教师不仅需关注知识的传授，更应重视学生动手实践和探究能力的培养。通过项目式学习和实验活动，学生能在真实情境中感知科学的魅力，培养批判性思维和解决问题的能力。科学课程的多样化内容，也为学生打开了一扇观察世界的新窗口，使他们在兴趣驱动下，自主探索与发现，从而提升科学素养。
小学四年级下册科学教学计划 1篇
一、指导思想：
以提升小学生的科学素养为核心，鼓励学生通过亲身参与以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心和探索欲，深化对科学本质的理解，掌握有效的问题解决策略，为未来的学习和生活奠定坚实基础。
二、教学目标：
1、鼓励学生自主思考并提出有效的方法，以更好地了解研究对象。
2、提升学生观察的细致性和准确性。
3、引导学生不仅关注事实的收集与了解，还要学会进行简单的数据整理、抽象与概括。
三、学生情况分析：
1、整体学习状况：四年级共有50名学生，其中男生28人，女生22人。学生在学习上表现认真，但灵活性不足，学习习惯不够理想。他们习惯依赖老师和家长的引导，缺乏自主获取知识的能力，导致对基础知识的掌握多停留在表面，理解不够深刻，运用能力较弱。
2、已有知识、经验：经过一年的科学学习，学生的探究能力有了明显的提升，但由于多方面的限制，科学常识相对匮乏，科学探究能力和意识仍需加强。家长和学校更侧重于语文、数学和英语的教学，使得学生鲜有时间和机会接触自然，未能得到及时、全面的指导，影响学生在观察、实验、调查等实践活动中的知识获取和能力发展。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界充满好奇和探索的欲望，他们乐于直接操作具体的物体，而我们的科学课程紧密围绕小学生的生活，采用适合他们年龄特点的教学方式，必将激发他们对科学的浓厚兴趣。
四、教材分析：
1、本册内容情况：
本册教材将在三年级上下册的基础上，引导学生参与一系列有意义的科学探究活动，帮助他们获得更多的学习体验，深化对科学的理解，增强科学探究能力。
前五个单元围绕学生的发展，聚焦科学探究，以学生的生活经验为主要线索进行单元构建，体现内容整合性，重点落实科学思维方式的培养。
《研究与实践》的目标是让学生独立开展科学研究，教师应适时引导，培养学生的实践能力与探索精神，以形成科学精神。主要内容包括：理解植树的过程；考察当地岩石的种类。
2、教学目标
1）研究热胀冷缩现象，从生活中的观察入手，引导学生开展一系列观察和描述活动。
2）了解岩石的形成和用途，研究岩石的变化过程，辨别不同的岩石种类。
3）从学生已有的经验出发，通过实验观察土壤的种类与植物的生长方向，指导如何保护土壤。
4）研究光与生活的关系，探讨平面镜和曲面镜，了解彩虹的形成，并用实验模拟彩虹的形成过程。
5）对地球家园的初步认识，理解地球的组成、我们在地球上的位置以及重力问题，学习如何测量重力。
3、教学重点：
注重设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
4、教学难点：
通过动手实践和思维训练，使学生在感知与体验的基础上，培养较强的科学探究能力，尤其是在实验中控制变量、收集数据，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型以验证假设。
五、基本措施：
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课中；
2、把握小学生的科学学习特点，因势利导；
3、利用丰富多彩的亲历活动来丰富教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学理念；
6、细致引导学生的科学学习活动；
7、在各班建立科学学习合作小组，让学生在交流、合作、帮助和讨论中共同学习；
8、为学生提供提问和假设的机会，指导他们动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自主得出结论，并将所学知识应用于实际问题的解决；
9、充分利用各类课程资源和现代教育技术；
10、组织和指导科技兴趣小组，鼓励学生参加各类竞赛，以赛促学。
小学四年级下册科学教学计划 2篇
一、教材分析
本册教科书分为四个单元：“光与影”“健康生活”“物体的运动”和“生活中的力”。在原有的“任务驱动”学习模式上，本教材添加了一些独特的设计。例如：
1、增设了“网上学习”板块；
2、教材内容呈现形式丰富，灵活多样；
3、教材内容系列化，系统化；
本教材以《科学课程标准》为依据，划分为若干主题，每个主题下包含多个单元，各单元又细分为多个课题，构成了一个基于学生的知识背景与认知发展，以探究能力的提升为主线的螺旋式进阶的多维立体体系：包括知识学习维、能力培养维、情感体验维、时间发展维。
二、教学目标：
1、培养学生科学思维的习惯，努力提升他们解决问题的能力，使学生能够在日常生活中接触并运用科学，从而将科学知识转化为生活的指南，逐步形成良好的科学行为习惯与生活习惯。
2、让学生了解科学探究的过程与方法，体验完整的科学探究过程，从中获取科学知识，提升能力，感受科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐步掌握以科学的视角看待和思考问题的能力。
3、继续引导学生学会运用假设，分析事物间的因果关系，注重在观察和实验过程中进行测量，尤其是控制变量、收集数据，并对实验结果进行个人解读，学习构建解释模型，以验证自己的假设。
4、保持对周围世界的好奇心与求知欲，培养大胆细致、重视证据、敢于质疑的科学态度，增强热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的情感。
5、亲近自然，欣赏自然，珍爱生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展。
三、学生情况分析：
进入四年级后，学生在科学学习上已有了一定基础，求知欲望和参与科学活动的热情明显增强。学生已掌握不少科学知识和方法，乐于参与科学探究活动，能够以自己的方式观察到许多细节，兴趣盎然，初步具备了探究能力和动手能力。在观察、提问、假设、预言、调查、解释及交流等一系列活动中，学生的合作意识和能力得到了显著提升。但由于年龄因素，学生在观察的深度和准确性上仍有不足，观察和描述的方法尚未灵活运用。许多学生的知识面有限，勤于思考的学生比例较低，同时在活动过程中常常效率不高，未能合理利用课堂时间，这一问题尤为突出。本学年是培养学生科学素养的关键时期，教学中需认真引导，积极促进学生逐步形成尊重事实、重视证据、大胆质疑的科学品质与思维方式，以提升他们的生活水平和学习质量。
