四年级上册科学教学计划不仅是学生探索自然奥秘的起点，更是培养他们批判性思维与实践能力的重要平台。在这一阶段，教学内容紧密结合生活实际，通过实验和观察，让学生在动手中学习科学的基本概念和原理。此计划旨在激发学生的好奇心，鼓励他们提出问题、进行探究，培养独立思考的能力，从而为未来的学习打下坚实的基础。
小学科学四年级上册教学计划 1
实验教学在小学四年级科学课程中，对培养学生的动手能力、观察能力和思维能力，以及提升他们的科学探究能力具有重要意义。本学期我计划在已有基础上，进一步优化实验教学，以激发学生的创新意识和实践能力。
一、实验方式的安排
在四年级上册教材中，我们可以进行的实验有6个，分别是：认识植物的结构、观察液体的性质、研究气体的存在、了解声音的传播、探索电路的连接以及观察土壤的成分。为了增强学生的合作意识，前四个实验将采用小组合作的形式进行，而后两个实验则采用教师指导示范的方法。
二、合理组建实验小组
小组合作实验是本册书实验的主要形式，因此要重视小组的管理与协调。我计划将班级分成若干个四人小组，每个小组内部应明确分工：组长负责组织与协调、材料管理员负责准备实验材料、实验员负责具体操作、记录员则负责记录实验过程与结果。实验过程中，教师将每节课强调安全意识，包括实验材料的安全使用。
三、课堂上精心指导学生实验
1、指导学生设计实验。让学生在提出假设的基础上，制定实验计划和步骤，并明确每一步的实验目的及整体目标。
2、精心指导实验流程。对学生在实验中遇到的问题提供帮助，并在他们实验失败时，协助分析错误原因，以便更正。
3、教授学生认识并使用实验仪器。每次实验前，向学生介绍仪器的名称和操作方法。
4、对实验过程进行记录和发现教学中的问题和不足，以便不断改进。
5、引导学生收集实验数据并进行分析，培养他们的数据处理能力。
6、组织学生分享实验结果，促进相互学习和思维碰撞。
四、合理评价
可让学生进行自我评价，然后在小组内互评，最后在全班级分享评价结果，注重以鼓励为主，可以通过小奖品进行激励，提升学生的参与热情。
小学科学四年级上册教学计划 2
一、本班学生状况：
我班共有52名学生，经过一年的科学课程学习，大家已经掌握了基本的科学探究方法。但科学探究能力的提升是一个逐步的过程，针对四年级的科学课程，特制定以下教学计划，以适应新的教学需求：
二、教材分析：
《科学》四年级上册教材包括五个单元，内容涵盖：生命体、溶解现象、气象变化、磁力与声音，涉及新课程标准中的生命科学与物质科学部分。教材设定了多样的探究活动和专题研究，旨在让学生获得丰富的学习体验，深化对科学的理解以及提升科学探究能力。
三、教学目标要求：
1、鼓励学生在学习过程中运用生活经验与所学知识，自主设计实验方案以解决实际问题；
2、提升学生观察的准确性与精确性，培养使用数据进行科学分析的能力，并能够利用测量得到的信息绘制科学图表；
3、加强事实的收集与理解，学习对事实进行简单的加工、整理、抽象与概括。
（一）科学探究
1、培养学生从生活中寻找研究问题的意识，掌握运用不同探究方法解决各类问题的能力，并能对提出的问题进行比较和评价。
2、组织学生在课堂内外进行有意义的科学探究活动，增强参与感与实践性。
3、学习通过比较的方法开展科学探究，进行系统的观察训练以培养科学素养。
（二）情感态度与价值观
1、激发学生的好奇心，鼓励他们提问与发挥想象力。
2、让每位学生在科学学习中感受到自我价值，体验成功的喜悦，增强学习自信心，激发对科学的兴趣。
3、学会倾听他人观点，尊重他人发言的权利，并运用多样的方式记录与表达自己的观察结果。
（三）科学知识
1、了解生命体的共同特征，建立生物学的基本概念。
2、围绕“溶解”主题，运用对比的方法观察不同物质之间的混合与溶解现象，并开展相关实验，扩展对溶解现象的认识。
3、认识天气的基本要素，引导学生探索天气现象的研究活动。
4、探究磁铁的方向特性及其两极，了解不同磁铁之间同极相斥、异极相吸的规律。
5、研究声音的产生与传播，区分声音的大小与高低，以及乐音和噪音的差异。
四、本册教学的重点与难点：
教学重点包括：初步形成生物与非生物的概念，了解生物的基本特征，以及按照要求进行过滤与加热蒸发实验的操作，设计对比实验验证声音在液体中的传播。
教学难点则是：学生能够按照要求进行过滤与加热蒸发实验的操作，并能够以简单的方式对风进行观察与记录。
五、教具与学具准备：（请见实验课计划）
六、教学措施与方法：
1、教师应尽量为学生创造学习的时间与空间，营造科学学习的情境，使学生更好地积累与掌握相关的科学知识与观察经验，鼓励他们采用自己的方式进行科学探究。
2、重视学生的科学探究活动过程，加强对事实收集与表达的指导与训练，要求他们更加准确细致地观察物体，运用科学测量方法，并选择合适的词汇、数据和图表来描述观察现象。
3、在观察与信息收集的基础上，对收集到的信息进行加工、整理、抽象与概括，形成新的认识，并通过对比的方法实现生物与非生物概念的形成。
小学科学四年级上册教学计划 3
一、教材分析
