学生不仅要接触基础的科学知识，更要通过观察、实验和探究，培养他们的科学思维能力与创新意识。这个阶段是孩子们理解自然现象、学习科学概念的关键时期，教学内容应结合生活实际，激发他们的好奇心，让每一个实验和探索都成为他们与世界沟通的桥梁。通过系统的教学安排，孩子们能在实践中发现科学的乐趣，逐步建立起对科学的热爱与求知欲。
五年级科学教学计划 1
一、教材分析
本册五年级科学教材涵盖了多个重要主题，包括物质的性质与变化、地球与宇宙、生命现象、生态系统、能源与环境等。物质的性质与变化、地球与宇宙、生命现象等是本册教材的重点教学内容。
在物质与化学方面，本册教材安排了物质的基本性质、物质的变化及其在生活中的应用。学生将学习物质的状态（固态、液态、气态）、特征及其分类，了解物质如何通过物理和化学方法进行变化。通过实验和观察，学生会加深对物质变化的理解，这为将来的化学学习打下基础。
在地球与宇宙方面，本册教材让学生探索地球的构造、运动及其与宇宙其它天体的关系。通过探讨地球的地貌、气候、季节变化等，学生将逐步建立起对自然现象的认识，并能解释和预测这些现象的规律。
在生命科学方面，教材涵盖了生物的基本特征、分类及其在生态系统中的角色。学生将学习植物和动物的结构与功能，了解不同生物之间的相互关系，强调生态平衡的重要性，增强学生对生命现象的探索热情。
在能源与环境方面，教材将引导学生认识各种能源的类型及其对环境的影响。通过讨论可再生能源与非可再生能源，学生将了解如何合理利用资源，养成环保意识，从而激发他们关注和保护环境的责任感。
本册教材还安排了多个科学实践活动，让学生通过实验、观察和探究，运用所学知识解决实际问题。这些活动不仅提高了学生的动手能力和观察能力，也培养他们的团队合作精神和科学探究的兴趣。
二、教学目标
本册教材的教学目标是，使学生：
1。比较熟练地观察、记录和分析实验数据。
2。理解物质的基本性质及变化，能够进行简单的物质分类。
3。能够描述地球的构造及其运动，解释自然现象的成因。
4。了解生命的基本特征，能够分类识别不同的生物。
5。认识生态系统的组成部分及其相互作用，理解生态平衡的重要性。
6。掌握可再生和非可再生能源的定义及其对环境的影响。
7。通过参与科学实践活动，体验从观察到提出问题、设计实验和解决问题的过程。
8。培养对科学的兴趣，提高科学学习的信心，增强创新思维能力。
9。养成认真记录和书写实验结果的好习惯。
三、教学措施
1。创设生动有趣的教学情境，激发学生学习的热情。
2。鼓励多元化的学习方法，关注学生的个人体验与兴趣。
3。丰富课堂训练形式，强调动手实验与实际应用。
4。扎实基础知识的教学，确保学生真正掌握科学原理。
5。鼓励学生预习教材，提出疑问并主动查找资料获取答案。
6。教师应充当学习的引导者，倡导探究式和体验式学习，培养学生的动手能力。
7。通过小组合作的学习模式，促进学生之间的相互交流与启发。
8。激发学习科学的兴趣，增强每位学生的自信心。
9。重视学生的主动参与，帮助他们掌握有效的学习策略。
10。结合教学与实践活动，因材施教，确保教学内容与学生认知水平相适应。
五年级科学教学计划 2
一、指导思想：
《科学课程标准》的核心理念是强调科学素养的培养，促进学生全面发展。该标准充分体现了以学生为中心的教学理念，有利于学生的探索能力和创新思维的提高，具有前瞻性、实用性和指导性。在传统的科学教学计划中，教学目标往往以教材和教师为中心，缺乏明确的导向性，导致学生的学习效果难以进行有效评价。
在实施新课改的过程中，要深入理解新课标，运用新的教学理念。科学知识是素质教育的重要组成部分，为培养学生的科学探究能力打下良好基础。本学期依据《科学新课标》的要求，明确小学科学教学的目标：通过教师与学生的互动，开展科学探究活动，增强学生的科学素养，培养其逻辑思维能力，为提高学生的综合素质奠定基础。
二、教材分析
在五年级的科学教学中，应注重基础知识的传授与实践活动的结合，主要围绕物质的特性、生命的基本过程和环境保护等主题进行教学。在物质特性方面，重点是让学生了解固体、液体和气体的特征及其转变；在生命科学中，主要讲解植物和动物的生长和发育规律；而在环境科学方面，则强调生态平衡和资源保护的重要性。
三、教学目的
科学教学的主要目的是培养学生的科学思维能力和实践动手能力，在本学期应该积极实现以下三点：
1、掌握基本的科学知识，了解简单的科学实验原理。
2、培养观察能力，能够进行科学实验并记录结果。
3、激发学生的探究兴趣，提高他们解决问题的能力。
四、教学重点、难点分析
根据新课标和教材要求，五年级的科学教学重点在于科学知识的理解与应用，特别是物质变化和生命过程的探究。在教学中应特别关注学生的实验能力的提高；而教学难点主要在于实验操作的规范性及数据的处理能力。
五、本学期教学进度如下：
1、科学观察与记录
2、物质的状态与变化
3、生物的生长与环境
4、生态系统与食物链
5、简单的科学实验
6、资源和环境保护
7、科学探究课程总结
8、考核与反馈
五年级科学教学计划 3
一、指导思想：以培养小学生的科学素养为核心，积极倡导通过探究活动让学生参与其中，激发他们的好奇心与探究热情，增深他们对科学本质的理解，使他们掌握探究和解决问题的策略，为终身学习和生活奠定坚实基础。
二、教学目标:
1、培养学生的科学思维方式，努力增强他们解决问题的能力，使学生在日常生活中能与科学亲密接触、灵活运用科学知识，引导他们逐步养成科学的行为及生活习惯。
2、让学生了解科学探究的全过程与方法，通过亲身参与科学探究，获取科学知识，提升能力，感受探究的乐趣，理解科学的真实含义，逐步培养以科学的眼光看待和思考问题的能力。
3、继续引导，鼓励学生在学习中运用假设，分析事物的因果关系，特别注重观察实验中的测量，控制变量，收集数据，并对实验结果进行独立解读，学习构建解释模型，以验证自己的假设。
4、保持及发展对周围世界的好奇心和求知欲，培养大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱。
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源及环境的保护，关注现代科技的进步。
6、引导学生经历更为完整的探究体验。
7、在理解探究及培养探究技能方面设定更高要求，包括：强调实验前后的假设和解释必须基于充分证据；进一步掌握控制变量实验的技巧，并学习实际控制变量实验；利用模拟实验探究自然现象的起因、变化及规律。
8、设计几次较长期的观察研究活动，能够通过线条、符号、图画和文字记录观察现象，使用柱状图和折线图处理数据，并理解重复实验的重要性。
三、教材分析：
本册教材包含“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动与力”四个单元。