小学四年级下册科学教学计划 3篇
一、指导思想：
本计划旨在提升小学生的科学素养，鼓励他们通过亲身经历的探究性学习活动，激发他们的好奇心与求知欲。我们希望学生能够深入理解科学的本质，并掌握探究与解决问题的有效策略，为未来的学习与生活奠定坚实的基础。
二、学情分析：
四年级的学生对科学课程表现出浓厚的兴趣，大部分学生已经具备了一定的探究能力。他们对周围的自然现象充满了好奇，喜欢动手实践，善于观察。在教学中，我强调小组合作学习与自主学习的重要性，学生们的合作意识和自主学习能力在一定程度上得到了增强。然而，由于以往的教学资源和活动材料的不足，某些探究内容未能深入展现，实验活动的开展也有所限制，导致学生的实践能力未能得到有效培养。这一情况对本学期的科学教育产生了一定的负面影响。
三、教材分析：
本册教材内容包括《电》、《生命的循环》、《食物的来源》和《岩石与矿物》等章节。教材旨在引导学生参与一系列意义深远的科学探究活动，从而获得更丰富的学习体验，加深对科学的理解，并提升科学探究能力。教材的设计充分考虑了学生的发展需求，以科学探究为主线，结合学生的生活经验，整合科学知识、情感及态度，强调培养学生的科学思维方式。
《研究与实践》单元将使学生独立开展科学研究，教师将在此过程中充当指导者，帮助学生培养实践能力与探索精神，形成科学思维。主要内容包括了解植树的基本过程和考察当地的岩石种类。
四、重难点
1、教学重点：重视对学生在科学探究活动中的设计，以探究为核心，培养学生的科学素养。
2、教学难点：通过动手实践和脑力激荡，使学生在体验的基础上，形成较强的科学探究能力，特别是在实验过程中控制变量、收集数据并解释实验结果，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
五、教学基本措施：
1、将科学课程总体目标落实到每一节课中。
根据小学生的学习特征，引导他们参与丰富多彩的亲身活动；让探究成为科学学习的主要方式；树立开放的教学理念；悉心指导学生的科学学习活动；在各班级中建立科学学习合作小组，让学生在合作与交流中共同进步；为学生提供提问与假设的机会，并辅导他们动手寻找证据进行验证，最终让学生独立思考并得出结论，结合实际解决问题；充分利用各类教育资源和现代技术；鼓励学生参与科技兴趣小组和相关竞赛，促进他们的学习。
2、实施自主、合作、探究式教学。
在教学中，我计划依据班级情况进行小组划分，每组4-6人，选定优秀学生担任组长，书写工整的学生担任记录员，组长负责小组的纪律、安全及任务分配，记录员负责实验记录。在教学过程中，逐步引导学生学习如何组织实验和进行交流，同时注重对学生的评价，原则是先自评，再由小组内评估，最后推荐优秀学生进行全班评议。
探究式教学是科学教育的核心，承载着教学的多重价值。我将在教学中重点把握那些能够有效引导探究的内容，以探究为主的设计每堂课的问题不超过两个。对于次要内容，我会通过视频、游戏等形式进行教学。在探究过程中，注重独立与合作的结合，能够分组实验的进行分组，不能分组的由教师演示，无法演示的运用多媒体进行展示，最终引导学生进行推理与设计。我将在教学中尽力实践探究式教学。
在整个探究过程中，我不会强制学生学习，也不会放任自流，而是通过语言、情境和游戏等有效手段，引导学生实现教学目标。
3、灵活运用多种教学方法。
虽然探究是科学教学的核心，但采用其他有效方法同样能取得良好效果。我将结合游戏、科学故事和视频等手段，这些方法能够让学生亲自体验、理解原理，并增强材料的直观性，符合小学生的认知特点。本学期，我将继续利用这些方法作为探究式教学的有力补充。
4、跨学科整合。
科学教学也可与语文、音乐和美术等学科相结合，以培养学生的科学审美观和人文精神，从而促进他们全面发展。
小学四年级下册科学教学计划 4篇
在小学四年级下册的科学课程中，实验教学对培养学生的动手能力、思维能力和科学探究能力发挥着不可或缺的作用。实施好实验教学，将有助于提升学生的创新意识和实践能力。本学期，我计划在上学期的基础上，从以下几个方面入手，优化实验教学。
一、实验内容
本册科学教材涵盖了“光与影”、“植物的生长”、“物质的变化”以及“环境与我们”四个单元，包含了30多个丰富的实验活动。教材旨在激发学生对科学的兴趣，帮助他们体验科学探究的过程，引导他们学习相关的科学知识与技能。
第一个单元“光与影”包括：制作简单的光源；观察影子的变化；探索反射现象。第二个单元“植物的生长”涉及：种子的发芽；植物生长的条件。第三个单元“物质的变化”包含：温度对物质状态的影响；水的循环。第四个单元“环境与我们”涵盖：生态环境的保护；人与自然的关系。
二、合理组建实验小组
小组合作实验是本册书中实验的重要形式。在小组的管理上，我计划将四名学生分为一组，并明确每个角色的职责。一名学生担任组长，负责协调工作和管理小组纪律；一名是材料管理者，负责准备和管理实验材料；一名是实验执行者，负责具体的实验操作；一名是记录员，负责记录实验过程及结果。实验时，我会强调安全事项，确保每位成员都能遵守规范。
三、课堂上精心指导学生实验
1、指导学生设计实验方案。鼓励学生在提出假设的基础上，规划实验的步骤，并让他们明确每个实验步骤的目的及总体目标。
2、细致指导学生的实验过程。当学生遇到困难时，及时给予帮助；如果实验出现问题，引导学生分析原因，并总结经验。
3、帮助学生认识和使用实验仪器。在每次实验前，我会向学生介绍相关仪器的名称及其使用方法。
4、对每次实验进行记录并以便识别实验中出现的问题，反思不足之处，并为今后的实验教学提供改进方向。
5、教会学生如何收集实验数据，并进行相应的分析，以培养他们的数据处理能力。
6、组织学生进行实验结果的交流，促进他们间的互动和学习，丰富彼此的实验体验。
小学四年级下册科学教学计划 5篇
一、指导思想：
本教学计划旨在培养小学生的科学素养，通过实践探究活动激发他们的好奇心和探索欲。我们希望学生在亲身体验中加深对科学本质的理解，掌握探究解决问题的策略，为他们的终身学习和生活奠定坚实基础。
二、教学目标：
通过本学期的科学学习，学生将掌握与日常生活相关的基本科学知识，并能够在实际生活中应用；逐渐培养科学的行为习惯和生活方式；了解科学探究的基本流程和方法，并尝试将其应用于具体的科学探索中，培养用科学的眼光看待和思考问题的能力；保持对身边世界的好奇心，建立大胆想象、尊重证据、勇于创新的科学态度，同时培养热爱科学、热爱家乡和祖国的情感；亲近自然，珍惜生命，积极参与生态环境的保护，关注科技的发展动态。
三、教材分析：
小学《科学》四年级下册包含“植物的生长”、“电的奥秘”、“地球与宇宙”以及“生活中的化学”等四个单元。
