我们发现，语言学习不仅是知识的积累，更是思维方式的培养。这个阶段的学生正处于认知发展的关键期，他们渴望探索与表达，教师应通过丰富多样的活动和互动，激发他们的学习兴趣与参与感。注重词汇的积累与语法的基本运用，将为孩子们打下坚实的语言基础，助力他们在未来的学习旅程中自信而从容。
小学三年级英语教学计划 篇1
一、学生基本情况分析
我所教的三年级学生总人数超过一百，大部分学生能够适应英语课堂教学，并基本掌握所学内容。然而，有大约四分之一的同学学习表现突出，能够应对更高层次的教学要求。少数男生的基础存在一定不足。学生的学习态度出现了明显的两极分化，部分孩子已经养成了良好的英语听说复习习惯，但仍有两三名同学的学习态度不够端正，听课习惯较差。
二、教材分析
整册教材在内容、形式、方法、插图及设计等方面均致力于最大程度地激发学生的学习动机与兴趣。教学内容紧密结合小学生的生活与学习实际，精选话题充分考虑到小学生的需求。本册书共有6个单元和2个复习单元，每个单元分为ABC三个部分，共计10页，复习单元为6页。
三、教学要求
（一）思想品德方面
培养学生的爱国主义精神，使其学会与他人自然交往并善于合作。
（二）知识技能方面
1、能听懂并会说12组对话，进行简单的交流。
2、能听说认读50个单词和掌握26个字母的听说读写，并能简单运用。
3、能听懂并参与6个TPR（全身反应）活动。
4、能完成小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听说唱7首儿歌。
7、能完成8个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6个简单的中西方文化知识。
（三）学习态度及习惯方面
激发学生的英语学习兴趣，使其对英语学习持积极态度，增强学习信心，建立良好的语音语调和书写基础，培养认真听讲、大声说出、仔细阅读、正确书写的习惯。
四、主要的教学措施
本册教材的重点为字母教学、对话教学和词汇教学，其中字母教学为核心，因为它是英语学习的基础，对学生未来的发音、拼读及单词记忆至关重要。每个单元包含5到6个字母，每个字母都配有两个以其为首的例词。
教材中的难点主要在于字母的发音和书写，需要帮助学生辨别容易混淆的音节，并掌握正确的书写形式。对话教学也是一大挑战，学生需在适当的情境中学习并能够说出相关内容，以便进行简易交流。
小学三年级英语教学计划 篇2
一、教学情况分析
三年级的学生已具备一定的英语基础，对英语学习的兴趣相对较强。然而，部分学生在学习过程中遇到困难，学习态度尚需调整，并且需要进一步提升学习方法以促进其进步。教师在教学过程中应把学生的全面发展作为指导思想，以培养学生的创新思维和实践能力为重点，特别强调激发学生的学习兴趣。
二、教学目的任务
１、能够熟练听、说、读、写英语字母Ａa至Zz，并能按字母顺序准确背诵和默写这二十六个字母。
２、能够根据实物或图片正确发音并说出所学单词。
３、能够灵活运用日常交流用语，进行简单对话。
４、能够在非语言提示的辅助下，听懂清晰的音频和话语。
５、能够演唱已学的英语歌曲，朗读已学的韵律诗。
三、教材重点难点
教材重点：
１、熟练掌握英语字母Ａa至Zz的听、说、读、写。
２、培养良好的书写习惯，确保书写整洁规范。
３、灵活运用日常交际用语进行交流。
教材难点：
能够熟练运用日常交际用语，做到流利自信。
四、主要措施
１、针对小学生活泼好动的特点，以活动为教学的主要形式，设计各种丰富多彩的课堂活动，让学生在互动中学习、在实践中运用，确保英语学习的可持续性。
２、通过多种形式如听、说、读、写、唱、演、画等，开展大量语言训练和实践。
３、结合直观教具和多媒体教学手段，帮助学生养成良好的朗读习惯，为其打下扎实的语音基础。
