我们不仅要关注知识的传授，更要重视学生的历史思维能力的培养。通过系统的课程安排和有效的教学策略，可以帮助学生建立起历史事件之间的联系，理解历史发展的脉络，从而更好地应对高考的挑战。让历史不再仅是冷冰冰的年份和事件，而是生动的故事与深刻的启示，激发学生对历史的热爱与探究。
高三历史工作计划 1篇
又是一个学期的开始，回望过去几年的高三历史教学经历，我意识到，历史教学工作其实就是为了高考的备战。我们一次次进行复习，一场场测试，以及一次次的评讲，旨在提升学生的知识深度，锻炼他们的能力，并培养他们良好的考试心态，为六月的考试做好充分的准备。然而，当前我们面临的挑战是需要同时应对高三的高考备考和高二的学业水平考试的复习，考试时间相近而要求又大相径庭，因此制定一个科学合理的教学工作计划显得尤为重要，使得我们的教学目标明确、实施有序。
一、学生情况分析
我所教的高三(1)是一个艺术班，(2)班则是文科的普通班；高二的(5)和(6)班为理科班。无论是在高三还是高二，许多学生的历史基础知识较为薄弱，对历史学习的有效方法尚未掌握，尤其在二卷答题时表现得不够规范，理解和运用能力显得不足。对于高三的学生，我们需要在全面督促的注重基础知识的巩固和考试的针对性，提高讲练结合的效率，这对专题和整体复习都提出了较大的挑战；而高二的学生则需要及时掌握学业水平考试的要求，引导他们学习历史的基本方法和选择题的解题技巧，以提高他们的学习成绩。
二、教学任务
1、高三的目标是在第一轮复习中掌握单元基础知识，巩固各个知识点，构建起系统的知识框架；通过综合训练，做到讲练结合，整体提升学生的解题能力及思维能力。
2、高二则需完成历史必修三的教学任务，以适应即将到来的学业水平考试的要求。
三、备考中需重点解决的问题
1、强化高考备考研讨，实现科学化与实效化的备课。
本学期，高三历史备课组的教研活动安排在周一上午。备课组成员将针对教材的处理、教学内容的选择以及教学法的设计等方面进行深入讨论，确保教学工作的有序开展。备课组要力图进行有效的集体备课与教学研究，每次活动都需有详细记录，以充分利用集体智慧，共享资源，提升整体教学效果。备课组还会组织听课与评课活动，教师之间需要相互听课，互相评课，以增强交流，取长补短，持续提升教学水平。
2、努力提升历史课堂复习效率。
我们将严格遵循新课的基础上，实施第一轮教学的细致讲解，精心组织每一节课，以确保教学效果。我们力求在扎实的第一轮教学中帮助学生建立坚实的双基，为接下来的二轮复习打下良好的基础。在新课程改革背景下，继续完善“导学发现”模式，通过选择题训练和提问的方式回顾课前基础知识，利用“导读思考”逐步构建学生的知识框架，夯实基础知识，通过“导析”逐步提升学生的解题能力。经过一段时间的训练，我们希望学生能够准确掌握历史概念、专有名词与历史结论，为分析和解决问题打下基础，对考点进行精细化分析和分层次教学，采取培养优生与扶持后进生的结合策略。
3、借助考试和试卷讲评，逐步形成解题规范与技巧。
在高三的两个学期中，我们将坚持每周进行一份限时练习卷的训练，培养学生的高考意识，并强调答题规范。我们将加强对书写、表达逻辑等方面的指导，特别是强化对选择题的训练，以巩固学生对课文内容的理解。通过分析考试题目，让学生明确高考能力要求，意识到基础知识的积累与考试能力的提高的重要性。针对每次考试后进行质量分析，发现学生在考试中存在的共性问题与解决对策，以试卷分析为依据，及时调整教学策略，对差生进行重点辅导，帮助他们克服学习中的困难，并对优生给予积极鼓励，促进其更进一步。
4、增强信息交流的力度，确保备考的稳步进行。
我们将加强高考信息的收集，研究新课标、新教材，同时对近三年的全国高考题、上海、广东高考题进行分析，了解高考的发展趋势，并关注最近的考试大纲。我们还将加强备考信息的交流与校际的互动，共享资源，实现共同进步。向经验丰富的老教师学习，加大教研组老师之间的交流，吸纳他人的优点。
5、通过对临界生的关注，引导学生积极向上，营造师生之间良好的互动氛围，促进学生主动学习。我们将针对临界生的学习方法进行指导，分析解题的技巧，帮助学生逐渐意识到解题的一些基本方法；同时加强学生对史学观点的训练，针对部分存在心理障碍的学生进行心理疏导，帮助他们放下包袱，以更加轻松的心态投入到学习中。
高三历史工作计划 2篇
在第一次复习结束后的学情反馈中，学生们对基础知识有了一定的掌握，初步完成了知识的细化和深化。然而，当涉及到具体的历史阶段及相关的政治、经济、文化等多方面内容时，普遍存在答题不够全面、思路受限的情况，影响了整体得分。以下是主要表现的问题：
1. 基础知识概念及其内涵掌握不够扎实，制约了学科能力的进一步提升。
2. 审题及解题技巧尚显生疏，整体解题能力有待加强。在面对复杂材料时，解读能力仍然薄弱。从平时的测试来看，部分学生对综合测试的题量适应不良，答题节奏把握不够。许多学生在做题时往往忙于数量而忽视质量，审题不够深入，答题不够全面，书写不够规范。针对这些现象，需要通过实际训练及时调整，才能适应高考的要求。
距离高考已不足百天，为了更有效地推进复习工作，第二轮复习计划如下：
一、复习指导思想
1. 在第二轮复习中，结合专题复习与综合考试。要精心挑选专题，紧密围绕高考内容，关注热点与重点，授课时务必扎实，深入讲解;通过测评及时发现不足，既提高综合解题能力，又调整心理状态，使学生进入良好的竞技状态。
2. 强化学习和研究，重视对学生、教材、教学方法及高考的深入研究，总结经验和教训。
继续探索和研究历史科的备考方法，仔细分析近几年的高考历史试卷，树立以教研推动发展的理念，争取通过教学改革提升教学质量。
3. 注重常规教学的研究与管理。实现“精细化备课，精品化授课，精选试卷”的目标。鼓励历史教师发挥团队的智慧，尤其是有高考经验的教师之间的合作与交流。实施集体备课，同时根据不同班级的特点进行因材施教，确保“每日一小练，每周一大练，每月一综合测”的计划，以提升学生解题能力，积累模拟考试经验，及时发现问题并找到解决办法，强化复习效果。
4. 加强辅导工作，作为科任教师，要适应新课程改革的要求，提升复习效率。在历史复习中，让学生更好地掌握历史基础知识与基本技能，培养历史思维能力，激发学习兴趣，并树立学习信心。重视团结合作，关注全体学生，因材施教，激发历史学习的兴趣，提升历史素养，促进教学效果提升。要准确把握课程标准与考试指导纲要的要求，立足于基本知识和技能，强调历史思想与方法的教学，抓好教材与课程目标中历史对象性质及历史问题处理的基本方法，如归纳、演绎、分析、综合、分类讨论、类比推理等，提高学生的思维能力，以适应多变的考试环境，不断研究历史教学，改进教学方法，指导学习方法，夯实“四基五能力”，培养学生的创新能力和历史应用意识，提升学习历史的能力，使历史科复习更加高效优质。
二、教学目标要求
1. 深入研究教材，以其为核心，抓住“以纲为纲，以本为本”，透彻理解教材章节的内外结构，熟练掌握知识的逻辑体系和网络结构，细致把握教材改革的要义，明确教材对教学形式、内容和目标的引导。
2. 准确把握考试说明，整体重视基础知识和方法，重要的定义、定理不仅要理解结论，还应掌握相关的历史思想方法，实现宏观与微观的结合，关注高考热点，强调历史的应用及思想方法的渗透，以拓宽历史知识的广度来提升知识深度。
