制定一份科学合理的语文教学目标计划，犹如为航行的船只设定明确的航线。这不仅有助于学生语言能力的提升，也为教师的教学活动提供了清晰的方向。有效的教学计划应关注学生的个体差异，结合现代教育理念，力求在知识传授与能力培养之间找到最佳平衡。通过科学的目标设定，我们不仅能够激发学生的学习兴趣，更能促进他们综合素养的全面发展。
语文教学目标计划 篇1
（一）继续强化汉语拼音的学习，运用拼音帮助识字和纠正发音。
（二）掌握450个汉字的认读，能够书写其中的250个字。要求所认识的字读音准确，在词句语境中明了其含义。需要强调的是，认识的字不要求进行细致的字形分析，也不强求书写；而会写的字则需准确读音、认清字形、理解意思，并进行正确书写，同时加以口头和书面表达的练习。要培养主动识字的兴趣，鼓励在日常生活中自主识字，养成良好的写字习惯，追求书写的规范、端正和整洁，体会汉字的形态美。
（三）继续学习运用音序查字法和部首查字法查找字典，培养独立识字的能力。
（四）培养阅读的兴趣与爱好，学习用普通话流利、有感情地朗读课文。能够背诵指定的课文及自己喜爱的片段。在教师的指导下，掌握默读的技巧，做到不出声、不指读。
（五）能够结合上下文和生活实际理解课文中的词句含义，在阅读过程中主动积累新词。
（六）能阅读简单的课外读物，与他人分享自己的阅读感受和想法，养成爱护图书的好习惯。
（七）学习使用句号、问号和感叹号，感受它们所表达的不同语气。
（八）积累自己喜欢的成语、对联、古诗词和名言警句。
（九）逐步养成讲普通话的习惯，增强与人交流的意识，认真倾听他人发言，能理解主要内容。积极与他人交流，讲述简短的故事和经历，保持自然大方的态度，礼貌待人。同时树立表达的自信，能就感兴趣的话题发表自己的看法。
（十）对写作产生兴趣，能够将观察到的和思考的内容记录下来。在写作过程中运用阅读和生活中所学的词汇，学习根据表达的需要使用逗号、句号、问号和感叹号。
（十一）对周围事物保持好奇心，乐于观察自然，积极参与学校和社区的活动，并能够分享自己的体验与感受。
语文教学目标计划 篇2
一、指导思想：
本学期我负责新的班级，希望通过有计划、有目的地推进六年级的语文教学工作，提高学生的整体素质与教育质量。围绕建立良好的班级氛围与学习习惯，从日常行为到学习能力，从学业成绩到身体素养，力求让每位学生在原有基础上有所发展和提升。
二、学情分析：
本班共有学生30名，其中男生14名，女生16名。班级面临一些问题：纪律性较差，缺乏良好的学习习惯，课堂上不积极发言，作业常常未按时完成等。在学业成绩方面，整体水平偏低，优秀学生稀缺；语文朗读能力较弱，读书不流利，缺少感情；作文能力不足，思维比较僵化。
三、大纲要求：
（一）识字与写字
1、培养学生对汉字的浓厚兴趣，鼓励主动识字。
2、能识认常用汉字3000个，其中2500个左右能够书写。
3、具备使用字典、词典的能力，具备一定的独立识字能力。
4、能熟练使用硬笔书写楷体字，达到规范、端正、整洁的标准，并可用毛笔临摹正楷字帖。
5、有条件的地方，可学习如何使用键盘输入汉字。
（二）阅读
1、用标准普通话流利、准确地朗读课文，并注重情感表达。
2、初步掌握默读技巧，能对不理解的内容提出问题。
3、能够结合上下文理解词句的意思，体会课文关键词句的情感表达。能借助字典或生活经验理解生词。
4、能够初步把握文章的主要内容，感悟文章的情感。
5、能复述叙述性作品的主题，初步感受作品的形象及语言之美，关心作品中人物的命运，与他人分享阅读感受。
6、理解句号与逗号的不同用法，初步了解冒号、引号的使用。
7、学习略读，掌握文章大意。
8、积累课文中的美词佳句，以及在课外阅读和生活中获得的语言素材。
9、诵读优秀的诗文，体会其中的情感，领会作品的内涵。背诵优秀诗文不少于50篇。
10、养成阅读书籍和报刊的习惯，积累并与同学分享图书资料，课外阅读总字数不少于40万字。
（三）习作
1、关注生活中的事物，乐于表达，增强写作的自信心。
2、能自由表达见闻、感受与想象，特别是对新奇有趣的事情进行书面记录。
3、愿意分享自己的习作，与他人交流写作的乐趣。
4、能够用简短的书信与便条进行交流。
5、尝试在习作中灵活运用积累的语言素材，尤其是有新意的词句。
6、根据表达的需要，正确使用冒号及引号。
7、学习修改习作中明显的错误词句。
8、课内习作安排每学年不少于16次。
四、具体措施
（一）不断学习，扩展视野，推动课堂教学改革。
本学期，语文备课组将继续围绕《语文课程标准》的目标进行深入研究，以便老师们更好地学习和实践新课程理念。我们将开展新课程理念下的课堂教学研讨、教学论文及案例评比等多种形式，帮助教师掌握新课程内容。
（二）落实课程标准，开展校本教研，提升教学效果。
1、我们将继续观看特级教师的课堂示范，并积极开展有效的教学研讨。针对教师在语文教学中常见的问题进行深入交流。
2、开设校级公开课，每位教师至少上一节公开课，邀请市级以上的骨干教师进行示范教学，通过这些活动提升语文课堂的教学质量。
3、定期进行教科研讨论，利用教研组的时间，开展专题讲座，讨论教育杂志中的热点文章，并结合实际教学开展课题研究，保持定期交流与阶段总结。
五、围绕常规工作，加强教学过程管理，提高教学效率。
1、备课：每位教师需设计好教学方案，课前审读修改，课后进行教后反思，最后整理完善教案。
2、上课：努力提升教学艺术，实现真实性、创新性，倡导自主、合作与探究的学习方式，减少繁琐讲解，充分利用教育技术，拓宽学习空间，提升课堂效益。
3、作业：作业设计要精炼，确保语文作业具有有效性，注重差异化练习，体现“轻负担，高质量”的教学理念。批改要及时、规范，注意纠错反馈。
4、辅导：根据学生的不同需求进行个别辅导，鼓励每位学生的闪光点，帮助他们在学习上取得进步。
5、考核：结合平时考核与定期考核，知识能力与情感习惯并重，及时总结与分析反馈。
