教师不仅需要关注知识的传授，更应重视培养学生的综合语言能力。通过精心挑选的课文和丰富多样的教学活动，旨在激发学生的阅读兴趣和思维能力，使其在语言的海洋中自由遨游。此教学计划强调了对语言的理解与运用，引导学生在日常生活中自信表达，充分体现了人教部编版的教育理念。
部编六年级上册语文教学计划 第1篇
一、学生分析
本班共有40名学生，整体上学生学习积极性较高，渴望进步。然而，在个别学生中，存在学习习惯欠佳，对语文学科缺乏热情的问题，尤其是在阅读与写作方面。本学期计划根据班级学生的特点，制定有针对性的培养措施，以激发学生的学习兴趣。
二、教材分析
本册教材共设定了八个专题，具体包括：自然描写、爱国主义、探索未知、微型小说、日常生活、对土地的热爱、对艺术的理解，以及鲁迅的初步认识。课文总计28篇，其中精读课文18篇，略读课文10篇。
1、识字与写字教学
本册教材要求学生能够书写136个汉字。在教学过程中，教师应重点关注难写字体及易混淆字形的指导。除了强调字形的规范和书写质量外，还应适当提高写字的速度，并帮助学生养成良好的书写习惯，及时纠正书写中出现的问题，激发学生对书写的兴趣和对书法的热爱。
随着年级的提升，学生的识字量和阅读理解能力不断增强，逐渐具备了分析、概括以及总结的能力。阅读教学应在确保学生理解课文的基础上，教授方法，引导学生自主读书和写作。
2、口语交际教学
应注重激发学生的兴趣，鼓励互动交流。本册教材从学生的生活实际中提炼出口语交际的话题，有些专题提供了多个角度供学生讨论。教师应结合地区、学校及班级的实际情况，选择合适的交流主题，使学生的交际活动与生活经验紧密相连，确保他们能够积极发言。根据每次口语交际的内容设计相应的教学方案，为学生提供参与热情和互动交流的良好条件，明确交际目标。
教材中安排的口语交际话题类型多样，每堂课的交际目标也应有所不同。需从倾听、表达和应对等各个方面进行综合考虑，找出需要重点训练的部分，及时给予指导和建议。对于需要专业技能的口语交际，如辩论、演讲等，教师应根据教材的要求提供适当指导，但避免过高期待。有些口语交际与习作紧密关联，应妥善处理口语交际与习作指导和评讲之间的关系。在口语交际课上，需科学安排教学内容，给予有针对性的指导，以不断提升学生的交际能力，培养良好的语言习惯。
对于教材中安排的写作内容，教学中既要关注要求，也要灵活运用教材。在习作前的指导和习作后的评讲中，渗透习作要求，落实教学目标。应结合学生的实际情况，灵活选择教学内容，合理安排教学过程。
修改能力是写作能力的重要组成部分，认真修改也是良好写作习惯的体现。在评讲过程中，要特别重视学生对习作的修改，帮助他们养成认真的习作修订习惯。
3、综合性学习的教学
把握阅读材料的学习要求，教学中要落实相关要求，背诵相关诗歌，理解诗歌的内容，掌握相关知识。有的诗歌后附有注释和赏析，教学时应运用这些内容，引导学生自主阅读和欣赏诗歌，并教授了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。
三、教学措施
1、认真备课。
备课是上好课的基础，高质量的备课才能实现高效课堂，教师需树立正确的备课观念，深入研究教材，加强课堂实践，避免无效的教学方法。
2、认真上课。
加强课堂管理，提高教学效率：督促学生养成良好的听课习惯；教学时以情感感染学生，以热情和教学艺术点燃学生的学习兴趣，营造规范和谐的课堂氛围。
3、经常听课与说课。
取长补短，借此反思提升，在实践中不断增强课堂处理能力，增强教学应变能力以及对新课程和新课改的理解。
4、持续培养学生良好的学习习惯。
一方面，帮助学生养成读书做笔记和主动提问的习惯；另一方面，继续夯实已有的良好学习习惯，做到常抓不懈。
5、在教学中，坚持以读为主，通过讲解促进阅读，利用各种辅助手段帮助学生有效阅读，注重感受、积累和运用，从而提高语文水平。
6、在阅读教学中引导学生积累和运用范文的语言，学习范文的写作方法，并能将其灵活运用到自己的写作中。
7、要求学生重视阅读，提高他们的语文素养。
部编六年级上册语文教学计划 第2篇
一、学情分析：
六年级的学生在语文学习上仍需加强基础知识的训练，以提升他们的阅读能力和理解能力。由于部分学生在自我阅读的意识上有所欠缺，且阅读内容的范围较窄，因此需要在训练的广度与深度上加大力度，力争在已有基础上实现更高的提升。
二、教材分析：
1、基本结构：
本册教材采用专题化的单元组织，共分为八组，具体为：自然景观篇，爱国情怀篇，科学探索篇，微小说欣赏，生活智慧篇，热爱故土、艺术魅力，鲁迅初探。
教材中部分课文后附有“资料库”或“阅读扩展”。全册设有“资料库”三次，安排“阅读扩展”两次。“口语交际与写作”继续作为独立栏目存在。
回顾与拓展部分由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”为固定栏目，其余的如“展示空间”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”则为穿插安排，其中“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”均安排了两次，“展示空间”安排了一次。
本册要求学生能够独立书写120个汉字。会写汉字的要求安排在精读课文末，以方格的形式列出。教材附有生字表，方便复习与检测生字和词语的积累，每组课文后的“词语总结”也为此做出安排。其中，“读读写写”中的词语源自精读课文，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语则涵盖了精读和略读课文，要求能认记但不需书写。
在精读和略读课文中不认识的汉字将标注注音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分的生字将不再注音，注音使用圆括号标示，多音字则用方括号标注。为了帮助识字，课文中的生字会标注本音；一些在特定语境中需变声或轻声读出的字，教师在教学时需给予适当提示。
2、教材的主要特点：
（一）全面与准确地实现语文教学的目标。
（二）强调整合性，使教材之间形成有机联系。
（三）增强导学功能，鼓励自主、合作、探究的学习方式。
（四）“口语交际与写作”的设计更加强调指导与明确要求。
（五）“综合性学习”旨在培养学生的语文综合运用能力。
（六）加强语文学习与现实生活的联结。
三、教学目标：
（一）知识与能力
1、准确把握教学目标
在教学活动中，要兼顾总目标与阶段目标，同时关注阶段目标之间的有效衔接，确保课程标准中规定的教学目标得到全面落实。
需整体把握语文学习的总目标及六年级的阶段性目标，关注学生在小学最后两年的学习能否达到课程标准对语文能力的要求。在此基础上，明确六年级上学期在第三学段中的定位与作用，确保教材内容与学生的掌握程度心中有数。
在教学每一个专题时，要明确学习内容、重点及目标。不论教学进展到哪一部分，都要与单元学习重点相结合，做到“有前有后”──对之前学过的内容适时进行总结与复习，对之后内容进行有效铺垫。
2、识字与写字教学
本册教材未专门安排识字教学，但要求会写120个字，安排在精读课文中，伴随课堂教学进行。教师应就难写的汉字和易混淆的字形进行重点指导。课堂要留出写字时间，以帮助学生掌握笔顺，合理安排字的各个部件及结构，使书写规范。
在强调书写质量的也应适度提升书写速度，并培养良好的书写习惯。对于要求书写的字以及精读课文中的新词，要引导学生及时抄写并进行检测。可针对“词语总结”中的词语进行复习。
在书写练习中，除了课堂指导外，还可以依托本册配套的钢笔字和毛笔字教材，开展指导与训练，及时纠正学生书写中出现的问题，并激发学生的书写兴趣与书法爱好。
3、阅读教学
随着年级的提升，学生的识字量与阅读理解能力不断增强，并逐渐具备分析、概括及归纳的能力。阅读教学应在理解课文的基础上教授方法，培养学生的自主阅读与写作能力。
（二）过程与方法：
继续通过字、词、句、段、篇的训练，提高学生的综合语文能力与素养。
（三）情感态度与价值观：
要引导学生热爱党、热爱人民，树立孝敬父母、关心他人及助人为乐的价值观；培养热爱科学、勇于实践与创新的精神，增强环保意识与社会责任感。
四、教学措施：
1、在看图学文时要将形象与文字叙述紧密结合。
2、在讲读课文时要突出重点训练项目。
3、重视词、句、段的训练，注重朗读指导，强化课外阅读，拓展学生视野，丰富知识。
4、加强信息反馈，注重师生间的沟通。
5、以读促写，结合读写进行教学。
6、充分发挥学生的积极主动性，运用电子设备提高课堂效率。
7、积极开展各类实践活动，让学生获得更多的体验教育，为语文学习提供实践基础。
五、课时安排：
第一单元：12课时
第二单元：10课时
第三单元：12课时
第四单元：12课时
第五单元：12课时
第六单元：10课时
第七单元：10课时
第八单元：12课时
部编六年级上册语文教学计划 第3篇
一、教材分析
本册教材不再单纯关注个别能力或知识点的训练，取消了“语文天地”的单项练习，也不再通过“金钥匙”来学习特定的学习方法或策略，而是致力于设计综合性的学习活动，帮助学生在实践中灵活运用所学知识，提高解决实际问题的能力，丰富文化积累，力求实现“自主学习语文”的目标，从而有效达成《课程标准》所提出的“提升学生语文素养”的要求。本册教材继续采用主题单元的编排方式，共设定8个主题单元，包含28篇课文，其中精读课文占18篇，略读课文占10篇，体现了由点到面的教学思路。
二、教学目标
1.学生通过本册课文的学习，要在思想上增强对党的热爱和对人民的敬仰；在品德上培养孝敬父母、关心他人、助人为乐的情操；在精神上激发热爱科学、勇于实践和创新的意识，提高保护环境的责任感和社会责任感；通过一些描写自然和事物的文章，学习观察问题和分析问题的有效方法。
2.复习和巩固汉语拼音，利用拼音进行识字，学习标准普通话。
3.培养学生独立识字的能力，掌握生字的写法，复习查字典的方法，养成使用字典的良好习惯。
4.进一步提升学生结合上下文及生活实际理解句子的能力，注意积累词汇，初步形成语言积累的习惯。
5.在阅读教学中重视情感的参与，通过教材中的“小资料”、“我的视角”、“日积月累”等栏目，展示学生自主学习中产生的问题、独立的见解、改进的建议、延展的思考、以及总结的学习方法，激发学生探究和创造的兴趣。
6.鼓励阅读适合自身水平的课外读物，理解主要内容，逐步形成课外阅读的习惯，力争本学期的阅读量不少于20万字。
7.乐于参与讨论或辩论，经过简单准备后，能够清晰、有条理地表达自己的想法，语气与语调适当。
8.培养观察事物的能力，养成勤于思考和乐于动笔的习惯，能够撰写简单的记实作文和想象作文，内容具体，情节真实，具有一定的条理性。
三、学生情况分析
本班共有65名学生，其中优生36人。这36位优生普遍具备较强的阅读能力，扎实的基础知识和较高的写作水平。但在优秀学生之间也存在差异，有些同学不仅阅读能力强，写作水平也优秀，而有些同学则在阅读方面表现突出，但写作和书写有所欠缺；后进生1人，其在阅读和写作方面表现较差，需要加强学习目标和态度的教育，增加其对语文学习的兴趣。对于这位后进生，老师需要多加关注，挖掘其潜在优点，希望在现有基础上有所进步。
四、教学措施
1.继续强化词语和句子的训练，这是小学阶段学习的重点。应在中年级的基础上提升训练要求，引导学生运用查字典、联系上下文和社会实践的方法准确理解词语，尤其是那些含义丰富的句子。鼓励学生在阅读中积累词汇，学习作者的用词和造句技巧。
2.思考练习的教学要充分利用思考问题，启发学生的思考和讨论，切实提升学生的理解能力，掌握读书与写作的方法。
3.加强朗读的指导和训练。朗读是重要的阅读基本功，课堂上要保持活跃的读书声。教学中应多读少讲，给予学生更多的朗读机会，指导他们的朗读，确保朗读与理解相结合，在理解的基础上，通过朗读准确传达课文的思想感情。
4.注重调动学生的积极性，引导其进行探究和合作学习，继续加强对学生自学能力的培养。教师要发挥主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的总结和讲解。提倡在学生独立思考的基础上，围绕重点进行讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解。
5.指导学生制定学习计划和总结。
6.继续加强学生的书写训练，每天坚持让学生写50个钢笔字，确保做到正确、规范、匀称、优美。
部编六年级上册语文教学计划 第4篇
