在良好学习习惯的培养上，比如倾听习惯、发言习惯等。三年级学生的识字量已经达到一定水平，需增加阅读量，让他们能够自由表达自我想法，喜欢写日记，逐步掌握习作技巧。班级中部分孩子的日记写得较为精彩，但也有部分学习能力较弱的同学在课堂上不够自觉，作业写得马虎，知识掌握情况与其他同学差距较大，因此本学期需采取有效的教学措施，加强对优差生的辅导，激励每位孩子对语文的兴趣，全面提升教学质量。
教学措施
(一)精读课文的教学
1.继续重视字的教学。识字是三年级阅读教学的重要任务之一，要在语言环境中进行识字，通过阅读教学完成识字目标。与低年级相比，识字教学应有所不同，使学生能较熟练地查字典，自学生字，具备初步的识字能力。注重培养学生写字的细致性，养成良好的写字习惯，课堂教学中注意识字与写字的结合外，还应通过经常练习提高写字技能。钢笔字应逐步做到规范、整洁，毛笔字也应正确执笔、运笔，确保书写的端正与纸面整洁。要严格要求，不断提高写字质量。
2.继续加强词句训练。
词句训练是小学阶段的重要教学内容。进一步加强词句训练，为本册阅读教学的重点。中年级学生的词句训练可从以下几点进行：针对课文中的重点词句，避免孤立的词义解释，要鼓励学生结合语言环境与生活实际或查字典来自行理解；鼓励学生摘抄优秀词句，加强语言的积累；重视词句的实际运用，加强口语和写作之间的联系。
3.语文园地的教学。
语文园地注重引导学生独立思考，自主学习，提出问题，表达个人感受与见解，结合学习表达，培养综合运用能力。采用多种形式引导学生积累语言，让学生自主选择，积极参与。
4.加大朗读与默读的训练。
朗读是基本的阅读技能，课堂上应充满朗朗书声，减少讲解时间，更多地用于朗读；指导朗读应体现读通、读熟与读出感情，帮助学生进入情境，表达情感。默读同样重要，要引导学生在独立阅读中思考，培养阅读能力。
(二)略读课文的教学
略读课文一般故事性强，文字简单，容易吸引学生的阅读兴趣。略读课文的课堂教学应指导学生将精读课文中所学的读书方法灵活运用在实践中。教师应放手让学生自主学习，围绕重点与难点，通过课文前的“阅读提示”引导学生思考与讨论，避免将略读内容上升为精读。
(三)口语交际的教学
明确教学目标，培养交际能力，创造情境，让学生在具体交际中大胆表达观点与见解，确保全员参与，共同评价，为写作奠定基础。
(四)习作教学
重视培养习作兴趣，使学生愿意表达，加强习作与阅读、口语交际及综合性学习的联系，多提供说与写的机会，积极鼓励与表扬。
(五)实践活动
语文实践活动应体现学生的自主性，激发主动探究的兴趣，培养合作精神，提升学生的综合语文素养。实践活动是语文学习的延伸，是语文能力的综合应用。教师应根据实际情况，充分发挥和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。
三年级语文教师上册教学计划 13篇
一、教材分析
本组课文探讨了：在学习生活中，我们常常遇到各种各样的困难和挑战。面对这些困难，每个人的反应和处理方式各有不同，最终的结果也会因人而异。本组课文通过几个引人入胜的故事，向我们展示了如何看待和解决问题的智慧。本组包含四篇课文，分别为三篇精读课文《聪明的猴子》、《小马过河》和《大灰狼和七只小羊》，以及一篇略读课文《乌鸦喝水》。
本组课文旨在启发学生发现并解决问题的能力。在单元导读中，通过《聪明的猴子》我们可以学习到灵活的思维方式和创新解决问题的能力；而在《小马过河》中，通过主角的成长，让学生明白在面对困难时要勇敢尝试并积累经验。《大灰狼和七只小羊》中则教会我们如何识别危险和保护自己，体现了聪明和勇气的结合。略读课文《乌鸦喝水》则传达了坚持不懈的重要性，鼓励学生要善于运用智慧。
二、教学目标：
1、认读30个字，书写50个字，掌握精读课文中的25组词语，积累优美的句子。
2、能流利地朗读课文，理解课文的主旨。
3、理解课文所传达的道理，通过故事与现实结合，正确看待周围的人和事。
三、教学重、难点：
1、流利朗读课文，理解课文内容，感受其中的道理。
2、帮助学生认识到变化无处不在，培养自主发现和解决问题的能力。
3、通过故事的过程与结果，领悟其中的寓意和教训。
