教师不仅要关注学生的语言能力，更应重视他们的思维发展与情感培养。通过丰富多样的教学活动与生动的课文内容，我们可以激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读理解能力和表达能力。这一阶段，建立起良好的语言基础，将为他们未来的学习打下坚实的基础。科学合理的教学计划显得尤为重要，它不仅为教师提供了明确的指导方向，也为学生的成长铺就了宽广的道路。
小学三年级语文上册教学计划 篇1
一、情况分析
(一)班级情况分析：
1、本班共有学生38人，其中男生20人，女生18人。从上学年的考试成绩来看，学生的基础知识和概念掌握情况总体良好，拼音和简单的字词使用能力较为扎实。但部分学生在阅读理解和写作方面存在一定困难，灵活运用能力较差。大部分学生对语文有浓厚的兴趣，但接受新知识的能力参差不齐，学习态度较为端正；也有少数学生自我管理能力不足，未能及时完成作业等问题，导致学习上产生一定障碍。在新学期里，除了要引导学生端正学习态度外，还需加强对他们语文综合能力的培养，以提升整体成绩。
2、本班级学困生有几位同学，如李小明、赵小华、刘星辉等。这些同学自觉性较差，缺乏深入思考的习惯，常常依赖他人完成作业。需要从课堂习惯入手，强化课前预习与课后复习的意识。在写作上也要提出更高的要求，学生必须在认真书写的基础上进行思考。在本学期的教学中，重点在于塑造学生良好的学习习惯，增强他们的自信心，探索适合他们的学习方法，并采取多样化的激励手段，让学生逐步赶上进度。
(二)教材分析
本学期教材内容包括基础汉字的识读与书写、课文的理解与朗读、简单的语法知识、以及日常生活中的语言运用等。
本学期的重点教学内容是汉字的书写和简单句子的构造，培养他们的语言表达能力及理解能力至关重要。在教学中要加强对课文内容的分析，帮助学生学会提炼和归纳，提高他们的阅读理解能力。需多尝试不同的教学方法，以激发学生的学习兴趣，让他们愿意主动学习。
二、本学期教学的指导思想
1、注重语文基本功的培养，强调汉字的书写规范和语音的准确性。
2、将语文学习与生活实际相结合，重视学生的感受与参与。
3、强化阅读与写作的实践，强调自主探究与表达能力的提升。
4、提供多种丰富的学习材料，体现知识的渐进形成过程。
5、促进学生综合运用语言的能力，关注情感、态度及价值观的培养。
三、本学期教学的主要目的要求
(一)知识和技能方面
1、能正确认读和书写本学期重点汉字，并理解其词义。
2、能流利朗读指定课文，初步把握课文主旨。
3、具备一定的句子构造能力，能用所学句型进行简单表达。
4、理解并运用基本的语法知识，识别词性和句子结构。
5、能根据生活中的实际情况运用语言进行简单交流。
6、能够通过图文结合来提高对课文内容的理解和记忆。
(二)语言思考方面
1、体会汉字与生活的关系，感受语言表达的魅力。
2、通过生活中的实际例子，灵活运用所学的语言知识。
3、通过具体情境的设置，加深对新词和语法的理解。
(三)解决问题方面
1、经历从语文学习中发现并解决问题的过程，感受语言的实际应用。
2、理解同一问题可以有多种表达方式，培养灵活思维。
3、通过小组合作解决问题，学习相互倾听与交流。
4、初步学会用书面语言表达解决问题的思路和结果。
(四)情感与态度方面
1、在同学和老师的引导下，对语言学习产生浓厚兴趣，积极参与课堂活动。
2、通过鼓励与支持，克服在语文学习中遇到的困难，增强学习信心。
3、通过观察、实践和感受语文学习的过程与乐趣。
4、在互相帮助中识别和纠正语言表达中的错误。
5、体会学习语文的乐趣，提升对学习的积极态度。
6、养成认真书写和规范表达的良好习惯。
四、教学的重点、难点
教学重点：汉字的书写、课文的朗读与理解
教学难点：语言运用的灵活性与创造性表达
五、本学期提高教学质量的具体措施
1、从学生的认知特点出发，采取趣味教学，引导学生积极参与语文学习。
2、课堂教学中，要关注学生的理解能力，设计适合他们的提问。
3、布置趣味性和动手性的作业，减少单一的练习形式；对于不同层次的学生进行差异化作业布置。
4、加强家庭和学校的联系，向家长传授正确的辅导孩子学习的方法。
通过这一教学计划，可以为本学期的语文教学提供清晰的方向与支持，使教学实施更加有序！
小学三年级语文上册教学计划 篇2
一、班级情况分析
我班共有学生人，其中男生人，女生人，优等生积极进取，课堂上认真听讲，形成了主动阅读的良好习惯，具备一定的语文素养，发展较为全面，学习习惯良好。然而，整体上由于基础薄弱，拼音部分仍是一个较大的难点，还有个别同学未能按时完成作业，思维能力不足，上课参与度不高。这需要加强辅导和鼓励。班级原本组织了学习小组，形成了一定的学习氛围，这学期应继续发扬优点，克服不足，提升学生的整体水平。
二、教材分析
本册教材包含课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇，此外后面还有8篇选读课文。每组教材由导语、课文和语文园地三部分构成。第一单元和第五单元各安排了一次综合性学习活动，主题为“我们的课余生活”和“生活中的传统文化”。附录部分设有生字表（要求会认的字）、生字表（要求会写的字）和词语表。本册教材涵盖八个专题，依次为：五彩的生活、名人传记、心中秋天、细致观察、灿烂的中华文化、壮观的祖国山河、科学思想方法、奉献我们的爱。每个专题具有丰富的人文内涵，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。
该教材有以下特点：
1、围绕专题整合教材内容。
2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念与目标。
3、大量更新课文，使教材更贴近儿童生活。
4、改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。
5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合与创新。
6、完善图像系统，注重图文并茂。
三、教学目标
1、在语文学习过程中，感受生活的多姿多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河和丰富的物产，培养热爱祖国和自然的情感；认识中华传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感；学习革命先辈和科学家的优秀品质；接受关心他人、乐于助人的思想品德教育；在提高语言能力的启迪学生思想，培养观察和思考的能力。
2、认识200个字，能够写300个字。最终目标是累计认识20xx个字，写1300个字。
3、能够使用字典和词典，具备初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写标准字体，用毛笔描红。
4、能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，学会提出对课文中不理解部分的疑问。
6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的含义；初步体会关键词句在表达情感方面的作用。
7、初步掌握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8、开始略读，能够粗略了解文章大意。
9、积累课文中的优美词语和精彩句段。
10、背诵10篇（段）优秀诗文，练习复述课文。
11、初步培养阅读的习惯，收集并分享图书资料，课外阅读总量不少于10万字。开始练习写作，鼓励自由表达个人见闻、感受和想象，愿意将自己的作品分享。
12、讲述故事时努力做到具体生动，能够打动他人；讲述见闻时做到清晰明了，表达出自己的感受和想法。
13、结合语文学习，观察自然和社会，用书面和口头方式表达观察成果。
习作方面，强调“开始练习习作，不拘形式地写出见闻、感受和想象”。在口语交际方面，要求“讲述故事做到具体生动，讲述见闻做到清晰明了”。教学中需关注不同目标的起始和达成程度的差异。
四、教学重难点
1、识字部分要求学会300个生字，能够准确读音，认清字形，理解词语在语言环境中的意义，并能正确书写。同时要求认200个生字，重点在读音，识字能力达到一定水平。
2、通过联系上下文或查字典理解词句。大部分已学词语需在口头和书面中运用，注意语言积累，初步养成积累语言的习惯。
3、借助字典或相关资料独立阅读适合的书籍，了解主要内容，并逐步养成课前预习、课后复习的习惯，课外阅读量不少于7万字。
4、初步养成勤于观察和思考的习惯，能在观察基础上写出具体的内容。学会写想象中的事物，能够展开想象与幻想，自由表达个人见闻，内容具体且情感真实，语句完整流畅，掌握标点符号的使用。学习写日记。
5、能够用普通话表达几句话、一段话，做到句子完整通顺，言辞礼貌。通过双向互动提高口语交际能力，积极主动进行交流，锻炼口语能力。
五、教学措施
(一)识字、写字教学
识字与写字是小学阶段的重要任务。在教学中，应引导学生将已有识字方法迁移到新的学习中，尊重不同学生的学习方式，允许识字量和能力上有所差异。本册要求学生认200个字、写300个字，鼓励学生自主识字，增加识字量。鼓励同学交流识字的经验，共同进行游戏或制作生字、词语卡片，促进合作学习。
(二)阅读教学
1、精读课文的教学。精读课文是教材的核心，在教学中应注意以下几点：
(1)加强词、句的训练。
(2)重视朗读指导和训练。
(3)逐步培养默读能力。
(4)精读课文的教学应为教师引导，学生自主阅读、领悟的过程，鼓励学生自主选择学习内容与方式，营造平等对话的学习氛围，促进有效的师生沟通。
