核心目标不仅是传授知识，更在于激发学生的探索精神与批判性思维。通过精心设计的课程内容，我们努力构建一个充满活力的学习环境，鼓励学生提出问题、进行实验并得出结论。这一过程不仅让他们领悟科学的基本原理，更培养了终身学习的能力与对科学探究的热情。科学教学计划的成功在于我们能否将这些理念转化为实实在在的教学实践，让每个学生在探索中发现世界的无限可能。
科学教学计划 1篇
一、指导思想：
贯彻落实区教研室和学校教导处的工作计划，着眼于学生创新精神和实践能力的培养，以及教师的专业发展，致力于研究有效的教学策略，以提升科学课堂教学的效率，营造一个积极进取的科学教师团队氛围，推动教研组工作的开展，深入进行科学新课程实验和教学科研，提升科学教学质量，培养学生的科学素养，推动我校科学教科研工作的深入发展。
二、工作目标：
树立科学的教育观、人才观和质量观，扎根于课堂教学，深入研究课堂教学的有效性，以提升科学学科的教学质量；构建业务平台，加速教师教育教学能力的提升，追求专业水平的更高发展；营造科学普及氛围，切实培养学生自主实践和创新的能力，全面提升科学素养。
三、具体工作及措施：
1、强化教学常规管理，提升课堂教学效果
（1）落实教导处对教师的教学常规管理，确保教师提前做好备课，特别是实验课需在课前充分准备相关实验材料。课后及时进行教学反思，避免出现课前不备课、课后不反思的现象，以防止影响整体教学质量。
（2）鼓励组内教师之间开展听课活动，听课后进行简要的交流，分享心得。
（3）根据学校的要求，教研组长应在学期内对教师的备课和作业情况进行三次检查。
2、促进教师教育教学能力的提升，追求专业发展。
（1）利用校本教研活动，促进教师专业水平的提升。鼓励教师在科学课程的教科研活动中，进行自我反思和积累，深入开展教科研。
（2）加强集体备课，教师在遇到困难或疑惑时，能够集思广益，共同提升课堂教学效果。
（3）更新教育理念，学习新课程标准的教育理论。
3、营造科学普及氛围，培养学生自主实践和创新能力，提升科学素养。
4、积极实施素质教育，提高学生科学素养
（1）培养学生认真倾听的习惯。教师在课堂上要通过各种方式激励学生认真倾听他人的发言，改变随意插话和不认真倾听的习惯，同时培养学生小组合作讨论的习惯，确保讨论规范有序，从而鼓励认真倾听与相互协作。
（2）在课堂内积极引导学生参与讨论，认真观察，科学实验，利用所学知识解决实际问题，并做好记录，促进良好科学素养的培养。
（3）课堂教学中应充分发挥学生的主体作用，让学生提出问题、发表意见、参与讨论，教学应围绕学生的需求展开，而非单纯遵循教师的意图。
科学教学计划 2篇
小学科学教学计划本学期的主要工作重点：更新教学理念，以培养学生的科学兴趣和实践能力为目标，扎实推进科学实验教学工作，全面提升学生的科学素养。致力于加强师资力量的培训，充分发挥现有科学教师的优势，积极开展教研活动，并加强教学流程的管理，使教研活动成为提升教学质量的有效途径，确保提升课堂教学效果。
一、基本情况：
小学科学课程旨在培养学生的科学素养，积极倡导通过以探究为主的学习活动，让学生亲自参与到科学学习中去。引导学生了解与周围世界相关的科学知识，体验科学活动的过程和方法，帮助他们认识科学、技术与社会之间的关系，而科学实验是实现这一目标的主要途径。
二、工作目标：
1、加强学习，推动课程改革实验成果，保持科学教学质量的领先地位。
2、提升教师的专业技能，树立优秀教师的形象。
3、纠正学生的偏科现象，改变只重视语文、数学和外语的观念，培养学生对科学的兴趣和素养，使学生像科学家一样重视科学学习，并具备一定的科学创新能力。
4、培养学生的创新实践能力，鼓励学生自主探究和自主学习，在交流中学习，在实践中积累经验。
5、通过实验活动提升学生的科学素养，教师应根据学生的特点，开展多样的小组活动，以点带面，进一步增强学生的科学素养。
6、鼓励学生阅读课外书籍，增加科普知识，开展参观校园科技室等活动，丰富学生的科学知识库。
三、工作措施：
1、加强业务学习，继续深入学习科学课程标准，组织教师开展专题性的课题研讨，课堂教师需深入研究教材，准确把握教材意图，全面理解教学目标。
2、通过新课程标准来评估课堂教学质量，转变传统评价方式，形成科学的评价观。利用自评和互评等方式，更新评价理念，提升课堂教学质量。通过集体备课，精心设计各项教学活动，争取在教学上取得新的突破和创新；鼓励教师参加教科研征文活动，争取在各级教育期刊上发表相关论文。
3、通过公开课活动促进经验交流，学习理论和教学方法，更新教学手段，强化学科教学常规，持续提高教师的业务水平。利用观课议课的机会，相互取长补短，借鉴优秀的教学经验，形成自己的教学方法。每学期开展相互听课评课活动，且不少于10节。
4、适当组织四、五、六年级的学生结合科学课程进行简单的实践活动，指导学生进行观察、实验和记录，撰写观察报告，提高科学学习能力。
四、工作安排：
九月份
组织教师参加市级的“一师一优课”及“三优工程”的评选。
十月———十一月份
⒈推门听课，实施教学模式探讨。
⒉调研小学科学课的实施情况。
十二月份
进行各学校科学实验课的抽查。
一月份
⒈进行小学科学实验操作的计划。
⒉开展小学学业水平检测。