在三年级上册学习的基础上，本册教材将继续引导学生参与一系列有趣且富有意义的科学探究活动，帮助他们获得更多的学习经验，加深对科学的理解，并提高科学探究的能力。
植物的生长：通过观察植物的生长过程，引导学生思考植物生长所需的条件，如阳光、水分及土壤等。学生将通过实验探讨不同环境条件对植物生长的影响，并记录观察数据，得出结论。
电的奥秘：这一部分的学习将从家用电器的观察开始，学生将学习电的基本知识，如电的来源、如何安全使用电器等。通过实验，学生将探讨电的导体和绝缘体，并设计简单的电路，了解电流的流动。
地球与宇宙：学生将观察影响地球的自然现象，包括昼夜变化、四季更替等。在这一单元中，学生还会学习关于太阳、月亮及其他天体的知识，进行模拟实验，进一步了解宇宙的奥秘。
生活中的化学：学生将通过观察日常生活中的化学反应，如酸碱反应、燃烧等，了解到化学变化的基本规律。他们将进行简单的实验，学习如何安全地进行化学实验，并探讨化学在生活中的实际应用。
四、学生情况分析：
经过一年的科学学习，学生的探究能力有所提升，但整体的科学知识储备仍较为薄弱。因各种因素的影响，学生对科学探究的兴趣和意识仍需增强。学校和家庭在课程设置上更注重语文、数学和英语的教学，导致学生接触自然和进行实践活动的机会有限。缺少及时的指导，使得学生无法在观察、实验和调查中有效获取知识与技能，培养科学思维和情感。
小学四年级下册科学教学计划 6篇
一、教材分析
小学四年级下册科学课程以“生命现象与变化”为核心主题，整合了课程标准中的科学探究、知识体系以及科学态度、情感与价值观等多方面内容。本册的教学内容围绕“生命的变化”进行统整，共设有五个单元，涵盖25个课题。
通过这一主线，帮助学生认识到所有生命都是不断变化的，变化是生命存在的重要特征，因此我们所生活的世界充满了生机与变迁。
二、本册总目标
通过学习本册内容，使学生：
能够结合已有的生活经验，通过观察与实验探索周围生命变化的过程与特征；掌握多种信息获取方式，利用简单工具（包括自制工具）对一些生命变化进行定量测量；能够用口头表达或图表方式描述和展示植物生长、动物生命周期等现象，分析数据或图表，发现变化规律；通过亲自参与不同活动，收集多种生命变化的信息，尝试探究变化的原因。
愿意从日常生活出发，观察身边的变化，主动提出研究问题；乐于与同学分工合作，享受讨论与交流的乐趣；能够准确记录观察与实验的结果；积极参与长期科学探究活动，尊重生命，珍视生命，感受自然之美；能够创造性地完成设计任务。
能够用可测量的指标描述生物的变化，阐述生物变化对生态环境、人类生产与生活的影响，能够描述植物、动物与人类的生长过程及主要变化，并阐明不同生物的生长差异；能够讲述物质的固态、液态与气态，并理解温度如何影响物质状态的转变。通过实验，理解物质变化中存在可逆与不可逆性；能区分仅为形态变化与会产生新物质的变化类型。
初步意识到生活的世界是充满变化的；愿意尝试运用所学知识和技能解决实际生活中遇到的问题，如热胀冷缩、去锈等；能够举例说明科学技术在生物研究及农业生产中的应用和影响。
三、本册的重点和难点
激发学生对科学学习的兴趣、掌握科学探究的基本方法；培养学生的合作探究能力、动手操作能力和实验能力；引导学生热爱科学，运用科学思维进行学习。落实综合素质教育，实现学科素质的整体提升。
四、本册的教学方法
根据新课程理念开展教学；运用新课程的教学策略；采用启发式教学，引导学生自主学习与创新发展。组织丰富的课堂活动，确保每次实验的有效开展。
五、课时安排
1、生命的变化………………………………………………2课时
2、生态与环境………………………………………………2课时
3、观察生命现象……………………………………………2课时
4、生命与气候的关系………………………………………2课时
5、原生生物的观察…………………………………………2课时
6、固态与液态的生物物质…………………………………2课时
7、不同环境下的植物生长…………………………………2课时
8、动物的生长与变化……………………………………2课时
9、探秘生物的生长周期…………………………………2课时
10、昆虫的蜕变……………………………………………2课时
11、树木的年轮……………………………………………2课时
12、环境对生长的影响……………………………………2课时
13、食物链与生物相互关系………………………………2课时
14、观察我们的生态家园…………………………………2课时
15、我与自然的故事………………………………………2课时
16、生命的奇妙变化………………………………………2课时
17、创意实验：观察生长的秘密…………………………1课时
18、科学实验：植物的反应………………………………1课时
19、生物的行为研究………………………………………2课时
20、科学探讨：适应与变迁………………………………2课时
21、探讨生物的生存技巧…………………………………1课时
22、生命的循环……………………………………………2课时
23、科学与生活……………………………………………1课时
24、未来的生态安全………………………………………1课时
25、成果展示……………………………………………2课时
共计45课时，灵活运用5课时。
六、学情分析
四年级班级共有学生25人，大部分学生学习态度积极，成绩良好，但个别学生学习不够努力，成绩较差。本班学生具备一定的合作学习能力和自主探究能力。
七、教学改革的基本设想
依据新课程理念指导教学，运用新的教学策略，采用启发式教学方法，引导学生自主学习、自我发展和创造性成长。
小学四年级下册科学教学计划 7篇
一、学生情况分析：
在四年级阶段，学生的科学思维和情感经历了初步的发展。小学生对周围的世界充满了探索的欲望，他们喜欢通过观察和动手实践来学习。我们的科学课程内容紧密结合学生的日常生活，采取适合他们年龄特点的教学方式。
第一单元《物体的运动》聚焦于学生日常生活中常见的物体运动情况，如《运动中的力》、《小球的运动》、《运动的多样性》三节课，让学生通过观察实验，明白改变物体运动状态需要施加力量，并认识到运动物体所包含的能量。通过探究小球的运动轨迹，了解运动形式的分类，包括直线运动和曲线运动，认识到物体基本的运动方式包括平动、振动和转动等多种形式。
第二单元《声音的奥秘》则专注于声音的研究，构建了《声音的产生》、《声音传播》、《声音的变化》和《噪声的影响与防治》四个主题。通过实验，学生将了解到声音是物体振动产生的，声音携带能量，并能够在气体、液体和固体中向各个方向传播。通过制作水杯琴，进一步巩固声音的高低及强弱的认知，同时认识到生活中噪声的种类及其危害，并学习减少噪声影响的措施，了解噪声控制的新技术。
