学生不仅要掌握基本的科学知识，更要培养探索精神与实践能力。本阶段的学习将围绕自然现象、物质变化以及生物的生活环境等主题，通过实验与观察，引导孩子们发现科学的奥秘，激发他们的好奇心和求知欲。这一教学计划不仅关注知识的传授，更强调动手实践与思考能力的培养，为学生未来的科学学习奠定坚实的基础。
五年级下册科学教学计划 1
一、指导思想：
依据《小学科学课程标准的内容》，激励学生探索物体之间、生物之间及生物与环境之间的相互关系与平衡。重点培养学生收集和分析资料的能力，通过控制实验、模拟实验和分析实验结果等方式，提高他们的探究技能。鼓励学生从正反两个方面探讨科学技术的进步对人类社会产生的影响。
二、教学目标：
1、培养学生科学思维的方法；
2、了解科学探究的流程与方法，让学生亲身参与科学探究的各个环节；
3、学习构建解释模型，以验证自己的假设；
4、树立敢于质疑的科学态度，激发学生对科学、家乡和祖国的热爱；
5、亲近自然，珍惜生命，关心现代科技的进步。
三、学生情况分析：
1、整体学习情况：学生们在学习态度上比较认真，对科学实验充满热情，但对于死记硬背的知识并不感兴趣，理解力较为浅显，应用能力较弱。
2、已有的知识与经验：学生的独立探究能力和主动探索意识较为欠缺。家长和学校普遍重视语文、数学与英语的教学，导致学生未能在观察、实验和调查等实践活动中获取知识、发展能力和培养思想情感。
3、心理分析：儿童对周围世界充满了好奇心和探索欲，而我们的科学课程内容贴合小学生的生活，强调以符合他们年龄特点的方式学习科学，因此学生对科学学科将表现出强烈的兴趣。
四、教材分析：
五年级下册科学教材分为六个单元，分别是“巧妙的用力”、“生命的延续”、“生物的进化”、“地表缓慢变化”、“矿产资源”、“工具与技术”。
五、基本措施：
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课中；
2、通过丰富多样的亲身体验活动充实教学过程；
3、将探究作为科学学习的主要方式；
4、细心指导学生的科学学习活动；
5、在各班建立科学小博士协会，鼓励学生在相互交流、合作、帮助和研讨中学习；
6、为学生提供提问和假设的机会，引导他们亲自动手寻找证据进行验证，经过思考加工，得出结论，并将自己的认识运用到解决实际问题中；
7、充分利用多种课程资源和现代教育技术；
8、引导学生参加各类相关竞赛，以赛促学。
六、主要教学活动类型：
1、信息收集；
2、实地考察；
3、自然状态观察；
4、科学幻想；
5、情境模拟；
6、科学小制作；
7、讨论与辩论；
8、科学游戏；
9、科学欣赏；
10、社区科学活动；
11、家庭科技活动；
12、角色扮演。
七、主要教学方法：
探究法、演示法、参观法、谈话法、辩论法、实验法。
八、课时安排：
本册教材以单元为教学单位，课时安排同样以单元为主，并包含随时评价的课时。
第一单元：巧妙的用力——八课时；
第二单元：生命的延续——八课时；
第三单元：生物的进化——八课时；
第四单元：地表缓慢变化——八课时；
第五单元：矿产资源——八课时；
第六单元：工具与技术——四课时。
五年级下册科学教学计划 2
一、学情分析：
五年级的科学学习已步入了一个全新的实验阶段。经过前两年的基础学习，学生们逐渐形成了自己的科学思维方式，对科学探究的步骤和流程也有了一定的了解，并能利用这些方法来解决实际问题。然而，与之前的学习相比，本学期的课外实践活动大幅增加，对学生在观察和记录方面的要求也显得尤为重要，特别是需要较长时间的观察和记录。
学生需要具备耐心和细致的学习态度。本期教材中的一些知识点较为抽象，相较于以往的内容，难度有所提升。
二、教材分析：
本册教材内容生动有趣，具有较大的灵活性和开放性，强调科学、环境、社会和技术之间的相互联系，并且加强与其他学科的融合。新教材引入了专题研究这一形式，涵盖了以下几部分内容：人体内部的奥秘、光的传播、生命的生长与繁殖、星空的变化、日常生活中的机械、实际研究与实践。