6、收集与交流相关资料，如试卷、教案、优秀作文等。
语文教学目标计划 篇3
一、教学目标：
１、重视日常语文能力的培养，特别是学生的阅读与表达能力。一年级注重基础，二年级强化理解，三四年级提升写作能力，五年级进行综合运用。
２、加强语文教师队伍建设，争取打造一支高水平的语文教学团队。在去年的培训基础上，今年将重点开展针对语文教师的专业培训，由李主任统筹整个学期的培训计划，确保培训内容系统化、规范化。
３、结合学生的实际需求，设计丰富多样的语文活动，激发学习兴趣，注重实效性。利用课外时间，策划各年级的语文特色活动。
４、加强语言规范教育，充分发挥语文组的作用，开展符合学校实际的语言规范宣传活动，密切关注课堂教学质量的提升，确保学生能够在规范的语言环境中学习。
５、加强家校合作，建立良好的沟通机制，努力提高语文教育服务的整体水平。
二、工作要点
（一）强化制度建设与管理。结合去年的教学经验，找出问题与不足，本学期将语文组的工作进行细化，李主任负责教师的培训与管理，课堂教学检查，课外活动组织，以及作业检查等。张主任负责学生的语文综合能力评估，课外阅读推广，班会活动的开展与总结。
（二）狠抓语文教师队伍建设，努力构建一支高素质的语文教学团队。
语文教学目标计划 篇4
一、班级情况分析：
六(2)班共有30人，其中男生15人，女生15人。本班学生的学习积极性较高，绝大多数学生对语文学习充满热情，尤其在阅读和习作方面表现活跃。不过，依然存在个别学生对学习态度松懈，行为习惯不够规范。本学期，我们将通过多种方式激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教材简析：
苏教版(国标本)小学高年段语文教材的编排特征是：“主题单元，突出重点，注重衔接，扩展空间。”
一、采用主题单元组合的教材
所谓主题单元，是围绕某一主题组织3到4篇课文形成一个单元，与之相关的“习作”和“练习”内容也相应设计，强调主题的统一性。例如，六年级上册包含的七个单元分别为：祖国情怀、人间真情、奋斗精神、民俗文化、自然景观、名家介绍、读书方法。其中，第二单元集中探讨人间真情，通过三篇课文多方位展示了人情之美。
整本教材设有7个单元，每单元包含3-4篇阅读课文，共25篇。教材围绕主题展开单元组织，并根据课文特点适时安排语言和文字的基础训练。
二、拓展语文学习的空间
苏教版小学语文教材在编写上，特别强调拓展学生的语文学习空间。六年级教材在以下几个方面体现了这一特点：
设置了专门的阅读指导文章，如《养成读报的习惯》《选择性读书》，帮助学生掌握阅读方法，提升独立阅读的能力，促进课外阅读效率的提高。
开设了“我读书我快乐”栏目，推荐经典名著，如六上推荐《鲁滨逊漂流记》，六下则是《西游记》。
单元练习采取活化训练思路，注重语文知识的课内外结合，增设“语文与生活”“阅读的积累”等模块。这些都进一步拓宽了阅读的范围，扩展了学习的空间。
设立了“综合性学习系列--‘学和做’”。每册书中包含一个“学和做”，即一个探索性的小专题，结合阅读与写作等语文实践活动。六上为“读报和剪报”，六下为“我的成长文册”。
三、突出学习习惯的培养
教材每册开头均有《培养良好的学习习惯》的内容，这些学习习惯不仅在教材中占据重要位置，而且贯穿整个语文学习过程。比如，在六年级上册中，特别强调的“不懂就问”和“勤于收集资料”两个习惯，与后续的《学与问》课文相呼应，并在阅读、习作及练习中反复强调“勤于收集资料”的重要性。六年级下册则侧重“读万卷书，行万里路”和“在实践中运用”，不仅体现在《选择性读书》和“我读书我快乐”栏目，还在课后练习、习作和单元练习中多次得以落实。
四、关注初中学习的衔接
特别是在六年级的两册教材中，其结构和选文难度都与初中语文教材进行了有效对接。例如，名家作品大幅增加，主题单元的编排方式与初中教材一致，文学常识（作家简介、名著概览）、课外阅读和语文实践活动的设置等，都为小学到初中的学习过渡提供了支持。
三、教学目标与具体措施：
一)阅读教学：
1、注重朗读与默读相结合，提升默读效率，达到“每分钟不少于300字”的要求，培养学生的快速信息获取能力。
2、引导学生体会词句的情感，辨析其表达效果，通过朗读与讲述，增强对课文情感的理解与内化。
3、研究表达的逻辑顺序，理解作者的思想感情，提高学生的自学能力。
4、掌握阅读叙事作品、诗歌与说明文的技巧。
二)口语交际：
1. 创设实际的交际情境，激发学生的表达欲望;
2. 强调实践演练，让学生在真实的交流中学习交际技能;
3. 利用评价激励作用，充分发掘学生的交际潜能;
4. 鼓励学生在日常生活中主动练习，扩展口语交际的机会。
三)习作：
1、结合课堂与课外实践，培养学生在动手实践中写作的能力;
2、在主题单元中获取写作灵感，学习写作技巧;
3、优化评价方式，提升学生修改习作的能力，形成讨论与自我、互相修改的好习惯。
四)单元练习：
1、聚焦实践，提升学生的语文素养;
2、整合学习，发展学生的综合素养;
3、注重探究，培养学生的创新能力;
4、持久性练习，确保单元训练与日常教学的结合，激发学生的自主实践意识，促进其全面发展。
四、课外活动计划：
1、读报剪报，乐趣无穷。
2、参观访问，获益匪浅。
3、走进自然，学习无字书。
五、教学进度：
第1—3周(9月1日-9月15日)：
检查寒假作业;培养良好的学习习惯（1-12）；1、祖国在心中；2、历史的回声；3、爱的传承；4、古诗二首；习作1；练习1。大作文1篇。
第4—5周：
5、感动中国；6、勇气与信念；习作2；练习2。大作文1篇。
第6—8周：
8、春天的故事；9、借来的阳光；10、生命的意义；11、一篇必读书；我读书我快乐；习作3；练习3。大作文1篇。
第9—10周：
12、妈妈的故事；13、七夕的传说；14、艺术的魅力；习作4；练习4。大作文1篇。
第11—12周：
15、高原上的花；16、草原的呼唤；17、人与自然的和谐；期中复习、考试，作文1篇。
