我们不仅要关注课本内容的传授，更要深入挖掘学生的语言潜能与思维能力。这一阶段是学生语言发展的关键时期，教师应灵活运用多样化的教学方法，鼓励学生在情境中运用所学知识，强化阅读与写作的兴趣。通过精心设计的课堂活动和丰富的课外阅读，帮助他们在语言表达和理解能力上取得质的飞跃，为未来的学习打下坚实基础。
三年级下册语文教学计划 1篇
一、学生现状分析
本班共有学生45人，其中男生22人，女生23人。通过上学期的期末考试成绩分析，大部分同学在学习上表现积极，建立了良好的学习习惯，课堂上专心听讲，喜欢课外阅读，语文素养也在不断提高。然而，仍有个别同学在学习上存在困难，尤其是在写作方面，需要更多的辅导和激励。
二、教学内容及教材分析
本学期教材包括32篇课文，其中24篇为精读课文，8篇为略读课文。教材后还附有8篇选读材料。
教材采用专题的形式构建单元，设定了八个主题，分别是：探索自然之美、观察与发现、国际友谊、可爱的动物、科技世界的奇迹、中国的世界遗产、感人的人间真情、神话与传说。每个专题都富有文化内涵，与学生的生活紧密相连，富有时代特点，具有深刻的教育意义。
学生需达到认识260个字，能写出315个字。
语文园地共分为五个栏目，包括四个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，以及一个机动栏目，内容可为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”。
三、教学目标：
1、培养学生对自然的热爱与观察力，体验发现的乐趣，扩大国际视野，增进对各国人民友好情谊的理解，同时提高语言能力，发展观察、思考与创造的能力。
2、达到识字260个字，能够写出315个字，累计识字2400个，能写出1800个字。
3、能够使用字典和词典，具备初步的独立识字能力，继续练习钢笔和毛笔字书写。
4、用标准普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、培养默读能力，能够针对课文中的疑惑提出问题。
6、学习根据上下文及其他线索理解词句的意思，体会关键词句在表达中的重要性。
7、初步识别文章的主要内容，并理解文中的情感表达。
8、继续学习略读，掌握文章的大意。
9、积累优美词语和精彩句段，诵读经典诗文，练习复述课文内容。
10、培养读书看报的习惯，鼓励收藏和分享书籍。
11、关注周围事物，勇于书面表达，提高写作自信，乐于分享个人的写作。
12、用普通话进行交流，善于倾听并提出问题，生动讲述故事，逐步清晰地表达意图。
13、结合语文学习，观察自然与社会，通过书面和口头方式表达观察结果。
四、教学重点、难点：
1、确保学生掌握260个生字，认识315个生字，掌握钢笔字和毛笔字的书写方式与姿势，养成自主预习和复习的习惯。
2、增强学生的基础知识，培养良好的学习习惯。
3、在课堂教学中融入思想品德和环境教育，做到教书育人。
4、通过课堂学习提升学生的语言积累和实践能力，发展写作能力，能够将句子连贯、清晰地表达。
5、培养认真观察的习惯，能将所见所闻通过书面与口头表达出来。
五、教学措施：
1、继续深化预习习惯的培养，填写完整的预习提纲，努力养成良好的预习习惯。
2、激发学生的情感和知识积累，让他们在朗读中表达感情。
3、鼓励课外阅读，提升他们的兴趣，养成每日阅读的习惯，并做好阅读摘记。
4、继续培养学生做批注的能力，鼓励他们通过圈点、勾画和注释等方式理解课文，表达个人感受，并勇于质疑。
5、引导学生观察生活，勤于阅读与写作，能够生动形象地讲述故事，并进行书面表达。
6、通过观察优秀教师的课堂教学案例和视频，学习并应用新的教学理念到课堂中。
7、鼓励优秀学生扩展知识面，激励他们多读书、多写作，同时关注后进生的发展，给予更多的辅导和及时的鼓励，帮助他们建立自信心。
三年级下册语文教学计划 2篇
一、指导思想：
《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是旨在贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神的重要教材，依据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》进行编写。本册教材在教学改革方面进一步加大力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，都有显著的创新。教师在教学过程中，不仅要关注学生的知识积累，更要着眼于全面提升学生的语文素养，增强实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。要把握小学语文作为工具与思想的辩证关系，注重智力发展，培养良好的学习习惯，坚持扎实的语言训练，确保学生能够正确理解和运用祖国的语言文字，从而具备初步的听、说、读、写能力。
二、班级情况分析：
本班共有学生90名，其中男生45名，女生45名。整体来看，本班的优等生数量相对较少，而后进生较多。优等生积极上进，课堂上认真听讲，并养成了自主阅读的良好习惯，具备一定的语文素养，发展较为全面。相对而言，后进生在学习习惯和自我管理方面存在不足，未能按时完成作业，上课时注意力不集中，课外阅读较少，积累不足，优点在于他们不抄袭他人作业，教学反馈相对容易把握。在本学期，我们需要对这些学生给予更多的关心和指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教授学习方法，使他们能够与其他同学一起愉快学习，共同进步。通过观察发现，本班的学生缺乏能够带动其他同学的模范，学习方法单一，缺乏创新意识和探索精神，往往依赖老师的讲解，缺乏主动询问的能力，自律性差，学习积极性和主动性不强。这些问题影响了教学工作的顺利进行。
三、教材简析：
(一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性
本册教材以专题为核心组织内容，体现了更高的整合性，这一编写思路在教学实践中得到了广泛认可。教材的整合性增强，具体体现在以下几个方面：
1、加强导语的导学功能。相比于三年级上册，本册教材在每个单元前的导语撰写上更加用心，除了明确专题和学习内容，激发学生学习兴趣外，还增强了教材的亲和力。例如，第四组的导语：“童年，像一条弯弯的小河。这组课文就像小河里翻腾着的浪花。浪花有时歌唱欢乐，有时诉说烦恼，每一朵浪花里都有动人的故事。让我们用心阅读本组课文，感受童年生活的丰富多彩。”这段导语不仅概括了单元的学习内容，还明确了学习要求，读来让人感到贴近自然。
2、每一单元教材从导语到课文，再到语文园地，不仅围绕单元专题合理安排内容，还加强了精读课文与略读课文之间的联系与整合。在精读与略读课文之间，教材自然地通过流畅的文字转接，并提示略读的方法与要求，使得两个部分形成统一，发挥出更好的功能。如在学习精读课文《画杨桃》后，接着的略读课文《想别人没想到的》前有这样一段衔接：“画杨桃告诉我们，相同的事物从不同角度看，会有不同的理解。接下来这篇课文又会给我们带来什么启示呢？读一读，看看小徒弟的画为何能获得画师的赞美。”这段文字既承接上文，又引入下文，起到了良好的过渡效果。
3、结合本单元专题，设计了一系列听说读写的实践活动，加强了单元教学内容的整合。以第八单元为例，专题为“神话、传说故事”，四篇课文从不同角度展现了丰富的神话故事。为帮助学习，教材在导语中明确指出学习途径，并在第一篇课文后布置了一项课外收集的任务。完成任务后，学生在语文园地中进行口语交际，有效巩固了所学内容。经过这样的安排，单元内各部分内容彼此紧密关联，形成一个相互促进的整体，有助于实现课程目标。
(二)结合专题安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标
本册共设计了两次综合性学习，分别为调查周边环境和了解父母的关爱，这两个学习主题分别融入“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元。每次综合性学习内容广泛，针对性强，为学生提供了较大的灵活性和创造性空间。综合性学习与阅读、口语交际、习作紧密相连，形成有机整体。
综合性学习具备相对独立性，却又为听说读写的训练创造了条件，提供了意义丰富的话题，同时加强了课堂与生活之间的联系。通过这种形式，学生在语文知识的综合运用中锻炼能力，增强了自主合作学习的意识。教材在活动内容和方式上，强调学生的主体性，鼓励学生自主选择伙伴并设计活动计划，教师则提供必要的指导和检查。活动完成后，通过多样的展示方式，让学生感受语文学习的实用性和成功的喜悦。
(三)更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型
本册新编选的课文超过一半，注重与儿童的生活经验和幻想世界相结合，包含反映美丽家乡的《珍珠泉》、爱护动物的《燕子专列》、儿童关爱的《检阅》《绝招》、母子之间相互理解的《妈妈的账单》，以及科技探索的《月球之谜》《果园机器人》。新选的课文不仅体裁丰富，涵盖散文、诗歌、神话、寓言等多种形式，语言生动活泼，寓意深刻。在学习过程中，学生不仅能够提升语言能力，还能在思想和情感上受到启发。
教材在部分课文后设置了“资料袋”，提供与课文相关知识以拓展学生视野，增进对课文的理解。例如，介绍各种神秘泉水的趣闻，关于杨桃、太阳、乞巧节的知识，以及中国国际救援队的构成与表现等内容。设置此栏目旨在引导学生主动了解课文相关信息，以便生成个性化的学习经验，增强学习的趣味。
(四)改进课文和课后练习编排，促进学习方式的转变
1、优化课文导学系统。在课文不同位置，利用学习伙伴的方式，设计思考题，引导学生思考并理解读书时应关注的要点。
2、调整课后练习的设计。课后练习以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生思考与讨论，鼓励分享学习成果，每篇精读课文至少涉及一个重点题目。
3、采用多样化形式感悟与积累语言。教材通过不同形式引导学生学习和积累语言，让学生自主选择，主动参与：
一是课后练习强化词、句、段的积累和感悟，鼓励学生阅读和抄写自己喜欢的句子，如“我想把感人的句子抄下来。”“课文有些生动的语句，我要抄下来。”
二是鼓励朗读、背诵训练，学生自由选择背诵部分，并在教师适当检查和组织交流中，增强积累词句的积极性。
三是设置词语表，加强词语的积累，从而提高学生的语言运用能力。
4、安排适度的“小练笔”。
本册教材安排了三处“小练笔”，分别为《荷花》后的“作者把荷花写得多美啊!我也要写写我喜欢的花。”；《争吵》后的“读了课文，我也想写写和同学发生过的一件事情。”；《卖木雕的少年》后的“我要写几句话夸夸那个黑人少年。”此外部分课文练习中也增设“小练笔”，如“我想对贝蒂说几句话，再写下来。”这些安排贴近学生的阅读与生活实际，力求让每个学生都有话可说、可写。
(五)保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合与创新
为更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续将“口语交际”和“习作”两部分提前，语文园地内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个部分由原来的“展示台”“宽带网”扩展为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”，使得语文园地的学习内容更加丰富有趣。
1、口语交际。
全册安排八次口语交际，内容分别包括“介绍家乡景物”“我们能做点什么”“说说我自己”“教你学一招”“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”“我想发明的机器人”“丰富多彩的世界”“神话传说故事会”。口语交际内容紧密结合“综合性学习”和“习作”，形成有机整体；部分内容还结合学生实际生活，便于学生积极参与。
2、习作。