新学期的教学工作即将开启，为了确保顺利完成本学期的教学任务，推动课堂教学的有序进行，并为明年的毕业考试做好充分准备，结合我所任教班级的特点和语文教材的内容，特制定以下六年级语文上册的教学计划。
一、班级情况分析
本学期我所带的六年级班级共计有42名学生。这个班级是我从一年级一直教到现在，师生之间相互了解，班级氛围融洽，凝聚力强。在过去的五年中，绝大多数学生已经逐渐养成了良好的学习习惯，具备了一定的语文素养。大部分学生能够独立进行课前预习和课后复习，平时也喜欢阅读一些有益的课外书籍。
不过仍然有少数学生因基础薄弱或缺乏学习兴趣，特别是一些留守儿童，需要教师在管理上加以关注，同时激发他们的学习积极性，以求在新学期中取得进步。我计划在新学期中，既要加强基础知识的训练，又要重点提升学生的阅读与写作能力，培养他们对事物的好奇心与探索能力，引导学生观察生活，感受周围世界，从而增强他们的参与意识和合作精神，整体提高班级的语文素养。
二、教材分析
本册教材共安排了28篇课文，其中精读课文18篇，略读课文10篇。所选的课文不仅内容丰富，体裁多样，还为学生掌握语文知识、夯实基本功，提供了充分的素材，同时潜移默化地进行思想教育。
三、总的目的要求
1. 培养学生良好的读书笔记习惯和不懂就问的积极态度，利用多种方式进行语文学习，并养成主动搜集材料的习惯。
2. 熟练掌握206个生字，能够根据笔顺正确默写152个汉字，确保字迹端正、匀称。同时继续练习使用钢笔和毛笔，以求书写整洁规范。
3. 用普通话流利、准确地朗读课文，结合上下文及个人积累推测课文中的词句含义，把握其表达效果。
4. 阅读叙事性作品，掌握事件梗概，简单描述印象深刻的场景、人物及细节，表达个人的情感。同时阅读诗歌，理解诗意，体会诗人情感。
5. 学习有序且细致地观察图画和实物，写出条理清晰的文章，明白写作的目的在于自我表达和交流。注意从内容、用词、标点等方面修改自己的作文，并学会交换修改意见，确保语句通顺、格式正确，书写整洁。课内习作时限为40分钟，字数不少于400字。
四、教学措施
1. 依照素质教育理念和语文课程标准，指导日常教学工作，注意结合教学实际，使理论与实践有效融合。
2. 在教学过程中，关注全体学生，根据不同的学习情况，制定有针对性的分层次教学目标，因材施教。
3. 课前深入钻研教材内容，精心设计每一节课的教学方案。
4. 在授课时，遵循设计好的教案，灵活运用多样化的教学方法和多媒体设备，营造轻松的课堂氛围，提高学生的学习兴趣，增强教学效果。始终把学生视为学习的主体，引导他们转变学习模式，实现自主、合作、探究式学习，以提升学习效率。
5. 课后针对性地进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习新知识。
6. 认真、及时批改学生的作业和作文，并组织单元测试。
7. 平时注重向其他老师学习，积极参与教研活动，丰富个人的教学经验。
部编六年级上册语文教学计划 第5篇
一、班级基本情况
本班共有学生30人，其中男生16人，女生14人。大部分同学已经养成了良好的学习习惯，学习态度积极，课堂上很遵守纪律，认真听讲，主动思考，踊跃发言，作业书写工整、规范，学习自主性和自觉性较强。
在朗读方面，学生们能够按照要求进行流利且准确的朗读，且多数同学能够做到有感情地朗读。课外时间，学生们喜欢阅读各种课外书籍，并进行适度的摘抄。不过，班级中也存在一部分学习积极性不高的同学，未能按时完成作业，学习态度较为消极。本学期我们将重点关注这些同学，帮助他们提升学习能力。
二、教学任务及教学目标
1、学习习惯
（1）继续掌握正确的写作姿势，并养成爱护学习用品的良好习惯。
（2）继续培养积极发言、专心听讲的习惯。
（3）继续培养热爱朗读和课外阅读的习惯。
（4）继续培养主动识字和勤查字典的习惯。
（5）继续学习和掌握钢笔字的正确书写姿势和技巧，形成良好的写字习惯。
（6）继续培养自主预习、复习能力，认真完成作业。
（7）能够选择性地阅读课外书籍，并养成做笔记和观察事物的习惯。
（8）养成坚持写日记和读书笔记的习惯。
（9）培养随时使用工具书的习惯，主动修改习作。
（10）鼓励对不懂的问题提问和积极收集学习资料的习惯。
2、汉语拼音
持续巩固汉语拼音的学习，帮助识字并学习普通话。
3、识字写字
（1）准确朗读210个生字。
（2）能够按照笔顺正确默写生字150个，书写要端正、均匀。
（3）继续练习用钢笔书写，确保字迹清晰、美观。
4、口语交际
（1）认真听取他人发言，能理解基本内容并进行复述。
（2）能够用普通话回答问题，保持语句完整、逻辑连贯。
（3）乐意在班级中发言，与别人进行交流，做到表达清楚、态度礼貌。
（4）积极参与讨论，勇于表达自己的看法。
5、阅读
（1）继续学习流利、有感情地朗读课文，能背诵和复述指定内容。
（2）培养默读能力，做到安静阅读、思考并注意阅读速度。
（3）联系生活实际，理解常用词语的含义。
（4）通过语言文字理解课文大意，能够想象文本情境。
（5）学习课文预习，使用字典学习生字词，提出疑难问题，初步养成预习习惯。
（6）阅读适合年龄段的儿童读物，了解主要内容。
（7）学习信息搜集，拓宽知识面。
6、习作
（1）运用所学的词语造句，并理顺混乱的句子。
（2）观察图画或事物，能写出结构完整的短文。
（3）修订有错别字的句子。
（4）学习基本标点的使用，认识破折号。
（5）对作文进行多方面的修改，学习使用常用修改符号。
三、教材理解分析
1、培养习惯，打好基础。本册教材围绕培养良好的学习习惯和实践运用语文的方针，注重在课本开头设置相关习惯的养成，以此加强学生的基础知识。教材在内容安排上注重突出重点、目标明确，帮助学生扎实掌握语文基本功，为顺利升入初中打下良好基础。
2、强调积累，注重内涵。本册教材在语文学习上继续强调学生对优秀范文的感悟与积累，帮助学生提高语言能力，丰富文化底蕴。德育方面注重引导学生在学习中塑造良好的品德，所选的课文题材广泛，内容丰富，既传承传统文化，又展示现代社会风貌。
四、教学策略和措施
（一）、激发学生学习兴趣，提高语文素养。语文是一门充满智慧与人文精神的学科。在新课改背景下，学生自主学习与创新能力的培养成为教师关注的重点，我在课堂教学中力求让学生充满活力，享受学习的乐趣，进而提升他们的语文素养。
1、导入新课方式多样。充分激发学生的学习兴趣，通过多媒体展示、讲述故事等方式营造轻松的课堂氛围，让学生在不经意间学习语文，激发他们的思维。
2、培养探究习惯，发展思维能力。在教学中，引导学生大胆表达自己的见解，通过思考及辩论深入理解课文，不同的见解在辩论中碰撞，激发他们对语言的思考。
（二）、重视朗读与品评，提升课堂活力。每一篇课文都蕴含着丰富的语言美感，教师通过引导学生反复朗读，捕捉语言的精髓。在品评过程中加深他们的理解与体悟。
（三）、注重课堂与课外的结合。课堂学习与学生的生活相结合，通过课外阅读和实践活动，帮助学生更好地理解课文内容，丰富他们的学习体验。
五、学困生情况及采取措施
学困生主要可以分为以下类型：
（1）学习动力不足
缺乏学习兴趣的学生往往将学习视为负担，形成消极情绪，如班上的李明。
（2）学习方法不当
有些学生长时间投入学习，但由于方法不当，效果不佳，如班上的张华、王强等。
采取的措施
1、课后辅导，及时了解他们的学习情况，帮助解决问题。
2、利用优生的优势，实施“一帮一”辅导，激发他们的学习热情。
3、采取激励机制，对每一点进步给予肯定，让他们体验成功感。
4、合理调整对学困生的作业要求，给予适度宽松的学习空间。
5、与家长保持沟通，协同解决学生的学习困境。
6、定期进行家访，了解学困生的心理和学习状况，形成教育合力。
六、本学期参与科研课题及思路
本学期将继续进行《在读中学习写作，读写结合》的校本小课题研究，力求提升学生的阅读与写作能力。
七、班级活动开展思路
1、丰富多彩的活动，鼓励学生持续参与
课外阅读期间将开展多种活动，举办“名言分享会”“趣味读书会”等活动，培养学生的表达能力，提高他们的阅读兴趣。
2、经典诵读
鼓励学生每天诵读古诗文，激发他们对传统文化的热爱，并通过比赛等形式促进学习。
3、创办班刊与作文集
组织学生共同创办班刊，参与其中的各项活动可培养他们的综合能力和合作意识。
部编六年级上册语文教学计划 第6篇
一、班级情况分析：
本班共有学生30人，班级学生的整体水平差异明显。优秀学生在语文方面表现优异，习作能力突出，热爱阅读，书写工整。而后20%的学生普遍语文能力较弱，他们虽然能在考试中拿到及格分，但大多数分数徘徊在75分左右。这部分学生有些是由于天赋所限，另外一些则因为学习态度不够端正。
为了提升这部分学生的语文能力，兴趣和良好学习习惯的培养至关重要。我将继续采用“分层教学”和“赏识学习”这两项重要方法，以激发学生的学习积极性。
二、教材分析
（一）教材的基本结构
教材依旧按照专题进行单元设计，设有八个专题，涵盖了：阅读篇、历史篇、科学探索篇、微小说、生活篇、热爱自然、艺术欣赏及鲁迅初探等主题。书中还特别设置了“我爱阅读”和“趣味语文”环节，使得学习内容更加丰富多彩。
每个单元设有导语、课例、口语交际及语文园地四个部分，各部分内容相互支撑，成为一个有机整体。
本册教材共包含28篇课文，其中精读课文18篇，略读课文10篇。这些课文从精读和略读两个层次进行编排，体现了由扶到放的教学理念。
（二）教材的主要特点
1.专题组合更为灵活多样
教材在介绍说明性文章时，除了让学生理解内容外，还教授一些基本的说明技巧。尽管某些专题在之前的册次中已有出现，但本册的内容更为深刻，能够更好地激发学生对祖国的热爱，同时也关注孩子的全面发展，鼓励其立志为祖国贡献力量。
2.编写整合目的更加明确
(1)导语导学，整合单元内容。
(2)精读与略读课文的有效整合。
(3)单元学习内容之间的有效衔接和呼应。
3.课文保留经典佳作，同时增加时代感强的新课文。
本册教材保有一些经典篇目，如《穷人》《只有一个地球》《少年闰土》等，同时加入了一些时代感十足的文章，如《竹节人》《夏天里的成长》。有些课文的人文内涵丰富，引人深思，如《桥》《青山不老》等。
本册教材体裁多样，除散文和微小说外，还包含两则文言文《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》。每个单元除了已有的口语交际和习作部分，部分语文园地还增加了“快乐读书吧”，在拓宽教材题材与体裁方面进行了创新尝试。
4.强化导学功能，引导学生深入思考。
课文后的“思考·练习”部分突出重点，结合理解和表达。
教材体例的适当调整，将“口语交际·习作”单独列出。
5.增加“快乐阅读吧”，激发学生的阅读热情。
6.扩展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
（三）教学中应当注意的问题
1.全面准确把握教学目标。
2.识字与写字教学
除了课堂生字的学习和指导外，还应利用配套的钢笔字和毛笔字教材进行书写训练，及时纠正学生书写中出现的问题，同时激发学生对书写的兴趣和热爱。
3.阅读教学
(1)精读课文教学
指导学生进行朗读与默读，精读词句，积累语言，理解情感，掌握内容和方法。
(2)略读课文教学
略读课文的要求低于精读课文，一般只需理解文章大意，抓住重点和难点，以帮助学生整体理解内容。教师应放手，让学生运用在精读课文中获得的知识和方法，尝试独立阅读。
(3)课外阅读指导
①鼓励学生每周积累经典语言（如诗词、成语、名言）。
②鼓励学生大量阅读课外书籍，记录阅读感受。
③加强习作训练，每周进行一次写作练习，题目要贴近生活。
(4)口语交际教学
本册设计了四次口语交际，既结合了专题内容，也从学生的生活实际出发进行安排。教师在教学中要重视交流和沟通能力的培养。
(5)习作教学——根据学生实际情况适当调整内容。强调“多练、多赏识”，帮助学生养成良好的写作风格。
(6)综合性学习教学
充分发挥学生的主动性，合理安排课内外活动时间，选择合适的学习内容与方式。
三、教学目标
（一）共性目标（参考教学参考书）
1.识记180个生字，能独立使用字典、词典。
2.能以钢笔书写规范的楷书，保持一定速度；用毛笔书写汉字，体会汉字的美感。
3.能用普通话流利、有感情地朗读课文。
4.默读速度有所提升并能抓住文章大意。
5.能结合上下文体会课文中深刻的句子。
6.在阅读中分析叙述顺序，理解作者的思想感情，初步领会基本表达方法。阅读说明性文章时，能提炼主要内容。
7.懂得有效浏览，能根据需求，搜集信息。
8.养成读书看报习惯，课外阅读总量不少于20万字。