本册教材包括六个主要内容单元。第一单元，生命的起源，6课时。第二单元，地球的环境，8课时。第三单元，物质的变化，5课时。第四单元，科学与技术，5课时。第五单元，能源的利用，6课时。第六单元，人体与健康，6课时。整体设计旨在深化学生对科学的了解，既增强动手能力，也激发创新意识。
二、教学目标
1、通过本册课程，鼓励学生在观察、实验和思考中，提出合理的解释并进行基于证据的推理。
2、帮助学生更好地理解科学探究的基本方法。
3、初步掌握判断事物性质的能力。
4、初步学习识别事物变化规律。
5、初步学会依照特定标准对事物进行排序和分类。
三、教学重点与难点
1、培养学生进行科学探究的能力，体验整个探究过程。
2、增强学生在排序和分类方面的能力。
3、提高学生设计和实施实验的能力。
四、学生情况分析
学生在过去一年的学习中，已经接触到科学探究，伴随对自然世界的好奇心，他们乐于提出问题。在这种积极探索的氛围下，学生们能够在教师的引导下进行深入的科学探究。然而，现阶段环境中，部分学生及其家长对科学课程的重视程度不够。
在四年级的五个班中，学生普遍尊重教师，大部分学生对科学课表现出浓厚的兴趣，学习积极性较高。但也存在个别学生活跃好动、课堂纪律松散，影响了他们自身的学习和同学的专注。
五、教学措施
1、引导学生积极参与科学探究，体验探究的每一个环节。
2、鼓励学生动手实验，注重思维的训练。
3、培养学生按照一定标准进行物品的排序和分类。
4、教师应认真备课，注重课堂教学质量，提升学生对科学课的兴趣。
5、开展更多的实验教学，维护良好的课堂秩序。
6、确保每位学生能够在原有基础上逐步进步，获得知识的提升。
小学科学四年级上册教学计划 4
一 所教年级学生现状的分析：
我所教授的四年级一个班级，共有学生约40名。这些学生初次接触科学课程，本学期我们需要遵循儿童的生理和心理特征，选择适宜的教学内容，以确保课程的趣味性及探究性。同时要贯彻理论与实际结合的原则，增强与生活、生产和社会实际的联系。我们应遵循儿童身心发展的规律，合理处理知识内容的深度和广度，确保难度适中，内容负荷适当。力求发展学生的智力，培养他们动手和动脑的能力。
二 本册教材的知识系统与结构：
本册教科书共计23课，其中第22、23课为实践活动课程。根据知识内容可以分为五个部分：
1 植物的组成部分：从学生已有的植物认知开始，带领他们遵循“整体感知——个体研究——综合整理”的认知过程，了解植物各器官及其功能，感受到植物世界的奇妙多彩。（包括1、2、3课）
2 动物的世界：本单元按照个体与群体的思路编排，引导学生经历科学探究，从而认识昆虫、鸟类、哺乳类、两栖类和爬行动物的共性特征。（包括4、5、6、7课）
3 生活中的材料：以木材、陶瓷、金属、玻璃和塑料等常见材料为基础，探讨材料的性质，使学生意识到材料的两面性。（包括8、9、10、11、12课）
4 我们的家园——地球：引导学生了解地球内部的组成、地球上物质的存在形式及人类认识地球所面临的挑战，并学习使用测力计。（包括13、14、15、16课）
5 水的循环：指导学生认识水的三种状态及其相互转换的过程。（包括17、18、19、20、21课）
6 探究与实践：引导学生尝试运用所掌握的探究方法和知识，解决生活中的具体问题，初步培养学生细致观察和积极动手实践的科学态度。
三 本册教材的总体教学目标及重点、难点：
教学目标：
1 培养学生的科学思维方法，提升他们解决问题的能力，让学生在日常生活中亲近科学、运用科学，将科学转化为日常生活的指导，逐步形成科学行为和生活习惯；
2 了解科学探究的过程和方法，激励学生亲身体验科学探究的全过程，从中获得科学知识、增强能力，体会科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐渐学会科学地思考问题；
3 持续指导学生运用假设，分析事物之间的因果关系，重视观察实验中的测量，特别是控制变量和数据采集，并对实验结果进行分析和解释，学习建立模型以验证假设。
4 保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆、细心、注重证据、敢于质疑的科学态度，并培养学生对科学、家乡和祖国的热爱；
5 倡导亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关注现代科技的发展。
在能力培养方面，主要注重以下几种能力：
1 观察能力：学习用目测法观察风的方向和风力，使用测力计进行测量。有条件的学校可教授学生用显微镜观察植物内部结构。
2 实验能力：学习使用酒精灯加热水，并进行弹力、摩擦力、热传导、热对流、根部吸水及茎部运输水分等实验，巩固对比实验的操作，以及设计证明根部有吸水能力的实验和模拟雨的实验。
3 探究能力：学习运用探究方法，了解水蒸气凝结的条件以及水的三态变化。
4 分析综合能力：运用分析与综合的方式理解水的三态变化、水在自然界中的循环及热传递的方式。
5 推理能力：学习运用演绎推理和类比推理的方法，理解露、雾、云、雨、雪和风等气象现象的成因。
6 想象能力：在观察和实验的基础上，想象蒸发的本质和植物茎叶的内部结构。