3. 因材施教，以学生为学习主体，建立新的认知体系，创造有利于学生学习的氛围。
4. 加强课堂教学研究，科学设计教学方法。
三、教学方法分析与具体措施
1. 不孤立记忆与理解各个知识点，而是将其纳入相应的体系结构，通过比较与分析寻求内在联系，以达成理解。注重基础知识和解题技能，灵活运用基本概念、公理定理和公式，力求加强学生历史语言表达的分析能力，确保推理过程思路清晰、整体完整。
2. 学会进行分析。首先是历史资料的阅读理解，注重解题前的信息捕捉与思路探索;其次是解题回顾，重视经验与教训的关注常见题型及通用解法。
3. 高考试题常将课本知识进行综合处理，因此在复习时，不仅要掌握每个知识点，还需关注知识的横向与纵向联系。
4. 通过“错”纠错，查缺补漏，反思错误，严谨训练，规范解题，养成“想清楚、写清楚”的习惯，关注思路清晰性、思维严谨性、叙述条理性及结果准确性，加强书写过程中的及时归纳与类比推理，提升历史思想与方法的应用能力。
5. 调整好讲、练、评、辅之间的关系。合理安排复习过程中的讲、练、评、辅时间，追求复习效果的最优化，重视实效，努力提高复习教学的效率。精心设计教学，做到精讲精练，避免加重学生负担，避免“题海战术”。精细备课，重点关注讲评过程，确保讲解清晰考察知识点、审题思路及解题方法、关键步骤、典型错误及其原因，针对学生错误，调整复习策略，使复习更具针对性，加快教学节奏，提高教学效果。
高三历史工作计划 3篇
根据湖北省20xx年高考趋势及新课程改革下高三历史试题的特点，结合我校高三历史教学的实际情况，特制定高三历史复习工作计划如下。
一、指导思想
以最新的课程标准为指导，务实求真，探索适合我校学生的教学方法和学习策略，积极贯彻新课程的核心理念，明确以基础知识的扎实和能力的提升为主要目标，力争在20xx年高考中取得优异成绩。
二、复习依据
1、内容
高三历史教学应遵循《普通高中历史课程标准(实验)》、《20xx年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（某某卷）文科综合》以及人教版历史教材。课程标准是国家教育政策的体现，是历史新课改的重要依据；教材是历史课堂教学的核心内容；考试大纲则是复习的重点依据，这三者相辅相成，缺一不可。
2、命题
新课改背景下的高考旨在引导中学有效实施素质教育，折射出高中新课程改革的精神与内涵，同时体现各学科课程标准的整体要求。20xx年将是某某省新课改后的第一年高考，因此我们应深入分析其他新课改地区的高考试题，通过设计“新材料、新情境”的学习场景，促使学生在真实的生活背景中理解知识，引导他们在解决实际问题的过程中加深认知，倡导研究性学习，强调“论从史出，史论结合”的原则，以实现知识能力、学习过程与态度价值观的有机统一。
三、复习方法
1、时间安排：
2、复习思路：注重基础知识的巩固，理清历史基本脉络，提升基本技能。
3、主要任务：以教材为基础，进行单元式小专题复习，夯实基础，形成系统化、结构化的知识体系，同时扩展深度与广度，结合实际生活，培养学生运用知识的能力，确保单元知识的全面掌握，精选习题，进行精讲精练与及时评讲，并保证课堂上留有时间让学生巩固重点知识，做到当堂知识当堂消化。
4、方法：以课时为主要学习形式，采用小专题的复习方式，在每个单元结束后进行总结与测试，每个模块结束后进行模块测评。
采用阅读、讲解、训练、评讲四个环节：
第一环节——阅读：充分利用课堂时间，明确学习目标，导引学生带着问题进行目标明确、计划性的阅读，在此基础上梳理单元与单元之间、课程与课程之间的逻辑关系，建立较为严谨的知识体系，使掌握的知识系统化、条理化。
第二环节——讲解与分析：在掌握基础知识的前提下，深化对基本史实的理解，突出重点与难点，提升历史问题分析与解决的能力。针对考试考点进行相关知识拓展，教师应做到精讲多练，抓住每个考点的核心问题。
第三环节——训练：在课程复习结束后，选取典型试题进行即时测试与反馈，可以采取当堂训练的形式，确保知识的及时巩固。在训练后，必须核对答案，分析通过典型题目逐步培养学生的理解、信息获取、表述、分析及创新能力等基本技能。
第四环节——评讲：包括教师的评讲与学生的自评。在每个单元及模块测试后，教师要进行重点讲评，特别关注解题方法的解析，以提高学生的解题能力，降低解题失误。
一轮复习的重点在于理解历史概念，掌握基础知识。
基础知识包括具体史实和历史规律的认识，历史脉络与阶段特征也应纳入复习重点。对基础知识的掌握应遵循“全面、准确、深刻、新颖、细致”的原则。“全面”意味着复习要覆盖考试大纲中的每一知识点，才能有效强化重点；“准确”则是对知识的记忆、理解与阐释要做到精确；“深刻”要求对历史现象及其内在联系的理解要透彻；“新颖”指对历史知识应从多角度、多层面进行深化认识；“细致”强调关注细节，近几年文科综合试题的变化提醒我们必须抓好细节，题目可能简单但考查的内容却很细致，细节决定成败。
四、具体要求
(一)瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂教学模式。
1、避免一讲到底，忽视学生能力的培养。
应激发学生参与，加强思维训练，教师应帮助学生理顺思维层次和指导思维方法；采用讲练结合，做到训练及时且充分。
2、不能仅重知识教学，忽视材料教学。
高考题目往往与材料密切相关，因此课堂必须有材料的分析教学，帮助学生培养材料处理能力。
3、避免纯知识的梳理与分析，缺乏对高考考点及要求的解读。
每堂课应包含对高考考点的分析、考题回顾与模拟训练，以高考的标准指导教学，否则将严重影响教学效果，也难以调动学生的学习兴趣，激发思维活力（高考考查的很多内容是课堂教学未能覆盖的，学生的独立思维能力需要通过参与训练来培养）。
(二)落实常规教学管理
1、认真备课。
编写详实的教学案，进行优化整合，确保既有深度，又能与高考内容相连接，同时兼顾材料分析与教学流程。
2、分层教学。
知识的深浅与思维的发展是有层次的，因此进行分层教学，循序渐进，确保不同水平的学生都能得到提升。
3、作业检查。
每天布置适量的作业，并进行认真批改，督促学生在课后进行巩固与深化，这是保证教学效果的重要环节。
4、周考月考。
除了课堂教学与作业外，定期通过周考与月考进行知识的巩固与思维的深化。周考也应转变为周练，以测试更能给予学生压力感、训练速度和规范养成，并确保每次练习或考试后都有评讲，帮助学生明确错误并提升思维水平。
5、自习辅导。
晚自习的历史学习是巩固知识的重要环节，但需有历史教师的辅导。历史老师在晚自习期间辅导学生，有助于解答疑惑、培养学习兴趣，并对学生的学习进步产生积极影响，这将自然促进历史知识的扎实。
高三历史工作计划 4篇
高三的历史复习工作任务非常繁重，因此需要精心制定一份详细的教学计划：
一、教材分析
1、（章节结构、单元内容、重点与难点）
本学期主要进行以下几个方面的复习：高三历史教材的章节基础知识和专题复习；
2、历史大主题复习及时事热点解读；
3、考前复习练习
二、学生分析
1、（基础知识掌握情况、学习态度、学习方法、课堂纪律）学生在基础知识的掌握、整体能力及学习态度方面表现较好，课堂纪律也有保障。