1、知识方面，划分为四个教学单元：
《生物与环境》单元通过研究绿豆种子发芽与生长、蚯蚓选择等内容，探讨生物与非生物环境的关系。引导学生观察生态群落中的生物食物链与食物网，通过制作和观察生态瓶，探究生物之间以及生物与非生物的相互依存关系，从而认识到保护大自然及维护生态平衡的重要性。
光单元带领学生观察光的传播特性及其在生活中的应用，并引导他们认识到许多光源在发光的同时也会发热，太阳是地球最大的光源与热源。进一步学习阳光照射下物体的温度与光照强弱的关系，并与物体的性质相关，最后通过制作太阳能热水器将所学知识具体应用。
地球表面及其变化单元主要包括两个方面：首先是认识地球表面的整体地形特征，如河流、海洋、山脉和高原等；其次是了解地形地貌的变化及其原因，让学生了解地球内部运动及太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力如何共同作用，塑造和重塑地球的外貌。
运动与力单元内容分为四部分，帮助学生理解重力、弹力及反冲力，利用这些力量使小车运动，并研究动力的大小与小车运动之间的关系；其次学习测量力的技巧，明确力的单位，为研究摩擦力的大小做好准备；再次认识摩擦力的概念，研究影响摩擦力大小的各种因素和摩擦力对物体运动的影响。
五年级科学教学计划 4
一、指导思想
根据《科学课程标准》的要求，以培养五年级学生的科学素养为目标，关注全体学生。依据科学学科的特点，注重以探究活动为学习的核心，通过“提出问题、猜想假设、观察实验、解决问题”等一系列探究活动的参与，帮助学生获取科学知识，增强科学探究能力，培养尊重事实、善于质疑的科学态度，发展创新思维。
二、教学总目标
1、能够从“是什么，不是什么”，“为什么会这样”，“怎样样”，“会怎样”提出相关问题。
2、能够对自己提出的问题进行初步比较和评估，理解猜想可能出错，并需要进行验证。
3、能够运用“如果．．．．．．那么”的格式，对猜想作出初步假设。
4、能够运用多种感官直接观察常见的动植物、土壤、水、空气、材料、岩石的形态特征。
5、能够按顺序观察，了解观察对象的变化（如水的形态、溶解过程等）。在教师的指导下，借助工具进行间接观察。
6、能够用比较观察法找出对象的相同点与不同点，理解简单处理被观察对象能提高观察效果。
7、在教师的引导下进行简单的控制变量实验，并在教材的基础上制定简单的调查、实验或观察计划。
8、会使用刻度尺、量筒进行定量测量。
9、在教师的指导下完成简单的制作任务。
10、能够从周围对象中获得观察数据，并用图表或简单文字记录这些数据。
11、能够根据对象的外部特征进行分类。
12、通过询问、采访周围人（教师、同学、家长等）获取所需信息。
13、学会倾听其他同学不同的观点并进行评价。
14、能够用口头语言、图画等方式表达自己的想法，初步描述研究过程中的对象外部特征。
15、将自己的观察结果与他人的结果及猜想进行比较。
16、重视证据的支持。
17、明白借助工具进行观察比单纯依赖感官更为有效。
18、将探究结果与假设进行对比，从而得出结论。
19、能够判断他人不同观点和评析的对错、好坏。
三、全册教材分析
本册教材紧扣儿童的知识基础及生活经验，设计了40多个观察与探究活动。在卡通人物“指南车”的引领下，通过认识生命体的外部特征及周围常见物体的性质与功能，学生学习一些基本的观察、比较、分类方法，渗透质疑精神、重视证据、珍爱生命、关心环境等情感态度与价值观，为全面提升学生的科学素养打下良好基础。本册探究技能的训练重点在于观察、比较、分类和提出问题。教材内容从儿童身边的自然事物和现象中选取，设定了7个主题单元，涵盖从“走进科学”——学生从校园开始，针对校园中的生命体和非生命体的外部特征展开探究，帮助学生观察和研究“身边常见动植物”，认知动植物生存的必要物质“水”、“空气”、“土壤”，了解同学们日常生活中的“各种材料”的性质与功能，形成一个符合认知规律、贴近学生生活的有机整体。每个单元由多个课题组成，课题间具有关联性，整体思路为：从学生生活中常见的事物和现象出发，创设问题情境，引导学生提出问题，进行探究活动，学习相关的科学知识与技能，最后将所学内容与实际生活（包括社会与环境）结合，并进行实际运用，培养学生在活动中情感态度与价值观的提升，实现从生活走向科学，从科学走向社会的理念。
四、学生状况分析
五年级科学课程是整套科学教材中重要的一环，学生进入此课程时刚开始接触科学知识，因此教学目标在于引导与扶持。
五年级的学生对于自然现象的理解较为具体，只有能够让他们体验和理解的内容才有助于科学素养的提升，因此科学课堂主要围绕生活经验和周围环境展开探究活动。
五年级学生擅长使用感官观察与识别物体的基本特征，基于物体的相似性和差异性进行比较和分类，这符合他们的认知特点，因此在教学中将着重发展此项技能，并在此基础上引导学生发展其他的能力。
学情分析：1、积极方面：通过学习，大多数学生对科学课表现出浓厚的兴趣，具备初步的探究能力，对周围世界充满好奇，乐于动手实验，善于操作。在观察、提问、假设、预言、调查、解释等活动中，强调了小组合作的重要性，学生的合作意识和能力得到了显著提升。2、不足之处：由于活动材料的限制，部分教学内容未能深入展开，导致某些探究活动未能实际开展，从而影响了学生知识面的拓宽，进而影响了科学素养的提升。学生在活动中常常遇到时间管理问题，课堂时间的利用效率有待提高。
五、五年级科学教学计划进度安排
略
六、评价工作安排
评价工作将采用多种方法对不同目标和内容进行综合性的教学评估，确保评价的全面性。评价方法包括教师观察、与学生的交流、记录优秀表现、任务完成情况等。
评价时机将贯穿整个教学过程，随时关注学生在课堂上的表现与反应，及时给予必要的鼓励与指导性评价。
评价主体将实现多元化，强调参与和互动，结合学生自评、教师评价、家长反馈等多种形式。
评价的目的在于了解学生的实际学习与发展情况，改进教学策略，促进学习，最终实现课程目标。
七、教研专题及研究措施
以探究为核心，实现多样化的教学方式
五年级科学教学是学生第一次系统接触科学学习，教学应让学生亲身经历科学发现的过程，动手实践科学，动脑思考科学，口头交流自己的科学理解。科学并不神秘，它就在我们身边。除了学习科学结论，重视研究科学的过程同样重要，让学生从中领悟科学的真理，通过探索得出结论，体验科学探究的价值。
致力于实现学生学习方式的变革，鼓励他们主动独立地学习，充分利用教材提供的丰富活动模式，如科学欣赏、自然观察、实验、情境模拟、科学小制作、讨论辩论、科学游戏、交流会、调查、竞赛及角色扮演等。
研究措施：
a)重视引导学生认识事物之间的内在联系、变化规律及原因。
b)根据不同的课型采取不同的教学思路。