４、设计系统而有效的课外作业，培养学生规范整洁的书写习惯，重点关注书写的准确性和美观性。
附：教学进度安排表
第一周：Unit1
第二周：Unit1
第三周：Unit2
第四周：Unit2—3
第五周：Unit3
第六周：Unit4
第七周：Unit4—5
第八周：Unit5
第九周：Unit6
第十周：Unit7
第十一周：Unit7—8
第十二周：Unit8
第十三周：Unit9
第十四周：Unit9—10
第十五周：Unit10
第十六周：Unit11
第十七周：Unit11—12
第十八周：Unit12
第十九周：复习Unit1—Unit5
第二十周：复习Unit7—Unit11
第二十一周：测试
第二十二周：期末考试
小学三年级英语教学计划 篇3
一、课程总体目标：
小学三年级英语课程的主要目标是：激发学生对英语学习的积极兴趣，帮助他们建立自信心，培养良好的学习习惯和有效的学习策略，促进自主学习能力和团队合作精神的发展；确保学生掌握一定的英语基础知识以及听、说、读、写四项基本技能，形成初步的综合语言运用能力；培养学生的观察力、记忆力、思维能力、想象力以及创新意识；让学生了解世界及中西方文化的差异，拓宽视野，培养民族自豪感，为他们的终身学习和未来发展奠定坚实的基础。
二、本学期课程目标：
进一步激发学生的英语学习兴趣，帮助他们树立学习英语的积极态度，建立初步的自信心；培养学生对语言的感知能力，建立良好的语音和语调基础，使他们能够进行简单的日常对话和书写，为后续学习打下基础，同时提高学生的基础阅读理解能力。
三、学情分析：
本班共有学生54人，尽管个别学生因种种原因学习基础较差，但大部分同学聪明活泼，学习态度积极，曾在一年级时初步接触过英语，并对此充满热情。
四、教材及其他课程资源分析：
《新标准英语第六册》为三年级专用教材，是由北京外研室编写的一套最新的中下学段衔接教材。该教材遵循教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》，专为小学一年级开始学习英语的学生设计，适合三年级第二学期使用。
《新标准英语》的编写结合了多种国内外优秀小学英语教材的优点，形成特有的编写体系，融入当今国内外外语教学理论和成功经验，并与我国的小学外语教学实际紧密结合，以形成适合我国小学的英语教学模式与方法。
本册教材的特点包括：
1、重视学生语言运用能力的培养，突出实践性和交际性，同时强调语言的真实使用和实用性。
2、注重培养学生的自学能力和学习策略，为他们的进一步学习和终身学习打下基础。
3、倡导中外文化的双向交流，通过学习培养学生未来跨文化交际的能力。
4、激发学生学习的兴趣，以多种方式提高学生的学习动力。
5、强调学科内容的融合，促进学科之间的整合和渗透，使学生通过英语学习获取其他学科的知识。
6、着重教材的灵活性和可操作性，以适应不同层次学生的需求。
7、重视教学资源的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助他们扩大自我发展的空间。
8、注重不同学段的衔接，确保各阶段的顺利过渡，提高中小学英语教学的整体质量。
五、教学措施：
1、精心备课，深入研究《新标准英语》教材，提升课堂教学效率，确保当堂内容能够当堂掌握。
2、创新使用多种英语教学法，例如情景教学法、直接教学法及TPR全身反应法，并开展有趣的活动和游戏，使学生在轻松氛围中学习英语。
3、创设英语情景与环境，使学生在英语语言环境中自然习得“第二语言”，做到“生活中有英语，英语中有生活”。
4、鼓励学生自信地说英语，并肯定他们的每一点进步（尤其是基础较弱的学生），以此增强他们的信心，培养朗读和书写的习惯。
5、根据教材的灵活性，满足不同层次学生的需求，帮助基础较弱的学生提升，强化基础较好的学生的能力。
