采用人教版五年级下册语文教材，不仅要关注学生的语言能力提升，更要注重文化素养和思维能力的培养。通过多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们在阅读和写作中探索更广阔的知识天地。有效的教学计划将为学生的未来学习打下坚实的基础。
小学五年级下学期语文教学计划 1
一、学生情况分析：
本班学生性格开朗，积极好学，对新事物保持着浓厚的好奇心。他们乐于参与，互相帮助，形成了良好的学习氛围。学生们也展现出较强的求知欲，喜欢阅读各种书籍，善于在网上查阅资料。然而，部分学生在学习态度和习惯上仍需加强，个别学生因为缺乏良好的家庭教育和学习环境，致使学习上遇到困难，成绩提升缓慢。
二、教学目标：
（一）思想教育方面
我们将加强对学生的爱国主义教育，鼓励他们热爱家乡与历史人物，培养学生对科学的热情，激励他们积极探索和实践。还将提升他们对自然和社会的热爱，引导学生遵纪守法、勇于分辨是非，树立坚定的价值观和正确的世界观。
（二）语文知识和能力方面的要求
1、提高拼读音节的流利性。
2、掌握189个生字，并运用已学的识字方法进行识字练习。
3、继续进行钢笔书写训练，力求写得规范、整齐、有条理。
4、能够清楚地听懂短文和他人的陈述。
5、能够条理清晰地回答问题，能够表达一到两段连贯的想法。
6、能正确、流利、有感情地朗读课文，注意句子和段落的停顿，表现出不同的语气。
7、培养学生观察周围事物的能力，抓住其关键特征，理解事物之间的联系。
（三）教材中的重点和难点
8、重视字词句的教学
（1）引导学生独立掌握课文中的生字。
（2）结合词语的理解、运用和积累，提升学生的语文能力。
（3）加强对句子的分析与理解。
9、进一步提升朗读与默读的训练
朗读训练重点：能够较准确地表达作者的思想情感。
默读训练重点：
（1）按要求进行默读。
（2）指导学生在阅读中进行圈点，促进理解。
（3）逐步提高默读速度。
10、遵循整体到部分再到整体的教学顺序
（1）从整体出发，进行词句段的教学。
（2）注重课文各部分之间的内在联系。
（3）关注每个部分与整篇课文的关联性。
（4）实现理解上的逐步深入。
11、作文要求
指导学生观察方法、选材范围、写作顺序及重点部分的表达技巧。
小学五年级下学期语文教学计划 2
指导思想
1、以著名教育家韩军的“语文要举三反一”的教学理念为指导，减少传统的“深、细、透”的讲解方式，注重培养学生的积累意识和阅读习惯。强调阅读量的重要性，鼓励学生多读书、识文，以实现量变引起质变的效果。注重美读与吟诵的指导，让学生在诵读中领悟语文的魅力。
2、依据韩军的“学生应学习文言文”以及学校的传统文化教育理念，引导学生认真学习《论语》。培养学生的古文素养和文化认同感。
3、坚持“亲近母语，阅读为先”的教学理念，鼓励学生阅读有趣的经典和诵读亲切的名著，充分利用“亲近母语”教材提升学生的语文素养。
4、借鉴魏书生的学法指导思想，开设学法指导课程，提高学生的学习能力与方法。
教学目标
1、培养学生对祖国语言文字的热爱，进一步激发他们学习语文的兴趣。
2、提高学生的诵读能力，使其更好地理解和表现作品的内涵。
3、增强学生学习古文的能力，熏陶他们的传统文化情感，激发对中国传统文化的热爱。
4、提升学生的阅读能力，让他们能更好地掌握语文知识。
教学内容
1、使用新课标五年级下册的教材及五年级下册同步阅读和《新语文资料库》中的相关文章。
2、《小学生经典阅读》六年级的1至4单元。
教学措施
1、深入研究教材，全面了解五本教材的要求，做到心中有数，脑海中有全局。
