品德与社会教学计划扮演着至关重要的角色。它不仅关乎知识的传授，更强调价值观的塑造与社会责任感的培养。通过这样的教学，我们意在引导学生理解个人行为与社会和谐之间的密切联系，使他们在未来能够成为具备良好品德与社会意识的公民。这一计划的实施，旨在为学生提供一个全面的视野，帮助他们在复杂的社会环境中自信而稳健地前行。
品德与社会教学计划 第1篇
一、 学生基本情况分析：
在小学三年级阶段，学生的知识、能力以及情感价值观正在逐步形成，他们对自我、他人、家庭及社会有了一定的初步认知，同时已经养成了一些良好的行为习惯。随着他们社会交往范围的不断扩大，进一步理解社会及品德的形成显得尤为重要。本课程因其开放性、活动性与实践性，绝大多数学生对学习此门课程表现出积极的态度，乐于参与课内外的学习活动。
二、教材分析：
《品德与社会》课程是为中高年级学生开设的，基于儿童社会生活的实际情况，旨在促进学生良好品德的形成和社会性的发展。本课程依据中高年级学生不断扩大的社会生活范围以及对社会认知和品德形成的需求，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范与法制教育、爱国主义、集体主义、社会主义教育，以及国情、历史、文化教育，地理和环境教育等有机结合。通过与学生生活密切相关的社会环境及社会活动的交互作用，引导他们不断丰富和发展自身的经验、情感、能力及知识，从而加深对自我、他人及社会的理解，在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观及初步的道德判断能力，为其成长为能够参与现代社会生活的合格社会主义公民奠定基础。
三、教学要求：
总体要求：促进学生良好品德的形成和发展，帮助他们认识社会、融入社会、适应社会，成为具备爱心、责任心、良好行为习惯及个性品质的合格社会主义公民。
1、引导学生在日常生活中培养文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作及责任感等品质。
2、指导学生积极参与社会生活，能够清晰表达个人感受与见解，倾听他人意见，平等交流与合作。
3、鼓励学生探索和解决生活中的实际问题，学习对道德问题进行合理判断和选择。
4、初步了解个人的基本权利和义务，理解个体与群体的互动关系，熟悉社会组织及规则，认识规则与法律在社会公共生活中的重要性。
5、了解不同文化背景下人们的生活方式与风俗习惯，意识到社会生活中不同群体、民族与国家之间和睦相处的重要性，理解和平与发展是人类的共同愿望。
四、具体措施：
1、全面理解课程目标，改变以往偏重知识传授而忽视能力、情感、态度和价值观培养的教学理念，通过多样化的教学活动掌握必备知识。
2、善于调动学生已有的生活经验，结合现实中存在的问题共同探讨。
3、创设生动的学习情境，灵活运用多种教学形式，给予学生自主学习与积极发展的充分空间。
4、丰富教学内容，从教科书延伸到学生的生活全景，将教学内容与地区实际紧密结合，同时关注社会的新发展与变化，提高课程内容的现实性与亲切感。
5、拓展教学场景，不仅仅局限于学校课堂，创设条件使教学尽可能向社会延伸，鼓励学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解与感悟中进行教育。
品德与社会教学计划 第2篇
一、学生情况分析。
虽然学生已经是五年级，但年龄依然较小，自我控制能力较弱，思维往往较为直观。品德与社会课程必须避免枯燥乏味的说教。我尝试用感人的话语触动学生的内心，激发他们的兴趣，鼓励他们主动探索知识。全年级共有28名学生，他们对学习的热情不高，基础知识也较为薄弱。了解品德与社会的知识相对欠缺，因此加强对五年级学生这一领域的教育非常必要。
二、本学期课程教学目标及任务
1、了解一些英雄模范和先进人物的事迹，并对他们表示赞赏。
2、懂得在集体生活中，遇事要和大家沟通，学会遵守集体生活的原则，个人服从集体，少数服从多数。
3、认识到自己的成长离不开党的关怀和父母、老师的支持，能够孝敬父母、尊重老师。