语文园地中安排八次习作，分别涉及：家乡景物、关于环境保护、自我介绍、父母的爱、未来的思考、自由习作等。习作设计为学生自由发挥提供便利，题目由学生自行拟定，鼓励他们大胆表达自己的想法。
3、我的发现。
是对成语等语言现象的检测，帮助学生接触不同的语言形式，培养他们的语感。
5、在语文园地中继续设置趣味语文、成语故事等新的栏目。通过游戏与活动让学生在互动中学习，增强趣味性。
(1) 趣味语文，依据学生喜好设计活动，让他们在游戏中学语文。
(2) 成语故事，学习成语文化，并进行自主阅读交流，体会成语背后的文化内涵。
(3) 宽带网，拓宽学生的学习视野，加强课内外的联系，进行资料的交流与展示。
(4) 展示台，结合综合性学习，展示学生的学习成果，鼓励他们在生活中学以致用。
(六)完善图像系统，注重图文并茂
教材的图像系统是与文字相辅相成的独立符号系统，对学习效果至关重要。本册教材对每篇课文和每个单元的插图进行了精心设计，增强教材的直观性与趣味性，营造良好的学习氛围。教学过程中，我们要同时重视文字与插图的学习，提升教学效果。
四、目的要求：
1．在语文学习中，体现8个专题的思想。
2．认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。
3、培养学生良好的学习习惯，特别是阅读习惯的养成。
4、加强与家长之间的联系，交流孩子在校与在家的表现，协力提升孩子的学习习惯和成绩。
5、课堂能够完成的作业绝不延后。
（二）关注学困生，拔高优秀生：
1、找准学困生的问题，因材施教，分配“小老师”为他们提供帮助。
2、提供机会让学困生体验成功，增强信心。
3、多与后进生交流，了解他们的内心世界。
4、关注课堂动态，及时表扬和引导学生的闪光点。
5、根据实际情况调整心态，以耐心和热情面对每个学生。
6、严格要求学生，持之以恒，帮助他们形成良好的学习习惯。
7、将教材与学生生活结合，丰富课堂内容，扩展知识面。
8、充分利用各种教育资源，包括网络和远程教育。
9、注重口语交际和写作能力的培养，鼓励学生每天讲述一个故事。
10、创造机会为优秀生提供挑战，同时关注差生的学习习惯与基础知识。
七、课题研究方向：
1、继续探讨小组合作的高效课堂。
2、开展作文教学的思考。
八、教学进度表：周次起止时间教学内容所用课时备注
第一周3.1--3.512课
6课时第二周3.8--3.123课园地一
7课时第三周3.15--3.1956课
7课时第四周3.22--3.2678课园地二
7课时第五周3.29--4.2910课
7课时第六周4.5--4.91112园地三
8课时第七周4.12--4.161314课
6课时第八周4.19--4.231516园地四
8课时第九周5.26--4.301718课
6课时第十周5.3--5.7复习前四单元测试
6课时第十一周5.10--5.141920课
6课时第十二周5.17--5.21园地五2122课
7课时第十三周5.24--6.282324课园地六
7课时第十四周5.31--6.4园地六2526课
7课时第十五周6.7--6.112728园地七
7课时第十六周6.14--6.182930课园地七
7课时第十七周6.21--6.2531、32课、园地八
7课时第十八周6.28--7.2复习期末考试
7课时
三年级下册语文教学计划 3篇
一、学情分析
本班现有学生XX人，学生已有一定的学习基础和习惯。在汉语拼音方面，大部分学生能够较熟练地拼读音节，通过拼音进行识字和阅读。他们可以运用汉字的笔画、笔顺、偏旁及结构来分析和记忆字形，并初步学会结合词语理解词义，联系上下文进行理解。
经过二年级的学习，学生们已经掌握了按部首查字典的技能，能够识别部首、检索汉字及理解其意义，并能独立进行识字。学生能运用学过的词语进行造句，并能找出部分词语的近义词和反义词。听力方面，大部分学生能够理解他人的叙述，并能复述主要内容，掌握了基本的打电话和问路的用语。
学生已熟悉“留言条”和“请假条”的格式及作用。朗读课文时能够做到正确，但在感情的表达上仍需提高。他们对冒号和引号的认识基本完成，但部分学生对这些符号的运用仍不够熟练。书写方面，学生初步接触钢笔字，写字姿势基本正确，但仍有部分学生的执笔方法需要改进，书写习惯不够规范，易出现错误或涂改，需进行长期训练。在阅读兴趣方面，整体较强，学生在课余时间自觉阅读，但部分男生对长篇文字书籍兴趣不大，更倾向于图画故事，这需要教师的进一步引导和培养。
二、教材分析
本册教材主要包含四个部分：一是培养良好的学习习惯，二是课文内容，三是习作，四是练习。教材结构力求清晰，旨在便于教学与学习。
1、学习习惯
本册教材安排了自主预习复习和认真完成作业等内容，这旨在引导学生有目的、有计划地培养良好的学习习惯。
2、课文
根据《课程标准》的要求，教材在选文上遵循以下三种价值取向：
一是文化性。每一篇选文力求有丰富的文化内涵，能够引发学生思考，并增强他们的文化积累。例如，本册的课文涵盖了关于人物、事件、科学知识及风景等多种类型，内容丰富，题材多样，有助于学生全面拓展文化视野。
二是时代性。选文反映现代思想，关注当代文化生活，帮助学生形成符合时代精神的价值观。多篇文章则体现了新观念与时代特点，让学生在阅读中接受新思想。
三是审美性。选文在内容与语言上都力求符合儿童的审美需求，帮助学生在朗读和欣赏中获得审美体验，感受美的熏陶。
另外，每篇课文后面的作业一般包括以下几方面内容：一是朗读、背诵、默读和复述等常规训练，旨在提高学生的语感与语言能力；二是钢笔描红练习，提供书写样字，帮助学生扎实书写基本功；三是读抄常用词语，巩固新词的复习，打好基础；四是联系语境理解词句，学习分析段落内容；五是“小练笔”让学生模仿课文的写作方式，提高表达能力。
3、习作
习作是语言学习中重要的一部分，通过阅读吸收，习作则是表达。习作安排8次，帮助教师规范教学，保障教学质量，同时引导学生激发写作兴趣，顺利完成习作。
4、练习
全册教材共设有8个练习，单元练习内容以综合性为主，涵盖字词句的学习、朗读背诵、书写及口语交际等，目的是丰富语文教育内涵，提高学生的实践能力。仍安排了钢笔字和毛笔字的练习。
三、教学重点难点
1、加强对基础知识的学习，掌握课本中生字新词。
2、指导学生在叙述过程中加上具体的描写，逐步学会有条理地表达和叙述，提高语感。
3、激发学生的口语表达欲望，培养他们倾听和与他人交流的能力，逐渐掌握沟通与换位思考的方法。
4、能把个人所见、所闻、所想、所做写得清楚明白。
四、教学目的要求
1、学习习惯
⑴继续掌握正确的读写姿势，爱护学习用品。
⑵培养规范的写字方法，积极发言，专心倾听。
⑶增加朗读、背诵及课外阅读的机会。
⑷培养认真书写钢笔字、毛笔字的习惯。
⑸提高自主预习复习和认真完成作业的习惯。
2、识字写字
⑴准确认读370个生字。
⑵能按笔顺正确书写248个生字，字形端正、匀称。
3、汉语拼音
⑴巩固汉语拼音，运用拼音帮助识字。
⑵牢记《汉语拼音字母表》。
4、口语交际
⑴认真倾听他人讲话，能转述基本内容，讲述故事。
⑵观察图片后，用普通话表达完整连贯的话。
⑶根据阅读内容，能用普通话回答问题，做到句子完整。
⑷与他人进行口语交流，表现大方、有礼貌。
5、阅读
⑴流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定的文章。
⑵练习默读，能够提出对课文内容的疑问。
⑶根据语言环境理解词语的意思，理解课文内容。
6、习作
⑴关注周围事物，主动进行书面表达。
⑵能够清晰地表述个人的所见所闻。
⑶初步使用标点符号，并学习使用冒号、引号。
五、教法和学法
1、明确教学目标，结合班级实际情况，制定适合的教学目标。
2、强化阅读训练，培养学生的阅读兴趣，减少过于细碎的分析，给予学生自主理解的机会。
3、科学指导学习方法，选择合适时机教会学生有效的学习方式。
4、重视习作训练，定期完成作文和日记，确保质量和数量。
5、鼓励课外阅读，为学生提供读书的时间，并指导他们记录好词佳句，培养良好的阅读习惯。
三年级下册语文教学计划 4篇
一、回顾课文
1.回顾课文题材及主题。
（1）在这一单元中，我们主要学习了与生活息息相关的故事和诗歌。本单元的核心是几个经典的文学作品和生活常识。《小红帽》是传统的童话故事，让我们明白了要警惕陌生人，注意保护自己；《乌鸦喝水》是寓言故事，教导我们遇到困难要动脑筋，总能找到解决办法。这两篇作品都是富有教育意义的。
（2）《龟兔赛跑》是另一则寓言，强调了坚持不懈的精神，告诉我们不要轻视对手，慢而稳才能赢得比赛；而《三只小 pigs》是现代童话，教我们团结合作的重要性，面对困难时要齐心协力。这两篇同样富有深意。
（3）通过这些不同的故事，我们不仅受到了启发，也感受到了文学作品的丰富内涵。
2.历史上著名的寓言家：伊索、拉·封丹等。
3.中国的寓言出自哪里呢？如同我们的瑰宝，寓言出自《战国策》《庄子》《列子》等经典文献，历经千年，仍然闪耀着智慧的光芒。
4.解决难点：在本单元中，我们还学习了人与动物的故事，《小鸟和大树》则是自然与自然的对比。寓言故事常常通过动物或物品传递生活的真理。通过这些故事，同学们可以联想到生活中的许多情景，只要你多动脑筋，生活中有无尽的学问等待我们去发现！
二、学习词句
1.结合PPT进行日积月累的部分，进行师生互动。请大家提前查找这些故事，我们一起学习这些成语的故事吧！
自相矛盾：指前后不一致的言论或行为。
画蛇添足：指做了多余的事情。
杯弓蛇影：指因疑虑而产生的恐惧。
滥竽充数：指用无能之人混入有能力的人中。
掩耳盗铃：指自欺欺人。
井底之蛙：指见识狭隘的人。
刻舟求剑：指不知变通，固执己见。
这些成语的含义，我们在课堂上已经讨论过了，现在简单回顾一下。
2.接下来请同学们来读一读。每组同学读不同的句子，教师来进行纠正和评价。
3.学完这些成语后，让我们分析一下这两组词语的特点。请同学们留言。对！第一组是AABC格式，第二组是ABAC格式。
（1）对于AABC格式的例子，有哪些词语呢？请同学们分享。
（2）对于ABAC格式的例子，有哪些词语呢？同学们分享的很棒，快截屏，补充到课本中！我们要做一个不断积累的学习者。
（3）“千方百计”和“争先恐后”这些成语有什么特殊之处呢？请大家一起讨论。
4.一篇文章如果运用了这些成语，内容将会更加丰富多彩。那么，如何让我们的写作更生动呢？
（1）例如“鹿忽然看到自己的腿，哼了一声，眉头皱得紧紧的”，这里的神态描写让故事更具画面感。同学们，请补充句子。
（2）同学们在写句子时，记得要多读、多加思考，从而确保句子的流畅性。
三、回顾通知的格式
1.请学生们分享一下通知的格式；
2.教师小结：
四、书写生字
对于横画或竖画较多的字，书写时要提前思考好这些笔画的长短和分布，以避免字形拥挤。
五、布置作业：
1.整理出AABC、ABAC格式的词语各4个，写在本上；
2.认真书写课本30页上的8个生字。
3.请自行选择一则通知进行书写练习。
三年级下册语文教学计划 5篇
一．指导思想
1．深入学习相关理论，严谨贯彻国家的教育方针，更新教育理念，深化教学改革，全面推广素质教育，努力培养适应时代需求的优秀人才。
2．加强政治和业务知识的学习，虚心借鉴国内外的先进经验，不断提升自身的专业水平，积极进行实践探索，加强学习方法的指导，努力提高课堂教学质量。
二．教学目的
提升学生的认知能力，拓宽知识面，掌握常用的字词和基本的听、说、读、写技能，使学生具备一定的语言能力。在知识学习的注重学生的思想政治教育，发展智力，培养良好的学习习惯。
三．教学目标
一识字、写字教学
本册书要求学生认知210个汉字，书写300个以上的字。教师应鼓励学生通过多种途径自主识字，增加识字量。提倡同学间交流识字的方法与经验，互相启发；提倡合作学习，共享识字的乐趣。
继续强化写字指导。除了在课堂上关注识字和写字的结合外，还应指导学生通过反复练习提升写字技巧，要求学生书写规范、整洁、美观。
二阅读教学
1．精读课文教学。精读课文作为教材的核心，是进行语文学习的基础。在教学中应注意以下几点。
(1)加大词句练习力度。词句练习贯穿各年级的语文教学过程，主要任务是理解和积累。要引导学生主动使用查字典、联系上下文等方式理解词语，并通过联系上下文和实际生活来理解较深的句子。教师要指导学生抓住课文中的重点词句，逐步提升理解能力，同时借助背诵、摘抄等方式积累优美词句与精彩段落，培养对好词好句的敏感性。
