我们不仅要关注知识的传授，更要注重培养学生的思维能力与情感认知。此时的孩子们已迈入了思维发展的重要阶段，语言的学习不再仅仅是字词句的堆砌，而是与他们的生活、情感以及对世界的理解紧密相连。设计一个富有趣味性、探究性和实践性的语文教学计划，将极大提升他们的学习兴趣和语言运用能力，引导他们在文学的海洋中遨游，探索文字背后的意义。
六年级语文教学计划 1篇
一、指导思想
为全面提升六年级学生的语文能力，根据《新课程标准》的要求，制定本教学计划。我们将以人教版六年级教材为基础，系统地组织复习，旨在帮助学生在复习中巩固知识、提升技能，培养他们的语文素养。通过反复的练习与应用，让学生在复习过程中加强对字词句的理解，做到温故知新，全面备战即将到来的毕业考。
二、复习要点
近期我们已经完成了汉字拼音、基本生字和常用词汇的复习。大部分学生在老师的引导下，能够顺利跟进复习进度，掌握了相关知识。针对个别学生仍存在的问题，我们将在后续进行个性化辅导。复习将着重从以下几个方面进行：
（一）阅读
在阅读方面，我们希望学生能够：理解词汇在语境中的准确含义；通过上下文推测词语的意思；感受作者的情感，并领悟其表达手法；在阅读说明文时，能够抓住要点，掌握基本的说明方式。
1、课内阅读要求
（1）针对教材中要求背诵和默写的段落，让学生自行检查并相互帮助，重点练习易错字和核心句子，确保每位学生都能达标。
（2）结合单元重点内容，深入分析各知识点。
2、课外阅读
（1）引导学生学会正确回答问题，尤其是确保句子的完整性。
（2）指导学生如何处理“谈体会”类的问题。
（3）能够概括文章的中心思想，并表达个人感受。
（4）了解《新课程标准》推荐的课外书籍，即使没有全部读过，也要有大致的认知。
（二）口语交际
口语交际能力对学生的沟通与交际非常重要。复习时应做到：
1、整理十一、十二册的口语交流内容；
2、引导学生有目的地倾听，并训练学生在考试中做好语文听力。
3、参考《试题》中关于“口语交际”的部分，结合班级实际情况进行补充。
（三）古诗词与名言警句
在小学阶段，积累古诗词与名言警句非常重要。我们的要求是：
1、熟练掌握《新课程标准》中提到的古诗，并能通过声调、节奏等感受作品的内涵和情感。
2、掌握名句的默写和运用能力。
3、理解常见的谚语和俗语，并能适当地应用。
4、了解与读书、时光、友情等相关的名人名言。
（四）综合性学习
综合性学习强调语文知识的综合应用，促进各项能力的整体发展，并结合实践活动。具体要求包括：
1、能够利用各类资源进行资料收集，尝试撰写简单的研究报告。
2、策划并开展简单的活动，对主题进行讨论，写作活动计划及总结。
3、组织关于共同关注问题的讨论和演讲，锻炼判断能力。
4、初步掌握查找和运用资料的方法。
（五）习作
我们的习作内容涵盖记叙文和应用文，包括实际生活中的观察、想象写作等。习作形式主要有全命题、半命题和自由命题。指导重点为：审题、选材、构思等训练；围绕中心的材料展开；掌握应用文的格式规范。
在复习过程中需根据学生的实际情况灵活调整计划，及时应对潜在的问题，确保每位学生在轻松愉快的氛围中乐于学习、积极参与，达到复习的最佳效果。
六年级语文教学计划 2篇
一、教学理念
本册教材旨在构建开放而充满活力的课程体系，强调自主学习、合作学习与探究学习方法，致力于全面提升学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，助力学生全方位成长。在教学过程中，以兴趣为导向，时刻关注激发学生对语文的热爱，为他们的终身学习、生活及职业生涯打下坚实基础。
二、学生情况分析
三、教材分析
1、内容与结构
教材依旧按照专题组织单元，共设定六个专题，分别为：人生感悟、民风民俗、怀旧时光、外国经典名篇、科学精神、难忘的校园生活。在这六组教材后，还特别安排了一组“古诗词背诵”，提供10首古诗供学生学习与背诵。还设有“综合复习”环节，为教师准备了9篇复习材料，助力期末考前的复习工作。本册教材在第六组“难忘的校园生活”中进行了综合性学习的安排，采用任务驱动和活动贯穿始终的设计理念，包括“活动建议”和“阅读材料”两个主要部分。
2、教材的主要特征
(一)全面、准确地落实语文课程的教学目标。
(二)加强教材内部的整合性，使其形成一个有机整体。
(三)强化导学功能，鼓励自主、合作及探究的学习方式。
(四)“口语交际”和习作版块加强指导，明确学习要求。
(五)综合性学习旨在提升学生的语文综合运用能力。
(六)加强语文学习与现实生活的连接。
四、教学目标与学习方法
1、通过语言训练，使学生接受热爱祖国、热爱党的教育，树立为人民服务与无私奉献的思想品德，培养热爱科学、勇于实践与创新的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，启蒙科学思想与生存技能，陶冶对美的追求。
2、能够熟练运用汉语拼音进行识字和学习普通话。
3、培养独立识字的能力，通过学习100个生字，做到读音准确、识形清晰，理解字义并能够正确书写。
4、能够结合上下文及生活实际理解词语的意思，已经学过的词汇在口语或书面表达中能够灵活运用，注重语言积累，初步养成积累语言的习惯。
5、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定内容，理解文章的主要思想与情感，初步领悟作者的表达技巧，并能扩展思路，结合课文学习进行相关资料的收集。
6、能够借助字典或相关资料独立阅读适合自身水平的读物，了解主要内容，并逐步养成课外阅读的习惯，目标为本学期课外阅读不少于20万字。
7、乐于参与讨论或辩论，经过适当准备后能够清晰表达自己的观点，表达条理清晰，语气和语调得当；认真倾听他人发言，抓住讨论要点。
8、善于观察重点，培养勤于思考与乐于动笔的习惯，能够撰写简单的记实作文与想象作文，内容具体且情感真实，有一定的条理，并能撰写书信及其他常见应用文，习惯于从内容、词句、标点等方面修改自己的作品。
四、教学重难点
1、注重综合，突出教学重点，强调语言的感悟、积累与运用，训练基本技能，从整体上提升学生的语文素养。
2、在全面完成各项教学任务的基础上，学习课文表达思想与情感的方法，引导学生的作文更具真情实感。
五、教学措施
在教学中努力体现新课程标准的理念，关注教材各部分之间的内在联系，创造性地使用教材。同时结合实际教学情况，使理论与实践有机结合。
2. 针对全体学生的不同学习情况，制定有针对性的分层教学目标，避免传统“一刀切”的做法。
3. 上课前深入钻研教材内容，广泛查阅教学资料与最新研究成果，并与备课组老师共同探讨，精心设计每一堂课的教案。
4. 授课时，依照设计好的教案，灵活多样采用不同教学方法，营造轻松的课堂氛围，以提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。始终以学生为中心，推动他们变为自主、合作、探究式学习，以提升学习效率。
5. 课后有针对性地对学生进行集体与个别辅导，帮助他们及时复习新学知识。