9.乐于参与讨论，敢于发表意见，学习辩论与演讲的基本方法。
10.能撰写简单的记实与想象作文，内容具体，情感真实，能够正确修改自己的习作，书写整洁规范。
11.能写简单的读书笔记、梗概。
12.参与综合性学习活动，初步了解查找资料和运用资料的方法并能策划简单的社会活动，撰写活动计划。
四、教学重点
1.加强语言训练。本学期重点进行段落训练，依旧要确保字词句的基本功训练到位，保证每个学生都有充分的阅读时间。
2.落实各单元的训练重点，依据教材的单元特点，设计有效的教学方法，帮助学生掌握技能。
3.协调提升听说读写能力。通过教学让学生体会到表达技巧，从读书中学习写作。
五、提高教学质量的主要措施：
1.精心备课，关注课堂教学，及时进行单元检测，根据问题调整教学策略。
2.给予学习困难学生个别指导与同伴互助，增强自信心，并与家长保持联系，共同提高其语文能力。
3.为优秀学生创造阅读条件，鼓励他们分享读书体会，带动全班的阅读氛围。
4.随时进行生字和朗读的检查，促进学生合作意识、增强口语表达能力。
5.坚持每周写一篇随笔，并做好评讲，促进学生的写作水平提升。
部编六年级上册语文教学计划 第7篇
一、教材分析
本册教材共划分为八个单元，包含28篇课文，其中精读课文18篇，略读课文10篇。这八个单元的主题分别为：“探索自然之美”、“铭记革命历史”、“运用恰当的阅读技巧”、“走近小说世界”、“围绕文章中心进行写作”、“环境保护与责任”、“领略艺术魅力”、“解读鲁迅思想”。
二、班级情况分析
本班共有42名学生。经过一段时间的学习，大部分同学的学习目标较为明确，学习兴趣浓厚，思想积极向上，作业完成较为认真细致。课堂上，虽然大多数同学都能认真听讲，但受年龄和性格的影响，主动发言的同学较少，大部分同学更愿意静静听课。班级内学生的知识水平差异较大，部分同学在作文方面的能力不足，优秀学生仅占5%左右。未来教学中应更加关注这部分学生，提供更多辅导，以提高整体教学质量。
三、教学目标
1、通过语言文字的训练，使学生在思想上树立热爱祖国、热爱中国共产党及社会主义的信念，培养无私奉献的精神，增强创新意识；同时通过科学思想的启示，提升民族自豪感与责任感，陶冶热爱美的情操。
2、提升学生的独立识字能力。掌握97个生字，能够正确理解字音、字形及字义，做到正确阅读与书写。
3、继续进行钢笔字及毛笔字的书写训练，确保字迹端正、清晰，养成认真书写的习惯。
4、能通过上下文、生活实例或查字典的方式理解词语的意思，学过的词汇能够在口头与书面表达中灵活运用，初步形成语言积累的习惯。
5、能够流利、有感情地朗读课文，善于抓住中心句理解文章主要思想，能够有效提高默读速度，并掌握科普文章的阅读技巧，进而感受作者的写作风格与情感。
6、注重培养阅读兴趣，着力加强对课文内容的理解，并以篇章训练为重点，培养总结中心思想及主旨的能力，在识字与词句训练上形成有效习惯。
7、重视口语表达的训练，鼓励学生在各种情境下积极互动，提升表达能力，并在阅读教学中强化口语交际的练习。
8、开展丰富多彩的语文竞赛，本学期将进行知识竞赛、古诗词朗读、书法比赛、阅读以及作文等活动。
9、认真执行作文训练，备好每节作文课，通过多样的指导与评析，拓展学生的写作思路，鼓励他们观察生活，培养动笔的习惯，完成实际作文与想象作文，提升写作结构与内容的规范性。
10、关注课外阅读，指导学生认真阅读《课文同步读本》及各种报刊，强化课内外阅读的有机结合，提升阅读的质量与兴趣，鼓励学生摘记和背诵精彩句段。
11、明确教学重点，集中突破教学难点，本学期主要围绕概括文章内容及理解中心思想展开，不平均施力，确保每篇课文的教学效果。
12、教育学生明白革命先烈不怕艰险、无私奉献的崇高品质，培养热爱祖国、服务人民的意识，理解科技的重要性，增强对历史的认识。
13、整合教材与教学，顺利实现初小衔接，重视语文评价，关注情感、态度与价值观的培养。
14、构建新型师生关系，鼓励学生的质疑与创造，推动创新素质的发展。
15、重视自主学习的能力培养，养成良好的学习习惯，给予学生选择作业的自由，并通过设立过关卡促进学习成效。
四、教学措施：
1、准确把握教学目标，确保不随意提高或降低标准。
2、实施多样化训练，帮助学生养成良好的学习习惯，保证课堂有足够的朗读与默读时间，设计有效的活动促进学生参与。
3、加强听说读写的联系，使学生在阅读中学习表达，并鼓励他们运用课文表达技巧，提高语言能力。
4、注重实践环节，通过自学与实践促进学生全面提升。
5、落实每单元的训练重点，强化学习方法的指导，将课堂教学与学生实际结合。
6、定期进行测试，及时反馈，精准补漏，确保每位学生都能跟上进度。
7、进行教学研究与经验积累，确保每位学生都能顺利毕业。
五、自我学习与提升：
1、持续学习教育理论并吸收先进的教学方法，以科学理论指导教学实践。
2、积极参与各类语文活动，提升自身业务能力。
3、借助网络学习相关教育知识。
4、认真撰写教学反思，以便持续进步。
5、不断提升自身的专业水平，撰写教学论文并进行以提高教学效果。
部编六年级上册语文教学计划 第8篇
【一】情况分析
六年级的班级共有学生60名，其中男生34人，女生26人。从大部分学生在学习过程中表现积极，上课时能够认真听讲，思考问题并主动发言，提出各自的看法，绝大多数同学能按时完成作业。然而，也有少数学生的书写能力较差，书写不够规范，对于某些词语和句子的理解存在困难。本学期，我们需要更加注重这两个方面的提升。
【二】教材分析
六年级上册教材共分为八个单元，包含28篇课文，其中精读课文18篇，略读课文10篇。语文学习应该从多个角度关注学生的进展，遵循整体渐进的形式进行。“整体”的含义主要体现在两个方面：①从三个维度进行整体设计，每个环节都要体现这三个维度的进步。②各种听、说、读、写的语文实践活动是综合的。在单元之间，应当体现出学生语文素养形成与发展的“序列”，而不是单纯的知识体系或思想品德教育的框架。各单元没有明确的教学要点——缺少单元提示、预习提示及单元知识短文等，单元内容相对集中，通过“题”进行组合，为学生的语文学习创造了良好的情境，便于教师和学生发挥主动性和创造性。
【三】学情探究
针对语言文字训练，由于我是新接手本班，因此需要快速磨合，拉近与学生的距离，认真开展专业知识的教学。本班学生在中、高年级期间经过了一定的训练，掌握了语言的意识、词汇及句子的学习方法，具备了一定的独立识字能力和理解、积累、运用词句的能力。本学期将按照新课程标准教材的要求，进一步强化听说读写的训练，重视观察能力和思维能力的培养，将认知能力与语文能力的培养紧密结合，帮助学生在提升语文能力的提高观察思维能力与自主学习能力。
【四】教学目的和要求：
1、情感与品德教育。使学生了解我国的自然风光，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；深入理解新中国成立的艰辛及革命前辈的崇高品质，认识劳动人民在平凡岗位上的贡献，培养热爱祖国、热爱人民的情感；还要指导学生从描写自然景物的作品中学习观察和分析问题的方法，陶冶他们热爱美的情趣，培养崇高的情操。
2、拼音与词语训练。复习并巩固汉语拼音，包括认读章节、区分易混韵母、读准声调以及轻声等方面进行系统复习。做到准确发音、认清字形、理解字义，能够辨析形近字、同音字以及多音字；复习音序、部首查询方法，并逐渐提高查字典的能力，达到熟练使用的水平，养成自觉查阅的习惯。
3、句子学习。已学的词语能够在口头或书面语言中灵活运用，能够按要求进行词语归类和正确搭配，注重词汇的积累。巩固对助词和副词的认知，进一步理解歇后语的含义。提升联系上下文及生活实际理解句子的能力，掌握不同句型的表达方式，体会句子的情感色彩，初步认识夸张等修辞手法。复习表示因果、转折等关系的复句，认识条件和选择关系的复句。
4、段落、阅读与短文深入学习。继续训练流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达课文的思想感情，能够背诵指定课文，默读时能保持一定的速度。在此基础上，培养独立思考的能力，使学生能复述听过的故事，在口语交际中准确表达自己的观点，并能与他人讨论交流，整体感知课文内容，重视情感的介入，让学生主动朗读，激发他们的想象力，培养良好的阅读习惯。
5、观察与作文提高。学习系统、细致地观察图画与事物，能够在观察的基础上写出内容具体、语句通顺的记实作文与想象作文。能够抓住要点，进行课文的缩写，学习写读书笔记，养成认真修改自己作文的习惯。
【五】教学措施：
1、认真学习新课程理念，明确教学目标，深入研究教材，认真备课、上课，批改作业。
2、合理处理语文教学与思想教育的关系，在语文教学中渗透思想教育，做到有机结合。
3、加强基础知识及基本技能的训练，夯实基础，增加学习量，并进行必要的任务性训练，不断激发学生的智力，提高教学质量与综合素养。
4、面向所有学生，重点培养优秀生的个性发展，强化中等生的进步，特别关注学习困难的学生，激发他们学习语文的兴趣，帮助他们更好地掌握语文知识。
部编六年级上册语文教学计划 第9篇
一、指导思想
本册人教部编版教材构建了一个开放且富有活力的教学体系，倡导学生自主学习、合作学习和探究学习，致力于全面提升学生的语文素养，培养他们的创新意识和实践能力，促进其全面发展。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养他们对语文的热爱，为学生的终身学习和未来发展奠定扎实的基础。本学期以此为核心理念，结合教材和学生的实际情况制定学期教学计划。
二、教学目标
1、本学期重点推进整体教学，全面提升学生的语文能力。
2、着重激发学生的学习热情，使他们热爱语文，增强探究意识，注重文化和情感的积累。
3、重视知识传授与能力培养，教授学生有效的学习方法。
4、通过深入理解课文内容，体会关键词句在表达思想中的作用，能够联系上下文或结合历史背景理解深刻句子的含义，学习通过语言、动作和神态描写展现人物的品质。
5、能够撰写简单的活动提升写作能力。
6、争取在本学期各次测试中达到预定的合格率。
三、教材分析
本学期所使用的人教部编版六年级语文上册教材依然按照主题单元的模式进行编排，共设有八个单元，涵盖28篇课文，其中精读课文18篇，略读课文10篇。这八个主题包括：“走进大自然”、“追溯革命历史”、“采用合适的阅读策略”、“了解小说”、“围绕主题进行写作”、“保护生态环境”、“感受艺术魅力”、“走近鲁迅”。每个单元均包含单元导语、课例、口语交际、习作以及语文园地，各部分相辅相成，形成一个完整的整体。本册“语文园地”设置七次，“口语交际”四次，“习作”八次，确保每个单元都有包含，同时另设有两次“书写提示”和一次“快乐读书吧”。
四、学情分析
本班共有43名学生，大多数学生对语文表现出浓厚的兴趣，养成了良好的学习习惯，具备较强的独立识字能力和书写习惯，语文基础扎实，掌握了小学阶段的主要知识；能够正确流利地朗读课文，能够分析理解一些简单的文章，并围绕主题进行叙述和描写。然而，仍有少部分学生的语文能力较弱，在书写、阅读和表达方面存在一定欠缺，因此需要采取因材施教的措施。
五、教学措施
1、在教学中贯彻新课程标准，注意把握各部分内容之间的内在联系，灵活应用教材，并结合实际教学情况，实现理论与实践的有机结合。
2、针对学生的不同学习情况，制定分层教学目标，做到有针对性和层次性。
3、精心设计每一节课的教学内容和形式。
4、授课时，要以学生为中心，鼓励他们转变学习方式，倾向于自主、合作和探究式学习，从而提高学习效率。
5、课后有针对性地对学生进行个别辅导，帮助其克服学习中的困难。
6、认真及时批改学生的作业，给予反馈。
7、积极向经验丰富的老师学习，参与集体备课与教研活动，丰富自身的教学经验。
部编六年级上册语文教学计划 第10篇
一、学生基本情况分析：
我班共有学生18人，其中女生10人，男生8人。在语文学习上，学生整体表现出较低的兴趣水平，近一半的同学在课堂互动中较为被动，属于一种被动学习状态。更有三分之一的学生基础知识的巩固和记忆存在难度，导致他们对阅读分析文章的把握能力较弱，分数普遍偏低。
本学年的奋斗目标为：及格率100%；优秀率达到70%；平均分力争86分。
二、教学内容：
本册教材共设八个单元，包含28篇课文，其中精读课文18篇，略读课文10篇。
三、教学目标：
1. 学生能独立识字，积极参与汉语拼音的巩固学习。
2. 认识常用汉字324个，167个字能正确书写（包括5个多音字），157个字能正确认读（包括7个多音字），并在具体语境中理解字义，运用得当。
