教师应关注学生的个体差异，鼓励他们在阅读和写作中表达自我，培养批判性思维与创造力。结合课本知识与实际生活，设定切实可行的教学目标，以提升学生的语言运用能力与人文素养。通过多样化的教学活动，促进学生主动参与，让他们在语文学习中体会到乐趣与成就感。
六年级下册语文教学工作计划 篇1
一、教学目标
1、继续培养学生的良好学习习惯，确保作业按时完成，如有疑问及时向老师请教。
2、巩固汉语拼音的知识，利用拼音助力识字和阅读的能力。
3、准确地认读生字，进一步提高生字连词、组词的能力；对每课生字及成语做到熟练默写，个别词语需按照要求造句并解释字义和词义。
4、提升学生的口语交际能力，使其能灵活运用口语解决生活中的实际问题。
5、培养良好的朗读和默读习惯，学习如何流畅、准确地理解课文，掌握课文的中心思想，并掌握写作技巧。
6、理解词语及课文内容，学会结合上下文和实际生活来理解句子；掌握句子的多种表达方式，感受句子的情感色彩；认识比喻、拟人、反问、排比等修辞手法；学习并运用简单的复句；能够修改常见的病句。
7、加强习作能力的培养，注重审题、布局及构思等相关能力。
二、教学内容
（一）基础知识
1、汉字。能够准确读音，清晰识别字形，理解字义，并能够规范书写。
2、词语。学生应正确理解学习词语的意思，并在口头和书面中运用自如，结合上下文理解词语的具体含义。
3、句子。
（1）掌握四种基本句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。
（2）了解句子中运用的修辞手法——比喻、拟人、排比等。
（3）能够准确使用关联词。
4、标点符号
能够正确使用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号和省略号，认识分号和破折号。
（二）阅读
能够利用词典，理解词语在不同语境中的适当意义；体会作者的情感，初步掌握文章的基本表达方式；阅读说明性文章时能够抓住要点，理解基本的说明方法。
（三）、写作
习作类型包括记叙文和应用文；形式上涵盖记实性和想象性习作，包括看图作文、续写等；内容上包括写人、记事（叙述一次活动）、写景。习作命题形式主要分为全命题、半命题和自由命题。学生需认真阅读习作题目和所有提示。
三、教学措施
1、结合《新课标》，深入研究教材和复习方法，针对学生之前在学习中遇到的问题，做好充分准备和教学设计。
2、切实减轻学生负担，积极推行素质教育，让每位学生在复习过程中感到轻松自如，减少压力，努力营造一种宽松、和谐的复习氛围。
3、参阅相关教育教学资料，借鉴他人的经验，以提高和丰富自己的教学实践，做到学以致用。
4、关注学生的学习方法，不仅仅注重测试成绩，确保他们真正理解学习内容，掌握学习技能。
四、实施步骤
第一阶段 以课文为单位，聚焦课文中的重点内容及课后习题，借助单元测试卷进行适度练习，加深学生的理解与巩固。
第二阶段 以字、词、句、篇、习作为单位，设置7个重点练习，系统分类进行复习，确保学生能够融会贯通，灵活运用所学知识解决实际问题。
第三阶段 进行全面检测，查漏补缺。在前两个阶段的基础上，针对全册教材的知识进行全面检测，使用模拟测试题找出学生的不足，进行重点指导。
五、教学计划时间和内容安排
复习时间复习内容 课时安排
1月4日—6日第一、二单元 模拟考试及试卷评讲3课时
1月7日—9日第三、四单元 模拟考试及试卷评讲3课时
1月10日—14日 第五、六单元 模拟考试及试卷评讲3课时
1月15日—16日 第七单元 模拟考试及试卷评讲3课时
1月17日—18日 综合复习 阅读理解、习作专题 3课时
1月21日—22日 拟考试及试卷评讲 3课时 1月23日 自由复习2课时
六、在复习过程中需注意以下几点
1、突出重点。尤其要关注学习困难的学生，给予更多帮助，以提高他们的成绩。在阅读复习中，词、句、段的理解是关键，而在作文复习中，如何将语言表达顺畅则是重点。
2、讲练结合。以学生的复习为主，重视实践和练习，教师给予适量的提示和总结。
3、注意适时、适量地缓解学生的心理压力，帮助调整他们的学习状态。
六年级下册语文教学工作计划 篇2
一、学生基本情况分析
目前本班共有30名学生，女生18人，男生12人。从整体上来看，学生的知识基础呈现明显的两极分化，中等水平的学生相对较少，大约有10名学生的基础较为薄弱。一些男生尚未养成良好的学习习惯，平时在学习和生活中都较为松散，尤其是来自特殊家庭的孩子，在各方面表现都比较落后。具体情况如下：
上课时能够积极参与讨论，主动发言，并乐于帮助他人的学习成绩优秀的学生占班级总人数的近50%，成为集体的中坚力量。他们学习态度认真，学习习惯良好，团结同学，不仅能够完成老师布置的任务，还能够帮助后进生解决学习上的困难，但自身学习的主动性和竞争意识仍需进一步加强。
基础薄弱但渴望进步的学生也有一些，他们在课堂上能积极发言，认真完成作业，学习态度端正，但由于缺乏学习方法和毅力，有时无法严格要求自己。
本班学生的知识基础呈现出两极分化的现象，而中等水平的学生成绩也不够稳定，部分学生基础知识薄弱，部分学生仍未养成良好的学习习惯，生活和学习态度较为放松，尤其是来自特殊家庭的孩子，表现更为不佳。
二、教材分析：
本册《小学语文六年级下册》采用的是苏教版国标本，共有24课，分为7个单元，主题分别为“壮丽山河”“正义必胜”“诗文精华”“探索与发现”“感悟人生”“咏物抒情”“师恩难忘”。每个单元的练习部分还配有相应的阅读材料。本册教材依然遵循《语文课程标准》的基本理念，体现了对“课标”的解读。教材编排的思路结合了一线教师的教学反馈，因此对教材的理解至关重要。作为小学语文教材的压轴之作，其独特的功能和特殊地位不容忽视。在逐篇研读这些兼具文采和内涵的课文时，会惊喜地发现本册阅读教材涵盖了许多珍贵的优秀作品。
三、教学目标：
1、学习习惯。
继续培养正确的读写姿势，并逐步养成良好习惯。
继续掌握朗读技巧，激发朗读兴趣，形成良好的朗读、背诵习惯。
培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。
培养专心听别人讲话的习惯；能够当众发言，做到声音洪亮、态度自然；爱护学习用品的习惯。
学习并掌握钢笔字的书写方法，养成毛笔字的书写习惯。
增强观察能力，能有选择地阅读课外书籍，培养做读书笔记的习惯。
继续培养写日记的习惯，爱护图书并遵循此习惯。
认真按时完成作业，学习使用工具书。培养自我修改作文及通过多种途径学习语文的习惯。
培养勤于搜集资料和积极提问的习惯。
通过实践学习所学知识，并形成行万里路、读万卷书的习惯。
2、汉语拼音。
巩固汉语拼音，利用拼音帮助识字和阅读。
3、识字写字。
准确识记147个生字。
按笔画顺序默写125个生字，书写端正、匀称。
继续学习钢笔书写，书写规范、整洁。
练习毛笔字的书写，了解汉字结构及笔画特点。
4、口语交际。
认真倾听他人讲话、理解基本内容，转述所听内容。能够讲述课文中的故事。
观察事物后用普通话进行完整、连贯的表达。
能依据所听内容回答问题，做到句子完整、连贯。
在公众场合发言，做到说话流畅并礼貌。
积极参与讨论，并能够清晰表达自己的观点。
5、阅读
学习正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定的课文，进行分角色朗读。
