我们将重点关注学生对自然现象的观察能力和科学探究精神的培养。这一阶段的学习，不仅为孩子们打开了理解周围世界的窗口，也为他们未来的科学学习奠定了坚实的基础。通过实践与探索，孩子们将逐步掌握基本的科学概念，学会提出问题、设计实验与分析结果，从而激发他们的好奇心和创造力。
教科版《科学》四年级下册教学计划 1
一、教材分析
本册教科书分为四个单元：“力与运动”“生命的奇迹”“食物链”和“地球的变化”。
“力与运动”单元从“运动的定义”开始，学生对日常运动现象有较多的观察体验，此单元将通过实验、讨论、预测和验证等活动，帮助学生形成对力和运动的初步理解，并掌握一些基本的实验技能。
“生命的奇迹”单元以“观察蜗牛”为切入点，通过关于植物的生长、动物的繁殖和生态系统的观测活动，使学生了解到生命的多样性及其相互关系，形成对生命现象的一系列认知。教材中的观察实验和探究活动，旨在帮助学生建立起关于生命的科学概念。
“食物链”单元通过对不同生物相互关系的分析，引导学生认识生态系统中的食物关系，增强其对自然界的理解，并促进其形成科学的环保意识，培养均衡饮食的观念。
“地球的变化”单元则是初步探讨地质现象，通过观察、分类和描述地球的不同构造，使学生对地球内部和表面的变化有整体认识，并了解可持续发展的重要性。
二、教学目标
1、培养学生的科学思维能力，增强其解决问题的能力，在日常生活中自觉运用科学知识，引导学生逐渐养成科学的生活习惯；
2、让学生掌握科学探究的基本过程，通过亲身参与探究活动，获取科学知识，提升能力，享受探索的乐趣，逐步形成科学的思维方式；
3、鼓励学生在实验中提出假设，重视观察实验的细节，关注数据收集和分析，学习根据实验结果进行合理解释及模型建立；
4、激发学生对周围世界的好奇心与求知欲，树立科学探究的态度和热爱科学、热爱家乡与祖国的情感；
5、引导学生亲近自然，珍视生命，积极参与环保和资源保护活动，关注科技进步。
三、学生情况分析：
随着四年级的学习，学生在科学课上已有一定的基础，对科学活动的参与热情显著增强。大部分学生已掌握了一些基础的科学知识和方法，对于科学探究活动表现出浓厚的兴趣，具备一定的观察能力和动手能力。在进行观察、提问、假设及交流等活动中，合作意识和能力也在不断提高。
然而，由于年龄的限制，部分学生在观察的深度和准确性上还有待提高，观察和描述的方法掌握得还不够灵活。另外，部分学生的知识面相对狭窄，思考能力有待增强，且在活动中常出现浪费时间的问题。在本学年，要重点培养学生的科学素养，引导他们学会尊重事实、注重证据及勇于质疑，以提升生活和学习质量。
四、教学措施
1、了解学生对科学主题的初始认知，尤其是在概念理解过程中出现的不同看法，以便教师做出更有效的教学调整；
2、指导学生进行实验结果的比较与描述，发现观察对象的特征，这也是构建科学概念的基础；
3、鼓励学生在观察和实验中做好详细记录，教材提供了多种记录方式，教师需指导学生客观记录现象，并与他人进行对比，定期检查记录；
4、引导学生使用准确的术语描述观察到的现象，这对于提高他们的科学思维能力至关重要；
5、指导学生对实验数据进行整理，以形成合理的解释，尤其是要重视从证据中提炼出的科学信息，引导他们运用这些信息进行科学说明。
五、教学进度
教科版《科学》四年级下册教学计划 2
一、教材分析
本册教材分为四个单元：“光与影”“健康与生活”“运动规律”和“力的探索”。该教材在“任务驱动”学习理念的基础上，又增添了一些独特的设计。例如：
1、教材增设了“网络学习”章节；
2、教材的展示形式丰富多样；
3、教材的体系结构连续化；
本教材依据《科学课程标准》，每个“主题”包含多个单元，每个“单元”又由若干个“课题”构成，形成一个以学生的知识基础与认知发展为依托，围绕探究能力提升的螺旋式前进的多维立体结构：知识层面、能力层面、情感层面、时间层面。
二、教学目标：
1、培养学生科学的思维方式，努力提升学生解决实际问题的能力，使得学生在生活中亲近科学、运用科学，将科学融入日常生活，逐步养成科学的行为习惯和生活方式。
2、了解科学探究的基本流程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，获取科学知识，提升能力，体验科学探究的乐趣，深化对科学本质的理解，从而逐渐学会科学地观察和思考问题。