7 动手能力：学习制作植物和动物标本等。
在德育方面，主要开展以下几方面的教育：
1 通过讲述火箭的发明及我国现代火箭的发展，向学生进行爱国主义教育。
2 通过引导学生了解水的三态变化，以及自然界中的循环现象，风、露、霜、云、雨、雪的形成等，进行科学启蒙教育。
四 主要措施：
1 将科学课程的整体目标落实到每一节课中；
2 根据小学生学习的特点，灵活引导；
3 用丰富多彩的实践活动丰富教学过程；
4 让探究成为科学学习的主要方式；
5 树立开放的教学理念；
6 精心引导学生的科学学习活动；
7 充分运用现代教育技术；
8 组织和指导科技兴趣小组，鼓励学生参加各类相关竞赛，以赛促学。
五 主要教学活动类型：
信息搜集、现场考察、自然状态下的观察与实验
专题研究、情境模拟、科学小制作、讨论辩论
种植养殖、科学游戏、信息发布会、报告会、交流会
参观访问、竞赛、科学欣赏、社区科学活动
家庭科技活动、角色扮演、科学幻想
六 主要教学方法：
探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法、谈话法、辩论法、实验法、暗示法
七 教学进度
按照区教研室的教学进度执行。
小学科学四年级上册教学计划 5
一、所教年级学生现状分析：
本学期四年级的学生人数大约在80人，分为两个班级。在三年级的学习中，大部分学生对科学课程表现出浓厚的兴趣，并已经掌握了一定的探究技能。他们对周围的世界充满好奇，渴望进行探讨和实验。在我强调小组合作的重要性时，他们的团队合作意识和能力也得到了提升。然而，从三年级的科学测试结果来看，部分班级的成绩差异较大，例如4.3和4.5班。在新学期的教学过程中，我们需注意因材施教，精心备课。
二、教材分析：
1. 本册教科书依据《科学课程标准》的要求，选取与儿童日常生活紧密相关、基础且适合开展探究活动的内容。在能力培养方面，教材的要求相较于三年级有所提升。教材采用主题单元的形式组织，包括《旗杆与影子》《寻访校园里的动植物》《明天的天气会怎样》《我们在校园里运动》四个单元，共21个课题。教材通过小学生的生活经历来构建单元，扎实地将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机结合，帮助学生科学地看待自然界事物。
2、教学重点：
自上学期以来，学生对实验充满热情，但多停留于表面，未能深入研究。因此本学期将重点关注设计典型的科学探究活动。以探究为中心，通过动手实践与深度思考，让学生在感知与体验中提升科学探究能力，培养他们的科学素养。
三、本册教材的教学目的：
1、培养学生科学思维，提升他们解决问题的能力，使他们在日常生活中能更好地接触和应用科学，逐渐养成科学的行为习惯和生活方式；
2、让学生了解科学探究的过程和方法，亲身经历科学探究的全过程，获取科学知识，提升综合素质，感受科学探究的乐趣，理解科学本质，逐步学会科学地分析和思考问题；
3、继续指导学生运用假设，分析事物间的因果关联，注重观察实验中的测量，特别是控制变量和数据采集，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细致、重视证据、敢于质疑的科学态度，培养对科学、家乡及祖国的热爱；
5、亲近自然，欣赏自然，珍视生命，积极参与资源与环境的保护，并关注现代科技的发展。
四、基本措施：
1、明确科学课程的总体目标并落实到每节课上；
2、把握小学生的科学学习特点，适时引导；
3、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学理念；
6、细心引导学生的科学学习活动；
7、充分利用现代教育技术；
8、组织和指导科技兴趣小组，引导学生参加各类竞赛，以赛促学。
小学科学四年级上册教学计划 6
一、 教材分析：
本教材主要围绕科学知识的探讨，尤其注重生命科学与物质科学的相互关联。前五个单元侧重于《标准》中生命科学和物质科学的内容，而第六单元则综合了多个主题，试图通过学生日常生活中熟悉的“物品”引导他们参与各种活动。针对四年级学生的生理与心理发展特点，教材的设计尽量避免过于复杂的科学探究活动。教材强调细致观察的重要性，以培养学生的观察能力和对科学观察的理解为核心。在整个教材中，观察活动贯穿始终，虽然每个单元的学习内容和观察对象各异，活动设计却充分考虑了观察能力的逐步提升和系统性发展。教材注重培养学生的科学判断能力，强调观察记录和报告撰写的重要性。教材的整体设计注重学生的亲身体验，特别在活动环节中融入环保意识，旨在多方面促进学生情感、态度和价值观的成长。
二、 教学目标：
1、通过观察树木，让学生体验真实的科学观察活动，并学习用个人的方式描述观察到的内容，包括对树叶的颜色、形状、大小等方面的比较与观察，深入了解树叶的各个组成部分，掌握其基本知识，并尝试用文字或图画记录观察结果，初步体会到科学观察的细致性和方法论，并在活动中增强自信心。
2、引导学生进行小动物的寻访调查，鼓励他们关注周围环境中的小动物，并在校外进行观察和研究，以此形式培养他们对小动物的爱护意识、珍惜生命和环保意识。