6. 对学生作业进行认真、及时的批改。
7. 主动向其他老师学习，积极参与备课组的集体备课与教研活动，以丰富个人的教学经验。
六年级语文教学计划 3篇
一、学生基本情况分析
六年级20班的学生在教师的引导下，通过阅读讨论、撰写读后感、举办读书分享会等多种方式，整体的语文素养得到了显著的提升。课堂学习中，学生在朗读、书写、作文及个性化思维等方面均取得了较大的进步。以白舒婷同学为例，她的理解能力极强，总能透彻地探讨文本，展现出非凡的解读视角；在写作方面，卞禹宁同学表现出色，能够写出流畅且详实的文章，层次分明，主题突出；另外，周乐涵同学的书写工整，字迹优美，令人十分欣赏；在朗读方面，谢燮同学的表现尤为突出，声音抑扬顿挫，情感丰富。然而，由于转班生的影响，班级呈现出两极分化的情况，部分同学基础不扎实，拼音能力亟待提高。作文能力方面也存在短板，部分学生书写积累不足，思考能力欠缺，本学期将加大对这类学生的辅导力度。
二、教材分析
语文A版教材第十二册延续了以往的传统文化为核心，强调知识的积累和理解。教材围绕中国民俗文化展开，旨在让学生通过母语学习进一步感受语言的魅力。书中包含字词练习、古文诵读、成语运用等多样内容，均能帮助学生更好地接近和理解母语。在“金钥匙”模块中，该教材针对以往教材结构不够清晰的问题，继续引导学生进行写作训练，逐步激发他们的写作兴趣，帮助学生轻松进入书写的乐趣之中。
本册教材同样采用单元结构，共分为7个单元，每单元包含4篇文章，全册共29篇，其中需重点指导的为18篇（包括讲读的14篇，阅读的4篇），选读的文章9篇。每个单元由课文、课后习题和语文乐园三部分构成，相辅相成，形成统一整体。课后习题旨在引导学生自主阅读、拓展思维，并积累词汇，而“语文乐园”则更侧重于学生的语文实践能力，包含各类活动、阅读、口语交流和写作，旨在提升学生的语言综合素养。教材内容丰富且贴近学生的日常生活，具有较强的文学性和可读性，符合儿童认知发展的特点。本册的识字部分依然分为会认字和会写字两条路线，要求学生能认识72个常用汉字，能够书写105个汉字，继续通过随文识字的方式进行学习。
教材中的“信息窗”部分，经过充实增补后，极大丰富了学生的思维拓展，促进了对课文更深层次的理解。
三、教学目标
1、学生能够认识72个汉字，正确书写105个汉字，养成自主识字的良好习惯。会读写课文中的新词，理解其含义，并能在口头或书面中运用部分词汇，能够找出相关词语的近义词和反义词。
2、学生能正确、整洁地用钢笔书写，并学会毛笔字的基本笔画，能够临摹写出毛笔字。
3、熟练阅读18篇课文，按要求及自身兴趣背诵相关课文。在阅读中能够提出有思考深度的问题，并尝试自行解决这些问题，通过讨论修正自己的理解，能够理解并读懂古文，培养良好的阅读习惯。同时增加名言、谚语与古诗词的积累，扩大课外阅读量，提升阅读能力，并养成良好的阅读习惯，培养信息收集和处理能力，整理所需资料。阅读选读的9篇文章，指导学生自主阅读，达到每分钟400字的阅读速度要求。
4、能够专注听取他人讲话，识别他人讲话中的明显错误；能够复述故事的主要内容；能够叙述自己见闻的故事，锻炼口语交流能力。
5、逐步培养学生的写作能力，让学生喜欢写作，能有条理地表达自己的观点。
6、培养学生热爱父母和祖国的情感，倡导遵守纪律、团结友爱、乐于助人的品德，树立集体主义精神，培养对大自然的热爱和乐观向上的精神。
7、开展主题阅读，促进学生的知识积累。
8、全面整理与复习小学阶段的语文知识，包括语法、拼音和词句的积累。
四、教学重点、难点与关键
1、教学重点
拼音教学；阅读教学；识字教学；口语与写作教学；扩大课外阅读，提升学生的综合语言素养，培养人文精神。
2、教学难点
有条理的写作教学与学生综合实践能力的培养；对小学阶段的语文知识进行系统的整理和复习。
3、教学关键
引导学生进行有目的的主题阅读，促进知识的积累；在课堂中发掘学生的学习资源，结合其实际水平促进成长；鼓励学生自主学习、合作学习和探究学习。
五、教改措施
1、根据20班学生的实际情况，加强基础知识的训练，特别是在拼音、识字、写字及作文片段方面。
2、规范开展阅读活动，扩大学生的阅读范围，协同完成课外阅读任务，与学生共同交流，提升阅读能力并促进写作水平的进步。
3、创造更多交流机会，使学生能展示自我，互相学习，全面提高综合素质。营造轻松、和谐的学习环境，教师与学生共同探讨问题，认真研究教材，准确把握教学目标，适时掌握学生的学习情况，尤其关注每位学生的全面发展，通过多样化的教学形式激发学习兴趣，扎实进行语言训练，严格作业要求，及时给予反馈和纠正，确保教学效果。培养良好的书写习惯，确保字迹清晰整洁。
4、重视教学过程，并指导学生学习方法，鼓励学生主动发现问题并大胆提出解决方案。尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
5、继续做好优生和学困生的分层辅导，因材施教，提高中等生的水平。定期检查和反馈各阶段的学习质量，及时弥补不足，提升教学效率。
6、注重教师的自身能力提升，自主学习，拓宽视野，为提高课堂教学效果创造必要条件。
六、小课题研究
《小学语文综合实践活动实施的研究》
七、教学时间与内容安排
（略）
八、扶优辅后计划
优生：谢燮、欧阳明江等。
特点：知识全面，思维活跃，学习态度端正，书写工整。
学困生：谢恒冥、宋思恩、郭芷萌等。
特点：基础知识不扎实，作文水平较低，但学习习惯在改善。
措施：
（一）优、中等生。
1、持续增加课外阅读量，丰富知识面，促进全面素质的提升。
2、结合个性和能力，提升语文素养（在能够完成学习任务的基础上，发展特长）。
3、积极参与班级管理，定期组织班级黑板报，开展班级文化活动。
4、继续发展班级文学社，由学生自行管理，培养写作兴趣，提高写作能力。
（二）学困生
1、培养良好的学习习惯，鼓励专注学习，克服困难，形成积极向上的心态。
2、因材施教，逐一纠正作业错误，直到学生理解为止。
3、开展“一帮一”互助活动，发挥班级的集体力量，提高学习信心和兴趣。
4、激励他们参与班级管理，提供平等的教育机会，激发集体荣誉感，鼓励积极学习。
九、检测与评价
注重日常全面评价，综合考虑学生的表达能力、书写能力、语言感受能力和情感发展等方面，全面评估学生的语文综合素养。
关注综合评价，全面了解学生发展情况。
六年级语文教学计划 4篇
一、本学期班级概述
本班共有学生42人，绝大多数学生对学习持有积极态度，渴望进步。然而，个别学生在行为习惯上存在问题，尤其在语文学习的热情方面，特别是阅读与写作能力。本学期，我们将根据班级的实际情况，针对性地激发学生的学习兴趣。
二、教材分析：
本教材分为6个单元，共30篇课文，其中讲读课文18篇，阅读课文12篇，以及阅读链接6篇。
每个单元还包含6个综合学习部分，涵盖我的采蜜集、读读背背、口语交际及我的小笔头四个模块。
三、教学目标
1、识字与写字教学