第13—14周：
期中试卷分析、评讲、个别辅导；18、书信的温暖；19、科学家的梦想；20、优秀的工程师；筹备家长会。大作文1篇。
第15—16周：
21、父亲的力量；22、古诗二首；习作6；练习6。大作文1篇。
第17—18周：
23、学习与探索；24、自然的声音；25、善于读报的习惯；习作7；练习7；学和做（3）筹备家长会。大作文1篇。
第19—20周（复习考试-寒假开始）：
语文教学目标计划 篇5
一、 本册教材的知识体系与结构
本册教材采用语文知识与听说读写能力训练相结合的编排方式。尽管与之前的课程有所不同，但依然围绕阅读训练、写作训练和听说训练三条主线展开。纵向上，每条主线遵循由易到难、由浅入深的原则进行安排；横向上，则通过横向整合、协调发展，将多个训练点组合成单元，确保每个单元都有明确的听说读写目标。在明确各单元目标后，针对这些目标选编了相关课文和练习。
1、关于课文
课文内容丰富且体裁多样，为学生学习汉语、提高语文素养和促进全面发展提供了充足的素材。本册课文不仅使学生能够了解广泛的知识，接受多元的教育，还能激发他们的阅读兴趣，拓宽阅读视野。每篇课文后都设有作业，包括朗读、背诵、抄写常用词语和句子，以及理解词语和句子的语境联系，另有许多巧妙的问题设置，从而让学生更深入地理解和感受课文内容。
2、关于生字
本册生字安排在每篇课文的末尾，并附有拼音，这样方便学生及时、准确地认读生字。需要掌握的生字总共190个，并在本册书最后进行了系统安排。
3、关于习作
本册习作紧密结合学生的生活，重视实践与体验，并为学生提供广阔的探索空间，内容富有儿童趣味，形式灵活多样。
4、单元练习
单元练习侧重综合性，内容涵盖词句运用、成语、古今诗文等。本册练习旨在丰富语文教育的内容，增强学生的语言积累，提高其语文实践能力。每个单元中都设置了复习的内容，目的是帮助学生回顾已有知识，善于积累自主学习的经验，并向同学分享。而在语文天地中，还安排了综合性活动，鼓励学生关注周围的人和事，了解社会的快速变化。
二、教学目标
（一）识字与写字
1. 培养独立识字的能力，累计认识常用汉字190个，并灵活运用。
2. 能够以规范的楷书进行书写，保持整齐且具有一定速度。
（二）阅读
1. 使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 默读时保持一定速度，普通读物每分钟不少于300字。
3. 借助词典帮助理解词语的恰当使用及其感情色彩。
4. 根据上下文及个人经验，推测课文中词句的意义，体会其表达效果。
5. 在阅读中揣摩文章组织结构，理解作者的思想情感，初步领会基本的表达方式，勇于在讨论中发表看法和作出判断。
6. 阅读说明性文章时，能够抓住要点，掌握基本的说明方法。
7. 对叙事性作品，了解事件概况，简单描述印象深刻的场景、人物和细节，表达自己的情感，阅读诗歌时把握大意，想象情境，体会诗人的情感，受到优秀作品的感染与激励，向往美好的理想。
8. 学习浏览技巧，扩大知识面，并根据需要收集信息。
9. 在理解课文时，体会不同标点符号的用法差异。
10. 朗读优秀诗文，关注其声调、节奏等，以体味作品的内容与情感。
11. 利用图书馆和网络等资源进行探究性阅读，课外阅读总量不少于20万字。
（三）习作
1. 理解写作的意义在于自我表达和人际交流。
2. 培养观察周围事物的习惯，有意识丰富见闻，珍惜个人独特感受，积累写作素材。
3. 学习写读书笔记和常见应用文。
4. 修改个人习作，并主动与他人交换修改，以确保语句通顺、格式正确、书写规范整洁。
（四）口语实践
1. 与人交流时尊重、理解对方的观点。
2. 积极参与讨论，勇于表达自己的意见。
3. 表达时要有条理，语气和语调需适当。
（五）综合性学习
1. 为解决学习与生活中的问题，利用图书馆、网络等信息资源进行资料收集，尝试撰写简单的研究报告。
2. 策划简单的校园和社会活动，讨论和分析所策划的主题，学会写活动计划与总结。
3. 初步了解查找和运用资料的基本方法。
三、教学措施
（一）充分发挥师生在教学中的主动性与创造性。
语文教学应在师生平等对话的基础上进行，学生是学习的主体，教学应激发其学习兴趣，并培养自主学习的意识和习惯。教师作为学习活动的引导者和组织者，应不断更新理念和知识，提高自身素质，创造性地理解和运用教材，积极开发课程资源，灵活运用多样化的教学策略，引导学生在实践中掌握学习方法。
（二）在教学中体现语文的实践性与综合性。
努力改善课堂教学，综合考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法，提倡启发式与讨论式教学。加强课堂内外的沟通，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加语文实践的机会。
（三）重视情感、态度与价值观的正确引导。
培养学生的道德情操和审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，应注意在日常教学中潜移默化地进行熏陶。
（四）正确处理基本素养与创新能力的关系。
语文教学要注重语言的积累与运用，确保学生具备扎实的语文基础，同时促进学生的创造潜能，支持其持续发展。
（五）遵循学生身心发展规律与语文学习的特点，选取适当的教学策略。
学生在生理、心理和语言能力上发展具有阶段性的特点，因此在不同内容的教学中，需要根据学生的特征与教学内容，选择合适的教学策略，以促进学生综合素养的提升。
四、教学进度
第一周： 第一单元
第二周： 第二单元
第三周： 第三单元
第四周： 第四单元
第五周： 第五单元
第六至八周： 复习期中考试
第九周： 第六单元
第十周： 第七单元
第十一周： 第八单元
第十二周： 第九单元
第十三周： 第十单元
第十四至十八周： 复习期末考试
