我们不仅要关注知识的传授，更要激发学生的学习兴趣与思维能力。通过丰富的课堂活动和生动的语言实践，帮助学生在语文学习中建立自信，提升语言表达能力与阅读理解能力。合理的教学安排与阶段性目标的设定，能够有效促进学生的全面发展，培养他们对母语的热爱与尊重。这一阶段的教学计划将为学生日后的语文学习打下坚实的基础。
小学四年级语文上册教学计划 1篇
新学期伊始，我很荣幸承担四年级的语文教学任务。为了高效地完成本学期的教学目标，结合学校制定的教学计划和我们班的实际情况，我特此制定以下教学计划。
一、班级学生情况分析
我们班的学生表现呈现出优等生占比较高，但后进生数量也相对较多的现象。经过一个学期的引导，优等生们在学习上更加积极，课堂上专注听讲，养成了良好的阅读习惯，并且语文素养有了显著提升。整体发展较为全面。
然而，仍有部分后进生未能形成良好的学习习惯，缺乏上课的准备，老师布置的作业完成情况不佳，课堂听讲的专注度也不足，课外阅读时间有限，知识积累较为薄弱。
二、本册教材的基本架构
本册教材继续采用专题的形式来组织内容，包括导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示平台或成语故事等）。
三、本册学习的主要目标：
通过优美的选文，让学生在语言学习的熏陶中，培养他们丰富的情感、积极的人生态度和正确的价值观。在识字写字、阅读教学、口语交流、写作及综合性学习等方面，努力达到中年级阶段的教学目标。
1、识字200个，能够书写200个字，培养主动识字的习惯。
2、学会使用字典和词典，具备独立识字的能力，能够熟练使用钢笔书写正楷字，并用毛笔进行临摹。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句传达情感的作用。
5、初步掌握文章的主要内容，理解文章表达的思想感情，并能够复述叙事性课文的大意。
6、培养阅读书报的习惯，收集并与同学们分享图书资料。
7、在交流中认真倾听，养成请教和讨论的好习惯，能够抓住他人讲话的主要内容，并进行简要转述，清晰明了地讲述个人见闻，并表达自己的感受与思考。
8、留意周围事物，积极进行书面表达，内容能够表达得较为清晰、具体，能够写简短的书信和便条，并能够修改带有明显错误的词句。
9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不理解的问题，参与讨论，解决生活中的简单问题。
四、实现教学目标的基本措施：
1、生字新词以及句子学习的重视。
2、强调阅读教学。
四年级的阅读比低年级要更加系统，难度也有所增加。本学期学生的自学能力应达到以下标准：
（1）能够提出有质量的问题。
（2）学会做摘录笔记和批注。
（3）基本上养成良好的阅读习惯。
3、尽可能让学生享受写作的乐趣，逐步培养自主修改的习惯，提升修改作文的能力。
小学四年级语文上册教学计划 2篇
一、学生基本情况分析
本班共30名学生，男生13人，女生17人。大多数学生富有想象力，乐于学习，学习习惯普遍较好。他们能够利用汉语拼音进行识字、阅读，并学习普通话。学生们了解多音字的读音需根据具体词语的意思来判断，能够认读已学的多音字，并掌握运用音序和部首的方法查字典。在教师的指导下，选择合适的字义进行理解。能够正确、流利且富有感情地朗读课文，并背诵指定段落。学生们能默读课文，边读边思考，提出不明确的问题，并概括自然段的主要内容，理解课文内涵。然而，也有少数学生在此方面尚需提高。
二、教学目标及主要内容
1、识字写字及学习习惯。
（1）准确识读300个生字。
（2）能够按笔顺正确书写，并默写生字200个。书写时能按照字的结构保持字形端正、匀称。
（3）继续练习用钢笔书写，确保书写规范、整洁。
（4）持续练习毛笔字，力求字迹端正，保持纸张干净。
（5）巩固汉语拼音的运用，通过拼音辅助识字，学习标准普通话。
（6）培养正确的读写姿势，并形成良好的习惯；增强对学习用品的爱护意识。
（7）培养规范的铅笔书写方法，强化积极发言与专注倾听的好习惯。
（8）保持勤于朗读与背诵的习惯，并鼓励课外阅读。
（9）促进勤查字典与主动识字的习惯。
（10）继续培养认真书写钢笔字及毛笔字的习惯。
（11）培养自主预习和复习，认真完成作业的习惯。
（12）能够选择阅读课外书籍，培养做笔记和观察事物的习惯。
2、口语交际。
（1）能认真倾听他人讲话，理解其基本内容，并能够转述所听到的信息，讲述课文中的故事。
（2）能够根据观察图画或事物，用普通话表达几句连贯的完整话语。
（3）能就听到或读到的内容用普通话回答问题，确保话语完整、意思连贯。
（4）能在公众面前发言，愿意与他人进行口语交际，做到言辞通畅，态度自然礼貌。
（5）参与讨论时能主动发言，清晰表达自己的观点。
教学重点：能根据观察图画或事物，使用普通话说出几句完整、连贯的表达。
3、阅读
（1）持续练习正确、流利且富有感情地朗读课文，能够背诵指定内容及复述课文，分角色阅读。
（2）学习默读课文，做到心中思考而不出声，理解课文意图。
（3）联系生活实际，理解常用词汇的含义。
（4）借助语言文字理解课文内容，想象课文描绘的场景，掌握大意。
（5）学习按要求进行课文预习，运用字典学习生字词，初步提出问题。
（6）阅读适合的儿童读物，了解基本内容。
4、写作
（1）关注周围事物，乐于进行书面表达。
（2）能够将所见、所听、所思、所做的内容条理清晰地表达。
（3）学习写信的技巧。
（4）使用逗号、句号、问号和感叹号等标点符号。
教学重点：能够将所见、所听、所想和所做的事情表达清楚，并掌握标点符号的使用，学习书信写作。