4、明白学习科学文化知识是为了建设我们的家乡和祖国，应该从小努力学习，热爱科学，懂得学习和做事要讲究效率，合理利用时间。
5、了解到国家有法律，少年儿童受到法律的保护，小学生要懂得学法和守法。
6、明白社会财富和幸福生活需要通过辛勤劳动创造，劳动没有贵贱之分，只是分工不同。
7、乐于参加各种有益的活动，培养积极的兴趣爱好。
8、知道要尊重他人以及不同民族的风俗习惯，理解真正的友谊，同学之间要互相学习、互相帮助，共同进步。
9、懂得为人要诚实正直，处理事务要公正，能够说真话。
10、明白做事要有责任心，认真负责地完成师长和集体交给的任务。
三、提升教学质量的具体措施：
提升教学质量的具体措施：品德与社会课程是一门教学性和情感性都很强的课程，“激情、明理、导行”是品德与社会课程教学的三个关键要素，其中激情是最为重要的。品德与社会课程要摒弃空洞的说教，注重情感教学，引导学生在积极的情感体验中参与到学习中，从而有效掌握道德认知，培养良好的道德品质和行为习惯。
（1）以趣引导，导入新课。根据教材特点和学生情况，善于发现和利用能激发学生情感的因素，努力将课堂引导得生动有趣，以达到吸引学生注意力的效果，使他们学习的积极性不断上升。趣味引导的方式多种多样，因文而异，因人而异。
（2）知中生情, 学文明理。学习文明和道理是品德与社会课程的重要部分。在这个阶段，主要通过分析课文和总结归纳，让学生意识到道理，初步形成道德认知，而情感则是在这种认识中涌现的。教师要善于在学生形成道德认知的过程中，适时激发学生的道德情感。情理结合，引导实践。学生需要将学习到的道德认知付诸实践，正确的辨析和引导非常重要。根据学生的认知水平和教材的重点难点，设计一些具有思考性和启发性的问题，引导学生进行正误辨析，从中提升道德判断能力。良好的品德体现于具体的道德实践中，品德与社会课程还必须安排一定的实践环节，让学生在行动中巩固道德认知、培养道德行为，通过积极的情感体验促使他们实现课程目标。
品德与社会教学计划 第3篇
一、学生现状分析：
四年级的学生正处在快速发展的青少年期，这一阶段是他们自我认知、品德塑造和社会适应性发展的关键时期。学生们已经有了一定的生活经验和社会意识，进入“品德与社会”课程后，教育内容应当在已有基础上，进一步深化对社会关系和道德规范的理解。本册教材围绕“我与社会的关系”这一主题，结合学生的生活实际，采用个人、家庭、学校和社区等四个维度，帮助学生在互动中认识自我与社会的关系，从而培养他们的社会责任感和道德意识。
二、指导思想：
在充分理解和把握《品德与社会》课程标准的基础上，关注学生真实的生活经验和未来发展的需求，强调以情感体验为核心的道德教育。教学过程中，教师需充分发挥生活素材的作用，将真实的社会情境与教材内容融合，调动学生学习的积极性，构建富有生机的课堂环境。
三、教学目标：
1．增强社会公德意识。
本册教材引导学生从熟悉的环境入手，感知家庭、学校和社区的责任与联系，帮助他们树立起角色意识和社会责任感。通过探索与互动，促使学生对公德意识有初步的理解。
2．提升对社会与他人的关注。
教材通过生动的生活实例，引导学生关注身边的人和事，促使他们在学习中反思和体验，从而培养对社会现象和人际关系的敏感度。教材重视生活的真实，再加上引导性的学习活动，让学生在反思中不断成长，关注个人学习与行为习惯的调整。
3．创建开放性教学环境。
《品德与社会》课程强调“课程资源不限于传统教材”，学生、教师和社区都是重要的教学资源。教材鼓励教师善用地方资源，启发学生与社会的联系，引入新知，设计丰富多样的课堂活动，使教学更具吸引力和有效性。
四、教材分析：
本册教材围绕“我在家中”、“我们一起成长”、“班级生活”、“我心中的校园”四个模块展开。四年级学生的好奇心与探究欲望强烈，在教育过程中需要重视引导他们形成初步的判断能力与道德判断意识。
五、教学措施：
1、明确课程目标。
品德与社会课程旨在促进学生的品德发展与社会适应能力，为他们将来成为有担当的公民奠定基础。教学需紧紧围绕这一目标展开。
2、善于整合和利用课程资源。