3. 能进行规范的硬笔书写，做到字迹清晰、速度适中，同时也能用毛笔体会汉字的书写美。
4. 能用普通话流利、正确地朗读课文，情感丰富。
5. 默读的速度达到要求，一般读物每分钟不少于200字。
6. 能借助字典、词典，理解生词在语境中的意义，初步辨别词语的感情色彩。
7. 通过联系上下文及个人积累，推测课文中词语的含义，感受其表达效果。
8. 在阅读中分析文章的表达顺序，理解作者的情感，初步掌握文章的基本表达技巧。
9. 阅读说明性文章时，能抓住要点，理解文章的基本说明方法及其效果。
10. 阅读叙事性作品时，能够了解故事的大致情节，简单复述最印象深刻的场景、人物和细节，关注作品中人物的情感变化，并在交流中表达自己的感受和看法。
11. 阅读诗歌时，能够大致理解诗意，想象诗中描写的情景，体会诗人的情感，受到优秀作品的启发。
12. 积累课文中的优美词汇和精彩句子，同时在课外阅读和生活中进行语言材料的积累。
13. 诵读优秀的诗文，体会作品的声调和节奏，感受其中的情感，背诵11篇优秀诗文。
14. 理解课文时，注意区分顿号与逗号的不同用法。
部编六年级上册语文教学计划 第11篇
一、学情分析：
本班共有学生48人，其中男生27人，女生21人。多数学生对语文的学习仍然保持较高的兴趣，基础知识掌握情况良好，能够自发进行课外阅读，并参与一些语文相关的实践活动。然而，也有部分学生的基础较为薄弱，作业常常草率应付，书写上频繁出现错别字，作文能力较弱，往往依赖于他人的作品。本学期计划通过强化训练，教授学生有效的学习和复习技巧，为扎实的语文基础打下良好的基础，注重训练的广度与深度。
二、教材分析：
本册教材共分为七个单元，收录了25篇课文，其中精读课文15篇，略读课文10篇。
教材重点难点：
1、通过对精读课文的学习，引导学生体会语言的魅力，积累有效的语文学习方法。
2、结合教材中的习作训练，开展丰富的语文实践活动，为学生提供写作素材。
3、注重课内知识向课外的延伸，致力于实现课内外知识的有机结合。
三、教学目标：
1、通过本册课文的学习，培养学生热爱祖国、关心社会的情感；树立孝敬父母、助人为乐的价值观；激发科学探索的热情，提升环境保护意识；帮助学生在描写自然和人文景观的课文中习得观察和分析问题的方法。
2、复习汉语拼音，利用拼音进行识字，掌握标准普通话的发音。
3、培养学生独立识字的能力，掌握130个生字，复习查字典的技巧，养成主动使用字典的习惯。
4、进一步提升学生在理解句子时联系上下文和生活实际的能力。关注词汇的积累，初步养成语言学习的习惯。
5、继续练习流利且富有感情地朗读课文，能够背诵指定的课文。培养默读的速度，进一步感受课文的情感，同时初步理解作者的表达风格。
6、阅读适合自身水平的课外读物，了解其主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，本学期阅读总字数不少于15万字。
7、乐于参与讨论，能够有条理地表达自己的观点，并使用合适的语气和语调。
8、注重观察事物，形成勤于思考和乐于动笔的习惯，能够写出内容真实、结构清晰的简单作文。
四、教学措施
1、在看图学文时，强调形象与文字描述的紧密结合。
2、在讲读课文时聚焦关键知识点，进行重点训练。
3、重视对词、句、段的训练，加强朗读的指导，推动课外阅读，提高学生的知识面。
4、加强信息反馈，促进师生之间的有效沟通。
5、通过读写结合的方式，激励学生多进行写作。
6、充分发挥学生的主动性，合理利用现代教学设备，提升课堂效率。
7、积极组织各类活动，通过实践增进学生的语文学习体验。
部编六年级上册语文教学计划 第12篇
学情分析：
本班共有学生25名，其中男生15名，女生10名。从学习成绩来看，优秀学生占30%，中等水平的学生占50%，差生占20%。学生的学习基础和能力存在较大差异，教学工作面临一定挑战。
教材分析：
本册书共设有九个单元，包含30篇课文，其中精读课文20篇，略读课文10篇。
教学目标：
(一)思想政治方面
通过语言文字的学习，引导学生热爱祖国和社会主义，学习先辈们开拓进取的精神与无私奉献的事迹，培养学生从小树立勤奋学习、为国贡献的理想。激发学生对科学的热爱和探索精神，增强环保意识及社会责任感，陶冶审美情操。
(二)语文知识方面
1、培养学生对汉字的浓厚兴趣，运用汉语拼音熟练识字，学习普通话，掌握200个生字，能够认识课文中的二类生字。
2、加强朗读教学，要求学生用标准普通话流利、有感情地进行朗读和默读，理解生字、生词和关键句子，并能够在口头或书面表达中运用。
3、鼓励学生关注周围事物，乐于进行书面表达，增强写作的自信心。
4、引导学生用普通话进行交流，能够生动具体地讲述故事、讲笑话、展示画作等。
5、在日常生活和学校活动中，尝试运用所学语文知识解决简单问题。
方法措施：
1、激发学生的学习兴趣，重视培养自主学习的意识和习惯，尊重每位学生的个体差异，引导他们在实践中进行学习。
2、积极改进课堂教学，明确教学目标和要求，突出重难点，让学生在课堂中多读多讲。
3、注重语言积累与情感的表达，围绕基本技能的练习和学生创造潜力的开发，促进学生全面发展。
4、加强对优秀学生的培养和对后进生的补救，特别关注差生的辅导工作。
部编六年级上册语文教学计划 第13篇
一、学生基本情况：
本班共有学生36人，整体水平参差不齐。大多数学生，尤其是女生，对语文学习充满热情，基础知识扎实，敏感于语言的运用。然而，个别学生的写作能力较其他同学突出，展现出较高的潜力。当前班级正处于由低段向中段的过渡期，学生们需要在老师的指引下迅速适应这一转变，树立正确的学习态度，明确自我定位，寻求更高效的学习方法，养成良好的学习习惯，从而营造浓厚的学习氛围，积累丰富的知识经验。而部分学生，特别是男生，在学习习惯上较差：字迹潦草，作业延迟完成，缺乏课前预习，课外阅读不足，日记常常简陋如流水账等。这些因素给他们的学习带来了困难，且影响了他们的学习信心。如何有效辅导后进生，提高他们的学习动力和成绩是亟需解决的问题。
本学期将针对班级出现的问题，深化教学改革，以促进学生的全面健康发展。
二、教材分析
本册教材包含八个单元，28篇课文，其中精读课文18篇，略读课文10篇。
三、教材的特点
(一)围绕专题组织单元，增强教材的整合性。
前四册教材以专题为主线，增强内容整合的设计理念，得到教师们的高度认可。本册教材在继承的基础上进行了创新，单元导语、课例及语文园地均围绕单元主题展开，进一步加强了教材的整合性，主要体现在以下几方面。
1、强化导语的引导功能。
本册从每组单元开始设计专门的导语内容，以揭示学习主题并激发学生的兴趣，有的导语还会布置学习过程中的任务，为课文和语文园地的学习做好准备。每组导语配有相关背景图，以直观方式展现主题。
2、增强精读课文与略读课文的联系。
精读课文与略读课文之间自然过渡，流畅的文字引导学生理解学习要求和方法，使两者形成有机整体，从而更好地发挥阅读训练和迁移能力的作用。
3、围绕单元专题加强内容整合。
(二)结合专题安排综合性学习，落实课程标准倡导的理念与目标。
综合性学习作为与识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的内容，体现了语文课程的价值追求，旨在提升学生的整体语文素养。正如课程标准所述，开展综合性学习旨在拓宽语文学习领域，强调跨学科学习与现代科技的应用，使学生在不同内容和方法中相互融合，开阔视野，提高学习效率，初步培养现代社会所需的语文实践能力。综合性学习生动而富有创造性，能有效推动学生主动探索、合作交流、勇于创新的意识与能力。
(三)优化课文和课后练习的编排，促进学习方式的转变。
1、改进课文的导学系统。
灵活地在课文的不同位置提出思考性问题，促使学生在阅读时进行思考，逐步形成良好的阅读习惯。
2、改进课后练习的设计。
课后练习以引导性问题的方式促使学生思考、感受并展示学习成果，鼓励讨论交流。本册教材的练习设计侧重于激励式的引导，运用富有激情的表述吸引学生自主学习。
3、采用多样化形式引导语言积累。
本册教材采用多渠道引导学生积累语言，体现自主选择与主动积累的理念，一是强化词句段的积累；二是后附词语表以强调对词汇的重视；三是强化朗读和背诵训练，增加灵活性。
4、结合学生生活实际，安排适量的小练笔。
随着学生识字能力的提高，写作欲望增强，本册在适当的单元中安排小练笔，以增强读写的联系，鼓励学生运用课文中的表达和写作方法。
(四)丰富语文园地的形式与内容。
为更好体现整合，融合口语交际与习作，本册调整语文园地内容，增设趣味语文及成语故事栏目，内容依次为：口语交际、习作、我的发现、日积月累，提升语文园地的趣味性和丰富度。
四、学习目标：
1、在语文学习中感受生活的丰富多彩，激发对生活的热爱；了解祖国的山河与物产，培养热爱祖国和自然的情感；认识中华文化的深厚底蕴，激发民族自豪感；学习历史人物的优秀品质，培养关爱他人的道德情操；在提升语言能力的启迪思维，培养观察与思考的能力。
2、认识200个字，书写300个字。累计识字2000个字，书写1300个字。
3、能够使用字典和词典，具备初步的独立识字能力，开始练习用钢笔书写正楷字和用毛笔描红。
4、用普通话流利、有感情地朗读课文。
5、持续学习默读，针对不理解的部分提出疑问。
6、学习结合上下文与工具书理解词句意思，初步体会关键词句在表达情感方面的作用。
7、初步掌握文章基本内容，体会文章表达的情感。
8、开始学习略读，理解文章大意。
9、积累优美词汇和精彩句段，背诵优秀诗文10篇（段），练习复述课文。
10、培养读书和看报的习惯，与同学交流读书心得，课外阅读总量不少于10万字。
11、开始练习习作，以自由形式表达见闻与感受，愿意和他人分享习作的快乐。
12、讲述故事时追求具体生动，努力打动他人；讲述见闻时做到清楚明白，能表达自己的感受与想法。
13、结合语文学习观察大自然与社会，书面与口头结合表达观察所得。
五、教学重难点
1、学会240个生字，能够精准读音、认清字形，并了解词语在语境中的含义，做到正确书写；会认85个生字，仅需读音，不做默写或考试。具备一定的识字能力。
2、能通过上下文或查字典理解词句意思，运用较多的词语于口头或书面中，注重语言积累，初步形成积累语言的习惯。
3、借助字典或相关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习与课后复习的习惯，课外阅读量不少于7万字。
4、培养勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能够基于观察写出具体内容，尝试想象事物，内容具体，感情真实，句子完整通顺。学习使用标点符号，并练习写日记。
5、用普通话清晰表达几句、几段话，做到句子完整，语气礼貌，逐步增强口语表达能力。
六、教改措施：
1、引导学生进行阅读思考，逐步培养在适当时机进行思维的习惯，形成良好的阅读方式。
2、指导学生掌握使用工具书的意识与习惯，鼓励独立阅读和探索以自我解决问题。
3、紧密结合学生的阅读和生活实际，从学习中写作，以小练笔加强读写的联系，引导使用课文中的表达方式。
4、重视朗读指导，支持示范与录音，创造多样化的朗读形式，为学生提供充足的朗读机会，培养语感。利用插图和实际生活帮助学生理解词句。
5、在口语交际方面关注学生的生活背景，提升交际的自信，循序渐进地提升口语交流的能力。
6、对学生习作的指导注重循序渐进，系统有序。
部编六年级上册语文教学计划 第14篇
一、学生基本情况分析：
本班共有38名学生，其中女生18人，男生20人。从整体来看，大部分学生具备了一定的写作能力，能够运用基本的方法表达自己的想法。部分同学能够用通顺的句子清晰而生动地表述个人的感受和情绪，且条理性较好。然而，也有一些学生的写作基础相对薄弱，缺乏观察能力，作文内容往往仅有寥寥数语，且常常存在语病，逻辑不够清晰，表达不够完整。本学期，我将积极探索有效的教学策略，力求提升全班同学的写作水平，鼓励学生拓展思维，追求真实、实用和创新的写作能力。
二、教材分析
本册教材共设有八个单元，内容分别为：描写风景、爱国情怀、探索精神、微小说写作、生活的智慧、热爱土地与艺术的魅力以及对鲁迅的初步认识。全书共收录课文28篇，精读课文18篇，略读课文10篇。这些课文的安排体现了从基础到深入的教学设计理念。
三、教学目标：
1、培养学生观察周围事物的能力，激励他们有意识地丰富自己的生活体验，珍惜个人的写作感悟，积累素材。
2、指导学生有条理、细致地观察图画和事物，能够写出通顺流畅的小短文。