依据新的科学课程标准，本册教材重点培养学生以下几种科学素养：科学探究：明确科学探究所涉及的主要活动，了解科学探究的基本特征，能够进行观察、实验和制作等探究活动，并对生物、地球运动等科学现象进行探索。
科学价值观：保持与发展对科学的好奇心，积极提问，勇于想象，热衷于探究，关注科学与新事物的关系及科学、技术、社会、环境（STSE）之间的联系，树立正确的科学观念，形成科学思维方法。倡导互助合作的学习方式，尊重事实，注重环境的保护，追求与自然的和谐共处。
科学知识：使学生了解生命的基本知识、地球与宇宙的基础知识、能量的来源及科技与未来世界之间的紧密联系，并能够运用所学知识开展科学探究活动。通过本册学习，激发学生对科学课程的兴趣，确保他们在科学探究能力、科学价值观、科学知识及STSE等多方面得到全面发展。
三、教学目标：
1、本册教材设置了丰富的探究活动，旨在有效提升学生的科学探究能力，教师应帮助学生识别与控制变量，持续学习使用对比实验的技能，指导他们及时记录实验现象，进行分析和整理，从而转化为实验证据，帮助学生逐步构建科学概念。
2、在小学阶段，学生的思维方式从形象思维逐渐向抽象思维过渡，五年级学生的抽象思维依然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们需从具体现象和事实出发，帮助学生进行归纳得出科学结论，进一步开展科学探究。
3、对情感、态度、价值观的培养，必须建立在证据意识的基础上，鼓励学生持续寻找证据来支持自己的假设，通过理性思考和勇敢质疑，逐步发展他们的情感态度和价值观。
四、教学措施：
1、开展生动有趣的科学课程，引领学生主动参与探究学习。
2、建立科学学习档案，记录学生在科学课堂中的学习进展。档案应包含以下内容：科学笔记、自己搜集的文字、图表、图片、观察与实验报告、记录表、评价表等，并在学期末进行展示与评比。
3、重视评估在学习与教学中的促进作用。
教材提供了活动评价、自我评估及综合评价等多种工具，供教师与学生利用。通过形成性评价，将评价融入教学过程，更好地了解学生的学习情况。
4、关注情感、态度及价值观的培养。
通过丰富多彩的教学活动，将科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标紧密结合，引导学生将所学知识和技能与日常生活联系起来，逐步形成科学态度与正确的价值观。
5、注重科学与技术的结合，提升学生的科学探究能力与技术设计能力，培养他们的创新意识和实践能力。
6、树立安全意识，培养学生在探究活动中具备安全知识、能力和习惯。
7、积极参与新教材的实验课。
8、开展环境教育，进行生物种养殖的课外实验，探索生物与环境之间的相互关系。
五、潜能生培养措施：
根据对学生现状的了解，结合科学课的特点，潜能生主要表现在：
1、对学科知识缺乏兴趣。
2、科学探究意识薄弱，探究能力不足。
3、缺乏合作意识。
4、实践能力欠缺。
针对这些情况，首先通过生动的教学激发他们的学习兴趣，提供合作和参与的机会，帮助他们提升科学探究能力。在组内安排他们与能力较强的同学共同学习，并开展“一帮一”的活动以获得帮助。
六、课时安排：
五年级下册科学教学计划 3
一、学生分析：
1、整体学习状况：我所教授的五年级班级共有28名学生，其中男性学生占20人。通过与其他教师的交流了解，学生在整体学习上表现出色，能够认真对待学习，并具备较强的自主学习能力，能够灵活地将所学知识运用到实际生活中。
2、已有知识、经验：由于种种原因，大部分学生在科学知识方面的储备相对薄弱，科学探究能力也不够强。许多家长及部分教师将重心放在语言和数学科目，使得学生很少有机会接触自然界，缺少有效的指导，导致他们在观察、实验和调查等实践活动中的学习效果不理想，未能有效地获取知识、提升能力和培养科学素养。
3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子们对于周围的世界有着旺盛的好奇心和探索欲望，他们乐于通过操作和实践来获取知识。科学课程的内容与学生的日常生活紧密相连，运用适合小学生特点的教学方式，将能够激发他们对科学的浓厚兴趣。
