小学四年级下册的科学教学计划，不仅是知识的传递，更是培养学生探索精神的重要契机。在这一阶段，孩子们将通过观察与实验深入理解自然现象，激发对科学的热情。通过合理的教学安排，教师能有效引导学生在实践中发现问题、解决问题，培养他们的批判性思维与团队合作能力，为未来的学习打下坚实基础。
小学四年级科学下册教案 1篇
教材分析：
本课是在学生已掌握基本的物质状态和变化下，通过实践活动来探讨冰的融化和水的蒸发过程，引导学生通过观察身边的现象来提出问题，提出探究的思路，并积极开展实验，最后得出科学结论。
学情分析：
冰，像冬天的使者，静静地躺在冰箱里，孩子们对它既熟悉又充满好奇，他们乐于探索冰的各种属性。
教学目标：
1、引导学生通过实验了解冰的融化与水的蒸发的关系，以及温度对这两个过程的影响。
2、培养学生的观察能力和动手实验的技能。
教学准备：
实验材料──冰块、热水、计时器、保温瓶、温度计。
教学过程：
一、导入新课
1、谈话：
（1）（出示冰块实物）谁能告诉我这是什么？冰有什么特别之处呢？
（2）在不同的环境下，冰会发生什么变化？你们见过哪些与冰相关的现象？
（3）今天我们将一起研究冰的融化和水的蒸发。能提出一些你们感兴趣的问题吗？
2、讲述：接下来我们将通过实验来探索这些有趣的问题。
二、学习新课
1、观察冰的融化过程。
（1）提出问题：冰是怎样转变成水的？这与什么因素有关？
（2）猜想假设：请大家在小组内讨论并分享你们的猜想。
（3）制定方案：每组获取一个冰块和热水，记录时间。
（4）实施探究：将冰块放在不同温度的水中，观察并记录融化的时间。
（5）展示交流实验结果：
你们观察到了什么？哪个条件下冰融化得最快？
（6）讨论：水的温度和冰融化的速度之间有什么关系？
（7）小结：通过实验，我们了解到温度对冰的融化有显著影响，高温能加速冰的融化。
2、研究水的蒸发过程。
（1）提出问题：水蒸发的速度又和什么有关呢？
（2）猜想假设：我们一起讨论这个问题，看看大家的想法。
（3）讲述：为了进一步探索水的蒸发，我们再进行一个实验。
在温暖的环境中，放置几杯水，记录不同时间后的水量变化。
（4）实施探究：每组同学观察水的变化情况。
（5）汇报实验结果。
①水在什么条件下蒸发快？
②在不同气候条件下，水的蒸发是否相同？
（6）讨论：
你们通过实验得到了什么启示？水的蒸发与温度、风速有关系吗？
（7）师生小结：水的蒸发同样受到温度和空气流动的影响。在热环境下，水蒸气的产生速度加快。
3、拓展思考：为什么在冬天，水会在室外快速冻结，而在夏天则蒸发得更快呢？
教学反思：
通过此次学习，学生不仅了解了冰的融化和水的蒸发，还明白了温度及环境对这些过程的影响，激发了他们对于物质变化的科学探索兴趣。
小学四年级科学下册教案 2篇
教学目标
知识目标：通过查阅、交流和整理资料，了解地球的气候变化及其影响，能够使用自己擅长的方式表达研究过程和结果；知道通过多种途径获取信息。
能力目标：通过本课的学习，提升学生的探究能力和团队合作能力。
情感、态度、价值观：通过小组活动，使学生学会分享彼此的研究成果，理解团队合作的重要性；认识到气候变化对人类及生态系统的影响，增强环保意识。
教学过程
创设情境感知问题
师：同学们，地球是我们共同的家，而气候变化正在深刻影响着这个家。你们觉得气候变化有哪些方面呢？这是我们今天要探讨的话题。（板书：课题）
探索体验解决问题（课件展示气候变化的实例）
师：看，左边的图片展示了过去十年的冰川融化情况，右边的则是全球气温的变化曲线。你们注意到了什么？
学生：冰川在变小，气温在上升！
师：没错，正是这些变化影响到了环境和生活。除了气温和冰川，气候变化还包括哪些现象？我们来看一段视频，帮助我们找到答案。（播放相关视频）视频结束后，我们来讨论一下气候变化带来了哪些影响？
板书：极端天气、海平面上升、生态失衡
师：总结一下，极端天气、海平面上升和生态失衡是气候变化的主要影响。同学们对于这些影响还有什么想了解的呢？
