九年级英语教学计划上册的制定，旨在为学生们打下扎实的语言基础，激发他们的英语学习兴趣与能力。通过明确的教学目标、丰富的课程内容与灵活的教学方法，教师们将引导学生在听、说、读、写各方面全面提升。注重文化背景的融入与实际应用的训练，使学生在Language Acquisition的过程中，不仅学习语言，更理解语言背后的文化精髓与交流技巧。这一阶段的计划，将为他们未来的学习奠定坚实的基础。
九年级上册英语教学工作计划 篇1
本学期是九年级上册的英语学习阶段，学生们将在这一年中打下坚实的知识基础，为未来的学习和中考做充分准备。为了帮助学生顺利度过这一重要的学习阶段，制定一份切实可行的教学计划至关重要。这一计划不仅要关注知识的传授，更要注重能力的培养，帮助学生在理解和应用中提升学习效果。
一、指导思想
本学期教学工作要围绕学生的实际情况进行。我们将重视培养学生的英语应用能力，强调对基础知识的掌握，同时提升学生的阅读理解和写作能力，力争在期末考核中取得优异成绩。
二、情况分析
1、学生情况分析
在本班中，部分学生基础较薄弱，对学习缺乏积极性，男生相对偏多。这部分学生学习态度不端正，缺乏自我驱动，偶尔有中间水平的学生能够配合教师的教学，但普遍对英语的兴趣不足。少数学生在课堂上沉默寡言，课后几乎没有复习，遇到问题时往往依赖课本寻找答案，缺乏思考，学习方法相对单一，需要教师的引导与鼓励。
2、教材分析
本学期的英语教学将围绕四个单元展开，具体内容包括：
词汇：确保学生能够识记、理解并运用教材中的所有词汇，同时复习初中阶段的相关单词。
语法：掌握主要的语法知识，包括八种时态、现在完成时和被动语态等，以及如何进行直接引语和间接引语的转换。
阅读：主要培养学生的细节理解能力，并根据学生的水平进行分层次的阅读训练。在阅读过程中，要教会学生如何分析长句的结构。
写作：书面表达是中考中的重难点，因此需加强日常的写作训练，帮助学生掌握基本句型和时态，鼓励他们进行连句成篇的练习，培养良好的书写习惯。
三、教学措施
基于对学生状况的分析，本学期的教学措施包括：
（1）首先要转变学生的学习态度，培养其自主学习的意识和良好的思考习惯，课堂教学中要强调内容的精讲与实践。
（2）根据每位学生的特点，要求他们制定明确的学习目标，并在每次考试后进行目标分析，确保目标的实现。建立错题集以便进行自我检测。
（3）每堂课都要关注学习效果，确保学生掌握必学的知识点并记录学习笔记。为了避免学生的懈怠，每天布置作业是必要的，并应采用多样化的记忆方法，进行不定期的抽查。
（4）教学过程应鼓励学生主动获取知识，科学训练技能，全面提升综合能力。多采用探究性、启发式和讨论式的教学方法，避免繁琐的语法分析及机械训练。
（5）创建良好的英语学习环境，促进课堂内外的互动，鼓励学生进行丰富的语言实践。将写作与阅读相结合，通过写作提升阅读能力，反之亦然。
（6）利用课外时间加强对薄弱学生的补差，分层次提高中等学生的能力，确保基础知识的扎实，努力缩小学生间的差距。
九年级上册英语教学工作计划 篇2
本学期我将继续担任九年级的英语教学，为了顺利达成教学目标，本计划应运而生。
一、指导思想：
1、应关注每一位学生的情感，激发他们对英语学习的兴趣，帮助他们建立自信心和成就感，促进他们在学习中全面提升语言运用能力，增强人文素养及实践能力，从而培育创新意识。
2、强调学生的主体地位，尊重个体差异，让学生在教师的引导下积极构建知识，提升技能，活跃思维，展现独特个性，拓宽视野。
二、教材分析
1.新教材充分反映了新课标“以学生为本”的教学理念，旨在培养全面发展的素质教育观。教材强调功能和结构的有效结合，围绕具体话题展开，每个单元都贴近学生的现实生活，便于他们灵活运用语言。
2、倡导“任务型”教学，强调师生互动。本教材共设有15个单元，分为两个学期，第一学期包含1-10单元，第二学期包含11-15单元。内容设计注重听说读写的全面训练，更加贴近学生的日常生活，既有学校生活也有课外活动、节日等丰富话题。
三、学生情况分析
进入九年级后，学生在课堂发言方面显得不够活跃，因此在备课时需增加趣味性，以提高他们对英语学习的热情。C18和C19班的学生情况较好，但基础知识掌握仍需加强，从成绩来看，存在明显差距，部分优秀学生并未发挥出应有的优势，学习困难的学生较多，需要重点关注。
四、教学措施和要求
A类学生：课堂上能够积极回答难题，能够独立完成教学任务，课后需阅读一定的课外读物，考试时失分较少。
B类学生：加强基础知识的教学，鼓励他们对英语产生兴趣，运用“抓两头促中间”的方法，使他们时刻保持学习的紧迫感，确保能够较好地完成教学任务。