科学教学计划 3篇
一、指导思想：
通过培养小学生的科学素养，让他们参与到以探究为核心的学习活动中，激发他们的好奇心与求知欲，从而深化对科学实质的理解。教会他们探究问题的策略，为终身学习奠定坚实的基础。
二、教材分析：
教材主要分为四个单元：“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”和“运动与力”。
《生物与环境》单元由三个部分组成：首先通过“绿豆种子发芽与生长”和“蚯蚓的选择”来研究生物与非生物环境之间的关系。接着，引导学生观察生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过制作生态瓶进行观察，探讨生物之间及生物与非生物的相互依存关系。第三部分则将以上认识延伸到自然界，通过分析典型案例，让学生意识到保护自然和维护生态平衡的重要性。
《光》单元首先让学生观察光的传播（直线传播与反射）及其在生活和生产中的应用；之后引导认识许多光源在发光的同时也会发热，特别是太阳是地球最大的光源和热源。最后通过制作太阳能热水器，综合应用相关知识。
《地球表面及其变化》单元主要包括两方面内容：一是了解地球表面的总体地形特征，包括河流、海洋、山脉和高原等；二是探讨地形地貌变化的原因，让学生懂得地球内部运动以及太阳、流水、风、冰川和波浪等自然力量如何共同作用形成和重塑地球的外貌。
《运动和力》单元可分为四个部分。第一部分让学生了解重力、弹力、反冲力，并通过这些力量让小车运动，研究动力大小与运动之间的关系。第二部分教授学生如何测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力的大小打下基础。第三部分介绍摩擦力，研究其影响因素及对物体运动的影响。进行动手实践，设计和制作一个小车。
三、学生分析：
本学期教授五年级科学，随着学生的成长和两年科学学习的积累，他们已经具备了一定的科学思维，懂得科学探究的基本流程，并能利用该方法解决问题。然而相比以往，本学期的课外实践活动增加，对观察和记录的要求也更高，孩子们需要培养耐心与细致的学习态度。新教材中有些知识较为抽象，难度也相对较大。
1。整体学习状况：大部分学生在学习中表现出认真态度，善于自主获取知识并灵活运用到生活中。
2。已有知识、经验：学生的科学常识相对欠缺，科学探究能力有待提高，部分家长和教师更加重视语文和数学教学。
3。儿童心理分析：学生对周围世界充满好奇心与探索欲，乐于动手操作具体的事物，科学课程内容贴近他们的生活，将以适合他们年龄的方式进行科学学习，必将引发他们对科学的浓厚兴趣。
四、教学目标：
1。五年级学生已掌握一定的过程与方法技能，如观察、记录及简单实验，本册将引导他们经历更完整的探究过程。
2。强调实验前后的推测与解释要有充足依据。
3。掌握控制变量实验的技能，并进行实际的控制变量实验。
4。运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。
5。经历几次长期的观察与研究活动，能够使用线条、符号、图画和文字等方式记录观察现象，并用柱状图和折线图处理数据，理解重复实验的重要性。
6。培养学生的动手能力和创新意识，从小树立热爱科学、学习科学、运用科学的兴趣，并重视科学与技术的联系。
五、教学重难点：
教学重点：注重学生亲身体验科学探究活动，设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
教学难点：通过实践活动，在感知与体验的基础上，帮助学生形成较强的科学探究能力。
六、教学措施：
1。强化教师自身科学教学基本功的训练，利用闲暇时间学习新科学课程标准和教材，深入研究科学教学法。
2。根据所教授班级和学生的具体情况，营造民主、和谐、开放的课堂氛围，以学生为主体，设计符合他们年龄特征的教学方法，激发他们的学习兴趣。
3。充分利用学校的科学实验器材，争取学校的支持，必要时再购置一批与教材配套的器材。
4。重视学生课外的拓展研究，不止停留在课堂上，带领学生走出教室，走向大自然和社会，让科学学习延伸至活动课程和家庭生活。
5。关注评价在学习和教学过程中的促进作用，采用平时表现和科学记录本等方式进行形成性评价，及时了解学生的学习状况。
6。重视情感态度与价值观的培养，通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机结合，引导学生将所学知识与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。
科学教学计划 4篇
一、学情分析：
六年级的科学课程即将进入更深入的实验阶段。在前两年的学习中，学生们在科学思维方面已有所发展，能够理解科学探究的基本过程，并尝试运用这种方法来解决实际问题。然而，与前两年的课程相比，本学期的课外实践活动增多，要求学生进行长时间的观察与记录，这对他们的耐心和细致的学习态度提出了更高的要求。新教材中的某些知识点相对抽象，整体难度较大，学生需要更多的引导与支持。
二、教材分析：