c)遵循理论与实践相结合的原则，加强与生活的关联。
d)注重与其他学科之间的联系。
八、教学措施与方法
1、将科学课程的总目标落实到每一节课；
2、丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
3、将探究作为科学学习的主要方式；
4、悉心引导学生的科学学习活动；
九、个人业务学习
a)广泛阅读教学理论书籍，提升理论水平。
b)认真撰写教学反思，积极进行教学论文的撰写。
c)认真听课并做好记录。
d)积极参与学校的集中业务学习，并做好记录。
十、学科实践活动安排
本学期的科学活动安排如下：
第四周：节约能源
通过节能教育，让学生意识到当前能源危机的严重性，明白节约能源是全球关注的共同话题，我们应从身边的小事做起，从我做起。通过培养学生的观察能力、科学探究能力、思考能力和解决问题的能力，使他们在科学探究中认识到节能的迫切性。
1、开展调查活动
2、进行交流、讨论和总结
3、策划宣传活动
五年级科学教学计划 5
一、教材内容概要：
本册教材分为“生命科学”、“光学现象”、“地球变迁”和“力与运动”四个单元。每个单元包含8个教学活动，通常每个活动设计为1课时，预计共计32课时，外加灵活安排的内容和复习测试约20课时，整体授课时间大约为52课时。
《生命科学》单元可分为三个部分：首先通过“植物种子的发芽与成长”与“土壤中的蚯蚓”实验，探讨生物与环境之间的关系。引导学生观察生态系统内生物的相互关系，包括食物链和食物网，并通过制作生态瓶进行深入探究。通过具体案例分析，强调自然保护与生态平衡的重要性。
《光学现象》单元以观察光的传播特性（如直线传播和反射）开始，接着引导学生了解光源的多样性及其在日常生活中的应用，例如，太阳是地球的主要光源和热源。通过实际操控，学生将认识光照与热量的关系，最后通过制作太阳能热水器综合运用所学知识。
《地球变迁》单元主要涵盖两大主题：认识地球表面的基本地形特征，如山脉、河流和海洋等；探讨地形地貌的变化及其成因，着重了解地球内部运动以及外部自然力量对地貌形成和变化的影响。
《力与运动》单元则分为四个部分。第一部分让学生了解重力、弹力及反作用力，利用这些力推动小车，并探索它们与小车运动的关系。第二部分关注力的测量，学习力的单位，为摩擦力的研究打下基础。第三部分研究摩擦力及其影响因素，探讨摩擦力对物体运动的作用。学生将进行动手实践，设计并制作一辆小车。
二、本册教学目标：
1、引导学生经历更加系统的探究过程。
2、在理解探究和技能培养上设定更高标准，具体包括：强调实验前后的推测与解释必须有充分依据；掌握控制变量实验的技能，并学习实际的控制变量实验；运用模拟实验探究自然事物的成因、变化及规律。
3、进行几次较长时间的观察研究活动，能够用图形、符号、文字等方式记录观察现象，并用柱状图和折线图进行数据处理，理解重复实验的意义。
三、主要材料清单：
1、第一单元“生命科学”：
放大镜、种子（如绿豆）、塑料种植盒、水桶、滴管、蚯蚓、土壤等。
制作生态瓶的容器（如大饮料瓶或色拉油桶）、沙子、小石子及工具，水草等。
2、第二单元“光学现象”：
手电筒、纸屏、简易日影观测仪、小镜子、温度计以及制作太阳能热水器的材料（纸盒、塑料袋、黑色纸等）。
3、第三单元“地球变迁”：
风景照片、地形图、小岩石块、酒精灯、土壤样本及水等。
4、第四单元“力与运动”：
小车及其配件（如气球驱动小车的配件）、测力计、钩码等。
四、教学措施：
1、教师要不断提升自身科学教学的基本功，利用零散时间深入学习科学课程标准和教材，提升教法与学法，以成为合格的科学教师。
2、根据所教班级和学生的实际情况，营造民主、开放的课堂氛围，以学生为中心，设计符合他们年龄特点的教学方式，调动他们学习科学的积极性。
3、充分利用科学实验室，结合实验操作，引导学生自主发现问题并解决问题。
4、注重课外研究，带领学生走出教室，探索大自然和社会，把科学学习延伸至家庭和社区。
五、教学进度：
周 内 容
1 始业教育 1种子发芽实验(一) 机动
2 2种子发芽实验(二) 3观察植物成长 4蚯蚓实验
3 5食物链与食物网 6制作生态瓶 7改变生态瓶条件
4 8维护自然平衡 机动
5 节假日
6 机动 1光与影 2阳光下的影子
7 3光的传播 4光的反射 5光与热的关系
8 6获取更多的光与热 7制作太阳能热水器 机动
9 8评估太阳能热水器的效果 机动
10 1地形的认识 2地球活动引起的地形变化
3岩石的变化 4土壤组成 5雨水侵蚀土壤
11 6河流对土壤的影响 7减少土壤侵蚀 机动
12 机动
13 1小车的制作 2利用橡皮筋驱动 3火箭动力小车
14 4力的测量 5运动与摩擦 6滑动与滚动的比较
15 7运动与设计 8设计小赛车 机动
16 机动
17 复习与总结
18 复习与总结
19 复习与总结
20 期末检测
五年级科学教学计划 6
一、教学指导思想
本计划旨在提高小学生的科学素养，通过鼓励学生参与实践性探究活动，培养他们的好奇心和探索欲，增强对科学本质的理解，使其掌握有效的问题解决策略，为今后的学习和生活奠定坚实的基础。
二、教材分析及教学主要目标
《科学》五年级下册包含“沉浮”、“热量”、“时间测量”及“地球运动”四个单元。通过本册的学习，学生对科学及科学探究的理解将进一步加深，本课程通过丰富的活动帮助学生提升科学探究能力，以及其他相关的科学素养。
1、“沉浮”单元，此单元的核心概念为物质的密度，这是物质固有的特征之一。密度定义为物质的质量与体积之比，表现了物质质量与体积之间的关系。
本单元还有一些重要的概念：物体如果放入液体中，相同体积的物体与液体重量的差异将决定作用在物体上的浮力大小；在相同体积下，密度比液体大的物体会下沉，而密度轻的物体则会上浮。
通过此单元，学生将体验科学探究的乐趣，激发对周围事物的好奇心和探索兴趣，让他们感受人类创造与发明的过程，激发创新意识。
2、“热量”单元，继续引导学生观察物质在热量变化过程中的细微变化，主要探讨热胀冷缩现象及热量的传递过程。
3、“时间测量”单元鼓励学生利用一些重要的时间测量工具进行实验，从日晷、水钟到机械擒纵器的制作过程中，了解人类在计时器发展历史，认识技术在社会发展中的影响。
4、“地球运动”单元共有8课，前5课主要研究地球的自转，后3课关注公转及相关现象，包括四季变化和极昼极夜现象。学生将认识到地球的逆时针自转和公转，自转导致昼夜变化，而公转因地轴倾斜引发四季与极昼极夜。
学生情况分析
经过上学期的学习，五年级学生在小组合作能力方面有所提高，但在制定实验方案时仍多以模仿为主，绝大多数同学的实验思考仍处于以动手操作为主，一些思维方面的深入探索尚显不足。
四、教材的重点、难点
在观察与实验中，除让学生经历完整的科学步骤和方法外，还需指导学生对收集到的数据进行整理、分析与讨论，从而得出正确结论。关键在于培养学生“善思”的学习习惯。