3、引导学生能纠正明显错误的句子，从内容、结构、标点等方面进行自我修改，学习运用常见的修改符号。
4、学习从多个维度对自己的作文进行修改，以提高写作质量。
5、鼓励学生自由表达见闻、感受与想象，特别关注他们认为新奇、有趣或最打动人的经历。
6、激发学生愿意将自己的习作与他人分享，享受写作带来的乐趣。
7、尝试在写作中运用日常积累的语言素材，尤其是那些富有新鲜感的词语与表达。
四、提高写作水平的措施：
1、坚持每天进行短文写作（字数不限，内容自由），每周安排两次作文（课堂作文和周记），重视习作的交流与点评。
2、在阅读教学中渗透写作技巧的指导，结合课文进行片段写作练习。
3、与课外阅读相结合，让学生在阅读中积累语言素材，寻找写作灵感，学习写作的方法。
4、选取优秀作文进行鉴赏，诵读并积累有价值的作品，以学习写作的技巧。
5、继续实施写作量化评价制度，定期表扬表现优秀的学生。
6、加强个别面批，特别关注写作基础薄弱的学生；鼓励写作能力强的学生参与各类作文竞赛，以增强他们的自信心。
7、进一步增强学生自我修改与互相修改作文的意识，使他们明白写作的优秀作品是不断修改打磨而成的。
部编六年级上册语文教学计划 第15篇
一、班级情况分析
本班本学期共有35名学生，来自不同的社区和村庄，其中有不少少数民族学生，导致他们在智力发展上存在差异。从语文学习的角度来看，学生们的基础知识较为薄弱，学习习惯不够理想，自主学习能力较差，思维方式也显得不够灵活。大部分学生对待学习的态度不够认真，上课时注意力集中不够，尽管能完成一些基本的抄写任务，但面对需要思考和动手的题目时，多数学生感到无从下手。课外阅读时间有限，知识面相对狭窄，语言表达能力也较为薄弱，难以清晰地表达自己的观点。学生在独立阅读和写作方面的能力也有待提升，作文的篇幅较短，内容较为空洞，语句流畅性不足。
二、全册教材简析
本册教材共设有六个单元，涵盖了24篇课文，其中精读课文16篇，略读课文8篇，主题包括：“亲近自然”、“追忆历史”、“选择合适的阅读方式”、“走进小说的世界”、“围绕主题进行写作”、“保护我们的环境”。
三、本册教学总的目标要求
1、在语言训练过程中，让学生体会到热爱祖国、热爱社会的情感，并在潜移默化中接受为人民服务、无私奉献的价值观，培养探索科学、勇于实践的精神。
2、巩固汉语拼音的学习，通过拼音来认识字词、阅读课文，能够正确认读多音字，并辨别形近字。
3、继续进行钢笔书写训练，要求书写正确、工整、整洁，逐步养成认真写字的习惯，掌握本册教材中的80个生字，能准确读音，认清字形，理解字义，并能正确书写。
4、能流利、准确、有感情地朗读课文，借助中心句理解课文核心思想，能够区分文章中的事件与联想，提升默读速度，灵活运用句子表达方式。
5、能够围绕主题进行条理清晰的记事，善用概括和举例的方式描写人物，练习从内容、用词和标点等方面修改自己的作文，使写作更为具体和生动，能撰写简单的记实作文和想象作文，确保内容扎实，情感真挚，具有一定的逻辑性。
四、教学措施
1、加强语言训练，本学期特别关注段落的组织与表达，同时也要继续关注学生的识字和写字能力，帮助他们积累词汇与句式，掌握基本的表达技巧。朗读和默读是阅读教学中的基础训练，本册教材有专门的单元涵盖默读和背诵，课堂上需确保学生有足够的阅读时间。
2、促进听、说、读、写的协调发展，在阅读教学中，鼓励学生注意表达方式。从阅读中提炼写作技巧，在作文训练中运用课堂上学到的表达技巧，鼓励学生撰写与自己生活紧密相关的内容，提高他们的语言表达水平。
3、落实各个单元的训练重点，强调学习方法的指导，阅读教学应围绕训练重点进行，同时在阅读训练中发挥“学习提示”的作用，适时指导学生掌握有效的学习技巧。
4、持续做好辅导与补差工作，力争明显提高中等生的学习成绩。
部编六年级上册语文教学计划 第16篇
一、全册教材分析:
六年级上册教材共设置了八个单元，包含28篇课文。其中，精读课文占18篇，略读课文则有10篇。
“主体单元”内容相对集中，借助主题进行合理组合，为学生构建了情境，便于教师和学生发挥主动性与创造性。
习作主要通过以下三个方式为学生提供练习情境，以激发他们的写作兴趣：
① 日记和随笔的情感色彩较强，内容或形式上不作具体要求；
② 与阅读保持紧密联系，帮助学生进行续写、仿写、改写和想象作文，学生可根据个人兴趣进行选择；
③ 调查报告、小品和广告等类型的习作，提供了更大的选择空间，既可以叙事、抒怀，也可以议论、说明、纪实。
综合性学习则旨在提高学生的交往合作能力、动手能力以及运用语文基础知识、分析问题和解决问题的能力。
单元小结的部分包括“自我评价”和“他人评价”两个板块，重在自我评价，以书面形式表达为主。
二、全册教学重点、难点：
全册教学的重点是精读课文的讲解。
精读课文构成了教材的主体，是开展语文基本功训练的重要依托，以下几个方面应予以重视：
1、强化词汇的训练，鼓励学生主动使用字典，结合上下文的线索准确理解词义；
2、关注初读阶段的指导和训练，确保在精读课文的教学中，给学生留出充足的时间进行初读，帮助他们在理解的基础上进行深入阅读；
3、充分调动学生的自主学习积极性，通过自学来理解课文的思想内容。
教学的难点则在于习作的指导：
本册教材设置了八次习作训练，题材涉及记实作文、读后感，以及一些不附加要求的自由写作。指导习作时，需特别注意激发学生对生活的热爱，调动他们的观察能力、思维能力和写作热情，鼓励学生表达真实感受与情感。
三、改进教法、提升教学质量的设想
(一)充分发挥师生在教学过程中的主动性和创造性
语文教学应在师生平等对话的环境中进行。
学生应成为语文学习的主体，教师需激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习意识和习惯，为学生创造良好的自主学习环境，尊重个体差异，鼓励他们选择合适的学习方式。
教师则应转变观念、更新知识，不断提升自身综合素养，创造性地理解和运用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学习。
(二)在教学中体现语文的实践性和综合性
要努力改进课堂教学，全面考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式和讨论式的教学模式。
搭建课堂与现实的桥梁，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生学习的空间，增加语文实践机会。
(三)重视情感、态度和价值观的正向引导
培养学生高尚的道德情操与健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要目标，不能视为附加任务，而应潜移默化地融入日常教学过程中。
(四)合理处理基本素养与创新能力的关系
语文教学既要重视语言的积累、感悟与应用，扎实基本技能训练，又要关注学生创造潜力的开发，促进他们的全方位发展。
(五)依据学生身心发展规律与语文学习规律，选择合适的教学策略
学生在生理、心理和语言能力方面的发展都呈现阶段性特征，不同内容的教学也应遵循各自的规律，应根据不同年龄段学生的特征和不同教学内容，实施适宜的教学策略，促进学生全面提升语文素养。
部编六年级上册语文教学计划 第17篇
一、教材简析：
本册教材专注于提升学生的语文能力和素养，旨在为学生的持续学习和全面发展打下坚实的基础。教材的编排上，设计了合理的层次和结构，分段落实义务教育语文课程标准的各阶段目标，强调知识与能力、学习过程与方法、情感态度与价值观的有机融合。
二、教材的内容结构：
本册教材共分为八个单元，包含28篇课文，其中精读课文18篇，略读课文10篇。
三、教材的特点：
1、激发学生学习的积极性，培养学生的自主学习能力。
2、注重多元语文能力的全面提升。
3、重视文化传承，强调民族特色与现代性的结合。
4、优化练习形式，通过“语文百花园”提供丰富的练习内容。
四、教学目标：
1、通过语文学习，让学生感受到中华优秀文化的魅力，激发他们的民族自豪感，培养热爱祖国的情感。树立尊敬长辈的美德，陶冶高尚情操，丰富精神世界，发展个性。培养他们的社会主义道德、科学精神及健全人格，走近名著，领略文学之美，欣赏优美的语言，从而提升审美素养。在提高语言能力的启发学生的思维，养成良好的学习习惯。
2、认识97个字，能独立写出80个字，具备较强的识字能力。
3、能够用硬笔书写规范的楷书，字迹整齐且有一定速度。同时能够用毛笔书写汉字，感受汉字的优美之处。
4、能以普通话流利且有感情地朗读课文。
5、默读时保持一定速度，并能把握文章的主要大意。
6、联系上下文和个人积累，体会课文中的深刻句子。
7、在阅读时把握文章的核心内容，理解表达顺序，领悟作者的情感，初步掌握基本的表达方法。
8、积累课文中的美好词汇和精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言素材。背诵规定的课文段落，练习简要复述。
9、培养阅读的习惯，注重信息的搜集和整理，课外阅读累计不少于25万字。
10、养成观察周围事物的习惯，收集素材，能够写简单的记叙文和想象文，确保内容具体，情感真实。
11、能够用普通话进行交流，乐于参与讨论，勇于表达观点，确保有条理且语气适当。
12、在综合性学习活动中，了解基本的信息查找与运用方法，能策划简单的社会活动，学习撰写活动计划、总结和倡议书。
五、教学措施：
1、明确教学目标，不随意提高或降低要求。
2、在识字写字方面，鼓励学生通过多种途径主动识字，提高识字量，并在阅读和写作中巩固所学汉字，提供书写指导，及时纠正错误。
3、在阅读教学中，重视朗读与默读，强化词句训练，积累语言，帮助学生把握文章内容，体会情感，指导学生深入阅读并扩展思维。
4、在口语交际教学中，要明确要求，激发学生表达欲望，将口语训练与日常学习紧密结合，并引导学生进行自主评价。
5、在习作教学中，重视培养写作兴趣，提高学生表达能力，强调习作与阅读、口语交际及综合学习之间的联系。
部编六年级上册语文教学计划 第18篇
本学期我负责六年级语文的教学工作，现将本学科的教学计划整理如下：
一、学生知识现状分析：
本班级是我新接手的，学生来源于五所不同的小学，整体成绩不一。根据上学期期末考试的成绩分析，班级整体水平较为一般，优秀率为18%，及格率为70%。在开学后的教学过程中，我会逐步了解学生的具体情况。
二、教学内容：
本册教材共分为八个单元，内容依次为：“走进自然”、“回顾革命历史”、“选择合适的阅读方法”、“探讨小说”、“围绕主题进行写作”、“关注环保”、“感受艺术之美”、“走进鲁迅的世界”。
三、提升教学质量的措施：
1、认真准备课程。
在备课时，我将深入研究教材，强化课堂教学的实施，杜绝马虎和仅依靠题海战术的做法。
在课堂教学中，我将注重课堂管理，鼓励学生养成良好的学习习惯；通过饱满的热情和教学艺术打动学生，营造规范而和谐的学习氛围。
2、重视识字与积累。
在课堂教学中，将通过听写和运用等方式常规训练生字和新词，对于需要背诵的课文内容，将采用教师考试与小组长测试相结合的方式。常回顾和巩固已学过的知识。
3、聚焦课堂提升阅读能力。
在精读课教学中，将针对教材特点指导学生的学习方法；在略读课中，鼓励学生灵活运用在精读课上学到的方法进行自主学习，帮助学生增强基本的阅读能力。
4、加强书写训练。
要求学生用钢笔书写，注重书写速度与质量，侧重提高书写能力，而非追求数量。
5、在阅读教学中，引导学生积累语言素材，学习优秀范文的写作技巧，促使他们能够将这些方法应用到自己的写作中。
部编六年级上册语文教学计划 第19篇
一、学生基本状况分析
本班目前有28名学生，其中男生15人，女生13人。经过五年的学习，大部分学生养成了认真听课、按时完成作业的良好习惯。学生对于学校的规章制度已经有了基本的了解，集体意识在逐步增强。进入六年级后，许多学生意识到即将面临升学的压力，因此在学习上有所用功。一些学生如小娜、小乐等，在学习和行为习惯上都成为其他同学的榜样。另外，还有一些学生如小亮、小林等，对于学习的兴趣日益浓厚，学习的积极性逐渐提高，形成了一定的竞争意识。然而，仍有一些学生如小旦，虽然想要学好，但因非智力因素影响而进步缓慢；小凡虽然乐观，但容易遗忘；还有小齐、小敬等，他们都有向上的动力，但成绩不尽如人意。更令人担忧的是小玲、小昭经常不完成作业，小伟常常迟到并拒交作业，上课时表现不佳等问题。如何让每一个学生在学习上有所进步，是我不断思考的问题。我将在教学过程中因材施教，结合毕业班的实际情况，落实新课程的要求，促进学生的全面发展和语文素养的提升。