5、综合性学习。锻炼学生的观察力、思维能力、想象力和表达能力。
三、教学重难点（分版块）。
1、汉语拼音：学习并掌握普通话。
2、识字写字：准确书写、默写250个生字，保持书写整洁。
3、学习习惯：重视书写习惯和读书习惯的培养。
4、口语交际：能认真倾听他人讲话，理解信息并能转述，讲述课文故事。
5、阅读：联系实际理解常用词语含义，凭借文字理解课文内容，想象情境。
6、习作：在观察后，用普通话表达完整连贯的句子。
小学四年级语文上册教学计划 3篇
新的学期即将来临，为了更有效地完成本学期的语文教学任务，结合教师个人的特色和班级学生的实际情况，重点培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，提升教学质量，特制定本学期的教学计划：
一、学生情况分析
我班目前有学生26名，他们已经具备了一定的学习方法和技巧，初步形成了自主学习的能力。然而，学生在写作方面的基础仍需进一步提升，因此本学期将着重培养他们的观察能力和普通话口语表达能力，提升阅读理解能力。为此，教师需调整教学策略，从学生的实际情况出发，激发他们的学习主动性，确保每位学生在原有基础上都有所进步。
二、教材分析
本册教材在衔接三年级下册内容的继续保持了主题模块的特色。随着学生进入中年级，虽不再将识字与写字作为重点，但这两方面仍需引起重视。教师应在阅读中引导学生识字，鼓励他们使用工具书自查字义，并结合上下文理解词句；写字训练也要规范化，要求学生书写工整、美观。
本册教材设计了10个模块，视每个模块为具有人文主题的学习单元，帮助实现四年级的学习目标。除“汉字园地”外，包含25篇课文、6次表达训练、3次综合学习活动。
三、教学目标要求
认识240个生字，会写250个字；培养良好的阅读习惯和阅读能力；加强具体的阅读方法指导，让学生逐步掌握精读、略读和浏览的技巧；完成6次表达，培育写作兴趣，提高语言表达能力；继续引导学生运用语言表达情感、与人沟通的能力；注重综合实践，将语文运用于生活，从实践中掌握知识，形成能力。
四、教学措施
（一）充分发挥师生的主动性与创造性。
语文教学应在师生互动中进行，学生是学习的主体，教学应激发他们的学习兴趣，培养自主学习的意识和习惯，创造良好的学习环境，尊重学生的差异，鼓励他们选择适合自己的学习方式。
教师则是学习的引导者与组织者，需不断提升自身素养，灵活运用教材，探索多种教学策略，引导学生在实践中学习。
（二）实现语文教学的实践性与综合性。
改进课堂教学，重视知识与能力、情感态度、过程与方法的结合，倡导启发式与讨论式教学。
打通课堂内外的联系，利用学校及社区资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习平台，提供更多语文实践的机会。
（三）重视情感、态度与价值观的引导。
培养学生的道德情操与审美情趣，帮助他们树立正确的价值观和积极的人生态度，将这些内容融入日常教学中。
（四）合理处理基础素养与创新能力的关系。
语文教学需注重语言的积累与运用，夯实基本技能训练的基础，同时激发学生的创造潜力，促进其综合发展。
（五）遵循学生的身心发展规律，选择合适的教学策略。
要根据学生的不同发展阶段与学习内容，选用适宜的教学方法，促进他们语文素养的提升。
五、教材重点难点
本学期重点关注识字与写字，培养学生的理解、欣赏与评价能力。
六、教学任务与达标情况
本册教材仍采用主题模块的方式进行排列，共10个模块，依次为童年的梦想、汉字园地、未来的我、幽默故事、生活情感、历史故事、自然风光、动物世界、科学趣事、祖国风貌。争取在本学期帮助学生在原有基础上取得新的进展。
七、培优辅差
班内共有26名学生，部分学生自信心不足，知识基础薄弱，学习习惯不佳。对这些学生，教师需多给予关心和辅导，帮助他们建立自信心，及时解答学习过程中遇到的问题，逐步弥补知识缺口，缩小与其他同学的差距。
培优补差工作是学校的重点之一，具体措施如下：
（一）优生帮扶法。
为学习能力较弱的学生配对一名优秀的同学，共同学习。
（二）担任“小老师”。
在差生取得进步时，可以让他们担任“小老师”，以此激发他们的学习热情。
（三）课堂提问。
给予差生提问的机会，鼓励他们表达疑问，促进他们的主动学习。
（四）弹性作业。
完成基本作业后，提供弹性作业供学生选择，辅助学习较弱的学生。
（五）及时鼓励。
对差生的每一点进步给予及时鼓励，激发其学习兴趣。
（六）家校合作。
与家长保持沟通，共同关注学生的学习状态。
八、特长生的培养
通过学习和生活中发现学生的特长，积极鼓励其发展，为其创造展示机会，增强自信心与学习积极性。
九、德育渗透目标
通过语文学习，启迪学生的思想，增强他们对中华民族传统文化的理解，激发民族自豪感，培养实践能力与创新精神。
十、具体措施
（一）准确把握课程标准，不随意调整难度。
（二）加强语言训练，重视段落理解与书写，帮助学生积累词汇与句式，保证充足的朗读与练习时间，确保每位学生参与训练。
（三）加强听说读写的相互联系，促进学生通过阅读提升表达能力，鼓励自由创作，培养写作自信心。
（四）重视学习方法指导，根据课文特点适时引导学法，鼓励学生实践运用。
（五）继续做好优生补差工作，努力提升中等学生水平。
小学四年级语文上册教学计划 4篇
一、指导思想
深入推进教育改革，全面落实素质教育理念，依据《课程标准》的要求，紧密结合学生的生活实际，选择生动且富有趣味的素材，使学生在真实情境中学习语文，提升语文素养。正确把握语文教育特点，引导学生自主学习与合作交流，丰富课堂活动，促进学习效果的提升。
二、学情分析
