小学三年级语文上册教学计划中，教师需关注学生的语言表达能力和阅读理解能力的双重培养。注重与学生的互动，通过丰富多样的教学活动，引导他们在轻松的氛围中探索汉字的奥妙与故事的魅力。强调家庭阅读的必要性，使学生在课外也能自主吸收知识，拓宽视野，培养良好的学习习惯与热爱语文的情感。
三年级上学期语文教学计划 1
一、教学分析：
本班共有32名学生，他们已经能够流利地使用普通话进行表达，并与同学进行良好的互动。学生们对汉语拼音有较好的掌握，可以利用拼音进行识字、阅读和写作。通过对汉字笔画、笔顺、偏旁和结构的分析，学生们能够较好地识记字形，并能够书写铅笔字，写字姿势基本正确，结构端正、笔画规范。个别同学在写作方面还有待提升，以确保准确表情达意。在新学期，我将重点关注学生的口语表达、书法练习、感情朗读以及片段写作，以促进学生更高层次的语文素养。
二、本册教材分析
本册教材包括“培养良好的学习习惯（5）”以及“课文”、“练习”、“习作”几大部分。教学目标明确，重点突出，课文内容简短而精炼，贴近学生的生活实际，练习题数量适中，形式多样。本册教材注重在学习语文的过程中提升学生的人文素养和科学素养。教材中附有近百幅精美插图，加强与课文的联系，提升趣味性，从而激发学生的学习热情，提高学习效果。
三、本学期教学目标
1. 学习习惯。
（1） 继续保持正确的读写姿势，并形成习惯；培养爱惜学习用品的意识。
（2） 继续促进积极发言和专心倾听的习惯，养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。
（3） 鼓励学生勤于朗读和背诵，培养乐于阅读的习惯。
（4） 培养学生主动查字典和识字的习惯。
（5） 培养学生认真写字的习惯，包括钢笔字和毛笔字。
2. 汉语拼音。
（1） 巩固汉语拼音的使用，并利用其辅助识字和学习普通话。
（2） 记住《汉语拼音字母表》，了解隔音符号。
3. 识字写字。
（1） 熟练认读459个生字。
（2） 能根据笔顺正确书写和默写272个生字，并确保字的结构端正、匀称。
（3） 用钢笔和毛笔练习写字，做到正确、端正、整洁。
4. 口语交际。
（1） 能认真倾听他人讲话，理解一段话的基本内容，并能够复述；能够讲述课文中的故事。
（2） 能在看图或观察事物后，用普通话流利地说出完整的句子。
（3） 能就所听或所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整、连贯。
（4） 愿意与他人进行口语交流，表现得大方、清楚且有礼貌。
5. 阅读。
（1） 继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵和复述指定的课文，分角色朗读。
（2） 学会默读课文，做到心中默念，不指读，能提出不理解的地方的问题。
（3） 结合语言环境和生活实际，理解常用词语的含义。
（4） 能通过语言文字理解课文内容，想象课文描绘的情景，掌握课文大意。
6. 习作。
（1） 观察周围事物，开始尝试写作，乐于进行书面表达。
（2） 能把自己看见、听见、想到和做过的事情写清楚。
（3） 学习写“留言条”和“请假条”。
（4） 使用逗号、句号、问号和感叹号等标点，初步学习冒号和引号。
四、教学重点和难点
1. 重视学生养成端正写字、喜爱阅读、预习课堂知识、认真听讲和及时完成作业等良好的学习习惯。
2. 强调与学生共读，增强课外阅读的指导，培养学生的阅读乐趣和写作习惯。
3. 强调阅读与朗读、口语训练的有机结合，妥善处理“读”与“悟”的关系，为学生打下扎实的听说读写能力和正确理解、运用汉字的基础。
五、教学措施
1. 深入研读教材，制定切实可行的教学内容和目标，营造高效课堂，培养学生的良好品质和行为习惯。
2. 优化教学方法，通过游戏、活动和具体语言环境巩固识字，借助书法比赛和奖励培养良好的写字兴趣。
3. 加强朗读指导，借助录音和范读，提供充足的朗读机会，培养学生的语感。将游戏、唱歌、谜语和表演等引入课堂，鼓励学生在实践中学习语文。
4. 根据教材内容，深入挖掘和重组教材，关注学生的主体地位，创造性地开发和使用教学资源。激发学生参与课堂讨论，增强口语表达和交际意识。
5. 指导学生养成课外阅读的良好习惯，通过大量阅读提高阅读能力。
6. 重视阅读和写作教学的结合，妥善处理读与写的关系。坚持记录读书笔记，选择学生感兴趣的话题，提高观察和写作的敏感度，积累素材，增强写作兴趣，打好写作基础。
三年级上学期语文教学计划 2
一、教材分析：
1、注重良好学习习惯的培养。本册课文前五页通过插图引导学生学习正确的写作姿势，特别是钢笔和毛笔字的书写，旨在帮助教师对学生进行规范化的指导，培养他们认真写字的良好习惯。
2、减轻学生的学习负担。本册课本结构简单，主要由“课文”和“习作”两部分组成；教学目标明确，重点突出，“只要求认识的”生字不包含在考试范畴内，学生的习作也仅限于简单的片段；课文内容简短贴近儿童生活，练习方式较少，数量适中。
3、重视学生的人文素养与科学素养的提升。本册课文涵盖多种题材，内容丰富，既传承传统优秀文化，又展现时代特点。课文语言规范生动，插图设计巧妙，绘制精美，有助于培养学生的人文素养、科学素养及文明行为习惯。
4、致力于为教学提供便利。本册课本包含钢笔字和毛笔字的书写示范，并安排专门的习作课，采用读与写结合的教学方式以加强学生的学习效果。
二、教学目标：
1、在学习习惯方面，继续培养正确的读写姿势，并形成习惯；鼓励学生积极发言并专心听讲，养成爱惜学习用品的习惯；引导学生积极进行朗读和课外阅读，培养自我查字典、主动识字的习惯；以及培养认真写钢笔字和毛笔字的习惯。
2、巩固汉语拼音的基础知识，帮助学生在识字、阅读及学习普通话中运用汉语拼音，能熟记《汉语拼音字母表》。
3、能够正确读出409个生字，按笔顺书写238个生字，确保字形端正、匀称。
4、能够认真倾听他人的讲话，理解并转述他人所讲的内容，能够清楚讲述课文的故事，并在观察后能够用普通话回答问题，做到语句完整、意思连贯，能够礼貌地进行当众发言。
5、继续学习流利、有感情地朗读课文，并能背诵指定课文，复述课文。会进行角色朗读，默读课文时保持安静，头脑中思考内容，能够根据语言环境理解常用词语的意义；通过语言文字理解课文内容，想象所描绘的情境，掌握课文大意，能利用字典帮助自己学习生字词。
6、关注周围事物，开始学习习作，乐于进行书面表达。能够将所见、所闻、所想、所做准确写出，学会撰写“留言条”、“请假条”，并能够熟练使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习冒号和引号的用法。
三、主要措施：