练习默读课文，注意默读的速度及思想。
通过语言环境和生活实际理解词语的含义，掌握课文主旨。
能够借助字典学会生字，初步培养预习习惯。
阅读适合学生的少年儿童读物，掌握主要内容。
学习信息浏览，扩大知识面。
6、习作。
用学过的词语造句，理顺句子次序。
观察图画和事物，写出文字符合逻辑的短文。
能够修改明显错误的句子。
学习使用标点符号，并进行句子的修改。
在内容、词句及标点等方面修改自己的作文，掌握常用的修改符号。
四、教学重难点
重点：
1、坚持培养良好的学习习惯。
培养学生良好的学习习惯是教学目标之一，也是素质教育的重要组成部分。本套教材安排的一系列习惯培养活动，对于学生的长期发展至关重要，教师需承担重大的责任。
现阶段，学生已初步养成一些良好习惯，比如预习和记录，但仍需引导学生持之以恒地坚持，同时也有一些习惯尚显不足，例如读写姿势等。
本学期定制的习惯训练——行万里路，读万卷书，必将对学生的语文学习有显著的促进作用。
培养新习惯和巩固已有好习惯将是本学期语文教学的重点。
2、加强朗读、背诵、复述及字词句的基本训练，促进语言的积累与运用。
积累和运用是提升学生语言能力的主要途径，因此本套教材强调引导学生积累语言。编排的课文“语言规范，篇幅简短”，在课后始终突出朗读、背诵和字词句的训练；设置练习旨在引导语言的积累与运用。
难点：
1、作文教学：
本册的作文设计与课文内容紧密结合，旨在实现读写结合。通过联系旧知识，引导学生在已有的基础上向更高层次延伸。不同类型的作文训练安排，既广泛又深入，是对整套教材的总结和升华，作文教学是本册的重要内容。
2、同学们的口头表达能力较弱，口语交际成为难点之一。
3、部分课文的理解和感悟存在一定难度，需要提供方法指导，以提升学生的阅读能力。
4、指导学生掌握行楷字的书写，因初学面临一定难度。
五、教学措施
1、营造民主、和谐、宽松的课堂环境，领会先进的教育理念，发挥自身优势，形成自己的教学风格。
2.充分利用课堂时间，减少无关内容，提高教学效率。
3.广泛利用讨论、谈话等教学方法，增进学生之间的交流，激发思维，营造活跃的课堂气氛。
4.加强课外阅读的指导，帮助学生做好读写笔记，丰富内容，灵活形式。
5.引导学生写日记，定期评选优秀作品进行展示，调动学生积极性，适时评讲典型作品，引导创新思维。
6.在课文教学中，落实“读写结合”。
7.改进习作教学，尝试在短时间内完成作文，课堂即时反馈和修改。
8.注重口语练习，创造多种机会供学生锻炼。
9.认真指导写字课，确保“行楷”字书写的规范性。
六年级下册语文教学工作计划 篇3
本学期的教学计划围绕六年级下册语文教材进行设计，教材共分为x个单元，主题包括：中华传统文化、科学探索、人与自然的和谐、社会与责任、诗词鉴赏、校园生活。本册教材共包含课文xx篇，其中精读课文xx篇，略读课文xx篇。各单元的内容安排与高年段之前的教材保持一致，均由xxx三部分组成。
一、教学目标
1、通过本册课文的学习，使学生深入了解中华民族优秀的文化传统，增强对民族文化的自豪感，培育学生的家国情怀；进一步认识古代劳动人民的探索精神和革命前辈的奉献精神，理解在平凡岗位上默默奉献的劳动者的重要性，并通过具体事例引导学生树立热爱祖国、热爱人民的理念；还应引导学生在描写自然和社会的文章中学习观察和思考，增强保护生态环境的意识。
2、复习巩固汉字拼音，掌握生字xx个，要求学生准确读音、认清字形并理解字义，能够分辨形近字、同音字和多音字；会认读生字xx个，做到读音、字形准确。鼓励学生积累词汇，进行合理搭配，能够在流利朗读的基础上明确文章的主要内容，领悟作者的情感表达和写作手法，并加深对课文思想内容的理解。力求在语言表达上获得突破，能够熟练背诵5首古诗词。
3、鼓励学生积极参与讨论，勇于表达个人见解；在听取他人意见时，做到认真实际，能抓住核心要点。学生能够围绕讨论主题，进行简单的准备，清晰且有条理地发言。
4、培养学生有序且细致地观察图画和事物的能力。在观察和想象的基础上，能够写出具体、通顺、条理清晰的记实作文和想象作文。复习常用的应用文形式如书信、读书笔记、建议书等，养成认真修改自己作品的习惯，复习九种标点符号的用法。
二、学情分析
本班共有学生xx人，其中女生xx人。整体学习状况：班级学习成绩普遍中等，优生人数较少，虽然有积极学习的态度，但灵活性不足；后进生x人，基础不扎实，知识掌握有缺口。综合来看，班级大部分学生的学习态度尚可，但由于临近升学，部分学生积极向上，部分则显得松懈，缺乏紧迫感。
三、教学措施
1. 更新教学观念，以学生全面发展和培养创新型人才为核心；
2. 在课堂教学中融入新理念，摒弃应试教育，重点培养学生的学习习惯、自学能力以及团队合作意识，提升其听说读写能力；
3. 优化教学手段，积极运用现代教育技术，以学生喜爱的方式提高学习兴趣，从而提升课堂效率；
4. 加强读写训练，引导学生多读优秀课外书，培养阅读兴趣，鼓励他们做好读书笔记，注意语言积累；
5. 定期进行学习反馈，及时查漏补缺，确保每位学生都能跟上学习进度。精心设计各类练习，避免重复性和机械性的作业，减轻学生的课业负担；
6. 教师间加强合作，经常交流教学经验，互相支持，共同努力，确保每位学生都能健康成长，顺利毕业。
六年级下册语文教学工作计划 篇4
一、教材分析
本册教材旨在“突出重点，强化实践，注重语言的感知、积累与运用，强调基本技能的训练，从整体上提升学生的语文素养”。本册包含课文32篇（其中精读17篇，略读11篇，选读4篇），以及8个基础训练单元。教材通常由导读、课例、读写示例和积累运用四部分组成，体现了从实践到认识再到实践的循环过程。
为帮助学生更好地理解课文，培养他们的观察力，并陶冶他们对美的追求，教材中插入了多幅插图。
二、班级情况分析
本班学生基础较为一般，需要加强训练以提高阅读理解能力。本学期将更加注重训练的广度和深度。
三、教学要求
１、通过本册课文的学习，使学生接受热爱祖国和人民的思想教育；培养孝敬长辈、关心他人、乐于助人的品质；激发热爱科学、勇于实践和创新的精神；增强环境保护意识及社会责任感，提升他们对美的感受和理解；同时从景物描写的文章中学习观察和分析问题的有效方法。
２、复习并巩固汉语拼音，通过拼音学习识字，推广普通话。
３、培养独立识字的能力，掌握140个生字，并复习查字典的方法，形成自主使用字典的习惯。
４、进一步提升结合上下文和生活实际理解句子的能力，积累词语，初步养成语言积累的习惯。
５、继续练习准确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵指定篇章。默读时应具备一定的速度，深入体会课文的思想感情，初步领悟作者的表达风格。
６、阅读适合自己水平的课外读物，了解其主要内容，逐渐培养课外阅读的兴趣，本学期阅读量不少于20万字。
７、积极参与讨论或辩论，能够简要准备，清楚表达自己的观点，确保表达条理清晰，语调得当。
８、关注事物的关键点，培养勤于思考和乐于书写的习惯，能够写出简单的记实和想象作文，内容要具体，事件真实，条理清晰。
四、双基教学要求
继续围绕字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提升学生的语文综合能力和整体素养。
五、思想品德教育结合点