(2)注重朗读指导与练习。正确流利、富有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要留出充分时间让学生自主阅读，引导学生将自己融入课文体验感受，进行思考。朗读形式应丰富，指导与练习要分层次，培养学生的语感，增强情感和美的熏陶。
(3)逐步培养学生默读能力。
继续加强默读的指导，要求学生不指读、不出声。默读速度较快，有利于思考，鼓励学生在默读时做标记，圈出重点，提出疑问，并在读完后分享感受，进行讨论，促进思维碰撞。
(4)精读课文教学应在教师的指导下，让学生主动阅读与感悟。尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴和学习方式的权利，以学生需求为导向，精心组织教学活动，充分调动学生的积极性，让他们通过自主学习深入理解课文。
2．略读课文的教学。
略读课文的教学应侧重两点：一是从内容上，理解要求低于精读课文，主要是了解文章大意，抓住重点、难点。二是从方法上，教师要放手让学生运用在精读中掌握的方法，自行完成学习任务。略读课文的步骤应为：学生通读课文思维发散；根据提示问题独立阅读、思考，表达感受；抓住一两个学生感兴趣的问题进行讨论交流，评价学习过程和效果，保持适度的教学要求。
三口语交际教学
1．明确教学要求，培养口语交际能力。教师需明确本册口语交际的练习要求，根据具体内容进行针对性教学，从激发兴趣入手，使学生明确交流和讨论的话题。
2．口语交际是听说双方的互动，教学活动应在具体情境中进行。情境应符合中年级学生特点，并具有层次，不能单一重复。层次可体现在语言表达提升、多样性内容、思维深化等方面。
3．引导学生自主评价。对口语交际进行评价，有助于提升交际质量。
四.习作教学
1.重视习作兴趣的培养，激发学生表达欲望。中年级习作不应受文体或篇幅限制，重在自由表达。要尊重学生的表达热情，消除对习作的畏惧感。
2.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。鼓励学生运用在阅读中积累的语言材料与表达方式，丰富习作内容，同时强调课文对习作的指导作用。
本册习作主要是写学生所见所闻所想。在指导中，培养学生真诚表达的习惯，避免随意编造，养成实事求是的态度。作文评价应指向积极，引导学生关注生活、关爱他人，培养健康审美情趣和社会责任感。
五.语文百花园教学
在语文百花园中的“语海畅游”与“语文大课堂”教学应注意：语海畅游中的字词句教学，侧重引导学生发现知识规律、掌握学习方法，鼓励自主学习与交流心得，突出学生的主体性。
本册教材需完成以下教学任务：
1．识字与写字
（1）掌握字典的使用，具备初步的独立识字能力。
（2）认知211个生字，书写299个生字。
（3）继续练习硬笔书写，规范、整洁。
2．阅读
（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵要求的文本段落。
（2）继续训练默读，能提出对不理解内容的疑问。
（3）掌握联系上下文，借助字典和生活经验理解词句含义，体会关键词句的情感表达作用。
（4）积累优美词句，背诵10篇优秀诗文，练习复述课文。
（5）学习略读课文，掌握文章大意。
（6）初步理解文章主要内容与情感表达。
（7）培养读书习惯，交流阅读经验，课外阅读总量不少于10万字。
3．习作
（1）观察生活，展开想象，积极进行书面表达，愿意与他人分享自己的习作。
（2）学习撰写感谢信。
（3）在习作中合理运用收集的资料。
（4）能够有条理地安排文章内容，详细描写印象深刻的部分。
4．口语交际
（1）能够用普通话进行交流，继续培养讲普通话的习惯。
（2）生动讲述故事，努力用语言吸引他人，表达清晰的见闻和感受。
（3）认真倾听他人意见，就不理解的地方主动请教，与他人讨论不同观点。
5．综合性学习
（1）结合语文学习，观察自然与社会，并通过口头与书面表达自己的观察。
（2）在家庭与学校中，运用语文知识解决实际问题。
三年级下册语文教学计划 6篇
一、学情分析：
本班共有学生58名，在经过了两年半的语文学习后，学生们已经打下了坚实的基础。在口语表达、写作和根据题目要求进行作文等方面都有了显著进步。特别是优等生，他们上课专心听讲、积极思考，作业完成得认真，并且在班级活动中表现积极，成为同学们的榜样。这些学生不仅学习成绩优秀，还乐于帮助其他同学，让后进生感受到关心和支持，增强了他们学习的信心。中等生基于已有的学习基础，虽然努力程度各有不同，但在教师的指导下他们的成绩提高是非常有希望的。对于差生，他们的基础较弱，学习困难，可能会出现厌学的情绪。教师必须采取相应的措施，加强基础知识的训练，培养学生对语文学习的兴趣，帮助他们鼓起勇气，努力跟上学习的步伐。从下学期的考试结果来看，班级的及格率、优秀率和平均分均有所提升，这为未来更好地组织教学、提高整体教学质量奠定了基础。可以看出，只要师生共同努力，我班的语文教学成果必定会迎来更大的提升。
二、教材分析：
本册教材主要包含“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”四大模块。
1、本册教材在前五册的基础上，重点提出了“自主预习复习”和“认真完成作业”这两个主题，并配有丰富的插图。在教学时，教师需要引导学生理解每幅图画的内容，并结合语文学习明确学习要求，做到有意识地落实在平时的学习中。
2、全册共安排了26篇课文，其中韵文占2篇。所选课文内容丰富多彩，既有历史人物的故事，也有当代人物的精神面貌的展示；既赞扬革命英雄，也描绘儿童的日常生活；同时还有自然风景的介绍与自然科学常识的分享。这种多样化的内容设置，不仅帮助学生获取全面的知识，接受多方面的教育，同时也激发了他们的阅读兴趣，拓宽了视野。相较于前五册，本册课文后的作业题略有调整：一是增加了与语境结合的词句理解、常见构段方式的学习、自然段分析和课文主要内容的归纳等练习，旨在培养学生的阅读能力；二是增加了“小练笔”环节，鼓励学生模仿课文中的句式和写作风格，以此提升表达能力。
3、本册共设有8个习作内容，包括看图写作文、为他人画像后撰写一篇作文、记录自己的新发现、看图写对话、撰写板报稿、表达对某事看法的文章、日记写作，以及编写童话故事。这些习作内容紧密贴近学生生活，强调实践和体验，旨在让学生在轻松愉快的氛围中进行写作练习。
4、全册共设置8个练习，内容以综合性为主，涵盖字词句的练习、成语与古今诗文的朗读背诵、写字练习及口语交际等，旨在丰富语文教育的内涵，提高学生的语言实践能力，帮助他们积累语言知识。
三、教学重、难点：
1、加强语文基础知识的学习与应用，促使学生逐步掌握基本的语文学习方法。
2、引导学生能够在“语文天地”中，进行有效的阅读和写作练习，仿照课文进行创作。
三年级下册语文教学计划 7篇
一、班级学情分析：
本班目前有学生48人。经过三年的学习，学生们已经基本养成了良好的学习习惯，态度认真，积极主动，上课时注意力集中，能够按时完成作业，基础知识扎实。大部分学生开始使用钢笔书写，书写姿势已经基本规范，但仍有少数学生在执笔方法上有所欠缺，书写习惯有待改善，容易出现错误和涂改，需求长期的训练与培养。在阅读方面，学生们展现出较强的兴趣，阅读范围广泛，基本上能够坚持每天阅读。个别同学偏好图画书，不太喜欢长篇的文字书籍，这就需要教师在这方面给予更多的指导与鼓励。班级内的语言表达能力较强，学生们能够写出结构完整、内容清晰的文章，但在书写规范方面还需进一步加强，务必要踏实练习。班里有三至五名学生因智力或非智力因素面临一定学习困难，还有几位调皮学生，需持续关注和指导。
二、教材分析：
本册教材由“培养学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”四部分组成，共安排了8个单元。每个单元设有3-4篇“课文”，整册共计26篇。每个单元还包括1篇“习作”和1个“练习”，共8篇习作和8个练习。
1、关于习惯篇
本册教材在前五册的基础上，增加了“自主预习复习”和“认真完成作业”两个主题，配有丰富的插图。教学过程中，教师需要帮助学生逐步理解图文内容，结合语文学习要求，培养他们良好的学习习惯，做到有目的、有计划地引导。
2、关于课文
整册课文共26篇，其中韵文2篇，所选内容既有历史人物的介绍，也有当代人物的精神风貌；既有对革命英雄的颂扬，也有对儿童日常生活的描写；还有自然风光和科学常识的介绍等，体现出文化性、时代性和审美性，旨在丰富学生的知识和教育，激发他们的阅读兴趣，扩展阅读视野。
与之前的教材相比，本册课文后的作业题设置更为注重语境理解、词句学习、自然段分析以及主要内容的归纳，旨在提高学生的阅读能力；与此同时设有“小练笔”，让学生模仿课文中的句式、段式和写作方法，以提升其表达能力。
3、关于习作
本册共安排了8次习作，包括看图写作、为他人画像后写作、记录新发现、对话写作、撰写板报、发表看法、写日记以及编写童话故事等。这些内容紧密联系学生的生活，实践和体验相结合，使写作变得轻松愉快，学生能够自由自在地进行写作练习。
4、关于练习
整册教材共设有8个练习，主要以综合性为主，内容涵盖字词句的练习、成语和古今诗文的朗读背诵、写字练习和口语交际等，旨在加强语文教育的深度，提升学生的语言积累和实践能力。
三年级下册语文教学计划 8篇
一、教材分析
本册教材主要包括“学习习惯的培养”，“课文”，“写作”和“练习”四大模块。全册共设有8个单元，每个单元包含3~4篇课文，1篇习作，和1个练习。全书共计24篇课文，内容丰富多样，涵盖了多种体裁，旨在帮助学生掌握语文基本知识，培养语文能力，提升思想道德素养。这些课文不仅能拓宽学生的知识面，激发他们的阅读兴趣，还能够增强他们的表达能力和写作能力。本册教材采用了“分流识字”的方法，共有生字364个，其中要求能够书写的有232个，其余仅需识记，不做考核。
本册课文大多篇幅简短，语言简练，适合学生进行朗读、背诵、复述和口语表达训练。插图可以帮助学生更好地理解课文内容，并提高他们的形象思维能力。每篇课文后的作业题通常涵盖以下几个方面：
一是进行朗读、背诵、默读、复述等基本训练，目的是引导学生认真对待读书，培养良好的预习习惯，增强语感，并积累规范的语言。
二是要求学生使用钢笔进行书写练习，从而打好写字的基本功。
三是通过读写常用词语，巩固所学的生字新词，为今后的正确运用奠定基础。
四是结合语境理解词语、句子，学习课文中的常见结构和写作技巧。
五是根据课文特点适时安排的“小练笔”练习。
二、教学目标
1、继续掌握规范的读写姿势，并形成习惯，同时爱护学习用品。鼓励积极发言、用心听讲，养成勤于朗读背诵和乐于参与课外阅读的习惯，掌握正确的钢笔字和毛笔字书写方式，并养成认真完成作业和查字典的习惯。
2、巩固汉语拼音基础，利用汉语拼音进行识字，学习普通话，并认识隔音符号。
3、能够按照笔顺正确默写生字，写出结构端正、匀称的汉字。
4、在观察图片和事物后，用普通话表达一些意思完整、流畅的话语。
5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读，能够结合语言环境和生活实际理解常用的词语，凭借语言文字理解课文大意，想象课文描绘的情境，并利用字典学习生字，初步提出问题。
三、班级情况分析
三年级一班共有59名学生，其中包括一名新转学生。大多数同学学习态度认真，上课积极举手发言，课后能按时完成作业。他们勤奋好学，但也存在少部分同学基础较弱，个别同学反应较慢。在课堂教学中，需要关注后进生的学习，帮助他们逐步赶上大部分同学。
四、结合教材进行德育教育
1、《让我们荡起双桨》、《西湖》等课文描绘了我国壮丽的自然风光，通过学习这些课文，培养学生热爱祖国的情感。《东方之珠》则展示了当代社会风貌，能激发学生的爱国情怀。
2、《孙中山破陋习》、《军神》两篇课文热情赞美了革命领袖和英雄人物的崇高品德，我们要引导学生学习他们的伟大品质。
3、《拉萨的天空》、《航天飞机》主要介绍自然科学知识，要鼓励学生培养热爱科学、学习科学的良好习惯。
五、教学措施