师：在课前，大家查找了相关资料，谁能分享一下你找到的内容？
师：看来同学们在观察和思考方面都很积极，通过信息卡整理资料的方式也非常好。课后我们可以继续查找感兴趣的内容，以小组为单位制作展板，在班上展示，分享更多气候变化的知识，好吗？
三、认识气候图
师：了解了气候变化后，我们怎么准确了解各地的气候呢？
师：没错，查气候图是一个好办法！气候图以符号和色彩显示了某个地区的气候特征。同学们，想要理解气候图，我们在数学课上也学过相关知识，大家还记得吗？
师：请你们观察气候图，告诉我你们观察到的内容。
师：很棒！在气候图上，我们能看到不同的颜色代表不同的气候区域。为了更好地观察，老师给每个小组准备了一张气候图，请小组长来领图。（展示小图）你们观察的气候图和黑板上的有什么不同？
师：对，大小不同是因为比例尺不同。比例尺的概念在学习地图时非常重要，以后我们也会继续深入探讨。现在小组合作，找出气候图上主要的颜色及其代表的气候类型吧。哪个小组愿意分享你们的发现？
小结：气候图中颜色的不同代表了热带、温带、寒带等气候区域。
师：通过今天的学习，相信你们对气候图已经有了一定的了解。现在，请你们在气候图上找出亚马逊雨林所在的气候区域，大家可以分享一下如何快速找到的好方法！
师：太好了，接下来我们来进行一个小组竞赛，各组根据老师给出的气候特征，快速找到相应的区域。（出示气候特征标识）
师：你们小组来展示一下找到的内容吧！（实物投影）每位同学介绍一个。
四、制作气候图模型
师：同学们，刚刚我们研究了气候图，它是平面的。那么，为了便于更立体的了解气候，我们可以制作气候模型。请大家看看科学书第49页，阅读一下有关气候模型的知识，了解它能为我们提供哪些信息。
师：谁来分享一下你读到的新知识？
师：对，我们可以通过模型了解到不同地区的气候特点以及其造成的影响。老师为大家准备了材料，请你们开始制作气候模型，并记录制作过程中的问题，我们可以在下节课一起讨论解决这些问题。
五、收获乐园
师：这一节课大家都学到了什么？有哪些新的收获呢？
师：看来大家的收获还真不少，课后可以将这些写在“我的发现”中，与大家分享。
板书设计：
18、气候变化的影响
极端天气、海平面上升、生态失衡
教学反思：
本节课主要研究气候变化的影响，为了让课程顺利进行，课前我让学生查阅资料，并制作了相关课件，确保课堂上能够充分利用时间让学生自主探究和讨论。从课堂反馈来看，学生参与度高，讨论积极，各项教学目标得以顺利实现。
小学四年级科学下册教案 3篇
教材分析
本课的教材设计包括三个主要教学活动：一是探索物质的性质，二是学习不同物质的状态变化，三是进行简单的实验观察。在这些活动中，学生将接触到两个核心概念：一是物质的三态，即固态、液态和气态；二是状态变化的条件，如温度和压力等因素对物质状态的影响。
物质状态变化的理解对学生来说可能具有一定难度，因此教师需要给予学生充分的实验时间，鼓励他们在观察中思考，并进行小组讨论，避免直接给出答案。
教学目标
1、通过观察和实验，了解物质的三态以及它们之间的相互转化；
2、掌握影响物质状态变化的基本因素，并能够通过实验验证这些因素的作用；
3、培养学生对科学实验的兴趣和探索精神。
教学准备
教师——准备好关于物质状态的教学图片、实验材料（如冰块、水和蒸汽）、温度计、小黑板。
学生——准备纸张、笔，记录实验观察结果。
教学过程
一、探索物质的性质
1、师：同学们，请大家一起阅读一段关于物质性质的小故事。
学生有感情地朗读故事，激发对物质性质的兴趣。
2、师：“你们知道什么是物质吗？它有哪些不同的状态？”请大家分享一下自己的看法。
学生积极讨论，分享自己对物质及其性质的理解。
3、师：生活中有哪些物质的状态变化？我们可以怎样去分类这些状态变化？
（我们可以将状态变化分为融化、凝固、蒸发、凝结等过程。）
设计意图：通过小故事引入，既活跃了课堂气氛，又明确了本节课的学习重点。学生在讨论中逐步形成了物质状态变化的初步概念。
