学生们将迎来一次充满探索与发现的旅程。本学期的重点不仅在于科学知识的传授，更在于培养学生的观察能力和实践精神。通过实验、探究与讨论，孩子们将深入理解自然现象的本质，增强科学素养。在这一过程中，教师的引导作用至关重要，既要激发学生的好奇心，又要帮助他们建立系统的科学思维。精心设计的教学计划将成为连接理论与实践的桥梁，助力学生在科学的世界中翱翔。
小学六年级科学下册教学计划 第1篇
一、学生情况分析：
在这一学期，我负责六年级的科学课程。回顾以往几学期的学习情况，这一届的学生较为活泼，性格外向，充满好奇心。他们对科学实验活动表现出浓厚的兴趣，能够从自己的角度注意到许多细节，营造了良好的学习氛围。然而，仍有部分学生对科学课的探索方法不太适应，缺乏有效观察、探究、描述和总结的能力，无法将所学知识与实际生活结合起来。经过三年的科学学习，学生在科学课堂上的表现有了明显改善：他们的注意力更加集中，小组合作探究更加顺畅，他们对科学的热情和探索欲愈加高涨，已能对“科学”形成自己的见解。诚如所说，孩子本是天生的探索者。必须创造更多机会，激发学生的科学好奇心和探究欲，以培养他们对科学的兴趣，因为兴趣是最好的老师。需要改进的是学生在课堂学习中的规范性以及部分学生的学习习惯。科学探究小组中学生的探究态度和习惯也需重点培养。六（4）班的男女生差异较大，男生普遍较为守纪律，对待科学课较为认真，课前准备充分，能够很好地完成老师布置的任务，但在课堂上发言不够积极。男生活泼好动，常常表现出丢三落四的现象，但他们在课堂上大多数能积极思考，勇于发言。应鼓励男女生相互学习，取长补短，共同进步。个别学生的自制力较差，如蒋东川、王川、姚XX等，常常走神或做小动作，需要教师的特别关注。
二、教材情况分析：
六年级下学期将是学生小学科学学习的最后阶段。通过前三年的学习，他们已参与了许多有关观察、研究周围事物和环境的科学探究活动。本学期，我们希望学生在何种方向上得到发展呢？我们期望进一步拓展他们观察、研究和认识事物的视野，引导他们进行相对独立的科学探究活动，这就是六年级下册教材的设计理念。本册《科学》教材将涵盖“微小世界”“环境与我们”“宇宙”和“信息”四个单元。
三、教学指导思想：
本课程旨在培养小学生的科学素养，以倡导学生亲身参与以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心和探究欲，帮助他们加深对科学本质的理解，使其学会以探究的方式解决问题，为终身学习和生活奠定基础。
四、各单元主要目标、要求
1、“微小世界”是向学生展示的第一个窗口。在这个单元中，学生借助放大镜和显微镜观察研究各种物体。主要研究对象为昆虫的身体构造细节，通过显微镜观察晶体等。学生们还将研究放大镜的放大倍数，自制简单显微镜，并展开身边生命活动的观察和研究。通过放大镜和显微镜的观察，学生将拓展对世界的认识，激发他们的科学探究热情。
2、“环境与我们”是向学生打开的第二个窗口。之前的探究活动主要集中在生命和物质内容，而这一单元则引导学生关注地球环境问题，努力影响他们的日常行为。教师将从垃圾问题入手，通过调查垃圾的来源、成分及处理方式，让学生认识到解决环境问题的紧迫性，并鼓励他们积极参与其中。教材还将引导学生了解其他环境问题，如淡水资源短缺、温室效应、土地荒漠化等，促进他们设计班级环境保护活动和个人环保计划。
3、“宇宙”是向学生们打开的第三个窗口。以往的课程内容主要涉及地球的物质和运动知识，而这一单元将引导学生观察和研究太阳、月亮和星体的运动规律。学生将观察月相变化，模拟日食和月食的发生，建立太阳系模型，并在夜间进行观星活动。他们也将了解更广泛的宇宙知识与人类探索宇宙的历史，激发他们参与探索的热情。
4、“信息”单元并不是传统意义上关于通讯和计算机的内容，而是强调科学探究、搜集证据、推理和寻找解释的过程，以获取和处理信息。教材希望通过这一设计，帮助学生系统梳理四年来的科学探究活动，加深对科学探究本质的理解。在本单元中，学生将参与生动有趣的活动，了解科学家的探究过程，学会在交流中倾听和准确表达。
五、具体措施
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课。
2、有效把握小学生的科学学习特点，进行因势利导。
3、通过丰富多彩的亲身活动充实教学过程。
4、让探究成为科学学习的主要方式。
5、树立开放和包容的教学观念。
6、悉心引导学生的科学学习过程。
7、各班开展科学学习合作小组，促进学生相互交流、合作和讨论。
8、提供学生提问和假设的机会，引导他们动手寻找证据并进行验证，经过思维加工得出结论，并将自己的认识应用于实践。
9、充分利用各类课程资源和现代教育技术。
小学六年级科学下册教学计划 第2篇
一、班级情况与学习分析
学习分析：在小学阶段，学生的思维能力正处于从具体形象思维向抽象思维的转变。六年级的学生虽然在抽象思维上取得了一定的进步，但仍然需要借助直观材料来支持他们的思考。目前，他们的分析和推理能力有了显著提升。经过前几年的科学学习，六年级的学生已经熟悉一些基础的探究方法，能够相对独立地开展探究活动。他们开始能够面对具有挑战性的问题，选择适当的方式进行研究，通过观察和实验获取证据，对所探究的问题进行合理的解释。
