我们不仅需要传授基础知识，更要培养学生的科学思维和实验技能。通过精心设计的课程内容，学生将领略到化学的奇妙世界，从元素的神秘到反应规律的探索，每一节课都应成为他们思维的火花。我们要重视实践与理论的结合，激发他们的好奇心，使他们在理解化学反应的学会如何观察、分析和解决问题。初中化学教学计划不仅是知识的传递，更是对未来科学探索的启迪。
九年级化学教学计划 篇1
根据新课程标准，积极转变教学理念，发现当前教学中的不足，更新教学观念，使其与新教育相契合，通过新课程的研讨推动学生学习方式的改革，提高学生的综合素质，培养良好的科学思维。为适应新课程的要求，特制定以下九年级化学教学计划：
一、 教学目标
1、深入落实新课程改革，探索“探究性学习”模式，真正让学生成为学习的主人，营造积极主动的学习氛围。
2、强化学科素养培养，激发学生对科学的浓厚兴趣，争取在本学期化学奥林匹克竞赛中获得区级及以上奖项。
3、注重教学研究，开展创新教育，围绕探究性学习形成一至两篇高质量的教研成果。
二、具体措施与要求
1、组织集体备课，开展备课、听课、反馈与反思活动，促进教师共同提升。备课分配：第一、三、五单元 2班 第二、四、六单元 4班 第三、七、九单元 6班 第八单元 1班
2、持续进行教学培训，分享教学理念，提高教师专业素养。
3、增强对教学工作的责任感，关爱每位学生，诚恳解答学生的每一个疑问，认真批改每一次作业，精心准备每节课，努力将学生的学习态度由“要我学”转变为“我要学”，积极探索教学改革的有效途径。
4、严格遵循学校教学常规，尽职尽责，创新性地完成教学任务。
三、教学进度安排
9月1日——9月10日 第一单元 化学的世界
9月11日——9月20日 第二单元 空气的成分与性质
9月21日——10月10日 第三单元 物质的结构与性质
10月11日——10月30日 第四单元 水的性质与应用
10月31日——11月10日 第五单元 化学反应与方程式
11月11日——11月30日 第六单元 碳及其化合物
12月1日——12月10日 第七单元 燃料与能量
12月11日——12月20日 第八单元 金属的性质及其应用
12月21日——元月1日 第九单元 溶液的性质
元月2日——元月15日 第十单元 酸和碱的性质
元月16日 复习迎接期末考试
四、练习题、月考及听课安排。
练习题顺序： 1、2班 3、4班 5、6班 7、8班
月考及听课： 6、7班 4、5班 2、3班 1班
九年级化学教学计划 篇2
一、学生基本情况分析：
化学是一门在九年级首次开设的新课程，学生与生活的联系非常密切，因此他们对学习化学表现出较高的热情。作为本期的化学教师，我负责九年级053、054、057班的教学工作。这些班级的学生基础各不相同，其中053班的学生基础相对扎实，成绩突出；而054、057班的学生多数未能形成良好的学习习惯。教师需要关注每位学生的个体差异，帮助他们在已有基础上实现进步和发展。
二、教学总体目标
义务教育阶段的化学课程旨在提升学生的科学素养，激发他们的学习兴趣。我们希望学生能够理解科学探究的基本过程和方法，培养科学探究能力，以掌握继续学习和发展的化学基础知识及基本技能。引导学生认识到化学在推动社会进步和提升生活质量方面的重要性，通过化学学习培养他们的合作精神和社会责任感，使未来的公民更好地适应现代社会生活。
三、教学具体目标
通过义务教育阶段化学课程的学习，学生将在以下三个方面得到提升。
知识与技能：
1. 认识身边常见物质的组成、性质及其在生产和生活中的应用，并能用简明的化学语言进行描述。
2. 建立基本的化学概念，初步理解物质的微观构成，了解化学变化的基本特征，以及物质的性质与用途之间的关系。
3. 理解化学与社会和技术之间的相互关系，并能够分析简单相关问题。
4. 初步掌握基本的化学实验技能，能够设计和完成一些简单的化学实验。
过程与方法：
1. 理解科学探究的意义和基本过程，能够提出问题并进行初步的探究活动。
2. 学会运用观察、实验等方法获取信息，并用文字、图表及化学语言表述相关信息，初步掌握比较、分类、归纳和概括等信息加工方法。
3. 运用变化与联系的观点，分析化学现象，解决一些简单的化学问题。
4. 积极与他人进行交流和讨论，清晰表达自己的观点，逐步养成良好的学习习惯和方法。
情感态度与价值观 ：
1. 保持对生活和自然界中化学现象的好奇心与探究欲，提升学习化学的兴趣。
