教师不仅要关注知识的传授，更要注重学生语言能力的全面提升。通过精心设计的课程内容，结合丰富多样的学习活动，激发学生的学习兴趣，使他们在阅读与写作中不断探索、感悟与表达。培养学生的思维能力与创造力，致力于让每一个孩子都能在语文学习的旅程中自信前行。
五年级下学期语文教学计划 1
新的学期已经来临，回顾过去的一个学期，我们班五年级的语文成绩得到了显著提升。本学期我将继续负责班级的语文教学工作，为此制定了新的语文教学计划，希望能有序地推进教学工作的开展。以下是我本学期的语文教学计划：
一、教材分析
本册教材主要分为“培养良好的学习习惯”、“阅读”、“习作”和“练习”几个部分。教材共收录了27篇课文，内容丰富、体裁多样，为学生学习汉语提供了良好的素材，有助于他们全面提升语言能力。本册教材围绕春天的美好、科技的光芒、追求理想、各地风情、亲情、八一建军节、人与自然等七个主题展开，整体呈现出文化整合的特质，能够引起学生的共鸣，帮助他们在学习中提升语文素养。
二、学情分析
本班共有34名学生，其中女生18人，男生16人。孩子们活泼好动，富有上进心和集体荣誉感。根据上学期的测试情况来看，班级的整体成绩比较理想，但也有一些基础较弱的同学。本学期，我将特别关注这些同学，努力帮助他们提升语文成绩。我坚信每个学生都能在原有的基础上取得进步。本学期的重点在于提升学生的学习兴趣，转变学习态度，培养良好的学习习惯，提高自学能力，并做好后进生的转化工作。
在语文教学中，加强基础知识的训练，每月推荐一到两本优质书籍，以激发学生的阅读兴趣，提高阅读量。重视课堂教学，通过文本分析提升学生的阅读理解能力。针对习作中存在的问题，我将引导学生自主修改作文，进行自主命题写作训练，并指导他们观察事物、积累素材以及审题、构思和写作技巧的提升。相信学生的写作能力会有所提高。
三、指导思想
在新课改的指导下，认真贯彻市教育局及学校的工作计划，始终把学生的全面发展放在首位，推进教育教学工作的高效开展。
四、工作目标
（1）识字与写字。
1、培养独立识字的能力，累计认识3000个常用汉字，其中2500个可书写。
2、硬笔书写规范，书写整齐，速度适中。
3、能够运用毛笔书写汉字，感受汉字的优美。
（2）阅读
1、能用普通话流利、情感丰富地朗读课文。
2、默读速度不低于每分钟300字，理解文章内容。
3、能借助词典理解词义，区分词语的情感色彩。
4、通过联系上下文推测词句意思，领会表达效果。
5、能分析文章的表达顺序，理解作者的思想情感，勇于提出个人见解。
6、能抓住说明性文章的要点，了解基本的说明方法。
7、了解叙事作品的基本情节，能简单叙述印象深刻的场景与人物，表达自己的感受。能够欣赏诗歌的意境，体会诗人情感。
8、积极尝试浏览和信息搜集，拓展知识面。
9、理解不同标点的用法，在阅读中加深体会。
10、背诵60篇（段）优秀诗文，注重声调和节奏。
11、利用图书馆和网络进行探究性阅读，课外阅读总量不少于100万字。
（3）关于习作
1、了解写作是自我表达和交流的工具。
2、养成观察周围事物的习惯，积累写作素材。
3、能写出内容具体、情感真实的纪实和想象作文，并合理分段。
4、学会写读书笔记和常见应用文。
5、能够修改自己的习作，确保语句通顺，书写规范。
6、每学年进行约16次课堂习作，每篇不少于400字。
（4）关于口语交际。
1、尊重与理解他人在交流中的表达。
2、积极参与讨论，表达个人看法。
3、认真倾听他人发言，能做简要的转述。
4、表达有条理，注意语气和语调。
5、适时准备，在不同场合进行简短发言。
6、在交流中注重语言的美，抵制不文明用语。
（5）关于综合学习
1、利用图书馆、网络等资源进行课题研究，尝试撰写简报。
2、策划校园和社会活动，进行主题讨论和分析。
3、讨论与大家共同关心的问题，学习辨别是非。
4、初步掌握查找和利用资料的方法。
五、方法和措施
1、充分利用“精读课文”进行语文基础训练，指导学生自学和运用知识。
2、注重提高学生学习的积极性，开展“一帮一”活动，让优秀学生带动后进生。
3、有效利用“略读课文”培养学生的自主阅读能力。
4、指导学生运用所学内容，进行读写的结合。
5、通过作业和测试巩固学生对知识的理解。
6、鼓励学生观察和思考，灵活运用教材，培养他们的自主写作能力，鼓励他们表达真实情感。
五年级下学期语文教学计划 2
一、学生情况分析：
本班学生活泼开朗，富有好奇心，乐于接受新事物，学习热情高涨，主动探究，善于合作。他们在学习上互帮互助，团结友爱，形成了良好的学习氛围。学生们对知识充满渴望，喜欢阅读各类书籍，并能通过网络查找相关资料。然而，个别学生在学习态度和习惯上尚有欠缺，部分学生由于家庭教育不足和不良的学习环境，导致学习效果不佳，成绩有所波动。
二、教学目标：
（一）思想教育方面
开展热爱祖国、热爱家乡的教育，培育热爱科学、刻苦学习、积极探索的精神，倡导崇尚自然、关心社会的态度；引导学生遵纪守法，培养明辨是非、勇敢正直的品质，增强批判性思维和辩证唯物主义的认识。
（二）语文知识和能力方面的要求
1、提高对音节的拼读能力。
2、掌握字词189个，通过已掌握的工具进行识字练习。
3、继续进行钢笔书写训练，力求字迹正确、整洁，书写规范。
4、能清楚听懂简短的文本和他人的叙述。
5、能够有条理地回答问题，流畅表达一至两段话，重点突出，条理清晰。
6、能够正确、流利地朗读课文，注意句子和段落之间的停顿，表现出不同的情感。
7、培养细致观察图画及周边事物的能力，把握事物的主要特征，理解事物之间的关系。
（三）教材中的重点和难点
8、继续重视字词句的教学
（1）鼓励学生独立自学课文中的生字。
（2）结合词语的理解、使用与积累进行教学。
（3）加强句子的教学，帮助学生掌握理解句子的方法。
9、强化朗读和默读的训练
朗读训练重点：准确表达作者的思想情感。
默读训练重点：
（1）按照要求进行默读。
（2）教导学生在阅读时做标记，帮助他们在思考中理解。
（3）逐步提升默读速度。
10、遵循总体到部分再到总体的教学顺序
（1）从整体出发进行词句段的教学。
（2）注意课文各部分间的内在联系。
（3）关注课文每一部分与整篇课文的关系。
（4）加强理解的逐步深化。
11、作文要求
重点指导观察方法、选材范围、写作顺序及重点段落的写作。
五年级下学期语文教学计划 3
一、学情分析
本班学生整体素质较高，思维活跃，乐于表达，尤其在语文学习中对文学作品有着浓厚的兴趣。大多数学生能够主动参与探讨，但仍有部分同学在理解和归纳课文核心思想方面存在困难，无法体会到文本中的语言美感。需要针对这一部分学生加强阅读理解能力的提升，通过趣味性活动来增强他们的学习动力。
二、本学期采取的具体措施
（一）备课方面
本学期的备课方式依然是先进行个人思考，再与同事合作交流，鼓励学生掌握查阅资料的技能。备课时将从整个单元出发，明确需掌握的基础知识、重点句段和表达方式，以便更有针对性地开展每一课的教学，着重突出关键点，提升学生的综合能力。
（二）课堂教学
课堂教学将以明确的学习目标为基础，教师引导学生自主选择学习目标，并进行个别辅导，以确保不同层次的学生都能从中受益。课后，通过小测验和反思活动，鼓励学生总结本节课的收获和不足，为后续教学提供反馈依据。
（三）作业与辅导
1、每天的早读时间，学生需要大声朗读优美课文，互相检查背诵情况，同时教师进行随堂抽查，确保每位学生能熟练掌握课文内容。
2、每周安排两次辅导时间，专门帮助学生进行语文能力的提升，作业布置后要求家长进行检查，鼓励家长与学生共同讨论，确保学习效果。
3、在读课文时，教师应引导学生理解语言背后的思想内容，结合学生心理特点进行思想品德教育，让学生逐步提升道德认知。
4、强化词句训练，注重朗读技巧，充分利用生活实际和插图，帮助学生在丰富的语言环境中理解课文。