二、单元教材分析
1、《工具与机械》单元
（1）本单元可分为三个部分：第一部分（第1课）通过使用工具，激发学生对工具与机械的研究兴趣。第二部分（第2-7课）通过设计、观察与实验，深入了解杠杆等简单机械的构造和功能。第三部分（第8课）通过研究自行车这一常见交通工具，总结和深化对工具与机械的认识。
（2）主要教学目标是实验探索各种简单机械（如杠杆、轮轴、滑轮、斜面等），设计和制作简单装置，并观察和解释其功能，理解各部件的用途，尝试解决实际生活中的问题。
2、《形状与结构》单元
（1）本单元分为两部分。第一部分（第1-7课）探讨形状与结构的科学原理，包括条形、拱形、框架等结构的研究，第7课探讨桥梁的结构。第二部分（第8课）专注于设计合理的形状结构。
（2）主要教学目标是识别身边常见的梁、拱形、框架等结构，探究物体为何不易倒下的形状特点，学习如何用纸制作能承重的桥。通过研究理解不同形状和结构的承载力特性，以满足不同需求。
3、《能量》单元
（1）本单元可分为三部分。第一部分（第1-5课）认识电流与磁性之间的关系，制作电磁铁并研究其磁极与磁力的大小，探索玩具电动机的运行机制，体验电能转化为动能的奇妙。第二部分（第6-7课）通过寻找电的用途，理解电的来源及其与其他能量形式之间的转化。第三部分（第8课）探讨煤、石油、天然气与太阳能之间的联系，认识我们所使用的能量几乎来源于太阳能的转化和储存。
（2）主要教学目标是制作和研究电磁铁，探讨玩具电动机的运行原理，讨论不同能量形式及其相互转化。通过这些研究，初步建立能量的概念，理解电与磁的关系，以及能量的相互转化，并了解太阳能的转化与储存。
4、《生物的多样性》单元
（1）本单元分为三部分。第一部分（第1-4课）从校园内的生物多样性拓展到自然界的生物多样性。第二部分（第5课）探讨人类自身的生物个体差异。第三部分（第6-8课）引导学生理解生物多样性与环境的关系，初步认识到要保护生物多样性，就必须保护生物赖以生存的环境。
（2）主要教学目标是调查校园里的生物种类及分布，进行动植物分类研究，分析人类外貌特征的差异，探究不同环境如何影响生物的种类和特征。通过这些活动，学生能够认识生物多样性及其与环境密切关系的重要性。
三、主要材料清单
1、《工具与机械》单元
常用工具：螺丝刀、锤子、钳子、镊子、开瓶器等。
实验器材：杠杆尺、轮轴、滑轮组、斜面木板、测力计、钩码、铁架台。
自制小杆秤材料：筷子、粗线、螺丝帽。
滑轮实验材料：长绳和两根光滑木棒。
观察用的实物或图片：剪刀、理发剪、核桃夹、杆秤、木螺钉与铁螺钉等。
2、《形状与结构》单元
实验材料：长、宽相同而厚度不同的纸条，长、厚相同而宽度不同的纸条，折纸梁与拱形纸，铁垫圈、乒乓球（完整与剖开），塑料瓶。
框架制作材料：筷子或塑料管、橡皮筋。
吊桥搭建材料：瓦楞纸板和绳子。
纸桥制作材料：旧报纸、胶带。
观察用材料：包装箱瓦楞纸板、塑料饮料瓶。
3、《能量》单元
电产生磁实验器材：电池、电池盒、小灯泡、灯座、开关、导线、指南针。
电磁铁实验材料：多股绝缘导线、大铁钉、大头针、不同直径的塑料管、不同长度和粗细的螺栓。
电动机观察与实验器材：玩具电动机、纸杯、橡筋、V形粗导线、铁丝支架、磁铁。
手摇发电机及各类电池或电池图片。
4、《生物的多样性》单元
校园生物考察工具：放大镜、小铲子等。
模拟实验材料：不同形状的纸鱼，球形瓶、长颈瓶、温度计。
动物骨骼标本或图片（鱼、鸟、兔）。
适合教学的各种动物与植物的图片或视频资料。
人类部分外貌特征的不同性状图。
四、具体教学措施
1、鼓励学生利用已有经验推测一些事物和现象，进行有根据的假设。例如推测小电动机的转动原因，煤的形成，以及根据动植物的形态特征推测它们的生存环境等。
2、指导学生认真收集数据，尊重数据的重要性，以严谨的态度得出结论，特别是在研究杠杆尺和电磁铁磁力的实验中。
3、本册很多内容适合动手实践，材料易得，需为学生提供实践机会，确保他们能够亲自参与探究学习，从而提升思维深度。
4、在建立能量概念与理解生物多样性上，要利用学生的已有知识，同时帮助他们梳理和提升，形成更高层次的科学概念。
5、充分运用多媒体工具。由于教材中有很多内容学生平时难以直接观察或理解，利用多媒体教学能够激发学生学习兴趣，并加快他们的知识掌握。
小学六年级科学下册教学计划 第3篇
一、指导思想：
充分挖掘课程资源，与学生共同探究，实施真正意义上的科学探究教学，组织学生开展深度的科学探究活动。通过六年级科学下册的教学计划，培养学生对科学的兴趣，提升他们学科学、爱科学的能力；锻炼学生发现问题、研究问题和解决问题的能力；教会学生掌握科学探究的方法，养成良好的科学探究习惯；培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，推动素质教育与创新教育，提高学生的科学文化素养。
二、学生情况分析：