3、继续指导和引导学生提出假设，分析事物之间的因果关系，注重在实验中进行观察和测量，特别是控制变量、数据收集，并能够对实验结果作出合理解释，学习建立解释模型以验证假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成细致入微、注重证据、敢于探究的科学态度以及对科学、对家乡、对祖国的热爱。
5、亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源与环境保护，关注现代科技的发展。
三、学生情况分析：
进入四年级后，学生在科学课学习上已有一定的基础，求知欲及参与科学活动的积极性显著提高。学生掌握了许多科学知识和方法，并对科学探究活动表现出浓厚的兴趣，能够以个人的方法观察细节，初步具备探究能力和动手能力。在进行观察、提问、假设、预测、调查、解释及交流等活动时，学生的合作意识和能力得到了显著提升。但由于年龄限制，学生的观察深度和准确性依然不足，观察和描述的方法尚未完全掌握。大多数学生知识面相对狭窄，动脑的学生比例偏低。部分学生在活动中常常效率低下，未能充分利用宝贵的课堂时间，这一问题尤为明显。本学年是培养学生科学素养至关重要的时期。在教学中应顺应学生的发展，积极引导他们在学习中逐渐形成尊重事实、注重证据和敢于质疑的科学品质与思维方式，以提升他们的生活和学习质量。
四、教学进度
周次 起讫日期 教 学 内 容
一、2月17日—2月23日 《光的传播》
二、2月24日—3月2日 《镜子的秘密》
三、3月3日—3月9日 《彩虹的形成》
四、3月10日—3月16日 《光与我们的生活》
五、3月17日—3月23日 《饮食与健康》
六、3月24日—3月30日 《呼吸的重要性》
七、3月31日—4月6日 《保护我们的心脏》
八、4月7日—4月13日 《人体的控制中心》
九、4月14日—4月20日 期中考试
十、4月21日—4月27日 《物体运动的探索》
十一、4月28日—5月4日 《运动的测量方法》
十二、5月5日—5月11日 《力的现象观察》
十三、5月12日—5月18日 《重力的影响》
十四、5月19日—5月25日 《大气压力的探索》
十五、5月26日—6月1日 《弹力的秘密》
十六、6月2日—6月8日 《浮力与漂浮》
十七、6月9日—6月15日 《摩擦力的作用》
十八、6月16日—6月22日 复习
十九、6月23日—6月29日 期末考试
教科版《科学》四年级下册教学计划 3
一、教材分析：
1、本册教材主要内容特点及设计思路《科学》四年级下册包含《电力的世界》、《生命的起源》、《营养与食物》、《岩石与矿物》四个单元。
《电力的世界》单元主要涵盖电的安全知识、灯泡的亮起原理、基础电路的搭建、如何制作电路测试仪、导体与绝缘体的区别、制作简易开关、推测连接盒的电路结构，及电池与灯泡的串联与并联等丰富多彩的电学知识。
《生命的起源》单元则通过观察植物的花朵引导学生进入对植物繁殖的探讨，从花的结构到果实和种子的形成，接着再延展到动物的繁殖行为，构成了一条完整的学习链。
《营养与食物》单元打破学科界限，紧密结合学生的日常生活，设置了探究食物营养成分、观察生熟食物、讨论食物变质现象及储存方法，获取食品包装信息等多种活动，从各个角度引导学生以食物为主题进行深入研究。
《岩石与矿物》单元则将培养科学探究能力作为核心目标，通过对岩石和矿物的观察与描述来进行基础性活动，利用分类、推测和实验的手段，引导学生理解岩石的形成与变化。整本教材的主要特征是以活动为主线，结构为支撑，旨在提升学生的科学素养。外在看重活动，内在追求科学探究能力的发展。
2、本册教材体现了以下几点特点：
（一）适当扩展单元的范围，使学生能够在较长时间内进行深入研究。
四年级下册教材的最大亮点是采用大单元模式，这一改进在于尊重学生的主体地位和满足其发展需求。新的教材理念倾向于“一英寸宽、一英里深”的探究活动，这对激发学生的研究兴趣、经历较完整的探究过程以及实现科学教育目标的多元整合都是极为有益的。大单元设计让学生在一个为期一个月的主题学习中，能够持续保持学习兴趣，深入探究活动，并能够扩展到更为广泛的领域，获得更加丰富的学习体验。教学中我们要注重活动之间的结构关联，促使学生不断产生新问题，以问题推动探究的深入。