5、及时发现问题并给予指导，同时要激发学生的口语表达兴趣，鼓励他们参与多种形式的习作与阅读活动，增强语言综合运用能力。
6、落实分层教学，实施针对性的培优和辅差措施。
三、检测与讲评
每完成一个单元后，进行相应测验，让学生自我分析，找到薄弱环节进行改进。
四、本学期目标
1、培养学生良好的阅读习惯和责任感；
2、促进学生在写作方面更进一步发展。
五、本册教材的分析介绍：
教材的基本结构：
本册教材继续采用专题单元设计，共分为八个主题：第一组“科技探索”，第二组“童年回忆”，第三组“文化艺术”，第四组“感动人生”，第五组“传统经典”，第六组“信息素养”，第七组“文学人物”，第八组“世界风情”。全册共包含28篇课文，分为精读与略读，各14篇。
教材的主要特点：
（一）重视学习目标落实，确保学生全面掌握知识；
（二）继续丰富教材的人文内涵，拓展题材和体裁，增强育人功能；
（三）引入多样化的文本形式，如古文、现代诗歌、剧本等，增强学生的阅读广度；
（四）合理安排导学和练习，促进学习效果；
（五）关注儿童心理发展，优化口语交际与写作活动的类型；
（六）在综合性学习中，指导学生自主设计语文学习项目，提升综合应用能力。
六、教学中需要注意的一些问题
（一）识字与写字教学
在强调字迹工整的也要注重提高书写速度，培养良好的书写习惯。
（二）阅读教学
1、深入开展阅读基本功训练；
2、关注语言规律与表达方式，利用思考练习引导学生理解课文。
（三）口语交际教学
要激发学生的兴趣，创设真实的交流情境，促进双向互动，不断提高他们的口语表达能力。
（四）习作教学
明确小学生作文的练习性质，注重内容指导，鼓励学生积极表达个人感受，合理组织材料，提升语言表达能力。
（五）综合性学习
高年级的综合性学习要充分体现综合性、实践性和自主性，注重学生策划和解决实际问题的能力，提升语文综合运用能力。
五年级下学期语文教学计划 4
教学思想
1、以著名特级教师韩军的“语文要举三反一”理念为基础，调整讲授方式，倡导学生重视积累和阅读，提高阅读量，促进语言能力的成长。通过强调美读和诵读，帮助学生在朗读中领悟语文的独特魅力。
2、坚持韩军的“学生应学习文言文”思想，结合学校对传统文化的重视，推动学生深入学习《论语》。
3、秉持“亲近母语，阅读为先”“阅读有趣经典，诵读亲切名著”的理念，辅导学生使用“亲近母语”教材。
4、聚焦于魏书生的学法指导，开设学习方法指导课，旨在提升学生的学习能力。
教学目标
1、培养学生对祖国语言文字的热爱，进一步提高学习语文的热情。
2、增强学生的朗读能力。
3、提高学生学习古文的能力，陶冶传统文化情操，培养对中国传统文化的热爱。
4、提升学生的阅读能力，增强语文学习能力。
教学内容
1、新课标五下教材及五下同步阅读材料，以及《新语文资料库》五下部分内容。
2、《小学生经典阅读》六年级第1至4单元。
教学措施
1、深入研究教材，熟悉五本教材及其要求，做到对整体有清晰认识，对细节心中有数。
2、创新课堂教学方式，将更多时间留给学生，指导学生通过点滴学习实现全面提升。
3、增大课内阅读量，强化阅读方法的指导，鼓励学生自主课外阅读，积极进行读书笔记。
4、提升学生写日记的积极性，做到篇篇阅读、精选讲评，注重激励，通过博客、张贴、校报发表和作品朗诵会等多种形式提升学生写作兴趣。
5、定期欣赏名家朗诵课，播放优秀朗诵作品，以提高学生的朗诵和赏析能力，激发学习语文的兴趣。
6、协同学校开展传统文化教育，认真学习相关内容。
7、加强对背诵和默写的检查，确保每位学生都能达到要求。
8、关注学习困难学生，激励他们的学习兴趣，指导其学习方法，加强作文方面的辅导。
9、进一步指导优秀学生提高作文水平，争取发表作品。
10、加强自身学习，提升自我语文素养，包括阅读技巧、写作能力、朗读技巧、书写水平和网络知识素养。
教学时间安排：
2至5月进行新课标五下教材及相关同步阅读，以及《新语文资料库》五下部分内容的学习。每周安排固定的两节阅读课，一节学习《论语》，一节学习《小学生经典阅读》。
6月上旬完成《小学生经典阅读》的学习。
6月下旬进行期末复习和考试。
五年级下学期语文教学计划 5
一、教材分析
本册教材包含课文28篇，其中精读和略读各14篇。还附有8篇选读课文，共计32篇。本册教材依然采用专题化组织单元，共分八组，分别为：第一组“走进西部”，第二组“永恒的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。教材中设计了两次综合性学习活动，第一次出现在“语言的艺术”组，以课堂学习为重点，同时安排了一些语言实践活动，我们称之为“小综合”。第二次发生在“走进信息世界”的组中，编者突破了以课文为主的教材传统结构，改为围绕专题和任务驱动、活动贯穿的编排方式，我们称之为“大综合”。每组教材由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四个部分组成。在每组课文后还设有“词语盘点”。其中“读读写写”的词语要求能够熟练读写，而“读读记记”的词语则只需认读。部分课文后还安排了资料袋或阅读链接，全册共设置了五次“资料袋”和两次“阅读链接”。
二、学生情况分析：
本班共有46名学生，其中女学生20人，男学生26人。班级学生的学习兴趣较为薄弱，学习氛围一般。虽然大部分同学能遵守学校纪律，但在学习上相互帮助和团结的情况较少。学生的语文基础知识掌握较为薄弱。大多数学生对基础知识的掌握不够牢固，理解和运用词语的能力有限，常常需要借助工具书进行理解，对上下文的联系理解能力尚未形成。在阅读方面，部分学生练习题与短文对不上，无法将两者结合起来进行有效思考，导致理解文章和把握思想情感的困难。在作文方面，有的学生写作内容空洞，缺乏可读性，语言美感差，甚至有些学生连基本句子的通顺性都无法保证。本学期将重点放在培养学生的学习习惯上，加强阅读和写作训练，提高学生的综合能力，努力提高教学质量。
三、本册教材的教学目标
1、培养良好的读写姿势，形成积极的学习习惯，能够自主选择课外书籍进行阅读，培养观察事物和读书做笔记的习惯。
2、巩固汉语拼音的学习，利用拼音掌握普通话，提升独立识字的能力，能够读准发音，认清字形，理解上下文中的字义，并能准确书写。
3、培养与人交际的能力，使学生表达有条理，语气语调适当，能清晰表达自己的意思。
4、促使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，结合上下文和生活实际理解词语的大意。
5、培养有序、细致观察事物的习惯，写作时文章通顺，并能正确使用常见标点符号。
本学期的奋斗目标是：均分达到70分以上，及格率达到85%，争取在原有基础上提高教学成绩。
四、教学方法与措施。
1、深入研究教材，根据班级实际情况，制定切实可行的教学方法，因材施教。课前进行预习，课堂上给予学生交流机会，让他们感受到学习的主人翁意识，体验学习的乐趣，力求在40分钟内提高教学质量。
2、加强书写练习，每日坚持练字十分钟，确保字迹端正、匀称、整洁。
3、重视词句训练，贯穿各年级的语文教学过程中。在本册课文教学中，要特别关注词句的训练，引导学生通过查字典和理解上下文准确掌握词语，并通过背诵、摘抄等方式积累优美词句。
4、重视朗读指导与训练。朗读是重要的阅读训练方法，有助于理解课文内容和体会情感。在精读课文教学中，应留有充足时间让学生朗读，通过朗读加深理解，提升朗读水平。
5、加强写作指导，激发写作兴趣和自信，提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，努力实现个性化写作，使学生能够真切表达自己的感受，注重从生活视角选题。