1、重视识字教学。在教好生字的基础上，引导学生在日常生活中积极识字并运用，增加识字量，提升识字效果。
2、重视学生良好学习习惯的培养。在教学过程中，除了关注新安排的钢笔字和毛笔字习惯外，还需坚持指导学生保持正确的读写姿势，培养良好的朗读、背诵、默读、查字典、倾听、发言及爱护学习用品等习惯，严格要求并不断训练，让良好习惯融入每个教学环节。
3、重视阅读指导，鼓励学生阅读课外书籍。在课堂教学中，给予学生充足的时间去阅读，帮助其在自主阅读中理解内容，增长知识，陶冶情感，提升语言能力。
4、重视阅读与作文教学的结合，妥善处理读与写的关系，为学生作文打下坚实基础。在教学中，不仅帮助学生理解思想内容，还应引导他们进行语言积累，学习作者观察、分析事物的方法，通过“小练笔”对课文进行模仿，重视日记教学，多练习、多修改。
四、教学时间安排：
略
三年级上学期语文教学计划 3
一、班级情况分析：
本班共有学生45人，整体来看，学生在语文学习方面具备一定的基础，然而个体差异仍然存在。优秀学生积极向上，课堂上专注听讲，已养成良好的阅读习惯，语文素养较高，发展也比较全面。相对而言，后进生尚未形成良好的学习习惯，常常缺乏上课准备，不积极完成作业，上课注意力不集中，课外阅读时间较少，知识积累相对薄弱。本学期我们需要对这些学生给予更多关注和指导，帮助他们建立良好的学习习惯，教授有效的学习方法，让他们能够与全班同学一起快乐学习，进步共同。
二、本册教材编排的特点。
本册教材采用自然发展的方式进行编写，单元递进的设计旨在突出阅读，避免对文体和写作方法的过多说教，以促进学生进行大量的自主阅读。课堂中频繁出现的诗歌和儿歌，不仅增加了学习的趣味性，也让学生感受到美的熏陶，逐步提高他们的审美能力和创造能力。写作能力的培养不仅是学会作文，更是要激发情感，配合韵律和节奏教学设计也应视为写作能力的基础培养。本册共有课文48篇。在语文训练方面，既关注整体设计的序列，又注重训练的整合以及重点内容的循环和螺旋式提升。根据大纲“加强综合，突出重点，重视语言的感悟、积累和运用，强调基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，我们在教学中有以下几点计划：
三、根据不同类型课文的特点采用不同的教学方式。
一般课文的教学中，我们考虑了以下几个方面：
1、继续重视字的教学。
识字仍然是三年级语文教学中的重要任务之一。我们坚持在语言环境中进行识字，在阅读教学中完成识字目标。培养学生查字典和自主识字的能力，使其具备初步的识字技巧。识字教学要体现汉字的特点，鼓励学生运用多种方法记忆字的音形义；在完成课本识字任务的鼓励学生在生活和课外中主动识字，并为他们提供展示交流的机会。加强写字的指导，注重培养学生认真写字的习惯，除了在课堂上不断强调识字和写字的联系外，还需通过经常的练习提升写字技巧。
2、进一步加强词句训练。
词句训练是小学阶段教学的重要内容，而在本册阅读教学中更是重中之重。
中年级阶段的词句训练从以下几个方面入手：
一是关注课文中的重点词句，避免简单的词义解释，引导学生结合语言环境与生活实际理解词句，逐步提高他们的自主理解能力。
二是鼓励学生摘抄优美的词句，加强对语言的积累。
三是重视词句的运用，增强与口语和写作之间的联系。
3、关注课后问题的教学。
对于思考题和讨论题，注重方法的指导和自学的引导。力求内容理解与品读词句、学习表达相结合，培养学生整体把握和综合运用的能力。采取多种形式引导学生积累语言，努力体现学生自主选择、主动积累的理念。加强朗读和背诵的训练，并增加自由选择的空间，让学生选取自己喜欢的部分进行背诵。充分利用“课后练习”中的问题，引导学生阅读、思考和讨论。
4、加强朗读与默读训练。
朗读是最基本也最重要的阅读能力。要做到多读少讲，确保课堂上有丰富的读书声，重视读通、读熟和用情感表达的朗读层次；在指导朗读时，不仅关注技巧，还强调引导学生的情感投入，使用朗读来表达思想感情。默读同样是一项重要的阅读能力，指导学生在阅读时思考，在独立阅读与思考中提升他们的阅读能力。
三年级上学期语文教学计划 4
一、学生情况分析
本班共有学生38名，其中男生18名，女生20名。班级氛围活泼，绝大多数学生对学习充满热情，有明确的学习目标，但仍有部分同学的学习方向不够清晰。大部分同学在学习中具有较强的上进心，乐于面对困难，思维活跃，形成了良好的学习习惯与有效的学习方法；然而，也有部分学生的学习习惯不佳，长期以来造成了基础薄弱的情况。男生在课堂上表现出较强的回答意愿，积极参与讨论，但作业完成率偏低，时常出现忘带作业或作业质量不高的情况。而女生在作业的完成上相对表现较好，但有一些学生对新知识的接受速度较慢，常常会混淆新旧知识，因此分析能力有待提升。整体上，课堂气氛热烈，但部分学生在他人回答时缺乏倾听的习惯，自我控制能力较弱。
二、教材分析
本册教材主要包括“培养优良学习习惯（5）”和“课文”、“习作”两大部分。课文总共有8个单元，每个单元3到4课，共计24课。“习作”是本次教学中的新内容，共8课。在课文方面，教材内容丰富，题材多样，不仅有反映历史人物和事件的课文，如《春望》，也包含了描绘当代社会的内容，如《城市的一天》；既有歌颂民族英雄、伟大人物的课文，如《屈原赋》，也有宣传普通劳动者精神的，比如《勤劳的村民》。一些课文还介绍了学习语文的方法，或是自然科学知识，这不仅扩展了学生的知识面，还能激发他们的阅读兴趣，提升对阅读的热情。
三、教学目标
1. 学习习惯。
掌握正确的书写姿势，养成认真书写的习惯；
2. 识字与写字
①能够正确发音，认清字形，理解字义，培养主动识字的能力，学会240个生字，并认识150个生字。
②能够规范、整洁地使用硬笔书写，提高书写质量。
3. 阅读
①用标准普通话流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定的课文。
②初步学会默读，并能提出对课文中不理解地方的疑问。
③能够联系实际和语言环境理解词句的含义，感受关键词句在表达情感方面的作用。学会利用字典理解生词，并进行应用。
④在理解句子时，学会感受不同标点的使用，了解基本的标点符号用法。
⑥能够积累优美的词语和句段，加强语言的积累。
4. 习作
①培养学生观察周围事物的能力，积极进行书面表达，形成正确的习作态度。
②能够清晰地记录自己看到、听到和想象的内容。
③学会撰写简短的留言条和请假条。
④根据表达需要，正确使用标点符号，初步了解冒号和引号的使用。
5. 口语交际
①在交谈中认真倾听，能准确理解他人讲述的内容。
②能够生动具体地讲述故事，并表达自己的情感和看法。
③乐于与他人进行口语交流，态度大方，语言表达清晰且有礼貌。
四、教学措施
