我们不仅要关注课本知识的传授，更要注重学生思维的培养与语言表达能力的提升。通过精心设计的课程安排和多样化的教学活动，旨在激发学生的学习兴趣，使他们在语言的海洋中遨游，感受文字的魅力。我们要引导学生从阅读中汲取思想，从写作中锻炼能力，让每一个孩子在这段学习旅程中，找到属于自己的声音与风格。
六年级上册语文教学计划 篇1
一、班级基本情况
本班共有学生30人，其中男生15人，女生15人。大部分学生已经形成了良好的学习习惯，学习态度积极，上课时遵守课堂纪律，认真听讲，勇于表达自己的见解，作业书写整齐美观，显示出较强的自主学习能力。
在朗读方面，学生普遍能够做到正确、流利，多数同学能带着感情进行朗读。课余时间，学生们喜欢阅读课外书籍，并进行适当的摘抄。不过，也有少数学生在学习上存在积极性不足，作业常常无法按时完成，学习态度较为消极。针对这部分同学，我们将在本学期加强关注与辅导，助力他们的进步。
二、教学任务及教学目标
1、学习习惯
（1）继续养成正确的读写姿势，保持良好的学习用品管理习惯。
（2）培养积极发言和专注倾听的习惯。
（3）鼓励学生勤于朗读，热爱课外阅读。
（4）继续培养查字典和主动识字的习惯。
（5）学习钢笔字的正确写法，培养端正的书写习惯。
（6）鼓励自主预习、复习，认真完成作业。
（7）引导学生选择性地阅读课外书籍，并培养做笔记和观察的习惯。
（8）鼓励坚持写日记及读书笔记。
（9）培养做笔记和随时使用工具书的习惯。
（10）鼓励自主修改习作，并多渠道学习语文。
（11）鼓励学生不懂就问，积极收集资料。
2、汉语拼音
继续巩固汉语拼音的学习，利用拼音帮助识字和学习普通话。
3、识字写字
（1）准确识读210个生字。
（2）能按笔顺正确默写生字160个，并保持字形端正。
（3）继续练习用钢笔书写，达到正确、整洁的要求。
4、口语交际
（1）认真倾听并理解他人讲话，能转述基本内容，讲述课文故事。
（2）能够用普通话回答问题，做到语句完整通顺。
（3）愿意与他人进行口头交流，表达清楚，态度友好礼貌。
（4）积极参与讨论，勇于发表看法。
5、阅读
（1）继续学习流利、有感情地朗读课文，能背诵和复述指定的内容。
（2）学习默读，做到心中有数，关注阅读速度。
（3）理解常用词语的意思，联系生活实际。
（4）根据语言文字理解课文大意并想象情境。
（5）培养预习的习惯，并能借助字典学习生字。
（6）阅读适合自身的儿童读物，了解主要内容。
（7）学习迅速浏览信息，拓宽知识面。
6、习作
（1）用所学词语造句，能理顺错乱句子。
（2）观察图画和事物，写出结构清晰的短文。
（3）能够修改明显错误的句子。
（4）学习使用基本标点符号，初步认识破折号。
（5）从内容、句式、标点方面修改自己的作文，掌握常用的修改符号。
三、教材理解分析
1、培养习惯，夯实基础。本册课本围绕双基总目标，持续强调培养不懂就问和善于收集资料的好习惯，注重在实践中运用所学语文，确保学生扎实掌握语文基本功，为顺利升入初中打下基础。
2、强调积累，注重渗透。本册教材在语言的感悟和规范上继续强调，助力学生提高语言能力和文化素养，同时融入道德教育，让学生在学习中汲取传统文化与现代风貌，培养良好品德。
四、教学策略和措施
（一）、激发学生学习兴趣，提升语文素养。语文教学强调思想性与人文精神，关注学生自主学习和创新能力的培养，通过讨论与探究，让学生在轻松的氛围中享受学习的乐趣。
1、注重新课导入创新。“兴趣是最好的老师”。通过多种方式，如多媒体展示或讲故事，引导学生轻松进入学习状态，激发他们的学习兴趣。
