我们不仅要关注知识的传授，更应重视学生探索自然、理解科学原理的能力培养。通过生动的实验和互动的学习活动，激发学生的好奇心，使他们在轻松愉快的氛围中掌握基本的科学概念与技能。这一阶段是孩子们科学思维发展的关键期，教学计划的设计应充分考虑到学生的年龄特点和认知水平，鼓励他们主动提问、勇于尝试，让科学学习成为一段奇妙的冒险旅程。
小学三年级科学教学计划 第1篇
一、学生分析
在本学年，我负责教授三年级的两个科学班级。小学生对自然现象和事物的理解通常较为直观，三年级的学生善于利用感官来观察和识别物体的基本特征。他们能够根据物体的相似与差异进行比较和分类，这正符合他们的认知发展特点。教学中会特别关注培养学生这一技能，并在此基础上延展其他相关技能。
目前班级中男生比例较高，学生们思维活跃，热爱科学，相信这将助力形成良好的科学学习氛围，并推动所有学生的科学素养提升。
学生在小的时候对科学课的内容已有一定接触，如植物、动物、周边材料、水和空气等，这些都与他们的日常生活密切相关，因此他们在科学学习上有良好的基础。
学生对科学学习表现出浓厚的兴趣，并有强烈的求知欲。虽然他们的行为习惯和学习习惯尚可，但动手能力相对较弱，需要进一步培养和提升。
二、实验分析
根据九年义务教育课程标准，三年级下册的《科学》课为学生的学习打下基础。本册教材简单易懂，教学内容充分考虑到学生的兴趣，同时也为后续学习奠定坚实的基础。在此阶段，必须注重学生动手能力和思维能力的培养。
三、实验目的与要求
1、掌握与身边常见事物相关的基本科学知识，并能够将其运用到日常生活中，逐步养成科学的生活习惯和行为习惯。
2、理解科学探究的过程和方法，尝试参与科学探究活动，逐步学会以科学的方式观察和思考问题。
3、保持和发展对周围世界的好奇心和探求欲望，形成大胆假设、注重证据、勇于创新的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的情感。
四、实验措施
1、充分利用学校的科学实验室，尽量到实验室上课，以实现“精讲多练”，通过实验激发学生自主发现问题和解决问题的能力。
2、重视学生课外研究的拓展，不应仅限于课堂教学，应该带领学生走出教室，走入大自然和社会，将科学课的学习延伸到活动课程中，扩展至家庭和社会层面。
小学三年级科学教学计划 第2篇
一、指导思想：
围绕提升小学生科学素养为核心目标，积极鼓励学生参与以探究为导向的学习活动，培养他们的好奇心和探究意愿，深化对科学本质的理解，帮助他们掌握解决问题的探究策略，为终身学习和生活打下坚实基础。
二、教材分析：
本册教材的设计围绕三个核心概念：生命体的基本特征（动物与植物）；物体和材料的特性（材料学）；地球物质的特性（水和空气）。科学探究是一个综合性过程，随着年级的提升，探究水平也会相应提高。本册教材强调的技能包括：观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流与表达等。
《植物》单元解读：这是学生学习科学的第一单元，标志着他们正式进入小学科学学习的旅程，对后续学习有着深远的影响。植物作为开篇单元的选择，源于学生对动植物天然的好奇心，为他们的主动学习奠定了良好的心理基础。
《动物》单元解读：本单元是在植物单元的基础上开展的探究活动。学生在观察植物的过程中，自然会注意到周围的小动物，并对某些动物的活动产生浓厚兴趣；关于动物的各种问题也随之提出来，因此科学教学内容从植物研究转向动物观察。
《材料》单元解读：在本单元中，学生将开始探索物质世界，为三年级的学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。通过对材料的研究，学生将进一步提高运用感官进行观察的能力，从对物体单一特征的关注转向同时注意多个特征，学会运用简单测量方法比较材料的异同，并掌握根据物理性质进行分类的能力，提升对材料特性描述的水平。
《水和空气》单元解读：本单元是教材首次引入“实验”这一科学探究方法，收集资料及讨论问题解决方法的理念也在这一单元中明确提出，为学生正式学习这些方法奠定基础。本单元的一些活动对于三年级学生来说难度较大，如往瓶中打入和抽出空气的实验、测量空气的重量、给足球充气、观察注射器的刻度及收集资料等。
该教材的主要目的是激发学生对科学课程的兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，引导他们进行科学探究活动，学习相关的科学知识和技能。
三、学生分析：
1、整体学习状况：
我所教的三年级学生总数为6人，其中男生占较大比例。学生普遍活泼，思维灵活，但在自主获取知识及灵活应用方面还有待提高。他们对基础知识的理解较浅，运用能力显得不足。
2、已有知识与经验：
由于多种因素的限制，学生的科学常识相对匮乏，科学探究能力也较弱。部分家庭和教师更注重语文和数学教学，导致学生接触自然的机会有限，缺乏大人和老师及时的指导，未能在观察、实验、调查等实践活动中有效获取知识、发展能力及培养情感。
3、儿童心理分析：
在小学阶段，儿童对周围世界充满强烈好奇心和探究愿望，他们乐于动手操作具体的物体。我们的科学课程内容贴近他们的生活，强调以符合小学生年龄特点的方式学习科学，必将激发学生对科学的浓厚兴趣。
四、教学目标：
通过学习，使学生：
1、掌握与周围常见事物相关的基本科学知识，并能将其应用于日常生活，逐步培养科学的行为习惯和生活习惯；
2、了解科学探究的过程和方法，并尝试在科学探究活动中应用这些方法，逐步学会科学地看待和思考问题；
3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆假设、重视证据、敢于创新的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的情感；
4、亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源和环境的保护，关注科技的和谐发展。
五、教学重难点：
1、注重设计典型的科学探究活动，以探究为核心，促进小学生科学素养的提升。
2、通过动手和思考，结合实际操作，在感知和体验基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
六、教学措施：
1、首先加强教师自身科学教学基本素养的培养是至关重要的。在课余时间，认真学习科学课程标准和教材，深入研究科学教法与学法，并借助网络平台获取最新的教学理念，积极参与教研教改讨论，努力成为一名优秀的科学教师。
2、依据班级和学生的实际情况，在课堂上营造一个民主、和谐、开放的学习氛围。将学生作为课堂教学的主体，设计适合他们年龄特征的教学方法，从而调动学生学习科学的积极性和兴趣。
3、由于学校科学实验室正在修建，实验活动只能在教室进行，需做好充分准备，通过“精讲多练”，引导学生自主发现和解决问题，获得知识与技能。
4、注重学生课外的拓展研究，不应局限于课堂教学，带学生走出教室，走向自然、走向社会，将科学学习延伸到活动课程和家庭社会中。
5、引导学生利用网络途径学习科学，鼓励优秀学生参与“勉县实验小学师生科学课程研讨”QQ群，定期举行科学交流研讨活动，扩展班级科学交流，组织各种科学兴趣小组活动，积极参与各级各类科学竞赛活动，争取优异成绩，以促进学生的创造性思维发展。