在本学期的教学中，将充分发挥教师的主动性和创造性，遵循学生身心发展及语文学习的规律，注重情感、态度和价值观的培养。具体措施如下：
1.重视培养学生良好的学习习惯。
在教学过程中，除了强化书写习惯的培养外，还需指导学生保持正确的读写姿势，养成爱惜学习工具、积极发言、专心倾听及勤奋朗读背诵的良好习惯，确保培养良好习惯贯穿教学的每一个环节。
2.重视对学生认真阅读的指导。
课堂教学中，要注重学生的朗读训练，通过朗读内化课本语言，帮助学生理解课文内容，做到精讲多读和多练，同时正确处理“读”和“讲”的关系。
3.重视阅读与习作的有机结合，合理处理读写关系，打好学生习作的基础。在教学中，应采用通过说促进读的方式，帮助学生在理解内容、理清顺序的基础上进行口头表达。
4.重视教学辅助材料与工具的有效使用。
教师应提前熟悉并认真准备辅助材料，根据教学要求和班级学生的实际情况进行合理使用。
5.加强课外阅读指导，注重学生日常的读书和书写姿势的培养。
三年级上学期语文教学计划 5
一、学生情况分析
本班共有学生38人。三年级是学生学习生涯中的一个重要转折点，标志着从基础学习向更高层次的学习过渡。学生面临更高的学习要求和挑战。自二年级开始，我始终鼓励学生从生活中记日记，培养他们的写作兴趣。大部分学生已经形成了良好的阅读习惯，但阅读水平仍然不均衡。有少数学生能够独立阅读完整书籍，而大部分同学的阅读能力相对较弱。基于这一学情，我班将在完成课堂学习的广泛开展课外阅读活动，推行经典文学的阅读和背诵，增强读、写、说的综合训练，让学生在书香中茁壮成长。
在这学期的教学中，我将继续实施分层教学，根据学生的不同水平，分配适合他们的作业，通过培优与补差相结合的方式，激励每一个学生的学习积极性，力争全体学生共同提高。
二、教材的基本结构
本册教材共包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还附有8篇选读课文。每个单元由导语、课例和语文园地三部分组成。课例包含三篇精读课文和一篇略读课文，精读课文后有要求识记的字词和课后练习题，而略读课文前则有连接语，起到承上启下的作用，并提示学生学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还设置了“资料袋”。第一单元和第五单元分别安排一次综合性学习，主题为“我们的课外活动”和“生活中的传统文化”。
教材采用专题组织单元的方式，共设计了8个专题，分别为：丰富的生活、名人故事、秋天的思考、细致观察、璀璨的中华文化、壮丽的祖国山河、科学思维方法及爱的奉献。每个专题都富有内涵，贴近学生的生活，体现了时代的特征，蕴含着深厚的教育价值。本册要求学生认识200个字，能够写出300个字，识记的字标注在横条上，书写的字则在方格内，这些字一般出现在精读课文之后。教材在语文园地一、四、五、七中也安排了一些要求学生认识的字。
每个语文园地包含5个栏目，其中4个为固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第5个栏目则是机动栏目，可能是“网络资源”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四种内容在8个语文园地中分别安排了两次。
三、教材的特点
（一）围绕专题组织单元，进一步增强教材的整合性
本册教材继续秉承“以专题整合教材内容”的编写理念，此种方法在教学实践中得到了教师们的认可。本册教材在传承的基础上进行了创新，从导语到课例，再到语文园地，各项活动都紧密围绕单元专题展开，进一步提升了教材的整体性，主要体现在以下几个方面。
1、强化导语的导学作用。
从本册开始，每组单元前特别设计了导语版面，导语的作用是阐明单元学习内容、指明专题方向，并激发学生的学习兴趣。有些导语还会安排学习过程中的任务，为后续课文及语文园地的学习做好铺垫。
2、增强精读与略读课文之间的联系与整合。
在精读课文与略读课文之间，通过流畅的文字自然过渡，并引导学生了解略读课文的学习要求及方法，使两者形成整体，便于学生在阅读中训练能力与提升兴趣。
3、联系单元专题，促进教学内容的整合。
整个单元围绕专题内容，将听、说、读、写等语文实践活动有机结合，各种活动相辅相成。课程的前中后环节都有明确的安排，形成了一个有机整体，有利于全面实现教育目标。
三年级上学期语文教学计划 6
一、内容
本学期，我们将实施《小学三年级语文上册教学计划》，重点培养学生的语言表达能力与阅读理解能力。通过精心设计的课堂活动和课外延伸任务，力求让每位学生在语文学习中取得显著进步。
二、组织形式
1、三年级全体学生参与。
2、教师团队：语文老师与班主任共同合作。
三、教学形式
1、课堂教学：采用多元化教学方法，结合游戏、讨论和实践。
2、小组合作：根据学生的兴趣和能力分组，进行自主学习。
3、个别辅导：对学习困难的学生提供专门的辅导。
四、评价办法
1、每周进行一次小测验，检验学习效果。
2、期中与期末评选“优秀学生”，给予表彰。
3、优秀表现学生的照片和事迹将在学校宣传栏展示。
五、奖励措施
1、颁发“优秀学生奖状”。
2、每班评选“学习标兵”1名、优秀学生2名、进步学生3名。
3、获奖学生可获得书籍或文具奖励。
六、评定标准
1、课堂参与度和表现积极性。
2、作业完成情况与质量。
3、个人进步与努力程度。
七、时间安排
略。
三年级上学期语文教学计划 7
一、学生情况分析
本班共有学生30名。通过对他们的观察和交流，我们发现经过一年级的学习和二年级的练习，学生们的写作能力有了一定的提升，写作的热情也依旧高涨。虽然他们刚升入三年级，年龄尚小，生活经验相对有限，阅读面和知识面也比较窄，但能够写出优秀作品的学生仍然不多。主要问题包括：题材缺乏新意，对周围的生活缺少关注；在课外阅读中学到的优美词语无法灵活应用；文章内容较为空洞；书写不够美观；写完后未能主动进行检查和修改，每次日记通常只能写30-40字，且语句冗长，有时表达的内容让人难以理解。针对这些实际情况，本学期的写作教学任务比较艰巨。
二、教材分析
本册作文教材主要聚焦于“打好基础，勇于起步”，特别强调片段写作，既不拔高也不降低，确保每次写作课的要求都能让学生大胆表达，享受书面表达情感和见闻的乐趣。
《课程标准》明确指出：“写作知识的教学力求精炼实用。应抓住取材、构思、起草、修改等环节，让学生在实际写作中掌握写作技巧。”这告诉我们，要写好作文，关键是要激发学生对生活的热爱，调动他们观察、思考和练习的积极性。让学生明白，写作并不难，写作文与写话并无太大区别，只要将所见所闻、所思所想记录下来，使内容具体且语句通顺，读者便能理解。写作源于生活，自然要服务于生活。本册课本的作文教材力求紧密联系学生的实际生活，为他们的沟通活动提供必要的支持。例如，班级将在“创意动物名片设计大赛”中进行学习，那么“习作5”便是指导学生设计自己喜欢的动物名片。学了这样的作文，学生们能够在实际中发挥，自然会更愿意参与和创作。