（二）更加重视科学素养的培养，探究方法日益丰富。
在三年级的科学教学中，强调科学探究始于观察。对于四年级的学生而言，他们对周围世界充满好奇，因此将观察作为科学探究的起点是个明智的选择，符合儿童的认知发展规律。随着探究活动的深入，探究方式应不断丰富。本册教材在猜想与推测这两方面有所侧重。在探究方法增多的探究模式也变得多样化，例如：观察-统计-比较-分析-得出结论、观察-假设（推测）-验证（测量或实验）-分析-得出结论等。
（三）加强对学习主体的关注，建立以儿童心理发展为线索的科学探究体系。
本册教材是以儿童心理发展为基础来设计的，各种活动设计都深入理解儿童认识问题的规律与特点。活动设计遵循儿童认识发展顺序，从他们能够观察到的微小变化入手，从身边熟悉的事物着手，用他们的视角去理解事物，促进他们形成自己的观点和概念。
二、教学措施：
为更好地完成本学期的教学目标，突破难点，解决重点，结合学生实际情况，我拟定了以下教学措施：（老师和学生共同遵守）
1、课堂常规要有序：课本与笔记本整齐摆放，文具盒位于正前方，铃声响起时准时上（下）课，互不干扰。
2、课堂中随时进行评价：加分内容包括发言、倾听、猜想、敢于提出不同意见和合理建议、创新设计等，并及时给予反馈，使学生了解自己的学习情况。
3、实验评分考核：为了促进学生能力发展，实行小组长、实验员、记录员轮流制，实验记录进行考核。
4、鼓励学生观察生活中的科学现象，并用所学知识解决生活中的实际问题，最终写成科学小论文，实现科学与生活的结合。
5、实施单元一练的作业形式，及时批改，培养学生按时完成作业的习惯，并进行星级评定。
三、教学进度安排
1、三月份：第一章电力的世界
2、四月份：第二章生命的起源
3、五月份：第三章营养与食物
4、六月份：第四章岩石与矿物
5、七月份：复习与期末测评
教科版《科学》四年级下册教学计划 4
一、学情分析：
四年级的学生大多数对科学课程充满了热情，已经具备了一定的探究能力。他们对周遭的世界充满了好奇，乐意动手实践，善于进行观察与操作。在学习过程中，我强调了小组合作和自主学习的重要性，这使得学生的合作意识和自主学习能力得到了有效提升。然而，由于以往活动材料的限制，部分教学内容未能充分展开，有些探究活动甚至没有进行，导致学生的实验能力得不到锻炼，活动效率低下，影响了他们科学素养的培养，对本学期的教学造成了负面影响。
二、教材分析：
《科学》四年级下册涵盖了“热胀冷缩”、“岩石的科学”、“土壤与植物”、“光与我们的生活”、“我们的家园地球”和《研究与实践》六部分内容。在前册教材的基础上，本册将继续引导学生进行有意义的科学探究活动，帮助他们积累更多的学习体验，深化对科学的理解并提升探究能力。前五个单元以学生的成长为中心，围绕科学探究的主题构建，同时结合学生的生活经历，体现了“生活经历”引导的内容综合化，重点强化科学思维的培养。
三、教学目标：
1、研究热胀冷缩现象，从观察生活入手，引导学生逐步参与观察与描述等活动。
2、认识岩石，了解岩石的形成及其用途，探究岩石的变化和辨别岩石的种类。
3、基于学生已有经验，观察与实验土壤和植物的关系，探索土壤的种类及其对植物成长的影响，指导学生如何保护土壤。
4、研究光与生活的联系，探讨平面镜和曲面镜，了解彩虹的形成并能通过实验模拟其过程。
5、初步了解我们的家园地球，认识地球上的事物和重力现象，学习如何测量重力。
四、重难点：
1、教学重点：设计典型的科学探究活动，以探究为中心，培养学生的科学素养。
2、教学难点：通过动手实践和自主探索，使学生能够在感知和体验的基础上，提升科学探究能力，特别是在实验中控制变量、收集数据，并对实验结果进行解释，从而建立解释模型来验证假设。
五、基本措施：
1、将科学课程的总目标细化到每一节课；
2、把握小学生学习的特点，因势利导；
3、通过丰富多彩的亲历活动来充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、细致地引导学生的学习活动；
7、在班级中建立科学学习的小组，以便学生在相互交流、合作与探讨中共同进步；
8、鼓励学生提出问题和假设，引导他们动手寻找证据进行验证，通过思考和加工，得出结论，并能将所学知识应用于实际问题的解决；