2、培养积极探究，发展思维能力。在教学中鼓励学生交流意见，通过辩论方式拓展思维，理解知识的多样性，让学生在思维碰撞中提升语言理解力。
（二）、重视朗读与品评，让课堂更生动。每篇课文都是优秀的作品，通过反复朗读和品评，引导学生深入理解语言的深意和情感。
（三）、注重课内外结合。课堂学习与生活实践相结合，拓宽学生的知识面，通过丰富多彩的实践活动，推动语文学习的全面发展。
五、学困生情况及采取措施
学困生主要有以下几类：
（1）缺乏学习动力，认为学习是一种负担，如王敬辉。
（2）运用不当方法学习，导致效率低下，如王秋焕和蒋国华。
采取的措施：
1、加强课后辅导，了解学生的学习掌握情况。
2、利用优秀学生的帮助，开展“一帮一”学习活动。
3、通过激励机制，鼓励每一点进步，提升自信心。
4、深入了解学生的学习习惯，教导正确的学习方法。
5、与家长保持联系，共同协助解决学习问题。
6、定期进行家访，了解学生的情况，形成学校与家庭教育的合力。
六、本学期参与科研课题及思路
本学期继续进行《读中学写，读写结合》校本小课题实验研究，力争提高学生的阅读与写作能力。
七、班级活动开展思路
1、开展丰富活动，鼓励学生坚持参与。可以举办“趣味读书会”、“读书心得交流会”等，提升学生口头表达能力，激发阅读热情。
2、诵读经典，鼓励学生每天至少诵读20—30分钟，通过比赛活动促进提高。
3、自办班刊、作文集，培养学生综合运用能力，让他们在实践中提升自我。
六年级上册语文教学计划 篇2
六年级语文上册的教学工作即将启动，为了确保教学的顺利进行，及时完成教学任务，并为未来的教学工作打下良好的基础，特制定如下教学计划。
一、学情分析
在本学期中，写作和阅读仍将是重中之重。我们将全力以赴，确保教学质量，关注每位学生的成长。通过有效的训练，激发学生的思维能力，提升他们的语文学科素养。
二、教材分析
本册教材按照专题进行单元划分，共有八组主题，分别是：感受自然、祖国在我心中、心灵之歌、珍爱我们共同的家园、初识鲁迅、轻叩诗歌之门、人与动物、艺术的魅力。综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌之门”。去掉第六组，教材中共有二十八篇课文，精读和略读课文各十四篇。
三、教学目标及学习策略
第一组：一方面培养学生热爱自然的情感；另一方面引导学生体会作者的观察方式及联想与想象的表达，从而表达出自己独特的感受；进一步，通过背诵和练习，积累丰富的语言素材。
第二组：一方面让学生在阅读中感受中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的认同感；另一方面，鼓励学生通过多种方式表达自己的爱国情，注重语文的熏陶作用，提升信息收集与处理能力，以及培养爱国主义情感。
第三组：一方面引导学生通过阅读理解文中人物的真挚情感，建立助人为乐的价值观；另一方面，从课文中学习作者如何通过环境和人物内心活动的描写来塑造人物形象，表达真实情感。
第四组：一方面让学生理解人类的生存与自然环境的密切关系，懂得保护生态环境的重要性；另一方面，鼓励学生深入理解课文内容，并运用批判性思维进行思考，积极为美好的地球家园贡献力量。
第五组：一方面初步认识鲁迅，了解其文学成就；另一方面感受鲁迅对社会的关怀及其崇高品质，学习其关注人民、关注社会的态度。
第六组：一方面通过收集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣；另一方面学习诵读诗歌，理解诗意，体验诗人的情感；通过朗诵和创作等活动，感受诗歌的魅力，总结活动经验。