三、教学要求
鼓励学生随时观察周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达，能够将自己看到的、听到的、想到的和经历过的写清楚。增强他们的写作自信心。不拘形式，写下自己的见闻、感受与想象，尤其是那些让他们觉得新奇有趣、印象深刻或感动的内容。愿意将自己的作品分享给他人，体验分享的乐趣。能够用简短的书信和便条进行书面交流。在习作中尝试运用平时积累下来的语言材料，特别是那些新鲜的词句。学习写“留言条”和“请假条”，掌握使用逗号、句号、问号和感叹号。能根据表达需要，使用冒号和引号。学会修改自己习作中的明显错误。具体教学目标如下：
1、习作一：说写片段
（1）阅读例文《好的朋友》、《假如我能飞》，了解文章主要内容，初步感知习作蕴含的丰富生活素材。
（2）初步领会习作的基本要求：将自己做过、见过、听过、想过的事情写出来，让人能看懂。
（3）根据习作要求，仿照例文写清楚生活中的或想象中的事情。
2、习作二：我的自我介绍
（1）通过插图阅读例文《我的自我介绍》，领会文章的主要内容，了解图文结合介绍自己的方法。
（2）理解习作要求，掌握介绍人物的基本要领：抓住整体形象，描述长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，并按照顺序写作，同时附上自己创作的自画像。
（3）按照习作要求，图文结合，抓住主要特点向大家介绍自己。
3、习作三：添画动物设计片段
（1）仔细观察图画，按照顺序描述图上的景物。
（2）在图中添加几种动物，可以选择画上去或贴上去。
（3）根据自己的经验为整幅图涂颜色。
（4）对照例文，理解写一种动物的基本要求。
4、习作四：观察景物写片段
（1）根据“习作要点讨论”的提示，评议例文，掌握写一处景物的基本要领。
（2）在实地观察的基础上，仿照例文写一处景物，尽量做到生动具体。
5、习作五：设计动物名片
（1）明确这次习作的要求：了解动物有趣的特点，进行名片设计。
（2）通过组织讨论，帮助学生明白如何获取新知识，写好作文，必须学会收集各种资料。
（3）能在收集资料的基础上，进行创新与设计，培养学生的创新和实践能力。
6、习作六：观察文具写片段
（1）阅读例文《铅笔的故事》，理解文具的各方面内容，初步掌握状物作文的写法。
（2）借助习作要点讨论，对照例文，掌握写某种文具的技巧。
（3）根据习作要求观察自己的文具，弄清材料、形状、图案及用途，先说后写。
7、习作七：编写童话故事
（1）阅读例文《寻找幸福》，理解其内容和编写童话的基本要求。
（2）按作业要求，选择自己喜欢的角色，发挥想象力，创作一个童话故事，先叙述，然后写下来。
8、习作八：写观察报告
（1）阅读例文《关于“春天的调查报告”》，了解研究报告的内容及其写作方法。
（2）根据习作要求，选择两句诗，找到原作和相关参考资料，进行研究并写出结果。
四、课时安排
每次习作安排2课时，灵活使用4课时，预计共计20课时。
五、教学措施：
1、重视语文课，强调“读写结合”。在语文课中，不仅帮助学生理解文章的思想内容，还引导他们进行语言积累，学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。
2、积极开展随文小练笔，强调“短线结合”。根据课文特点，设计小练笔，借助句式、段式、立意和写法等方面进行模仿，一方面增加学生的语言储备，另一方面进行局部仿写练习，帮助他们在阅读中学习写作，逐步提高习作能力。
3、上好指导课，帮助学生迈出第一步。每次指导课前认真研究教材例文，创设有趣的教学情境，引导学生从生活中选择写作素材，争取让每两周一次的作文指导课充满欢声笑语，在愉悦的氛围中启发他们的写作兴趣。
4、提倡积极修改，自觉养成良好习惯。三年级的习作不同于低年级的写话，教师指导后，学生需要先写草稿，自我修改第一遍，再与同伴互换修改，持之以恒地养成好习惯，保持作文本的整洁，同时培养责任感。
5、坚持写日记，继续实践写作批改。在继续鼓励学生写日记的每人每周写3篇，依据不同的标准设置不同的要求。
六、作文研究课题
如何从生活中发现写作素材
三年级上学期语文教学计划 8
一、指导思想：
本学期我校三年级语文科教研组以提升教师专业素养为核心，以培养学生语文综合能力为目标，围绕新课程标准，深入推进课堂教学改革，努力实现教学内容与学生实际相结合，以精细化管理与科学研究为依托，积极探索适合我校三年级学生的语文教学新模式，提高学生的语言表达能力和文学欣赏水平，努力构建良好的语文学习环境。
二、工作目标：
本学期我们将以“注重基础，拓展延伸”为工作重点，积极探索适合三年级学生的语文教学策略，通过教师之间的协同合作与共同成长，提升教学质量，实现学科间的整合，提升语文学科的整体水平，为学生的全面发展保驾护航。
三、工作举措：
（1）优化教研常规，提升教学水平
我们将定期组织教师参加教学研讨活动，确保每位教师都能按时备课、上课与评课，积极开展公开课与示范课活动。通过集体听课、交流反思，提升课堂教学质量。
教师在教学后要进行自我反思，包括成功经验和不足之处，同时关注学生的学习反馈，思考如何改进教学设计。
评课时，观察者要找到教师的亮点与不足，并提出切实可行的建议。
（2）加强教学管理，规范教育行为
1、组织全体教师学习班级教学常规，提升教学管理意识，确保教研组活动每周至少开展一次。
2、注重课堂教学的有效性，科学安排课程时间，提高课堂效率，确保每堂课都能让学生有所收获。
3、推动教师间的集体备课，通过资源共享与经验交流，实现共同提高。
（3）开展课题研究，增强教研深度
1、创新教研活动的组织形式，尝试多教师共同听评同一堂课，通过深入讨论提高教学水平。
2、继续执行“四个一”的原则，即准备一份优质教案、完成一堂精彩的课堂教学、撰写一篇深刻的教学反思、以论文形式总结教学经验。
3、重视课题研究，组织教师积极参与各类公开课及示范课的展示与评议，注重掌握教育教学的新动态，提升专业发展。
（4）强化教研合作，发挥团队力量
1、鼓励各备课组制定切实可行的工作计划，定期进行备课活动，确保各组之间的交流与合作，互相学习。
2、发挥本校骨干教师及专任教师的引领作用，积极开展随堂听课活动，建立起良好的学习与交流氛围。
三年级上学期语文教学计划 9
新学期的钟声即将敲响，为了更好地落实课程改革，让学生在语文学习中感受中华文化的深厚底蕴，领略祖国语言的独特魅力，从而激发他们对语文学习的热情，特制定本学期的语文教学计划。