9、充分利用各种课程资源和现代教育技术；
10、组织科技兴趣小组，鼓励学生参与各类竞赛，以赛促学。
六、教学进度表周次教学内容
教科版《科学》四年级下册教学计划 5
一、指导思想
教科版科学教材致力于提升小学生的科学素养，全面关注学生在科学知识、科学思维及科学实践能力等方面的发展。通过深入理解科学及其价值观，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，为他们未来成为具备科学素养的公民奠定基础。
本课程注重改革学生的学习方式，以学生为主体，借助教师的引导，通过参与有趣的科学活动，进行细致观察与实践，帮助他们掌握获取科学事实的方法，并培养主动探究的能力，进一步提升他们的科学素养。
二、学情分析
四年级共有四个班级，学生人数约为两百四十人，属于第二批使用教科版教材的实验班。学生兴趣广泛，尤其对科学课程表现出较高的热情，他们是在新课程改革中成长的，学习方式有了显著变化。经过三个学期的学习，学生在科学知识的积累及探究方法上有了一定的基础。在教学中应继续激发学生的积极性，培养良好的研究习惯与方法，促进全面能力的发展，同时关注学习相对滞后的学生，通过实际探究活动提高他们的动手能力与思维能力，体现以每位学生发展为核心的教育理念。
三、全期教学总目标
1、科学探究
1) 让学生在持续的研究中感受到科学探究的乐趣，掌握一定的科学研究方法。
2) 鼓励学生尝试用科学的方法解释观察到的现象。
3) 学会记录探究过程，并使用数据统计的方法获取、处理信息，从而得出科学结论。
2、情感、态度与价值观
激发学生对生命和物质世界的兴趣，培养他们热爱自然的情感，促使他们尊重证据、实事求是的科学态度以及细致观察的优秀品质。
3、科学知识
让学生了解种子和花的基本结构，掌握动物、植物及人类的繁殖方式与过程，了解物体运动的常见方式以及重力、弹力、摩擦力的特性与成因，认识溶解、生锈与燃烧现象中物质变化的情况。
四、全册教材分析
本册教材共包含20课，分为“植物的一生”“生生不息”“位置与运动”“力与运动”“物质变化”“信息整理与发现”六个单元。
第一单元 植物的一生
本单元旨在引导学生收集并了解身边常见植物的种子，比较其结构的异同，开展种子萌发的对比实验，并进行简单的播种与小苗培育操作，培养学生长期观察并记录植物生长变化的习惯，激发他们对自然界的探究兴趣。
第二单元 生生不息
本单元重点介绍花的基本构造及动物、植物与人类的繁殖方式，激发学生对生命奥秘的探究兴趣，同时让他们体会科学技术在生物繁殖中的重要作用与贡献。
第三单元 位置与运动
本单元使学生了解物体运动的几种常见方式，学会描述物体的位置信息及运动状态，能够选择合适的参照物判断物体的运动与静止状态，并能测量记录物体运动的速度，促进学生的辩证思维和科学素养。
第四单元 力与运动
本单元为学生提供初步认识力的机会，了解重力、弹力与摩擦力的特性及成因，学会使用测力计测量力的大小，并能制作简易测力计，培养尊重事实的科学态度。
第五单元 物质的变化
通过本单元，学生将探究生活中的溶解、生锈与燃烧现象，了解这些现象中物质变化的基本情况，建立物理变化与化学变化的本质区别，培养细致观察的良好品质，感受自然界中的无穷变化。
第六单元 信息整理与发现
作为本册教材的总结单元，本单元引导学生系统性总结前五单元的信息点，培养整理信息的能力，并提供实践与探究的机会，帮助学生体验从实践到理论、从理论到实践的学习过程。
教学重点：
开展以植物生长、物体运动、力与物质变化为主题的探究活动，旨在让学生在长时间的研究中发现科学探究的乐趣及掌握科学方法。
教学难点：
能够自主设计实验或查阅资料解决一些问题，并产生新的问题，从而利用课堂知识解决实际生活中的问题。
五、教学措施
1、保护学生的好奇心和求知欲，激发学习积极性，通过新颖多样的教学情境，使内容更有吸引力，避免千篇一律。
2、重视课前准备，教师和学生共同查阅大量资料，从而提高课堂教学的实效性。
3、让科学与生活紧密结合，强调理论与实际的结合。
4、在实验过程中，培养学生细致观察的能力，尊重事实，鼓励探索的科学精神，作业设计应有助于提升学生的观察、创新与探究能力。
5、采用多元化评价方式，充分调动学生学习积极性。
6、鼓励实验小组间互助合作，让优秀学生帮助后进生，提高整个班级的动手能力与探究能力。