(5)提供充分的思考与提问时间。这是落实自主阅读的基本条件，让学生在丰富的情感活动中获得体验和感受，提出问题，参与讨论交流，逐步深入理解。教师应在学生质疑的基础上提出有启发性的问题，引导学生深入思考。
2、略读课文的教学。略读课文的教学应注意内容的要求低于精读课文，主要掌握文章大意，抓住重点，引导学生讨论交流。
3、选读课文的教学。课后附有8篇选读课文，教师可根据实际选择使用，主要通过学生课外阅读与自我检测为主，教师适时进行检查与指导。
(三)口语交际教学
1、明确教学要求，提升口语交际能力。教师应根据口语交际内容有针对性地进行教学，激发学生的交际欲望，明确交流话题。
2、口语交际的教学应在真实情境中进行，体现学生年龄特点与层次性，以提高表达能力。
3、全员参与。尽量让每个学生都有参与交流的机会，在互动中提高倾听与表达能力。
4、引导学生进行自主评价，增强口语交际的质量，促进积极倾听与判断能力。
5、鼓励学生进行口语实践，关注他们的学习态度，及时纠正不足，激发创意，营造积极的课堂氛围。
(四)习作教学
1、重视习作兴趣，鼓励学生自由表达，不受文体限制，注重创意，消除畏难情绪。
2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的结合，鼓励学生运用阅读积累的语言材料，丰富表达。灵活安排习作内容，结合实际情况，指导学生练习。
小学三年级语文上册教学计划 篇3
一、教材分析
本组课文主要围绕：在日常生活中，学生们可能会面临各种不同的挑战和问题，而应对这些问题的方式和理解自然也各不相同。通过这些差异，最终的成果也会呈现出不同的样貌。本组课文展示了几则引人入胜的故事，帮助学生学会如何看待问题、如何去思考问题。本组共包含四篇课文，其中三篇为精读课文，《智慧的童年》、《小小探险家》、《不同的看法》；一篇为略读课文《聪明的狐狸》。
这组课文旨在启发学生学会发现问题并尝试解决，通过单元导读的内容可见一斑。像在《智慧的童年》中，通过对小朋友在学习上善于探索的思考，让学生明白：谁能在学习中不断总结与提升，谁就能获得成功。而在《小小探险家》中，学生能体会到探索和尝试的重要性，懂得成长中充满变化。《不同的看法》中则引导学生意识到不同观点的存在与理解，培养尊重他人看法的心态。略读课文《聪明的狐狸》则通过一个轻松的故事揭示了智慧与狡诈的区别。
二、教学目标：
1、认识20个新字，学会书写40个字。正确读写两篇精读课文中的25组词语，积累优美的词句。
2、能够流畅且有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
3、掌握课文中的哲理，通过实际案例来说明道理，正确看待人与事。
三、教学重、难点：
1、情感丰富地朗读课文，深化对课文内容的理解，体悟课文所蕴含的哲理。
2、引导学生理解周围一切事物的变化，培养他们发现问题并解决问题的能力。
3、通过分析事件的过程与结果，帮助学生领悟故事的寓意。
四、课时安排：
《智慧的童年》2课时
《小小探险家》2课时
《不同的看法》2课时
《聪明的狐狸》1课时
语文园地二口语交际1＋习作2＋其他1＝4课时
五、教学建议：
1、鼓励学生在阅读课文时，结合故事内容展开想象，联系自身经验，深化对哲理的理解。
2、课文语言生动，适合进行朗读训练，教师应引导学生在朗读中体会内容及所蕴含的深意，在理解和背诵中积累语言。
3、本组教材的各部分内容均为富有趣味的故事，教学时应确保各部分之间相互关联，紧密结合。教师应有意识地引导学生掌握故事背后的深层道理。
小学三年级语文上册教学计划 篇4
一、学情分析
本班共有XX名学生，来自各个乡镇，学生的基础水平参差不齐。班级中有些学生在我校学习过一到两年，部分新生则是第一次接触这门课程。新生的学习习惯和基础较为薄弱，而原有学生则表现出良好的学习习惯。这给教学的组织和内容设计带来了不小的挑战。我校是一所现代化的教育机构，拥有先进的教学设备，如网络及视频展示仪，这为我们提升教学质量和学生的综合素质提供了良好的保障。
二、教材分析
本册教材共分为8组，每组包含4篇课文。每组课文前设有“导读”，以激发学生的学习兴趣；每篇精读课文后附有“思考·练习”，而在略读课文之前则有“阅读提示”。每组末尾设有“积累·运用”，旨在巩固所学知识并实践运用。本册书的两个核心训练任务是“多读多思，领会课文”和“重视语言积累”，分别通过第二和第六组的读写实例进行强调。
1、导读。在每组课文之前，导读的目的是激发学生学习的兴致，简要介绍本组教材的内容与结构，提示学习方式以及注意事项，确保师生在教学和学习前对整组教材有整体认识。
2、课文包括精读内容、思考·练习和阅读提示。所选的课文语言规范、思想深刻，适合课堂教学。每组课文之间在内容上有一定的关联。思考·练习置于每篇精读课文后，通常提出3至4个问题，部分课文附有供选做的题目，体现教材的灵活性。阅读提示则在略读课文前，为学生理解内容、掌握阅读技巧提供必要的指导，旨在引导学生从课文中扩展思考。
3、读写实例。安排在每组课文末尾，是对重点训练项目的总结。经过调整，训练重点更突出，简化了内容，并强调了培养良好读写习惯的重要性。新设的训练项目旨在体现修订版大纲的精神，着重培养学生对语言的理解与积累。每组将围绕训练项目进行基本功的培养，确保教学衔接顺畅。
4、积累·运用。该部分包括五项内容：读读背背、阅读、口语交际、实践活动和习作。第四组和第八组各安排了一次语文实践活动。将“基础训练”调整为“积累·运用”，体现从对字词句的单项训练向重视语言积累与运用的转变，力求在综合训练中培养学生的语言能力和实践能力。教材中安排了240个生字，并在看图学文与精读课文中体现。每课要求掌握的生字在课后方格内和书后生字表中列明，要求会认的字为85个（仅要求认读），并在课文中附注拼音。教材配有多幅插图，帮助学生更好地理解课文内容及提升观察能力。
三、新课标对本册教材的要求
1、学习240个生字，要求能读音、认字形、理解字词在语言环境中的意义并正确书写；会认85个生字，仅需读音，不作书写、默写或考试，具备一定识字能力。
2、能利用拼音识字并学习普通话。
3、训练朗读能力，要求能够流利且有感情地朗读课文，掌握句中、句间及自然段的停顿，能够背诵指定课文。
4、能借助字典或相关资料独立阅读适合的读物，理解主要内容，并逐步养成课前预习、课后复习及课外阅读的好习惯，课外阅读量不少于70000字。
四、教学目标
1、在语言文字训练中，培养学生热爱祖国和社会主义的情感，了解革命历史的艰辛，树立为祖国努力学习的决心，并传承艰苦奋斗的优良传统，培养尊重师长、关心他人等良好品德；鼓励学生热爱科学和创新，增强环境保护意识与社会责任感。
2、熟练利用拼音识字与普通话学习。
3、能结合上下文或字典理解词句意思，学过的词语能在口头或书面中运用，注意语言的积累。
4、在教师指导下，集中注意力，开动思维，多读多思，初步理解课文内容。继续练习默读，并尝试提出问题，进行讨论。
5、能够理解适合水平的讲话并进行转述，使用普通话清晰表达，做到语言流畅、礼貌得体，积极参与口语交际，提高交际能力。
6、关注周遭事物，逐步养成观察思考及书写习惯，能够在观察基础上写出具体内容，发挥想象力，书写真实情感，学习使用标点符号，进行日记书写。
五、重点难点
1、掌握240个生字，读音准确、字形清晰，理解字词语境中的意义，正确书写与会认85个生字。
2、能通过上下文或字典理解词句，能够运用所学词语，逐步培养语言积累的习惯。
3、独立阅读适合的读物，了解教材重点内容，养成课前预习与课后复习习惯，课外阅读量不少于70000字。
4、培养观察思考与动笔的习惯，书写具体内容，激发想象力与创造性，学习使用标点符号，撰写日记。
5、在双向交际中，清晰表达自己的想法，发挥主动性与灵活性，提升口语交际能力。
六、教学措施
（一）精读课文的教学
1、重视字的教学，通过真实语言环境进行识字，保证在阅读教学中完成识字目标。培养学生查字典的能力与良好的书写习惯，通过经常性的练习提高书写技能。
2、加强词句训练，教师应鼓励学生结合生活实际理解词句，促进语言积累，与口头与书面表达相互联系。
3、开展“思考·练习”教学，引导学生自主学习和独立思考，结合开放性的问题培养综合运用能力。
4、加强朗读与默读训练，确保在课堂上有良好的读书氛围，同时帮助学生提高阅读能力。
（二）看图学文的教学
本册看图学文主要侧重表现人物，教师应引导学生有序观察图画，理解人物之间及其与环境的关系，充分发挥图文的互补作用，提升学习效果。
（三）略读课文的教学
略读课文通常内容简单且引人入胜，应该运用精读课文中习得的思维方法进行教学，引导学生自主分析与讨论。
（四）读写例话的教学
引导学生理解读写例话，让他们明确例话的提示作用，并结合自己的读写经验，加深对知识的理解。
（五）积累·运用的教学
训练应与课文相联系，同时具有独立性。通过读背名言、古诗、成语，强化文化认知；安排阅读短文，培养阅读习惯；口语交际重在激励表达欲望并培养交际能力；习作应鼓励表达真实感受，激发想象力；语文实践活动应突出自主学习的主题，以提升语文综合素养。
小学三年级语文上册教学计划 篇5
学生情况分析及改进措施：
本学期，学生们已经进入了三年级的上册学习。学生的学习习惯、态度以及能力都发生了显著变化。在学习上，学生逐渐具备了自主识字的能力，对于一些比较简单的字，能够在认真观察字形结构后，做到准确书写。大部分学生能够独立阅读不同难度的文章，部分同学对阅读产生了浓厚的兴趣，课外的阅读量也有显著提升；大多数学生对写作表现出了极大的热情，想象力丰富，语言表达活泼且富有趣味。然而，也有一些学生在学习上存在一定的畏难情绪，这其中一些孩子的家庭教育较为薄弱，课后的阅读量不足，口头表达和书面表达能力较为欠缺。在本学期的教学过程中，除了引导大部分学生继续提升外，也应帮助后进生争取更大的成长。