二、学习物质的状态变化
1、师：你们认为，物质从固态变成液态需要什么条件呢？
2、学生观察教材中的实验图片，推测并分享自己的想法。
3、师：我们如何能验证这些想法呢？我们需要进行什么样的实验？
师生共同讨论实验方法，制定观察计划：如何比较冰块融化成水的过程？
4、分组进行实验，记录观察结果。
5、交流：在实验过程中，你们观察到了什么？这些观察结果说明了什么？
（温度的升高会导致固态物质变为液态。）
设计意图：科学教学不应仅仅是知识的传授，而应通过实践和观察让学生体验科学探究的乐趣，鼓励他们在实验中发现和验证科学原理，从而深化对物质状态变化的理解。
小学四年级科学下册教案 4篇
一、课程目标
知识与能力
1．理解周围事物的变化现象。
2．能够对不同类型的变化进行区分。
3．认识到记录变化的重要性，并能够设计有效的记录方法。
过程与方法
1．通过设定分类标准，对变化进行有效分类。
2．设计记录变化的方式，培养学生观察和记录的科学探究能力。
情感态度与价值观
1．意识到周围环境瞬息万变，理解世界充满变化的道理。
2．明白准确记录变化对科学探究的重要性。
3．鼓励学生乐于观察、勤于记录，培养科学素养。
二、教学重点
1．周围世界的变化；
2．记录物体变化的方式。
三、教学难点
1．制定分类标准，对变化进行区分；
2．设计记录方案。
四、教学用具
投影仪、真实物品或多媒体材料（如图片展示变化相关物体）。
五、教学方法
教师通过引导学生了解变化与周围世界的关系，进一步讨论如何分类变化和记录物体变化，帮助学生通过观察生活现象进行深入探究。
六、教学过程
（导入新课）展示一块冰，教师借助冰水变化的例子进行导入。
同学们，这是什么呢？对，这是冰块。你们知道冰块是如何形成的吗？
（学生回答）冰是由水冷冻而成的。
（教师）非常好，水变成冰是一个变化的过程。同学们，我们周围还有多少变化呢？
（学生活动）请大家谈一谈自己观察到的其他变化现象，并简单描述一下这些变化的过程。
（课堂作业）教师将学生提到的变化现象记录在黑板上，也可以请学生在课本的空白处写下，以便于课后观察。
（承转）大家提到的变化现象真多，那么这些变化之间有什么不同吗？
（学生回答）不一样。
（教师）那么，它们有什么区别呢？请大家说说理由。
（活动）同学们，你们知道变化的定义吗？请在小组中讨论一下这些变化有什么差异？能否设定一个标准，对这些变化进行分类？
目的在于培养学生喜欢团队讨论，通过比较发现事物之间的不同，培养提取有效信息的习惯，进一步加深对科学过程的理解。在比较过程中，学生可以使用写作、绘图等多种形式。
（展示与评价）请各小组分享自己讨论的结果（可借用投影仪等设备）。教师应积极评价学生的回答，对于不准确的看法，可以引导同学补充和修正。
（承接）我们已经了解到很多变化，也知道世界无时无刻不在变化，但我们不能仅依靠记忆，大家说，我们应该怎么办呢？请大家来想一想。
（学生回答）做记录。
（教师）很好，通过记录确实是一个好方法，它不仅帮助我们更好地记住变化现象，还能方便与他人交流。
（教师）那么，大家选择一种变化，小组讨论一下：我们应该如何记录这种变化？需要准备哪些工具？
（学生活动）学生讨论合适的记录方法，并设计一套观察记录的流程。
（评价）让其他同学评估某一组的方案，指出优缺点。方案确定后，教师可以邀请学生进行观察，实践并评估他们的记录方案。
七、教学流程
小学四年级科学下册教案 5篇
教学目标
知识目标：认识声音的传播现象。
教学重点：培养学生思考声音传播的媒介。
教学难点：对声音传播速度的理解。
能力目标: 让学生通过实验理解声音传播的重要性，并能用声音的传播原理解释日常生活中的现象。
学情分析：四年级的学生对声音现象十分好奇，喜欢参与实践活动，但对声音传播的科学原理还缺乏深入的理解，这是本课需要解决的主要问题。
情感、态度、价值观：在探索声音传播的过程中，能够进行合作与讨论，提出相关问题并互相交流。
课前准备：音响设备，气球，木槌，塑料管，沙子，水。