本班共有学生56人，其中男生30人，女生26人。大部分女生学习较为主动，习惯良好，成绩优秀，但部分男生基础相对较差。他们普遍对语文感兴趣，课堂参与度高，课外阅读活动积极，书写能力较强。然而，个别学生学习能力欠佳，上课时注意力不集中，作业也不够认真，这学期需要实施有效的教学措施，加强对优差生的辅导，激发每位学生的语文兴趣，全面提升课堂教学质量。
三、教材分析
本册教材包含课文30篇，其中精读课文20篇，略读课文10篇。每个单元设计了导语、课例和语文园地三大部分，并在几个单元中安排了综合性学习活动，如“我们的汉字”和“致敬英雄”。
四、教学重难点
1．自主识字能力的培养
2．阅读教学，关注词语和句子的训练，重视积累
3．习作能力的提升
五、教学目标
1．通过语文学习，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国的自然风光和人文景观，培养热爱祖国和自然的情感。
2．认识180个字，会写220个字。
3．掌握字典的使用方法，独立识字能力初步形成，练习用钢笔书写规范汉字。
4．流利且有感情地用普通话朗读课文。
5．继续进行默读训练，学习对不理解的内容提出问题。
6．通过上下文和工具书理解词句的意思，初步领会关键词句在表达情感中的作用。
7．初步把握文本的主旨，领会文章的思想感情。
8．学习略读，掌握文章大意。
9．积累优美词句和精彩段落，能背诵10篇经典作品，进行课文复述练习。
10．开始进行习作训练，鼓励学生真实表达自己所见所感，分享写作的乐趣。
六、教学措施：
1．明确教学目标，避免随意调整。
2．扎实进行语言训练，特别强调段落的组织能力，同时重点关注学生的识字与写字，提高词汇和句式的积累，确保课堂上有足够的时间进行朗读、默读等多种练习，增强学生的参与感。
3．重视听、说、读、写的相互联系，鼓励学生通过阅读提升表达能力，并在作文中灵活运用课文中学到的表达技巧。
4．落实每个单元的训练重点，注重学习方法的指导。在阅读教学中，以训练为目标，明确每个单元的训练方向，确保学生掌握重点技能。
5．认真做好优差生的辅导，提高整体学生的学习水平。
七、教学时间安排：
周次时间教学内容课时
第一周9月3日——7日1课——3课9课时
第二周10日——14日4课——5课9课时
第三周17日——21日6课——8课8课时
第四周24日——28日百花园二——10课9课时
第五周10月1日——5日放国庆假
第六周8日——12日11课——百花园三9课时
第七周15日——19日13课——15课9课时
第八周22日——26日16课——百花园四8课时
第九周29日—11月2日17课——19课9课时
第十周5日——9日复习期中考试
第十一周12日——16日20课——21课9课时
第十二周19日——23日22课——24课8课时
第十三周26日——30日百花园六——26课9课时
第十四周12月3日——7日27课——百花园七9课时
第十五周10日——14日29课——31课8课时
第十六周17日——2日32课——百花园八7课时
第十七周24日——28日期末复习9课时
第十八周31日—1月4日期末复习考试9课时
八、教研专题
如何提升四年级学生的语文表达能力
小学四年级语文上册教学计划 5篇
一、班级情况分析：
我班共有学生58人，其中男生32人，女生26人。全班成绩比较稳定的学生不是很多，只有王小静、李明、陈晓等几位同学的成绩相对较好。虽然同学们上课时不会大吵大闹，但整体学习习惯较差，时常出现开小差的情况，比如刘伟、王鹏、黄小丽、周志强、张华等，特别是刘伟、王鹏、黄小丽、周志强、张华五位同学，学习基础较薄弱，由于他们贪玩、对知识不够重视，作业也常常拖延，导致学习成绩不理想。
二、语文教材分析
本册教材依然按照模块进行编排，整体分为8个模块。每个模块均包含导入部分、课文、语文园地三大部分。
教材继续围绕特定主题进行编写，主题内容丰富，与儿童的日常生活紧密相关，兼具教育意义和时代感，同时突出了语文学习的特点。本册的8个主题依次为：大自然的奥秘、探索与发现、世界各地的童话、作家笔下的动物、我们的文化遗产、真实的人间情感、成长的故事以及科技的发展。其中第三组（世界各地的童话）和第七组（成长的故事）安排了综合性学习，丰富了学习内容与形式。
每个模块的导语都明确了主题，并提示学习要求。课文则由3到5篇内容组成，围绕特定主题进行选编，分为精读课文和略读课文两类。全册共收录课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后附有思考练习题，而略读课文前则有一段引导语，帮助学生理解学习要求。部分课文后会添加“资料袋”或“阅读链接”，以便提供相关背景资料或扩展阅读资源，教材最后还附有额外的选读课文。
每个语文园地设有5个栏目，其中4个为固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。额外有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”等栏目，在8个语文园地中各安排两次。其中，第五组和第八组的“宽带网”引导学生收集和了解有关我国文化遗产和科技成就的信息；而两个“展示台”则安排在综合性学习的第三组和第七组，提供同学们展示学习成果的机会。
本册要求学生识字200字，书写200字。要求认识的字分散在精读和略读课文中，课后有生字条列出；会写的字则仅在精读课文中出现，列在课后的方格中。教材后附两个生字表，分别列出要求认识和会写的字。在每组课文后会有“词语盘点”，分为“读读写写”与“读读记记”两个栏目。“读读写写”列出精读课文中出现的词语；“读读记记”则列出略读课文中出现的词语和由会读会写字组成的词语。