五、具体措施
本学期将继续关注小组合作学习与记录习惯的培养，重点强化学生在探究学习过程中的思考能力，具体措施包括：
1、将科学课程目标落实到每节课中，确保每一步学习的积累。
2、设计丰富多彩的亲身体验活动，使探究成为科学学习的主导方式。
3、通过控制实验材料，调节学生的学习习惯，如先思考后动手，做完再思考。
4、通过表扬与奖励等方式，引导学生养成敏于思考、乐于交流的良好合作品质。
5、鼓励开放的教学理念，拓展课堂，让学生参与更多课外学习探索，以增强学习的兴趣。
6、在班级中建立科学学习合作小组，促进学生间的交流与共同探讨。
7、为学生提供提问和假设的机会，引导他们动手寻找证据进行验证，通过思维加工得出结论，并用所学知识解决实际问题。
8、充分利用各种课程资源与现代教育技术，提升教学效果。
注：以上措施为初步设想，具体进度安排将根据学校实际情况进行调整。
五年级科学教学计划 7
一、学情分析
通过上个学期的教学实践，我发现五年级学生的科学素养普遍不高，尤其在科学的基本知识和探究能力方面存在不足。然而，学生们对科学课表现出浓厚的兴趣，且已经具备了一定的探究意识，展现出强烈的好奇心和探索欲望，乐于尝试动手实验。但班级内部存在明显的差异化现象：部分学生对科学有着浓厚且持续的兴趣，科学素养发展良好；而后进生的学习态度不够端正，对科学学科的重要性认识不足，从而导致科学素养发展较为缓慢。
大多数学生掌握了一些基本的观察、记录和简单实验的技能。本学期，我计划引导学生进行更为深入的探究活动。由于本学期的探究主要围绕自然现象的原因、变化规律及事物间的相互关系，对于理解探究和培养探究技能提出了更高的要求。例如，强调实验前后的假设和解释必须基于充分的证据；进一步掌握控制变量实验的技能，并学习如何设计控制变量实验；利用模拟实验探究自然事物的发生原因、变化及规律。学生还将参与几次较长时间的观察研究活动，能用线条、符号、图画和文字等方式记录观察结果，使用柱状图、折线图处理数据，并理解重复实验的重要性。新的内容将引导学生开展更丰富的过程与方法活动。
二、教材分析
1、整体概述：
本册教材包含“沉浮现象”、“热量的变化”、“时间的测量”和“地球运动”四个单元，每个单元的教学时间大约为10课时。教学时需注意以下几点：
（1）提供充足的材料，使学生在实践中完成探究任务。
（2）帮助学生将现象和数据转化为证据，利用证据得出结论。
（3）科学概念的形成不是一蹴而就的，教师在教学过程中应循序渐进，帮助学生稳扎稳打，逐步形成科学认知。
（4）本册教材中有许多动手实践的项目，教师应鼓励学生亲自参与制作过程，只有在实践中，学生的科学探究能力才能得到真正的发展。
2、单元简析：
（1）第一单元“沉浮现象”：学生从观察物体的沉浮现象入手，通过一系列探究活动，探索沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最终形成关于沉浮现象的科学解释：一方面用浮力与重力的关系来解释沉浮现象，另一方面从密度的角度进行说明。
（2）第二单元“热量的变化”：学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，继续观察热量变化过程中物体的热胀冷缩现象，探讨热量在物体中传递的过程，发现不同物体导热性能的差异及其在日常生活中的应用。
（3）第三单元“时间的测量”：学生制作计时工具，进行观察和测量，了解人类计时仪器的发展历史及对“时间”认知的演变，深入理解计时工具的工作原理和其对人类生活和发展的影响。
（4）第四单元“地球运动”：让学生经历人类对地球运动的探究过程，学习如何基于可观察现象和事实，运用相对运动、参照物和模拟等原理进行推理与论证，最终认识到地球运动（自转和公转）的规律。
三、教学目标
1、本册教材设计了众多探究活动，有助于学生科学探究能力的提升；教师需发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验的探索技能，引导学生及时记录实验现象，并进行分析和整理，将其转化为证据，帮助学生逐步构建科学概念。
2、在小学阶段，学生的思维将从形象思维向抽象思维发展，五年级的学生在抽象思维的培养上仍需要形象的支持，因此在思维发展过程中，教师应从现象和事实入手，帮助学生概括得出结论，进一步发展学生的科学探究能力。
3、在情感、态度和价值观的培养中，应该注重证据意识的培育，让学生不断寻找证据来支持自己的假设，通过理性思考和大胆质疑，促进情感、态度和价值观的发展。
四、具体教学措施
1、了解学生先前的认知水平，把握小学生的科学学习特点，结合实际进行教学。
2、将探究作为科学学习的主要方法。
3、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程。
4、指导学生反复进行控制变量实验，确保实验的有效性。
5、引导学生在观察和实验过程中做好记录。
6、鼓励学生用准确且恰当的语言描述观察到的现象和事实。
7、引导学生整理和加工实验结果，形成合理的解释。
8、充分运用现代教育技术辅助教学，提升学习效果。
五、教学设计进度表
周次起止日期教学内容课时
2 0229-0304 1、物体在水中的沉浮；2、沉浮受何因素影响；3、利用橡皮泥探究沉浮现象；3
3 0307-0311 4、制作小船；5、浮力实验；机动1课时；3
4 0314-0318 6、下沉物体的浮力探究；7、马铃薯在液体中的沉浮；8、马铃薯沉浮成因的探讨；3
5 0321-0325 复习单元内容；1、热量的影响；2、边加热边观察；3
6 0328-0401 3、液体的热胀冷缩；4、空气的热胀冷缩；机动1课时；3
7 0404-0408 5、金属的热胀冷缩；6、热量的传递方式；7、传热比赛；3
8 0411-0415 8、设计制造保温杯；复习单元内容；1、时间的流逝；3
9 0418-0422 2、制作太阳钟；3、用水测量时间；4、我的水钟制作；3
10 0425-0429 5、机械摆钟的制作；6、对摆的研究；机动一节课；3
11 0502-0506 五一假期；7、制作钟摆；3
12 0509-0513 8、制作一分钟计时器；复习单元内容；2课时；3
13 0516-0520 1、昼夜交替现象；2、人类认识地球运动的历程；机动1课时；3
14 0523-0527 3、证明地球自转；4、谁最早迎来黎明；机动1课时；3
15 0530-0603 5、北极星保持不动的原因；6、探讨地球公转；机动1课时；3
16 0606-0610 7、四季变化的原因；8、极昼极夜的现象解析；机动1课时；3
17 0613-0617 复习单元内容；总结复习；1课时；3