2、但在材料解析与解题技巧方面仍有待加强。
3、在知识整合的过程中，普遍存在思维混乱的现象。
三、教学目标要求
1、针对世界历史进行深入的分析与理解
2、对历史事件进行合理的整合，重视专题知识的学习
3、提升学生的解题能力
四、完成教学任务和提升教学质量的具体措施
1、每周进行考试，帮助学生适应考试环境
2、定期开展抽测，确保学生基础知识的巩固
3、进行有针对性的习题练习，以提升学生的解题能力。
五、教学进度
略
高三历史工作计划 5篇
一、本学期主要的复习工作包括以下几方面：
1、高三历史的章节基础以及专题复习;
2、历史重要专题的全面复习及热点问题的分析;
3、进行考前模拟练习。
二、学生情况分析(知识基础、学习态度、学习方法、课堂纪律)
1、学生在基础知识、基本能力、学习态度以及课堂纪律方面表现良好。
2、在材料分析和解题技巧上仍有待提升。
3、知识整合时，普遍存在思维混乱的现象。
三、教学目标与要求
1、对历史进行深入的分析与理解;
2、对历史知识进行合理的整合，注重专题内容的掌握;
3、提高学生的解题能力和应试技巧。
四、为确保教学任务的完成与教学质量的提升，将采取以下措施
1、每周进行文综考试，帮助学生适应考试模式;
2、不定期进行抽查，巩固学生的基础知识;
3、实施针对性练习，提升学生的解题能力。
五、教学进度安排
略
高三历史工作计划 6篇
为确保高三学生在历史学科的学习不落后，制定下学期的教学计划：
一、指导思想：
新高中课程改革旨在明确培养目标、优化课程结构、完善教学内容，并推动教学方式的转变。在历史教学中，我们必须紧跟这一改革步伐，适应新时代的要求，以确保高考的顺利进行和高中教育质量的稳步提升，从而实现学生的自主发展。
二、教学内容：
本学期计划完成《世界近现代史》下册的教学，并进行第二、三轮复习。第二轮复习将侧重于专题综合训练，以全面提升学生的解题能力和思维分析能力。第三轮复习（高考前）将专注于查漏补缺，发掘潜力，深化对知识的理解。
三、学生情况分析：
本届学生的历史基础较为薄弱，理解和运用能力不足。在对学生进行全面强化的我们需要有针对性地加强基础，提升教学的有效性，这成为专题和整体复习中的一项挑战。
四、教学目的和要求：
1、每周进度控制在6个课时左右，授课周期为16周。要求学生掌握《中国古代史》选修、《中国近现代史》上、下册及《世界近现代史》上、下册的基础知识，并进行专题复习。
2、学生需熟练掌握教材中的历史基础知识，了解重要历史事件和人物，并通过历史唯物主义的视角观察和解决问题，同时进行爱国主义教育。
3、教学过程中运用启发式教学，鼓励学生积极思考，培养其分析、比较和概括的能力。
4、深入研读教学大纲，关注高考动态，不断优化高三历史复习工作，确保复习计划、教学进度和评析工作的一致性，相互学习，取长补短，力争达成各项目标。
五、具体措施：
1、加强集体备课，确保落到实处，而非流于形式。就每节课的内容、重点、难点等进行深入讨论，选择适合的教学方法和材料，保持反思和改进的态度。
2、认真开展试卷评讲课。高三后期训练量加大，提升试卷评讲的效益至关重要。每次训练都需做到有练必批、有练必评，帮助学生理解命题意图，明确复习目标，并通过评讲后的追踪训练巩固知识，提高训练效率。
3、精选试题，注重训练的针对性和实效性。根据反馈及时调整教学策略，避免难题和偏题的累积，确保每次练习都有明确的改善和评估。
4、做好因材施教的提优补差工作。对历史单科成绩偏低的学生进行一对一辅导，针对不同层次的学生实施分层指导，以提高整体水平。
5、在最后阶段复习中夯实基础知识，构建完整的知识体系，明确基本概念、结论和阶段性特征。重视课本内容，及时查漏补缺。
6、掌握学科内外的知识联系，整合知识模块，培养多角度思维，提升知识的迁移能力。
高三历史工作计划 7篇
一、高三历史教学时间安排
1、9月份开始进行高三历史的基础知识梳理
2、10--11月进行第一轮复习，着重强化各个历史时期的主要事件和概念
3、12月至1月中旬进行细节复习，尤其是重要人物和历史节点的深入分析
4、1月中旬至2月底进行模拟考试和错题复习，确保对知识的全面掌握
5、3月初，进行考前的综合复习，重点总结重要知识点和答题技巧
二、复习框架
1、基础知识梳理
帮助学生构建起历史知识的整体框架，特别是针对复杂的历史事件和重要人物进行分层讲解，确保学生能够理清脉络，打好基础。
2、第一轮复习
将内容分为10个专题，每个专题安排3节课。具体安排为：第一节课以时间线的方式梳理事件，第二节课集中讲解学生在一轮复习中遇到的难点，第三节课进行相关练习的讲评，确保大家理解。
3、细节复习
重点分析重要历史节点和人物，结合历史事件进行深度剖析，以提高学生的分析能力和应用能力，使其能够将所学知识应用到实际问题中。
4、模拟考试与错题复习
通过模拟考试检验学生掌握的知识，整理错题，分析错误原因，并针对性讲解，帮助学生清楚了解自己的知识盲点，做到有的放矢。
5、考前综合复习
整合各个知识点和答题技巧，进行快速回顾，确保学生在考前能够自信地应对高考，提升心理素质，增强考试信心。
高三历史工作计划 8篇
根据高考历史试题的特点及实际教学中遇到的问题，结合新课程标准下的高三历史教学现状，整合各地高考历史复习资源，特制定高三历史教学计划如下。
一、指导思想——三个“明确”
高三历史教学要紧紧围绕《普通高中历史课程标准（实验）》和《普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科综合）》进行，四种版本的教材是必不可少的参考。课程标准代表了国家的教育方针，是新历史课程改革的基础性文件；历史教材是课堂教学的主要资料；而考试大纲则是复习备考的重要指导。三者相辅相成，缺一不可。在使用不同版本时，需重视比较和借鉴，以实现教学资源的优化。
在课程改革初期，教育部门就明确表示要通过高考的改革来推动课程改革。这意味着高考的命题思路要与课程改革保持一致，反映出课程标准的新理念。新课标下的高考具有以下特点：
第一，基础性。基础知识的掌握是新课程标准的重要目标，强调对结构性知识的深入理解，要求考生掌握历史人物、事件及发展脉络。高考历史试题多数围绕主干知识进行考查，重视对学生理解和思维能力的考核，要求使用新材料或关键词来分析和解决问题，因此基本知识和技能的掌握至关重要。
第二，历史性。历史教学的育人目标是通过真实的历史事件来实现，而非抽象理论。历史教育的价值在于其“历史性”，应该注重贴近现实，关注社会热点问题，通过试题反映当代社会的重大问题，如“人民币”“中美关系”等，以此考查考生的学习方法和过程。
第三，人文性。历史教育应指向现实，特别是学生的情感和价值观的形成。历史教育不仅是知识的传授，更是对学生人格和文化的塑造。《普通高中历史课程标准》强调历史教育在提高学生人文素养方面的作用。高考历史试题注重人文精神的培养，关注情感体验和价值观的形成。
第四，研究性。运用“新材料、新情境”进行知识的学习，鼓励学生在实际问题解决中深入理解知识，倡导研究性学习，强调理论与实践的结合。这一特点在高考历史试题中也有体现，如对历史图示的判断等。
第五，地域性。不同省份的单独命题体现了地方特色，近年来各省自主命题时，常常以地方历史知识为基础来设计试题，为考生创造一种熟悉的学习环境。