三、教材的主要特点
四年级上册教材的主要特点，与前几年的教材一脉相承。
（一）目标意识的强化，全面落实语文教学目标
课程标准强调了“全面提升学生语文素养”的理念，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多个维度提出语文教学目标，并区分了总目标和阶段目标。
（二）整合主题，围绕专题组织教材
本册教材继续按主题进行编写，确定的主题比前几册更为丰富，除了思想内容主题外，“世界各地的童话”是从文体角度设定的，而“作家笔下的动物”则强调文章表达形式的体验。
依据课程标准中提出的“内容简化头绪，加强整合”的思想，在按主题编写教材时，注意了内容的整合，每组课文围绕主题精心选编，导语与语文园地的内容也围绕主题安排，做到前后呼应，形成有机整体。
（三）促进自主学习，引导学生合作探究
本册教材在编写过程中，不仅关注教师的教，还关注学生的学，使教材成为教师的“教本”，同时也是学生自主、合作、探究学习的“学本”。这种特点在教材中有多种表现形式，包括：在课文前或后设置引导学生思考的问题，设置自主合作探究的练习题，安排“词语盘点”等自查自测环节，以及“语文园地”中的多个栏目都体现了自主、合作、探究的学习特点。
四年级上册的“我的发现”栏目，扩展了发现的内容范围，包含了4个关于读写方法和习惯的发现，分别是：读文章时要想象画面，边读边提出问题，查阅字典理解新词，以及认真观察才能表达清楚。此栏目由原来的提问形式改为两个孩子之间的对话，留给学生更大的交流空间。
（四）强调开放性，紧密联系语文学习与生活实际
语文学习是母语的学习，学习资源广泛。语文学习不仅限于课本和课堂，而应反向生活，拓宽学习的路径。教材在编写过程中关注了这一点，通过引导学生用生活实例来加深对语言的理解，提炼口语交际话题，并引导进行课外阅读，推荐了《格林童话》和《爱的教育》，鼓励学生阅读整本书籍，结合课文学习开展各种语文实践活动，这些措施使得课内外语文学习紧密结合，拓宽了学习渠道。
四、教学措施及建议
以上四个方面的特点，是教材各部分共同的特点，但在具体教学内容及要求上，各部分还有一些不同的特点。
（一）识字、写字教材与教学
四年级上册的识字与书写任务均随课文安排，学生通过前三年的学习已经具备一定的独立识字能力，精读和略读课文中的生字都有注音，因此以学生的自学为主，教师在此基础上进行适当的指导。选读课文中的生字没有注音，旨在提升学生运用独立识字能力的水平，遇到不认识的字能主动查字典。
规范书写仅在精读课文中安排，教师需在课堂上合理安排写字时间，指导学生正确书写，确保字体端正美观。鼓励学生在课文中找到并抄写新词，积累语言。
四年级上册，钢笔字和毛笔字依旧单独编写教材，通过这些教材，加强学生的书写能力。
（二）阅读教材与教学
四年级上册的阅读教材，除了识字和写字，还注重以下五个引导方面：练习朗读和默读；理解内容，体会感情；领悟表达方法；语言积累；向课外延伸。
1．练习朗读和默读。
朗读是阅读教学的重要组成部分，要求学生用普通话流利、有感情地朗读课文，旨在提高阅读能力和理解内容。多安排朗读时间，少做讲解，让学生通过朗读自然理解课文。
默读能力的培养亦为重点，教师需提供充足的默读时间，确保学生在阅读中进行思考，切忌匆忙应付。
2．理解内容，体会感情。
教材通过多种形式引导学生理解文章内容与体会情感，包括理解重点语句、展开想象、理清条理等。学生应在阅读中体验情感，通过交流分享感受。
3．领悟表达的方法。
通过阅读，不仅要理解内容，也要领悟作者的表达方法。教材中对领悟表达方式的引导覆盖多方面，包括遣词造句的准确，具体形象的语句等，教师应鼓励学生自主发现和领悟。
4．积累语言。
语言积累是一个逐步的过程，教材引导学生通过背诵和抄写实现语言积累。鼓励学生自主选择喜欢的部分进行背诵和抄写，以培养语言积累的兴趣和习惯。
5．向课外扩展延伸。
为了丰富学习内容，教材适当引导学生进行课外阅读、观察和思考，提升其综合素养。
以上五个方面体现了精读课文的教学重点。具体到每篇课文，教师需根据其特点灵活调整教学策略，确保把握重点，贴合每课的特色。
略读课文则要求较低，主要在于大致了解文章内容。教师可以引导学生自行理解，适当交流感受，鼓励深入阅读感兴趣的部分。
（三）口语交际教材与教学
口语交际侧重于人与人之间的交流，教材注重这一特点，安排多样的双向互动活动，包括交流、讨论、模拟情境练习等，以提高学生的表达、倾听和应对能力。
针对口语交际，教师应结合实际情况，选择合适的互动方式，激发学生的参与欲望。通过情境呈现和实际案例，让学生在真实沟通中体验口语交际的技巧。
（四）习作教材与教学
四年级上册的习作安排涵盖两个方面，一是在“语文园地”中安排八次习作；二是结合课文学习进行小练笔。
“语文园地”中的习作具备以下特点：
1．兼顾写实与想象。
写实习作要求真实表达，写想象习作则鼓励学生敢于想象。教师需确保学生的习作真实，且能在想象中自由表达。
2．激发兴趣，鼓励自由表达。
习作不设固定题目，而是提供广泛的选题范围，以给予学生更大的创作自由，鼓励发挥创意。
3．重视习作交流与展示。
教材通过多种形式促进习作后的交流，使学生体验写作的乐趣。教师应鼓励学生展示作品，增强参与感。
4．引导学生自我修改习作。
修改对写作能力至关重要，教材注重在习作阶段培养学生的修改意识，引导他们提升写作质量。
（五）综合性学习教材与教学
综合性学习的关键在于学生的主体性，教材体现了这一特点，同时考虑到学生的年龄特点，安排引导活动，促进学生自主参与。教师需在任务布置、活动指导和展示交流中多加关注，确保学生积极参与，提高综合性学习的质量。