本册教材内容丰富且充满趣味，具有较大的弹性和开放性。教材强调科学、环境、社会及技术（STSE）之间的联系，并加深与其他学科的融合。本册教材引入了专题研究的教学理念，围绕“生物与环境”这一中心主题，组织了关于“生命世界”和“地球宇宙”的相关内容，涵盖六个单元：生物的生长需求、生物与环境的关系、人与环境的互动、温度变化、地表变化、环境保护等。根据新的科学课程标准，本册教材重点培养学生以下几种科学素养：
科学探究：理解科学探究所涉及的基本活动，掌握其特征，能够进行观察、实验及制作等探究活动，深入探索生物、地球运动等科学现象。
科学价值观：激发学生对未知的好奇心，鼓励他们提问与想象，培养探索的兴趣，关注科学与社会、技术、环境之间的联系，正确理解科学，从而养成科学的思维方式，尊重事实，重视环境保护，倡导与自然的和谐共处。
科学知识：让学生掌握生命世界和地球与宇宙的一些基本知识，并能够运用这些知识开展科学探究活动。
通过本册教材的学习，旨在激发学生对科学的兴趣，促进他们在科学探究、价值观形成及科学知识方面的全面发展。
三、教学措施：
a）通过有趣的科学课，鼓励学生积极参与探究学习。
b）建立科学学习档案，记录学生在科学课堂上的学习进展，档案内容包括科学笔记、自主搜集的材料；图表、观察和实验报告等，并在学期末进行展示和评比。
c）利用评价促进学习和教学，采用活动评价、单元自评及综合评价等工具，实施形成性评价，使评价贯穿教学全过程，及时掌握学生的学习状态。
d）关注情感态度及价值观的养成，组织多样化的教学活动，结合科学探究、情感态度与价值观及科学知识的目标，引导学生将所学知识与社会生活联系起来，逐步形成科学的态度与价值观。
e）强调科学与技术的关联，提升学生的科学探究能力和技术设计能力，并培养创新意识和实践技能。
f）增强安全意识，培养学生安全参与探究活动的知识、能力和习惯。
g）积极参与新教材的实验课程。
h）开展环境教育，进行生物栽培的课外实验，研究生物与环境的相互关系。
四、潜能生培养措施：
根据对学生情况的分析，结合科学课堂的特点，潜能生主要表现为：
1、对科学知识缺乏兴趣；
2、科学探究意识薄弱，能力较差；
3、缺乏合作精神；
4、实践能力不足。
针对这些问题，首先通过生动的教学活动激发他们的学习兴趣，创造合作与参与的机会，培养科学探究能力；在小组学习中，将他们安排到较好的团队中，并开展“一帮一”的互助活动。
五、课时安排：
本册教材以单元为单位进行安排，课时的组织同样围绕单元内容，并包括必要的随时评估时间。
科学教学计划 5篇
教学目标
1、让孩子们理解光的性质及其在日常生活中的应用，从而提升他们的科学思维能力。
2、激励孩子们对光的探索和学习的兴趣。
重点
掌握光的基本特征及其对生活的影响。
难点
幼儿能初步认识光的传播方式。
教学准备
幼儿经验基础
幼儿知道阳光能够让房间变得明亮。
材料准备
手电筒、透明纸、镜子、光的图片。
引导策略
有效提问
效果分析
一、通过简单的小游戏引入光的主题
二、让孩子们感受光的存在。
1、用手电筒照射墙面。
2、用透明纸让孩子们观察不同颜色的光。
3、通过镜子反射光。
三、讨论光是如何传播的。
四、通过故事和图片让孩子们了解光在生活中的多个用途。
好处：
1、光能够照亮我们的世界；
2、光有助于植物的生长；
3、光使我们能看到五彩缤纷的事物；
4、光可以传播信息；
5、光能使我们知道时间；
6、光通过照明设备为我们创造安全的环境；
7、光可以用于科学实验。
坏处：
1、强光会对眼睛造成伤害；
2、过强的光可能导致热量增加；
3、在某些情况下，光污染会影响生态环境。
四、孩子们制作简单的光谱仪。
二、
1、请孩子们思考，光的来源是什么？
2、请孩子们尝试用手电筒创造影子，并描述他们的观察。
3、请孩子们用镜子讨论光的反射现象。
三、光是怎样传播的？（光的直线传播）
由于未能收集到多种光的图片，本节课将在室外进行，让孩子们在自然光下感受光的存在，再结合实验讲解，使他们更感兴趣。对于光的好处，孩子们能够理解较为深入，而光的坏处则需要老师多加解释。在课后建议收集一些关于光的实验视频，帮助学生进一步理解。
活动延伸：利用镜子进行光的反射实验，观察光的变化。
科学教学计划 6篇
一、指导思想：
通过深入挖掘课程资源，与学生一起探索，推动科学探究教学的落实，切实组织学生参与深度的科学探究活动。
二、学情分析：
对于三年级的小学生来说，这本教材是他们接触科学的第一册，科学的概念尚未建立，科学兴趣和思维方法也相对欠缺。知识的传授在这一阶段要次于激发学生的科学兴趣，培养简明实用的科学思维方式至关重要。需培养学生在课堂上的科学思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究与记录实验数据等一系列的科学习惯，以及小组合作探究的方式。
三、教材分析：
《科学》三年级上册是科学学习的基础册，教学内容围绕学生的“寻访与观察活动”展开。第一单元致力于培养学生的科学意识，激发他们对科学的兴趣；第二单元则侧重于考查学生的观察能力，后续单元将涵盖“水”、“天气”、“空气”等内容，旨在引导学生关注生命，发现自然现象，观察物质，并认识物质的组成、作用及其与生活的关系，了解常见材料，掌握简单的科学测量与思维方式。