教学应充分挖掘社会环境与民族文化的价值，结合历史、地理、法律等多方面的内容，拓宽学生的视野。教师需灵活运用各种教学资源，增强课程的现实性和生动性。
3、丰富多样的活动组织。
有效的课堂教学离不开丰富多彩的活动，借助活动促进情感的流动与表达，培养学生的实践能力与团队意识。教材给出了多种活动设计示例，但教师也应根据班级特点和学生需求进行灵活调整。
4、引导学生进行角色体验。
面对独生子女普遍的现状，学生在家中往往缺乏角色意识与责任感。通过在不同情境中进行角色体验，帮助学生增强对自身角色的认知，理解责任的意义，从而建立正确的社会意识。
5、注重过程性评价方法的应用。
发展性评价关注学生在学习过程中的成长，强调过程中的参与、探索与创造力。这种评价方式能够更好地反映学生的真实表现及进步，促进他们在品德与社会意识上的全面发展。
品德与社会教学计划 第4篇
一、学生情况分析
在小学阶段，特别是五六年级的学生，正处于品德和社会认知迅速发展的重要时期。他们开始逐渐意识到社会规则、道德价值观以及与他人交往的重要性。在这一阶段，学生的思维方式更加成熟，能够理解并反思自身的行为和他人的情感。品德与社会的教学内容显得尤为重要，旨在帮助学生形成基本的道德观和社会责任感。
对于五六年级的学生来说，社会的多样性和复杂性逐渐浮现，他们在与同伴的互动中体验社交的乐趣与挑战，同时也希望能够在与成人的交流中获得更多的理解与支持。这段时间是他们学习如何与他人合作、解决冲突、参与群体活动的关键时刻。品德与社会课程不仅要关注个人的品德培养，还要引导学生认识到社会环境对个人发展的影响。
为了能够让学生在愉快的氛围中学习并掌握必要的社会技能，本教学计划侧重于通过活动和实践来激发他们的兴趣，使他们在这个过程中自觉地理解和接受社会价值观及道德规范。通过组织讨论、角色扮演以及服务学习等形式，鼓励学生积极参与到社区和社会中，培养他们的责任感和归属感。
品德与社会教学计划 第5篇
小学六年级是孩子成长过程中一个至关重要的阶段。这一时期，学生的心理特征逐渐从儿童向少年转变，情感丰富且富有可塑性。老师应该积极引导学生的“自我意识”，使其朝着客观、乐观、积极的方向发展，为顺利衔接中学打下坚实的基础。
二、教材分析（教材结构、内容等）
本册教科书共分为四个单元。
第一单元 地球与我们
第二单元 关注环境
第三单元 社会问题
第四单元 向未来出发
三、教学目标
（一） 课程总体目标
品德与社会课程旨在促进良好品德的养成和社会性的提升，为学生认识、参与及适应社会，培养他们成为拥有爱心与责任感的优秀公民奠定基础。
（二） 各单元目标
第一单元：
1．通过观察地球与生活中体验，了解地球的形状与大小，掌握地表的海陆分布，认识世界主要的地形特征，初步感受人与自然和谐共生的重要性，理解“人类只有一个地球”的深刻意义。
2．了解中国的地理位置和省级行政区划，能够熟练运用地图说出我国的邻国及所临的海洋。
3．引导学生认识在全球化背景下我国与世界的经济互动，激发他们对中国经济快速发展的自豪感，培养他们关注身边经济活动的意识，对外来产品持积极的态度。
4．让学生认识国际互联网作为信息交流的重要工具，学习如何利用其服务于学习和生活，同时保持警觉，防止其可能带来的负面影响。
第二单元
1．感受全球气候变化对生态环境和社会经济的影响，理解人类活动对环境的作用，教育学生将日常生活中的节能与绿化行动与地球保护联系起来。
2．了解自然灾害的概念，认识保护环境可以减少自然灾害带来的损失，以及在灾害中相互帮助的重要性，学习自救知识。
3．理解物种对生态平衡的不可或缺，认识到保护物种是保护人类生存环境的关键，增强学生主动保护濒危物种的意识和情感。
4．初步了解外来有害物种对生态系统和人类健康的危害，明确对待外来物种的正确态度，理解生物及人与自然的和谐共存之道。
5．让学生认识自然资源是可持续发展的基础，培养他们节约和合理使用资源的良好习惯。
第三单元
1．从战争对人类的巨大苦难出发，让学生理解战争的残酷及其危害，重视和平的珍贵，鼓励他们关注世界各国为实现和平所作的努力。