在日常教学中，应灵活处理教材，加强课堂内外的结合，努力创造一个生机勃勃的、生活化的课堂环境，让学生在有趣的语文实践中学习和运用语言，感受文字的魅力。通过课本作为桥梁，鼓励学生多接触课外读物，努力拓展语文教学的空间。
按照新课程标准“重视学生兴趣的培养、情感的激发、语言的感受及创新意识和精神的提升”，加强语文综合活动的开展。在活动中，让学生意识到读书的重要性和趣味，享受阅读的乐趣。
合理布置家庭作业，减少机械的重复性练习，把时间留给学生，要求他们每天坚持阅读课外书20分钟，并进行读书笔记（主要为摘抄或感想），凡是读过的书都要留下印记（不认识的字查字典加拼音，不理解的词语做标记，精彩或重要的地方用波浪线标注）。
加强写作训练，促进听、说、读、写的统一。定期进行写作指导，结合阅读内容布置写作题目，使学生能够有计划、有方法地进行写作训练。结合开展的课题实验活动，采用多种方式激发学生的写作兴趣。
教材整体分析：
一、教材的基本结构
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还安排了8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三个部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（会认的字）和生字表（会写的字）以及词语表。
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受自然之美；保护环境；思考问题与想象；儿童生活的丰富多彩；珍贵的亲情与友情；神奇的科技世界；国际理解与友好；神话与传说。每个专题都蕴含丰富的人文内涵，贴近儿童的生活，体现时代特色，具有教育价值。
每个语文园地由五个栏目组成，其中有四个固定栏目：“口语交际”，“习作”，“我的发现”，“日积月累”，第五个栏目为机动栏目，依次为“宽带网”，“趣味语文”，“展示台”，“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各出现两次。
二、教材的特点
(一)围绕专题组织单元，增强教材的整合性
以专题为组织方式，体现教材的整合性，这一编写理念在教学中得到充分的验证。本册教材的整合性进一步加强，主要体现在以下几个方面。
1、强化导语的引导功能。本册教材在每个单元前的导语编写上更为用心，除了阐明专题、揭示学习内容、激发学生学习兴趣外，还进一步增强了教材的亲和力。例如，第四组的导语：“童年，像一条弯弯的小河。这组课文就像小河里翻腾的小浪花，波澜起伏，各自有着动人的故事。”
2、每个单元的教材，从导语到课文，再到语文园地，围绕本单元的专题进行合理安排，强调精读课文与略读课文的联系和整合。在精读与略读课文之间，用自然流畅的文字完成过渡，同时提供略读的方法与要求，使其发挥更好的陶冶趣味和训练阅读的作用。例如，学习完精读课文《画杨桃》，在略读课文《想别人没想到的》前有“画杨桃告诉我们，同一事物从不同的角度来看，会有不同的见解。下面这篇课文又会给我们什么启示呢？”这段话承接承接前文，既总结了精读内容，又引出了略读课文的内容与要求。
3、结合单元专题，继续设计听说读写的系列语言实践活动，增强单元教学内的整合。例如，第八单元专题为“神话与传说”。该单元四篇课文分别从不同方面探讨了丰富多彩的神话与传说，有的出现在古诗中，有的则是历史人物的传奇，还有虚构的神人神力。为了方便学习，教材导语中指明了学习途径，并在第一篇课文后布置了课外收集的任务。这一任务的完成也为语文园地中的口语交际做了良好的准备。在第四篇课文学习后，要求学生写下自己的感受，以继续加深对专题内容的理解。这样，各种活动相互联系，密切配合，形成了一个有机整体，有助于全面实现课程目标。
(二)结合专题安排“综合性学习”，体现课程标准的理念和目标
本册共安排了两次综合性学习，一次是调查周边环境，另一次是回忆、了解父母的关爱，分别编排在“保护环境”和“珍贵的亲情与友情”单元中。这两次综合性学习涵盖范围广、针对性强，为学生提供了更大的灵活性、创造性与自主合作学习的空间。
综合性学习与阅读、口语交际、习作之间有紧密联系，是单元的有机组成部分。
综合性学习不仅具有相对独立性，还为听、说、写的训练创造了条件，提供了有意义的话题，同时加强了课堂内外的衔接与语文与生活的联系。这种学习活动充满个性化和创造性，体现了语文知识的综合运用，促进了整体的听说读写能力发展，展现了语文课程与其他学科的沟通，突出书本学习与实践活动的紧密结合，有助于学生自主、合作、探究的学习方式形成。教材在综合性学习部分不仅提出了活动的内容与方式，还特别强调学生的主体性，鼓励学生发挥合作精神，自主开展活动，充分发挥他们的积极性和创造力。
(三)大量更新课文，精心安排精读和略读课文类型
本册新选课文超过一半，更加注重与儿童的经验与想象世界紧密相连，包括反映家乡美丽景物的《珍珠泉》；体现爱护动物、保护环境的《燕子专列》；展现现代儿童关爱他人、化解矛盾与重建友谊的《检阅》《绝招》；体现母子相互关心与理解的《妈妈的账单》；探讨未知领域与科技进步的《月球之谜》《果园机器人》。许多新选课文视角新颖，对学生的思想启蒙大有助益，比如《想别人没想到的》。新选课文体裁丰富，有散文、诗歌、神话、寓言及科学小品，语言生动有趣，蕴含丰富的人文内涵，使学生不仅学习语言，还在思想和情感上受到启迪。
单元内课文继续分为精读与略读两种类型，这是从阅读方式上对课文进行的分类。精读要求认真仔细研读，甚至需要反复琢磨，结合联想与想象，加深对文本的理解。精读不仅是充分理解材料的重要方式，也是提高理解与运用语言能力的有效途径。而略读则要求对文章大意的把握，不必逐字逐句地琢磨。教材在部分课文后面安排了“资料袋”，一般为学生提供与课文内容相关的知识，以拓展他们的知识视野，深化对课文的理解。
小学三年级语文上册教学计划 篇6
一、学情分析
我班共有学生85人，绝大多数同学在课堂上表现积极，思维活跃，基本能够按时完成作业。然而，也有一些同学在作业提交和课堂参与方面显得不够积极，需要进行相应的辅导和训练。
二、教材分析
1.本册教材秉承“强化综合、突出重点、强调语言的感悟、积累与运用，注重基本技能训练，整体提升学生语文素养”的理念，精选课文，减少课文种类，划分为精读和略读两类。本册共计28篇课文，其中精读24篇，略读4篇。
2.本册要求学生认识285个汉字，并能书写250个汉字。
3.在语文学习过程中，旨在让学生感受生活的多样性，激发对生活的热爱，培养他们观察和思考的能力。
三、单元分析
1.每个单元由导入、课例和语文园地组成。
2.课例包含三篇精读课文与一篇略读课文。
3.本册设计了七个专题，分别是快乐的童年，探索科技，中华文化，亲近自然，感悟友情，历史人物，以及生命的意义。
4.语文园地设有五个栏目，其中包括四个固定栏目：“口语交际”“习作”“发现世界”“日积月累”，以及一个机动栏目，如“趣味语文”“展示台”或“成语故事”。
四、教学总目标
1.识字与写字
①培养学生对汉字的兴趣，引导他们通过拼音识字，学习普通话，逐步养成自主识字的习惯，确保能认识240个生字，书写220个生字。
②培养使用字典和词典的能力，具备初步的独立识字能力。
③能用硬笔规范书写正楷字，确保字迹整洁、规范，持续提升写字质量。
2.阅读
①加强朗读指导，确保学生用普通话流畅、有感情地朗读课文，能够背诵指定的课文。
②在教师指导下，鼓励学生开动脑筋，多读多想，逐步掌握课文的核心内容和情感表达。
③诵读优秀的诗文，体会作品情绪，理解作品主题。
④培养阅读的习惯，鼓励学生交流阅读体验。
3.习作
①引导学生关注生活，乐于表达，增强写作信心。
②鼓励学生自由写作，记录生活中的见闻与感受，特别是新奇有趣的故事。
③愿意与他人分享自己的习作，增进交流。
④尝试在习作中运用平时积累的生动语言。
五、教学重难点
1.掌握240个生字，要求准确读音、清晰字形，理解词汇在语境中的意义，并能正确书写；学习85个生字，侧重于读音的准确，而不进行抄写或默写，培养基础的识字能力。
2.培养观察和思考的习惯，在观察的基础上进行具体写作，能够展开想象，将见闻和想象真实地表达出来，文字流畅完整。学习使用常见标点符号，尝试写日记。
3.使用普通话清晰表达自己的观点，确保语句完整，交谈中注意礼貌。通过双向互动的方式提高口语交流能力，鼓励在日常生活中积极沟通。
六、教学改进措施和方法
1.引导学生养成良好的阅读习惯，思考阅读时应注意什么，以提高理解能力。
2.鼓励学生积极使用工具书，增强独立解决问题的能力。
3.倡导自主学习、合作学习和探究学习的教学方法。
4.结合学生的阅读和生活实际，进行小练笔，强化读写之间的联系，指导学生合理运用表达技巧。
5.适时运用多媒体教学，增强学习的趣味性。
七、评价工作安排
评价工作将分为学生自评和教师评价。教师评价将关注品德、学习习惯以及学习成绩等多方面，实施分级评价。
八、教学进度
第一周1——2课
第二周3——语文园地一
第三周4——5课
第四周6——语文园地二
第五周7——8课
第六周机动放假
第七周9——语文园地三
第八周10——11课
第九周12——13课
第十周语文园地四——14
第十一周15——16课
第十二周17——18课
第十三周19——20课
第十四周21——22课
第十五周23——24课
第十六周25——26课
第十七周27——28课
第十八周29——30课
第十九周复习备考
第二十、二十一周期末评卷
小学三年级语文上册教学计划 篇7
一、学情分析