通过之前的科学学习，大部分学生对科学课程产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围的世界充满了好奇心，乐于动手，善于操作。
三、学习目标
（一）科学探究
1、培养学生科学的思维方法，提升他们解决问题的能力，使他们在日常生活中接近科学、运用科学，将科学转化为生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯。
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，获得科学知识，增强能力，感受科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地思考和分析问题。
3、继续引导学生学习运用假设，深入分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、数据采集，理解实验结果并进行解释，学习建立解释模型以验证自己的假设。
4、培养学生查阅书籍、网络和报刊等资料的能力，积极搜集和整理信息。
（二）情感态度与价值观
1、保持和发展学生对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、故乡和祖国的热爱之情。
2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境保护，关注现代科技的发展，使学生形成与自然和谐相处的思想。
3、培养学生的合作与交流意识，勇于表达自己的观点，同时学会尊重他人意见、合理表达见解。
（三）科学知识
1、掌握常用机械和工具的特性，能够设计和制作机械及工具。
2、观察和研究常见的形状与结构，设计和建造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。
3、研究热和燃烧之间的关系及其原因，结合日常生活进行分析和阐述。
4、了解能量及能量变化的概念，并在实验中亲自感受。
四、教材内容简析
本册教材共分为四个单元，涵盖31课内容。
第一单元“机械与工具”介绍常用工具的工作原理，如杠杆、轮轴、滑轮和斜面，并结合日常生活中的应用设置相关的探究活动，使学生掌握各种机械和工具的特点及作用。
第二单元“形状与结构”讲述建筑物中的形状与结构特点，从材料选择到多样设计，切实培养学生的创新意识与实践能力。
第三单元“热与燃烧”让学生探索热与燃烧的特性及其联系，并将其应用到日常生活中。
第四单元“能量”讨论电能、水的三态变化、太阳能等概念，帮助学生理解自然界物质和能量的相互转化，培养爱护大自然、保护环境的意识。
五、基本措施：
1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。
2、运用丰富多样的亲身体验活动丰富教学过程。
3、将探究作为科学学习的主要方法。
4、树立开放的教学理念。
5、细致引导学生的科学学习活动。
6、充分利用现代教育技术。
7、组织与引导学生参与科技小制作活动。
小学六年级科学下册教学计划 第4篇
一、学生情况分析
经过多年的科学学习，大部分学生对科学课表现出了浓厚的兴趣，并对科学的基本概念有了一定的理解，科学素养在此过程中得到了相应的提升，初步的探究能力也逐渐形成。学生们对身边的世界充满了好奇，乐于进行动手实践，不断探索。然而，班级内部的能力差异较为显著。优秀学生对科学展现出持久的热情，他们的科学素养不断向好发展；而一些学困生则对科学表示出畏惧，随着年级的提升，课程难度增加，他们的学习态度也显得不够端正，甚至对科学这一学科的重要性视而不见，导致科学素养的提升乏力。
二、教材内容分析
本册教材主要包含“微观世界”、“物质的变化”、“宇宙探秘”和“人类与环境”四大单元。
“微观世界”单元将引导学生从简单的肉眼观察开始，逐步过渡到使用放大镜和显微镜观察，让学生们能够看到丰富多彩的昆虫、晶体、细胞和微生物。这一过程不仅帮助他们理解人类观察工具的演变，也梳理了探究微观世界的部分成果，拓宽了视野，提升了认识。
“物质的变化”单元中，学生通过一系列研究，观察和理解物质变化这一常见自然现象。物质变化被分为物理变化和化学变化。在探究化学变化时，学生将通过观察变化中的现象，认识到化学变化的核心是产生新物质，从而区分化学变化与物理变化。
“宇宙探秘”单元将建立在学生感知的基础上，对所收集到的信息进行整理，构建有关环形山、太阳系、星座和星系等模型，初步了解月相、环形山、日食、月食等现象。希望学生能够意识到宇宙是一个庞大的、不断变化的系统，其中分布着各类天体。通过不断的探索，人类将发现越来越多的宇宙奥秘。
“人类与环境”单元则从垃圾和水两个主题切入，学生将探讨垃圾的来源、成分及处理方式，同时研究水污染的成因，了解污水处理的方法。这将帮助学生对人类生活所带来的环境问题有更深刻的认识，意识到环境问题是人类面临的一大社会挑战，并能够从身边的小事出发，积极参与环境保护。