语文教学目标计划 篇6
一、指导思想
1、深入贯彻《普通高中语文课程标准》，树立科学、民主、开放、以人为本的语文教育观念，不断探索适应学生发展及实际需求的新教学方法。
2、培养学生具备扎实的人文素养和科学素养，激发创新意识和合作精神，使其形成包括阅读理解与表达交流等多方面的能力，提升运用现代科技搜集和处理信息的技能，为升入高二、高三及未来社会生活奠定坚实的语文基础。帮助学生建立良好的高中语文学习习惯，掌握有效的知识学习方法，为终身学习做好充分的准备。
3、关注新问题，探索新教学法，深化课堂的研究性阅读，把新课标配套的“自学——探究——反思”的教学模式进行完善。
二、学情分析
本学期我将担任高一327班和334班的语文教学工作，其中327班人数66人，334班人数55人，学生来源广泛，涵盖全县及周边地区。根据入学时的摸底考试情况，学生的初中基础普遍较为薄弱，阅读与分析能力、整体文章感知能力都亟待提升，部分学生对语文课的重视程度不足。在全面督促学生的如何巩固基础、强化针对性，并探索改进讲授与训练的方法，成为这一阶段教学工作的重中之重。
三、教材分析
1、新教材的结构与构建，在试验修订本的基础上进行了“四大改革”：
（1）建立了以阅读、写作和口语交际三线并行的编写体系；
（2）打破了传统复杂的记叙、说明、议论三阶段模式，阅读部分不再以文体为主线，而是根据能力培养目标及课文实际进行单元组织；
（3）编写了与教材相配套的语文读本，作为教材的有机组成部分，以便学生进行课外阅读；
（4）设计了探究性学习内容，以培养学生的探究意识及能力。
2、新教材的教学重点
在阅读教材方面，高一阶段的重点是培养学生的理解与分析能力；写作教材第一册根据写作心理编排，着重培养学生的个体表达能力；第一册口语训练重点在于培养单向口语交际能力，包括倾听与应答技巧。探究性学习则关注对文学作品主题的多样解读与书法文化的思考。
四、教学策略及实施
1、策略：
（1）转变观念，加强学习，提升新课标意识，重视知识更新；
（2）注重思维训练与能力培养，增强素质教育意识，扎实学习课本知识；
（3）强调作文教学，努力提升学生的整体语文水平；
（4）加强第二课堂的组织，充分发挥其辅助作用。
2、实施：
必修课
1、教本
（1）进度安排
必修1、2的阅读教材，主要目标是培养学生理解文章的能力、欣赏文学作品的能力，以及阅读浅易文言文的能力。根据由浅入深、分散难点的原则，安排前半期完成一、二、五单元，后半期完成六、三、四单元。
（2）教学要求
本期教材涉及多种文体，包括诗歌、散文、讲演词及序言等，内容丰富且广泛，教师在教学中应突出各文体的特点，引导学生欣赏、学习并进行模仿与创作。每个单元的教学需精心组织，确保各篇课文既突出自身特点，又与单元整体特征相一致。每个单元完成后，需指导学生对知识进行小结，明确重点与难点。
2、读本
依据教本与读本相结合的原则，确保学生在课堂内外都能受益。
3、个性研讨：
开展国学普及，从晨读经典名句开始，和大家一起感悟文化的深邃。
语文教学目标计划 篇7
一、学情分析
经过一年的学习，绝大多数学生已经积累了一定数量的汉字，并掌握了一些识字的方法。学生在阅读、书写和口语交际方面也有了良好的基础。大部分学生已养成了基本的学习习惯，能积极参与课堂活动，自觉完成课后作业。学生们特别喜欢阅读趣味性较强的图书，但在读书的习惯和方法上仍需教师进一步指导。
从授课反馈来看，学生的语言表达能力仍需持续训练，想象力也有待提升。课堂纪律有待加强，本学期教学压力较大，应通过帮助学生夯实基础，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习方法来应对。需严格要求他们，做好思想教育工作。部分学生态度不够认真，需要培养他们的良好学习习惯。上一学期两个班的语文成绩相差不大，总体表现良好。
二、教材分析
（一）全册教材分析
本册教材包含了培养良好学习习惯（3）以及识字和课文的内容。识字部分安排了2个单元，每个单元4课，共8课。而课文安排了6个单元，每单元3-5课，合计23课。每个单元后跟一个综合练习，本册教材强调了培养良好学习习惯的重要性，继续采用识写分流的方式安排生字，在不增加学生负担的前提下增加识字量，从而缓解识字与写字之间的矛盾。23篇课文按六个单元编排，各个单元的内容相对集中，选文内容丰富，涵盖了革命传统教育、赞美人间真情、揭示自然现象、反映动物世界、倡导勤学苦练及崇尚科学实践等主题。课文语言规范生动，适合学生的认知水平，有助于激发他们的学习兴趣，并让学生在多方面潜移默化地接受思想道德教育，学习中华传统美德，进而在学习语文的同时也涵养品德。每篇课文后设计了3~4道练习题。前两道题主要针对朗读、背诵、复述和识字、写字的重点训练项目，同时穿插抄写常用词语、用关键词语说话以及读写结合的语言运用练习。这种安排简单实用，抓住了关键，帮助学生高效达成《标准》中规定的主要目标。每单元后的综合练习内容包括字词句练习、写字、成语与古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又形成一体，既帮助学生巩固所学知识，又促进其语文能力发展，还能让学生的学习变得生动有趣，激发他们热爱祖国语言的情感。
（二）单元教材分析
1、关于识字。本册继续采用识字分流的方式安排生字。全册共安排生字406个，要求会写的生字为276个，另外130个只需认识。识字课有三种形式：（1）词串识字；（2）看图识字；（3）形声字归类识字。
2、关于课文。本册教材共安排23篇课文，其中韵文6篇。部分课文与秋季景象相关，部分则从多角度展示丰富多彩的儿童生活，还有些课文涉及社会与人生的认识。
3、关于练习。本册教材共安排8个综合练习，每单元后安排1个。练习内容以综合性为主，涵盖字词句的使用、写字、朗读背诵、口语交际等。
教学重点：
进行字、词、句的训练；进行朗读和背诵训练，确保正确的书写训练。