3、组织学生经历一些基本的观察活动，包括对小动物进行简单观察和描述，逐步进行动态观察、细节观察和比较观察等，培养他们提出问题和发现新观察内容的能力，鼓励在观察过程中解决问题，并不断完善观察方法。
4、通过结构化的观察活动，让学生了解动物的观察特征、分类特征以及生态环境的重要性，鼓励他们结合其他渠道的信息，拓宽自身认识。
5、培养学生有条理地进行观察，运用多种感官如视觉、触觉和听觉进行全面观察，增强综合感知能力。
6、鼓励学生以文字、图画和表格等多种形式记录和展示观察结果，与同学进行交流和相互评价。
7、引导学生查阅资料，了解与人体相关的基本知识。
8、初步认识人的身体结构，包括头部、颈部、躯干和四肢的组成，理解身体各部分的协调与配合，认识到在生长过程中身体各项指标如身高、体重及各部分比例的变化。
9、让学生了解手的感觉功能，与手的结构之间的关系。
10、认识到眼、耳、鼻、舌和手（皮肤）是重要的感觉器官，尤其眼睛在信息接收方面的重要性。
11、通过观察人体的基本结构，发现其结构的精巧与和谐美，体验身体残障带来的不便，从而培养爱护身体和关心他人的意识。
12、本单元以水这一生活中常见的物质为观察主题，学生能够利用自身感官和简单工具（如各种瓶子、脸盆等）进行观察和对比，收集整理与水相关的资料，并在已有知识的基础上，通过讨论和思考得出结论，发现相关问题并用多种方式表达观察成果。
13、在观察和研究的活动中，鼓励学生注重事实、留心观察、尊重他人意见，勇于表达不同见解，并乐于合作与交流，保持对周围事物探究的好奇心。
14、进一步认识水的基本物理性质，理解液体的定义，并认识到生活中常见液体的区分和比较。
15、经历对一张白纸特征进行多角度、多方法的观察和描述。
16、根据纸的主要特征区分周围的纸质与非纸质物品，感受纸的多样性及其与生活的密切关系。
三、 教学措施：
1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练，充分利用空闲时间认真学习科学教学大纲和教材，钻研教学法，努力成为合格的科学教师。
2、结合所教班级和学生的具体情况，努力在课堂上营造民主、和谐、开放的教学氛围，以学生为主体，通过设计适合学生年龄特征的教学方法，调动他们学习科学的积极性和兴趣。
3、充分利用学校的科学实验室，鼓励在实验室开展课程，落实“精讲多练”的策略，通过实验引导学生自主发现和解决问题，获得知识。
4、注重学生课外的拓展研究，不仅局限于课堂教学，而是要带领学生走出教室，探索自然和社会，将科学学习延伸到活动课程及家庭、社会中。
小学科学四年级上册教学计划 7
一、工作指导思路：
本学期工作理念：继续秉持新课程改革精神，积极推进小学科学教学的深入研究；针对我校在科学课程实施中遇到的挑战，组织有效的教研活动，以提升科学教学的质量和效果；坚持专业引导与学术研究相结合。
本学期工作的核心任务：完善教学研究制度与工作方式，努力构建民主、开放、高效的教研机制。秉持以人为本的理念，加强教师的参与感，围绕课程实施中的关键问题，进行深入细致的研究与探讨，共同协作，共享智慧。
二、学期主要工作：
（一）加强学习、提升观念，增强教师的科学素养和教育教学理论水平，深刻理解科学教学的内涵。
1、精心组织多样的学习活动，积极营造学习型组织。
本学期将围绕以下几个主题开展学习活动：
(1) 深入学习和研究《科学课程标准》，系统分析新教材，兼顾科学课程改革的理念性与学术性，探讨科学主题的教育形态。
(2) 认真学习和探讨有效教学策略和评估理论，分享实践经验。
(3) 深度研究关于研究性学习、校本课程开发及校本教研推进的理论和案例。
(4) 精细研究优秀教案的撰写与实用参考书。
（二）改革教研方式，提高教研质量
充分发挥教研活动在新课程实施中的核心作用，全面解读《科学》课程标准，切实提升课堂教学质量，促进教师专业成长，增强学校课程建设能力。
1、打破传统教研模式，鼓励教师参与教研，倡导平等对话与协商，共同开展教研活动，充分发挥所有科学教师的智慧，提高教研质量。
（三）以教育科研为引领，利用课题研究推动教育教学改革
1、探讨小学科学课程课题研究的原则与方法，提高课题研究的有效性，以课堂教学和课程建设为切入点，重视结果与过程的双重价值，倡导“过程即成长”的理念。
2、鼓励全体科学教师积极参与上级组织的各类课题研究活动。
（四）积极参与新课程培训、调研及专项合作等多样化活动，促进自身的专业成长。
认真参与各种形式的有效新课程培训，进一步转变教育观念，增强课程意识与实施能力，为新课程的顺利推行提供有力支持。
小学科学四年级上册教学计划 8
新学期来临，为了更好地开展本学期的四年级科学教育工作，结合本班学生的实际情况，制定以下教学计划：
一、学生基本情况分析：
本班共有学生320人，年龄普遍在9至10岁之间，身心健康，积极向上，接受知识的能力强。由于科学课程的趣味性，大部分同学对科学表现出浓厚的兴趣，学习积极性高。在教学过程中，我们将充分考虑学生的心理和生理特点，利用他们好奇、爱动的优势，创设多种实验情境，给予学生更多的动手实践机会，让他们在探索中感受到学习的乐趣，从而培养他们的创新思维与观察能力。年级中优秀的学生上课专心，能及时完成作业，积极回答老师的问题，他们的学习方法得当，模仿能力强，思维敏捷，表现优秀。