第七组：一方面继续提高学生的阅读速度，掌握课文的主旨；另一方面学习作者如何具体表达情感的技巧。
第八组：一方面欣赏多种艺术形式的美，提高学生的审美情趣；另一方面分析作者如何将叙事与联想结合，学习表达情感的方法，并在实际中积累优美的语言。
四、教学重难点
(一)教学重点
1.培养独立识字能力和良好的写字习惯。
2.用普通话流利且有感情地朗读课文，默读时能有一定速度并保持思考。
3.通过上下文推测词句意，体会表达效果。
4.理解文章的表达顺序，感受作者的情感，在交流中勇于表达自己的见解。
5.诵读经典诗文，感受作品的情感和韵律。
6.掌握“展开联想与想象的表达方法”、“深入思考”等阅读写作技巧。
7.珍视独特感受，积累写作素材，能根据内容合理分段并进行修订。
8.根据交流对象和场合，进行简洁的发言。
9.围绕社会热点问题组织讨论，学习辨别是非。
(二)教学难点
1.加强阅读基本功的训练。
2.发现语言规律，学会表达方法。
3.把握单元中的人文内涵，落实情感与价值观的教学目标。
4.指导日常练笔，帮助学生学写总结。
五、教学措施：
(一)教学常规方面
1.认真落实各项教学常规，深入研究《新课程标准》和教材内容，精心备课和上课，及时批改作业与反馈，与其他教师及家长进行有效沟通。
2.实施分层教学，根据学生能力差异布置不同层次的作业，确保基础知识与能力培养兼顾。
3.围绕“双主题阅读”开展自主阅读，重视经典积累，养成抄写名言警句的习惯。
(二)教研教学方面
1.在教学中体现新课程理念，灵活使用教材。
2.根据学生的不同学习情况，制定有针对性的教学目标，避免“一刀切”的做法。
3.上课前研究教材，吸收教研成果，设计关键问题与学生活动方案。
4.课堂活动以小组为主，注重任务明确、自主学习、组内交流与总结提升。
5.课后进行针对性辅导，帮助学生复习新知识，及时批改作业。
6.多向其他教师学习，积极参加教研活动，丰富教学经验。
六年级上册语文教学计划 篇3
一、班级情况概述
本班学生的学习基础普遍较弱，成绩长期不佳。然而，大多数学生对于学习抱有热情，积极探索进步，成绩也有了显著提升。不过，仍有部分学生行为习惯不够良好，对语文学习的热情不足。本学期，我们将根据班级实际情况，着力培养学生的学习兴趣。
二、教材分析
教材共设置7个单元，包含25篇课文，其中讲读课文18篇，阅读课文12篇，阅读链接6篇，同时也安排了7个综合学习环节，包括我的采蜜集、读读背背、口语交际和我的小笔头四部分。
三、教学目标
（一）识字与写字教学
本册教材要求学生掌握136个字的写法。在教学过程中，应特别关注难写字和易混淆字形的指导，强调写字质量的适当提高写字速度，培养良好的书写习惯。教师需及时纠正书写中出现的问题，引导学生对书写产生兴趣和热爱。
（二）阅读教学
随着年级的提升，学生的识字量不断增多，阅读理解能力也在逐步提高，学生逐渐具备分析、概括、抽象和归纳的能力。在阅读教学中，要在理解课文的基础上教授方法，培养学生自主阅读和习作的能力。
（三）口语训练
1、尊重与理解他人，进行有效的交流。
2、积极参与讨论，勇于表达个人观点。
3、认真倾听他人的发言，能够抓住要点并简要转述。
4、表述要有条理，语气和语调要适当。
5、根据不同的交流对象和场合，能够进行简单的发言准备。
6、在交际中注意语言的规范，抵制不文明语言的使用。
（四）习作教学
对于教材安排的习作内容，教学中应注意要求与灵活运用的结合。在习作前指导和习作后讲评过程中，渗透习作要求，落实教学目标。要结合学生实际情况，灵活选择教学内容与安排教学过程。