本册教材要求学生掌握136个字。教学过程中，教师需对难写或易混淆的字形进行重点讲解。在重视书写质量的也要适当要求学生提高书写速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写中出现的问题，同时激发他们对书写的兴趣以及对书法的热爱。
2、阅读教学
随着年级的提高，学生的识字量和阅读理解能力不断增强，逐渐能够进行分析、概括及归纳。阅读教学应重视在理解课文的基础上教方法，培养学生自主阅读与写作的能力。
3、口语交际教学
注意调动学生的兴趣，鼓励互动交流。本册教材从学生的生活实际中提炼口语交际话题，部分专题不仅提供了多个视角，也拓展了交际话题的范围。教师应结合本地区、本校、本班的学生生活实际，选取切合的交流主题，使学生能与生活经验相结合，积极发言。为不同的口语交际内容设计相应的教学方案，创造条件使学生可以深入参与交流，展开互动。每堂口语交际课的目标都应清晰，注意倾听、表达、应对等各方面的训练，适时给予指导。对于辩论、演讲等专业性较强的交际话题，可以给予适当的指导，但不应加大要求。特别是与习作相结合的口语交际，需妥善处理其与习作指导、讲评的关系。在口语交际课上，教学内容应有计划且针对性地给予指导，以不断提升学生的交际能力，培养良好的语言习惯。
4、习作教学
对于教材中的习作内容，教学过程中要重视要求的落实，同时要灵活运用教材。在习作前的指导与习作后的讲评中，需渗透习作要求，确保教学目标的达成。同时结合学生的实际情况，灵活选择教学内容，安排教学流程。
修改能力是习作能力的重要组成部分，认真修改也是良好写作习惯的体现。讲评时要强调修改的重要性，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。
5、综合性学习的教学
应把握阅读材料的学习要求。在教学中，要落实诗歌的背诵及理解，理解诗歌内容并掌握相关知识。对于一些诗歌后附的注释和赏析，教学中要有效运用，引导学生自主阅读、欣赏诗歌，并教授他们理解诗歌大意和情感的技巧。
四、教学措施：
1、认真备课。
做好备课是高效课堂的前提，优质备课能够提升课堂效率，要树立正确的备课观。在备课时，要注重教材的深入研究，强化课堂的探索与实践，杜绝就是题海战术的工作方式。
2、认真上课。
加强课堂管理，提高教学效率：督促学生养成良好的听课习惯；教学时以情感来感染学生，以充满热情的教学方法激发学生的学习热情，营造规范、和谐的课堂氛围。
3、定期听课、说课。
扬长避短，在实践中不断反思和提升，增强自己驾驭课堂的能力，提升应对突发状况的教学智慧，丰富对新课程和新课改的理解。
4、继续培养学生良好的学习习惯。
要培养学生读书做笔记和不懂就问的习惯，同时继续保持过去形成的好习惯，做到常抓不懈。
5、在教学中，强调以读为主，以讲助读，通过多种辅助手段促进学生的阅读，让学生学会感受、领悟，更好地积累与运用，从而提升语文素养。
6、在阅读教学中引导学生积累范文语言，学习写作技巧，并能够在自己的习作中灵活应用。
7、鼓励学生多读书，培养良好的阅读习惯，提高语文素养。
五、优等生的提升与学困生的帮扶措施：
1、对优等生的要求应高于班级平均标准。
2、针对特别优秀的学生，采取个性化的培养手段，使他们在各方面的能力得到进一步提升。
3、鼓励优等生在班级管理和教学活动中发挥带头和示范作用，帮助学困生共同进步。
4、深入挖掘优等生的需求与不足，因材施教，增强训练强度，以促进他们更全面的发展。
学困生的帮扶措施：
1、针对班级里学困生的情况，采取“一对一”的帮扶方式，邀请优等生协助他们实现共同进步。
2、在课堂教学时，对重点内容进行更加详细的分析，多次强调；并在课后对学困生的作业问题提供及时的辅导和解答。
3、给予学困生在课堂上发言的机会，教师和同学们要对他们表示鼓励，并提供充分的交流时间和空间。
六、教学课时安排
综合学习一15课时左右
综合学习二15课时左右
综合学习三16课时左右
综合学习四15课时左右
综合学习五14课时左右
综合学习六16课时左右
六年级语文教学计划 5篇
一、六年级学生学习情况分析：
本班共有46名学生，均来自我校原六(2)班。这些学生的行为习惯和思想品质较为良好，正能量满满。在学习习惯方面，大部分同学表现优异，但仍有3-4名学生存在学习习惯欠佳的问题，作业不够积极，常常拖延。本班同学的学习态度较为认真，作业书写清晰整洁，特别是李明、王小丽等同学的书写令人赏心悦目。在上学期的期末考试中，本班人均语文成绩位于全校第三。学生们已具备了一定的自学能力，但发展程度不一。激发学生对语文学习的兴趣，促进均衡发展，提升综合素养将是本学期的努力方向。
二、本册教材内容及前后联系：
本册教材的主要指导思想是：培养学生勤于思考和收集信息的习惯，创造条件使学生在自主学习中接受爱国主义和人道主义的教育；了解我国的传统文化和民俗，以时代人物为榜样，激励学生努力学习，通过阅读提升情感和思想修养。教材鼓励学生培养勇敢和坚韧不拔的精神。在语文学习和阅读教学中，增强学习兴趣，丰富语言积累，以提升道德修养及审美能力，促进语文素养的全面发展。
本册教材共分为6个单元，包含22篇课文，前言部分提及了养成良好学习习惯的重要性。本册中设有21篇精读课文和1篇自读课文。每单元都有习作要求，安排了一次综合性学习活动，内容贴合学生实际。教材围绕一个主题组织各个单元，课文内容与语言训练相辅相成，形成了循序渐进的发展模式。例如，第一单元的主题为“祖国在心中”，而第二单元则关注“人与人之间的真情”，虽然主题不同，但其思想内容和语言训练是密切相关的，符合学生的认知规律与语言学习特点。
三、本学期教学目标：
1、学习习惯。
继续培养正确的读写姿势，并将其内化为习惯；爱护学习用品的意识增强；鼓励积极发言和专心倾听；坚持朗读和课外阅读的习惯；通过查阅字典和自主识字，增强识字能力；学习钢笔字和毛笔字的书写方法，并养成认真的书写习惯；培养自主预习、复习的意识，按时完成作业。鼓励有选择性地阅读课外书籍；坚持写日记以及爱护图书；学习做读书笔记和随时使用工具书的习惯；自我修改习作并通过多种方式学习语文；培养好奇和勤于收集资料的精神。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，通过拼音帮助学生识字与学习普通话。
3、识字写字。
能正确认读225个生字，并能按笔顺书写165个生字。字形结构清晰，写得端正、工整。继续练习钢笔字，力求书写准确、整洁；同时进行毛笔字的练习，确保字形端正，纸面整洁。
4、口语交际：
能认真倾听他人讲话，理解他人所讲的主要内容；能复述课文故事，表达清晰明了。能结合图画或实物进行描述，尽量做到结构完整、衔接自然；能够用普通话回答问题，确保语句流畅。乐于参与讨论，勇于表达自己的看法，做到表达清晰，有条理，有礼貌。
5、阅读：
继续培养正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文，进行分角色朗读的训练。学习默读课文，做到心中有数，提升阅读速度；理解课文中常用词汇的意思，并通过语言情境和生活经验来理解课文内容，领悟大意。逐步培养预习的习惯，能利用字典帮助自己学习生字词，提前理解课文，并提出疑问。阅读适合的儿童读物，理解主要内容，学习信息的浏览与收集技巧。