第三单元《太阳、地球、月球》围绕太阳系中密切相关的三大天体展开。学生通过查阅资料，了解人类对地球和月球的探索历程，并知道地球是一个围绕太阳运转的球形天体，月球是地球的卫星。通过模拟实验，学生能体会到太阳的大小，并通过观察记录月相的变化，掌握长期观察的方法，归纳出月相变化的规律。
第四单元《植物的生长》则以植物的生长和繁殖为主题，设计了三节课，目的是让学生通过实验探究，了解到种子萌发需要水、空气等条件；通过种植辣椒，认识植物生长的不同阶段，包括幼苗、开花到结果等。学生还将学习到不同植物的繁殖方式，并通过观察和调查，了解不同环境中植物的外部特征及其对生存的影响，从而激发对植物的热爱与珍惜。
第五单元《生物的特征》引导学生通过实践活动进行学习。《养蚕》这一课题让学生亲眼见证蚕的生命周期：卵、幼虫、蛹和成虫各个阶段，从而直观理解生命过程。《动物的栖息地》则使学生了解动物生存所需的空气、水源、温度和食物，并需要植物提供栖息场所。而通过《生物与非生物》的探究，学生将认识到生物与非生物的基本区别。
第六单元《电的力量》围绕生活中的电展开，学生通过实验、观察和调查，探索与电相关的日常现象。通过点亮小灯泡，学生将学习简单电路的构建方法，并制作简易开关。检验物体的导电性，理解导体与绝缘体的概念，了解其在日常生活中的应用，进而认识电的来源、用途和安全用电知识。
第七单元《小台灯的设计与制作》则让学生经历从确定问题、制定方案、设计制作到改进完善的科学探究过程，内容包括《设计小台灯》、《制作小台灯》、《太阳能小台灯》三节课。通过熟悉的台灯，学生在动手设计和制作后，理解设计与工程技术的重要性，以及技术产品与人们生活的紧密关联。
二、教学目标
（一）情感、态度、价值观
小学科学课程旨在全面提升学生的科学素养。
（二）探究与兴趣的目标
科学探究活动涵盖八个要素：
提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价。
科学态度方面：激发探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享。
（三）科学思维能力
在教学中引导学生树立科学素养，理解必要的科学技术知识对社会和个人的影响，掌握基本科学方法，了解科学的本质，培养科学思维和崇尚科学精神，具备利用所学知识解决实际问题的能力。
具体表现如下：
①辨识及描述自然现象背后的因果关系的能力，以及提出假设和理论的能力。
②进行逻辑推理的能力。
③计划并实施控制实验以检验假设的能力。
④收集、组织及分析实验数据与相关资料的能力。
⑤形成并运用合理结论的能力。
三、教学策略
1.引导学生良好的学习习惯，教授如何认真听讲、有效记录实验报告，并鼓励他们创新科学作业，将所学知识运用到生活中的每节课，通过循序渐进的方式，培养学生独立思考、主动提问、倾听他人观点的能力。
2.重视学生的生活经验与体验，结合课程知识与能力目标进行教学设计。在每个教学环节，从学生的生活实际出发，引导他们发现科学与生活的紧密联系，帮助学生认识到科学学习源于并应用于生活当中。
3.通过让学生直接参与探索实验，实现主动学习的教育过程，将科学探究转化为自觉将科学知识应用于生活的思维，鼓励学生对现有事物进行质疑、打破常规和创新。
4.建立合理的奖励机制，让学生正确认识自身的学习成绩，及时引入社会中的新信息、新科学技术及儿童生活中出现的新问题，以提高科学教育的针对性和时效性，培养学生的核心素养。
小学四年级下册科学教学计划 8篇
一、班级基本情况分析
本学期四年级共有5个班级，整体来看，学生们活泼好动，对周围的事物充满好奇。根据四年级上学期的科学活动情况，学生们对参与活动表现出了极大的热情，能够以独特的视角观察到许多细节，显示出浓厚的兴趣。然而，部分学生在科学课上仍存在不适应的情况，不清楚如何有效地进行观察、探究、描述和更难以将所学知识与实际生活联系起来。
经过一学年的科学学习，学生们在学习态度上发生了显著变化：课堂上注意力更加集中，小组合作探究的氛围也更加融洽，对科学的好奇心和探究欲望得到了提升，学生们对“科学”也有了自己独特的理解。我们应创造更多的机会来吸引学生的兴趣，激发他们的探究欲，培养他们对科学的热爱，因为兴趣是最好的推动力。学生在课堂学习中的规范性及个别学习习惯仍需改进。还应重点培养科学探究小组的探究态度与习惯。
二、学期教学目标
（一）充分展开教学过程
在每一节课的教学活动中，让科学素养的培养切实落实至关重要。小学生的科学素养需要通过教学过程来实现。教学过程必须经过认真思考并加以精心设计。仅仅向学生们提出学习主题和探究问题是不够的，还需要设计出科学探究过程中学生的主要经历，明确哪些素材更有价值，哪些过程更为重要，以及它们之间的先后顺序。教材为我们提供了相关的主题探究活动设计，但我们也不应被这些设计束缚住，而应在明晰活动设计意图的基础上，将其作为参考，同时对教材内容进行适当调整或扩展，以满足不同学生的需求，实现真正意义上的因材施教。
（二）加强对学习主体的研究
构建以儿童心理发展为依据的科学探究体系，优化教学结构将有助于提升学生的探究能力。教材编写者在小学阶段明确指出应以儿童的心理发展为基础构建探究体系。尤其是在四年级下册的编写过程中，更强调活动设计应服务于儿童的发展，并以对儿童认识规律和特点的深入理解为基础。活动设计应遵循儿童认识发展的自然顺序，从他们能观察到的微小变化入手，关注身边的事物，引导学生用他们的视角去看待世界，促进他们建立个人观点和概念。
在教学中我们要不断反思：为什么要让学生学习这一内容？其背后的意义是什么？学生对这一问题的看法又是怎样的？在观察和调动原有经验时，学生可能会产生什么样的问题？他们对这一问题认识发展的过程是如何的？通过教学引导他们向什么方向进一步发展？这才是真正将学生视作学习主体的体现。
（三）适当扩大单元规模
让学生能够在较长时间内深入研究重要的科学概念。四年级下册教材的一个显著特点是采用大单元模式，这在尊重学生主体地位、满足其发展需求的基础上进行了改进。在教授旧教材时，教师较为明显地感受到课题众多、联系较少，每个课题研究时间较短，这构成了内容上的主要问题。新教材理念追求“一英寸宽、一英里深”的探究活动。这对激发学生持续的研究兴趣、经历更为完整的探究过程、实现科学教育目标均具有重要意义。
（四）更加注重科学程序的培养，丰富探究方法
在三年级的科学教学中，强调科学探究始于观察。对于十一、二岁的孩子来说，他们总是对周围世界充满极大的好奇心，总是以一双探索的眼睛去认识身边的事物。把观察作为进行科学探究活动的首要方法加以强调是合适的，并符合儿童的认知规律。随着科学探究活动的逐步深入，探究方法也应得到不断丰富。科学研究中的猜想和推测是两个重要环节。四年级下册教材在这方面有所侧重。随着探究方法的丰富，探究模式也随之多样化，例如：观察、统计、比较、分析、得出结论，及观察、假设、验证、分析、得出结论等。