五、教学进度：
周 次
日 期
教 学 内 容
一
9. 1—9. 3
1.春天的故事
二
9.6—9.10
2、海洋的秘密、3、动物王国、4、夕阳下的家园
三
9.13—9.17
语文园地一、5、古诗选读
四
9.20—9.24
6、树木的世界、7、昆虫记、
五
9.27—9.30
8、科学与技术、语文园地二
六
10.1—10.7
国庆放假
七
10.8—10.15
9、幸福的潜能、10、小小发明家、11、童年回忆、
八
10.18—10.22
12、动物的家、语文园地三
九
10.22—10.29
13、我的朋友、14、班级活动、15、校园生活、
十
11.1—11.5
16、古文化遗产、语文园地四
十一
11.8—11.12
17、祖国的美、18、神奇的星球、19、历史的印记、
十二
11.15—11.19
语文园地五、20、古诗两首、21、探索的意义、
十三
11.22—11.26
22、世界的精彩、23、生活的变化、
十四
11.29—12.3
24、爱的教育、语文园地六
十五
12.6—12.10
25、文明的传承、26、亲情的温暖、
十六
12.13—12.17
27、梦想的起航、28、成长的故事、语文园地七、
十七
12.20—12.24
29、飞翔的梦想、30、未来的世界、31、时间的流逝、
十八
12.27—12.31
32、书香校园、语文园地八
十九
1.4—1.7
期末复习
二十
1.10—1.14
期末考试
小学四年级语文上册教学计划 6篇
一、学生基本情况
本班共有40名学生，经过三年的学习，孩子们顺利进入了小学生活中的又一个重要阶段。学生们已经具备了一定的语文学习方法和基本的语文素养，能够独立识字，并在阅读中主动运用所学到的知识解决遇到的问题。识字依然是一个重要的教学任务，尽管不再是首要目标。在阅读过程中，学生们能够基本把握文章的主要内容，并能清晰地复述，并表达自己的见解，能够结合上下文准确理解词语的意思。在写作时，学生们积极乐于表达，大部分同学能够利用积累的词汇丰富自己的内容，并较好地使用常见的标点符号。但在词汇和句式的积累方面，学生们仍然存在不足，他们的主动性不够，有必要继续加强自主积累的培养，以拓展他们的知识面。
大多数学生已确立了较明确的学习目标，但由于个体差异，学习情况存在差异，学习成效也有所不同。
二、发展趋势：
本期四年级的教学在知识的掌握及能力的提高上，比三年级提出了新的要求：
1、提升作品的理解及感受能力。
2、从感性认识逐步过渡到理性认识。
3、培养独立识字和默读自检的能力。
4、不断将零散的知识点进行整合，增强综合能力。
5、在独特感受的基础上，逐步形成广泛共识。
6、适时传授必要的语文知识，以增强孩子学习的综合性。
三、教学目标：
（一）生字新词和句子的学习
1、本期目标是认字80个，学习字250个，并通过阅读和写作的实践，解决错别字的问题，提高书面表达中的错字率≤2%。
2、结合语文实践，考察学生的独立识字、学习词汇和句子的能力，主要通过学生的笔记摘录来实现。
（二）阅读
1、能够自己提出具有一定质量的问题（能够把握课文的主要内容，与作者的写作意图相符）。
2、能够有效处理所提的问题，克服技术性障碍。
3、基本能够自主解答所提的问题，并通过讨论修正或完善自己的看法。
4、对照译文理解古文，学会写摘录和批注，并养成良好的阅读习惯。
（三）习作
a、1、写日记，使习作与生活紧密结合，全期不少于15篇。
2、将写作与阅读结合，进行续写、仿写和补写，写发言提纲，全期不少于10次，每次可以写一小段。
3、习作与综合性学习活动相结合，全期要不少于5次。
（1）从列出的题目中选择
（2）练习写真实的生活经历
b、修改习作
1、教学生三种修改方法：自主阅读、请人提意见、冷处理。
2、明确优秀作文标准：内容真实（有根有据），情感真挚（有中心），内容具体（有血有肉），语言生动（有声有色），结构清晰（有条有理）。
（四）口语交际和综合性学习
a、口语交际
1、成为重点发言人。
2、担任讨论的主持人。
3、能够辨识讨论中的不同观点，与不同意见进行交流，正确面对反对意见。
b、综合性学习
1、应有明确的学习目标。
2、善于发现典型案例，以典型带动全体，指导学生进行评价。
要求：
1、活动规模不能过小。
2、学生应是活动的主体。
3、简化程序，防止形式化。
4、就地取材。
（五）学习策略
重在阅读课文、日常积累及运用策略，结合学习习惯等方面引导学生。通过对话形式，帮助学生掌握学习策略、方法。
（六）自我评价
重点培养自我检查的习惯，提高自我评估的能力。
1、个人总结。
2、实事求是，做到不全盘肯定，也不全盘否定。
3、善于进行横向与纵向的对比。
四、实施策略
1、将识字、学习词汇和句子作为基础与重点，逐步实现学生的主体性与个性化学习。
2、在教学中，教授学生摘录笔记的方法，通过课前预习、课中领悟和课后反思，不断完善，从而培养学生的自读自悟能力，最终形成独立思考能力。
3、阅读教学要专注于理解、感悟、感受等方面，帮助学生在自主阅读时，将个人体会落实。
4、习作多以生活实际为依托，尝试多种练习方式，并特别注重习作的修改环节。
五、教学进度安排：3、春天的故事 10课时 4、成长的足迹 10课时
5、童年的回忆 9课时 6、梦想的翅膀 10课时
7、我爱祖国 7课时 8、团结的力量 11课时
9、科学的奥秘 9课时 10、未来的梦想 10课时总计115课时
小学四年级语文上册教学计划 7篇
一、教材分析：