二、教材分析
本册教材分为八组，主题依次为：“走进大自然”、“重温革命岁月”、“选择合适的阅读方法”、“走进小说”、“围绕中心意思进行写作”、“保护环境”、“感受艺术魅力”、“走进鲁迅”。
三、教学目标：
（一）识字与写字：
1. 培养较强的独立识字能力。本教材中要求会写120个字，并累计掌握3000个常用汉字，其中大约2500个能写出。
2. 硬笔书写要做到规范、整齐，并且具备一定的书写速度；能够用毛笔书写楷书，体会汉字的美感。
（二）阅读：
1. 能够用标准普通话流利、有感情地朗读课文，结合上下文和个人积累，推断文中相关词句的意思，体会其表达效果。
2. 在阅读中揣摩文章的结构与表达，理解作者的情感，并能够在讨论中大胆提出自己的观点和推断。
3. 阅读叙事作品时，能够准确把握故事大意，简洁描述自己印象深刻的场景、人物和细节，表达自己的喜好和情感；阅读诗歌时，能够理解诗意，想象诗歌所描绘的情境，感受诗人的情感，受到优秀作品的激励和感染，憧憬美好的追求。
部编六年级上册语文教学计划 第20篇
一、指导思想
本教材致力于构建一个灵活、互动的学习体系，倡导自主学习、团队合作与探究式学习。我们将全面提升学生的语文素养，注重培养其创新思维和实践能力，以适应学生的全面发展。在教学过程中，要始终以学生的兴趣为出发点，努力让他们爱上语文，为终身的学习和未来的生活、工作打下坚实的基础。
本学期的教学设计将围绕以上思想，结合对教材和学生的深入分析，制定详细的学期计划。
二、学生情况分析
班级共有43名学生。整体来看，学生们的学习积极性较高，基础扎实，写作能力较强。像张新宇、王紫怡、李明杰等优秀学生，能够独立思考，常常提出独特的见解。而像李丹和陈思敏等同学虽然在学习上面临一些困难，但我们会通过教师、同学及家长的共同努力来帮助他们进步。本学期的重点是依据班级学生的特点，实施有效教学，提高他们的学习成绩。
三、教材分析
教材内容继续按照主题分为八个模块，分别是：“走进生活”、“感悟历史”、“运用多种阅读策略”、“探索小说世界”、“围绕主题进行写作”、“关注生态环境”、“品味艺术之美”、“深入鲁迅作品”。
四、教学目标：
(1)识字与写作：
1.具备较强的独立读写能力，书写要求不少于120字，已知常用汉字大约有3000个，能够书写约2500个。
2.掌握硬笔书写，字形工整，具备一定书写速度；同时具备毛笔书写的基础，体会汉字之美。
(2)阅读：
1.能够用普通话流利且富有感情地朗读课文，通过语境和自我积累，推测词语的含义，理解其表达效果。
2.努力理清文章的表达顺序，感知作者的情感，初步掌握基本的表达方式。在交流与讨论中，勇于表达观点，作出独立判断。
3.在阅读叙事作品时，能够概述事件的主要情节，并分享最打动自己的场景或人物，表达个人的感受。阅读诗歌时，大致把握其意境，理解诗人的情感，受到优秀作品的激励，追求美好的理想。
4.通过诗歌的音调和节奏，欣赏作品的内容和情感。
(3)表达：
1.写字的目的是为了表达思想，与他人交流，培养观察力，积极丰富知识，珍惜独特的感受，为写作积累素材。
2.具体内容应真情实感，表现需要时可分段表达。
3.学习撰写读书笔记和常用的应用文。
4.主动进行作业的修改，并与他人进行交流和指导。
(4)口头沟通：
1.根据不同的对象与场合，进行简单的口头演讲。
2.在日常交流中关注语言的美感，抵制不文明用语。
(5)综合学习：
1.策划简单的活动，讨论分析所选的主题，学习撰写活动计划和总结。
2.组织讨论大家关心的问题或开展专题讲座，或讨论影视作品中的故事，培养分辨是非的能力。
五、教学重点：
1.培养独立学习能力和良好的写作习惯。
2.用普通话流利、感情丰富地朗读课文，默读时保持一定速度，边读边思考。
3.将语境与经验结合，推测文本中的词义，体会其表达的效果。
4.阅读时尽可能了解文章的结构，体会作者的情感，初步掌握表达手法，并在讨论中勇于表达个人见解。
5.欣赏优秀诗歌，注重音调和节奏对情感和内容的表达。
6.珍视独特的个人体验，为学习积累素材；根据表达需求进行分段书写，积极参与作业的修改与交流。
7.根据交流对象及场合，进行简短的发言。
8.组织讨论身边的关注问题，开展专题讲座，或分享影视故事，培养辨别是非的能力。
部编六年级上册语文教学计划 第21篇
一、学生情况分析
我班共有学生62人。这个班级是我从四年级带到今年六年级，师生间的了解与信任非常深厚，凝聚力也很强。通过多年的学习，大部分学生已经养成了良好的学习习惯，语文素养也得到了提升，能主动进行课前预习与课后复习，平时还喜欢阅读一些有趣的课外书籍。然而，仍有少部分学生因为基础薄弱和缺乏学习兴趣，需要我进一步加强管理，激发他们的学习热情，争取在新学期中提高他们的学习成绩。我计划一方面注重“双基”训练，另一方面着重于阅读与写作能力的提升；努力培养学生的好奇心和探究精神，让他们能够积极观察周围的事物，亲身体验、感受与发现，增强他们的参与意识和合作精神，从而全面提升班级的语文素养。
二、教材分析
本册教材主要包括“习惯培养（11）”、“课文”、“习作”和“练习”四大部分，共安排了7个单元，每单元包含3至4篇课文，总计25篇。每单元配有一篇习作和一个练习，继续设置“语文综合性学习”（即“学与做”）。
1、关于习惯培养
本册教材延续前10册“习惯篇”的内容，继续强调“不懂就问”和“勤于收集资料”两项学习习惯的培养。
2、关于课文
本册课文总共25篇，其中包括3篇韵文和1篇自读课文。教材的安排围绕核心主题进行，结合课文特点适时安排语言基础训练。七个主题单元依次为“心怀祖国”、“真情人间”、“奋斗与生存”、“民俗风情”、“风景铭记”、“风云人物”、“阅读方法”。课文语言规范、篇幅适中，便于进行朗读、背诵和复述等训练。每篇课文后面配有作业题，内容包括朗读、背诵、复述等常规训练，旨在让学生认真阅读，培养语感，积累语言素材。通过钢笔描红练习生字，提升写字基本功。还安排常用词语的训练和阅读训练，进一步提高学生的阅读能力。教材继续采用“识写分流”的方法，注重生字的学习与识记。
3、关于习作
本册的习作内容依然作为专门课文进行安排，共设置7课。每课对习作的要求、观察要领及写作要点均进行了详细解析，帮助学生明确写作知识，部分习作配有范例以供参考。
4、关于练习
全册设置了7个综合练习，内容涵盖字词句训练、钢笔字练习、口语交际及毛笔字练习等，既相对独立又形成系列。练习设计上目标明确、易于操作，目的在于减轻学生的课业负担并方便教师的教学设计。
5、关于语文综合性学习
本册的综合性学习话题为“读报与剪报”，安排了小组交流、实践活动、知识测试、剪报制作及成果展示等多项活动内容。
三、教学要求
1、培养学生做读书笔记和不懂就问的习惯，通过多渠道学习语文，学会搜集和整理材料。
2、学生应能认读206个生字，并能按笔顺准确默写152个字，进一步提高字写得端正、整洁。继续练习钢笔字和毛笔字，做到书写规范。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，结合上下文推测课文的深层含义。
4、通过阅读叙事性作品，了解事件大意，能够简单描述最印象深刻的情节与人物，并表达自己的感受。阅读诗歌时，能大致把握诗意，体会诗人的情感。
5、学习有条理、详细地观察图画和事物，写出逻辑清晰的文章。理解写作是自我表达与交流的方式，能从内容、词句及标点多方面修改自己的作文，做到语句通顺、书写整洁。
四、教学措施
1、始终以素质教育理论和语文课程标准为指导，结合实际教学情况，不断调整完善教学策略。
2、在教学过程中，针对不同学生的学习情况，设定有针对性的教学目标，实施因材施教。
3、对于学习有困难的学生，要给予更多的鼓励与支持，创造良好的心理环境，帮助他们克服学习困难，适当降低作业要求，同时引导家庭教育，提高家长的教育意识。
4、课前认真研读教材，精心设计每一堂课的教学内容，确保教学高效。
5、在授课过程中，遵循教案灵活运用多种教学方法及多媒体工具，营造轻松的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提升教学效果。
6、课后进行有针对性的集体和个别辅导，帮助学生及时复习所学知识。
7、认真及时批改作业与作文，并组织单元小测。
8、积极向其他教师学习，参加教研活动，丰富自身教学经验。
部编六年级上册语文教学计划 第22篇
一、教材分析
六年级上册语文教材共设有8个单元，每个单元包含3篇主体课文、2篇扩展阅读以及1个综合活动。这一教材设计旨在从多个角度促进学生的全面发展，采用循序渐进的方式来推进学习。各单元内容围绕共同主题进行整合，为学生营造了生动的学习情境，帮助教师和学生通过主题进行深入的交流和创造性发挥。
二、学情探究
经过中、高年级阶段的系统训练，六年级学生在识字和词句理解方面已具备了一定的能力。本学期，基于新课标的要求，我们将进一步强化听说读写的训练，特别重视学生的观察能力和思维能力的提升。
三、教学目的和要求：
1、情感与品德教育。让学生了解祖国的自然风貌，增强对祖国的自豪感及为中华民族的复兴而努力的责任感。
2、音、字、词训练。继续复习和巩固汉语拼音，从认读音节、区分易混韵母、正确发音等方面进行系统的训练。复习音序、部首查字法，提升从字典中准确理解字义的能力，培养学生查字典的习惯，逐步实现熟练运用。
3、语句学习。学生应能够在口头或书面表达中运用所学词语，并能按要求进行归类和搭配。加强词语积累，提升学生通过上下文和生活实际理解句子的能力，掌握不同的句子表达方式，体会句子的情感色彩，并初步认识夸张等修辞方法。
4、段落、阅读、短文深入学习。继续练习流利、有感情地朗读课文，充分理解课文的思想感情，并能背诵所指定的课文。默读时要提高速度。在此基础上，进一步培养学生对课文的深入理解和个人见解。
5、在观察的基础上，学生应能够撰写内容具体、语句通顺、结构合理的记实作文和想象作文。需要具备抓住主要内容缩写课文的能力，并尝试记录读书笔记，养成认真修改自己作文的习惯。
四、教学措施：
1、认真学习新课程理念，明确各项教学任务，深入研究教材，精心备课、认真授课，及时批改作业。
2、加强基础知识和基本技能的训练，夯实知识基础，不断提高教学质量，提升学生的综合素质。
3、教育要面向全体学生，尤其关注优秀学生的个性发展，激励中等生向上进步，同时关注学习困难生，激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地掌握语文知识。
部编六年级上册语文教学计划 第23篇
一、学情分析
在新学期中，我们将特别关注六年级学生的语文写作与阅读能力，重视质量提升，确保每位学生都能获得针对性的辅导。通过有效的训练来激发学生的思维，帮助他们提升语文综合素养。
二、教材分析
本册教材继续分为多个专题，共设有八组，主要内容包括：探索自然、爱国情怀、心灵乐章、守护生态、初识经典文学、走进诗歌之美、人际关系与动物、艺术的感召。综合性学习安排在第二组“爱国情怀”和第六组“走进诗歌之美”。总共有二十八篇课文，其中精读和略读课文各十四篇，既涵盖了深度学习，也兼顾了广泛阅读。
三、教学目标及学习方法
第一组：培养学生对自然的热爱，鼓励他们观察周围的世界，进行联想和想象，并通过表达自己独特的感受来提高语言运用能力。
第二组：让学生在阅读中深入感受中华民族的爱国精神，增强自豪感与爱国情怀，通过多样的形式感悟和表达自己的爱国情感，同时培养信息收集与处理能力。
第三组：引导学生从课文中感受角色的真情，树立乐于助人的品德，并学习如何通过环境描写与人物心理刻画来丰富写作技艺。
第四组：让学生认识到人类与自然资源、生态环境的关系，意识到保护生态环境的重要性，通过实际思考加深对课文的理解，鼓励积极参与环境保护。
第五组：了解鲁迅的文学贡献，感受其思想深邃、关怀社会的情怀，通过学习鲁迅的事迹激励学生树立正确的价值观。
第六组：通过阅读和收集诗歌，增进对诗歌的兴趣，理解其特点，并通过朗读与创作活动来体会诗歌的魅力。
第七组：加强快速阅读的能力，练习在理解的基础上感受情感表达，并学习作者的情感传递技巧。
第八组：欣赏多种艺术形式，培养热爱艺术的情感，学习艺术作品中的联想和想象，积累优美的表达，并通过多渠道了解艺术的丰富内涵。
四、教学重难点
（一）教学重点
1、培养学生独立识字和良好的写字习惯。
2、用普通话流利、自然地朗读课文，并培养默读的速度与理解能力。
3、通过上下文和个人积累来推测词句的意思，理解其表达效果。