二、教材分析：
本册教材由“四大单元”组成，内容涵盖“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动与力”。
《生物与环境》单元分为三个部分：首先通过“绿豆种子的发芽与生长”、“蚯蚓的选择”来探讨生物与非生物环境之间的关系。第二部分则引导学生观察生态系统中的食物链和食物网，并通过生态瓶的制作与观察来探讨生物之间的相互依存关系。第三部分内容以自然界的实际案例为基础，强调保护自然、维护生态平衡的重要性。
《光》单元首先引导学生观察光的传播特性（包括直线传播和反射）及其在生活和生产中的应用；随后教授学生认识不同光源发光时也会发热的现象，并探讨太阳作为地球的主要光热来源如何影响物体的温度和光照强度。学生将通过制作太阳能热水器来综合运用所学知识。
《地球表面及其变化》单元主要聚焦两个方面：一是了解地球表面的基本地形，包括河流、海洋、山脉和高原的特点；二是探索地球表面形态变化的原因，了解地质活动及自然现象如流水、风、冰川和波浪如何影响地貌的重塑。
《运动与力》单元内容分为四个部分。第一部分让学生了解重力、弹力和反冲力，并通过实践观察这些力如何推动小车运动。第二部分学习测量力的基本单位，以为研究摩擦力打下基础。第三部分探讨摩擦力的概念及影响其大小的因素，并分析摩擦力对物体运动的影响。第四部分是动手设计和制作小车，综合实践所学的知识。
三、主要教学活动类型：
信息搜集、现场考察、自然观察
实验研究、专题探讨、情境模拟
科学小制作、讨论辩论、植物饲养
科学游戏、参观交流、竞赛活动
科学欣赏、社区科学活动、家庭科技实践
角色扮演、科学幻想信息发布、报告交流会
四、教学措施：
1、首先要加强教师自身科学教学能力的培养，平时应利用空余时间深入学习科学课程标准及教材内容，钻研科学教学法，以迅速成长为合格的科学教师。
2、结合班级和学生的具体情况，营造民主、和谐、开放的课堂氛围，把学生作为教学的主体，设计符合他们年龄特征的教学活动，积极调动他们的学习热情与兴趣。
3、充分利用学校的科学实验室，尽可能多地在实验室进行授课，注重“精讲多练”，通过实验鼓励学生自主发现和解决问题。
4、注重引导学生在课外进行拓展研究，教学不仅限于课堂内，更要带他们走出教室，亲近自然，参与社会活动，将科学学习延伸到实践课程、家庭和社区中。
五年级下册科学教学计划 4
一、学生基本情况分析：
我班共有53名学生，经过一段时间的学习，他们已经初步掌握了科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力，思维方式也逐渐向抽象发展。在今后的教学中，需要进一步扩展学生的知识面，提高他们的创新能力与自主探究能力，培养他们对科学的动手和动脑的学习兴趣，增强社会实践和自我研究的能力，让他们能将所学的科学知识应用于日常生活，最终实现科学知识的创造性运用。
二、教材分析
本册教材共包含24个章节，内容分为五大部分：人的一生、地球与地表变化、无处不在的能量、探索宇宙、科技与能源。
教材注重学生知识经验的积累和整理，以联系的观点构建整体结构。
在内容选择上，通过联系的观点整合不同知识，选择体现综合性、系统性及事物周期性变化的内容来构建教科书，引导学生学习认识事物的科学方法，提高解决问题的能力，并帮助学生在整体上理解科学的本质。
三、教学目标
1. 通过学习，培养学生的实践能力和创新精神，引导他们经历更为完整的探究过程，使他们从小养成热爱科学、学习科学和运用科学的良好习惯。
2. 通过学习，能够将所学知识应用于日常生活中的实际问题解决。
3. 教学中融入爱国教育，介绍历史人物，增强学生的民族自豪感。
四、教学措施
1. 教师应更加放手，让学生关注感兴趣的话题作为课堂主体，通过活动让学生亲自经历科学探究，从而加深对科学及其学习的理解。在五年级阶段，解释与模型是集中训练的重点，应结合具体内容强化学生的解释与模型能力。
2. 在教学中采用现代化的电教手段予以辅助，利用现有的信息技术制作课件，借助课件的动画和图片提升学生的学习兴趣，分解教材中的重点难点，帮助学生更好地理解知识。