七、主要教学活动类型：
信息收集、现场考察、自然状态观察、实验专题研究
情境模拟、科学小制作、讨论与辩论、种植与饲养
科学游戏、参观访问、竞赛、科学欣赏
社区科学活动、角色扮演、家庭科技活动、科学幻想展示会、报告会、交流会
八、主要导学方法：
探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法
谈话法、辩论法、实验法、列表法、暗示法
九、教学进度安排表：
（略）
小学三年级科学教学计划 第3篇
一、教学目标
（一）情感、态度、价值观
小学三年级科学课程旨在增强学生的科学素养，并为他们的后续学习、成为合格公民以及终身发展打下坚实的基础。通过科学课程的学习，学生能够保持和培养对自然的好奇心与探索热情；了解与其认知发展相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；提升学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人进行沟通的能力；形成尊重事实、乐于研究和与他人合作的科学态度；理解科学技术与社会环境的关系，具备创新意识、环境保护意识与社会责任感。
（二）探究与兴趣目标
科学探究的八个要素：
提出问题、作出假设、制定计划、收集证据、处理信息、得出结论、表达交流和反思评价。
科学态度目标：
探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享。
（三）科学思考能力
在教学中引导和培养学生的科学素养，使他们理解必要的科学技术知识及其对社会和个人的影响，掌握基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用这些知识处理实际问题、参与公共事务的能力。具体如下：
① 识别和描述自然现象及其因果关系的能力，能够产生并叙述相应的假说与理论。
② 进行逻辑预测的能力。
③ 计划和实施控制实验以检验假说的能力。
④ 收集、组织和分析实验数据与相关信息的能力。
⑤ 得出并运用合理结论的能力。
二、教学重点和难点
本学期科学课程包含五个单元，共19课，涉及18个主要概念：
1．物体具备特定特征，材料具备相应性能。
2．水是一种普遍且重要的单一物质。
3．空气是常见的重要混合物质。
4．物体运动可通过位置、速度和方向来描述。
5．力的作用可以改变物体的形状和运动状态。
6．机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式。
7．地球上生活着多种生物。
8．植物适应环境，能够制造和获取养分以维持生存。
9．动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分生存。
10．人体由多个系统组成，分工协作以维持生命活动。
11．动植物可繁殖后代，确保它们的延续。
12．动植物与环境之间存在相互依存关系。
13．在太阳系中，地球、月球及其他星球有规律地运动。
14．地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，内部则包含地壳、地幔和地核。
15．地球是人类的生存家园。
16．人类为了生产和生活的便利、快捷与舒适，创造了丰富多彩的人工世界。
17．技术的核心在于发明，是人类对自然的利用与改造。
18．工程技术的关键在于设计，工程是运用科学和技术解决实际问题与制造产品的活动。
在以上18个概念中，1、7、8、12、15、17、18是本学期的重点知识。在教学中，需合理把握学生的掌握程度，既不能过于简单让学生没有成就感，也不能过于复杂让学生感到困难。应引导学生通过多种感官观察和生活经验，系统且科学地学习本学期的科学知识，激励他们的学习积极性，使他们能够通过自主观察思考事物之间的联系，学习和认识事物的方法。引导学生通过科学探究，养成良好的科学探究习惯与科学思维，激发他们对保护我们美丽地球的意识。
三、各单元设计意图
第1单元《植物的一生》设计意图：植物是生命的基石，对自然界物质和能量的循环起着不可替代的作用。植物在我们周围无处不在，是动物和人类生存的基础。然而，儿童对植物的认识往往停留在表面，他们对植物的构造和功能缺乏深入了解。本单元旨在通过观察和研究植物的生命周期，让学生从实际动手中认识植物的不同生长阶段，为后续课程打好基础。
第2单元《植物与环境》设计意图：植物的多样性与其生存环境密切相关。此单元将重点介绍植物如何适应不同环境，并选择熟悉的环境帮助学生理解植物的适应性特征。通过活动与阅读资料，学生能够初步掌握植物适应环境的知识，为后续深入学习做好准备。
第3单元《声音的奥秘》设计意图：声音是动物感知环境的重要途径。本单元将探讨声音的产生与传播，通过系列实验活动让学生体验声音的特性，培养他们的观察与思考能力，为理解声音的相关规律奠定基础。
第4单元《身边的材料》设计意图：材料是我们生活的基础，了解材料的特征及其应用至关重要。本单元将通过对常见材料的观察与实验，帮助学生认识天然与人造材料，并学习相关的科学探究技能。
第5单元《观察天气》设计意图：天气变化对生活影响深远。通过观察天气现象和学习气象要素，学生将建立对天气与气候的基本认识，学习观察与记录天气的方法，从而提高科学素养。
专项学习《像科学家那样》设计意图：在科学教育中，鼓励学生以探究的方式学习科学是至关重要的。通过掌握科学探究的基本步骤，学生能够独立设计实验并寻求答案，从而培养科学素养。
四、教学策略
1．培养学生良好的学习习惯，创建积极的课堂环境，以确保教学质量的提升。从科学书籍的摆放到实验用具的使用，引导学生听讲、记录和创新。
2．重视学生的生活经验与实际，通过实际联系课程知识，帮助学生认识科学与生活的紧密联系。
3．通过生动的游戏和实验，使学生主动参与探究，获得自我教育和科学知识应用的能力。
4．建立合理的奖励机制，鼓励学生养成良好的学习习惯，使每个学生都有机会体验成功。
5．灵活使用教材，将新的科学信息与学生的生活实践联系，提升科学教育的实用性和吸引力。
五、学情分析
三年级学生活泼好动，思维敏捷。经过前两年的科学教育，他们在课堂习惯与科学素养上有了一定基础。教学中应继续激励他们的探究兴趣与创新思维，引导学生学习科学思维，真正做到热爱科学和应用科学。
六、教学进度安排表
小学三年级科学教学计划 第4篇
一、教材简析
本学科依据义务教育科学课程标准的要求，旨在促进学生科学素养的逐步形成，知识与能力相结合。课程内容全面体现了课程标准的各项要求，同时关注情感、态度和价值观的发展。教学内容的设计充分考虑了学生的年龄特点及兴趣，通过由浅入深、由具体到抽象的方式，逐步加深学习难度，鼓励学生自主、丰富的学习方法。
本册教材共分为22课，内容分为四大部分：
第一部分（1——7）我们的食物与营养
第二部分（8——14）水资源与保护
第三部分（15——18）玩具的科学
第四部分（19——22）小动物的世界
二、教学目标：
知识与能力
本册教材通过科学学习，培养学生终身学习的意识和能力，强调科学素养的形成与发展，推动素质教育，激发学生的探究创新能力和实践能力。增强学生的社会责任感，让他们真实地体验科学的本质及科学技术与社会的关系。
过程与方法
1. 通过观察不同种类的动植物，比较它们的异同，并进行总结。