2、创新课堂教学形式，充分利用时间让学生主动参与，以点带面助力整体学习。
3、增加课内阅读量，强化阅读方法的指导，鼓励学生在课外进行自主阅读，积极做好读书笔记。
4、鼓励学生积极写日记，逐篇评审，选择精彩片段进行分享，运用博客、教室展示、校报发布等形式提升写作兴趣。
5、开设名家作品朗读课，定期播放名家朗诵作品，提升学生的朗诵水平和欣赏能力，激发语文学习的兴趣。
6、结合学校的传统文化教育，深入学习相关传统文化内容。
7、加强检查与落实，确保背诵和默写的任务到位，实现人人过关。
8、针对学习困难的学生，提供个性化指导，激发他们的学习兴趣，教授有效的学习方法，并加强作文辅导。
9、进一步帮助优秀学生提高作文水平，争取其作品发表。
10、提升自身学习，增强个人的语文素养，主要包括阅读水平、写作能力、朗读技巧、书写能力以及网络知识水平。
小学五年级下学期语文教学计划 3
一、班级情况分析：
本班共有学生40人，其中男生22人，女生18人。大多数学生已经养成了良好的学习习惯，他们热爱学习，积极向上。根据上个学期期末的测试结果，学生能较为顺利地完成学习任务，合格率达到95%，其中25%的学生综合测试表现优异。学生的阅读能力、口语表达能力、写作能力和语文综合运用能力得到了显著提高，掌握了一定的学习方法。然而，仍有部分学生基础较弱，缺乏学习热情，家长的监督也相对不足，因此需要教师给予更多的关注和辅导。一些学生在学习自觉性方面不足，未能按时完成作业，教师需进一步引导与教育。
二、教材分析：
本册教材采用专题组织单元，共分为八组，内容分别为：第一组，第二组，第三组，第四组，第五组，第六组，第七组，第八组。
教材中设有两次综合性学习：第一次在第一组，主要以课文学习为主，并安排了一些语文实践活动；第二次安排在第六组，创新性地围绕专题进行任务驱动，贯穿活动，形成新的编排形式。
全册教材共安排课文28篇，其中精读和略读各占14篇。每组教材由习作回顾等部分组成，在每组课文之后设有相应的词语学习，要求能读会写和认记；部分课文后还包含资料袋或阅读链接。全册共安排了五次综合性学习，有两次实验活动。
三、全册教学目标：
1. 认识常用汉字200个，累计识字3000；写字150个，累计会写常用汉字2300个。
2. 能读写由所识汉字组成的词语；能读记由所认汉字组成的词语。
3. 有感情地朗读课文，能进行默读，初步感受课文内容，并具备一定的默读速度。
4. 利用多种方法（如借助词典、联系上下文、运用生活经验等）理解词句，能够辨别词语的感情色彩，感受词句的表达效果。
5. 阅读叙事性作品，能够把握主要内容，体会思想感情，理清故事顺序，领悟表达技巧；阅读诗歌，能够把握诗意，想象诗歌描绘的场景，体会诗人情感；阅读说明性文章，理解其内容，掌握基本说明方法。
6. 略读文章，把握大意，能根据需要进行信息搜集，课外阅读累计不少于25万字。
7. 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，情感真实；练习写书信、表扬稿及简单的研究报告，注意格式，40分钟内完成约400字的习作。
8. 修改习作，确保语句通畅、准确，书写规范。
9. 听课要抓住要点；发言应有条理，语气、语调适当，乐于交流，敢于表达自己的观点，稍作准备能进行简短的汇报。
10. 积极参与语文综合性学习，发挥作用于计划的制定、活动的开展和展示交流中。学习如何运用获取的资料，写简单的研究报告。
四、全册教学重点、难点：
(一) 识字与写字教学
本册识字200个，学生在阅读中遇到生字，应鼓励他们自主查找字典解决。教师要引导学生在课外阅读中灵活应用识字技巧，理解字词含义。