1、继续重视学习习惯的培养，促进学生形成良好的学习习惯。
2、加强识字教学，坚持在语言环境中认知字词，注重写字指导，提高学生的写字技能。培养学生结合语言环境和生活实际理解词语的能力。
3、充分利用插图、各种文字材料和作业进行口头表达和写作训练。
4、在阅读教学中，注重提升学生的听说读写能力，提高他们的语文素养，重视能力的培养，培养学生借助字典独立进行识字和阅读的能力。
5、指导学生使用《课外阅读补充材料》等课外书，通过大量的课外阅读，提升学生的阅读量，从而提高阅读能力。
6、重视阅读教学与写作教学的有机结合，合理处理阅读与写作的关系，为学生的写作打下良好的基础。
三年级下册语文教学计划 9篇
一、教材分析：
本册教材共包含课文30篇，其中精读课文24篇，略读课文6篇。设计了六次综合学习活动，生字表中包括需认知和书写的字词。
教材围绕专题组织单元，设定了六个主要专题，分别是：走进春天、观察与发现、研究与探讨、爱与关怀、童年时光、哲理与智慧以及探索安徒生的童话世界。每个专题紧密结合儿童生活，富含人文内涵，具备较高的教育价值，体现出时代的特点和要求。
要求学生识字329个，其中会写字231个。所有需要认知和书写的字词在精读课文后进行了标注。每个综合学习活动都设置有多个栏目，其中包括四个固定栏目：“我的小收藏”“读懂与背诵”“口语交际”“我的思维笔记”“书海漫游”。
二、教学目标：
1、通过语文学习，感受生活的多彩与丰富，激发学生对生活的热爱；了解祖国的秀丽山河与丰饶物产，培养热爱祖国和自然的情感；深入认识中华传统文化的深厚，激发民族自豪感；学习革命先辈和科学家的优秀品质；进行关爱他人和乐于助人的品德教育，同时提升语言能力，启迪学生思维，培养观察与思考的能力。
2、能够识写329个字，认知231个字，累计识字量超过3000个。
3、学习并使用字典和词典，培养初步的独立识字能力；开始练习用钢笔书写规范的楷体字，亦通过描红练习毛笔书法。
4、用普通话流利、准确、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，能够对课文中不理解的地方提出问题。
6、学习结合上下文，通过字典和生活积累理解词句的意思，初步感知关键词句在传达情感上的作用。
7、初步把握文章的主要内容，并体会文章所表达的情感思想。
8、开始学习略读，了解文章的基本大意。
9、积累课文中的优秀词语和精彩句子，背诵10篇（段）经典诗文，并练习复述课文。
10、初步培养读书和看报的习惯，收藏并与同学分享阅读资料，课外阅读累计不少于10万字。
11、开始进行写作练习；不拘形式地表达见闻与感受，愿意与他人分享自己的作品，体会写作的乐趣。
12、在讲述故事时力求具体生动，能够用语言感染他人；在分享见闻时力求清晰明了，表达个人的感受和想法。
13、结合语文学习，观察大自然和社会，书面与口头表达自己的所见所感。
三、教学重点：
提升学生的主动识字兴趣，逐步培养其独立识字能力。
1、加强写字教学的指导，帮助学生练好钢笔字。
2、培养学生自读自悟的能力。
3、通过上下文或其他方式，理解词句意思，体会课文中关键句子的情感表达。
四、教学难点：
1、培养学生抓住重点与理解文章情感表达的能力；
2、提高学生写作的兴趣与能力；
3、帮助学生养成良好的钢笔书写习惯。
三年级下册语文教学计划 10篇
一、学情分析
本班共有名学生，来自各个乡镇，学生的基础和学习能力存在差异。部分学生在我校接受过一、二年的学习，也有一些是今年新入学的，普遍存在学习习惯较差的现象。年级跨度较大，给教学实施带来了一定难度。但我校拥有现代化的教学设施，尤其是网络和视频展台等工具，为更直观的教学提供了便利，有效提升了教学水平，并为学生素质的培养打下了坚实的基础。
二、教材分析
本册教材共分为8组，每组通常包含4篇课文。每组课文前设置“导读”，精读课文后附有“思考·练习”，而略读课文之前有“阅读提示”。每组课文的结尾都有“积累·运用”部分。本册教材的两个重点训练项目为“多读多想，读通课文”以及“重视语言的积累”，在第二组和第六组中通过读写示例加以强调。每组教材的结构主要由以下四个部分组成：
1、导读。安排在每组课文前，旨在激发学生的学习兴趣，简要概述本组教材的主要内容、学习方法以及注意事项，为教师和学生提供一个整体的教学思路。
2、课例。包括课文和思考·练习。课文选材强调语言标准性和思想深度，适合教学需要。每组课文之间内容上有一定联系，而思考·练习部分则设置在精读课文之后，一般包含3至4个问题，并有一些供学生选做的题目，体现了教材的灵活性。阅读提示则设在略读课文前，主要目的是引导学生理解内容和阅读技巧。
3、读写例话。位于每组课文之后，概括和总结了重点训练项目，调整后的训练目标更加突出，简化了要点，强调了重点。该部分旨在帮助学生理解和运用语言，提高良好的读写习惯以及对语言的理解与积累。
4、积累·运用。每个“积累·运用”部分包括“读读背背”、“阅读”、“口语交际”或“实践活动”、“习作”等内容，并在第四组和第八组安排了语文实践活动。此部分强调语言的积累与实际运用，促进学生在综合性学习中提升能力。
三、新课标对本册教材的要求
1、掌握240个生字，能正确读音、认字形，了解字词在语境中的意义并能正确书写；会认的85个生字仅要求能读音，不需抄写和默写。
2、利用汉语拼音进行识字和学习普通话。
3、继续练习流利、准确、有感情地朗读课文，能够恰当地把握停顿与语气，能背诵指定的课文。
4、能借助字典独立阅读适合自己程度的读物，了解主要内容，逐渐养成课前预习、课后复习及课外阅读的习惯，课外阅读量不少于7万字。
四、教学目标
1、在语言文字训练中，培养学生的爱国情怀，理解生活的不易，树立为祖国努力学习的信念；继承艰苦奋斗的优良传统，培养敬重师长、助人为乐的社会主义思想品德，并培养对科学的热爱和探索意识。
2、能够利用汉语拼音进行识字和普通话学习。
3、能够通过上下文或查字典理解词句的意思，逐步养成口头和书面表达中运用所学词语的习惯。
4、在教师指导下，集中注意力，多读多想，初步理解课文内容，逐步掌握默读技巧，并提出问题进行讨论。
5、能理解适合自己年龄的讲话内容并转述，能用普通话进行清晰表达，提升口语交际能力，主动在生活中练习交流。
6、关注周围事物，逐步养成观察思考和动笔的习惯，能够在此基础上写出具体内容并表达真实情感，学习使用标点符号，进行日记写作。
五、重点难点
1、掌握240个生字，读音准确、字形清晰，并能理解词义，正确书写；认得85个生字，仅需读音，达到一定的识字能力。
2、能结合上下文理解词句含义，学过的词大部分能在口头或书面中运用，养成语言积累的习惯。
3、通过查阅字典或相关资料独立阅读课本内容，并逐步养成课前预习、课后复习和课外阅读的习惯，阅读量不少于7万字。
4、逐步培养观察思考和写作的习惯，能够展开想象写出具体内容，内容真实、语句通顺，学习使用各种标点符号。
5、能够用普通话表达完整通顺的句子，训练口语表达，积极主动参与交流，提高口语交际能力。
六、教学措施
（一）精读课文的教学
1、坚持字词教学，特别是在阅读教学中完成识字任务，培养学生查字典的能力，养成良好书写习惯。通过不断练习提升写字技能，确保书写规范整洁。
2、加强词句训练，鼓励学生结合语言环境理解词义，鼓励摘抄优美的词句，注重与口语和写作的结合。
3、引导学生进行“思考·练习”，增强自主学习能力，促进学生理解内容和表达能力的提升，鼓励开放性问题的讨论。
4、重视朗读和默读的训练，课堂上多读书，强调读出感情，引导学生在独立阅读中培养思考能力。
（二）看图学文的教学
指导学生有序观察图画，理解人物及其情感，通过图文结合提高学习效果。
（三）略读课文的教学
略读课文通常较为简单，老师应鼓励学生自主学习，灵活运用之前学到的阅读技巧。
（四）读写例话的教学
引导学生理解例话中所提示的阅读或写作方法，并将其应用于日常学习中。
（五）积累·运用的教学
训练内容与课文有联系，同时保持独立性。读读背背部分强调语言积累与中华文化的理解；阅读短文时关注课文要求；口语交际注重互动与表达清晰；习作鼓励真情实感的表达；实践活动则力求激发学生的探究兴趣。
三年级下册语文教学计划 11篇
一、学生知识现状分析:
三年级一班共有学生40名，整体学习态度较好，大部分学生具备良好的学习习惯，能按时并认真完成作业。学生能够运用字典理解新词的含义，能阅读适合自己水平的文章，并能准确、流利并带有感情地朗读课文。学生能写一些看图作文，但在词汇运用、口头表达、自主学习和习作方面还有待进一步提升。
二、教材分析
本册教材共设有32篇课文，其中包含24篇精读课文和8篇略读课文。教材末尾附有8篇选读课文。每个单元由导语、课例和语文园地三个部分组成。课例包含三篇精读课文与一篇略读课文。精读课文后面设有认字和学会写字的要求，还有课后练习题，而略读课文前有一段引导语，旨在衔接前后课文，并清晰提示学习要求与方法。部分课文练习题后还设置了“资料袋”。第一单元和第五单元分别安排了“我们的课余生活”和“生活中的传统文化”的综合性学习活动。
教材以专题形式组织单元，共设计了八个专题，依次为：多彩生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂中华文化、壮丽祖国山河、科学思维方法和奉献爱心。每个专题内容丰富，与儿童生活密切相关，体现时代特征并蕴含教育意义。要求认识200个字，会写300个字。认字要求列于横条内，会写字则放在方格内，通常安排在精读课文后面。教材在语文园地一、四、五、七中分类安排了一些认字要求。
每个语文园地由五个栏目组成，包含四个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目为机动栏目，内容包括“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四个内容在八个语文园地中交替安排。
三、教学要求
1、情感态度
在语文学习过程中，感受生活的多样性，激发学生对生活的热爱；了解祖国的秀丽河山与丰富物产，培养热爱祖国与自然的情感；认识中华传统文化的深厚，激发学生的民族自豪感；学习优秀革命领袖和科学家的品质；培养关心他人与助人为乐的道德意识；在提升语言能力的启发学生的思维，培养观察与思考的能力，激活他们的想象力。
2、识字写字
要求认识200个字，能够书写300个字。累计认识当年学习的字数达到20xx个，能够写出1300个常用字。掌握使用字典的能力，具备初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯。开始练习用钢笔书写端正的楷体字，并力求书写规范、美观。
3、阅读理解
能够用普通话准确、流利且富有感情地朗读课文。学习默读技巧，能对不理解的内容提出问题。学习通过上下文及字典、词典帮助理解词句含义，初步体会课文中关键词句在表达情感中的作用。能够较好把握文章主旨，体会文章所传达的思想感情，乐于与他人分享读后的体会。开始练习略读，掌握文章要点。积累课文中的优美词句和精彩段落，背诵约18篇（段）优美诗文，练习复述课文。
4、习作
开始进行习作练习，乐于进行文字表达，增强写作信心。能随意表达自己的经历、感受与想象，愿意与他人分享自己的习作带来的乐趣。留心周围事物，尝试在习作中采用日常语言。学习修改明显错误的词句。
四、本学期提高教学质量的主要措施:
1、教学措施:
(1)灵活运用多种教学方法，充分调动学生积极性，注重想象与创新能力的培养。
(2)充分运用多媒体教学等各种手段，提高学生学习的兴趣与主动性。
(3)合理设计与认真批改作业。
(4)广泛开展课外阅读，巩固课内外知识，并拓宽学生的智力视野，积极组织多种语文活动，提高学习兴趣，使课内外教学相辅相成。
2、教学中应注意的问题:
(1)注重学生的书写习惯，养成认真完成作业并设计美观作业的习惯。
(2)耐心辅导学生，了解学生的学习习惯，因材施教。
(3)培养学生爱读书、读好书的习惯，引导学生利用课余时间多读书、积累与运用，逐步养成良好的阅读习惯。
(4)激发写作兴趣，让学生乐于进行习作，定期不定期地向学生分享写作的快乐。
三年级下册语文教学计划 12篇
一、班级情况分析：