让学生接受热爱祖国与人民的思想教育；培养他们孝敬父母、关心他人、乐于助人的价值观；激励他们热爱科学、勇于创新，增强保护环境的意识及社会责任感。
六、教学措施
１、在看图学文的教学中，将形象与文字描述紧密结合。
２、在讲读课文时突出重点训练内容，强化训练效果。
３、重视词汇、句型和段落的训练，加强朗读指导，提升课外阅读的引导，拓宽学生的视野，丰富知识面。
４、加强信息反馈，促进师生之间的沟通。
５、通过读写结合，以读促进写作能力的提升。
６、充分发挥学生的积极性和主动性，合理使用电子教学设备，提高课堂效率。
７、积极组织各种活动，为学生提供更多实践机会，丰富语文学习的体验。
七、课时安排
周 次 内 容
１ １～２课
２ ３课、积累运用１
３ ４～５课
４ ６～７课
５ 国庆放假
６ 积累运用２、８课
７ ９～１０课
８ 积累运用３、１１课
９ １２～１３课
１０ １４课、积累运用４
１１ １５～１６课
１２ １７课、积累运用５
１３ １８～２０课
１４ ２１～２２课
１５ ２３课、积累运用７
１６ ２５～２６课
１７ ２７课、积累运用８
１８ 补充阅读
１９ 期终复习
２０ 考试
六年级下册语文教学工作计划 篇5
一、教学目标
在本学期，我们的目标是不仅完成六年级下册的教学内容，还需帮助学生全面复习与巩固此前学习的知识，注重他们的学习方法和学习能力的培养，从而为他们升入中学做好充分准备。本学期的教学目标设定为：
1、提升学生的独立识字能力，确保每位学生掌握至少120个生字，能准确识读音节、理解字形与字义。能够辨析相似字与多音字的不同，并纠正常见的书写错误。复习音序、部首、笔画数等查字法，逐步提高查字典的熟练度，培养良好的查字习惯。进行硬笔书写训练，确保书写规范、整齐、美观，并能保持适当的书写速度。
2、鼓励学生积极进行阅读，培养快速阅读和有效浏览的能力，拓宽知识面。利用图书馆和班级阅读角等资源进行探究性阅读，课外阅读总量不低于25万字，并记录美好词句，完成阅读笔记。
3、继续练习准确流利的朗读技巧，强调朗读时的情感表达。学习默读，要求每分钟阅读不少于350字。能背诵指定的课文与优秀诗文，数量达到70篇（段）以上。
4、要求学生按预习内容准备课文，初步了解课文大意，并提出不明之处。能使用词典理解词语在特定语境中的正确含义，结合上下文和个人积累，深入理解较为复杂的句子结构和句意。在掌握课文的核心内容的基础上，继续练习总结思想，理清课文逻辑，明确事物之间的关系，促进对课文内容的深刻理解，体会作者的情感和写作手法。
5、复习标点符号的用法，学习书名号、省略号，了解破折号的基本概念。学会使用修改符号进行自我作文修改，并积极与同伴进行互评，确保语句流畅，书写规范整洁。计划进行6次大小作文训练，40分钟内完成不低于500字的创作，主要以随笔与练笔为主。养成留意周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍惜个人独特的感受，积累写作素材。能够写出内容具体、真实且结构清晰的简单记叙文及想象作文，并掌握按逻辑顺序进行写作的方法。
6、复习所学句式转换的相关知识。要求学生能够熟练掌握常见句式的转换，如陈述句与反问句的互换、直接叙述与间接叙述的改写、扩句与缩句、以及修辞手法的变换等。
7、增强口语交际能力，鼓励学生在交流中尊重与理解对方。能够简要复述课文，按照逻辑顺序表达自己的想法，保证语句完整、通顺，讲话有礼貌，培养思考后发言的习惯。在综合性学习中，能查阅相关资料，自主解决学习和生活中的问题。
8、重视学生的发展，倡导综合性学习方式。全面提升学生的语文学科素养，培养他们对祖国语言文字的热爱，掌握基本的语文学习方法。鼓励独立思考与协作学习，广泛查找相关资料，培养自信心和良好的学习习惯，丰富语言积累，包括阅读量、诗文背诵，提升语言的理解与欣赏能力，发展思维，培养想象力与创造性思维。
9、通过本学期的学习，促进学生在思想品德上的成长，理解做人道理，提升对事物的理解力和认识力，感受自然之美，培养对美的兴趣，增强对祖国语言文字的热爱，塑造高尚道德情操和健康审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
二、实现教学目标的措施：
1、规范学生自学及听课的习惯，提高课堂效率，营造“比、学、赶、帮、超”的学习氛围。
2、加强班级氛围建设，良好的班风是提升成绩的基础。重视学生自主学习精神的培育，培养良好的学习习惯。
3、开学初为每位学生制定个人学习目标，激发学习积极性，营造浓厚的学习氛围，并通过树立榜样激励后进生。
4、强化阅读教学，着重培养学生的阅读兴趣和习惯，在理解课文的基础上，集中开展篇章训练，培养总结主要内容和中心思想的能力。教学中围绕重点训练项目进行练习。
5、认真落实作文训练，指导学生围绕主题选择素材，条理清晰地叙述。加强片段训练，确保读写结合，夯实写作基础。
6、加强字词句和阅读等内容的专项训练，利用每日练习和周末作业熟悉各类题型，使复习成为日常教学的一部分，确保知识的及时巩固和反馈。
7、强化对优生的培优和对后进生的辅导，致力于优化整体学习成绩，从而带动中间层次学生的进步，充分发挥优生的引导作用，协助改善后进生的学习情况。
六年级下册语文教学工作计划 篇6
一、教学目标：
1、学习习惯。
（1）继续培养正确的读写姿势，努力养成爱护学习用品的好习惯。
（2）培养学生积极发言和专心倾听的习惯。
（3）鼓励学生勤于朗读、背诵课文，并乐于进行课外阅读。
（4）培养学生主动识字与查字典的习惯。
（5）学习正确书写钢笔字和毛笔字的方法，确保书写端正、整洁。
（6）养成自主预习、复习的好习惯，并认真完成作业。
（7）能有选择地阅读课外书籍，逐步养成批注和观察事物的习惯。
（8）鼓励学生坚持写日记，爱护图书。
（9）培养做读书笔记和随时使用工具书的习惯。
（10）鼓励自主修改习作，并通过多种途径学习语文。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音的学习，利用其帮助识字和学习普通话。
3、识字写字。
（1）能准确认读150个生字。
（2）按笔顺正确书写、默写120个生字，字形结构端正、匀称。
（3）继续练习钢笔字，确保书写的准确和整洁。
（4）继续练习毛笔字，保持字迹端正，纸面干净。
4、口语交际。
（1）认真听别人讲话，理解所说内容，能够转述基本信息，复述课文故事。
（2）通过图画或观察事物，用普通话流利表达完整、连贯的句子。
（3）能够就所听或所读内容用普通话回答问题，做到语句完整、意思连贯。
（4）当众发言，积极参与口语交际，做到语句通顺，态度大方礼貌。
（5）乐于参与讨论，敢于表达个人观点，清晰说明自己的意图。
5、阅读。
（1）学习流利地朗读课文，并背诵指定内容，进行角色朗读。
（2）学习默读课文，做到安静阅读，思考内容，控制默读速度。
（3）结合生活实际理解常用词语的含义。
（4）借助语言文字理解课文内容，想象情境，掌握大意。
（5）学习按要求预习课文，借助字典学习生字词，提出疑难问题，初步形成预习习惯。
（6）阅读适合的儿童读物，了解主要内容。
（7）学习浏览资料，扩展知识面，收集信息。
6、习作。
（1）运用学过的词语造句，理顺错乱的句子。
（2）观察图画，细致描述，写出条理清晰的小短文。