2. 建立科学的物质观，加深对世界是物质的、物质是变化的辩证唯物主义观点的理解，逐步树立崇尚科学与反对迷信的态度。
3. 认识到化学在改善个人生活和促进社会发展中的积极作用，关注化学相关社会问题，逐步形成参与社会决策的意识。
4. 尊重资源、保护环境、合理使用化学物质的观念逐渐形成。
5. 发展合作精神、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
6. 增强对祖国的热爱，树立为民族振兴和社会进步学习化学的志向。
四、具体措施
(１) 加强实验教学
化学是一门以实验为基础的学科，实验教学能够激励学生学习化学的热情，帮助他们形成概念、获得知识与技能，培养观察和实验能力，同时促进科学态度和学习方法的建立。加强实验教学至关重要，教师在教学中需避免重讲授轻实验的倾向，重视安全教育，保护实验器材，并节约药品。
(２) 积极开展化学课外活动。
组织和指导学生参与化学课外活动，对提升学生的学习兴趣、拓宽知识视野、培养能力等都是有益的。课外活动的形式应灵活多样，内容可包括与社会、生活、科技发展相关的主题，以及扩展课内知识的活动。活动形式可采用趣味小实验、讲座、竞赛、专题讨论或制作教具等方式。在组织过程中，充分发挥学生特长，培养创新精神。
(３) 强化化学用语教学
元素符号、化学式和化学方程式是表达物质组成及变化的重要工具。教学中要结合实物与化学反应，帮助学生理解化学用语，通过生动的学习活动与有计划的练习，逐步掌握这些重要工具。
(４) 重视元素与化合物知识的教学
元素与化合物知识是学生理解化学的基础。教学中应紧密结合实际，通过直观、实验和电子化教学，增强学生的感性认知，同时帮助他们在理解的基础上记忆重要知识，理解元素及化合物之间的内在联系，进而掌握化学基本概念和原理对学习的指导作用。
五、教学进度安排
第一、二周（9.1~9.9）：绪论、物质的变化与性质，强调化学的实验基础。
第三周（9.10~9.16）：参观化学实验室，了解实验的设计与执行；单元测试。
第四周（9.17~9.23）：学习空气和氧气的相关知识。
第五周（9.24~9.30）：制取氧气；进行单元测试。
第六周（10.1~10.7）：水的组成、分子和原子，水的净化方法。
第七周（10.8~10.14）：水资源保护、最轻气体的研究；单元测试。
第八周（10.15~10.21）：原子的构成、元素与离子的基本知识。
第九周（10.22~10.28）：学习化学式与化合价；单元测试。
第十周（10.29~11.4）：期中复习与考试，试卷分析。
第十一周（11.5~11.11）：机动周。
第十二周（11.12~11.18）：讲解质量守恒定律及正确书写化学方程式。
第十三周（11.19~11.25）：基于化学方程式的简单计算；单元测试。
第十四周（11.26~12.2）：研究金刚石、石墨和C60、二氧化碳的制取。
第十五周（12.3~12.9）：关于二氧化碳和一氧化碳的知识；单元测试。
第十六周（12.10~12.16）：学习燃烧与灭火的基本原理。
第十七周（12.17~12.23）：燃料与热量，探讨使用燃料对环境的影响。
第十八周（12.24~12.30）：石油与煤的综合利用；单元测试。
第十九周（12.31~1.6）第二十周（1.7~1.13）：期末复习。
第二十一周、第二十二周：机动及期末考试。
第二十三周、第二十四周：开始下册内容的学习。
九年级化学教学计划 篇3
本学期九年级化学课程将于4月中旬结束，接下来的时间将集中进行复习，复习阶段预计持续两个月，特制定以下教学计划：
一、分析化学课程标准，以持续完善自身的化学教学与复习理念。
1、紧扣教材，遵循课程标准，注重课本内容。回到教材不仅仅是简单的重复，而应是不断深化与提升。我们要对教材中的知识进行引申和扩展，强调知识的横向与纵向联系，以提升整体的理解与应用能力；同时在习题上可以适度调整条件或结论，增强综合性，从而深度把握知识。
2、关注基础知识。重点复习基本概念和基本技能，针对一些重要的概念和知识点进行专题讲授和反复训练，以加深学生的理解和记忆。
3、提升解题能力。复习中要注重培养学生的思维灵活性、独立性和批判性，逐步提高他们的审题能力、探究能力以及综合运用多项知识解决问题的能力。