我班现有学生45名，其中男生xx人，女生xx人。整体上，学生们学习热情高，理解能力较强，但仍有部分同学在学习态度上表现不够积极，导致作业经常延迟提交，造成学习进度的差距。作为三年级的学生，他们已经开始具备基本的逻辑思考能力，绝大多数同学能够专注倾听他人的发言，并能够理解简单的交流内容。通过言语交际的训练，许多学生能用规范的普通话表达思想，但仍有一些性格较为内向的学生，面对交流时容易出现言语表达不畅的问题，有待进一步辅助提高。
在书写能力上，约有60%的学生能够做到字形端正、结构合理，书写流畅。在阅读教学方面，大多数同学能正确流利地朗读课文，但缺乏情感的表达；在学习方法的指导上，仍需加强对学生自主学习能力的培养，帮助他们掌握更多高效的学习技巧。在写作方面，部分学生能够创作出生动、具体且富有想象力的片段，但仍有一些同学在语句结构上较为混乱，错别字频繁，标点使用不当。三年级学生的写作基本功仍显薄弱，缺乏系统的写作方法，往往无法深入挖掘文章的中心思想，语句表达也相对粗糙，没有充分抓住生活中的细节。
二、教材分析
1、教材的编排
本册教材共分为4个部分：
1)、课文 8个单元 40篇课文
2)、古诗诵读 8个单元 8首古诗
3)、综合练习 8次
4)、作文 14次
课文内容来自8个单元，总共包含40篇课文。生字方面，本册共有348个新字，词汇量为345个。课后练习分为三个部分：第一是“阅读园地”，旨在帮助学生提高阅读能力，培养阅读兴趣；第二是“词句活动”，通过精练的字、词、句练习，帮助学生加深对语言的理解，提升口语表达能力；第三是在每个单元前配备的学习“导语”，简要提示本单元的学习重点。各单元的阅读训练目标分别是：一、二单元，指导预习；三、四单元，进行复述；五、六单元，理解词义；七、八单元，提出问题。
“古诗诵读”安排在单元间隔处，每个单元配备一首，共计8首。古诗的教学主要侧重于朗读与背诵，帮助学生初步理解诗意，而不是深入分析。
“综合练习”置于每个单元的末尾，力求通过综合性的训练让学生在真实的语言环境中复习和巩固学过的知识。每次“综合练习”设定为两个课时，为确保训练的时间和质量，教师应当在课堂内完成，以避免课外大量工作。
作文的教材与课文分开编排，位于阅读教材之后。作文的命题和设计紧贴学生的生活实际，鼓励学生写熟悉的事情，给他们充分的想象空间和创作自由，从而激发他们的写作热情和自信。
2、教材的基本特点
1)、坚持阅读为核心，帮助学生打下良好的朗读和默读基础，掌握阅读的基本技能。
2)、更新练习设计，鼓励探究、体验、合作与实践的学习方式。
3)、关注学生个体差异，改革作文教材，让学生自由表达，轻松写作。
三、教学重难点
(一)、教学重点
1、通过上下文联系或查字典懂得词句的意义，培养使用语言的习惯。
2、借助字典独立阅读适合的读物，逐步养成课前预习、课后复习的习惯，课外阅读量建议不低于10万字。
3、鼓励学生观察思考，乐于动笔，能在观察基础上写出具体内容，展开丰富的想象，使用标点符号规范表达。
4、用普通话清晰表达，做到语句完整通顺，促进口语交际能力的提高，积极参与交流。
(二)、教学难点
1、理解上下文及词典的帮助，掌握不明词语和句子的意思。
2、能够复述课文，理解其内容。
3、掌握阅读流畅性，理解课文主旨，并能够复述要点。
4、使用多种方法理解词句，发展问题意识，引导学生质疑与探究。
四、教学目标
1、继续学习生字348个，要求准确发音，认识字形，了解字义，培养自主识字的能力，并在实践中不断巩固。
2、巩固汉语拼音，能够正确拼读音节，运用拼音帮助识字和阅读。
3、积累本册教材中345个词汇，联系上下文理解词义，提升自身词汇量。
4、能够理解本册中常用句式，掌握句号、逗号的用法，逐步学习其他标点符号。
5、专心听讲，抓住重要内容并转达，养成礼貌交谈的习惯。
6、清晰回答问题，能够连贯故事讲述，转述他人意见。
7、用普通话流利自然地朗读课文，复述主要内容，体会思想感情。
8、观察生活，清楚地写出所见所闻，尝试写日记、观察作文和想象作文。
9、积极参与语言实践活动，提升口语表达和运用能力。
10、学习书写规范，保持字迹整洁美观，培养良好的书写习惯。
11、激发阅读兴趣，扩大阅读面，鼓励自主选择和进行课外阅读，目标阅读总量达到20—25万字。
五、具体措施
1、教师需树立终身学习的理念，摒弃消极思想，保持创新和提高素养。
2、优化课堂教学，鼓励学生参与，发挥创造性思维。
3、引导学生独立学习，培养他们的创新精神。
4、结合学生特点，强化阅读兴趣，鼓励多读多思多写。
5、注重朗读指导，使学生能在练习中内化文本内容。
6、改进评价方式，注重过程评价与自我比较，增强自信心。
7、提供多样的口语训练机会，让学生选择感兴趣的内容表达自己。
小学三年级语文上册教学计划 篇8
1、关于习惯。本册教材继承了前几个学期的基础，特别强调了“规范书写”和“认真练习字帖”两个主题，配以相应的图例。教师在教学时需依据标准，对学生进行细致的指导，帮助他们掌握汉字书写的正确姿态与技巧，培养良好的书写习惯。
2、关于课文。本册共编排了24篇课文，其中包括韵文2篇。所选的课文内容多样，涵盖了历史人物及事件的描写，也包含了现代社会的表现；既有歌颂我国历史英雄和革命领袖的品德之作，也有赞美外国科学家及普通劳动者精神的文章。从体裁上看，除了记叙文，诗歌、童话、民间传说和神话故事等多种形式也得到了体现。课文篇幅较短、语言规范、插图精美，寓教于乐。这样的安排不仅让学生能接触到多元的知识，接受丰富的教育，还能够激发他们的阅读兴趣，拓宽他们的阅读视野。与低年级教材相比，本册课文后的作业内容有所调整：一是将铅笔字的描红改为钢笔字描红，旨在强化学生的书写基本功；二是增设了通过语境理解词语与句子的练习，学习课文的结构，以及分析自然段和归纳主要内容，以提升学生的阅读能力；三是根据课文特点设置的“小练笔”，让学生模仿其中的写作形式与技巧，目的是提升他们的写作能力。
3、关于习作。在教材中新增了习作这一部分，与低年级相比，更加注重“贴近学生生活，强调实践与体验”。内容安排上富有儿童趣味，呈现形式灵活多样，操作练习提供了多种选择，习作评价强调适度，以保证学生在习作初期能够轻松愉快、自由表达。习作教材提供了一定数量的例文，主要由学生书写的片段改编而成，贴近三年级学生的实际情况。这些例文不仅涵盖了内容，也包括书写格式（例如题目、标点符号等），为学生循序渐进地奠定习作的基础。
4、关于练习。本册教材设置了8个综合练习，每个单元后都有相应的练习。单元练习主要以综合性为主，涵盖字词句练习、成语及古今诗文的朗读背诵、口语交际等，旨在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高他们的实际运用能力。从本册开始，各单元练习还调整加入了钢笔字与毛笔字的内容，旨在培养学生认真规范练字的态度。
一、学生分析
三年级共有学生35人，绝大多数学生能够熟练掌握汉语拼音，能正确拼读音节，借助拼音进行识字与阅读，具备一定的阅读能力。大部分学生有良好的学习习惯，上课认真听讲，积极参与讨论，课后能够按时完成作业。然而，也有个别学生学习积极性有限，表现出被动的学习态度。针对这种情况，本学期将特别重视培养学生的良好学习习惯，激励他们的学习兴趣。对于学习能力相对薄弱的学生，重点关注基础知识的掌握，循序渐进地提升。在本学期内，我们将积极寻找有效的方法与策略，力争让全班学生在学习上进步，拓展他们的思维空间，使他们乐于学习、会于学习。
二、教学目标
1、培养习惯。掌握正确的读写姿势，养成保护学习用品的良好习惯，按时认真完成各项作业。
2、识字写字。准确识读378个生字，并按笔顺书写。
3、口语交际。认真倾听他人讲话，并能够转述基本内容，观察后能补充完整表达。
4、阅读。能正确流利、富有感情地朗读课文，并学习分角色朗读。
5、习作。关注观察周围事物，乐于书面表达，清晰写出所见所闻。
三、教学策略
1、习惯培养。在教学过程中，除了强调新安排的钢笔字和毛笔字的书写习惯，还需继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，培养爱护学习用品、积极发言、专心倾听、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、查字典、主动识字等良好习惯。务必要严谨要求，持续训练，力求将良好的学习习惯落实到教学的每个环节，贯彻到学生的学习活动中。
2、识字写字。三年级的小学生在读写训练中应更加引起重视，识字教学要渐渐减少“引导”，而增加“自主”。另外，自三年级第一学期起，课文不再全文注音。学生前几个学段所学习的生字复习巩固尤为重要，以免影响后续的阅读。老师需确保不仅完成本学期的识字目标，同时也要加强对过去学习字词的复习。
3、阅读。教师应关注学生与文本的互动，通过自主意识的提升，给予学生更多自主阅读与独立探究的空间，确保学生与文本的对话高效进行。
4、习作。习作中采用“长线与短线结合、习作与练笔结合”的方式，适时安排“小练笔”。鼓励学生模仿课文的句式、段落结构和写作方法，加强表达能力。重视阅读与习作的结合，合理处理“读”和“写”的关系，为学生的写作奠定坚实基础。在阅读教学中引导学生积累语言，培养他们的观察、分析和写作技巧。对于本册书中的7次习作，要充分利用教材，鼓励学生勇于表达，自由表达。引导学生借助提供的例文，循序渐进地进行写作，为未来的学习打下基础。
5、综合性学习。练习内容覆盖字词句、成语及古今诗文的阅读与背诵、口语交际等。课堂上可引导学生通过同桌、小组和全班讨论的方式，借助共同智慧解决问题。在此过程中，教师应发挥导向作用，精心构建教学设计，实时给予指导，确保学生有目的、有方法地学习。关注学生在学习中出现的错误，帮助他们反思不足，培养他们发现和解决实际问题的能力。应承认个体差异，因材施教，进行分层次教学，让每位学生充分发挥个性与特长，同时弥补短板。
小学三年级语文上册教学计划 篇9
一、 指导思想