C类学生：在教学中给予更多的关心与爱护，平时与他们多交流，帮助他们认识到英语的重要性，对他们的要求严格但不过高。
(一)、精心备课是提高课堂效率的重要保障。
大家都知道，高效的课堂需要认真的备课，这是提高效率的基础。只有深入理解教材，关注学生的不同需求，才能灵活应对课堂中的各种情况，从而有效提升教学效果。
(二)、重视非智力因素的培养是提高教学效果的关键。
全体学生的全面提升不能忽视非智力因素（如自信、兴趣、学习习惯等）的培养，尤其对学习困难的学生尤为重要。我们需要通过多样的口语活动、朗读比赛以及趣味游戏等方式，激发学生的学习兴趣，让他们感受到学习英语的乐趣。
(三)、定期组织英语复习课。
九年级面临毕业考和升学考试，复习课的要求非常高。复习课并不是简单的知识重复，而是运用新的教学方式深入再现已经学过的内容。因为课程内容广泛且时间有限，我们必须精心设计复习课的教学流程，灵活运用各种教学方法，以激发学生的兴趣和思维，鼓励他们主动参与讨论。
五、提升自身素质，增强教学能力。
应利用空闲时间学习最新的教育理念，借鉴优秀教师的经验，努力提高自身的教学水平。
九年级上册英语教学工作计划 篇3
一、本学期教学理念
根据“英语课程标准”，本学期我们将致力于促进学生的全面发展，增强其人文素养和实践能力，鼓励创新意识。明确理解英语学科的特点，采用合作探究的学习方式，激励学生积极的情感态度及建立正确的人生价值观，为学生的综合素质提升打下坚实基础。以下是我们本学期英语教学的基本理念：
1、关注每位学生，理解他们的情感需求，激发学习英语的热情，帮助他们建立自信心和成就感，培养其创新精神；
2、目标设计要灵活多样，围绕学生的语言技能、知识、情感态度、学习策略及文化意识的发展进行整体规划；
3、强调学生的主体地位，尊重个体差异；
4、采用实用的教学活动，鼓励学生通过体验与参与来学习，例如通过任务驱动的教学模式，帮助学生在教师的引导下实现学习目标，享受成功的体验；
5、重视过程性评价，促进学生的持续进步，建立激励学生学习兴趣和自主学习能力的评价体系。
二、提升集体备课效率
1、理论基础：遵循“先学后教，当堂训练”的教学模式，把课堂时间更多地分配给学生。在有限的时间内，教师的讲解、启发和组织教学应控制在5到10分钟之内。为了提高短时间内的教学效果，我们学校每周设立一次集体备课的机会。教师们通过集体备课，智慧得以碰撞，资源能够共享，优势得到互补，从而更好地丰富和提升个人能力，激活课堂气氛，提高教学水平。
2、具体操作
首先进行周备课。在这一步中，备课组长担任主持，确定一名教师作为主讲人。主讲人在集体备课前应认真编写教案，明确教学目标与重点难点，而其他教师则需结合自己的思路提供反馈，进行深入讨论，最终确定最佳的教学方案。
在集体备课中应当着重关注以下几个方面：
(1) 教材分析：教师要深入理解课程标准，充分掌握教材内容。明白教材的基本结构、教学任务和编写意图，这样才能客观制定出相应的教学目标与要求，清晰识别重点和难点。
(2) 教学方法：强调“教学有法而无定法”，体现出教学方法的多样性和灵活性。在备课中，教师需充分考虑学生的接受能力及常见疑问，适时采用情境教学、互动教学、引导式教学、感悟式教学等多种方法。无论哪种方法都应贯穿于课堂的每个环节，关注过程性教学，以促进学生潜能发展。
(3) 教学过程：在这一环节中，教师需编写高效课堂的课前准备提纲，强调师生之间的思维交流与新知识探究，并设计小组合作学习和质疑环节，注重新知识与实际生活的联系与应用。
九年级上册英语教学工作计划 篇4
一、时间安排：
本学期共计 18 周，计划新授课 15 周，每周进行一个单元的教学；另外安排期中和期末复习各 1 周，留有 1 周作为机动周。
二、本学期学生情况分析：
班上学生的英语基础相对较弱，部分同学的听说读写能力甚至未达到年级要求，虽然是实验班，仍有10%的学生在英语考试中未能及格，120分的试卷中仅得40多分，学习方法迷茫，不知该如何提升英语能力。课堂上许多学生较少积极参与讨论，对于老师提出的问题无法做出有效回应，这使得英语学习氛围亟需改善，因此本学期的英语教学任务十分艰巨。
三、教材分析：
本册采用新目标英语九年级教材，涵盖全学年教学内容，共有 15 个单元，其中包括 3 个复习单元。每个单元分为A、B、Self-check和阅读四个部分。A部分为基础知识的传授，是每位学生必须掌握的内容；B部分则针对基础较好的学生进行知识的拓展；Self-check旨在帮助学生自我评估掌握情况；阅读部分则侧重于提升学生的阅读能力和技巧，为未来学习奠定基础。四个部分相辅相成，不仅帮助学生掌握基本知识，也为能力较强的学生提供进一步发展的机会。