小学四年级下册科学教学计划 9篇
一、教材分析：
本册教材主要围绕科学现象与事实展开，以“问题引导的科学探索”和“让学生亲自经历探究过程”为核心理念，旨在促使学生进一步“掌握科学探究的基本技能、方法和步骤”。本书注重科学、技术与社会的结合，围绕学生的生活经验，设计了五个单元的学习主题。
二、教学目标：
1、激发学生的科学兴趣，培养他们的思维能力，提升解决问题的能力。
2、鼓励学生在日常生活中亲近科学，运用科学知识指导生活，逐步培养科学的思维方式和生活习惯。
3、让学生了解科学探究的过程和方法，通过亲身体验掌握科学知识，获得能力，享受科学探究的乐趣，理解科学的本质，并培养科学思维。
4、引导学生进行假设的建立，分析事物之间的因果关系，注重实验观察与数据采集，学习控制变量，并对实验结果进行解释，从而构建验证假设的模型。
5、保持对周围世界的好奇心，培养追求知识的热情，形成大胆细心、重视证据、敢于质疑的科学态度，并增强对科学、家乡和祖国的热爱。
三、教学重难点：
(一)教学重点：
1、激发学生对科学的兴趣和培养思维方法。
2、通过动手实践与思考，使学生在真实体验中提升科学探究能力。
3、培养小学阶段学生的科学素养。
(二)教学难点：
1、鼓励学生积极参与探究过程，反思自身的探究经历。
2、从“这是什么？”和“为什么会这样？”等角度发问，探索周围事物。
3、培养学生有目的地对物体进行细致观察，并通过图示和文字表达观察结果。
四、学生情况分析：
1、整体情况：
本学期四年级共有138名学生，分为3个班。学生在一年科学学习的基础上，已经具备一定的科学知识，能够进行初步的观察和实验。根据年龄心理特征，学生对事物充满好奇心，求知欲强烈，能够在教师的引导下主动参与探究活动。
2、学困生情况及转化措施：
部分学生自主学习能力较弱，主动参与学习的学生较少，过于依赖教师的指导。他们在用自己擅长的方法表达意见和参与合作学习方面也有待提升。本学期，我们将根据儿童的生理与心理特征，选择富有趣味性和探究性的教学内容，落实理论与实际的结合原则，加强与生活、生产和社会的联系，确保内容的深度与广度适中，以适应学生的学习需要。
小学四年级下册科学教学计划 10篇
一、教材分析
四年级下册科学教材涵盖了生命科学、物质科学与地球科学三大领域，既有综合主题单元也有独立单元的结构。例如，《光与影》单元包含了关于光的特性以及影子的形成，而《生物的世界》单元则专注于动植物的生长与生态系统的互动。从探究技能的角度来看，教材不仅覆盖了基础的观察与记录技能，还引入了实验设计与结果分析等更高级的探究能力，教师在实施教学时可以参照这些活动有效引导学生的学习过程。情感、态度与价值观方面，教材也广泛涉及到对科学的热爱、对自然的尊重以及科技与人类的关系等重要主题。
第一单元《光的特性》涵盖了光的传播、反射和折射等核心概念。这一学习单元激发了学生的探究兴趣，教师应利用他们的好奇心进行引导。第二单元《物质的变化》对学生理解物质的状态变化与化学反应提供了机会，核心概念包括物质的三态、溶解与混合的特点，以及化学反应的简单实例。教师在此单元应鼓励学生动手实验，培养他们的合作与探究意识。第三单元《生物的世界》，重点介绍了生态系统的组成、食物链的关系以及生物的适应性等。该单元强调了观察与记录的重要性，教师需鼓励学生进行实地考察与实验。第四单元《地球与空间》则探讨了地球的构造、气候变化以及天体的运动，帮助学生建立对自然环境的整体认识。第五单元《科学探究方法》系统化地梳理了科学探究的步骤与技巧，旨在提升学生的科学思维能力和实践能力。
二、教学建议
1、注重教材的研读与理解
教师在进行科学教学前，务必深入研读教材，准确理解教材的意图与内涵。教材的编写专家已经对教学内容进行了深思熟虑的设计，教师需把握这些要点，从而促进有效的教学实施。
2、鼓励学生的猜想与探索
猜想是科学探究的起点，它反映了学生对问题的理解与已有的知识体系。教师应创造条件，让学生自由表达他们的猜想，并重视每一个学生的想法，避免在没有充分证据前对他们的猜测进行否定。教师也要深入探讨猜想背后的原因，引导学生寻找证据。
3、关注证据的有效性与可靠性
在学生进行探究时，教师应该强调所收集证据的合理性和可重复性。学生需要学会审视自己的假设与证据之间的关系，进行深度的思考与反思，确保他们的结论是基于扎实的证据之上。
4、设计有效的评价方式
科学学习中的评价环节非常重要，教师应采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评等，以全面了解学生的学习效果。可以将评价与学生的情感、合作与探究过程结合，让学生体验到评价的正向意义。
教学进度表
周月日假日教学内容课时执行
次——月日分配情况
19月1日一单元1光的传播2
——9月2日
29月5日10—12日2光的反射2
——9月9日中秋休息
39月13日3光的折射2
——9月16日
49月19日4光与影的形成1
——9月23日
59月26日机动1
——9月30日二单元1物质的三态1
610月1日国庆休息
——10月7日
710月8日2溶解与混合的现象1
——10月14日机动1
810月17日3简单化学反应2
——10月21日
910月24日4物质变化的观察2
——10月28日
1010月31日5综合实验2
——11月4日
小学四年级科学教学进度预定表
周月日假日教学内容课时执行次——月日分配情况
1111月7日机动1
——11月11日三单元1生态系统的组成1
11月14日2食物链的关系1
——11月18日3生物的适应性2
——11月25日
1411月28日机动1
——12月2日四单元1地球的构造1
12月5日2气候变化1
——12月9日3天体的运动1
1612月12日4自然环境的保护2
——12月16日
1712月19日五单元1科学探究的方法1
——12月23日2科学探究的步骤1
1812月26日12月31-1月2日期末复习2
——12月30日元旦休息
191月3日期末复习2
——1月7日
201月10日期末考试2
——1月14日
小学四年级下册科学教学计划 11篇
一、学情分析
经过三年的科学学习，学生对科学课程的兴趣显著提高，求知欲望和参与活动的积极性也有明显增强。学生在观察和描述能力方面有了明显的进步，合作意识和能力在进行观察、实验、记录与交流等活动中得到了有效培养。由于年龄的限制，学生的思维仍然主要处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力尚有欠缺，教师的指导与帮助依然至关重要。教师需注重观察与记录方法的示范，引导学生掌握相关的表达技巧。