六、教研专题
如何有效组织小学科学课堂教学。
七、研究措施
1、老师创造问题情境，让学生发现并提出问题，进而搜集和整理信息，训练他们的探究技能。
2、保持师生关系的和谐，创造宽松、民主的课堂氛围，让学生在自主环境中探究与创新。
3、通过活动为载体，教师和学生做好准备，确保活动效果，以多样的评价方式促进学生学习及科学探究的兴趣。
八、教研课安排
待定
九、业务学习安排
1、研究教材，收集教学资源，提升科研储备，提高自身的科学素养。
2、阅读相关教育杂志：《小学科学教学》《湖南教育》《湖南小学教师》《全球教育展望》等。
3、积极参加相关培训，及时总结各种业务学习与教研活动的经验，撰写相关论文。
十、学科实践活动安排
学科实践活动分散在各个教学内容中，有些需要教师带领，有些则需学生自主合作实践，部分活动可能需要家长的参与。
1、种植一株植物；
2、尝试扦插一种植物；
3、制作简易测力计；
4、自制平动与滚动玩具。
十一、教学评价措施
1、实施多元化评价，学生可以通过小组或个人的方式参与课堂教学，获得观察、分析、实验等活动经历，同时教师与家长也可提供评价。
2、教给学生有效的评价方法，使评价效果显著。
3、确保评价内容具体化，提高评价的有效性。
教科版《科学》四年级下册教学计划 6
一、班级基本情况分析
本学期四年级共有5个班级，学生们都表现得非常活泼，性格好动，充满了好奇心。从上学期的科学活动来看，学生们热衷参与各种活动，并能以独特的视角观察到许多细节，展现出浓厚的兴趣。但部分学生在科学课堂上仍显得有些不适应，他们对于怎样进行有效的观察、探究、描述和总结还存在困惑，缺乏实际应用或与日常生活的联系。
经过一学年的科学学习，学生们的进步尤为明显：课堂上注意力更为集中，小组合作探究的氛围更加融洽，他们对科学的好奇心和探究欲望显著提升，并开始对“科学”形成自己的见解。我们需要创造更多的机会，激发学生对科学的探索精神和兴趣，因为兴趣是最好的老师。然而，仍需改善的地方是学生课堂学习的规范性以及个别学生的学习习惯。我们还需着重培养科学探究小组的研究态度和习惯。
二、学期教学目标
（一）充分展开教学过程
让科学素养的提升真正融入到每一节课的教学活动中。小学生科学素养的培养，必须依靠教学过程来实现。教学过程需要经过细致的设计。在课堂上，仅仅向学生提出学习主题和探究问题是不够的，我们还需要设计学生在科学探究中所经历的主要环节，明确哪些素材更具价值，哪些过程更为重要，先后顺序又该如何。可以说，教材为我们提供了设计探究活动的框架，但我们不应受限于此，在弄清设计意图后，可以将其作为参考，甚至对教材内容进行适当调整，以更好地满足不同学生的需求，达到真正的用教材教，而不仅仅是教教材。
（二）加强对学习主体的研究
构建以儿童心理发展为基础的科学探究体系，通过优化教学结构来提升学生的探究能力。教材的编写者明确指出，在小学阶段，科学探究体系应以儿童的心理发展为基础进行构建。尤其在四年级下册的编写过程中，所有活动设计都应服务于儿童的发展，建立在对儿童认识问题的规律和特点深入理解的基础上。活动设计要遵循儿童认识发展的规律，从学生可以观察到的微小变化开始，从身边熟悉的事物入手，以学生的视角来看待事物，努力帮助他们建立自己的观点和概念。
在教学过程中我们需要不断问自己：为何要让学生学习这一内容？它的意义是什么？学生对此问题的看法又是怎样的？在观察和调动已有经验时，学生可能会遇到哪些问题？他们对这些问题的认识发展过程如何？通过教学，应该如何引导他们朝什么方向继续发展？这才是真正把学生视作学习主体的做法。
（三）适当扩大单元规模
让学生在较长时间内深入研究重要的科学概念。四年级下册教材在呈现方式上最大的特点是采用大单元的模式，这一设计是在尊重学生主体地位和满足他们发展需要的基础上进行的改进。教学旧教材时，我们普遍感觉课题多而联系少，各课题的研究时间短，内容上的这个问题得到了有效解决。新教材理念追求的是一英寸宽、一英里深的探究活动，这对激发学生持续的研究兴趣、经历完整的探究过程，以及实现科学教育目标起到了重要的促进作用。
（四）更加注重科学程序的培养，探究方法不断丰富