2. 探索不同材料的物理特性。
3. 系统比较液体、固体和气体，观察认识水和空气。
态度与价值观
1. 培养学生乐于合作和交流的学习态度。
2. 通过尊重事实和重视证据，形成科学的态度。
3. 培养珍爱生命、保护生态的意识。
三、提高教学质量的措施
通过细致的观察与研究，鼓励学生发现问题、提出假设、设计实验方案并进行实验，分析结果并得出结论，最终将其应用于日常生活。
四、班级现状分析
三年级（1）班目前共有学生人数，其中约80%的学生在科学观察、操作能力、推理和归纳能力方面表现良好，而20%的学生在学习过程中存在一定困难，需要教师和同学的进一步辅导和帮助。
五、教研专题
科学探究能力的提升
六、教学进度表
单元
课题
节次
合计
时间
小学三年级科学教学计划 第5篇
一、指导思想
以培养小学生的科学素养为导向，积极倡导让学生参与探究性学习活动，激发他们的好奇心和探索欲，促进他们对科学本质的理解，使他们掌握解决问题的探究策略，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
二、教材分析：
本册教材主要涵盖“植物的生长与变化”、“动物的生命周期”、“温度与水的变化”、“磁铁”四个单元。
“植物的生长与变化”单元将引导学生在种植风仙花时观察绿色开花植物的生长发育过程，发现其生长的规律，了解绿色开花植物的生长包括“种子萌发”、“幼苗生长”、“营养生长”、“开花结果”等生命周期。通过生长过程的观察，指导学生研究植物的主要器官——根、茎、叶的功能，初步认识到植物体存在维持其生存的结构，且结构与功能之间是紧密关联的。
“动物的生命周期”单元指导学生亲身体验养蚕的过程，了解蚕的一生经历出生、生长、繁殖和死亡等生命周期，并通过蚕的生命周期的例子，从常见动物的生命历程和人体特征的观察中，认识动物与人类的生命周期。
“温度与水的变化”单元以水为例，引导学生探究热量与物质状态变化之间的关系。通过观察水的固态、液态和气态，研究水在融化、结冰、蒸发和凝结过程中的变化，帮助他们初步认识物质是不断变化的，这种变化与外部条件密切相关。帮助学生在这一过程中初步建立自然界物质“循环”的概念。
“磁铁”单元将在学生已有知识的基础上，设计一系列探究活动，引导学生认识磁铁的磁性、磁铁的两极磁力最强、磁铁能指南北以及不同极性之间的相互作用原理。并通过制作一个简易指南针和学习如何使用指南针确定方向，了解磁铁的实际应用。
本册教学内容属于生命科学和物质科学的范畴，但探究的重点有明显差异，主要指导学生观察变化的事物，探索变化过程及其规律。本册教学还将结合内容，引导学生关注事物间的相互关系，如生物与环境、生物的结构与功能、物质状态变化与热量的关系，以及物体的性质和用途等。
在科学探究方面，本册教学将进一步培养学生的观察能力和实验能力，鼓励他们在较长时间内坚持观察、记录，并学习使用流程图、循环图等方法记录观察结果。重视基本实验操作技能和实证意识的培养，例如指导学生学习定量观察，经历“观察现象——提出问题——做出假设——分析、检验假设——寻找新证据以做出新的假设……”的科学探究过程，提升他们主动提出问题、思考问题和解决问题的能力。
三、学情分析
1、整体学习状况：
三年级学生普遍活泼，思维活跃，具有较强的好奇心，但往往不善于自主获取知识并灵活运用。学生对基础知识的掌握常常停留在了解层面，往往缺乏深入理解和运用能力。
2、已有知识、经验：
由于多种因素的限制，学生的科学常识较为贫乏，科学探究能力较弱。家长和某些教师通常偏重于语文和数学教学，使学生缺乏与自然接触的时间和机会，也没有得到及时和周到的指导，导致学生在观察、实验、调查等实践活动中难以获取知识、发展能力和培养情感。
3、儿童心理分析：
在小学阶段，儿童对周围世界充满强烈的好奇心和探究欲，他们乐于动手操作具体形象的物体。科学课程内容如果贴近小学生的生活，强调符合他们年龄特点的学习方式，必将激发学生对科学科目的兴趣。
四、教学目标
（一）、科学概念
1、植物生长具有特定的生命周期，生长需要合适的条件，每种植物都有相应的器官，每个器官都有独特的结构，并具备相应的功能，结构与功能是相适应的。
2、人和动物都是在不断生长变化的，都有自己的生命周期，寿命的长短与生活环境密切相关，通过繁殖使物种得以延续，免于随着个体的衰老而灭亡。
3、温度的定义及其可测量性；温度与物体热量变化的关系；水的三种状态及其相互转变与热量的关系；水的三态变化参与自然界的循环运动。
4、认识磁铁的性质；磁铁的两极及其相互作用；磁力大小的变化；磁铁的应用以及用途与性质的紧密联系。
（二）、情感态度和价值观
1、树立用事实说话的意识，倡导科学的实证思维；激发学生对生命现象的关注和研究兴趣；培养学生的坚持性和合作能力。
2、意识到长期坚持观察记录的重要性；理解生命的可爱和珍贵，认识到动物和人的生长变化和生命周期的规律性，生死与环境因素及疾病密切相关，养蚕缫丝是我国劳动人民的伟大发明，值得自豪。
3、注重认真细致的观察和记录，理解观测数据对科学研究的重要性和价值；初步认同物质不断变化的观念，建立物质不灭（循环）的认识。
4、培养乐于表达和交流的态度，体验科学过程中的实验、收集证据，并根据证据寻找结论的科学态度；体会合作探究的重要性；通过了解古代指南针的发明与应用，增强对祖国的热爱；激发动手制作的兴趣，培育创新精神。
五、主要措施
1、认真备课，根据教材及学生的实际情况准备好活动材料，深入理解教材，设计好科学活动、问题和作业。
2、在课堂教学中，教师要保持积极的精神状态，关注每位学生，努力调动每位学生的积极性，及时调整教学策略以适应学生的学习状态。
3、确立学生的主体意识，及时准确地反馈学生的回答和作业，贯彻以表扬和鼓励为主的原则。
4、在科学知识的教学中，有意识地训练学生的比较、分析、综合、抽象和概括能力，培养学生的逻辑思维能力。
5、充分利用学校现有的设施和现代教育技术进行课堂教学，既能激发学生的学习兴趣，又能帮助他们在多样化的环境中灵活掌握知识。
6、重视课堂活动的注重课后交流与单元总结。
7、科学课堂教学要兼顾实用与活泼。
六、教学进度
略
小学三年级科学教学计划 第6篇
课标要求
1、科学探究：培养学生的观察能力和科学观察的理解，增强其科学探究能力。通过观察提出问题、比较事物、进行假设与验证、以及根据观察结果得出结论。学生通过写观察记录和撰写报告等方式表达探究成果，借助表达与交流、总结与反思来提高科学判断能力。
2、情感态度与价值观：激发学生对科学课程的热情，增强其学习信心，确保每位学生在观察活动中获得成功的体验。让学生积极将科学学习与生活和自然相结合。
3、科学知识：了解大树、叶子的基本知识，认识蜗牛、蝗虫、蚂蚁等小动物，初步了解动物和生物的相关概念，掌握人体各部分的功能；认识水的基本物理性质及液体的含义；了解纸的特性与用途，并对纸质材料进行简单研究；认识几种大米，并了解淀粉遇到碘酒变蓝的检测方法。
学情分析
三年级共有学生25名，整体表现活泼，思维活跃，且好奇心较强。女生一般更能遵守课堂纪律，而男生则更积极动手与发言。通过教师观察，发现学生在科学知识的掌握上存在差异，部分学生的动手实验能力较弱。本学期需要在常规养成、科学学习兴趣以及动手实验操作等方面进行加强，力求有所进步。
教材分析