3. 教学过程中要调动学生的积极性，根据教材特点，鼓励学生进行查阅、绘制、阅读、讨论、思考和实践，充分调动他们的多个感官，共同培养学生的“三动”能力，即：动手、动口、动脑。
五、教学中应注意的问题
1. 不仅要观察事物的外部现象，更要深入理解其内部结构和变化规律，强调认识事物的结构与功能。相比前几册教科书，本册探究水平明显提升，必须加强学生自主探究的实施力度，同时加大对生活经验的整理与提升，强化间接生活经验的回收与应用。在探究技能上，应重点训练逻辑推理思维，设计大量有关逻辑推理的探究项目，分析变化原因，尽力在事物的表面特征与内部变化之间建立联系。
2. 帮助学生形成科学的自然观，学会联系的观点和思维方式来认识问题，探究进程逐步加深，螺旋式上升更加显著。
3. 教学要注重实验环节，并在过程中加强安全教育。
五年级下册科学教学计划 5
一、指导思想：
本计划旨在提升五年级学生的科学素养，鼓励他们通过实践和探究的方式参与学习。通过激发学生的好奇心和探索欲，帮助他们理解科学的本质，使其掌握解决问题的策略，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
二、教材分析：
1、整体概述：
本册教材由四个单元组成，教学中应注意以下要点：
(1) 提供丰富的材料，让学生通过动手实践和思考完成探究任务。
(2) 引导学生将现象和数据转化为科学证据，从而得出结论。
(3) 有关科学概念的构建需要长期的学习积累，教师应耐心教学，循序渐进，为学生的理解奠定基础。
(4) 教材包含多种动手制作项目，鼓励学生亲自参与，只有在实践中才能提升他们的科学探究能力。
2、单元简析：
(1) 第一单元沉和浮：学生将以物体的沉浮现象为出发点，通过探究活动发现物体沉浮的规律，研究影响沉浮的因素，最终形成沉浮现象的解释，理解浮力与重力的关系，以及密度的影响。
(2) 第二单元时间的测量：学生将制作计时工具并进行观察和测量，了解人类计时工具的发展历史及其对人类认识的影响，认识计时工具的原理，感受科技进步对生活的推动作用。
(3) 第三单元热：在三年级基础上，学生将继续观察热量变化对物体的影响，探索热量传递规律，发现不同材料的导热性能并理解其在生活中的实际应用。
(4) 第四单元地球的运动：引导学生了解人类对地球运动的探索历程，学习利用观察的现象和已有的知识进行推理与论证，最终认识地球的自转和公转模式。
3、材料清单：
(1) 第一单元沉和浮：
石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖瓶子、萝卜、橡皮、木块、小刀、透明胶带、相同大小但质量不同的球、质量相同但大小不同的立方体、潜水艇模型、橡皮泥、刻度量杯、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、夹子、食盐、白糖、烧杯。
(2) 第二单元时间的测量：
钟表、小木棒、自制日晷、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。
(3) 第三单元热：
温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和勺子、毛巾、泡沫塑料。
(4) 第四单元地球的运动：
乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。
三、学生情况分析：
经过几年的科学学习，大部分学生对科学产生了浓厚的兴趣，对科学的基本概念有了一定的了解，具备了初步的探究能力。他们对周围的世界充满好奇，乐于参与动手实践。然而，班级内存在明显的两极分化。优秀学生对科学充满热情，科学素养稳步提升；而一些后进生则对科学产生疑虑，随着课程难度的增加，他们的学习态度不够积极，因对这一学科的重视程度不足，导致科学素养发展缓慢。
四、教学目标：