2．关注科技发展对生活的影响，认识科学技术促进经济发展的积极作用，同时警惕科技可能带来的负面影响，培养学生科学、理性看待技术的能力。
3．了解联合国的基本性质及其在维护世界和平和促进人类发展方面的重要作用，认识联合国在儿童问题上的努力和成效，开阔学生的国际视野。
第四单元
1．引导学生回顾六年小学生活，认识到成绩的取得源于自身努力及他人的支持，为迈向中学生活树立信心，并反思不足之处。
2．通过参观中学的活动，让学生对未来的学习生活有直观理解，思考为迎接新生活所需要的准备，特别是在心理准备方面。
3．结合六年级毕业生的实际，唤起学生对成长与成才的追求意识，激发他们对未来中学生活的期待和准备，帮助他们顺利过渡到新的学习阶段。
四、具体措施
1、全面理解课程目标。
2、丰富学生的生活经历，激励他们积极参与和体验。
3、在教学中帮助学生把握少年期的生活，引导他们探索和关心生存的环境。
4、根据学生的年龄特征，尽量使用直观的材料。
5、在本册教学中实施《品德与社会综合性教学实践与研究》的相关内容。
品德与社会教学计划 第6篇
一、教材分析
本册教材由四个单元构成：第一单元为《共筑和谐的音符》、第二单元为《在民族大团结中成长》、第三单元为《顽强拼搏的中国精神》、第四单元为《日益繁荣的祖国愿景》。
小学品德与社会课程是一门注重教育性与情感性的学科。课程的核心在于“激发、明理、导行”，而情感的投入则是教学成功的关键。在教学中必须避免泛泛而谈的说教方式，重视情感的教育，引导学生通过积极的情感体验参与教学的方方面面，在轻松愉快的氛围中深入理解道德知识，培养良好的道德品质与行为习惯。教学中我将根据教学特点与学生的实际情况，充分利用教材中的情感激励元素，努力让课堂生动有趣，吸引学生的注意力，提升他们的学习热情。学习明理是品德与社会课程的重要环节。我将通过阅读课文、分析引导学生领悟道理，逐步形成道德意识。在这一过程中，情感将在对客观事物认知中悄然生发，“知之深，受之初”，因此我会设计一些启发性的问题，引导学生进行思考，并利用假设、联想、想象以及角色互换等心理体验，促进知识与情感的有机结合。
学生在“学文明理”中形成的道德认知需要转化为实际行动，因此“辩析导行”显得尤为重要。我将依据学生的认知水平和教材的重难点，设计一些富有思考价值和启发性的探讨问题，帮助学生在辨析中提升道德判断能力。
二、学生情况分析
经过五年的品德学习，学生已经掌握了大量知识，懂得许多做人处事的道理，具备了初步的自我观察能力、自然认识能力和适应社会生活的能力，逐渐成长为有理想、有文化、有纪律的小学生。现在，他们正处于小学阶段的最后一年，品德与社会课程的学习即将结束。本学年我将结合学生的实际情况，有效开展各类活动，以进一步促进学生的思想提升及综合素质的提升。
三、教学目标
1、学会善待自己，培养健康的生活习惯，形成开朗的个性，友善地与同学相处，建立真正的友谊，理解共同成长的和谐之道在于真诚与善良；培养感恩之心。
2、通过了解中华文化，让学生领略其独特的魅力，感受中华文化的丰富多彩，增强对中国文化的亲近感与认同感，传承和弘扬中华文化的精华。
3、通过历史与文化的启蒙，激发学生对祖国的认同感和归属感，让学生在了解祖国发展的壮丽历程中，培养民族自豪感和为祖国贡献力量的责任感。
四、教学重点难点
“了解民族，热爱祖国”是本册教材的重点与难点，与传统历史教材设计有显著差异，注重历史细节的呈现，让历史中的中国人走进学生的视野，与他们对话。教学旨在引导学生从生活中接近历史，挖掘历史文化的脉络，激发他们对祖国历史和民族复兴的关注与尊重，培养学生为国家未来繁荣奋斗的决心与行动。
五、教学措施
1、力求打破知识传授的单一模式，注重情感、态度、价值观及能力的有机结合，实现全面发展的“三维”目标。
2、结合实际情况，强化课程资源的开发，提高教育的针对性与有效性。
3、进一步加强课程开放式教学的探索，通过多种形式的活动和艺术教育，培养学生的辨别能力。
4、通过书面及口头方式，深入了解学生的内心世界。
5、为使学生真正体验到课程的教育目标，提供尽可能多的参与和实践机会。
六、课时安排
第一、二周：第一课