依据《全日制义务教育数字课程标准》提出的新理念，积极体现新的教学观念和教材观念，教学过程中强调互动与创新，采用情境教学模式，充分展现以学生为中心的教学方式。倡导以探究为主的学习观念，注重趣味性、情感性、活动性以及自主性，体现生活性与开放性，让学生真正成为学习的主导者。
二、 教材分析
本册教材共包含课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。每个单元包括导入、课例和语文园地三个部分。教材依然采用专题组织单元设计，共设置了8个专题，具体为：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、展现我们的爱。每个专题内容丰富，贴近儿童的日常生活，体现时代特征，蕴含深厚的教育价值。
教材的特点：
(一) 通过专题组织单元，进一步增强教材的整体性。
(二) 紧扣专题开展“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念及目标。
(三) 大量更新课文，合理安排精读与略读的比例。
(四) 改进课文与课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。
(五) 优化“语文园地”的形式，丰富其内容。
学习目标：
1、在学习过程中，感受生活的多姿多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国的壮丽河山和丰富物产，培养热爱祖国和自然的情感；感知传统文化的深厚，激发民族自豪感；学习革命领袖和科学家的优秀品质；接受助人为乐的品德教育；同时发展语言能力，启迪学生思维，培养观察和思考的能力。
2、要求掌握200个字，能写300个字，总共识字2000个，能书写300个字。
3、学会使用字典，初步掌握独立识字的能力，开始练习用钢笔书写楷体字，并进行毛笔描红。
4、用普通话流利且有感情地朗读课文。
5、继续练习默读，学习提出对课文理解的疑问。
6、学习结合上下文，借助字典和生活经验，理解词句的意思；初步体会课文中关键字句在表达意义方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，体会课文传达的思想感情。
8、开始学习略读，提炼课文大意。
9、积累课文中的优美词句，背诵优秀诗文10篇，进行复述练习。
10、初步培养读书和看报的习惯，收集与同学分享图书资料，课外阅读量不少于10万字。
11、开始练习作文，以不拘形式的方式记录见闻和感受。
12、讲述故事时注重生动具体，努力让语言打动他人；分享见闻时要清晰明了，表达自己的感受和想法。
13、结合文学学习，观察自然与社会，书面和口头表达自己的观察与思考。
三、 学情分析
本班共有41名学生。根据上学期老师的介绍，大部分学生学习积极，但由于年龄小，较为顽皮，作业基本完成。经过几天的观察，我发现有几名学生的识字能力停留在一年级水平，甚至不如一些一年级的学生，书写能力也较弱。全班大部分学生的思维分析能力较为欠缺，学习习惯也不够良好。
三年级是打基础的重要一年，尤其在书写与作文方面有新的要求。本学期重在培养学生良好的学习习惯及听说读写能力，进一步提升学生的语文素养。
四、 教学策略
积极参与策略：通过多种方法，在教学的每一个环节激发学生的学习兴趣，促使他们主动参与课堂，调动学习积极性，培养学生的创造性思维和个性特点，鼓励他们成为学习的主导者。
五、 教学进度
六、 研究课题
小学生语文学习兴趣培养的研究
小学三年级语文上册教学计划 篇10
一、教材分析
本册教材注重对学生语文能力的全面提升，强调综合训练，突出语言的运用与感悟，强化基本技能的训练，从而提高学生的语文素养。教材精选课文，类型多样，划分为8组，每组包含约4篇课文。在思想教育方面，教材在语言文字的学习过程中，帮助学生树立热爱祖国、热爱社会主义的情感，培养科学探索、实践与创新的精神，同时增强环境保护意识与社会责任感，陶冶对美的向往。
二、本学期教学内容和教学要求：
1、学习习惯
(1) 继续培养正确的读写姿势，养成爱护学习用品的好习惯。
(2) 继续鼓励积极发言，并培养专心倾听的习惯。
(3) 深化朗读与背诵的习惯，鼓励参与课外阅读。
(4) 培养主动查字典和识字的习惯。
(5) 强化认真书写钢笔字和毛笔字的习惯。
2、汉语拼音
(1) 巩固汉语拼音的学习，利用拼音帮助识字和学习普通话。
(2) 熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字
(1) 准确读出377个生字。
(2) 能够依照笔顺正确书写和默写231个生字，保持字形的端正与匀称。
4、口语交际
(1) 认真倾听他人讲话，能理解并转述基本内容，讲述课文的故事。
(2) 观察图画或事物后，用普通话组织连贯完整的句子表达。
(3) 就所听和所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
(4) 积极参与口语交流，态度大方，表达清晰有礼貌。
5、阅读
加强朗读指导，让学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定的内容。初步学习默读，能够对不理解的部分提出疑问。能联系上下文理解词句意思，体会关键词句在表达感情方面的作用，并通过查字典等方式理解生词含义。大部分学过词语能在口头或书面中灵活运用。通过教师的引导，鼓励学生多读多思，初步理解课文内容，体会情感表达。学习了解标点符号的不同用法，初步掌握冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。
6、习作
(1) 注意观察身边事物，开始进行习作，乐于书面表达。
(2) 能清晰写出自己看到的、听到的、想到的事情。
(3) 学会撰写“留言条”和“请假条”。
(4) 掌握使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习冒号、引号的用法。
三、学科活动计划及措施：
1、教学研究主题：通过阅读促进写作，通过写作促进阅读——基于全纳理念的读写结合策略研究。
2、提高教学质量措施：
(1) 加强业务学习，改善教学方法。
(2) 激发学生学习兴趣，促进自主学习。
(3) 加强预习能力的培养。
(4) 积极开展有益的语文课外活动。
四、各单元重点难点：
第一单元
1. 能正确流利、有感情地朗读和背诵课文。
2. 学会本单元9个生字，认识本单元14个生字。
3. 学习古诗的基本方法，体会古诗的语言特点，理解其中的情感。
4. 在语境中理解词语，体会字句传达的感情。
5. 记录自己经历过的事情。
6. 掌握查阅“无字词典”的方法，并能运用。
第二单元
1. 学会本单元29个生字，其中28个生字只读不写，掌握构词方法。
2. 能正确流利、有感情地朗读课文，理解文中表达的感情，能背诵课文和成语。
3. 体会文中比喻与拟人的写法，并学会仿写比喻句。
4. 学习具体的景物描写方法，写出生动的描写。
5. 掌握构词规律，学会表示颜色的词语。
第三单元
1. 继续学习默读，边读边思考。
2. 学习本单元28个四会字，27个两会字，掌握多音字的用法。
3. 理解词语的方法，与生活实际结合。
4. 有感情地朗读课文，创造性复述课文。
第四单元
1. 学会本单元30个生字，31个只读不写的字，书写左右结构的字。
2. 理解词语意思，能造句。
3. 流利朗读课文，能复述课文内容，理解毅力的重要性。
4. 利用文本留白，展开想象。
第五单元
1. 正确流利、有感情地朗读和背诵课文。
2. 学会本单元的39个生字，认识其余18个生字。
3. 在语境中理解词语，并能造句。
4. 理解课文所表现的思想感情。
5. 掌握构段方式“总分总”，围绕中心句写段落。
第六单元
1. 学会本单元38个生字，熟记常用多音字，准确读音。
2. 理解词语意思，练习造句。
3. 学习科学知识，培养热爱科学的精神。
4. 从不同角度具体介绍事物。
第七单元
1. 学会本单元39个生字，理解由生字组成的词语。
2. 流畅表达课文内容，练习故事叙述。
3. 养成多渠道收集信息的习惯。
4. 编写玩具相关童话故事。
第五单元
1. 学会本单元29个生字，掌握包围结构的字。
2. 正确、流利朗读课文，复述课文。
3. 掌握“起因——经过——结果”的叙述方法。
4. 学写请假条，开展综合实践活动。
五、教学措施
在教学中充分调动师生的积极性与创造性，体现语文的实践性与综合性，注重情感、态度及价值观的引导。具体措施如下：
1. 根据学生的特点激发阅读兴趣，鼓励多读、多思、多写，扩展阅读范围，丰富语言积累。
2. 注重“读”的指导，通过朗读将语言内化，抓住重点词句，理解课文内容。
3. 教会学生收集资料，做好知识的迁移与吸收。
4. 组织自主、合作学习，以小组形式培养语文综合能力。
5. 教会学生通过理解关键词来理解课文内容，并练习表达。
6. 加强课外阅读指导，培养正确的阅读与书写姿势。
7. 重视学习方法指导，培养学生学习能力。
8. 准确把握教学目标，避免随意调整目标。
9. 强调听说读写的结合，鼓励学生从生活中学习表达。
10. 坚持进行语言训练，专注段落训练，帮助学生积累词汇和句式，掌握基本表达。
小学三年级语文上册教学计划 篇11
一、学情分析