教材在生命科学方面有较强的重点，内容围绕系统的观察活动展开，尽管每个单元的学习内容和观察对象不同，但活动设计对观察能力的发展有明确步骤和计划。教材综合考虑了科学探究能力的多方面培养，重视观察记录和报告撰写，以提升学生的科学判断能力。教材贯穿始终强调学生的亲身参与和体验，并在活动设计中加入环境保护的内容，以多方面促进学生的情感、态度和价值观的提升。
方法措施
1、教师应首先加强自身科学教学的基本功训练，利用空闲时间深入研究科学教学大纲和教材，积极学习科学教学法，提升自身专业素养，尽快成为合格的科学教师。
2、结合班级和学生的具体情况，在课堂上创造一个民主、和谐、开放的教学环境，以学生为主体，针对他们的年龄特点设计合适的教学方法，调动学生学习科学的热情与兴趣。
3、充分利用学校的科学实验室，尽量把课程安排在实验室进行，做到“精讲多练”，通过实验引导学生自主发现和解决问题，从而获取知识。
4、注重学生的课外拓展研究，学习不应仅局限于课堂，而要带学生走出教室，去大自然和社会中，将科学学习延伸至活动课程、家庭与社会。
预期目标
激励学生对科学课程的兴趣，帮助他们理解科学学习的特点，引导他们进行尝试性的科学探究活动。作为起始册，主要目的在于激发学生的学习热情，帮助他们体验科学课程，尝试获得一些基础的科学知识与技能。以培养小学生的科学素养为目标，倡导学生参与探究式学习活动，增强他们的好奇心与探索欲，提升对科学本质的理解，培养解决问题的策略，为他们未来的学习和生活奠定良好基础。
小学三年级科学教学计划 第7篇
一、教材分析
本册小学三年级科学教材由八个单元组成，旨在培养学生的“模型与解释”能力，确保这一能力作为年度教学的核心目标。教材也兼顾其他探究能力、科学知识和情感、态度、价值观的培养，力求让学生的科学素养得到全面提升。
二、教学目标
1、从学生的日常生活出发，选择相关的科学内容，聚焦于他们熟悉且感兴趣的事物和现象，以激发学生对科学学习的热情和主动性，鼓励他们从已有的经验出发，认真观察，发现问题，进行深入研究。
2、重视能力与方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学生在探究过程中，提升分析和解决问题的科学能力。
三、教材的重点、难点
在观察和实验环节中，学生不仅需要经历有序的步骤和方法，还要对收集到的事实和数据进行合理的整理和分析，通过充分的讨论形成结论。
四、教学指导思想
以培养学生的科学素养为宗旨，倡导亲身参与探究性学习活动，激发他们的好奇心和探索欲望，帮助他们理解科学的本质，使他们学会用科学的方法来解决问题，为将来持续学习和生活打下坚实的基础。
五、具体措施
1、将科学课程的总体目标细化到每一节课；
2、把握学生的学习特点，灵活调整教学方法；
3、通过丰富多彩的实践活动充实课堂教学；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学理念；
6、悉心指导学生的科学学习活动；
7、在班级中建立科学学习合作小组，通过交流与合作促进学习；
8、提供提问和假设的机会，指导学生主动寻找证据进行验证，通过思维加工形成结论，并运用所学知识解决实际问题；
9、充分利用各种课程资源和现代教育技术。
六、教学进度
第一单元生活中的科学：
1、了解身边的自然 2课时
2、探索环境问题 2课时
3、科学问题讨论小组 2课时
4、发现问题的乐趣 2课时
第二单元感官观察：
1、游乐场的科学 2课时
2、农贸市场的秘密 2课时
第三单元四季变迁：
1、秋天的踪迹 2课时
2、丰收的季节 2课时
第四单元动物世界：
1、寻找身边的小动物 2课时
2、动物过冬的方法 2课时
3、夜间行动的动物 2课时
第五单元土壤的秘密：
1、探访地下世界 2课时
2、土壤的生命 2课时
3、与蚯蚓的亲密接触 2课时
4、落叶的归宿 2课时
第六单元科学与技术：
1、旋转的奥秘 2课时
2、制作简单的降落伞 2课时
第七单元科学的影响：
1、科学带来的变化 2课时
2、科学与我们的生活 2课时
3、展望未来的科学 2课时
第八单元小小科学家：
1、科学探索之旅 2课时
2、身边的科学家 2课时
3、我也是科学家 2课时
期末复习 1课时
考试 1课时
小学三年级科学教学计划 第8篇
一、基本情况分析
经过一学期的科学课自主学习与探索，学生们积累了丰富的科学知识和实践经验。在这一过程中，学生们积极主动地探讨知识的产生与发展，不仅提升了他们对科学的理解，还锻炼了思维、创造能力以及多方面的科学素养。
二、教材分析
苏教版《科学》三年级下册教材主要围绕两个方向展开教学：其一，通过《植物的一生》和《关心天气》单元，引导学生进行长时间的连续观察与记录，对周期性变化的事物进行研究，培养学生的科学态度如认真、细致和坚持；其二，通过《土壤与生命》和《固体与液体》单元，引导学生使用多种感官和方法，从不同角度认识事物，以增强他们对事物的全面理解能力。
第一单元《土壤与生命》根据《课程标准》中关于地球与宇宙的具体内容进行设计，聚焦土壤这一主题，旨在通过各种方法探究土壤的秘密，并培养学生对土壤的感情，帮助他们意识到土壤与人类的相互依存关系。
本单元包含以下四节课：1. 我们身边的土壤 2. 认识土壤 3. 肥沃的土壤 4. 土壤的保护
第二单元《植物的一生》在第一课中帮助学生回顾已掌握的植物知识，并与即将学习的内容相连接，形成对植物的阶段性理解。重点活动是种植油菜，让学生通过实际观察了解植物的生命周期，掌握种子和花的结构及其功能，学会使用镊子解剖，并进行探究实验，记录油菜的生长变化，培养对植物世界的浓厚兴趣。
本单元共分为四节课：1. 植物与我们 2. 果实与种子 3. 根与茎 4. 叶与花
第三单元《固体与液体》以生活中常见物体为切入点，深入研究物质的特性。该单元强调利用多种感官和方法认识固体与液体的性质，并进行反复实验以探索它们之间的关系，从而培养学生全面、客观的认识能力。该单元包含六节课：1. 认识固体 2. 固体在水中的表现 3. 认识液体 4. 液体的倒入 5. 让物体浮起来 6. 认识船
第四单元《关心天气》归属于《标准》中关于天空和星体的部分，主要探讨天气预报的内容和方法。通过观察天气现象，学生了解气候与季节对动植物生存的影响。本单元共六节课：1. 今天的天气 2. 气温 3. 降雨量 4. 风向 5. 气候与季节
三、教学目标
1. 观察能力：培养学生系统观察物体的能力，分析形态和变化。方法为运用多种感官进行观察。
2. 实验能力：练习实验操作，鼓励学生自行设计实验并掌握基本的实验技能。
3. 通过养蚕等体验活动，增强学生珍惜生命、保护生态环境的意识，并跟他们介绍科学技术的成就，进行爱国主义教育。
4. 通过观察、实验和制作等活动，培养学生认真细致、实事求是、合作与克服困难的科学态度，同时强调科学学习的重要性。
四、教学措施：
1. 实地考察：通过亲近自然，鼓励学生在大自然中探索科学机密。
2. 实验：通过实验让学生亲身体验科学，增强他们的科学素养。
3. 种植与养殖：培养学生的动手能力与观察能力。
4. 科学游戏：以活动为主，鼓励学生在玩中发现科学秘密。
五、教学进度
周次教学内容
1. 我们周围的土壤
2. 认识土壤
3. 肥沃的土壤
4. 土壤的保护
5. 植物与我们
6. 果实与种子
7. 根与茎
8. 叶与花
9. 认识固体
10. 固体在水中的表现
11. 认识液体
12. 液体的倒入
13. 让物体浮起来
14. 今天的天气