四、教学目标(三维目标)：
一）知识与技能 本册共涉及757个单词，重点掌握207个单词及一些固定短语。通过学习，帮助学生掌握词汇、句型和语法，并适当复习初一和初二的内容，培养良好的英语学习习惯，增强自信心，并提升自主学习能力，形成有效的学习技能。
二）过程与方法 通过本册学习，鼓励学生认真听课，总结复习，并多说、多写、多问，在教师的指导下掌握英语学习的方法。
三）情感态度与价值观 通过本册的学习，增进学生对中西文化差异的了解，培养爱国情怀，增强世界观意识，结合课外学习，追求最佳的教学效果，促进学生良好的自学能力和习惯，做到持之以恒，培育学生的情感态度与人生价值观。
五、本学期采用的教学方法：
1、注重提升课堂教学质量。
2、系统培养学生的听说读写及作业能力。
3、采用任务型教学法。
4、特别强调阅读能力的提升。
5、实施分层教学，因材施教，灵活应对。
6、探索适合学生特点、学生乐于接受的教学方法和模式。
九年级上册英语教学工作计划 篇5
一 教学目标
通过对学生听、说、读、写各方面的训练，使学生掌握基本的英语语言知识及运用技能，以培养他们初步的交流能力；在轻松愉快的氛围中，帮助学生养成良好的语言学习习惯，为将来的学习打下坚实的基础。
以教材为核心，密切结合课程内容，在课堂上创造多样化的情景，巩固语言知识与技能，激发学生对英语学习的兴趣，增强记忆、观察、思维与想象力，为学生的终身学习奠定良好基础。
二 学情分析
我所教的九年级三、四班的英语水平整体较为薄弱，许多学生对英语学习缺乏兴趣，甚至有部分学生的听说读写能力仍处在小学阶段。在课堂上，不少学生出现不遵守课堂纪律、不愿听课、甚至睡觉或者做与课堂无关的事情，导致课堂学习氛围不佳。而少数基础较好的学生则自律性较强，能认真听讲并按要求完成各项任务。整体上这两个班的英语教学面临一定挑战，需要投入较多的时间和精力。
三 教材分析
九年级英语教材由湖南教育出版社出版，具体目标如下：
1. 旨在通过听、说、读、写的训练，使学生掌握基础的语言知识与技能，并培养他们的英语交流能力；帮助学生养成良好的外语学习习惯，掌握学习方法，为进一步的英语学习打下坚实的基础。
2. 使学生明确学习英语的目的，并增强学习的主动性，
3. 培养他们初步的英语运用能力和自学能力。
四 课时安排
本学期教材共分为四个单元，每个单元包含三个话题，而每个话题又细分为A、B、C、D四课。根据本学期的进度安排，每周开展一个话题，中期考试前完成两个单元，剩余的两个单元则在中期考试后进行。
五 教学措施
1. 根据学生的基本情况，逐步激励学生对英语学习的兴趣。
2. 注重课堂质量，逐步提升学生的英语交流能力。
3. 有意识地培养学生在听力、表达、朗读、写作及作业方面的基本能力。
4. 强调整个思维过程的系统编排，由浅入深，由易到难，依托已知知识过渡到未知内容，循序渐进，点面结合，从而逐步扩展和深化学习内容。
九年级的英语教学至关重要，而三、四班的基础较为薄弱，兴趣不高，应更加深入研究教材，结合学科及学生特点，探索有效的课堂教学模式，努力寻找适合学生特点、易于接受的教学方法。应进行分层教学。对于优秀学生，可适当提升知识容量，拓宽知识面，以助他们更进一步；对于基础薄弱的学生，需因材施教，帮助他们在原有基础上有所进步。
九年级上册英语教学工作计划 篇6
一、指导思想：
1、在九年级英语教学中，应致力于培养学生的学习兴趣，增强他们的成就感和自信心，提升他们的综合语言运用能力，促进人文素养的发展，增强实践能力，培养创新意识。
2、强调学生的主体地位，尊重个体差异，让学生在教师的引导下自主构建知识，提升技能，激发思维，展现个性，发展思维方式，拓宽眼界。
3、在教学过程中，需兼顾知识技能的培养与学生情感、态度和价值观的塑造，确保全面发展。
4、应鼓励自主学习，充分调动学生的积极性和主动性。
二、教材分析：
本教材采用的是任务型语言教学模式，结合话题、交际功能和语言结构，逐渐形成一套以生活为导向的学习流程。教材对原有内容进行了适当的调整，增设了复习单元、文化背景知识以及学习策略，增加了任务型学习组件和文本输入。每个单元均明确列出了语言目标、主要功能及语法结构，以及核心词汇，分为A、B两部分。A部分为语言基础内容，B部分则为知识拓展和综合应用。在每个单元的“检查”环节，学生可以评估自己在本单元所学的语言知识。
教学目的：
1、通过听、说、读、写的训练，培养学生掌握基本的语言知识和技能，提升英语交流能力，养成良好的外语学习习惯，掌握有效的学习方法，为后续的英语学习打下坚实基础。