一、学生分析
三年级一班目前共有学生28名，男生16名，女生12名。本班存在优生与较多后进生的情况。优等生积极向上，课堂上认真听讲，具备良好的自主阅读习惯，并已有一定的语文基础，综合发展较为全面。然而，后进生普遍缺乏良好的学习习惯，上课时常常不能做好准备，未能按时完成作业，听讲时也不够专注，课下阅读时间少，课外知识积累不足。在本学期，我们将对这些学生给予更多关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教授有效的学习方法，使他们能够与其他同学一起欢快学习，共同进步。
二、教材分析
本册教材共计32篇课文，其中精读课文32篇，略读课文9篇。全书分为8个单元，每个单元包含导言、课文与语文百花园三个部分。每个单元主要由三篇精读课文和一篇略读课文组成（第八单元有两篇课文）。精读课文后附有要认识的字和学会的字，还有课后的练习题和词语花篮。略读课文后则有要求认识的字、思考练习及词语花篮。在部分课文的练习后，还增设了“学习链接”，介绍了张衡、陶行知、阿兰·图灵、宋庆龄等人物，并介绍了清明节、雪顿节的由来及相关民俗。第一和第七单元安排了“指南针”，分别讲述了“在观察中展开想象，让说话和写作更具生动性”和“结合课文内容进行阅读与资料收集”。本册教材继续以专题形式组织单元，设有八个单元，分别是：多彩的世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱、意志品质、爱国精神、中外文化。每个单元的内容都贴近儿童的日常生活，体现时代特色，蕴含丰富的教育价值，帮助学生在语文学习中培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的情感; 受到高尚情操与审美情趣的熏陶，发展个性，丰富精神世界; 激励学生追求理想，崇尚科学，为实现理想努力奋斗。
本册教材有以下特点：
1. 围绕专题整合教材内容。
2. 结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准的理念与目标。
3. 大量更新课文，使教材更贴近儿童的生活实际。
4. 改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。
5. 保持“语文园地”的框架结构，强化内容的整合与创新。
6. 完善图像系统，注重图文并茂。
三、学习目标
1. 在语文学习中体现八个专题的思想内涵。
2. 认识200个字，能写300个字，累计认识2200个字，能写1600个字。
3. 会使用字典与词典，具备初步的独立识字能力，继续练习用钢笔书写正楷字，尝试用毛笔书写。
4. 以普通话正确、流畅、有感情地朗读课文。
5. 继续学习默读，能够对课文中不理解的地方提出疑问。
6. 学会结合上下文或其他方式理解词句意思，体会课文中关键词句在表达情感方面的作用。
7. 初步掌握文章的主要内容，理解文章传达的思想与情感。
8. 继续进行略读，能粗略了解文章大意。
9. 积累课文中的优美词语和精彩句子，诵读优秀诗文，并练习复述课文。
10. 继续培养读书看报的习惯，收集并与同学交流图书资料。
四、教学应注意的问题
(一) 关于识字与写字的教学
随着学生识写字量的提升，巩固识字量是识字教学的重点。主要方式是让学生在课程中多接触、多观察，尤其是在阅读中要多见字。可以采用分类复习的方法，适时让学生进行归类整理。写字的指导也应加强，教师需通过板书示范，强调易错字的笔画和笔顺，要求学生字迹工整美观。为避免学生的疲劳，每节课的写字量应适量，合理分配到各节课中。在写字教学过程中要注意质量，强调字写得清楚整齐。
(二) 关于阅读教学
1. 精读课文的教学。
精读课文作为教材的核心，是进行语文基本功训练的重要依据。在教学中要特别关注以下几点：
(1) 继续加强词、句的训练。
(2) 重视朗读的指导与训练。
(3) 逐步培养学生的默读能力。
(4) 精读课文的教学应尊重学生的自主学习过程，鼓励他们选择学习内容、学习伙伴与方式，精心设计教学活动，以充分发挥学生的主动性，让他们通过自主学习来理解课文的深意，从而有效提高理解能力。
三年级上学期语文教学计划 10
一、学生情况分析
本班学生共计48名，其中男生32人，女生16人。大多数学生对学习充满热情，能够熟练运用汉语拼音，准确拼读音节，并借助拼音识字、进行阅读和学习普通话。学生们能够根据汉字的笔画、书写顺序及偏旁部首分析字形，并学习了一些字理的识字方法。初步掌握结合词语理解词义，并能灵活运用所学词语进行造句。学生们能够正确朗读课文，理解自然段，并认识句号、逗号、问号和叹号等标点符号，已掌握基本的写字技巧，书写姿势基本规范。
经过一二年级的学习，大多数学生已养成认真听课、积极发言的良好习惯，能够仔细完成家庭作业，及时订正错误，并阅读课外书籍。然而，仍有少部分学生自我约束能力较弱，上课时偶尔走神，作业常显得不够整洁，也常犯一些粗心的小错误。
二、教材分析
1、编写特点
本册教材主要围绕语文知识与能力的训练进行编排，整体结构分为阅读训练、习作训练和听说训练三大内容，并遵循由易到难、由浅入深的原则进行单元的设计。
每个单元设有不同的教学目标，便于学生逐步掌握。
2、课文和练习的编选。
本册课本共包含8个单元，每单元包含3至4篇课文，1次习作训练和1次单元练习，整册课文中总计必学课文24篇，选学课文4篇，习作训练8次，单元练习8次，主要用于复习本单元的学习内容，同时在语言知识与能力的训练上适当扩展。
三、本册教学总体目标要求：
1、巩固汉语拼音知识，能够运用汉语拼音进行识字、阅读和普通话学习。初步掌握同音字、形近字的辨别，并能识读多音字。学习按部首查字典的基本方法，能够理解单字的意思，并尝试独立识字。
2、能够读写370个左右的词语，理解其含义，并能在口头或书面表达中使用部分词语。初步学习相关词语的近义词与反义词。
3、学习用钢笔正确书写，做到书写规范整洁，行款齐整，开始接触毛笔字的书写，能正确执笔，掌握基本的笔画运用，并能临写毛笔字。
4、能够理解他人讲述的事件，边听边记住要点，并能复述所说内容。学习日常生活中的用语，如打电话、问路等。
5、能够流畅并正确地朗读所学的课文，能有感情地朗读选定的课文，能够背诵部分课文，进行默读练习，并理解自然段的主旨。通过对关键词的理解，能够更好地理解句子意思，认识冒号，理解按时间、事件发展顺序以及方位顺序串联句子的写法。通过语言文字的学习，帮助学生更好地了解中华文化传统，增强对祖国和家乡的热爱，学习革命先辈和英雄模范，培养勤奋学习、遵守纪律、尊敬师长、团结友爱的良好品德，初步认识到事物的发展变化，进行实践中的辩证思考。
6、倡导说普通话，书写规范汉字。