二、教材情况分析：
（一）教材分析
本册教材共包含26课，分为五个单元。首单元“探索的旅程”引导学生关注周围的事物，激发他们对科学现象的探索兴趣，感受自然界的奇妙。强调获取信息、记录现象的能力是本学期教学的重点。
第一个单元“气候变化”旨在引导学生观察气候变化，建立自己的“小气象站”，记录天气变化，并了解气象预报的制作过程，培养他们长期观察和研究气候变化规律的兴趣和能力。
第二单元“物质的变化”通过动手实验，帮助学生认识物质的不同状态及其特性，比如水的三态变化，从而培养他们独立设计实验、操作实验和分析结果的能力。
第三单元“生命的变化”提供了学生亲身参与种植和养殖的机会，鼓励他们在观察、测量和记录生物生长过程中，获取相关资料，并通过多种方式展示自己的发现，帮助他们认识生命的珍贵。
第四单元“有趣的变化”鼓励学生对生活中观察到的变化提出问题，通过实验探究这些物质变化的过程和原因，从而发现一些变化是可逆的，而另一些则是不可逆的，激励学生运用所学知识解决生活中的相关问题。
“实践展示会”是本册书的总结性活动，围绕所学内容设计了一个较为完整的展示流程，旨在通过整理本学期对“探索的旅程”的学习内容，引导学生掌握分析、总结和归纳的方法，同时促进资料的收集和整理良好习惯的养成，鼓励学生自主决定标准，对所学知识进行整理和归纳，建立自己的知识体系，通过展示与同学交流，达到共享学习成果的目的，充分体验成功学习的乐趣。展示会活动也是对学生本学期学习成果的一次综合性评价，教师应从活动组织能力、科学探究能力、知识体系掌握三个方面对各小组进行综合评价。
（二）教学目标
通过本学期的学习，帮助学生：
1、能够基于已有的生活经验，通过观察和实验，记录周围事物的变化过程和特征，利用多种途径获取事物变化的信息，使用简单工具对变化进行定量测量，能够用语言或图表描述和展示气候、生命、生物状态等变化，并通过数据分析找出变化的规律，探究变化的原因。
2、能从日常生活入手，仔细观察身边常见的变化，提出自己想要研究的问题；乐于与同学合作，体验讨论和沟通的快乐；能够踏实记录观察或实验的结果，愿意参与长期的科学探究活动，尊重生命，热爱生活，从自然中获得美的体验；具备积极思考和创新完成任务的能力。
3、能够使用可测量的指标来描述气候变化，列举气候变化对动植物行为和人类生活的影响，能够描述生物的生长发育过程和主要变化，阐明不同生物在生命周期中的差异，能够说出物质有固态、液态和气态，温度如何影响物质状态的变化，利用实验识别物质变化的可逆性和不可逆性，并分类讨论物质变化的性质。
4、开始意识到生活的世界是不断变化的，愿意尝试运用所学知识和技能处理现实生活中遇到的变化现象和问题，如热胀冷缩、去锈、去污等；能够举例说明科学技术的发展对气象预报及农业生产的影响。
（三）本学期教学重点与难点及奋斗目标
奋斗目标：
本学期通过教学，力求使学生掌握本册书中的知识，培养他们的观察和实验能力，养成良好的学习习惯。争取让70%的学生达到优秀水平，100%的学生及格，期末考试成绩在全校同年级中名列前茅。
重点：
1、培养学生对科学学习的兴趣，养成良好的学习习惯。
2、学习物质的状态及变化，探究水的三态变化，包括蒸发和雨的形成，以初步体会自然现象变化的规律。
3、掌握科学观察和描述气候变化的方法。
4、了解物质的变化，包括可逆和不可逆变化的过程。
5、区分生物与非生物，阐明它们的主要差异，找出生命的特征。
6、掌握水的蒸发、沸腾、凝结及其三态变化的知识。
难点：
1、提升学生的观察和实验能力。
2、确保学生掌握基本的实验操作技能，如解释自然界中的风雨形成、物体的生长与变化、蒸发、沸腾、凝聚等实验。
三、教学基本思路和方法及主要措施：
本册教材围绕“变化与运动”这一核心理念进行设计，涵盖四年级（上册）关于“运动”的内容与四年级（下册）关于“变化”的内容，整合生命科学、物质科学、地球科学及科学探究和科学价值观的教学内容。在实施本册教学时，我们将引导学生对已有知识和生活经验进行分析，帮助他们体会自然界的变化，并理解变化的多样性及规律性。
提升教学质量的具体方法：
1、认真备课，根据教材和学生实际，充分准备活动材料，深入理解教材，策划科学活动、问题和作业。
2、激发学生学习的兴趣，提升对大自然的热爱。
3、加强观察、实验和思考，确保学生对所学知识有系统全面的理解。在科学知识的教学过程中，注重培养学生的比较、分析、综合、抽象及概括能力，提升他们的逻辑思维能力。
4、放手让学生在学习中发挥主体性，及时有效地回应学生的回答和作业，遵循以表扬和鼓励为主的原则。
5、充分利用各种可用资源，增强直观教学，提高学生对事物的感性认识。
6、借助学校设施优势，采用现代教育技术进行课堂教学，激发学生的学习热情，并使他们在多样化的环境中灵活掌握知识。
7、组建科学学习合作小组，让学生通过相互交流、协作、帮助和研究进行学习。
8、给予学生提问和假设的机会，引导他们亲自寻找证据进行验证，通过思考加工得出结论，并将自身理解应用于解决实际问题。