（3）能修改带明显错误的句子。
（4）学习使用逗号、句号、问号等标点符号。
（5）从内容、词句、标点等方面修改自己的习作，掌握常用的修改符号。
注重学生的语文能力提升。
2、帮助学生理解思想内容，指导语言积累，学习作者观察与表达的方式。
3、培养学生有选择性地阅读优秀书籍，拓宽知识面，做好读书笔记。
三、班级情况分析：
本班共有学生52人，其中男生28人，女生24人。班级男女比例基本平衡，纪律较好，学习氛围浓厚。经过上学期的努力，整体成绩有所提升。下学期需继续关注学生的学习习惯，营造良好的班级氛围，争取让每位学生的学习成绩都有所提高，语文能力普遍提升。
四、各单元教法设想和措施
第一单元
教学要求：掌握本单元生字新词，理解相关词语的意义。引导学生收集关于长江的资料，加深对课文的理解，激发他们对祖国的热爱；体会黄昏时的色彩和自然的美，培养热爱自然的情感；了解不同季节的海上奇观，激发学生对生活的热爱，能够描述某一季节的海，体验课文的生动语言；掌握作者的观察顺序，学习他的观察和表达技巧；感受大自然的神奇美丽，激发热爱自然的情感。
教法设想：结合生活实际理解生字新词，指导背诵课文，让学生熟记好词好句。
教学措施：引导学生通过实际例子理解诗句含义，运用不同形式朗读以增强感悟力和语言积累。
作文教学：小作文：我来当小导游
大作文：童年趣事
第二单元
教学要求：掌握本单元生字新词，理解词语的具体语境，流利地朗读课文。了解“卢沟桥事变”的历史，增强对抗击侵略者的敬仰；讨论伯诺德夫人的行动，体悟她们在危机中勇敢的品质；感知聂将军关心孤女的深厚情谊，理解中日友好的重要性。
教法设想：学习通过语言和行动表现人物品质的方法。
教学措施：通过朗读加深对人物心理的理解，延伸课堂内容。
作文教学：小作文：40年后的故事……
大作文：一段往事
第三单元
教学要求：掌握本单元生字新词，理解新词的结构，流利地朗读和复述课文。了解《西游记》的经典内容，体会孙悟空的特质；学习理解词的深意，能够写出想象的景象；借助寓言理解道理，明白看重长远利益的重要性，同时学习选择读物的技巧。
教法设想：通过多形式朗读促进学生理解课文，指导条理复述内容。
教学措施：在预习的基础上，帮助学生理解深刻句子的含义。
作文教学：小作文：我了解的西游记故事
大作文：写一篇读书笔记
第四单元
教学要求：掌握生字新词，流畅、感情丰富地朗读课文，并背诵相关段落。学习科学家的探索精神，理解人与海洋的关系，增强环境保护意识，激发对科学的热爱；结合课文理解重要词句。
教学设想：通过课文培养学生热爱科学的情感。
教学措施：利用多媒体工具加深内容理解。
作文教学：小作文：未来的海洋
大作文：生活中的反思
第五单元
教学要求：掌握生字新词，准确流利地朗读课文，进行角色朗读，背诵课文。理解作者对植物的热爱，培养审美情趣，感知自然与艺术的美。
教法设想：引导理解深刻句子，体会课文思想。
教学措施：用自己的话复述诗句，可以借助图画进行想象。
作文教学：小作文：我喜欢的花
大作文：调查和感受
第六单元
教学要求：流畅地朗读课文，复述和背诵重要部分；感受作者的精神，懂得观察和积累对写作的重要性；学习使用例证的写作方法，体会师生之间的情感，理解教育的深远意义。
教法设想：引导体会深刻句子，感受人物精神。
教学措施：利用查阅资料的方式，开阔视野，丰富知识。
作文教学：小作文：勤奋学习的故事
大作文：给老师的一封信
六年级下册语文教学工作计划 篇7
一、班级学生情况分析
本班共有学生58人，其中男生30人，女生28人。多数学生基础较为扎实，在听说读写方面具备一定能力，但课外阅读兴趣不高，作文水平有待提高。在学习态度和习惯方面，部分优秀生学习积极，具备较强的探索精神与自我调节能力；一些中等生能认真听讲，按时完成作业，但缺乏主动提问的意识；还有少数学习“待优生”因各种原因对学习不够重视，偶尔有逃避作业的现象。从心理素质来看，部分学生具备较强的竞争意识，勇于表现自我；也有学生在面对困难时表现出畏惧与退缩，缺乏持久的毅力；另外，不乏一些学生好动不安，自控能力较弱。
本学期将针对本班存在的具体问题，在教学中加强针对性改革，深入落实课程标准，积极推进素质教育，以促进学生全面而健康的发展。
二、教师自我分析
作为一名小学语文教师，要求我具备广泛的专业知识、高尚的师德以及扎实的教学能力。专业品德与能力在教师发展中占据重要地位，我必须关注自身专业素养的提升，专业品德是教师成长的动力源泉。作为语文教师，应该具备丰富的文化知识与系统的知识结构。广博的专业知识不仅能够陶冶学生的文化素养，还能提升自身的人文素质。我将继续努力，成为一个热爱阅读的人，与书为伴，从各类优秀作品中汲取养分，不断反思与学习，以便更好地掌握教材、引导课堂，做到深入浅出，让学生理解与消化知识，从而推动自身的专业成长。虽然在这些方面我一直在努力，但仍需不断反思与完善自我。
三、教学措施
1．课堂教学中力求创造轻松愉快的学习氛围，让学生在主动参与中感受到学习的乐趣和成功的喜悦。
2．在阅读教学中重视学生的个人感受，提高他们对语言的品味，鼓励学生进行讨论交流，以增强合作学习的能力。
3．加强朗读的指导，帮助学生在情境中理解课文的情感，并通过多样化的形式培养学生的语言感觉，为深入理解课文奠定基础。
4．口语交际的教学中，创造真实的交流情境，帮助学生在真实的场景中进行口语训练。
5．大力开展课外阅读活动，强化学生的积累，鼓励他们记录阅读中的精彩词句，提高语言表达能力和语文素养。每周留出一节课时间进行读书交流，促进阅读兴趣的培养。
6．改进评价方式，以情境性评价为主，关注学生在真实情境中的表现。
7．为学生创造多样的学习机会，使他们乐于学习，并充分发挥小组合作学习的优势，采用“一帮一”的原则，增强学习的互动性。
六年级下册语文教学工作计划 篇8
作为六年级的语文教师，我深知这份工作的挑战，但我相信通过周密的教学计划，能够让学生在新的学期里不断进步，提升他们的语文能力，为明年的毕业考试做好充分准备。在充分了解班级情况和教材内容的基础上，我制定了本学期的语文教学计划。
一、本学期教学目标
本学期通过系统的教学，学生能够掌握语文教材的主要知识点，理解课文的核心内容，感受作者的情感与思想。在此基础上，初步引导学生学习记叙文和增强写作能力。培养学生的学习兴趣，提升学习效率，使所有学生在这个学期中都有显著的进步，真正提高他们的语文素养。
二、学生情况分析
本班六年级的学生在语文方面基础较为扎实，但在综合能力上尚存在提升空间。在新的学习阶段，我将注重学生的阅读和写作能力的培养，同时加强基础知识的学习。通过激发学生的好奇心和探索精神，让他们积极参与到学习中，在互动中提高整体的语文素养，特别关注优生的培养。
三、教材分析
根据本学期的语文教学内容，将加强对叙事类作品和诗歌的阅读，引导学生养成自主阅读的习惯。在课堂上，我将重点解析文本内容，并鼓励学生通过自身的理解深入阅读。这学期的写作训练将主要集中在记叙文上，每两周写一篇长文，每周写一篇短文，并坚持每周撰写三篇日记。通过这种强化训练，学生们将能在40分钟内完成约500字的作文。
国家标准版(江苏教育版)小学六年级语文第二册教材的编排依然遵循“两大支柱”、“一站式”的体系，分为“习惯养成”、“课文阅读”、“练习巩固”、“学以致用”四个部分。“习惯养成”部分仍然安排在教材前面，内容包括听说能力和信息收集能力的培养。训练应贯穿于学生的日常学习中，形成良好的学习习惯。