本班共有学生XX人。在进入三年级后，学生在识字方面已经突破了许多难关，记字的速度明显提高。然而，随着识字量的增加，同音字的混淆时有发生。学生们对主动识字的热情非常高涨，已经养成了良好的书写习惯，书写规范且端正。孩子们对阅读充满兴趣，能流利且有感情地朗读课文，并能阅读一些简单的课外书籍，能够与他人分享自己的感受与想法。他们经常积累自己喜欢的成语、古诗以及名言警句，乐于与人沟通，能够认真听取他人的发言并理解主要内容。在口语表达方面，学生们积极主动，能够讲述简短的故事和经历，态度自然大方且礼貌。对周围事物充满好奇，乐于观察自然，并能够将看到和想到的内容写出来，语句较为连贯。本学期的重点将是巩固和复习已经学过的汉字，以防止遗忘。在教学过程中，将通过集体读、分组读、领读及角色扮演等多种形式，让学生在阅读实践中流利地朗读课文，同时引导他们以课文中的角色去感受和理解作者要传达的情感，从而更好地表达自己的阅读体验。
二、教材简析：
部编版教材于20xx年秋季正式启用，本册教材共安排了27篇课文。教材采用专题的形式进行单元安排，以整合的方式组织内容，分为八个单元，各部分相互关联，形成了一个有机的整体。识字的方式丰富多样，课文内容生动有趣，文体多样，语言规范且易于理解，插图精美，便于学生进行朗读、背诵及口语交际等训练。
从内容来看，本册教材的主要任务是识字、写字、朗读课文及理解句子。从长远发展角度，词汇的积累与运用、口语表达能力的培养，以及引导学生发现、探究和解决问题，都是教学的重点。识字、写字和朗读课文的能力是本学期的难点。
三、教学目的和要求：
1、识记250个汉字，书写250个汉字。
2、掌握汉字的间架结构及书写规范。
3、继续培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。在自我检测中，学生需进行自查和互查，交流阅读体会。
4、通过《语文天地》中设计的活动，创设写作情境，让学生愿意写作并提供写作素材。
四、教学措施：
1、注重语文与思想品德的整合教学，通过语言文字训练进行思想品德教育，将语言训练与思想品德教育有机结合。根据课文内容和教学目标进行针对性的思想品德教育，引导学生形成良好的行为习惯。
2、重视识字教学，教授学生有效的识字方法，比较形近字和同音字，加强边读边写，进行默读自查，并强调在口语和书面表达中运用所学生字。
3、阅读教学旨在逐步提高学生的阅读能力。重视朗读训练，通过朗读提高语言和思维能力。课堂时间需充分用于朗读训练，确保每位学生都有朗读的机会，并逐步引导学生进行默读训练。词语和句子的教学要结合在一起，让学生在语言环境中学习生字，并为中高年级的段落和篇章训练打下基础。
4、听说训练需在实际的语言实践中进行，创造多种听说机会，激发学生的听说欲望，保证训练时间，并及时纠正语言错误，让每位学生都有机会进行口语练习。
5、学生可通过汉语拼音正确读出字音，分析字形并通过图画或上下文理解词义。鼓励创造性教学，采用灵活多样的方法，通过游戏和活动巩固识字，同时注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
6、重视朗读指导，采用多种方法，确保每篇课文都有充足的朗读时间，利用插图和生活实际帮助学生理解词语和句子的含义。
7、注意教材各部分内容的内在联系，从整体上把握教材，科学设计教学方案，灵活运用教材。
8、充分发挥“学习伙伴”的作用，促进学生思考，丰富联想和想象能力。鼓励学生参与交流和讨论，将游戏、唱歌、猜谜和表演等活动引入课堂，也可带领学生走出教室，去观察自然、社会，真正做到在生活中学语文、用语文。
9、引导学生积累优秀的语言素材，并通过周末作业和展示要求进行综合练习。课堂上，鼓励学生独立完成练习，主动积累语言，将所学的词汇运用到口头和书面表达中。
10、鼓励学生在课堂上积极举手发言，互相解疑、合作探讨，培养他们的思维能力和解决问题的技巧。
小学三年级语文上册教学计划 篇12
一、学情分析
三年级的学生在语文学习中，作文能力的提升是一个重要的环节。在二年级学习的基础上，部分学生对写作的基本结构已有初步的认识，能够在教师的帮助下，写出较为丰富的作文。然而，仍有个别学生因为不够用心，在写作时出现粗心或无法写作的问题。新学期伊始，学生在作文结构、叙述方法、内容具体化、开头结尾的衔接以及语言表达流畅性等方面均需加强训练。学生的阅读理解能力也要得到提升，通过知识性阅读的练习，引导他们逐步培养思考、理解和回答问题的能力。
二、教材教学内容：
本册教材安排了八篇作文课题：我的课余生活；身边的人；秋天的画卷；观察日记；传统文化习作；介绍一个景点或自己曾去过的地方；编写童话故事；写想象作文。
三、教学目标：
1、引导学生有序且细致地观察图片或事物。第一组作文要求学生不仅要记录观察到的内容，还要展开丰富的联想和想象，并按照一定的顺序进行书写。
2、帮助学生在学习和理解课文的基础上，能够写出内容具体、条理清晰的短文，并明确中心思想。
3、在学生复习写人的技巧的提高要求，写人时要展现人际关系，写事时需详细描述事件的经过，同时练习制定作文提纲。
4、培养学生运用修改符号来修改自己的作文，增强认真修改的习惯。
5、教师应认真批改学生的作文，教会学生有效的修改方法，有计划地指导学生运用修改符号进行针对性的修改。
四、教学重点难点：
作文教学主要集中在写人、写事和写景上，帮助学生掌握写作的基本方法和要领。
五、教学措施：
1、充分利用语文教材中的课文内容，以此作为作文教学的基础，指导学生写好各类作文。
2、通过看图作文的方式，提高学生的观察能力和思维能力，培养认真观察和思考的好习惯。
3、认真开展阅读课，重视教授学生写作的方法，将所学方法运用到作文中。
4、继续执行作文教学实验方案，帮助学生制定写作目标，并学会使用修改符号对自己的作文进行修改。特别注重在作文的第一、第三、第四课时，通过修改和欣赏他人与自己的作文，提升写作水平。
5、扎实开展作文辅导训练，从晨读和日常见闻分享到每周的两篇日记，确保有效的训练。
6、关注全体学生，实施因材施教。对优秀学生给予鼓励，欣赏优秀作文，激发写作兴趣。
7、在作文教学中有效使用多媒体设备，如电脑、电视和投影仪，提高学生的写作兴趣。
8、关注写作相对薄弱的学生，在写作过程中给予及时指导，发现并鼓励他们的闪光点。
六、教具学具准备：
PPT课件、相关图片、作文示例片段、实物展示。
七、教学时间分配
作文8次，共16课时
修改作文8课时
作文赏析8课时
小学三年级语文上册教学计划 篇13
一、学情分析
在这个学期，我担任了两个班级的语文教学，分别是三（1）班和三（2）班，人数分别为46人和47人，两个班级的男女生比例较为均衡。然而，在语文成绩上，两个班级之间有着明显的差异。
三（1）班的学生成绩相对较为稳定，中等生占据了大部分，优秀生与后进生则相对较少。因为我从一年级就开始教他们，所以对他们的学习情况有较深的了解。本班大多数学生的基础知识扎实，阅读能力经过两年多的培养也有了显著提升，像：李明、王华、张丽、刘洋等同学的识字和表达能力都非常出色。不过，班级中也存在一些学习困难的学生，经过评估发现，这部分孩子在记忆方面有挑战，因此在知识的学习上，需要给予更多时间和耐心。为此，我会适当降低阅读材料的难度，鼓励他们写出自己的想法，如：赵强、钱伟、孙芳等同学。在中间生中，一些孩子由于过度依赖父母和缺乏作业指导，学习习惯较差，这部分学生如：李天乐、王子涵、陈婷等，纠正他们的学习习惯将是我这个学期的重点工作。
与三（1）班相比，三（2）班的后进生占比明显较高，优秀生较少。通过和班主任的沟通，我了解到造成这种现象的原因有很多：很多学生的父母是务工人员，忙于生计，对于孩子的学习关注不够；班级内学生的流动性较大，学习的连贯性受到影响，导致学生对学习的重视程度不高；许多孩子的父母受教育程度偏低，无法为孩子的学习起到有效的指导作用。该班学生的学习习惯亟待培养，尤其是在作业和阅读习惯方面，虽然课堂秩序较好，但学生普遍较为沉默，缺乏主动性和积极性，课堂气氛显得有些沉闷。特别是男生中，小动作较多，例如：赵小天，女生则较为安静，但回答问题时语言不够完整。培养他们的学习习惯是我在这个班级工作中的重中之重。由于学生的基础相对薄弱，教学重心必须放在基本知识的巩固上。
三年级是习作学习的起步阶段，对于我们来说，需要更加关注孩子们的学习特点，真正做到因材施教，为今后的语文学习奠定坚实的基础。
二、本学期教材内容分析
（一）教材的编排
本册教材延续以专题为中心组织教学内容的思路，涉及的主题包括：多姿多彩的生活、名人故事、秋天的印象、观察与发现、灿烂的中华文化、祖国的美丽、科学思维的技巧和爱的奉献。本册共选编了36篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，围绕八个主题组成八个单元，每个单元包括导语、三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地。
教材在单元内部增强了课文间的联系，使得整体性更强，发挥了陶冶情操和培养阅读能力的功能。“语文园地”的内容和形式经过优化，突出了内容与训练的融合。“口语交际”、“习作”这两个部分被提前安排，之后是“日积月累”。展示内容也有所扩展，变为“展示台”、“成语故事”、“趣味语文”、“宽带网”，这样的组合使得语文园地的内容更加丰富和有趣。每册书中设有两个单元的“综合性学习”，更好地体现《标准》倡导的课程理念与目标。
本册书的要求是学生会认200个字，会写300个字，这一学期的写字量有所增加，认识的字数则在逐渐减少。在课文中要识记的生字，以及语文园地中归类安排的一些字也应引起重视。
（二）教材的特点
1、以专题为核心组织教材内容，整合语文学习活动。
每个单元的内容从导语到课文，再到语文园地，都围绕本单元的主题进行合理编排。特别是第一单元和第五单元的“综合性学习”，通过导语引出专题，依次学习相关课文，帮助学生更好地了解主题内容。在课后引导学生收集与主题相关的资料，以便展示学习成果。这种学习方式不仅提升了学生的语文素养，也增进了对中华传统文化的理解与认同。