通过以上不同视角对周围世界的探索，学生将对小学阶段所学习的物质世界、生命世界、地球与宇宙的内容有一个整体的认识：这个世界是变化和多样的；它是由物质构成的，人们不断与之进行物质和能量的交换，因此我们应当珍惜和保护地球环境。在本册学习过程中，学生的探究能力和情感态度价值观也将获得进一步发展。
三、教学目标：
1、通过一系列探究活动，全面收集证据。在本册中，学生们不仅通过观察和实验来获取信息，还将学习统计、调查和资料收集等多种方式来进行证据的收集，例如研究垃圾问题和水资源问题。
2、处理各种证据，特别是分析整理资料。例如，基于调查数据研究水中微生物、建立太阳系模型等。
3、学习对观察到的现象进行科学解释，获得深入的概念理解。本册将让学生用多种方式对探究的结果进行解释，如记录显微镜观察的结果，绘制日食成因图，构建环形山模型，提出垃圾处理方案等。
4、深化对探究过程的理解。在“物质的变化”单元中，让学生识别现象与证据之间的关系，理解证据对结果的重要性等。
5、在活动中体会科学探究的乐趣，保持并发展对周围事物的探究兴趣和好奇心。
四、提高课堂教学效率的方法
1、了解学生对学习内容的初步想法，尤其是在一些概念理解方面的看法。
2、指导学生进行控制变量的实验，并确保实验过程得到适当的指导。
3、引导学生在观察和实验过程中做好记录。
4、教导学生用准确而恰当的词汇描述他们观察到的现象和事实。
5、引导学生整理和分析观察以及实验的结果，形成科学的解释。
五、补差意见
1、加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，尤其关注学业相对薄弱的学生，定期与他们沟通，帮助他们端正学习态度，明确学习目标。
2、对于平时缺课未做实验的学生，应进行情况调查，及时补救，确保他们的实验参与率达到100%。
3、课前检查上节课的作业，及时纠正问题；课后进行要点消化的交流，进行不定期的抽题检查；平时要关注学困生的复习和作业情况，及时进行提醒。
4、给予学习困难的学生更多展示的机会，以此来激发他们的学习热情。对他们提出的一些简单问题给予关注，让他们重拾自信心；积极采取激励措施，对任何细微的进步给予鼓励，帮助他们在成功中不断进步。
小学六年级科学下册教学计划 第5篇
一、课程目标：
1、引导学生深入探索物质与生命的世界，包括地球与宇宙，理解非生物及生物个体的结构与功能，以及不同个体或成员所构成的系统，通过相互作用达到平衡与稳定的机制。
2、从系统的视角理解每个组成部分的结构与功能，以及它们之间的相互联系，激发学生对结构、系统及其与自然、环境之间所形成的美的欣赏。
3、帮助学生梳理所学知识，提升对科学概念和规律的理解与应用，综合运用科学研究方法，总结科学探究的过程与方法，培养学生的类比、联想、推理、归纳与概括等能力，通过模型搭建分析系统组成，提升学生的空间想象力与创造力，鼓励他们从系统的角度去研究具体事物。
二、指导思想：
1、依据《国家基础教育课程改革纲要》，全面落实《全日制义务教育科学课程标准》的基本理念、课程目标与内容，实施科学启蒙教育，培养学生的科学素养与创新精神，为今后的科学学习及其他学科学习奠定基础。
2、充分考虑学生的身心发展规律，将学生发展需求、社会需求与科学素养的要素有机结合，追求科学性、实用性、教育性与普适性的统一。
三、教学目标：
1、能够通过访谈、调查、网络查询等方式搜集相关资料；能使用显微镜观察微小生物及其细小结构；能识别一个小生态系统中各种动植物；能合理分类复杂事物并设定标准；能从接触事物中发现可探究的问题，并清晰阐述发现过程；能通过类比或联想提出假设；能设计实验以验证假设；能提出多种解决问题的办法并解释理由。
能分析事物和现象的结构、特点、关系、原因及异同，并能解释分析结果；能根据设计方案独立制作模型；能正确使用常见方法进行事物特点、属性及数量的测量或估算；能从实验数据中推测结论；能以多种方式展示事物特征、变化过程及研究结果；能综合运用科学方法与技能。
2、能够勇于设想与推测，发展个人观点；能够与同学合作，和谐进行研究与制作等活动；能与同学交流观点、方法、共享信息，并阐述交流的益处；能从不同视角分析事物并阐明理由；能发现身边事物的内在与外在之美；能公正评价他人的研究结果及观点；能意识到客观事物对人类及自身的重要性；能关注科学技术的新进展，对科学探究活动保持兴趣。
3、能从结构与功能的角度阐明人体各系统、器官间的关系；能列举简单生理现象的产生原因；能准确描述青春期的特征及相关生理、心理与行为问题；能举例说明生态系统的基本组成及其平衡的重要性；能阐释地球、太阳、银河系与宇宙的关系；能解释人造卫星的飞行原理；能说明人类在太空和地球表面生活方式的异同；能描述科学研究的大致过程及各过程的作用；能阐述各种方法与技能的用途。
4、能分析、发现并举例说明科学技术对人类健康生活的影响；能推测环境与事物和谐的因素；能阐明保持事物与环境和谐的意义；能利用已有科学技术解决日常简单问题。
四、教材分析：
本册教材共分为五个单元，包含18课。