6、关注学困生转化。对学困生进行耐心辅导，实施一对一帮扶，及时表扬和鼓励他们的进步，发现他们的闪光点，提升学习积极性，并多与家长沟通，共同关注学困生的进步。
7、利用多媒体教学，制作生动直观的课件，让教材内容更好地呈现给学生，提升学习兴趣。
8、加强单元测试，完成每两单元后及时进行测试，找出学生的问题，采取相应措施补救知识短板，及时总结经验，弥补不足。
9、鼓励学生积极阅读课外书籍，扩展视野，积累丰富的知识。
五年级下学期语文教学计划 6
一、教学理念：
1. 围绕学生个体差异，尊重每个学生的独特性。
2. 语文教育要服务于全体学生，确保每位学生在语言能力的各个方面均有所提升。
3. 语文教师应积极开发和有效利用多种语文教学资源。
4. 语文教育不仅限于语言的基础知识和应用，更需关注其与现代社会及学生日常生活的广泛联系。
5. 鼓励多样化的学习方式，充分发挥学生的主体作用，促进他们在教师的指导下主动学习。
6. 关注学习的过程，将总结性评价与形成性评价有机结合，培养学生的终身学习和科学探究精神。
二、学情分析：
本班共有60名学生。大部分学生已养成良好的学习习惯，热爱学习并有上进心。根据上学期期末测试结果显示，学生能够较好地完成学习任务，合格率达100%，98%的学生成绩达到了优秀水平。学生具备一定的阅读、口语交际和写作能力，同时掌握了基本的学习方法。然而，个别学生基础较弱，且家长对其学习关注不够，需要教师加强指导。还有少部分学生学习态度较为盲目，不能按时完成作业，需要教师进行更多的引导和教育。
三、教材分析：
（一）教材结构：
本册教材继续采用专题组织的形式，共分为八个单元，分别为：第一单元“走进西部”，第二单元“永恒的童年”，第三单元“语言的艺术”，第四单元“感动我的人”，第五单元“中国古典名著之旅”，第六单元“走入新闻世界”，第七单元“作家笔下的人物”，第八单元“异域风情”。
全册共设有28篇课文，其中精读和略读各14篇。每组教材包括“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四个部分。在每组课文后设有“词语盘点”。“读读写写”的词语要求能读会写，而“读读记记”的词语只需要认记，不要求书写。部分课文后还设置了材料袋或阅读链接，全册安排了五次“材料袋”，两次“阅读链接”。
教材也编排了8篇选读课文，并附有两个生字表。生字表（1）要求熟练掌握200个字，达到小学阶段的3000个常用字识字目标；生字表（2）要求书写150个字，累计书写量达到2300个。
（二）教材特点：
1. 明确学习目标，全面落实语文学习的各项目标。
2. 教材内容注重人文内涵与多样的题材文体，继续努力深化育人功能。
3. 专题设置灵活，编排方式不断创新。
4. 导学与练习的模块化设计，更好地发挥了课堂导学和导练的作用。
5. 依据儿童的心理发展特点，对“口语交际·习作”部分的类型进行了适当调整。
6. 在“分析学习”中，引导学生设计和开展语文学习活动，鼓励探究和研究的过程，以提高分析使用语文的能力。
（三）单元重点与难点：
第1单元：通过阅读和材料收集，帮助学生了解西部，激发对西部的热爱；学习课文的主要内容，理解优美语言的表达效果，并提升语言理解能力，积累语言，增强语感；学习一些简单适合他们的写作技巧，尝试将其运用到自己的习作中。
第2单元：通过阅读，体验作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好以及其珍贵性，深入体验正在经历的童年生活；通过对比阅读，领悟文章的表达方式；增强语言积累；交流和描绘自己的童年生活。
第3单元：通过阅读感受语言的魅力，体验语言表达的艺术；了解不同文体的表达方式；鼓励学生积累优美语言。
第4单元：专注于阅读，感受人物的精神品质；理解作者的情感脉络与表达方式，提高学生的快速阅读能力。
第5单元：感受古典名著的魅力，激发学生对读名著的兴趣。
第6单元：引导学生走入丰富多彩的新闻世界，感受新闻传递方式的变化，理解新闻在生活、工作和学习中的重要性，学习信息的收集与处理，初步掌握撰写简单研究报告的能力。
第7单元：引导学生进一步理解作家笔下生动的人物形象，了解作家描写人物的手法，并在习作中应用。
第8单元：抓住主要内容，了解不同地区的民族风情，拓宽视野；学习作者如何描绘景物和民族风情，掌握作者的写作技法；注意积累课文中动人的语言；从实践出发，根据个人条件，通过多种途径尽可能多地收集材料，深入体验异域风情。
四、教学目标
（一）识字与写字教学
本册识字200个，书写150个，要求字迹工整。在强调写字质量的也要适当提高写字速度，养成良好的写字习惯。
（二）阅读教学
1. 加强阅读基本功的训练。
2. 发现语言规律，学习表达手法。
3. 理解每个单元的人文内涵，将情感、态度、价值观的目标付诸实践。
（三）口语交际教学
1. 激发兴趣，引起学生交流的欲望，实现双向互动。
2. 不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。
（四）习作教学
1. 深入明确小学生作文的性质，强调习作的练笔性质，而非创作。
2. 培养观察、思考、表达三种能力。
（五）分析学习
分析学习应增强学生规划自己学习的能力，运用多种途径和方法解决实际问题，提高语文的分析和运用能力。
五、教学措施：
（一）识字与写字教学
五年级下学期教学计划语文(2)
本册将教授200个字，鉴于高年级学生已具备较强的独立识字能力，教学时应更加放手。教材中的精读和略读课文以外部分均不再注音，学生在阅读时遇到生字可自行查字典。教师应鼓励学生在课外阅读中快速接触新词，结合上下文理解词义，以便在没有字典的情况下，仍能顺利阅读。
本册写字150个，教学将随课堂教学的进展进行。指导学生注意笔画、笔顺，合理安排字的结构与间架，使字写得端正。
（二）阅读教学
1. 高年段的朗读要求，不仅要实现正确流利，还要有感情地朗读。进行阅读教学时，应多读少讲，让学生通过自主朗读去理解课文，感受其中的情感；强调有目的的阅读，条理清晰，通过多种形式的朗读来体会文章情感。教师应引导学生进入文本情境，提升对文章思想感情的理解。
高年级的默读训练既要提高理解能力，又要增强阅读速度。教师在教学时应留足默读时间，并提示学生采用相应的技巧，确保学习效果。
2. 通过课后的思考训练题，引导学生理解课文内容，熟悉表达方式。帮助学生发现语言表达的特点，并在“交流平台”中总结出某些规律。
3. 针对课文的不同特性，设计灵活多样的教学过程与方法。
（三）口语交际教学
要激发学生的交际兴趣，吸引他们主动交流。创造真实而有意义的情境，情境设计需要考虑以下几点：一是场景应真实且有意义，满足学生实际交流的需要；二是需符合儿童的年龄特点，情境应富有趣味，采用他们喜欢的方式激发交流欲望；三是多样化情境设置，在逐次深入的互动中，帮助学生从简单的交流内容过渡到丰富的深入交流。
（四）习作教学
1. 作文指导应着重内容，评讲时要关注鼓励。作文指导需以内容为核心，首先解决写作主题的问题，激发学生的写作兴趣，让他们发现写作内容的广泛性，鼓励选择最适合的主题。至于形式方面的指导，可在选题和写作过程中渗透；评讲时则重点关注习作技巧、内容的具体性、结构的清晰性、词语的准确性和情感的真实表达等方面。
习作评讲要以鼓励为主，评讲过程中要综合反映全班的优点和进展，让每位学生在评价中看到自身的成就，享受写作的乐趣，从而更清楚如何提升自己的写作水平。
2. 加强日常练习的指导。
一方面，将练笔融入阅读课中，鼓励学生写下感悟、启示，仿写句子、段落，续写结尾等，体现读写结合；另一方面，将练习延伸至日常生活中，引导学生认识到习作是学习和生活的需求，激励他们分享自己的所见、所闻和所思，书写感兴趣的内容。教师要引导学生在生活中学习语言、运用语言，在服务生活的过程中提高读写能力。