6、习作：
能够用所学词语造句，整理顺序错乱的句子；学会观察图画和事物，并有条理地描述，撰写通顺的短文；能够修改包含明显错误的句子。学习使用常见标点符号，并认识破折号；从内容、词句和标点等方面进行修改，掌握使用修改符号的方法。
六年级语文教学计划 6篇
一、教材分析
本册语文教材主要由“学习习惯培养”、“课文”、“习作”和“综合练习”四大部分构成。教材着重强调“读懂书本、走向世界”和“在实践中运用语文”的主题，旨在引导学生走出课堂、走向生活，拓展视野，逐步养成深入社会、亲近自然的学习习惯，并在实践中灵活运用所学语言知识。
本册共设计了24篇阅读课文，其中包含3篇韵文。每个单元围绕一个中心主题进行组织，针对课文特点，灵活安排语言训练。主题包括“祖国风光”、“正义胜利”、“诗词精华”、“探索发现”、“人生感悟”、“咏物抒情”、“师恩难忘”。教材中的生字均布置在课文中，课后作业则设有针对性的练习，而不是单元集中设置重点训练项目。
本书推荐学生阅读名著《西游记》，引导学生步入古典文学的世界，从而激发阅读兴趣，帮助落实《标准》中提出的阅读要求。
习作部分共安排7课，主题涵盖“童年趣事”、“往事回忆”、“读书笔记”、“实验记录”、“成长烦恼”、“调查感受”、“给老师的信”。每课习作均对要求和要点进行了详细分析，帮助学生掌握具体的写作技巧。一些习作也提供了范文供学生借鉴和应用。
综合练习部分共设置7个模块，包括字词句训练、钢笔字写作、朗读背诵、口语交际和毛笔字学习等内容，既相对独立又相互关联。综合性学习主题为“我的成长记录”，学生通过“整体策划”、“资料收集”和“精心制作”等过程，制作出反映自己学习生活的成长册，记录六年来的成长足迹。
二、班级情况分析
本班现有学生50人，男生25人，女生25人。班级的知识基础薄弱，接近五分之一的学生几乎不认识字，无法独立阅读课文。大多数学生尚未养成良好的学习习惯，平时较为放松，无论学习还是生活方面表现均不理想。仅有8%的学生学习成绩优秀，他们在课堂上能够积极发言并乐于帮助同学，但学习主动性仍需提高，竞争意识也需要进一步激发。对于基础差但有进取心的学生，他们缺乏有效的学习方法和毅力，有时无法严格要求自己。新学期我们需要加强习惯培养与训练，期望能在习惯和成绩上都有显著提升。
三、教学总要求
1、继续保持正确的读写姿势，养成良好的朗读、背诵和查字典习惯，增强课外阅读兴趣。
2、培养专注倾听他人讲话的能力，能够自信地在公众面前表达，声音响亮、姿态大方，爱护学习工具。
3、培养留心观察、做阅读笔记的习惯，并有选择性地阅读课外书籍。继续鼓励写日记，认真完成家庭作业；培养自我修改作文和多渠道学习的习惯，学会使用工具书并加以运用。
4、继续培养勤于搜集资料、不懂就问的习惯，落实“行万里路、读万卷书”的理念，在实践中将所学语文应用到生活中。
四、教学重难点
1、重视朗读与默读，提高默读速度，培养信息的搜集与处理能力。
2、理解词句的情感色彩与表达效果，引导学生进行词句辨析，从而领悟作者的思想感情；通过声情并茂的朗读和生动的讲述，让学生感受文字的魅力，深刻理解课文的语言表达。
3、训练学生揣摩表达顺序、体会情感，领悟表达技巧，提高自学能力。
4、优化评价方法，增强学生自我修改和互相修改的能力，形成良好的习作修改习惯。
5、将单元训练与日常教学相结合，充分利用各种资源，强化学生的自主实践意识，有效促进他们的全面发展。
五、提高教学质量的措施
1、认真钻研教材，备课时明确教学目标，确保上课40分钟的效率。
2、加强语言训练，尤其是分段训练，关注学生的识字、写字、词汇积累和句式变换，掌握基本表达方法，确保每位学生都有充分的练习时间。
3、注意听说读写的有机结合，让学生通过阅读学习表达技巧，在写作训练中充分运用课文学到的表达方法。
4、落实单元训练重点，指导学生学习方法，从内容分析转向实际训练目标，确保每位学生掌握本单元的阅读基础技能。
5、继续关注学习成绩，特别是中等生的提高，做好培优补差工作。
六、教学进度表：
周一：习惯（12）~课文1
周二：课文2~课文3
周三：课文4~习作一、练习1
周四：课文5~课文7
周五：习作二~课文8
周六：课文9~课文11
周七：习作三~课文12
周八：课文13~习作一、练习4
周九：五一放假
周十：课文15~课文17
周十一：习作五~课文18
周十二：复习、期中检测
周十三：课文19~习作六
周十四：练习6~课文22
周十五：课文23~习作七
周十六：练习7~学与做（4）
周十七：期末复习
周十八：期末复习
周十九：期末检测
六年级语文教学计划 7篇
一、教材简析：
（一）总的教材分析：
本册教材具有以下几个重要特点：全面落实党和国家的教育方针，旨在充分体现素质教育的理念，强调培养学生的良好道德品质和人文精神，倡导自主学习、合作学习和探究学习的方式。根据语文学习的规律和学生的身心发展需求，设计了丰富多样的语文实践活动，以提高学生的语文素质，为他们的终身发展奠定坚实基础。
本册课文的编排注重内容的整合与训练的渐进性，全册课文分为6组，每组内容通常由四个部分构成。
1、导读。
每组课文之前设置导读部分，旨在激发学生的学习兴趣，同时简要介绍本组教材的组成，提示学习的方法及注意事项，使师生在教学前对整组教材有个整体的理解。
2、课例。
包括课文、预习或阅读提示以及思考练习。每组有4到5篇课文，这几篇课文在内容或形式上有一定关联。
在“精读课文”之前，会有“预习”提示。本册的预习要求在五年级的基础上有所提升，要求学生自读课文，整体了解内容并提出不懂之处，通过查阅资料进一步理解。课文后则包含“思考练习”，一般每课设有3至4道题目，其中一些课文后提供了选做题，标示为“△”，供学有余力的同学选择练习。增设选做题，体现了教材的灵活性和课内外结合。
阅读课文之前会有阅读提示。通常从激发阅读兴趣入手，提出一两个思考题，重点引导学生理解主要内容、揣摩作者的思路或扩展到相关的阅读材料。
3、读写例话。
在第二组和第四组课文末尾安排了“读写例话”，分别涉及“注意收集相关资料”“从阅读内容联想”等。这些例话突出了本册读写训练的重点。设计读写训练的两组课文，围绕这些训练项目开展基础训练。在没有重点训练的组别中，则需注重综合运用之前所学的读写基本功，以实现前后教学的衔接。
4、积累运用。
强调在整合训练中，提升学生理解语言、积累语言与运用语言的综合能力。“积累运用”通常包括“读读背背”“阅读”“口语交际”“习作”及“实践活动”。“读读背背”主要引导学生在了解中华优秀文化的积累语言，特别是优秀诗词、成语、对联、俗语及名言警句等；“阅读”通过阅读成语故事或其他短文，扩展知识，开阔视野，提升文化内涵，培养独立阅读的能力；“口语交际”则在互动交流中提高口语表达能力；“习作”部分设置记实作文、想象作文和应用文练习。在“积累运用”的首次部分安排了“选编自己的作文集”，而在第四部分则设置了“我们与周围环境”的调查活动。这些“实践活动”拓宽了语文教育的途径，紧密结合语文教学与现实生活。