六年级语文阅读教学部分包括7个单元，共25篇课文，内容涵盖记叙文、说明文、议论文和诗歌，主题涉及民族传统文化、爱国主义、人生哲学及自然热爱等。整体来看，教材的选篇与编排充分体现了课程标准的要求，完美展示了多样化和循序渐进的编写特色。
教材中每个单元设有相应的“练习”，包括写简单的纪实作文和虚构作文，内容要真实且具体。每个单元还包含了“语文与生活”、“阅读与积累”、“口语交际”等多个部分。通过这样的设计，培养学生对语言的敏感性和应用能力。
1. 在语言训练中，引导学生培养热爱祖国的情感，树立科学探索的精神，增强民族自豪感和历史责任感，提升他们的审美品位。
2. 学会使用汉语拼音进行简单的阅读和普通话学习。
3. 培养独立学习的能力，掌握159个新单词，能读出正确的发音，并在语言环境中理解和使用。
4. 学会根据上下文和实际生活查阅字词义，积累和运用语言。
5. 正确流利地朗读课文，并能够背诵指定的篇章，理解主要内容并掌握作者的表达技巧。
6. 利用词典或参考资料，能够独立阅读适合自己水平的材料，理解内容。课外阅读量需达到20万字以上。
7. 积极参加讨论，能有条理地表达自己的观点，认真倾听他人的发言，抓住要点。
8. 养成仔细观察的习惯，能够写出具体且情感真实的事实作文和想象作文，掌握常见的应用文写作技巧。
9. 期末考试力争进入前五名。
六年级下册语文教学工作计划 篇9
本学期我将继续担任六年级（2）班的语文教师，为了更有效地开展教学工作，提高教学质量，特制定如下的教学计划。
一、指导思想
根据九年义务教育小学语文课程标准，旨在提升学生的思想道德和科学文化素养，培养社会主义的建设者和接班人。着眼于培养学生适应现代社会所需的基本素质，全面提升他们的语文能力，帮助他们在学习中接受“五爱”教育，努力为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代奠定坚实的基础。
二、本班学生情况简析
本学期六（2）班共有学生42人。整体来看，全班学生道德素质较好，纪律性较强。大多数学生学习习惯良好，具有积极向上的态度，朗读能力普遍较强。语文成绩优秀，书写规范的以女生为主，男生略显不足。课堂上，学生表现活跃，愿意举手发言，交流自如。在课余时间，学生们喜欢阅读课外书籍，并能做一些摘抄，但也有部分学生学习习惯较差，缺乏积极性，对学习的重要性认识不足，未能按时完成作业，学习态度消极，依赖教师和家长，缺乏自主学习的主动性，往往仅靠记忆应付。
三、本册教学的主要任务和要求
（一）思想教育方面：
培养学生良好的学习习惯，提高“心中有祖国”的意识，激发他们对伟大祖国的热爱；感受中国的风土人情和文化魅力；让学生了解一些名人的动人故事，从中激励他们向榜样学习；对学生进行感恩教育，领悟人生哲理；培养学生的阅读兴趣，拓宽他们的阅读视野；让学生认识社会、了解自然，从多方面的教育中，真正实现大语文教育观的有效渗透。
（二）知识教学方面：
1、学习习惯。
(1) 养成正确的读写姿势。
(2) 培养朗读兴趣和技巧，形成朗读和背诵的习惯。
(3) 培养课外阅读的兴趣，增强查阅字典的习惯。
(4) 培养专听他人讲话的习惯，能够自信地当众表达，并爱护学习用品。
(5) 学习钢笔字的书写技巧，养成良好书写习惯；培养课文预习的习惯。
(6) 学习毛笔字的书写姿势和方法，增强书写能力。
(7) 养成留心观察的习惯，选择性阅读课外书籍；学习在书上做标记。
(8) 培养写日记的习惯；爱护图书并积极学习。
(9) 培养完成作业的习惯，掌握工具书的使用。
(10) 学习修改作文，发掘多样的语文学习渠道。
(11) 培养勤于收集资料和勇于提问的习惯。
(12) 养成行万里路和读万卷书、在实践中灵活应用所学知识的习惯。
2、汉语拼音。
汉语拼音帮助学生识字、阅读和学习普通话。
3、识字写字。
(1) 认读150个生字。
(2) 能按照笔画顺序默写生字130个，书写端正匀称。
(3) 练习钢笔书写，做到字迹整齐。
(4) 学习毛笔字，了解汉字的结构及书写特点。
4、口语交际。
(1) 能听懂他人的讲话，能复述简单内容，讲述课文故事。
(2) 能观察图片或事物后，用普通话表达完整的意思。
(3) 能就所听所读的内容准确回答问题，语句通顺。
(4) 能在公共场合自信发言，表达有礼貌。
(5) 积极参与课堂讨论，勇于发言。
5、阅读
(1) 学会流利、生动地朗读课文，能背诵指定课文，能分角色朗读。
(2) 学习默读课文，做到不出声、不指读，阅读时注意思考。
(3) 能联系生活环境理解常用词语的意义。
(4) 在阅读过程中理解课文内容，想象描绘的情景，掌握课文大意。
(5) 学习按要求预习课文，利用字典学习生字词，初读课文，解决疑问，培养预习习惯。
(6) 学习阅读适合自己年龄的儿童读物，理解主要内容。
(7) 学习知识浏览，搜集相关信息。
6、习作
(1) 能用学过的词语造句，理顺顺序错误的句子。
(2) 有步骤、细致地观察图画和事物，写出通顺短文。
(3) 能修改错误的句子。
(4) 学习使用常见的标点符号，认识破折号。
(5) 学习从内容、词句和标点等方面进行作文修改，掌握常用修改符号。
四、本学期的教育教学目标
在德育与智育方面达到上述任务，确保毕业考试的平均分在70分左右，及格率达70%左右，优秀率达到30%。
五、主要的教学措施
1、认真钻研教材，备课时把握教学目标，确保课堂40分钟的教学效果。
2、扎实进行语言训练，本学期重点进行分段训练，同时继续关注学生的识字与写字能力，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本表达方法。课堂上要保证学生有足够的朗读、默读及其他练习时间，设计有效方法，确保每位学生都能参与训练。
3、注意听说读写的联系，通过阅读提升表达能力，在作文训练中应用课文中学到的表达技巧，鼓励学生写熟悉的事情。
4、落实各单元训练重点，重视学习方法指导。阅读教学时，有针对性地组织教学，确保学生掌握每个单元的重点技能，避免教学平均化，忽视重点训练。
5、加强课外阅读指导，帮助学生做好读写笔记，丰富内容形式。
6、引导学生写日记，定期评选优秀作品展出，激励学生积极性，评讲典型作品，鼓励创新。
7、改进习作教学，尝试在较短时间内完成，并即时反馈和修改。
8、重视家校联系，提升学生学习成绩，养成良好学习习惯。
9、关注提优补差，努力提高年级的优秀率和及格率。
六年级下册语文教学工作计划 篇10
一、任课教师：
二、学生情况分析：
六年级的学生总数为381名，经过多年的语文学习，他们在基本知识和技能方面已基本达成第三学段的学习目标。学生们对于语文学习表现出了一定的热情，乐于参与各类学习活动。在课堂上，大多数学生能够积极思考，勇于发言，并用自己喜欢的方式进行阅读，分享他们在阅读中产生的独特感受。由于基础扎实，知识积累丰富，各班也涌现出了一批写作能力出色的学生。然而，也有部分学生学习习惯不佳，语文能力相对薄弱，学习过程中面临较大困难，而这些学生的家长往往没有足够的时间和能力来辅导他们的学习。在本学期内，如何利用在校时间缩小学生之间的差距，提高整体教学质量将是一个重要的关注点，我们需要严格把控学生的学习常规、作业常规与课堂常规。