2、帮助学生理解学习英语的目的，
3、增强学生的自学能力和用英语交流的技能。
具体目标：
根据实际情况，我设定了以下两个教学目标：
1、语言技能：
听力：
（1）能够理解课文的主要内容；
（2）掌握简单段落中的核心观点；
说：
（1）能用适当的语调和节奏表达课文大意；
（2）在准备后对一般话题进行简要叙述。
阅读：
（1）理解阅读材料中的不同观点和态度；
（2）能够识别不同文体的特点；
（3）通过分析句子结构，理解难句和长句。
写作：
（1）能够写出结构完整、连贯的句子；
（2）具备默写简单文本的能力；
（3）在写作中逐步达到规范风格与流畅表达。
2、语言知识：
语音学：
（1）逐步培养自然得体的语音和语调；
（2）能够根据发音写出不熟悉的词汇或简单句子。
词汇：
（1）能运用词汇描述复杂事物、行为和特征，解释概念；
（2）尽量学会恰当地使用固定短语或搭配。
语法：
（1）进一步掌握时间、地点和方位的表达；
（2）深化对人、物、事的表达理解；
（3）使用合适的语言形式表达观点、态度和情感；
（4）学习掌握基本的语篇知识，根据不同目的有效组织信息。
三、学习情况分析：
今年的学生整体情况不容乐观，部分学生对英语学习失去信心，认为英语难度加大，逐渐失去兴趣，上课时注意力不集中，参与度不高。学生的情感态度和学习策略尚需改进。对此，我们需关注提升备课的趣味性，以此来激发学生的英语学习兴趣。要培养学生良好的学习习惯。
3、有意识地培养学生在听、说、读、写基础能力的注意作业的完成。
4、重视思维过程的系统安排，确保由浅入深、循序渐进，结合已知和未知的知识，逐步拓展和深化学习效果。
5、落实早读制度，明确早读内容，增强监督，确保早读效果。
6、加强对学生学习策略的指导，为他们的终身学习奠定基础。
7、充分利用现代教育技术，借助计算机和多媒体教学资源，探索新的教学模式，拓宽学生的学习渠道，改进学习方法，提升教学效果。
九年级上册英语教学工作计划 篇7
一、教学目标
通过强化学生在听、说、读、写各方面的能力，使他们掌握英语的基本知识与技能，进而培养他们用英语进行交流的能力。教学内容将生动有趣，旨在激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的外语学习习惯，为将来的英语学习打下坚实的基础。
结合教材内容，我们将在课堂上创造多样的学习场景，以巩固学生的语言知识和技能，激励他们积极参与英语学习，提高他们的记忆力、观察力以及思维和想象能力，为终身学习奠定良好的基础。
二、学习情境的分析
我在九年级三班和四班教授英语。两个班的学生英语基础普遍较弱，学习兴趣不高，部分学生的听说读写能力甚至不及小学三年级水平。课堂上出现不遵守规则、缺乏听课意愿、甚至打盹或从事与课堂无关活动的情况，营造起良好的英语学习氛围相当困难。少数基础较好的学生能够集中注意力，认真完成老师布置的任务。这两个班的英语教学面临较大挑战，需要投入大量的时间和精力。
三、教材分析
九年级英语教材为湖南教育出版社的慈善版，设立了以下教学目标：
1. 通过听、说、读、写的训练，使学生掌握基本的语言知识和技能，初步培养用英语进行交流的能力；帮助学生养成良好的外语学习习惯，并掌握外语学习的基本方法，为后续英语学习和应用打下稳固的基础。
2. 让学生理解学习英语的目的，
3. 培养学生的英语交流和自学能力。
四、课时安排
本书共设有四个单元，每个单元包含三个主题，每个主题分为A、B、C、D四节课。根据本学期的教学安排，每周集中一个主题，期中考试前覆盖两个单元，期中考试后进行另外两个单元的教学。
五、教学措施
1. 针对学生的基本情况，逐步引导他们对英语学习产生浓厚的兴趣。
2. 注重课堂教学质量，逐步提升学生的英语交流能力。
3. 有意识地培养学生在听、说、读、写等方面的基本能力以及作业完成能力。
4. 关注思维过程的系统性安排，循序渐进，从简单到复杂，从已知到未知，点面结合，逐步扩展，深化影响。
九年级上册英语教学工作计划 篇8
【一】、本学期的指导思想：
在本学期的九年级英语教学中，遵循以下教学理念：
1、关心每位学生，激发他们对英语学习的兴趣，帮助他们树立学习的成就感和自信心，培养他们的创新精神。
2、设定灵活且开放的学习目标，确保目标设计依据学生的语言技能、知识储备、情感态度、学习方法和文化意识的全面发展。
3、强调学生主体地位，尊重每位学生的个体差异。
4、通过多样化的活动，鼓励学生参与体验，采用任务型教学模式，引导学生通过感知、实践和合作等方式完成学习任务，感受成功的喜悦。