本班共有30名学生，学生们思维活跃，热情洋溢。作为本班语文教师，我已经教授他们两年，充分了解了每位学生的个性特点和兴趣爱好。他们在学习本册教材时不会遇到太大困难。学生们的知识面较广，课外阅读的积极性也很高，课堂上常常能看到他们踊跃发言，思考问题。这样的学习氛围为本册教材的教学提供了有力支持。
二、教材分析：
本册教材一共包含五个单元：第一单元主要讨论“我们的学校”，课文分为三个部分，
一是介绍学校的基本设施及其功能；
二是探讨校园文化和活动；
三是通过讨论学校的变化与发展，引发学生对成长的思考。
第二单元是“家乡的故事”，课文分为三个部分，
一是讲述家乡的历史与传说；
二是通过绘画展示家乡的风貌；
三是引导学生表达对家乡的热爱。
第三单元是“传统与文化”，课文分为三个部分，
一是了解我国的传统节日及其习俗；
二是探讨传统文化在现代生活中的影响；
三是通过活动增强对传统文化的认同感。
第四单元是“人与自然”，课文分为四个部分，
第一部分描述自然的神奇与美丽；
第二部分讨论人类与自然的关系；
第三部分通过故事传播环保意识；
第四部分引导学生思考如何保护环境。
第五单元是“走向未来”，课文分为三个部分，
一是讨论科技的发展与未来生活；
二是引导学生设想自己的未来；
三是通过分享梦想来激励学生。
三、教学目标：
1. 了解学校的基本构成，熟悉各类设施的功能，并产生热爱校园的情感。
2. 认识并了解自己家乡的独特之处，能够在地图上标注出家乡的位置，激发对家乡的热爱。
3. 了解传统节日的意义，能够参与节日活动，并深化对我国传统文化的理解。
4. 增强对自然环境的保护意识，理解人与自然的和谐关系，树立环保意识。
5. 创造性地思考未来生活，鼓励学生勇敢追梦。
四、教学重难点：
1. 理解学校生活的重要性，熟悉校园环境，提高归属感。
2. 深入认识家乡的文化与历史，能够清晰地表达自己的情感。
3. 了解传统文化的多样性，能够参与传统节日的庆祝活动。
4. 掌握人与自然的关系，认识到保护环境的重要性。
五、教学措施：
1. 提前做好课程准备，确保上课时内容充实。
2. 收集与教材相关的资料，丰富课堂内容。
3. 激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论。
三年级下册语文教学计划 13篇
一、教材编排：
共32篇课文，分为8个单元
精读课文：20篇
略读课文：12篇
练习：8个
选读课文和语文趣味活动：4篇
二、指导思想：
旨在激发学生对祖国语言与文化的热爱，引导他们正确理解和使用汉语，培养适应当代社会的识字、写字、阅读、写作和口语交际能力。增强学生的语言积累以及语感和思维能力，重视提升他们的人文素质与科学素质，积极培养社会责任感、创新意识以及对美的欣赏能力。帮助学生开发自身潜能，掌握有效的学习策略，形成良好的语文学习习惯。
三、教学要求：
a)能够利用汉语拼音进行识字，并学习标准普通话。
b)对汉字学习保持浓厚兴趣，具备独立识字的能力。
c)认识常用汉字360个，其中290个能正确书写，能够在具体语境中理解字义。掌握12个多音字，能认读80个。
d)掌握音序和部首查字法，能熟练使用字典。
e)用钢笔书写，保持字迹正确、端正，注意书写整洁，格式符合要求。培养良好的写字习惯。
f)利用字典选择字义和词义，结合生活实际和上下文理解词句意思。
g)能预习课文，逐步养成课前预习的好习惯。
h)能正确流利、有感情地朗读课文，做到口齿清晰。
9、默读课文时能边读边思考，提出不懂的地方。背诵20篇（段）左右的优秀诗文。
10、能理解自然段的主要内容，感受课文中关键词语在表达情感和意义方面的准确性。
11、能初步理解课文的整体内容，体会作者的情感。能够结合相关内容进行合理想象。
12、能借助字典或相关资料阅读适合自身水平的读物，初步养成课外阅读的习惯，课外阅读字数不少于10万字。
13、关注周围事物，勤于观察和思考，乐于动笔，增强写作自信心。能够不拘泥形式，自由表达个人见闻与想象，情感真实，内容具体，语句通顺，学会使用标点符号。学习书写日记。
14、能改正习作中明显的错误词句。
15、乐意用普通话交流，认真倾听他人发言，能边听边思考，理解大意。能够清晰地叙述事情，参与讨论时敢于表达自己的观点，能清楚传达自己的意思，遇到不理解的地方主动请教他人。
16、能够按要求收集相关资料，并与他人进行交流。
17、热爱祖国的语言和中华优秀文化；了解革命先烈奋斗的艰辛；懂得关心集体和他人，乐于助人；认识自然、动植物及现代科学的奥秘，激发探索自然和科学的兴趣；明白保护环境和爱护动物的重要性，培养对美的情趣。
四、教学重点：
[精读课文]
a)突出重点与难点，增强整体感受。
b)强化朗读指导，尊重学生独特的理解与感受，加强语感的培养。
c)夯实基础知识教学，增强语言积累和应用。
d)鼓励多角度思维，培养学生的想象力与创新意识。
5、为学生留出自主学习和独立思考的时间与空间，以增强自学能力。
6、提倡自主、合作与探究的学习方式，提高质疑、讨论和小组合作学习的质量。
7、加强课内外结合，培养学生的信息收集与处理能力。
8、增强读写结合意识，加强读写结合训练。
[略读课文]
1、略读课文同样应重视阅读，安排时间让学生通读几遍，大致理解课文内容。
2、课后思考题应给予学生自主学习的时间，便于讨论交流解决问题。
3、可以利用多种形式加强寓言的积累与运用，如：填空、说一说、背诵、演绎、抢答等活动。
[口语交际]
1、了解口语交际的特点。
2、听说训练是口语交际的基础，交际话题应源于学生生活。
3、努力创造情境，激发学生的表达与交流欲望。
4、重视集体活动，调动全班参与。
5、教师应及时、恰当地给予指导。
6、采用多种方式进行口语交际。
[习作]
1、激发学生的写作兴趣，鼓励自由表达。
2、引导学生关注生活，留心观察，勤于思考。
3、鼓励学生大胆想象，并教授想象的技巧。
4、切实降低作文要求，根据学生实际进行教学。
5、教授修改技巧，提升学生的作文修改能力。
三年级下册语文教学计划 14篇
本册教材包含课文32篇，其中精读课文24篇和略读课文8篇。教材末尾还配备8篇选读课文。每组教材由导语、课文和语文园地三个部分构成。第二组与第五组特设综合性学习活动。附录部分包括两个生字表：生字表（一）为会认的字；生字表（二）为会写的字。还有词语表。教材设定了八个专题，分别是：感受大自然之美；关注环境保护；看待事物的角度；多彩的儿童生活；珍贵的亲情与友情；科技的奇妙世界；国际理解与友好；神话故事与传说。这些专题富有文化内涵，与儿童生活紧密相连，体现了时代特点，蕴含了教育价值。
本册的识字要求是200个字，写作要求300个字。教材的几个特点包括：
1、围绕专题整合教材内容。
2、结合专题安排综合性学习活动，体现课程标准倡导的理念与目标。
3、更新课文内容，使教材更加贴近儿童生活。
4、优化课文与课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。
5、保持语文园地的框架结构，加强内容的整合与创新。
6、完善图像系统，注重图文并茂。
教学总目标：
1、在语文学习中，渗透八个专题的思想。
2、认识200个字，写300个字，累计认识2200个字，写1600个字。
3、熟练使用字典与词典，具备初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿写。
4、用普通话流利、准确、有感情地朗读课文。
5、学习默读，能就不理解的地方提出问题。
6、通过上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键字句在表情达意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，感受文章的思想情感。
8、学习略读，粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语与精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10、培养读书看报的习惯，收集并与同学分享图书资料。
11、关注周围事物，乐于书面表达，增强写作自信心。愿意将自己的习作朗读给他人，分享创作的乐趣。
12、用普通话进行交流。在对话中认真倾听，向他人请教不理解的地方，和别人讨论不同的看法。努力生动地讲述故事，用语言打动他人，清晰地表述一件事情。
13、结合语文学习，观察自然与社会，书面与口头表达自己的观察所得。
教学重难点：
识字、写字，流利地朗读课文，初步理解课文主要内容，体会文章表达的情感。
积累优美词语与精彩句段，在写作中练习描述生活中看到、听到与想到的事物。
教学措施：
1、加强识字与写字的教学，引导学生将掌握的识字方法应用到新的学习中，尊重不同学生的学习方法。
2、精读课文，注重词句训练，重视阅读指导与训练。
3、鼓励全员参与，培养学生的口语交际能力，引导他们进行自我评价。
4、激发学生的写作兴趣，鼓励他们乐于表达。
5、强化写作与阅读、口语交际及综合性学习之间的联系。
改进教学思路：
（一）提高课堂教学效率的方法：
1、认真研究教材，精心准备每一堂课；课后进行反思，根据学生的学习情况不断调整教学思路与设计。
2、关注全体学生，营造民主与和谐的课堂氛围，鼓励学生积极参与，创造情感体验的机会，让学生在感悟中学习。
3、培养良好的学习习惯，特别是阅读习惯。
（二）补差意见：
1、明确后进生的不足，针对性制定补差计划。
2、给予后进生足够的机会体验成功，以增强信心。
3、与后进生沟通，增进情感交流。
（三）学生学习兴趣及素质的培养：
1、关注课堂中学生的表现，及时表扬与鼓励，抓住闪光点。
2、根据课堂实际调整教师与学生的心态。
3、重视学习习惯的养成。
教学进度安排：
第一单元：13—14课时；第二单元：14—16课时；
第三单元：12—14课时；第四单元：12—14课时；
第五单元：14—16课时；第六单元：12—14课时；
第七单元：12—14课时；第八单元：12—14课时。
三年级下册语文教学计划 15篇
一教材简析：
本册教材继续秉承前五册的编排特色，采用主题单元的形式。全册共设有12个主题单元，其中第七单元《家乡的特产》为开放单元。这些主题展现了自然世界的美丽，如“春的气息”、“可爱的动物”、“神奇的石头”和“走进森林”；也反映了儿童丰富多彩的生活，如“亲情”和“书香”；还有表现人类智慧及文化，颂扬社会文明与科技进步的主题，如“智慧”、“尊重与平等”、“观察与发现”、“奉献”和“书信”。每个单元包含三篇主体课文和一个“语文天地”。整册教材共33篇主体课文，涵盖诗歌、故事、书信和说明文等多种体裁，再加上“语文天地”中的自读课文和古诗，让学生在学习的同时领略中华文化的深厚底蕴，感受汉字的魅力，从而激发他们对语文学习的热情。六册选文具有丰富的文化内涵，时代气息浓厚，有些内容充满童趣，有些则体现了深邃的智慧；有的描绘了大自然的瑰丽神奇，有的赞美人类美好的情感与高尚品德。课文内容与学生的日常生活紧密相关，契合中年级学生的生理、心理特点，助力学生身心发展，使他们在学习过程中培养对祖国、家乡和生活的热爱，陶冶情操，丰富精神世界，激励学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而不断努力。
二、教学目标与要求：
1、小学三年级语文教学要立足于促进学生的全面发展，为其终身学习、生活和工作打下基础。培养学生对祖国语言文字及中华优秀文化的热爱，引导他们正确理解和运用汉语，丰富语言积累，初步养成听说读写的能力及良好的学习习惯。
2、在教学过程中，培养学生的爱国情怀、社会主义思想和科学方法的初步认知，激发创造力；培养他们对美的追求，发展健康个性，养成良好的意志品质。
3、能够使用汉语拼音进行识字，学习标准普通话。掌握约290个生字，能够正确发音，认清字形，了解字词在语境中的意思。强调写字指导，能正确书写318个字。
4、能根据上下文或借助字典理解词句的含义。学过的词语大部分能在口头和书面表达中运用。重视语言积累，初步养成积累语言的习惯。
5、持续练习正确、流利、有感情地朗读和默读课文。能够把握句子之间、自然段之间的停顿，体会不同的语气，并能背诵规定的课文。