（五）分析学习
本册分析学习活动一为“新闻传播改变人们的生活”，旨在让学生了解从古至今新闻传播方式的变化。活动可从两个方面进行：一是利用教材中的《古人如何传播消息》《互联网将世界连接在一起》《奇妙的电脑魔术师》《网上求助》等文章，了解从古代到现代传播方式的演变；二是通过学生亲自收集材料、观察访谈、实践操作等方式来体验。
分析学习活动二为“利用信息，写简单的研究报告”，重点在于教授学生如何撰写研究报告。活动开展应着眼于指导学生在读写中可能遇到的问题，教材提出的4项活动建议中隐含了“如何撰写研究报告”的步骤：
第一步：明确主题；
第二步：收集资料；
第三步：分析材料，形成观点；
第四步：参照样本，撰写报告。
六、教学时间安排：
第一单元课文 10——11课时
第二单元课文 10——12课时
第三单元课文 10——11课时
第四单元课文 11——12课时
第五单元课文 10——12课时
第六单元课文 11——13课时
第七单元课文 10——12课时
第八单元课文 11——12课时
合计 83——95课时
五年级下学期语文教学计划 7
一、教材分析
根据大纲精神，强调综合性、重点突出、语言感悟与实际运用。本册教材精选了内容丰富的课文，并将其分为精读、略读和选读三种类型。全册共有32篇课文，其中精读14篇、略读12篇、选读6篇。教材的编排考虑到了内容的系统性和练习的渐进性，全册课文分为六组，每组教材由导读、课例、读写例话和积累运用四部分组成。
二、班级情况分析
目前本班有学生44名，男生25人，女生19人。整体语文水平存在差异，部分学生在阅读和写作上相对薄弱，但大部分学生对语文学习态度认真，兴趣较高。然而，也有少数学生的学习习惯不佳，自主学习能力有待提高，思维能力偏弱，具体表现为学习态度不端正、听课不专心，面对需要动脑的题目时往往感到困惑，个别男生的作业书写也不够规范。课外阅读兴趣有提升，但习惯依然薄弱，知识面较窄；表达能力不足，难以清晰表述自己的见解；特别是独立阅读和写作能力较弱，作文常常篇幅短、内容空泛；虽然朗读能力有所提高，但与其他学校的学生相比仍有差距。本学期是小学的最后一个学期，我将继续以激发学习积极性为突破口，重点提升阅读量和写作指导，注重表扬和激励，全面巩固学生的语文基础，提高其综合能力。
三、教学目标
1、巩固汉语拼音，通过拼音进行识字和阅读，学习普通话，识字146个，能正确认读已学过的多音字，分辨形近字。掌握396个词语，大部分能够运用自如。
2、继续练习钢笔字，做到书写正确、端正、整洁；学习毛笔字的临摹，坐姿和握笔姿势要正确，养成认真写字的习惯。
3、能够流利、有感情地朗读课文，并背诵指定的课文。能借助中心句理解课文的主旨，分清文本中的事物及其联想，提高默读速度，掌握句子表达方式；学会积累词汇，养成良好的读书习惯；读懂科普文章，初步掌握其阅读方法，了解其语言特点。
4、能够结合上下文和生活实际或查字典理解词语意思，已学词语能在口头和书面表达中使用。注重语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
5、能够独立阅读适合自己的读物，理解主要内容，逐步培养课外阅读的习惯。
6、积极参与讨论或辩论，能条理清晰地表达自己的观点，理智地倾听他人，关注重点。
7、能够抓住重点观察事物，写简单的记实和想象作文，内容具体，情感真实，有一定的条理性。
四、教学措施
1、加强阅读教学。培养学生的阅读兴趣和习惯，重点训练概括课文主要内容和中心思想的能力。在教学中强调练习的针对性，将教材视为学习的“例子”，着重引导学生学会独立学习，强化学习方法，关注识字、词句的训练及阅读题目的讲评，尤其注重朗读训练，提升学生的语言感悟能力。
2、重视口语交际训练。明确口语课的任务，训练口头表达能力，学习普通话，创造口语交际的情境，引导学生听说互动，鼓励他们表达想法，表扬积极发言，增强他们的参与感。
3、重视指导课外阅读。坚持“课内打基础，课外求发展”的思路，推进“一诗一好句”的背诵与积累，指导学生认真阅读自读书目，并鼓励运用课内所学方法进行课外阅读，提升阅读兴趣和质量，帮助解决阅读中的困难，建立班级书库，组织生动有趣的阅读活动，做好课外阅读记录。
4、注重教学重难点，重点在于学习概括文章主要内容、把握中心思想。对每一篇课文的教学要有侧重，不可平均施力。
5、利用资源，开展开放教学。选取适合学生的优秀文章，创造自然的学习环境，同时关注学生的学习过程、情感和价值观，提升语文实践能力。
6、培养学生的自主学习精神，形成良好的学习习惯。在作业布置中给予选择权，例如在词汇抄写中选择数量，扩大词汇量；在课外阅读上达标，选择学习方法。作业检查时设立关卡，记录每次听写、朗读、背诵的成绩，让学生自主评估成绩。
7、学困生转化工作
在班上，张心、张华兴、张云志、王志俊、张然等同学为学困生。经过观察发现，他们都很聪明，但缺少对语文学习的兴趣和自信，学习习惯和方法不佳，表现在上课提不起精神、注意力不集中、不愿参与讨论等，语文作业完成质量低；基础知识及技能薄弱，常出现错别字，阅读理解能力不足，作文语句不通，内容匮乏。为此，我将采取以下措施：
1、注重师生关系，创造安全、平等的环境，努力发现他们的优点，哪怕是细微的进步也要及时表扬，增强自信心。
2、提供展示机会，激发学习兴趣，让他们在互相学习中获得成功的快感。
3、推荐优秀书籍和作品，提高阅读能力，指导积累优秀词句，提升写作能力。
4、针对薄弱环节，及时补救，确保知识当天掌握。
5、优差生结对，利用优秀学生的帮助，共同进步。
6、加强与家长的沟通，让家长明确教育目标，掌握辅导方法，形成合力，帮助学生进步。
五、教学进度
本学期共设六个单元，第一单元10课时，第二单元12课时，第三单元13课时，第四单元12课时，第五单元10课时，第六单元10课时，作文教学安排18课时。
六、作文计划
1、认真指导每次习作，激发学生对生活的热爱，调动他们的观察、思考及写作积极性。
2、鼓励学生自由表达，无论是纪实还是想象作文，都要真实地表达感受。
3、根据学生情况灵活运用教材，为自主作文创造条件。
4、鼓励学生进行想象写作，创造想象力发展的氛围。
5、培养观察能力，教导观察方法，养成习惯。
6、重视课堂教学，让学生学习优秀的写作方法和表达方式，实现举一反三。
7、增加课外阅读，感受他人文章的写作技巧，积累美词佳句，丰富词汇。
8、培养学生自主修改的能力，形成良好的写作流程：观察——构思——提纲——草稿——修改——誊写。
五年级下学期语文教学计划 8
一、班级情况分析：
当前班级共有45名学生，男生22人，女生23人。学生们的语文基础有所增强，但在学习的稳定性上仍需加强。尽管大部分学生能基本掌握课本知识，但对于词汇的理解和使用仍显不足，常常需要依赖字典。部分同学在阅读时难以将课文内容与课后练习题结合，缺乏阅读时思考的习惯，从而影响了对文章情感和主题的把握。尤其是一些同学的作文表达不够流畅，甚至语言结构简单。在新的学期中，我们将重点培养学生的学习习惯，尤其是阅读和写作技能，以期提高整体语文素养，让每位学生的写作水平都有所提升。
二、教材分析：
(一)教材结构：
本册教材分为八个专题单元，主题包括：“探秘大自然”、“童年的记忆”、“语言的魅力”、“感人故事”、“古典文学世界”、“探索数字科技”、“作家与读者”和“世界的多彩”。
书中总计有28篇课文，其中14篇为精读文章，14篇为略读文章。每个单元还包括四个部分：“导语”、“课文示例”、“口语交际与写作”以及“回顾与拓展”。在每篇课文后面都有词语盘点，包含“读读写写”的和“读读记记”的词汇，前者要求学生会读会写，后者只需识记。部分课文附带资料袋或阅读链接，共设有五次资料袋和两次阅读链接。