15. 气温
16. 降雨量
17. 风向
18. 气候与季节
19. 自由研究与观察
20. 测量活动
21. 复习
小学三年级科学教学计划 第9篇
一、学生基本情况分析：
1、学生的年龄特征：
三年级学生的年龄大多在9岁左右，这个阶段的孩子性格活泼，精力充沛，对周围的环境充满了无尽的好奇，渴望了解各种事物，表现出强烈的探究欲望。
2、学生的学习水平和能力状况：
这个阶段的小学生总是用好奇的眼光观察周围世界，努力思考，却常常感到疑惑，因此会频频发问；有时，即使是家长或老师也难以给出一个清晰的答案。他们的阅读能力和表达能力逐渐发展，这为他们学习科学这门新学科奠定了良好的基础，但部分学生在观察时可能不够细致、全面，往往满足于一知半解……
3、学生的学习策略和情感态度：
他们热爱主动参与，善于观察，这为他们的科学学习打下了良好的基础。通过本学期的科学课学习，培养学生热爱科学、善于观察、能够提出问题以及掌握简单探究方法的能力。
二、教师基本情况分析：
本学年我担任镇沅直属小学三年级（1）、（2）、（3）班的科学教学工作，今年36岁，本科毕业，从教已有16年，现为小学一级教师，专注于小学科学教学已9年，能够胜任本学科的教育任务。
三、教材分析
1、课程标准对本册教材的地位描述：
本册教材着重于学生对周围世界的探究兴趣，承担着科学启蒙的重任，旨在保护和培育儿童与生俱来的好奇心，帮助他们了解科学，培养科学探究的兴趣，为今后的学习打下坚实基础。
2、教材编排体系：
教材的设计以学生的探究性学习为核心，而不是单纯从知识的层面出发，循序渐进地帮助学生认识事物的特性，使他们逐步掌握科学课程的学习目标。本册教材为小学生提供了开放且有趣的学习活动，使他们在丰富多彩的探索中获得知识。
3、本册教材共设计了五个单元，第一单元《我们都是科学家》引导学生走进科学的殿堂，了解科学的基本概念。核心与难点在于帮助学生理解科学探究的过程与方法，树立“我也是科学家”的自信心。在教学过程中，教师要尊重孩子的好奇心，鼓励他们探索科学的奥秘，点燃他们对科学的热情。
第二单元《我们眼里的生命世界》强调通过观察和实验来收集证据，了解常见动植物的基本结构和分类方法；重点是培养学生的观察能力与证据收集能力，帮助他们得出科学结论。
第三单元《生命之源—水》探索水在人类及动植物生活中的重要性；重难点在于通过实践活动探究水的性质，体验科学探索的乐趣，从而全面认识水。
第四单元《它们是什么做的》通过学习和探究，让学生意识到物体由多种材料构成；重难点是掌握材料探究的方法（如收集证据、合作与交流等），强调在学习和解决问题中注重证据的重要性。
第五单元《提出问题》旨在帮助学生掌握科学探究的步骤，学会将复杂问题简单化，把难以研究的问题转化为可研究的问题。
四、本学期要达到的教学目标
（一）本学期应达到的总目标
经过本学期的学习，学生将明白科学探究是为了解决与科学相关的问题而开展的一系列活动；意识到生活中处处有科学，逐渐培养出科学的行为习惯和生活习惯，理解科学探究的过程和方法，尝试将其应用于科学探究活动中，逐步掌握科学看待问题的能力。
（二）1、基本知识目标：学生应能认识科学的本质，了解如何寻找问题的答案，理解自然界中物体的分类（有生命与无生命），能够针对问题进行观察、收集证据，并用清晰的语言表述自己的观点，了解水的相关知识，选择合适的探究问题、多种途径收集证据、做出合理解释，并认识到物体由不同材料构成。
2、基本技能目标：培养学生观察和交流的基础技能，能用语言或绘画描述观察到的特征，能够使用简单工具（如放大镜）进行细致观察，并用文字或图画表达，利用周边简单器材进行小实验，理解控制变量的基本探究性实验。
3、引导学生主动提出和解决问题，积极参与探究过程，掌握探究方法，培养团结合作的精神。
4、激发学生对科学课的浓厚兴趣，体验合作与交流的乐趣，树立成为科学家的信心，感受人与自然和谐共处的重要性，认识科学发展的迅速变化。
5、培养创新精神和热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的情感。
五、采取措施：
1、深入研究教材和课程标准，全面理解教材的编排意图，充分利用教材资源。
2、认真阅读关于教材的相关资料，学习新的教育理念，落实好三环节教学模式，积极参与教科研活动，做好学习笔记，促进自身成长。
3、尊重孩子的个性，呵护他们的好奇心，利用身边的小事作为切入点，让学生体会科学与生活的紧密联系。
4、从多方面对每位学生进行科学评价，既关注学习成果，也重视学习过程与品质。
5、关注优秀学生的培养与困难学生的转变，实现全面收获。
6、鼓励学生增强观察能力，敢于提出问题和进行探究，提升参与合作的能力，采用灵活多样的教学方式激发学习兴趣。
7、运用多媒体技术，提高课堂效率，拓宽学生的视野，紧跟科学发展前沿……
小学三年级科学教学计划 第10篇
本学期我们将遵循《新课程标准》的要求，专注于小学三年级的科学教学。教材内容紧贴学生的生活实际，同时结合现代科技发展，设计基础性、易于理解的科学活动，以促进学生主动探究科学知识的能力。在教学过程中，我们将注意科学探究、情感态度与价值观以及科学知识的整合，以学生的生活经验为主线，推动知识的综合化，确保学生在新教育理念下良好的科学探究能力发展。具体计划如下：
一、学生现状分析
本学期三年级共有140名学生，学习分为三个班级。本课期的科学课程将专注于提升学生主动探究科学知识的能力，培养他们热爱科学、学习科学和应用科学的兴趣和能力。我们将从综合实践能力入手，开展小制作、小植物种植、小实验、小调查和小操作等活动，结合新课程标准合理利用现代教育媒体，努力培养学生的科学探究能力和创新精神，确保科学课的教学顺利进入新课程改革的新阶段。
二、教材知识框架与结构
本册教材共19章，知识内容主要可以分为六个领域：
1、科学与生活：（第1—2章）借助学生玩具的生活经验展开，了解身边常见的物品，通过丰富多彩的探究活动，增强学生对科学的感知，认识到生活中无处不在的科学。
2、我们的认识方式：（第3—6章）围绕学生对周围声音的观察和理解，引领他们探索周围事物，学习基本的科学探究方法和步骤，为后续的科学探索打好基础。
3、光与生活：（第7—10章）通过学生对光的体验进行观察与记录，让他们增强对科学现象的观察意识，培养乐于探究的情感，明确科学探究可以从身边的现象开始。
4、电的科学：（第11—13章）从学生已有的电知识出发，探索日常生活中电的来源及使用，通过多样的活动让学生全面了解和掌握电的特性与影响。
5、磁的探究：（第14—16章）重点了解磁的用途及小磁针的制作，让学生在实际活动中亲身体验科学探究的过程。
6、信息与通信：（第17—19章）以学生对信息发展的认知为线索，引导他们关注未来通信的变化以及科学技术与社会发展的关系。
三、教材教学目标、重点与难点
目标：依据科学课程的特点，利用“生活经验”引导学生进行基本的科学探究活动。教材围绕“走近科学”、“亲历科学”和“自主探究”三个主题，注重知识传递的更加重视探究能力的培养，通过独立操作引导学生观察、思考问题并解决问题，进而培养他们的创新精神和实践能力，使学生爱科学、学科学、用科学。
重点：涵盖《声》、《光》、《电》、《磁》和《信息与通信》五个单元。
难点：让学生通过自主体验与科学探究，亲身参与探究过程，在情感态度、价值观与科学知识方面实现平衡的发展，逐步提升难度。