三、教材分析：
本册教材依然采用专题组织的方式，共设立了六个专题，分别为：人生感悟、民风民俗、深深的怀念、外国名篇名著、科学精神、难忘小学生活。特别的是，在六组教材之后，还有一组“古诗词背诵”，提供了10首古诗供学生阅读与背诵。教材的最后部分设计了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习使用。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”，采用了任务驱动且贯穿活动的编排形式，包括“活动建议”和“阅读材料”两个部分。除了第六组外，本册教材共包含课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。教材的编排方式与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”和“回顾·拓展”四部分组成。课例包含4到5篇课文，每篇精读课文后附有思考练习题，而略读课文之前则设有连接语。部分课文后会附有“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为独立栏目，有时每个单元中会提供多个选择角度供教师和学生使用。“回顾·拓展”栏目包括“交流平台”“日积月累”为固定部分，还有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”的穿插安排，不再设置“展示台”栏目，其中“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，而“课外书屋”则安排了一次……
本册教材在编写上有许多显著特点：如六年级下册教材既注重整体性目标，又关注阶段性目标；在教材内容及呈现方式上，体现了与初中教材的有效衔接；教材内容上加强了整合，使教材成为一个有机联系的整体；通过“综合性学习”提升学生的语文综合运用能力……
四、教学注意点：
1、精准把握教学目标
在教学过程中，既要关注总目标与阶段目标，又要确保这些目标之间的衔接与过渡，以全面落实课程标准中的教学目标。首先要从整体上把握语文学习的总目标，特别是小学高年级阶段的学习目标，关注学生在最后两年的学习是否达到课程标准对其语文能力的要求。在此基础上，明确六年级下学期在第三学段中的重要性，了解教材教学到何种程度，学生掌握到何种水平，做到心中有数。在教学每一个专题时，要明确该专题的学习内容、重点与目标，无论教学进行到哪个环节，都要与单元学习重点相结合，做到“瞻前顾后”——前面所学及时总结、复习、应用，后面将用到的内容要提前做好铺垫。
2、识字与写字
本册教材没有安排识字任务，但要求完成至少80个字的书写，并将在精读课文中逐渐落实。强调写字质量的还需适度提升写字速度，并养成良好的写字习惯。对于生字及精读课文中出现的新词，教师应引导学生随时抄写，及时检测。
3、阅读教学
在阅读教学中，需注意在理解课文的基础上教授学习方法。作为小学阶段的最后一册，老师应引导学生综合运用已有的知识与方法，自主学习与探究。
精读课文教学方面：
（1）指导朗读与默读。
（2）准确把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方式。
（3）重点句段的把握，引导学生深入理解。
（4）促进语言的积累，鼓励其运用。
略读课文的教学
一是在内容理解上，要求相对低于精读课文；二是在教学方法上，教师应放手让学生运用在精读课文中掌握的知识与方法，自主理解课文。
4、口语交际教学要激发兴趣，引导互动交流。
本册教材从学生的生活实际中提炼口语交际话题，一些专题中提供了多个角度，拓宽话题范围。教师要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，创造条件让学生积极参与交流与互动。
5、习作教学本册教材的习作安排有两种形式：
一是在“口语交际·习作”中安排了5次习作，二是结合课文学习，安排了6次小练笔。教学中需注意体现习作要求，并灵活运用教材。习作的修改能力是写作能力的重要方面，认真修改也是良好写作习惯的体现。虽然教材没有在每组中对习作修改给予提示，但这并不意味着某次习作可忽视修改。讲评时要注重修改，帮助学生养成认真修改习作的习惯。
6、综合性学习的教学原则与方法与前几册教材相同。
阅读材料后都有提示语，指引阅读要求、方法或提供相关信息。例如“我们班的同学都很有特点，我要把他们写下来”，引导学生学习文章的写作方法，在写作时强调突出人物的特点；两个部分的阅读材料仅为学生的一些例子，从活动角度给予引导，教师可以更放手让学生自主阅读。
六年级下册语文教学工作计划 篇11
教学目的：
（一）识字与写字
⑴具备较强的独立识字能力，能够书写90个基本字，累计能写3000个，能认知3500个常用字。
⑵硬笔书写要求规范，字迹工整，书写速度逐步提高。
（二）阅读
⑴能够用标准普通话准确、流利地朗读课文，富有感情。
⑵默读速度达到一定水平，能够在默读一般文章时，每分钟不少于350字，培养边读边思考的习惯，抓取关键信息。
⑶运用工具书和上下文线索理解课文中的生僻词汇和句子内涵，把握其表达效果。
⑷在阅读中不断丰富词汇，提升语言感知能力。
⑸能准确把握课文的主要内容，理解文章的结构，领悟作者的情感和思想，敢于在交流中表达自己的见解。
⑹诵读经典诗文，注意通过韵律和节奏感受作品的深刻内涵，背诵经典诗文不少于8篇。
⑺扩展阅读范围，课外阅读总量不少于30万字。
⑻通过阅读拓宽知识面，能够根据需要主动获取信息。
⑼受到优秀作品的影响，激励自身追求美好理想。
（三）习作
⑴理解写作是自我表达及与他人沟通的方式。
⑵养成观察周围事物的良好习惯，积极丰富见闻，珍视独特的个人体验，并积累写作素材。
⑶能够撰写简洁的纪实和想象性文章，内容具体，情感真实，并做到详略得当。
⑷根据写作需要，准确使用常用标点符号。
⑸能够对自己的习作进行修改，并与同学互换修改意见，确保句子通顺、格式正确，字迹清晰整洁。
⑹在40分钟内完成不少于600字的习作。
（四）口语交际
⑴尊重并理解他人，在交流中做到礼貌。
⑵积极对话，乐于表达自己的观点。
⑶交流时注意逻辑层次，语气和语调恰当。
（五）综合性学习
⑴能够策划简单的校园和社会活动，参与讨论和分析所策划活动的主要问题。
⑵初步了解资料查找和使用的方法。
教学重难点：
⑴重点：掌握课文主要内容和思想感情，理解文章的表达技巧；抓住重点句段，深化理解；主动积累并运用语言，习作情感真实，详略得当。
⑵难点：准确把握课文核心内容；领悟文章表达技巧，并在习作中灵活运用；学习详写与略写的技巧。
教学措施：
⑴准确把握教学目标，从整体到细节，确保阶段目标的合理衔接。
⑵注重引导学生自主学习、合作学习，提升学习能力。
⑶鼓励学生自主阅读，培养独立思考能力，综合运用已有知识，助力当前学习。
⑷利用图书馆书籍、个人藏书、同学之间的阅读交流等多样方式，增加阅读量，扩展阅读面，提高阅读能力。
⑸在学期末，及时进行查漏补缺，进一步提升听说读写能力。
⑹关注优生和后进生的差异化教学，帮助每位学生获得不同程度的进步。
⑺定期进行单元测试，及时反馈，补漏查缺，确保每位学生的学习效果，合理设计练习，减轻学生负担。