本教材采用主题单元的编排方式，共设置了12个单元，每个单元由主体课文和“语文天地”两部分组成。主题明确，内容多样，学生在学习过程中能够逐渐感受到作品传达的思想情感，并与作者的情感产生共鸣。第1至第3单元将重点放在摘录笔记的学习上，学生应学会从语文教材及其外部材料中提取有效信息，建议设立专门的摘录本记录这些内容。从第4单元开始，“语文天地”中的第一项“日积月累”将引导学生养成写摘录笔记的习惯。教材针对四年级学生的自学能力提出了明确要求，强调写作是一项复杂的综合性技能，需通过不断的实践和反思来掌握。教学应关注学生的已有经验、情感和想象，灵活引导，耐心教学。
二、学情分析：
小学四年级的学生思维活跃，学习兴趣浓厚，主动性较强，但通常存在倾听他人观点不足、对基础知识不以为然等问题。教学不应仅限于语文知识的传授，也不能只关注学业成绩，而应注重孩子们的人际交往能力和综合素质的提升，以促进他们的全面发展。
三、教学目标与要求：
1、认识210个汉字，掌握180个汉字的正确书写，形成主动识字的习惯，书写规范、整齐。
2、积累一定数量的名言警句、谚语和古诗词。
3、学习摘录笔记，展示和交流自己的笔记，提高阅读能力，培养良好的阅读习惯。
4、积累带有“月”、“明”等字的成语。
5、培养学生收集和处理信息的能力，整理所需资料。
6、熟练阅读28篇诗文，并能背诵4篇，注意将阅读与语文基础知识的学习及实践相结合。
7、在口语交际中，鼓励学生担任发言人和讨论主持人，能够分辨不同意见并与之交流，正确对待反对意见，从而建立正确的对错意识，提升分析判断和综合能力。
8、坚持写日记，使习作与生活紧密结合；结合写作与阅读，学习续写、仿写和补写；撰写发言提纲；将写作与综合性学习活动结合。逐步训练学生写出真实的作文，内容具体生动，结构清晰。教授两种修改方法——自我阅读和请他人提出建议。
四、教学重点：
1、在阅读中，既教授语文基本技能，又提升学生的阅读能力。 2 、通过自我提问和讨论来解决问题，提高学生的阅读理解能力，深邃理解课文内涵。
3、鼓励大量阅读，以丰富学生的文化素养。
4、在口语交际中，确保学生成为发言重点，担任讨论主持，辨析讨论中不同意见，并与不同观点进行互动。
5、撰写真实的作文，主题明确，内容丰富具体，表达生动，结构清晰。
五、教学难点：
1、学生在信息收集和处理能力方面有待提升。
2、需加强学生的独立阅读能力，扩大阅读范围，增强文学素养。
3、训练学生的口语表达能力。
4、培养学生写出真实、新颖的习作。
六、教学措施：
1、遵循课程改革的理念，关注学生全面成长，以多种教学方法激发学生的学习兴趣。
2、注重教学过程，创造良好的自主学习环境，鼓励学生主动探索学习中的问题，大胆提出解决方法。
3、构建宽松和谐的学习氛围，与师生共同探讨问题。
4、尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，确保每位学生在课堂上都有动脑、动口、动手的机会。
5、引导学生分享个人体会和理解，尊重他们的看法，鼓励他们在学习实践中理解和运用所学知识。
6、设计多样化的作业形式，注意不同层次的题型。
7、帮助学生完成课程标准规定的各项要求。
小学四年级语文上册教学计划 8篇
一、班级基本情况
本班共有21名学生，其中有8名同学学习态度端正，表现非常突出。还有6名同学思维活跃，努力学习，成绩尚佳。4名同学能够按时完成作业，虽然学习方法相对单一，整体成绩良好。而有3名同学在学习上较为懈怠，缺乏主动性，导致成绩不理想。
二、指导思想
本学期，我们将认真贯彻实施教育局和中心校的年度工作计划，结合我班的实际情况，将各项任务落实到位。
三、本学期的教学目标与要求：
小学四年级语文教学要着眼于促进学生的全面发展，为他们终身学习和生活打下坚实基础。教学过程中，需激发学生对中文和中华优秀文化的热爱，引导他们正确理解和运用汉语，提高语言运用能力，积累丰富的语言素材，培养良好的学习习惯。还要通过课堂教学，进行爱国主义教育、社会主义核心价值观教育，以及科学思维方式的启蒙，促进学生的创造力发展，培养审美情趣，塑造健康个性，养成坚韧的意志品质。本学期的主要教学目标与要求包括：
（1）识字与写字。
1．培养学生对汉字的浓厚兴趣，形成自主识字的习惯。
2．累计识记常用汉字2500个，其中至少2000个能够熟练书写。
3．掌握字典、辞典的使用方法，具备初步的独立识字能力。
（2）阅读
1．能用标准普通话流利并带感情地朗读课文。
2．初步具备默读的能力。
3．能够联系上下文理解词句含义，领悟课文中关键词句所表达的情感。
（3）习作
关注身边事物，享受书面表达，增强写作的自信心。
（4）口语交际。
1．能够用普通话进行交流。
2．能准确复述他人的表达。
3．能够清楚表达个人的感受和想法。
四、方法与措施
1．在理解课文的过程中，鼓励学生使用字典、辞典等工具独立识字。
2．结合课外阅读和写作提升学生的综合能力。
3．重视写字的规范性训练。
4．采用朗读与默读相结合的方式，以提升阅读理解能力。
小学四年级语文上册教学计划 9篇
一、教材简析
本组教材以“小学四年级语文上册”的学习内容为中心，精选了4篇适合该年级学生阅读的文学作品。前两篇分别是《快乐的小鸟》和《勇敢的小狗》，这两篇描绘了不同动物的精彩故事；后两篇《友爱的兔子》和《聪明的小狐狸》则展现了同一作家对不同动物的独特视角。教材编排旨在引导学生通过阅读，能够更深入地理解动物的特性与情感，增强他们的观察能力和表达能力，同时体验到不同作家在表现动物主题时所采用的多样化语言风格。
二、学习目标
1、认识并掌握20个生字，会写30个生字，能流利地读出文中出现的词语。
2、以所学的四篇课文为基础，探讨描写动物的一般手法和写作规律。
3、通过积累生动词语和句子，提升语言表达能力，为今后的语文学习打下坚实的基础。