6、教授chant、歌谣和简短故事等，帮助学生记忆单词和句型；运用课文内容创设生动场景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅行、问路、看病等，为学生提供实践英语交流的机会。
7、课堂尽量采用全英语授课，夯实每位学生的英语基础，尤其重点关注基础较差的学生，同时适当补充课外内容，强化口语和应试能力，确保每一个单元的内容都有学生掌握。
8、采用多样化的练习形式，动静结合，手脑并用，基础功练习与自由练习相结合，单项与综合练习相结合，通过大量实践，帮助学生建立良好的语音、语调、书写及拼读能力，能够进行简单的交流。
六、减负提质措施：
在传授语言知识的教授学生正确的学习方法和技巧，提高课堂教学质量，培养良好的学习习惯，强调学生之间的合作学习。
七、潜能生转化措施：
三年级的几个班级学生整体英语水平较好，学习兴趣较浓厚，但个别学生起步较弱，且家长对英语的重视程度不足。本学期，我将针对这些学生进行课外辅导，并与家长积极沟通，争取家长的配合。课堂上给予这些学生更多关注，力求在本学期取得进展。
八、评价措施：
注重过程评价，促进学生成长，建立能够激励学生学习兴趣和自主学习能力的评价体系。该评价体系包含形成性评价和终结性评价。在英语教学过程中，以形成性评价为主，注重激发学生学习的积极性和自信心；终结性评价则重点评估学生的综合语言技能和应用能力，力求评价有助于学生综合语言运用能力和健康人格的发展，促进教师教育教学水平的提升和英语课程的不断完善。
九、环境教育：
在教学过程中，我始终重视学生全方位素质的培养，例如品德教育和环保教育，并在合适的时机对学生进行渗透。
小学三年级英语教学计划 篇4
一、学生情况分析
三年级共有学生56人，其中学习习惯较好的学生占大多数，但仍有部分学生在学习习惯方面存在问题。为此，我将努力激励每一位学生，增强他们学习英语的兴趣和自信心，并引导他们养成良好的学习习惯，以为后续的英语学习奠定坚实的基础。
二、教材特点
《小学英语新教材》在继承老教材优点的基础上，进一步强化了以下几点，以展现教材的创新性和发展性：
1．针对儿童的特点，运用体验式学习方法。
2．引入项目活动，实施任务导向教学。
3．鼓励团队合作，培养学生的合作意识。
4．注重语言的自然性，提升学生表达真实情感的能力。
5．强调双向沟通，增强跨文化理解。
6．关注过程性评价，促进学生全面发展。
7．整合课程设计，确保小学与初中的顺利衔接。
三、教学目的
目的在于激发学生的英语学习兴趣，树立自信心；养成良好的学习习惯，形成切实有效的学习策略，提升自主学习和团队合作能力；培养学生的语言感知能力，并建立良好的语音和书写基础；帮助他们掌握基本的日常英语交流能力；提升学生的观察、记忆、思维、想象和创造力，同时适度介绍中西文化，培养学生的爱国精神和全球视野，为后续的更深入学习打下良好基础。
四、具体目标要求
1．能够理解和参与30组对话，进行简单交流。
2．能够听、说和认读70个单词，并灵活运用。
3．能参与并完成16个英语游戏。
4．能进行10个“TPR”活动的听说和表演。
5．能够制作8个小项目。
6．能唱14首英语歌曲。
7．能够听说和演唱8首歌谣。
8．能够参与8个自我评估活动。
9．能够理解6个幽默小故事。
10．能够了解2项基本的中西文化知识。
五、方法措施
1、认真备课，深入研究教材，把握课堂节奏，确保学生能及时掌握知识点。
2、运用多种肢体语言来辅助教学，增强课堂互动。
3、在课堂中设计有趣的活动和游戏，让学生在互动中学习英语，从生活中汲取语言。
4、努力营造积极的学习氛围，激励学生多多发言。
5、鼓励学生在课外时间积极使用已学的英语进行交流。
6、推荐学生阅读英语画报、故事书，增加他们的语言输入。
7、积极与学生沟通，进行口语练习，提升他们的交际能力。
小学三年级英语教学计划 篇5