而本册教材还包含9篇选读课文和两个生字表。生字表(一)中有200个需要认读的字，完成后，学生便能掌握小学阶段所需的3000个常用字；生字表(二)则包含150个要书写的字，完成后，学生的写字能力可以进一步提高。
(二)教材特点：
1、明确的教学目标，能够全面达成语文学习的各项要求。
2、在丰富人文内涵和拓展题材类型方面，教材体现了更高的追求；也增强了语文教科书的育人功能。
3、专题设置灵活，编排方式在传承中不断创新。
4、导学与练习设计条理清晰，有助于更有效地进行学习指导。
5、根据儿童心理发展特点，“口语交际与写作”的内容进行了适当调整。
6、在“综合性学习”中，鼓励学生探索和研究语文学习，提升综合运用能力。
三、教学目标：
继续培养正确的读写姿势，做到规范化。进一步增强主动发言和专心倾听的习惯。鼓励勤于朗读和积极进行课外阅读。深化查字典和自主识字的能力。培养自主预习、复习和认真完成作业的习惯。促进学生自主修改习作，并通过多种途径学习语文。加强拼音训练，掌握150个生字。提高对他人发言的重视，能讲述课文故事并进行口语交流。继续进行流利且富有感情的朗读训练，背诵指定作品并进行默读。学生应能阅读适合自己水平的青少年读物，理解主要内容，根据适当的顺序观察图画和事物，写出简短的记叙文和想象作品，并能进行自主修改。
四、教学重点、难点：
(一)识字与写字教学
本册识字要求达到200个，写字150个。学生在阅读过程中如遇到不认识的字，应自主查字典解决。教师需鼓励学生进行课外阅读时快速浏览，并通过上下文理解词义，以免在没有工具书的情况下影响阅读。每课应留出时间练习写字，指导学生书写规范整齐。在保证写字质量的前提下，也要提高写字速度，培养良好的写字习惯。
(二)阅读教学
进一步加强阅读基本技能的训练。
朗读不仅要求准确流畅，还要富有感情。提高学生的默读速度，教师应留足默读时间，并引导学生认真思考，在默读后检查学习效果。
发现语言规律，学习表达方式。
通过思考练习题来促进对知识的掌握，同时挖掘课文中的语言表达特点，并在“交流平台”中总结相关规律。
在教学过程中，关注每个单元的人文内涵，旨在实现情感、态度与价值观的目标。
根据课文的特点，采用多样的教学方法与策略。
在口语交际教学中，激发学生兴趣，创造互动场景，提升口语能力并养成良好的语言习惯。
在习作教学中，要明确小学生作文的性质，注重从内容出发进行指导和评价。
五年级下学期语文教学计划 9
一、学生基本情况分析
本班目前有58名学生，大部分同学对学习充满热情，书写也较为认真。整体来看，学生们普遍对语文学科表现出浓厚的兴趣，基础知识相对扎实。然而，也有部分学生在学习习惯上存在不足，例如缺乏认真听课的态度，课堂上注意力不集中。思维灵活性不足，导致他们的阅读和写作能力亟需提升。虽然一些同学逐渐增加课外阅读的时间，但知识的广度仍显不足，缺乏正确的知识积累和应用能力，同时也未能有效表达自己的观点。尤其是在独立阅读与写作方面，学生们普遍存在作文篇幅短、内容空洞等问题。本学期的教学重点是激发学生的阅读热情，扩展他们的语文知识面，全面提高他们的语文综合素养。
二、教材分析
本册教材为人教版语文教材，共分为六组单元，分别是：第一组“流连童年”，第二组“情越山水间”，第三组“启智于身边”，第四组“情思满怀”，第五组“气贯长虹”，第六组“读一点李白”。全书包含25篇讲读课文、10篇阅读课文、5篇阅读链接及5个综合学习任务，辅以两个生字表。其中，生字表（一）列出116个要求认识的汉字，而生字表（二）则包含152个要求书写的汉字。
三、本学期教学任务与奋斗目标
1.教学任务
（1）掌握正确的读写姿势，养成良好的书写习惯；
（2）学习朗读技巧，提升朗读的兴趣，形成良好的背诵习惯；
（3）鼓励开展课外阅读，培养查字典的好习惯；
（4）在课堂上提高听课效率，运用清晰有力的语言表达，养成规范用词的习惯；
（5）掌握钢笔书写的正确方法，提前预习课文；
（6）培养细心观察的习惯，能够选择性地阅读课外书籍，并掌握做阅读笔记的方法；
（7）培养写日记的习惯，爱护图书；
（8）积极参与实践，热爱阅读，灵活运用所学的语文知识。
(2)汉语拼音
继续巩固汉语拼音的学习，辅助字词的掌握，提高学生的拼音、阅读和普通话水平。
(3)识字写字
准确无误地认读116个生字。
1、激发学生的自主学习意识。
通过鼓励学生在语文学习中主动参与，增强他们的学习兴趣与动力，提升他们的学习能力，并促进语文成绩的提高。
2、采用多样化的教学方法。
在语文教学中结合多种教学方式，如游戏教学、小组讨论、互动探究等，提升学生的理解能力和应用能力。
3、培养学生的批判性思维。
引导学生从不同角度思考和理解问题，让他们意识到语文学习对个人成长与社会的重要性，并在实际生活中灵活运用知识。
4、以学生为中心，教师进行辅助。
教学过程中应围绕学生的需求，精心设计课程，鼓励学生自主发现与解决问题，教师则作为引导者帮助学生探索和学习。
5、采用多元化的评价方式。
运用学生自评、互评和教师评价等多种方式，从不同角度进行综合评价，以激励学生的学习积极性，促进提升。
五、学期奋斗目标。
（1）语文及格率达到98%，优秀率超过50%。
（2）提升学生写作能力，能够独立完成简单的作文。
（3）拓宽学生的阅读面，提高其阅读能力，能够阅读各类主流媒体、网络资料和适合青少年的书籍。
六、主要教学措施。
1、加强自我学习，认真备课，并与同事进行交流，不断提升专业素质，确保准确理解教学目标，避免授课水平过高或过低，以保证课堂50分钟的高效教学。
2、继续培养学生的良好学习习惯。一方面推广本册关于阅读和笔记的习惯，另一方面巩固以往的良好学习习惯。
3、在教学中注重阅读能力的培养，通过“读中学，讲中助读”的方式，结合不同的教辅工具加深学生的理解与应用，从而提高语文水平。
4、在阅读教学中指导学生积累和运用范文中的语言，学习范文的写作技巧，并迁移至自己的习作中。
5、鼓励学生认真阅读，提升其语文水平。
6、注重听、说、读、写的综合联系。鼓励通过阅读练习表达能力，从读中学习写作。在写作训练中，灵活运用课文中的表达方式，鼓励学生以自己熟悉的事物为素材，从而提升语言表达能力。
7、强化“培优补差”工作，积极提升中等生的学习水平。
五年级下学期语文教学计划 10
一、学生分析
大部分学生在思维上活泼且善于提问，对语文阅读表现出浓厚的兴趣，具备良好的语文基础，学习态度主动积极。然而，一些学生在概括主要内容方面能力不足，难以体会文本的艺术美感。我们必须着重提升这一部分学生的阅读能力，并在语文课堂中融入激励学生兴趣的活动，以提升他们的学习成绩。
二、本学期的具体措施
（一）用心备课
本学期我们将采用自主探讨与集体讨论相结合的备课方式。针对每个单元，首先了解学生需要掌握的基础知识（如字、词、背诵与积累）以及重要段落与表达方式，接着再对每一课进行详细备课，突出重点，从而提升学生的能力。
（二）课堂教学
我们确定了基本的教学模式：明确学习目标、提供学习指导和进行目标检测。教师在出示目标后，鼓励学生自主选择目标，实现个性化学习，教师巡视指导，以确保每位学生都有收获。通过目标检测，学生记录自己的收获与失误，为后续的教学反思提供参考。
（三）作业与辅导
1、早读：学生需大声朗读优美课文，背诵经典段落，并相互检查。教师将随机抽查，确保每篇课文学生都能熟读。定期检查后进生的拼音与生字掌握情况，评估优生对课文的整体理解。
2、周二与周四：辅导学生完成语文能力训练，要求在作业前回忆课文内容，包括拼音、生字、重点段落与表达方式等。教师将进行班级辅导，解决学生在训练中遇到的问题。布置双休日作业，需家长检查并签字，学生之间也要相互检查。到校后，教师会重点检查，针对常见错误进行综合指导。
3、通过朗读课文，帮助学生理解思想内容，体会作者的情感。思想品德教育应结合低年级学生的心理特点，由浅入深，逐步提升思想道德认知。