在三年级的科学教学中，我们强调科学探究始于观察。确实，对于十一、二岁的孩子来说，他们对周围的世界充满极大的好奇，总是带着探索的眼睛去认识世界。科学上的许多发明和发现往往源于观察，因此强调观察作为科学探究的首要方法是正确的，并符合儿童的认知规律。随着探究活动的深入，探究方法理应不断丰富，其中的猜测和推断是科学研究中两个重要环节。我认为四年级下册教材在这方面有所侧重。伴随探究方法的丰富，探究模式也相应多样化：如观察、统计、比较、分析、得出结论，以及观察、假设、验证、分析和结论等。
教科版《科学》四年级下册教学计划 7
一、指导思想：
为提升小学生的科学素养，倡导通过探究性学习活动让学生亲身体验，从而激发他们的好奇心和求知欲，帮助他们理解科学的本质，掌握解决问题的策略，为终身学习和生活的成功奠定基础。
二、学情分析：
四年级的学生们对科学普遍表现出浓厚的兴趣，并初步具备了探究能力。他们对于周围世界充满好奇，喜欢动手实践，善于进行操作。在观察、提问、假设、预测、调查、解释及交流等系列活动中，我强调小组合作学习及自主学习的重要性，因此学生的合作意识和能力、自主学习能力都有了显著提高。然而，由于以往活动材料的限制，部分教学内容难以深入开展，某些探究活动甚至没有实施，导致学生的实验能力得不到提升，活动效率也不高，对学生科学素养的形成产生了一定的负面影响。
三、教材分析：
本册教材包括《力与运动》、《生物的家》、《气候与天气》和《物质的变化》。在四年级上册的基础上，本册教材旨在引导学生参与一系列有意义的科学探究活动，帮助他们获得更多实用的学习体验，加深对科学的理解，提升科学探究能力。
基于学生发展为核心，围绕科学探究构建单元内容，以学生的生活经验为线索，体现“生活经验”引领下内容的综合性，旨在有机整合科学探究、科学知识及情感态度与价值观，重点在于培养科学思维方式。
《研究与实践》主要让学生独立开展科学研究，教师则提供适时的指导，旨在培养学生的实践能力和探索精神，进而形成科学精神。主要内容包括：观察植物生长过程；考察当地气候变化。
四、重难点
1、教学重点：设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
2、教学难点：通过动手实践和思维探索，使学生在感知与体验的基础上，形成扎实的科学探究能力，尤其是通过控制变量、数据采集及解释实验结果，学习建立解释模型以验证假设。
五、教学基本措施：
1、落实科学课程的总目标到每一节课中。
依据小学生的学习特点，灵活引导，丰富多彩的亲历活动充实教学过程，让探究成为科学学习的主要方式；树立开放的教学观念；细致地引导学生的科学学习；各班建立科学学习合作小组，以促进学生在互相交流、合作、帮助与探讨中进行学习；给学生提供提问和假设的机会，指导他们动手寻找证据验证，经过思维加工后得出结论，并将自己的认识用于解决实际问题；充分利用各类课程资源和现代教育技术；组织科技兴趣小组，鼓励学生参加各类相关竞赛以提高学习效果。
2、开展自主、合作、探究式教学
在教学中，我计划根据就近原则对每个班进行分组，每组4-6人，选出学习最好的学生作为组长，字写得最好的学生作为记录员。组长负责小组的纪律、安全、组织和材料分配，记录员负责记录实验过程。在教学中逐步教会学生如何组织实验、交流、分配材料和记录过程，同时注重对学生的评价，鼓励他们先自评，再小组内评选，最后推荐优秀学生在全班分享。
探究式教学是科学教学的重要组成部分。这一方法承载着科学教学的核心价值，尽管有时无法在每节课中完全实施，我会着重选取适合探究的核心内容进行探讨，每节课的探究问题不超过两个，若探究问题超出，则利用视频、游戏等其他方法进行辅助教学。在探究过程中，独立与合作相结合，能够分组实验的进行分组实验，不能分组的教师进行示范，无法示范的运用多媒体播放，再者引导学生进行推理与设计。我将尽最大努力，合理推进探究式教学。
在探究的整个过程中，我会灵活运用语言、情境和游戏等有效手段引导学生达成教学目标。
3、灵活运用各种教学方法
尽管科学教学以探究为核心，但其他合适的教学方式也能取得良好的效果。我会在教学中经常运用游戏、科学故事、视频观看等手段，让学生亲历过程，借助故事阐明科学原理，增强材料的直观性，这些都符合小学生的认知特征。本学期，我将继续运用这些方法，作为探究式教学的有效补充。
4、与其他学科的融合
科学教育有时需与语文、音乐、美术等学科相结合，以培养学生的科学鉴赏能力和人文精神。