教学过程
创设情境感知问题
一、欣赏音频，提出问题，激发探究兴趣。
师：同学们，今天我们要来探索声音的奥秘，首先我想请大家听一段音乐。（播放音乐）你们知道这些声音是如何传播到你耳朵的吗？
生：可能是通过空气传播的。
探索体验解决问题二、实验探究，观察现象，了解概念。
1、气球响声
师：我们将进行一个有趣的实验，来探究声音是如何传播的。（小组长操作，组员观察）。
请一位同学用木槌敲打气球，大家注意听听声响。
师：你们听到什么声音了？现在请你们用手捂住耳朵，再来一次。
师：这次声音有什么不同吗？所以，声音传播需要什么呢？
生：需要空气。
师：太好了！那么，声音在不同的物质中传播的效果又是怎么样的呢？我们来做个进一步的实验。哪位同学愿意和我一起试试，用塑料管来传递声音？
师演示实验，生观察现象。
师：你们觉得声音通过塑料管传播时听起来怎么样？
生：声音更清楚了。
师：为什么会这样？谁来试着解释一下？
师板书：媒介——空气、固体、液体。声音在不同媒介中的传播速度是不同的，你们能想到生活中还有哪些地方体现声音传播的现象吗？
生：比如说水下说话、墙边听声音等。
拓展延伸应用创新这节课我们通过各种实验和讨论，初步了解了声音的传播现象。不过声音的世界还有很多深奥的秘密等待我们去探索，大家可以利用课余时间继续观察和实验哦！下课！
板书设计：
声音的传播过程
声音通过空气、液体或固体等不同媒介传播，传播的速度和效果各有不同。
教学反思：通过本节课，学生们逐渐理解了声音是如何传播的，同时也意识到不同媒介对于声音传播的影响，但对传播速度的理解还需进一步深入。
小学四年级科学下册教案 6篇
教学目标：
1、让学生通过亲自体验，能从多种角度和感官去观察水的特性，进而了解水的重要性。
2、通过参与活动，培养学生进行科学探究的基本能力。
3、提升学生记录、交流与合作的能力。
4、借助本次活动，适时开展关于节水与环保的教育。
教学重点：
能够从多种感官和角度观察水的特性。
教学难点：
依据观察结果分析得出结论。
教学准备：
学生课前准备不同来源的水样；
分组材料：
一瓶自来水、一瓶矿泉水、一瓶雨水、一个量杯、一张记录表、一张白纸、一支笔。
教学过程：
一、提出问题
1、讲述：课前，我们分为小组收集了来自不同地方的水样（板书：水），请小朋友分享一下你们收集到的水是怎样的。
2、学生汇报。
3、讲述：看来，大家对水了解得还挺多的！老师这里有一位小朋友，她在观察水后，还写了一首小诗呢！小朋友们想听吗？那就分享给大家吧！
4、学生欣赏小诗：
水是生命的源泉，
她在大地上欢快地流淌，
有时清澈如镜，有时波浪翻滚；
从小溪、湖泊到汪洋大海……
从早晨的露水到晚上的细雨……
……
无数的生命，
在她的滋养中茁壮成长！
5、师解“水”字。“水”字的特点在于其流动的形态，表示水是一种活泼、流动的物质，滋润着万物。
二、猜想假设
1、学生猜想不同水样中可能有什么特征。
2、观察：我们可以亲自动手来观察观察水的特性，观察是了解事物的重要方法！
三、制定方案
提问：小朋友，你们准备用哪些方法来观察水呢？请小组讨论并制定出合理的方案来验证你们的猜想。
四、实施方案
A、在观察过程中要仔细，如发现异物，请小心处理，因为它们可能影响水的质量，且每种水样都要认真记录。
B、每个小组要分工合作，并做好记录！每个小组要把你们观察到的水特性写在记录表上。
⑤、学生开始观察水样。
五、展示交流
①、请一组派代表来分享你们的发现。（在学生开始交流前，提醒他们要认真倾听并尊重他人的发言。对第一个发言的同学要给予及时的表扬。）把记录表进行实物投影。
学生汇报结束后问：你们为什么会得出这样的结论呢？（板书：清澈、浑浊等特征）
这些水样的特征又表明了什么呢？（板书：水质优劣）
②、还有哪一组也要分享你们的观察结果呢？你们为什么会这样分类呢？
③、请没有汇报的小组再进行集体交流。
对上来交流的同学给予及时的表扬，这是对学生探究成果的肯定。教师要随时关注学生在课堂上的表现，并适时给予鼓励和指导。