学生在情感与行为的自控能力方面已有初步的掌握，但仍然存在部分不稳定现象，自制力相对较弱，对各种情况的反应较为冲动，活动的主动性和持久性也有待提高，且常常与他们的兴趣密切相关。学生的精力充沛、活泼好动，具有强烈的好奇心，教师需在活动中持续关注学生的观察体验进展，采用他们喜爱的方式来激发他们更好地参与到观察与体验中。
二、教材分析
1.整体情况
四年级下册教科书分为“光与影”“植物的生长”和“地球与其环境”三个单元。每个单元包含8个教学内容，总共24个教学内容，完成一个单元的教学大约需要10课时，整学期预计需要30课时。
修订后的教科书遵循科学概念与科学探究的双线发展模式，采用大单元组织形式与四个板块的呈现方法。这种大单元的安排旨在体现科学知识的连贯性与综合性，挖掘探究中的思维与认知发展过程，按照新课标中的每个具体知识点以最优形式进行整合。而四个板块的展示方式则参考学习周期策略，将探究活动的组织过程具体化，目的在于让学生亲身经历和体验解决问题的科学实践，促进他们对科学的理解与认识能力的发展，并形成科学概念与科学探究的共生关系。
2.单元概述
第一单元“光与影”：
在“光与影”单元中，学生需掌握的科学概念包括：光是可见的电磁波，光的传播速度极快；影子是由于光线被物体挡住而形成的；物体的透明度、反射率与光的性质密切相关。通过《光与影》单元的学习，学生不仅能找到关于光与影的问题答案，还能为自己的进步感到自豪。随着学生进行不同的实验，他们会逐渐加深对光与影的理解，提升科学探究能力，并用语言与简单图示来描述他们的发现，提高科学解释能力。
第二单元“植物的生长”：
“植物的生长”单元以“植物如何生长和适应环境”为主线，设计了一系列层次丰富的探究活动，包括：观察植物生长的不同条件，研究光、土壤和水对植物生长的影响。此单元旨在提高学生对植物生长过程及其环境适应性的认识，为他们后续的“生态与环境”学习打下基础。在学习过程中，学生将通过观察、实验等方式，了解植物的基本结构和生长的必需条件，更深入地理解生物与其环境之间的关系。
第三单元“地球与其环境”：
在“地球与其环境”单元中，学生将学习地球的构成和其各种自然环境，如山脉、河流等的形成过程，以及这些自然环境对生物生存的影响。通过多样的实验和观察，学生将认识到地球环境的变化规律与人类活动的关系，提高对环境保护的意识与责任感。
三、教学目标
1.“光与影”单元教学目标
(1)科学概念目标
光是明亮的电磁波，可以在真空中传播；影子是由于光被物体遮挡形成的；物体的透明度和反射性与光的传播有关。
(2)科学探究目标
能观察、比较不同光源的特点，提出科学问题；能根据已有经验和知识，进行简单的探究计划；能用多种感官观察光与影的现象。
(3)科学态度目标
激发出对光现象的探究兴趣，鼓励学生独立思考与相互交流，提高合作精神。
(4)科学、技术、社会与环境目标
认识到科学技术在日常生活中的重要性，增强保护环境的意识，愿意参与到环境保护的行动中。
2.“植物的生长”单元教学目标
(1)科学概念目标
植物生长需要光、水、土壤等条件；植物的结构与功能密切相关，不同的植物适应不同的环境。
(2)科学探究目标
通过观察和实验了解植物的基本生长需求；学会设计和实施植物生长实验，记录和分析实验结果。
(3)科学态度目标
对植物生长过程表现出好奇心，乐于参与合作讨论，并分享观察结果。
(4)科学、技术、社会与环境目标
意识到植物在生态系统中的重要性，增强对生物多样性和生态环境保护的理解。
3.“地球与其环境”单元教学目标
(1)科学概念目标
地球是一个复杂的系统，由多种自然环境构成；人类活动对环境有影响，并可采取措施减轻其影响。
(2)科学探究目标
能通过观察和实验了解地球环境的变化，提出环境保护的建议。
(3)科学态度目标
培养对环境保护的责任感，鼓励参与社区环保活动，提高团队合作意识。
(4)科学、技术、社会与环境目标
了解人类与自然环境之间的关系，提升环境保护的意识，积极参与到实际行动中。
四、主要教学措施
1.充分了解学生的前概念，结合他们的科学学习特点，灵活开展教学活动。
2.倡导探究式学习作为主要的教学方式。
3.通过多样的实践活动提升教学过程的丰富性。
4.引导学生在观察和实验过程中做好记录，形成科学的思维习惯。
5.鼓励学生用准确的语言描述观察到的现象，增强表达能力。
6.指导学生整理实验结果，形成科学解释，提升分析能力。
7.积极运用现代教育技术辅助教学，提升学习的趣味性。
小学四年级下册科学教学计划 12篇
一、教材简析
本册教材包括五个主要内容区域。第一单元,我们的生态环境,6课时。第二单元,能源的奥秘,8课时。第三单元,生命的奇迹,5课时。第四单元,物质的变化,5课时。第五单元,分类与排序,6课时。本册内容旨在深入探讨自然科学，既能提升学生的实践技能，又能激发他们的创新思维。
二、目的要求
1、通过本册教学，引导学生通过观察、实验和思考，对自然现象及其结果进行有效的解释，进而进行有根据的推测。
2、使学生进一步理解科学探究的一般方法。
3、初步掌握事物的性质识别。
4、初步理解事物变化的规律。
5、初步能够按照一定的标准对事物进行排序和分类。
三、教学重难点
1、培养学生进行科学探究的能力，体验科学探究的全过程。
2、培养学生对事物进行排序和分类的能力。
3、增强学生设计实验的能力。
四、学生素质分析
学生经过一年的科学学习，初步了解科学探究，对周围自然现象充满好奇，乐于提出问题，这将激励他们在教师引导下深入探究。然而，在当前环境下，部分学生及家长对科学知识的重视程度不够。
四年级共5个班的学生普遍尊重教师，绝大部分学生学习积极性较高，对科学课程充满兴趣。但也存在个别同学好动、爱讲话、缺乏记忆力，影响了自身和他人的学习效果。
五、教学措施
1、引导学生参与科学探究，实践科学探究的各个环节。
2、鼓励学生动手动脑，认真进行实验探究。
3、教学中注重培养学生对事物的排序和分类能力。
4、教师需认真准备课程，充分利用课堂时间，激发学生对科学的兴趣，提高学习效果。
5、积极开展实验教学，确保课堂纪律。
6、确保每位学生都能有所收获，力争在原有基础上实现进步。
六、教学进度
第一课
生态系统的基本特征
2课时
第二课
光和热的关系
1课时
第三课
生物的分类
2课时
第四课
植物的生长条件
1课时
第五课
动物的栖息地
1课时
第六课
能源的利用
2课时
第七课
可再生能源
1课时
第八课
非可再生能源
2课时
第九课
物质的三态
2课时
第十课
物质的变化
1课时
第十一课
反应与分解
1课时
第十二课
我们日常生活中的化学
1课时
第十三课
地球的资源
1课时
第十四课
保护环境的方法
1课时
第十五课
科学与技术的结合
1课时
第十六课
科学实验的设计
2课时
第十七课
科学发现的历史
1课时
第十八课
科学的未来
1课时
第十九课
数据与统计
3课时
第二十课
总结与展示