5、强调过程性评价，促进学生的全面发展，构建激励学生学习兴趣和自主学习能力的评价体系，使学生在使用英语的过程中实现学习的目的，成为高效的使用者，而不仅仅是学习者。
【二】、班级学生基本情况分析：
本班级学生的学习能力差异明显，学困生较多，学习态度和习惯存在显著差异，英语基础参差不齐。许多学生在情感态度和学习策略上有待提升。例如，许多学生未能明确学习英语的根本目的，未真正意识到交流的重要性；部分同学缺乏合作学习的意识；大多数同学尚未形成良好的学习习惯，缺乏有效的课前预习和课后复习，学习计划性不足；以及对语言规律的发现和总结能力较弱，知识的巩固和积累也未得到重视。
【三】、奋斗目标：
努力研究新课程标准，提升自身教学水平，实现教学与学习的双向促进，力求达到学校设定的教学目标。
缩小学生间的学习差距，确保每位学生都能在学习中有所成长和收获。
【四】、具体措施：
1、每天要求学生背诵课堂对话，以提升他们的语感和口语能力。
2、每日记忆当日所学单词和对话，进行定期检查，采用“同伴互测和教师抽查”的方式，确保学习效果。
3、严格执行晨读制度，明确晨读内容并加强监督，确保晨读的实际效果。
4、坚持日测、周测与月测的形成性评价制度，通过定期检测，给予学生展示学习成果的机会，让优秀学生感受到成就感，同时让后进生意识到自己的差距，进而激励他们改进学习状态，形成良好的班级学习氛围，培养健康向上的竞争意识。
5、针对学困生提供专门辅导，布置适合他们的作业，帮助他们在小的进步中找到学习的乐趣，建立学习自信，逐步提升他们的英语能力。
6、重视学生情感，努力营造宽松、民主与和谐的课堂氛围。
7、推行任务型教学法，提高学生的综合语言运用能力。
8、根据课堂目标和教学内容，创造性设计符合学生实际的教学活动，引导他们积极参与，通过思考、讨论、交流和合作等方式完成学习任务。
9、加强对学生学习策略的指导，为他们的终身学习打下良好的基础。
10、充分利用现代教育技术，结合计算机和多媒体教学手段，探索新的教学方式，开发丰富的英语教学资源，拓展学生学习的渠道，提升教学效果。
11、针对学生阅读能力不足的问题，本学期开展阅读能力训练，每周安排三篇英语短文的阅读，并准备专门的阅读笔记本，定期进行检查，包括新词和优美句子的摘抄与翻译。
12、准备听写本、短文本、笔记本等，加大各项技能的训练力度。
13、继续实施家长签条制度，规范签条内容，确保家长在家中监督学生的单词复习和课文背诵。
14、提升家庭作业的设计质量，作业不仅限于单词和短语的抄写，还要布置针对性强的实用性任务，例如利用所学内容进行造句，并定期检查作业，确保作业质量的提高。
九年级上册英语教学工作计划 篇9
一、教学目的
1、激发学生的学习兴趣，提升他们的英语语言能力和综合素质。
2、推进课堂教学改革，优化教学方法，增强课堂学习效果。
3、圆满实现九年级上册英语教学的目标，并为期末考试做好充分准备。
二、教学任务
本学期九年级（1）班的英语教学任务是以《新目标》教材为基础，开展系统的复习与巩固。随着课程进度的推进，考前复习将成为我们工作的重中之重。我们需要深入研究教学大纲和考试说明，为每节课做好准备。根据近年来的考试变化趋势和学生的实际情况，我们将采用“阶段性复习法”作为整体复习策略。“阶段性复习法”强调先全面学习，继而进行重点强化和模拟测试。这样的计划不仅保证了复习的全面性，还突出了重要知识点之间的联系，使学生能够系统掌握所学内容。
三、具体目标
针对九年级班级的实际情况，制定以下几项教学目标：
第一阶段复习：主要集中在教材中的知识点回顾，注重基础知识的巩固。复习课的教学不同于新课授课，教师应充分调动学生的参与感，培养他们的自我总结和归纳能力。教师的角色应转变为引导者，而不是单一的信息传递者。教师需提前充分备课，把握复习内容中的知识点与考点，确保主次分明，同时也要补充学生可能遗漏的重点知识。此阶段要围绕课本，帮助学生消化已学的基础知识，反复温习，以达到“知其然，亦知其所以然”的效果。复习过程中，应有序地梳理语言要点，强调基础词汇、短语和句式的掌握，提高学生的综合应用能力。
第二阶段复习：这一阶段着重于语法专项复习，包括词法、句法和时态等知识，帮助学生构建系统的语法知识体系。通过练习实现“查漏补缺”，及时解决学生在学习过程中存在的问题。我们将重点突出，帮助学生掌握关键内容。在这一阶段，教师应注重内容的系统性和针对性，避免无效的重复，确保学生对教材中反复出现的知识点给予特别关注。教师应教授有效的记忆方法，帮助学生提升记忆能力，防止在解题过程中出现混淆和错误。