④、讲述：大家观察得非常认真，从水样中发现了不同的特性，这些特性是水的自然属性，这些水样中又有哪些是我们日常生活中常接触到的呢？是的，水是我们生活中不可或缺的资源！
⑤、讲述：我们使用水的有时也会对水造成污染，大家觉得我们应该怎么去保护水资源呢？
⑥、讲述：是的，不浪费水，保护水源，让我们的水资源更加丰富，才能保障地球的生态平衡！
⑦、大家的想法都很好，水是生命之源，有了我们的共同努力，水资源一定会更加珍贵，这样我们才能在水的滋养中健康成长。
六、拓展创新
1、今天，我们一起研究了《水的特性》，通过研究，我们发现了水的重要性和特性，这堂课，大家觉得有趣吗？老师看到你们在研究过程中……全神贯注也非常开心。研究水后，如果你们有感触，可以写成小诗或美文，课后可以与同学们一起分享。你们还有对水的其他问题想要了解吗？
2、今天大家的思维中又产生了许多问题，说明大家都是善于思考的孩子，而且对我们身边的水资源十分关心。在生活中，我们应该带着这些问题去探索，才能收获更多的知识，放学后可以去研究你们感兴趣的问题，行吗？
板书：水的特性、水质、保护水源
教学反思：
通过学习，学生了解到水不是单一的物质，它是由多种成分和特性构成。在探究过程中，他们积极提问，尊重证据，乐于交流合作。
小学四年级科学下册教案 7篇
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并进行复述。
2、熟悉本课的相关生字，理解新词汇的意思。
3、通过课文具体的语言材料，领会科学知识的重要性，培养科学探究的兴趣。
教学重点：
通过重点段落的反复诵读，认真体会科学现象的实际应用，增强对科学知识的理解和热爱。
教学难点：
联系生活实际，理解课文中关于科学实验的重要性和方法。
教学媒体：投影仪
教学时间：三课时
板书设计：四年级下册科学计划
认识自然现象
进行科学实验
观察与思考
第 一 课 时
教学要求：
1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
2、能够流利地读通课文，初步了解课文的内容。
教学重点：
学习生字，理解科学内容。
教学过程：
一、导入新课。
1、板书课题，认读生字“科学”，指导书写“科”。齐读课题。
2、学生围绕课题质疑：科学是什么？课文讲述了哪些科学知识？
3、检查预习情况：讨论一下科学在我们生活中的应用。
二、自读课文，要求：
1、读准生字音，认清字形。
2、朗读课文，画出重要的词汇，结合上下文理解它们的意思。
3、思考：科学对我们的影响是什么？课文讲述了哪些科学现象？
三、检查学习情况。
1、出示词语，注意读音。
科学 现象 实验 观察
2、指导读通下列句子。
（1）科学是我们了解世界的重要方法，能够帮助我们解决问题。
（2）通过实验，我们能够验证我们的猜想，学习到更多的知识。
3、同桌互读课文，然后指名朗读，讨论下列词语的意思（预习时查字典）：
实验 观察 记录
4、快速朗读课文，总结出科学的定义。
板书：科学的定义
四、指导书写生字。
1、将生字按结构分类。
左右结构：科
上下结构：学
独体字：现
2、学生在习字册上描红，边描边说出笔画名称，记住字的结构。
五、作业：完成习字册上的部分练习。
第 二 课 时
教学要求：
1、能正确流利地朗读课文。
2、借助课文具体的语言材料，领会科学实验的重要性。
教学重点：
通过重点段的反复诵读，理解科学探究的过程。
教学过程：
一、复习检查。
1、朗读新词汇，注意加点字的读音。
科学 实验 观察 记录
2、读通重点句子。
（1）实验帮助我们验证想法，了解科学原理。
（2）观察是科学探索的第一步，我们需要细心。
3、听写生词。
二、理清脉络。
1、默读课文，思考：科学实验的步骤是什么？
2、讨论并板书：
观察问题——提出假设——进行实验——总结得出结论
三、导读课文中的实验部分。
1、自读实验流程，思考：每个步骤的重要性。