通过一个学期的学习，学生不仅掌握了一些基础的科学知识和技能，同时也在实验操作和观察能力上有了显著提升。
四、教学目标：
1、培养学生的科学兴趣和思维方法，努力发展他们的问题解决能力。
2、鼓励学生在日常生活中探索科学，运用科学知识，逐步养成科学的行为习惯。
3、让学生了解科学探究过程与方法，亲身体验科学探究，获得知识，提升能力，感受探究的乐趣，理解科学的本质。
4、引导学生学习使用假设，分析事物间的因果关系，重视观察实验中的测量，尤其是控制变量和数据采集，以理解实验结果，培养建立解释模型的能力。
5、保持对周围世界的好奇心与求知欲，形成细心严谨的科学态度，激发对科学、家乡和祖国的热爱。
6、亲近自然、珍爱生命，积极参与资源与环境保护，关注现代科技发展。
五、教学重点：
1、培养学生的科学兴趣和思维方法。
2、通过亲身实践和思考，在感知与体验的基础上，提升学生的科学探究能力。
3、增强小学生的科学素养。
六、本册教学难点：
1、课本开篇设计了很多对比分析、实验和研究的内容，这对初学科学的小学生来说是一个重点难点。
2、如何引导学生开展主题研究，以增加其兴趣，是本学期的另一个挑战。
七、基本措施：
1、将科学课程的总体目标落实到每节课中。
2、把握小学生的学习特点，以适应性教学促进学习。
3、运用丰富的实践活动来丰富教学过程。
4、确保探究成为科学学习的主要方式。
5、树立开放的教学观念。
6、细致引导学生的科学学习活动。
7、充分利用现代教育技术。
8、组织科技兴趣小组，鼓励学生参与各类竞赛，以比赛促进学习。
八、教学安排：
一、教学目标
1、通过观察玩具的外在特征，激发学生的创新意识，鼓励他们改进或设计新玩具。
2、激活学生的好奇心，培养他们的探究兴趣，体验玩具的乐趣。
3、认识不同玩具在大小、形状和颜色等特征上的多样性，并能够用适当的方式加以描述。
教学重点难点
通过玩耍与观察，让学生能提问并享受探究过程，体验到科学的神秘与乐趣。
教学准备：学生各自准备一些玩具。
活动过程一：谈话导入
同学们，我们的周围有许多动植物，谁能分享一下你们在课前的观察发现？
二、探索新知
活动一：观察研究动植物
如果我们想知道动植物的某些特点，该怎么观察呢？
小组讨论：我们的方法都很好，接下来就用你们的方法观察自己带来的动植物。观察时注意采用的方法，不要伤害它们，并时刻注意安全。比一比，看看哪组观察得最仔细，发现最多。
小组活动后，学生汇报。同学们的观察真是细致，你们还知道哪些动植物？让我们来互动交流。
活动二：给动植物分类
1、谈话：既然我们认识了那么多动植物，能不能把它们按照某些标准分一分类呢？比一比，看看谁的分类数量更多。
2、学生进行分类活动（根据用途、栖息环境、生活习性、身体颜色进行分类）。
3、讨论分类的好处。全班交流，老师分类是科学研究的重要方法。分类时，首先要确定一定的标准。比如，分类动物可以按“天上、陆地、水中”，也可以按“四条腿、两条腿”等。标准不同，分类结果也会不同。分类在生活中应用广泛，给生活带来便利。
4、提出问题
关于动物和植物，你们有什么问题想问的？（学生提出问题）
5、自由活动。
三、课堂评价
同学们，回顾一下，这节课你们表现得怎么样？对自己满意吗？
四、拓展活动
这节课大家表现得都很积极，讨论也很热烈。请找一找生活中应用分类的地方，并想想是怎样分类的。
五、总结。
教学反思
观察动植物的课程
教学目标：
1、对比动物与植物的相同点与不同点。
2、引导学生了解生物与非生物的区别，认识生物的基本特征。
3、明白动物与植物之间的相似之处，并且认识到它们都属于生物，有基本的生活需求。
教学重点：
能够初步形成生物与非生物的概念，了解生物的基本特征。
教学难点：比较和分析。
科学教学计划 7篇
一、对科学教学计划的理解与分析：
科学教学计划是以提升学生科学素养为核心的教学框架，通过亲身实践与探究，帮助学生发掘科学的本质。此举预示着科学教育在目标设定、学生学习方式以及教师的教学方法上都将经历重要变革。
二、教学内容概述：
本科学教学计划涵盖了《物质的性质》《生命现象》《生态环境》和《科学探究》四个模块。
1、《物质的性质》模块旨在引导学生观察和探索不同材料的特性，鼓励学生在日常生活中留意周围的物品，参与实地考察和实验，通过观察材料的颜色、形状和物理性质等提升对物质的认知与理解。
2、《生命现象》模块倡导学生关注身边的动植物，通过观察与记录，培养学生的科学思维和环境保护意识。通过探讨生物的分类特征与生态系统，让学生意识到珍惜生命和保护生态的重要性。
3、《生态环境》模块引导学生认识和分析自身生活环境，探索自然与人类活动的关系，注重培养学生的环境保护意识。通过实地观察和研究，帮助学生建立科学的生态观念。
4、《科学探究》模块鼓励学生通过实验与观察的方法，提出科学问题并进行探索。学生将学习如何收集数据、进行分析，并用多种方式呈现其研究结果，促进批判性思维与创造力的发展。
通过本科学教学计划的实施，旨在培养学生解决实际科学问题的能力；增强细致观察与对比实验的能力；提高综合运用观察与实验数据进行科学解释的能力；促进学生理解科学探究的重要性，以及多次实验对结果真实性的影响。