第三阶段复习：主要进行考前指导与适应性训练，重点是帮助学生适应中考要求，提升应试能力。本阶段关注学生的审题与解题技巧，教师将组织综合练习和模拟测试，确保知识和能力的双重考查，形成良性循环：知识—能力—知识。我们将特别关注一模和二模的考试内容，帮助学生查缺补漏，提升整体应试水平。
九年级上册英语教学工作计划 篇10
一、指导思想
依据党的教育方针，认真遵循学校的各项规章制度，基于集体备课的基础，促进自身的教学水平提升，努力夯实学生的英语基础。提高同学们的解题能力和技巧，为本学年中考的成功奠定坚实的基础。
二、情况分析
1、学生情况分析
本人所教的两个班级中，优秀学生数量较少，基础较差的同学相对较多。学生的学习积极性普遍不高，主动性不足，使得整体学业成绩不理想。这些因素为本学期的成绩提升带来了挑战，如何增强学生的学习积极性，提高成绩，将是本学期的重点任务。
2、教材分析
初中英语教材共五册，预计在三月份的上旬完成九年级第一册的内容，三月中旬开始复习阶段。在复习过程中，将结合复习、归纳、练习和常规测试进行，只有通过检测，才能发现学生在学习中出现的问题，并及时给予反馈，进行补缺补漏，帮助学生在最短的时间内建立系统、完整的知识框架。
三、教学措施
根据学生的实际情况，制定以下教学措施：
(1) 首先要做好学生的思想工作，培养他们自觉学习的习惯，树立迎接中考的备战意识。要关注学生在备考过程中的情绪变化，及时进行心理辅导。
(2) 要求学生对自己的学习情况进行全面分析，明确各自的学习目标，每次考试后撰写并建立错题集。
(3) 每堂课中，教师应注重讲解的深入与练习的加强，关注每位学生的听课情况。布置的作业需亲自检查，确保没有遗漏作业的情况。
(4) 在教学过程中，采用多样化的教学方法，尤其是启发式和讨论式教学，鼓励学生积极参与探究性学习，避免冗长的理论分析和机械式的练习。
九年级上册英语教学工作计划 篇11
一、思想政治方面
我将始终坚定地热爱自己的教学岗位，积极参与政治学习，以提升自我觉悟与意识。在这一过程中，我注重个人道德修养，努力做到依法施教，热爱自己的工作，树立良好的师表形象，关心学生的学习与生活。
二、考勤方面
在新学期中，我会认真履行学校分配的各项任务，严格遵守法律法规和学校的规章制度，坚决做到不迟到、不早退、不无故缺席，决不影响学生的学习时间，力争提前到达教室。
三、教研方面
本学期，我将积极参与教研活动，持续探索与研究教学方法，并主动参加各级别的培训与学习，以此来转变自己的教学观念。我会深入学习《课程标准》，加深对教材的理解，积极参与集体备课及听评课活动，与其他教师共同探讨教学中遇到的问题，寻求解决方案。我将认真反思自己的教学实践，以先进的教学改革理念引导自己的教学行为，努力提升自己的专业水平。
四、教学方面
本学期我负责九年级的英语课程，面对这届学生的英语基础相对薄弱，我深知做好教学工作的重要性与挑战。
1、在暑期的教学中，我发现他们的学习习惯有待改善，因此我会在课程初期就规范他们的学习习惯，教他们如何有条理地做笔记，认真书写，培养他们的学习能力。
2、我会努力做好备课工作。本学期结合学生的实际情况，我将合理运用增删改调的原则进行二次备课，力求让教学内容更容易被学生理解。
3、在课堂上，我会以积极、耐心的态度进行教学，准确把握教材内容，实施分层教学，尽量调动学生的学习兴趣，以活跃的课堂氛围推动他们的学习。
九年级上册英语教学工作计划 篇12
一、本学期的教学理念
九年级上册的英语教学是学生语言能力发展的重要阶段。面对两班学生在英语水平上存在差异的现实情况，我们需要深入分析教材，结合学科特性和学生实际，探索有效的课堂教学和复习策略。我们要注重分层教学。对于基础扎实的学生，需拓宽知识面，提升他们的学习深度；而对于基础较薄弱的学生，则应因势利导，根据他们的特点进行针对性教学，帮助他们在现有基础上稳步提升，为今后的学习奠定良好的基础。
二、学生情况分析
根据最近的期末质量预测结果，九年级(1)、(2)两个班的英语学习情况普遍不理想，整体水平较低，优秀学生相对较少。一些学生开始对英语失去信心，也有部分学生感到英语越来越困难，逐渐对学习失去兴趣，课堂参与度降低。对此，我们在备课时要增加趣味性，提高学生的学习热情，同时在授课时应注重基础知识的扎实，确保从最基本的内容入手，避免急于求成。
三、具体目标和措施
针对上述实际情况，我计划从以下几个方面出发，调整教学目标和策略：
1、继续以中考题型为导向，努力提升学生的语言能力：
听力方面：能够理解课文的主要内容；能够抓住简单段落中的核心观点；回答简短明了的问题。口语表达方面：能用合适的语调和节奏流畅表述课文；能围绕一般话题进行简短的表达。