2、讨论实验中需要注意的事项。
3、通过角色扮演方式，模拟实验过程。
四、作业：
1、朗读课文三遍。
2、完成课后习题。
第 三 课 时
教学要求：
1、正确流利地朗读课文。
2、归纳段落大意，复述课文内容。
教学重点：
总结科学实验的意义。
教学过程：
一、复习检查。
1、朗读新词。
2、听写课后习题的词汇。
二、导读课文总结部分。
1、师读总结部分。
2、同学互助讨论科学实验的重要性。
3、总结科学的意义和应用。
四、复述课文。
1、理清顺序：
介绍科学——实验过程——总结体会
2、学生试口述，同桌互述。
3、指名口述。
五、作业：
1、写下列词汇的近义词。
实验 观察 记录 结论
2、根据课文内容，写一段关于科学实验的总结。
小学四年级科学下册教案 8篇
教案示例
第一课时
一、激趣导入
1．启发谈话：同学们，大家在生活中见过哪些常见的科学现象呢？今天我们将学习一篇与自然有关的课文。
2．教师板书课题，学生齐读课题。
3．“自然现象”是我们每天都能接触到的内容，它们是如何影响我们的生活呢？课前同学们是否做了一些小调查？谁愿意分享一下？
4．过渡：课文将为我们揭示自然现象的哪些奥秘呢？同学们读一读课文就知道了。
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，要求注意字音，正确流畅地朗读，同时标出自然段的序号。
2．同桌互读课文，相互检查，纠正读错或不流畅的地方。
3．用生字词卡片检查认读生字词，进行指名读、齐读或小组比赛读。
4．检查学生的课文阅读情况，指名读指定段落，进行评议。
5．默读课文，思考：课文主要围绕自然现象讨论了哪些内容？（①气候变化。②动植物的生长习性。③人类与自然的关系。）
教师：根据课文提到的这三个方面，我们可以将课文分为三个部分来理解。
三、学习课文的第一、二部分
1．默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了哪些内容？还有哪些地方不明白。
2．汇报交流。
（1）说一说你都读懂了哪些？
（2）质疑、解疑。
①“循环”是什么意思？为什么自然界会有这样的现象？
②“和谐”这个词怎么理解？你能举个例子吗？
3．指导感情朗读。
四、布置作业
1．熟读课文。
2．预习课文的第三部分。
第二课时
一、复习引入，交待探究目标
1．回忆课文围绕自然现象讲了哪些内容。
2．这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清楚作者如何描绘自然现象的重要性，还有哪些科学概念需要掌握。
二、深入探究课文的第三部分
1．默读课文，思考这部分内容传达了几层意思？
讲了两层意思，第一层（3－11自然段）讨论自然现象的意义。第二层（12－15自然段）探讨人类如何与自然和谐共生。
2．自读课文，画出重要句子，分享你的理解，以及从自然现象到人类行为的关联。
3．小组讨论交流。
4．全班交流，教师引导。
（1）体会第一层意思（重点理解自然现象的意义）
①投影出示相关内容。
②指名读重要句子，并完成如下填空：
在自然现象中提到的_______、_______、________、________四种情况，作者认为虽然_______、_______、______让人印象深刻，但与________相比，更强调_______的重要性。
③分析相关句子，学生分享。
a．“适应”是什么意思？为什么在自然界中如此重要？
b．作者有没有阐述其他情况？你是从哪个词看出来的？
c．什么是“和谐共生”？作者为什么强调这个概念？（引导学生理解人与自然的关系，强调相互依存。）
d．学生再次读关键句，并根据理解，判断以下句子是否正确，并说明理由。
a）自然现象必定对人类有负面影响。（ ）
b）我们应该尊重自然，而非单纯征服它。（ ）
c）人与自然可以相互依存，创造双赢局面。（ ）