习作的修改能力是提高写作能力的重要环节，因此在讲评中要重视修改环节，帮助学生养成认真修改习作的良好习惯。
（五）综合性学习教学
1、利用图书馆、网络等信息资源，解决与学习和生活相关的问题，尝试撰写简单的研究报告。
2、策划简单的校园活动和社会活动，围绕策划主题进行讨论和分析，学习撰写活动计划和总结。
3、针对身边共同关注的问题或影视作品，组织讨论和专题演讲，培养辨别是非的能力。
4、初步掌握查找和运用资料的基本方法。
四、教学措施
1、精心备课。
备课是高效课堂的前提。高质量的备课才可生成高效课堂，备课时需深入研读教材，注重课堂研究，避免马虎上课和题海战术。
2、认真授课。
加强课堂管理，提高教学效率，督促学生养成良好的听课习惯；以情动人，用饱满的热情和教学艺术激发学生学习兴趣，营造和谐课堂氛围。
3、积极参与听课与说课。
通过取长补短，在实践中反思，在反思中提升，不断提高课堂掌控能力，增强应对突发情况的教学灵活性，丰富对新课程与新课改的理解。
4、持续培养学生良好学习习惯。
一方面，培养学生认真读书做笔记和主动提问的习惯；另一方面，保持并巩固已有的良好习惯。
5、坚持以读为主，通过讲解促进阅读，借助各种教辅手段引导学生读好书，注重感受、积累与运用，以提高语文学科素养。
6、在阅读教学中，指导学生积累和运用范文的语言，学习写作方法，并将其迁移应用于习作中。
7、鼓励学生多读好书，提高语文素养。
五、优生提升与学困生优化策略
1、对优等生的要求应高于班级平均水平。
2、对于特别优秀的学生，制定特殊培养措施，促进其各方面才能的进一步发展。
3、发挥优生的带头与示范作用，在班级管理和课堂学习中帮助学困生，共同进步。
4、针对优生的不足进行有针对性的训练，提高其全面发展。
学困生的优化策略：
1、针对学困生的情况，采取“一对一”帮扶形式，让优生帮助他们，实现共同进步。
2、在课堂教学中，教师应详细剖析重点内容，必要时重复讲解，并在课后及时辅导和解答学困生的作业问题。
3、课堂上要给予学困生发言的机会，并给予鼓励，创造交流的空间与氛围。
六年级上册语文教学计划 篇4
现对六年级上册的语文教学计划总结如下：
一、夯实基础知识与基本技能
由于我班学生来自不同的背景，经过一段时间的适应，我发现许多学生的语文基础较为薄弱。为此，我在全面摸清学生的基础上，因材施教，注重基础知识的落实和基本技能的提升。在书写方面，我坚持强调字迹规范、行款整齐，努力让学生克服错别字的现象。对于生字新词的理解与运用、近反义词的积累，我进行了细致的讲解，力求提高学生的语文素养。
二、引导学习方法的掌握
方法的引导是提高学习效果的重要环节。我们强调上课时专心听讲，并随时对知识进行巩固。在课后，及时复习是不可或缺的。我们鼓励学生积极思考，睡前回顾今天所学的内容也是一种有效的学习习惯。学习方法多种多样，但要确保其简单易行，且便于学生日常操作，同时也需要督促他们坚持下去。
三、关注学习困难学生的成长
对于班级内相对学习困难的学生，我特别注重给予他们更多的关注与帮助。在课堂中针对他们进行“开小灶”，要求生字词语的理解与运用达到一定水平。我们既要严格要求，也要及时给予赞赏，帮助他们树立学习的信心，改正学习态度。
四、重视单元内容的掌握
本学期的教学内容共分为七个单元。在每个单元完成教学后，我都会进行阶段性检测，针对学生的薄弱知识点及时调整教学方案。对于存在困难的学生给予耐心的个别辅导，以确保他们能掌握并运用所学知识。通过这样的努力，学生的学习成绩普遍得到了显著提高。