三、教学重点与难点：
引导学生积极观察和研究周围的物质与生命现象，鼓励他们参与课外探究活动，以增强对科学的兴趣与理解。
在生活中开展实际的生态环境研究，培养学生的责任感，让他们自觉关注并参与到生态保护中来。
四、实施措施：
1、深入研究课程标准和教材，发挥教师的创新能力，提升对课程目标的认知，确保“以学生为中心”的教学理念落实到位，认真备课，精心授课。
2、关注学生的学习体验，教学应建立在学生兴趣和已有经验的基础上，力求学生对科学知识有更深层次的理解，综合考虑各项教学目标。
3、培养学生的观察、思考、动手与表达能力，选择学生感兴趣的内容与活动形式，营造积极的课堂氛围，利用丰富的教学资源，促进自主学习。
4、提升整体教学水平，特别关注学习进度较慢的学生，为他们提供更多的实验机会，激励他们积极思考与实践，增强学习动力。
5、拓宽知识面，满足学生对课外知识的需求，在课堂中穿插相关的补充内容，增加实践活动，让学生在参与中学习科学，体验科学的乐趣。
科学教学计划 8篇
一、指导思想：
以提升小学生科学素养为核心，提倡学生通过亲身体验探究性学习活动，激发他们的好奇心与探索欲，深化对科学本质的理解，同时教会他们探究和解决问题的策略，为终身学习与生活打下坚实基础。
二、教学目标：
通过学习，使学生：
1、了解生活中常见事物的基本科学知识，并能够在日常生活中加以运用，逐步培养科学的行为习惯和生活习惯；
2、掌握科学探究的基本过程和方法，尝试在科学探究活动中运用这些方法，逐步学会科学地分析和思考问题；
3、保持并发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、注重证据、敢于创新的科学态度，培养热爱科学、热爱家乡和祖国的情感；
4、亲近自然，欣赏自然，珍视生命，积极参与资源与环境保护，关注科技的发展动态。
三、学生情况分析：
1、整体学习状况：我所教的班级是三年级的1、2、3和4班。在课堂教学开始的两个星期中，我不仅在课堂上观察学生的表现，还利用课前和课余时间关注他们的学习态度。经过这段时间的了解，我发现大多数学生思维敏捷，发言积极。然而，由于当前的科学学习与以往的常识学习有本质区别，尤其是对学生探究活动的重视程度较低，因此如何引导学生开展有序的探究活动成为本学期训练的重点。
2、已有知识与经验：学生的课外知识储备相对丰富，了解许多相关的科学概念。但学生之前参与观察、实验、调查等实践活动的机会较少，急需提升他们的有效探究能力。科学小组合作学习与其他学科的合作学习存在差异，课堂小组合作时学生常显得杂乱，个别学生不参与，所以如何引导全班参与及合理分工，是教学中必须强调的要点。
3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子们对周围的世界充满好奇心和探究欲，他们乐于动手操作具体的事物。我们的科学课程内容与小学生的生活紧密相关，以符合他们年龄特点的方式进行学习，必将激发他们对科学的浓厚兴趣。
四、教材分析：
1、全册内容情况：
本册为科学教材的入门册，涵盖“植物”、“动物”、“人类身体”、“水”、“日常材料”和“食物”六个单元，由40多个典型活动组成。作为入门册，其主要目标在于激发学生对科学课程的兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，鼓励他们尝试性参与科学探究活动，掌握一些基本的科学知识和技能。
2、各单元内容与课时情况：
第一单元“植物”共6课时，包含：观察植物（1课时），我的树木（1课时），不同的叶子（2课时），完整的叶子（2课时）。
第二单元“动物”共6课时，包含：了解小动物（1课时），蜗牛的世界（2课时），蜗牛与蝗虫（1课时），探索蚂蚁（1课时），我的观察研究（1课时）。
第三单元“人类身体”共6课时，包含：观察我们的身体（1课时），我们在成长（1课时），你猜我是谁（1课时），我的手（1课时），神奇的指纹（1课时），使用感官（1课时）。
第四单元“水”共4课时，包含：观察一杯水（1课时），水的形状（1课时），各种液体（1课时），水的比较（1课时）。
第五单元“纸”共4课时，包含：纸的观察（1课时），我来制作纸张（1课时），纸的多种用途（1课时），制作纸车（1课时）。
第六单元“米饭与淀粉”共4课时，包含：观察稻谷（1课时），观察大米（1课时），米饭的观察（1课时），淀粉的探索（1课时）。
3、教学重点：注重设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
4、教学难点：通过动手实践与思考，在感知和体验的基础上，使学生的科学探究能力不断提升。
五、基本措施：
1、将科学课程的总体目标落实到每节课中；
2、把握小学生科学学习的特点，因势利导；
3、通过丰富多彩的亲身实践活动充实教学过程；
4、让探究活动成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学理念，引导学生积极参与科学学习；
6、充分利用现代教育技术；
7、组织和指导科技兴趣小组，鼓励学生参与各类相关竞赛，通过比赛促进学习。