(二) 阅读教学
1. 朗读时要求正确流畅且富有感情。
2. 提升默读速度，留足时间给学生进行默读，并引导他们认真思考和检查学习效果。
3. 通过思考练习引导学生深入理解内容，领悟表达技巧。
4. 根据课文特点，设计和采用灵活多样的教学策略。
(三) 口语交际教学
激发学生的交流兴趣，创设特定交流情境。
(四) 习作教学
1. 从内容着手进行作文指导，讲评中注重激励。
2. 加强平时练笔的指导。
(五) 综合性学习
充分利用阅读材料，如《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》等，了解信息传递方式的演变，同时通过个人资料收集、调查和实践。
五、单元重点、难点：
第一单元：引导学生阅读与资料搜集，激发他们对西部的热爱；准确把握课文主要内容，联系上下文体会优美的语言表达，提高理解语言的能力，积累语言；尝试运用简单的写作技巧。
第二单元：通过阅读感受作者对童年生活的眷恋，珍惜童年时光，丰富情感体验；对比阅读，领悟表达方式；增强语言积累；描绘自己的童年经历。
第三单元：通过阅读体会语言的艺术美，了解不同体裁文章的表达方式，增强语言积累。
第四单元：深入阅读，体会人物精神，理解作者情感与表达技巧，继续培养速读能力。
第五单元：感受古典名著的魅力，激发阅读兴趣。
第六单元：并引导学生了解信息世界的多样性，学会搜集和处理信息，初步学会撰写简单的研究报告。
第七单元：感受作家笔下的人物形象，体会描写人物的方法，并运用到自己的习作中。
第八单元：理解不同地域的民族风情特点，学习作者的写作技巧，积累优美语言，尽可能多地搜集资料来丰富对异域文化的理解。
六、教学措施与方法：
(一) 充分备课
研究教材，了解教材的编排，掌握内容结构，以提高教学质量。
(二) 加强积累
指导学生进行语言材料的积累与整理，提升语文素养。
(三) 教给方法
教授课前预习、阅读理解等学习方法，提高自主学习能力。
(四) 家校结合，共同促进教育。
通过家访、家长会等形式增强师生情感，形成合力，共同推动学生成长。
小学五年级下学期语文教学计划 4
一、指导思想
本学期小学五年级下册语文教学计划旨在全面提升学生的语文素养，以培养学生的语言表达能力和阅读理解能力为核心目标，以课堂教学为主要阵地，通过丰富多彩的教学活动和有效的教学管理，促进学生的全面发展，努力提高教学质量。
二、工作重点
（一）增强教师专业素养，建设高效教研团队。
本教研团队共有5位语文教师，其中4位为市级骨干教师，骨干教师应在教学和学习上发挥领头作用，不仅要提升自身素养，还要积极指导和帮助年轻教师，共同进步。教研组的氛围和状态直接影响每位教师。本学期要继续营造团结、融洽、积极向上的氛围，同时美化和优化办公室环境，增强团队凝聚力，让每位教师都热爱学生、热爱教学，努力创建优秀教研组。
（二）规范“六认真”常规管理，提升教学质量。
本学期重点抓好“六认真”常规管理，教研组长每月开展常规检查，及时反馈结果。发现问题要深入分析，通过教研活动组织讨论、反思，及时调整教学策略。检查形式要灵活多样，鼓励互查、自查，确保在规范的教学常规中，语文教学质量的合格率达到100%。
教研组长还要落实随堂听课制度，确保每位教师每学期听课2次，及时发现并解决问题，促进教师课前的充分准备，提高课堂教学的有效性。
教师要关注学生的作业质量，培养学生认真学习的态度，争取形成一叠“卷面整洁、评改规范、数量齐全、训练合理”的优质作业本，并在年级组内进行优秀作业本的评比和展示。