二、复习进程——三轮复习要求
（1）时间安排：20xx年3月—4月。
（2）复习思路：以专题为主，整合必修和选修模块，重点关注中外历史的联系。加大对知识点和相关材料的阅读理解，特别是不同版本教材的知识点衔接及相同历史事件的不同观点的理解。
①专题设计应灵活多样，满足教学需求。可以采取线性专题（纵向专题）、时段专题（特定历史时期）、问题专题（关注热点问题）和地域专题（如环渤海地区等），突出历史主干知识，关注重点问题，专题设计可大可小，灵活运用。
②二轮复习可采用四步法：
第一步，“知识归类”：将教材中相关知识归类到专题中，重点捕捉承前启后的知识点，形成知识链，以展现专题的特征。
第二步，“分析比较”：完成知识的归类后，分析专题特点，选择相关问题进行比较，加深对专题的理解，尤其是分析近年跨学科的高考试题，以提升对专题的认识。
第三步，“复习巩固”：在教师指导下，学生有计划地复习专题内容，包括完成二轮复习资料、相关教材及练习题。
第四步，“测试和讲评”：根据需要确定测试时间，结合试卷批改发现问题，分析失分原因，有针对性地纠正错误。特别是要总结解题方法，强调答题步骤和技巧，通过设计问题提升学生的解题能力。
（1）时间安排：20xx年5月
（2）第三轮聚焦热点复习，安排四次模拟训练。精选试题并确保每次练习后进行评改，增强训练的针对性与有效性，根据反馈及时调整教学策略。
高三历史工作计划 9篇
随着新学期的到来，我即将投入到高三历史的教学工作中。经过多年的教学经验，我深知一份合理的高三历史教学计划对于复习工作的推进至关重要。我制定了以下的个人教学工作计划，以确保新学期的顺利开展。
一、学情分析
本学期我将继续承担高三1班和高三2班的历史教学任务。
高三1班是文科实验班，整体生源优质，学生基础相对扎实，学习习惯较为良好。然而，该班学生在学科思维能力方面稍显不足，知识框架尚未完全搭建，解题思路相对混乱，整体得分能力还有待提升。高三2班则为文科普通班，学生基础较为薄弱，学习习惯亟待改进，课堂笔记和作业的完成情况均令人担忧，学科思维和知识理解能力更为欠缺，但该班学生较为活跃，参与课堂活动的积极性较高。如何根据两个班级学生的不同特点及知识基础合理安排复习进度和要求，成为我制定复习计划的关键。
二、目标要求
1、对于普通班的学生，首先要重视历史基础知识的掌握，强调“突出主体、强化主干、落实笔记”。在确保学生准确掌握重要史实、概念和结论的基础上，帮助他们梳理历史发展的基本线索、阶段特征和内在联系，形成系统的知识网络，并进一步加强他们对历史基本观点、概念的认知，培养学科思维能力。要加强课堂限时训练，逐步改善学生的不良作业和解题习惯，增强他们的高考意识。在答题规范方面，加强格式、书写、逻辑表达等方面的指导，加大客观题（选择题）的训练，帮助学生更好理解课文内容，巩固基础知识。
2、对于实验班而言，尽管基础知识相对扎实，但仍需注意“突出主体、强化主干”，确保学生真正理解和掌握重要的历史概念、现象和事件，理清历史发展的脉络，构建完整的知识体系。需要勇于打破传统教学理念，进行课堂改革，发挥优秀学生的主观能动性，注重培养和提升他们的概括、归纳、分析和综合能力。还需教授学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法来评价问题，并适时引入新的视角如文明史观、全球史观和现代史观等，使学生能够初步运用最新的史学观点来分析问题。需与学生共同研究海南高考的考试说明和试题，帮助他们熟悉考试的方向与能力要求，在知识的迁移与运用上进行精练，提升他们的科学思维方法和独立解题能力。
3、作为教师，首先要深入研读大纲、考纲和考试说明，特别是对考试说明要花大力气研究，了解考试的重点内容和掌握程度，并将近年的高考题目作为导向，让学生熟悉试卷的命制意图和知识点。要提高课堂效率，注重知识的落实。对于历史课，教师不必面面俱到，应着重讲解重要的历史概念、现象和事件，并帮助学生梳理历史脉络，提炼出基本规律与结论。要精选试题，避免重复低效的内容，给予学生重点突破的机会。在试题讲评时也要有针对性，做到举一反三，融会贯通。要与学生保持良好的沟通，及时掌握他们的学习动态，并根据实际情况调整教学策略，关注中下层学生，给予他们鼓励与支持。
高三历史工作计划 10篇
高三年级历史备课组召开会议，讨论了本学年的历史教学工作计划，现拟定本组的具体工作方案如下：
一、指导思想：
扎实学习《高中历史课程标准》、《考试说明》和《江西省高中历史课程教学要求》，深入落实新课程理念，强化教学实施，优化教学设计，努力推动高三年级历史学科各项工作的全面提升，为达成高考目标，创造靖安中学高考的新辉煌而努力拼搏！
二、年级基本情况：
20xx届共设有5个文科班级，其中（3）（4）班为文科平行班，（5）班是文科重点班，（9）班为文科实验班，而（12）班则为文科补习班。
三、工作措施：
1. 由备课组长负责，认真开展集体备课。集体备课主要讨论各个章节的教学方法、难度控制，需补充的知识和教学策略，确保目标、内容、重点、难点、进度和难度上的统一，要求每位教师做好教学反思，促进教师间的交流与合作。
2. 组织高三历史教师深入分析历年高考历史试卷，关注各方对于试卷的反馈，以此探索命题的趋势。
3. 认真选题命题，组织高三教师分析每次月考和联考的情况，并根据考试分析的结果采取针对性的措施。
4. 每完成一个单元的复习后进行一次强化训练，每两周进行一次周考和一次历史单科测试，几乎每周六进行一次文科综合测试，每月进行一次月考，以巩固复习效果。还将准备十五套限时卷，安排在每周晚自习进行训练和讲评。
5. 重视试卷的讲评：确保知识点联系到位，点评对象明确，问题分析深入，对策讨论全面。
四、考卷重点突破问题：
1. 学生材料提炼与归纳能力的针对性训练；
2. 材料背景知识的准确定位；
3. 论从史出的基本素养训练；
4. 热点知识和周年知识的有效训练；
5. 历史性语言的表述能力提升。
五、时间安排：
20xx年2月——5月初，完成第二轮复习。
目的：着重提升学生的历史分析能力。
根据知识的内在结构进行归类打破课本章节的顺序，以第二轮复习书为主体，做到宏观把握，微观突破。在教学中，要“加强修炼，苦练内功”，以学科内综合复习为主，夯实基础知识、基础技能和基本方法。
20xx年5月初——5月底，开展第三轮复习。
目的：实现知识的实用化，学以致用。
重在查漏补缺，巩固学科主干知识，强化学科能力。参考高考信息，选择适合的试题，结合时政热点，讲评中注重点拨学生思路，使学生特别是优秀生有所突破，及时发现问题并修正，通过强化训练学生的规范化审题解题能力和应试心理素质。
以上是我校高三历史备课组的初步备考计划，具体教学工作会依据实际情况进行调整。
高三历史工作计划 11篇
一、指导思想
借鉴历届高三历史教学的成功经验，结合本届学生的实际情况，明确教学定位，以基本知识为核心，夯实基础，紧紧围绕高考目标，着重培养学生的能力，努力提高课堂教学的效率，从而全面提升历史教学的质量。
二、学生总体情况