教学难点：
理解课文内容，积累并运用课文中的一些句子。
三、教学目标
1、继续培养正确的读写姿势及良好的学习用品保护习惯；培养专注倾听的习惯，并养成认真书写铅笔字的习惯；鼓励勤于朗读、背诵和热爱课外阅读的习惯。
2、巩固汉语拼音，能够利用拼音识字，学习普通话。
3、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
4、准确认识456个生字，掌握本册安排的27个常用偏旁。
5、能够按笔顺正确书写、默写276个生字，按照字的结构特点书写端正、匀称。
6、认真听取他人发言，理解他人所说的一段话或简单事情。
7、通过看图或观察事物，用普通话说出几句完整通顺的话。
8、能够就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到句子完整。
9、愿意与他人进行口语交际，态度大方、有礼貌。
10、继续学习流利、有感情地朗读课文；背诵指定课文；复述课文；能够分角色朗读。
11、结合语言环境和生活实际，理解常用词语的含义。
12、借助语言文字理解课文内容，想象课文描绘的场景，掌握课文大意。
13、能够运用学过的词汇写通顺的句子，并理顺错乱的句子。
14、学习按照一定顺序观察图画和简单事物，用几句连贯的话表达。
15、学会祝贺、购物、待客等方面的语言交际技巧，能够用连贯的语言表达相关内容。
四、教学措施
1、认真研究教材，掌握重点难点，充分发挥学程导航教学模式的优势，精心设计预习作业，使学生在课堂前就有明确的学习目标，从而提升课堂效率，增强学习乐趣。
2、加强非智力因素的训练，培养学生良好的学习习惯，激发学生的积极性与主动性。
3、深入学习新课改理论，更新教育观念，提高教学水平，改变被动接受知识的方式，培养自主合作学习能力。
4、发扬敬业精神，充分利用学校多媒体设备和远程教育资源，用心上好每一节课，认真准备课件，吃透教材，保证每节课的教学质量，及时反馈每次作业。
5、做好课外辅导和补差工作，充分利用课内外时间加强对学困生的辅导与转化。
6、重视学生的整体素质提升，组织丰富的语文实践活动，充分培养学生的语文综合能力。
7、积极参与语文教研活动，改进教学方法，提高教学效果。
8、注重学生书写指导和训练，养成良好的坐写姿势，培养专注做事的好习惯，让他们感受到书法艺术的美。
9、关心每位学生的发展，致力于每位学生的全面成长，实施分层作业，让优等生面对挑战，同时帮助后进生重拾信心，给予公正的鼓励与支持。
语文教学目标计划 篇8
一、班级情况分析
本班共有学生58人，学生在课堂上能够较为集中地注意听讲，并且初步掌握了听懂他人讲述事情的能力，能够复述出主要内容。学生们能够流利且感情丰富地朗读课文，并背诵指定的内容。能独立默读课文，进行思考，提出不懂的问题，归纳段落的主旨，理解课文的整体意思。大部分学生能够阅读适合自己水平的儿童书籍和报纸，并了解其主要内容。学生们在观察图画和事物时，也能表达出通顺的句子，已经掌握了日记和作文的写作，但仍有个别学生未能很好地掌握相关技巧。整体来看，学生们的书面表达能力需要提高，主要表现在书写不规范和习作水平欠缺上，缺乏必要的表达技巧，未能将平时阅读积累的优美词句灵活运用到写作中。接下来的学期需着重提升学生的书写和习作能力。
二、本册教材分析
本册教材依旧以专题的形式编排内容，包含导语、重点课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词汇总结和语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。这套教材通过生动的选文，营造出一个语言学习的氛围，以培养学生丰富的情感、积极向上的生活态度以及正确的价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交流、作文和综合性学习等方面，旨在实现中年级阶段的教学目标。
三、学习目标：
1、认字250个，能够规范地书写250个字，培养主动识字的好习惯。
2、会使用字典和词典，具备独立识字的能力。能熟练用钢笔书写标准楷书，采用毛笔临摹字帖。
3、能够用普通话正确、流利且富有感情地朗读课文。
4、理解课文中关键句子表达情感的作用。
5、能够初步把握文章的主要内容，理解文章所传达的思想感情，能复述叙事性课文的基本大意。
6、养成阅读书籍和报纸的习惯，收藏并与同学分享图书资料。
7、在交流中认真倾听，逐步养成请教和讨论的习惯。能把握别人讲话的主要内容，并能简明扼要地转述。清晰地表达自己的见闻，陈述感受和想法。
8、关注周围事物，积极进行书面表达，能够比较清楚、具体地书写内容，能够写简短的书信和便条，并能对习作中明显错误的词句进行修改。
9、在综合性学习活动中，有目的地收集资料，提出不懂的问题，进行讨论，解决生活中简单的问题。
四、教学措施：
1、要持续不断地培养学生良好的学习习惯。
2、要坚持引导学生进行语言的积累与实际运用。
3、要明确本册教材的编排意图，注重读写结合，循序渐进地开展习作教学。
4、要合理利用与课本配套的教学辅助资料。
5、要合理安排教学时间，确保课程的有效开展。
语文教学目标计划 篇9
一、教材分析
1、根据教学大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，重视基本技能的培养，从整体上提升学生的语文素养”，精心挑选课文，简化课文类型，将课文划分为深度阅读和略读两类。本册共包括32篇课文，其中深度阅读课文有24篇，略读课文8篇，另设有8篇选读课文。
2、本册要求学生掌握303个生字，并能够书写300个字。
3、在语文学习中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱，培养他们细心观察和善于思考的能力。