3课时
小学四年级下册科学教学计划 13篇
一、学生分析：
1、整体学习状况：我所教授的四年级班级共有学生30名，男生与女生比例相对均衡。与其他科任教师交流后得知，学生在学习方面总体表现积极，喜欢探索知识，能够灵活运用所学到的内容于日常生活中。
2、已有知识、经验：由于受到环境和家庭教育的限制，大多数学生在自然科学方面的基础较为薄弱，科学探究能力有待提高。部分家长与老师更关注语文和数学的学习，导致学生很少有机会亲近自然，也缺乏系统的观察、实验和调研实践经验，从而未能有效地掌握科学知识和技能。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围事物充满了好奇心和求知欲，他们愿意主动动手去体验和探索具体的事物。科学课程内容的设置应当贴近他们的生活，以适合他们认知水平的方式来引导他们学习，从而激发他们对科学的浓厚兴趣。
二、教材分析：
本册教材内容由“物质与变化”、“地球与宇宙”、“生命现象”和“力与运动”四个单元构成。
《物质与变化》单元分为三个部分：通过“水的状态变化”和“简单的物质混合”来探讨物质的变化与性质。引导学生观察生活中常见的物质变化现象，并通过实验观察巩固理论知识。通过引入环保理念，探讨物质回收的重要性。
《地球与宇宙》单元则引导学生认识地球的结构、运动及其和宇宙的关系，使学生了解地球的自转、公转等基本概念，并通过观察日月星辰的变化来加深理解。
《生命现象》单元的内容侧重于引导学生观察动植物的生长及其生活环境，学习描述生物的基本特征和生活习性，从而理解生命的多样性和生态平衡。
《力与运动》单元则分为几个部分，包括学习基本的力的概念、运动的特性、以及如何测量力的大小。通过实践活动，如设计简单的物理小实验，帮助学生理解力的作用及其在日常生活中的应用。
三、主要教学活动类型：
信息收集与实地观察
实验设计与专题研究
科学小制作与讨论辩论
科学游戏与参观考察
科学欣赏与社区活动
角色扮演与科学表达会
四、教学措施：
1、强化教师自身的科学教学能力和素养是重中之重。教师应当利用课余时间深入研究科学课程标准及教材，提升科学教育的专业水平。
2、在课堂教学中，应创造一个民主、和谐的教学环境，以学生为中心进行教学设计，采用适合他们年龄特点的教学方法，激发学生对科学的探索兴趣。
3、充分利用科学实验室进行实践，鼓励学生主动发现问题并进行探究，以“精讲多练”的方式强化实验教学。
4、重视课外的拓展活动，鼓励学生走出课堂，亲近自然和社会，将科学知识的学习与实际活动结合起来。
五、教学进度：
周日期内容
19.1-9.5 开学教育与水的状态变化实验
2]9.8-9.12 观察物质的变化与混合实验
39.15-9.19 生活中的物质变化与环保课题
49.22-9.26 地球结构与运动机动
59.29-10.3 国庆节假期
610.6-10.10 观察日月星辰的运动
710.13-10.17 地球与宇宙的基本概念
810.20-10.24 生物的基本特征与习性
910.27-10.31 生态平衡与环境保护
1011.3-11.7 力的基本概念与测量
1111.10-11.14 力的作用及日常生活中的应用
1211.17-11.21 设计小实验探索力与运动机动
1311.24-11.28 机动
1412.1-12.5 复习与知识总结
1512.8-12.12 期末评估与反馈机动
1612.15-12.19 复习与总结活动机动
小学四年级下册科学教学计划 14篇
一、学情分析
经过三年多的科学学习，四年级学生对科学课程展现出浓厚的兴趣。学生在观察、描述等方面的能力得到了显著提升。在参与观察、记录、实验和交流等活动中，学生的合作意识和能力也得到了有效培养。然而，由于年龄尚小，学生在抽象思维和语言表达方面仍显不足，因此教师的指导显得尤为重要。教师需着重示范观察、记录的技巧，积极引导学生逐步养成尊重客观事实、注重证据以及勇于质疑的科学思维方式。本学期的探究主题主要涉及自然现象的成因、变化规律及事物间的相互关系，因而对学生理解能力和探究技能提出了更高的要求，例如强调实验前的推测需要有充分依据，进一步掌握控制变量的实验技能，借助模拟实验探究自然现象的发生、变化与规律。学生还需参与较长时间的观察研究活动，能通过线条、符号、图画及文字等方式记录观察结果，并意识到重复实验的重要性。
二、教材分析
1、整体情况
四年级下册教材主要由“植物的生长变化”“电路”和“岩石与土壤”三个单元构成，每个单元包含8节课，总计24节课。完成每个单元的教学需8课时，加上复习与检测的时间，预计整个学期需约30课时。新版教科书采用了科学概念与科学探究相结合的编写理念，表现为“大单元”的结构和“四个板块”的呈现方式。大单元的组织旨在体现科学概念的连贯性与综合性，深度挖掘科学探究中的思维和认知发展过程。四个板块的呈现则借鉴了学习周期的策略，使探究活动的组织过程更加明晰，旨在让学生亲身经历和体验问题解决的科学实践过程，这一过程与学生对科学的理解、认知能力的发展密切相关，并以科学概念与科学探究的共生方式进行。
2、单元概述
第一单元“植物的生长变化”共8课，从种子开始，循序渐进地观察植物的生长过程。教学内容围绕植物新器官的出现顺序进行，与一年级的《植物》和三年级的《动物的一生》单元形成学习上的衔接。本单元以种植绿色开花植物和观察记录植物生长的变化为主线，帮助学生发现植物生长需要适宜的环境条件、种子萌发的顺序（先长根、再长茎及叶），以及植物开花、结果和繁殖新种子的过程。伴随着植物新器官的出现，引导学生观察各器官的结构形态，探究植物体器官的功能，初步建立植物体结构与功能相适应的概念。通过这样的科学实践活动，旨在培养学生栽培植物的能力，提高观察与记录的能力，并且能够根据观察结果推测植物未来的生长变化，从而激发学生对植物研究的兴趣及对生命的珍惜。
第二单元“电路”则满足学生对电的好奇心。尽管生活中对电的接触有限，但本单元通过导线、灯泡、电池等器件的实验活动，使学生初步建立电能够在特定物质中流动的基本概念，以及电作为生活中重要能源的认识，培养他们的科学探究能力。整个单元的结构严谨，从认识电路、电流、开关到电路检测器和导体、绝缘体，层层递进，逐步引导学生对电的理解，并在教学过程中贯穿安全用电的意识，特别强调220伏交流电的危险性，确保学生在实验中可安全操作。
第三单元“岩石与土壤”则探讨岩石和土壤的特性以及它们对地球演变过程的重要意义。通过对岩石和土壤的研究，学生能够理解地球的形成与演化故事。本单元不仅引导学生观察、构建岩石与土壤的科学概念，更在更深层次上探讨这些自然资源的意义和价值。第一课从岩石和土壤的背景故事切入，2-7课则展开岩石和土壤的成分、类别及特征的探究，帮助学生构建相关科学知识。最终第8课作为使学生认识到岩石、矿物和土壤与人类生活的密切联系，提升其整体认知。