三、切实做好学困生的跟踪辅导工作。
针对学困生进行专项分析，明确辅导目标，制定个性化辅导方案，实施成绩跟踪管理，确保取得实效。本学期将继续实施学困生的成绩跟踪。教研活动时，各教师需就学困生的情况进行讨论和建议，以利于组内教师有针对性地进行辅导，确保不让任何一位学困生掉队。
四、积极创新，组织丰富的特色活动。
1、阅读活动。
丰富学生的文化积累，关键在于培养学生的阅读习惯和热爱阅读的兴趣！本学期，各班级开展整班阅读活动，师生共同阅读一本书，进行读书交流活动。我们将评选优秀读书笔记，展示读书心得。本学期共读书目包括《我要做好孩子》和《假如给我三天光明》、《史记》、《上下五千年》。通过阅读活动，将课内学习延伸至课外，实现语文学习的无缝对接。
2、写作活动。
本学期，我们将通过周记、课前一分钟、现代诗朗诵比赛等形式，提高学生的写作兴趣和能力。我们要求每位学生会背诵70首古诗，各班在课前进行古诗诵读活动。
五、工作安排
二月份：
1、召开全体教研成员会议，讨论和制定教研计划，明确本册教材的教学目标。
2、研讨组内校本教研的具体任务。
3、确定本年级的校级课题。
4、初步确定本年级的课外阅读书单。
三月份：
1、开展教材分析研讨，集中讨论教师如何深入研究教材。
2、开展集体备课活动。
3、组织学生参加读写大赛。
4、继续开展组内课题研究。
四月份：
1、持续进行集体备课活动，强化随堂听课。
2、总结和搜集教学中的典型案例，讨论实际问题。
3、总结课题研究的得失。
4、举行学生默写词语比赛。
五月份：
1、总结学生课外阅读情况，讨论下一阶段的重点问题。
2、对本年级的课题研究进行总结。
3、积极参与试卷编制，确保考试质量。
4、制定复习计划。
六月份：
1、进行本年级的教学质量评估与分析。
2、总结本学期的教学工作，申报优秀教研组。
3、讨论暑假学生学习任务的安排。
4、撰写各类总结材料。
小学五年级下学期语文教学计划 5
为了更好地实施教学任务，促进学生的全面发展，特制定本学期的语言教学计划：
一、学生情况分析
本班共有学生36人，男生17人，女生19人。整体来看，语文成绩存在一定差异，基础扎实的学生占比20%，中等水平的占45%，较薄弱的学生占35%。还有部分学生学习态度不积极，作业完成情况较差，需加强关注与引导，尤其在作文能力上要加大训练力度。
二、教材分析
本册语文教材共设计了8组，共32篇课文，每组前有“导读”，每篇课文前需要预习，文后设置有“思考与练习”。略读课文前有“阅读提示”。本册教材重点培养学生的《阅读理解能力》和《有序写作能力》。在教学中，将注重每篇课文的思想教育，提升学生自学能力，包括理解、朗读、背诵，及词句运用等方面。
教材中的知识积累与运用包括阅读、口语交际、习作和背诵，部分内容还安排了实践活动，以增强学生的主动参与感。
三、教学措施
1、重视课堂45分钟的教学时效，力求在有限的时间内实现最佳学习效果；
2、充分利用晨读时间，帮助学生提升语言表达能力；
3、坚持自习课的有效管理，结合课外活动，促进学生自主学习；
4、加强作文练习，鼓励学生流畅描述事件及生动描绘事物；
5、注重字词的教学，加强书写与记忆训练；
6、利用汉语拼音进行书写，推广普通话学习，培养学生独立识字能力。
小学五年级下学期语文教学计划 6
一、教学理念
(一)强调学生个性发展，尊重每位学生独特的内心世界，努力培养他们的个性特长。
(二)语文教学要服务于全体学生，确保每位学生的语文素养得到全面提升。
(三)语文教师应主动开拓和广泛利用各种语文课程资源，使学生的学习更加丰富多彩。