第三周：第二课
第四周：第三课
第五周：第四课
第六周：第五课
第七周：第六课
第八周：第七课
第九、十周：第八课
第十一周：第九课
第十二周：第十课
第十三周：第十一课
第十四周：第十二课
第十五周：第十三课
第十六周：第十四课
品德与社会教学计划 第7篇
《品德与社会》是一门综合性课程，在教学实施过程中，必须坚持这一基本理念，帮助学生基于自身的生活经验，通过多样化的学习活动，体会、理解并掌握道德和社会规范的内容，而非仅仅在概念和理论之间进行机械式的知识学习。
一、要全面理解课程目标
课程标准中明确了情感、态度、价值观、能力和知识五个方面的目标。这三个方面的目标相互联系，形成有机的整体，存在于儿童发展的各个阶段并彼此影响。一个人的情感体验来源于真实生活，生活态度在日常中逐渐形成，能力在实践中不断提升，而人类所有知识也都是在实践中总结出来的。
在具体的课程单元中，
教师应习惯于全面地考量和把握教学目标。无论所教内容如何，无论采用何种教学方式，教师都应从目标出发进行周密考虑：在这一单元、主题或课题学习中，有可能促进学生哪些态度的变化？有可能培养学生哪些能力？可能让学生获得哪些知识经验？进而在教学活动中有意识地去实现这些目标。不同内容中，态度、能力、知识的目标自然会有所侧重。
二、要不断丰富学生的生活经验
学生并非一无所知，品德与社会的成长并不是在课堂上才开始的。实际上，学生们已具备一定的生活积累与社会经验，并在日常生活中形成了一些最基本的行为习惯，具备一定的生活自理能力，已自然形成与其年龄相符的生活态度，并表现出初步的社会积极性。品德与社会课程的教学应以学生的这些现有基础为出发点，进一步进行教育和提升。教师不应将教学内容视为学生完全陌生的知识，而应从学生的生活经验出发，积极动员和利用他们已有的认知，与课程内容建立密切联系，使学生意识到所学内容是生活中常见的现象和问题，从而更好地理解课程的意义，提升学习的兴趣。
品德与社会课程还应不断丰富和深化学生的生活经验。教学过程就是使学生的生活经验不断丰富，能力逐步提高，知识不断积累，形成符合社会规范的价值观。这符合学生品德形成与社会性发展的持续性规律。这一切，仅依靠原有的生活经验是不够的，教师需要通过各种活动，引导和帮助学生不断拓展思维和实践的范围，以此为基础引导他们向更高的成熟水平发展，使他们原有的生活经验得以扩展和提升。
三、要引导学生自主学习
学生的品德与社会性提升并非单纯依赖知识的灌输，而是通过学生与外界的相互作用来构建的。无论教师的讲授多么精彩，也无法直接转化为学生品德与社会性发展的结果。在这一过程中，情感、态度、价值观、能力等因素占据重要地位，而这些因素的形成、变化与提高，均以个体的亲身体验为前提。离开个人的经历与体验，品德与社会课堂的有效性就无法实现。而这些经历和体验只能在自主参与的活动中获得。创建条件，引导学生自主学习，是教师的根本任务。
四、要多方面拓展教学空间
由于《品德与社会》课程源于学生的生活实践，其教育目的回归于生活，强调生活的价值。整个课程的时间坐标应当是人类社会发展的过程，课程的空间坐标应当是社会的整体。
课程教学空间应超越课堂的局限，增强教学与学生生活、社会生活之间的联系。应努力为学生创设条件，以各种适当方式广泛接触社会生活。品德与社会课程必须是开放的，教学不应止步于照本宣科，而是应帮助学生将视野扩展到更广泛的社会现实，将思考延伸至人类活动的各个领域。为此，我们应积极开发和利用本地及本校的各种课程资源，以适应学生多样的学习需求，使学习更贴近学生的实际生活。可以关注与学校组织、实践活动的结合，以及与学生家庭生活的联动，为课程增添更多的实践性和真实性。
品德与社会教学计划 第8篇
一、学生基本情况分析
本学期我负责五年级的品德与社会课程，经过多年的学习，学生们在教师的引导下，逐步深入探讨了许多他们感兴趣的话题，进一步加深了对自我、他人及社会的理解。他们在此过程中形成了良好的行为习惯和一定的是非判断能力。整体来看，学生在情感、态度、价值观及能力等方面都有显著提升。然而，仍有部分不良习惯需要教师的持续引导，以确保他们沿着健康的轨迹不断前行。