⑤教师：在文本中，自然现象与人类行为的深入探讨，是为了让我们认识到环保的重要性，而不是忽视自然的实际意义。
（2）理解第二层意思
过渡：作者为了强调人与自然的关系，除了谈自然现象还有什么深意吗？
①投影出示相关内容。
②学生齐读，分享理解。
（作者通过自然现象引导我们反思人与自然的关系，倡导和谐共处和可持续发展。）
③教师：大家明白了吗？从哪儿看出来？
④理解“我”说的话：
a．齐读
b．讨论交流
“可持续”什么意思？什么叫“可持续发展”？它怎样与自然现象相联系？
c．你周围有没有践行可持续发展的例子？分享一下。
d．我们应该如何努力做一个对自然有益的人？
5．分角色有感情地朗读课文的第三部分。
三、分清课文的主次
1．按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。（思考·练习2）
气候变化→（ ）→（ ）→（ ）
2．思考：从探讨气候变化到人类行动经历了多长时间，在课文中占了多少篇幅？从探讨自然现象到讨论人类行为经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么这样安排？
3．阅读读写例话《分清文章的主次》。
四、总结全文
1．分角色朗读课文。
2．读了这篇课文，你有什么想法？可以与同学们交流。
3．课文讲述了自然现象与人类的关系，通过分析自然现象向我们提醒要做一个关注环保、与自然和谐共处的人。课文在叙述上主次分明，使得结构清晰，寓意深刻。我们在今后写作或阅读时，要注重区分主次。
五、延伸拓展
我们经常从自然现象中领悟到一些生活的道理。你能以一种常见的自然现象为例，分享一下你的体会吗？
六、巩固识字，记忆生字，读写词语
七、板书设计
教案点评：
从课题的引入，通过启发谈话激发学生的学习兴趣，重点探讨自然与人类之间的关系，通过讨论、练习、感情朗读等多种形式深入理解自然现象的意义，教育学生关注环保，尊重自然。在理解课文的思想内容的基础上，分清主次，体会作者的安排。学生通过观察和交流，了解自然现象的知识。
探究活动
辩论会：
1．您更希望成为一个关注自然的人，还是追求物质的人？请各小组进行讨论，表达个人观点，教师保持中立。
2．希望成为关注自然的人上台，追求物质的人在下面，分成两个阵营进行辩论，教师进行主持。
3．在充分辩论之后，完成练习，以“我选择做一个关注自然的人”为题，写一段真实感人的话。此次教学活动旨在激发学生的思考与表达能力。
小学四年级科学下册教案 9篇
教学目标：
1．通过阅读，激发学生的探索兴趣，理解科学知识的重要性。
2．引导学生掌握科学实验的基本步骤，并能在课堂上积极参与实践活动。
3．培养学生观察、记录和分析的能力，提高他们的科学素养。
教学过程：
一、导入新课
1．导语：科学是一扇通往未知世界的大门，今天我们将一起探索一些有趣的科学现象。（板书课题）
2．齐读课题。
3．教师提问：大家知道科学的重要性吗？
（学生自由发表观点）
二、初步了解科学实验
1．引导学生观察实验材料，讨论实验目的。学生围绕实验材料进行讨论，自由表达。
2．分享实验观察结果。
（1）请学生描述他们所观察到的现象。
（2）讨论实验中遇到的疑问，鼓励小组内交流思想。
三、进行科学实验，探索与发现
1．学生分组进行实验，按照老师的指导步骤，观察实验现象。
（1）记录实验过程中的变化。
（2）每组分享实验中获得的结果与体会。
2．小组讨论实验现象的原因。
（1）鼓励学生提出自己的见解，理解科学原理。
（2）教师引导，补充相关科学知识，帮助学生理解复杂现象。
3．总结实验的收获。
（1）引导学生反思：通过这次实验，大家学到了什么？
（2）鼓励学生自主提出后续的科学问题，培养他们的探究精神。
四、课堂小结
1．本节课通过实践活动，让学生在动手操作中感受到科学的魅力，同时提高了他们的观察与分析能力。
2．请学生用自己的话总结今天学到的科学知识。
五、拓展思维
回想一下生活中有哪些科学现象吸引你，分享给大家听听吧。
附：板书设计