四、优秀学生的培养与学习困难学生的转化
1、学习困难学生的转变
在科学学习方面的学习困难学生包括：张小华和李明，他们的记忆能力较差，反应较慢。针对这种情况，准备采取以下转化措施：
（1）、鼓励学生扩大阅读量，尽量多看一些有益的课外书籍，并提倡他们参与生活中的实验、小发明、小创造活动，以提升他们的能力。
（2）、帮助学习困难学生建立自信心，遵循以表扬和鼓励为主的原则，激发他们的科学学习兴趣。
（3）、延伸课堂内容，实施课内外结合的教学模式。
（4）、加强优秀学生与学习困难学生之间的联系，促进他们相互帮助，共同成长。
2、优秀学生的培养
（1）采用“一帮一、互助学习”的策略，鼓励优秀学生帮助学习困难的同学，增强他们的自信心，实现共同进步。
（2）每周安排一节课的时间，让学生分享自己的学习心得，提升他们的学习兴趣。
（3）对优秀学生的日常学习进行关注和指导，避免他们出现自满情绪。
3、实施实验操作，如阐释自然界中风的形成、声音的传播、蒸发、沸腾、凝结等基本实验。
4、通过实验来发展学生智力，培养他们的各项能力。
5、鼓励学生亲自实践，广泛参与实验和讨论，使他们将实验与实际联系起来。
六、课时安排及教学进度
1、课时安排
内容 课时
“探索的旅程” 2课时
第一单元 6课时
第二单元 6课时
第三单元 13课时
第四单元 12课时
第五单元 3课时
合计42课时
2、教学进度
时间 内容
第一周 1课
第二周 2课、3课
第三周 4课、5课
第四周 6课
第五周 7课、8课
第六周 9课
第七周 10课、11课
第八周 12课、13课
第九周 14课、15课
第十周 16课
第十一周 17课
第十二周 18课
第十三周 19课
第十四周 20课、21课
第十五周 22课
第十六周 23课、24课
第十七周 25课
第十八周 复习
小学科学四年级上册教学计划 9
一、基本情况：
我今年负责四年级的科学教学工作，正是我首次尝试教授科学课程，对于学生和教材尚不熟悉。学生总数接近三百人，来自全县各个城镇，生源背景相当复杂。四年级的科学课程进入了实验的新篇章。经过两年的学习，学生逐渐形成了自己的科学思维方式，了解了科学探究的基本过程，并能够运用所学知识解决问题。然而，与之前两年相比，本学期的课外实践活动显著增加，观察和记录的要求也愈加严格，学生们需花费较长时间进行细致的观察和记录，培养耐心与细致的学习态度。新教材中部分抽象概念难度较大，对比以往学习，部分学生尚未养成认真观察和调查研究的良好习惯，这需要我继续努力。
二、教育教学内容：
四年级科学课程主要围绕“作用与平衡”这一统一主题，整合课程标准中的科学探究、科学知识以及科学态度、情感与价值观等多方面内容。本册书围绕“作用与平衡”体系展开，涵盖物质世界、生命世界、地球与宇宙世界等教学领域，共设有6个单元、23个课题，旨在激发学生对生物之间、生命与非生命之间、物质之间错综复杂的相互作用及平衡关系的探究。重点培养学生进行对比实验、条件控制实验和模拟实验等基本实验能力，以及观察分析实验结果，并通过语言、文字、图表、模型等多种形式表述研究过程与结果的探究能力。设计的三个专题研究活动，旨在启发学生思维，引导他们综合运用所学知识，经历一个相对完整的科学研究过程。
三、奋斗目标：
根据新科学课程标准，本册重点培养学生以下几种科学素养：
科学探究：了解科学探究的主要活动，理解其基本特征，能够进行观察、实验和制作等探究活动，针对生物和地球运动等科学内容开展探究。
科学价值观：保持对科学知识的探索兴趣，勇于提问、发散思维，乐于探究。同时关注科技与社会环境的联系，形成科学思维，尊重事实，注重环境保护，与自然和谐共处。
科学知识：使学生掌握生命世界、地球与宇宙世界的一些基础科学知识，并能够运用这些知识进行科学探究活动。
通过本册学习，激发学生的科学学习兴趣，使其在科学探究、科学价值观、科学知识、STSE各方面得到全面发展。
四、教材与实施：
第一单元，生物的生长需求。通过探究动植物的外部生存环境对其生长的影响，引导学生理解动植物成长所需的基本条件及周围环境的作用，让学生意识到保护环境、与自然和谐相处的重要性。
第二单元，生物与环境。进一步引导学生探究生物与其周围环境之间的相互作用及平衡关系，教材从学生熟悉的向日葵入手，探索生物与阳光、温度、水源及生物之间的互动关系，通过一系列对比实验，使学生深刻体会到生物与环境的适应性（平衡）特征，以及生物的结构与功能是如何相适应的。
第三单元，人与环境。通过思维游戏、角色扮演、模拟体验等多种活动，引导学生理解人类是自然的一部分，如何依赖和影响环境，从而树立人与自然环境和谐共存的基本环保意识。
第四单元，冷热现象。借助日常生活中的实例，引导学生探讨热传递的不同方式，研究保温和散热的问题，发现物质之间的相互作用与平衡，同时培养学生运用已有知识解决实际问题的能力。
第五单元，地球表面的剧烈变更。在学生学习生命世界和物质世界的作用及平衡关系后，继续研究地球宇宙中的物质和能量的作用与平衡，以地震、火山等自然现象为切入点，引导学生探索地球内部物质与能量之间的相互关系。