4、加强词句训练，重视朗读指导，采取多样化的教学方法。每篇课文都应给予学生足够的朗读时间，利用插图与生活实际相结合，帮助学生在真实语言环境中理解词语和句子的意思。
5、善用时机，定期指导，严格要求并积极鼓励，采用多种途径来提高学生的听说能力。重视培养学生的写作兴趣，让他们愉快表达，并加强习作与阅读、口语交流等多方面学习的联系。
6、实施优化奖励辅导，每天设定明确的任务与备忘。
三、测验与评课
每学完一个单元，学生需进行单元测验，确保认真自查与补缺。
四、本学期目标
1、建立良好学习习惯：认真阅读、备课、文学阅读、增强责任心；
2、加强写作指导，帮助学生掌握写作技能。
五、教材分析介绍：
教材基本构成：
本册教材沿袭专题单元构架，共分为八个主题：第一组为“走进西部”、第二组为“童年的永恒”、第三组为“语言艺术”、第四组为“感受感动”、第五组为“中国古典名著之旅”、第六组为“信息世界”、第七组为“作家笔下的人物”、第八组为“异域风情”。本册教材还设置了两个综合学习单元。除了第六组，本册共包含28篇课文，其中14篇为精读，14篇为略读。
教材主要特点：
（一）强化目标性，全面精准地落实语文学习目标；
（二）内容富有深厚的人文内涵，拓展了篇目风格与体裁，体现了语文教材对学生的育人功能；
（三）与小学语文观念相契合，首次将文言文、近代白话、剧本、相声、研究性报告等多种体裁纳入教材；
（四）导学和练习设计系统规范，更好地发挥导引与练习的作用；
（五）符合儿童心理特点，在口语交际与习作方面进行变革；
（六）在综合性学习中指导学生展开语文学习活动，引导他们探讨与研究，提升语文应用能力。
六、教学中需注意的问题：
（一）教学生字和书写技能
在注重书写质量的需提高书写速度，并培养良好的书写习惯，实施适当的书写指导。
（二）阅读教学
1、继续强化基础阅读训练。
2、掌握语言规律，理解表达方式。
（1）通过课后思考练习题引导学生理解内容，掌握表达方法。
（2）从课文中发现语言表达的特点。
（3）在交流平台中总言使用的规律。
3、深入挖掘每一单元的人文内涵，将情感、态度与价值观体现在日常生活中。
（三）口语交际教学
第一，激发兴趣，提升学生交流的积极性。
第二，创设特定情境，促进口语交际能力的培养。
第三，注重双向互动。
第四，持续提升学生的口语能力，培养良好的语言习惯。
（四）写作教学
1、进一步明确小学生作文的性质，强调习作的特点。
2、作文指导应从内容出发，讲评时注重对学生的鼓励。
3、培养观察、思维与表达能力。写作不仅要有思维，还需合理安排、组织材料，并确定写作的顺序与重点内容。语言表达在写作中同样重要，因此在平日的写作教学中，要同步训练这三方面能力。
4、加强日常练笔的指导。
（五）综合性学习
高年级的综合性学习应充分体现其综合性、实践性、开放性与自主性，并注重提升学生策划和规划自我学习的能力，以及解决实际问题与综合运用语文的能力。
五年级下学期语文教学计划 11
一、学情分析
五年级下册共有30名学生。经过一个学期的学习，学生们的语文基础知识及能力都有了显著的提升。大多数同学掌握了基本的听、说、读、写技能，但课外阅读仍显不足，作文水平亟待提高。
从学习态度来看，优秀学生表现积极，具有自主学习和主动提问的能力，课堂表现自制力强；部分学生能够专心听讲，按时完成作业，但缺乏主动探究的意识；而一些“学困生”因缺乏学习热情而导致成绩不理想，存在懒惰和玩心重的问题。
心理素质方面，部分学生心理状态良好，勇于竞争，进步意识强；相反，有些同学在表达时缺乏自信，对困难不敢提问，遇挫折时容易放弃；还有一些学生自控能力差，频繁走神或分心。
在本学期，我们将针对这些问题，深化教学改革，认真贯彻课程标准，积极推进素质教育，以期促进学生的全面发展。
二、教材分析
本教材共分为八个单元：第一单元“走近自然”，第二单元“童年回忆”，第三单元“语言的魅力”，第四单元“那些感动我的人”，第五单元“经典阅读之旅”，第六单元“信息与科技”，第七单元“作家的视角”，第八单元则设置了两个综合性学习模块。第一个综合性学习安排在“语言的魅力”单元，主要是围绕课文学习进行语文练习；第二个综合性学习则在“信息与科技”单元，采用主题驱动和任务导向的编排形式，强调活动的参与。
除了第六单元外，全册共安排了30篇课文，其中精读课文15篇，略读课文15篇。每个单元包含“导读”、“示例”、“口语交际与练习”、“复习与延伸”四个部分。每一单元后都设有一个“词汇库”，供学生学习使用，确保能够熟悉常用词汇，达到3000个常用词的理解与运用。
三、教学要求：
1. 巩固拼音学习，阅读和识记143个词汇，能够正确书写并熟练口头表达；识别和运用约320个常用词汇。
2. 继续练习书写，要求书写整洁规范，保持正确的坐姿和握笔姿势，培养认真书写的习惯。
3. 能够流利、感情丰富地默读课文，背诵指定内容，理解文章的主旨和段落之间的逻辑关系，能够用合适的方式概括文章的主要内容，初步掌握书写简讯和应用文的技巧。
4. 能听懂适合自己水平的讲解和播音，抓住主要内容；在讨论中能大胆表达自己的观点，言语礼貌得体。
5. 初步了解传统文化，培养热爱祖国的情感；意识到美好生活的来之不易，增强为人民服务的意识，树立珍惜时间、勤奋学习的品格。
四、教学措施
1. 创设轻松愉快的课堂氛围，让学生在情境中愉悦学习，体验成功与快乐。
2. 在阅读教学中，注重学生的个人感受，提升他们对语言表达的欣赏能力；鼓励讨论，培养合作学习的能力。
3. 强化朗读指导，引导学生身临其境，感受课文的情感，帮助他们在朗读中建立语感，为进一步理解课文奠定基础。
4. 在口语交际中，重视情境创设，使学生能够在真实的语境中进行交流。
5. 积极开展课外阅读，鼓励学生积累优美词句，提高语言表达能力和语文素养。
6. 改进评价方式，注重情境性评价，建立学生成长记录和档案。
7. 利用多媒体技术进行教学，制作生动形象的课件，使教材内容更直观，提高学生学习的兴趣，并通过小组合作学习加强互帮互助。
8. 开展丰富多彩的语文实践活动，拓展学生视野，提升他们的语言素养。
五年级下学期语文教学计划 12
一、教材分析：
本教材依旧采用专题形式组织单元，共分为八个专题，依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走进毛泽东。特别是第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”，还特别设计了不同呈现方式的综合性学习内容，使学习方式更为多样化。
每个单元设置包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四个部分，这些部分互为联系，形成一个整体。其中，“遨游汉字王国”单元创新地采用了全新的编排结构，分为“活动建议”和“阅读材料”两个部分。
与以前的教材相比，每个单元中均设置了回顾·扩展的环节。回顾·扩展由三个固定栏目组成，其中“交流平台”“日积月累”始终保留，而“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”各穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各出现两次，“趣味语文”则出现一次。
本册教材是在前八册的基础上进行编写的，教材的结构和思路继承了以往的优点，体现了教材的连贯性，同时也进行了相应的发展和创新。其主要特点如下：
（1）专题组合的角度更加灵活多样；
（2）加强整合，编写目的更加明确；
（3）文本保留传统优秀篇目，同时增加富有时代感的新课文；
（4）强化引导学习功能，促进学生思考；
（5）改进综合性学习，培养学生的综合实践能力；