四、教学措施：
1、在教学过程中，注重指导学生的学习方法，培养其独立学习的能力。
2、准确把握教学目标，确保合理的目标设置，不随意拔高或降低。
3、强调听说读写的综合联系，通过阅读习作提升表达能力，引导学生学习例文中的写作方法，鼓励他们写与自身生活相关的内容，从而提高语言表达能力。
4、扎实进行语言训练，重点加强段落理解与书写练习，继续关注学生的识字和写字能力，帮助他们积累丰富的词汇和句式，掌握基本的表达技巧。在课堂教学中，确保学生有充分的朗读、默读及各种练习的时间。
5、持续做好优生培优与差生补救工作，提高中等生的整体水平。
6、认真备课，并确保课堂教学质量在40分钟内达到最佳效果。
五、奋斗目标:
本学期争取推动学生语文成绩在原有基础上整体提升，期待取得良好的教学成果。
三年级上学期语文教学计划 11
一、教学指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》依据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，遵循语文教育规律，符合学生的身心发展规律，致力于构建开放而充满活力的语文教材体系。倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提升学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每位学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作打下坚实基础。
二、学情分析
本班共计学生xx人，其中男生xx人，女生xx人。随着识字量的增加，同音字混淆的现象偶有发生。学生们对主动识字的渴望非常强烈，已基本建立良好的书写习惯，字迹规范、端正。他们热爱阅读，具备流利且富有感情的朗读能力，能够阅读简单的课外书籍，并善于与他人交流自己的感受和想法。学生们积极积累自己喜爱的成语、古诗词和格言警句，乐于与人沟通，具备认真倾听的习惯，能够理解主要内容。在口语交流方面，学生们主动与他人交谈，讲述简短的故事和自己的见闻，态度自然大方，礼貌待人。
学生对于周围事物充满好奇，乐于观察大自然，并能够将想法和所见记录下来，句子较为连贯。本学期将加强对已认识汉字的复现巩固，防止回生。通过集体读、分组读、领读、男女生对读、配乐朗读和角色朗读等多样的教学形式，使学生在阅读实践中正确、流利地朗读课文。引导学生将自己视为课文中的人物，体验和理解作者所传达的情感，通过自己的阅读表达出来。
三、教学目标
1、认识汉字250个，书写汉字250个。
2、掌握汉字的结构和书写规则。
3、继续培养学生的阅读兴趣，养成经常阅读的习惯。通过“自检”环节，学生能进行自查、互查，交流各自的阅读体会。
4、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话情境，激励学生写作，使他们愿意写出内容。
四、教材简析
新部编教材于20xx年秋季正式使用，本册教材共安排课文27篇，教材以专题形式安排单元，以整合的方式组织教材内容，分为八个单元。“语文园地”包含五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台和我爱阅读。
各部分相互关联，构成一个有机整体。教材的识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言规范、简单易懂，并配有精美插图，适合学生进行朗读、背诵、复述以及口语交际等训练。
从内容上看，本册教材的主要任务是识字、写字、朗读课文和理解句子。长远发展来看，词语的积累、口语表达能力培养以及引导学生发现、探究和解决问题也是教学重点。识字、写字和朗读课文是教学的难点。
五、单元及课文内容分析
第一单元
1、本单元主题：
本单元课文围绕“想象生活”主题展开，主要包括《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》三篇课文。目的在于引导学生理解课文主要内容，体验和想象童年生活的美好，培养对学习和生活的热爱。
2、本单元重点：
（1）在阅读时关注新鲜词句。三篇课文中语言表达精妙，学生应该学会抓住关键词句理解课文。例如，《大青树下的小学》中提到的“阿昌族”体现了民族团结；《花的学校》中“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”的拟人句让学生感受到童趣；《不懂就要问》中提到的“学问学问，不懂就要问，挨打也值得”体现了孙中山勤奋好问的精神。在教学中，教师应引导学生感受这些词句的意义，进行积累和理解。
（2）培养书面表达，体验写作乐趣。习作《猜猜他是谁》是本单元的练习，为学生第一次接触书面表达提供了机会，他们应学会先说后写，抓住人物的主要特征，学习习作格式。
第二单元
1、本单元主题：
本单元围绕“秋天的美景”主题，包含《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》和《听听，秋的声音》四篇课文。编排意图是引导学生把握课文主要内容，欣赏大自然的奇妙与美丽，培养观察和想象能力，激发热爱大自然、热爱秋天的情感。
2、本单元重点：
（1）使用多种方法理解难词。本单元四篇课文语言优美生动，有些词对学生来说较为陌生，特别是《古诗三首》的字词较难理解。教师应指导学生通过查字典、借助注释、联系上下文等方式理解词汇，给予充分时间。
（2）体会作者丰富的想象与感受。每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，表达了独特感受。教学中应重点引导学生体验真实感受，利用多媒体资源，将学生带入课文情境，帮助他们体会、理解，还要鼓励学生在今后的写作中尝试运用想象手法。
第三单元
1、本单元主题：
本单元围绕“童话”主题展开，包含《去年的树》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》和《一块奶酪》四篇童话。编排意图是帮助学生把握童话主要内容，感受生动鲜明的人物形象，培养想象能力，获得启发。
2、本单元重点：
（1）感受童话中生动有趣的形象。本单元四篇童话都塑造了生动的角色，如《去年的树》中信守诺言的小鸟；《那一定会很好》中牺牲自己的大树；《在牛肚子里旅行》中冷静机智的青头；《一块奶酪》中严于律己的蚂蚁队长。教学时通过分角色朗读，体会人物形象，感悟童话给我们的启示。
（2）学会讲故事、演故事和创作童话。每篇童话都非常有趣，学生应在学习后把故事讲给他人，甚至演绎故事，并在了解童话后积极展开丰富想象，创作新故事。