六、主要教学活动类型：
信息搜集、现场考察、自然观察实验。
专题研究、情境模拟、科学小制作、讨论辩论。
种植饲养、科学游戏、信息发布会、报告会、交流会。
参观访问、竞赛活动、科学欣赏、社区科学活动、家庭科技活动、角色扮演、科学幻想。
七、主要导学方法：
探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法、谈话法、辩论法、实验法、列表法、暗示法。
科学教学计划 9篇
一、教学指导思想
我们的教学目标是培养学生的科学素养，力求让学生参与多样的探究活动，激发他们的好奇心和求知欲，帮助他们逐步理解科学的本质。我们希望通过这些活动，学生能够学会综合思考和探究性解决问题的方法，这为他们未来的学习和生活奠定基础。本学期三年级上册的重点是系统开展观察活动，提升学生的观察能力及对科学观察的理解。
二、教材分析
本册书分为“植物”、“动物”、“材料科学”和“水与空气”四个单元。它将引导三年级刚开始科学学习的学生开启四段各具特色但相互联系的科学探索之旅。
在“植物”单元中，学生们将观察身边不同的植物，通过对比陆生植物（如大树、小草）和水生植物（金鱼藻、水葫芦）的特征，逐步认识植物的共同特点，并观察植物的生长变化。
“动物”单元则通过饲养与观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁以及金鱼，使学生认识动物的生存需求，从而初步认识动物的共同特征，并与“植物”单元的学习相结合，共同形成“生物”这一概念。
接下来的“材料科学”单元，学生将探究木材、金属、塑料、纸张、砖瓦、陶器和瓷器等常见材料的硬度、韧性、吸水性及在水中沉浮的特性，从中了解到不同材料因其特性而具有不同用途。
在“水与空气”单元中，学生们将面对诸多挑战，通过实验和观察，解决有关水和空气的问题，并认识到水和空气在重量、体积、形状、占据的空间、流动等方面的特性，同时初步理解固体、液体、气体等概念。
三、学生情况分析
进入三年级的学生对周围的世界充满了好奇心，他们热爱动手操作和直观体验，而我们的科学课程内容紧密贴合他们的生活，这必将激发他们对科学的浓厚兴趣。激励和培养学生对科学的兴趣显得尤为重要。由于年龄和其他因素的限制，他们的科学知识较为匮乏，探究能力也相对薄弱。许多家长和教师倾向于语文和数学教学，导致学生与自然的接触有限，缺乏及时的指导，这使得他们未能在观察、实验和调查等实践活动中有效获取知识和提升能力。对此，作为科学教师我们需要投入更多的精力。
四、教学目标及措施
本学期课程将设计丰富的探究活动，力求使学生对每一科学概念的理解基于已有的认知、探究获得的事实以及逻辑的思维加工。希望学生在具体概念的基础上，能进行一定的抽象获得概念性理解。
在科学探究能力方面，培养学生的基本探究能力及他们对科学探究的理解同样重要。通过本学期的学习，将着重提升学生解决简单科学问题的能力，进行连续且细致的对比观察能力，以及进行简单对比实验的能力。学生需要学会综合利用观察和实验获得的证据，经过思维加工进行解释。在科学理解力方面，我们希望学生能明白将观察和实验结果用于科学讨论的重要性，了解探究受多种因素影响，因而需要多次重复实验；工具的使用将帮助我们更准确地获取事实。
重视证据、理性思考和勇于质疑是科学态度的重要体现，亦是本学期发展学生情感和态度的重要内容。鉴于学生刚开始接触科学，需要加强小组合作意识和班级讨论参与的习惯。
本学期的教学中，我们将引导学生恰当地运用概念图和图表来记录和表达所获得的信息。
五、教学进度
周次教学内容
1、科学课开篇：我们看到了什么。
2、校园树木观察：大树与小草。
3、水生植物：植物的叶子。
4、植物的变化：植物的共同特点。
5、寻找小动物。
6、观察蜗牛。
7、探讨蚯蚓与蚂蚁。
8、金鱼观察：动物的共同特点。
9、观察身边的材料：材料的硬度。
10、比较韧性：它们的吸水性如何。
11、材料在水中的浮沉：砖瓦与陶器、瓷器。
12、对身边材料进行分类。
13、水与食用油的比较。
14、流速比较：谁流得更快。
15、我们的空气：空气占据空间吗。
16、空气是否有重量。
17、学期复习。
18、学期考核。
科学教学计划 10篇
一、教学目的要求：
通过科学教学，促进学生在以下科学素养上得到整体提升：
1、能提出与科学现象相关的基本问题，如“它是什么、不是”、“为什么会这样”、“怎样才能做到”、“如果这样会怎样”。
2、能够初步对所提出的问题进行比较和评估。
3、能根据观察到的现象进行合理的猜测，意识到猜测可能存在误差，并需通过实验证实。
4、能够运用多种感官观察常见的动植物、土壤、水、空气、材料及岩石的特征。
5、能按要求的顺序观察事物的变化，例如观察水的形态及其溶解情况；在教师的引导下，能够借助工具进行间接观察。
6、善于运用对比观察法，找出相同点和不同点，并理解某些处理方式能提高观察效果。
7、在教师的指导下，能够进行简单的控制变量实验，并制定简单的调查或实验计划。
8、能熟练使用刻度尺和量筒进行定量测量。
9、在教师的指导下，能够进行简单的制作活动。
10、能从周围环境中获得观察数据，并用图表或文字记录这些数据。