18 0620-0624 总复习；3课时；3
19 0627-0630 考试；3
五年级科学教学计划 8
一、本册教材的总目标
第五册教材着眼于学生科学素养的提升，内容设计与四年级教材的衔接紧密，确保学生能在此基础上进一步扩展科学知识。
科学探究：通过引导学生观察自然现象，激发他们的好奇心，逐步引入科学探究的方法，帮助学生理解“如何通过实验和观察来获取科学知识”的核心思想，使学生初步掌握科学探究的基本步骤。
生物分类：在学习生物多样性之前，先让学生接触身边的植物和动物，通过观察和分类活动，使他们理解生物的基本特征与分类方法，加深对生物世界的认识。
物理现象：以生活中的常见现象为切入点，探讨力、运动、能量等基本概念。通过简单的实验，帮助学生理解这些概念在实际生活中的应用，培养他们的实验动手能力和观察能力。
科学与环境：本章关注人与环境的关系，强调环保意识的培养。引导学生认识到科学在保护环境中的重要作用，思考如何通过科学知识来解决实际的环境问题。
问题解决：培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，促使他们理解科学与生活的紧密联系，增强他们对科学的兴趣和求知欲。
整理与提高：对四年级所学科学知识进行总结与复习，使学生能够系统梳理所学内容，进一步巩固基础知识。
二、主要教学措施
1、加强基础科学知识的教学，尤其是概念的理解和科学方法的应用，提高学生的科学素养。
2、注重培养学生的科学探究能力，鼓励他们积极参与讨论，提升他们的科学思维能力和解决实际问题的能力。
3、强化学习习惯的培养，指导学生提前做好预习，课后及时复习，遇到问题积极寻求帮助，确保作业书写规范、整洁。
4、营造良好的课堂氛围，注重师生间的互动，激励学生参与教学活动，增强他们的学习积极性和自信心。
5、采用探究式、合作式的教学方法，鼓励学生在课堂上大胆发言，分享自己的观点，培养他们的创新精神和实践能力。
6、促进课内外知识的有效衔接，通过设计丰富的课外活动，拓宽学生的科学视野，增强他们的科学素养。
7、重视分层次教学，帮助不同程度的学生都能在各自的基础上得到提升，促进班级整体学习水平的提高。
三、辅优补差
辅优：
1、在课堂上关注优生，挖掘他们的潜力，通过挑战性任务激发他们的学习兴趣。
2、鼓励优生互帮互助，培养他们的合作意识，推动他们在学习中不断进步。
3、课外鼓励优生自主选择感兴趣的科学项目进行深入研究，拓宽他们的知识面。
4、为优生提供展示才华的机会，培养他们的自信心。
5、鼓励优生参与辅导其他同学，帮助提升班级的整体学习氛围。
补差：
1、与学困生多沟通，了解他们的学习需求，建立信任关系，帮助他们克服困难。
2、利用课余时间与他们分享科学知识，激励他们积极向上，提升学习动力。
3、课堂上给予学困生更多关注，适当调整教学内容的难度，使他们能够掌握基础知识。
4、挖掘学困生的特点，给予及时的鼓励与表扬，增强他们的学习自信心。
5、认真批改每一份作业，及时指出错误，帮助他们纠正学习习惯。
6、采用结对帮扶的方式，为学困生提供及时的支持和帮助。
7、积极与家长沟通，争取家庭的合作，共同帮助学生提高学习成绩。
五年级科学教学计划 9
一、课程目标：
1、激发五年级学生对科学现象的好奇心，促进他们探究不同物体之间、生物与环境之间的互动及相互平衡的关系。
2、培养学生的数据收集、分析、实验设计和结果评估的能力，鼓励他们能够从正反两个方面思考科技发展对社会的影响。
二、指导思想：
1、以《义务教育科学课程标准》为指导，全面贯彻科学教育的基本理念和课程目标，为学生的科学素养和创新能力的提高奠定基础，为他们今后的学习和终身学习提供支持。
2、在充分理解学生的成长规律的基础上，将学生的个人发展、社会需求和科学素养的各个要素有机结合，追求科学性、实用性和教育性相统一。
三、教学目标：
1、能够设计并实施实验方案，探究杠杆、滑轮、斜面等简单机械如何提高工作效率；观察并分析不同生物的繁殖方式；利用逻辑推理对生命起源及生物进化提出合理假设；通过模拟实验研究地球表面的变化；设计制作完成特定任务的简单机器或工具。
2、保持对物体及生物之间相互作用的浓厚兴趣，关注生物技术的前沿动态，培养保护生命和环境的意识；通过科学家的真实故事，逐步形成团队合作与自主探究的习惯，并运用创造性与批判性思维提出个人见解。
3、通过实践活动，认识简单机械的应用，提升工作效率；理解生物特征与环境之间的关系，讨论生物的遗传与变异；能够识别和描述影响地表变化的因素。
4、体验工具和机械在日常生活中的便利，分析生物技术的利弊，提出环保和资源保护的建议；关注科学家如达尔文的故事，了解科技发展的历史。
四、教材分析：
本册教材分为六个单元，共22课。第一单元探讨简单机械的原理和应用，第二单元关注生命的延续及生物的繁殖方式，第三单元探讨生物的进化与相互关系，第四单元研究地表的变化及其影响因素，第五单元则强调矿产资源的珍惜及保护，第六单元集中在工具与技术的发展，激励学生的创造力与想象力。
五、学情分析：
1、可喜之处：大部分学生表现出对科学的极大兴趣，初步掌握了探究技能，对周围现象充满好奇，乐于动手实践，合作意识也得到了提升。
2、不足之处：由于活动材料的局限，部分教学内容未能深入，影响了学生的全面发展；课堂的时间管理需加强，以提高学生的学习效率。
六、教学措施：
1、将科学课程的总目标贯彻到每节课中；
2、了解小学生的学习特点，并适时引导；
3、采用丰富有趣的活动来充实课堂；
4、将探究作为学习的主要方式；
5、保持开放的教学理念；
6、细心引导学生的学习过程；
7、充分利用现代教育技术；
8、组织科技兴趣小组，鼓励学生参加各类比赛。
七、教改设想：
1、注重信息收集、现场观测和自然环境下的实验；
2、开展专题研究，注重情境模拟与讨论辩论等形式。
八、教学进度：
单元课题及课时安排：巧妙的用力 8课时；生命的延续 6课时；生物的进化 3课时；地表缓慢变化 5课时；矿产资源 4课时；工具与技术 2课时。
九、主要教学方法：
实验法、观察法、讨论法、实践法、演示法、辩论法、合作学习法、项目导向法。
十、教研课题：
学生科学探究能力的提升。
五年级科学教学计划 10
一、学情分析：
五年级的科学课程已进入实验学习的新阶段。经过两年的学习，学生们逐渐形成了自己的科学思维方式，并对科学探究过程有了初步的认识，能够运用这种方法来解决问题。然而，与前两年相比，本期课外实践活动显著增加，对观察和记录的能力要求也更高，学生需要在长时间内保持耐心，细致入微地进行观察和记录。新教材中的一些知识点相对抽象，难度较学生以往的学习内容大。
二、教材分析：