四、主要教学措施与教学改革思路
1、措施：着重于学生的探究性学习，以实验为主，结合社会实践，让学生通过亲手实验理解日常生活中的科学现象。设计问题情境，让学生通过实验进行验证和思考，并撰写观察报告，注重培养探究精神和过程。
2、教改思路：重新审视评价方式，将评价分为综合能力与基础知识两部分，各占50分，特别关注学生的制作、观察能力和实验探究能力培养，鼓励学生在“做、看、想”的过程中积极学习科学。
五、教学进度安排
略
小学三年级科学教学计划 第11篇
为进一步激发学生对科学学习的积极性，培养学生良好的学习习惯，提升科学素养，确保本学期科学教学工作的顺利进行，特制定以下教学计划：
一、班级情况分析：
1、整体学习状况：
三年级学生通常表现出活泼、思维灵活的特征，具有较强的好奇心，但自主获取知识并灵活运用的能力较差。学生对基础知识的掌握往往停留在表面，理解不够深入，应用能力也较为薄弱。
2、已有知识、经验：
由于多种因素影响，学生在科学常识方面相对匮乏，科学探究能力亦较低。部分家长和教师过于关注语文和数学教学，导致学生缺乏接触大自然的机会，并未得到及时有效的指导，使得学生在观察、实验和调查中获取知识、发展能力和培养情感的机会有限。
3、儿童心理分析：
在小学阶段，儿童对身边的世界充满了好奇和探索的欲望，他们乐于动手操作、探索具体的事物。科学课程内容紧密贴合小学生的生活，若能采用符合其年龄特点的方式进行教学，定能激发学生对科学学科的浓厚兴趣。
二、指导思想：
以提升小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生参与以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探索欲，发展对科学本质的理解，使其掌握探究和解决问题的策略，为终身学习和生活奠定坚实基础。
三、教材分析：
本册教材整体设计围绕三个核心概念展开：生命体的基本特征（动植物）；物体与材料的特性；地球物质的特性（水与空气）。科学探究是一种综合过程，其水平因年级而异。本册教材重点培养的技能包括观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流与表达等。
《植物》单元解读：这是学生进入科学课堂的第一个单元，也是引导学生走进科学学习世界的重要一步。选择植物作为开篇内容，因为学生对动植物的天然好奇心为他们的主动学习提供了重要心理基础。
《动物》单元解读：本单元在植物单元的基础上展开探究。学生在观察植物时，自然会留意到各类小动物，因而对动物的活动产生了浓厚的兴趣，相关问题也随之而来，教学内容也从植物探讨扩展至动物的观察与研究。
《材料》单元解读：在这一单元，学生将开始探索物质世界，为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。学生将在此过程中进一步提升运用感官进行观察的能力，学习如何将注意点从物体的单一特征扩展到多个特征，同时对相同与不同的材料进行比较、分类，并提高对材料特性的描述能力。
《水和空气》单元解读：本单元引入了“实验”这一科学探究方法，明确提出了收集资料和讨论解决问题的方法，是学生正式学习这些方法的开始。部分活动对三年级学生来说具备一定难度，例如往瓶中注入水和抽取空气的实验等。作为起始册，教材主要目的是激发学生对科学课程的兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，引导他们进行探究活动，获取必要的科学知识和技能。
四、教学目标：
1、掌握与身边常见事物相关的基本科学知识，并能在日常生活中应用，逐步养成科学行为习惯；
2、了解科学探究的过程与方法，尝试运用在科学探究活动中，逐步形成科学思维方式；
3、保持和发展对周围世界的好奇心，形成科学态度，热爱科学、热爱家乡、热爱祖国；
4、亲近自然、欣赏自然，积极参与资源和环境的保护，关心科技的协调发展。
五、教学重难点：
教学重点：
设计典型的科学探究活动，以探究为中心，培养小学生的科学素养。
教学难点：
通过实践活动，帮助学生在体验中培养较强的科学探究能力。
六、教学措施：
1. 深入研究课程标准、教材，发挥教师的主观能动性，明确课程目标，深入理解教材，确保“用教材教”，而不是“教教材”。每一节课都要充分准备，认真授课。
2. 注重学生的学习过程，基于学生的兴趣和原有经验展开教学，追求对科学知识及其本质的深层理解，将不同目标整合为有机整体。
3. 培养学生的“四动”能力：动眼、动脑、动手、动口。同时选择学生感兴趣的事物作为教学内容，使用生动有趣的活动形式，营造愉快的课堂氛围，采用图文并茂的方式提升课堂效果。
4. 提升整体教学水平，关注后进生的学习，给予他们更多实验机会，鼓励他们积极思考与学习，增强他们的学习信心。
5. 扩大学生的知识面，尽量满足他们的需求，利用课余时间补充课外知识，通过丰富的亲历活动，促进学生的多种感官协同学习，真正实现动手动脑的科学学习。
七、培优辅差措施：
优生：
1、个别优生可能存在自满情绪，针对不同情况进行定期培养，使他们学习正确的方法，助力心理素质与身体素质的提升。
2、对优生进行“创新”教育，培养他们的创新意识、精神与能力，逐步提升其创新素质。
3、加强意志品质教育，帮助他们克服学习困难时的消极情绪，培养迎难而上的品质。
4、定期布置思考题，进行强化训练。
后进生：
1、针对后进生，进行课后练习和综合复习，开展针对性查缺补漏的工作。
2、根据学生掌握知识的实际情况布置作业，满足不同学生的复习需求，确保内容循序渐进。
3、为后进生提供多做多练的机会，优生则适当增加难度并安排课外阅读，提升做题能力。
4、采用激励机制，及时肯定差生的每一点进步，营造积极的学习氛围，激励他们在优生中学习榜样，增强学习的动力。
辅导对象：
优生： 张凯 李敏 王磊 周欣 赵宇
后进生： 陈默 黄伟 刘洋 吴刚 刘敏
小学三年级科学教学计划 第12篇
一、指导思想：
充分利用课程资源，与学生共同探索，实现真正的科学探究性教学，有效组织学生参与深度的科学探究活动。
二、教学目标：
1、培养学生的科学思维方式，致力于发展他们解决问题的能力，使学生在日常生活中接触科学、应用科学，将科学知识转化为指导日常生活的工具，逐渐养成科学的行为和生活习惯；
2、让学生了解科学探究的流程和方法，亲身经历科学探究的全过程，从中积累知识，增强能力，体验探究的乐趣，理解科学的本质，逐步学会科学地观察和思考问题；
3、继续指导学生掌握假设、分析事物的因果关系，注重观察实验中的变量控制、数据收集，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型以验证假设；
4、保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆细心、重视证据、敢于质疑的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的情感；
5、亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与资源和环境的保护，关注现代科技的发展。
三、学生情况分析：