第一单元 复杂的建筑 本单元在学生掌握材料的性质与功能以及力的作用后，进一步指导学生认识建筑物的结构、形态与功能。通过引导学生欣赏建筑的美，整合科学、艺术、技术等学科，全面提升学生的科学素养。
第二单元 人体的奥秘 本单元充分利用学生已有经验，引导学生通过类比探讨人体的组成，理解从细胞到系统的层次关系；通过多样活动，帮助学生了解消化、呼吸、循环等系统的组成与功能，引导学生养成健康的生活习惯，享受运动的快乐；鼓励学生关注医疗技术的发展及其对健康的益处。
第三单元 有序的生态系统 本单元通过指导学生观察、查阅资料，并运用类比方法了解生态系统的构成；学习生态系统的研究方法，探究生态平衡，模拟生态系统，设计制作生态瓶，研究如何保持其平衡；分析日常行为对生态环境的影响。
第四单元 宇宙与航天技术 本单元从科学技术的视角研究人类探索宇宙的发展历程，以及为更好地进行宇宙探索而设计的各种先进仪器与设备，加深人类对宇宙的了解，探索与生活在宇宙中的梦想。重点关注科学技术的发展如何推动人类的宇宙探索。
第五单元 模仿科学家 本单元从收集科学家的故事开始，组织学生查阅资料，了解科学家对社会的贡献，从而加深学生对科学家及科技发展史的理解。
五、学情分析：
1、可喜之处：通过学习，大部分学生对科学课表现出浓厚兴趣，初步探究能力已显现，学生对周围世界充满好奇，乐于实践，擅长动手操作；在观察、提问、假设、调查等活动中，通过强调小组合作的重要性，学生的合作意识与能力有了提升。
2、不足之处：由于材料限制，部分教学内容只是走过场，某些探究活动未能顺利开展，限制了学生知识面，影响科学素养的形成。学生在活动中常出现低效现象，未能充分利用课堂时间，这一问题相对突出。
六、教学措施
1、将科学课程的总体目标落实到每节课；
2、掌握小学生的科学学习特点，因势利导；
3、通过丰富的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学理念；
6、细心引导学生的科学学习活动；
7、充分利用现代教育技术；
8、组建科技兴趣小组，鼓励学生参与相关竞赛，以赛促学。
七、教改设想：
1、注重信息收集、现场考察及自然状态下的观察与实验。
2、通过专题研究、情境模拟、科学小制作及讨论辩论等形式进行教学。
小学六年级科学下册教学计划 第6篇
一、 教学理念
科学教育旨在提升小学生的科学素养，全面关注学生在科学知识、思维方式和实践技能方面的成长。重视对科学的理解、态度和价值观的培养，鼓励学生运用科学知识解决实际问题，以学生为中心，以探究为核心，推动科学学习的深入。
二、 学生情况分析
经过三年的科学学习，学生对科学探究的基本流程和方法有了初步了解，探究能力也相对较强，对科学知识的学习充满热情。然而，在材料准备和信息收集方面，部分学生表现欠佳，这对科学学习的效果产生了一定影响。
三、本学期教学目标
科学探究
学生能够围绕特定主题制定探究计划，通过考察、调查和实验等多种方法进行信息收集和数据分析，能够清晰地表达自己的观点，积极参与讨论并撰写调查报告和科学论文。
情感、态度与价值观
培养学生对周围世界的好奇心和求知欲，鼓励他们尊重证据、敢于创新，积极参与环保活动，逐渐学会用科学的方法看待和思考问题，关注科学、技术与社会的动态发展。
科学知识
初步掌握关于生物进化、水资源保护、宇宙探索及科学探究过程的基本知识。
四、 教材分析
1.“生物进化”——本单元引导学生研究环境变化对生物进化的影响，以及人类历史和动物驯化的过程，通过化石分析和资料查找，使学生亲身体验科学探究。
2.“水资源的污染与保护”——该单元从污染现状、来源、危害及防治措施入手，结合考察和实验等多种方式，引导学生认识生活中的水污染问题，并探讨可行的解决方案，增强环保意识。
3.“宇宙的奥秘”——该单元通过阅读和讨论等活动，引导学生从近到远了解太阳、太阳系和银河系等宇宙知识，激发他们探索未知的兴趣，并培养空间想象能力。
4.“科学探究的学习历程”——此单元总结学生在四年科学学习中所经历的探究过程，帮助学生回顾和梳理探究方法，最终通过研究报告和成果展示进行汇报。
5.“科学发展的历程”——本课为教材的总结课，旨在让学生了解科学技术发展的历史，感悟科学精神，关注科技与社会之间的关系，提升他们对科学的热爱与思考能力。
五、 教学策略
1、做好教学准备，灵活运用多媒体工具，提升学生学习的兴趣。
2、鼓励学生进行小组合作学习，发挥集体的智慧，共同提高探究能力。
3、注重对学生学习态度和过程的评价，及时给予反馈。
4、根据学生的学习情况进行教学反思与调整，确保教学效果。
5、持续培养学生的科学学习习惯。
六、 教研主题
如何有效组织六年级科学课
七、 研究措施
1、建立良好的师生关系，营造宽松、民主的课堂氛围，激发学生的探究和创新精神。
2、以活动为基础，做好充分的准备，确保活动的有效性，采用多样的评价方式促进学生的学习。
3、组织小组学习，确保任务分工明确，增强协作效果。
八、 教研课安排
待定。
九、 专业学习安排
1、学习《科学课程标准》和科学教师用书，理解教学理念，实施实践教学。
2、阅读相关的教育实践书籍和杂志。