11、能够根据外部特征对观察对象进行分类。
12、通过询问他人（教师、同学、家长等）获取有价值的信息。
13、学会倾听并理解同学的不同观点及进行评议。
14、能用口头表达、图画等形式描述自己的观察和研究过程。
15、比较自己的观察结果与他人的结果及猜测。
16、尊重证据和数据。
17、理解借助工具进行观察比单靠感官更为有效。
18、能够将自己的研究成果与原假设进行比较，得出合理的结论。
19、能够判断他人观点的准确性及取舍。
二、教育对象基本情况分析：
湘版《科学》三年级上册是科学教材的起始册，适合初学科学课程的学生。因此教学应以扶持和引导为主。
三年级学生对自然现象的理解较为具体，只有充满体验和理解的内容才对他们的科学素养发展有意义，因此科学课堂活动应以生活经验和周围环境为基础。
三年级的学生擅长通过感官识别物体的基本特征，能够根据物品的相同和不同之处进行对比与分类，这符合他们的认知特点，因此教学中应侧重发展学生这方面的能力，以此为基础推广其他技能。
本学期我负责三年级225班的科学课程，该班以男生为主，学生思维活跃且热爱科学，许多学生曾在科技班学习，期待能够迅速营造良好的科学学习氛围，促进所有学生的科学素养提升。
三、教材分析：
本册教材以儿童的知识背景和生活经验为基础，设计了40多个观察和探究活动，在卡通形象“指南车”的引导下，围绕生命体的外部特征及常见物体的性质与功能进行学习，掌握基本的观察、比较和分类方法，融入重视证据、关爱环境等情感态度与价值观的培养，为后续学习奠定基础。本册的探究技能训练重点在于观察、比较和分类。
教材内容围绕孩子们身边的自然事物和现象展开，涵盖七个主题单元：例如“走进科学”，从校园开始，针对校园内的生命体与非生命体的外部特征进行探究活动，激发学生观察和研究身边常见动植物的兴趣，学习“水”、“空气”、“土壤”以及各种日常接触材料的性质与功能，形成符合学生认知规律且贴近生活的整体。每个单元由多个课题组成，各课题间有内在联系，基本思路为：从生活中的常见事物入手，创设问题情境，鼓励学生提问，展开活动，学习相关科学知识与技能，最后将所学内容与实际生活（社会、环境）相结合并加以运用，促进情感态度与价值观的提升，落实从生活到科学、从科学到社会的理念。
将科技历程作为儿童科学探究活动的重要组成部分，融入达尔文、李时珍、蔡伦等著名科学家的角色，通过他们的故事激发学生的民族自豪感与历史责任感，培养爱国主义情感。
四、提高教学质量的具体措施：
1、明确目标，提高教学针对性和有效性
明确小学科学课程的总目标，将其落实到每节课中，强调“用教材教”而非单纯“教教材”，以便将科学探究、情感和价值观的目标与科学知识有效整合，符合儿童的认知规律，实现科学素养的培养。
2、了解小学生科学学习特点，因势利导
小学生对于周围世界充满好奇心，积极探索。三年级的科学课应从生活中常见的事物开始，以培养探究兴趣和自然知识为核心。不过，生活和科学技术中的问题通常较复杂，不是所有问题都能通过探究解决，教师需根据学生提出的问题，筛选出适合的、对学生发展有意义的问题。可以建立问题档案库，帮助学生在合适时机进行研究，也可作为评估依据。
3、以探究为核心，丰富教学方式
三年级科学的教学为学生呈现新的学习方式，鼓励他们亲自经历科学发现，动手实践，动脑思考，积极交流对科学的理解，让科学不再神秘。应重视科研过程，理解科学结论的得出，通过过程体验科学探究的价值。
应致力于学生学习方式的转变，让他们主动、独立地学习，利用各种活动方式如观察、实验、讨论、角色扮演等丰富教学过程。
4、优化小学科学课堂结构
引导学生有效地进行探究学习：选择适当的探究内容，创设探究情境，提出探究问题，营造探究氛围，亲身经历探索过程，并从中体会探究的价值。指导策略应着重启发、突出重点、分层次、把握时机。
5、以观察和实验为基础
观察能力是学习科学的基本技能，是其他探究技能发展的基础。课前应认真准备观察和实验所需的材料，尽可能选择学生身边的物品，例如制作乐器时选用纸盒、吸管等，探究浮力时用可乐瓶、石头等物体，探讨打捞沉船的方法时采用玻璃瓶、塑料管等。
6、加强安全意识教育
需指导学生在以下方面注意：保持整洁、有序的活动空间；遵循安全实验程序；意识到潜在安全问题；执行适当的安全操作步骤；关注自己和他人的安全。
五、教研专题：
积极参与省级课题《小学科学教学资源信息化建设的研究》，整理研究资料，争取阶段性成果。
科学教学计划 11篇
一、情况分析
本册科学教学计划旨在通过多元化的课程设计，围绕八个单元展开，强化学生的探究能力与模型构建能力。作为主要目标，这一计划不仅关注学生科学知识的积累，还着力提升他们的情感、态度和价值观，以实现全面提升学生的科学素养。
二、教学指导思想
以培养小学生的科学素养为核心，倡导以探究活动为主线的学习过程，激发学生的好奇心和探索欲。通过这样的方式，使学生更深刻地理解科学的本质，并掌握探究和解决问题的有效策略，为他们未来的学习与生活打下坚实的基础。
三、教学目标
1、从孩子的视角出发选择教学内容，聚焦于他们生活中常见、有趣且适合探究的现象，以此激发他们对科学学习的热情，发挥其主动性，鼓励他们从已有的知识和经验中出发，仔细观察、发现问题并开展研究。