二、单元分析
1、每个单元包含导言、课例和语文天地。
2、课例由三篇深度阅读课文和一篇略读课文组成。
3、本册设置了八个主题，分别是多彩生活、名人故事、心中的秋天、中华传统文化、壮丽祖国山河、科学思维方法、保护身边环境和爱的奉献。
4、语文天地分为五个栏目，其中四个为固定栏目，分别是“口语交际”、“习作”、“我的发现”和“日积月累”。第五个栏目为灵活栏目，可包含“宽带网”、“趣味语文”、“展示平台”或“成语故事”。
三、教学总目标
1、识字与写字
①培养学生对汉字的浓厚兴趣，能通过汉语拼音自主识字，学习普通话，逐渐养成主动识字的习惯，掌握240个生字，认识85个生字。
②具备使用字典和词典的能力，拥有初步的独立识字能力。
③能够使用硬笔规范书写正楷字，做到字迹端正、整洁，不断提高写字水平。
2、阅读
①加强朗读指导，要求学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵指定的课文。
②在教师的辅导下，鼓励学生动脑思考，多阅读多思考，初步理解课文内容，体会文章传达的思想情感。
③朗诵优秀诗文，体验情感，领悟文章内容。
④培养阅读习惯，鼓励学生收集和与同学交流图书资料。
3、习作
①关注周围事物，乐于进行书面表达，提高习作的自信心。
②能够自由地记录见闻、感受和想象，着重表达自己感到新奇或印象深刻的内容。
③愿意将自己的习作分享给他人，体验习作的乐趣。
④尝试在习作中运用平时积累的表达素材，尤其是新颖的词句。
四、教学重难点
1、掌握240个生字，能够准确发音，认清字形，理解字词的语境含义，并能够正确书写；认识85个生字，只要求精准发音，不做抄写、默写或考试。具备一定的识字能力。
2、培养观察思考和动笔的习惯，能够在观察的基础上写出具体内容。学习写想象中的事物，展开联想与幻想，自由表达见闻和想法，确保内容具体且情感真实，语句流畅通顺。学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号，尝试写日记。
3、能够用普通话清晰表达几句话或一段话，做到句子完整流畅，说话有礼貌。在双向互动的语言实践中，提升口语交际能力，积极参与日常交流，锻炼口语表达能力。
五、教学改进措施和方法
1、引导学生阅读、思考，逐步理解阅读时应在何处停留思考，培养良好的阅读习惯。
2、指导学生熟练使用工具书和资料库，鼓励独立阅读和思考，努力自我解决问题。
3、倡导自主、合作、探索的学习方式，丰富教学方法。
4、紧密结合学生的阅读和生活实际，进行小练笔，强化阅读与写作之间的联系，并指导学生运用语文中的表达方式和写作技巧。
5、结合多媒体教学，让学生的感受更加立体化。
六、评价工作安排
本学期的评价主要分为学生自我评价和教师评价，教师评价将主要基于德育修养、学习习惯、生活习惯及学习成绩等方面进行优、良、中等级别的评价。
语文教学目标计划 篇10
一、学情分析。
本班整体看来，女同学在学习上展现出极高的自觉性和效率，而男同学在学习习惯上则相对较为薄弱，许多男生在学习中并不积极，常常需要教师和家长的不断提醒和督促。提升他们的学习习惯是我们今后努力的方向。在知识掌握方面，绝大部分学生对基础知识的理解相对扎实，但在词汇的运用与理解能力上，许多学生仍然倾向于依赖工具书，缺乏自我理解和联系上下文的能力。
在阅读能力方面，有些学生在练习题与短文之间未能有效对接，不能灵活运用，造成了理解文章的障碍，无法领会文章的主要内容和情感。习作方面也同样存在问题，一些学生的作文内容空洞、缺乏深度，另一些学生则罗列细节，缺少明确的写作中心。以肖敏为例，他是班上学习最为懈怠的学生，几乎不做家庭作业，做作业时也注意力涣散，导致语文能力普遍不足。
二、教学目标。
1、认读81个汉字，正确书写257个汉字，培养主动识字的良好习惯，确保书写规范、整齐。
2、积累一定数量的名言警句、谚语与古诗。
3、学习撰写摘录笔记，分享展示个人的笔记，提升阅读能力，养成阅读的习惯。
4、积累包含“月”“明”等词汇的成语。
5、通过记叙体培养学生收集、处理信息的能力，整理个人所需资料。
6、熟练阅读28篇诗文，背诵四篇。能在阅读中提出有深度的问题，基本能够独立解决，通过讨论来修正或完善自身的理解，逐步培养良好的阅读习惯，注重将阅读与语文基础知识的学习相结合。
7、在口语交流中，鼓励学生担任主要发言人，主持讨论，区分各方意见，妥善对待反对意见，帮助学生树立正确的判断意识，提高其分析、判断和综合能力。
8、撰写日记，使作文与生活紧密联系。习作与阅读相结合，进行续写、仿写和补写，尤其要包括发言提纲的书写。引导学生创作真实、富有情感的作文，内容具体、结构清晰。
三、教学重点。
1、在阅读过程中，教授学生必要的语文基础技能，同时提升其阅读能力。
2、鼓励学生在阅读中自主提问、自我解答，通过讨论深化理解，掌握课文的内容与内涵。
3、大量阅读，增强学生的文化素养。
4、在口头表达中鼓励学生积极发言，主持讨论，理解并交流不同的观点，正确看待反对意见。
5、创作真实、依据充分的作文，确保作品情感真挚、内容丰富、表达生动、结构清晰。
四、教学难点。
1、学生在信息收集处理能力上的提升需要进一步加强。
2、独立阅读能力的提升与阅读量的扩大，丰富学生的文学素养。
3、提升学生的口语表达能力。
4、创作真实且具新意的习作。
五、教学措施。
1、遵循课程改革的新理念，关注学生全面发展，采取多种教学方式激发学生的学习兴趣。
2、注重教学过程，为学生创造自主学习的良好环境，鼓励他们主动探索，发现并解决学习中的问题。
3、营造轻松和谐的氛围，使师生共同探讨问题。
4、尊重学生的个体差异，引导他们选择适合个人的学习方法，让每位学生都有机会参与思考与实践。
5、鼓励学生表达自己的感受与理解，尊重他们的想法，在语文学习中引导他们灵活运用所学知识。
6、设计多样化的作业，涵盖不同类型与层次的练习。