一、教材分析
本册英语教材包含十一个单元，其中包括十个教学模块和一个复习模块。每个模块由两个单元构成，第一单元为语言呈现，第二单元为语言扩展和联系。这些单元的标题围绕具体话题展开，话题与学生的日常生活和学习密切相关，使学生感到亲切实用，便于课堂教学的开展，同时也能让学生在实际生活中运用相关句子进行简单交流。
新授单元分为七个部分。
第一单元：第一部分是听音与指图，帮助学生在故事课文中呈现本模块的主要句型和新词汇，注重听力和理解能力的培养，提高阅读能力。
第二部分是听音并进行对话，提炼本单元的新句型，进行重点操练，主要以对话形式展开。
第三部分为练习环节，要求学生基于前两部分所学进行口头或书面练习，以巩固新知识。
第二单元：第一部分听音重复，通过对话形式更深入地拓展新知识的运用。
第二部分为综合练习，针对前两个单元的重点句型和单词进行巩固性练习。
第三部分通过吟唱韵文或歌曲来激发学生的兴趣，让他们在愉快的氛围中复习本单元的新知。
第四部分为游戏和活动，通过生动活泼的形式重现相关单元的主要语言点。
二、教学要求和目标
1、能按要求熟练掌握所学单词，做到听、说、读、写全面发展。
2、能根据学习要求掌握相关句型。
3、能够运用日常交际用语，灵活运用四会句型，进行基本的交流，做到大胆开口，发音准确，语言与情境相符。
4、在非语言提示的辅助下，能够听懂清晰的语音和录音内容。
5、形成良好的书写习惯，做到书写规范、整洁。
6、养成听、读、说英语的习惯，自觉模仿语音和语调，逐步培养语感。
7、在任务型学习中运用相关语言知识，完成特定任务，从而提升语言能力。
8、能够延长已学的英语歌曲，朗读学过的歌谣。
三、教学重点难点分析
重点：
1、第一单元：掌握“Do you……”的提问和回答句型。
2、第三单元：理解单复数的概念，以及单词的变化，掌握“These/Those”句型。
3、第八单元：掌握“There be”句型。
4、第九、十单元：理解一般现在时与“be going to”句型表将来的用法。
难点：
1、第一单元：区分“Do you……”与“Are you……”和“Is it……”等句型的用法。
2、第三单元：掌握单词结尾表示复数的规则和不规则变化。
3、第九、第十单元：理解“going”在现在式中表示将来的概念。
三、学生基本情况分析
三年级4至7班共209名学生。
对于三年级的学生而言，经过两年多的学习，他们已经建立了较为扎实的英语语言基础，具备了标准的语音语调，并初步培养了语感。大部分学生对英语学习充满兴趣，在课堂上积极参与，认真对待，能够较好地完成课后作业。在新的学期，他们渴望通过学习获取更多知识，进一步丰富语言积累，提高英语会话和交际能力。
四、改进教学方法，提高教学质量的措施：
1、鉴于本册书难度较大，学生可能会感到疲惫，因此要重视在课堂上激发和保持学生的学习兴趣，通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等多种形式，进行充分的语言操练和书面练习，努力做到以听说促进读写，以读写增强听说。
2、在我的指导下，每位学生利用课本的空白页制定家庭作业表，记录作业并由家长签字，统一格式便于管理和统计，作业将每日检查，每两周联系作业完成情况不佳的学生及其家长。
3、整理三年级整本书的知识要点，及时发放给每位学生，帮助他们明确复习的重点与难点，更加针对性地进行复习。
4、在开学第二周，向家长发放“温馨提示”，明确本学期学生英语学习的要求，并提供具体的家庭辅导建议，促进家校联系。
5、在教学故事课文时，采用阅读式教学，让学生借助教师的肢体语言和生动的插图，自主理解和感受故事，从中获取乐趣和成就感，激发他们的学习热情。
6、所有带有活动和游戏性质的内容，均需给学生提供机会进行推测、对话、表演、作画、娱乐或唱歌。