2、大幅更新课文，强化教材的时代感，贴近儿童生活。
本册书中更新的课文占一半以上，这些课文不仅富有时代气息，同时题材多样，易于阅读。
3、采用多种形式，弘扬中华优秀文化。
教材在选编课文的通过成语故事和趣味语文等形式，让学生感受到中华文化的深厚底蕴。日积月累中的古诗和谚语等内容，激发学生对祖国语言文化的热爱。
4、优化呈现方式，使教科书更具吸引力。
（1）调整课文及课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。
课文前中后均引入问题，帮助学生思考理解，提高阅读的主动性和有效性。
（2）语文园地中注重发现与展示，增加学生的参与感，提升学习兴趣。
（3）结合单元主题，设计口语交际和习作内容，增加阅读与写作的紧密联系。
5、教材注重弹性设计，增强适应性。
（1）在阅读部分，教材后附有选读课文，让学生自主选择进行阅读。
（2）在练习环节，留有选择性题目，鼓励学生参与自我探究。
（三）本学期教学目标
（一）识字与写字
1、要求学生认识200个字、会写300个字，确保学生在向中年级的过渡中不掉队。
2、学会使用字典和工具书，提高独立识字的能力，促进更好的阅读理解。
3、规范书写，努力书写端正、整洁的字迹。
4、注重课外阅读，激发学生主动识字的兴趣。
（二）写话与习作
1、引导学生观察周围事物，增强书面表达的自信心。
2、鼓励运用积累的语言材料进行习作。
3、学习使用标点符号，提升书面交际能力。
4、能够不拘形式地记录所见所感，注意写出印象深刻的内容。
5、学习修改习作中的错误，促进语言表达的准确性。
6、愿意分享自己的习作，参与交流。
（三）阅读教学
1、用普通话流利、有感情地朗读课文，提升阅读的深度体验。
2、理解课文内容，感受表达的思想情感，复述故事大意。
3、尝试默读、略读，提高阅读技巧。
4、理解标点符号的运用，提升语感。
5、养成阅读习惯，与同学交流阅读心得。
6、关心作品中人物的情感变化，展开想象，获得情感体验。
四、本学期采取的措施
（一）识字、写字
1、识字与写字是本学期的重点，结合工具书引导学生自主学习，制定合理的识字计划。
2、安排专门的写字时间，展示书写规范，评估学生的书写质量。
（二）阅读教学
1、注重词句训练，确保学生的语文基础知识的巩固和应用。
小学三年级语文上册教学计划 篇14
一、基本情况分析：
本班学生共36人，男生16人，女生20人。学生们活泼开朗，思维敏捷，普遍对学习产生浓厚的兴趣，积极参加各种课外活动。在语文学习方面，班级整体表现各异，优秀学生能够自信地表达自己，交流能力较强，知识掌握也相对扎实；但仍有部分学生上课注意力不集中，课后作业完成情况不佳，学习效果较低。鉴于三年级是小学阶段至关重要的一年，本学期我们将注重培养学生的学习习惯与兴趣，进一步加强拼音和字词的练习，以提高全体学生的语文水平。
二、本学期教学目标（思想教育目标、能力培养目标和知识传授目标）
1、识字200个，能写300个，培养主动识字的习惯。
2、能够用普通话流利且富有感情地朗读课文。
3、熟练掌握字典、词典的使用，有自主识字的能力，能够使用钢笔书写规范的正楷字。
4、理解课文中关键句子在表达情感中的作用。
5、初步把握文章的主要意思，感受文章表达的情感。
6、培养阅读报纸和书籍的习惯，收集并与同学分享图书资料。
7、鼓励写作，不拘形式地表达个人见闻和感受，愿意与他人分享作品的乐趣。
8、在综合性学习活动中，积极收集资料，提出不理解的问题，开展讨论，解决日常生活中的简单问题。
三、教材分析（教材重点、难点及内容联系）
本册教材共包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，并附有8篇选读课文，合计40篇。
教材围绕八个专题设计，分别是“多姿多彩的生活”、“名人故事”、“心中的秋天”、“细致的观察”、“灿烂的中华文化”、“壮美的祖国山河”、“科学的思维方式”以及“传递我们的爱”。其中，“多姿多彩的生活”和“灿烂的中华文化”还设有综合性学习内容，分别是“我们的课余时光”和“生活中的传统文化”，使专题学习更为丰富。每个专题均包括导言、课例和语文园地三个部分。
本册教材是在二年级基础上编写的，整体结构思路保持一致，体现教材的连续性，具备以下特点：
1、围绕主题整合教材内容。
2、安排“综合性学习”，有效落实语文课程标准的各项目标。
3、强化导学功能，引导学生积极主动学习。
4、丰富课文内容，鼓励学习的自由度。
四、提高教学质量的具体措施
1、重视学习习惯的培养
（1）养成课前预习与课后复习的习惯。
（2）培养自主学习课文的能力。
（3）继续鼓励学生倾听，提高课堂教学质量。
2、促进学习方式的转变。
3、资源的有效利用。
4、积极开展培优补差活动。
（1）对作业进行面批，有错及时改正。
（2）根据学习情况，教师抽出时间进行个别辅导，同时鼓励班内优秀生进行结对辅导。
（3）与任课教师和家长保持沟通与交流，形成教育合力。
（4）以鼓励为主，及时给予表扬。
五、教育科研计划
1、继续深入研究《农村小学生阅读能力培养》。
2、在教学中实施趣味游戏教学法。
3、深入钻研教材，改进教学方法，坚持以练为主的原则，夯实基础，注重提高学生的语言表达能力，扩大课堂容量，提高教学效率。
小学三年级语文上册教学计划 篇15
新学期已经启程，为了顺利实现新学期的教学目标，特制定以下教学计划：
一、班级概况
本班共有学生22人，其中男生10人，女生12人，他们主要来自本校二年级顺利升入三年级，居住在东村、西村和南村等几个自然村。他们大多数来自乡村，年龄普遍在9岁左右。这些学生对学习有明确的目标，积极性较高，尤其对语文学科表现出浓厚的兴趣。然而，在学业上，他们的成绩差异较大。为缩小这些差距，提高学生的整体成绩和教学质量，需在教学过程中关注补缺补差，并鼓励他们互相学习、共同进步。
二、教材分析
本册语文教材共设有八个单元，包含40篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，此外还有8个语文园地。
第一单元围绕“生活如画”展开，通过各种快乐的活动，如读书、游戏、参观等，展现孩子们在丰富多彩的生活中成长的点滴。
第二单元以名人身上的普通故事为主线，借此让学生们感受到这些“小事”的不平凡，并通过探寻名人故事，去了解他们的成长历程。
第三单元以“秋天”为主题，从多个角度描绘秋季的美丽，展现秋天的景色、声音以及特有的情感，通过文字让学生感受秋的魅力。
第四单元强调“细心观察”，渗透在丰富的内容中，激励学生专注于观察事物，勤动手、动脑，培养科学思维和正确的观察方法。
第五单元展示中华传统文化的博大精深，通过了解古代思想家、神话故事及古代艺术，感受传统文化的光辉。
第六单元则描绘祖国壮丽的山河，涉及草原、海洋和都市等多样风貌，展现祖国发展的成就，培养学生的爱国情怀。
第七单元聚焦生活中的问题，通过学习课文，引导学生理性思考、善用科学思维来解决问题。
第八单元围绕“爱的奉献”展开，传达爱家人、爱朋友、关爱他人的真情，强调互相关心与支持的重要性。
三、重点、难点
1、通过字词句段的训练，开展听、说、读、写的全面提升。
2、在培养学生理解与表达能力的也注重观察力和思维能力的提升。
3、除了字词句的基础训练，需注重语言的综合运用，提高学生的作文能力。
4、培养独立识字的能力，掌握200个生字，能够书写300个生字，确保读音准确、字形清晰，并理解字词在上下文中的含义。
5、学会结合上下文及生活实际或查字典来理解词句意思。
6、流畅、有感情地朗读课文，并背诵指定课文。
四、教学措施
1、重视字的教学，鼓励学生在语言环境中学习，注重阅读时的识字任务，增强查字典和自学能力，提升写字技能，养成良好书写习惯。
2、强化词句训练，鼓励学生在阅读中积累词汇，摘抄优美的词句，着重词句的运用与练习，掌握主动句与被动句的变换，使用关联词汇构建完整句子。
3、引导学生观察生活，激发他们的观察思考欲望，并通过写作自由表达，鼓励他们写身边人和事，真情实感，避免空洞的表达，激发想象力与创造性。
五、教学进度
为了在语文教学中有计划有步骤地完成本学期的教学任务，特将课程进度安排如下：
附表教学进度表：
周次
日期
授课内容
备注
第一周
8.20—8.28
新学期开始，做好开学工作，制定计划，撰写教案，发放教材等。
第二周
8.29—9.4
1、我们的民族小学
2、金色的草地
写字
第三周
9.5—9.11
3、爬天都峰
4、槐乡的孩子
第四周
9.12—9.18
5、灰雀
6、小摄影师
写字
第五周
9.19—9.25
7、奇怪的大石头
8、我不能失信
语文园地（二）
第六周
9.26—10.2
古诗两首
10、风筝
写字
第七周
10.3—10.9
国庆节放假
第八周
10.10—10.16
第九周
10.17—10.23
第十周
10.24—10.30
第十一周
10.31—11.6
第十二周
11.7—11.13
第十三周
11.14—11.20
第十四周
11.21—11.27
第十五周
11.28—12.4
第十六周
12.5—12.11
第十七周
12.12—12.18
第十八周
12.19—12.25
第十九周
12.26—1.1
第二十周
1.2—1.8
第二十一周
1.9—1.15
小学三年级语文上册教学计划 篇16
一、学生情况分析
本班共有学生42名，男生22人，女生20人。班级氛围活泼，绝大部分学生对学习有明确的目标，然而也有部分学生在学习上目标不够清晰。大多数同学在学习中表现出较强的竞争意识，热爱学习，勇于克服各种学习难题，思维活跃，拥有良好的学习习惯和有效的学习方法；但也有一些同学学习方法不太合理，或存在不良学习习惯，长期以来导致学习基础较为薄弱。男生在课堂上表现出较高的参与度，积极回答问题，但作业完成情况不尽如人意，总有个别学生作业忘记带或质量不高。女生在作业完成方面做得相对较好，但部分学生对新知识的接受仍然较慢，容易将新旧知识混淆，因此分析能力亟待提高。课堂气氛活跃，但有些同学在他人回答问题时缺乏倾听，部分学生自控能力较差，容易分心。