4、分析文章的结构与作者情感，勇于表达自己的见解。
5、注重欣赏优秀诗文，领悟作品的声调与情感。
6、掌握“联想与想象”的表达方法，深入理解课文的深意。
7、鼓励学生珍视个人独特的感受，并练习分段表述和互相修改习作。
8、根据交流对象，进行简单的发言和讨论。
9、组织讨论和演讲，关注身边的社会事件，提高辨别能力。
（二）教学难点
1、持续提升阅读能力，掌握基本技能。
2、发现语言的规律，学习表达技巧。
3、深刻理解每个单元的人文内涵，落实情感与价值观的教育。
4、增强写作指导，鼓励学生写活动总结。
五、教学措施：
（一）教学常规方面
1、严格落实教学常规，深入研究《新课标》和教材，制定周详的教学计划，及时反馈和沟通，确保与其他教师及家长的良好合作。
2、实施分层教学，作业按需分层，优秀学生注重能力提升，基础薄弱的学生则注重基本知识的掌握。
3、继续强化“双主题阅读”，鼓励自主阅读与经典积累，并培养抄写名言的好习惯。
（二）教研教学方面
1、在教学中贯彻新课标理念，灵活运用教材。
2、根据学生情况制定不同的教学目标，避免“一刀切”的方式。
3、课前深入研究教材，查阅相关资料，设计关键性问题及学生活动。
4、课堂教学注重活动，强调小组合作学习环节，确保学习效果。
5、课后提供个别辅导，帮助学生复习巩固所学知识，并及时批改作业。
6、积极学习借鉴其他教师的教学经验，参加教研活动，丰富自身的教育教学能力。
部编六年级上册语文教学计划 第24篇
一、班级基本情况及学习状态分析
本班本学期学生总数为45人，其中男生25人，女生20人。班级中有2名残疾学生。在上学年的教学中，大部分学生的学习兴趣有了显著提升，班级纪律也有了明显改善，学生的上进心更强，语文基础知识也有了一定的提高。然而，仍有少数同学的学习积极性不高，自主学习的习惯尚未养成，存在一定遗憾。希望通过本学期的努力，力争将我班的语文教学提升到一个新的高度。
二、教材基本构成
本册教材继续按照专题形式组织单元，共分为八组，分别是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，热爱家乡，初识鲁迅，轻敲诗篇之门，人与动物，艺术的魅力。
综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻敲诗篇之门”中。其中，“轻敲诗篇之门”专题采用了任务驱动、活动贯穿的编排方式，包括“活动建议”和“阅读资料”两大部分。
除第六组外，共有课文28篇，其中精读课文和略读课文各14篇。每组教材分为“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分。课例包含四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后附有思考练习题，略读课文前有过渡语。部分课文后设置了“资料袋”或“阅读链接”。整册教材设置了“资料袋”三次，设置“阅读链接”两次。“口语交际习作”仍作为一个独立的栏目。“回顾拓展”由三个栏目组成，其中“交流平台”“积累点滴”为固定栏目，还有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“语文兴趣”等交替安排，其中“语文兴趣”“成语故事”“课外书屋”各安排两次，“展示台”安排一次。
三、教材分析
（一）全面、准确地执行语文教学目标
课程标准中提出的目标，有些是要始终坚持的，比如情感、态度和价值观方面的目标，前阶段已提出，后阶段需继续保持；有些可以分层次来看，比如学习方法、学习能力等目标是环环相扣、逐渐递进的，前面的学习为后续学习做好准备，而后面的学习则是对前面学习的深化和扩展。
本册教材既注重执行必须一以贯之的目标，也关注阶段性目标的明显分层。
在选文上进行精心挑选，选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作为课文，使学生不仅能够学习语言，还能陶冶情操，在情感、态度和价值观方面受到启发和教育。保留了九年义务教育小学教科书中的一些优秀篇目，如《詹天佑》、《贫民》、《只有一个地球》、《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》、《月光曲》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。增选了《草虫的村落》、《思念母亲》、《中华少年》、《这片土地是神圣的》、《老人与海鸥》、《最后一头战象》、《伯牙绝弦》。第六组“轻敲诗篇之门”精选了律诗、词、散曲以及十四行诗、儿童诗、诗话等作为阅读资料。在“回顾拓展”中系统编入了古诗词、名言警句、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，进而更加热爱祖国的语言和文化。
教材的每一个专题都依据语文学习的目标，充分重视人文内涵，同时总结并概括读写方法，力求使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有收获。本册的读写方法主要包括以下几个方面：进行联想和想象的表达方式；体会关键词句在表达情感和意图方面的效果；环境描绘和心理描写；读课文时能够结合实际，深入思考；理解重要句子的深刻含义；继续学习用较快的速度阅读课文。其中，“进行联想和想象的表达方式”、“读课文时能够结合实际，深入思考”、“理解重要句子的深刻含义”是本册学习的重点。
（二）加强整合，使教材成为相互关联的整体
教材依然按照专题分组编写，注重整合。每个专题从导语到课后思考题，从“口语交际习作”到“回顾拓展”，各部分均力求在内容和形式上突出本单元的学习重点：前有布置，中有练习、运用，后有总结、拓展，整组教材甚至全册教材成为一个相互关联的整体。
本册各专题的导语（第六组除外）分为两个自然段，激发学习兴趣、明确学习主题，提示语文学习的重点、清晰读写练习的方向。精读课文后附有练习题，从课文本身的特点出发，结合专题的学习重点精心编写。略读课文前有过渡语，承上启下，提示学习要求和方法，体现精读与略读的阅读练习过程。“口语交际习作”的主题和内容大多与单元主题相关，“回顾拓展”中的交流平台与导语相呼应，为学生总结回顾本单元的学习内容提供途径。
教材在编排上注意情感、态度与知识、能力之间的关系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。
（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方法
本册教材在编写时既考虑到有利于教师的教学，又关注有利于学生的学习，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。主要体现在：
一是导语提示单元学习内容；
二是精读课文后的思考题、略读课文前的过渡语，引导学生讨论、交流并独立思考；
三是每组课文后设置的“词语盘点”便于学生自查自测；四是“回顾拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流看法提供了契机。
（四）“口语交际习作”的编排，强调指导，明确要求
延续五年级教材的编写思路，本册中“口语交际习作”仍然单独列出。编排形式较为灵活，有先说后写的，也有先写后说的，既有将两部分内容结合的，也有分开的。教材中的提示性文字，注重提供多个视角，拓展主题的范围，增加选择性，为学生回归常态进行口语交际、自行进行习作留有较大的创造空间。
口语交际的主题方面，有与专题内容相关的，也有有意识地组织了指向技能的。与专题内容相关的，如，“珍惜资源”“身边的艺术”；与口语交流技能相关的，如，演讲、辩论、朗诵、劝说。
习作的编排注重统筹记实作文和想象作文，也设定了一定数量的应用文。记实作文主要安排在第三组、第五组、第八组，分别为“体现人们彼此关爱的事情”“用一两件事介绍小伙伴”“学习艺术过程中产生的故事和感触”或写“一件艺术品”、“一次艺术欣赏活动”。想象作文有：第一组，把自己想象成大自然中的一员或听声音想象到的、感受到的；第四组，借助漫画写感受或编故事；第五组，依据资料扩写；第七组，依据图片报道写故事。应用文则安排了写演讲稿或读后感、写建议书及简单的活动总结。
教材中的提示性文字，主要是对口语交际和习作内容给予提示或指导，或从生活实践入手，或从情境引入，关注帮助学生开拓思路。另一方面，教材根据阶段性目标，留意明确要求。具体来说：第一组结合本专题的读写要点，突出了写“感受”的要求；第二组安排了综合性学习，提出“运用收集到的资料”，可以看作是学习方法的提示，也可视为学习要求。如果写读后感，就要表达“真情实感”；第三组，写“体现人们彼此关爱的事情”，关于“真情”“感动”“关爱”等主题的习作，前几册教材曾做过安排，本册教材对这类主题，要求学生关注事情发生的环境，人物的言语、动作、心理等，侧重点有所不同，难度随之增大；第四组的看图作文，明确要求写出“理解和感受”；第五组的扩写，要求将事情经过“写清楚、写详细”；第七组的依据图片报道习作，要求想象合理，内容详细，情感真实；第八组则提示学习运用课文表达感受的方法。
（五）综合性学习培养学生的语文综合运用能力
本册教材安排了两次综合性学习，一次是在“祖国在我心中”专题中，与课文学习同步进行，要求学生开展调查访问、收集资料等活动，交流收获和展示成果。
另一次安排在第六组，是一次大型的综合性学习──“轻敲诗篇之门”。这次综合性学习，首先在导语中提出学习任务──以“理解诗篇”为主题，开展收集诗篇、欣赏诗篇、朗诵诗篇等活动。随后分为两个主要板块──“诗海拾贝”和“与诗同行”，按两个阶段展开综合性学习。教材在这两个板块中，分别提出活动建议，提供若干必读资料。第一个板块引导学生收集诗篇并进行整理、欣赏；第二个板块引导学生动手写诗、举办诗篇朗诵会、编诗集和进行诗篇知识竞赛。要求写一个简单的活动总结。综合性学习的编排，贯穿了听说读写能力的培养。除了学习专题和必读资料需要遵循外，学习的具体内容、方法、策略以及学习成果的呈现方式等，师生拥有相当大的自主权。其意在于培养学生的合作精神，提升策划、组织、协调和实施能力，尤其是语文综合运用能力。
（六）加强语文学习与生活实践的结合
语文学习资源无处不在、随时存在，教材注重将语文学习引向生活，拓展语文学习的途径。主要体现在精心编排的综合性学习，引导学生开展丰富多样的语文实践活动。其次表现在：一是引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解。例如，引导学生结合上下文和生活实际理解课文的重点句子，结合生活实际交流读完课文后的感受。二是从生活实践的需求中提炼“口语交际习作”的主题，选做题的组织也注意与生活相结合。三是结合课文学习引导课外阅读，“课外书屋”中重点推荐了《绿山墙的安妮》和《我的野生动物朋友》，引导学生阅读整本书籍。这种编排拓展了语文学习通道，加强了课内外语文学习的衔接。
四、教学目标
（一）识字与写字教育
本册教材未安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。在教学中，对难写的字、易混淆的字形进行重点指导。课堂中留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，合理安排字的结构及间架结构，确保字形规正。在强调写字质量的也适度要求提升写字速度，并养成良好的写字习惯。
（二）阅读教育
阅读教育要注意在理解课文的基础上传授方法，培养学生自主阅读和写作的能力。
1．首先理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的位置、作用，注意结合专题学习重点来安排教学内容。
2．教学时需结合课后思考练习题，防止人为拔高或离题。
课后题主要体现以下学习要求：
（1）指导朗读、默读。
（2）掌握主要内容，体会思想感情，领悟表达方式。
（3）抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。
（4）积累语言，鼓励运用。
（三）口语交际教育
1、注意激发兴趣，引导互动交流。教材从学生生活实践中提炼口语交际主题，某些专题中口语交际提供了多个视角，需要扩展主题的范围。结合本地区、本校、本班学生的生活实践，选择交流主题和范围，使学生的交流能够与生活经验结合，有话可讲。