1、可喜之处：三年级学生经过上一学期的学习，对科学课产生了浓厚兴趣，具备了一定的探究能力，对周围世界充满好奇，乐意动手实践。在进行观察、提问、假设、预言、调查、解释及交流等环节中，强调小组合作的必要性，使得学生的合作意识和能力大大增强。
2、不足之处：上学期由于多种因素，后续的教学内容匆忙进行，导致某些探究活动未能有效展开，影响了学生的知识面及科学素养的形成。学生在活动中的效率较低，未能充分利用课堂时间，这一现象尤其明显。
四、教材分析：
(一)全册内容情况：
三年级下册是在上册的基础上编写而成。上册是科学教材的起始阶段，主要围绕“系统观察”活动展开，例如设计了“观察物体”等模块。本册教材共安排了“常见材料”、“声”、“电”、“光”、“磁铁”、“信息与通讯”等六大单元。
(二)各单元内容和课时情况：
1.常见材料单元为全册基础单元，帮助学生理解材料的使用与性质之间的关系，激发他们对新材料的关注与兴趣；
2.声单元通过探索声音、观察发声物体、自制乐器等活动，提高学生的问题提出、计划制定和实验制作能力；
3.光单元使学生认识到不同物体的发光与透光性质，光的直线传播及其变化，培养学生探究本质事物的能力和兴趣；
4.电单元通过分析电在生活中的应用，让学生了解导电材料与非导电材料，养成提问与合作交流的科学态度；
5.磁单元让学生研究磁铁的特性与生活中的应用，经历从预测到验证再到讨论交流的完整科学探究过程；
6.信息与通信单元综合了全册知识，通过分析人类信息传递及通信技术的发展，使学生认识声、光、电、磁知识在通信中的应用。
(三)教学重点：
自上学期以来，学生对实验产生浓厚的兴趣，但常停留于表面，未深入研究内在。故本学期的重点在于科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手实践，使学生在感知和体验中提高科学探究能力，培养科学素养。
(四)教学难点：
如何有效引导学生开展主题研究，并进行有趣的研究活动，将是本学期的一大难点。
五、基本措施：
1、将科学课程的总目标落实到每一节课；
2、关注小学生科学学习的特点，因材施教；
3、通过丰富的亲历活动丰富教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、细心引导学生的科学活动；
7、充分运用现代教育技术；
8、组织科技兴趣小组，引导学生参加各类竞赛，以赛促学。
六、主要教学活动类型：
1、搜集信息，现场考察自然状态下的观察实验专题研究，情境模拟；
2、讨论辩论，种植饲养，科学游戏，信息发布会、报告会、交流会；
3、科学欣赏，角色扮演，科学幻想。
七、主要导学方法：
1、探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法；
2、谈话法、辩论法、实验法、列表法、暗示法。
八、教学进度表
周次教材内容
1-2常见材料
3-5声
6-8光
9-10电
11-13磁
14-16信息与通信
17-18期末复习
19-20期末考
小学三年级科学教学计划 第13篇
一、教材分析
新编《科学》三年级下册是建立在三年级上册学习基础之上的。上册教材围绕“有系统的观察活动”设计了多个教学内容，例如“观察树木”和“探索小动物”等活动。在此基础上，三年级下册的主题确定为“对物质特征和变化的观察”，教材共包含“混合”、“空气”、“植物的生长”、“动物的生命周期”、“沉浮现象”和“溶解”六个单元。
混合单元专注于引导学生观察物质混合的现象，认识到有些物质混合后成分保持不变，而另一些则会发生化学变化；
建立混合物的基本概念，学生将亲自动手制作混合物，并学习对固体混合物进行简单分离的方法。
在空气单元中，学生通过实验证明空气的存在，并通过一系列实践活动，了解空气作为物质的特性。设计相关探究活动，让学生探索空气的特殊性质，最后讨论空气对于人类生活的重要性。
植物的生长单元将引导学生参与种植凤仙花的过程。通过观察凤仙花不同生长期的特征，帮助学生建立植物生长周期的概念，并学习定期观察、记录和分析数据技巧。
动物生命周期单元则关注学生对蚕的养殖过程，讲解蚕在不同生长期的形态特征，帮助他们理解动物生命周期的概念，并体验生物的生长过程。
沉浮现象单元主要探讨物体在水中的沉浮问题，分析影响物体沉浮的因素，以及如何利用这一原理设计小船和潜艇等。
溶解单元通过观察食盐和沙子在水中变化的现象，引导学生进行一系列的探究活动，比如加快溶解速度研究和饱和溶液的分析。
二、学生分析
1、三年级学生对世界充满好奇，思维活跃，他们对花草树木、星空宇宙的兴趣只需适当引导，即可转化为强烈的学习动机。
2、经过一个学期的《科学》课程学习，学生们已逐渐适应科学课的活动形式，懂得每节课由多个活动组成，但他们在课前准备上仍需提高。
3、尽管经过一学期的学习，学生的观察能力有所提升，但观察力和思维能力仍需提高，常常只是停留在事物的表面，难以理解深层次的联系。
4、学生对实验活动感兴趣，但通常只关注结果，而忽视内在机制的探讨。
5、受到传统教育思想的影响，学生对科学学科的重要性认识不足。
6、本年级共有7个班，1班为小班26人，其他6个班为大班，每班57或58人。
三、教学要求与评价
1、学生在活动中能正确进行物质的混合和分离操作，按照观察物质混合与分离的基本步骤进行记录，能够根据事实解释物质混合后是否发生变化；
能运用所学知识对土壤进行研究，制定简单的研究计划，了解土壤的成分；
能利用身边的材料制作一两种混合物。
2、教师需与学生共同准备探究活动所需的各种材料，如透明塑料袋、水槽、玻璃杯等，教师的引导应激发学生的好奇心和探究意愿，保证学生在探究活动中有充分的思考和表达时间，使他们了解到空气的基本特征。
3、通过种植凤仙花的活动，学生能够认识植物的根、茎、叶、花、果实及种子，了解植物的生长过程，意识到一粒种子如何演变为一株植物，并再次结出种子，从中理解植物的生命周期。在活动中培养他们的观察能力，增强对自然的热爱，并学会合作和交流。
4、在养蚕的实践中，学生将观察动物的生长变化，探索动物与环境、食物之间的关系。在这一过程中，他们能进行简单观察和记录，关注蚕在不同生长阶段的变化，提出问题并寻找更多观察内容。
5、学生在课堂上乐于参与各种观察与研究活动，能够在小组或班级中分享自己的观察发现，并理解物体在水中的沉浮与物体大小、重量的关系；
能设计并制作简单的小船和潜艇，理解沉浮的基本原理。
6、引导学生从周围观察和研究物质的混合与溶解现象，鼓励他们对观察到的现象进行思考和解释；
激励他们在课外独立进行一些观察和研究活动，培养他们细致的观察习惯和科学探究的兴趣。
四、改进教学的具体措施
1、运用新课程理念，倡导“用教材”，而非“教教材”。
2、深入研究教材，重视对学生科学探究活动的设计，做好课前准备，运用多种评价手段激发学生的兴趣。
3、鼓励学生进行大胆假设，探索问题的不同解决方案。在进行探索前让学生思考行动计划，包括步骤、方法和安全措施的设定。
4、注重收集第一手资料，教会学生观察、测量和记录的技巧。
5、组织好探究后期的讨论，促进学生倾听他人意见，引导他们自行得出结论，避免将个人观点强加于学生。
6、充分运用教具、挂图和多媒体进行直观教学，确保每一个观察活动的有效组织，让学生亲自体验每个活动。
7、强调学科知识与现实生活的密切关系，引导学生用知识去解决生活中的实际问题，让他们认识学习科学的价值。
五、教学进度表
周次教学内容
1 混合身边的物质（一）
2 混合身边的物质（二）