（6）拓展学习资源，增强课内外语文学习的联系。
二、教学目标
（1）认字200个，能写150个，掌握使用字典和词典的能力，具备一定的独立识字能力。
（2）能够用钢笔书写楷书，要求行款整齐并具备一定速度。能够用毛笔书写楷书，同时体会汉字的优美。
（3）能用普通话正确、流利且富有感情地朗读课文。
（4）能够联系上下文和个人积累，体会课文中深刻的句子。在阅读过程中揣摩文章的叙述顺序，感受作者的思想感情，初步掌握基本的表达方法。阅读说明性文章时，能够抓住要点，理解文章的主要说明方法。
（5）默读需达到一定速度，能够抓住文章要义，掌握浏览式阅读技能，根据需要搜集信息。培养读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
（6）乐于参与讨论，勇于表达个人意见。学习辩论、演讲的基本方法。在综合性学习活动中，初步了解查找和运用资料的方法，能够策划简单的社会活动并学会撰写活动计划。
（7）能够写简单的记实和想象性作文，内容具体、感情真实。能够修改自我习作，书写规范、整洁。学会写简单的读书笔记，进行内容梗概写作。
三、学生分析：
经过四年的学习，五年级的学生已经具备了基本的独立识字能力、独立阅读能力和口语交际·习作能力。然而，在课程改革的实验班中，部分学生尚难以适应本套教材，他们的思维能力未能跟上教学的节奏与难度。本学期每个班级均有五六名姓汪的转入新生，这影响了原计划在中年级阶段达成的目标。在本册教材的学习中，需要采取相应措施进行补充和强化。
四、教学措施：
识字教学：引导学生通过识字规律学习生字，在课堂内安排一定的写字时间，指导学生书写笔画、笔顺，并合理安排字形的部件和结构，确保钢笔字书写规范、美观。同时提升书写速度，培养良好的写字习惯。
阅读教学：
1、精读课文的教学：
⑴ 继续重视朗读训练，通过朗读学习和思考，在朗读中领悟内容。
⑵ 体会情感，增强语感。精读词句，积累语言，提高语言运用能力。
⑶ 精读课文把握情感。一方面要抓住重点词句理解文本内容，另一方面结合生活实际深入思考并展开联想，使学生理清课文条理，从而体会作者的思想情感。
⑷ 教给学生阅读方法，提示阅读思路，鼓励圈点、勾画、批注等方式，读、写、思、记重要部分。
2、略读课文的教学：引导学生根据提示独立阅读、思考及交流，初步掌握内容，再从中提炼重点问题，进行讨论交流。让学生运用精读课文中获得的知识与方法，自主理解课文。
口语交际与习作：
口语交际应激发学生表达欲望，注重表达的条理性，引导评价，提高语言能力。习作教学则需强化学生的习作意识，指导其通过观察、思考、阅读等方式积累素材，培养良好的文风，鼓励真实表达，提倡朴实自然的语言风格。
五、教学中应注意的问题
（一）全面准确地把握教学目标
根据语文课程标准，教学目标从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度提出，教师在教学中需关注阶段目标的衔接与过渡，确保全面落实课程标准的要求。
在教学时要把握小学高年级语文学习的整体阶段目标，关注学生能否达到课程标准要求。对于中年级阶段未达成的目标，应采取补充措施。
五年级上学期为高年级的起始阶段，教师不宜急于求成，以免增加学生负担。教材中一些学习重点或曾在前面教材中提及，但不如本册教材集中深入，教师需帮助学生归纳整理，将知识点转化为能力。
（二）识字、写字教学
五年级上册识字与课文安排相结合，教师可引导学生自学或小组合作完成，检查时针对多音字和难读字提供指导。高年级应加强放手，鼓励学生独立识字，并自主查字典解决遇到的生字。课内写字时间应足够，指导书写准确规范，培养良好习惯。
（三）阅读教学
随着年级的升高，教材中精读课文数量逐渐减少，略读课文数量逐渐增加。五年级上学期是高年级学习的起始阶段，教师应全面把握阅读教学要求，为未来学习打下良好基础。
1．精读课文的教学
（1）指导朗读、默读。朗读是基础的阅读训练，通过朗读体会内容、培养语感。本册朗读要求安排在课后练习中，教师可引导学生自主学习，在朗读中理解内容，感知情感。同时还应关注书写和语感的提升。
（2）精读词句，积累语言。通过词句的理解与联想，深入文本内容，积累词句，提升语言运用能力。
（3）精读课文，领悟情感。教学中，应注意理解课文内容，利用导语、课后习题引导学生体会作者的思想情感。
（4）精读内容，领会方法。既要理解内容，还需掌握作者的表达方法。教师应重视学生的自主学习，鼓励他们质疑与思考。
2．略读课文的教学
本册安排了14篇略读课文，略读要求理解内容的深度低于精读，教师需引导学生掌握大意，重点问题讨论交流。具体词句学习可适度放宽要求。
3．选读课文的教学
本册教材后面设有8篇选读课文，供学生课外阅读，教师可根据学生情况灵活选用，鼓励广泛阅读。
4．课外阅读的指导
教师应关注课外阅读数量，确保学生具有较强的阅读能力。可结合同步阅读进行指导，也可利用教材中特设的“课外书屋”栏目推荐适宜书籍。
（四）口语交际教学
本册安排了7次口语交际，教学中应重视交流和沟通，培养学生倾听、应对的能力。需要激发学生表达欲望，注重表达条理性，引导评价，提高语言能力。
1．激发学生表达欲望，设计导入方式，引导学生参与练习。
2．注重表达的条理性，给予准确指导，帮助提升语言表达能力。
3．将口语训练延伸到生活中，鼓励主动交流，提升口语表达习惯。
4．引导评价，以提高学生口语表达水平，并鼓励相互评价。
（四）习作教学
本册安排7次习作，涵盖多种形式。教师需强化习作意识，指导学生通过生活观察、思考积累素材。注重引导真实表达，培养良好的文风。
1．强化习作意识，激发学生的写作兴趣，促进自由表达。
2．加强习作形式的指导，为初次接触的表现给予示范，引导理解。
3．引导积累素材，关注生活中的观察，提高写作的深度。
4．帮助学生养成真实、具体的文风，引导学生用自己的语言表达。
5．鼓励习作交流与评价，主要以鼓励为主，提升写作信心。
（五）综合性学习的教学
本册教材综合性学习采用任务驱动型的编排方式，教师需充分发挥学生的主体性，引导自主探究，合理安排课内外活动时间。
1．学生为主体，教师主导，适时提供建议与指导。
2．合理安排活动时间，确保学习内容的有效实施。
3．根据班级实际情况选择学习内容，调动学生参与的重要性。
人民教育出版社小学语文室依据新课程标准编写的九年义务教育六年制小学语文第十一册教材，具有时代气息，全面贯彻教育方针，注重培养学生的道德情操和人文精神，倡导探究、自主、合作的学习方式，并加强语文实践活动，为学生的终身学习打下坚实基础。
六、教学进度：（略）
五年级下学期语文教学计划 13
一、指导思想：
根据《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》，五年级下册的教学目标应细分为若干个训练点。这些训练点依据学生的身心发展特点，以及语文课程标准所规定的五年级下学期教学目标，为学生的语文学习奠定良好的基础。这个基础不仅包括扎实的语言文字功底，还涵盖了良好的学习习惯与浓厚的学习兴趣。
二、教材分析
本册教材共由30篇课文组成，其中精读课文18篇，略读课文12篇。每个单元包含单元导读、课文以及语文百花园三个部分。每个单元的组成为3篇精读和2篇略读课文。精读课文后设有识字写字的内容，包括认知和书写的汉字，附带课后练习题与词语采集；而略读课文后则要求学生认读汉字，并有思考练习和词语采集。在一些课文的练习题后，还附有“学习链接”和“指南针”，旨在便利学生进行自主学习，拓宽学习视野。
本册教材设立的主题分别是：丰富的民族文化、亲密的伙伴关系、巾帼英雄、自强不息、赤子之心、名著之旅。每个主题紧密联系学生生活，体现时代特征，蕴含丰富的教育价值，帮助学生在语文学习中培养对祖国、家乡和生活的热爱，陶冶高尚情操与审美情趣，促进个性发展，丰富精神世界，并激励学生追求理想，奋发向上的信念，为实现自我理想而努力奋斗。