⑻教师之间相互协作，分享经验教训，共同提升教学质量，确保每一位学生都能顺利完成学业。
六年级下册语文教学工作计划 篇12
一、指导思想
根据学校教导处及教科室的工作规划，以“提升教育质量、促进全面发展”为目标，依托“六年级下册语文教学工作”的方针，结合“学生综合素质提升”的活动契机，注重教师教科研的“合作化”、“实践化”策略，秉持“务实、求真、有效”的工作原则，推动我校语文教学的可持续发展，提升教师的专业素养。
二、主要工作
1. 深入开展“课题”研究。
（1）借助“学生综合素质提升”的契机，全面了解六年级学生的语文学习情况，确立符合年级特点的课题，申报县级微型课题，制定具体的研究方案，与教育教学实践紧密结合。
（2）利用个人课题作为切入点，关注教育科研与教学实践的有机结合，确保教学实践不仅是研究的起点，更是成果的归宿。鼓励组内所有教师积极参加校内外的各类竞赛，提升整体的业务能力。
（3）通过新型组内研究课的形式，激发所有教师的参与热情，在“上课、评价、讨论……”的环节中，消化新的语文教学标准和理念，以最佳状态投入每一堂语文课。
2. 着力做好提升学生语文能力的工作，提高学业水平。
认真配合学校的各项语文竞赛，做好选拔、辅导与激励工作，
力求提升学生的整体语文素养，为迎接六年级期末语文测试做好各项补差工作；在保证正常教学的前提下，运用家校合作的模式，接纳“好带差”的教学策略，通过“个别指导”和“面批”的方式，帮助学困生逐步弥补知识漏洞，提升学习成绩。
加大对中等生的激励与开发，挖掘他们的潜力，积极调动学习积极性，提供更多机会，引导他们向优生的行列迈进！
三、具体活动安排：
二月份：
1．制定本学期的教研组工作计划，明确各位教师的备课任务。
2．组织本学期组内第一次教研活动：讨论教研计划及近期教学中遇到的问题。
3．开展全体教师对县级微型课题（学生综合素质提升）的研究与申报工作。
三月份：
1、完成微型课题的正式申报。
2、传达教导处、教科室、学生处的会议要点。
3、组织学生参加校内的作文竞赛。
4、举办组内研究课沙龙研讨论坛。
5、安排本组教师学习《新课程标准解读》。
6、组织阅读关于学生学习能力提升的文章，并完成每月500字的摘抄。
四月份：
1、继续深入学习《新课程标准解读》。
2、推进组内微型课题研究工作的开展。
3、认真组织组内教师参与其他年级教研组的研究课讨论。
4、协助教导处开展期中质量调研工作。
5、开展系列活动，促进学生学习能力的提升。
6、每月组织教师阅读相关学习品质的文章，完成500字摘抄并上交教科室。
7、上传本学期第一篇教育教学随笔。
五月份：
1、组织期中测试的质量分析与讨论，缩小平行班的成绩差距。
2、积极参与研究课的讨论活动。
3、继续学习《新课程标准解读》及相关内容，做好考试准备工作。
4、每月阅读相关学生学习品质的文章，并完成500字摘抄。
六月份：
1、认真组织集体备课，讨论并制定期末复习计划，为县期末考试和质量调研做准备。
2、安排关于提升学生学习品质的微型课题汇报展示活动。
3、继续阅读有关学生学习品质的文章，完成每月的500字摘抄，并上交教科室。
4、撰写本学期的教学案例与教学论文，并上传第二篇教学随笔。
5、完成期末教研组工作做好资料的整理与汇总。
六年级下册语文教学工作计划 篇13
一、班级基本情况：
本班共有学生35人。大多数学生思维敏捷，积极参与课堂讨论，作业完成情况整体较好，班级氛围竞争意识强。但也有个别学生学习态度不够端正，语文基础薄弱，希望在新学期中能够全面提升他们的语文能力。
我所负责的六年级(3)班的学生，语文基础差异明显。在新学期里，我们要一方面注重加强语言的基本功训练，另一方面则要聚焦于提高阅读理解与写作技巧；激发学生对学习的兴趣，培养他们的观察力和探索欲望，让他们在实践中学习，通过体验和发现来成长；同时培养学生的合作精神，整体提升班级的语文素养。
二、教学要求：
（一）识字与写字
学生需具备良好的独立识字能力，要求能够熟练书写90个常用汉字。硬笔书写时要求字形正确，结构美观，书写速度达到一定水平。
（二）阅读
能用标准普通话流利、富有感情地朗读课文。默读速度达到每分钟不少于350字。能够借助词典理解词汇的意思，掌握词语在不同语境中的使用，分析其情感色彩。联系上下文推断文意，理解作者的情感和表达意图。鼓励学生在交流和讨论中勇于发表自己的看法，并进行合理的判断。通过阅读说明性文字，能抓住要点，了解基本的说明技巧。培养学生的信息获取能力，学习浏览有效信息。在理解课文时，能够理清标点符号的使用逻辑，朗读优秀诗词时体会作品的情感和节奏。背诵经典诗文70篇（段）。
（三）习作
培养学生对周围事物的观察力，有意识地积累写作素材，珍视个人感受，能够撰写简单的叙事作文和想象类作文，做到内容具体、情感真实。学会分段表达，能写读书笔记和常用应用文，运用日常标点符号。
（四）口语交际
交流时能够尊重他人，理解对方观点。乐于参与讨论，勇于表达自己的见解，认真听取他人发言，能抓住要点并简要转述。表达时逻辑清晰，语气、语调适当，能根据场合进行适当准备，进行简单的发言。在交际中注意语言的规范性，避免使用不文明语言。
（五）综合性学习
通过图书馆、网络等多种渠道获取与学习和生活相关的信息，尝试撰写简单的研究报告。策划校园及社会活动，对活动主题进行讨论，学习撰写活动计划和总结。开展关于共同关注问题的讨论或专题演讲，培养辨别是非的能力，掌握查找和运用资料的基本方法。
三、教学重点：
注重综合提升，突出重点，强调语言的感知、积累与运用，关注基本技能的训练，全面提高学生的语文素养。
四、教学难点：
学生在阅读理解方面的层次差异，导致写作能力不足。本学期语文教学的主要难点在于如何有效提高学生的阅读及写作水平。
五、教学措施：
1、转变教学观念，树立以育人为核心的教学理念，培养具有创新精神的人才。
2、认真学习新课标，在课堂教学中融入新理念，抵制应试教育，注重培养学生的学习习惯、自学能力及合作交流能力，提升语言的听说读写能力。
3、优化教学手段，积极运用多媒体教学，通过学生感兴趣的方式提升学习热情，提高课堂的学习效率。
六年级下册语文教学工作计划 篇14
一、班级现状
我所任教的六年级有两个班级，人数分别为24人和27人。在上学期经济开发区的学业质量检测中，这两个班级的表现都很优秀，但六二班的平均分比六一班高出4分。整体学习氛围上，六二班也明显优于六一班。一班的学生注意力缺乏集中，个别孩子活泼好动，尤其是张小明有转学的情绪。
本学期，新加入的学生不少，一班新增了14名新生，二班新增了10名。他们的学习习惯和学习成绩还有待观察。
二、本学期的学习任务
本学期的有效教学时间较短，仅有15周；任务繁重，学生面临着毕业的压力。本学期需要完成第十二册语文的教学以及小学语文的全面复习。
课文学习方面，本册书包含6个单元，共26篇课文。其中，有14篇为讲读课文；需要对学生进行文法指导，进行例文讲解、阅读理解以及生字词的学习。
小学阶段的总复习需要抓住单项训练，确保达标。字词句段篇，样样都要强化训练。
三、成果预设
力争让所有学生的学业合格率达到100%，优生比例达到90%；确保学生不流失。
四、教学重点与难点分析
教学重点：讲读课文14篇以及系统复习小学知识。