四、课时安排：
《聪明的猴子》2课时
《小马过河》2课时
《大灰狼和七只小羊》2课时
《乌鸦喝水》1课时
语文园地口语交际1＋习作2＋其他1＝4课时
五、教学建议：
1、引导学生认真阅读课文，鼓励他们在阅读中进行想象，将课文中的哲理与自身经历相结合。
2、课文的语言活泼生动，适宜进行朗读训练，指导学生以感情朗读，理解课文的大意，体会故事背后的道理，积累丰富的语言素材。
3、本组教材各部分为趣味故事，教学时应关注各部分之间的联系，教师应引导学生深入挖掘故事中的含义和道理。
三年级语文教师上册教学计划 14篇
一、情况分析
(一)班级情况分析：
1、本班级共有学生37人，其中男生19人，女生18人。通过上学期的考试成绩来看，学生对课本知识的掌握情况较好，基础知识和概念理解得相对比较牢固，但在阅读理解和写作能力上仍有待提升。部分学生在学习上表现出比较大的兴趣，但在学习自律性上存在不足，完成作业的积极性不高，导致学习效果不理想。因此在新学期中，不仅要提升学生的学习兴趣，更需要加强他们的学习习惯和能力培养，以期提升整体的学习成绩。
2、本班学困生包括张杰、李芳、王宇等同学。这些同学在学习上缺乏坚持和努力，总是寻求捷径，常常抄袭作业。今后应首先针对他们的学习习惯进行改进，鼓励他们做好课前预习和课后复习。在书写和作业上也要逐步提高标准，只有在注重书写的基础上，才能在思考上做到认真。本学期的教学安排中，我们要注重培养孩子们的良好学习习惯，增强他们的自信心，探索有效的学习方法，通过多种激励措施，帮助他们逐步赶上学习进度。
(二)教材分析
本学期的教材内容涵盖以下几个方面：汉字的认读与书写，句子的构成，基础阅读理解，古诗词的欣赏与背诵，日常生活中的语言应用等。
本册教材的重点是汉字的正确书写、句子的构成及基本的阅读理解能力，因此提升学生的语言表达能力和审题能力尤为重要。在教学过程中，要通过分析优秀范文，帮助学生学会自我表达，激发他们对语文学习的兴趣。
二、本学期教学的指导思想
1、关注学生个体差异，采取多样化的教学方法，提高学生的语言表达能力。
2、将语文学习与学生的生活实际相结合，增强他们的语言感受和运用能力。
3、鼓励学生进行自主探索与合作学习，通过实际操作提升他们的发言与书写能力。
4、提供丰富的阅读材料，让学生在真实语境中感受语言的魅力。
5、注重培养学生的情感态度和价值观，引导他们形成对汉语言文字的热爱。
三、本学期教学的主要目的要求
(一)知识和技能方面
1、能够正确认读常用汉字，掌握一部分汉字的构造与书写规范。
2、理解并能运用基本的句子结构，能独立进行简单的句子表达。
3、初步具备阅读理解能力，能够理解与提取文章的主要信息。
4、能够欣赏和背诵简单的古诗词，体会其中的情感与意境。
5、具备基本的语言表达能力，并能在日常生活中灵活运用所学的语言知识。
6、能够理解并运用日常用语，如问候、感谢等，提升语言的实际应用能力。
(二)思维与表达方面
1、体会语文知识之间的内在联系，感受到汉语言文化的博大精深。
2、结合生活中的实际情境，灵活运用所学的语言知识解决问题。
3、通过实际操作，初步理解语言表达的必要性和重要性。
(三)解决问题方面
1、经历从生活中发现问题、提出问题到解决问题的整个过程，感受语言的实际应用。
2、了解同一问题可以有多种表达方式，培养语言的灵活性。
3、积极参与小组讨论与合作，积累解决问题的经验。
4、能够初步表达解决问题的过程与结果，提升语言逻辑思维能力。
(四)情感与态度方面
1、在他人的鼓励与指导下，对语言学习产生好奇心，积极参与课堂活动。
2、在克服学习困难的过程中，能够体验到成功的喜悦，增强学习的信心。
3、通过观察和实践，感受到学习语言过程的乐趣，提高参与的自觉性。
4、能够在他人指导下，及时发现并改正学习过程中的错误。
5、体会语言学习的乐趣，培养学习的主动性与积极性。
6、养成良好的作业习惯，书写整洁、条理清晰。
四、教学的重点、难点
教学重点：汉字的书写及句子的构成
教学难点：阅读理解及古诗词的欣赏
五、本学期提升教学质量的具体措施
1、结合学生的年龄和心理特点，采用生动有趣的教学方式，调动他们的参与积极性。