教材要求学生识记167个汉字，并能书写199个汉字。
三、学情分析
班级内目前有学生人，男生与女生均有。整体来看，学生的语文基础知识掌握较为扎实，对语文学习保持浓厚兴趣，写字的整体水平能够做到端正、整洁。大部分学生对阅读充满热情，但在阅读能力与运用能力方面显得较为僵化，不能灵活运用所学知识；写作水平有待进一步提升。
四、教学目标：
1. 认识167个汉字，能够正确书写199个汉字，培养主动识字的习惯。会阅读课文中的新词，并理解其含义，部分学生能够口头或书面运用。学生能够找到部分学过词语的近义词和反义词。
2. 钢笔字书写需做到正确、端正、整洁，行款整齐。学习毛笔字，初步掌握基本笔画的书写方法，能够进行临摹。
3. 熟练阅读30篇课文，按要求及个人兴趣背诵相关课文。能够提出质量较高的问题，并处理这些问题，逐步养成良好的阅读习惯。学生能够自主发现文章中的优美句子并进行初步赏析，积累一定数量的名言警句、谚语与古诗词，扩大课外阅读量，提高阅读能力，培养阅读习惯，继续提升信息收集与整理能力。
4. 集中注意力聆听对方讲话，能够识别出明显的错误；能复述故事主要内容，叙述自己所见的事情，训练口语交际能力。
5. 循序渐进地提高学生的写作能力，激发学生对写作的热爱，确保写作有话可说，条理清晰。
6. 培养学生热爱父母和祖国的情感；遵守纪律、团结友爱、乐于助人的品质；热爱自然，拥有乐观开朗、积极进取的精神。
五、教改措施:
1. 根据课程改革的新理念，关注学生的全面发展，采用多种教学形式来激发学生的学习兴趣。
2. 针对学生的实际情况，加强基础知识的训练，教会学生灵活应用，并重点进行识字、写字及作文片断的训练。
3. 深入研究教材，准确把握教学目标，确保教学标准既不拔高也不降低，面向全体学生扎实进行语言训练。
4. 引导学生进行课外阅读，加强语言积累，观察生活，积累写作素材，提升写作能力。
5. 重视学习方法的指导，鼓励学生在阅读中思考、想象，勇于发现问题并探索解决方案，让每位学生选择合适自己的学习方法。
6. 分层教学，关注基础较差的学生，做好补差与优质学生的培养工作，力求提高中等生的水平。
7. 老师应积极学习业务知识与教育理论，向有经验的教师学习，并及时反思自己的教学实践，总结经验，为提高课堂效率创造必要条件。
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一、单元教材分析：
进入21世纪，信息化已成为社会发展的重要特征。人们的生活、学习和工作都与信息息息相关，信息不仅传递迅速，而且获取方式多样。培养学生的信息处理能力，对于他们的成长和未来发展至关重要。本组教材设计了一个综合性学习的模块，旨在引导学生探索信息的世界，理解信息传递方式的演变，并感受信息在日常生活中的重要作用。学生将在这个过程中学习如何收集和处理信息，并尝试撰写简单的研究报告。
“走进信息世界”主要分为“信息传递对生活的影响”和“信息的利用与研究报告写作”两个部分。每部分都包含了“活动建议”，教师可根据这些建议，指导学生结合校内外环境开展相关活动。教材中提供的“阅读材料”将帮助学生在活动中深入理解信息的相关知识。
为了丰富和扩展活动的内容，学生可以自主收集资料，教师也可以提供额外的参考材料。这是自五年级上册《汉字的魅力》以来，另一项旨在课内外结合、规模较大的综合性学习。学生们已具备一定的综合性学习基础，教学中应进一步帮助他们熟悉学习的流程，例如在活动前制定计划，活动中倡导合作与自主探究，活动后展示和分享成果。每个板块后附上需要认读的生字，鼓励学生在阅读中进行认读，并在活动结束时进行回顾巩固。
建议开展的活动包括：
（1）通过不同渠道收集资料，分析信息传递方式及其变化。
（2）进行调查，了解当今主要使用哪些途径来获取信息，从而认识到信息与我们的生活、工作和学习的密切联系。
（3）通过讨论或辩论，培养正确使用媒体的能力，能够辨别信息的优劣，自觉抵制有害信息。
（4）选择感兴趣的课题，进行信息的收集与处理，尝试撰写简单的研究报告。
二、教学目标
1、理解信息传递方式的变化及其对生活、工作和学习的影响。
2、掌握现代信息传播的主要渠道，能够正确运用媒体，选择信息，避免不良信息。
3、逐步培养关注信息的习惯，逐渐学会收集并利用信息，善于与他人交流信息。
4、初步掌握目的性收集和处理信息的技能，尝试撰写简单的研究报告。
5、认识并掌握19个新字词。
三、课时安排：
本组教材建议用12到14课时完成，一般每周完成一个板块。开课时可用1课时制定和分享活动计划，结束时用1到2课时展示和交流学习成果。为了便于活动开展，可以根据需要适当调整课时，必要时可将几节语文课连在一起进行教学。
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一、班级现状分析
目前我所负责的五年级下册语文班级共有66名学生。其中，原有64名，新增两名转学生。在这64名同学中，有三名同学的学习情况较为特殊。一位男生在学习能力上有些不足，另一位女生则因为家庭原因，学习成绩一直不理想，语文的考试分数常常徘徊在20分左右。班级中约有十名学生在语文学科上表现不佳，他们的测试成绩大都未能及格。班里的优秀生人数也较少，每次的语文测试中能获得优秀成绩的学生不超过八名。这一切使得班级的及格率和优秀率都显得十分低下。
二、今年计划达成目标
根据对班级现状的分析，我计划在本学期实现的目标是：语文及格率超过85%，优秀率提升到25%以上。
三、改进措施
（一）深入研究教材，激发学生的学习兴趣。
课堂是学生获取知识和提高能力的主阵地。为了使每节课都能高效进行，我会认真研究教材，充分理解教材内容，并结合班级学生的实际情况，采用生动的教学形式，激发他们的学习热情。我将努力引入新的教育理念，创造轻松开放的课堂环境，鼓励学生积极参与讨论，形成良好的互动氛围。以学生为中心，建立探究式课堂模式，充分挖掘教材与学生的关联，促进他们主动探索，自主学习。也要对后进生给予更多关注和支持，帮助他们产生对学习的浓厚兴趣。
（二）改进教学策略。
课堂上应给学生更多自主学习和讨论的机会，让他们能够进行独立思考和相互交流。对于他们觉得简单的知识，可放手让学生自学，引导他们进行归纳梳理；对于理论性较强、难以理解的内容，则要引导学生先自主思考，再进行有针对性的辅导和讲解。
（三）认真准备每一堂课。
备课要充分，做到教材、学生与习题的详细准备。我会深入研究教材，制定详细的教案，包括教学目标、教学步骤、可能遇到的意外情况以及教学法和学习方法的设计，确保每堂课的流畅进行。
（四）多渠道培养学生良好的学习习惯。
中高年级是学生养成良好习惯的关键时期。针对学生的竞争心理，我设计了“课前准备”“上课纪律”“课堂及家庭作业”等评比项目，制作表格，由纪律监督员进行监督并记录，每天下课前进行并根据班规给予相应的处理。每周评选一次“纪律模范”，每月评选一次“语文学习积极分子”。这样的措施既能提高学生的自我管理意识，又有助于培养良好的学习习惯。每天安排一位“小老师”负责领读，既锻炼他们的组织能力，也提升朗读技巧。经过一段时间的努力，学生们的课堂积极性将大幅提高，组织能力也能得到锻炼。
（五）认真做好补缺补差工作。
在教学过程中，不同学生对知识的掌握程度存在差异，难以要求所有学生都能完全理解。我始终相信每位学生都值得被关注，因此我采取以下措施：
(1) 利用课余时间对学习有困难的学生进行个别辅导；
(2) 定期与学习困难的学生进行交流，鼓励他们克服心理障碍，对他们的每一点进步给予肯定；
(3) 开展“一对一，齐进步”的结对活动，让后进生主动向优秀生寻求帮助，提升自己的成绩。