从“导读”到“积累运用”，体现了从实践到认识再回到实践的过程；上一组教材与下一组教材之间的衔接也展示了循环往复、逐步提升的训练模式。
本册教材要求学生掌握80个生字。需要掌握的生字均在精读课文中标出，并在课后方格及书后的生字表中说明。生字和多音字随课文注音，其中生字用圆括号标注，多音字用方括号标示。“导读”“预习”“积累运用”及选读课文中出现的生字则不标注音，由学生自主查阅字典，以培养他们查字典的能力和习惯。
为了帮助学生理解课文、培养观察能力、陶冶对美的情趣，教材中插入了多幅插图。插图是教材的重要组成部分，教师在教学时及学生在学习时均应重视。
六年级语文教学计划 8篇
一、教学指导思想：
贯彻落实国家的教育政策，致力于培养学生的道德情操和人文素养，倡导自主学习、合作学习和探究学习，结合语文学习的特点和六年级学生的身心发展，精心设计作业和丰富多样的语文实践活动，提升学生的语文综合素养。
二、教材内容：
本学期教材包含课文30篇（其中精读课文18篇，略读课文12篇）。教材分为三大板块：导读部分、课文部分以及“语文天地”。
三、班级情况：
学生的基础水平参差不齐，需要加强训练，以提升他们的阅读能力和理解力。本学期将从广度和深度两方面着力进行训练。
四、教学要求：
1、在学习过程中，感受中华优秀传统文化的深厚魅力，激发学生的民族自豪感，培养浓厚的爱国情怀；树立尊重长辈的良好品德；感受高尚情操和美的追求；启迪学生的思维，培养积极向上的习惯。
2、认识135个生字，掌握写作159个生字，熟悉字典、词典的使用，具备一定的独立识字能力。
3、能够用硬笔书写标准楷书，书写规范；通过毛笔感受汉字书写的美感。
4、能用普通话有感情地朗读课文。
5、能够借助词典理解词语的意思，结合上下文体会句子的深层含义。
6、在阅读中把握文章的主旨，理解文章的表达顺序，感受作者的情感，初步掌握文章的写作技巧。
7、积累词汇和句子段落；能够背诵指定的课文（段落）。
8、养成浏览和阅读的习惯，课外阅读累计不少于25万字。
9、积极积累写作素材，能够写出简单的纪实作文和想象作文；学习撰写调查报告和研究报告，并能主动进行修改。
10、乐于参与讨论，敢于表达自己的观点；能够策划简单的活动并撰写活动计划与总结。
11、逐步掌握查阅资料和运用资料的基本方法。
五、教学重点：
1、强化识字和写字的教学，激发学生的课外阅读兴趣和对书法的欣赏。
2、注重阅读教学中的朗读与默读训练。
3、加强词句的训练，积累语言材料。
4、初步理解内容丰富、时代感强的文章。
5、能按照习作要求写出符合小学生水平的习作。
六、教学难点：
1、培养学生课前预习课文的良好习惯。
2、重点把握知识点，设计多样化习题以供学生练习。
3、逐步提升学生的语言表达能力，为他们的终身发展奠定基础。
4、培养学生的自主学习能力。
5、结合阅读与实际生活，激发学生的写作热情。
七、教学措施：
1、激发学习兴趣，鼓励自主、合作和探究的学习方式。
2、根据课程标准和学生身心发展特点，精心设计作业和实践活动。
3、提出课前预习的要求，布置相关任务。
4、善用现代教学模式，关注每位学生的学习情况。
5、合理处理课内外教学关系，拓宽学生的视野。
6、认真批改和讲评作业，组织好单元测试。
八、教具准备：
录音机、录音带、小黑板。
九、课时安排：
周次内容课时备注
1-2课2、2组织入学
3-5课3、1、1机动一课时
3语文天地一、单元测试（1）4、2
6-8课3、1、2
5国庆放假、9-10课2、1
6语文天地二、单元测试（2）4、2
11-13课2、2、2
14-15课、语文天地三1、1、4
六年级语文教学计划 9篇
这个六年级班级的学生在语文基础知识上存在明显的分化现象，中间水平的学生较为稀少，约有二十余名学生的基础知识水平较低，像班上的李小明、张晓华、王志强和赵丽娟，书写能力较弱，阅读理解能力欠佳。班级中的男生普遍还未养成良好的学习习惯，日常生活和学习上都显得比较松散，尤其是来自单亲家庭的孩子，整体表现较为落后。为了让最后一个学期的语文教学能够更有效，特制定以下教学计划：
一、持续培养学生的学习习惯：
1、继续关注学生的读写姿势，帮助他们形成正确的书写习惯。
2、继续引导学生掌握朗读技巧，增强他们的朗读兴趣，并培养良好的背诵习惯。
3、鼓励学生进行课外阅读，促进他们勤查字典的习惯。
4、培养学生专心听讲的习惯，鼓励他们在公众场合表达自己，做到声音洪亮、态度自然。
5、继续巩固汉语拼音的学习，利用拼音辅助识字和阅读，推广普通话。
6、培养学生认真完成作业的习惯，教会他们使用工具书并保持这一习惯。
7、鼓励学生修改自己的作文，并通过多种途径丰富语文学习。
8、引导学生提前预习课文，借助字典学习生字词，并提出疑难问题，以培养预习意识。
9、指导学生从内容、用词和标点等方面对自己的作文进行修改。
二、本册语文教学重难点：
1、教材分析：
本册教材可谓小学语文学习的重点，承上启下，具有特殊的地位和功能，是教学中不可忽视的内容。在阅读各篇课文时，我们会发现这些课文既有文学美感又富有教育意义，教学过程中应特别细致。
2、教学重点：
（1）强调朗读、背诵、复述及字、词、句的基本功，提升学生的语言积累与运用能力。
（2）语言的积累与运用是提升学生语文能力的关键，因此本册教材鼓励学生在这一方面的实践。
（3）在单元练习中设置读、背、说话、成语等多样化的训练，突出基础语言能力的培养。
3、难点：
（1）作文教学：由于班上同学口头表达能力相对不足，口语表达是个难点。本册的作文部分与课文内容整合，旨在通过多角度提升学生的读写能力。作文训练覆盖面广，深度足够，应引导学生掌握方法，从而提高写作水平。
三、提高教学质量的措施：
1．充分利用课堂时间，减少无关内容的讨论，以提升课堂教学效率。
2．采用更多有效的互动式教学方法，增进学生之间的沟通与协作，活跃课堂气氛，提高信息交流的质量。
3．在课文教学中，注重“读写结合”的策略。
4．改进写作教学，鼓励学生在短时间内完成习作，并给予课堂即时反馈和修改建议。
5．创造多种说话练习的机会，以确保学生的口语表达能力得到充分锻炼。
六、教学进度：鉴于本学期时间紧张，且需要保留足够的时间进行复习，教学进度应适当加快。计划在“五一”节之前完成本册的所有教学内容，节后进入复习阶段。
六年级语文教学计划 10篇
一、班级情况分析：
本班共有学生30人。班级学生的学习情况差异较大，优秀的学生在语文能力上表现突出，习作能力强，阅读兴趣浓厚，字迹书写也较为美观。而部分学生则属于语文能力相对较弱的“后进生”，虽然成绩能勉强达到及格，但多数时间都在75分左右徘徊。这其中有些是因为接受能力不足，另一些则是由于学习态度不端正。
为了提高这部分学生的语文能力，我们需要重视兴趣和学习习惯的培养。实施“分层教学”和“激励学习”仍将是我在教学中重要的策略。
二、教材分析
（一）教材的基本结构