2、注重探究能力和方法的培养，强调掌握科学探究技能的重要性，使学生在实践中提升分析问题和解决问题的科学能力。
科学教学计划 12篇
指导思想:
依据新课程标准，结合学科特点与教学实际，注重教学研究与实践，提升科学实验室的管理水平：实现合理的管理、使用、分类与堆放，确保及时借还与清洁维护等。
主要措施:
一、精心准备实验器材，优化实验教学。
实验教学是科学学科的核心环节。在科学课堂中，应积极创造条件，鼓励学生亲手实验，体验科学探究的完整过程。尤其是在目前的科学课堂上，教师需要提前准备结构化的观察和实验材料，以确保顺利进行实验探究。
二、加强管理，合理使用。
本学期将继续强化科学实验室的管理，确保借用后及时归还。教学时，首先要填写实验通知单和所需实验器材的名称。进行合理安排，课堂上要对学生进行安全教育和规范的实验操作指导。实验结束后，要立即将器材归还至原位，并记录实验日志。
三、强化自制教具在教学中的重要性。
本学期我们将提倡师生共同参与科学教学活动，建立科学角，收集材料，自制教具，改善实验条件。同时在实验教学中倡导“动手做”，使学生真正参与到科学探究的每一个环节，从而提升他们的动手能力与创新能力。
四、注重电教手段的应用，优化组合。
在科学教学中，应合理组合多种教学手段，提升投影、录像、录音等电教手段的使用频率，丰富学生的感性认知，积极促进思维能力的提升。
为了满足新课程标准的要求，我们需要把握过渡时期的教学，激发科学教师的热情，鼓励创新的教学研究，以共同提高科学学科的教学质量。
科学教学计划 13篇
一、教材分析：
本教材在科学领域中着重于物质科学和生命科学的结合。前五个单元主要关注与《标准》内容标准相关的生命科学与物质科学部分，而第六单元则是跨领域的综合单元，通过引导学生从他们熟悉的“事物”出发，激发一系列的学习活动。在科学探究方面，考虑到三年级学生的生理及心理发展特点，教材并未要求他们进行高度独立和完整的科学实验。相反，教材强调细致观察的本质，致力于培养学生的观察能力及对科学观察的基础理解。整本教材围绕学生的系统观察活动展开，尽管各个单元的学习主题和观察对象各有不同，但在活动设计中，充分考虑了观察能力的逐步、系统化发展。教材还注重科学判断能力的培养，尤其强调观察记录和报告撰写的重要性。从头到尾，教材都贯穿着学生的亲身体验，尤其在活动设计中，特别加入了环境保护的相关内容，以期从多方面促进学生的情感、态度和价值观的良性发展。
二、对所教学生的分析：
本学期的科学课程适用于三年级学生。我班共有30名学生，男孩与女孩的比例接近。学生们普遍表现得活泼好动，思维敏捷，并富有好奇心。虽然女生在课堂上的纪律性较强，但男生在动手实验和课堂发言方面更为积极。通过观察，我发现该班的学生在科学知识的掌握上存在差异，个别学生的动手实验能力相对较弱。本学期的教学应集中在科学课堂常规、学习兴趣及动手实践能力的培养上，力求实现更好的进步。
三、教学目标：
1、通过观察大树，体验真正的科学观察过程，并学习用自己的方式描述观察到的事物；对树叶的颜色、形状和大小进行比较观察；认识完整叶子的组成部分，并记录观察成果，初步体会科学观察需细致且有方法，并在此过程中建立自信。
2、引导学生进行小动物的寻访调查，鼓励他们关注身边的小动物，进行课外或校外的观察研究，借此教育学生爱护小动物、珍视生命及保护生态环境。
3、在课堂上组织并指导学生经历基本的观察活动，包括对小动物的观察与描述、动态观察的过程、细节观察及简单的身体大小比较等，培养他们提出问题和解决观察过程中的问题的能力。
4、在有结构的观察活动中，使学生获得关于动物的观察特征、分类特征及多样性等方面的直接认识，并鼓励他们结合其他信息加深自己的理解。
5、能够有目的、仔细地观察事物，运用多种感官进行综合观察。
6、以文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果，并鼓励与同学间的互动交流和相互评价。
7、在观察及研究活动中，培养学生注重事实、尊重意见、敢于表达不同见解的品格，并增强他们的探究欲望和合作精神。
四、本册教材的知识系统和结构
本册教材共24课，知识内容可以分为六个方面：
1、科学在我们生活中：（1——3）课以玩具为线索，引导学生观察身边熟悉的事物，设计丰富多样的探究活动，让学生体验科学与生活之间的紧密联系。
2、如何认识世界：（4——9）课着重于引导学生通过已有认识来探索身边事物的奥秘，掌握科学探究的基本方法和步骤。
3、水的科学：（10——14）课围绕水的分布、三态以及沉浮等现象，通过探究活动让学生深入了解水的特性。
4、天气与生活：（15—19）课通过学生对天气的体验，进行观察与记录，增强他们对科学现象的探索意识。
5、周围的空气：（20—22）课内容涵盖空气的成分及其重要性。
6、（23、24）课以玩具的认知为线索，鼓励学生自主运用已掌握的科学方法和知识，解决生活中的实际问题，培养他们的动手能力和科学态度。
五、本册重点难点：
重点在于整合信息的能力，强调用发展的视角观察事物，并培养学生收集与处理信息的能力，养成良好的科学学习习惯。
六、教学准备
1、相关实验器材
2、相关多媒体教材
七、教学进度安排