二、教材内容分析
本教材依据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》的精神进行编写，具有综合性、开放性和情感性等特点，大大增强了教材的可读性与趣味性。内容形式生动活泼，符合儿童的兴趣，使教材更具亲和力。
本册教材包含三个单元，每个单元设有两个主题。
三、教学要求
1、第一单元旨在让学生初步了解世界的海陆分布及主要地形等基本常识，认识到人类对地球形状的探索历程，感受前人探索的勇气。
2、第二单元引导学生认识自然资源是地球赋予人类的珍贵财富，是生存与发展的物质基础，强调人与自然及人际和谐共处的重要性，理解“人类只有一个地球”的深刻含义。
3、第三单元使学生了解各国的面积、人口和经济发展水平的差异，但所有国家在权利上都是平等的。
四、教学措施
(一)注重与学生和社会的联系
1.教材的编写不可能完全适应所有学生及其社会生活。《品德与社会》课程标准强调“必须以儿童的社会生活为基础”，鼓励学生“从自己的世界出发，用自己的视角观察和感受社会，并研究社会”。这意味着教材的使用必须与学生及其社会密切结合，因此教材仅是教学的“范例”。
2.与思想品德教材不同，品德与社会课程的社会性和地域性要求教材应具有开放性，内容需要教师和学生共同补充，以强化教学与学生及社会的联系。
(二)注重学生的实践
实践是最好的老师。德育的研究重在探讨德行形成的规律，必须在自然活动中逐步形成。无论多么抽象的道德说教，若无实际体验，难以深入人心。
(三)鼓励学生自我反省，确保实践有效。
五、评价的方式
本课程采用多元、开放的评价体系，根据具体情况灵活选用，综合运用教师评价、学生自评、互评以及家长和社会的参与评价等多种方式进行评价。
六、学生辅导
1、注重全班学生的整体提升，采用“两头抓，中间促”的策略。
2、与后进生进行沟通，帮助他们树立信心，实现自我转变。
3、结合个别辅导与小组辅导，实施对后进生的支持与帮助。
品德与社会教学计划 第9篇
一、教材分析
本册教材分为三个单元：第一单元，中华文化的魅力；包括三节教材：走进历史长河、感受文化的底蕴、认识传统的智慧；第二单元，家国情怀；包含三节教材：家是心灵的港湾、同承百年风华、为国奉献力量；第三单元，人与自然的和谐；有四节教材：山川秀丽、江河奔涌、草原辽阔、海洋深邃。
本册教材以学生的日常生活为主线，围绕主题构建教材体系；强调德育的实效性，使学生在多元价值观中做出正确的选择；注重生活体验，增强合作与分享意识；关注方法引导，丰富学习方式；彰显地域文化特色，鼓励个性发展；将教材设计成能与学生产生共鸣的文本，营造适合儿童的学习环境，使他们在生活中成长，在成长中收获幸福与意义。
二、学生现状分析
五年级学生正处于思维发展关键期，求知欲旺盛，他们对自我、家庭和社会有了一定的认知，并初步形成了一些良好的行为习惯。随着社会交往的扩大，他们对社会的理解和道德观的建立显得尤为重要。由于本课程具有开放性、参与性和实践性，大多数学生乐于参与课程学习，积极参与课内外活动，但仍较缺乏社会经验。五年级的学生对事物有自己的看法和见解，具备基本的判断能力，能够区分对错，但在行动上仍需教师的指导。
三、教学目标要求
1、通过生活中对伦理、价值和规则的探讨，使学生认识到确立价值观和遵循社会规范的重要性，明确个人在集体中的权利和责任，培养判断是非和明智选择的能力，养成尊重、关爱他人的良好品德。
2、关注儿童的现实生活，通过参与社会调查、公益活动等实践，让他们掌握参与社会生活的基本技能，并与他人分享生活经验。
3、选取富有教育意义的内容，引导学生的生活，在教育中实现现实生活的价值。
4、追求情感、态度、习惯和技能的全面统一，促进学生的全面发展，为他们在社会中认识、参与和适应打下良好基础，培养爱心、责任感和良好的个性品质。
5、体现课程的综合性和社会性，提倡自主学习、探究学习和解决问题的学习方式，帮助学生在学习中形成良好的思想道德和行为习惯。
四、教学重点及难点
一、鼓励学生开展简单的调查和探究活动，提升资料收集能力和空间思维能力，在讨论中能够表达自己的看法，不断提高语言表达能力。