3、及时总结、反思，积极参加各级的培训和学习活动。
十、 实践活动安排
1、实地考察当地水域环境。
2、开展社区环保宣传活动。
3、组织星空观察活动。
4、进行自主探究项目。
十一、 教学评价措施
1、注重活动前的设计及活动过程的评价。
2、结合形成性评价与总结性评价。
3、评价方式多样化，评价主体多元化。
小学六年级科学下册教学计划 第7篇
一、学生情况分析
经过几年的科学课程学习，绝大部分学生已对科学科目产生了浓厚的兴趣，具备了一定的探究能力。他们对周围的世界充满了好奇心与探索的激情，乐于动手实践，并且在操作中展现出了极大的热情。
二、教材内容分析
六年级下册教材分为“自然界的变化”、“物质与属性”、“生态系统”和“科技与社会”四个单元。
“自然界的变化”单元将引导学生观察和分析日常生活中常见的自然现象，例如天气变化、植物生长和季节更替等。该单元注重通过学生的亲身体验来理解自然界的动态变化，培养他们的观察能力和实践动手能力。在这一过程中，学生将通过实验记录变化的规律，进而深化对自然界运行机制的理解，并逐步认识到自然与人类生活的密切关系。
“物质与属性”单元旨在帮助学生认识并理解生活中常见物质的性质和变化。通过观察、分类和实验，学生将探索不同物质的状态及其转换过程，如固态、液态和气态的特性。教师将通过丰富的实验活动，让学生体会到物质的基本特性及其在生活中的应用，激发他们对未解之谜的求知欲和探究精神。
在“生态系统”单元中，学生将学习生态平衡及环境保护的重要性。课程内容将贯穿生态系统的组成、各类生物之间的相互关系以及人类活动对生态环境的影响。通过实地考察和讨论，学生将更深入地理解生态保护的重要性，培养他们的环保意识，鼓励他们在日常生活中践行可持续发展的理念。
“科技与社会”单元则围绕科技发展对社会的影响展开。学生将在学习中了解历史上重要科技发明的背景及其对人类生活的改变。通过小组合作项目，学生将思考如何利用现代科技解决实际问题，提升他们的创新能力和团队合作意识。
三、教学措施
1、培养学生科学思维的方法，注重提升他们解决问题的能力，使学生能将科学知识应用于日常生活中，从而逐渐养成科学的行为习惯。
2、让学生了解科学探究的过程和方法，亲自参与各类活动，获得科学知识的体验科学探究的乐趣，理解科学的本质。
3、引导学生进行假设和实验，观察不同因素之间的关系，培养他们的数据收集和分析能力，让他们能够用科学的态度来解释实验结果。
4、提高学生对自然的热爱和对生命的珍视，鼓励他们参与环保活动，关注科技进步，树立与自然和谐共处的观念。
小学六年级科学下册教学计划 第8篇
一、学生情况分析：
六年级的学生在经过五年的小学学习后，已经具备了一定的科学知识和思维能力。虽然他们的科学知识仍在发展中，但对科学现象的探索和理解已经有了更深层次的认知。在这个阶段，学生们对科学的兴趣逐渐增强，他们开始具备自主学习和探索的能力。然而，六年级的学生仍然可能表现出一定的注意力缺乏，尤其是在面对复杂的科学概念时。部分学生可能在小组合作和表达个人观点方面存在挑战，这些因素均可能影响科学教学的效率和质量。作为一名小学六年级的科学教师，必须充分理解学生的特点，设计激发他们兴趣的教学活动，通过丰富多彩的实验和项目，引导学生积极参与科学学习。
二、指导思想：
我们需要坚持“科学技术是第一生产力”和“科技教育要从小抓起”的理念，适应教育现代化和全球化的趋势，积极引导学生参与各类科学活动，培养他们的创新精神和实践能力，全面提升他们的科学素养，努力为社会培养出合格的科技人才。
三、教材简析：
本册教材共分为“科学探索”、“观察与实验”、“科学思维”、“创新实践”四个单元，以及一个特色单元“像科学家一样……”组成。“科学探索”单元旨在引导学生了解各种科学现象，鼓励他们使用喜欢的方式进行观察；“观察与实验”引导学生通过实践，体验科学原理；“科学思维”帮助学生提升思考能力，理解科学方法；“创新实践”鼓励学生动手创造，尝试解决实际问题。特色单元“像科学家一样……”将通过具体的项目让学生体验科学探究的乐趣。教材的设计体现如下几个原则：
1、以学生的发展为核心，设计符合其认知水平的内容。
2、贯穿科学的基本知识和观点，确保教材的系统性。
3、强调科学探究和实践的结合，增强动手能力。
4、倡导多样化的学习活动，丰富学生的学习体验。
5、重视科学史的学习，帮助学生了解科学的发展历程。
四、教学目标：
知识与能力：引导学生认识身边的科学现象，鼓励他们尝试用不同的方法进行观察和实验，帮助学生理解科学概念，提升他们的实验技能，学会使用基本的科学工具，培养他们独立思考和解决问题的能力，了解自然与人造物之间的关系。
五、过程与方法：
1、能够通过观察周围事物，提出科学问题。
2、能够利用已有知识，对问题提出假设。
3、能够根据假设，计划简单的科学探究活动。
4、能够通过实验和观察进行探索，收集数据。
5、能够在已有知识的基础上，进行思维加工，得出可以重复验证的结论。
6、能够用多种方式表达探究结果，参与讨论，并对同伴的研究成果提出疑问。
六、情感、态度与价值观：