4、学习作者善于抓住动物特征的写作方法，体验其用词的生动和准确。
5、培养学生的探究精神以及对信息进行分类与归纳的能力。
6、增强学生对动物进行描写的能力，鼓励他们用自己的话描述喜欢的动物。
7、学会进行比较分析，从而提升学生发现语言特点的能力。
8、通过阅读四篇课文，帮助学生理解所描绘动物形象的显著特征。
9、激发学生对生活的热情，并培养他们在课外观察动物的兴趣。
三、学习重点、难点
1、引导学生欣赏动物的可爱与趣味，感受作者对生命的珍视与热爱，在阅读中体会到作者独特的幽默风格与语言魅力。
2、通过与《快乐的小鸟》的同题对比，让学生体会到不同作者在描述相同主题时，语言风格的多样性，进而从中获得写作的启发。
3、让学生继续体会人与动物和谐共处的美妙场景，感受作者对生活的热爱，引导他们欣赏具体事例所揭示出的动物特征的描写技巧。
四、课时安排
快乐的小鸟两课时
勇敢的小狗两课时
友爱的兔子两课时
聪明的小狐狸两课时
语文园地四课时
共计十四课时
小学四年级语文上册教学计划 10篇
一、教材分析
（一）教学内容：
本册教材共分为10个模块，每个模块包含两个单元。通常情况下，第一单元会呈现本模块所学习的主要语言知识，第二单元则包含多种任务型练习，如歌谣或小诗。
在这一本教材中，学生将开始学习语文，内容设计围绕日常生活中常用的语句，主要包括：问候及其回应；询问姓名、年龄、地点、物品名称并进行回答；基础的数字，谈论人物、地点、事物及动物；表达个人喜好等。所有内容都是依照语用、语境及语义相结合的原则编排，旨在让学生通过学习把语用和语境结合，从而掌握基本语句和词汇的含义，逐步培养最初的语文运用能力。
本册教材的编写思路以主题为线索，以交际能力为主导，兼顾语言结构，逐步引导学生运用语文完成实际的语言任务。即：主题——功能——结构——任务。
教材的教学目标是激发学生对语文学习的兴趣，培养积极的学习态度，帮助学生树立初步的学习自信；培养学生的语言感觉、良好的发音、语调和书写基础，以及良好的学习习惯；通过学习，形成初步的日常交流能力。还将培养学生的观察、思维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，增强学生的爱国主义精神和全球视野，为其进一步学习打下良好基础。
该教材吸收了交际教学法的理念，注重学生语言应用能力的培养，在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选择等方面，紧密结合学生的生活实际，强化语言的交际能力。贯彻语言应用的基本原则，将知识与技能目标融合在任务完成的过程中，体现教材提出的“主题——功能——结构——任务”的整体思路。根据学生的年龄特点，在起步阶段采用“全动作反应法”，让学生在有节奏的说唱中感受语言，在轻松愉快的活动中输入语言，促使他们在参与中学习，进而为顺利交流打下坚实的基础。
（二）知识结构：
本册教材贯彻“学会学习”的主题，内容安排、活动设计和学习评价都有体现，特别设有学习评价的模块，引导学生进行自我反思，从中增强自我评价意识，以促进终身学习和发展。
兴趣是最佳的老师。为了突出兴趣激发，教材在内容、形式、方法、插图及设计等各个方面，都力求最大限度地激发学生的学习动机和热情。教学内容贴近学生的生活和学习实际，所选话题充分考虑学生需求，例如学校、家庭、饮食、玩具、动物、颜色、数字等。语言材料真实且有趣，使学生感到易于学习并乐于参与。教学形式强调多样性，包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏和活动等，让学生在丰富多彩的课堂活动中感知和习得语言。
重视双向交流。本册教材也注重中西方文化的交融。例如在第一模块中安排了“问候”，通过学习让学生了解不同国家在见面时的问候差异；在第四模块的“颜色”中结合学习颜色词汇，帮助学生辨认不同国家国旗的样式和颜色；第五模块的“数字”则是通过学习幸运数字，让学生了解中西方的文化差异；第八模块的“朋友”则通过询问年龄的学习，让学生了解在西方国家关于年龄询问的礼仪。
二、教学目标
（一）知识与技能目标：
1. 能听、说、认读80个单词，并能简单运用。
2. 能听懂并会说10组对话。
3. 能参与5个语言游戏。
4. 能进行20个“TPR”活动。
5. 能唱5首儿童歌曲。
（二）过程与方法目标：
适当设计“TPR”活动，让学生在活动中运用语言。
（三）情感态度与价值观目标：
了解五个简单的中西方文化知识，培养学生对中华文化的理解和热爱，建立合理的跨文化心态，逐步形成用语文向他人介绍中华文化的能力。
小学四年级语文上册教学计划 11篇
一、指导思想
四年级是学生从中年级迈向高年级的重要过渡阶段。通过本学期的语文学习，力求达到课程标准中规定的中年段教学目标，为后续的高年级语文学习建立坚实的基础。
这个基础不仅包括扎实的语言能力，还需要培养良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。尤其是学生在早期和中期阶段所养成的学习习惯，无论是优还是劣，到高年级时都难以改变。四年级的培养显得格外重要。
二、学生情况分析
通过与前任班主任及其他任课教师的沟通，我了解到本班学生思维活跃，个性鲜明，具有较强的学习兴趣和主动性。
然而，整体语文成绩排名在年级中并不理想，位于第四，显示出孩子们的基础知识掌握不够牢固，学习习惯亟待改进，表现出浮躁的学习状态。前任教师提到，孩子们在上课铃响后迟迟不回教室，课堂上各自交流不断，不善于倾听他人的观点，对基本知识视而不见，合作精神不足，集体观念缺乏，纪律意识淡薄……