6、在教师的指导下集中注意力，积极思考，多读多想，把课文读懂，初步理解课文内容。学习默读，并尝试提出问题进行讨论与探索。
7、能够借助字典或相关资料独立阅读适合自己水平的读物，了解其主要内容，课外阅读量不少于7万字。
8、指导学生抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的主旨。
三年级下册语文教学计划 16篇
一、学生基本情况分析
本年级目前有38名学生，正处于三年级下册的学习阶段。大部分学生在课堂上能够保持专注，积极参与讨论，能够理解并掌握老师讲授的基础知识；课后，学生们能独立完成作业，认真对待学习。然而，整体上，他们在逻辑思维能力和课外阅读方面仍然有所欠缺。
二、教学宗旨
通过合理设计语文课程，激发学生对语文学习的热情，给他们提供更多动脑、动口、动手的机会，促进学生自主学习能力的提升。在实际的语文运用过程中，拓展他们的知识面，培养语文能力，促进学生的全面发展。
三、教学原则
1、趣味性原则。研究表明，语文活动课比常规教学更能吸引学生的注意力，帮助他们爱上语文学习。
2、学科交叉原则，达到多重效果。强调学科特点，课堂需涵盖知识学习与实际应用两个方面。鼓励学生在实践中运用所学知识，深化理解和扩展视野。
3、实践性原则，追求真实的理解。通过教、学、做的结合，让学生在实践中获得深刻的体验，培养他们的思维习惯。
4、自主性原则，促进自主学习的效果。从三个方面着手：一是鼓励学生自主探索学习；二是鼓励学生发挥个人特长和独立思考；三是教师应适时引导，避免代替学生完成任务。
四、教学措施
1、多层次。语文活动可在个体、小组、班级三个层面展开，确保丰富的活动内容，如在古诗学习中，先由学生个人完成课后任务，然后在小组内分享，最后推荐优秀作品到班级。
2、多渠道。语文活动联系社会实际，从学校、家庭、社会多方面开展，如在手抄报活动中，鼓励学生与家长共同研究，增进亲子互动。
3、多形式。根据学生实际情况，灵活多样地开展语文活动。
4、多系列。如在课堂上进行名言讲解—分类讨论—相互赠送名言—朗读分享，课后进行名言展览。在良好的语言环境中，提高学生的语言运用能力。
五、具体活动安排
活动时间
活动内容
活动目的
3月份
书籍推荐活动
鼓励学生推荐适合他们阅读的书籍，增加他们的阅读兴趣，拓展知识边界。
母亲节贺卡制作
提升学生的创造力和动手能力，在实践中体验制作带来的乐趣。
4月份
古诗词气氛营造
激励学生朗诵古诗，增强对古典文学的热爱，提升语言素养。
成语故事分享
培养学生主动学习和运用成语的能力，增强他们的思维逻辑。
5月份
诗词朗诵会
巩固学生对古诗的记忆，提升其语言表达能力和文化底蕴。
成语竞赛
通过讲述故事锻炼学生的口头表达能力，培养良好的表达习惯。
6月份
故事讲述大赛
激发学生背诵古诗的热情，增强对古诗词的认识和兴趣。
书法比赛
通过比赛提升书写水平，同时激励学生对书法的热爱。
一．指导思想：
为全面达成本学期的教学目标，提高教育质量，我将结合班级实际情况，围绕教学目标，做好备课、上课与作业批改，同时重视课外辅导，力争取得良好成绩。
二、学情分析：
本班有40名学生，其中15名学生学习态度端正，表现优异。约20名学生能够按时完成作业，但学习方法较单一，成绩中等。还有5名学生学习不够主动，成绩较差。为提升总体水平，我将采取“抓特优，带一般”的策略，加以辅导。
三、辅导目标
1、引导学生认识到学习的重要性。
2、每周至少进行两次针对性的辅导，帮助学生提高学习能力。
四、辅导对象与形式：
对象：班级的优秀生、中等生及学习困难生。
形式：利用课余时间进行辅导，与家长共同配合具体内容。
五、辅导内容：
1、学习困难生辅导内容：义务教育课程标准三年级下册。
2、中等生辅导内容：同样使用义务教育课程标准三年级下册。
3、优秀生辅导内容：侧重思维、阅读及写作能力的深化训练。
六、辅导方法与措施：
在课外时间开展个性化辅导，实践“因材施教”，根据学生实际情况实施相应辅导措施。具体方法包括：
1、激励优秀生培养求知欲，增强学习兴趣。
2、为优等生提供有深度的学习资料与方法指导，拓宽思维。
3、对学习困难生加强课堂关注，定期提问，及时反馈。
4、通过多样化方式激发困难生的学习兴趣，帮助他们重新树立学习信心。
5、与学习困难生进行交流，明确学习的重要性，调整学习态度。
6、坚持对学习困难生的作业进行及时检查和辅导，确保他们的基础知识扎实。
7、重视个体差异，提供补课与个别指导，帮助他们逐步提升。
七、需注意的问题：
1、制定符合学生实际的学习方案，确保教导有针对性，提升学习效果。
2、平等对待每一位学生，避免偏见，公平教育。
3、与家长保持密切联系，共同关注学生在校与家庭的表现，促进学习兴趣的提升。
三年级下册语文教学计划 17篇
一、班级情况分析
我班共有学生58人，其中男生27人，女生31人。学生们学习态度积极，乐于探索。本学期的主要目标是：组建一支有责任心、能力突出的班干部团队，全体同学树立明确的学习目标，营造良好的学习氛围；培养学生的行为规范，传递正能量，逐步形成守规、进取和勤奋的班级风气。
二、教学指导思想
根据《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》的精神，教学活动将以《全日制义务教育语文课程标准》为依据进行。本册教材在改革上不断探索，从课文选取到练习设计，从内容编排到呈现形式都有明显突破。教师在教学过程中，不仅要关注学生知识的积累，还要着眼于全面提升学生的语文素养，增强实践能力，培养创新思维，促进学生的全面发展。
三、教材分析
本册教材共计32篇课文，其中精读24篇，略读8篇。教材后附有8篇选读文章。每组教材包括导入部分、课文和语文园地三大模块。第二组和第五组各自安排了一次综合性学习活动。附录中有两个生字表，生字表（一）要求认识200个汉字，生字表（二）要求书写300个汉字，词语表包含325个词语。教材围绕八个专题展开，依次为：感受自然之美；保护环境，如何看待问题及思考；儿童的多彩生活；珍惜亲情与友情；神奇的科技世界；国际理解与友谊；神话与传说。每个专题都蕴含了丰富的人文内涵，贴近儿童的生活，体现时代特点，并承载教育意义。
本册要求认读200个汉字，书写300个汉字。本册教材的几个显著特点包括：
1、围绕专题整合教材内容。
2、结合专题安排综合性学习，体现课程标准的倡导理念与目标。
3、大量更新课文，使教材更加贴合学生的生活。
4、改善课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。
5、保持“语文园地”的框架，强化内容整合与创新。
6、完善插图系统，注重图文并茂。
四、学习目标
1、在语文学习中贯彻八个专题的思想。
2、识记200个汉字，书写300个字。累计识记2200个汉字，书写1600个字。
3、学会使用字典、词典，培养独立识字的能力，继续用钢笔练习书写，尝试毛笔的仿写。
4、用普通话流利、准确、有感情地朗读课文。
5、继续进行默读训练，能够对不理解的内容提出问题。
6、学习通过上下文或其他途径理解词句，体验课文关键词句在表达情感方面的作用。
7、初步掌握文章的主旨，感受文章表达的思想感情。
8、继续进行略读，粗略了解文章大意。
9、积累优美的词语、精彩的句子，诵读优秀的诗文，并练习复述课文。
10、养成阅读和收集书籍的习惯，与同学分享书籍资料。
11、注意观察周围事物，乐于书面表达，增强写作的自信心。不拘泥于形式地记录自己的见闻、感受和想象，愿意分享自己的作品与他人。
12、能够用普通话进行交流，认真倾听他人意见，对不理解的部分进行询问，与他人一起探讨不同的看法，逐步练习清晰地讲述事情。
13、结合语文学习，观察自然与社会，进行口头与书面的表达。
五、教学措施
1、严格要求学生，持之以恒培养良好的学习习惯。
2、关注教材的整体联系，并结合学生的实际生活。
3、充分利用各类教育资源，促进教学效果。
4、注重口语交际能力与写作能力的培养。
六、课题研究方向：继续进行写作片段练习。
七、增优补差
为优秀学生提供更多锻炼机会，提升他们的心理素质与创造能力；同时关注成绩较落后的同学，帮助他们养成良好的学习习惯，打好基础知识。
八、教学进度安排
（略）
三年级下册语文教学计划 18篇
一、工作目标
在本学期，教师将通过精心备课和提升课堂教学质量，结合多样的基础练习，全力以赴帮助学生提高语文成绩。在这一阶段，我们会特别强调阅读能力的培养。
二、教学措施
1、加强学生的阅读能力
1）朗读训练，表达句子情感
要求学生正确发音，避免增减字词，保持自然流畅的朗读节奏，依据标点进行适当停顿。老师将引导学生自主找出相关句子，理解句子所传达的意义以及朗读时的语气。
2）培养默读与思考的习惯
3）理解每段内容的要点
帮助学生弄清楚段落之间的内在关系，并初步接触不同结构的自然段，学习如何概括段落的主要意思。
4）进行详细的课文复述
学生需在熟悉课文的基础上，用自己的语言或课文的重要句子进行复述。这一过程不仅能提高学生的口头表达能力，也能反映他们的阅读理解水平，鼓励他们在理清文章层次的基础上，依照段落的主旨、提纲或关键字进行详细的复述，逐步提升其能力。
三、阅读活动
1、开展丰富的阅读活动，树立全面的语文教学观，着重指导学生的阅读方法，通过一篇带动多篇，提高学生的阅读量，拓宽阅读视野。
2、鼓励学生有感情地朗读课文，积累背诵部分课文或经典片段，学习课内外的古诗，进行优美句段的摘抄，以组为单位，确保每位学生都能过关。
3、激励学生多读课外书，每周进行一次周练，挑选优秀的文章在课间进行朗读并、小组讨论，将其打印并张贴在“阅读天地”展示栏。
4、组织各类读书竞赛和评比活动，例如“一分钟演讲”、“阅读感悟”，将阅读、演讲和写作结合在一起，做到学以致用。
经过一个学期的努力，我班的语文成绩取得了显著进步。希望通过本学期的阅读能力培养和训练，能够进一步提升他们的语文水平！
三年级下册语文教学计划 19篇
班级现状分析：
本班目前共有学生36名，年初新增两名学生，分别为外地和本地转学而来。经过一学期的学习，学生们在语文方面的整体表现有所提升，尤其在字词的识读和运用上，逐渐形成良好的学习习惯和完成作业的意识。虽然有少数几位家庭情况较为特殊的学生在作业完成上存在困难，但大部分同学表现积极，尤其是李明、王芳、张伟等同学的进步尤为明显；而陈浩、赵琪、刘波等同学也稍有提升。三（2）班的学生对语文学习保持了一定的兴趣，这是他们进一步提高的基础。
教材分析：
本册教材在“识写分流”和“自主学习”的理念指导下，继续坚持“为学生的终身学习奠基”的目标。教材内容强调通过阅读和语言实践，促进学生主动参与、相互合作和多元体验，在《识写合流》的理念下，实现有效的教学转变。
教学目标：
（一）识字与写字
1. 在语言实践和阅读活动中复习巩固已学过的汉字，继续学习275个生字，要求学生能够准确读出字音、认清字形，并理解其在句子中的意义，进一步培养独立识字的能力和养成主动识字的习惯。
2. 巩固汉语拼音的学习，学生应能够熟练拼读音节，利用拼音进行识字、正音和阅读。能够用普通话流利朗读课文，并进行口语交流。
3. 积累本册教材中的300个词汇，按要求学习其他相关词汇，能够在适当的情境中运用。
4. 学习方格字帖中的各种结构字，做到书写规范、端正、整洁，并继续培养正确使用钢笔的习惯，保持良好的书写姿势。
（二）阅读
1. 能够流利地阅读已学过的句子，通过上下文理解句子的含义，学习和积累本册教材中的常用句型，部分句子能够在表达中灵活运用，同时感知标点符号的不同用法。
2. 听取他人发言时，能够抓住主要信息，并用普通话与人沟通，遵循礼貌用语原则，必要时提出疑问以澄清不明之处。
3. 能够清晰明了地回答老师和同学的问题，参与讨论时表达连贯，简洁地叙述故事，能够复述他人的发言大意，分享个人经验。
4. 以普通话流畅且有感情地朗读课文，逐步掌握默读技巧，并能够识别课文中不理解的部分，能适当提问。能够复述课文的主旨，记住教材中的重要语句，能够背诵部分古诗和课文，积累优美词句及精彩段落。
5. 进一步激发学生的阅读兴趣，鼓励他们拓宽阅读范围，增加阅读量，并自主选择阅读材料。
6. 继续培养学生预习课文的良好习惯。
（三）习作