第四单元
1、本单元主题：
本单元围绕“预测”主题展开，包含《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》和《不会叫的狗》三篇课文。编排目的在于引导学生预测故事情节，续编故事。
2、本单元重点：
本单元重点在于边读边预测，享受阅读乐趣。三篇课文均涉及预测主题。《总也倒不了的老屋》中练习根据情节进行预测，《胡萝卜先生的长胡子》中续编故事，《不会叫的狗》中训练预测结局。教学时需确保学生有充分时间进行预测练习。
第五单元
1、本单元主题：
本单元围绕“观察”主题展开，包含《搭船的鸟》和《金色的草地》两篇课文。编排意图是引导学生学习细致观察，抓住特点描写事物。
2、本单元重点：
本单元重点在于理解作者如何观察事物。两篇课文均强调观察主题。《搭船的鸟》中强调抓住翠鸟羽毛和彩色特征进行观察和描写；《金色的草地》中则关注细致观察和描写蒲公英的变化。教学时应引导学生分析作者的观察与描写手法。
第六单元
1、本单元主题：
本单元围绕“自然风光”主题展开，包含《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》和《美丽的小兴安岭》四篇课文。编排意图是引导学生学会围绕主题进行写作，体会祖国的美。
2、本单元重点：
（1）通过关键句理解段落意思。本单元课文主要描写美丽的景色，许多段落有关键句，理解内容的关键在于把握这些句子。《富饶的西沙群岛》中“那里风景优美，物产丰富”是段落关键句，透过这些关键句，学生可理解课文内容。
（2）学会围绕一个主题进行写作，借助关键句做结构引导。这些关键句可以是整篇文章的中心句，也可以是段落的中心句，学生在写作时应学会围绕这些句子展开。
第七单元
1、本单元主题：
本单元围绕“大自然”主题展开，包含《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》和《带刺的朋友》三篇课文。编排目的在于帮助学生感受大自然的美与课文的生动语言。
2、本单元重点：
感受生动的语言，积累喜欢的句子。三篇课文描写了大自然的美妙，语言生动优美。《大自然的声音》描写了自然中风、水、动物的动听声音，《父亲、树林和鸟》展现人与自然的和谐，《带刺的朋友》讲述了刺猬的趣事。教学中要引导学生美读课文，感受语言的优美，积累语言素材。
第八单元
1、本单元主题：
本单元围绕“爱”主题展开，包含《司马光》《掌声》《灰雀》和《手术台就是阵地》四篇课文。编排目的在于引导学生感受人物的仁爱之情，学习理解课文的含义。
2、本单元重点：
本单元重点是带着问题默读，理解课文意思。四篇课文均在默读中设置思考题，如《掌声》中“读后思考，英子如何变化，变化的原因是什么？”《灰雀》中“列宁与小男孩对话时，他们的内心想法是什么？”《手术台就是阵地》中“你如何理解‘手术台就是阵地’？”
三年级上学期语文教学计划 12
一、学生情况概述
三年级一班共有42名学生，其中男生22名，女生20名。整体来看，班级内优秀学生的表现相对突出，而后进生的学习状态则相对滞后。表现优异的学生勤奋努力，认真听讲，养成了良好的阅读习惯，并具备一定的语文基础，综合能力的发展相对较全面。相比之下，后进生在学习习惯上有所欠缺，缺乏自我学习的动机，难以积极完成老师布置的作业，课堂注意力不足，课下阅读时间也相对有限，课外知识的积累也显得不足。在本学期，我们需要更多地关注和指导这些学生，帮助他们树立正确的学习态度，掌握科学的学习方法，以便能够与其他同学一起快乐学习，共同进步。
由于学校的设施条件有限，该班学生的阅读量普遍较少，阅读能力亟待提高。口语交际能力也需要进一步的加强，作文能力也需要进行深入的训练。
二、教材概述
本册教材分为八个单元，每个单元组织八次语文活动，共学习30篇课文、6个口语交际内容及8个习作片段。在第三单元和第七单元中还学习了4首古诗。全书末尾附有生字表，共要求认识的字317个，要求会写的字244个。
三、教学计划
本学期的教学时间从9月1日到1月30日左右的期末考试，大约为5个月，共计21周。扣除中秋节、国庆节、元旦节以及中考和期末考试等有效教学时间后，剩余教学时间约为18周。每周进行7个课时，总计126课时。
四、教学目标
1、继续复习并巩固汉语拼音，以此为基础，提升学生的识字和发音能力。
2、认识317个汉字，并掌握244个汉字的书写规则。学生在认字时能够准确读音，并结合词句理解字义，但在认识字时不要求过于深入字形分析。对于会写的字，学生需要准确掌握字音，理解字义，并在口头和书面表达中正确使用这些字。学生应主动积极地学习新字，养成良好的书写习惯，力求书写规范、整洁，同时感受汉字的美丽。
3、继续培养学生使用音序查字法和部首查字法，帮助他们独立掌握识字技巧。
4、激发学生的阅读兴趣和习惯，使其能用流利、富有感情的普通话朗读课文。要求学生能背诵指定的课文和自己喜欢的片段，并在老师的指导下进行默读，逐步实现无声阅读。
5、结合上下文和生活实际，理解课文中词汇的含义，并在阅读中积极积累词汇。
6、能够阅读简单的课外书籍，并与他人分享自己的感受与想法，养成爱护图书的习惯。
7、学习正确使用标点符号，并体会不同符号所表达的语气。
8、积累自己喜欢的成语、对联、古诗、谚语和警句。
9、逐渐养成讲普通话的习惯，积极参与口语交流，增强与他人沟通的意识，认真听取他人讲话并理解主要内容。能自信地与他人交流，分享简短的故事和经历。
10、对写作产生兴趣，能够记录所见所闻。在写作中灵活运用阅读和生活中积累的词汇，学习使用标点符号如逗号、句号、问号和感叹号。掌握写作的基本技巧。
11、始终保持好奇心，乐于观察自然，积极参与学校和社区活动，表达自己的想法和感受。
五、教学重点和难点
1、继续保持正确的读写姿势，养成良好的学习习惯，培养专心听讲、积极发言、认真朗读和课外阅读的习惯，按时完成作业和查字典。
2、巩固汉语拼音，通过识字加强普通话水平，并了解音节符号的用法。
3、能够正确默写生字的笔顺和结构，书写字迹整齐美观。
4、观察图片和实物，运用流利的普通话表达自己的看法。
5、继续进行有感情和流利的朗读练习，并学习默读。
6、结合语言环境和生活实际，理解常见词汇、短语和单词的意义。通过语言文字进一步理解课文内容，想象课文描绘的场景并把握主旨，利用字典学习生字，读后能提出问题。
7、能够按要求完成作文，掌握基本的写作思路和技巧。
六、教学措施
1、帮助学生通过汉语拼音准确发音，分析记忆字形，并通过图片、上下文理解词义。设计生动、创新、多样化的教学方式巩固学生的识字能力，关注纠正学生的书写姿势，培养良好的书写习惯。