教科版《科学》四年级下册教学计划 8
一、指导思想：
以提高四年级学生的科学素养为核心，鼓励通过实践探究的方式进行学习，激发他们的好奇心和探索欲望，增强对科学本质的理解，使学生掌握探究问题的方法策略，为终身学习与生活奠定坚实基础。
二、教材分析：
1、整体概述：
本册教材包括“物体的状态变化”、“光与影”、“声音的传播”和“生命的特征”四个单元。在教学时应关注以下几点：
（1）为学生提供足够的实验材料，以便他们通过动手实践来完成探究任务。
（2）引导学生将观察到的现象和数据转化为有效证据，以支持他们的结论。
（3）科学概念的形成需要循序渐进，教师应耐心指导，帮助学生逐步打下扎实的基础，促进他们的理解与认知发展。
（4）本册教材中有许多动手实验的项目，务必让学生亲自参与，只有通过实践才能有效提升他们的科学探究能力。
2、单元简析：
（1）第一单元物体的状态变化：学生通过观察和实验，探索物体在不同环境下的状态变化规律，研究温度、压力等因素对物体状态变化的影响，最终形成有关状态变化的基本理解。
（2）第二单元光与影：通过观察光的传播与阻挡，学生学习光的特性，探索影子的形成及其与光源的关系，理解光的直线传播和反射现象。
（3）第三单元声音的传播：学生通过实验体验声音的产生与传播，了解声波的特性以及不同介质对声音传播的影响，学习如何量化声音的音量和音调。
（4）第四单元生命的特征：引导学生了解生命的基本特征，通过观察和实验，探讨动植物的生长与繁殖，认识生态系统中生物的相互关系。
三、学生情况分析：
经过几年的科学学习，大部分学生对科学产生了浓厚的兴趣，具备了一定的科学素养和探究能力。他们对周围的自然现象充满好奇，乐于参与实践活动。然而，学生之间的差异也十分明显，优秀学生对科学的热情持续高涨，科学素养得以良好发展；而部分学习相对薄弱的学生逐渐出现了对学习的抵触情绪，认为科学学科不重要，导致他们的科学素养提升缓慢。
四、教学目标：
1、本册教材设置了丰富的探究活动，教师需侧重提升学生识别和控制变量的能力，继续培养他们进行对比实验的技巧，引导学生及时记录实验过程，分析数据，形成科学概念。
2、四年级学生思维正处于从具体到抽象的转变阶段，教师要通过具体的现象和事实，帮助学生进行总结概括，培养他们的科学探究能力。
3、在情感、态度和价值观的培养上，强调证据意识，让学生在探索中主动搜索证据来支持自己的想法，培养理性思考与勇于质疑的精神。
五、基本措施：
1、了解学生对所学科学概念的初步理解，尤其是在复杂概念形成中所遇到的困惑。
2、指导学生多次进行控制变量的实验，确保实验的科学性和有效性。
3、引导学生记录观察和实验的过程，培养良好的记录习惯。
4、引导学生使用准确的语言描述观察到的现象，培养科学交流的能力。
5、帮助学生整理观察和实验的结果，形成科学的解释和理解。
6、细心指导学生参与科学活动；
7、充分利用现代教育技术，助力科学教学；
8、组织科技兴趣小组，积极引导学生参与各类科学竞赛，促进学习。
六、教学进度表
教科版《科学》四年级下册教学计划 9
一、教材分析：
四年级下册科学教材共包含16课，分为四个单元。第一单元为光，主要探讨光的传播、镜子的原理、彩虹的形成以及光在生活中的应用，旨在帮助学生建立光的基础知识与实际运用能力。第二单元为生理与健康，内容涵盖健康饮食、呼吸与身体健康、心脏保护以及人体各个器官的功能，旨在阐述良好的生活习惯对身体健康的重要性。第三单元围绕物体的运动展开，主要包括对物体运动的认识、如何测量物体的运动等，帮助学生理解基本的运动学知识。第四单元涉及常见的力，包括重力、大气压力、弹力、浮力及摩擦力等，旨在介绍基本的力学概念。
二、教学目标：
1. 在培养学生科学素养的宗旨下，紧扣《科学课程标准》，关注学生主体性，选择 familiar 的内容，激发学生的兴趣，引导他们通过多样的活动掌握科学概念，学习科学方法，形成科学情感与价值观，懂得如何应对生活中的科学与社会问题，逐步培养明智决策的能力。
2. 积极倡导以探究为主的学习活动，使学生亲身经历，激发他们的好奇心与探究欲，促进对科学本质的理解，培养解决问题的策略，为终身学习与生活奠定基础。