1. 理解写作的目的在于自我表达和沟通交流。
2. 培养观察力，留心周遭事物，积极丰富个人的经验，积累写作素材。能够清晰地表达自己的见闻，继续练习写日记、观察作文、看图作文和想象作文，做到有条理，语句通顺，并学习使用标点符号，习作形式包含大作文、课内练习和课外小练。
3. 学会自我修改习作，并主动与同学互换修改，保持书写规范整洁。
（四）口语表达
1. 在交流中尊重并理解对方。
2. 积极参与讨论，勇于表达个人观点。
3. 表达要有条理，注意语气语调的运用。
课时安排：共计18周108课时。
教学措施：
（一）充分发挥师生在教学中的主动性与创造性。
语文教学应当在师生平等对话的氛围中进行，学生是学习的主角。教师需要激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识与习惯，创造良好的学习环境，尊重差异，鼓励个性化学习路径。
教师作为引导者和组织者，要不断更新教育理念与知识，提高自我素养，灵活运用教材和教学策略，引导学生在实践中学习。
（二）在教学中体现语文的实践性与综合性。
改进课堂教学，综合考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法，倡导启发式和讨论式教学。
利用学校和社区等多种教育资源，开展综合性学习，拓宽学生学习空间，增强语文实践的机会。
（三）重视情感、态度与价值观的引导。
培养学生的道德情操与审美情趣，形成正确价值观与积极态度，将这些内容融入日常教学中，以潜移默化的方式熏陶学生。
（四）平衡基本素养与创新能力的关系。
注重语言的积累、感悟与运用，提供坚实的语文基础，同时关注学生创造潜能的发展，促进全面发展。
（五）针对学生身心发展和语文学习规律选择教学策略。
根据不同阶段学生的特征与教学内容，采用适合的教学策略，以促进学生语文素养的整体提升。
三年级下册语文教学计划 20篇
第一单元：《风和太阳》
本单元以“竞争”为主题，通过学习寓言故事《风和太阳》，让学生理解“暴力无益”的重要理念。故事中，风和太阳通过各自的方式进行较量，最终得到的启示是温和的力量更为有效。
第二单元：《日月山》
本单元重点在于风景的描写，激发学生热爱自然的情感。通过学习《日月山》这首脍炙人口的诗作，学生将掌握描写自然美的技巧，提升其观察能力和表达能力。
第三单元：《拔河比赛》
这一单元讲述了一场激烈的拔河比赛，通过比赛中队员们的相互配合与拼搏，让学生认识到团队合作的重要性，树立团队精神，增强集体荣誉感。
第四单元：《小燕子》
本单元围绕小动物的日常生活展开，通过《小燕子》这首儿歌，帮助学生了解小燕子的习性，培养他们对动物的热爱与欣赏，让他们感受到自然的美好。
第五单元：《母亲的生日礼物》
这一单元主要关注家庭和亲情的主题，通过学习一个孩子为母亲精心准备生日礼物的故事，使学生体会到感恩与珍惜家庭的重要性，促进亲子关系的发展。
三年级下册语文教学计划 21篇
在小学三年级的语文课堂上，学生们的学习生活丰富多彩。无论是课堂上朗朗的读书声，还是课下同学们的欢声笑语，都构成了这个阶段独特的学习氛围。在这里，每一个孩子的成长经历都将成为他们心灵深处珍贵的记忆，正如在他们眼中，充满了新奇、欢乐和探索的童年时光。
在我们制定的教学计划中，重点关注学生的生活实际，通过各种生动的课文，让孩子们能够感受到周围的美好。例如，将会引导他们与好朋友分享童年趣事，带领他们一起在春天的校园里寻找花朵和小虫，体验自然的奇妙；也会提到通过阅读，了解那些小动物的故事，培养他们的想象力和观察力；有时候，我们还会探讨历史中的人物，提醒孩子们珍惜现在来之不易的生活。
通过这一系列的教学活动，我们希望能在课堂内外培养孩子们多方面的能力，引导他们用心感受生活的丰富和多彩，激励他们用笔记录下这一切。我们相信，在这样的环境中，孩子们会快乐地成长，积累属于他们的美好回忆。
三年级下册语文教学计划 22篇
一、教材分析：
本册教材以语文知识和能力的提高为主要编写目标。教材分为阅读训练、习作训练和听说训练三条主线，按照由易到难、由浅入深的原则进行单元编排。每个单元都设定了清晰的教学目标，并根据这些目标选取合适的课文和练习内容。全册教材共分为8个单元，每个单元包含3至4篇课文、1次习作训练及1个单元练习，必学课文共24篇，选学课文4篇，习作训练8次，单元练习8个。单元练习主要回顾本单元学习内容，并对语文知识和能力进行适度拓展。
二、教学目标：
1、继续培养学生正确的读写姿势，养成爱护学习用品的好习惯；鼓励积极发言和专心倾听，锻炼认真书写钢笔字和毛笔字的能力；培养热爱朗读、背诵和课外阅读的兴趣；鼓励勤查字典和主动识字的习惯。
2、进一步巩固汉语拼音的学习，利用拼音帮助识字和学习普通话，包括熟记《汉语拼音字母表》和了解隔音符号。
3、能够正确认读377个生字，按照笔顺字形正确书写并默写231个生字，掌握字的结构，做到书写端正、匀称。通过练习钢笔和毛笔书写，确保字迹整洁。
4、认真倾听，理解他人讲话的内容，并能够转述基本信息；能够描述课文故事，结合图片或事物观察，用普通话表达完整连贯的句子；在听读后能够用普通话回答问题，做到语句完整、意思清晰，乐意参与口语交流，态度礼貌、语言流畅。
5、继续训练流利、有感情地朗读课文，背诵和复述指定课文，能够进行角色朗读。同时学习默读技巧，能提出对课文不理解之处的疑问，联系生活实际理解常用词汇的意思，凭借语言文字理解课文内容，想象文本情境，掌握课文大意。
6、关注周围事物，学习习作，乐于书面表达，能够将所见所闻所思整理成文，掌握写“留言条”，“请假条”的技巧，并能正确使用标点符号，初步学习冒号和引号。
三、教学重难点：
1、强调学生良好学习习惯的培养。
2、重视学生认真阅读的指导。
3、关注阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，为学生习作打下坚实基础。
四、提高教学质量措施：
1、引导学生自主阅读和思考，帮助他们掌握读书时该关注的内容，逐步养成良好的阅读习惯。
2、指导学生有效利用工具书，培养资料库意识和独立思考能力，鼓励他们主动探索和解决问题。
3、倡导自主、合作、探索的学习方式，提高教学方法的灵活性。
4、结合学生的阅读或生活实际，进行小练笔活动，加强读写之间的联系，同时引导学生注意语文表达和写作技巧。
5、运用多媒体教学手段，增强课堂的立体感。
6、在口语交际的要求上循序渐进，逐步提高口语表达能力。
7、对学生的习作指导做到系统、条理清晰，结合理论学习和实际操作。
三年级下册语文教学计划 23篇
一、学情分析
经过一段时间的教学，三年级学生的语文能力有了显著提升。大多数学生养成了自主阅读的习惯，积极阅读课外书籍，从而丰富了知识储备，增强了写作素材的积累。写作方面，学生们用词更加准确，句子更为生动和具体，能够清晰地表达自己的观察、感受和思考。然而，也存在一些学生由于平时缺乏知识积累，写作基础不足，往往写出简短且不连贯的句子，表达混乱，想象力不足。通过平时的作业和测试可以看出，学生在基础知识的掌握上还有待提高，阅读能力也较为薄弱。在教学中我将阅读理解作为重点，通过多样的阅读方式，引导学生在实践中理解课文所蕴含的情感、景物和道理，同时鼓励他们将所学的知识应用到课外阅读中去。针对上述问题，我制定了以下措施：
(一) 精细化课堂教学。
1、注重课堂内的阅读练习;
2、适时进行口语表达的指导;
3、强化古诗词的背诵;
4、重视语言知识的转化与内化。
(二) 丰富课外知识积累。
1、激发学生对课外阅读的兴趣;
2、拓宽学生的知识积累渠道;
3、传授学生课外知识积累的方法。
(三) 引导学生从生活中积累素材。
鼓励学生通过摘录优美的词句、多读课外书籍和背诵古诗等方式，积累写作素材。每个单元配合口语交流和写作训练，使学生在实践中不断提升。课后小练笔我将进行细致指导，并要求学生周周写一篇观察日记，灵活运用所学的优美词句。暑假期间，鼓励学生阅读大量的课外书籍，手抄好词好句及名人名言，以加深印象。
二、复习计划
1、复习过程中，重点突破教材的难点和重点，加大语文实践活动的比重，有效提高学生的听说读写能力，关注语言的感悟、积累与运用，强化基础技能训练，全面提高学生的语文素养。
2、引导学生对所学课文的重难点进行梳理，通过规范的复习方法，培养他们自主复习的能力和良好的学习习惯。
3、查漏补缺，帮助学生巩固掌握新知识，特别是那些难以掌握的内容。
4、讲练结合，精讲精练，确保减少负担而提升质量，让学生在轻松的氛围中学习语文。
5、面向全体学生，针对不同层次的学生实施差异化辅导，提高优生，促进差生的明显进步。
三、复习内容
1、掌握200个生字，能够准确朗读、认清字形，理解字词在语境中的含义，并能正确书写，达到认知300个生字的目标。
2、能够结合上下文或使用字典理解词句的意思，学过的大部分词语能够在口头或书面表达中灵活运用。
3、能流利、有感情地朗读课文，并背诵指定的段落或整篇课文。
4、理解课文内容，能够用自己的话讲述课文的主要情节。
5、可以背诵或默写所学古诗以及课外学习的古诗。
6、掌握“日积月累”中的成语、名言警句以及与课外阅读相关的知识。
7、能够独立阅读适合自己水平的课外读物，理解主要内容，能够按要求回答问题。
8、听懂适合自己程度的短文，并能按照要求作答。
9、以普通话流畅地表达一段话，提高语言交流的能力。
10、关注日常事物，逐步养成观察思考和动笔记录的习惯，写出具体内容，做到完整、流畅，情感真实，能正确使用标点符号。
四、复习重点
1、全面掌握本册要求书写的300字及会认的200字，能用这些字进行造词和造句。
2、初步理解文章的主旨，体会文章的情感表达，积累课文中的优美词语和精彩段落。
3、结合《语文园地》中的思维训练，有针对性地进行知识梳理与扩展练习，做到举一反三。
4、总结延伸阅读和写作的练习方法，培养学生的阅读和写作能力。
五、复习形式
主要以单元复习为主，附带归类复习，注重学生的思维训练。在复习过程中，避免机械抄写和死记硬背，激发学生的复习兴趣，使他们能够轻松应对复习阶段。
六、复习方法与步骤
(一) 归类复习
从大的方面分，可以分为：1.字词 2.古诗词 3.句式 4.小练笔 5.通知和寻物启事 6.阅读 7.作文七个部分。
基础知识
1、汉语拼音
汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确认读声母、韵母及整体认读音节，掌握大小写字母的书写，能够正确拼读音节，着重复习拼音的朗读与词句书写。
2、汉字
新《课程标准》对识字和写字的教学非常重视。本册要求“认识常用汉字500个，其中300个左右会写”。要求学生能够准确读音、认清字形、理解字义并正确书写，尤其要注意形近字和同音字的区分。
3、词语
词语是语言的基本单位，掌握的词语越多，阅读和表达的准确性越高。要求学生理解所学词语的意思，并能在口头和书写中灵活运用。同时要注意词汇的积累，特别是在课文中出现的四字词语，帮助学生分类记忆。
4、句子
句子能够完整表达一个意思，要求学生了解基本句型：陈述句、疑问句、感叹句，并能从课文中找出例子模仿书写。
需要掌握修辞手法如比喻，并学会将其运用到书写中，提升语言生动性。要求学生能使用一些关联词，确保语言的连贯性和严谨性。
5、标点符号
准确使用句号、逗号、问号等标点符号，了解书中出现的标点，能够正确运用。
阅读
阅读分为课内与课外两方面，尤其重视课外阅读的能力提升。通过分析短文，培养学生的总结概括能力，让学生能够用自己的话总结内容，提炼出重点。
习作
习作的形式主要包括记实性和想象性的写作，内容涵盖写人、记事和写景。要求学生认真阅读习作题目，理解所有提示，并在复习中积累优秀段落与句子，掌握不同文体的写作技巧。
(三) 综合复习
本阶段以练习为重，通过反馈了解学生的知识掌握情况，针对易错题目进行针对性训练。重点在讲评时联系理论与实践，帮助学生扎实掌握各类知识点。
通过这样的复习，相信学生会更加自信地迎接考试，取得优异成绩！
三年级下册语文教学计划 24篇
设计理念
课堂上，兴趣是学生学习的最佳老师。为了激发学生的学习热情，本课围绕“趣味阅读”展开，通过“故事创作”和“角色扮演”两种活动来营造轻松、愉快的学习环境。通过“故事创作”和“角色扮演”，我们希望学生能在自我探究与合作学习中收获知识，培养能力，同时让学生感受“阅读是个体化体验”的理念。