二、乐于了解和欣赏不同民族的文化，培养对各民族文化的理解与尊重，深化学生的爱国情怀。
三、初步掌握阅读史料的技能，具备对历史资料的探究和归纳能力，学会评价历史人物及事件。
五、教学措施
(1)关注学生的学习方式，通过实践活动促进发现与探究，让学生在体验中学习，而不仅仅依靠听讲。
(2)克服“仅靠听讲”的学习方式，同时避免教师在授课时的顾虑。
(3)课堂内容不仅要贴近生活，更要回归生活本身，让学生讨论生活中切实的例子，关注自身的实际体验。
(4)课堂上引导学生调动生活经验，投入情感，表达态度，创建一个面向生活的课堂。这样的课堂应促进学生整体发展，而不是低效的开放。
(5)引导学生通过观察、体验和反思真生活，从而获取更深的教育意义。我们的教学应以学生的生活为基础，让他们体验“真实生活”，而不是“假生活”。
(6)关注学生的现实生活和未来生活，避免停留在理论层面。通过真实的生活体验激发学生的思考，尽管有时他们无法准确表达。
六、教学进度
周次 起止日期 教学内容
品德与社会教学计划 第10篇
一、指导思想
本教学计划以《公民道德建设实施纲要》和“民族精神与生命教育纲要”的精神为指导，强调以学生为中心的教育价值观。力求将道德教育的针对性和实效性结合起来，关注学生的情感、态度、价值观以及思考、探索、判断能力的提升，同时注重人文社会知识的掌握。我们将以新课程标准为精神，以现有教材为基础，关注学生的生活经验，从学生的实际出发，培养他们学会学习、思考、探究和创新，助力学生的全面健康成长，成为德才兼备的未来接班人。
二、基本情况概述
我校目前有一至五年级学生约300人，其中大部分学生来自外来务工家庭，少部分为本地生源，家庭经济状况较差，属于低保收入家庭。学生在行为习惯和文明素养方面普遍不足，许多学生存在不讲卫生、说脏话、乃至打架等不良习惯。家长的文明素养也相对较低。
三、任务与目标
1、提高学生的思想认识，建立和谐的师生关系。
2、创新教学方法，优化课堂结构，以提升教学质量。
3、积极完成《品德与社会》课程的教学内容。
4、引导学生养成良好的行为习惯，利用教材中的事例和道理进行教育。
5、结合周围环境，从学生的日常生活入手，提高他们的道德认识。
6、定期召开教研组活动，确保活动有计划、有目标，提高教研活动的有效性。
四、方法与措施
1、教师需加强理论学习，对课程标准进行回顾与更新，结合教学实践提升自我意识，增强学习的主动性，关注最新的教学动态。
2、根据教学计划认真备课，积极完成授课任务，在备课过程中分析学生的特点，明确教学目标和重点，确保每节课的教学效果。
3、重视课堂教学，运用科学有效的方法处理课堂中产生的新情况，加强学生练习的指导，提升每节课的教学质量。
4、深入学生生活，关注每一位学生，从生活中的常见问题入手，加强对学生的管理，促进思想与行为的一致性。
5、定期对学生的行为和思想进行评估，及时发现问题并进行整改，结合学校大队部的要求组织丰富多彩的活动，促进学生的集体参与，养成良好的习惯。
6、结合教材，设计社会实践活动，引导学生参与有意义的活动，培养观察和探究的能力，鼓励他们提出问题，逐步培养独立思考的能力。
具体安排：
二、三月：
1、学习《品德与社会》课程标准，进行知识回顾。
2、各年级分析第一、二单元的教材内容。
四月：
1、参加《如何指导上好小学品德与社会课》的网上学习。
2、开展《品德与社会》学科的专题讨论，探索多样化的教学模式。
五月：
1、各年级分析第三、四单元的教材。
2、设计三年级《品德与社会》课的校内展示，课后进行集体评课并撰写反思。
六月：
1、学习《中日两国小学社会课的比较研究》、《黄浦德育研究》的相关内容。
2、结合新综合素质评价标准，运用激励机制对学生进行客观评价。
品德与社会教学计划 第11篇
一、全册教学分析
本册教材是根据品德与社会课程标准的要求，结合儿童的年龄特点和生活实际，以及基础教育改革的理念而编写的。它旨在超越以往单一的知识传授方式，强调培养学生的情感、态度、价值观和能力，使这些要素在相互联系中共同发展，以较好地实现三维目标。