7、在复习课上，坚持利用情境，通过丰富多样的听、说、读、写、唱、游、演、画、做等活动，在生动活泼的氛围中完成知识复习与巩固。
8、针对本期实施统一英语试卷的情况，进行应试技能培训及心理辅导，帮助学生减少非知识性错误，以轻松的心态取得好成绩。
9、组织一次全年级的英语活动，确保每位学生都有参与机会，并给予奖励，以此激励和鼓励他们的学习兴趣，提高创造性思维。
小学三年级英语教学计划 篇6
一、课程标准对三年级英语教材的要求
依据小学三年级学生的身心特点及学习需求，英语课程的目标在于激发他们的学习兴趣，培养积极的学习态度，提升学生的自信心；帮助他们打下基础，发展初步的语言感知能力以及规范的语音语调；并培养他们用英语进行简单日常交流的能力。在此过程中，还要关注学生观察、记忆、思维、想象及创造力的培养，同时适当引入中西方文化，增强他们的爱国主义情怀与全球视野，为进一步的学习奠定基础。
二、教材分析
本教材按单元设计，共包括6个单元和2个复习单元，每个单元又细分为“ABC”三个部分。教师可以根据教学需要灵活选择教学内容，以提高教学的有效性。教材配有色彩丰富、生动活泼的卡通插图，使学习过程更具趣味性。本教材的设计在吸收传统外语教学思想的基础上，结合广泛的国内外小学英语教材进行比较和分析，形成了独特的教材体系。教材整体结构以主题为主线，通过交际功能和语言结构的结合，引导学生进行有实际意义的语言任务。教师可以根据学生的实际情况，灵活安排教学内容，设计针对性的课堂活动。
（一）、本册教材的基本知识和技能：
1）能够理解和表达12组会话，进行简单的交流。
2）能听说、识记（例如：动物、食品、数字、同学、家庭成员等6个话题）的单词，并能简单运用。
3）能够参与听、做、演的游戏活动。
4）能进行TPR（全身反应）活动。
5）能够完成书中的小制作项目。
6）能唱教材中的英文歌曲。
7）能够听、说、唱书中的儿歌。
8）能参与8个形成性评价活动。
9）能够理解6个幽默小故事。
10）了解6项简单的中西文化知识。
（二）教学重点与难点
1、掌握26个字母的正确书写方法和格式。
2、能使用日常交流的常用语。
3、灵活运用四会句型。
4、进行简单的英语交流，鼓励学生大胆发言，确保发音准确。
5、能够在图片、手势和情境提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
（三）教学关键
1、强调语言运用。本教材吸收了交际教学理念，通过整体构思、内容安排、活动设计以及教学方法的选择，紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能。
2、注重能力培养。力求以生动、通俗易懂的方式渗透学习策略的目标，鼓励学生思考并积极参与学习，发现他们的潜能。
3、突出兴趣激发。从内容、形式、方法、插图和装帧设计等多方面最大限度地激发学生的学习动机，确保教学内容与学生日常生活和学习实际紧密结合，满足小学阶段学生的需求。
4、重视双向交流。选编与学生日常生活紧密相关的中西文化知识，使其与教学内容和教学进度相辅相成。
5、融合学科内容。重视将学习内容与其他学科知识相结合，选择学生最需要了解、最感兴趣、最易掌握并最具普及价值的学科知识，融入教材之中。
6、重视灵活运用。有效的编排形式让教师发挥专长，确保学生的个性化需求得到满足。
7、实现整体设计。通过合理的整体编排，使各阶段的教学内容与目标自然衔接，确保各阶段的顺利过渡。
（四）教学方法：
1、会话教学。将会话教学融入情境表演中，让学生在表演中锻炼口语能力。
2、词汇教学。运用实物和卡片，将词汇学习与会话教学相结合。
3、歌曲与歌谣教学。在每节课中贯穿体现，灵活运用于各个教学环节，唱演结合，培养艺术素养。
4、趣味故事教学。通过有趣的故事增强学生的学习兴趣，提高学习效率。