2、在课堂中设计有趣且有益理解的问题，以适应不同层次学生的思维能力，特别关注学习进展较慢的学生。
3、布置富有创意的作业，比如动手书写和朗读，避免呆板练习；根据学生的实际水平，提供不同难度的作业。
4、加强家庭与学校的沟通，向家长提供有效指导，帮助他们对孩子的学习进行合理引导。
本学期的教学计划将为整个教学过程提供指导，帮助教师有序推进教学安排！
三年级语文教师上册教学计划 15篇
一、教材概述：
本册语文教材包括36篇课文，其中深入阅读课文29篇，略读课文7篇，共划分为七个单元。每个单元涵盖课文和语文园地两大部分，此外还附有生字表（第一部分），要求学生能够认读的字。
本册教材采用主题单元设计，共设置七个主题，依次为：感知自然的魅力；童话的奇幻世界；祖国的壮丽山河；科技的神秘探险；珍贵的亲情与友情；人与自然的关系；伟人传记。这些主题不仅内涵丰富，且紧密结合儿童的生活经验，充分体现了时代的特色和教育意义。
每个“积累与运用”部分包括五至六个栏目，内容涵盖温故知新、语海拾贝、成语联想（开心一刻）、综合性学习（口语交际）、习作天地和自主阅读区。全册共包括36篇核心课文，包括诗歌、故事、书信和说明文，配合“语文天地”中的自读课文和古诗，形成了丰富多样的体裁，展现了文质兼美的特点，帮助学生在学习中感受中华文化的博大精深，领悟祖国语言文字的魅力，激励对语文学习的热情。
所选课文拥有深厚的文化底蕴和时代气息，其中有的富有童趣，有的充满智慧；有的展现了大自然的神奇瑰丽，有的颂扬了人类情感的纯美与高尚的品德。教材内容与学生的日常生活息息相关，符合中年级学生的身心发展特点，能够在语文学习中培养他们热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的情感，接受高尚情操与兴趣的熏陶，丰富自身的精神世界，同时激励学生追梦、崇尚科学，为实现理想而不懈努力。
二、学生情况分析
本班共有19名学生，其中男生9名，女生10名。学生均来自农村，绝大多数有良好的学习习惯，书写认真，热爱阅读，积极完成老师布置的作业，并能进行课外拓展。对写作有一定的兴趣，但个别学生缺乏良好的学习习惯，学习态度消极，表现出对困难的畏惧和懒惰。家庭教育环境偏弱，本学期需针对这些学生采取特别的方法，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。根据上学期的考试成绩部分学生的基础知识掌握不牢，灵活运用能力较弱，将成为本学期教学的重点关注点。
三、教学目标
1、识字与写字
(1)能使用字典和词典，具备独立识字的初步能力。
(2)识记300个左右的生字，能写247个生字。
(3)继续练习使用硬笔书写楷字，做到字形规范、书写整洁。
2、阅读
(1)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵规定内容。
(2)掌握默读技巧，能够提出对不理解部分的疑问。
(3)学会结合上下文和借助字典、词典理解词句的意思，体会关键词句在表达中的重要性。
(4)积累课文中的优美词汇和精彩句段，背诵优秀诗文10篇（段），练习复述课文。
(5)学习略读课文，把握文章大意。
(6)初步把握文章的主要内容，感受文章表达的思想情感。
(7)培养阅读习惯，保存并与同学分享阅读材料，课外阅读总量不少于10万字。
3、习作
(1)关注观察，发挥想象，乐于进行书面表达，愿意与他人分享自己的作品。
(2)学习写感谢信。
(3)在习作中合理运用收集到的资料。
(4)能够有序地安排文章内容，把记忆深刻的部分具体化。
4、口语交际
(1)能够用普通话进行交流，养成讲普通话的习惯。
(2)能够生动具体地讲述故事，努力用语言打动他人，准确表达自己的感受和想法。
(3)在交谈中认真倾听，并能就不理解的内容主动提问，与他人讨论不同意见。
5、综合性学习
(1)结合语文学习，观察自然和社会，书面与口头表达结合，表达观察所得。
(2)在家庭和学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决问题。
四、教学重点、难点