由此可见，教学的重心不能仅限于语文知识的传授，成绩的高低也并非评价的唯一标准，而应从学生的人际交往与行为规范入手，以促进他们的全面发展。
三、教材分析：
本册教材仍然采用专题的形式进行内容组织，包含导语、课例、词语盘点和语文园地。教材共编排了35篇课文，其中包含21篇精读课文和14篇略读课文。
为增强语文学习的系统性，逐步提高各项基本功的训练，在第六册的基础上，设定了三项重点训练内容：读文章、理解叙述顺序及抓住主要内容，分别在第二、第四和第七组中得以体现。教材按八组进行编排，每组前设有导读，每组课文后则有积累运用的内容。
四、教学总目标：
1、能借助汉语拼音识字、学习普通话。
2、学会常用汉字270个，认识90个。要求掌握的汉字能够准确读音、清楚字形，理解词语在不同语言环境中的含义，并能在口头或书面中灵活运用；要求认识的汉字能够在没有注音和语言环境的情况下进行认读。掌握查字典的方法，包括部首查字法和音序查字法，并积极积累词汇。
3、能够规范使用钢笔，书写端正、整洁，保持行款整齐。
4、继续练习流利、有感情地朗读课文，注意长句中的段落停顿，调动语气。通过默读课文，能够回答教师提出的问题，初步理解文章内容。在教师的指导下，学习预习课文，自主查找生字词，进行初读并提出问题，运用多读多想的方法深入理解课文，结合上下文掌握重点词句，逐步把握主要内容并领悟思想感情。能够背诵约30篇优秀诗文，并通过字典或相关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容，养成课前预习、课后复习和课外阅读的良好习惯。
5、认真倾听他人发言，在听的过程中思考，能理解主要内容并进行转述。能够用普通话清晰地描述一件事情。
6、学习有条理地观察图画，关注周围事物，培养观察思考及乐于动笔的习惯。能在观察的基础上写出具体内容，做到表达清楚。学习撰写通知，掌握冒号、引号和顿号的使用。
五、教学重点、难点：
（一）关于字词
利用字典自学生字词，结合上下文理解字义，运用已有的识字知识帮助记忆字形。词汇教学的重点在于积累词语，也要重视书写指导。
（二）关于看图学文
指导学生按顺序观察图画，了解人物及相关景物的关系，体会图画内容。通过图文结合，提高看图学文的教学效果。
（三）关于精读课文
1、继续重视词句训练：
（1）引导学生借助字典和语言环境理解词汇。
（2）注重词语的积累与运用。
（3）理解重点句及含义深刻的句子。
（4）词句训练侧重于抓住重点词句和含义深刻之句的理解。
2、加强预习的指导。
3、渗透阅读学习的重点。
4、精读课文时，要调动学生学习的积极性与主动性，强调自主学习，引导合作与探究学习。
5、重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读，并通过朗读深化理解。
（四）关于略读课文
教师应放手一些，引导学生围绕课文重点与难点，通过阅读提示和自设计的思考题，指导他们进行讨论与阅读。
（五）关于积累运用
1、训练学生阅读短文，提高独立阅读的能力。
2、指导学生写作内容：注意有序、语句完整、流畅。
六、教学措施：
1、深入研究教材，精心备课与授课，及时批改学生作业。
2、授课时，创造情境，采用多种生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，让他们在愉悦的氛围中获取知识。
3、教授学生学习方法，培养他们的学习自觉性与主动性。
4、在新知识点上增加训练量。
5、与各科教师及家长保持沟通，争取他们的支持与配合。
6、继续关注后进生的转化工作，帮助他们提升成绩，推动整体班级的学习进步。
小学四年级语文上册教学计划 12篇
一、学生知识现状分析:
本班共有学生25人，其中男生14人，女生11人。经过一个学期的学习，我们发现大部分学生对语文科目充满热情，学习态度也相对认真。班级学生基本掌握了汉语拼音，能流利拼读音节，借助拼音进行识字和普通话学习。学生们初步学会通过上下文理解词义，能辨别一些常见的同音字和形近字，认识一定数量的汉字，还能根据部首或拼音查找汉字，并理解其含义。在老师的引导下，学生们积极参与学习活动，掌握了一些基本的学习方法，并逐步培养起独立识字的能力。他们能利用学过的词语进行造句，并能找出部分词汇的近义词和反义词。大部分学生听懂他人讲述的事情，能边听边记住要点，并进行复述，且能正确朗读课文，默读时能够理解每个自然段的主要内容，具备了一定的阅读理解能力。大多数学生能认真细读短文，并对文中的词句进行深入理解，能够把握关键词句的情感和含义。
然而，由于学生的接受能力各异，受到智力和非智力因素的影响，学习效果不一。个别学生的学习习惯尚需加强，存在书写马虎、学习懒惰等问题，对学习的倚赖心理较重，学习方法也有待科学化。特别是在写作能力上，有明显待提高的空间。整体来看，写作前的构思不足，作品缺乏创意，文章内容不够具体和生动，个性表达不突出，往往表现出公式化的特点。部分文章缺乏深度，后进生的作业语句不流畅，作文水平仍停留在三年级阶段。在接下来的学期中，我会积极探索有效的教学方法，力争提升全班学生的写作能力，拓宽学生思维的空间，使他们的习作达到求真、求实、求新的目的。
二、本学期教学的内容:
采用苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册，共分为四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。
1、“培养良好的学习习惯”共2课。
2、“课文”共安排23课，分为7个单元。
3、“习作”安排了7课。
4、“单元练习”共7个。