五、拓展知识的广度与深度
语文教学中，知识的积累和运用是不可忽视的关键。为了开拓学生的知识视野，我组织了一系列的语文活动：1、组织优秀文段的朗读，鼓励学生自主寻找好文章，增加课外阅读量，从而提升他们的阅读能力；2、收集整理好词佳句，显著增加学生的词汇量；3、开展辩论、演讲、手抄报等多样的语文活动，让学生在实践中增长见识，锻炼思维和表达能力。本学期以来，学生对语文学习的兴趣显著提升，这与我们频繁开展的语文活动密切相关。
（1）词汇积累不足。
积累丰富的词汇是学生掌握语文的基石，但许多学生平时缺少大量的阅读和积累，面对灵活的题目时常感到无从下手。
（2）综合能力提升不足。
学生在知识的学习上过于规范，缺乏对知识的整体掌握，导致考试中的失分较多。此次检测内容不仅涵盖拼音、词义与逻辑思维的训练，还考察了学生对短文的理解能力以及日常词汇的积累。然而，由于课堂教学结构过于系统化，对知识的整合与沉淀关注不足，导致学生在遇到综合性强的问题时显得力不从心。
（3）逻辑思维能力有待提升。
在此次质量检测中，学生作文虽然来自于生活实践，但因基础不扎实和逻辑训练欠缺，导致作文中语序混乱，缺乏逻辑性。我们需在后续教学中加强学生逻辑思维的培养。
（4）书写习惯不佳。
从卷面情况看，学生在书写上表现不够理想，字体潦草且不够规范，今后需要加强书写训练，并对书写进行严格要求。
作为教师，我们的教学方法有时显得单一，虽然语文知识的内容涵盖广泛，但扩展学习的深度不足。在教学中学生对知识的灵活运用能力较弱，未能实现举一反三。
六年级上册语文教学计划 篇5
一、教材分析
六年级上册的语文教材由北师大版编写，共分为8个单元，每个单元包含3篇主体课文、2篇拓展阅读以及1个综合活动。语文学习的设计考虑了学生在不同阶段的发展，并采取整体渐进的方式来推进。在每个单元中，内容都集中于特定主题，通过“题”的形式组合，为学生创造了良好的学习情境，促进他们在学习中发挥主动性和创造性。
二、学情分析
经过中、高年级的学习，六年级的学生在认字、词语和句子方面的能力已经有所积累，具备了一定的独立识字能力和理解、运用词句的能力。本学期将依据新课程标准的要求，继续深化听、说、读、写的训练，同时注重培养学生的观察能力和思维能力。
三、教学目标与要求：
1、情感与品德教育。让学生感知祖国的自然风光，增强民族自豪感，树立振兴中华的使命感。
2、音、字、词训练。复习巩固汉语拼音，系统性地复习认读、辨析易混韵母、读准声调等。复习音序、部首查字法，提升学生查字典的能力，使他们能够自觉运用字典。
3、语句学习。学生应能够在口头和书面表达中运用所学词语，按要求进行词语的分类和搭配。提高理解句子的能力，掌握不同句式的表达方法，认识常见的修辞手法，如夸张。
4、段落与阅读的深入学习。继续练习课文的流利、有感情朗读，能够通过朗读传递课文的情感。默读速度逐渐提升，并在此基础上，培养学生对课文思想感情的独立见解。
5、在观察的基础上，写作内容具体、句子通顺且有条理的记实作文和想象作文，并能够抓住文章要点进行缩写，学会写读书笔记，养成认真修改自己作文的好习惯。
四、教学措施：
1、深入学习新课程理念，明确教学任务，认真研究教材，精心备课、组织课堂教学，及时批改作业。
2、加强基础知识和基本技能的训练，夯实学生的知识基础，提升教学质量，提高学生的综合素养。
3、教育应覆盖全体学生，特别关注优秀生的个性化发展，强化中等生的上升空间，同时给予学困生更多的关怀与激励，激发他们学习语文的兴趣，从而更好地掌握语文知识。