1、激发学生对科学学习的热情和探索欲。
2、培养学生尊重和保护自然环境的意识，促进人与自然的协调发展。
3、了解科学能够解释许多现象，但仍有许多未知领域等待探索，应树立科学的批判精神。
4、倡导在科学学习中注重事实、坚持不懈，尊重他人意见，培养团队合作精神。
5、在探索过程中体验科学的乐趣，保持对周围事物的好奇心与探究兴趣。
七、教学重点：
1、引导学生识别身边常见的科学现象及其分类和应用，让他们在观察中感知科学的魅力。
2、通过实践活动，帮助学生掌握常用的测量工具及其使用方法，增强他们的测量意识。
八、教学难点：
1、教学中引导学生自主制作测量工具，并通过这些工具进行实际测量和数据记录。
2、培养学生通过观察自然现象，发现问题并提出问题的能力。
3、锻炼学生良好的观察习惯及与同学之间的合作交流能力。
九、教学措施：
1、提高教师自身的科学教学素养和专业技能，深入学习教学大纲和教材，努力成为一名优秀的科学教师。
2、根据班级和学生的实际情况，创造一个开放和支持的学习环境，使学生能够积极参与课堂活动，提升他们的学习兴趣。
3、充分利用科学实验室，为学生创造更多的实验机会，鼓励他们在实践中发现和解决问题。
4、注重课外拓展，带领学生走出课堂，走进大自然及社会，扩展科学学习的视野。
5、运用多样化的教学资源和现代科技手段，提高课堂教学的直观性和互动性，让学生在实践中深入理解科学知识。
小学六年级科学下册教学计划 第9篇
一、学期工作思路：
本学期工作指导思想：进一步推进课程改革，落实新课标要求，强化六年级科学下册的教学研究；关注我校在课程实施过程中遇到的实际问题，组织务实有效的教研活动，提升科学教学的研究质量与水平，确保教学的专业化和学术性。
本学期工作的主要任务：优化教学研究制度与工作方法，构建一个民主、开放、高效的教研机制。秉持以人为本的教育理念，充分调动教师的积极性，围绕课程实施中的核心问题，深入而系统地开展教研，集思广益，共同探讨。
二、学期主要工作：
（一）加强学习、更新观念，提升教师科学素养与教育教学理论水平，深刻理解科学教学的实质。
1、精心组织形式多样的学习活动，积极建立学习型组织。
本学期将围绕以下主题开展学习活动：
(1) 深入学习《科学课程标准》，仔细研究新教材，既关注科学课程改革的理念与学术研究，又兼顾科学主题教育的具体形式。
(2) 认真研究有效教学策略及教学评价的理论与经验。
(3) 集中学习关于研究性学习、校本课程开发及校本教研推进的相关理论与实践。
(4) 深入研讨优质教案编写的相关著作。
（二）改善教研方式，提升教研质量
充分发挥教研工作在新课程实施过程中的核心功能与推动作用，全面解读《科学》课程标准，切实提高教学质量，促进教师的专业发展，增强学校的课程建设能力。
1、改革传统的教研方式，鼓励教师主动参与教研，通过协商与平等对话自主开展各类教研活动，充分调动全体科学教师的积极性，提高教研的整体质量。
（三）以教育科研为引领，以课题研究为抓手，深入推进教育教学改革
1、探索六年级科学学科课题研究的原则与方法，提高课题研究的实践效果。关注课堂教学与课程建设中的具体问题，强调研究过程与结果的双重价值，倡导以过程为导向的行动理念。
2、鼓励所有科学教师积极参与各类上级组织的重点课题研究活动。
（四）积极参加新课程培训、调研以及多元合作活动，促进自身的专业成长。
积极参与各类切实有效的新课程培训活动，进一步转变教育理念，提升课程意识及实施水平，为新课程的有效实施提供坚实保障。
小学六年级科学下册教学计划 第10篇
一、指导思想
本教学计划以全体六年级学生为中心，关注每位学生的情感与需求，激发他们对科学学习的兴趣。旨在帮助学生建立自信心与成就感，促进他们在学习中提升综合运用能力，增强人文素养及实践能力，培养他们的创新思维。
《科学》作为一门综合性学科，通过实验探究和日常观察，让学生亲身体验科学的探索过程，培养良好的科学态度和价值观。课程内容将有助于学生养成健康的生活方式，合理解决生活中的科学问题，为他们的终身学习奠定坚实的基础。
二、学生分析
有效的教学需要对学生有深入的了解。
本学期教授六年级科学课程。学生在知识的掌握情况上已经呈现出明显的差异。优秀学生能够充分理解并运用知识，而一些后进生在基础知识的掌握上仍存在困难，表现较为薄弱。在学习能力方面，学生自主探索知识的能力相对较低。对于课堂学习，少部分学生能积极参与并认真完成作业，而大部分学生则需教师的引导和督促。
三、教材分析
六年级下册包含4个单元：“生命与环境”，“物质与变化”，“力与运动”，“科学探究”。这4个单元的设置紧密围绕科学思维和探索方法，以“变化与联系”这一核心概念进行整合。学生在之前的学习中已经对物质的性质、生命的基本特征等有了初步的了解，因而新学期的内容将进一步拓展和深化这些知识，鼓励学生建立更为系统的科学观。
1、教学内容的特点。
第1单元“生命与环境”以生态系统为切入点，帮助学生理解生物与环境之间的关系，学习各种生物在生态环境中扮演的角色，认识生物多样性的重要性。通过观察与实践，学生将能够探索不同生物对环境的适应方式，从而引导他们思考保护生物多样性的重要性。