第六单元，环境保护。作为全册的综合单元，从人类生产力对自然环境的影响出发，启发学生理解科学、技术、社会和环境之间的相互关系，帮助学生认识到自然环境为人类提供生存条件的人类的社会经济发展也对环境造成了破坏，进而影响生态平衡，促使学生意识到保护环境的重要性，树立良好的环保意识与习惯。
五、教学措施：
1、开展生动的科学课程，鼓励学生主动进行探究学习。
2、建立科学学习档案，记录学生在科学课上的学习进展。档案内容包括科学笔记、自搜集的文字、图表、图片、观察报告、实验报告以及评价表等，并在期末展示与评比。
3、发挥评价在学习和教学中的促进作用。使用教材提供的活动评价、自评和综合评价工具，实施形成性评价，及时了解学生的学习情况。
4、注重情感态度与价值观的培养，通过丰富的教学活动，将科学探究目标与情感态度、科学知识目标结合，引导学生将所学知识与社会生活联系，逐步形成科学的态度和价值观。
5、强调科学与技术的联系，以提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和动手实践能力。
6、增强安全意识，培养学生在探究活动中的安全参与能力和习惯。
7、积极参与新教材实验项目。
8、开展环境教育，进行生物种植与养殖的课外实验，研究生物与环境的关系。
五、培优补差：
学困生培养措施：
根据学生情况，结合科学课程特点，学困生主要表现为：
1、对科学知识缺乏兴趣。
2、没有科学探究意识，科学探究能力不足。
3、缺乏团队合作精神。
4、实践能力欠缺。
对此，我首先通过生动的教学激发他们的学习兴趣，提供合作与参与的机会，培养他们的科学探究能力。在自由分组时，将他们安排在表现较好的小组中学习，并开展“一帮一”活动给予帮助。
优生培养措施：为优等生提供展示机会，让他们介绍自己观察和研究的成果；给予优生发展的空间，让他们担任小组长，并布置一些耗时较长的观察和调查作业，带领全班共同进步。
小学科学四年级上册教学计划 10
小学科学四年级上册教学计划旨在提升学生的科学素养和探究能力，通过多样的教学方式和活动，促进学生的全面发展。
一、主要工作
（一）强化学习、更新理念，提升教师的科学素养和教育教学理论水平
1、深入学习《科学课程标准》，系统研究新教材，关注科学课程的理念建设与学术探讨。
2、深入研究有效的教学策略和评价方法，提升科学教学的针对性和有效性。
3、研究与实践研究性学习及校本课程开发相关的理论，推动教师的校本教研活动。
4、学习“做中学”的成功案例，让教师在实践中不断提升自身能力。
（二）改进教研方式，提升教研质量
1、鼓励教师参与教研活动，激发其自主开展教研的积极性，推动科学学科的研究与应用。
2、通过多种形式灵活地引导教师，增强科学学科的引领作用。
（三）重视教育科研，深化课题研究
明确小学科学学科课题研究的原则与方法，关注课堂教学与课程建设中的具体问题，以结果与过程并重，提倡“过程即成长”的理念。
（四）积极参与新课程培训与研究活动，促进教师专业成长
1、定期参加新课程培训，引导教师转变教育理念，提升课程实施的能力。
2、深入学习《科学》课程标准及新教材，明确课程方向，组建学科研究小组，共同提升理解能力。
3、根据市、县教研室的安排，参与教学能力竞赛与学科评优活动。
4、组织参加全国、省、市级的学科竞赛，以提升教学质量。
（五）加强科学教师的培养，探索新途径与新方法
1、以科学教师为主体，通过课题研究提高课堂教学效果，特别关注青年教师的成长。
2、有计划地开展“传、帮、带”活动，促进教师的专业发展。
（六）增强研究能力，推动科学教学水平的提升
1、鼓励科学教师加强理论学习，明确研究方向，提升专业水平。
2、教师应努力提升服务意识和能力，更好地支持学生的学习。
3、注重新型课堂教学模式，鼓励学生走出教室，探索自然，拓宽视野，增强对家乡的热爱与保护意识。
4、依据学科特点，开展四年级科学兴趣小组活动，制定计划，记录活动过程，培养学生的科学探究兴趣。
5、实验室工作人员需认真负责实验工具的管理和使用，并做好实验记录。
6、继续指导“气象小组”的活动，增强学生的实验实践经验。
二、科学特色活动
1、科学幻想画：
活动目的：发展学生对自然界的好奇心、求知欲和创新思维；培养学生珍爱生命、保护环境的意识。
活动内容：鼓励低年级学生参与，创作与科学相关的画作，展现他们的创意与思想，优秀作品将获颁获奖证书。
2、明天的小小科学家：
活动目的：增强学生的动手能力，让学生从小培养观察和思考的习惯；通过科学发明活动，让学生感受到科学的趣味与实际应用，提高解决问题的能力。
活动内容：学生利用身边的物品进行创作，设计科学小发明，优秀作品将在学校进行展示。
小学科学四年级上册教学计划 11
一、指导思想：
本计划旨在提升小学生的科学素养，通过鼓励孩子们参与以探究为核心的学习活动，培养他们的好奇心与探索欲望，深化他们对科学本质的理解，并使他们掌握探索和解决问题的策略，为未来的学习与生活奠定坚实基础。
二、整体概述