(四)语文教学不应仅限于文字、词汇和句子的学习，而应围绕“大语文”的视角，探索语文教育与现代社会以及学生日常生活的密切关联。
(五)要建立多样化的学习方式，充分调动学生的主观能动性，鼓励他们在教师的指导下进行独立且具有个人特点的学习。
(六)重视学习过程，将终结性评价与形成性评价结合起来，培养学生终身学习的愿望和科学探究的精神。
二、学情分析
本班共有60名学生，其中男生29人，女生31人。大多数学生已经建立了良好的学习习惯，热爱学习，积极向上。根据上学期期末测试结果，学生们能够较好地完成学习任务，合格率达到100%，其中66%的学生综合测试成绩达到优秀水平。学生具备一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，掌握了一些学习方法。然而，有少数学生基础较差，缺乏学习热情，家长对此关心不足，需教师加以辅导。个别学生自觉性不强，未能按时完成作业，也需要教师的引导和教育。
三、教材分析
本册教材在内容与编排上焕然一新，为学生的成长及教师的发展提供了广阔的空间。
(一)教材结构
本册教材以专题形式组织，共计八组，分别为：第一组，第二组，第三组，第四组，第五组，第六组，第七组，第八组。
全册课文共28篇，精读与略读各14篇。每组教材均由习作回顾四部分构成。每组课文之后设有相关词语学习，其中部分为要求学生会写的词，另一些则只需识记。部分课文后还有资料袋或阅读链接。
全书安排了五次综合性学习，其中第一次在第一组，主要围绕课文学习同时安排一些语文实践活动；第二次在第六组，采取以专题驱动的形式，围绕任务开展活动。
教材还编排了8篇选读课文，并附有两个生字表，第一表要求学生认知200个常用字，第二表要求写150个字，达到小学阶段识字任务的要求。
(二)教材特点
1、明确目标意识，全面落实语文学习目标。
2、教材内容在丰富人文内涵和拓宽题材方面不断努力，强化语文教科书的育人功能。
3、专题设置更为灵活，编排形式在继承中有所发展。
4、导学和练习设计系统，发挥良好的导学、导练作用。
5、符合儿童心理发展特征，引导学生设计和开展语文学习活动，探索和研究，提升语文综合运用能力。
(三)单元重点、难点
第1单元：引导学生通过阅读和资料搜集了解西部，激发对西部的热爱；理解课文主要内容，感受优美语言的表达效果，提升语言理解能力，积累语言，增强语感。
第2单元：通过阅读，感受作者对童年生活的珍视，理解童年的美好，提高情感体验；通过对比阅读，领悟表达方式，丰富语言积累，交流童年生活。
第3单元：体验语言魅力，理解不同体裁文章的表达方式，积累优美语言。
第4单元：深入阅读，感受人物精神品质，理解作者情感脉络，培养速读能力。
第5单元：感受古典名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。
第6单元：了解信息世界，体会信息传递方式的变化，学习搜集和处理信息，写简单的研究报告。
第7单元：深入理解作家生动的人物描写，学习在习作中运用。
第8单元：掌握主要内容，了解不同地域的民族风情，学习写作方法，积累优美语言，通过多途径搜集资料，丰富对异域风情的感受。
四、教学目标
教学目标是所有教学活动的起点与归宿。以单元为基本框架来设计和组织教学，以达成教学目标为标准进行自我调整与评价。
(一)识字与写字教学
1、继续识字200个，能写150个字，具备独立识字的能力，注意防止和纠正错字。
2、能用钢笔书写楷书，保证字迹整齐，书写速度适中，掌握使用毛笔的能力。
操作建议
1、高年级的识字教学应注重字义，以字义带动字音与字形，关注读音与书写的难点，积极纠正错别字。