第2单元“物质与变化”将引导学生通过具体实验，探讨物质的不同状态及其变化。在这一单元中，学生将学习如何分类物质，理解物质的性质与变化，以此为基础展开实际的探索活动，增强他们的实验能力和思维逻辑。
第3单元“力与运动”则重点介绍力的基本概念、运动的规律及其在生活中的应用。通过实验和小组讨论，学生可以亲自参与到探究中，理解力与运动之间的关系，感受物理现象的奇妙之处。
第4单元“科学探究”旨在培养学生的科学探究能力，鼓励他们在不同的科学问题中提出假设、进行实验、收集数据并分析结果。通过探究活动，鼓励学生在实践中学习科学方法，培养他们的批判性思维。
2、教学重难点
第1单元“生命与环境”的重点是：理解生态系统的基本结构，以及生物与环境之间的相互作用；难点在于生物多样性的保护及生态平衡的维持。
第2单元“物质与变化”的重点是：物质的分类和变化类型；难点在于理解化学变化和物理变化的区别，以及如何通过实验探究物质的性质。
第3单元“力与运动”的重点是：力的定义及其在对运动的影响；难点在于解决力的合成与分解的相关问题。
第4单元“科学探究”的重点是：科学探究的步骤与方法；难点在于学生如何有效地设计实验并分析结果。
3、教学设想
《科学》课程重视综合性与实践性，教师应通过科学活动来促进学生的全面发展。计划采用小组合作的方式，鼓励学生在实践中学习，培养他们的探究能力和团队合作精神。
在课程中，注重与生活的联系，实施项目式学习，让学生去解决实际问题，增强他们的实践能力与创新意识。结合现代教育技术，如多媒体课件，丰富教学手段，提高课程的吸引力和学生的参与度。
教学评价将采取多元化方式，以此全面反映学生在科学学习中的表现，包括知识掌握、探究能力及实践活动的参与等。为了尊重学生的个体差异，教师需根据学生的不同特点，合理安排课堂教学及活动。
四、教学措施
确保教学目标的系统性，兼顾知识、情感与过程的融合，使学生在学习过程中既能获取知识，又能培养积极的态度。
注重教学内容的开放性，通过鼓励学生提出问题、分享见解，启发他们的思维，增加学习的乐趣。
第三，增强课堂互动，创造师生之间平等交流的环境，让学生在课堂上积极发言、讨论。
第四，重视学生的自主学习，鼓励他们在小组活动中进行实践探究，培养合作与沟通能力。
第五，充分利用现代信息技术，运用多媒体资源丰富课堂内容，使抽象的科学概念变得生动直观。
第六，实施多元化的评价机制，关注学生在探究过程中的学习态度与表现，以促使其全面发展。
第七，面向全体学生，尊重个体差异，鼓励在教学中激发每一个学生的潜能与个性发展。
小学六年级科学下册教学计划 第11篇
一、本学期教学目标
在本学期的教学中，我们将充分利用丰富的课程资源，与同学们共同探索，进行更加深入的科学探究性教学。我们的目标是有效组织同学开展具有实际意义的科学探究活动，激发他们对科学的热爱与兴趣；培养同学发现问题、探究问题与解决问题的能力；帮助同学掌握科学探究的正确方法，养成良好的科学探究习惯；培养具有理想、道德、文化和纪律的人才，以实施素质教育和创新教育，同时提升同学们的科学文化素养。
二、同学的基本情况分析
六年级的同学在经过五年的系统学习后，在知识与技能方面都有了较为扎实的基础。他们对于课堂学习任务的完成也较为认真，小组实验、研究和制作等活动中积极配合。课堂上，同学们不仅动手动脑，还基本养成了良好的纪律性，这为进一步学习和研究打下了良好的基础。
六年级的学生已经掌握了一定的科学探究过程与方法，如观察、记录和简单实验等。在新学期中，我们将引导同学们体验更加完整的科学探究过程。通过学习，强调实验前后的预测和解释都需有充分的依据，利用模拟实验探索自然现象的起因、变化与规律。面对几次较长期的观察研究，同学们能够用线条、符号、图画和文字记录观察现象，并进行模型制作。
三、教材分析
六年级的教材遵循儿童的认知发展规律和探究活动的一般过程，重点培养同学“分析与解决问题”的主要探究能力。第一单元为“探究过程能力训练”，是本册教材重点培养探究过程能力的准备单元；第二至第七单元为“综合探究活动”类型的单元，是本册教材的主要部分，强调通过“做中学”的方式来培养分析与解决问题的能力。第八单元为“探究的总结与反思”，对本册教材的探究过程能力进行总结。
四、教学措施：
1、首先要加强自身的科学教学基本功，充分利用课余时间认真研究科学课程标准和教材，深入钻研科学教学法，争取成为一名出色的科学教师。
2、结合班级和同学的具体情况，努力在课堂上创建一个民主、和谐、开放的教学环境，以同学为课堂的主体，设计适合他们年龄特点的教学方式，以调动他们对科学学习的积极性和兴趣。
3、注重同学课外的拓展研究，不应仅限于课堂教学，要将同学们带到大自然和社会中去，将科学学习延伸到活动课程、家庭与社会中。
4、了解小学生的科学学习特点，通过丰富多彩的实践活动来丰富教学过程，使探究成为科学学习的主要方式。应树立开放的教学理念，引导同学的科学学习活动，充分利用现代教育技术，开展科技小制作活动。
5、继续开展科学试验田种植活动，以增强同学们的实践能力。