1、利用汉语拼音学习识字，并学习普通话。掌握300个左右的生字，准确读音，认清字形，理解字词在语境中的意思，能正确书写247个生字。
2、指导学生理解课文中的重点词句，逐步学会掌握文章的关键信息。
3、指导学生进行课文预习，培养自学能力，养成良好的预习习惯。
4、鼓励学生提问，培养探究意识，教会质疑探索的方法。
5、在观察的基础上写出具体内容，鼓励学生进行想象和幻想，自由表达个人见闻和想象，内容要具体，情感真挚，语句通顺。学会正确使用标点符号。
五、教学措施：
1、关注学生在语文学习中的情感体验，教授他们如何阅读、思考和质疑，如何查找资料、探究讨论、表达交流，如何与人合作，以及如何运用所学知识解决问题。教师应注重学生良好习惯的培养，鼓励创新，从学习过程出发，允许学生犯错，为他们提供一个宽松的成长空间，给予正确的指导和思维启发。
2、创设情景，进行生动的口语教学，强调互动参与，调动学生的情感。教师应以热情来感染学生。
3、在阅读教学中，注重对学习方法的指导，培养学生的自读能力，引导他们在实践中进行比较和判断，学会带着问题进行阅读。
4、培养良好学习习惯，教师应严格按照规范要求进行训练，防止出现松懈现象。
5、注重有目的地进行作文指导，丰富学生的积累，提高写作兴趣和水平。
三年级语文教师上册教学计划 16篇
新学年即将开始，为了让本班的语文教学工作更加顺利推进，结合教学大纲与学生实际情况，我为本班制定了以下教学计划：
一、教材分析。
本册教材共包含课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还附有8篇选读课文。涵盖的专题有：丰富的生活、杰出人物、秋天的思绪、细致观察、中华文化的瑰宝、祖国的壮丽山河、科学思维的启迪以及爱的传递。每个专题的内容丰富，紧密联系儿童的生活，符合时代特征，并蕴含深刻的教育意义。每组由导语、三篇精读课文、一篇略读课文以及一个语文园地组成。精读课文后配有会认和会写的字，略读课文则没有字形要求，生字随文注音。精读和略读之间有联系语，并适时提出略读的要求。部分课文后附有资料袋，设有综合性学习的内容。
二、学生分析
本班共有学生43人。根据上学期教师的反馈，大多数学生学习态度积极，但由于年龄尚小，活泼好动的情况较多，作业完成情况较好。经过几天的观察，我发现班上有几位同学的识字能力停留在一年级水平，甚至低于一年级学生的水平。学生书写能力有待提高，整体分析能力较弱，学习习惯尚未养成。
三、教学重难点
1、掌握240个生字，能够准确读音，清楚字形，明白词语在具体语境中的意义，并能正确书写；会认85个生字，仅要求读准音，不进行抄写和默写。建立一定的识字能力。
2、学会通过上下文或查字典理解词句的含义。能够在口头或书面表达中运用学过的词语，重视语言积累，初步养成积累语言的习惯。
四、教学措施
1、准确把握教学目标，避免随意拔高或降低标准，根据学生不同层次进行合适的教学调整。
2、扎实开展语言训练，重点进行段落训练——能够读懂一段文字，写好一段文字，并持续重视学生的识字与书写能力，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达技巧。课堂教学要确保学生有充足的时间进行朗读、默读及其他各种练习，并扩大训练覆盖面，确保所有学生参与，保证有足够的个人活动时间，训练过程应严格要求、及时反馈与纠正，追求实效。
3、重视听、说、读、写的结合。让学生通过阅读中学习表达，从阅读中汲取写作技巧。在作文训练时，充分运用课文中的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事情，提高语言表达能力，同时重视学生日常知识的积累。
4、注重学习方法的指导。根据课文特点选择合适的学法指导时机，有些可以在课文学习前，如查字典理解字义、多音字的读音等；有的宜在课文学习过程中，例如运用连句成段的方法；部分可在课后进行帮助学生理解段落意思。在学习方法指导时，以实用为主，让学生多做练习，以达到熟练掌握。
5、继续做好优生和差生的支持工作，采用一对一等多种形式，鼓励同学之间互帮互助，持续性地帮助潜力生，树立他们的学习信心。