7、引导学生完成国家课程标准要求的阅读量。
语文教学目标计划 篇11
1、 能够利用汉语拼音辅助识字、阅读和学习普通话；识字达到220个，能够分辨常见的同音字和形近字，能认读所学的多音字；掌握寻找部首的几种方法，能够在字典中选择合适的意义，学会独立进行识字。
2、 可以读写280多个词汇，理解其含义，部分词语能够在口头或书面表达中运用。
3、 初步学会书写钢笔字，做到字迹正确、工整、清晰；初步掌握用毛笔临摹的技巧，继续练习基本笔画的运笔方法，注意字形结构，逐渐培养认真临摹的习惯。
4、 初步养成礼貌且专注地倾听他人发言的习惯，能够准确复述他人的话语，初步学会完整叙述一件事情，条理相对清晰，语句较为连贯；能够听写一段简短的文字。
5、 能够流利、有感情地朗读课文；借助关键词句，背诵指定的课文；能够带着问题默读课文，并在阅读过程中进行思考；能够抓住重点内容，理解文章的核心；在朗读时注意到文章标题；初步学会对自然段进行归纳和按照事情发展的顺序进行段落划分；能够理解适合自己年龄的儿童文学作品和儿童科普文章，掌握主要内容。
6、 初步学会有序并有重点地观察图画和周围的事物，能够较为清晰地叙述一件事情，语句流畅；初步学会撰写留言条和信件，掌握普通书信及信封的格式书写。
7、 使学生了解祖国的壮丽山河，悠久历史和优秀文化传统，初步培养民族自豪感；初步形成勤奋学习、乐于助人、谦虚谨慎以及敢于拼搏的精神；初步培养热爱科学的情感。
本学期教学进度
周次总课时数教材内容本单元教学目标1、观潮 学习第一单元，使学生在熟读的基础上揣摩、品味语言，想象画面。能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够体会文章的写作手法，并尝试运用；积累优美词句。让学生感受大自然的鬼斧神工，激发热爱自然的情感。
2、雅鲁藏布大瀑布
3、鸟的天堂
4、火烧云
语文园地一
5、古诗两首 学习第二单元，培养学生观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯。能够正确、流利、有感情地朗读课文，进一步激发学生热爱大自然的情感，并用自己的眼光去认识和发现世界的奥秘，享受其中的乐趣。
6、爬山虎的脚
7、蟋蟀的住宅
8、世界地图引出的发现
语文园地二
9、巨人的花园 学习第三单元，让学生走进奇幻的童话世界，领会童话的魅力，能够流利、有感情地朗读课文，品味童话的语言，体会童话的特征，受到真善美的熏陶。
10、幸福是什么
11、去年的树
12、小木偶的故事
语文园地三
本学期教学进度一览
周次总课时数教材内容本单元教学目标
13、白鹅 学习第四单元，让学生认识动物的可爱与可敬，体验作者因观察角度不同而产生的不同心理和表达方法。体会作者独特的语言风格，丰富自己的语言表达能力。正确、流利、有感情地朗读课文，并能够背诵自己喜爱的段落。
14、白公鹅
15、猫
16、母鸡
语文园地四
17、长城 学习第五单元，让学生了解我国的“世界遗产”，激发探索“世界遗产”兴趣，培养学生的民族自豪感及爱国情怀。能够有感情地朗读课文，提高信息收集和整理的能力，学会赏析优美句子并进行积累。
18、颐和园
19、秦兵马俑
语文园地五
20、古诗两首 学习第六单元，指导学生体会人与人之间真挚的情感，认识相互关爱的意义，进而提高联系上下文理解词义的能力。提升抓取重要句子理解文章的能力，并学会联系相关资料来理解本单元课文。
21、搭石
22、跨越海峡的生命桥
23、卡罗纳
24、给予是快乐的
本学期教学进度一览
周次总课时数教材内容本单元教学目标
语文园地六 学习第七单元，引导学生更加了解成年人或同龄人的成长经历，联系生活经验，体验成长的快乐，思考成长中的问题，提升自立和友好相处的能力。培养收集信息的能力，能够提出有价值的问题并查找相关资料；掌握书信的标准格式，提高语言表达能力。
25、为中华之崛起而读书
26、那片绿绿的爬山虎
27、乌塔
28、尺有所短寸有所长
语文园地七 学习第八单元，继续培养学生的信息收集和处理能力，领略科学技术的神奇，感受科学技术的力量，开阔眼界，激发热爱科学和探索科学奥秘的兴趣。边阅读边体会语言表达的特点，培养质疑精神，并在交流中表达自己的看法，提升运用所学知识进行自学的能力。
29、呼风唤雨的世纪
30、电脑住宅
31、飞向蓝天的恐龙
32、飞船上的特殊乘客
语文教学目标计划 篇12
一、教材分析：
本册教材分为多个模块，共设立9个模块。每个模块包含导言、课例和语文天地三部分，教材结构继续围绕主题展开。每个主题内容充实，紧密联系学生的日常生活，不仅具备明确的教育意义，同时呼应现代社会的需求。9个主题依次为：宇宙探索、观察与思考、经典文学、文学中的动物、世界文化遗产、人与人之间的情感、成长经历、科技进步、社会责任。其中第五模块（世界文化遗产）和第八模块（科技进步）特别设计了综合学习活动，丰富了这两部分的学习体验。
二、教学目标：
1. 能利用拼音进行认字，并学习使用普通话进行表达。
2. 识记并掌握常用汉字300个，认识字词90个。掌握字词的音、形、意，不仅在课堂中能准确运用，且能在实际交际中流畅运用；对识别的字词，能够在无注音的情况下独立认读。复习查字典的方法，包括部首查字法和音序查字法，并积累新词汇。
3. 能够规范地使用钢笔书写，确保书写的正确性、端正性，并保持整齐的行款。
4. 持续练习流畅、富有感情地朗读课文。注意长句中的停顿和不同语气的表达。通过教师的引导，学习课文的预习方法，能够独立查阅字典自学生字词，初步理解课文内容，形成提问习惯；采用反复朗读和思考的方式，掌握课文大意，体会情感。能够背诵约40篇优秀的诗歌和散文，并借助字典或推荐资料独立阅读适合的书籍，逐渐养成课前预习、课后复习及课外阅读的好习惯。
5. 认真倾听他人的发言，能够理解主要信息并进行复述；能用普通话清晰、准确地叙述事件。