本册教材内容活泼生动，具备较大的灵活性和开放性。教材强调科学、环境、社会与技术（STSE）之间的联系，增强了与其他学科的关联性。本册教材引入了专题研究的教学内容，围绕着“生物与环境”的整体概念组织了“生命世界”及“地球与宇宙”相关的内容，分为六个单元：生物生长的需要、生物与环境、人与环境、冷与热、地表剧烈变化、环境与保护。根据新科学课程标准，本册的重点在于培养学生的以下科学素养：
科学探究：学生能够理解科学探究的主要活动及其基本特征，能够参与观察、实验及制作等探究活动，对生物、地球运动等内容进行探讨。
科学价值观：激发学生对科学的好奇心和提问能力，鼓励他们大胆想象和乐于探索，关注科学新事物及STSE之间的关系，正确理解科学并形成科学的思维方式，培养合作学习的态度，注重尊重事实和保护环境，与自然和谐相处。
科学知识：使学生掌握生命世界、地球和宇宙的一些基本知识，运用这些知识进行科学探究活动。
通过本册学习，旨在激发学生对科学的兴趣，使他们在科学探究、科学价值观、科学知识及STSE等方面全面发展。
三、教学目的和要求
1、通过学习，提升学生的动手能力和创新意识，培养他们对科学的热爱，激发学习科学的兴趣。
2、通过各单元的学习，使学生掌握相关知识。
3、将所学知识应用于日常生活中的实际问题。
四、教学措施
根据学科特点及年级特征，以培养学生各方面能力为主，促使他们养成探究的习惯，培养对科学的兴趣与志向，以实践为导向，采取“大环节”教学法，引导学生自主探究，教师则担任引导与纠正的角色，让学生自主归纳与积极应用现代教育手段，例如：光盘、电脑及教学仪器。
a）开展生动有趣的科学课程，引导学生主动探究学习。
b）建立科学学习档案，记录学生在科学课堂上的学习进展，档案内容包括科学课笔记、自我搜集的文字、图表、图片、照片、观察与实验报告、记录表和评价表等，期末进行集中展示与评比。
c）利用评价促进学习与教学，教材提供了活动评价、自评和综合评价三类工具供教师和学生使用，采用形成性评价，使评价贯穿于教学过程，及时了解学生的学习情况。
d）注重情感态度与价值观的培养，通过多样的教学活动将科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标相结合，引导学生将所学知识技能与社会生活联系起来，逐步形成科学的态度与价值观。
e）重视科学与技术的紧密联系，致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。
f）树立安全意识，培养学生参与探究活动时的安全知识、能力和习惯。
g）积极参与新教材中的实验。
h）开展环境教育，进行生物种养殖的课外实践，研究生物与环境的关系。
五、潜能生培养措施：
根据对学生情况的了解，结合科学课程特点，潜能生主要表现为：1、缺乏对学科知识的兴趣；2、科学探究意识和能力薄弱；3、合作意识不足；4、实践能力较差。
为此，首先通过生动的教学激发他们的学习兴趣，提供合作与参与的机会，培养他们的科学探究能力；在自由分组中将他们安排在较好的小组中学习，并开展“一帮一”的活动来帮助他们。
五年级科学教学计划 11
一、教材分析
本册教材分为六个单元。第一单元是“自然现象”，旨在帮助学生理解天气变化的基本原理，认识气象要素及其对日常生活的影响；通过观察和记录天气，培养学生的观察能力。第二单元为“力与运动”，让学生掌握力的概念、作用及运动的基本规律，理解生活中力的应用，增强解决实际问题的能力。第三单元是“物质的变化”，主要使学生认识物质的分类、性质及变化过程，学习如何通过实验观察物质的变化。第四单元是“生命的奥秘”，通过学习生物的基本特征和生态系统的组成，增强学生对生命的理解，激发对自然的探索欲。第五单元为“科学探究”，培养学生的科学思维方法，通过设计实验、收集数据、分析结果等过程，锻炼他们的逻辑思维和解决问题的能力。最后一个单元是“科学与社会”，旨在引导学生关注科技发展对社会的影响，培养他们的科学责任感和社会责任感。整体教材布局旨在激发学生的科学兴趣，培养他们的探究精神和创造能力。
二、学生情况分析：
1、学生心理分析：五年级学生的认知能力和独立思考能力逐渐增强，对自然现象和科学知识有较强的好奇心，他们乐于通过实践活动探索科学。科学课程贴近他们的生活实际，能有效引导他们积极参与学习。
2、学生已有知识、经验：经过四年级的学习，学生们具备了初步的科学知识和实验技能，如观察、记录和简单实验。但由于家庭和学校环境的限制，部分学生在科学探究能力上仍显不足，因此需要在课堂教学中给予更多的指导和练习。
3、整体学习状况：根据与四年级的任课老师沟通情况，学生整体学习态度较好，但在灵活运用知识上尚有欠缺。他们习惯依赖教师的指导，对于自主学习和探究的意识较弱，缺乏创新思维。
三、教学目标：
本教学计划旨在培养学生的科学素养，通过丰富的探究活动激发学生的好奇心和创造力，让他们在实践中学习科学知识，掌握科学探究的方法，为今后的学习和生活奠定基础。
1、培养学生的科学思维能力，使其能够在日常生活中运用科学知识，形成良好的科学行为习惯；
2、让学生体验科学探究的过程，增强他们对科学的理解，感受科学探究的乐趣，对科学保持敬畏之心；
3、指导学生运用假设推理、因果分析，注重实验过程中的数据记录和分析，学习建立科学模型以验证理论；
4、激发学生对周围事物的探究热情，培养他们敏锐的观察力和科学态度，增强对科学的热爱；
5、倡导学生亲近自然，关注生态平衡，提升对环境保护的意识。
四、教学重难点
重点在于培养学生的科学思维和问题解决能力，引导他们进行假设、因果分析，关注实验中的数据采集和结果分析，学习如何通过科学模型进行推演和验证。
五、教学措施：
1、将科学课程的总体目标贯彻落实到每一节课中；
2、关注小学生的学习特性，因材施教；
3、设计丰富有趣的实践活动，增强课堂的参与感；
4、让探究活动成为科学学习的主要形式；
5、树立开放的教学理念，鼓励学生提出问题；
6、细致引导学生的学习活动，确保每位学生都能参与其中；
7、组建科学合作小组，促进学生之间的交流与合作；
8、提供提问和假设的机会，引导学生主动寻找证据进行验证，最终得出结论；
9、充分利用各类教学资源和现代信息技术；
10、组织科技兴趣小组活动，鼓励学生参加各类科技竞赛，激发学习热情。
五年级科学教学计划 12
一、指导思想：
充分利用课程资源，与学生共同探索，实施真正意义上的科学探究性教学，合理有效地组织学生参与深入的科学探究活动。
二、教学目标：
1、培养学生科学的思维方式，发展学生解决实际问题的能力，使他们能够在日常生活中亲近科学、运用科学，将科学转化为指导生活的理念，逐步养成科学行为和生活习惯；
2、让学生深入了解科学探究的过程与方法，亲身体验科学探究的完整过程，从中获取科学知识，提升自身能力，感受科学探索的乐趣，领悟科学的本质，逐步学会科学地分析和思考问题；