2、以词语为单位抄写，以减轻单字抄写的负担。
3、通过句子抄写和默写，在语言环境中记忆生字，同时练习整齐书写。
4、充分利用《钢笔字教材》和《毛笔字仿影教材》。
(二)阅读教学
1、能够用普通话流利且有感情地朗读课文。
2、默读时能达到一定速度，能够抓住文章的主要内容。
3、联系上下文和已有积累，理解深含义的句子。
4、掌握主要内容，理解作者的思想感情，初步领悟文章的表达方式。
5、学习浏览，扩大知识面，主动搜集信息。
6、拓宽课外阅读，提升综合素养。
以下是8个专题的读写重点：
一、把握主要内容，体会优美语言和深刻句子。
二、理解词句表达的情感，观察生活，真实表达感受。
三、体验语言艺术，积累精妙的语言，提升表达能力。
四、理解作者的思想感情，领悟文章表达方法。
五、理解主要内容，感受人物形象，享受阅读名著的乐趣。
六、学习搜集和处理信息，撰写简单的研究报告。
七、理解作家的人物描写方法，应用于习作。
八、掌握主要内容，揣摩写作方法。
(三)口语交际教学
1、提升学生交流欲望，展开双向互动，敢于发表自己的见解，并能进行简单的发言。
2、学习通过讨论策划活动、介绍自己、交流趣事、劝说、讲故事、表演课本剧等，逐步提高口语水平，养成良好的语言习惯。
(四)习作教学
1、明确小学生作文的性质，即为练笔而非创作，培养观察、思维和表达能力。
2、能够写简单的记实和想象作文，内容具体，情感真实。
3、学会撰写简单的书信、发言稿和研究报告等应用文。
4、能够校正自己的习作，确保语句通顺，书写规范整洁。
(五)综合性学习
综合性学习旨在提高学生的策划和解决实际问题的能力，以及语文综合运用能力。
1、搜集和积累精妙语言，学习运用有艺术感的表达。
2、初步学习搜集、整理资料，撰写简单的调查报告。
五、教学措施
(一)识字与写字教学
本册识字200个，学生具备较强独立识字能力，因此教学要更加自由。在精读与略读课文以外的内容不再注音，鼓励学生在阅读中自行查字典解决问题，推动学生在课外阅读中快速浏览。
本册写字150个，均在精读课文中完成，指导学生掌握笔画和结构，确保书写规范。
(二)阅读教学
1、高年级的朗读要求不仅要做到正确流利，还要注重感情。阅读教学应多读少讲，鼓励学生通过情感朗读理解课文；要设定读的目标与层次，通过多样的朗读形式提升语感。
高年级的默读训练既要提高理解能力，也要增加默读速度。教师应留出充足的默读时间，并引导学生认真思考，之后进行学习成果的检查。
2、通过课后思考练习，促进学生理解内容，领悟表达方法，提炼语言特点，发现规律。
3、结合课文特点，设计多样化的教学过程与策略。
(三)口语交际教学
激发学生的交流兴趣，创设真实而有意义的情境，帮助学生理解不同场合的交际需求，选择合适的表达方式。同时考虑到儿童年龄特点，情境应具趣味性，引发学生的交际欲望。
(四)习作教学
1、从内容入手进行作文指导，着重解决写作主题。初步激励学生选择合适内容，并在写作中渗透写作技巧。
习作讲评要着重激励，让学生看到自己的进步，享受写作的快乐。
2、加强平时练笔指导，通过阅读课上的感悟、仿写句段和续写故事等方式，鼓励学生结合生活进行练笔，提升语文能力。
小学五年级下学期语文教学计划 7
一、班级情况分析：
本班共有学生人，其中男生人，女生人。男生人数较多，整体学习情况较为分散，优秀学生比例偏低，后进生相对较多，整体学习成绩普遍中等，学生自觉性亟待提高。部分同学的学习习惯较好，能够使用一定的学习方法来提升自我；然而，仍有不少同学的学习习惯较差，部分同学经常无法按时完成作业。本学期将继续重点关注学生的学习习惯，努力营造良好的班级氛围，争取每位学生的学习成绩都有所提升，语文能力普遍增强。