教学目标
1、识记本课的12个新词，并理解“生动有趣、妙趣横生”等词语的意思。
2、能够正确、流畅且带感情地朗读课文，并能背诵课文的第一段。
3、通过阅读、讨论和想象，理解课文内容，感受故事中的情感，激发对阅读的热爱与探索精神。
教学流程
一、故事引入，激发学生的好奇心
1、分享一个小故事：在一个神秘的森林里，有一种会说话的小动物。你能猜到它是什么吗？
2、老师鼓励学生积极参与，针对答案进行引导，启发他们自己去发现和解决问题。
3、介绍本课的主题：神奇的动物世界。
4、那么，你们想与这些动物一起进行一次冒险吗？心动不如行动，让我们开始阅读吧！
二、故事激趣，提升探究欲望
1、学生自主阅读课文，注意发音，确保句子流畅。
2、随机抽取学生分段朗读，纠正发音，强化理解。
3、默读课文，要求：故事中的动物有哪些特点？你能为它们创作一个小故事吗？请愿意的同学写下你的创意。
三、故事深化，享受合作的乐趣
1、从小巧可爱的动物形象出发，利用课文中的句子，分享自己的创作想法，并用朗读表现出来。
2、通过展示动物图片，进行“观察、反思、讨论、演绎”，感受动物的独特之美及语言的魅力。
3、强调动物的特点，如它们的声音、习性等。
4、描述动物生活中的精彩瞬间，带领学生感受故事的生动。
在此部分，深入理解以下重点句子：
(1)小动物在树枝上静静地观察周围的环境。
(2)它们灵活地躲避猎人的目光，展现了聪明和机智。
(3)在蓝天白云映衬下，动物们欢快地嬉戏，表现出无忧无虑的生活。
(4)这片森林里，只有它们才能自由自在地飞翔。
五、角色扮演，让学生感受表达的快乐
过渡语：愿意成为故事中的主人公吗？那么来吧！闭上眼睛，想象自己化身为那可爱的动物，尝试展示自己的特色与魅力！
1、角色扮演要求：结合课文中的优美句子，选择自己喜欢的动物进行展示，分享你的精彩。
2、在学生表演的过程中，进行师生、生生互动：
(1)嗨！朋友，我是那只快乐的小鸟！
(2)我是一只机灵的小松鼠，听说你们想了解我？
(3)可爱的动物，你们的家在哪里？我想去参观哦。
(4)也许，你们只是一群表面可爱的动物而已，但我们都有各自的故事。
六、总结升华，让学生体验成功的喜悦
1、鼓励学生背诵自己的故事创作。
2、分享学习本课后的想法和收获。
3、希望同学们在课余时间观察一种动物，写下一段小故事，我们可以一起分享交流。
【教学反思】
抓住动物的特点进行创作，是本课的亮点。学生在学习过程中观察动物的外形和特性，通过绘声绘色的语言描述，使得故事更加生动。课堂上，我注重学生的朗读与表达，通过引导他们去阅读和理解故事，激发他们的想象力和创造力。结合生动的课件，帮助学生更好地理解故事情节和角色。
1、我引导学生先自行阅读，确保读音准确，理解课文内容。鼓励他们通过反复朗读，想象动物的特点以及生活习性。给予学生交流和讨论的空间，促进他们之间的互动。
2、在朗读和表演中，我采用多种方式进行指导，帮助学生在表演中感悟故事的情感。通过角色扮演，让他们更加深入地理解动物的生活与习惯，提高语言表达能力。
三年级下册语文教学计划 25篇
一、指导思想
以《语文课程标准》为依据，深刻领会国家和地方基础教育政策的精神，采用现代化教学策略，结合三年级学生的特点，注重突出重点，攻克难点，精心组织教学过程，系统有效地指导学生的学习方法。我们的目标是以学生为中心，激发他们的语文学习兴趣，培养他们的创新思维。重视基础知识和基本技能的传授，同时鼓励学生积累知识，充分利用丰富的课程资源，培养他们的信息收集、处理和应用能力，增强综合实践能力，促进学生全面发展。
二、学情分析
本班共有35名学生，经过三年级上学期的学习，班级的学习氛围基本稳定，大部分学生能够专注听讲，积极参与课堂讨论，按时完成作业，初步培养了阅读的良好习惯；但是，仍有一些学生，特别是部分留守儿童，未能形成良好的学习习惯，缺乏自觉完成作业的意识，甚至出现个别不交作业的情况。还有少数学生在课堂上注意力不够集中，课下阅读时间较少，课外积累不足。本学期，我们将加强对这部分学生的指导，督促他们完成作业，并传授有效的学习方法，采用多样化的形式，增强他们的学习与阅读意识。
三、教材分析
本册教材共安排28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。教材按照专题组织单元，以整合的形式编排内容，共分八个单元，分别是“感受多彩春天”“品味经典寓言”“体会传统文化”“关注精彩发现”“发挥无限想象”“追忆幸福童年”“探索自然奥秘”“遨游童话王国”。选文语言规范，符合三年级学生的认知特点，体裁多样，内容生动且趣味横生，既反映时代特征，又弘扬中华优秀传统文化，激发学生对祖国语言文字的热爱，增强民族自尊心和自信心。文本中的“口语交际”“快乐读书吧”“综合性学习”“学生习作”等部分均符合三年级学生的认知特点，能够从各个方面提升学生的综合能力；文中的“语文园地”含有识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读等多个专栏。
四、教学目标
（一）识字与写字
1. 认识汉字250个，能书写250个汉字。
2. 促使学生主动学习汉字，掌握汉字的结构和书写规则。
3. 能用钢笔正确、规范、熟练地书写汉字，初步能用毛笔临摹字帖。
4. 学会通过音序、部首查字法独立查阅字典。
5. 注重书写姿势，培养良好的书写习惯。
6. 在语言环境中进行识字，结合阅读教学完成识字任务，培养学生主动识字的习惯。
（二）阅读
1. 持续培养阅读兴趣，养成经常阅读的习惯，能够交流阅读体会。
2. 能使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 初步掌握默读技巧，能在快速默读中把握课文大意。
4. 能初步找到文中的关键词，结合上下文理解课文大意，并能利用字典理解生字词的意思。
5. 能整体通读课文内容，了解其大意，并对不明之处提出质疑。
6. 能用口头方式简要表达文章大意，感受文中人物及事物形象。
7. 能自觉背诵喜欢的段落，并能进行基本的仿写。
（三）习作
1. 通过观察，将个人见闻、感受和想象通过语言表达出来。
2. 养成自觉写日记的习惯，乐于分享自己的习作。
3. 学会书写简单书信及常用应用文。
4. 在阅读中积累语言，能够自觉摘抄优美词语和精彩句子。
5. 在作文训练中充分运用课文学到的表达技巧，鼓励学生写自己熟悉的事，提升语言表达能力。
（四）口语交际
1. 能主动向老师、同学请教不明内容，学会倾听他人的建议。
2. 能简洁表达自己的想法，并能转述他人的话。
3. 能将课文或课外书中喜欢的故事分享给同学或家长。
（五）综合性学习
1. 有目的地收集作文和说话素材，鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段以及生活中的真实素材。
2. 开展有趣的语文实践活动，通过活动学习语文，学会合作。
3. 进行扎实的语言训练，重点进行段的训练——理解一段话，写好一段话，并继续关注学生的识字、写字能力，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方式。
4. 学会运用语文知识解决生活中的问题。
五、教学重难点
1. 利用汉语拼音进行识字，学习普通话。掌握250个生字，确保读音正确，字形清晰，理解词汇在语言环境中的意思，并能准确书写250个字。
2. 教导学生抓住课文中的关键词句进行理解，逐步学会辨析文章的重点内容，并进行深入理解。
3. 指导学生进行课文预习，培养自学能力，养成预习的良好习惯。
4. 鼓励学生提出疑问，培养他们的探究意识，并传授质疑探究的方法。
5. 基于观察写出具体内容，能够展开想象和幻想，自由表达见闻和想象，内容具体，情感真实，语句完整通顺，学会使用标点符号，如逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。练习写日记和片段。
六、教学措施
(一) 提高课堂教学效率的方法：
1. 深入研读新课标，把握其精髓，保证自己的教育教学理论与时俱进。
2. 课前对教材进行深入研究，备好每一节课。教学后及时反思，调整教学设计以适应学生的学习情况，多听取优秀教师的课程，以弥补自身不足。
3. 课堂上关注全体学生，营造民主、和谐的课堂氛围，让每位学生都能参与，让他们在体验中学习，鼓励符合教学目标的各种创造性活动。
4. 培养学生良好的学习习惯，激发他们的思维，指引他们自主学习，培养创新精神。
5. 培养学生的阅读习惯，结合他们的生理和心理发展特点，采用多种手段激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，拓展阅读面，丰富语言积累。
6. 运用现代教育技术，丰富教学手段，为学生创造真实的情境，让他们感受到课堂的魅力。
三年级下册语文教学计划 26篇
一、学生状况分析
三年级一班总共有30名学生。整体来看，本班优等生占比较高，但也有一部分后进生。优等生在学习上表现积极，能够认真听讲，培养了良好的阅读习惯，具备了一定的语言素养，全面发展较好。而后进生则缺乏良好的学习习惯，无法自觉做好课前准备，完成教师布置的作业不够积极，上课时注意力不集中，课外阅读时间少，课外积累不足。本学期我们需要更多地关注和引导后进生，帮助他们养成良好的学习习惯，教授他们有效的学习方法，使他们能够与大家一起享受学习的乐趣，共同进步。
二、教学理念
本册教科书在选文、练习设计、结构编排以及表现形式上进行了明显的改革。教师在教学过程中，不仅要关注学生知识的积累情况，更要致力于全面提升学生的语言素养，增强他们的语言实践能力，培养创新精神，以推动学生的全面发展。
三、教材分析
本册教材共包含30篇课文，每组教材由导语、课文和语文园地三部分组成。第二组和第五组各设置了一次综合性学习活动。附录部分提供了生字表（第一部分），要求学生会认的字；生字表（第二部分），要求学生会写的字；以及词语表。教材包含六个专题，分别是：走进春天；探索与发现；感受真情；儿童生活；生活哲理；安徒生与他的童话。
本册要求学生认读231个字，书写329个字。教材的主要特点如下：
1.围绕专题整合教材内容。
2.结合专题进行综合性学习，体现课程标准提倡的理念与目标。
3.大量更新课文，使教材更贴近儿童的生活实际。
4.注重课文与课后练习的编排改进，促进学生学习方法的转变。
5.保持综合学习的框架结构，加强内容的整合与创新。
6.完善图像体系，强调图文并茂。
四、学习目标
1.在语文学习中，体现六个专题的思想。
2.掌握231个字，能够书写329个字。
3.会使用字典、词典，具备初步的独立识字能力。持续练习用钢笔书写规范的正楷字，尝试用毛笔模仿。
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.继续进行默读，能够对课文中不明白的地方提出问题。
6.学习结合上下文或其他方式，理解词句的含义，体会课文中关键词句在表达思想情感方面的作用。
7.初步掌握文章的主要内容，领悟文章所表达的思想感情。
8.继续学习略读，掌握文章的基本内容。
9.积累课文中的优美词语和精彩句段，吟诵优秀诗文，进行复述练习。
10.继续培养读书和看报的习惯，收集并与同学交流图书资料。
11.关注周围事物，乐于书面表达，增强写作的自信心。不拘形式地记录所见所感，愿意与他人分享自己的作品。
12.能够用普通话进行对话，在交流中认真倾听，能够对不理解的内容提问，并与他人讨论不同的看法。努力生动地叙述故事，使叙述清晰流畅。
13.结合语文学习，观察自然和社会，用口头和书面方式表达调查所获。
五、教学措施
1.严格要求学生，持之以恒地坚持下来，逐步培养他们良好的学习习惯。
2.注意把握教材之间的关联，将教材与学生生活实际相结合。
3.充分利用各种教学资源。
4.重视口语交流能力和写作能力的培养。
六、课题研究方向
继续进行作文片段的练习。
七、增优补差
为优等生创造更多机会，锻炼他们的心理素质与创新能力；对后进生加强学习习惯的培养和基础知识的补习。