4、分类指导与教学。学生在智力发展和解题能力上存在差异性。针对优秀学生，鼓励其深入阅读与自主研究，培养提升的方法；对于中等生，则要求其跟上复习步伐，在练习中提高解题能力。对学习困难的学生，建立档案，开展个性化辅导，力求补齐短板。
5、在授新课的同时回顾上学期所学重点内容，实现温故知新。
二、复习的具体实施方法。
1、循序渐进。学习是一个逐渐深入的过程，初期的全面复习非常重要。初三化学知识广泛且相对分散，总复习时需将这些分散的知识纳入一个整体，通过线性图或表格的方式理清其之间的关系，寻找规律。
2、讲练结合，专题讲解与强化训练。在全面复习的基础上，针对重要内容进行专题训练，尤其是难度较大且具有代表性的知识点，力求提升学生思维的灵活性和严谨性。
3、进行题型分析，掌握解题技巧。每种题型都有其内在规律，掌握这些规律将大大提升解题效率。我们不提倡题海战术，但多样题型的训练是必需的。教师应在广泛阅读资料的基础上，整理出适量题目供学生练习，并进行针对性的题型分析，使学生能有效掌握解题方法，进而再复习一次相关知识点，这种方式受到学生的欢迎。
三、加强信息反馈，及时调整教学策略。
1、鼓励学生提供反馈信息，明确教与学的互动关系，强调学生在学习过程中的主观能动性。在复习过程中，可以选择历届学生遇到的疑难问题进行讲解，使每一节复习课在学生的实际反馈中得以延续，这样也能激发学生的积极性，主动与教师合作。
2、课堂教学中关注学生情绪反馈。学生对知识点的反应各有不同，如注意力集中或分散、迷惑或豁然开朗，亦或是轻松愉快或忧心忡忡，这些都能反映出他们对教学内容的理解程度。教师能从中掌握知识传递的有效性，并针对不清晰的部分调整复习计划，以达到教与学的和谐。
3、课后收集学生反馈。教师在授课过程中会受到各种干扰，学生的接受程度不同会造成差异。通过收集真实且准确的反馈信息，能让教师在下一节课的复习中更具针对性，避免盲目教学，提升学生的接受度。
四、做好备考工作，提高应对能力。
1、加强审题训练。如果不重视审题，就难以做到既快速又准确。我们提倡审题要慢，而解题可以适当加快。通过审题训练来提升学生的分析、判断和推理能力，特别是在分步解答的问题中，需逐步进行，以取得良好的成绩。
2、提升表达能力。许多学生在解题时思路清晰，但往往无法清楚表达，逻辑混乱，书写潦草。必须通过严格的规范和格式要求改变这些坏习惯，确保书写整洁、语言简练且准确，计算时做到严谨，符合课本规范，养成良好的学习风气。
3、注意心理素质的培养。在激烈的考试竞争中，在高强度的环境中，能够保持良好的心态至关重要。因此在考前应采取适当的减压措施，帮助学生减轻心理负担，轻装上阵，以最佳状态应对考试。
4、在最后阶段（考前两周），主要安排学生进行自我复习和完善，由学生自主阅读、整理和巩固知识点，教师则应重点提供个别辅导，帮助学生查漏补缺，提升整体水平。
九年级化学教学计划 篇4
一.学生情况分析
本学期我负责初九年级化学课程的教学，这个班级的学生基础差异较大。有些学生的基础较为扎实，成绩也比较优秀，但大部分学生缺乏学习的自觉性，未能养成良好的学习习惯。我必须根据他们的具体情况进行因材施教，帮助他们在各自的基础上取得进步。学生的学业情况两极分化现象严重，优等生的比例较低，而学习发展生占比较大；其中，许多发展生对学习缺乏热情，缺乏进取心。为了解决这一问题，我将结合实际情况，创新课堂教学模式，推广“自主互动”教学法，让学生真正成为课堂的中心，体验到“我上学，我快乐；我学习，我进步”的感觉。我将集中培养学生的学习兴趣，进行分类指导，提升日常课堂要求，以及采取其他有效的措施，认真备课和批改作业，做好优生的培优和学习困难生的转化工作。
二.教材分析
教科书注重以多维度、多层次和灵活多样的形式展现基础化学知识和技能，这样有助于激发学生的学习兴趣，提升他们的探究欲望，并实现因材施教，促进学生科学物质观的建立。例如，教材引导学生认识生活中常见的物质，如空气、水、碳及其氧化物；帮助学生形成基本的化学概念，如分子、原子和元素等；让学生了解物质的微观构成，包括分子、原子和离子；并初步掌握基本的化学实验技能，能够设计和完成简单的实验。这些内容的设置均体现了知识与技能的融合。教材还鼓励学生通过观察和实验等方法进行探究，能够用文字、图表和化学术语表述相关的化学信息，解决一些基础化学问题，并进行交流和讨论，这反映了过程与方法的学习。学生在学习中要爱化学、爱祖国、关注社会发展，增强环保意识，珍惜资源，并培养严谨的科学态度和合作精神，这些都是情感、态度与价值观的体现。