三、教学目标
“植物的生长变化”单元
（1）科学概念目标：
● 了解植物种子的多样性，包括大小、形状等特征。
● 理解种子的结构，种皮和胚的存在以及某些种子中胚乳的作用。
● 知道胚是新植物的幼体，植物由胚发育而来。
● 认识到大部分绿色开花植物是通过种子繁殖后代。
（2）科学探究目标：
● 能用解剖法研究种子的内部结构。
● 使用放大镜观察种子内部。
● 利用图画和文字记录种子的内部结构特征。
● 通过观察比较发现种子内部结构的共同特征。
（3）科学态度目标：
● 在好奇心的驱动下，表现出研究种子内部结构的兴趣。
（4）科学、技术、社会与环境目标：
● 意识到种子是人类的重要粮食资源，保护植物就是保护人类自身。
2.“电路”单元
（1）科学概念目标：
● 理解电路是由电源、导线和用电器组成的闭合回路，其开关可用于控制电流的通断。
● 知道材料的导电性：有些是导体，容易导电；有些是绝缘体，不易导电。
● 认识到电是我们生产与生活的重要能源，可以驱动电器完成多种任务。
● 知晓电的潜在危险，理解安全用电的重要性。
（2）科学探究目标：
● 组装简单电路的能力。
● 在探究活动中进行预测、观察、记录实验结果。
● 使用简单电路图绘制电路连接方式。
● 制作简单开关，并用于电路控制。
● 利用电路检测器检查电路故障。
● 检验导体和绝缘体。
● 探究接线盒内电路的连接情况。
● 设计简单的房间照明电路。
（3）科学态度目标：
● 强调安全用电的重要性。
● 激发学生对电的探究兴趣。
● 培养探究和解决问题的自信心。
3。“岩石与土壤”单元
（1）科学概念目标：
● 岩石和土壤承载着地球的形成与演化历史。
● 了解常见岩石如花岗岩、砂岩和大理岩的特征。
● 理解岩石由多种矿物构成，矿物具有不同的特征。
● 知道土壤的形成是岩石风化的结果。
● 认识不同类型的土壤，包括沙质土、黏质土和壤土。
● 理解岩石和土壤是重要的自然资源。
（2）科学探究目标：
● 通过观察、实验与比较等方式，描述和记录岩石、矿物和土壤的特性。
● 在教师的引导下，运用分析与推理的方法，将观察与认知联系起来。
● 根据特征和资料识别岩石、矿物和土壤。
● 制作岩石和矿物标本。
（3）科学态度目标：
● 欣赏岩石和矿物的美。
● 培养对岩石和矿物研究的兴趣。
● 体会多种方法探索岩石与土壤的必要性。
（4）科学、技术、社会与环境目标：
● 认识到岩石、矿物和土壤是人类生活的重要资源，倡导合理开发与保护自然资源。
四、主要教学措施
1. 了解学生的前概念，因势利导开展教学。
2. 确保实验材料的落实，让探究成为科学学习的主线。
3. 通过多样化的实践活动丰富教学过程。
4. 引导学生在观察与实验中认真记录。
5. 教导学生用精准的语言描述观察到的现象。
6. 指导学生整理和分析观察及实验结果，形成准确解释。
7. 整合和利用现代教育技术资源，辅助教学。
五、教学进度表
小学四年级下册科学教学计划 15篇
学情分析：
四年级的两个班级学生个性活泼，充满好奇。他们在过去的科学活动中显示出对参与的热情，能够观察到很多细节。然而，部分学生在科学学习方面仍存在不适应的情况，缺乏有效的观察、探究、描述和总结的能力，尚未能够将理论联系到实际。学生在课堂上注意力集中度有所提高，小组合作探究变得更加融洽，对科学知识的好奇心和探究欲望也得到了增强。我们相信孩子们天生就是探究者，因此需要创造更多的机会来激发他们的兴趣，提升他们对科学的热爱，兴趣是最好的老师。学生在课堂学习上的规范性以及个别学习习惯上依旧需要改进，科学探究小组的态度和习惯也需重点培养。
教学目标：
（一） 通过丰富的教学活动，确保科学素养的培养贯穿每节课。
（二） 加强对学生学习主体的研究，构建以儿童心理发展为主线的科学探究体系。
（三） 扩大单元教学内容，使学生能在相对长的时间内深入理解重要的科学概念。
（四） 注重科学程序的培养，持续丰富探究的方法。
一单元：
1、组织学生参与典型的科学活动：
2、让学生了解安全用电的常识，并在日常生活中养成安全用电的习惯。
二单元：
1、识别花的各个组成部分名称；观察油菜花的变化过程，并以科学绘图记录，学习这种科学思维方式。
2、了解几种常见植物的种子传播方式，以及种子和果实的外观差异和特殊传播方式，激发对探究植物种子和果实的兴趣。
三单元：
1、探讨食物中含有哪些营养成分的经历。
2、进行脂肪和糖类的检验活动。
3、观察生食与熟食的差异，使用酒精灯加热食物并进行观察和描述。
4、探讨变质食物，比较新鲜与变质食品的不同。
5、观察霉菌现象。
四单元：
1、收集并观察岩石的特征，探索岩石的成因和变化，提升对岩石研究的兴趣。
2、获取有关岩石和矿物的构造、成因及其变化的科学知识。
3、引导学生树立保护和可持续利用岩石的意识。
教学重点和难点：
1、通过一根电线和一个电池点亮小灯泡，探索用其他材料使更多灯泡亮起的方式；在25种物体的导电性检测中找出导体与绝缘体的特征，并将直观材料转换为对两者的理解。
2、了解完全花和不完全花、雄花与雌花的区别；了解蚕豆种子的结构，包括种皮、胚根、胚芽和子叶等。
教学进度：
周 次
内 容
课 时
第一周
教材分析
电与生活
第二周
点亮小灯泡
让更多灯泡亮起来
第三周
电路故障分析
导体与绝缘体
第四周
制作小开关
连接原理探索
第五周
油菜花的观察
花的多样性
第六周
花、果实与种子
观察豌豆夹里的豌豆
第七周
种子的撒播
第八周
种子的萌发
动物的卵
第九周
一天的饮食
第十周
我们从食物中获得什么
第十一周
生食与熟食的比较
第十二周
面包霉变的观察
减缓霉变速度的探索
第十三周
多样的岩石
第十四周
深入观察岩石
第十五周
岩石的组成部分
第十六周
观察与描述矿物
岩石的变化
第十七周
岩石、矿物与我们
第十八周
实验与测试
教学措施：
1、为了满足学生对电知识的好奇心，应当提供全面的材料，让学生在动手操作中学习电的知识，部分材料可以由学生课前准备。
2、鼓励学生走出课堂，观察大自然中的植物，定期进行户外观察，帮助他们把课堂知识与自然相结合。当学生在自然中能够主动观察植物时，教学目标就达成了。
3、在科学学习中，应鼓励学生发现问题并尝试解决。在遇到困难时，要及时提供支持，避免放任自流，以实现良好的学习效果。
4、在学习知识的过程中，我们要注重学生的认识经历。通过观察和研究事物，帮助他们关注日常生活中的科学，提升他们的理性思维。同时教会他们如何收集资料与分析整理，以便更好地认识周围的世界。
教研教改：
1、借助学生的好奇心，创设各种条件，鼓励他们主动探索周围环境与自然的奥秘，享受探究的乐趣。
2、抓住学生强烈的求知欲，引导他们自主查阅相关资料，从而培养他们的判断与分析能力。