3、继续引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，重视观察实验中的测量，特别是控制变量和数据收集，并对实验结果进行个人解释，学习建立解释模型来验证假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细致、注重证据、敢于质疑的科学态度，并在其中培养热爱科学、热爱家乡与祖国的情感；
5、亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展。
三、教材分析：
全册内容概述：
苏教版国标本《科学》五年级下册是在五年级上册的基础上编写而成的。作为前一线索的延续，本册书的主题确立为对“周围环境及自身的观察、实践”，全册共设有“神奇的机械”、“形状与结构”、“它们是如何繁殖的”、“岩石与矿物”、“人体的指挥中心”、“交流与质疑”六个单元。
四、基本措施：
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课；
2、把握小学科的学习特点，因势利导；
3、通过丰富多彩的实践活动丰富教学过程；
4、促进探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学理念；
6、悉心引导学生的科学学习活动；
7、充分运用现代教育技术；
8、组织并指导科技兴趣小组，引导学生参与各类相关竞赛，以赛促学。
课时安排：
第一单元、神奇的机械
1、什么是机械
2、如何移动重物
3、斜坡的启示
4、拧螺丝钉的技巧
5、国旗是如何升起的
6、自行车车轮转动的秘密
第二单元、形状与结构
1、折叠形状
2、搭建支架
3、建造桥梁
4、造房子
第三单元、它们是如何繁殖后代的
1、无需种子也能繁殖吗
2、动物是如何繁殖后代的
3、我的出生过程
第四单元、岩石与矿物
1、识别常见的岩石
2、了解矿物的性质
3、日益稀少的矿物资源
第五单元、人体的“指挥中心”
1、大脑的功能
2、神经系统
3、感觉器官
第六单元、交流与质疑
1、有效的交流
2、勇于质疑
五年级科学教学计划 13
一、指导思想：
根据《科学课程标准》，致力于提升小学生的科学素养，培养他们对科学的热爱。
二、教学目标：
1、激发学生的科学思维能力；
2、让学生掌握科学探究的基本方法，亲身体验科学探究的实践过程；
3、学习如何构建解释模型，以验证自己的观察和假设。
4、培养学生的质疑精神，以及对科学、对家乡和祖国的热爱之情；
5、亲近自然、珍惜生命，让学生关注现代科技的进步。
三、学生情况分析：
1、整体学习状况：学生们普遍学习态度认真，尤其对科学实验表现出浓厚兴趣，然而对于知识的死记硬背并不买账，理解能力有待提升，实践应用能力不足。
2、已有知识、经验：学生的独立探究能力与主动探索意识较弱。由于家长和学校更侧重于语文、数学和英语教学，使得学生在观察、实验和调查等实践活动中获取知识的机会减少，未能有效提升能力与思想情感。
3、儿童心理分析：孩子们对周围世界充满了好奇心和探究欲，科学课程的内容贴近他们的日常生活，注重符合他们年龄特点的学习方式，必将使学生对科学产生浓烈的兴趣。
四、教材分析：
五年级下册科学教材分为四个单元，内容包括“沉与浮”、“热的性质”、“时间的测量”和“地球的运动”。
第一单元围绕沉浮因素展开，帮助学生理解与沉浮相关的因素，并掌握浮力的概念。通过动手实验，让学生深入探究沉浮的原理，并提高他们的操作能力。
第二单元着重讲解热的知识，让学生通过动手操作了解液体和金属的热胀冷缩现象，以及热的传递方式，体验制作保温杯的过程。
第三单元通过制作计时工具，让学生了解人类计时仪器的历史与发展，感受人类对时间的逐步认识，并逐渐建立起时、分、秒等时间单位的概念。
第四单元将讨论地球的运动，解答“为何昼夜交替”、“北极星为何不动”、“四季变化的原因”、“极昼与极夜的现象”等问题，使学生理解这些基本自然现象的原理。
五、教学重难点：
教学重点：设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养学生的科学素养。
教学难点：通过动手实践和思维探索，使学生在感知与体验中形成较强的科学探究能力。
六、教学措施：
1、加强教师的科学教学基本技能训练，充分利用个人时间学习科学课程标准和教材，努力钻研科学教育的教学方法，争取成为合格的科学教师。
2、根据班级和学生的实际情况，创造一个民主、和谐和开放的课堂氛围，以学生为中心，设计符合学生年龄特点的教学策略，激发他们学习科学的热情。
3、重视“细讲多练”，通过实验引导学生自主发现和解决问题，获得知识和经验。
4、鼓励学生进行课外拓展研究，不仅限于课堂教学，而是走出教室，走进大自然和社会，将科学学习延伸至活动课程和家庭社会实践中。
五年级科学教学计划 14
一、学生分析：
1、整体学习状况：我所教授的五年级班级共有学生28名，其中男生占比相对较高，有20名。通过与其他老师的沟通了解到，学生们的学习态度较为认真，且具有自主获取知识的能力，能够在生活中灵活运用所学的知识。
2、已有知识与经验：由于条件的限制，大部分学生的科学基础知识较为薄弱，科学探究能力也不够强。家长和部分教师重视语文和数学的教学，导致学生鲜有机会接触自然环境，也缺乏来自成人和老师的及时、细致的指导，因而在观察、实验和调查等实践活动中未能很好地获取知识、提升能力，培养科学素养。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界充满好奇，具备强烈的探究欲望，他们乐于动手操作具体的物体。我们的科学课程内容贴近学生的生活，强调符合小学生年龄特征的学习方式，使得他们对科学学科表现出浓厚的兴趣。
二、教材分析：
本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球的表面及变化”、“运动与力”四个单元组成。
《生物与环境》单元内容分为三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”等实验研究生物与非生物环境之间的关系；第二部分引导学生观察生态群落中的生物，探索食物链和食物网，并通过制作生态瓶、观察其中的生物与环境的相互依存关系；第三部分通过分析典型实例，拓展学生对自然界的认识，强调保护自然与维护生态平衡的重要性。
《光》单元首先引导学生观察光的传播特点（包括直线传播与反射），以及光在生活和生产中的应用；接着，引导学生认识光源在发光时同时发热，特别是太阳作为地球最大的光源和热源的作用。通过制作太阳能热水器，综合运用相关知识进行实践。