2、注重朗读的指导，通过各种方法确保每篇课文有充分的朗读时间，充分利用插图和生活实例，帮助学生在上下文中理解词汇和句子的意思。
3、关注每单元教材内容的相互联系，从整体上把握教材内容，设计独特的教学方案，采用创新的方式使用教材。
4、在教学过程中，要充分发挥“学习伙伴”的作用，引导学生深入思考，进行丰富的联想和想象，积极参与课堂讨论和语文实践活动。引入游戏、歌唱、谜语、表演等元素，亦可组织学生走出教室，融入自然和社会，鼓励学生在生活中学习和运用语文。
5、引导学生积累优秀词汇、句子和段落，复习巩固所学词汇，利用周末和作业展示的需求，进行基本知识的综合练习。在教学过程中，鼓励学生独立完成练习，主动积累词汇，并在口头和书面表达中运用所学的词汇。
七、教学安排（计划126课时）
略
三年级上学期语文教学计划 13
一、学生基本情况：
本班共有学生40人，在三年级上学期期末语文检测中，最高分为98分，最低分为60分，平均分为80分，90分以上的人数有8名，部分学习较为困难的学生在努力下也表现出进步。大约有一半的学生对基础知识掌握得较好，对语言的使用较为敏感，能较好地理解课文内容。然而，仍有少数学生的写作能力较弱，需要更多的关注和帮助。三年级是孩子们学习的重要阶段，教师的引导和帮助将对他们的学习态度、学习方法、学习习惯的形成起到关键作用。目前，部分学生存在一些学习习惯不良的问题，例如书写潦草、作业质量不高、缺乏预习习惯等，这对他们的学习发展造成了困扰，且有些孩子对自己的学习信心不足。如何帮助学困生，提升他们的学习动力及成绩，仍然是本学期教学工作的重点。
二、教材分析：
本册教材主要包括四个部分：学习习惯的培养、课文、习作和单元练习。教材结构清晰，便于教师的教学和学生的学习。
三、教学目标
1、学习习惯：
（1）继续培养正确的读写姿势，并养成良好习惯，爱护学习用品。
（2）掌握写好铅笔字的方法，培养积极发言及专心倾听的习惯。
（3）鼓励学生多朗读、多背诵，增强阅读兴趣。
（4）培养主动查字典、独立识字的习惯。
（5）培养认真书写毛笔字和钢笔字的习惯。
（6）培养自主预习和复习，认真完成作业的习惯。
2、汉语拼音：
（1）巩固汉语拼音的基本知识，利用拼音帮助识字和学习普通话。
（2）熟练记忆《汉语拼音字母表》。
3、识字写字：
（1）能够准确读出350个生字。
（2）能正确书写和默写生字200个，做到结构端正、匀称。
4、口语交际：
（1）能够认真倾听他人的发言，转述简单的内容，讲述课文故事。
（2）通过观察图画，能用普通话讲几句完整、连贯的话。
（3）在听读内容后，能用普通话回答问题，语句完整且意思连贯。
（4）鼓励学生主动与他人进行口语交流，态度友好，表达清晰。
5、阅读：
（1）继续练习流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的内容，并进行角色朗读。
（2）学会默读，能独立理解课文内容，提出问题。
（3）结合实际生活，理解常用词语的含义。
（4）能够通过语言文字理解课文内容，想象课文情境，掌握大意。
6、习作：
（1）留心身边事物，乐于进行书面表达。
（2）能够详细描写自己所见、所闻、所想、所做的事情。
（3）合理使用标点符号，如逗号、句号、问号及感叹号，初步学习使用引号。
四、预计教学措施：
1. 引导学生在阅读中思考，帮助他们掌握阅读时的思考方法，养成良好的阅读习惯。
2. 教授学生如何使用工具书，培养其独立阅读和思考的意识，鼓励他们独立解决问题。
3. 将学生的生活实际与阅读内容相结合，通过小练笔加强读写联系，引导学生运用语文表达方式。
4. 重视朗读练习，采用多样化的教学方法，确保每篇课文都有充分的朗读时间，增强语感。
5. 关注口语交际，帮助学生建立自信，逐步提高口语交流能力。
6. 汇编班级首本日记和推荐书单。
三年级上学期语文教学计划 14
一、基本情况分析
小学三年级的语文教学进入了上册阶段，课程安排较为紧凑，其中涉及的课文尚未完全讲解，学生的学习任务显得比较繁重。
通过对近期的几次测验结果分析，学生们基础知识掌握得仍有待加强，失分情况较为普遍；现代文阅读能力有所提升，但仍需进一步训练；而对文言文的理解力比较薄弱，面对稍具挑战性的文言文时常感到无从下手；在古诗的鉴赏上，学生往往缺乏切入点，不知如何去分析作品的内涵，即使能够理解诗句的表面意思，对后续分析题的答复也常常感到无从下手，表达能力亟待提高。
作文训练虽然通常不会在总分上造成太大影响，但若偏离主题，同样会导致失分；而争取高分，则要求作文质量达到一定标准。从目前的状态看，学生的语文基础尚可，但由于缺乏针对性的写作训练，导致他们在写作时常常无法精准把握主题，内容显得杂乱无章。
二、今后的一些设想
尽快完成新课的讲授，及时进入复习阶段。
第一轮复习对基础知识进行准确训练。通过针对性的练习，让学生掌握一些解题的技巧，并在此基础上进行知识的运用。
在现代文阅读方面，重点训练学生提炼文章信息的能力，特别是对信息进行有效推理和总结的技巧，以适应考试的出题方向。
文言文的学习，强调词汇的积累与理解，特别是常见词语的用法、虚词的功能以及特定句式结构的运用。在此基础上，帮助学生理解文言文背后的情感和思想。
古诗的鉴赏应从两个方面入手，一是明确鉴赏的切入点，二是帮助学生学会组织语言，把对古诗的理解表达清楚。
作文训练要注重提升学生的写作能力，建议将写作训练融入到其他语文知识的复习中，每两周安排一次作文，并进行详细的讲评。
写作训练可以分为两个阶段。第一阶段面向全体学生，着重帮助他们在理解题意的基础上，找到写作的切入点；例如写记叙文时，要求通过具体的人或事来突出主题；写议论文时，要清晰表达观点并进行层层论证。可以鼓励学生尝试其他文体，如杂文或小说，以此激发创造力。第二阶段则针对一些有潜力的学生，鼓励他们在文章中加入独特的思考或构思，以提高整体的写作水平。
三、时间安排
复习内容 课时数 起讫时间 措施和方法
三年级新授 四周 9月1日——9月25日 ①、知识梳理②、强化训练③、解题技巧总结④、能力测评
第一轮复习 基础知识（前几题） 四周 9月26日——10月23日
现代文阅读 一周 10月24日——10月30日
文言文阅读 两周 10月31日——11月13日
古诗鉴赏 两周 11月14日——11月27日
语言表达 两周 11月28日——12月11日
第二轮复习 基础知识（前几题） 三周 12月12日——12月31日 在第一轮复习的基础上，加强解题技巧的应用，提高答题的准确性。
现代文阅读 一周 1月1日——1月7日
文言文阅读 两周 1月8日——1月21日
古诗鉴赏 两周 1月22日——2月4日
语言表达 两周 2月5日——2月18日
第三轮复习 两个月 2月19日——4月19日 综合测评，查漏补缺。