6. 学会有序且细致地观察插图，关注周围生活，培养观察思考和动手写作的兴趣。在此基础上，能够写出具体明晰的描述，学写公告；学习使用冒号、引号和顿号。
教学重点、难点：
（一）字词的学习
通过字典自学生字词，运用已有的识字技巧记忆字形，词汇的积累和应用是主要目标，要重视书写指导。
（二）图文结合教学
指导学生按顺序观察图画，理解人物及背景的关系，提升图文结合的学习效果。
（三）精读课文的策略
1. 继续强调词句训练：
（1）学生学会使用字典、结合语境理解词语。
（2）重视词汇的积累与应用。
（3）解析重点句子和内涵丰富的句子。
（4）训练过程中，重点关注关键词句的理解。
2. 加强预习指导。
3. 渗透阅读技巧的学习。
4. 在精读课文时，激发学生的学习主动性，鼓励自主学习和合作探究。
5. 重视朗读技巧指导，使学生在理解的基础上进行朗读，从而加深理解。
（四）略读课文的指导
教师需适度放手，围绕课文的重难点，借助阅读提示和设计的问题，来引导学生进行有效的阅读与讨论。
（五）积累与运用
1. 进行短文阅读训练，提升学生的独立阅读能力。
2. 指导学生的写作，确保文章内容丰富、结构合理、语句完整流畅。
三、教学策略与措施：
1. 深入研究教材，精心备课、上课，及时批改作业。
2. 在授课过程中，创造生动的教学情境，采用多样有趣的方式，提高学生的学习积极性，让其在欢乐中学习知识。
3. 教授有效的学习方法，培养学生的学习主动性和自觉性。
4. 对新知识点增加练习量，加深印象。
5. 积极与各学科教师及家长沟通，寻求他们的支持和配合。
6. 持续关注差生的转变工作，帮助他们提升学习成绩，从而带动整个班级的进步。
语文教学目标计划 篇13
一、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》是依据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》和第三次全教会《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神编写的。教学过程注重激发学生的学习兴趣，致力于培养他们对语文的热爱。在教学方式上，倡导自主、合作与探究的学习模式，旨在全面提升学生的语文素养，培养创新能力和实践技能，为他们今后的学习和生活奠定坚实的基础。
二、教材分析
1、内容及编排
本册教材依据专题组织单元，内容整合精致，共分为八个专题，分别是：美丽的秋天；多姿多彩的校园生活；热爱祖国；思维剖析与问题解决；友好相处与团队协作；关心他人；保护环境与动物；热爱科学。每组材料包括导语、识字内容、4-5篇课文，以及“语文园地”。各部分内容互为联系，构成一个有机的整体。识字形式丰富多样，课文内容充实，体裁多样，语言生动活泼。
2、教材特点
（1）教材内容围绕专题进行整合，每组教材明确以“导语”引出主题，识字课、课文及“语文园地”中的口语交际、展示台等均围绕本组专题进行安排。
（2）识字课内容丰富，形式多样。例如，描述秋天美丽景色的词语、反映校园生活的词汇、表达爱国情怀的经典语句，均涵盖在内。
（3）课文内容多样，包罗丰富的体裁，贴近儿童的生活实际，使其更具时代感和趣味性，与九年义务教育同册教材相比，更新率高达50%。
（4）课后练习紧密结合学生的生活实际，关注语言的积累与思维启发，培养语文实践能力。
（5）打破传统教材的呈现方式，增强亲和力。编写思路由教师的教学转向学生的学习，教材呈现方式利于学生的发现与探究，同时“语文园地”中的“展示台”给予学生展示学习成果的机会。
（6）教材内容具有开放性和灵活性。
本册教材规定识字量为450个字，但同时鼓励学生在生活中主动认字，允许有能力的学生超额认字。在识字方面，每课的识字要求为基本准则，学有余力的学生可自主拓展。
三、学习目标：
1、复习并巩固汉语拼音，能够借助拼音进行识字与正音。
2、认识450个字，并能够书写350个字。要求学生能准确读音，结合词句理解字义，并熟悉字形及写法，有自主识字的意愿，养成良好的写字习惯，书写规范、整洁。
3、学会使用音序查字法和部首查字法，提升独立识字的能力。
4、对阅读产生兴趣，学习用普通话流利且有感情地朗读课文，并能够背诵指定或自己喜爱的课文片段。
5、能够结合上下文及实际生活理解课文中的词句，并积极积累词汇。
6、能够阅读简单的课外读物，并与他人分享自己的感受及感想。
7、认识并理解常用标点符号的用法，学习使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成说普通话的习惯，愿意与他人沟通，能认真倾听他人讲话，理解主要内容，主动分享故事和经历，表达自然且礼貌。
9、对写作产生兴趣，能够将所见所想写下来，积极运用在阅读和生活中学到的词语，了解日记的写作格式，并尝试写日记。
四、教学措施
本册教科书采用专题形式编排，语文园地中的各项训练都围绕专题设计，因此备课时需要把握全局。教师应理解“语文首先是一种文化”的教学理念，全面通读全册教材，逐组深入研究，明确各组的主题、内容要求，重点培养学生的能力与习惯，灵活设计教学方案，体现自主与合作学习的措施，提前布置学习任务，做到心中有数。教师备课时应全面掌握教材内容，创造性地设计与实施教学，使课堂充满活力。
1、采用多样化的活动形式，增加学生与生字的接触，提高识字能力。
2、在书写教学中注重细致指导，全面提升学生的写作能力，同时兼顾兴趣的培养与书写的提升。
3、树立大语文观念，将课内外阅读相结合，培养学生良好的阅读习惯。
4、开展丰富多彩的语文实践活动，充分开发和利用语文课程资源。
五、教学安排：
第一组13——15课时第二组13——16课时
第三组12——14课时第四组14——16课时
第五组14——18课时第六组13——15课时
第七组15——17课时第八组15——20课时
期末复习20课时