本教材依旧以专题为主线，共设计了七个专题，分别为：诗词欣赏、历史故事、科技探索、生活哲学、文化传承、情感抒发及经典名著导读。每个专题都配有“我爱阅读”以及“语言乐园”单元，使得学习内容更加丰富多彩。
每个单元则由导语、示例、口语交际和习作几大部分构成，相互关联，形成一个系统的整体。
本册教材中包含30篇课文，精读课文20篇，略读课文10篇。这些课文的编排按照难易程度分层，体现了由浅入深的设计理念。
（二）教材的主要特点
1.专题设置更加灵活多样
在学习说明性文章时，教材引导学生了解文章的掌握基本的说明方法。某些专题在之前的教材中也出现过，如“祖国情怀”，但本册在深度上有了更大提升，更能激发学生对祖国的热爱，注重孩子的全面发展，引导他们从小树立为国家做贡献的志向。
2.整合目的更加明确
（1）导语引导，整合单元内容。
（2）精读课文与略读课文的整合。
（3）单元之间的学习内容相互承接。
3.兼顾传统与现代课文
教材保留了一些经典的优秀篇章，如《社戏》《春望》等，同时增加了现代感较强的文章，如《我们的新时代》《青春的舞步》。部分课文的情感内涵深厚，如《故乡》《春夜喜雨》等。
教材形式多样，课文中不仅有现代散文和古诗，还有短篇小说及文言文，如《桃花源记》《秋夕》。每个单元除了口语交际和习作外，还增加了“快乐阅读”的模块，拓宽了教材的题材与体裁。
4.强化引导功能，激发思考
课文后的“思考与练习”注重提纲挈领，兼顾理解与表达。
5.增设“快乐阅读”，激发学生的读书兴趣
6.拓展学习资源，强化课内外的联系
（三）教学中应当注意的问题
1.准确把握教学目标
2.识字、写字教学
对于书写训练，除了课堂的生字教学，还应依靠配套的书法教材进行指导与训练，及时纠正学生书写中的问题，同时培养他们的书写兴趣和习惯。
3.阅读教学
（1）精读课文教学
指导学生进行朗读与默读，深入分析课文，积累语言表达;领悟情感，掌握写作方法。
（2）略读课文教学
理解略读课文时，学生应抓住文章的重点与难点，不必过于关注词句的细节，引导他们进行大概了解，鼓励自主阅读。
（3）课外阅读的指导
①继续积累经典语言（每周2首诗，5个成语和名句）。
②鼓励每周进行课外书阅读记录。
③加强习作训练，每周至少写一篇。
（4）口语交际教学
本册安排了多次口语交际活动，主题结合学生的生活和兴趣，同时提供多样的话题供学生讨论。
习作教学应针对学生的实际情况适当调整，强调多练习和多赏识，通过鼓励真实、具体的表达来提升他们的作文能力。
（5）综合性学习的教学
①充分发挥学生的主观能动性。
②合理安排课内外活动的时间。
③根据班级实际选择学习内容和方式。
三、教学目标
（一）共性目标（参考教学参考书）
1.会写200个常用汉字，能够使用字典、词典，具备独立识字的能力。
2.能够用规范的书写形式记录课堂内容，并提高书写速度。
3.能用标准普通话流利、有感情地朗读课文。
4.能在默读时抓住文章的主要意思。
5.能通过上下文推理课文中的深层含义。
6.在阅读中理解作者的思想感情，初步掌握表达技巧。
7.学习信息浏览，能够根据需要收集资料。
8.养成阅读和写作的习惯，课外阅读量达到20万字以上。
9.积极参与讨论，敢于表达个人见解，学习一些基本的辩论与演讲方法。
10.能够写简单的叙事和想象作文，内容具体、情感真挚，并能独立修改自己的习作。
11.学会写简洁的读书笔记与内容梗概。
12.在综合性学习活动中，能够了解查找资料的方法，并参与简单的社会活动。
四、教学重点
1.加强语言训练，重点进行段落训练，确保学生有足够的朗读和默读时间，设计有效方法，确保全班学生参与。
2.落实单元训练目标，确保每个单元的阅读与习作要求得到有效实施。
3.协调听说读写能力发展，鼓励学生从读中学写，进行有效的口语表达。
五、提高教学质量的主要措施：
1.精心备课，注重课堂教学，及时进行单元检测并调整教学方法。
2.针对学习困难的学生，进行个别指导，并通过小组合作来提升他们的学习兴趣。
3.为优秀学生提供更多的阅读资源，激发他们的学习热情，带动全班的学习氛围。
4.定期进行生字和课文的听写检查，通过小组互助提升学生的口语能力。
5.坚持每周写作并进行评讲，提升全班同学的写作水平。
六年级语文教学计划 11篇
一、说教材：
今天我将介绍浙教版第11册第三单元第四篇课文《伟大的母亲》。本课主要讲述的是一位普通母亲在艰难时期对家庭和国家的奉献与坚韧，表现了母亲无私的爱与伟大的情怀。课文通过真实的故事和富有感染力的语言，让人物形象更加立体生动。课题中的“伟大”既突显了母亲的崇高品质，也点明了文章的核心主题：母爱无私，伟大永恒。在面对各种挑战，母亲的坚韧精神尤其值得我们学习。我希望通过这堂课，引导学生感受母爱的伟大，从而懂得珍惜身边的人。
根据新课程标准的理念和年段教学目标，我认为教学的重点应放在对课文情感的理解上，尤其是如何通过具体事例来表达母亲的伟大。
本单元的训练重点在于引导学生体会文章的核心思想，这次训练将是对上一个单元的进一步巩固。
二、教学目标、重难点说明
结合教材的编写意图，以及学生的思维情感与认知发展需求，我设定了以下教学目标：
1、通过朗读课文，感受母亲的无私奉献，能清晰概括文中的主要情节。
2、掌握本课中的6个生字，并结合上下文理解如“坚韧不拔”“无私奉献”等新词的含义。
3、理解课文，能够结合小标题概括故事情节，明确第一自然段在全文中的作用，正确把握课文中心思想，揣摩写作手法。
4、带着对母亲的感恩之情，能够深情朗读课文，并详细复述其中一个故事。
本课的教学重点：
通过讲读故事，能够详细复述故事情节。
教学难点：通过具体的语言材料，理解“伟大”一词的深层意义，领会课文中心思想。
三、说教法和学法
为了实现教学目标，结合《新课标》的理念，我将采用引导法，以课文题目为切入点，引导学生提问，然后组织讨论和体验，最后通过具体词汇的解读进行阅读反思，从而体现教师的引导作用与学生的主体地位，激发课堂的活力与开放性。
四、教学过程设计
根据以上分析，我安排了2课时的内容。第一课时主要理解课文内容，探讨“伟大”的含义，从故事中感受母亲的无私奉献。第二课时则关注第一自然段的意义，准确把握课文的中心思想，能够详细复述故事内容。
在第一课时，我设计了质疑探讨——初读并理解“母亲”与“伟大”的关系——再读体会母亲的伟大品质——情感升华的教学模式。
第一、揭示课题，引导质疑。出示课题，齐读课题：今天，我们一起学习《伟大的母亲》。面对这个课题，你有什么疑问呢？六年级的同学在上新课之前已经预习了课文，教师此时需关注学生已知与未知，从而引导他们思考。这是以学生为中心的教学设计，能够提高课堂效率。
学生可能会提出：一位普通的母亲，如何能被称为伟大？
第二、接下来让我们带着问题阅读课文，看看能否在阅读后找到答案。
在这一环节中，我将带领学生关注“无私奉献”这一主题，通过讨论与查找资料，加深对母亲形象的理解。通过具体例子和心理描写，感受母亲在逆境中的坚持与牺牲。
第三、再读课文，感受母亲的伟大。