全册分为四个单元，第一单元《我们共同的家园》，旨在让儿童了解地球的基本知识，熟悉世界的海洋与陆地的分布，认识人与自然和谐共存的重要性，同时了解中国的地理特征、行政区划及其国际地位，明确各国间经济交流的必要性，正确认识互联网的影响。第二单元《环境的呼唤》，引导学生关注与保护我们共同的生态环境，学习应对自然灾害的自救知识，深化人与自然和谐共生的理解，增强环保意识和责任感，培养节约与合理利用自然资源的良好习惯。第三单元《全球面临的挑战》，使学生认识到和平的宝贵与珍贵，珍惜当前的生活环境，正确看待科学技术的双面性，初步了解联合国的职能、目标与重要性。第四单元《新的生活在召唤》，旨在帮助学生逐渐明晰个人的生活与学习目标，并能够独立规划自己的未来，促进他们的自主性与独立性，助力他们健康快乐地成长。
二、全册教学要求：
1、掌握地球的基本知识，熟悉国际海陆分布，理解人与自然和谐共存的重要性，了解中国的地理特征与国际地位，认识各国经济交流的重要性，科学使用互联网。
2、培养学生关心与保护人类共同生存环境的意识，学习自然灾害中的自救知识，理解人与自然的和谐关系，增强自觉保护生态的意识，养成节约资源的习惯。
3、引导学生走进多元文化的世界，拓宽视野，培养包容心态，正确理解与吸收不同文化素材，促进自身文化的传承与发展。
4、让学生理解和平的重要性，珍惜来之不易的生活，正确看待科技的发展，初步认识联合国的性质与作用。
5、帮助学生确定生活和学习的目标，并能自我规划成长路径，发展独立性，快乐而健康地成长。
三、教学重难点：
1、引导学生正视生活中的各种课题，明确自我目标，提升独立能力。
2、结合现实生活中的经验话题，逐步打开社会生活的大门，鼓励在实践中探索成长。
3、从不同的角度展示社会的多样性，培养学生成为优秀文化的新一代。
4、展示新的环境观念，激发学生爱护自然、保护地球的意识。
四、提高质量的措施：
1、教学方法与时俱进，贴合学生的实际需求，符合新课程改革的导向。
2、积极调动学生学习的热情，实现课内外学习的有机结合。
3、利用多种教学资源，丰富课堂教学。
4、定期举行与课堂学习相关的实践活动。
5、强调学生的主体地位，鼓励其积极参与课堂活动，激发学习兴趣。
五、全册教学进度安排表：
第一单元
我们共同的家园
第1周至第3周
第二单元
环境的呼唤
第4周至第6周
第三单元
全球面临的挑战
第7周至第12周
第四单元
新的生活在召唤
第13周至第15周
品德与社会教学计划 第12篇
一、教学目标：
1. 培养学生的品德意识，使他们认识到品德与社会的紧密关系，从而引导他们在日常生活中践行良好的道德标准。
2. 帮助学生理解社会规则的重要性，树立遵守法律、维护公德的意识，培养合格公民的素养。
3. 鼓励学生关注社会问题，提升他们的社会责任感，引导他们积极参与公益活动，关注他人。
4. 通过学习，增强学生对中华优秀传统文化和道德规范的认同感，激发他们为传承和弘扬优秀文化而努力的热情。
二、教材分析：
1. 主题多样化。本教材设有多个单元，每个单元围绕不同的品德与社会话题展开，旨在引导学生在真实的生活中思考道德选择，培养良好的行为习惯和价值观念。
2. 活动导向。教材强调通过丰富的活动设计，让学生在实践中学习，课堂内外结合，提升他们的实际操作能力和社会适应能力。
3. 情感共鸣。教材注重通过故事和案例与学生产生情感连接，激发他们对社会的关注和对他人的理解，促进情感的积极参与。
三、教学措施：
1. 更新教学理念，树立以学生为中心的教育观。在教学中积极引入多样的教学资源，灵活运用教材，根据社会热点和学生生活中的实际问题适时调整教学策略，以提升课堂的相关性和有效性。
2. 倡导民主平等的师生关系，鼓励学生发表个人见解，主动参与讨论，培养他们的独立思考能力和批判性思维。
3. 深入开展以品德教育为主题的实践活动，如志愿服务、社会调查等，增进学生的社会责任感和团队合作精神。
4. 整合资源，注重跨学科的教学设计，通过丰富的课外活动激发学生对品德与社会的深入思考，让他们在快乐中成长。