1、本册教科书设计了丰富的探究活动，有助于培养学生的科学探究能力。教师应着重发展学生识别和控制变量的能力，引导他们进行对比实验，并及时记录现象，以转化为有效的科学证据，帮助学生逐渐构建科学概念。
2、在小学阶段，学生的思维将从形象思维向抽象思维转变，五年级学生的抽象思维仍需以直观形象为支持。在教学中，教师应从现象出发，帮助学生总结归纳，得出结论，提升他们的科学探究能力。
3、对情感、态度和价值观的培养应以证据意识为基础，鼓励学生不断寻找证据以支持自己的假设，通过理性思考和大胆质疑来发展积极的情感态度和价值观。
五、基本措施：
1、了解学生对所学科学问题的初步想法，特别是在一些概念理解过程中出现的想法。
2、指导学生反复进行控制变量的实验，并给予必要的指导。
3、引导学生在观察和实验过程中做好记录。
4、教导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的事实和现象。
5、帮助学生整理和加工观察和实验结果，形成正确的解释。
五年级下册科学教学计划 6
一、指导思想
以《科学课程标准》为依据，旨在提升小学生的科学素养。我们面向所有学生，通过本学科特点，以探究活动为学习的中心，让学生通过参与“提出问题、猜想、观察实验、解决问题”等探究过程，获得科学知识，提升科学探究能力，培养尊重事实与善于质疑的科学态度，发展创新思维。
二、教学总目标
1、能够从“是什么，不是什么”，“为什么这样”，“怎么样”，“会怎样”等角度提出问题。
2、能对所提出的问题进行初步比较与评估，并能根据观察结果进行猜想，认识到猜想可能偏差，需经过验证。
3、能够用“如果、那么”进行初步假设。
4、运用多种感官观察常见动植物、土壤、水、空气及各种材料的形态特征。
5、依照要求的顺序观察（如观察水的状态变化、溶解现象等），并在教师引导下利用工具进行间接观察。
6、运用对比观察法（找出相同点与不同点），了解经过简单处理后的观察对象可以提高观察效果。
7、在教师引导下进行基本的控制变量实验，制定简单的调查计划或实验观察计划。
8、能够使用尺子、量筒进行基础的量化测量。
9、根据教材要求，在教师和他人帮助下进行简单的制作。
10、能够从周围事物中获取观察数据，并用图表或简短的文字记录数据。
11、根据物体的外部特征进行分类。
12、通过询问和采访周围的人（包括教师、同学、家长等）获取所需信息。
13、学会倾听他人的观点与评议。
14、能够用口头语言、图画等方式表达自己的想法，初步描述观察研究的过程及对象特征。
15、将自身观察结果与他人的结果和假设进行比较。
16、尊重证据。
17、理解借助工具观察会比单纯依赖感官更为有效。
18、能够将探究结果与假设进行对比以得出结论。
19、能够判断他人观点的正确性与优劣。
三、全册教材分析
本册教材结合学生的知识背景与生活经验，设计了40多个观察与探究活动。在卡通形象“科学小助手”的引导下，以认识生命的外部特征及周围常见物体的性质与功能为主线，学习基本的观察、比较与分类方法，同时渗透质疑、重视证据、珍爱生命与关心环境等情感态度与价值观的培养，为后续的学习奠定基础。本册探究技能训练的重点为：观察、比较、分类与提出问题。
教材内容围绕学生身边的自然事物和现象，具体划分为7个主题单元：首先是“科学启蒙”——从校园出发，针对校园内常见的生命体与非生命体展开探究，鼓励学生观察和研究周围的动植物，认识生存所需的“水”、“空气”、“本地土壤”及“各种材料”的性质与功能，形成符合认知规律与学生思维发展、贴近生活的整体。
每个单元都由几个课题组成，各课题间存在内在联系。基本思路是从学生生活中常见事物与现象出发，创设问题情境，鼓励学生提出问题，自主进行活动，学习相关科学知识和技能，最后将所学内容与实际生活（包括社会与环境）结合应用，并在活动中提升情感态度与价值观，以实现从生活到科学，从科学到社会的理念转变。
在教学过程中，将科技史融入儿童科学探究活动，以激励历史上著名科学家如达尔文、李时珍及蔡伦等为串联角色，充分发挥科技史教育在培养儿童科学知识、能力和情感态度价值观中的作用，激发学生的民族自豪感及历史责任感。
教材分析：