《科学》四年级上册包含“热”、“气候变化”、“声的振动”三个单元。本册教材在三年级的基础上，通过一系列富有意义和价值的科学探究活动，继续引导孩子们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，提升科学探索的能力。
“热”这一单元以孩子们的日常生活为切入点，通过观察常见现象提出问题，然后组织一系列有趣且富有意义的探究活动，帮助孩子们意识到生活中处处蕴藏着科学，从而激发他们对科学的兴趣与热爱。本单元包括“冷与热”、“温度计”、“热的传导”和“热对物质状态的影响”四个部分，共13个活动。
气候的观察与测量从云的形状和变化开始，分别对影响气候的四个基本要素进行观测，内容包括云量的观察与测定、降水量的测试、风的方向与风速的测量以及气温的测定。活动中还包括记录不同气候情况、观察生物如何预报气候行为以及学习获取气候信息的多种方法。
声的探究则从倾听周围的声音开始，通过对发声物体的观察与试验，研究声是如何产生、传播的，以及如何控制物体发出的声音。单元末尾安排的“制作小乐器”活动将鼓励孩子们自由选择材料，利用生活中的物品制作出能发出不同音调的小乐器，并尝试演奏简单曲目。
这些活动具有多方面的教育意义。在新学期的教学中，我们需特别关注这些探究活动对教育提出的新目标。
1、提高孩子观察的准确性与细致性。
三年级的观察活动主要是定性的，较少涉及物质的数量。而在四年级的活动中，除了要求孩子更精确和细致地观察物体外，还需在多种情况下运用测量方法，并选择合适的词汇、数据和图表来描述物体及相关现象，例如云量、降水量、气温变化、声音的高低等。
2、培养孩子不仅关注收集和理解事实，还学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和归纳。
这是本册教材在孩子科学探究能力方面提出的新要求。收集和观察事实只是探究活动的一部分，在此基础上对所收集的事实进行加工、整理、抽象和归纳，以形成新的认知，才是科学探究活动的核心。
孩子的科学探究能力提升以及对科学探究的理解是逐步深化的，需引导他们经历一个个具有科学意义的探究学习活动，才能逐渐获得发展。在新的学期里，希望教师们勇于探索，积累更多的经验，将以探究为核心的小学科学教育提升到新的高度。
三、教学目标：
通过学习，使孩子：
1、了解与周围常见事物相关的基本科学知识，并能够灵活运用到日常生活中，逐步培养科学的行为习惯和生活方式。
2、理解科学探究的过程和方法，在科学探究活动中进行尝试，逐渐学会科学地观察问题和思考问题。
3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成勇于探究、重视证据、敢于质疑的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的情感。
4、亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与资源和环境的保护，关注科技的持续发展。
四、学情分析：
1、整体学习状况：四年级的孩子整体学习较为认真，但灵活性不足。普遍存在依赖死记硬背的现象，不善于自主获取知识并在生活中灵活运用。对基础知识的掌握往往局限于表面理解，运用能力较弱。
2、已有知识与经验：由于多种因素的限制，孩子们的科学知识极为欠缺，科学探究能力薄弱。家长和部分教师侧重于语文和数学教育，导致孩子们缺少接触自然的机会，更没有得到及时和全面的指导，以至于在观察、实验和调查等实践活动中未能有效获取知识、发展能力与培养情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界充满了强烈的好奇心和探究欲。他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容紧贴孩子的生活，强调用适合他们年龄特点的方式学习科学，他们必然会对科学学科表现出浓厚的兴趣。
五、德育目标：
1、通过观察实验等教育活动，培养孩子认真细致、实事求是、团结合作与勇于克服困难等科学态度。
2、通过气候的变化，向孩子传授关于气候变化的知识。
六、教学重难点
1、归纳、总结同类物体的共同特征，建立初步的概念。
2、归纳、总结同类物体的共同点，发现其中的规律。
七、基本方法：
1、将科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握孩子的科学学习特点，顺势引导；
3、通过丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、将探究作为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、细心引导孩子的科学学习活动；
7、充分利用现代教育技术；
8、组织科技兴趣小组，引导孩子参与各类相关竞赛，以赛促学。
八、主要导学方法：
探究法、演示法、观察法、实践法、讨论法
实验法、列表法
九、主要教学活动类型：
信息收集、现场考察、自然环境下的观察与实验
专题研究、情境模拟、科学小制作、讨论辩论
参观访问、竞赛、科学欣赏、社区科学活动
家庭科技活动