二、教材分析
本册教材主要由“培养良好的学习习惯（5）”和“课文”、“习作”组成，共8个单元，每单元涵盖3至4课，共24课。在习作方面，新设的教学内容共8课。课文内容丰富且题材多样，既有反映历史人物和事件的课文，如《每逢佳节倍思亲》，也有展现当代社会风貌的作品，如《东方之珠》；既包含赞颂我国革命领袖和英雄人物伟大品格的课文，如《孙中山破陋习》，也有颂扬外国科学家和普通劳动者灵魂价值的课文，如《金子》。部分课文旨在指导学习语文的方法，部分介绍自然科学知识，既可让学生拓宽知识面，同时也能激发学生的阅读兴趣，丰富他们的阅读体验。
三、教学目标
学习习惯。
掌握正确的钢笔书写姿势，培养认真书写钢笔字和毛笔字的习惯；
1．识字与写字
①能准确读出字音，认清字形，结合词语理解字义，建立主动识字的习惯，能够掌握231个生字，认读146个生字。
②能够使用硬笔规范书写正楷字，做到工整、整齐，不断提升书写质量。
2．阅读
继续用普通话流利、清晰、有感情地朗读课文，能够背诵指定的课文，并进行有效的读书笔记。
初步掌握默读的技巧，能针对课文中不理解的地方提问。
能够结合语言环境和生活实际，理解词句的意义，体会课文中关键词句在表达情感方面的作用。能够借助字典、词典及生活积累理解生词的意思，并学会应用。
在理解句子的过程中，体会不同标点符号的使用，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。
能够积累文中的优美词汇和句段，在教学过程中加强语言的积累。
3．习作
①能够培养学生观察周围事物的能力，善于书面表达，形成正确的习作态度。
②主动将自己所见、所闻和所想生动地表达出来。
③学会写简短的留言条和请假条。
④根据表达需要，正确使用逗号和感叹号，初步学习冒号和引号的使用。
4．口语交际
①能在交谈中认真倾听，听清楚他人讲述的内容。
②能够具体生动地讲述故事，表达自己的感受和想法。
③愿意与他人进行口语交流，态度自然，表达清晰，有礼貌。
四、教学措施
在本学期的教学中，我将充分发挥教师的主动性和创造性，遵循学生身心发展与语文学习的规律，努力培养学生在情感、态度和价值观方面的正确引导。具体措施如下：
1、关注学生良好学习习惯的培养。
在教学过程中，除了强调新设定的写钢笔字、毛笔字的习惯，同时也要指导学生保持正确的读写姿势，培养爱护学习用品、积极发言、专心倾听和勤于朗读背诵的习惯。将良好习惯的培养贯穿于教学的每一个环节。
2、重视学生认真读书的指导。
课堂教学时，注重“读”的指导，让学生在朗读中将课本语言内化为自己的表达，抓住重点词句，品词析句，理解文本内容，做到精讲多练。妥善处理“读与讲”的关系。
3、强调阅读与习作的有机结合，妥善处理读与写的关系，为学生的习作打下坚实基础。在教学中，通过说促读的方法，先读懂内容、把握重点、理顺顺序，然后进行口头表达。
4、重视教学辅助用书和工具的有效利用。
教师需在教学前做好充分准备，根据教学需要及班级实际情况的基础上，恰当应用辅助材料。
5、加强课外阅读指导，注重学生日常的读书和写字等正确姿势的培养。
小学三年级语文上册教学计划 篇17
一、班级现状分析：
本班共有学生30名，其中男生18人，女生12人。通过对本班学生的观察与了解，我发现部分学生在语文学习上存在一些不足，尤其是在课堂上无法专注听讲，课后也较少完成老师布置的任务。一部分学生的语文基础较为薄弱，学习积极性不高，普遍缺乏独立完成作业的能力，作业的书写较为潦草，尤其在作文方面，部分学生甚至无法独立写出一篇完整的短文。针对这些问题，本学期我们将从培养学生良好的学习习惯入手，增加日常的训练强度，重视语文基本功的培养，并继续关注潜能生的转化，激发他们的学习兴趣，帮助他们在知识上逐步追赶。
本学期将本着因材施教的原则。对于对语文学习有浓厚兴趣的学生，鼓励他们进行更多的课外阅读，拓宽自己的阅读面；而对于能力较好但学习热情不高的学生，将采取积极的评价方式，发现他们的闪光点，实施“我能够”的信念教育，增强他们的自信心与自尊心，提升学习的积极性；对于成绩较低、能力较弱的学生，则给予更多的关爱与指导，努力激发他们的学习兴趣，提升他们的学习成绩。
二、教材分析：
本册教材具有以下几个特点：
1、选文新颖，丰富多彩。书中超过八成的选文是首次出现在教材中，许多文章在其他相似教材中并未涉及。选文内容贴近儿童的生活经验和想象，富有文学性且易于阅读，能够激发学生的学习热情，并给予他们美的熏陶。教材在展现中华民族传统文化方面也进行了精心设计。
2、整体结构清晰，逻辑紧密。教材对全册的内容进行了合理安排，单元编排从浅入深，符合学生的认知水平。每个单元的课文、课后练习和语文乐园环环相扣，形成了较强的整体性。
3、课后题和语文乐园的设计关注学生的生活实践力和探索能力，较好地契合了儿童的认知特点。尤其是在语文生活版块，采用多样化的活动形式，将口语交际和写作训练有机结合，有助于促进口头语言与书面语言的共同提高，提高学生的整体语文素养。
4、富有时代气息，注重现代意识。不仅体现在选文上，课文后设置的“信息窗”也颇具特色，及时提供必要的补充知识，拓展了学生对课文的理解，帮助他们丰富知识面，建立知识之间的联系。
本册教材为中年级使用，基于人教版进行改编，所选文章中85%为新内容。教材在编排过程中力求以素质教育为核心，体现出学科教学的最新进展，注重知识与技能在实际生活中的运用；面向全体学生，关注学生的学习过程，满足多样化的学习需求。
本册教材包含32篇课文和八个“语文乐园”，分为八个单元。在阅读与写作方面，要求学生体会文章所表达的情感，理解课文内容，并学习在丰富想象的基础上进行生动描写；学会抓住课文中的关键字句来理解内容，感受作者的创造力；学习通过一件事书写一个人物；掌握写动物的技巧；理清文章的叙述顺序；尝试担任小记者等。通过这些课程教学，向学生进行爱国、爱人民、爱劳动、保护环境等方面的教育。
三、教学要求：
（一）能借助汉语拼音进行识字和学习普通话。
（二）学习常用汉字300个，认识350个。复习用部首和拼音查字典的方法，继续培养独立识字的能力，积累词语。
（三）学习使用钢笔书写，初步养成良好的书写习惯。
（四）学习流利、有感情地朗读课文，能够在教师引导下进行默读，理解课文内容，回答教师提出的问题。初步掌握课文的预习方法，学会依据上下文理解重点词句，逐步养成课前预习和课后复习的习惯。
（五）引导学生认真倾听他人的发言，边听边思考，理解主要内容并能够复述。在日常生活中，积极锻炼口语交际能力。
（六）学习有条理地观察图画与事物，关注周围环境，养成观察和动笔的习惯。学会做小记者，尝试写小报道，掌握冒号、引号等标点符号的使用。
四、教学构想：
重视写字指导，除了日常课堂教学中结合识字与写字，还需通过不断的练习提高写字技能。词汇教学应涵盖词语的理解、积累与应用，重点在于词语的积累，培养学生结合语境以及生活实际来理解词语的能力。
本册精读课文体裁多样，内容丰富，贴近儿童生活且具有时代感。教学中需注意以下几个方面：
1、 继续强化词句训练，注重对重点词句及深刻词语的理解，使学生逐步掌握查字典的技巧，结合语言环境和生活实际进行词语理解，并鼓励学生记录好词佳句以增强语言积累。对于难懂的句子，辅以必要的讲解，帮助学生理解。
2、加强预习指导。预习应侧重字音的准确和词句的理解。初读课文时，确保读准字音，并借助字典与上下文理解新词。教师在布置与检查预习时，给予明确指导，教会学生理解字词的方法，初期安排预习在课堂上进行，之后可在课外进行。
3、渗透阅读学习重点。“多读多想，读懂课文”“重视语言积累”“理解重点词句”这三方面是学习重点，旨在教授学生如何阅读，为写作打基础。教学中应有意识地渗透上述内容，教授学习方法。
4、进行精读课文的教学，努力激发学生的学习积极性和自主性，鼓励学生进行合作与探究学习，让学生在阅读中培养独立思考能力。
5、重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读，通过朗读加深对课文的理解。略读课文通常故事性强、文字简单，内容贴近生活，教师需适当引导，鼓励学生采用适合自身的学习方法，培养独立阅读能力。
6、“语文乐园”设置在每组课文后，内容涵盖语文学习的多元化，突显传统文化，旨在全方位提高学生的语文能力。“语海拾贝”强调背诵与记忆，鼓励课外拓展；“阅读欣赏”旨在提高阅读能力，培养学习兴趣；“语文生活”则集中于培养学生的独立阅读能力，提高阅读热情；“口语交际”指导中要注重启发兴趣，体现同学间的互动，交际练习应多样化，确保每位学生都有练习机会；“习作”则主要让学生自由表达，培养写作兴趣，养成观察与动笔的习惯，鼓励他们随时记录见闻与想象，使他们成为积极的学习者。定期组织语文实践活动，如读书汇报、古诗文竞背、摘抄与手抄小报展评等，拓宽学生视野，增加知识积累。
五、教改措施：
在教学中，要锐意创新、勇于探索，注重培养学生的观察与思维能力，以实现提升学生素质、完成教材教学目标的目的。将“农村小学生个性化作文的研究与实践”作为主导课题，确立探索活动化教学模式为重点，通过活动教学法激发学生的学习积极性，提高课堂效率。继续开展小组合作探讨与实验，注重思想品德的培养与人文精神的培养。加强语文实践活动，全面提升听说读写能力，培养创新意识与实践能力，努力塑造学生的个性特征，特别在个性化作文方面深入研究，使学生热爱语文、掌握语文，为他们的终身学习奠定基础，推动全面发展。
六、教学进度、教时及有关活动安排：
略