课文中母亲的无私奉献、坚韧不拔的形象，让人印象深刻。这一对比不仅让学生激发思考，也为深入理解母爱的伟大提供了契机。通过讨论，学生应该能够提出更多的问题，让教学更具互动性和深度。
“大家说的很好，母亲付出那么多，为什么对自己却从不张扬？”这里我鼓励学生站在母亲的角度思考，增强他们的理解与共情能力，让他们感受到课文所传达的情感。
通过讨论和朗读，我会引导学生体会母亲的“伟大”与“无私”，并进行写作练习，尝试以小标题的方式描写身边的母亲或女性榜样。
五、说板书。
板书设计是教学的重要环节，它能集中体现教学目标与过程。在板书中，我会突出“伟大”和“母亲”这两个关键词，分别用不同的字体标记。在“伟大”一词下，我会写上“无私奉献”、“坚韧不拔”等相关描述，而在“母亲”下则对应写上“普通”、“伟大”等词汇，最后用一个小标题概括本课核心思想。
在这堂课中，我重视激发学生学习的兴趣，让他们在问题中思考，在讨论中深入，从而提升课堂的互动性与有效性。
六年级语文教学计划 12篇
一、基本情况及学情分析
本班共有学生22人，绝大多数为农村孩子。经过六年的学习，学生们的学习态度较为积极，学习习惯相对较好。
在语文学习方面，大部分同学努力上进，认真听讲和完成作业，拥有较扎实的基础知识。然而，仍有少部分同学学习积极性不足，缺乏自觉性，作业经常拖延，导致成绩不理想。希望在本学期内，集中精力抓好后进生，同时巩固优生，争取提升班级的语文成绩。
二、教材分析
本册教材共设八个单元，主题依次为：探索自然、祖国的声音、心灵的乐章、珍爱环境、认识鲁迅、走进诗歌、人与自然、艺术的享受。在第二单元“祖国的声音”和第六单元“走进诗歌”中安排了综合性学习活动。本册共有课文28篇，其中精读14篇，略读14篇。
三、教学目标
（一）总目标
1、具备独立识字能力，本册要求会写130个字。要求硬笔书写工整，书写速度达到一定水平。
2、能够用普通话流利、有感情地朗读课文。
3、默读速度要有提升，默读一般读物每分钟不少于350字。
4、积累语言，鼓励积极运用。
5、掌握课文主要内容，领会思想感情，理解表达技巧。
6、提取关键句子，深入理解课文，感受表达效果。
7、学习信息浏览，拓宽知识面，具备信息搜集能力。
8、诵读优秀诗文，体会作品的声调、节奏和情感。背诵优秀诗文30篇。
9、能写简单的记叙文和想象文，内容具体且感情真实，学会分段表述。
10、学习写读书笔记及常见应用文。
（二）具体目标
第一组：
一是培养学生热爱自然的情感；
二是引导学生体会作者的观察方式和联想，表达独特感受；
三是品味语言之美，通过背诵和练习不断丰富语言积累。
第二组：
一是让学生感受中华儿女的爱国情怀，自豪自己是中国人，并为祖国的强盛感到骄傲；
二是通过多种方式表达爱国情感，培养爱国主义精神和信息处理能力。
第三组：
一是让学生感受文本中人物的美好心灵，体会真情的力量，树立乐于助人的价值观；
二是在理解文本的基础上，学习通过环境和人物心理描写塑造形象的方法。
第四组：
一是理解人类与自然资源、生态环境的紧密联系，珍惜资源，保护环境；
二是引导学生把握主要内容，深入思考并理解课文；
三是鼓励学生为保护地球贡献力量。
第五组：
一是初识鲁迅，了解他的文学成就；
二是感受鲁迅爱憎分明的高尚品格，激励为他人着想；
三是领悟鲁迅对进步青年的关怀；
四是懂得为人民奉献的人将会被铭记，而与人民为敌的人终将消亡。
第六组：
一是通过诗歌的阅读，增强兴趣，感知诗歌的特点，进行诗歌分类；
二是能够诵读诗歌，理解诗意，想象情境，体会诗人情感；
三是通过朗诵和创作感受诗歌的魅力；
四是能够撰写简单的活动总结。
第七组：
一是继续提高快速阅读能力，掌握课文内容，体会表达情感；
二是学习将真情写出具体，以真实感动人。
第八组：
一是欣赏音乐、绘画、戏剧等艺术，陶冶情操；
二是学习作者如何将联想和想象融入叙事，探索表达感受的方法；
三是积累优美语言，体会文本情感；
四是通过多种途径了解不同艺术。
四、教学重难点
（一）教学重点
1、用普通话流利、有感情地朗读课文，默读时培养思考习惯。
2、通过上下文和积累，推测词句的意思，理解表达效果。
3、揣摩文章结构，体会作者情感，勇于表达自己的见解。
4、诵读优秀作品，感受声调和节奏，领会情感。
5、学习表达方法和阅读理解技巧，指导推理和思考。
6、珍视个人感受，积累素材，根据需要整理习作；能与他人交换修改。
7、根据交流对象，进行简单的发言。
8、围绕共同关心的话题，组织讨论，提升判断能力。
（二）教学难点
1、强化阅读基础训练，发现规律，学习表达方法。
2、指导平时的写作练习，帮助学生撰写总结。
3、把握单元人文内涵，让情感和价值观深入学生心中。
五、教学措施
1、落实教学常规，认真备课、上课、批改，并及时反馈，确保单元达标。
2、进行分层教学，作业分层，优生多做能力型作业，后进生侧重基础性作业。
3、继续开展自主阅读活动，以“双主题阅读”为重点。
4、发挥优秀小组长的作用，协助管理班级。
5、针对后进生进行轮流辅导，帮助他们巩固新知识，及时批改作业。
6、注重向其他教师学习，积极参加教研活动，丰富教学经验。
六年级语文教学计划 13篇
一、班级情况分析：
从上学期的成绩来看，班级整体素质较为不错，只有少数同学的表现中等偏下。学生的逻辑思维能力和语言表达能力，特别是在写作方面，仍需进一步提升。
二、教材分析：
本册教材分为八个单元，分别是：自然的感悟、我心中的祖国、心灵之歌、珍爱家园、初识鲁迅、诗歌的初探、人与动物、艺术的魅力。本册的综合性学习安排在第二单元“我心中的祖国”和第六单元“诗歌的初探”。除去第六单元，共有28篇课文，其中精读和略读课文各14篇。
每个单元都围绕语文学习的目标，既关注人文内涵又注重读写方法的以期在情感的熏陶和方法的掌握上，帮助学生各有收获。本册涉及的读写方法包括：通过联想和想象进行表达的技巧；体会关键词句在表达情感中的作用；环境描写与心理描写的结合；在阅读中联系实际，进行深入思考；理解富有深意的句子；继续培养较快的阅读速度等。其中，“通过联想和想象进行表达的技巧”“在阅读中联系实际，进行深入思考”“理解富有深意的句子”是本册学习的重点。
三、教学目标：
1、具备较强的独立识字能力，本册要求识写120个汉字，硬笔书写规范，行款整齐且有一定的速度。
2、能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、默读速度达到每分钟不少于300字。
4、积累语言知识，鼓励语言的实际运用。
5、准确把握主要内容，理解思想感情，领悟表达技巧。
6、抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。
7、学习浏览，拓宽知识面，并根据需要进行信息的搜集。
8、诵读优秀的诗文，通过声调、节奏等感受作品的内容和情感，背诵优秀诗文60篇（段）。
9、能够写简单的叙事作文和想象作文，内容具体，情感真实，并能根据习作的需要进行分段。
10、学习写读书笔记及常见的应用文。
四、阅读教学建议：
（一）精读课文