本册教材共分为六个单元，涵盖22课内容。
第一单元“巧妙的用力”：本单元探讨简单机械的作用及基本原理，学生在研究过程中观察到两种力量相互作用的现象，并理解物体在两种等力作用下将达到平衡状态。
第二单元“生命的延续”：在学生已有认识和经验的基础上，引导学生通过收集整理资料、观察比较描述现象等方式的探究活动，深入理解生命过程的复杂性，学习植物与动物的生殖方式，并认识生殖作为生命的共同特征，同时关注生殖相关的生物技术问题。
第三单元“生物的进化”：此单元鼓励学生带着各种问题，通过查阅资料、分析讨论等方式探究生物起源与进化，研究生物间及其与环境之间的相互作用与平衡。
第四单元“地表缓慢变化”：引导学生提出假设并进行模拟实验，帮助理解自然力量与人类活动对地表变化的影响，认识到地表变化是多种力量共同作用的结果，同时培养学生尊重自然、欣赏美的科学精神。
第五单元“矿产资源”：引导学生从日常生活中的岩石与矿石，认识地球为我们提供的丰富资源，并强调保护矿产资源的必要性。
第六单元“工具与技术”：着眼于工具与技术，整合科学知识、探究能力与社会环境，激发学生对机器人开发的兴趣，鼓励发挥创新与想象力，设计自己的机器人。
四、学生情况分析
湘版《科学》五年级下册是整个系列教材的进阶，旨在帮助学生更深入地了解科学知识与探究能力。
五年级学生对自然现象的观察能力逐渐增强，适合通过生活经验和周边环境进行探究。科学课堂将依托于学生活动展开。
五年级学生擅长利用感官观察与识别物体的特征，并能根据物体的相似与差异进行比较与分类，符合这一阶段的教学特点，因此课堂将特别注重发展这些能力，以促进学生的全面成长。
学情分析：
1、可喜之处：通过学习，大多数学生对科学产生浓厚兴趣，并已具备一定的探究能力，对周围世界充满好奇，乐于参与动手操作。在观察、提问、假设、调查等活动中，学生的团队协作意识明显增强。
2、不足之处：由于活动材料的限制，部分教学内容未能深入开展，导致一些探究活动得不到实施，从而影响学生科学素养的提升。课堂时间的利用效率亟需改善，以确保探究活动的有效性。
五年级下册科学教学计划 7
一、学生基本情况分析
经过一学期的科学学习，五年级的学生在科学课程上普遍表现出积极向上的态度，参与度较高。他们在科学课堂上持续学习了多个主题，对科学知识的理解与运用有了一定的提升。
二、教材分析
本册教材涵盖了以下几个方面的内容：物质的性质，生态系统的相互关系，科学实验的基本方法，简单的机械原理，人体的基本功能及其健康等。从学习内容来看，重点着重于对自然界和人类生活的观察与分析，帮助学生理解事物的基本特征和内在联系。关于“生态系统”的部分，强调了生物与环境的互动关系；“人体功能”则突出了生命活动的基本机制。从教学方法上，鼓励学生自主探究，提供更多的实践机会，培养他们的观察能力和动手能力，增强相互交流与合作的意识。
三、教学基本目标
1、科学探究：让学生经历完整的科学探究过程，加深对科学方法的理解。除了注重数据的收集与实验的学习，还需培养学生对实验结果的整理与分析能力，且鼓励他们用自己的方式进行讨论与交流。逐步理解对比实验的必要性，开始尝试用模拟的方法来探究自然现象，提升运用数据进行推理的能力。
2、情感、态度、价值观：激发学生对科学探究的兴趣，让他们关注生态系统内生物之间的相互关系，鼓励对科学现象的探索，理解科学发展的重要性，从而增强他们对科学研究的热情。
3、科学知识：学生将获得关于“物质性质”、“生态系统”、“人体功能”和“简单机械”等方面的基本科学知识，逐步建立科学概念，积累相关的学习经验。
四、教学措施
1、通过过程性评价和建立科学学习档案，引导学生更好地掌握科学知识。
2、教师将提供丰富的教学材料，同时鼓励学生自带物品，拓宽课堂学习的范围。
3、教师需反思教学过程，认真思考教与学的意义，记录下教学反思，力求不断改进。本学期写作3篇教学实录和案例分析。
4、深入研究新课程标准和现有教材，充分利用现有的教具和学习资源，进行系统化的单元备课，以确保教学准备充分。
5、在适当的章节中渗透法律与道德教育，提升学生的综合素养。