阅读理解方面则是重点，要求学生能够理解材料中不同的观点和态度；通过句子结构分析理解复杂句子和长句；增强阅读理解的训练。
写作方面：能够写出连贯且结构完整的简单句子；在作文中做到文体端正，语句通顺，基本达到中考对大多数学生的写作要求。
2、在中考备考中，要把握重点，同时照顾全面，务必坚持分类教学、分层推进的理念，使每位学生都能有所收获，取得提高。由于大部分学生的基础较弱，因此需从基础抓起，强化英语基础知识。逐步实现语音、语调自然得体；掌握词汇运用，描述更复杂的事物、行为和特征，理解基本的时间、地点、方位表达；尽量熟练使用常见的习惯用语及固定搭配，掌握基本句型和时态，减少常见的错误，提高学生的应试能力。
3、加强与其他学科教师的沟通与合作，确保每位学生都能得到全面发展的机会，避免出现严重的偏科现象。
关注所有学生的情感需求，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立成就感和自信心，促进他们在语言应用能力、文化素养、实践能力以及创新精神等方面的综合发展。在这一基础上，强调学生的主体地位，尊重个体差异，让学生在教师的指导下自主构建知识，提升技能，发展思维，拓展视野。
让学生在实际使用英语中学习英语，使他们成为英语的使用者，而不仅仅是学习者。通过使用和学习英语，让他们体验到轻松和成功的快乐。希望这一学期的教学能够有效提高学生的英语水平，同时激发他们的学习兴趣，为他们今后的人生道路打下坚实基础，也为我校学生即将面临的升学考做出贡献。
九年级上册英语教学工作计划 篇13
一、教学目标。
通过多样化的听、说、读、写训练，激发学生学习英语的热情，增强他们的自信心，培养良好的学习习惯；提升学生的语言交流能力、阅读理解能力以及自学英语的能力；促使学生理解不同文化之间的差异，弘扬爱国主义精神；激励学生的求知欲和创新思维，为他们今后的学习奠定坚实的基础。
二、教材分析。
本册教材内容积极向上，有助于提高学生的思想道德水平，增加了许多新的知识点，尤其是在运动、科技、网络和环境保护等方面。教师在教学前需仔细研读教材，至少应了解本学期的整体内容，以便更有效地组织教学。某些新颖的知识，如网络技术，对于许多教师来说是全新的，这就要求先进行实践操作再进行讲解。关于体育项目如划船和冲浪，教师需具备一定的了解，以便更好地引导学生。
三、重点语法知识。
1、定语从句。
2、被动语态。
3、主谓一致。
四、教学方法与改革计划。
1、生词教学：
在课堂上，注重提升学生的听力水平，教材配有相应的听力材料，生词教学采用“集中识词”的方法，通常以单元为单位进行。课堂一开始，让学生聆听标准的语音，学习规范的发音。
2、句型教学：
句型教学继续采用五步法，重点培养学生的口语交流能力。教师应设计合适的语言情境，让学生在仿真实际环境中进行交流，同时加强听力的训练，每节课都要进行听、说、读、写的综合训练，杜绝临时抱佛脚的学习方式。
3、阅读课教学：
阅读课应按照教研组织推荐的七步教学法，注重培养学生的自读能力及查字典的能力，锻炼学生回答问题的能力。
五、实施有效的措施。
1、针对该学年学生的英语表达基础较弱，优秀率不高及格人数不足，教学初期应适当放慢进度，并采取多种方法激发学生兴趣，切忌削弱学生的学习积极性，要耐心辅导基础较差的学生，因材施教，力求让所有学生都能跟上进度。
2、定期进行小测验，及时发现并弥补学习中的不足。
3、关注学生的特长与亮点，帮助他们树立自信心。
4、采用直观的教学方式，激发学生的学习兴趣。
鉴于初中生活泼好动，对新事物充满好奇，教师应通过多种方式激发他们的学习积极性，鼓励他们在自觉和潜意识中进行“主动学习”。在教学中可广泛使用实物、图片和幻灯片等直观教具，结合视觉、听觉和嗅觉的感知，使学生在获得直观印象后，迅速掌握句型和生词。
5、运用情境教学法，营造良好的学习氛围。
在日常教学中，教师应注重运用情景教学法，以听说训练为主线，结合课文教学，充分利用现有的教学设施和资源，紧密围绕教材内容，使语言教学活动尽可能融入真实的语言环境，提升学生的理解力、记忆力和运用能力，在此基础上进行联想和综合，开展创新学习，从而实现语言的掌握与运用。通过交流互动，提升学生的综合能力。大多数学生在课堂上学习英语，但在实际生活中缺少语言交流的机会。
九年级上册英语教学工作计划 篇14
一、同学情况分析：
从整体情况来看，九年级一班的同学在英语学习上表现良好，优秀学生数量不少，但同时也有一些后进生，形成了明显的两极分化。由于我一直是这个班级的任课老师，对同学的学习情况和性格特点都比较了解，因此在调整教学方法时更加得心应手，更容易打动同学的内心。课堂上纪律较好，同学们学习氛围也较为积极，基本上能按时完成老师布置的各项任务。但有部分男生的学习态度较为懒散，主动性不足，书写能力也较差，希望在这最后一年的初中生活中能够有所进步。