本届高三(1)、(2)、(3)班的学生历史基础较为薄弱，理解与运用能力欠缺。部分学生在学习态度、习惯及方法上存在不足，亟待改进。在加强对学生的综合督促的要重点抓住基础知识的学习和针对性辅导，以提高教学的有效性，这对专题与整体复习形成了不小的挑战。
三、学科目标
1、激发学生对历史学习的兴趣，掌握基本历史概念，建立章节与单元的知识体系，探索历史发展规律；增强运用辩证唯物主义和历史唯物主义原理进行分析和解决问题的能力。
2、引导学生关注当下，以历史为鉴，培养学生的社会责任感和使命感。
3、做好中外历史的专题复习，深入研究考试说明，捕捉高考信息，力争在20xx年高考中取得佳绩。
四、复习的主要措施和方法
1、充分利用课堂时间，提高课堂教学效果，调动学生的学习积极性；采取启发式教学，引导学生形成良好的思维习惯与能力，最大化教学成果。
2、定期与不定期进行课堂练习、课外作业及质量跟踪检测，及时批改与反馈，确保教学的有效性。
3、强化历史早读，关注学生个别情况，尤其是对优秀学生的指导和对后进生的帮扶。
4、理解重要的历史概念与结论，这是培养历史思维能力的重要路径。
5、围绕单元内容，从政治、经济、文化等方面总结历史发展的线索与特征，以宏观视角把握历史。例如，在早期资产阶级革命时代，我们可以从多个角度进行分析：经济方面，资本主义初步兴起，商业资本发挥了关键作用；政治方面，资产阶级通过斗争逐步壮大，推动了资本主义的变革；思想方面，资产阶级抛弃宗教束缚，倡导民主与自由的资本主义理念；国际关系领域，封建势力与资产阶级冲突加剧，欧洲大国间的殖民争夺愈演愈烈，亚非拉地区也面临新的挑战，欧洲逐渐成为全球中心。
6、平时多进行专题基础知识的强化训练。
7、培养学生的自主学习能力、阅读理解能力与辩证思维能力，以提升他们对历史事件的认知和分析判断能力，努力提高综合素质。
8、注重培优工作，明确典型，精准打击，努力实现突破与提升。
五、教学复习进度安排(第一轮复习)
(1)复习思路：打牢基础知识，理顺基本脉络，培养基本技能。
(2)时间安排：20xx年x月x日-20xx年x月。
20xx年x月x日――9月x日(45课时)复习必修Ⅰ20xx年x月x日――11月x日(50课时)复习必修Ⅱ20xx年x月x日――20xx年x月(49课时)复习必修Ⅲ20xx年x月――20xx年x月底(42课时)复习选修。(第二轮复习)
20xx年x月――20xx年x月底(18课时)进行通史复习，突破重点，查缺补漏，争取无死角复习。
高三历史工作计划 12篇
为提升我校高三学生在历史学科上的考试表现，特制定以下历史教学计划：
一、指导思想
依据国家课程标准、考试大纲及相关考试说明，准确分析考情、教情和学情，从而制定出科学有效的复习策略，力求在20xx年高考中实现我校历史学科的优异成绩。
二、具体实施方法
1、以“三纲二题”为复习的指导原则。
第一，三纲即课程标准、20xx年的考试大纲以及20xx年的考试说明。
第二，二题即20xx年全国高考历史试卷及20xx年全国各地区高考历史试卷。
2、强化集体备课，提高备考质量。
第一，强化集体备课的组织安排。集体备课应明确时间与地点，并具备计划性（如安排在周四、周六上午进行）。
第二，优化备课形式。应由以往的教案准备转变为学案导向，聚焦于教学实施的具体过程。
第三，关注备课的内容质量。要认真分析考情、学情与教学材料，关注不同层次学生（如尖子生、边缘生、学习困难生）的需求。
3、采用“五步式学案导学模式”进行课时复习，提升课堂效率。
第一步为“复习旧知识”。主要通过提问与检查来实现。
第二步为“掌握要点”。解读课程标准，明确重点，再结合教材理解与记忆学案的“知识概述”部分的内容，通过提问、展示与互评等方式加强交流。
第三步为“问题讨论”。鼓励学生提出学习中遇到的疑问，通过合作学习或教师指导进行解答。
第四步为“知识拓展”。通过对学案“新知整合”部分的优化处理，深化理解。
第五步为“巩固与反思”。利用学案中的“达标测评”部分，在强化训练中巩固学习成果，升华对知识的理解。在复习时，应专注于细化“知识概述”部分的内容。
4、优化训练与讲评环节，提升学生解题能力。
第一，精选训练题目。选题要依据“三纲二题”，重点关注“三新”题型（新材料、新情境、新视角）。
第二，进行仿真训练。训练要采用限时和闭卷方式，使用答题卡（选择题）和答题纸（非选择题）。
第三，细致批改。限时训练后，应做到每次训练都进行批改，及时反馈。
第四，合理安排讲评课。讲评课通常包括“学生自我纠错——教师评析新题——自我完善——记录典型题目”的环节。
5、加强规范化训练，确保避免无谓失分。
第一，关注审题规范。选择题需仔细阅读主题、题干与选项，非选择题则要关注限制语、求答项及相关背景材料。
第二，注意答题程序。完成Ⅰ卷后应及时涂卡，避免在全部题目完成后再涂卡。进行非选择题时，不应跨题或跨问答。
第三，规范使用答题纸。书写时应保持在答题区域内，确保答案与题号及小问序号对应，避免错位。选做题时先标记题号。
第四，重视书写格式。书写要注意要点化、段落化、序号化、整洁化及术语化，为提高学生的整体书写质量而努力。基于高三学生现有的知识及能力水平，制定以下复习计划：附一轮复习计划：
复习进度：（基本按照xx历史教研室的意见，可根据学生的学习状况进行适当调整，备课组保持一致。）
复习方法：
1、充分利用一轮复习资料《创新方案》，完成相关填空与练习，掌握基础知识。
2、由备课组编写知识点复习讲义，帮助学生理清基础，夯实知识。
3、每周利用自习课进行一次限时训练，及时进行反馈，提升能力。
4、课前检查，以进一步巩固基础知识。
高三历史工作计划 13篇
一、工作目标
1.常规目标：根据学部及年级组的要求，结合我们组的实际情况，确保在不影响课堂质量的前提下，合理高效地完成复习课的教学任务；关注学生学习情况，强调教学的层次性和针对性，积极参与“少教多学”的高效课堂研讨活动。
2.学期目标：完成第一轮复习任务，为迎接南京市高三第一次模拟考试做好充分准备。
二、背景分析
1.高三年级共有文科班3个，其中有1个强化班。学生的学习能力和态度各异，导致高考压力巨大。
2.高二下学期已经开始第一轮复习，完成了必修一的1-7单元，但与其他学校的复习进度相比，仍存在差距。
三、工作思路
在开学前参加南京市高三教师培训，了解最新的高考试卷及未来的高考动态，结合本校历史学科的实际情况，分析当前存在的问题并制定相应对策：
1、集体备课：设定时间、地点和主题，针对每一节课的重难点、核心概念及之前阶段师生的疑问进行共同研讨，形成双重备课制度。充分利用课堂的45分钟，课后进行反思，总结经验教训。
2、扎实落实基础知识，构建系统的知识框架。理清基本概念、关键结论及其阶段性特征，返回课本，注重知识的查漏补缺。掌握学科内部及学科间知识的联系，整合知识模块，进行多角度思维，强化知识的迁移能力。
3、提升试卷评讲的针对性与有效性。每次训练都应做到有练必评、有评必批，让学生在训练中理解命题意图，明确复习目标；引导学生分析每个问题及其产生的原因，通过评讲后的针对性训练加强知识的巩固，提高综合训练的效率。同时对典型错题进行滚动训练。
4、切实做好提优补差工作，对于历史单科成绩不理想的同学进行个别辅导，针对不同层次的学生进行分层指导，提高文科班整体水平。
四、工作重点
1、团结协作，集体发力，打造高效的团队。