2、交流目标需明确。教材安排的交流主题多样化，每堂口语交际课的目标也应各有侧重。
（四）习作教育
1、既要体现要求，也要灵活运用教材。
2、修正能力是习作能力的重要方面，认真修改也是一种良好的写作习惯。在讲评中要注重修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。
3、教师应有意识地结合课文学习，引导学生观察生活、积累素材，乐于记录所见、所闻、所思、所感。小练笔是提升写作水平的重要常规练习。
（五）综合性学习的教学
1、掌握阅读资料的学习要求。阅读资料后都有提示语，提示阅读要求、方法或提供相关信息。
2、阅读资料辅佐活动开展。
3、要求撰写简单的活动总结。
4、要善于挖掘教材资源。
六、教学课时安排与进度规划
根据课程标准，六年级语文上学期每周安排6课时，本册教材共安排正课92～112课时，机动16课时。各单元所用课时数大致安排如下，在教学过程中，依据本班学生的具体情况，再作灵活调整。
部编六年级上册语文教学计划 第25篇
一、学生基本情况分析
本班共计有学生48名，男生23名，女生25名。经过五年的学习，大部分学生已养成认真上课、按时完成作业的良好习惯。学生们对班级及学校的各项规范有了基本的理解，集体意识在逐渐增强。随着升入初中的压力逐渐加大，班级中出现了一些积极向上的学生，他们在学习习惯上影响着同学，比如：张伟、李婷等。同时也有部分学生逐渐对学习产生兴趣，学习主动性提升，竞争意识增强，像王乐、陈涛等。但是，仍有一部分学生的学习状况不容忽视：如刘明，虽然对学习十分热情，但记忆力问题导致知识掌握不牢;还有周婷、吴杰等，他们同样渴望进步，但在学习上遇到困难。如何让每个学生都能在学习上有所进步，是我一直在努力寻求解决的方法。在今后的教学中，我将根据每位学生的特点，结合毕业班的实际情况，探索新课程的实施，以促进学生的个性发展和语文素质的提升。
二、教材分析
本册教材依旧按照专题组织，共分为八个单元，分别为：感受祖国、探索自然、心灵的声音、珍惜生态、鲁迅初识、走进诗歌、人与自然的和谐、艺术的美丽。
本册的综合性学习安排在第六单元“走进诗歌”。“走进诗歌”这一专题采用任务驱动的方式，贯穿活动与学习，主要由“活动建议”和“阅读材料”两部分组成。
全册共包含28篇课文，其中精读课文14篇，略读课文14篇。每个单元均有“导语”“课例”“口语交际与习作”“回顾与拓展”四大部分。课例中包括四篇课文，精读和略读各两篇。在精读课文后配有思考练习题，而略读课文前则有引导语。部分课文后也设有“资料袋”或“阅读链接”。全册安排了三次“资料袋”和两次“阅读链接”。“口语交际与习作”依然是一个独立栏目。“回顾与拓展”分为“交流平台”和“日积月累”固定栏目，并有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”等穿插内容，其中“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，而“展示台”安排了一次。
三、教学目标：
(一)识字与写字：
1、具备较强的独立识字能力。本册无专门识字部分，要求学习书写120个字，累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右能够书写。
2、能规范书写楷书，并保持书写整齐，具备一定的书写速度。能用毛笔书写楷书，体会汉字的美感。
(二)阅读：
1、能够用普通话准确、流利、有感情地朗读课文，并通过上下文及自身积累来推测词句的意思，理解作者的表达效果。
2、在阅读过程中，能够领会文章的表达顺序，感受作者的情感，并在讨论交流中敢于发表个人看法，做出自己的判断。
四、教学措施
1、坚持以素质教育和语文课程标准为指导，结合实际教学，理论与实践相结合。
2、在教学过程中，面向全体学生，根据不同的学习情况，灵活制定针对性的教学目标，因材施教。
3、在课前仔细研读教材内容，精心设计每一课的教学方案。
4、实施教学时，遵循预设的教案，灵活运用各种教学方法和多媒体设备，营造轻松的学习氛围，从而提升学生的学习兴趣，增强课堂效果。鼓励学生变被动学习为主动探究。
5、课后，根据学生的学习情况进行有效的集体与个别辅导，帮助他们巩固新学知识。
6、及时批改学生的作业与作文，并组织单元测试。
7、积极向其他教师学习，参加教研组的活动，不断提升自身的教学经验。
在新的学期中，我将全力以赴，完成教学目标，争取更好的成绩。
部编六年级上册语文教学计划 第26篇
一、教学指导思想：
全面落实党的教育方针，重视培养学生的道德素养和人文情怀，提倡自主学习、团队合作与探究精神。依据语文学习规律和学生的身心发展特点，精心设计作业，安排丰富多样的实践活动，以促进学生语文能力的全面提升。
二、教材内容：
本册教材共包含30篇课文（其中精读18篇，略读12篇）。教材通常由三个部分组成：导读、课文与“语文乐园”。
三、班级情况：
学生的基础较为一般，需要加强针对性的训练，以提升阅读与理解能力。本学期将着重在训练的广度与深度方面做出努力。
四、教学要求：
1、在学习过程中，感受中华优秀文化的独特魅力，激发爱国情感，培养尊老敬老的传统美德；接受高尚情操的熏陶，激励学生思考，培养良好的行为习惯。
2、认识135个生字，能够书写159个生字，并具备使用字典和词典的能力，具备一定的独立识字能力。
3、能够用硬笔规范书写，保持整齐的行款；能够使用毛笔书写，感受汉字的美感。
4、能够用普通话有感情地朗读课文。
5、能借助工具书理解词语的含义，能通过上下文理解深意的词句。
6、在阅读中抓住文章的主要内容，分析文章的结构，体会作者的情感并初步领悟表达方式。
7、积累词汇和句段；背诵规定的课文（段落）。
8、学会浏览信息，培养读书和阅读报纸的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9、乐于观察，主动积累作文素材，能够撰写简单的记叙文和想象文；学习撰写调查报告和研究报告，能够积极修订自己的习作或与同学互换修改。
10、积极参与讨论，勇于表达观点；能够策划简单的讨论活动，学会撰写活动计划和总结。
11、逐步掌握查阅资料与利用资料的基本方法。
五、教学重点：
1、加强识字和写字教学，增强学生的课外阅读兴趣和对书法的热爱。
2、在阅读教学中，加强朗读与默读的训练。
3、强化词句训练，积累语言素材。
4、初步理解内容丰富、富有时代感的文章。
5、能根据习作要求，写出符合小学生标准的作文。
六、教学难点：
1、培养课前预习的自觉性。
2、抓住知识的重点，设计多样化的练习以供学生练习。
3、逐步提升语言表达能力，为学生的终身发展打下坚实基础。
4、培养独立学习的能力。
5、将阅读与生活实践相结合，激励学生勤于写作。
七、教学措施：
1、激发兴趣，推行自主、合作与探究的学习方式。
2、依据语文课程的标准及学生身心发展的需求，精心设计作业和语文实践活动。
3、提出课前预习的要求，布置预习任务。
4、灵活运用现代教学方式，面向所有学生。
5、合理处理课内外关系，拓展学生的视野。
6、认真批改作业并进行讲评，组织单元考核。
部编六年级上册语文教学计划 第27篇
一、学生现状分析
班级总人数：34人，其中男生：15人，女生：19人。
优等生人数：12人，学习困难生人数：8人，中等生人数：14人。
共性：本班学生对语文的学习整体兴趣较高，积极性较强。能够按时完成老师布置的作业，注重课堂纪律，语文成绩普遍良好，尤其在朗读和书写方面表现出色。然而，学生们的自主学习能力和深度思考的习惯还有待提升。
个性：语文成绩优秀且书写工整的主要是女生，男生较少。大部分学生在课堂上表现活跃，勇于举手发言，参与讨论。竞争意识强烈，优秀学生稳定在前，但有约8位同学学业基础较弱，导致班级内部存在明显的成绩分化。
二、课程标准解读：
知识：本学期要求学生认读160个生字，理解30篇课文的内容，体会文章的思想感情，掌握核心词汇。确保每次语文考试成绩优秀。
技能：通过本学期的学习，培养学生良好的课外阅读习惯，同时能够灵活运用所学知识进行口头及书面的表达。
情感：通过语言文字训练，激励学生热爱祖国、关心社会、孝敬父母、乐于助人，培养勇于实践和创新的精神，树立明确的学习目标。
三、教材分析：
主要任务：完成30篇课文学习，阅读与写作示例4篇，积累与运用6个，进行8次作文训练，安排单元测试以及期中、期末测试。
教学要求：通过学习让学生获得一定的思想启迪，能够利用汉语拼音进行识字，结合上下文理解词语及文章内容，体会文章的情感，并能够在口头和书面表达中运用所学知识，同时养成积极观察、思考及动笔的习惯。
重点：
1、能够利用汉语拼音进行识字。
2、结合上下文理解词语及文章内容，体会情感。
3、能够在口头和书面表达中运用所学知识，并养成勤观察、思考和乐于动笔的习惯。
难点：
1、将学习过的知识灵活运用到书面表达中。
2、有效联系上下文理解深刻的词汇及句子。
考点：字、词、句以及重点课文的阅读，课外阅读和作文训练。
四、提高质量的措施：
1、准确明确教学目标，因材施教。
2、加大语言训练的力度，鼓励学生积极参与。
3、成立学习小组，增强竞争意识，营造良好的学习氛围。
4、教师深入课堂，多加督促，严格要求，讲求实效。
5、做好单元复习、测试和总结工作。
6、继续推进优生辅导与困难生帮扶，努力提高中等生的学习成绩。
部编六年级上册语文教学计划 第28篇
一、班级情况分析
这个班级共有58名学生，男生32名，女生26名。大部分学生都能够遵循学校的规章制度，尊敬老师，按时完成作业，并积极参与课堂讨论和各类活动，整体表现良好，得到了老师们的一致认可。然而，这个班里有一些孩子的家庭情况较为特殊，部分学生的父母常年在外工作，由祖父母或亲戚照顾。这些孩子在学习和生活习惯上相对较差，亟需更多的关注与引导。
二，教材浅析
本册教材设定了八个专题，分别为：感知自然，祖国在心中，心灵之声，珍爱家园，走近鲁迅，探索诗歌，人与动物，艺术的魅力。本册的综合学习主要安排在第二组《祖国在心中》和第六组《探索诗歌》。其中，除第六组外，总计有30篇课文，15篇为精读课文，15篇为略读课文。
特别是“探索诗歌”这一部分，采用了任务驱动与活动导向的教学设计，包含“活动建议”和“阅读材料”两个板块。为了实现“全面提升学生语文素养”的目标，教材在选文方面下了功夫，挑选了寓意深刻、语言优美的文章，引导学生从中学习语言，陶冶情操，形成正确的情感、态度与价值观。
本教材保留了一些经典课文，如《詹天佑》《穷人》《只有一个地球》《少年闰土》《我的伯父鲁迅老师》《月光曲》《草虫的村落》，这些作品不仅优美且具有教育意义。引入新文，如《中华少年》《伯牙绝弦》《杨氏之子》《学弈》。第六组《探索诗歌》选择了多种形式的诗歌，包括古诗、词、散曲等，旨在帮助学生全面接触诗歌，培养对诗歌的感性认识。在“复习拓展”中系统梳理古诗词、名言警句等，帮助学生更好地理解和欣赏中国文化的深刻内涵，增强爱国情感。
三，全卷教学目标
1. 强调整体提升，全面提升学生的语文素养。
2. 激发学生的学习兴趣，让他们热爱语文，具有强烈的求知欲，愿意独立探究语文学习中的问题。
3. 注重文化与情感的积累。
4. 贴近学生的生活实际，遵循学习心理规律，提高学习效率，减轻学生负担。
5. 在传授知识的培养学生的能力，养成良好的学习习惯，掌握适合自己的学习方法，具备探索学习策略的意识。
6. 培养学生热爱自然的情感，感受中国人民为祖国贡献的纯朴情怀。
8. 理解人类存在与自然资源、生态环境之间的密切关系，认识到珍惜资源、保护环境的重要性，同时初步了解鲁迅的文学成就和高尚品质。
9. 通过诗歌的收集和阅读，增强对诗歌的兴趣，理解诗歌的特点，体验诗人所表达的情感。
10. 通过朗读、欣赏和创作儿童诗来感受诗歌的魅力。
11. 欣赏音乐、绘画、戏剧等艺术形式的美，培养学生热爱艺术的情感。
12. 引导学生理解作者的观察、联想与想象，体验独特的情感，通过背诵和写作不断丰富语言表达能力。
13. 通过理解文本内容，体会关键词在表达中的核心意义。
14. 在阅读过程中，关注环境描写与人物心理活动，学习如何通过动作与语言刻画人物，表达真实情感。
15. 引导学生把握课文的主要内容，采用“实践与深入思考”的阅读方法，加深对课文的理解。
16. 学会在上下文或时代背景下理解深刻的句子，掌握描写人物的语言和动作表达方法。
17. 能够撰写简明的活动并学习如何真实地表达情感，运用具体的方法。
18. 学习作者在叙述中如何联想与想象，掌握自然与内在情感的结合，了解作者表达情感的多样方式。