二、教材分析：
九年级英语采用的是人民教育出版社出版的新目标英语教材，这是改版后的首次使用。九年级一共安排了十五个单元，上学期计划完成十个单元。各个单元的话题都设计得灵活有趣，切合同学的生活实际。本册教材包含了一些重要的语法知识点，如被动语态、虚拟语气、情态动词、定语从句、短语动词和过去完成时等。每个单元还增添了文化背景知识和学习策略，并引入了任务型学习成分和语篇输入，提供了一篇跨文化视角的阅读材料及相应的练习，以此来训练同学的阅读能力，扩大他们的阅读量。
九年级英语教材仍然分为Section A、Section B和Self-check，其中A部分为新知识呈现，B部分为拓展内容。教材编排的目的如下：
1、通过听、说、读、写的训练，使同学掌握基础的语言知识和技能，并初步具备用英语进行交流的能力；培养良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法，为今后的英语学习奠定坚实基础。
2、帮助同学明确学习英语的目标和目的。
3、培养初步的英语交流能力及自学能力。
三、本学期的指导思想：
应面向全体同学，关注每位同学的情感需求，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立自信心和学习成就感，培养创新精神；整体设计目标要体现灵活和开放，基于同学的技能、语言知识、情感态度、学习策略及文化意识的发展；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动导向的教学方法，倡导体验式参与，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成任务，感受成功的喜悦；注重过程性评价，促进学生的发展，建立激励同学学习兴趣和自主学习能力的评价体系。让同学在实际使用英语中学习与成长，成为能够运用英语的好用户，而不仅仅是学习者，让英语成为他们学习生活中的实用工具，而非负担，让他们在学习中体验到轻松与成功的快乐。
四、教学任务与教学目标：
依据国家教委制定的《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》，通过听、说、读、写的训练，使同学掌握最基本的语言知识和技能，从而培养他们初步用英语进行交流的能力；在寓教于乐中培养同学良好的外语学习习惯，为今后的学习奠定坚实基础。
以教材为载体，紧密结合教材，在课堂中创造各种情境，巩固语言知识和技能，以此激发同学主动学习英语的兴趣，提高他们的记忆、观察、思维与想象能力，为终身学习奠定基础。
五、教学措施：
1、根据同学的基本情况，逐步激发他们对英语的学习兴趣。
2、注重课堂教学质量，提高同学们的英语交流能力。
3、有意识地培养同学的听力、口语、朗读、书写和作业能力。
4、重视思维过程的系统安排，由浅入深，由易到难，循序渐进，点面结合，逐步扩展，以加深影响。
六、教学方式与学习方式的设想：
1、教学应面向全体同学，注重培养他们的英语应用能力，努力做到人人都有进步；
2、因材施教，尊重同学个体差异，力争让每位同学全面发展；
3、采用任务型教学法，鼓励同学积极参与体验与交流，提升他们的学习兴趣；
4、充分利用课内外作业，严格要求同学，巩固所学内容，确保每位同学都能有所收获。
七、渗透德育的总体构想：
1、认真研究教材和课程标准，利用备课组的集体智慧精心备课，明确每堂课的教学内容，满足不同层次同学的需求，确保每节课都能上好。
2、充分利用多媒体教学，提高课堂的直观性与有效性。
3、课后积极与同学沟通，了解他们的学习情况，及时获取反馈，改进教学中存在的问题。
4、在课堂上积极开展丰富多彩的英语活动，提高同学的兴趣，如英语演讲、单词听写、朗读比赛、英语句子接龙和唱英文歌曲等。
5、课后加强个别辅导与答疑，帮助同学提升与补救。
6、不断学习，提升自身素质和业务能力。
八、教学进度安排：
第一周-第三周：教学准备及Unit1-Unit2
第四周-第五周：Unit3-Unit4
第六周：国庆节假期
第七周：Unit5
第八周—第十周：Unit6-Unit7，准备期中考试
第十一周-第十二周：Unit8-Unit9
第十三周—第十四周：Unit10
第十五周—第十七周：Unit11-Unit12
第十八周—第十九周：复习Unit1-Unit12，迎接期末考试