3 分离混合物
4 研究土壤
5 了解空气
6 被压缩的空气、流动的空气
7 空气与生活的关系、单元评价
8 种子变芽
9 苗的生长、开花与结果
10 果实与种子、单元三评价
11 蚕宝宝的诞生、可爱的蚕宝宝
12 蚕的变化、蚕的生命周期
13 单元四评价
14 物体在水中的沉浮、改变物体的沉浮
15 马铃薯的沉浮实验、制作小船
16 冷水与热水相关实验
17 热胀冷缩现象
18 温度与温度计的使用
19 测量物体的温度
20 单元六评价
21 学期总结
小学三年级科学教学计划 第14篇
一、指导思想：
充分利用科学课程的资源，与学生共同探索，推动真正的科学探究性教学，组织学生进行深入的科学探究活动。
二、教学目标：
1、培养学生科学思维方式，发展他们的问题解决能力，使他们在日常生活中亲近科学、运用科学，将科学知识转化为生活指导，逐渐形成科学的行为习惯；
2、让学生了解科学探究的步骤和方法，通过亲身实践经历科学探究的全过程，从中获取科学知识，提升能力，享受科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐步学会科学地思考问题；
3、引导学生学习提出假设，分析事物之间的因果关系，注重在观察实验中的测量，尤其是变量控制和数据采集，借此对实验结果进行解释并构建解释模型，以验证自己的假设；
4、保持对周围世界的好奇心与探索欲，培养大胆细心、注重证据、敢于提问的科学态度，并激发他们对科学、家乡和祖国的热爱；
5、亲近自然，欣赏生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的进步。
三、学生情况分析：
1、可喜之处：经过上一学期的学习，多数学生对科学课展现出浓厚的兴趣，并已具备初步的探究能力，他们对周围世界的好奇心和探究欲望显著增强，乐于动手实践。在观察、提问、假设、调查、解释和交流的过程中，我强调了小组合作的重要性，因此学生的合作意识和能力得到了提升。
2、不足之处：由于上学期活动材料的限制，一部分教学内容未能深入展开，某些探究活动甚至未能实施，限制了学生的知识面，影响了他们科学素养的提升。学生在活动中常常效率低下，未能充分利用课堂时间，这一问题尤为突出。
四、教材分析：
（一）全册内容概述： 新编《科学》三年级下册延续三年级上册的基础，着重于学生“系统观察活动”的主题。例如，课程设计了“观察大树”和“寻找小动物”等活动。三年级下册的主题则定为“物质特征和变化的观察”，共包含“混合”、“空气”、“植物的一生”、“动物的生命周期”、“沉与浮”、“冷与热”等六个单元。
（二）各单元内容与课时安排：
1、混合单元：引导学生观察物质混合的现象，了解有些物质混合后成分不变，而有些则会生成新物质；初步建立混合物的概念，动手制造混合物并学习简单分离方法。
2、空气单元：通过实验让学生证明空气的存在，帮助他们认识空气的基本属性。并设计有关空气特性的探究活动，最后讨论空气与人类生活的关系。
3、植物的一生单元：引导学生体验种植凤仙花的全过程，通过观察凤仙花不同生长阶段的特征，帮助他们理解植物生长周期的概念，并学会定期观察和记录数据。
4、动物的生命周期单元：引导学生养蚕的全过程，通过观察蚕的各个成长阶段，帮助学生理解动物的生命周期，并学会描述生命过程。
5、沉与浮单元：探讨物体在水中的沉浮及影响因素，学习如何改变物体的沉浮，并利用此原理制作小船和潜艇。
6、冷与热单元：包括“冷水与热水”、“热胀冷缩”、“温度与温度计”、“物体温度测量”四部分，引导学生探索科学、建立科学概念，获得“冷与热”的知识，并激发他们对科学的兴趣。
（三）教学重点：自上学期以来，学生对实验产生了浓厚兴趣，但往往只停留在表面，缺乏深入研究。本学期的重点是设计典型的科学探究活动，围绕探究核心，通过动手实践和体验，帮助学生提升科学探究能力，培养科学素养。
（四）教学难点：在“植物的一生”和“动物的生命周期”单元中，要求学生亲身经历种植和养殖过程，这一过程持续时间较长，如何引导学生开展主题研究，使其保持兴趣，将是本学期的难点。
五、基本措施：
1、在每节课中落实科学课程的总目标；
2、根据小学生的学习特点因势利导；
3、通过丰富多彩的实践活动充实教学内容；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观；
6、细心引导学生的科学学习活动；
7、充分利用现代教育技术；
8、组织科技兴趣小组，引导学生参加不同类型的相关比赛，以赛促学。
六、主要教学活动类型：
信息收集现场自然观察实验
专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论
种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、交流会
参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动
家庭科技活动角色扮演科学幻想
七、主要导学方法：
探究法演示法参观法实践法讨论法
谈话法辩论法实验法列表法暗示法
八、教学进度表 周次 日期 教材内容
1 始业教育 混合物质的观察（一）
2 混合物质的观察（二）
3 混合物的分离
4 土壤的研究
5 空气的认识
6 空气的压缩与流动
7 空气与生活的联系
8 种子发芽过程
9 苗木成长、开花与结果
10 果实与种子的关系
11 蚕宝宝的前期观察、可爱的蚕宝宝
12 蚕的成长变化和生命周期
13 物体在水中的沉浮、改变沉浮的方法
14 马铃薯在水中的表现、制作小船
15 冷水与热水的实验
16 热胀冷缩的现象
17 温度与温度计的关系
18 测量物体温度的方法
19 期末总结与测试
小学三年级科学教学计划 第15篇
一、教材分析
大象版《科学》三年级上册教材包含八个单元，分别以三种不同类型的内容构成。主要目标是培养学生的“模型与解释”能力，同时兼顾其他科学探究能力的提升、科学知识的掌握及情感、态度和价值观的培育，力求全面提升学生的科学素养。
二、教学目标
1、从学生的生活经验出发，选择他们熟悉且感兴趣的事物和现象作为教学内容，以此激发他们对科学学习的热情，鼓励他们积极参与，基于已有的知识和经验进行深入观察，提出问题并展开研究。
2、强调能力与方法的指导，重视科学探究能力的培养，使学生在探究活动中提高分析和解决问题的能力。
三、教材的重点、难点
在观察和实验的过程中，除了让学生经历科学研究的步骤和方法，还需关注他们对收集到的数据和事实进行整理、加工与分析，并进行深入讨论，从而形成科学结论。
四、教学指导思想
以培养学生的科学素养为核心，积极鼓励学生参与探究式学习，从而培养他们的好奇心与求知欲，深化对科学本质的理解，使他们掌握探究问题的策略，为未来的学习和生活奠定基础。
五、具体措施
1、将科学课程总体目标具体落实到每一节课；
2、把握小学生的学习特点，灵活指导；
3、通过丰富多样的实践活动丰富课堂教学；
4、让探究成为学习的主要方式；
5、建立开放的教学观念；
6、悉心引导学生的科学学习过程；
7、各班级可建立科学学习合作小组，通过交流与合作共同学习；
8、提供学生提问与假设的机会，指导他们动手寻找证据验证假设，经过思考得出结论，并将其应用于解决实际问题；
9、充分利用各种课程资源和现代教育技术。
六、教学进度
略