难点：如何在新课程的学习中梳理出小学知识点；如何在单项知识的复习中融入课文元素，避免复习过程单调乏味。
五、提高教学质量的方法与措施
1、提升自身素质，增强理论修养。
学习新的《课程标准》，我逐渐认识到教育的最终目标不是让学生适应现实，而是推动他们改造和创造新的现实，培养具备创造力的人才。要形成“新课程的实施成败在于教师，教师的职责在于更新教学观念”的共识，确立“一切为了学生的发展”的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想，关注学生的个体差异，尊重学生的观点，坚信每个学生都具有潜在能力，并积极创造适合每位学生成长的条件。关注学生情感体验，重视他们学习兴趣及其他非智力因素的培养，强调学生的独立性和自主性。让知识获取的过程成为学生丰富情感、自我完善和学习生活中学会合作的过程。
2、激发学生兴趣，主动参与学习。
充分利用各种教学手段，调动学生积极性，让他们爱学习、乐于学习。
3、高标准、严要求；多给予鼓励与期待。
优秀的教师能培养出优秀的学生，关爱与期待是成功的关键。
4、分层次教学。
由于学生基础不同、智力水平各异，必须因材施教，制定相应的教学方案和作业指导。
5、突出重点、突破难点的方法：
在教学过程中，既要扎实讲解课文，又要引导学生掌握学习方法和技巧，充分利用课外资源，培养他们观察、思考和表达的能力，内心充实而充满崇高追求。小学语文知识的梳理要系统、合理，难度要适中，注重讲练结合。
6、积极引导和组织学生参与各类语文活动。
六年级下册语文教学工作计划 篇15
一、指导思想
以新课程改革理念为指导，提升教学研究与改革力度，积极探索有效的课堂教学方式与策略，力求提高课堂教学效果，增强教师的专业理论素养与教学实践能力。充分利用学校丰富的现代教育资源，努力营造开放、适合学生主体发展的教学环境，使每位学生都能实现个性化和谐发展，全面提升学生的语文综合素养。
二、具体措施
(一) 聚焦细节，落实教学常规
“细节决定成败”。本学期，依据学校的管理要求，全面落实和规范教学常规，从教学各个环节着手，注重细节，促使本组教师将课程改革的理念真正落到课堂教学中。
1、备课。深入研究教材，熟练掌握教材的重点内容，确保课堂教学的高效。继续坚持课前集体讨论制度，集思广益，以保障更合理、有效的课堂教学。上课后及时记录教学体会，撰写教学反思，通过实践反思，提升课堂教学能力。
2、上课。严禁无准备上课。教学目标要明确且合理，必须整合“三维”目标，教学过程应简洁明了，听、说、读、写的训练要扎实有效，教学环节设置要合理简化，教学方法要简单实用。
3、作业。作业设计要追求“精”，体现轻负担、高质量的教学思想。批改作业要做到“细致”，及时并规范。在作业中引导学生多阅读课外书籍，如儿童文学、名人名著和古诗词经典，鼓励学生进行重要内容的摘录。
4、辅导。要着力做好学生的补缺与提升工作，因材施教，定期分析学生的学习状况，善于发现学生的闪光点，积极鼓励。利用课外时间进行分层指导，确保每个学生都能得到充分发展。
(二) 以课堂为核心，开展有效教学
“作为教师，就要在课堂上奋战。”教学的主阵地在课堂，提高教学质量必须树立“决战课堂”的意识，将标准立足新课程标准要求，关注教学质量，重视备课，注重课堂实践。一句话，核心是要提升课堂教学的有效性，努力实现“简单教语文，完全为学生，扎实求发展”的教学理想。
1、潜心学习。不学习就会导致观念滞后，教研组要营造学习氛围，创造学习机会，鼓励教师向书本、网络学习，向同行学习，持续更新教学理念。
2、有效教学。课堂的实质在于提升教学效益，关注课堂实践，每位教师都应树立“有效”的意识，落实教学目标，优化教学设计，转变学习方式。注重智慧教学，强调学生的主体地位，让每个学生都成为课堂的真正主人。教学要回归语文的本质，营造富有童趣与活力的互动课堂氛围，重视学生听说读写的良好学习习惯和行为方式的培养。
(三) 以主题教研为抓手，促进专业成长
针对六年级毕业班的实际情况，本学期我们组在学校“有效教学的研究”指导下，确立子课题为“六年级语文下册复习有效性研究”。复习是教学中不可或缺的重要环节，应充分发挥其查漏补缺和温故知新的作用，帮助学生将阶段性所学的知识结构化、条理化。六年级语文复习旨在巩固学生小学阶段所学的语文知识与基本技能，提高其应用、迁移知识的能力以及解决实际问题的能力。如何有效提升六年级复习的效率？我们应特别强调复习目标的基础性、内容的典型性与简约化、复习策略中教师的引导与学生的积极参与，以及复习资源以教材为核心的多元整合与复习课型的准确把握。
四、教研活动具体安排：
周次 内容 负责人
第一周 制定学期教学计划
第二周 确定“有效教学”子课题研究方案
第四周 六年级语文复习有效性研究之复习目标的基础性
第六周 六年级语文复习有效性研究之复习内容的典型性与简约化
第八周 六年级语文复习有效性研究之复习有效策略
第十周 六年级语文复习有效性研究之阅读复习训练题型分析
第十二周 复习研讨课（待定）
第十四周 六年级语文复习有效性研究之作文复习的方法
第十六周 复习研讨课（待定）
第十八周 总结主题教研经验
六年级下册语文教学工作计划 篇16
现在是2月7日，开学的日子越来越近，面临的教学任务也愈加繁重。为了更好地推动本学期的语文教学工作，提升学生的语文素养，特制定以下计划。
一、教材与学情分析
六年级语文（下册）共有6个单元和21课，其中包括9课精读课文、12课略读课文、5个口语交际和1个综合性学习活动，此外还有1个综合复习单元。教材设计主题明确，内容丰富，紧密结合学生的生活实际，编排合理，综合性较强，适合毕业班的语文学习需求。
我所任教的班级学生的语文基础相对薄弱，但在学习上已有显著进步，对语文的兴趣也有所提升，学习习惯有了明显的改善。一些学生的自学能力得到了增强，这无疑为语文学习创造了良好的条件。然而，也必须清楚地认识到，仍有个别学生对学习产生厌倦情绪，养成了一些不良习惯，受到社会不良风气的影响，这对学习造成了不小的隐患，教学中需要特别关注这些问题。
二、教学目标
六年级是重要的毕业班，除了完成本册教材的教学内容以外，还需对整个小学阶段的语文知识进行系统复习。教学目标主要围绕语文知识的综合复习展开。
1. 字词复习。确保学生掌握1-12册所学的所有生字和词汇，培养良好的书写习惯，感受汉字的结构美、音韵美和意义美，增强书写能力。在口语交际和习作中，自信、流畅地运用所学字词。
2. 不断积累优美的语言，认真朗读、感悟、仿写，提升语言表达能力。
3. 运用多种阅读方法，准确理解课文内容，体会作者的思想情感，感受语言的优美之处，学习作者的表达技法。
4. 坚持良好的思考与写作习惯，培养写日记的习惯，能够在40分钟内完成约400字的习作。
三、具体措施
1. 整理1-12册中的所有生字和词语，汇编成册，并定期进行复习和提问。鼓励学生自主命制相关题目进行测验。
2. 积累和整理1-12册中优美的句子，并写下自己的感受与理解，尝试进行仿写，同时自主出一些相关的测试题。
3. 充分利用教材中的精美篇章，为学生提供阅读指导，帮助他们掌握有效的阅读方法和技巧，增加阅读量，扩展阅读面，提升学生的道德水平和写作能力。
4. 发挥学生学习的积极性，明确学习目标，自主完成学习任务。
5. 在自主写作的基础上，尝试背诵和默写优美的习作，丰富学生的语言储备，增强语言表达能力。