3. 本册教材坚持面向全体学生的指导思想，强调义务教育的公平原则，确保每位学生获得均等的学习机会和有效的指导，充分考虑学生在性别、天赋、兴趣、生活环境、民族和地区等方面的差异，体现教育的公平性。
4. 为学生创造自主探索的机会，让他们参与“提出问题、猜想假设、制定计划、观察实验、整理数据、分析归纳及表达交流”等过程，在亲自体验探索活动中感悟学习科学的乐趣，提高获取科学知识与进行科学探究的能力，培养尊重事实与善于质疑的科学态度，发展创造性思维。
三、教学措施：
本册教学以任务驱动的教学理念为主，转变以往知识传授为核心的传统教学方式，聚焦于探究与任务的解决，形成多维互动式的教学观念。
1. 通过任务驱动明确学习目标
2. 通过任务驱动整合教学内容
3. 通过任务驱动激发学习动力
4. 通过任务驱动促进自主学习
三、课程安排：
1 光的传播
2 镜子
3 彩虹
4 光与生活
5~6 健康饮食
6~7 呼吸与健康
8~9 保护心脏
10~11 人体的司令部
12 认识物体的运动
13 物体运动的测量
14 力的现象
15 重力与大气压力
16 弹力、浮力与摩擦力
教科版《科学》四年级下册教学计划 10
一、学生情况分析：
四年级的学生经过多年的学习，已经具备了一定的科学学习基础。在这一阶段，孩子们对周围环境依然充满好奇，他们希望通过探索和实践来获取知识。我们的科学课程内容紧密围绕学生的日常生活，旨在通过符合他们年龄特点的方式进行学习。
第一单元《物质的特性》聚焦于学生身边常见的物质特性，构建了《物体的形状与状态》、《物体的密度与浮沉》、《物质的变化》三节内容。学生通过观察和实验来理解物体的各种状态如何形成，知道物质的密度如何影响沉浮，并通过实验探索物质的各种变化，了解物质不会凭空消失或产生。
第二单元《光与影的世界》探讨了光线的特性，构建了《光的传播》、《影子的形成》、《光的反射》、《光的折射》四节内容。学生通过实验，了解光是直线传播的并能够形成影子，通过观察和动手实验，学习光的反射和折射现象，知道这些特性在生活中的实际应用。
第三单元《地球与环境》关注地球的自然现象，构建了《地球的运动》、《气候与天气》、《生态系统的组成》三节内容。通过查阅资料和讨论，学生了解地球的旋转和公转对气候的影响，认识到不同生态系统的生物及其相互关系，增强保护环境的意识。
第四单元《科学与日常生活》将科学知识与日常生活紧密结合，构建了《科学在厨房》、《科学与安全》、《科学与健康》三节内容。学生通过实践活动，了解常见的化学反应、食品安全和健康生活的科学依据，培养他们将科学知识运用到生活中的能力。
第五单元《科技与创新》则强调探究与实践的结合，构建了《创造我的小发明》、《科技改变生活》、《环保科技的应用》三节内容。通过动手操作，学生设计并制作自己的小发明，体验科技的魅力，探索环保科技在日常生活中的应用，激发他们的创造力。
第二单元《声音的奥秘》围绕声音的性质和应用，设定了《声音的产生》、《声音的传播》、《音乐的科学》三节内容。通过实验，学生探讨声音的产生和传播方式，了解不同声音的特性以及音乐的基本原理，增强对声音的兴趣。
六单元《电的奇妙世界》让学生接触到生活中的电，构建了《电的基本知识》、《电路的形成》、《安全用电常识》三节内容。通过实验和观察，学生了解电的流动与电路的构建，掌握安全用电的重要性。
二、教学目标
（一）情感、态度与价值观
小学科学教育的目标在于培养学生的科学素养，激发对科学的热爱。
（二）探究与兴趣目标
培养学生的探究精神，包括提出问题、假设、设计实验、收集证据与反思评价的能力。
（三）科学思考能力
引导并培养学生科学思维，了解科学技术对社会与个人的影响，掌握基本的科学方法。
具体目标包括：
①观察与描述自然现象的能力。
②预判科学实验结果的能力。
③设计与实施实验的能力。
④收集和分析实验数据的能力。
⑤运用科学知识解决实际问题的能力。
三、教学策略
1. 引导学生在课堂上积极参与，培养他们的学习习惯和独立思考能力，通过观察与动手实践来激发他们的科学兴趣。
2. 重视学生的生活经验，将科学知识与实际生活紧密结合，引导学生认识到科学来源于生活并服务于生活。
3. 鼓励学生积极参与科学探究，通过实践活动使其主动学习，培养质疑和创新的能力。
4. 建立公平合理的评价机制，让学生及时反馈学习成果，增强学习的针对性和趣味性，培养他们的科学素养。