二、教材分析：
本册教材包含阅读课文27篇，围绕若干主题组织单元。各单元的主题分别是：春暖花开、科技风采、勇攀高峰、五湖四海、亲情无价、八一精神、人与自然。
课后作业题除了朗读、书写等基础训练外，还有常用词语的专项训练（如同义词对比，结合上下文理解词语的感情色彩，提高运用能力）、阅读训练（包括根据语境理解词句，学习分析自然段及逻辑段，概括课文主要内容，领悟文章中心思想等）、局部仿写练习。另外，教材推荐阅读《上下五千年》，以切实贯彻“少做题，多读书，读好书”的理念。
综合练习共7个，涵盖字词句训练、钢笔字书写、口语交际和毛笔字练习等内容，与各单元课文有一定关联，但更大程度上旨在举一反三，因此需严格要求，扎实训练，同时避免拔高要求，过度延伸。本册的综合性学习主题为“节约用水”，设置了多种活动，突出了学生自主性，重视学生的主动参与。
三、教学目标：
1、学习习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成良好习惯；爱护学习用品。
（2）继续培养积极发言和专心倾听的习惯。
（3）鼓励勤于朗读背诵，乐于课外阅读。
（4）继续培养查字典和自主识字的习惯。
（5）学习钢笔字和毛笔字的规范书写，并养成认真书写的习惯。
（6）自主进行预习和复习，认真完成作业。
（7）选择性阅读课外书籍，培养做读书笔记和观察事物的习惯。
（8）坚持写日记，爱护图书。
（9）培养做阅读笔记和使用工具书的习惯。
（10）自主修改习作，借助多种渠道学习语文。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用其帮助识字和学习普通话。
3、识字写字。
（1）能准确识读221个生字。
（2）按笔顺书写、默写149个生字，结构端正、匀称。
（3）持续练习钢笔书写，确保正确、端正、整洁。
（4）继续练习毛笔书法，做到字迹端正，纸面干净。
4、口语交际。
（1）认真聆听他人讲话，理解并转述内容，能讲述课文的故事。
（2）观察图画或事物后，能够用普通话完整表达。
（3）根据听读内容用普通话作答，确保语句完整、连贯。
（4）主动参与口语交流，语句通顺，有礼貌。
（5）积极参与讨论，敢于表达自己的看法，清楚说明意图。
5、阅读。
（1）继续流利、富有感情地朗读课文，能够背诵指定内容，并分角色朗读。
（2）学习默读，做到不出声、不指读，注意默读速度。
（3）结合语言环境和生活实际，理解常用词语的含义。
（4）通过语言文字理解课文，想象情境，掌握大意。
（5）学习预习课文，借助字典学习生字词，提出疑问，逐步养成预习习惯。
（6）阅读适合的少年儿童读物，了解主要内容。
（7）学习浏览资料，扩大知识面，收集所需信息。
四、方法措施：
1、认真研究教材，备课时准确把握教学目标，不随意调节难度，确保课堂40分钟高效。
2、本学期坚持语言训练，重点进行阅读训练，提升学生概括能力。课堂教学要保证学生有充足的朗读和练习时间，通过有效设计让全班同学积极参与训练。
3、注意听说读写的联动，鼓励学生通过阅读提升表达能力，在写作中应用课文中学到的表达方式，增强语言表达能力。
4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导，结合课文特点指导学生掌握学习方法。
5、教学时重点帮助学生掌握本单元规定的阅读技能，避免过于分散的教学，更应关注训练重点。
6、继续做好补缺补差工作，努力提升中等生的表现。