在日常教学中，备课组的教师需要保持良好的沟通，资源共享，互相听课，共同商议教学大计。开学初，备课组老师共同讨论制定工作计划，并作为工作的指导方案坚持实行。保持集体备课制度，做好分工合作与交流，精心备好每一堂课。无论在日常教学还是各类大型教研活动中，都要展现出强烈的团队意识，集思广益，提升个人才华，在相互学习中共同进步。在未来的协作日子里，大家要毫无保留地分享经验，互补不足，确保丰富的教学经验、创新意识、扎实的教学风格以及求知的精神在团队中得到充分发挥和融合。针对历次考试中的关键学生与临界学生，备课组需及时制定相应措施，持续提升优生率、达B率和匹配率。
2、深入研究高考考纲、考试说明与教材，注重备考的科学性与实效性。
全体备课组教师需仔细研读并讨论教材与考试说明，在深刻理解新课程标准基础上，进行一轮复习，重点夯实基础，构建知识框架，突破教学重难点，精准解读概念。对近三年江苏省高考试卷、全国新课标卷及各大市模拟考卷进行系统整理与归类。同时关注学科前沿研究与时事热点，设计新颖的材料题，以便对学生进行针对性的训练，注重培养学生的历史学科核心素养。
3、加强读书交流与课题研究，提升课堂教学质量。
通过“我读书，我思考，我快乐”的理念，提升教师素养，锻造教学品质，开阔视野，增强文化自信。课题研究来源于课堂实践，应将研究成果应用于教学改革，从而提高课堂教学的有效性。增强备课组的小课题研究，撰写论文，通过科研推动教学创新。
高三历史工作计划 14篇
一、教学指导思想：
本地文科班的主要目标是提升学生历史学科的整体成绩，为此根据每位学生的语文、数学和外语的成绩，制定出个性化的历史学习计划。
新疆文科班的目标则是注重两头带动中间，即提升九班几名冲刺名校的学生的历史成绩，同时帮助十一班一些相对较低分数段的学生打好基础，前者需提高能力，后者强调基础知识的巩固。
二、学生基本情况
本地文科班设有三个班级，分别为1、2、3班。从高三初期的考试情况来看，达B率接近98%，仅有2名学生未达到B的标准。
新疆文科班有两个班级，分别为9班和11班。经过高二年级几次大型考试的分析，发现9班的历史成绩相对较低，尤其在选择题部分得分普遍较低，正常班级的均分在42至45分之间，目标是在高三阶段力争将均分提高到48分左右。
三、总体目标
1、计划从20XX年9月初至20XX年1月中旬完成高三一轮复习，采用专题复习的方式，将五本书分为二十个专题进行学习。
2、一轮复习的目标是建立清晰的知识结构，理顺基础知识，提高学生的能力，灵活运用所学知识。
3、一轮复习的方法分为三部分：第一部分由学生自主完成的学案导学，第二部分由教师进行的重难点讲解，第三部分包括当堂练习和知识的默写以巩固和灵活运用。
四、落实常规
1、备课认真。
备课过程中先进行集体备课，然后各自进行个人二次备课，认真编写教学案，优化整合教学内容，确保既详尽又与高考相关，同时融入材料教学和教学流程。
2、分层教学。
根据班级实际情况进行调整，班内也要根据学生差异实行分层教学，逐步推进，确保中下层学生能接受知识，上层学生能得到发展，整体提高全体学生的水平。
3、作业检查。
作业实施定量管理，本地班级尽量在课堂上完成作业，及时进行批改和检查，以巩固和深化学生的知识，这对教学效果的落实至关重要。
五、教学进度表
日期
活动内容
主备人
9月1日————9月6日
暑假作业讲评、制定学期活动计划，学习教学规范；进行期初调研测试
9月7日————9月13日
期初考试分析，讲解现代中国政治建设与民族统一
9月14日————9月20日
现代中国对外关系探讨，
9月21日————9月27日
分析当今世界政治格局的多极化趋势
9月28日———10月4日
古代中国经济基本结构与特点讲解
10月5日————10月11日
资本主义世界市场的雏形、形成与发展解析
10月12日———10月18日
近代中国经济结构变化与资本主义的发展探讨
10月19日————10月25日
中国特色社会主义建设道路分析
10月26日————11月1日
近现代社会生活变迁与现代科技文化探讨
11月2日————11月8日
罗斯福新政和当代资本主义的新变化
11月9日————11月15日
苏联社会主义建设及二战后世界经济全球化趋势
11月16日————11月22日
中国传统文化主流思想演变分析
11月23日————11月29日
古代中国科技文化与西方人文精神的起源与发展
11月30日————12月6日
近代中国思想解放潮流的探讨
12月7日————12月13日
20世纪以来中国重大思想理论成果讲解
12月14日————12月20日
选修一
12月21日————12月27日
选修一
12月28日————1月3日
选修四
1月4日————1月10日
选修四
1月11日————1月17日
期末复习统考
1月18日————1月22日
批改试卷
高三历史工作计划 15篇
一、现状分析：
1、近年来高考历史科目的难度整体上有所降低，尤其注重对学生能力的考核，以基础知识运用为主，同时加强了对材料阅读、问题分析及综合探究能力的考察。
2、目前高三的历史任教老师均具备丰富的教学经验，他们工作热情高涨、敬业精神强。在高三的教学过程中，我们将注重团队合作与研讨，提升团队整体水平，推动我们的教学质量向更高层次发展。
3、本届高三文科班共设有六个班级，其中政史组合四个班，史地组合两个班，整体学生素质偏差，存在思维意识、学习态度等非智力因素的问题，基础知识相对薄弱，知识综合应用能力不足。教师不仅需加强基础知识的梳理与答题能力的提升，还需关注学生的思想疏导与对学习边缘学生的辅导等工作。
4、根据学校的整体规划，历史学科选修课程将着重于课堂教学，鉴于历史知识的复杂性与广泛性，教师需认真处理知识的消化和掌握问题。
二、工作目标：
依据“以学生为中心，激发每个学生的潜能”的教育理念，全力实施新课程理念，转变历史教学的传统观念，强化教学过程，优化教学设计，全面提升历史课堂的教学效果，积极推动高三年级各项工作的进展，为实现学校的新辉煌而努力奋斗！
三、具体措施：
1、通过组织定期的集体备课、课堂研讨、案例分析以及经验分享等多样化的教研活动，持续更新教师的教育教学理念，提高课程改革的实施水平。在组内倡导相互听课，以充分发挥备课组和教师的作用，鼓励教师反思自己的教学实践，互相学习、取长补短，共享经验。
2、由备课组长牵头，认真落实集体备课。讨论涉及各章节的教学方法、难点控制、知识补充和教学策略，严格遵循集体备课的“六统一”标准，即目标、内容、重点、难点、进度和难度的统一，要求每位教师做好教学反思，促进教师之间的交流。
3、加强高考研究，重视信息交流，持续提升高三历史教学质量。组织高三历史教师认真分析相关高考历史试卷，关注试卷评价，探索命题趋势。
四、教学计划：
1、教材体系分析：
(1) 高中历史新教材的必修部分包括必修一、必修二和必修三，分别涵盖了人类社会政治、经济生活和思想文化科技领域的重要内容。在教学中，要求学生理解这三个领域之间的紧密联系，以整体的视角掌握这些知识。
(2) 历史知识体系的构建分为三个层次：第一层次为具体的历史事实，学生需要掌握基本要点；第二层次为基本历史概念，教师帮助学生抽象和概括形成概念；第三层次为理解历史线索和规律，包括事件因果关系、历史发展阶段的内在联系以及对人类社会发展趋势的把握。