随着年级的提升，学生的识字量逐步增加，阅读理解能力也在增强，逐渐具备了在阅读中进行分析、概括和归纳的能力。阅读教学要在理解课文的基础上，教授合适的方法，培养学生自主阅读和写作的能力。
根据本阶段对各种文体的要求：
阅读叙事作品时，了解事件大概，简单描述印象最深的场面、人物和细节，并表达个人的喜欢、厌恶、崇敬等感受。
阅读说明文时，能够抓住要点，理解文章的基本说明方式。
阅读诗歌时，能够大致把握诗意，想象诗歌中的情境，体会诗人的情感，受到优秀作品的感染与激励，向往和追求美好的理想。
在教学过程中应注意：立足于语言文字的基础上，渗透人文内涵。要围绕单元主题，精心安排教学内容与活动，将精读与略读、阅读与口语交际、写作紧密结合。要以读为主，充分让学生读，边读边展开想象，在阅读中感受与欣赏，积累语言材料。应精心组织促进语文学习的实践活动。总结为以下四点：
1、工具性与人文性有机结合：真正的阅读是学生与作者之间的精神对话。语文课程的人文性必须通过语文学习和语言实践体现，通过抓住典型语言信息，领会语言文字的表情达意之妙。
2、感悟与质疑相辅相成：要选择质疑的时机，给予质疑的时间，重视问题的梳理，指导质疑的方法。
3、积累与运用并重：本册教材的课后练习采取灵活与指定任务相结合的方式，既给予学生自主权，又加强学习的指导性。
4、阅读与表达双向促进：充分挖掘教材中的写作资源，有效利用生活中的写作机会。注意文言文的教学，考虑到初中阶段的学习难度，进行适度的铺垫，帮助学生在感受文言文魅力的同时积累经典。
（二）略读课文
本册教材的精读和略读课文各占一半，教师应正确对待这类课文，并发挥其应有的作用。
在内容上，理解要求相对简单，一般为“了解文章大意”，重点帮助学生把握重点和难点，词句理解不作为重心。
在方法上，教师应放手让学生运用所学知识自行理解略读课文，教学步骤包括：学生先独立阅读、思考，再进行交流，初步体会内容；随后选取一两个重点问题引导学生讨论。在具体的词句学习上，不必过于苛求。
略读课文的教学应与单元学习重点结合，针对文质兼美、可读性强的文章，也可将其视为精读课文进行教学。
五、教学进度安排：
课目 课时 周次
第1课 2 第1—2周
第2课 1
第3课 2
第4课 1
口语交际习作一 2
回顾拓展一 2
第5课 2 第3—4周
第6课 2
第7课 1
第8课 1
口语交际习作二 2
回顾拓展二 2
第9课 2 第5—6周
第10课 1
第11课 2
第12课 1
口语交际习作三 2
回顾拓展三 2
第13课 2 第7—8周
第14课 2
第15课 2
第16课 1
口语交际习作四 2
回顾拓展四 2
期中复习 3
第17课 2 第9—11周
第18课 2
第19课 2
第20课 1
口语交际习作五 2
回顾拓展五 2
综合性学习 12 第12—13周
第21课 2 第14—15周
第22课 2
第23课 2
第24课 1
口语交际习作七 2
回顾拓展其七 2
第25课 2 第16—17周
第26课 2
第27课 2
第28课 1
口语交际习作八 2
回顾拓展八 2
期末复习 第18—20周
六年级语文教学计划 14篇
【教材分析】
本学期的六年级语文教材由九大主题单元组成：《文明之光》、《自然之美》、《亲情》、《体育精神》、《岁月追忆》、《历史之路》、《人类共同体》、《诗词天地》和《理想信念》。每个主题单元均包含核心课文、延伸阅读和语文活动，内容的组织方式便于激发师生的主动性和创造力。
【学情分析】
在本班中，学生的语文基础相对较强，有30名同学热爱阅读，积极参与课外文学活动，并且乐于进行课后讨论。然而，也有部分学生由于家庭环境的影响，学习态度不够端正，尤其是来自单亲家庭的孩子，因缺乏有效的家庭教育指导，导致学习习惯不佳、学习动力不足。在词汇、句子结构的积累上，存在一定的短板，因此提升他们的综合运用能力迫在眉睫。
【教学目标与要求】
第一主题单元：积累新词，掌握生字，培养学生理解重要句子的能力，促进他们的想象力；要求学生能够朗读课文，感受不同人物的特征，激励他们学习这些人物的高尚品质；通过文学作品的语言，学习如何用叙述来表现人物的思想情感，并引导学生运用所学知识自我探究，深入理解文本的内涵。
第二主题单元：掌握本单元的生字，积累新词，鼓励学生有感情地朗读；引导孩子们品味有启发性的句子，培养审美意识，鼓励他们追求真、善、美，同时能有效区分美与丑；学习文言文的基本阅读技巧，帮助学生理解作者的表达方式，并联系实际分析文中事例与观点的关系。
第三主题单元：自学新词，积累精彩句子，能够背诵诗歌及喜爱的段落；鼓励学生收集与课文相关的资料，丰富课堂讨论；理清文章发展脉络，体悟作品的语言之美，帮助学生理解横向与纵向写作的区别，学会景物描写与情感抒发的有机结合；培养学生热爱自然的情感，增强他们的环保意识。
第四主题单元：学习生字和增强词汇积累，理解体育的精神内涵，培养学生热爱体育的意识；让学生体会到体育精神的伟大，启发他们的理想追求；分析课文中比喻等修辞手法的运用，学习历史类文章的写作方式，探讨议论与抒情的结合；培养学生的合作意识，学习写作解说词的技巧。
第五主题单元：独立识字，积累好词佳句；要求学生有感情地朗读课文，理解深刻句子的含义，体会语言的美；培养写作提纲的技巧，帮助学生理清情感脉络，把握人物性格；学习心理描写和景物描写的技巧，体会人物故事带来的情感共鸣，珍惜童年时光。
第六主题单元：自我识字和写笔记，鼓励有感情地朗读；通过深刻句子理解战争与和平的关系，感受战争的悲惨；学习英雄人物的事迹，激励学生珍惜和平生活，吸取英雄精神的力量；分析课文的结构特点，学习环境描写的表达效果；继续提高学生的信息整合能力。
第七主题单元：运用熟悉的方法自主识字，积累新词和佳句；通过含义深刻的句子感受人物的情感；让学生通过具体实例理解人物的美好品质，树立平等互助的观念，为全球和平贡献力量；通过综合活动开阔学生视野，提升他们的资料整理能力。
第八主题单元：自学生字和新词，鼓励有感情地朗读课文，体会“理想信念”的象征意义；理解借物喻人的写法，体会诗的韵味；欣赏美术作品，感受传统文化的魅力；以松、竹、梅的形象传达高尚品质，培养学生的审美情感。
【教学措施】
1. 深入分析新课程标准，明确教学目标，精心备课，设计每一份作业，做到及时面批，营造轻松愉快的学习环境。
2. 我会每天抽出时间与学生交流，关注他们情感变化，训练口语表达，鼓励他们记录真实想法，促进课堂互动。
3. 鼓励学生每天进行书法练习，保持整洁，培养严谨的写作习惯，受益终生。
4. 提倡学生每天至少阅读半小时的健康书籍，及时记录感受，并找到机会与家人分享阅读的快乐。
【教学时数】
第一主题单元：文明之光 10～11课时
第二主题单元：自然之美 9～10课时
第三主题单元：亲情 10～12课时
第四主题单元：体育精神 9～10课时
第五主题单元：岁月追忆 10～11课时
第六主题单元：历史之路 11～12课时
第七主题单元：人类共同体 9～10课时
第八主题单元：诗词天地 12课时
（根据学情灵活安排）