《地球表面及其变化》单元主要涵盖两个方面：首先让学生了解地球表面的基本地形特征，如河流、海洋、山脉和高原等；其次研究地形地貌的变化及其成因，让学生明白是地球内部运动以及自然力量（如太阳、流水、风、冰川、波浪等）的共同作用，塑造和重塑了地球的外观。
《运动与力》单元内容可以分为四个部分。首部分学习重力、弹力、反冲力等基本概念，让学生用这些力量推动小车运动，探索动力的大小与小车移动之间的关系；第二部分学习如何测量力的大小，认识力的单位，并为研究摩擦力做好准备；第三部分认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的因素，以及摩擦力对物体运动的效果；第四部分是动手实践，设计并制作一个小车。
三、主要教学活动类型：
信息收集 现场考察 自然观察
实验 专题研究 情境模拟
科学小制作 讨论辩论 种植饲养
科学游戏 参观访问 竞赛
科学欣赏 社区科学活动 家庭科技活动
角色扮演 科学幻想信息发布会、报告会、交流会
四、教学措施：
1、首先要注重教师自身科学教学基本功的提升，充分利用空余时间，认真学习科学课程标准和教材，钻研科学教学法，尽快成为一名合格的科学教师。
2、根据班级和学生的具体情况，尽量在课堂上创建一个民主、和谐、开放的教学环境。以学生为中心，设计符合他们年龄特征的教学策略，激发学生学习科学的积极性与兴趣。
3、充分利用学校的科学实验室，尽量将课程安排在实验室进行，以达到“精讲多练”的效果，通过实验引导学生自主发现并解决问题。
4、关注学生课外的拓展研究，不应局限于课堂教学，而应将学生带出教室，走进大自然与社会，将科学学习延伸到活动课程、家庭及社会中。
五年级科学教学计划 15
一、学情分析：
五年级学生在经过两年多的学习后，已经掌握了一定的科学探究技能，并形成了自己的科学思维方式。他们对科学探究的过程有了一定的了解，能够运用学到的方法解决问题。
本学期我将教授五（3）班。通过与班主任的沟通和观察，我发现学生们对科学课充满兴趣，热爱实验和科学活动。但学生的课堂习惯有待改善，汇报时喜欢插话，学习主动性不足，自觉性也相对较低。科学作业常常在课堂上进行，大部分学生的知识面较窄，愿意主动思考的同学比例不高。活动时常常低效，无法合理利用课堂时间，这种现象尤其显著。尽管如此，去年科学成绩整体呈现良好趋势，因此本学期将重点培养良好的科学习惯，从课堂的规范行为到实验材料的整理，鼓励学生关注生活中的有趣现象，尝试运用已有的观察方法进行探索。通过教师的引导，激发学生的学习积极性，确保优秀学生、中等生和学习有困难的学生都能在原有基础上取得进步。
二、教材分析：
本学期教材包括“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动与力”四个单元。
《生物与环境》单元内容可分为三个部分：首先通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”，研究生物与非生物环境的关系；其次引导学生观察和分析生态群落中的食物链与食物网，通过制作生态瓶进行探究，认识生物之间及生物与非生物的相互依存关系；从自然界的典型案例出发，强调保护自然和维护生态平衡的重要性。
《光》单元主要通过观察光的传播特性（如直线传播和反射）及其在生产和生活中的应用，引导学生认识光源发光时伴随的发热现象，讲解太阳作为地球的主要光源和热源的作用，最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。
《地球表面及其变化》单元则侧重两个方面：一方面帮助学生认识地球表面的主要地形特征，如河流、海洋、山脉和高原；另一方面，引导学生了解地形地貌如何因天然力量而变化，诸如地球内部运动、太阳辐射、流水、风、冰川和波浪的作用。
《运动和力》单元分为四个部分。第一部分让学生了解重力、弹力和反冲力，并研究这些力量对小车运动的影响。第二部分教授力的测量及单位，为研究摩擦力打基础。第三部分重点探讨摩擦力及其影响因素。第四部分则注重动手实践，设计和制作小车。
三、教学目标：
1、继续培养学生的过程与方法技能，如观察、记录和简单实验，使学生经历更为完整的探究过程。
2、让学生亲身体验科学探究的全过程，了解探究的方法，从中获取科学知识，增强能力，感受探究的乐趣，逐步培养科学思维能力。
3、强调实验前后的推测与解释需有充分依据。
4、通过丰富的教学活动，让学生的科学素养在每次科学学习中得到切实落实，教师需设计好学生在探究中的主要经历。
5、不断丰富学生的探究方法，包括猜想和推测两大环节，为探究模式提供多样性，如观察——统计——比较——分析——结论等。
四、教学重难点：
重点：关注科学探究活动的设计，以探究为核心，提升学生的科学素养。
难点：通过动手实践、亲自体验，使学生形成较强的科学探究能力。
五、教学措施：
1、充分了解学生对所学主题的初始认识，特别是概念理解时的思维变化，以便作出准确的教学判断，避免混淆事实与想象。
2、指导学生对实验结果进行比较和描述，教科书中的观察、比较活动可帮助学生识别对象特征，这是构建科学概念的重要基础。
3、引导学生在观察和实验过程中的记录。教科书提供了记录表示例，指导学生用文字、数据、简笔画等进行记录，并与同学进行比较、修正，教师需定期检查记录。
4、鼓励学生用准确的词汇描述观察到的现象和事实，帮助提升科学思维能力。
5、指导学生整理和加工观察及实验结果，形成科学解释，特别是从证据和图表中提取的信息。
六、教学进度：
周次 日期 内容 课时
18.31—9.6 科学第一课
29.7—9.13 种子发芽实验（一）
蚯蚓的选择
种子发芽实验（二） 3
39.14—9.20 观察绿豆芽的生长
食物链和食物网 3
49.21—9.27 制作生态瓶
维护生态平衡 3
59.28—10.4 单元总结
国庆放假 2
610.5—10.11 第一单元检测 1
710.12—10.18 第一单元反馈
光和影 3
810.19—10.25 光的传播
光的反射 3
910.26—11.1 光与热
制作太阳能热水器 3
1011.2—11.8 评价太阳能热水器
单元整理 3
1111.9—11.15 期中反馈
地球表面的地形 3
1211.16—11.22 地形变化
坚硬的岩石会改变吗 3
1311.23—11.29 雨水侵蚀土地
土壤侵蚀 3
1411.30—12.6 减少土地侵蚀
单元整理 3
1512.7—12.13 单元反馈
小缆车制作 3
1612.14—12.20 测量力的大小 3
1712.21—12.27 运动与摩擦力 3
1812.28—1.3 设计制作小赛车
单元整理 3
191.4—1.10 第四单元检测 1
201.11—1.17 知识点梳理 3
211.18—1.24 期末复习 3
221.25—1.31 期末考试
备课及作业校对时间 3