三.本学期教学目标
1、将理论知识与生产实践、自然和社会现象相结合，帮助学生将学到的知识应用到实际生活中，激发他们对化学的兴趣，培养科学态度及学习方法，同时提升他们的能力和创新精神，使他们能够初步运用化学知识解释和解决一些简单的化学问题。
2、让学生掌握基本的化学概念和原理，学习常见元素和化合物的基础知识，掌握基本的化学实验和计算技能，并了解化学在实际生产中的应用。
3、激励学生学习化学的兴趣，培养科学严谨的态度和方法，提升动手能力与创新精神，使他们初步能够运用化学知识解决简单问题，并逐步养成自主操作和观察、分析问题的能力。
四.教学进度表
周次
讲授内容或章节
备注（检测、实验等）
1(9月1日~2日)
第1章第1节、第2节第1课时
2(9月5日~9日)
第1章第2节第2、3课时和第3节第1、2课时
3(9月12日~16日)
第1章第3节第3课时及复习
第1章检测
4(9月19日~23日)
第2章第1节、基础实验1
5(9月26日~30日)
第2章第2节、基础实验2
6(10月8日~9日)
第2章第3节、复习
第2章检测
7(10月10日~14日)
第3章第1节
8(10月17日~21日)
第3章第2节、第3节
9(10月24日~28日)
第3章复习
第3章检测
10(10月31日~11月4日)
期中复习和考试
期中考试
11(11月7日~11日)
第4章第1节、基础实验3
12(11月14日~18日)
第4章第2节、第3节
13(11月21日~25日)
第4章复习
第4章检测
14(11月28日~12月2日)
第5章第1节、基础实验4
15(12月5日~9日)
第5章第2节、第3节、复习
第5章检测
16(12月12日~16日)
第6章第1节、第2节
17(12月19日~23日)
基础实验5、第6章第3节
18(12月26日~30日)
基础实验6、第6章复习
第6章检测
19(1月3日~6日)
期末复习
20(1月9日~13日)
期末复习和考试
期末考试
21(1月16日~18日)
九年级化学教学计划 篇5
学情分析
从整体来看，本班学生的学业水平呈现出明显的两极分化情况，中间水平的学生比较稀少，整体基础知识状况不容乐观。一部分学生尚未养成良好的学习习惯，放松心态，学习和生活中的松懈现象较为普遍。有些在课堂上表现活跃、积极发言的学生，他们不仅乐于助人，而且学习成绩优异，约占班级总人数的15%。这部分学生是班级的主力，他们态度端正、习惯良好，在完成老师布置任务的还帮助后进生克服学习上的困难。然而，这些优秀学生的学习主动性仍需进一步提高，竞争意识也有待激发。显然，有些同学对学习缺乏意愿。
教材分析
九年级下学期的化学教学主要以复习为主。复习应重点关注以下几个方面：
1、重视基本知识和基本技能的培养。能力的考查依赖于扎实的基础知识，因此在平时的复习中，应将化学基本知识和技能的全面掌握放在首位。
2、关注化学与实际生产和生活之间的联系。
3、强调实验能力和探究意识的培养与提高。
课程纲要对本学段学习要求
摘录化学复习的核心要求，重视双基的复习，强调能力培养与基础知识学习息息相关。
教学目标
通过系统的复习，帮助学生构建清晰的知识框架。强化学生的中考备考意识，突出基础知识和基本技能的掌握。在复习过程中应关注一些社会热点问题，例如南方水灾及甘肃特大山洪泥石流等。
措施方法
1、组织学习《中考指南的考试说明》，了解命题依据与要求，掌握常见知识考点，使复习具有针对性。
2、第二轮的复习建立在第一轮知识复习与整理的基础之上，此时学生对知识的整合能力已初步形成。教师将注重构建知识框架，强调知识之间的前后联系，以《中考指南》为主要复习依据，从实验、环境保护、社会热点、科学探究及物质推断等多个方面进行专题复习。利用统一订购的中考复习资料进行综合训练，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。教师重点讲解方法和技巧，更加深入地解析重要知识点，并在每次考试后进行反馈，提高学生综合运用知识的能力，进而熟悉中考题型。对学生个体情况进行分析，找到问题并强化相应措施，明确学生存在的主要缺陷，并追加相关目标。
3、关注STS教育，要求学生运用所学化学知识解决科学、技术、社会和生活中的实际问题，体验化学知识的真实性与实用性。
4、在复习的最后阶段，给予学生自我检查与补习的时间，并提供考试技巧的辅导，同时安排三到四次模拟考试。