2、教学目标：
(1) 在一轮复习期间，注重对基础知识的梳理和重难点的突破，依据高考要求结合考点，进行系统的知识归纳，既关注知识的全面性，又突出重点，提升知识迁移能力。同时结合高考题型进行强化训练，提高学生的解题能力。
(2) 在新课程改革的背景下，转变教学理念，通过设问、讨论等多种形式来发挥学生的主动性，提高他们的学科思维能力。
3、基本措施：
(1) 扎根于课本，构建知识体系。在学习中，面对知识点分散的情况，注重知识结构的梳理，以帮助学生快速掌握复习重点，同时提高综合能力。
(2) 在课堂教学中，既要强调基础知识的教学，也要重视能力的培养。有效利用复习资料，选择性地结合基础知识梳理与重难点分析。
(3) 利用每次导学案，精选符合新课程改革要求的题目，及时对教学进行反馈，强化学生的审题与解题能力。
(4) 着重关注学困生的工作，对历史学科薄弱的学生进行个别指导，实施有效教学，确保目标落实到每一位学生。
(5) 加强学习方法的指导，在不同复习阶段给予学生指导，使他们学习有的放矢，提高自学能力。
高三历史工作计划 16篇
一、教学指导思想
高三历史教学应在历史知识、学科能力、思想品德及情感、态度和价值观等各个方面全面促进学生的发展，为高等院校输送具备学习潜力和发展前途的优秀高中毕业生。
文科综合测试着重考查学生对各学科知识的整体掌握和综合分析问题及解决问题的思维能力。在教学中，需突出思考能力、知识迁移及多维度分析问题的通识教育理念。教师必须深入研究往年综合试卷，关注北京自主命题的最新特点，紧跟课程改革的步伐，转变教学思维，深度反思以往教学的利与弊，以便在新一轮的高三教学中取得优异成绩。
高三第一学期的历史教学将以学科知识为核心，强调基础知识的理解与记忆，提升学生在历史学科中的基本技能与素质，首要目标是培养学生在历史学科内的综合能力。根据当前考试要求，教学中应重视知识体系和脉络的梳理，关注知识之间的横向联系，加深学生对历史知识的理解与应用，同时培养学生所需的正确情感、态度和价值观。
教学中应围绕热点问题及关乎国民生计的重要主题展开，适当训练学生从多个角度全面分析问题的能力。教师应与地理、政治等科目的老师积极沟通，合作备课，互相借鉴，开拓视野，形成综合性的思维分析习惯，提升自身素质与修养。课堂教学应鼓励学生大胆提问，积极参与，调动他们的学习主动性和积极性。教学要注重实效，同时也要让学生得到参与和体验，力求实现全面的教学目标。
本学期适当安排阶段性练习，选题要依据学生的实际情况，夯实基础，注重培养学生的思维能力以及运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析问题的能力。
为了确保练习效果的有效落实，实行统一练习的统一阅卷，教师们共同研究探讨，充分发挥团队的合作力量。
二、教学依据和教材使用
依据国家对人才培养的要求及普通高校对考生文化素质的标准，参考教育部20xx年发布的高中《历史课程标准》、20xx年《考试说明》(由教育部颁布)及《20xx年普通高等学校招生全国统一考试北京卷考试说明》进行教学。
高三教学将采用人教社的必修与选修相关教材；考虑到现行教材的专题式教学结构可能不利于初入高三的学生全面掌握历史知识，将统一使用按时间顺序和通史体系编写的《高三总复习指导·历史》和《高三总复习检测·历史》。
三、教学进度安排
高三年级历史课将按照中国古代史、中国近现代史及世界近现代史的顺序开展教学工作。期中考试内容将涵盖中国古代史及中国近代史，期末考试内容则包括中国历史的全部、世界古代史与世界近代史。
20xx高三历史教学计划上学期
2
3
20xx高三历史教学计划上学期
4
20xx高三历史教学计划上学期
四、备课组活动安排：
1、活动时间：周一下午第1节至第3节;
2、活动地点：高三历史教研室;
3、活动内容：
(1) 针对高三每周的教学教材与教学方法进行研究;
(2) 出题及每次月考后的试卷分析;
(3) 学生学习情况研究及个别辅导方法的探讨;
(4) 高考的大方向和新变化、新动向的研究;
五、备课组日常工作实施细则：
1、每周组织一次备课组教师的集体备课，研读《考试说明》，讨论备课情况及教学中的重难点问题、教学中出现的新困惑及作业反馈问题，广泛集思，寻求提高课堂效率与教学效果的最佳方案。同时要注意收集本学科的新教学信息，关注高考的最新动态及教育局的新精神，做到及时沟通。
2、制定本学科的教学计划，提前细化分章节备课，落实到具体日期;
3、本备课组老师的各项常规教学工作将围绕备课、授课、作业、辅导和质量检测这五个环节进行，认真负责地完成每一环节的工作，积极思考与研究，形成合力。
4、重视每次考试与试卷分析，确保落实到每一道题、每一个学生;
5、积极参加区教研、校内外的听课和评课活动，取长补短，不断提升自身教学水平。
高三历史工作计划 17篇
一、指导思想
1、深入贯彻落实市、区教研室的会议精神，以科学发展观为指导，积极推行集体教研活动，重点围绕高考研究、课程改革及师资队伍建设，切实履行“研究、指导、服务”的职责，依靠全体历史教师的智慧和力量，努力提升苏苑高级中学高三历史教师的整体素质和教育教学质量。
2、根据高考历史考试大纲，聚焦课堂40分钟的教学效率，以夯实学生基础知识和提升知识运用能力为核心，充分利用教研组和备课组的集体智慧，强化学法指导，保持有效训练，力求学生在20xx年高考中取得优异成绩。
二、教、学、考基本情况分析
1、本届高三历史班级设有5个，高三(9)、(10)、(11)、(12)、(13)班，共计228人。11班为苏星班，13班为重点班，史地合班，12班为地理班。
2、根据平均分和B率的对比，各班存在差异，高三(11)(13)班基础相对较好，高三(9)(10)班次差不多，而高三(12)班的基础相对薄弱。各班内部还存在个体差异，部分学生学习情况不佳。
3、本届学生的历史基础较为薄弱，理解和运用能力不足。在全面强化督促的如何抓住基础知识，进行针对性强化训练，尤其是在专题与整体复习中的挑战，将成为重要议题。部分学生在学习态度、习惯和方法上存在问题，需进一步引导。
4、本届高三备课组成员包括薛丽蓉老师(9)班、薛凤玉老师(10、12)班、史晓玲老师(11)班(备课组长)，袁旭东老师(13)班。
三、主要措施
依据上学期高二教学后学生的知识掌握情况，进行两轮复习，巩固各知识点，强化知识体系。同时加强综合训练，实施每单元一考，全面提升学生的解题能力和思维能力。
1、通过定期组织集体备课（每周至少一次的集体备课活动）、课堂讨论、案例分析和经验交流等形式的教研活动，不断更新教师的教育教学理念，增强课程改革的实施力度。充分发挥备课组和教师的作用，鼓励教师反思教学实践以及相互学习，共享经验。
2、加强高考研究，注重信息交流，持续提升高三历史教学质量。组织高三教师认真分析各次考试情况，根据抽测发现的问题采取针对性措施；认真研究新课改地区的高考试卷，了解江苏省高考考试方案与考试大纲，关注各方对试卷的评价，以此探索江苏命题的趋势。开展多种形式的集体备课、课堂教学研讨和试题研究等教研活动，探讨有效的历史复习模式。抓住向外学习的机会，收集高考信息并进行反馈，深入教师课堂，关注平行班级的历史教学。
3、重视课题研究，提升教科研水平。集中时间和精力，通过调研，识别突出问题，进行深入研究，不断提高历史教研活动的质量。
4、加强并落实“培优”和“抓重点”。对于能上好学校的学生目标设定为“A”，在本二线上下的学生则加以重点辅导，促其达到“B”。当然，也要关注能够上本三的学生，努力提升其成绩至“B”。要增强“B”率。对于部分学生进行个别作业反馈，要求他们准备错题集。同时在生活上提供支持，学习上培养积极向上的态度，时刻关心他们的成长。
四、复习思路
第一阶段完成各知识点专题的教学和第一轮复习（“一模”之前），巩固重点并进行针对性练习；后阶段加强综合训练，全方位提升学生的解题能力及思维分析能力。第二阶段进行第二轮复习（“二模”之前），以小专题与单元整合为主，并每周进行模拟练习。第三阶段则着重查漏补缺，挖掘潜能，深化知识掌握。
高三历史工作计划 18篇
班级情况分析：
高三（历史1）班目前共有学生38人，男生12人，女生26人。其中，新转入学生3人，原文化班学生5人。经过开学初的观察，我发现班内学生普遍对历史课程表现出浓厚的兴趣，但在学习方法上还需进一步提升，特别是在分析历史事件和文献解读能力方面。一些学生的基础知识相对薄弱，造成在解题时的困惑和不自信。班级成员来自不同背景，整体上虽然对历史有共同的热情，但由于缺乏适应磨合，班级氛围尚需加强。本学期是高三的重要一年，面临着巨大的学习压力，为了帮助学生更快适应新班级，稳步推进历史学习，我需要制定切实可行的工作计划。
现将本学期工作计划如下：
一、指导思想
在学校和年级的整体指导下，以提升历史学习效率和规范班级管理为目标，注重学生的思想教育与学习方法指导，培养他们的自主学习能力和团队合作意识，以积极向上的心态应对即将到来的高考压力，为历史学科的复习和提升打下坚实基础。
二、具体工作
1. 引导学生进行有效学习。利用自习课和班会时间，帮助学生在历史知识、解题技巧和心理调适等方面做好准备，营造积极向上的学习环境，增强信心。
2. 加强班级管理。落实纪律，强化班风建设，创建良好的学习氛围，提高学生的学习效率，确保教学活动顺利进行。
3. 实行班级自主管理。实行班干部轮流值日制度，强化出勤与课堂秩序管理，以班委之间的良好配合推进班级各项活动，有效规范学生的日常行为。
4. 激励学生自主学习。通过对历史知识点的分析和日常观察，了解学生的学习强弱项。借助个别交流与小组讨论，提升学生对历史的兴趣，树立学习信心。
5. 加强与任课老师的沟通。定期召开班代表会议和教学分析会，争取科任老师的支持，协同推进学习方法的指导和良好习惯的培养，确保有针对性的辅导。
6. 增强家校联系。建立健全请假制度，重视安全意识，及时与家长沟通学生的情况，在家长会上共同探讨如何更好地支持学生的学习。
7. 与学生保持良好的沟通。通过友好的交流，及时了解学生的心理状态，增进师生之间的理解和信任。
8. 积极完成学校及年级安排的各项任务。
三、周工作安排
周次内容
1、第一次月考
2、安排早自习与复习课
3、调整课代表及班干部职责
4、制定班级工作计划
5、班级学习分析会
6、召开家长会（全体学生）（周三晚6：00）
7、与科任老师协商确定需要补差的学生名单（周五）
8、主题班会：铭记历史，展望未来
9、特困生资助工作、住宿生管理工作
10、开始培优补差活动
11、材料审核与减免费用申请截止
12、班干部改选
13、十月活动月
14、第二次月考
15、庆祝国庆及其活动
16、班级学习分析会
17、家长会（部分学生家长）
18、期中考试动员
19、进行期中考试
20、期中考试质量分析会
21、班级学习分析会
22、家长会（部分学生家长）
23、第三次月考
24、班级学习总结会
25、高三成人仪式
26、期末考试及试卷分析
27、期末考试质量分析会
28、家长会（全体学生）
29、班级学习总结会
30、期末阶段小结与反思
高三历史工作计划 19篇
高三历史教学工作如何开展，以高效完成复习任务，一直是我关注的重点。以下是基于我们高三历史备课组过去一年工作实践的一些反思与
一、制定切实可行的工作计划
一个全面、有效的高三历史教学计划是提高复习效果的关键，甚至可以说，它对高考的结果具有重要影响。制定工作计划时需要注意以下几个方面：
1、依据考纲。
认真研读考试大纲，了解其变化，并及时进行调整，确保备考的针对性。通过对考纲的研究，掌握各知识点在试卷中的分布情况，预测历史学科的命题趋势，并在计划中加以体现。
2、根据学校要求。
结合学校管理层的要求及整体安排，明确工作计划的时间安排。一轮复习不应操之过急，要力求深度和细致，既不能过快，也不能拖延，做到恰如其分。
3、依据学生实际。
学校的要求是重要的，但更应关注具体情况，尤其是学生的差异性。要考虑到学生基础的强弱、接受能力的不同，甚至普通班与重点班的差异，这些都是制定计划时需要综合考虑的因素。
二、注重课堂教学的落实
再好的计划最终都要落实到课堂教学中。针对学校倡导的“高效课堂”，建议做好以下几点：
1、深入理解考点。
认真备课，确保每一堂课都能高效上好。在一轮复习中，我们的目标是帮助学生扎实掌握基础知识，构建历史知识框架。要加强对学生的督导，确保他们全面理解和掌握教材的基础内容。重视作业的批改和反馈，做到及时有效。
2、加强知识整合。
高考由于考试形式的限制，难以覆盖所有知识。在完成基础知识复习后，应帮助学生对学过的知识进行整合、归纳与整理，从中发现规律，提升认识。通过与课题相关的小专题，将知识整合进课堂教学，确保学生在第一轮复习后，能够构建出较为完整的知识体系。
三、强化训练，提升答题能力。
训练不仅是对基础知识的延伸，也是在检测学习效果和调控学习过程中的重要手段。在高三的教学中，适当的训练至关重要，建议关注以下几个方面：
1、选择题的作答要点。
在做选择题时，既要确保正确性，又要节省时间。应当锁定中心词，仔细审查选项。对不确定的选项以第一感觉为主。在做非选择题之前，最好先处理答题卡的涂写。
2、主观题的重视。
在高考复习中，非选择题部分尤其需要下功夫。由于新课程改革带来的教材版本多样性，体现公平公正的命题要求，通常会在主观题中附带材料，以此设置问题。在平时教学中，要尽量利用材料说明和解析历史事件，同时加强相关练习。
3、指导解题方法。
历史材料的题材各异，包含文字材料、图形及图表等。必须教授学生一些解析材料题的基本方法：如先看问题，在读材料时带着问题，做到精准有效；再观察材料出处，判断其对解题的帮助；最后关注时间信息，将其转化为事件。从材料中提取有效信息，联系课本知识作答，做到“论从史出”。应留意材料中可能存在的省略号，以及不同题材材料的对比分析。
四、避免不良现象发生
1、复习课不应等同于新课。
实际上，许多学生在一轮复习前对已有知识掌握不深，理解不够，应用不灵活，复习课应重在对知识的回顾和深化，而不是简单的重复。老师应帮助学生挖掘知识内在的联系，并进行系统整理，以促进知识的迁移与综合运用。
2、谨慎安排测试。
俗话说：“考、考、考，老师的法宝；分、分、分，学生的命根。”老师不能随意选择试卷给学生考试，应精挑细选考题，并在考试后及时批改、讲解，对优等生进行面批面讲，确保每次考试都能得到及时反馈，绝不能延误讲解时间，避免学生失去印象。